环境设计教学中设计模式构建探析范文

【摘要】从专业设计模式构建来看，环境设计专业是艺术类专业的重点学科，而如何将教学理念与实践行为相结合，探索出新时期的教学体系，是环境设计教育工作者面临的主要问题。当前我国重点高校的环境设计已经和国际标准相接轨，打造新时期的专业教学设计模式，也是未来教育的发展方向。

【关键词】环境设计专业；教学模式；构建

环境艺术设计主要针对于建筑室内外的空间环境，以艺术手段进行整合与设计。随着行业的不断发展，该专业对于人才的需求量不断提升，再加上我国的环境设计学科体系引入时间较晚，在教学模式与设计模式上存在着一定的差异。信息化时代下，环境设计专业课程的教学工作也应该满足于社会发展的现实需求，寻找适合市场发展的教学体系与人才培养模式。

1当前环境设计专业教学模式构建的现状

1.1专业课程设置问题

从教学发展的现状来看，专业课程设置不够完善无疑成为了主要的问题之一，具体来看，过分重视专业技能学习，忽视基础知识掌握的程度普遍存在。环境设计专业涉及到建筑、植物、材料施工等多学科的知识，因此院校在课程安排上倾向于技能学习。所以，学生在面对复杂的知识结构时缺乏思考能力，且课程设置也并未按照学生专业能力的发展方向出发。学生可能对所有知识都有所涉猎，但缺乏精通的专业科目，在今后的工作岗位中也缺乏必要的适应能力。

1.2教学环境的影响

无论基于环境设计还是视觉传达的效果，都离不开专业实践内容，这也是学生的必修科目之一。在强化理论基础的前提下，合理地安排实践课程增加学生的实践能力成为了主要的教育模式。目前各大高校也开始建立自身的实践基地，或是采取校企合作、工学结合的方式来为学生提供良好的教学环境。但是很多院校往往忽视了合作单位的具体情况，从而无法得知企业在什么岗位需求人才，最终导致学生在这种教学环境下并未获取实践经验，在毕业之后仍然需要重新积累。

1.3专业师资建设问题

院校发展使得其招生数量增加，设计类的教师也在一定程度上变得比较缺乏。虽然环境设计专业是艺术类学科的一种典型代表，但学生在学习基础课程时仍然需要专业教师的帮助与引导。从当前的师资建设问题来看，产生的原因是多方面的。一方面是因为我国环境设计教育起步时间较晚，对于学生的教育工作还停留在初级水平，另一方面则在于部分专业教师缺乏个人交流与学习的机会，使得教学工作在很大程度上取决于教师的个人水平，直接影响到学习效率的提高[1]。

2设计模式构建的探讨

2.1规划教学环境与教学内容

对于环境设计专业课程来说，教学不能受到空间限制，所以教学场所可以突破学校和教师，必要时可以通过网络课堂或社会层面采取多元化学习。传统的教学停留在固定的空间范围内，也给未来的教学环境规划提出了新的要求。学生在一个开放式的实践学习场所中也能不断地提升自身的综合能力。另一方面，教学内容的选择上可以突破传统教材，多渠道、多方位地搜集教学内容展开知识讲授。例如可以根据课时安排与具体要求来规划不同阶段的教学框架。第一周的学习是了解学科知识与专业基础，在专业课教师内展开；第二周起开始学习装饰材料的使用与户型知识，此时可以让学生进入建材市场或在建楼盘获取经验；随着学习的不断深入，应了解具体的施工工艺流程，一般是在企业的在建工地展开实践交流。可以看出，拓宽教学环境与教学内容的前提下，可以满足学生对于知识的吸收需求，也能节约教学空间，将自主权交给学生。

2.2课程结构的优化

考虑到在艺术类的招生考试中，对于学生的综合文化素质要求并不突出，再加上我国艺术教育一直以来的轻基础人才培养模式，都会给教学体系带来一定的影响。因此，我们可以考虑完善现有的教学体制，重视基础教学的重要性。环境设计专业的基础课程包括设计素描、空间构成、速写、美学内容分析等。而环境设计专业教育体现的是多元化的综合学科知识整合，在能力训练的环节中也始终要符合学校教育的基本要求，让学生在了解基础知识的同时，还可以掌握景观、建筑等学科领域的基础内容，这些知识间本身也存在着密切联系。所以，通才型教育才是环境设计教学未来的发展方向，这要求院校在课程结构方面进行调整，让学生对不同的基础课程有贯穿式的学习了解，具备基本的设计专业素质[2]。

2.3“双师型”人才建设

人才建设一方面要以基础设施建设为基础，依托院校平台，打造一支专业技能出色、理论知识结构充实的教师团队。针对目前学校教师缺乏实践经验的现状，可以先从社会企业与单位中选拔一定数量的设计师们与教师进行交流学习，虽然他们在教学能力上有所欠缺，但其专业知识水平较高，且熟知市场变化趋势，能够和院校教师形成优势互补，促进教育与行业的接轨，更好地利用教学资源。

3结语

环境设计专业课程的模式构建问题面临了新的挑战，开放式的环境下，我国的艺术教育也朝着科学化、市场化的方向发展，也是未来教育领域的必然趋势，新形势下，教师们也应该立足于当前的教学发展现状，对专业课程内容进行重新审视与评价，不断探索新的教学体系，为今后的人才培养工作提供理论基础与实践支持。

参考文献

[1]杨晓帆.地方院校艺术类专业的实践教学体系研究——以环境设计专业设计室实践模式为例[J].美术教育研究,2014(17):122-123.

[2]易俊.项目教学模式在环境艺术设计专业教学中的应用——以景观设计类课程为例分析[J].美术教育研究,2012(22):124.

作者：熊勇超 单位：柳州职业技术学院