生态小农庄环境创设研究范文

1积极营造宽松和谐的内心环境，打开幼儿心扉

对于小班幼儿而言，他们的内心比较脆弱，需要呵护和理解。所以，在前期的环境创设时，以看看、说说、观察和发现为主，多以激励的语言激发幼儿的兴趣，让幼儿从心里接受农庄，接受农庄是我们的一部分，精神上的鼓励为接下来的活动打下基础，让幼儿能有一个愉快的情感体验，享受农庄带来的快乐，并乐意参与农庄环境创设中。

2“想”入非非皆所愿，让幼儿参与农庄生态发展

2.1社会自然环境因幼儿园环境有限，我们的小农庄面积不大，在这有限的环境中开辟出农庄本属不易，但为了能让幼儿感受这寸土之意，学校也是左思右想，将原本不可能的事情变成了可能。在开学之初，先对每班的农庄田地进行了彻底的翻土，将里面的垃圾和石块全部清除干净，还运来了新鲜的泥土填满农庄，让农庄的土地更鲜活，为接下来的耕种打下了扎实的基础。

2.2幼儿自主环境对幼儿而言，能在班级门口看到一片生机勃勃的农庄是多么幸福的事情。幼儿作为农庄管理的主人，应该参与到农庄建设中，但因年龄小、缺少经验等问题，幼儿参与度并不高，但从一双双好奇的眼神中，我们还是读到了不少好消息，他们是热爱这片农庄的，相信有一天，他们也会更多地参与到农庄的发展中来，成为农庄发展的主力军。

3“创”业维艰坚不催，让家园合作推动农庄生态建设

3.1教师指导，首当其冲对于班级小农庄的发展，幼儿是活动的主力军，教师是活动的引导者、支持者和鼓励者。但因幼儿年龄小等情况，教师的指导作用尤其凸显，在幼儿毫无管理经验之时，教师的示范和指导是幼儿的第一经验，所以，我们从农庄的插牌、播种等环节已经开始有意识地引导幼儿观察，并指导他们怎么制作围栏和班牌，播种时应该注意什么问题，已经开始给幼儿详细讲解细节内容，虽不知他们能否知晓一二，但却是我们用心之处。在播种之后，我们组织幼儿进行浇水，并教会幼儿浇水的方法，让他们从简单的小事入手，逐步走近农庄管理和改造之路。

3.2主题活动，保驾护航小班幼儿年龄小，光说不看印象不深刻，所以我们在播种后还选择了一些有趣的教育视频，让幼儿看视频，学知识。让幼儿在看看、讲讲中学习农庄植物的基本种植方法，加深幼儿对农庄植物种植的印象。从学习中累积经验，让经验指导以后的实践，在实践中培养自信。

3.3家园合作，推波助澜家长资源是我们强有力的后备力量，我们的一切活动都离不开他们的巩固延伸。在小农庄活动中，我们也要充分地利用家长资源，让家长在家时多和孩子观察植物，如果有条件也可以带着孩子去田里看看蔬菜是怎么生长的，感受大自然的神奇和有趣。农庄建设还在初期阶段，一切都不够完善，我们希望借助家园合作平台，拉起家长之手，带领孩子们一起探讨农庄建设，将我们的小农庄打造成一个集生态、美观、实践为一体的快乐乐园。

“生态小农庄”既是一个生态环境，也是一个生态理念。在生态理念的引领下，打造符合小班幼儿身心发展和活动需求的生态农庄，是我们努力的方向。生态小农庄是一个媒介，通过它我们看到了广袤自然之美，通过它我们感受到了生命之强，通过它我们体会到了劳动之乐，通过它我们体验了收获之喜。让我们一起做个快乐的农庄主人吧。

作者：沈婷 单位：江苏省张家港市白鹿幼儿园