体操教学论文范文

体操教学论文范文第1篇

新时期体操的概念就是指运动员自己通过徒手,在器械上做出难度比较大或类型不同的单个动作,成套动作或组合动作,并通过这些动作使人们不断提高自己的控制能力,充分挖掘自身的潜能。如今随着我国经济的快速发展,人们越来越注重锻炼,从而使得新时期体操越来越具有广泛的群众性,使我国广大人民群众可以根据自己的需求而有针对性地锻炼身体;而且它也可以使广大人民群众将其运用到自身保护中去。由于新时期的体操它是结合音乐、舞蹈和美学等为一体的一项运动项目,因此它具有较强的艺术性,而且需要技术的不断创新,以适应新的情况。在新时期创编体操的时候,人民也是时刻遵循针对性的原则、创新的原则和科学性的原则。而对于新时期的体操,我们根据在练习的时候所采取的练习形式的不同,把体操可以分为徒手体操、器械体操、轻器械体操和专门器械体操;而根据我们学习体操的目的和任务,将体操可以分为基本体操,表演体操和竞技体操,而我们在教学当中采用的则是动作比较简单的体操,和体育运动中的体操运动项目有很大的区别。

2探索新时期体操教学新思路作用和意义

2.1在身体方面

在新时期,我们努力探索体操教学的新思路,有助于帮助我国广大学生在教学中培养正确的身体姿态,使学生更好地发展自身的柔韧性,提高自身身体的协调性,增加自身身体的灵敏性;而且更有利于帮助我国广大学生增强自身肌肉群的力量,尤其是男同学,更好地改善他们平衡器官的功能帮助他们更好地提高动作的稳定性和准确性;探索体操教学的新思路更有助于帮助提高我国广大学生的体能,提高他们的基本运动能力,帮助我国广大学生储备终身学习体育健身的基本能力,帮助他们更好地锻炼身体。

2.2在心理方面

我们都知道,体操运动本身就具有优美性和技巧性,所以总会吸引大量的学生去学习,但是由于体操本身有许多难度比较大的动作,学生在学习的过程中遇到很多学习困难,甚至还会给一些心理素质不是很好的学生造成不同程度的心理障碍,这就需要我们体操教师在教学的过程中给这些学生相应的心理疏导,以帮助学生排除他们所产生的心理情绪障碍,帮助他们更好地提高抗干扰的应变能力,而在这个过程中,有利于帮助学生培养一种坚忍不拔、刻苦耐劳的良好品质,培养坚强不屈的拼搏的精神;更有助于帮助学生培养一种遇事勇敢果断面对的心理,帮助他们养成良好的心理素质,为以后自身更好地发展打下良好的基础。

3新时期我国体操教学的现状

3.1教学目标方面

目前在我国体操教学中普遍存在着许多问题,严重影响我国体操教学的发展,影响我国体操教学质量的提高,而主要存在以下问题:我国部分学校的体操教学目标不够明确,对具体的教学目标的定位与社会实际的具体需求相差比较大；不是十分重视学生对体操实际实用技能的学习和掌握；关于体操的知识结构存在着不合理的现象,教学评价也不合理,一般都遵循以学生的学业成绩作为教学评价的对象,忽视真正评价的依据是体操的教学目标。

3.2教学形式方面

无论是什么课程,学生都要以学习为主要过程,而且学校在教学中还要十分重视学生学习的整个过程,但如今部分学校在体操教学的形式与创编中,缺乏对学生学习积极性和学习主动性的培养,更缺乏对学生思维和自身创造力的锻炼,学校并没有通过教学形式方面不断更新体操技术,不断地推陈出新,调动学生学习的积极性和主动性,使学生在学习体操方面存在很大的问题。

3.3教学内容方面

就我国体操教学目前的现状来看,在教学内容方面,我国许多学校仍然存在着一定的缺陷,无论是小学、初中、高中或是一些高校,在体操教学内容方面仍旧存在着以下严重的问题:主要表现为学校不是十分重视学生对体操基本技能的训练和对体操基本动作的掌握;而且在具体的体操教学过程中没有更好地做到因材施教,不注重对学生学习兴趣的培养;而且体操现有的教学手法比较单一,教学的方法也缺乏创新,仍然沿用以前那种比较传统的教学方式,不能更好地吸引学生的学习体操的兴趣。

3.4体操基础设施方面

任何教学的顺利进行都离不开相应的基层设施,当然体操教学也不例外。但是从总体上来看,我国在体操教学中仍然存在着体操相关的基础设施不完善的现状,而且各校在体操基础设施方面都存在着较大的缺陷,而基础设施对于体操教学的顺利开展却十分的重要,而目前我国体操硬件软件环境无法更好地达到体操教学的需求,从而导致体操在我国部分学校中无法更好地得到全面开展。

4新时期如何更好地探索体操教学的新思路

4.1加强学生自己对体操理论知识的理解

在新时期,探索体操教学的新思路就是不断加强学生对体操理论知识的理解,通过自己对体操理论知识的思考和分析,判断和比较,更好地了解体操动作要领,从而更牢固掌握所学的体操理论知识,促进自身思维能力的提高的同时提高运用理论知识的能力,以更好地掌握体操知识,为学习体操动作打下牢固的理论基础。

4.2教学理念

探索体操教学新时期的新思路就要始终坚持体操普修课的课程设计理念和教学理念,学校要加大资金投入,合理规划学校的体操场地,充分利用学校现有的各种体育资源,让学生在学校有限的体育场地中达到更好的练习效果;学校在体操教学中要努力突出学生特色教育以及学生技术能力的培养;在体操教学中始终坚持对学生创新精神的培养,对学生具体实践能力的培养,同时注重提高学生的综合素养。为了更好地探索体操教学新时期的新思路,就要在体操教学中重点突出对学生基本技能的培养,具有针对性的设置体操教学的内容,尽量达到让学生满意;注重让学生保持充沛的体力,积极参与到体操实践课堂中来,能够主动向老师提出课堂上的质疑,同时提出自己独特的意见或建议。探索体操教学新时期的新思路就要在体操教学中,体操教师就要始终坚持和贯彻的教学理念,始终坚持以学生自身的发展为中心,注重对学生自身能力的培养;注重以综合评价更好地促进学生自身发展;注重学生之间竞争意识的培养,使他们通过竞争激发自己对体操的学习兴趣,提高自己的能力;坚持学生之间进行合作学习的体操教学理念,鼓励他们进行合作学习,培养他们的合作意识,同时更好地激发他们的运动兴趣。

4.3努力树立健全的体操教学观念,完善现有的体操教学体系

为了更好地探索体操教学新时期的新思路,就要做到在体操教学中,体操老师要结合学生自身所具有的素质特性,设计相应的体操教学内容,并进行合理规划,以更好地促进学生的全面发展;同时学校应该树立起健全的体操教学观念,相应地建立起一套比较完善的体操教学体系,使体操教学内容符合各个层次学生的需求,符合时代对学生的要求;而且作为新时期的体操老师,应该格外重视理论与实践的完美结合,努力做到让学生在实践当中掌握理论,进而不断提升他们的体操技能和体操水平。

4.4努力加大体操教学队伍的建设力度

新时期探索体操教学的新思路就要不断提升体操教学的质量,而为了更好地提升体操教学的质量,学校就必须对加大体操教学队伍的建设力度,尤其是针对体操教学人才相对不足的学校,如果没有属于自己的高标准的体操教学队伍,学校教学工作是很难顺利开展的。而为了更好地加大体操教学队伍的建设,我国各学校要注重对体操教师的培养,加大对体操老师的专业培训力度。提高其体操技能和水平,促进学校体操教师不断更新自己的教学理念,提高自己专业知识的水平,以更好地做到与时俱进。

4.5体操老师要引导教学,激发学生对体操的学习兴趣

探索体操教学新时期的新思路就要在体操教学中,体操老师始终做到引导教学,不仅要努力解决学生对体操专项问题和对体操知识掌握程度问题,同时还要时刻注重培养学生对体操学习的兴趣,因为兴趣始终是人们进行学习的最好的记忆助手,促进学生自身个性的发展,促进学生自身社会适应能力的提高,由于体操在某种程度上是艺术的一种,可以帮助人们陶冶情操,培养气质,塑造更好的形象,所以体操老师要十分注重塑造学生的健美体态,努力做到在体操教学中培养学生感受美和表现美的意识和能力,提高学生对美的鉴赏能力。

4.6努力加强学生的素质教育

新时期探索体操教学的新思路就要做到体操老师在体操教学的过程中,要注重加强对学生的素质教育,通过具体的体操教学,让还没有步入社会的学生深刻地了解到社会在不断发展的过程中,其自身的需要、社会发展过程中文化自身的特点以及文化所具备的文化价值,从而促进对学生的全面教育和学生自身的全面发展。

4.7体操老师要合理应用相应的奖励机制

在竞争的环境之下,人们会产生努力奋斗的动力不断地拼搏,所以在体操课堂上,体操老师要善于运用竞争能促进学习的特点,在体操技能学习中引入竞争练习的方法,适当运用相应的奖励机制,哪怕只是口头上的夸奖也好,使学生产生一种竞争心理,从而通过自身的学习,促进体操动作的标准化。

4.8建立新型的和谐友好的师生关系

探索体操教学新时期的新思路,在体操教学中,体操老师在体操课堂上要努力丢弃那种呆板说教的教学方法,积极主动地和学生建立起新型的和谐友好的师生关系,像朋友一样帮助学生学习体操,经常鼓励学生努力练习体操动作,以使动作达到优美的标准,同时要做到让优秀的学生带领部分后进同学练习一些比较复杂的体操动作,这样老师也可以省力一些,而且体操老师要做到一视同仁,绝不能歧视班级里的后进生,更不娇惯那些成绩优秀的学生,要让他们更好地融入到体操课堂中来,老师在课堂上努力带动他们学习的积极性,从而更好地提高体操课的教学质量,保证体操课堂的教学效率。

5结语

体操教学论文范文第2篇

中学也正好处于青春发育期，是身体生长和发育的最佳时期。体操是根据人体解剖生理特征，通过徒手手持轻器械和在器械上进行各种身体操练，完成各种类型的和不同难度的具有一定艺术的单个动作或成套动作，借以实现体育任务的一种手段。通过学习体操，不仅可以发展学生的力量、灵敏、协调、平衡等身体素质及前庭机能的能力。而且还可以培养学生的动作节奏感、韵律感和自然美感。中学学生的求知欲较为强烈，喜欢新鲜事物，喜欢挑战刺激。通过观看奥运会、亚运会多种赛事，了解我国的体操项目在世界独占鳌头，无与伦比。许多体操运动员取得了辉煌的成绩，为该项目在学校的开展和学习起到了宣传作用。满足中学学生喜欢挑战、刺激、崇尚美好的心理。相反，有的学生认为体操是一项较苦较累的运动项目，并且枯燥乏味。另外，有的教师认为体操也是一项高危险的运动项目，一不小心就有可能导致学生受伤的危险。对学生和教师的心理都产生了较大的影响。

