高中英语作业设计论文范文

一、高中英语作业设计应遵循的原则

（一）层次性、弹性原则新课程标准强调以学生为主体，尊重学生的个体差异。因此，教师不仅在课堂教学中要遵循个体差异原则，因材施教，在设计作业时，也应遵循因材施教原则，根据学生的知识基础、学习能力等方面的差异，设计难度不同的作业，让学生根据自己的实际情况自由选择适合自己的作业。要使作业源于教材，又高于教材，新颖有趣，能充分开发、利用课程资源，利用每个学生在兴趣、动机、意志、能力、思维品质等方面的优势，促进其知识的巩固与增长。这样每个学生在原有知识和技能的基础上各有收获，都能获得成就感，都能感到自己在进步，体会到成功的喜悦，从而树立起学习英语的自信心，对英语学习产生浓厚的兴趣。这样的作业具有人本化和弹性化特点，可使不同层次的学生都能得到不同程度的发展和提高。比如，完成一个单元的教学内容后，教师可给优等生设计一些综合性作业，包括写作、翻译、复述课文等；给学困生设计一些基础性作业，如单词记忆、补充句子、背诵课文等；给中等生设计一些一般性作业，当然他们也可以自由选择作业，只要他们感兴趣的、能提高英语运用能力的即可。

（三）趣味性原则“兴趣是最好的老师。”英语作业在激发学生英语学习兴趣方面的独特作用不容忽视。充满趣味性的作业不仅可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，而且可以培养学生灵活、敏捷、创造性的思维，使学生在作业中巩固并灵活运用所学知识，提高英语综合运用能力。因此，英语作业的设计要能激发学生求知欲，充分调动学生学习和思维的积极性，使他们主动参与学习，积极探索、运用知识。如在学生学习了Sports这个话题后，教师可以让学生查找体育和体育明星的相关资料，然后让他们在课上交流。学生接受了这个他们感兴趣的任务后，就会积极查找资料，并动手书写内容提纲，学生之间还展开了讨论。这样学生既了解了有关体育的知识和相关英语知识，又锻炼了英语写作和口语表达能力。

（三）纠错性原则英语是一门实践性很强的学科，记忆量也很大，记忆单词是学生的一大学习困难，有些容易出错的单词反复背还是容易出错。因此，为了使学生牢固掌握知识点，我设计了特殊作业：学生准备一个词汇本，在词汇本上给每个单词编号，不懂得地方要经常查字典，注意词汇的音、形、义和用法，以便随时查阅、记忆；学生读到的优美句子可以摘抄并背诵或模仿。对于那些典型的错句，也要记录到错题本里，并经常复习。学习的过程也是不断纠正错误、减少错误的过程。这样的作业没有时间和任务限制，自由空间很大，长此以往学生便养成了良好的积累习惯，又能扩大词汇量，提高英语水平。

二、高中英语作业设计形式

（一）“菜单式”作业根据学生的具体学习情况，在对学生进行分层后，可以设计“菜单式”作业，把作业设计成多种类、多层次的，如较低层次的、比较简单的巩固性、诊断型作业，中等层次的作业，较高层次的作业题型要灵活多样，偏重于理解、想象、运用等。学生可以根据自己的能力和需要去选择做哪一类的题目。这样既能满足不同层次学生的要求，尊重了学生的选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的快乐，又避免了作业设计中的随意性和盲目性，并给学生更大的自主空间，学生可以根据自己的时间合理安排完成作业，也培养了学生学习英语的兴趣，使他们乐于学习英语。

（二）实践型作业学生往往乐于做实践型作业，实践型作业需要走出课堂，向课外延伸，使作业和生活接轨。比如，组织一些参观活动等，学生可以用英语注释、写英语小作文、画漫画等形式表达自己的感受和想法。实践型作业有利于学生增长见识、开阔视野、提高英语能力。实践型作业具有趣味性和实践性，有利于调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合运用能力。

总之，英语是一门综合性和实践性的学科，只有在课内、课外进行大量的练习和实践，学生才能十分熟练地运用英语。因此，教师在教学中要根据英语学科的特点和学生的认知能力、个性特点，使英语作业设计更为合理，让学生通过适量的作业训练，掌握和巩固英语知识，培养学生的学习兴趣和良好的英语学习习惯，提高学生的英语应用能力。

作者：刘万香单位：青海省格尔木市第二中学