大学生暑期实践论文范文

大学生暑期实践论文范文第1篇

大学生暑期社会实践报告论文3000字一：

自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题，大学生暑期社会实践报告论文。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着有经验者优先，可还在校园里面的我们这郡学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够及时适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，距离放假还有一个月的时间我就开始筹划自己的暑期生活，希望自己能够在暑假这两个多月的时间里得以锻炼。

通过朋友的帮忙，放假后我就跟朋友一块到了深圳，来到了(香港)深圳精裕塑料实业(制品厂)有限公司，简称精裕。精裕是一个玩具厂，主要生产应用于塑料玩具及其配件生产。紧接着于7月3日下午到公司去应聘作业员。虽应聘上了，但仍需等二天才能进厂，(每一位要进厂的都要先体检，拿到健康证!)不过还好厂里给我们这些暑期打工的学生提供了简易的住宿空间--12人一个宿舍。刚开始晚上不敢出门，因为听说深圳很乱，但最后在朋友的陪同下晚上一块出去买东西，发现事实并没有那么恐怖，只要你不去惹别人，别人也不会轻易地惹你。

我所在的地方是一个工业区周围全是厂房，一般买东西的都是一些打工者，在深圳呆了一个多月我也没有发现有打架的，也没有听别人说起过有杀人的。我想可能只是有些事情大家过于夸张了吧。带着些许兴奋和盲目，来到了厂里，开始了自己的打工生涯。在进车间之前厂里安排了两天的培训。首先带领我们来到了招募大厅，在那里我们上交了身份证、毕业证、健康证的复印件和两张照片，然后给我们统一配备了厂服。下午和第二天上午我们又参加了培训，老员工和带班组长给我们讲述了建厂历史以及公司生产的各类产品。7月5号上午在其他工作人员的带领下，我们进入车间，该厂共有A、B、C、D、E、F、G几个个厂房，每个厂房生产不同的产品。我被分到了G3厂房，刚进去的时候，感觉很陌生，车间有8条流水线，每条流水线上都有百十号人在那不停地忙碌着，没有人说话，只听到机器转动所发出的哄哄声。我被车间的组长也即是车间的最主要负责人带到了一个工作岗位，在组长的指导下，我很快学会了那项简单的工作。一工作就是十一个小时之后，中间没有空闲时间偷懒，一天下来兴奋劲没了，剩下的只是腰酸背痛了!虽然工作看起来挺简单的，但长达十一个小时的机械工作，对于我们这些过惯了闲散生活的大学生而言，根本就忍受不了，接下来的几天我换了好几个岗位，每换到一个新的岗位，都要学习半天或一天。一般都是坐在老员工旁边看他们如何操作，偶尔那些老员工会给你讲一下。若碰到不给你讲的，一定要勤问、敢问，把自己不懂的都要问清楚，不能模棱两可，不然自己做起工作来就会后悔的。这是我在那工作总结出来的。几天后我稳定到了一个工位，开始了正常的工作。一般进车间的都要先学习几个工序。

刚开始工作的时候，不熟悉那里的环境，不熟悉那里的人，一切都是陌生的!，虽然之前在学校里也做过一些兼职，但来到这里还是有些没来由的心痛，这时才感觉到大学生是多么的不堪一击!才明白为什么有那么多的大学生找不到工作。而且刚工作的时候，并不适应一天坐在那里机械地工作十一个小时，工厂里面的生活和校园生活真的是一个地狱一个天堂，自己所学的也都浪费了，本想着能够学到与自己专业相关的知识，但没想到来到这里只是机械地做这些手工劳动，完全没有与自己的专业挂钩，自己来到这里真的是一种浪费。在那时才感觉到学习知识的重要性，发誓一定不能再浪费自己的大学光阴了，要努力学好自己的专业知识!没有知识只能干这些体力劳动，只能干这些毫无生趣的机械工作，一辈子只能生活在别人的掌控之中，只能不停地为别人工作，而自己却得到那么一点可怜的工资!当时有一种想逃跑的冲动，但经过几天的思考，还是决定留下来，因为即使自己以后毕业了，到企业仍需要适应新的环境，现在何不抓住机会锻炼一下自己的心智呢?自己的专业知识没有学到，但这却是我毕业之前最后一次能够很好地接触社会的机会了，留在社会，我要学到更多的东西，带着这些渴望，慢慢地学会了与人交往，慢慢地学会适应厂里面的生活，最后我也是受益匪浅!由于时间的限制，我只在厂里工作了五十多天，这个厂有白班和夜班，每一个月倒一次，每天工作十一个小时，白班每天早上八点到晚上八点，夜班从晚上八点到第二天八点。一周上五天班，偶尔周末会加班，我在那里上了十天白班，每天早七点五十就得去做早操锻炼身体，但我发现大家都没有认真的对待，只是随意地伸伸腿胳膊，不知道为什么大家都不认真地对待，后来才知道打工时间长了，大家对厂里的活动都比较不屑，只顾干自己的事，即使有意义的活动大家也都是很少参与。公司每周一集合开例会，厂长都会讲一些厂里出现的问题，各车间的负责人都会及时地解决，同时各车间在上班和下班也都会把车间的所有成员集合起来开大约十分钟的会，这时组长会及时通知上面传达的事情，并针对车间前一天以及当天出现的问题批评教育大家。而且厂里面的规章制度特别的完善，对产品的质量要求也特别高，车间的走廊都张贴着要求质量的标语，如果哪件产品的质量出现了问题，都会追究负责那一道工序的员工，并会对那个员工做一定的处罚。各个车间的负责人也都是从员工中选出的有能力的人。

在那里工作了一个多月，我还是比较喜欢厂里的环境的，厂内有篮球场、排球场、羽毛球场还有图书馆以及阅览室，周末全天播放电影，丰富大家的生活。无论厂区还是生活区的卫生都是很干净的，非常适合工作和学习!我一直在思考为什么这个厂每年都能够取得较大的进展呢?为什么公司刚刚成立几年就分别在苏州、深圳建立了分厂，而且分厂的规模也是相当的大?工作了一个月后我终于知道了，因为他们有健全的管理规章制度，同时能够吸纳有用人才，公司的员工也都是能够尽职尽责。总之各方面的工作都呈现出一种蒸蒸日上的局面，这样的企业又怎会不兴旺发达呢?而这又使我想到我自己，如果我们能够像管理公司那样管理自己，我们的大学就不会虚度过去了，我们也就不必担心毕业之后找不到工作了!通过与员工的聊天发现，他们的年龄大都在十八岁左右，而且大都是初中、小学毕业。他们的圆滑事故与他们的年龄根本不想称，他们知道很多为人处事的道理。如果他们不说自己的年龄，不熟悉的人还以为他们都二十几岁了呢。他们大都满足于自己目前的生活，不愿意去改变，即使公司经常会在厂内部招一些助理、打字员等，但那些员工却不愿意利用空余时间去学一些基本的办工软件。甚至是厌烦学习，即使后来我跟他们说我是大学生，他们当中有一部分也没有表现出什么。他们大都认为对于他们而言，学习根本就不是他们的事。周末也只是和一些朋友一块出去吃饭、喝酒。

除了每天的上下班，生活没有多大的乐趣。在与众多打工者接触一个多月之后，发现自己在人际交往方面得到了锻炼与提高，学会了如何去与别人交往，也得到了友谊。我想只要我们真诚地对待别人，慢慢地你的真诚也一定会换来真正的友谊。在外面若没有朋友，你的生活就会增添许多遗憾，而你的精神世界也将是空虚的，所以在外要大胆地与人交往，用你的热情去融化世界，最终你一定有所收获!在一个多月的打工生涯中，发现在实际工作中不一定有太多地方用到专业知识，更多的是我们要耐心、细心一步一个脚印、脚踏实际的去工作，只有基本工作做的够好，才能赢得上级和同事的信赖，才有机会展示更多的才华。单凭专业知识不可能在工作上高枕无忧，更多还是需要脚踏实地做一些细微之事，而判断一个人的工作能力怎样恰恰是从一些小事上反映出来的，正可谓：一屋不扫何以扫天下?很高兴自己能有这次社会实践的机会,通过这样的实践，我真正学习到了社会经验,它为我积累了一笔宝贵的人生财富，它为我今后步入社会打下了牢实的根基。

大学生暑期社会实践报告论文3000字二：

大学生的第一个暑假，当然，也是我第一次经历社会实践。对于一个大学生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。于是我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性;想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

有人这样形容现在的大学生打工族：中文专业投笔从融，外文专业西游取金，历史专业谈股论金，医学专业精益求金。其实并不是我们有严重的拜金主义倾向，只不过我们在这个现实的社会中懂得了该怎学样习生网存。

大学生暑期实践论文范文第2篇

大学生暑期社会实践报告论文3000字一： 自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题，大学生暑期社会实践报告论文。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着有经验者优先，可还在校园里面的我们这郡学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正走入社会，能够及时适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，距离放假还有一个月的时间我就开始筹划自己的暑期生活，希望自己能够在暑假这两个多月的时间里得以锻炼。

通过朋友的帮忙，放假后我就跟朋友一块到了深圳，来到了(香港)深圳精裕塑料实业(制品厂)有限公司，简称精裕。精裕是一个玩具厂，主要生产应用于塑料玩具及其配件生产。紧接着于7月3日下午到公司去应聘作业员。虽应聘上了，但仍需等二天才能进厂，(每一位要进厂的都要先体检，拿到健康证!)不过还好厂里给我们这些暑期打工的学生提供了简易的住宿空间--12人一个宿舍。刚开始晚上不敢出门，因为听说深圳很乱，但最后在朋友的陪同下晚上一块出去买东西，发现事实并没有那么恐怖，只要你不去惹别人，别人也不会轻易地惹你。

我所在的地方是一个工业区周围全是厂房，一般买东西的都是一些打工者，在深圳呆了一个多月我也没有发现有打架的，也没有听别人说起过有杀人的。我想可能只是有些事情大家过于夸张了吧。带着些许兴奋和盲目，来到了厂里，开始了自己的打工生涯。在进车间之前厂里安排了两天的培训。首先带领我们来到了招募大厅，在那里我们上交了身份证、毕业证、健康证的复印件和两张照片，然后给我们统一配备了厂服。下午和第二天上午我们又参加了培训，老员工和带班组长给我们讲述了建厂历史以及公司生产的各类产品。7月5号上午在其他工作人员的带领下，我们进入车间，该厂共有A、B、C、D、E、F、G几个个厂房，每个厂房生产不同的产品。我被分到了G3厂房，刚进去的时候，感觉很陌生，车间有8条流水线，每条流水线上都有百十号人在那不停地忙碌着，没有人说话，只听到机器转动所发出的哄哄声。我被车间的组长也即是车间的最主要负责人带到了一个工作岗位，在组长的指导下，我很快学会了那项简单的工作。一工作就是十一个小时之后，中间没有空闲时间偷懒，一天下来兴奋劲没了，剩下的只是腰酸背痛了!虽然工作看起来挺简单的，但长达十一个小时的机械工作，对于我们这些过惯了闲散生活的大学生而言，根本就忍受不了，接下来的几天我换了好几个岗位，每换到一个新的岗位，都要学习半天或一天。一般都是坐在老员工旁边看他们如何操作，偶尔那些老员工会给你讲一下。若碰到不给你讲的，一定要勤问、敢问，把自己不懂的都要问清楚，不能模棱两可，不然自己做起工作来就会后悔的。这是我在那工作总结出来的。几天后我稳定到了一个工位，开始了正常的工作。一般进车间的都要先学习几个工序。

刚开始工作的时候，不熟悉那里的环境，不熟悉那里的人，一切都是陌生的!，虽然之前在学校里也做过一些兼职，但来到这里还是有些没来由的心痛，这时才感觉到大学生是多么的不堪一击!才明白为什么有那么多的大学生找不到工作。而且刚工作的时候，并不适应一天坐在那里机械地工作十一个小时，工厂里面的生活和校园生活真的是一个地狱一个天堂，自己所学的也都浪费了，本想着能够学到与自己专业相关的知识，但没想到来到这里只是机械地做这些手工劳动，完全没有与自己的专业挂钩，自己来到这里真的是一种浪费。在那时才感觉到学习知识的重要性，发誓一定不能再浪费自己的大学光阴了，要努力学好自己的专业知识!没有知识只能干这些体力劳动，只能干这些毫无生趣的机械工作，一辈子只能生活在别人的掌控之中，只能不停地为别人工作，而自己却得到那么一点可怜的工资!当时有一种想逃跑的冲动，但经过几天的思考，还是决定留下来，因为即使自己以后毕业了，到企业仍需要适应新的环境，现在何不抓住机会锻炼一下自己的心智呢?自己的专业知识没有学到，但这却是我毕业之前最后一次能够很好地接触社会的机会了，留在社会，我要学到更多的东西，带着这些渴望，慢慢地学会了与人交往，慢慢地学会适应厂里面的生活，最后我也是受益匪浅!由于时间的限制，我只在厂里工作了五十多天，这个厂有白班和夜班，每一个月倒一次，每天工作十一个小时，白班每天早上八点到晚上八点，夜班从晚上八点到第二天八点。一周上五天班，偶尔周末会加班，我在那里上了十天白班，每天早七点五十就得去做早操锻炼身体，但我发现大家都没有认真的对待，只是随意地伸伸腿胳膊，不知道为什么大家都不认真地对待，后来才知道打工时间长了，大家对厂里的活动都比较不屑，只顾干自己的事，即使有意义的活动大家也都是很少参与。公司每周一集合开例会，厂长都会讲一些厂里出现的问题，各车间的负责人都会及时地解决，同时各车间在上班和下班也都会把车间的所有成员集合起来开大约十分钟的会，这时组长会及时通知上面传达的事情，并针对车间前一天以及当天出现的问题批评教育大家。而且厂里面的规章制度特别的完善，对产品的质量要求也特别高，车间的走廊都张贴着要求质量的标语，如果哪件产品的质量出现了问题，都会追究负责那一道工序的员工，并会对那个员工做一定的处罚。各个车间的负责人也都是从员工中选出的有能力的人。