2．教法分析

体育教学方法是在体育教学过程中教与学相互作用的活动方式的总称，它既包括教师教的方法又包括学生学的方法。教师教学方法主要包括语言法:是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。直观法:是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。完整法:是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。分解法:是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。预防和纠正错误动作法:是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。学生练习法主要包括游戏练习法:是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。比赛练习法:是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。综合练习法:是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。循环练习法:是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。重复练习法:是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。变换练习法:是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

3．教学的影响因素

教学过程是老师教和学生学的合作过程。老师、学生及客观因素都影响教学发展。例如体操专业教师的短缺以及教师对新课标的认识、教学能力、科研能力、接受培训和继续教育的能力等。学生方面表现为男学生较活跃且易于表达情感，争强好胜、喜欢活动。女孩文静且内心细腻，不易于表达情感，体质普遍较弱。对于比较难的技术学习内容自然会有一个的恐惧感。此外，教学设施是提高体操教学质量的重要因素之一，也是提高学生健康体质的物质保证，深深影响体操教学和创新。学校场地设施的优劣好坏对教师的教学效果有着直接的影响，与学生的学习的积极性和兴趣的培养有着很大的关系。

4．结论

体操教学论文范文第3篇

1.1对体操课程内容的选择的研究

体操项目包括的内容相当丰富，那么就需要有一个原则来确定从中选择的内容，也可以理解为是最终学生为了实现什么样的目的，那么这个原则就是探讨的首个问题。确定好教学内容后，需要把这些内容进行层次的划分，使内容清晰明确，每部分内容适合的群体及作用。最后进行内容的编排，对教学内容设计的构想实践于课堂中，使教学目标最大优化。对体操内容的选择需要遵循一定的原则，不能随意的安排体操课程的内容，尊重学生的主体意识，呼唤学生的个性发展，培养学生的创新能力和实践能力是当今世界各国课程改革的发展趋势。这样一个大的目标，具体到体操教学方面，最重要的是要根据学生的实际需要，而位居首位的就是健身性，这表明，体操教学内容的选择应以促进学生的身心健康为主要依据，考虑并确定其教学内容与方法。从体操的教学内容的锻炼价值，不同阶段的学生有不同的而选择依据。学生需求的多样性：由于学生的性格、年龄、生活习惯、学习环境等不相同，形成了多种多样的体育爱好和兴趣，对体操教学内容的需求也呈现出多样性。比如有的学生为追求“难”与“美”而乐意学习竞技性体操动作；有的学生为了娱乐身心而愿意学习趣味性体操内容；有的学生为塑造形体美而坚持不懈地进行轻器械体操练习；有的学生受全民健身活动的影响而不失时机地在全民健身路径上进行锻炼；有的学生为了增强与同学间的交流而广泛地参加多类型的体操活动。以上是综合了几位研究者的观点，这些表明，选择体操教学内容要有基础性、健身性、娱乐性和系统性。

1.2对体操课程组织实施的研究

在进行教学内容的编排上，也就是体操课程的组织，学生的主题地位首当其冲，教师要很好的指导。例如，在教授广播体操时，教师可将学生分为几组，对每组学生教授不同的节操，然后每组学生负责把其他组的学生教会，依次类推，这种教法，就是充分体现了学生的主体地位，同时也高度培养他们的责任心。总之，教学内容的编排一定要灵活多变，丰富多彩。首先，小学主要教授各类内容的基本动作，使学生对所学内容有一点感性认识，着重培养学生对体操的兴趣；初中主要教授各类内容的简单组合动作，满足学生的求知欲望；高中可以教授一些稍微复杂的动作和组合练习，同时让学生体会体操教学内容的内涵所在。因此，教师要满足学生的不同需求，教会学生锻炼身体的方法，为终身体育打下良好的基础。总之，要注意各学段教学内容的选择和排列，防止各学段教学内容的低级重复。结合上述内容，不同阶段的体操教师可对体操课的结构的内容进行编排。另外，有研究表明，适当安排些校际间的体操比赛，可以激发学生认真并自觉的学习体操内容，这也是体操内容编排的亮点。

1.3对不同群体体操教学设计内容层次划分的研究

从体操理论知识可知道，体操的分类方法有几种，根据不同的依据进行分类，而学校体育里的体操内容包括队列队形、广播体操、技巧、器械体操和理论知识。明显区别于其他体育项目的特点就是有保护和帮助。根据毛振明先生对体育教学内容的划分方法将体操教学内容划分为以下四类：精学类内容、粗学类内容、介绍类内容和锻炼类内容。精学类内容—以掌握运动技能为主，兼顾其它领域目标。其特点是运动技能的可操作性比较强，内容较简单，利于学生掌握，能够满足学生的“成功感”，就容易激发出学生的学习兴趣，有利于“运动技能”“运动参与”课程目标的达成。例如广播体操、跳马等。粗学类内容—掌握运动技能身心全面发展。学习这类内容，要求学生能够初步掌握，学有所得，在以后的体育锻炼中能够学以致用。同时，让学生了解体操文化的博大精深，体验体操运动的乐趣，培养团结合作、公平竞争的精神。在达成“运动技能”目标的同时，重在“身体健康”“心理健康”“社会适应”等目标的实现。例如技巧中的滚翻类动作在现实生活中的作用、保护与帮助、队列队形等。介绍类内容—主要介绍体操运动文化和项目知识，可采用理论教学和多媒体教学，向学生介绍更多的内容。既增长学生的知识面，又使学生从理性的层面深刻地认识体操运动的实质。同时，通过学习，可以使学生初步认识这些项目，如果以后有机会学习，他们能会更快更好地掌握，有利于完成“运动参与”“社会适应”的课程目标。例如体操理论知识。锻炼类内容—以提高身体素质为主。主要发展学生力量、灵敏、柔韧等专项素质以及身体基本活动能力，为学生更好地学习和掌握运动技能打下良好的基础。为实现“身体健康”和“运动技能”的课程目标服务。例如技巧、器械体操。根据中小学生的身心特点及各方面的影响因素，教学设计更多的是从队列队形和徒手体操出发，也就是精学类的内容，其他类动作教授非常有限，不能满足中小学生日常生活的需求和发展。

2总结

在体操内容的选择依据方面，必须得了解学生的需求，依据这样一个原则来选择教学内容，但是，实践则不是，每个阶段的内容都以规定，体育教师不会去考虑每位学生的需求来安排内容，按部就班，低级重复。因此，就要求教师有自己的创新，要满足学生的不同需求，为学生终身体育打好基础。体操内容的划分，本文是依据毛振明先生提出的方法，这种方法是对体育教学内容的整体划分，这种划分方法并不是绝对的，教师要根据实际情况进行调整。这种有利于明确对象，明白能达到什么样的目标。精学类、粗学类、介绍类和锻炼类这四种类型是把体操教学内容作为手段和载体的形式结构，除此之外，我们还要考虑体操教学内容的实质结构即技能与价值目标。要把每一类能实现多个目标作为划分的重中之重。在体操教学内容的编排上，就是最能够体现教师教学能力的部分。通过以体操课的结构为主题进行检索，对着方面的研究是数量很少，笔者对这个主题有很大兴趣，在教学过程中，按照基本步骤：准备部分—基本部分—结束部分进行，总是这样，缺乏创新，久而久之，学生也会失去兴趣，觉得枯燥。笔者举的例子就是一个很好的突破方法，在各个部分的教学内容，体育教师要勇于突破常规，内容形式要丰富，激发学生的兴趣，那样教学目标就能最大化的实现。

3体操教学设计的发展趋势

体操教学论文范文第4篇

关键词： 体操教学 人文教育 创新意识 关爱协作精神 审美情趣

1.体操教学中人文教育的意义

体操动作是在遵循人体科学和人体运动科学的基础上设计和创造出来的，它追求难新美，具有较高的锻炼价值，也蕴含着深厚的人文价值。体育教育专业的培养目标是培养合格的体育教师，体育教师的任务不仅在于提高学生的身体素质，而且肩负着对学生完整人格的培养。充分挖掘和发挥体操的价值对提高体操教学质量，提高体育教育专业的人才培养质量具有重要的意义。

2.体操教学中的人文教育

2.1培养爱国主义精神

2.1.1体操是我国传统文化的重要组成部分。在我国古代文献中就有关于类似体操的记载，无一不体现出中华文化的灿烂和中国人的聪明才智。如《路史·阴康氏》记载的阴康氏发明的消肿舞，用类似舞蹈动作来进行身体活动，防治疾病，从而发展为后来的导引、按跷等古代卫生医疗体操；古代医学名著《内经》中的“导引养生术”；长沙马王堆汉墓出土的《导引图》所描绘的四十多种动作与现代体操相类似；东汉末年名医华佗创编的五禽戏对康复医疗体操的发展有直接的影响；宋代的八段锦，等等。在我国原始社会出现的狩猎舞，汉代的百戏及后来的杠子功和皮条都表现出我国古代艺人类似于现代体操高超的技艺。

2.1.2体操是我国的传统优势项目。从1978年国际体操联合会恢复我国在国际体操联合会的合法席位以后，在1979年第二十届世界体操锦标赛上的马艳红获得第一个体操世界冠军，我国开始进入体操世界强国，到2010年我国有六十位运动员获得过体操世界冠军，包括男女团体冠军，个人全能和个人单项冠军，涌现出一批享誉世界的体操冠军，拥有了一批以我国运动员姓名命名的体操动作，为世界体操的发展作出了贡献。当我国运动员一次次站上冠军领奖台，在国际赛场上五星红旗的一次次升起，义勇军进行曲的一次次奏响，极大地鼓舞了中华儿女的爱国激情，也体现了我国综合国力的强大和中华儿女的聪明才智。

2.2培养不断创新的意识

创新是社会发展的源泉。创新是体操的生命，没有创新就没有发展，就没有竞争力，创新是体操运动发展的灵魂。在体操技术的发展中，许多优秀运动员的运动实践表明，运动员除了具备超群的身体和心理素质外，还必须在动作难度、连接、编排和风格等方面有所创新，才能获得比赛的胜利。同样在徒手体操的创编中，有创造性地选编动作，推陈出新，做到新颖而不落俗套，才能使体操常做常新。

