初级会计学教学方式的探讨范文

一、运用多媒体课件的启发式教学法

在讲授会计课时，运用多媒体课件能使抽象、不易理解的会计知识在课堂教学中变得生动有趣，能够做到集图片、动画、声音、文字于一体，实现了启发式的教学。如会计的六大要素、会计核算的基本前提、会计凭证、会计账簿等章节的讲解，教师将一边用课件演示，一边讲解，使会计知识形象直观，学生更容易接受，同时也增加了教学的信息量。对于学生不易理解的知识点，运用多媒体课件，能形象生动地介绍情景。例如:初级会计学讲到权责发生制(要求“企业的会计核算应当以权责发生制为基础。凡是当期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用，不论款项是否收付，都应当作为当期的收入和费用;凡是不属于当期的收入和费用，即使款项已在当期收付，也不应当作为当期的收入和费用)时利用课件演示，比老师的语言讲述+黑板+粉笔就更加直观、形象、生动。这样能使学生融入到课堂的学习氛围中，不由自主的对学习产生了兴趣，很容易的就理解了权责发生制的知识点。

二、利用图示的启发式教学法

初级会计学是一门理论和实践紧密结合的课程，会计经济业务中涉及到的应借应贷的账户对应关系，用通常的文字和语言讲述学生不易听懂，弄不明白来龙去脉，进而失去了学习兴趣。所以讲授这部分内容时，应采用T型账户的关系图来进行讲解。图示教学法由于把知识图表化、形象化、系统化，可以较直观地把复杂的知识进行浓缩。所以在会计课堂中大多利用图示法进行教学，这样既可以帮助学生理解应借应贷账户的对应关系;又可以帮助学生构建某项经济业务整体框架并加强记忆。以购买材料的业务为例，在讲这节课时，教师一边讲一边画，并举例:企业购买材料一批，买价2000元，增值税进项税额340元，运杂费200元，若有四种结算方式a．全部款项银行存款支付;b．款项尚未支付;c．签发商业汇票一张;d．前已预付款项。(1)购入时;(2)材料验收入库，结转材料采购成本;然后老师讲出每个账户的性质、核算内容、结构、应借应贷对应账户的关系及其原理，此业务由购买到验收入库的整个过程一目了然，方便了学生的理解和记忆。将抽象难懂、枯燥无味的会计课程浅显化了，提高了教学效果。

三、会计实际操作方面采用模拟训练法

1．感性认识在讲授会计凭证、会计账簿时，可以先利用多媒体课件让学生直观地认识各种会计凭证、各种会计账簿，如原始凭证、记账凭证、总账、日记账、明细账的实物，老师一边通过动画演示一边讲解各自的填制和使用方法以及各种账簿的优点、缺点、适用范围等。然后让学生把准备好的各种票据拿出来(老师事先让学生搜集的)，如:自己用过的火车票、长途汽车票、飞机票;购物时取得的发票、结算单据;老师再发给学生一些如支票、汇票、入库单、领料单、限额领料单、工资结算表、差旅费报销单、增值税专用发票、借款单、收据及各种账页等。这样学生对各种票据、账簿的认识更加形象、生动，胜过老师的千言万语。

2．模拟训练在感性认识的基础上，将学生身份置换成财务处里面的出纳、材料会计、固定资产会计、成本会计、总账会计等岗位角色，将学生按照班级的人数分成几个小组，小组的成员分别扮演不同的岗位角色，明确各个岗位的职责和权力，把学生当做企业里的会计人员，让他们亲身体验会计工作的过程。当他们接过报销单，亲自动手审核原始凭证，填制记账凭证，然后传给出纳登记日记账，传给明细账会计登记，再传给总账会计登记，最后结账、对账、错账更正时，整个过程活跃了课堂气氛，激发了学生对学习的浓厚兴趣，然后老师让他们互换岗位角色，使每位同学都能熟练掌握各个会计岗位的工作内容。这样既锻炼了学生实际动手操作能力，也培养了学生的分析问题解决问题的能力，对知识点的记忆更加扎实，达到了会计的教学目的，切实提高了教学效果。

作者：董晓平张倩雷虹王玉华单位：长春大学旅游学院