在那里工作了一个多月，我还是比较喜欢厂里的环境的，厂内有篮球场、排球场、羽毛球场还有图书馆以及阅览室，周末全天播放电影，丰富大家的生活。无论厂区还是生活区的卫生都是很干净的，非常适合工作和学习!我一直在思考为什么这个厂每年都能够取得较大的进展呢?为什么公司刚刚成立几年就分别在苏州、深圳建立了分厂，而且分厂的规模也是相当的大?工作了一个月后我终于知道了，因为他们有健全的管理规章制度，同时能够吸纳有用人才，公司的员工也都是能够尽职尽责。总之各方面的工作都呈现出一种蒸蒸日上的局面，这样的企业又怎会不兴旺发达呢?而这又使我想到我自己，如果我们能够像管理公司那样管理自己，我们的大学就不会虚度过去了，我们也就不必担心毕业之后找不到工作了!通过与员工的聊天发现，他们的年龄大都在十八岁左右，而且大都是初中、小学毕业。他们的圆滑事故与他们的年龄根本不想称，他们知道很多为人处事的道理。如果他们不说自己的年龄，不熟悉的人还以为他们都二十几岁了呢。他们大都满足于自己目前的生活，不愿意去改变，即使公司经常会在厂内部招一些助理、打字员等，但那些员工却不愿意利用空余时间去学一些基本的办工软件。甚至是厌烦学习，即使后来我跟他们说我是大学生，他们当中有一部分也没有表现出什么。他们大都认为对于他们而言，学习根本就不是他们的事。周末也只是和一些朋友一块出去吃饭、喝酒。

除了每天的上下班，生活没有多大的乐趣。在与众多打工者接触一个多月之后，发现自己在人际交往方面得到了锻炼与提高，学会了如何去与别人交往，也得到了友谊。我想只要我们真诚地对待别人，慢慢地你的真诚也一定会换来真正的友谊。在外面若没有朋友，你的生活就会增添许多遗憾，而你的精神世界也将是空虚的，所以在外要大胆地与人交往，用你的热情去融化世界，最终你一定有所收获!在一个多月的打工生涯中，发现在实际工作中不一定有太多地方用到专业知识，更多的是我们要耐心、细心一步一个脚印、脚踏实际的去工作，只有基本工作做的够好，才能赢得上级和同事的信赖，才有机会展示更多的才华。单凭专业知识不可能在工作上高枕无忧，更多还是需要脚踏实地做一些细微之事，而判断一个人的工作能力怎样恰恰是从一些小事上反映出来的，正可谓：一屋不扫何以扫天下?很高兴自己能有这次社会实践的机会,通过这样的实践，我真正学习到了社会经验,它为我积累了一笔宝贵的人生财富，它为我今后步入社会打下了牢实的根基。

大学生暑期社会实践报告论文3000字二： 大学生的第一个暑假，当然，也是我第一次经历社会实践。对于一个大学生而言，敢于接受挑战是一种基本的素质。于是我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，培养自己的韧性;想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

有人这样形容现在的大学生打工族：中文专业投笔从融，外文专业西游取金，历史专业谈股论金，医学专业精益求金。其实并不是我们有严重的拜金主义倾向，只不过我们在这个现实的社会中懂得了该怎学样习生网存。

大学生暑期实践论文范文第3篇

今年暑假，为深入贯彻中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见，进一步落实江泽民同志关于教育问题的重要谈话和三个代表的论述，更好地服务农村两个文明建设，服务青年学生的成长、成才，促进学生综合素质的提高，按照省委宣传部、省教育厅、团省委、省学联、团市委、市学联深入开展大中专学生志愿者暑期科技、文化、卫生三下乡社会实践活动精神要求，我院积极响应学校的要求，在总结历年来社会实践经验的基础上，结合我院学生专业特点， 组织开展了丰富多采、卓有成效的社会实践活动。

在我院团中央的领导和号召下，7月17日清晨，海洋学院10名师生踏上了开往**市开发区*****食品有限公司的汽车，开始了为期5天的社会实践活动。

一、高度发展的海洋水产业

初到***，首先映入眼帘的就是一个个海洋水产业公司的标志。

高度发展的海洋水产业使***一度从一个周边的小村落迅速发展起来，成为烟台水产业的领头羊。促进了烟台食品行业的发展。

二、蓬勃发展的**食品

**食品有限公司，是烟台开发区***第一家食品公司，公司成立以来，凭借起优厚的势力和先进的科学技术力量，取得了辉煌的成绩。如今，在本公司的领导和带领下附近出现了近60家企业，真正成为食品行业的领头羊。

为期五天的社会实践里，我看到了许多，也感受到了许多，**食品公司现已拥有水产加工、果蔬加工、酿酒等多项技术，公司的设备先进，技术力量雄厚，卫生标准高，加工周转能力强，更让我们叹为观止。产品已经申请欧盟注册，95%的产品出口到美国、日本、欧盟等国家和地区。该公司在长期的生产经营中取得了良好的企业信誉，并成为中国农业银行AA级信誉单位。

公司环境优越，住宿条件幽雅，饮食卫生方便，职工在这样的环境和条件下工作，感觉格外的舒心和快乐。

三、专业知识与实际相结合

在五天的社会时间中，我们参观了公司的制冷装置和设备，工人师傅范师傅给我们做了详细的讲解。这次参观学习，我明白了很多的道理。平时在学校里学到的东西，真正到了用的时候才感觉理论和实际的差别和差距，对于制冷的原理，就我们学制冷的专业学生来说，我们懂，但是就压缩机的工作控制和原理，我们却什么都不知道。

范师傅是一个普通的工人，和他的交谈中，他告诉我们，他是去年年底才来到这里工作，而来这里之前，他什么都不懂，但现在他可以很熟悉的给我们讲述工作中的一切，但是他也告诉我们，压缩机的原理他不懂。

通过这次学习，我也明白了一个问题。当今社会需要的是什么样的人才？需要的是那些即有专业知识，又有实践能力的人才，这对我们以后的学习和工作提了一个醒，但也给我们带来了压力。

暑假之前，专业组织进行了压缩机的拆装实习，这次深入到企业，下到车间里面，面对真正工作中的设备，我们也感受到了专业知识的重要性。

四、亲密接触观社会

五天的社会实践里，和许多的人有过接触，从和他们的接触和交往中，我看到了好多的东西。

**食品公司的老板已经有六十多岁了，从和老师和其他人的交谈中，我知道他是从四十岁开始自己办企业的，到现在已经二十多年了，而现在他已经拥有九家象**这样的公司，我真佩服他的能力。

在公司里的日子里，很少的时间能够看见他的身影，早上很早出去，晚上很晚才回来，在这样的年龄阶段，应该可以停下来好好的享受一下生活了，可是他没有，而是仍在努力的奋斗着，也许正式因为他有这样一种奋斗拼搏的精神，才会有今天的**和他手下的各大产业。

公司中给我印象最深的是杨主任，也许他是在公司里和我们接触最多的一位吧。杨主任是我们的老校友，也是制冷专业毕业的，现在是公司主任，他给我的印象是成熟、稳重、有事业心，家现在在开发区，但是因为工作的原因，晚上却和自己的家人分居两地，这卓识让我感动，社会时间中，杨主任带我们参观了公司的各个车间并向我们讲解了食品加工的各工艺流程，让我们学到了许多我们在学校里学不到的东西。公司能有象杨主任这样的人，的确是公司的一种荣幸。

五、工人当中体艰辛

社会实践的第四天里，我们和工人们一样穿上工作服进入到加工生鱼片的车间里，和工人们一起体验工作的感受。

生鱼片的加工已经申请欧盟注册，这也是这个厂的头牌产业，深入到车间里面，烦琐的加工流程和工人们低的工资让我们联想到了许多。

生鱼片的加工主要是人工处理，一条鱼，首先有人工切割，然后剥皮，让后挑选杂志，接着装箱，完了之后还要进行挑选，最后冷冻，可见成本的高昂，可是工人的工资却很低，这也是欧盟和我们注册的原因吧。廉价的劳动力，是一个外企和中国合作的一个最主要的原因。

车间工人大都是十七八岁的小姑娘，他们都是那些由于某些原因而没有受到良好的教育的人，生活迫使他们来这里打工，从他们身上，我深刻的了解到当今社会竞争的激烈和发展的不易。

六、加工设备的先进化与时期对企业发展的影响

车间的参观中，杨主任告诉我们，现在公司车间的设备很多都是目前很先进的，与周边企业相比，处于领先位置。但是现在的很多设备都处于闲置之中，杨主任告诉我们，食品的发展，要看时期，有些产品在这个时间里有发展，那么我们就去努力，但并不是都会有发展的。从这里我也看到了，公司现在的困难和面临的压力和问题。

这说明，公司还有许多我们应该去努力和改进的地方。

七、后记

大学生暑期实践论文范文第4篇

一、大学生暑期社会实践发展历程

1997年5月26日、中央文明办、国家教委、、全国学联联合下发《关于开展大中学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动的通知》。全国各高校根据文件精神以不同形式陆续开展暑期实践活动，其目的组织大中学生志愿者充分利用暑假深人到企事业单位和边远村镇，在不同工作岗位上，青年学生在实践中全面提高自身素质，发挥专业技能优势，做出积极贡献。各高校开展大学生暑期社会实践活动发展至今已有18年。

二、大学生暑期社会实践内容及形式

大学生暑期社会实践活动按照内容可以分为教育型、公益服务型、文化科技型、社会调查型、职业规划型、就业创业型、劳动锻炼型、勤工助学型等；按照组织形式分类可以分为暑期科技、文化、卫生“三下乡”社会实践活动，科教、文体、法律、卫生“四进社区”社会实践活动，“青年志愿者”、“红十字协会”团组织活动、参观红色基地、寻访红色足迹、创业就业活动及带薪实习、学农、学工、学军和社会调研等社会实践活动。

三、大学生暑期社会实践活动的育人功能

1）暑期社会是新形势下大学生思想政治教育的有效途径。

传统的思想政治教育和第一课堂的思修课教育以书本学习和课堂传授为主，都偏向于“灌输”和“说教”，是对已有理论和观点的进行阐述和解读，属于理性认识范畴。暑期实践由于时间上集中、空间自由、内容丰富、形式多样等特点，让学生置身于生动、具体、真实的社会环境中，一方面能够让大学生吸收和储备大量的社会经验和感性认识，为深化了理性认识提供真实有效的素材，有利于大学生找到理论产生的现实基础；另一方面学生只能通过拥有大量的亲身体验和感性认识，进一步的认识和了解社会，有效的吸收和消化抽象的理论知识。因此，充分发挥暑期社会实践育人作用，才能让第一课堂的思想政治理论教学成为有源之水，做到理论和实践相融合，知行合一，达到自我教育的效果。

2）暑期实践是促进大学生形成科学的世界观、人生观、价值观的重要载体。

大学时期是学生是形成世界观、人生观和价值观的关键时期，对于将来大学生如何追求和选择有价值的人生道路具有重要意义，而由于暑期社会实践的育人属性，在开展实践活动的过程中。一方面，在开展不同类型的社会实践活动过程中，都是基于学生自发实践和认知的前提，有利于学生主动地将在校期间所学的理论知识和专业技能运用到社会实践中去，促使学生对认识问题、分析问题和解决问题的能力有了进一步提升，使对之前形成的主观世界有了客观认识的基础，能够在实践过程中吸收到有价值的学习养分；另一方面暑期社会实践能够开阔视野，培养认知和思辨能力，让学生勇于实践，在活动过程中认识到自身不足，虚心学习，不断进取，对自身今后的人生、理想、追求和责任等问题进行再思考，有助于培养社会责任感，增强集体主义观念。

3）暑期社会实践能够发挥培养高校专业人才目标的教育形式功效，进一步拓宽就业渠道。

高校暑期社会实践团队的学生来自于不同年级、不同院系和不同专业，在选择实践项目上侧重专业对口，不同专业的学生在社会实践基础上，能够将个人职业规划和人生发展与社会需求紧密结合起来，以社会实践促进专业能力提升，以实际行动积累专业岗位经验；在开展活动过程中，高校“三下乡”团队通过学校、企业、地方的三方互惠合作的形式，建立学生专业实习实践基地，实现产学研相结合，为学生融入社会、就业和创业拓宽路径。

4）暑期社会实践有利于促进高素质的共青团人才队伍建设，增强共青团的战斗力。

暑期社会实践一般都由高校团委组织开展，为大学生搭建了全新实践平台，对建设高素质的团组织队伍、培养青年马克思主义者发挥了重要作用。高校团委在实践过程中开展的文化、科技、医疗等公益志愿活动，鼓励优秀学生融入社会，为大学生提供了深入社会基层的平台，做到学以致用，彰显出共青团组织思想引领作用。

四、增强暑期社会实践育人功能的对策

1）加强分类指导，健全组织保障。

高校相关领导，要进一步加强对大学生暑期社会实践工作的重视程度，完善指导机构，整合校内外资源，在经费、后勤、资源等方面给予充分保障，要将大学生暑期社会实践工作上升到与科研、教学、就业同样的高度予以重视。

2）丰富活动载体，拓宽实践渠道。

高校在组织学生暑期社会实践必须紧跟时代，与时俱进，无论是常规的“三下乡”实践活动，还是针对性较强的专业技能实践活动，都要结合社会发展实际来进行。高校要结合“培养人才，服务社会”的育人目标，根据不同院系专业特点、不同学生职业发展的需要来明确社会实践的教育目标，积极联系行业相关部门，努力寻求合作机会，为学生暑期实践提供平台，开展暑期专项实践活动。

3）注重过程管理，完善考核机制。

大学生暑期实践论文范文第5篇

【关键词】社会实践；新思路；探索

宿迁学院二系历来重视学生综合素质的培养，特变注重大学生暑期社会实践的开展，通过每年的活动开展来进一步提升学生的能力，让学生更好的融入社会、关心社会。本文适时总结了大学生暑期社会实践存在的一些现状，以宿迁学院二系2013暑期社会实践为例，对新形势下大学生暑期社会实践的新模式、新思路进行了探讨。对进一步贯彻党中央精神，提高大学生人才培养质量，增强大学生暑期社会实践服务社会、服务地方的实效，初步提出建设性意见。

一、大学生暑期社会实践服务地方的现状分析

（一）实践活动流于形式

由于许多大学生开展暑期社会实践时缺乏固定的暑期社会实践基地以及实践目的，很多实践活动开展起来就易流于形式。实践时进工厂转了一圈，就演变成了“某地经济现状调查”，到农村小学参观了一圈就叫“扶贫支教”。虽然这不是大学生暑期社会实践的主流现象，但从总体上看，这样的现象无不阻碍了实践活动功能的充分发挥。这样的问题也亟需引起我们的注意。

（二）社会实践活动与专业教学脱节

很多高校在开展暑期社会实践活动时，将实践活动形式拘泥于参观、调查、座谈会等固定模式，而使学生缺乏自主选择形式的余地。不能按照所学专业进行有机结合。不能满足大学生大学生提高自身能力的实际需要。活动形式与大学生的兴趣专业结合度不高。