2.3培养关爱协作精神

在体操练习中，练习者的身体经常处在一定的高度或一种复杂的非正常状态，具有一定的危险性和不安全性，给练习者造成了一定的身心负担。这就需要在教学中广泛地运用保护与帮助，通过教师和同学间的保护与帮助，可以有效地减轻练习者的心理负担，克服心理障碍，使练习者消除顾虑，增强练习信心，从而能以一种积极的态度去进行各种练习。通过相互间的保护与帮助，可以增强同学间的责任感和相互信任，也有利于学生养成热爱集体、互相帮助、互相关心、互相爱护、互相支持的良好作风与品质。

2.4培养严谨规范的作风

2.4.1体操属于技能主导类的难美运动项目，它的动作具有规范性和艺术性，追求动作的难度和美感。体操动作的评分是以完成动作的技术规格和身体姿态的优劣，即完成动作的质量来决定成绩。在体操教学过程中，教师始终要求学生注意把握动作的规范性和身体姿态的优美，每一个练习都要准确到位。在队列队形练习中，就要求学生体贴端正、大方、挺拔、精神饱满；在徒手体操教学中，要求学生动作到位、路线准确、协调优美、节奏感强，具有形与神的表现力。在技巧和器械体操的教学中，要求学生练习时动作规范、姿势正确、幅度大，充分展现健与美。

2.4.2体操教学具有技能整体性的特点，不同项目的动作，看似孤立，从技术结构角度看都是一个相互联系的整体。每一个动作既是本项目中高一级动作的基础也可能是学习其他项目中技术结构相似的动作的基础。教师在体操教学过程中严格按照运动技能形成的规律，科学严谨地安排教学和有意识地引导学生，对学生也是一种潜移默化的教育。

2.5培养学生的审美情趣

体操属于表现难美的运动项目，体操动作的价值在于动作难度和完成动作的质量，也就是动作越难越美价值就越高。体操的美可分为体操动作表现出来的外在美和参入动作练习时心理感受的内在美。体操无论是单个动作还是成套动作都要求姿态优美，动作舒展大方、造型优美，节奏感强，加之艺术体操、女子自由体操、健美操、广播体操和团体操配以不同风格、节奏的音乐伴奏给人以美的享受。在体操练习和比赛过程中，参与者通过熟练的技术完美地完成动作后，内心会获得成功的美的，加上老师赞许的肯定和同学们热情的掌声会更加强化这种内心获得的感受。

3.结语

3.1我国高等教育改革越来越重视科学教育与人文教育相融合，体操是体育教育专业的专业基础课，对专业人才的培养具有重要意义。体育教育专业的培养目的是培养合格的体育教师，教师的中心工作是培养人、塑造人，体育教师良好的人文修养是胜任本职工作必须具备的基本素质，在体操教学中有意识地对学生开展人文教育，对提高体育教育专业的人才质量具有重要的意义。

3.2在体操教学中，教师要彻底改变过去那种只重技术技能教学轻人文教育的现象。教师应结合体操教学内容始终把人文教育贯穿整个教学过程，循循善诱，像春风雨露一样润物细无声。

参考文献：

[1]童昭岗.体操[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]全国体育院校教材委员会编.竞技体操高级教程[M].北京：人民教育出版社，2000.

体操教学论文范文第5篇

1.1研究对象

以甘肃、青海、四川,宁夏、陕西等西部地区12个省196所中小学校为研究对象,按分层抽样法抽取研究样本。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法根据课题研究内容的需要,设计了关于西部地区中小学体操教学现状2份调查问卷,并对问卷进行了效度和信度检验以及对调查问卷进行内容与结构效度的专家评价,其总体评价结果均为“合适”,其再测信度系数分别为r=0.90，其中、发放问卷196份，回收196份，检验剔除26份无效问卷，有效问卷170份，有效回收率86.73%。

1.2.2数理统计法采用SPSS统计软件包对调查数据进行统计处理。

1.2.3文献资料法本文在研究过程中根据研究的目的和内容需要，查阅了有关文献及著作40多篇。

1.2.4访问调查法在阅读大量文献资料的基础上访谈的形式直接请教了十多名体操专家及相关学科专家。

2西部地区中小学校体操教学的现状调查与分析

2.1西部地区从事体操教学工作的体育教师特长调查与分析

体操运动项目是中小学校体育的一项重要内容，在中小学校体育教学中占有重要地位。体操教学内容在初中学校体育中占教学总时数的27.1%～32.9%，在高中约占37.1%～38%。但是在对西部地区从事体育教学的中小学体育教师的师资特长的调查表明：体操师资明显缺乏，在读学位期间专修体操课程的体育教师仅占2.35%，这样的师资队伍很难适应中小学校体操教学。

2.2西部地区贯彻体操教学大纲情况的调查与分析

调查表明：西部地区中小学校在贯彻体操教学大纲总体上是好的，完全实施体操教学大纲占调查学校的71.76%，部分实施占调查人数的24.71%，而基本不实施的占调查学校的3.35%，其中，中学完全实施体操教学大纲的占调查学校的70.18%，部分实施占调查学的28.07%,而基本不实施的只占调查学校1.75%。小学完全实施体操教学大纲占调查学校的75%，部分实施的占调查学校的17.86%,而基本不实施的占调查学校的7.14%。从纵向看本区域内有较大发展,从横向看,仍摆脱不了中学好于小学的模式。如果说，学校体育的教育水平制约着西部地区中小学贯彻体操教学大纲的话，既与实际不符，也不科学，其重要原因是我们小学体育工作管理制度上的问题，没有一套行之有效的检查、考核、评比及具体运作的措施。简而言之，就是不重视中小学体操教学工作，导致了贯彻体操教学大纲的缺损率。

2.3关于西部地区中小学体操教学场地、器材设施情况的调查与分析

体操器械设施是学校体育场地器材的重要组成部分，是保证体操教学、课外体操活动和课余体操训练正常进行的必不可少的基本条件。根据2002年下半年，教育部修订后的《中小学校体育器材设施配备目录》中的体育器材设施中的必配类中的城镇中小学一类必配体操器械统计调查表明，西部地区中小学体操器械设施严重缺乏，达标率很低，不能适应中小学体操教学的需要，从整体上来看中学的体操器械达标率要稍好于小学，有设备的学校达标率在0～37.5%,小学在0～34.12%,其中中学体操垫:大,37.5%,小,25.88%,小学:体操垫,大34.12%,小,30.50%,这与中小学校体操教学主要以技巧为主有直接关系，而没有设备的学校器材没有达标的比例最高竞达，中学40.00%，小学62.35%。这样的器械设施是没法适应中小学校体操教学需要的。

2.4体操教学环境布局是否合理情况的调查与分析

学校场地、器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内体育比赛的需要；既要方便组织，又要方边教学。但是，部分学校由于各种原因，造成场地、器材布局不合理，器材不能对应配套，不利于教学使用。调查结果显示：基本合理的中学占47.37%，小学占50.00%，合理的中学占17.54%，小学占17.86%，不合理的中学占35.09%，小学占32.14%。同时，有些学校的器械设备的安全要求不合要求，如单杠（特别是高单杠下）虽有沙坑，但沙坑面积小，沙质板结，沙坑的边沿是由水泥砌成的高出地面与沙坑的水泥框，这样的沙坑保护作用极差。又由于体操器械的笨重、难以搬用、管理和维修等部分学校器械损坏严重，也为安全教学埋下了隐患，同时，调查也表明伤害事故和缺乏安全感是影响体操教学的直接原因，应引起各级领导和学校的重视，在加大投入的同时，也应加强管理。

3影响兰州市中小学校体操教学深入开展的因素分析

在影响西部地区中小学校体操教学工作深入开展因素调查中，追求升学率是第一因素，中小学分别占80.71%、92.86%，受影响的第二因体素是学校领导不重视，中学占调查学校的77.19%，小学占调查学校的82.14%，其次是体育经费与场地、体操器械缺乏，中学占调查学校的71.92%，小学占调查学校的78.57%，其中体操教学师资缺乏，教师缺少提高发展的机会也是影响西部地区中小学体操教学开展的一个重要因素，中学分别占调查学的56.14%、49.12%，小学分别占调查学校的60.71%、50.00%，这些问题一直是困扰兰州市中小学体操教学开展的主要问题，不少学校，要钱没钱，要物没物，连上体育课都没有一块场地，在一定程度上束缚了广大体育教师改革的手足。

4结论

4.1西部地区中小学体操教学在学校体育中的位置这一根本性问题没有解决好，致使西部地区中小学的体操教学水平总体不高，没有充分发挥其在学校体育和素质教育中的重要作用。

4.2追求升学率，领导不重视，体操教学场地与器械严重短缺是影响西部地区中小学体操教学发展的主要因素。

4.3西部地区从事体操教学的体育教师的体操师资严重缺乏，男女教师比例失调，不利于体操教学任务的完成。

体操教学论文范文第6篇

1.1改进教学手段，提升教学效果

现代健美操内容繁多，涵盖较广，竞技健美操、拉丁健美操、形体健美操、街舞等等，都是健美操老师的授课内容，新的内容、规则与教材不断对健美操老师发起挑战。对于健美操的教学要求是在掌握基本动作要领的基础上，学生灵活应用与编创新的动作，而学生要学会一个健美操动作，必须通过“听”与“看”来感知。使用传统的教材，就需要老师亲自示范，让学生感知动作要领，但是有的教师因为年龄等因素，一些动作的完成能力也在逐步下降，而作为示范东西又必须要求完美、规范，否则直接影响到学生的教学效果。甚至到了一定年龄。一些教师已经无法完成一些示范动作，而单纯的“讲”与“听”是无法达到理想教学效果的。利用现代多媒体技术，教师可以搜集一些视频素材，经过编辑，制作成教案，根据教学需求在课堂上反复播放，教师只需要在侧加以讲解与指导，大大节省了教师的体力，并且多媒体教案可以暂停、反复播放，并且只需要轻点鼠标就可以，更加的灵活与便捷，学生通过教案里的图像、声音、视频，看到规范的动作演示，可以清楚、形象地看到动作要领。甚至可以才从网上搜集一些世界优秀体操运动员的动作视频给学生播放，学生不出门就能看到最为规范与完美的演示，使学生树立正确、完整的技术动作概念，从而使教学效果得到大幅提升。

