高中英语写作教学中支架式教学的运用范文

【摘要】支架式教学是教师或优秀的学生帮助学习中遇到困难的学生，帮助其有效解决问题的一种教学方式。高中英语教学过程中写作是一个非常重要的组成部分，在高中英语教学中合理运用支架式教学模式，通过搭建支架以及合作探究等模式，可以很好地帮助学生解决写作中遇到的问题，更好地提升其写作能力。基于此，首先阐述了当前高中英语写作教学的现状，然后在此基础上针对如何将支架式教学合理运用于高中写作教学，促进教学效果提升，进行了一系列的分析和论述。

【关键词】高中英语;写作教学;支架式教学

在高中英语教学中，写作是其非常重要的一个组成部分，通过写作部分的学习，可以有效提升学生应用英语表达的能力，从而达到学以致用的效果。但是，当前我国高中英语写作教学之中还有很多问题和弊端存在，而支架式教学模式的运用恰好可以帮助解决这些问题，提升教学成效。支架式教学模式在高中英语写作教学中的应用，可以引导学生在写作过程中找对学习方向，通过搭支架、探索及探讨等方式促进学生英语写作水平的提升，由此来看对于支架式教学模式的研究，具有非常重要的现实意义。

一、当前高中英语写作教学的现状

现阶段高中英语教学中，由于受到固有思维习惯的影响，学生写作过程中不能很好的表达出主题，也不能明确好写作方向，这对于写作效果的提升非常不利。同时，写作过程中多数学生不能对基本词汇进行很好的运用，写作过程中由于词汇量不够，不能灵活运用词汇用法，这使得写作过程中经常出现一些语法上的问题。另外，同形词与同音词混淆、单词拼写错误等频繁发生。此外，很多学生由于缺少写作基础知识，不论是在陈述性知识上还是在程序性知识上都比较欠缺，写作过程中不懂得合理运用写作方法，根本做不到灵活运用已学知识，因此直接出现了作文主题表达不明确、思维混乱等问题。正是因为写作过程中缺乏必要的知识储备，直接导致了学生写作过程中无话可说，导致最终的写作内容空洞无味。

二、高中英语写作教学中支架式教学的运用

1．传授写作技巧，引导学生思维在支架式教学课堂之中，应事先对涉及到的基础知识、写作技巧等进行简单的讲解，以利于后续课堂进程的推进。对于课堂教学之中需要讲解的学习任务，应设置一些练习话题，可以利用头脑风暴的方式引导学生交流、探究，以更好地开发出学生的创意，并有效记录好各类创意。如在“通知”的探讨过程中，笔者尽可能的引出学生对“通知”文体的想法，提到了多种口头称呼语，不同学生均提出了不同的看法，获得了非常好的效果。2．引导学生相互协作，构建知识体系讨论以及学生之间的相互协作是支架式学习模式的关键所在，虽然由个体进行知识建构，但是还需要在教师与学生之间、学生与学生之间加强交互作用，通过交互式的写作来激活原来的教学模式，以完善学习任务构建。在学生讨论过程中，应关注学生讨论的自由性，使每个学生均有机会参与交流，并鼓励学生从多角度探讨问题，以培养学生独立思考的能力。教师应注意思维与语言训练的有机结合，一旦发现学生交流过程中遇到了问题，或者对于一些比较复杂的内容无法表达，可以利用一定的方法加以引导。如笔者让一个学生在讲台上表演出study的意思，然后让另一个学生猜，获得了比较好的教学效果。3．通过集体讨论，激发学生兴趣集体讨论之后各小组均展示出自己的写作成果，可以有效激发出学生的学习兴趣，营造出良好的学习氛围。学生获得自主交流的机会之后，就有机会将自己的写作成品让别人欣赏，这样的方式不仅可以促进写作经验交流，同时也有利于增强学生写作的自信心。完成交流过程之后，教师将一些时间留给学生做个人总结，引导其针对写作中遇到的问题进行总结，帮助其摆脱口头化写作，逐渐养成利用书面语来表达意思的习惯，或者也可以引导学生形成写作兴趣，通过写作过程体验写作中蕴含的乐趣。

三、结语

综上所述，高中英语写作教学中支架式教学的运用，具有非常重要的意义。它的应用不仅有利于学生英语水平的提升，还能帮助学生培养良好的写作习惯，对于学生以后的发展来说也可以起到重要作用。支架式教学模式的运用是教育教学方法的一种创新，通过对这种教学模式的运用可以为学生提升自主学习能力、探索能力的提升提供条件，更好地提升学生的写作水平。在以后的教育教学中还要加强探索和研究，更好地利用这种教学模式提升教学成效。

参考文献：

［1］卓张众．基于支架式教学模式的高中英语写作教学有效性研究［J］．教育教学论坛，2015，（44）：237．

［2］王方．支架式教学在高中英语阅读教学中的应用——以人教版选修6第二单元阅读课为例［J］．海外英语，2013，（12）：38．

［3］王元英．基于最近发展区的支架式教学与输入假设在大学英语写作教学中的应用［J］．科技信息，2012，（08）：166．

［4］赵悦涵．支架式教学模式在五年制师范英语写作教学中的应用研究［J］．英语教师，2015，（13）：11

作者：季建芳；王江海 单位：山东省东营市第一中学