（三）活动的覆盖范围较小

高校开展的暑期社会实践活动由于资金的缺乏，往往采取的是学校重点团队与学生自主实践相结合的形式。组建重点团队的形式固然，可在一定程度上也存在一定的弊端，即只有少数学生干部可以参加重点团队活动，而大多数学生无法参与。学生自主开展实践活动时，由于资金等各方面的因素也是学生达不到理想的实践效果。甚至有学生疲于应付直接到相关单位开具证明，而实际上并未参加任何实践活动。

二、大学生暑期社会实践新思路初探

（一）创新服务模式、建立长效管理机制

针对高校大学生暑期社会实践活动流于形式的现象，可以通过建立暑期社会实践活动长效管理机制和创新服务模式来改变。以往的活动多为“临时性”活动，学生到该地开展为期几天的暑期社会实践便草草结束，缺乏长期的坚持。我们可以暑期社会实践临时性模式转变为长效不定期模式。把活动实践不仅仅局限于暑期短短的几天，而是充分利用平的节假日和休息日，从而避免活动流于形式的局面。宿迁学院二系2013年暑期社会实践就采取了该种模式，分别于宿迁市宿城区皂河镇和秀强玻璃厂建立了暑期社会实践基地。将活动的实践不局限于暑期，而是融入到大学生的日常生活中。同时宿迁学院二系实践团队还建立了管理机制，成立领导和监督小组，对个人自主的实践活动进行随机的抽查走访，从而让学生真正的开展有意义的实践活动，而不流于表面。

（二）实践活动与专业紧密结合

宿迁学院二系主要专业为：师范类、文秘类、园林、园艺、模具、机电等。2013年暑期社会实践活动做到了各项活动与专业的紧密结合。例如：师范类的学生前往了宿迁市宿城区南蔡乡小学进行了支教活动，并且捐赠了20套书包文具、500本笔记本。为当地的孩子送去了知识送去了温暖。同时也让大学生们融入了基层、融入了社会。园林园艺专业的学生们来到了宿迁红枫种植基地。此地种植了大面积的没过红枫，也让园林园艺专业的学生进一步将理论与实践相结合，深化自己的专业知识。这一系列的活动都提升了学生的专业技能，得到了专业的思想教育。

（三）实践活动由考评模式向奖励模式转变

大学生奖励模式即通过不断健全的奖励机制细则，运用多种有效的方法，来充分调动大学生参与暑期社会实践的积极性和创造性。奖励的一般机制分为精神奖励、物质奖励和竞争性奖励三种。以往的考评模式往往无法增加大学生参与活动的积极性，同时还给学生带去了组织活动的压力。宿迁学院二系就建立较为完善的奖励模式，对暑期社会实践活动中表现积极优秀的同学进行公开表扬授予优秀志愿者称号，同时进行综合素质分的奖励等。在一定程度上鼓励了学生的参与积极性。

参考文献：

[1]吴运传.大学生投身社会主义新农村建设的认识与思考[J].安徽农学通报，2007：13.

[2]赵振华.大学生社会实践的现状及路径探析[J].理论观察，2006：42.

大学生暑期实践论文范文第6篇

关键词“95后”大学生；暑期社会实践；路径创新

近年来，随着人人校园网、博客、微博、微信公众号、直播网络平台等新媒体的广泛应用，大学生暑期社会实践的整个活动过程得到及时直播和全程分享。伴着“95后”群体逐渐成为大学生实践的主力军，暑期社会实践活动更加得到社会的关注。增强大学生的社会实践能力，推动大学生暑期社会实践活动的有效路径的探索创新是当前大学生工作的重难点。剖析贯穿大学生成长教育始终的思想政治教育，暑期社会实践活动构成其中的重要一环，它既是当代大学生课堂教育的补充形式，又是促进大学生成才的重要方式。马克思主义哲学最本质的特征是实践，实践作为人的存在方式，其真正的哲学内涵就在于人通过自身的活动不断地创造和生成着属人的世界。笔者依托马克思主义的实践理论，对目前大学生暑期社会实践的现状进行了调研，并对其中实际存在的不足方面进行了梳理，开展了大学生暑期社会实践路径的创新研究，该研究成果有助于解决当代大学生暑期社会实践活动当中存有的问题，推动大学生自主开展暑期社会实践活动，提升大学生的社会实践水平，帮助大学生的全面进步。

1“95后”大学生暑期社会实践的现状及存在的问题

目前“95后”大学生暑期社会实践活动正处于全面推动开展阶段，深入摸索和创新实践活动形式和实践内容具有深刻的理论和实践意义，首先必须认清当前实践的现状及存在的问题。这对如何将社会实践活动与技能知识教育、思想素质教育紧密联系起来，从而为引导学生增强综合素质以及成长成才打下重要基础的探索有着指向作用。笔者通过与之前的暑期社会实践队伍分析和对比，发现“95后”高校大学生社会实践活动存在以下主要问题：

1.1暑期社会实践工作不受重视

“95后”大学生的创造性特点突出，但自主性相对缺乏，需要社会学校家庭等各方面力量协同督促。然而，作为学生参与社会实践的动力来源，学生家庭对该项工作的紧迫性认识缺乏，支持力度也相对不足，同时，作为社会活动宣传指导的地方政府对实践活动成果及社会影响的后期反馈不及时，导致了暑期社会活动从起始到开展进行都不被社会所重视。

1.2社会实践存有形式主义、草草应付问题

高校大学生暑期社会实践三下乡活动中的一些活动成为媒体秀，社交媒体上的炫耀背后却充斥着不能脚踏实地做事的浮躁，“95后”大学生的整体素质有待于提高。同时与暑期社会实践成果息息相关的活动编排内容在目的性和实效性上也亟待提高。1.3“95后”大学生暑期社会实践基地建设环节薄弱由于未能形成固定的实践基地，大学生往往需要寻找新的基地，分散的实践导致难以形成品牌特色。同时实践队伍自身的宣传力度有待进一步提高，很多实效活动由于未形成较大的影响而无法获得实践基地高的关注度，最终活动的开展无法切实推行。

2“95后”大学生暑期社会实践有效路径的创新

2.1大学生暑期社会实践活动与第一课堂教学互动结合

“从前的一切唯物主义，包括费尔巴哈的唯物主义的主要缺点是对客观性、现实、感性世界只是从客体的或者直观的形式去理解，而不是把它们当作人的感性活动，当作实践去理解，不是从主观方面去理解。”[1]学校与社会本是统一的结合体，社会实践是教学工作的重要构成环节。然而受传统办学理念的影响，学校与社会、社会实践与教学工作一定程度上被分开。事实上，大学生暑期社会实践活动已经突破了高校原有的课堂教学体系制约，展现出在活动中实现课程教学的重要特征，同时其还具有特有的与实践紧密相结合的全方位育人功能。因此，扎实稳健地推进大学生暑期社会实践活动建设，使得大学生暑期社会实践活动与第一课堂教学互动结合切实可行。

2.2建立规范化的实践教学系统

高等学校要建立规范化的实践教育系统，建立包括组织、领导、管理、评估、考核、总结与奖励等一系列措施在内的完善的大学生暑期社会实践活动体制。[2]学校要将暑期社会实践活动归于学生综合素质教育体系当中，并将其作为推进大学生素质品格提升的重要内容，列入教育目标，使其成为计划内的教学环节。在教材研究、教师配备、经费投入、教学方式与教育理论的研讨、教学评价等诸方面落实配套措施，充分发挥大学生暑期社会实践的教育功能。

2.3综合运用新媒体网络平台协同推动大学生自主实践

利用新媒体网络平台协同推动暑期社会实践活动长期有效开展，通过适当增加“实践教学综合考试”，拓展实践教学基础知识，扎实有效地提高学生社会实践能力，提高教育质量。同时广泛宣传并鼓励大学生自主组织社会暑期实践，帮助学生树立参加社会实践的意识，自我提出暑期社会实践项目并努力去完成。在网络媒体平台实践要点，对大学生自主实践开展加以引导，指导他们充分调研、总体规划、科学论证，树立以服务地区实际情况为基础，以推动当地经济社会发展进步为导向，保证自主实践目标的切实可行。

2.4院校相关部门积极跟踪指导暑期实践

大学生社会实践基地全面负责实践过程的管理，充分考虑实际情况，制定相应的检查制度，高等院校要积极设立完善的实践进度跟踪控制平台，就是要建成一整套实践活动讯息接受整合、信息处置办理、结果告知反馈架构，及时有效地对实践过程进行监督和指导，保证良好的暑期社会实践文化氛围。在上海电力学院暑期赴崇明社会实践队的实践过程中，每天都会有校团委的负责老师进行跟踪调查，及时汇报实践活动相关情况。学校团委随时跟进实践队伍的活动情况，面向地方经济发展的客观实际需要，随时引导实践策略调整，从而保证达到预期目标。

2.5多渠道宣传社会实践活动，重视社会实践基地化建设

多渠道广泛争取社会各界的支持，一是通过海报张贴、媒体报道等方式增强社会宣传，形成全社会对大学生社会实践活动重要性的广泛认知，从而报以大力支持；二是通过大学生社会实践将地方与高等院校形成紧密的联系，建立稳定的合作关系，推动产、学、研结合，共同为相关用人单位提供人才支援和智力支持。

3“95后”大学生暑期社会实践路径创新的现实意义

3.1激发“95后”大学生的爱国热情

同志说:“人的正确思想,只能从社会实践中来”。[3]通过实际调查研究，笔者发现当代“95后”大学生普遍存在的问题在于不能正确认识自我。大学生暑期社会实践活动很大程度上可以激发他们的爱国主义热情，潜移默化中让他们意识到建设祖国、振兴中华的重任，树立社会主义核心价值观，增强当代大学生全面建成小康社会而勤奋学习的自主性。大学生暑期社会实践活动是培养大学生创造精神和创新能力的有效载体，积极开展爱国主义教育，引导大学生践行民族品质和弘扬民族精神。

3.2全面提升大学生素质品质，利于大学生自主创业和就业

马克思主义哲学将实践摆在分析和思索一切现象的首要位置，就是任何的现象的解释都离不开实践的参与。[3]暑期社会实践活动让大学生磨练意志，贡献温情，提升自身素质品质。大学生中普遍存在盲目乐观、眼高手低的现象，通过暑期社会实践活动的锻炼，让他们感受到当今学科专业的高度分化与综合，从而对知识更新周期有深刻的体会，对当今的社会竞争有深刻的认识，在专业知识的掌握上存有忧患感和焦急感，从而抓紧时间在学校学好专业知识，为将来的工作积累财富。马克思指出:“生产劳动同智育与体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展人的唯一方法”[1]，社会实践对于大学生的重要意义在于，他们能够发现自己身上的不足，从而客观定位自己，在理想与现实的巨大反差中寻找差距，克服自以为是的缺点，从而完善自我。摆脱成才过程中产生的迷茫和心理障碍，踏上正确的成才之路。不断学习，加强自我鞭策，掌握相应的技能，铸就良好的素质品质，为未来就业和创业奠定根基。

3.3推动地方经济社会文化发展

“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”[1]过去的哲学家们仅仅满足于采取不一样的思维或方法来解释世界，而对于现实存在的世界却不考虑通过何种方式加以改变。[1]与以前的哲学家们不同，尽管马克思意识到解释世界是必要的，但对他来说，更重要的使命是通过实践的方式去改变世界。在这个层面上来讲，实践唯物主义就是要通过实在的活动对现实的存在方式加以改变，其价值意义在于获得人的自由而全面的发展。[3]在上海电力学院经管学院赴崇明暑期社会实践活动中，崇明县虹桥村为其实践基地，益行崇明，爱心支教，帮助当地村委会创立“美丽虹桥”微信公众号，更大程度地满足农村社会发展对科学文化知识的需求，共建美丽乡村的中国梦。通过学生在当地调查研究农村医疗卫生保障情况，“三农”问题的解决得到了很大的推进，同时大学生把传播科学物质文化与提高精神文明水平紧密结合起来，为促进当地社会发展注入了新的活力的同时提供了智力支持。在科学发展的指引下，充分利用好大学生的专业特色这一优势，紧密结合高校的人才优质资源，为推动地方经济社会文化等发展提供不竭动力。[5]综上所述，“95后”大学生暑期社会实践真正将社会实践活动和思想教育、专业教育结合起来，它是提高人才培养质量和学生综合素质的重要途径。学校应将学生实践能力的培养摆在紧要的位置，积极推动实践教学进入课程编排以及考核步骤，同时大胆开拓，保证大学生暑期社会实践活动的内容更加饱满，形式更加多样。暑期社会实践活动为大学生提供创造性的环境，逐步改变传统过分强调专才教育而造成的专业越分越细，服务窗口越来越窄以及“灌输式”知识教育的学生培养模式。大学生暑期社会实践活动将理论与实际、知识与能力相整合，弥补知识与能力之间的鸿沟。在这个实践的过程中，“95后”大学生领略到创造的无限乐趣，分享成功，大学生自我的潜能最终可以得到最大限度的发挥。

参考文献

[1](德)马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1999.

[2]钟志奇.大学生“三下乡”社会实践活动与高校活动课程开发[J].重庆教育学院学报,2005(2).

[3]吴晓明.深入时代的深处:马克思哲学与当代世界[M].北京:北京师范大学出版社,2006.

[4]石艳华.大学生社会实践的问题与对策[J].高教论坛,2008(4).