1.2教学内容形象生动，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，传统的健美操教学模式一种遵循“带领法、示范法、完整分解法和衔接法”的教学方法，“老师教什么，学生学什么”是传统教学模式的主要特点，学生一直处于被动接受的位置，师生基本没有互动。而健美操的学习不光要学会基础的理论知识，更有付出大量的体力学习动作要领，学生很容易被枯燥、劳累的课堂扼杀学习兴趣，而将多媒体技术运用到健美操教学当中，教师可以根据课堂内容，将图片、文档、视频等素材添加到教案当中，学生可以通过多媒体软件的演示了解各风格流派，动作特点，甚至可以将动作进行分解演示，或者慢动作演示，学生在图文并茂的教学环境中学习理论知识，观看动作演示，课堂气氛更加活跃与生动，教学空间也更为广阔。可以说多媒体教案按需制作、机动灵活，形象生动，实现了师生的交互与互动，运用多媒体教案学生的想象力与创造能力也有了大幅提升，学生的学习兴趣与热情也得到了进一步激发，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在兴趣的带领下，学生的学习效果也必将得到强化与提升。

1.3纠正错误动作，解决教学难点

任何科目的教学都有教学难点与重点，健美操教学也不例外，传统的教学方式就是教师在课堂上反复的讲，强迫学生记忆，然而因为手段过于单一，并且缺乏互动，教学效果并不明显，利用多媒体技术，教师可以将学生课堂上的动作练习，通过数码设备拍摄下来，然后加入教案当中，在课堂上边演示边讲解，加深学生理解，使学生有的放矢地地纠正错误动作，树立正确的技术概念;还可以将正确动作与错误动作进行对比演示，让学生资自主对比与观察，提高学生观察与分析能力，进而牢记技术规范;多媒体技术可以实现教材的反复播放、慢放，因此对于一些教学的重点与难点教师还可以在课堂反复播放和慢放、动作分解，使学生能清晰的看到每一个动作细节，了解每一个动作完成要素，难点教学效果必然得到大幅提升;多媒体技术还可以轻易实现复制与拷贝，对于一些有助于解决难点教学素材，教师可以复制下来发给易出错的学生，让其课下观看与复习，有针对性的帮助学生解决教学难点，这些都是传统教学方式很难实现的。

2多媒体技术在健美操教学中的应用途径

2.1以学为主，以教为铺

现代教育模式改变了传统教学教师的主体地位，提倡以学生学习为主，以教师教授为辅，在当前的健美操教学中也应遵循此原则，强化学生的主义地位，教师更多的关注学生的学习状况，进行针对性教学。同时利用对媒体技术，编制多媒体教案，以引导学习为主要教学方式，增强与学生的互动交流。让学生通过视频演示，图片展示，声音解释，主动发现问题，解决问题，树立正确的技术规范，但是要注意不能过度依赖多媒体手段，而完全摈弃了传统教材以及实际的演示与示范，而使得学生的关注点也放在多媒体技术理论上，忽视了身体力行，从而使理论脱离实践。

2.2与传统教学有机融合

随着多媒体技术在健美操教学的广泛应用，其灵活、便捷、形象、生动等特点特得到了健美操教师的青睐，但是这并不意味着可以完全摒弃传统教材，传统教材是前人经验的总结与智慧的结晶，尤其一些基础理论教学，传统教材及传统教学方式的应用十分必要，是学生夯实理论基础的必要手段与环节，在此基础上与多媒体手段有机结合，可以有效丰富教学内容，使得整个健美操教学更加系统、合理，比如在基础理论的学习中，以传统教材为基础，纳入多媒体的教学案例与动作演示，可以有效帮助学生更加深刻地理解理论内容，并感同身受，进而收到事半功倍的教学效果。

2.3加强健美操教师队伍建设，提升其多媒体技术应用能力

健美操教师队伍的素质关系到教学模式的改革与新型教学方法的推广效果，多媒体技术作为新型教学模式的一种有效工具，能否熟练运用，与传统教学有机融合，都关系着多媒体教案的编写质量与最终的教学效果，因此作为教师，必须熟练掌握常用的多媒体软件，如:Flash、PowerPoint、CAI等，对基础的计算机与网络知识也要有所了解，比如简单的Windows系统功能，只有能够熟练运用各种多媒体软件，才能根据课堂需求编制出精细、完善的多媒体教案，才能让学生在形象生动课件观看中，获取知识。如果教师不能熟练掌握常用的多媒体软件，会出现“想讲得很多，但张不开口”的情况，即便能准确掌握教学需求，熟谙学生学习难点，但是因为缺乏技术操作能力，而无法将所知进行有效的呈现与讲授，影响教学效果。因此要想多媒体技术能够有效辅助教学，取得良好的教学效果，健美操教师必须熟练掌握常用的多媒体软件，并且能熟谙编制技巧。

2.4演示与讲授结合，加强师生交流

即便多媒体手段有众多优点，但是也不能完全取代人工讲授，作为健美操教师，更不能过度依赖多媒体技术，在应用多媒体技术进行授课时，要适时插入人工讲授，以教师人工引导为主，多媒体演示为辅，让学生将注意力集中到课堂主线上，教师更要发挥主观能动性，引导课堂氛围，适时提问，加强师生之间的交流，切忌一节课全是课件演示，让学生从头看到尾，成了“阅读”课件，这样的教授方式，不管多媒体课件做得多么精美，都无法达到预期效果。因此健美操教师要以多媒体技术为手段，借用其出色的交互能力，与学生进行多样化的互动，使学生在互动中加深对知识的理解，从而强化教学效果，提升教学质量。

3结论

体操教学论文范文第7篇

关键词：健美操教学；人文素质；影响

1.健美操的教学内容

21世纪高校健美操课程应该与时俱进，将健美操课程与大学生的健康需求紧紧地结合在一起，加强内容的综合性，突出能力培养，达到全面提高大学生的整体素质的目的。

健美操的教学的项目可以是丰富多彩的，我们要充分利用这一特点，除了有限的成套动作学习，也可以不断将拉丁健美操、搏击健美操、竞技健美操、现代舞等进行有机的串编，加入人文素质场景，如此一来，不仅仅可以丰富课堂内容，还容易调动学生学习兴趣，从而使学生学习健美操到最现代人文素质教育。另外，在动作的选择上，应当是简单易学且造型优美的，但又不能光是追求动作的形式优美、立体性，更重要的是通过丰富多彩的动作变化来养成良好的姿态，塑造优美的形体。此外，还应该从尊重学生的个性特点出发，在保证课程共同基础的前提下，提供不同基础、特点和发展潜能的多样性选择，促进课程内容的弹性化和自主选择，以此激发大学生的潜能和创新能力，提高大学生的体育能力和整体综合素质。

综上所述，可以发现健美操之所以受到如此广泛的青睐，是因为它能全面展现人体健、力、美这一独特的魅力，它不仅仅是一样体育运动，而且融合了包括多种艺术因素，所以，有人形象地称健美操是“流动的诗、运动的画、跳动的音乐”。

2.健美操教学中渗透人文素质教育的理论基础

体育从诞生开始就和认识论联系在一起，关注着人类的身体世界和精神世界。体育与人文素质教育之间的相互渗透己成为学界的重要领域之一。人们通过身心的协调发展来认识自身、社会和世界，进而更好地改造自身、社会和世界[7]？。

人文精神是一门最基础的体育科学。健美操这门学科，本身就具有人文精神。如果我们能将人文教育，渗透到平时的教学过程中，这样不仅能使课堂更加生动，能为同学们更好的掌握这门学科增色不少，而且还有助于学生真正理解和掌握健美操这门自然科学。

教育的对象是人，衡水学院教育的起点和归宿是培养符合社会需求的应用型高级专门人才。在大学健美操教学中渗透人文素质教育的教育学基础是人本化教育。在课程设置上，人本化教育思想主张以学习者为中心，要求课程内容的安排由学科中心转向个体，课程内容的选择要适应学习者情感发展、认知满足、个体价值等内部需要、以及在多元社会中生活所必备的学术、技能、人际交往、经济生活等外部需要。衡水学院健美操课就是以适应本院学生的身体发展、心理发展和人文素质发展的一门体育课程，满足了衡水学院学生的多种需求。由此可见，健美操教学中渗透人文素质教育是具有教育学基础的。

3.衡水学院健美操教学中渗透人文素质的现状

人是社会的人，衡水学院非体育专业学生亦是社会中的群体，同样受宏观社会各种思潮和现象的影响。由于市场经济的冲击，传统价值观念的擅变，使得一大部分衡水学院非体专业学生的人生理想、思想境界出现了多元并立、参差不齐，而他们的思想比较活跃，注重实际，不尚空谈，乐于接受符合社会现实的理论知识，厌恶形式主义的空泛说教，加之市场经济的负面影响，必然强化他们的利益观念，因而会诱发极端个人主义和拜金主义的思潮。使得不少学生的心态扭曲，不讲理想，不讲奉献，不关心祖国的命运与前途，只顾个人利益。学生对人文素质的消化理解，是一个由被动地接受教育，循序渐进地向主动接受教育、乃至自我教育、自我反省的过程[13]。当代大学生的社会生活经历基本上是从学校到学校，缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面、小事与大事之间关系的全面理解和认识。同时由于他们缺乏理性思辩和分析选择能力，也容易使他们将观察了解的一些社会消极现象当作社会本质，从而误导他们失去正确的观念，甚至出现与公民道德规范相背离的现象，在行为上往往表现为以自我为中心，对父母、对他人、对社会的要求高而多，而对自己的要求低而少。

中国的家庭和学校教育长期以来重智轻德，对好学生的评价是：获得高分，进好学校，而忽视学生自身的人文教育，认为人文教育对于我们培养的人才来讲可以缓行。殊不知，人才，得是先做人，后成才的[11]。即使是在人文教育上，也片面注重受教育者对社会的绝对服从，而忽视学生主观能动性、创造性的培养，道德认识、道德态度和道德行为不能很好地协调起来，在这样的教育环境中，又如何让学生形成较好的人文素质呢？

4.结论

目前衡水学院健美操教学中缺乏人文教育。体育教师在教学中已意识到人文教育的重要性，但在教学中对学生人文教育仍不够重视，导致在目前衡水学院健美操教学中对学生人文素质教育缺乏的现象。在衡水学院健美操教学中实施人文教育，有利于学生思想品德与人格魅力的完善，潜能和特长的发掘和提升，创造性思维和社会交往能力的培养，对推动学生的综合素质全面发展和提升起到重要的作用。在衡水学院健美操教学中实施人文教育，促进了教学双方的共同提高，这对提高体育课堂的教学效果，激发学生对健美操课程学习的积极性起到一定的效果，为体育教师能更好的完成教学任务、建立教与学互动的平台起到推动作用。衡水学院健美操教学案例的实践证明，在衡水学院健美操教学中实施人文教育是切实可行的。衡水学院体育教师应在健美操课的教学过程中树立起人文教育的理念，并在教学过程中根据不同学生的实际情况加强对学生人文素质的培养和教育。■

参考文献

[1]段健芝王艳萍.体育与健康课健美操体系的研究. [J] 北京体育大学学报.2001.（2：）17-19.

