展示设计教程考核革新探索范文

一、展示设计课程的行业调研

在课程考核改革之前首先要进行与课程相关的行业岗位调研，根据展示设计行业对设计师的要求和基于项目工作过程，展示设计师岗位划分为手绘设计原创、CAD设计图纸的绘制、三维效果图的表现、施工现场的指导与管理等岗位。职称共设三个等级，分别为：助理（会展）形象设计师（职业等级三级）、（会展）形象设计师（职业等级二级）和高级（会展）形象设计师（职业等级一级）。课程考核必须依托行业岗位要求，不能闭门造车，考核内容需围绕岗位需求进行设计。

二、展示设计课程考核改革的目的

根据调研，高职的学生在掌握“必须、够用”的理论基础上重点要学习展示设计各岗位的职业技能以及制作材料、施工工艺、施工过程的现场管理等，强化实际动手能力。俗话说，老师怎么考学生怎么学，因此，本课程考核改革的目的就是通过“考核”这支指挥棒转变高职学生的学习观念和传统教学模式，建立适应高职教育改革发展的和有利于人才培养的新的课程考核制度,引导学生自觉地培养和提高理论联系实际的能力和实际操作能力，以有效地激发学生学习潜能和创新意识，从而实现培养学生职业能力和职业素质的目标。

三、展示设计课程考核改革的具体实施内容

本课程考核改革的具体实施内容主要有以下几点：

1.突出国家职业资格鉴定考试在课程考核中的地位由于学校建立了与之对接的职业技能培训与鉴定基地，在专业教师中培养获得国家认证的职业技能培训师、考评员，并要求学生全员参加职业资格鉴定或技术等级考级的培训与鉴定工作，因此可以在课程考核中引入这部分内容，将职业资格鉴定或技术等级考级的分数进行折算或者直接代替课程考试，突出职业技能的培养。今后还可以引入企业专家、工程师、技师等一线人员参与，与学校教师一起确定考核内容，共同实施考核评价，以保证考核评定的实用性。

2.发挥各级技能大赛的作用，以赛代考加强各级技能大赛和相关课程的联系，根据考试课目的特点，允许采取多样化的考试考核方法，除了引入国家职业技能考核外，还利用校园技能大赛或其他社会相关项目竞赛，以赛代考，强调以职业岗位能力培养为核心并以此为教学目标，在平时教学中就注重体现职业教育特色。

3.强调实践动手能力和创新思维，科学全面的评定成绩课程中的设计项目按照展示设计师岗位的要求实地考察，绘制全套图纸并作材料和施工工艺说明，以实际施工项目的标准评价设计方案。鼓励学生创新突破、标新立异，以及富有个性和创造性的设计，并以实用性、创新性作为衡量设计质量的重要指标。教师端建立课程考试质量分析制度，对每一个学生的设计作品要进行认真分析，及时反馈。

4.重过程,考试方式多元化将考核终结性评价与形成性评价结合起来，增加平时成绩在总评成绩中的比重，不以最终大作业效果为唯一评判标准，做到科学全面的评定成绩。平时作业以学习情境这种小课题练习形成系列“整体化课程”，根据展示设计要求进行分解练习，从而达到以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容知识以课题的方式进行逻辑组织，以此打破原来单一的大作业考核理念。此外通过课堂提问、讨论、辩论等形式给学生创造口头表达的机会；通过团队合作的设计项目，给学生更多协作与交流的机会。多样化的考试形式既能引导师生注重创新能力的培养，激发学生的创新意识，同时又能为学生的个性化发展创造条件。

四、考核方案在实施中取得的成效

首先考核改革体现了考核的客观性、全面性。本考核方案较全面、客观的反映了学生平时的学习态度及成绩,不因为学生的学习能力的强弱否定学生的学习态度。其次体现了以职业能力为本位的教学理念。本考核方案由于强调了国家职业资格鉴定考试和技能大赛的加分作用，部分以前参加过以上项目但成绩不够好的学生甚至想重新参加技能大赛以取得更好的成绩，可以预见的是，本次课程考核改革方案如果应用于一年级的学生中效果会更好，让学生从一开始接受高等职业教育就对国家职业资格鉴定考试和技能大赛引起重视，对于他们今后的职业素养的培养很有好处。最后考核改革使学生综合素质得以提升。通过多元化的考核,促进了学生各种能力的形成，如良好的学习习惯、团结协作能力、语言表达能力、实践能力、创新能力及对知识的综合应用能力等。

五、课程考核改革实践带来的启示

高职专业课程考核应使学生能够和企业无缝对接，获得职业准入的通行证。随着我国各级各类职业标准的建立和完善，全国各地正在加速推进就业准入制度，职业资格和技术等级证书将很快成为各类职业院校学生就业必备的通行证。作为以培养生产、建设、管理和服务第一线的实用型人才和技术岗位操作人才为目标，以社会人才市场需求为导向的高职高专教育，必须把职业资格认证和技术等级考试纳入整体教育教学中，将其作为人才培养工作的重要内容和目标。课程考核改革只是高职教育改革的起点，通过考核改革带动课程改革进而带来整个教学模式的改革，例如顶岗实习、生产实习等全新的教学模式，探索一条使学校“双证”教育与企业对用人要求相对接的途径，真正实现促进就业的目标。

作者：吕国伟单位：无锡南洋职业技术学院数字艺术系教师