大学生暑期实践论文范文第7篇

关键词：社会主义核心价值观；社会实践；以德育人

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）15-0133-02

中国共产党第十八次全国代表大会指出要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，培育和践行社会主义核心价值观。高校作为立德树人的主要阵地，在培育和践行社会主义核心价值观的过程中发挥着重要作用。随着大学生社会实践的发展，高校着力强化实践育人环节，引导广大学生在服务他人、奉献社会中升华对社会主义核心价值观的体验感受和认知理解，为学生树立正确的价值追求和精神信仰，使其形成顽强的意志品质和创新能力。

一、社会实践的内涵

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确制定出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。”1996年12月，中央宣传部、国家科委、农业部、文化部等十部联合下发了《关于开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》，数以万计的大学生在每年暑假组成实践服务团队，深入基层特别是贫困落后地区开展文化、科技、衛生服务，取得了良好的育人效果。

二、社会主义核心价值观融入大学生暑期社会实践的可行性分析

1.社会主义核心价值观为大学生暑期社会实践提供理论指导。大学生暑期社会实践作为高校以德育人的重要手段，必然要以社会主义价值体系作为理论依据。大学生正处在世界观、人生观、价值观确立时期，社会主义核心价值观深刻影响着大学生的思想和行为模式。用社会主义核心价值体系教育引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让当代大学生将所学知识奉献于社会，服务于人民，不断丰富大学生暑期社会实践的内涵。社会主义核心价值观是高校精神文化的重要组成部分，是大学生暑期社会实践活动有力的助推器。通过社会主义核心价值观对学生潜移默化的影响，内化于心，外化于行，引导大学生在社会实践活动中运用知识，施展才华，服务社会，充分体现大学生高尚的道德情操和扎实的实践能力。

2.大学生暑期社会实践是培育社会主义核心价值观的重要载体。大学生暑期社会实践是高校精神文化的重要载体，是大学生服务社会的重要平台。通过大学生暑期社会实践这个平台，社会主义核心价值观充分发挥思想引领作用，用科学社会主义理论引导大学生开展社会实践。大学生社会主义核心价值体系教育，要求大学生积极践行社会主义核心价值观。大学生暑期社会实践是大学生走出校园、走向社会的重要实践平台，暑期社会实践时间集中，活动范围广，团队数量多，学生参与度高，实践内容丰富，形式多样，时代特色突出，是弘扬和践行社会主义核心价值观的有效途径。社会主义核心价值观可以通过大学生暑期社会实践活动得到更好地弘扬和实践。

三、社会主义核心价值观融入大学生暑期社会实践活动的模式

1.理论与实践相结合，寓理论于实践。社会主义核心价值观为大学生暑期社会实践提供了理论指导，社会实践活动有利于提高大学生对社会主义核心价值观的认识，实现理论与实践的有效结合。大学生在学校学习的社会主义核心价值观停留在理论层次，通过暑期社会实践，大学生走进社会，亲自体验实践，将社会主义核心价值观付诸实践活动中，使理论和实践相结合，充分发挥大学生能动作用，弘扬社会主义核心价值观，实现以德育人的教育目标。以宁夏医科大学护理学院为例，暑期开展了“弘扬红色文化，践行长征精神”社会实践活动，实践团队来到宁夏吴忠市同心县红军长征纪念园，大学生们穿上红军军装，重走长征路，接受长征精神的洗礼，同时引导青年学生坚持理论联系实际，明确坚定政治方向，正确了解社会、认识国情、锤炼作风、奉献社会、增长才干，使当代大学生牢记革命先驱，牢记革命意义，不忘国耻，牢记爱国使命。

2.思想政治教育与专业教育相结合，德育智育相得益彰。高校既承担着教书育人的责任，思想政治教育和专业教育同样至关重要。如何将思想政治教育同专业教育相结合，落实高校培养人才的目标是关键问题。大学生暑期社会实践为思想政治教育和专业教育融合提供了便捷平台，大学生通过暑期社会实践，将所学知识运用到实践中，服务于人民，真正做到了践行社会主义核心价值观。宁夏医科大学护理学院暑期开展了一系列医疗卫生服务活动。如“天使展风采，我们正青春”农村医疗服务活动，服务队到永宁县闽宁镇开展了医疗卫生服务活动，对当地居民进行问诊体检和家庭健康调查，对该社区居民开展了医疗卫生知识普及，走进社区进行护理健康宣教，充分发挥了护理专业的优势。“白衣天使”小分队在中卫市柔远镇渡口村开展了“健康安全直通车，营养急救指南针”的活动，队员们发放健康知识宣传单，宣传医疗常识急救知识。“致青春”小分队开展以“学会急救，挽留生命”为主题的大学生“三下乡”社会实践活动，增强临床技能水平，奉献爱心，服务社会，真正发挥大学生聪明才智，为基层社区卫生知识的广泛传播贡献出当代青年应有的力量。暑期社会实践活动不仅使在校大学生更好地了解社会，投入社会，还让大学生将所学知识从课本搬到了实践中。健康安全知识和营养急救知识的普及，不仅增强了村民对健康的关注，也增加了村民对健康知识的了解，同时提高了护生的专业技能，拓展了护生的专业知识，增强了护生的专业素养和沟通能力并磨炼了其意志。

3.建立长期社会实践基地。践行社会主义核心价值观要充分发挥大学生暑期社会实践，就要逐步建设学生暑期社会实践基地，建立高校与实践基地有效合作机制。通过实践基地的建立，保证大学生暑期社会实践长期有效开展，不断传承、弘扬和践行社会主义核心价值观，充分发挥高校服务社会的功能。宁夏医科大学护理学院长期与永宁县敬老院和宁夏特殊教育学校建立合作机制，大学生们经常去永宁县敬老院开展志愿服务活动，为老人们打扫卫生、表演节目；赴宁夏特殊教育学校，与孩子们一起联欢，为孩子们送去温暖。在原有实践基地的基础上，护理学院还积极发展新的实践基地，护理学院社会实践团队赴宁夏平罗县移民区开展了“关爱留守雏鹰，携手用爱筑梦”实践行动，体现了大学生对留守儿童的关爱之心，提升了大学生实践能力，加强了学校与社会的联系，为今后的社会实践活动和关爱留守儿童奠定了良好的基础。

大学生暑期实践论文范文第8篇

（一）团队数量多、规模大，学生参与热情高

根据中国青年网统计数据显示，近五年来全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动重点服务团队基本维持在800个。除重点服务团队外，高校自行组织的团队也不在少数。以北京师范大学本科生2013年暑期社会实践为例，学生组建了153支社会实践团队，共1627名实践队员和带队教师奔赴全国34个省、市、自治区开展活动。同时，每年伴随着高年级退出低年级加入，暑期社会实践的强度、热度和规模不减。

（二）实践主题突出，青春色彩鲜明

大学生暑期社会实践是由团中央会同、教育部、全国学联共同组织的活动，每年的主题根据当年时政热点有所变化，近五年的主题是：2007年“贯彻科学发展观•服务农村促和谐”，2008年“勇担强国使命•共建和谐家园”，2009年“我爱我的祖国”，2010年“服务三农发展•建设美好家园”，2011年“永远跟党走•青春献祖国”，2012年“青春九十年•报国永争先”，2013年“实践激扬青春志，奋斗成就中国梦”。主题指向皆为“青春、实践、奉献”，这与大学生年龄特点和高校第二课堂建设目标相吻合。

（三）实践内容丰富，形式多样

暑期社会实践内容丰富，形式多样，能够充分发挥学生的学科和专业优势。以北京师范大学2013年暑期社会实践为例，围绕“弘文励教•梦想播种”、“民生变迁•梦想见证”、“科技创新•梦想行动”和“生态文明•梦想家园”四个梦想主题，组织学生到经济发达的前沿城市、到快速发展的城镇社区、到相对落后的山区农村开展考察调研；引导学生充分发挥专业优势、学科优势和知识优势，力所能及地为当地群众解决实际困难、提供实际帮助；注重培养学生的社会责任感和奉献精神，如组织20多支免费师范生的支教队伍，深入中西部地区的贫困农村开展义务支教活动。

二、大学生暑期社会实践面临的形势和存在的问题

虽然目前大学生暑期社会实践的育人成果显著，但是随着实践活动的逐步深入，一些小的、表层的和局部的操作层面问题解决之后，另外一些带有全局性和根本性的深层次问题开始显现。大学生暑期社会实践的成效与挑战并存，广度和深度问题交织，发展支撑后劲缺乏。

（一）实践队员的思想认识有待进一步提升

大学生作为传播社会主义先进文化的代表，在校期间能够深入、全面的学习相应的专业理论知识，逐渐培养乐于助人、传递正能量的奉献精神，担当起服务社会的责任和义务。然而，目前高校学生所接受的社会服务教育还比较有限。个别学生是为了获得社会实践的学分，或为获取保研加分而参与实践，在实践过程中并不积极主动。也有学生对社会实践讲条件、提要求，条件不好的农村地区不去，没有卧铺和高档住宿条件的地区不去，把实践活动作为变相的旅游。这一方面说明实践队员的思想认识有待进一步提升，同时也说明高校需要进一步加强感恩教育和奉献精神的教育。

（二）实践内容设计有待进一步完善和拓展

在完成学校组织的项目论证、开题答辩等前期准备后，实践队员一般利用暑期10-15天的时间参加社会实践。例如在支教活动中，由于整体实践周期较短，实践队员只能截取知识体系的一个章节或是根据自己兴趣特长设计教学内容，对当地学生来讲，这些“小老师”上课带来的新鲜感远远大于上课的实际内容，学习的效果也会大打折扣。考察调研也由于时间和条件的限制，如同走马观花、蜻蜓点水。大部分暑期社会实践队的活动仅局限于一时一地，来去匆匆的形式对当地难以产生较大影响和实际作用。

（三）实践队员专业技能有待进一步提高

实践队员的专业技能水平关系到实践的成果和实效。暑期社会实践队员主要由低年级同学构成，他们正处在学学理论知识体系的初级阶段，自身的知识体系也不健全，很难科学地将专业知识与当地的实际相结合。在出发前，学校安排的短期培训难以将相关知识迅速内化为学生的实践技能。目前高校针对学生暑期社会实践的教学技能、危机处理、安全保障等日常培训仍需完善，学生应对突发状况的准备并不充分，带队教师的指导作用还有待进一步发挥。

（四）学校规划指导能力有待进一步增强

学校需要不断引导确立学生参与暑期实践的目的和要求。一些高校重视暑期社会实践更多地体现在重视学生所去地区的偏僻程度、学生参与人数、全国各省市覆盖面上。在一些社会实践地区，只重视一时轰轰烈烈的会议讨论，却很难确定长期、可持续地合作规划和发展愿景设计。还有的地区，只在乎合作大学的层次，热衷于拉横幅拍照合影，而不结合自身实际需要，不能从实践中汲取益处。

三、文化育人理念融入高校暑期社会实践活动的可行性分析

文化育人是高校文化软实力的重要体现。当前高校文化育人的内容和效果没有统一的衡量依据，多停留在形而上的理论层面探讨，而未与社会实践相结合，使其悬置空中，难接地气。因此，将文化育人理念融入大学生暑期社会实践过程中，能够取得学生成才、文化传承及社会发展多方共赢的成效。

（一）文化对大学生暑期社会实践的助推力

党的十报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。文化是一个复杂的概念，用文化实现育人目标，若无特色则不可能给人深刻印象，成效也会大打折扣。大学生正处在世界观、人生观、价值观的形成确立时期，无处不去、无时不有的文化将深刻影响着大学生的的思维方式、行为方式和生活方式。暑期社会实践活动作为高校育人的重要手段，必然需要文化为其发展提供强大的助推力。

（二）暑期社会实践的发展需要注入丰富的文化内涵

“作为大学灵魂的大学文化，具有特殊的思想政治导向、道德情感陶冶功能和价值追求规范功能。”社会实践只有不断吸收社会和高校的有益资源，才能获得源源不断的发展动力。社会实践应将高校学生全面发展与实践地长远发展有机结合，尽快转变“打一枪换一个地方”的“游击作战”模式，并在长期稳定的实践项目中逐渐融入学校的文化内涵，从而实现学校人才培养的目标。大学生暑期社会实践是高校精神文化建设的重要载体，是大学生运用知识、施展才华、服务社会的重要平台，能否将理论知识和社会实际有机结合、将学校的精神文化和实践地的特色文化相衔接要靠实践来检验。高校组织大学生开展考察调研、志愿服务等实践活动，通过实践教育使学生感受时展的脉搏、学习实践地的优秀传统，不断拓展视野、创新思维，从而为全面发展奠定基础。

（三）暑期社会实践需要传递高校文化

大学是优秀文化传承的重要载体，在社会主义先进文化的传承中发挥着至关重要的作用。校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，具有重要的育人功能。因此，高校精神文化的育人功能不能仅局限在校园内部，还应在全社会发挥作用，肩负起高等教育服务社会的责任。通过在学校深入的学习，大学生能够具备学校特有的文化气质。因此，作为高校文化传播的载体，他们可以像蜜蜂一样把不同高校的精神文化传播到实践地区，而这一过程正是高校履行社会责任的重要形式。正如北京师范大学“学为人师，行为世范”的校训精神经由师大学子言传身教的暑期支教活动，传遍神州大地，并通过时间的积累逐渐推动当地教育事业的发展。

四、文化育人理念融入高校暑期社会实践活动的途径

将文化育人理念融入到学生社会实践中，能增强对学生世界观、人生观和价值观的引导，而这一融入过程的关键在于实现文化特质与实践品质的结合、文化育人与实践育人的结合，从而多角度全方位地培养学生。

（一）开辟高校社会实践课堂教学，发挥高校文化育人作用

暑期社会实践属于高校的“第二课堂”，要保证实践的效果，就要在此基础上加强对“第一课堂”的建设，科学设置暑期社会实践的相关课程，将实践内容有效融入课堂教学。比如，要创新教学课程设置，设置与专业课同等学分的社会实践课程，一半时间的课堂教学，一半时间的社会实践，使一、二课堂相互配合，起到交相呼应的效果。在课堂上，从教学技能培养到考察调研的相关知识培训，再到财务管理、安全知识等方面的介绍，全方位增强对学生的培训力度。关注学生的同时，也要提高指导老师、带队老师的实践指导水平。在实践过程中，带队教师应指导实践活动的具体开展，科学设计、及时调整实践期间的活动内容，照顾辅导每位实践队员，并充分发挥队员的特长和优势。对于支教类社会实践，带队教师应做到随堂听课，针对学生讲课过程中出现的问题及时予以纠正，每天组织实践队员总结当天的活动，力求科学、专业、正规。在队伍建设方面，应建构起点（实践队员）、线（实践团队）、面（实践地区）三位一体的支撑模式，为暑期社会实践提供强有力的人员保障。

（二）整合壮大学生公益性社团力量，为社会实践提供文化支撑

社会公益是衡量一个国家文明程度和软实力的重要标志。近年来，我国公益事业发展进入了一个全新的历史时期，公益事业的发展已纳入国家战略规划之中。整合壮大学生公益性社团力量，能为暑期社会实践提供强大的文化支撑。例如四环游戏小组是北京师范大学教育学部的公益性学生社团，旨在采用非正规教育组织形式为流动人口子女提供教育帮扶。四环游戏小组用九年历程证明了非正规学前教育在流动人口中推广的适宜性和紧迫性。2012年3月，北京市教委正式委托四环游戏小组在北京城乡结合部推广小组的服务模式。这样的公益性学生团队在北师大还有很多。如“爱在星途”实践队连续两年到山东省淄博市博山区自闭症疗育中心，为患有自闭症的特殊儿童带去了温暖。实践队员陪脑瘫患儿一起做满300个“蹲起”动作，带孤独症孩子完成技能训练，帮助患有肌肉萎缩的患儿做肌肉运动以缓解症状，策划疗育中心老师、家长、患儿一起参加的趣味运动会等等。要求大学生“勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者”。在暑期社会实践活动中迸发的大学生志愿服务精神，既可以激发大学生团队合作、开拓奉献的热情，激励大学生勇敢地走在时代前列，又能促进社会公益事业的进步，带动实践地区的发展。