[2]刘鸥.素质教育融入体育课堂的探究 .[J] .体育与科学.2001.（5）：18-19.

[3]中共中央.国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定.[N].1999-6-13：45-56.

体操教学论文范文第8篇

21世纪高校健美操课程应该与时俱进，将健美操课程与大学生的健康需求紧紧地结合在一起，加强内容的综合性，突出能力培养，达到全面提高大学生的整体素质的目的。

健美操的教学的项目可以是丰富多彩的，我们要充分利用这一特点，除了有限的成套动作学习，也可以不断将拉丁健美操、搏击健美操、竞技健美操、现代舞等进行有机的串编，加入人文素质场景，如此一来，不仅仅可以丰富课堂内容，还容易调动学生学习兴趣，从而使学生学习健美操到最现代人文素质教育。另外，在动作的选择上，应当是简单易学且造型优美的，但又不能光是追求动作的形式优美、立体性，更重要的是通过丰富多彩的动作变化来养成良好的姿态，塑造优美的形体。此外，还应该从尊重学生的个性特点出发，在保证课程共同基础的前提下，提供不同基础、特点和发展潜能的多样性选择，促进课程内容的弹性化和自主选择，以此激发大学生的潜能和创新能力，提高大学生的体育能力和整体综合素质。

综上所述，可以发现健美操之所以受到如此广泛的青睐，是因为它能全面展现人体健、力、美这一独特的魅力，它不仅仅是一样体育运动，而且融合了包括多种艺术因素，所以，有人形象地称健美操是“流动的诗、运动的画、跳动的音乐”。

2.健美操教学中渗透人文素质教育的理论基础

体育从诞生开始就和认识论联系在一起，关注着人类的身体世界和精神世界。体育与人文素质教育之间的相互渗透己成为学界的重要领域之一。人们通过身心的协调发展来认识自身、社会和世界，进而更好地改造自身、社会和世界[7]？。

人文精神是一门最基础的体育科学。健美操这门学科，本身就具有人文精神。如果我们能将人文教育，渗透到平时的教学过程中，这样不仅能使课堂更加生动，能为同学们更好的掌握这门学科增色不少，而且还有助于学生真正理解和掌握健美操这门自然科学。

教育的对象是人，衡水学院教育的起点和归宿是培养符合社会需求的应用型高级专门人才。在大学健美操教学中渗透人文素质教育的教育学基础是人本化教育。在课程设置上，人本化教育思想主张以学习者为中心，要求课程内容的安排由学科中心转向个体，课程内容的选择要适应学习者情感发展、认知满足、个体价值等内部需要、以及在多元社会中生活所必备的学术、技能、人际交往、经济生活等外部需要。衡水学院健美操课就是以适应本院学生的身体发展、心理发展和人文素质发展的一门体育课程，满足了衡水学院学生的多种需求。由此可见，健美操教学中渗透人文素质教育是具有教育学基础的。

3.衡水学院健美操教学中渗透人文素质的现状

人是社会的人，衡水学院非体育专业学生亦是社会中的群体，同样受宏观社会各种思潮和现象的影响。由于市场经济的冲击，传统价值观念的擅变，使得一大部分衡水学院非体专业学生的人生理想、思想境界出现了多元并立、参差不齐，而他们的思想比较活跃，注重实际，不尚空谈，乐于接受符合社会现实的理论知识，厌恶形式主义的空泛说教，加之市场经济的负面影响，必然强化他们的利益观念，因而会诱发极端个人主义和拜金主义的思潮。使得不少学生的心态扭曲，不讲理想，不讲奉献，不关心祖国的命运与前途，只顾个人利益。学生对人文素质的消化理解，是一个由被动地接受教育，循序渐进地向主动接受教育、乃至自我教育、自我反省的过程[13]。当代大学生的社会生活经历基本上是从学校到学校，缺乏对个人与社会、现实与未来、社会的光明面与黑暗面、小事与大事之间关系的全面理解和认识。同时由于他们缺乏理性思辩和分析选择能力，也容易使他们将观察了解的一些社会消极现象当作社会本质，从而误导他们失去正确的观念，甚至出现与公民道德规范相背离的现象，在行为上往往表现为以自我为中心，对父母、对他人、对社会的要求高而多，而对自己的要求低而少。

中国的家庭和学校教育长期以来重智轻德，对好学生的评价是：获得高分，进好学校，而忽视学生自身的人文教育，认为人文教育对于我们培养的人才来讲可以缓行。殊不知，人才，得是先做人，后成才的[11]。即使是在人文教育上，也片面注重受教育者对社会的绝对服从，而忽视学生主观能动性、创造性的培养，道德认识、道德态度和道德行为不能很好地协调起来，在这样的教育环境中，又如何让学生形成较好的人文素质呢？

体操教学论文范文第9篇

（1）陈旧的教育思想。经调查显示，很多幼儿园的幼儿教师的教学思想陈旧、呆板，不能适应时代的发展，在教学的过程中只注重对学生的德、智的教育，忽略了“体”的重要性，同时，幼儿园教师的教学方式不利于基础体操的发展。因此，要求幼儿教师要在进行基础体操的教授时，要时刻注意幼儿的生理以及心理的发展变化，以便于能及时地满足幼儿对体操教学的需求。［1］幼儿教师没有认识到基本体操对幼儿发展的重要性，在教学的过程中忽略了对基本体操的教学，对基本体操的教学只是应付了事、毫不重视，导致幼儿基本体操的教学发展受到了局限。同时，由于有些幼儿教师的思想较为顽固，不易接受新鲜事物，对幼儿体操的价值认识得不全面，导致在教学中忽视了幼儿基本体操的价值。

（2）单一的基本体操的教学目标。据不完全统计，大部分的幼儿教师在进行基本体操的教课时，更注重的是增强幼儿的体质，忽略了幼儿的全面发展。当前的基本体操教学不利于幼儿的身心健康的发展。因此，幼儿教师在对幼儿进行基本体操的训练时，应更多地选择较为丰富的教学内容，以此来吸引幼儿的学习兴趣，只有提升了幼儿的学习兴趣，才能有助于幼儿更好地学习基本体操，减轻幼儿教师的压力。在幼儿基本体操的教学过程中，单一的教学目标限制了幼儿的基本体操的发展，单一的教学目标也束缚了孩子的个性的发展，忽视了对幼儿德、智方面的教育，失去了基本体操的价值。因此，在幼儿教师的基本体操的教学中，应注重对幼儿的体操教学的发展，不应只是局限在体质的教学，更应该关注幼儿的身心健康。

（3）幼儿教师的体操教学能力水平不高。由于幼儿教师缺乏自主学习能力，对基本体操的认识度不高，因而在对幼儿进行基本体操的教学过程中，影响了幼儿的基本体操的发展。幼儿教师在幼儿的学习的过程中发挥着重要的作用。因此，幼儿教师要努力提升自身的基本体操的水平，带动幼儿的基本体操的发展。经调查显示，大部分的幼儿教师并不是体育专业毕业的，普遍都是师范类专业，缺乏对基本体操的教学认识，甚至有的幼儿园没有体操教师，只是用其他学科的教师代替幼儿基本体操的教学，局限了幼儿基本体操的发展，不仅没有促进幼儿的身心发展，对体质的增强也没有起到一个有利的作用。［2］同时，幼儿教师的体操教学水平不高，普遍表现为教师在教学的过程中不熟悉教学器材，甚至不知道教学器材是用来做什么的，同时，由于教师缺乏对基本体操的专业知识，导致教师在教学的过程中，不能对体操的重点以及难点进行要点的讲解，这样的教学方式不利于幼儿的体操教学的发展。

（4）幼儿的基本体操课程安排不当。“没有教师的发展就没有课程的发展”，由此看出，教师对于课程的选择有着重要的作用，然而在大多数幼儿园的教学中，都忽视了对幼儿体操课的教学，根据对幼儿园一周课程的调查显示，在一周的课程安排中，只有一节或两节的体操课程，由于幼儿的体操课程的减少，不利于幼儿的全面发展。

2幼儿教师基本体操教学能力的对策

（1）转变传统的较学思想。随着教育的不断发展，要求幼儿体操教师要具有专业的教育思想，在教学的过程中，要增加先进的基本体操的教学理念，增强基本体操的学习兴趣，从而促进幼儿的体操的教学发展，在基本体操的教学中，要注重对幼儿的健康教育。幼儿基本体操教师要结合实际生活，增强幼儿的学习兴趣，充分地调动幼儿的学习积极性，通过教育思想的转变，促进幼儿的体操发展。

（2）构建科学的教学目标。在幼儿体操的教学过程中，要求幼儿教师要改变传统的单一的教学目标，构建一个科学的教学目标，在教学的过程中要注重幼儿的全面体操教学的发展，不仅仅是对体质增强的教学，在体操教学的目标中要增加兴趣教学思想、技能教学思想、终身教学思想、全面发展的教学思想，从而促进学生的全面发展。例如，在对幼儿的基本体操的教学中，可以根据幼儿的年龄、体质、性格制定完善的体操学习计划，在体操教学的过程中按照制定的计划进行体操的教学，因材施教，从而促进幼儿的健康发展。

（3）丰富幼儿的基本体操的教学内容。幼儿的教育是一生中最重要的教育，所以要在教学的过程中，充分地考虑到幼儿的心理特点，丰富体操教学的教学内容，提高幼儿的学习兴趣，激发幼儿的积极参与性，促进幼儿的身心健康的发展。例如，在体操教学的过程中，引进其他的体操教学器材，增强幼儿的学习兴趣，同时，幼儿教师要采取一器多用的教学方式，减轻幼儿园的教学负担，提高幼儿教师的体操教学的质量，提高教学效率，通过对教学方式以及教学器材的转变，增强幼儿的体质健康，促进幼儿的全面性、科学性、健康性的发展。

（4）构建一个良好的师生关系。教师是学生最好的学习载体，一个良好的师生关系有助于增强学生的学习兴趣，提高学生的学习质量。因此，幼儿教师要构建一个良好的师生关系，要在教学的过程中减少与幼儿的距离感，增进教师与幼儿之间的友谊。在教学的过程中，幼儿教师要积极地与幼儿做好朋友，以此来提高幼儿教师的教学质量。一个良好的师生关系不仅可以促进师生之间更好地交流，还能营造一个和谐的班级氛围，有助于幼儿教师的教学。

（5）加强师资队伍力量的建设。在对幼儿体操教学的过程中，幼儿教师要不断地提高自身的专业素养，俗话说：好的教师才能教育出优秀的学生。因此，要加强幼儿园中对体操教师的队伍建设，创造一个师资力量雄厚的队伍建设，提升教学质量，促进幼儿体操教学的多元化发展。

