中职电子商务专业创业实战教学策略范文

中职电子商务专业课程教学带有很强的实战性，但不少中职学校的课程教学不能很好地突出该特点和要求，学生难以掌握好网店、微店等电子商务交易平台的各项操作和运营管理技能。本文试图通过引入创业实战进课堂，探讨提高电子商务课程实战教学的策略。

一、中职学校电子商务专业教学现状及问题分析

电子商务产业的快速发展催生了社会企业对实战型应用人才的巨大需求，然而，中职学校电子商务专业学生毕业后很难找到对口专业的工作，反映出电子商务专业课程教学不能很好地培养学生的电子商务实战能力，造成这种结果的主要原因有以下几个方面。

1.专业教师缺乏实战经验，实战教学能力不足。中职学校电子商务专业教师的来源主要有三种，一是学校原有教师队伍中的计算机类和商贸类专业教师通过转型，进入电子商务专业教学领域；二是从高校电子商务专业毕业生通过公招进入该教学领域；三是从事电子商务实运营的社会和企业人员通过公招的形式进入教学领域。不可否认，前两类人员由于工作和身份的原因，缺乏电子商务实战经验，而他们又是电子商务专业教师的主要师资力量。社会或企业从事电子商务运营人员，往往由于待遇、机制等原因，成为中职电子商务专业教师的意愿不强，从而形成了整个电子商务专业教师队伍缺乏实战经验的现状，影响了实战教学能力。

2.校企合作深度不够，企业资源没有得到有效发挥。虽然校企合作已经成为中职学校办学的新常态，但合作深度不够，企业一线的电子商务运营专员等专门技能人才没有很好的参与到学校专业课程教学中来。另外，企业的商品、货源、渠道、以及电子商务网店运营和管理等资源优势也没有教学中得到有效应用，使课堂教学难以突破传统教学模式的制约，停留在模拟实训层面较多，缺乏实战。

3.教学激励不足，传统课堂教学方式不能有效激发学生参与。一方面，大多数中职学校学生没有良好的学习习惯，缺乏自我获取知识的能力，而且学习目标不明确，缺乏职业规划，对毕业后的就业岗位和就业环境定位不准，缺乏就业基层岗位的思想准备，导致学习积极性不高，学习成绩不理想。另一方面，课堂教学停留在传统教学方式方法，形式呆板，缺乏灵活性，教学内容受教材影响较大，不能满足电子商务交易全天候、跨时空的特点和要求，导致教学激励不足，难以吸引学生参与课堂教学。

二、中职学校电子商务专业开展创业实战教学的若干对策

1.加强教学理念创新，构建以创业实战为指导思想的教学思路。中职电子商务专业课程的实践性和应用性很强，培养学生的目的也很明确，即培养学生具有在网上开店和运营管理的实际操作能力，所以，电子商务课堂教学必须围绕这些特点，创新教学理念，突出学以致用的教学要求，坚持以培养应用型高技能人才为目标，把培养学生的创新精神和实践能力作为课堂教学的重点，引入创业实战，通过在课程及其他教学环节指导学生开设网店、运营和管理网店等实战活动，构建起以创业实战为指导思想的教学思路，打造课堂技能教学特色。另外，还可以通过校园技能大赛或创业大赛等形式，以赛促教，以赛促学，积极组织师生参加各级各类技能比赛，推动学校电子商务创业实战教学发展，营造崇德尚技的教学氛围，培养学生在电子商务创业方面的创新精神和实践能力，打造技能特色的办学成果。

2.调整教学计划和内容，构建符合创业实战需要的课程体系。创业实战教学是将学生的创业活动引入专业课程教学，是专业课程体系中实践教学的具体体现形式。专业课堂教学引入创业实战，打破了原来以学科为主的实践教学模式，促进在学科为主的实践教学模式下各专业课程或模块相对独立和相互割裂的状态，转变为在创业实战教学模式下各专业课实践教学有机结合的专业课程统一体。例如开设和运营网店，要求学生掌握诸如产品拍摄及与摄影相关的知识、图片及图形图像处理、网店装修、网页制作、客户服务、网店推广等知识技能，若将这些知识分成相应课程，每门课程解决一个问题，容易让学生顾此失彼，学了后面的课程，忘了前面的课程。将创业实战引入课堂，就能将原先相互独立的专业模块，融入到创业实战活动中进行教学，使它们能及时地对学生的创业活动发挥作用，也更直观地让学生掌握这些知识和技能。同时，电子商务专业课堂教学引入创业实战，还要在教学指导老师人数及知识结构、教学时间的整体分配、以及固定化的网络多媒体教室等教学要素进行整合，还会引起专业课与文化课的冲突。这就需要学校综合考虑这些因素，调整相应的教学计划和内容，构建起符合学生开展电子商务创业实战活动需要的课程内容体系，形成理实一体化的课堂教学内容和形式。

3.引入企业元素参与教学，提高电子商务课程教学的实战性。企业元素的参与教学，是推进创业实战教学的关键要素之一，它包括企业电子商务运营专员、商品与货源、价格、销售渠道等。因此，中职学校应当深化校企合作，使这些企业资源真正能够服务学校教育、服务课程教学、服务学生学习。引入企业元素参与教学，可以从以下面几个方面入手：一是根据学生、学校和当地的实际情况，通过校企合作寻找合适学生特点的创业项目和创业途径，降低学生创业门槛，加大学生创业帮扶力度，使更多学生受益；二是充分利用企业的优势商品与货源等资源，降低学生创业实战的商品库存，减少创业投入，降低创业风险；三是在校企合作内容中明确要求企业电子商务运营专员参与课堂教学，发挥他们的电子商务运营实践经验在教学中的作用，使创业实战教学更贴近实际；四是采用代运营和自运营区分结合的方式，让学生或学生团队选择，运营收入作为学生学习的奖励，从而提高学生参与课堂教学的激励程度，培养学生创业实战的风险意识。

4.加强校企合作，共同培养实战型师资队伍。通过校企合作的方式，在电子商务专业课程教学中开展创业实战活动，充分发挥了学校教师在理论教学方面的长处，以及企业电子商务运营专员在运营和管理经验方面的优势。但学校教师团队的稳定和发展，是学校电子商务专业发展的重要条件。在中职学校实战型电子商务师资力量不足的情况下，可以将这些专业教师分配至学生创业实战活动小组。当企业电商运营专员指导学生实战时，教师也作为“学生”共同学习，参与创业实践，提高实战经验；当企业电商运营专员不在指导现场时，教师又可以把从企业专员那里学习到的操作技能传授给学生，或与学生交流，教师在这种情境下现学现用，能较好地弥补经验缺乏带来的不足，从而达到培养整个专业师资队伍的目的。

三、开展创业实战教学的若干思考及展望

中职学校开展电子商务实战教学重点在于贴近实际，校企深度合作是重要平台，学校师资培养和学生实战应用能力是目标，创业实战活动是重要载体，充分发挥校企双方各自优势，调整教学内容和教学方式，加大激励力度，吸引学生、教师、企业专员参与教学，促进教学改革，提升电子商务实战教学效果，培养符合电子商务行业企业需要的实战型应用人才。

作者：覃广林 单位：广西商业学校