（三）建立长期实践基地，传递高校文化正能量，实现多方共赢

大学生暑期实践论文范文第9篇

一、对大学生暑期“三下乡”社会实践活动的充分认识

“三下乡”是指文化、科技、卫生“三下乡”。大学生暑期开展“三下乡”社会实践活动可追溯到二十世纪八十年代初，当时团中央首次号召全国大学生参与“三下乡”活动。1997年，由中央宣传部、教育部、团中央、全国学联共同组织的“文化、科技、卫生“三下乡”活动，其目的是号召广大在校大学生，了解“三农”、服务“三农”。新时期，大学生暑期“三下乡”社会实践活动作为一种教育形式，快速发展起来，各高校以了解和服务社会为主要内容，以丰富多彩的活动为载体，以稳定的实践基地为依托，以健全有效机制为保障，开展专业教学实践、校外实习、支教助教、科技创新、志愿者服务、挂职锻炼等“三下乡”“四进社区”社会实践活动。

二、大学生暑期“三下乡”社会实践活动的重要作用

1.促进大学生思想政治教育大学生进入大学学习，除了接受理论教育，还需要走出学校，进入社会，熟悉社会，全面了解和认识社会的政治、经济、文化的发展和当代基本国情。目前，各高校由院团委牵头，思想政治辅导员带队，开展丰富多彩的“三下乡”社会实践活动。通过实践活动，进行有针对性的思想政治教育，如理想信念教育、红色革命文化教育等等，这些是校内思想政治教育不可或缺的有益补充，特别是“90后”的学生，在实践活动中自我教育、自我管理、自我服务。同时，在实践过程中，大学生在心理上产生的不解和困惑，由思想政治辅导员帮助分析和解决，用教学理论指导社会实践，用社会实践分析、补充教学理论，更好地帮助大学生树立正确的人生观、价值观。2.提升大学生综合素质教育大学教育是综合素质教育的过程。在“三下乡”社会实践活动中，通过体验生活、教学实践、参观调研、支教助教，进一步强化在学校学习的理论知识，结合理论知识，分析客观现实事物，提高自身能力。通过走进基层，走进农村，与社会各个阶层的群众深入接触、沟通和交流，从而提高自己的组织能力、应变能力、处事能力以及科研能力，在融合中进一步认识自我，了解自我，完善自我，在实践中成长，在实践中磨砺，全面提升综合素质，为今后步入社会打下坚实的基础。

三、大学生暑期“三下乡”社会实践活动新途径的探索

大学生暑期实践论文范文第10篇

关键词：研究生教育；暑期学校；土木工程专业；资源共享；学科优势；东南大学

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2016）05-0029-06

暑期学校是汇集中外优质教育资源、搭建资源共享平台、追求教育效益最大化、激发教育创新思维的国际通行教育模式。中国开设研究生暑期学校的主要目标是通过共享高校的优质教学资源，扩展研究生学术视野，激发研究生创新思维，提升研究生创新能力[1-2]。暑期学校主要是在暑期，聘请国内外教学经验丰富以及科研水平高的专家和学者授课，国内各高校的优秀研究生和本科生为主要学员。从内容上来说，根据不同的学科领域，有关专家学者讲授相关领域的基础课程，以及该领域最新的科研学术成果。学员学习结束参加结业考试，通过后颁发暑期学校毕业证书。

为了推动中国高等教育迈上新的台阶，探索新的教学途径，自2010年至2014年，中国土木工程学会和东南大学等单位联合主办，东南大学土木工程学院、江苏省土木工程研究生创新与学术交流中心、混凝土及预应力混凝土结构教育部重点实验室等联合承办了五届全国土木工程研究生暑期学校。创办五年来，获得了社会和国内外一些高校的肯定，赢得了良好的声誉，成为学校教学教育改革的优秀成果。

一、国内外暑期学校实践

（一）国外暑期学校实践

早在1871年，美国的哈佛大学就已尝试开办暑期学校，目的是将该校的优质教育资源面向社会开放，搭建一个学术文化平台供优秀学子交流共享。在英美等西方国家，很多大学都实行“两长一短”的学年组织模式，即一个学年包括两个学期和一个为期5～10周暑期学校的课程。各个地域大学的暑期学校课程也不尽相同。欧洲大学的暑期课程语言类居多，主要为访学、留学人员设计。日本大学在暑期主要为留学生提供语言课程[3]。美国的暑期学校主要分为两种类型，即知识普及型的基础教育与技能提高型的加强教育。知识普及型的特点是具有较大的开放性和国际性，学生来源广泛。以哈佛大学为代表，不仅在国外开设暑期学校，还积极支持本校学生去其他国家参加暑期学校的学习。技能提高型暑期学校以加利福尼亚大学和斯坦福大学合办的同步加速器辐射研究暑期学校为代表，重点在于拓展学员的科研项目研究能力[1]。总体上来说，国外著名大学的暑期学校具有开放、多元、国际化程度高、不断变革以适合不同群体的需求等特点。

（二）国内暑期学校实践

国内的教学组织模式不管是两学期式的还是“两长一短”三学期式的，都通过制度和计划严格规定了每学期的教学任务和教学内容。这种教学组织方式存在一定的弊端，如教学资源不能得到有效和充分的利用，学生的学习和学术范围只能限定在本校内，缺乏有效的和其他高校科研机构的沟通和交流，难以形成培养学生综合素质与创新能力的长效环境和机制等。在此形势下，中国高等教育对人才培养模式进行了研究和探索，在著名数学大师陈省身先生的倡议下，1995年，由教育部和国家自然科学基金委员会开始共同举办暑期学校[4]。纵观国内研究生暑期学校的发展史，2004年，北京大学、山东大学在全国高校中率先开设暑期学校，社会反响良好。随后南京大学、兰州大学等高校也先后尝试举办暑期学校。各高校在借鉴国外暑期学校的基础上都进行了自身的探索和发展。总体上来说，国内暑期学校均处于初期的探索阶段，一些学校并未能突出自身的特色，发挥本校的学科优势，这需要不断的实践探索和理论上的总结，以此推动国内研究生暑期学校的不断发展[5]。

二、暑期学校开设的必要性

暑期学校是教学组织方式和人才培养模式上的一次创新。它的兴起因应教学改革、建设学习型社会、提升国际竞争优势的需要。

（一）提升学生综合素质的需要

在以往的教学组织方式和教学模式中，学生学习和科研方面的交流大多局限于本校之内，因而学生的学习方法和思维方式也都很大程度上受到了限制，塑造了封闭的“象牙塔式”的大学。通过举办研究生暑期学校，可以充分利用国内外高校和科研机构优秀的学术资源，促进各校研究生教育的交流、合作与创新，扩展研究生的学术视野，激发研究生创新思维与科研兴趣，提高研究生教育水平。

（二）建设学习型社会的需要

在当代社会，知识创新和传播速度的加快导致对人的素质要求更高。因此，终身学习、建设学习型社会成为个人和社会发展的共同趋势。暑期学校则为此提供了有效的途径。在常规的春秋学期之外，研究型大学开设暑期学校，可以为社会各类人群提供学习、交流的机会，凭借师资、教学方法、教学组织的优势和实验室、教室等场所的便利，暑期学校可以实现效益最大化，促进学习型社会的建设。

（三）增强国际化竞争优势的需要

随着中国国际化程度的不断加深，中国研究型大学迈向国际化的步伐也不断加快。在人员流动、人才培养合作、课程合作、项目合作等各个方面，大学要提高自身的国际化竞争优势，必须积极同国外大学进行学术交流，进而开展相关合作，促进国际学生和国际一流师资的加入暑期学校的开设则为此提供了这样一个平台。而且对国际会议、国际前沿课程和项目的开展有着十分重要的促进作用。2009年中国人民大学把暑期学校定位于国际小学期就获得了成功[3]。

三、暑期学校五年实践情况和效果

东南大学举办暑期学校的目的在于发挥学校的学科优势，实现教育资源利用的最大化。东南大学土木工程学院是在创立于1923年的土木工程学科的基础上建立起来的。在著名专家学者茅以升、金宝桢、徐百川、梁治明、刘树勋、丁大钧、方福森、胡乾善、唐念慈、鲍恩湛、李荫余、吕志涛和蒋永生等教授的严谨治学、开拓创新下，土木工程系迅速发展壮大，向交通运输工程、材料科学与工程、环境科学与工程、工程力学、工程管理等领域拓展。在教育部学位与研究生教育发展中心全国学科评估排名中，东南大学土木工程专业名列第三，土木工程俨然成为东南大学的优势学科。在此形势下，东南大学土木工程学院从2010年起连续承办了五届全国土木工程研究生暑期学校，办学质量得到了社会的高度肯定。

（一） 2010年全国暑期学校

2010年暑期学校有全国四十余所高校和科研单位的二百余名博士研究生和硕士研究生应邀提出申请，最后根据申请者所学专业、个人成绩、院校、地域等因素择优，录取了全国36所高校和科研院所的79名正式学员、18名旁听学员。暑期学校为期9天，从8月2日开学至8月10日结束，经考勤、考试，合格者由中国土木工程学会与江苏省土木工程研究生创新与学术交流中心颁发全国研究生暑期学校结业证书。

此次全国研究生暑期学校围绕京沪高铁开展系列学术活动和参观活动。京沪高速铁路是中国《中长期铁路网规划》中投资规模最大、技术含量最高的一项国家重大战略通工程，也是中国第一条具有世界先进水平的高速铁路，全长约1 318公里，设计时速为350公里。暑期学校邀请了包括院士、长江学者、杰出青年基金获得者及国内外专家等在内的知名学者举行了17场高水平学术讲座，展示了院士、专家们的最新研究成果和研究动态，期间组织学员参观了京沪高铁南京站等4个重大工程。研究生暑期学校的举办为全国土木工程研究生提供了一个学习、交流的平台，提供了聆听国内大师级专家学者精彩演讲的难得机会，拓宽了学员的学术视野，提升他们的专业知识能力。同时，通过参观国家的重大工程，目睹祖国日新月异的变化，激发学员们的民族自豪感。在专业知识方面，引导研究生们将自己所学的理论知识与工程实际相结合，启迪创新思维，帮助他们树立从工程实践中寻找科研课题、服务于工程实践的科研观念，使之将来的科学研究更具活力，以培养应用创新型人才。

学员们对此次暑期学校的举办给与了高度评价，对以后暑期学校的开办也提出了更高的期望和一些积极的建议，如希望加大宣传的力度，或者开设一些英语教学的课程，提高学员的英语口语和科研水平。

（二）2011年全英文暑期学校

2011年暑期学校，全国59所高校和科研单位的502名博士研究生和硕士研究生应邀提出申请，创新中心择优最终录取了100余名正式学员参加了从7月5日开始至7月12日结束为期8天的暑期学校。

此次暑期学校为国内土木工程领域的第一个研究生暑期学校，邀请了来自牛津大学、加州大学洛杉矶分校等学校的12位国际知名专家。他们就土木工程领域热点、难点问题精辟阐述自己的学术观点和学术成果。由于英语口语和英语专业能力一直是学员的弱项，因此，此次暑期学校所有学术讲座语言均为英语。通过此次暑期学校的举办，学员们能更好地了解本学科本领域国际前沿的学术方向和研究动态，开阔学术视野，拓宽科研思路，提高学术素养和英语水平，强化研究生创新意识与创业精神，全面提高研究生的创新能力。在暑期学校结束后，学员们普遍表示获益匪浅，不仅领略了大师们的风采，还对自己感兴趣的内容有了更深层次的认识，开阔了视野，结交了更多同专业的学员，对学术的交流与促进起到了很好的作用。

（三）2012年全国暑期学校

2012年暑期学校于2012年6月16日由东南大学土木工程学院网站和江苏省土木工程研究生创新与学术交流中心创新中心网站发出邀请函，全国51所高校和科研单位的225名博士研究生和硕士研究生应邀提出申请，最终来自全国35所著名高校的163名优秀学生参加了从7月1日至7月7日为期7天的暑期学校的学习。

此次暑期学校以“创新”为主题，旨在建立学术交流平台，营造创新氛围。包括3名院士在内的16位国内外知名专家学者就土木工程领域热点和难点问题，精辟阐述了自己的学术观点和学术成果，内容涵盖了抗震、减灾、岩土、结构及工程材料等技术和学术领域。课程内容包括开设系列学术报告会、参观、素质拓展训练、小型分组论坛等。通过此次暑期学校的学习，很多学生深有感触地表示，做学术一定要积极了解研究领域内最前沿的学术成果，不能闭门造车，只要不断用最新的学术理论来充实自己的大脑，才能走在正确的学术道路上。

（四） 2013年全英文暑期学校

2013年全国研究生本科生暑期学校为全英文暑期学校，旨在为全国土木工程专业的研究生和本科生建立学术交流平台，营造创新氛围。共有来自全国70所著名高校和科研单位的221名优秀研究生和本科生参加了的学习。此次暑期学校开设了系列学术报告会、参观、素质拓展训练、小型分组论坛等活动。

7月1日至7月6日，暑期学校邀请了美国、英国、日本、香港和台湾等国家和地区的10位国际知名专家学者进行了专业知识的讲座，并邀请了Mohammad Noori教授讲授了科技论文写作方法。另外，7月7日上午中国工程院院士、东南大学吕志涛教授为学员们带来了主题为“未来工程技术专家应具有的素质”的精彩报告。吕院士的报告得到了暑期学校学员的一致好评，在互动提问环节，在场学员十分踊跃，和吕志涛院士进行了热烈的交流和讨论。考核采取分组口头汇报的形式，包含自我阐述和考官提问两个环节。答辩现场的气氛十分热烈，学员汇报了自己在专业知识方面的收获、与知名学者专家近距离接触的心得体会，学员之间就所研究课题的现状与困惑进行了探讨。学员们还表达了对东南大学举办暑期学校的肯定与赞赏，并提出了宝贵意见。

（五） 2014年全国暑期学校

2014年的暑期学校有来自全国70余所高校的300多位博士生、硕士生和大三本科生以及20多位工程师，参加了从7月1日至7月7日为期8天的暑期学校的学习。

此次暑期学校邀请了3位中国工程院院士做特邀报告，阐述最新科研进展、创新体会等；分设了结构与防灾、桥梁、工程管理三个专题，邀请了美国、澳大利亚、新加坡、中国香港和中国大陆等国家和地区的29位国际知名专家，就土木工程领域热点、难点问题，介绍自己的学术观点和学术成果，这是研究生教育多元化的一次实践。暑期学校的每位学员有机会聆听十余位院士、国际知名专家学者的精彩演讲，并参加工程项目参观、素质拓展训练等活动。另外，这次暑期学校的桥梁专题首次尝试采用全英文在线网络课程，学员通过网络聆听美国专家的报告，并通过网络进行互动。