3结语

体操教学论文范文第10篇

本研究采用实验班和对照班相比较的方法进行，通过对教学效果的比较分析，验证实验教学的效果。

1.1研究对象及方法

以湖南邮电职业技术学院2012级健美操选修课女生为实验对象，从中随机抽取60名女生（分为实验组和对照组两个班，每班30人）为实验研究对象。实验前通过问卷调查及体育基础进行测评，确保两个班之间的学生运动基础、身体素质等运动能力均无显著性差异。另外，两个班的教学内容、课时数、教学进度保持一致。

1.2研究方法

实验组和对照组均由同一教师在同一场地下进行对比实验。实验中对照组采用传统的教学模式教学，即教师教，学生学，依据示范———讲解———分解示范———学生练习———教师纠错———完善练习的教学模式进行。在全面考虑学生身体素质、运动技术等因素的基础上，每个班级根据学生的前测成绩组建5个组内异质、组间同质的6人小群体，通过适当调整，各小群体成员间对学习内容的掌握程度具有一定层次梯队，能互补，教师可对组内成员进行角色分工，制定各小组活动规则。设定教学目标。实施教学一般以一个项目的学习为一单元，实施教学前教师向全班同学简单讲述教学目标，各小组根据教学目标制定小组目标及个人目标。随后教师面向全班进行健美操授课，形式与传统上课一样，但上课时间短、同一时间的教学内容量大，目的是为接下来小群体的主导部分———小组活动留一定的时间。在练习的过程中，小组内学生相互帮教，相互指导，互相评价。不定时地进行小组内人人参与的讲解示范和技术交流比赛。教师则重点关注学生小组活动的参与情况、小组学校目标的实现情况。如小组成员间相互支持情况、相互给予的意见反馈情况以及学习目标实现情况等。教师通过这些情况的观察，便可有的放矢的介入到指导、调控小组活动中来。小组间竞赛及评价。每单元结束，以小组间竞赛的形式，测验学生的学习情况。评价的方式包括：自我评价、相互评价和教师评价相结合。评价的内容包括学生健美操技术技能动作掌握情况以及组内学生相互交流、互助情况。据学生学习过程的观察记录情况、每单元结束前评价反馈信息，在单元学习结束前，教师就学生存在的问题进行总结分析，进而转入下一单元的学习。

2结果

2.1小群体教学模式对学生健美操学习兴趣的影响

兴趣是激发学生学习和参与运动的原动力，学生是认识和学习的主体，只有学生对健美操课有兴趣，并使得健美操课成为学生的内在需要，他们才会自觉、主动、积极地参与到健美操课堂中来。实验前后，针对学生对健美操课的学习兴趣，我们分别做了问卷调查。实验前实验组（小群体教学模式组）与对照组（传统教学模式组）对比，组间没有明显差异（P>0.05）。经过一学期的学习后，实验组（小群体教学模式组）实验前的学习兴趣高、中、低所占的百分比分别26.6%、40%、33.3%，实验后分别为50%、33.3%、16.7%，实验前后，实验组的学生在健美操课学习兴趣上有了明显的改善，且差异均具有显著性（P<0.05）。实验前后对照组（传统教学模式组）对健美操学习态度认知上的虽然有一定变化，但经过对组内数据检验，结果显示均无显著性差异（P>0.05）。由此可以得出实验结论：经过一学期的学习，小群体教学模式较传统教学模式能更好地激发健美操课程的学习兴趣。

2.2小群体教学模式对学生健美操课考试成绩的影响

小群体教学模式组成绩的平均值高于传统模式教学组的成绩，且两组间结果具有显著性差异，认为在学生健美操课中实践小群体教学模式可以获得较好的健美操成绩。

3结论与建议

3.1小群体教学模式组织教学有利于提高学生对健美操课的兴趣

学生对体育运动感兴趣，但对参与体育课堂不感兴趣或兴趣程度低是广大高校体育教学面临的问题。在本研究结果表明，小群体教学模式较传统教学模式能更好地激发健美操课程的学习兴趣。究其原因，传统模式教学注重教法，忽视学生之间的个体差异，偏好搞一刀，强调教师、教材、课堂为中心，注重严密组织、严格纪律，重视教师的主导地位与作用，忽视学生的主体地位，置学生于消极被动的学习地位上。这种情况下，学生学习、交流的时间和空间较少，练习密度较低，从而降低了学生学习的兴趣。小群体教学模式给了学生适度“自由”，让学生在相对“宽松”的环境中相互学习、相互指导、互帮互助，它强调学生积极参与课堂的主体作用，体现了快乐体育教学的形式，激发了学习兴趣。

3.2小群体教学模式能取得较好的学习效果

通过对考核结果进行对比，小群体模式教学组平均分值较高，取得了良好的教学效果。主要原因包括以下几个方面：

3.2.1小群体教学模式符合人的个体差异，体现了因材施教原则

健美操学习过程中，由于学生个体在基本素质、节奏感、运动技能掌握等方面存在一定的差异，对她们进行适当的异质分组，并组织小组合作学习有利于提高教学效果。小组合作学习是小群体教学模式的中间环节，是指学生在轻松愉快、没有压力的氛围中相互学习，这种学习形式对学生来讲是一种强大的驱动力，促使学生有意识地对动作技能的形成过程进行深刻学习、领会直至在同学面前能清晰地表达和演示，从而让学生在这种合作学习的意识和行为中达到学习目标。对基础较差、学习能力偏弱的学生来讲，可以感受同组同学的帮助，并在努力学习的情况下感受成功的喜悦。对于基础较好的学生来讲，这种学习情景，给了她们更为广阔的舞台，以发挥她们的优势，同时也让她们在这种帮助他人的氛围中感受到乐趣和成功感。所以，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，体现了因材施教，让每个学生的能力都得到充分的发展。

3.2.2小群体教学模式突出了学生的主体地位，增强了教学效果

体操教学论文范文第11篇

健美操运动中,技术动作需要音乐配合,节奏比较快,动作千变万化,动感十足,比较有活力。健美操的很多特点给高职院校健美操教学带来很多阻碍因素,这些因素在传统的体育教学模式下是不能解决的,必须依靠多媒体技术来完成。因此,将多媒体技术引入健美操教学中是现代教学体系发展的方向。发掘健美操自身的特点,采用多媒体技术贯穿到教学中,与传统的教学模式相配合,给学生带来丰富生动的体育课,让大学生发自内心的喜欢健美操运动。健美操教学过程中,多媒体技术在各教学阶段有不一样的应用空间。健美操教学一般包括三个阶段,依次是身体素质教学、成套动作教学和综合教学。首先,身体素质教学包括力量、柔韧、耐力等,还有与健美操相关的音乐节奏、步伐和手法等。对于体育教师来言,一般性的身体素质教学各有各的方法,应该是最熟悉的内容了。但是避免过于枯燥,教师在教学的时候可以加音乐到健美操基本素质练习中,增强学生的音乐节奏,同时鼓励学生自己下载音乐,加深学生对健美操音乐的记忆。在培养学生健美操兴趣的同时,体育教师可以通过展示动作、理论讲解、视频资料、课件等形式让学生充分了解健美操,让学生一开始就从专业的角度理解健美操,逐渐接受并喜欢健美操。其次,成套动作教学包括套路教学和体能教学。这个阶段的教学分为分解教学、组合教学和成套教学,目的是为了让学生完全熟练掌握规定套路动作。教学中教师一方面通过讲解示范让学生掌握健美操基本步伐、手形及其组合动作,另一方面可以通过数码摄像机将动作示范动作拍摄下来,利用摄像机的慢放、重复播放等功能详细给学生讲解每个动作的特点及难点,再让学生模仿练习;还可以将学生所做的动作做成MV,让学生通过计算机观看自己的动作,并找出与正确技术动作不同的地方,从而纠正错误动作,提高动作的标准性。这样减少了教师的示范次数,最重要的是让学生自己发现错误,自行纠正,更能加深学生对动作的理解,达到很强的教学效果。再次,综合教学主要是巩固基本技术,并伴随音乐熟练套路动作。教学中可以通过多媒体及MP3等科技软件,让学生不断熟悉健美操音乐,并运用摄像机将学生成套动作拍摄下来,通过计算机或手机等播放工具让学生真正了解自己所做动作的完美性。这种多媒体技术不但从整体上把握学生的学习状况,而且可以更加深入的找到学生容易做错的动作,从而制定更加合理的教学内容和教学方法。

2多媒体技术对高职院校健美操教学的促进作用

2.1激发学生学习兴趣

体育教师在备课中要发现教学内容的兴趣因素,在教授过程中通过多媒体软件充分激发学生对健美操的学习欲望和兴趣,发挥学生在课堂中的主体地位。体育教师在首次上课时可以采用多媒体技术教学,通过视频录像组织学生观看具有代表性的健美操比赛或表演,对其中的几个动作,教师可以现场示范给学生,同时,伴随节奏比较快的音乐,激起学生对健美操的兴趣。在教学过程中,学生模仿视频做动作,体育教师会有充足的时间纠正学生错误动作,并讲解正确的练习方法,学生再经过反复练习达到标准化程度。教师还可以在平时上课期间和期末考试期间,将学生的成套动作录成视频,让每个学生能看到自己做动作的姿态和标准性,让学生互相学习,视频也可以作为大学期间的一个小小纪念,促使学生勤学苦练,激发学生学习的积极性。这样的教学方法及手段具有多样性,合理的交叉使用,能提高学生学习的积极性,从而激发学生浓厚的求知欲望。

2.2使得健美操教学更具时代性

随着时代不断进步,科技发展迅猛,健美操运动也在不断向现代化迈进。健美操运动伴随有音乐,富含体操和舞蹈,目的是为了愉悦身心。高职院校健美操教学随着时代进步也有所改变,教学内容不断丰富,教学方式方法也有所创新。教学形式由原来的一对多教学逐渐转变为多对一教学。体育教师的交流形式在多媒体技术的影响下变的更加直观、清晰。高职院校健美操教学在多媒体技术引领下,不断向国际接轨,更具时代特性。

2.3完善教学方法

在以往的健美操教学中,有些内容很难用语言表达出来,学生也很难掌握,教师只能通过示范或者过多的讲解来弥补这一难题,教学效果不是很理想。而如今,在教学中引入多媒体技术,大大缓解了这一压力。采用计算机、视频摄像机等作为辅助工具,带给学生更直观,重复性的理解比较难的动作,很大程度上提高了教学质量和效果,充分调动学生学习的积极性,更加主动地投入到健美操学习中。比如,健美操教学中,不同方向动作的教学,教师只能让学 生反复练习达到熟练程度,而通过多媒体,学生可以清楚的看到反方向动作,边看视频,边练习动作,学习效率提高了许多。同时,减少了教师示范的次数,减轻了教师负担,学生也能更加准确地掌握技术动作,而又避免了错误动作的重复发生,大大提高了学生对健美操的喜爱程度,也增强了学生的自我成就感,为大学生能主动参与体育运动打下了坚实的基础。