四、特色与成果

一是，2010年暑期学校安排了4天参观国家重大工程。祖国日新月异的变化，激发了研究生们的民族自豪感。在专业知识方面，研究生将自己的书本知识与工程实际相结合，启迪创新思维，树立从工程实践中寻找科研课题、服务于工程实践的科研观念，使其将来的科学研究更具活力，有效促进了应用创新型人才的培养。

二是，2011年暑期学校是国内土木工程领域举办的第一个全英文研究生暑期学校，邀请国际一流学者进行全英文的讲座。研究生们不仅了解了国际最新的研究动态，以及国外高校学习及生活、英语国家社会与文化等，而且学习了国际学术交流技巧、学术论文写作技巧。在最后的考核阶段，许多研究生均能用英语流利地进行汇报。

三是，2012年暑期学校将学员范围从研究生拓展到了985高校的优秀本科生。这届暑期学校在前两届的基础上，增加了学术与专业素养小型论坛，使研究生和优秀本科生与院士、知名学者等零距离地接触，学生们耳濡目染他们的精神与风范，在学习、科研、做人、做事等多方面都大受教诲和启发。

四是，2014暑期学校设置结构防灾、桥梁和工程管理三个专题。其中桥梁专题讲座首次采用网络课程方式，实现与远在大洋彼岸的美国土木工程专家的学术交流，免费为国内学员提供了一个开拓视野、与世界级专家零距离接触的交流平台，加强了中美学术交流，对于国际土木工程学术界也有重大影响。而网络交互平台的创新应用，也为国际学术交流提供了新的思路。此外，工程师学员、研究生学员与专家的讨论交流，对土木工程实际及理论研究的结合也有着很好的促进作用，也为土木工程人才培养模式提供了新的启发。

五是，东南大学暑期学校的影响力逐年扩大。从报名人数来看，从最初的40余所高校和科研单位的200余名研究生上升到70所高校和科研单位的500余名学生；从参加人数来看，从最初的100余名研究生上升到300余名本科生和研究生；从学员来自的单位看，几乎包含了国内的所有著名高校和科研单位，如清华大学、浙江大学、同济大学、哈尔滨工业大学、东南大学、大连理工大学、天津大学、湖南大学、中南大学以及中国科学院等；从学员的范围来看，从研究生扩展到本科生，从学生扩展到工程师；从授课方式来看，从讲座延伸到小型论坛，再扩展到网络授课等多种方式。

五、结语

总的来说，东南大学研究生暑期学校办学取得了初步的成果。通过暑期学校的开设，为广大学生提供了一个难得的补充知识、与大师们近距离学术交流的机会，初步实现了发挥学科优势、开放性、国际化和服务社会的要求。当然，暑期学校取得成功的关键在于能够邀请到国内外土木工程领域的优秀专家和学者。事实证明，聘请高水平的教师来暑期学校讲课和作前沿学术报告，是暑期学校能够达到较高学术水平和教学质量的根本保证。

暑期学校的举办也取得了一些积极的成效。首先，通过暑期学校扩大了东南大学和东南大学土木工程学院的国际影响力，展现了东南大学土木工程学院的雄厚实力，和其他学校和科研机构的学员分享了学院近年来的科研成果，有利于提升东南大学的国际化水平。同时邀请国外的专家来学校讲学，也让他们更加了解国内的教学和科研水平，为今后进行学术交流打下了良好的基础。另外，开办暑期学校对学生和教师来说都有很大的益处，对学生而言，为他们创造了新的学习机会和学习体验，有助于学生扩大国际视野、学习学科前沿知识；对教师来说，他们可以接触到一些新的教学理念，了解一些新的教学模式和方法，为日后的教学提供借鉴。通过开办暑期学校让来自不同学校的学员彼此认识，促进交流，在开办土木工程专业的高校间也建立了更多的学术沟通和交流的空间。然而暑期学校的开办也遇到了一些问题，对此本文也提出了相关建议，作为今后暑期学校朝着更好方向发展的参考。

（一）扩大宣传力度

首先从学校的角度来说，希望建立网站，并进行一定的宣传，或者在学校的官网上设立专门的链接入口，让学生及时了解学校研究生暑期学校的实时信息，让更多的学生了解暑期学校，并加入暑期学校课程的学习。另外，更重要的一个宣传方式是，希望中国研究生教育创新网站在公布当年各期研究生暑期学校名称的基础上，为各个学校建立相关链接，并及时更新暑期学校的进展状况。此外，希望可以专门创建一个已举办的研究生暑期学校情况介绍的网址，对于举办得较好的暑期学校可以列出专栏，也可以专门建立一个为各单位交流承办研究生暑期学校经验的论坛或者其他的平台，使得学生通过该网站，不仅可以了解最近暑期学校开办的动向，也可以为其他高校提供暑期学校办学的指导资源[6]。

（二）暑期学校办学内容及运营

学校承办的暑期学校的办学内容主要以邀请国内外本领域的学术大师进行国际前沿的学术方向和研究动态的讲解，以拓宽学员的视野，为学员们的学科研究明确方向。然而我校土木工程学院的一些有特色的学科和课程并没有得到有效的展现。因此，希望在今后的办学中可以开设部分专业课程，学员可选择性地聆听，并希望能和国内其他高校建立起统一的课程互认和学分转换机制，让学员在我校暑期学校所学的课程学分可以代替其学校的课程，这样可以实现教育资源利用的最大化，让学员能够在全国范围内接受各个高校的优秀课程学习，也能够大大激发学员的学习热情。另外，就是暑期学校的经费问题。我校承办的暑期学校为正式学员免费安排食宿，报销路费（硬座客票），并为所有学员提供免费资料。旁听学员仅参加学术讲座活动，并自行解决交通费和住宿费。这是一笔不小的开销，如何既促进学校办学目标的实现，又能适应市场、受益于市场。只有这些问题得到较好的解决，才能确保暑期学校的开办朝着更好的方向发展。

（三）暑期学校的规模

从2010年至2014年东南大学土木工程学院已承办的暑期学校来看，暑期学校的报名人数逐渐增多，经过适当的甄选后，参加暑期学校培训的学员数量也在逐年增长，由原先的79名正式学员、18名旁听学员发展到最近的300余名学员，这一方面体现了我院承办的暑期学校得到了广泛的认可和支持，另外一方面也带来了一些问题。例如一些分组的讨论课，只有进行充分的交流，学员们才能

真正有所收获。然而在学员人数较多的情况下，授课教师不能和学员进行有效的互动和沟通，不能充分达到预期的效果。此外一些校外实践课程也因为学生人数众多而难以管理和组织。因此，建议今后应该根据情况确定合理的学员数量，以期达到高水平的教学效果。

参考文献：

[1]谢丹， 马永红， 郭广生. 我国研究生暑期学校举办特征与实施效果研究[J].学位与研究生教育， 2013（8）：45-50.

[2]谢丹，马永红，郭广生. 我国研究生暑期学校类型、特色模式与共性研究[J]. 研究生教育研究， 2014 （1）：17-21.

[3]胡莉芳， 郝英. 研究型大学暑期学校：开放、国际、市场[J]. 国家教育行政学院学报， 2011（4）： 22-26.

[4]吴启迪. 办好研究生暑期学校营造良好的研究生教育创新氛围[J]. 学位与研究生教育， 2006（11）：1-6.

大学生暑期实践论文范文第11篇

大学生暑期社会实践的介绍信范文一

尊敬的_______________:

社会实践是对学生进行思想教育，服务和引导学生健康成长的重要措施，是培养和提高学生创新能力、实践能力和创业精神的重要途径。

为学习贯彻党的十精神和关于中国梦的一系列重要论述精神，充分发挥社会实践在加强和改进大学生思想政治教育中的载体优势，引导广大青年学生在实践中受教育、长才干、做贡献，在实践中内化社会主义核心价值观，在实践中感悟中国梦。根据上级部门有关要求，今年我校将以中国梦，青春行为主题，深入开展大学生暑期社会实践活动。

现介绍我院____________专业_________班___________同学到贵单位参加实践活动，敬请贵单位予以接洽，并对他们活动给予评价。感谢支持!

此致

敬礼

XX大学XX学院团委

20xx年x月x日(有效期三个月)

大学生暑期社会实践的介绍信范文二

尊敬的 ：

兹有我院 专业的 等同学申请到贵处参加暑期社会实践活动。请贵处予以支持为感。

此致 敬礼

共青团三峡大学水利与环境学院委员会

20xx年x月x日

大学生暑期社会实践的介绍信范文三

________________：

为深入学习贯彻十八届三中全会精神和五四重要讲话精神，引导青年学生做时代的奋进者、开拓者、奉献者，践行社会主义核心价值观，为湖医药大学梦、中国梦和青年梦的实现贡献青春力量，结合学校实际情况，我校决定在xx年开展以践行八字真经，投身四个全面为主题的暑期社会实践活动，切实地帮助广大学生在实践过程中受教育、长才干、做贡献。

兹介绍我院 _ 等 名学生，前往贵处联系暑期社会实践相关事宜，请予以接洽，给予支持和指导，并对该学生(团队)实践期间的表现进行鉴定。

致谢!

湖北医药学院第一临床学院

年 月 日

大学生暑期社会实践的介绍信范文四

单位：

兹介绍我院学生 等人，前往贵处联系暑期社会实践相关事宜，请接洽。

此致

敬礼!

行知学院委员会

xx年6月

大学生暑期社会实践的介绍信范文五

湖北汽车工业学院科技学院团介字( ) 号 ：

兹有我校 系(院) 班学生 等 人前来您处联系 年暑期大学生社会实践活动，请贵单位惠予接洽为荷!

此致

敬礼

共青团湖北汽车工业学院科技学院委员会

年 月 日

大学生暑期社会实践的介绍信范文六

兹介绍我院(系) 班学生 到贵单位进行xxxx暑期社会实践活动，请予接洽，并在该同学实践结束后对其实践情况作出鉴定和评价。

谢谢!

大学生暑期实践论文范文第12篇

（河南大学 文学院，河南 开封 475001）

摘 要：当前，高校多以立项审批、着力指导重点团队的形式集中开展暑期社会实践育人活动，重点团队能有效集中各种优势资源，有其自身的优越性，但也存在一些不足之处。在研究高校重点团队暑期社会实践基本模式的基础上，加强对这项育人活动的组织与管理具有十分重要的现实意义。

关键词 ：重点团队；社会实践；育人活动；组织与管理

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-2596（2015）01-0224-02

社会实践是大学课堂教育的有益补充，是大学生认知了解社会的重要途径，能有效激发大学生学习兴趣，加强其道德修养。高校可根据人才培养目标，依靠学校和社会力量，有组织地引导大学生参与各类社会实践活动。目前，结合大学生暑期社会实践的现状及存在的问题，业界在实践的载体创新、育人的实效性研究等方面形成了共识，对如何开展大学生暑期社会实践进行了宏观分析，并取得了一些具有较高指导价值的研究成果。

重点团队是大学生暑期“三下乡”社会实践活动的一支生力军，是高校暑期社会实践活动组织体系中的重要环节，大学生利用暑期到基层去参加政策宣讲、支农支教、社会调研等形式多样的实践活动，服务社会的同时锻炼提升各种能力，可谓一举多得。当前形势下，加强对重点团队暑期社会实践育人活动的组织与管理具有重要现实意义。

一、高校重点团队暑期社会实践育人活动的基本模式

高校通过实施重点团队，组织学生开展内容丰富、形式多样的实践服务活动，引导青年学生服务经济建设，一般以“按需设项，据项组团，双向受益”为原则，以扩大活动覆盖面、提升活动实效性为目标，积极探索总结实践育人的新机制。

重点团队运行模式大多表现为：前期动员阶段—申报阶段—评审阶段—活动开展阶段—总结评比阶段。学校高度重视暑期社会实践重点团队的选拔工作，以学院、学生组织、社团为单位，鼓励学生联系指导老师，积极申报实践项目，并将是否有重点团队作为基层团委评先奖优的必要条件之一，动员工作具体深入；在申报阶段，指导老师与学生群策群力，组建重点团队，积极参与立项，设计实践主题，选择实践路径；校团委组织经验丰富的专家匿名评审重点团队，根据可行性和实效性分析，确定重点团队的级别与经费支持力度；出征仪式举办后，重点团队成员奔赴目的地开展内容丰富的实践活动。活动开展过程中，重点团队可利用新媒体微博、微信，在人民网、新华网、新浪网等主流网站上即时发表实践见闻和彰显正能量的评论，以增强宣传效果；活动结束后，按要求整理上报活动资料、调研报告等，由学校统一安排，表彰优秀个人，树立先进典型，巩固育人成果，进而扩大实践活动在师生中的影响力。

二、高校重点团队暑期社会实践育人活动中存在的问题

目前，重点团队凭借自身优势，成长为高校开展暑期社会实践育人活动中的一支重要力量，并取得一定的育人成效，但在具体实施的过程中仍存在这样或那样的不足，保障机制不到位、考评办法欠完善是诸多问题出现的主要原因，具体表现在以下几点：

（一)学校在建立优质的暑期社会实践基地方面，缺少社会优势资源和相对稳定资金的支持，困难较大。重点团队的实践单位大多依靠指导老师和学生来联系落实，由于人生地不熟、双方合作关系建立的时间较短等现实原因，在实践活动推进的过程中，局限性和制约性较大，部分队员存在畏难情绪，难以长期扎根在基地，使重点团队的实践容易流于形式，走马观花，育人效果大打折扣，无法保证社会实践的长效性。

（二)此外，在重点团队组建的初期，往往出现专业老师对社会实践育人工作的重要性认识不到位、参与度不够的现象。受经费有限等条件的限制，指导工作一般都是义务付出，没有报酬。暑假是高校老师们集中参加各种业务培训、学术研讨会的充电期，难免与指导学生开展社会实践的时间相冲突，加上缺乏相关鼓励机制的保障，使重点团队指导老师这一重要角色大都落在了缺乏专业知识背景的团委老师或辅导员身上，降低了指导工作的针对性和实效性。

（三)在重点团队的实践内容上应与时俱进，坚持多元化原则，注重培养大学生的创新精神和思辨能力。在缺少完善有效的考评办法背景下，有些重点团队多年来坚持在基地开展与专业相关的实践育人活动固然很好，积累了丰富经验的同时，与基地建立了良好稳定的合作关系，但也容易出现思想松懈，安于现状，不愿意开辟新实践项目的情况。

三、高校重点团队暑期社会实践育人工作的组织与管理措施

（一)进一步提升高校和社会对重点团队暑期社会实践育人工作的重视程度

高校要加大对重点团队暑期社会实践育人工作的重视与指导，建立活动体系，健全职能部门，提高经费支持力度，要制定相应的激励机制，要将对重点团队的扶持纳入到与大学生创业、课外学术作品竞赛同等重要的位置上来。重点团队的数量和质量代表着高校开展暑期社会实践活动的执行力，校团委要加强对重点团队的顶层设计，以提升暑期育人活动的整体层次，确保育人成效。社会和学校相关职能部门要大力支持重点团队的实践活动，不要为短期的经济效益马首是瞻，要将支持高校重点团队暑期社会实践活动上升到人才培养的战略高度上，特别要积极创造条件，帮助创业团队、科研团队找到合适的实践基地，充分利用社会资源，使育人工作形成合力。

（二)扎实推进各级重点团队的组建工作，提高师生的思想认识水平

以学校、学院、社团、班级为单位，在全校范围内广泛宣传暑期社会实践活动的重要性与必要性，同时在明确实践主题与活动要求的前提下，鼓励师生申报、组建各级重点团队，将专业素质好、思想觉悟高、有创意有干劲的优秀教师和学生选拔出来，明确其在团队中的角色与分工。要想办法调动专业教师的参与热情，要引导学生具有广阔的视角，立足专业，关注民生国情，结合社会热点问题设计实践内容。加强理论学习，要认真学在北京大学师生座谈会上的讲话精神，并将其作为开展社会实践活动的行动指南。提高重点团队成员的思想认识水平，在向人民群众学习的实践中锤炼意志、砥砺品格、增长才干，以实际行动传播科技知识，倡导文明新风，促进社会和谐，推动科学发展。

（三)扎实做好重点团队暑期社会实践育人的组织实施工作

1.明确重点团队自身的优越性

重点团队的活动效果是其它形式的暑期社会实践活动效果所不能比拟的。首先，重点团队拥有带队教师，学生们在实践过程中遇到的问题可以得到现场指导。师生交流及时、沟通畅达，有助于提高学生们的积极性和主动性。教学相长，教师也更容易发现问题，反思课堂教学效果，提高理论研究水平。其次，重点团队可得到相关部门在经费上的支持，可创造条件，依托学校、学院等力量联系实践地点，借助团队力量对活动进行内外宣传、有效分工，形成合力，发挥出团队的最大优势。多支重点团队可在科技、教育、文化、卫生等领域同时推进开展暑期社会实践活动，会受到社会的持续关注和强烈反响。

2.着力加强重点团队的师资力量建设

学生是社会实践的主体，但教师的具体指导是保证社会实践效果的重要保障。教师的参与意识、社会实践综合能力，决定了教师在指导重点团队开展活动的水平与效果。因此，学校要尽快制定、完善激励机制，鼓励教师自觉提升社会实践参与度，积极发挥其在暑期社会实践中的积极作用。

3.加强重点团队暑期社会实践基地化建设

社会实践基地是重点团队开展暑期实践活动的根据地，它为活动开展的稳定性和长期性提供强有力的保障。高校要通过校企合作、与地方共建等方式加大实践基地的建设力度，为重点团队顺利开展相关实践活动提供优质平台。高校可以社会实践基地建设为契机，发挥重点团队项目的桥梁作用，将学校的科研力量与社会需要相结合，逐步提高基地的层次和转化能力，助基地建设实现双赢。

4.加强重点团队暑期社会实践项目化建设

在项目设计上要与时代主题相结合，以发挥专业优势为立足点，突出知识创新、技术创新。重点团队要发挥专业优势，组织学生在具体的项目中运用专业知识解决技术问题，开展社会调研等活动，以锻炼提升各种实践能力。

5.制定科学合理的考评机制

要检验重点团队社会实践育人效果必须建立一套科学合理的考评机制，通过这种标准客观量化评价学生的社会实践效果。高校的重点团队实践成果多以社会实践报告来体现，但如何凭实践报告来判定学生社会实践能力的提升度确实不易。在考评机制制定过程中，要多听取采纳重点团队实践基地负责人的意见和建议，使评价体系更为全面，接地气。

四、以重点团队为抓手，可实现高校暑期社会实践育人活动的良性循环

重点团队是高校暑期社会实践育人活动的重要载体。在某种意义上，高校暑期社会实践活动效果的好坏直接取决于重点团队的活动设计层次与活动开展质量。以笔者所在的河南大学为例，2014年暑期社会实践活动以“建功‘四个河南’点亮青春梦想”为主题，获批部级重点团队1个，省级重点团队4个，评选出校级重点团队33个，院级重点团队90个。各级重点团队覆盖了建功河南、科技支农、教育关爱、爱心医疗、法律援助等12个大项。重点团队较往年有以下几点创新发展之处：

第一，参与学生的学历层次不断提高，有两支博士研究生调研团队，突破了以往只有本科生参加的情况。博士研究生可凭借扎实的专业基础和较高的科研水平，在重点团队的调研活动中发挥着良好的示范作用。

第二，重点团队的组建单位形式更加多样化，除了学院申报以外，出现了1个班级（文理实验班）、2个社团（三农发展研究会、创行团队）、2个学生组织（校学生会、校青协）这些新型的申报主体，这些重点团队成员多来自全校不同的学院，专业背景多具有互补性，更具有交叉性，整合后的团队更易迸发出新能量。

第三，除了有传统的支教、医疗服务团队外，河南省创新农业经营体系研究团队、“创业人生”挑战杯实践赛团队、圆梦乡村普法同行团队等一批新兴的实践团队应运而生，他们或关注经济社会转型过程中出现的热点问题，或为“挑战杯”全国大学生课外学术作品竞赛积极备赛，或发挥专业特长到农村基层开展普法、调解活动。学生们通过参加这些形式多样、内涵丰富的活动，真切感受到知行合一、学以致用的魅力，受益匪浅。

近年来，笔者所在的学校高度重视暑期社会实践育人工作，对重点团队的经费支持力度不断提升，全校参与到重点团队的师生人数也在稳步增长，重点团队的媒体关注度和社会好评率也越来越高。高校应以重点团队为抓手，积极发挥暑期社会实践的育人作用，促进大学生“了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感”[1]，实现了高校暑期社会实践育人工作的良性循环。

参考文献：

（1）中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.

（2）乔木.大学生暑期社会实践创新模式探析——以成都理工大学为[J].成都理工大学学报（社会科学版）,2011（5).

（3）王雪,王巧玲.关于大学生暑期社会实践模式的研讨[J].绥化学院学报,2009（1).

大学生暑期实践论文范文第13篇

同志在2008年视察北京大学和2009年视察中国农业大学时反复强调了社会实践对大学生培养的重要性，他指出大学生“要在提高实践本领上狠下功夫，积极参与社会实践”，要“把深入实践作为成长成才的必由之路”。每年暑期，大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动都会在全国广泛开展，数以百万计的大学生深入基层。暑期社会实践活动已经形成了良好的社会影响、丰富的基地资源、系统的组织程序等多方面的积淀。然而，随着时代的发展，暑期社会实践的主题特点、开展形式、目标要求等都在不断变化，高校在开展这项工作过程中问题和矛盾不断凸显。

（一）保障体系不到位

首先，思想保障是先导，可以有效保障工作的方向性和价值性。现阶段，多数高校对社会实践育人重要性的认识程度还不够，一般只是将暑期社会实践定位为团学课外活动的范畴，未能真正将其作为思想政治教育和专业教育的重要途径和载体。其次，组织保障是基础，可以有效保障工作领导的科学性和管理的严谨性。很多高校都成立了暑期社会实践领导小组，包括分管学生工作的校党委副书记、党委宣传部、教务处、学生处和团委等部门，但往往都是团委牵头做，而其他部门参与过问、提供的支持和保障却很少。第三，制度保障和经费保障是工作有效开展的后盾，可以保障工作的可操作性和长期稳定性。高校对社会实践育人目标的设计、育人环节的策划、育人过程的支持和实际育人效果的考量等方面都还缺乏充分的顶层策划和制度依托。虽然有部分高校的社会实践已有相应的学分，但基本上都没有纳入常规性的教学管理。运行经费也只够用于支持个别重点团队和奖励优秀团队。此外，指导教师队伍建设、指导教师工作量认可等也得不到有效的保障。长此以往，将严重制约社会实践工作的开展。

（二）参与覆盖不到位

尽管几乎所有高校在暑期都组织社会实践活动，但基本上都存在以点代面的现象，主要表现是把大量精力、财力投放在社会实践重点小分队或某一类实践活动上，而对面上学生的实践活动则缺乏具体有效的措施，导致点上轰轰烈烈，面上却星星点点。虽然许多高校对学生参加暑期社会实践活动做了硬性要求，但是较高的参与率往往只停留在实践回执表的公章上，实际参与、思考和研究的过程并不理想。

（三）过程指导不到位

第一，高校对于社会实践安全、礼仪等方面的培训开展较为普遍，但对于如何选择合适的社会实践方式、如何实施具体的社会实践过程、如何确定社会调查的题目、如何撰写社会实践报告等问题都缺少系统的培训和专业的指导。第二，社会实践活动内容也主要以感性地体验社会和简单地服务社会为主，对社会问题的调查研究和对社会现象的分析思考很少。第三，实践后的报告内容基本以总结和心得为主，对实践成果的提升和巩固效果不佳。实践的广度和深度仅仅靠学生本身去拓展是比较难的，还需要教师专门、专心、专业地指导，才能够真正提升暑期社会实践的育人效果。

（四）考评机制不到位

高校往往注重优秀个人、优秀团队等先进的评比和表彰。对于面上学生个体参与社会实践的情况，一般是以提交社会实践回执和总结报告作为成绩的依据。委托并没有实际实践的单位在社会实践回执上盖章以及通过拷贝抄袭完成实践总结、不认真对待实践报告等现象屡见不鲜，学校缺少有效地监督和考核。

二、与思想政治理论实践课相结合是暑期社会实践改革和发展的有效途径

2004年，《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（即“中央16号文件”）指出社会实践对大学生思想政治教育工作具有重要的作用，要求各高校深入开展社会实践教学。2005年，、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》中明确提出，必须加强实践教学环节“，建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制”。很多高校在思想政治理论课的教学改革中，都强化了实践教学环节，有些学校则从思想政治理论课中拿出一定学分，专门开设了“思想政治理论实践课”。高校思想政治理论实践课是与思想政治理论教学相适应的一门课程，它通过实践的方式，使学生更深入地理解和掌握理论知识；了解和认识社会，掌握用思想政治理论分析和解决实际问题的能力；“知行合一”，将思想政治理论内化为自己的思想道德素质，外显为良好的行为习惯。从空间上分，思想政治理论实践包括课内实践教学环节、课外校内实践环节和社会实践环节三部分。其中社会实践环节是最真实、最生活、最有效、最广阔的思想政治实践育人的大课堂。暑期社会实践活动是大学生利用暑假的大块集中时间深入基层，通过教学实践、军事训练、社会调查、志愿服务等形式，了解社会、认识国情、服务群众，“在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观”，深化政治和价值认同，增强社会责任感和历史使命感。思想政治理论实践课和暑期社会实践活动都是高校思想政治实践育人的重要载体和大学生成人成才的重要途径，并且有相互契合的目标、形式和内容，可以相互结合和依托。一方面，思想政治理论实践课可以充分利用已经发展相对成熟的暑期实践活动的各项资源和平台，以暑期社会实践活动为载体开展课程社会实践环节；另一方面，结合思想政治理论实践课的大学生暑期社会实践活动也进入了一个全新阶段，不再只是一项团学活动，而是作为正规的教学环节，根据日常的教学管理严格地用第一课堂的要求规范第二课堂。在学分设定、师资配备、过程指导、课时津贴、成绩评定等方面都有了规范的保障。通过将暑期社会实践作为思想政治理论实践课的主要载体的方式，能够解决一系列暑期社会实践自身现存的缺陷和问题，是其改革和发展的有效途径之一。

三、与思想政治理论实践课相结合的大学生暑期社会实践改革的方法和路径

根据党的十提出的要“把立德树人作为教育的根本任务”“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”，以及等联合的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中的明确要求，笔者将“与思想政治理论实践课相结合的大学生暑期社会实践的改革”目标确定为：提升社会实践育人实效，实现思想政治教育引导和能力素质培养的育人双目标。暑期社会实践工作改革路径确定为：利用和整合资源，按照课程化建设的标准规范管理，完善各保障系统，建立全体参加、全员育人、全过程培养的工作机制。

（一）实行课程化管理，完善保障体系，实现学生

全体参加将暑期社会实践作为思想政治理论实践课的课程主要载体，根据课程建设和管理的要求，列入正规的教学计划、纳入正常的教学管理。这对于学生的全体参加、教师教学工作量的认可和经费支持等方面都有了有效的保障。首先，社会实践作为课程，有着规范的学分、学时设置。根据一般的课程管理要求，规定社会实践成绩合格者才能得到相应的学分，因故未能在规定时间内参加社会实践或成绩不合格的，需要缓修或重修，否则不能获得学分。社会实践的课程化、学分化保证了全体学生必须参加。其次，全体参加不能只停留在社会实践的证明材料上，要有科学的考核方法促使学生在实践过程中实际参与、真正思考。实践单位的时间认定和反馈意见、社会实践日记和总结报告等都是检查考核社会实践的常规且重要的依据。另外，以社会实践交流为主题的团日活动也是学生总结、交流和考核的有效方法。在老师的指导下开展班级、学院、学校不同层级的社会实践主题团日交流活动，教师可以根据学生在总结交流中反映的参与暑期社会实践的深度、取得的效果和回答问题情况进行综合评定。科学的考核方法保障了学生在社会实践中的实际参与。再次，要制定调动指导教师工作积极性的相关措施和具体的考核办法，根据任课教师指导、带队和评阅等工作的开展情况，给予任课教师教学工作量的认可。最后，课程建设经费与原有的社会实践活动经费可以统筹协调、相互补充，保障教师在指导过程中交通费、住宿费以及重点项目和团队支持费等经费支出。

（二）建立领导管理机构，健全协同沟通机制，形成全员育人合力

首先是建立工作领导机构，形成领导合力。社会实践是高校思想政治教育和课外实践教学共同的重要平台，因此需要校主管思想政治工作的党委副书记和主管教学的副校长共同负责，宣传部、学生处、教务处、团委和马克思主义学院等相关部门统筹规划共同推进。具体由“实践育人工作领导小组”或“思想政治教育领导小组”等机构总体领导和指导该项工作。其次是完善组织协调机构，形成课程建设合力。将团委、马克思主义学院和各二级学院党总支联合起来。团委负责组织协调；马克思主义学院负责理论教学和指导；各二级学院成立以党总支书记为组长的“思想政治理论实践课课程组”，负责课程开展的具体工作。最后，健全指导教师队伍，形成育人合力。将思想政治教育专任教师、思想政治辅导员、专业教师、教辅行政人员、思想政治教育专业在读研究生等力量共同凝聚到社会实践指导队伍中来，发挥各自优势特长。选派优秀的思想政治教育专任教师为各专业学院社会实践进行选题、调研方法、调研报告写作等理论指导；思政辅导员负责组织管理、安全教育和礼仪培训等；专业教师负责专业内容的指导；思政在读研究生担任课程助理。健全的领导机构、课程管理组织和指导教师队伍为暑期社会实践的有序实施和质量提升提供了保障。