2.4强化健美操动作细节的学习

在健美操教学中,教师很多时候都在强调注重动作细节,但学生仅仅通过几次示范不能完全理解这些细节动作。现实中,部分体育教师由于年龄和身体等因素的影响,导致一些比较复杂有难度的技术动作无法展现给学生,出现错误示范或者不到位现象,从而影响了健美操教学效果。健美操运动是配合音乐完成的,所以很多动作与音乐节奏必须一致,快速而有力度,不同类别的健美操有不同的动作要求,部分教师由于自身原因无法完成这些动作,阻碍了健美操教学。随着多媒体技术的不断发展,并且灵活地运用到体育教学中,很大程度上解决了部分教师的工作压力,缓解了教学中一些比较难处理的问题。采用视频摄像机将一些比较复杂的技术动作拍摄下来,通过慢放功能,让学生看清楚每个技术动作的细节部分,加上教师对每个技术动作分析讲解,使学生在脑海中形成正确的技术动作印象,反复观看视频,加深印象,通过重复练习,达到熟练程度。计算机、视频播放器、手机等多媒体工作都可以作为教学的辅助工具,教师在教学中合理的控制课堂秩序,准确地运用这些多媒体资源,让学生有一种一对一辅导的感觉,从而更加直观地模仿练习难度动作,能准确捕获技术动作中的细节,使技术动作更精准,也弥补了教师授课过程中语言表达无法解释清楚的缺陷,更能吸引学生的注意力,真正意义上理解和学习健美操运动,从而端正了学习态度,提高了学生学习的积极性,起到了良好的促进作用。

3结语

体操教学论文范文第12篇

一般的健美操课程中，教师按照活动身体，教师演示，学生练习这三个步骤分配教学时间。这种时间安排忽视了生生之间的交流，不利于小群体教学模式的开展。所以，教师需要科学分配健美操教学时间。教师应当在每节课中留出合适的固定时间，让各个小群体的学生成员能够自由学习课程内容。这可以让小群体成员一起练习并且互相指导帮助，从而掌握健美操教学内容。

2.安排健美操学习目标

教师为了落实小群体健美操教学，使学生科学运用课堂时间，就要安排学习目标，明确学生的学习方向。教师不仅要安排学生个人的学习目标，还要明确小群体的学习目标。有的学生由于健美操基础差，体能有限，对于健美操的学习进度慢，动作不标准。这就要求小群体的学生应当积极合作，分析健美操的学习方法，通过相互鼓励和纠错共同进步，快速学习和掌握健美操教学内容，完成规定的目标。所以教师要安排健美操教学目标，让学生严格要求自己，努力达成目标。

3.促使小群体内部严格有效的学习

无规矩不成方圆，小群体内部也是如此，为了防止学生产生懈怠和偷懒心理，也为了提高学生健美操学习的效率，教师应当促使小群体内部严格有效的学习。教师应当为每个小群体挑选出一个健美操学习能力强的负责人。然后让这个学生查看小群体其他人员的学习现状。当查看结束后，负责人组织小群体成员对于健美操动作中的不足进行讨论和研究，积极纠错。然后，负责人再带领小群体学生根据正确的动作进行练习，提高整体练习效果。这能够促使小群体内部严格有效的练习，高效利用健美操课堂时间。

4.教师适时给予辅导

小群体教学虽然注重学生的合作学习，但是也少不了教师的科学辅导。小群体内部的学生之间或小群体之间也难免存在摩擦或异议，教师的合理调解能够防止矛盾的恶化，从而及时解决问题，有效优化小群体教学。虽然学生之间通过交流互助能够学习和掌握健美操动作，但是也会存在动作不规范的现象。教师不时的察看学生的练习状况，能够及时发现个别学生或者小群体的问题，从而加以纠正，使学生的动作更加优美准确。同时教师在辅导的过程中，对于小群体的进步给予积极肯定，能够增强学生的信心，提升学生健美操学习的自主性。

5.给予中肯的点评

当小群体进行交流和练习以后，教师可以让每个小群体展示自己的练习成果，教师仔细观看并给予中肯的评价，对于进步的给予肯定，对于有错误的给予纠正。同时教师可以让每个小团体根据他人的表现说说自身的优势和不足，从而进行有效的调节。教师也可以让每个小团体说说其他团体的优秀之处和需要改善之处，从而相互点评，共同纠错和进步。健美操技能的掌握和提高不是一朝一夕的事，需要持久的练习。精准的动作和优美的姿态是长久的努力和坚持换来的，教师的严格点评能够促使学生拿出更认真的态度学习健美操。小团体的自我点评和相互纠错能够推动学生个人的进步和小团体整体能力的提升。所以，中肯的点评有利于小群体教学模式的贯彻实施。

6.总结

体操教学论文范文第13篇

1.1

运动心态的不足身体功能和心理状态不良。有些练习者在头晕、发烧、感冒等身体功能不良的时候，不适当训练，否则容易造成伤害事故。另外，训练者刚刚接触新的技术动作，而体操的技术动作又具有一定的危险性，于是容易精神紧张，产生畏惧心理。由于不良心理因素的影响，练习者往往做出一些多余的动作，或者动作做得不完整。身体功能和心理状态不良，将会影响其动作技术的掌握，而且容易造成伤害事故。

1.2运动量的负荷运动训练负荷大。所谓运动负荷，又称生理负荷，是指人做练习时所承受的生理负荷。在锻炼时要保持适宜的运动负荷，体操训练中，练习者没有根据自己的实际情况而过度训练，运动负荷超出了其身心所能承受的限度，往往会造成运动损伤。

1.3教学方面的松懈教学松懈、组织方法不当。由于教学松懈、组织方法不当而造成体操运动损伤的情况不多见，但是也存在着这方面的原因和隐患，值得体操教学者的重视。这主要表现在违反教学原则、内容安排不当、运动负荷不合理、管理松散、场地器材布局不妥善等方面。由于体操项目所具有的特殊特点，教学的组织方法不当也会导致练习者运动损伤。

1.4保护者的失策保护者保护不当。保护者的保护在体操练习中也占有举足轻重的作用，特别是在练习者刚刚接触动作而不能独立完成的时候，更需要有人在旁边加以适当的保护和帮助。如果保护和帮助不当，很可能造成练习者运动损伤。

2体操运动损伤的预防措施

2.1加强运动员的教育教练员要加强练习者的教育，提高练习者的运动素养。体操动作具有危险性、复杂性，时刻都会有运动损伤发生的可能性。所以，必须让练习者树立正确的训练观念，提高预防伤害事故的意识。在训练的时候，集中精力，严格按照老师的要求做动作。此外，参加训练者要明确体操运动的目的，在思想上重视对运动损伤的预防和懂得如何进行预防。

2.2运动员需要的指导教练员要严密的组织，科学的指导。体操练习的主体是体操教练员和体操运动员，是在体操教练员的指导下和训练者的参与下进行的。教练员应该严密的组织教学，对练习者进行科学指导。首先，训练前应该进行充分的准备活动，并与练习内容保持密切相关。其次，教练员应该了解练习者的实际情况，并加以指导。最后，严肃教学秩序，规范教学课堂，使练习者在一个秩序井然的环境下完成动作。

2.3加强保护和自我保护加强保护和自我保护。在体操教学、训练和比赛中，为防止意外事故的发生，同时给予心理支持而采取的安全措施叫做保护。保护分为他人保护和自我保护。他人保护的方法有接、抱、拦、挡、拨。保护他人的时候，保护者应该了解练习者的基本情况，在适当的时候，适当站位给练习者适当的保护。每个参加体操运动训练的人也都应该掌握自我保护的办法，防止损伤的出现。

2.4运动易损伤部位练习加强易伤部位的训练。习惯性易伤部位，如脚背外侧，拇指的根部等，对这样易受伤部位，除要充分做好准备活动外，还要注意正确使用保护带，如护踝、护指、绷带等。针对性提高易受伤和较薄弱部位肌肉的力量和伸展性练习、提高其功能是积极预防运动损伤的一种有效手段。

2.5科学进行训练练习者要该科学训练，防止疲劳状态下大运动量训练。运动量、运动强度和动作难度必须与身体状况和训练水平相适应。要遵循渐进和区别对待的原则。练习动作时，要从简到繁，由易到难，从分解到完整动作。

3结论

体操教学论文范文第14篇

通过多媒体技术在高校健美操教学当中的应用，能够有效的对学生兴趣得以激发，由于多媒体技术的应用和以往的教学方式相比较而言在方法上比较灵活多变，在教学的氛围上也比较活跃，老师可以一边示范一边讲解，这对传统的教学模式是一种很大的突破.在多媒体技术的实际应用下，能够将学生对健美操学习的积极性得到充分的激发，使其能够积极主动的模仿.另外就是能够对学生的观察能力以及分析能力得到很大程度上的提升，在多媒体技术的支持下，可对实践当中的一些正确或者是错误的动作进行重复的播放，这样就能够保证学生对健美操的动作准确的把握[3].在对其中的动作进行分析过程中能够有效的将学生的观察能力得到提升，这样就能够对学生自身的技术动作水平加以有效提高.

2当前我国高校健美操教学问题及多媒体下健美操教学发展

2.1现阶段我国高校健美操教学问题分析

现阶段，我国高校健美操教学过程中还有着诸多问题，其中的教学模式滞后是首要问题，从实际情况来看，高校的健美操教学采用的还是以往的教学模式，也就是先让老师进行亲身示范，再进行讲解动作的要领，接着就是学生个人的练习以及分组进行的练习，在这些基础上配合音乐再进行集体式的练习.通过这一模式的实践就能够看出，其主要是是以老师为中心，学生处在被动的状态，在实际的教学内容上也相对比较单一.在这一教学模式下，学生的学习积极性就会受到很大程度上的阻碍，并逐渐的失去学习的兴趣.另外就是在高校的健美操教学过程中，对于理论的教学比较缺乏，有些老师对这方面的理论知识得不到充分的重视，将时间都花费在了实践教学以及课堂教学当中，这样学生就对教材的理解程度得不到有效提升，对学生的实践教学也会存在着一定影响，从而在教学质量方面的提升也会形成难以逾越的阻碍[4].再者就是健美操教师的队伍建设还有待进一步加强，健美操的教师是对学生学习健美操的主要指导对象，倘若在这一方面没有得到完善的建设，就势必会影响学生的训练.从目前我国高校的健美操教师队伍的建设情况来看，还存在着诸多问题有待进一步解决，主要体现在高校的健美操教师在数量上比较缺乏，不能够有效的满足实际需求.另外就是专业化水平程度不高，有些老师并非这一专业毕业的，在自身的专业素质方面还需要进一步的强化.最后就是健美操教师在专业化的培养机制方面还没有得到完善，在培养规划上只是短时期的培养计划实施，并没有从长远的发展战略进行着手.