（三）明确教学任务，贯穿思想政治教育和能力素

大学生暑期实践论文范文第14篇

[关键词]增强；暑期；社会实践；举措

中共中央国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中，其中就高等教育提出了高校要增强社会服务能力。服务社会是大学的应有之义，随着生产力水平的提高，高校教育的结构也日趋于合理，人才培养、科学研究、社会服务的整体水平有了一定程度的提升。就中医药院校而言，暑期师生“三下乡”活动充分体现了高校要牢固树立主动为社会服务的意识。随着教育的发展、高校的扩招，教育质量下滑，师生“三下乡”活动屡见乱象，医药下乡的效果不明显，当地群众多持观望态度。暑期师生“三下乡”社会服务，在陕西中医学院已经有了多年的发展历史，也取得了很好的效果。我校近年还连续三次在全省大中专学生志愿者暑期文化卫生科技卫生“三下乡”社会实践活动中被评为优秀组织单位。2010年，邵小利青年志愿者服务总队荣获“陕西省青年志愿者优秀组织奖”，2011年陕西中医学院暑期社会实践服务队被团中央确定为全国重点团队。根据学校暑期师生社会实践活动，笔者试着提出增强暑期师生社会实践效果的五点举措。

一、强化服务，明确意义。

所谓的“三下乡”是指文化、科技、卫生下农村的社会实践活动，是服务农村经济和社会发展，服务于青年学生的成长成才的重要活动，是群众性精神文明创建活动的名牌项目，是暑期大中专学生社会实践活动的深化和拓展。我校暑期师生“三下乡”作为大学生的社会实践活动，具有三个重要意义。一是服务社会，服务群众。针对性强，普及医学保健知识，讲座，传单，义诊和送药，血压。防病治病，农民多发病防止。，有针对性了解其真正需求，实用性和接受性。二是体现特色，树立声誉。在学校和地方之间，架起一座桥梁，在提供社会服务的同时，宣传学校，建立特色，树立品牌。三是学以致用，提高素质。大学生走出校门，走进农村，在同农民的接触中，进一步了解社会、国情，认清自己肩上的责任，在实践中经受锻炼，增长才干，培养实际工作能力，一个临时的团队，大家一起工作，相互照应，相互合作，同甘共苦，有利于增强团队意识和合作能力“三下乡”活动作为一项大学生社会实践活动是世界高等教育发展的趋势，克服利己主义。

二、调查研究，精心组织。

首先，暑期师生社会实践活动应事先与当地政府的沟通，争取政府和群众的支持，提前对参加社会实践的老师学生进行指导培训。其次，要通过一定的社会调查研究，在社会实践活动中真正做到为社会服务，为群众解忧。目前，在一些偏远山区，缺医少药现象仍然存在，群众的医疗保健卫生意识淡漠，所以在这样的社会实践中，学校可以作为参与单位，争取政府主导、基层单位协助、群众支持，这样一个健康的组织运作模式，深受百姓欢迎，使学生能够真正理论结合实际，增强动手能力，从而避免使社会实践活动流于走过场、走形式。

三、体现层次，树立品牌。

一般来讲，暑期师生“三下乡”活动在医学院校里深受青睐，在群众中深受欢迎，但也过于泛滥，如何体现层次，树立品牌是目前暑期师生“三下乡”活动的重点。第一，应该全方位宣传，宣传学校、宣传名医名师，宣传社会实践服务队等，在宣传中树立良好的口碑。第二，要打造精品文化工程，依靠名师名医打头，专家坐阵，让博士团作为智囊，作为中医药校，陕西中医学院注重中医“治未病”功能，同时学校具有悠久的历史，许多名中医、名老中医在国内省内享有盛名，如果社会实践服务队能够活动中依靠名师名医打头，专家坐阵，让博士团作为智囊，无疑，体现出层次，树立了品牌。

四、适当激励，精神犒赏。

为了把暑期师生“三下乡”活动做的更好，要把其纳入到师生全面考核的内容中去，对于学生而言，参加了社会实践服务活动，不但能锻炼自己，也能给自己在综合成绩考核中增色，同时，参加过社会实践活动并且取得了一定成绩的同学会更受毕业接收单位的青睐，学生参与暑期社会实践活动的热情高涨，效果显著。同样，指导老师也需要一定的激励，包括专家、名医、博士团都相应的采取一定的激励措施，是有必要的。在精神犒赏方面，领导现场指导看望的激励作用不可小觑，我校就积极宣传暑期社会实践活动取得的成绩和受到的表彰、校领导积极出席出征仪式，主管学生的校领导亲自为服务队授团旗等措施都极大的调动了师生的积极性和主动性。

五、经验拾撷，机制至上。

大学生暑期实践论文范文第15篇

社会实践作为独立学院大学生提升自身专业素养的途径，是提高大学生思想品德与实践能力的重要环节。文章从独立学院大学生暑期社会实践的意义出发，分析了大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状及影响因素，并提出了提升大学生暑期社会实践育人功能的对策。

关键词：

独立学院；大学生；社会实践

一、独立学院大学生暑期社会实践的意义

独立学院大学生暑期社会实践是指大学生在课堂之外，根据学校培养人才的目标，有针对性地、有目的性地引导大学生们走进社会，深入了解社会中的人情世故，接受来自社会的教育，为社会做出自己的贡献的实践性活动，这一系列实践活动的目的在于让独立学院的大学生们提前认识社会，将自己在校所掌握的知识运用在实际生活之中，积极地参与社会建设，在社会中提高自己的精神觉悟，继而达到树立正确的人生目标的目的。独立学院大学生暑期社会实践育人功能是指大学生在参与暑期社会实践过程中，社会实践需要具备教育意义，主要教育意义有以下几点：第一，让大学生在社会实践过程中完成知识创新的目标；第二，让大学生在社会实践过程中找到自己的存在感，并逐渐完善自己的人格品质，达到提高自身综合素质的目的；第三，让大学生在社会实践过程中学会如何承担社会责任，如何积极地走向社会、帮助社会。对于独立学院大学生来说，暑期社会实践是一种提高自身实践能力的教育活动，虽然是学校有目的性地组织学生参与，但整个过程是为了培养大学生的观察能力、独立能力、分析能力，培养大学生的创新精神和团队意识的活动过程，因此为了进一步促使大学生尽早地了解社会，还需要对独立学院大学生的暑期社会实践活动进行详细的分析[1]。

二、大学生暑期社会实践育人功能发挥现状

（一）思想修养

独立学院大学生参与暑期社会实践活动，能够使大学生的思想修养得到提高，在经过一个暑期社会实践后的大学生，很大一部分学生认为自己参与的社会实践活动能够提升自己的思想修养，但是在实际过程中，很多学生没有机会参与暑期社会实践活动，因为大学社会实践活动过多，而参与学生人数却不广泛，且学校经费有限，只能允许一些精干的学生干部参与社会实践，自然而然无法提高所有学生的思想修养。

（二）团队合作

独立学院大学生参与暑期社会实践活动之后，80%的大学生都认为能够提高自己的团队合作意识，尤其是在组织形式类型的社会实践活动之中，因为这部分社会实践活动大多是在较为艰苦的地区开展，大学生们的日常社会实践工作也就会略显困难。但从实际过程来看，由于社会和学校的支持力度不够，学生去往的社会实践单位不是依靠教师的社会关系，就是凭借学校与社会的合作，真正去往基层参与社会实践活动的学生相对较少，这就使得学生无法提高自身的团队合作精神。

（三）社会适应

为了进一步提高独立学院大学生的实践能力，学校需要尽早地引导大学生们参与社会实践活动，使他们及早地来到社会去感受社会最真实的一面，这样对于大学生今后的学习和发展有着极大的帮助。从独立学院大学生暑期社会实践活动的实际情况来看，由于社会实践的特殊性，社会实践活动的规范程度还不到位，虽然学校已经将社会实践作为学生课外拓展的第一项目，但是社会实践活动中仍然有一些环节是与教学内容脱节的，这就意味着学生无法及时适应社会。

（四）社会责任

社会责任一般是在组织形式类型的社会实践中才会体现，社会责任对于大学生来说，既是树立人生观、价值观的根本，也是今后工作的原则。暑期社会实践之后，大多数大学生都具备了一定的社会责任，一些参与农村社会实践活动的学生，甚至更加关心农民的生活问题，但是这些去往农村参与社会实践活动的学生，很大一部分专业是与农村不符的，其原因在于学校社会实践基地有限，无法容纳更多学生进行实践活动，因此学校还应该加强社会实践基地的建设[2]。

三、大学生暑期社会实践育人功能发挥的影响因素

（一）社会

从独立学院大学生暑期社会实践育人功能发挥现状可以看出，社会支持与育人功能发挥没有直接的关系，但是社会支持中的活动资金、实践时间、实践机会、时间单位等方面的支持情况，还是会影响到暑期社会实践的育人功能的发挥的。社会支持作为大学生暑期社会实践的重要组成部分，能够为大学生提供经济基础、岗位实践的帮助，但育人功能发挥如何，还是要看学校、家庭、个人的支持[3]。

（二）学校

学校支持作为大学生暑期社会实践的核心部分，虽然在实际过程中还存在着指导力度不够、操作性不强、形式过于片面等问题，但由于学校支持能够直接影响到大学生暑期社会实践育人功能的发挥，因此需要提高学校的运作能力，在组织和指导方面进行加强。

（三）家庭

从大学生暑期社会实践实际情况来看，大部分学生的家人都十分赞同大学生参与社会实践，这就说明家长对学生参与社会实践的态度是积极的，家庭教育能够影响学生的一生，若家长十分支持学生参与社会实践，并对其进行社会教育和鼓励，那么很大程度上能够帮助大学生超高水准地完成社会实践[4]。

（四）个人

暑期社会实践中大学生的个人态度能够直接影响整个社会实践的完成度，没有积极的个人态度，那么学生也不会认真地去完成社会实践活动，在实际暑期社会实践过程中，大学生对暑期社会实践的认识不深、参与不积极、注重形式等问题，都是能够直接影响暑期社会实践育人功能发挥的重要因素。

四、提升大学生暑期社会实践育人功能的对策

（一）注重教学改革

积极的优化独立学院育人机制，加快教学改革速度，将培养应用型、实践型人才的目标放入大学生人才培养方案之中，逐渐转变大学生的日常课程，在课程之中增加社会实践课程，根据大学生参与社会实践活动的类型进行分类，让大学生社会实践课程具有社会性、实践性、内容多、差异大的特点，这样就能有助于开展大学生暑期社会实践活动，帮助大学生尽早适应社会生活。

（二）规范过程管理

在暑期社会实践过程中，学校需要完善社会实践的组织制度和加强社会实践的过程管理。通常情况下，大学生暑期社会实践活动都是由团委统一组织的，这就意味着学生的社会实践会涉及很多部门，很有可能出现分工错误、配合问题等现象，因此需要对社会实践过程进行控制和管理[5]。另外，大学生暑期社会实践是一项周期长、内容复杂的项目，从社会实践活动开始到结束，要经历至少两个月的时间，此期间要对大学生进行社会实践培训工作，且要经过准备社会实践材料、申报社会实践项目、社会实践勘察等环节，由此可见，加强社会实践过程管理对于大学生参与活动的质量有着很大的作用。

（三）加强社会合作

暑期社会实践活动虽然是由学校组织的，但是若没有社会的支持，这一项目也就无法开展，因此要展现社会实践育人功能，不仅要严格按照国家相关法律制度，更要加强社会参与大学生社会实践的要求，尤其是高校应加强与社会的联系和合作，在有条件的情况下拓展实践基地，这样才能为大学生参与社会实践提供更好的基础保障[6]。虽然现今独立学院为大学生建立了很多社会实践基地，如创业基地、就业基地、社区基地、志愿基地、红色基地、科研基地等，但也无法满足大学生对社会实践的需求，因此还是应该多与社会合作，让学生认识真正的社会。

（四）突出成果转化

社会实践结束之后，学校应该让大学生提供自己的社会实践成果，其中包括报告、论文、感悟、体会、照片、微博、视频等内容，且还应该让大学生及时将这些内容进行转化，以个人社会实践报告会、社会实践经验交流会、社会实践成果展示，或者社会实践话剧、情景剧等方式为其他大学生展示出来，这样就能充分发挥大学生暑期社会实践的育人功能，并且还能使大学生主动将理论与实践进行结合，更加利于大学生今后的学习和发展[7]。

（五）丰富校园实践

在社会实践过程中，开展丰富的校园实践活动更有助于独立学院社会实践工作的开展。在整个过程中，学校应为学生创建具有文明气息的校园环境，干净的教室、整洁的宿舍都会提高活动的成功率。接下来，就应创造浓厚气氛的校园文化，定期组织活动，如知识竞赛、服务活动、公益活动等，这样一来，就能让大学生们根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的校园实践活动，同时也为更多学生提供了参与社会实践活动的机会。

（六）完善激励机制

社会实践中的激励机制大致可以分为以下两种：第一，鼓励机制，学校可以采用立项的方式，让学生提出社会实践方案，然后由学校选拔出最为优秀的实践方案，学生在这一过程中就会主动去了解社会实践活动；第二，单位激励，大多数社会单位都不会考虑学生的利益，更多考虑的是自己单位的利益，因此学校可以与社会单位进行协商，要求社会单位针对学生制定一系列激励机制，这样就能使学生有更多机会去锻炼自己的实践能力。

综上所述，本文根据独立学院大学生暑期社会实践育人功能的发挥现状及对策进行了详细的分析，得知在大学生暑期社会实践过程中，学校需要根据学生社会实践类型的不同，帮助大学生进行选择和思考，在实际过程中学校更要与社会紧密联系起来，这样才能充分体现暑期社会实践的育人功能。

作者：王义全 单位：扬州大学广陵学院

参考文献：

[1]余求妹.大学生暑期社会实践活动管理对策研究———以浙江海洋学院为例[J].中外企业家，2012，（12）.

[2]张佳.探析大学生社会实践基地建设的长效机制[J].教育与职业，2013，（11）.

[3][6][7]常海亮.大学生暑期社会实践育人功能发挥的现状及对策研究[D].武汉：华中农业大学，2014.