2.2多媒体下的健美操教学发展现状分析

我国的科学技术的不断发展使得教学的质量也有着很大的提升，多媒体技术在高校健美操教学当中的应用，从很大程度上提升了教学的水平.但还是存在着一些问题没有得到及时的解决，首先就是信息技术的能力还需要进一步的提升，这对多媒体技术的实际发展有着一定影响.虽然多媒体技术在健美操教学中有了应用，但相对来说普及率不高，有的还只是停留在PPT以及Word软件的层面，这样就对多媒体技术的进一步发展有着很大影响.并在多媒体技术的培训方面比较缺少，教学的创新思想的融入还比较缺乏[5].再者就是多媒体技术在健美操教学中的实际应用缺乏灵活性以及社会性，在实际的教学活动当中比较僵硬.由于健美操的教学活动最能够体现的就是灵活性，但是多媒体技术就是固定单一的模式设计，没有很强的变通性，在实际教学中的互动环节也没有得到体现，缺乏了社会性教育的属性，这不仅对学生的自身学习有着一定影响，同时也会对多媒体技术的广泛传播造成影响.其次就是在对多媒体技术的实际应用过程中，还缺少了系统的教学设计，健美操对学生的体型以及体格的发展有着良好的促进作用，为能够有效的将这一教学目标得以实现，在对多媒体应用同时就需要对其本质进行重视.从多媒体技术在高校健美操的实际应用情况来看，老师将多媒体作为了主要的教学方式，在这一技术上的依赖性较强，从而忽视了传统教学的有益部分，在教学的系统设计方面还比较缺乏，这也对多媒体技术的应用效果产生很大的影响.

3多媒体技术在高校健美操教学应用策略及注意事项

3.1多媒体技术在高校健美操教学应用中的注意事项

在对多媒体技术应用过程中，要能够坚持以学生为主，将学生作为教学的主体，老师起到主要的指导作用，这也是在新课程改革背景下的重要理念.与此同时也不能对多媒体技术过度的依赖，要能够注重传统教学和多媒体教学的结合，在此基础上进行提高学生的实际学习能力，教师要能够把健美操教学的内容和多媒体技术特点相结合，针对性的提高课件的质量.另外就是要注意健美操师资队伍素质和观念能力的有效统一，老师和学生的沟通交流要能够平等、多样化的展开，通过多媒体技术对健美操的相关知识进行全面讲解[6].

3.2多媒体技术在高校健美操教学中的具体应用策略探究

在对多媒体技术进行实际应用过程中，首先就要对健美操教学的观念思想进行及时转变，对多媒体技术加以重视，新时代的发展对教学也有着要求上的提高，这就需要将我国的科学技术进行应用到教学当中来，从而提高教学的质量促进我国的教育进步.对高校的健美操教学应用多媒体技术在思想观念转变的具体措施上，主要就是校领导要对这一技术在健美操教学中应用的重要性进行重视，在这一方面要能够加大投入，从而确保其能够满足实际的需求.然后就是相关的教师要能够对其得到充分重视，要能够将多媒体技术的应用作为提升健美操教学水平的重要工具，采取多种途径对教学内容加以设计，注意和多媒体技术特点相结合，将这一技术的优势得到最大化的发挥.还有就是要能够对网络资源的利用得以重视，从而让教学的内容更加的丰富化.其次，要能够对高校健美操教学中的多媒体应用在软件和硬件方面进行加强，从这一层面来说，主要可以在多媒体技术的建设资金投入方面进行加强，要能够在技术资金方面进行保障.同时要能够注意对计算机的管理以及维护，这是多媒体技术应用的基础条件，只有在设备上能够安全有效的运行，才能够促进健美操教学的进一步发展[7].对健美操教学的软件采购要能够得到充分重视，在教学上要能够具备属于自己的教学风格，对健美操的教学资源进行丰富，在健美操教学的网站建设方面要进行加强，从而将教学信息和健美操的教学资源进行充分有效的共享.再者就是要能够提高健美操老师自身的专业素质，从而更好的指导学生.在时代的不断发展过程中，对于健美操教学的老师自身的专业知识技能的要求也在不断的提升，面对多媒体技术在健美操教学中的应用愈来愈广泛，这对健美操老师也是一次挑战，由于在传统的教学思想下还没有及时得到转变，对新的事物还没能够得到迅速的融入.所以在这一方面就需要做出更大的努力，要对多媒体技术的运用能力进行加强，将自身的知识结构进行重新构建，顺应时展的潮流.在具体的多媒体技术的掌握方面，要能够将音乐以及视频和图像等相关的技术得到熟练掌握，并要能够将其进行有效的组合，形成自己的教学风格.同时在传统的教学方式基础上，吸取一些好的教学方法和理论，与多媒体技术的教学得到有机融合，从而提高健美操教学的整体质量.要在多媒体信息技术的培训方面进行有效的加强，从而提高健美操多媒体教学的质量和效率.由于信息的快速发展，技术和知识间的更换速度也愈来愈快，面对多媒体技术的掌握程度参差不齐的现状，要能够进行有效的加强，在培训制度上进行建立，严格的按照制度进行培训，将一些教学中的专业软件和相关的知识融入到实际的教学理念当中.要能够将多媒体技术和传统教学得到结合并用，重视双边活动，从而对学生自身的积极性进行调动，将教学的实效性进行充分调动[8].最后就是要能够在多媒体技术的实际应用过程中，对老师和学生间的沟通进行重视并加强，多媒体的应用就是老师和学生之间沟通的一个重要桥梁，但倘若是将其视作提高教学质量的关键工具，而对学生和老师之间的共同交流没有得到重视，那么多媒体技术的应用也就在很大程度上失去了其应用的意义.所以不能够对多媒体过分的依赖，要将其看做是教学中的一个辅助工具，学生才是教学中的主体，老师和学生的互动沟通是促进学生进一步学习的关键，只有依靠老师和学生的共同努力才能够将健美操教学的质量和学生的全面发展得到双向提高[9].

4结语

体操教学论文范文第15篇

在艺术体操的教学训练当中，如何选择合理的音乐，这是由艺术体操的具体特点所决定的[1]。艺术体操的音乐必须要符合和谐优美的特征，富有节奏的变化。好的伴奏音乐能够有效表达艺术体操所要表现的思想情感。在艺术体操教学中，合理运用音乐还可以艺术体操的动作与乐曲的节奏配合在一起，激发艺术体操学习者的激情，从而使艺术体操的训练更加充分、完美，不仅锻炼了学生的艺术体操，还能提高学生的音乐素养。同时，音乐本身就具备着优美的节奏，动听的乐曲。到最后，在艺术体操的教学中，合理地运用音乐伴奏，能够是学生在艺术体操学习的过程中，建立条件反射，让学生在艺术体操的学习和训练中，对学生的训练动作进行控制和诱导，帮助学生合理地分配学习训练过程中的身体动作的速度和力量。而且动听的音乐旋律能够加深学生对艺术体操动作的记忆力，让学生在不断的记忆中，熟练相关的艺术体操表演动作。

2.艺术体操教学中合理运用音乐的具体措施

2.1合理运用音乐，提高艺术体操教学的效果

在艺术体操的教学中，需要正确合理地运用音乐，实施教学活动[2]。首先，教师应该在艺术体操训练教学之前，完整地播放一遍音乐，并对音乐的节奏和韵律进行简略的讲解，让学生能够充分了解音乐伴奏的轻音和重音落在哪些音节上，并且这首音乐伴奏应该配合哪种艺术体操。其次，学生在整体感受了一遍音乐之后，再让学生感受一下艺术体操的相应特征。教师可以通过自身的体操动作演示，并伴随着音乐的旋律和节奏，对学生进行初步的艺术体操讲解的指导。再次，在学生初步感知了艺术体操和音乐结合的效果之后，教师要引导学生开始结合艺术体操训练所需要的音乐，用手打拍子，让学生对音乐有一个更深的体会。以艺术体操的学习过程中，感受体操的节奏是非常重要的一个环节。最后，在配上音乐之前，教师要积极组织学生对所要学习训练的艺术体操进行基本脚步和动作的联系，让学生熟悉艺术体操应有的步伐和动作。而艺术体操教学的最终环节就是在艺术体操的教学中，配上相应的音乐伴奏，让学生在音乐节奏下，进行艺术体操的训练和表演，是学生艺术体操的动作和步伐能够紧密融合在音乐的节奏与旋律当中，达到和谐、灵动、优美的效果，充分表达艺术体操所要表现的思想内容。

2.2提高学生对音乐节奏的感知能力

在进行艺术体操的实际教学之前，教师可以充分利用多媒体技术，下载此次艺术体操教学的相关教学视频和音乐，让学生对这次的艺术体操教学的相关动作和音乐节奏有一个整体的感知。对于艺术体操的学习和训练来说，音乐节奏能够起到良好的引导作用，是学生在艺术体操表演过程中，情感表现的主要载体。同时，在聆听和观看音乐视频的过程中，教师也要积极对学生进行相关教学的指导，让学生能够对基本的音乐节奏有一个整体的认知，并学会用手打节拍。当然，在选择音乐的过程中，教师要选择合适的伴奏音乐，过于复杂的音乐不适合让学生进行练习。

2.3加强学生与音乐的融合程度

在艺术体操教学中，教师开始播放音乐时，要充分注意让学生结合音乐节奏，使学生在艺术体操的训练开始阶段能够与音乐进行深度的融合，这对学生后面的练习有着非常重要的作用。如果艺术体操的动作不能够和音乐的节奏旋律做到完美的融合，那么在优美的体操动作都不能完整地表达艺术体操思想情感。因此，教师在艺术体操的教学中，要让学生积极配合音乐伴奏，使表演的动作充分地融合在音乐的节奏和旋律当中，做到深度的融合。这就需要学生对音乐节奏和旋律有一个很深的感悟和认知。另外，学生也可以在艺术体操的训练过程中，根据伴奏音乐加入自身的感悟，倾注自身的真情实感，这样的艺术体操才能够算得上是真正的艺术体操。

3.结语