大学生手机论文范文

大学生手机论文范文第1篇

1.其拥有广大的受众群体，信息传达定位准确。

在当代大学生中，人人几乎都拥有一部手机，并且大学生每天接触和使用手机较为频繁。绝大多数学生每天都会用手机上网，并且上网时间较长，手机网络在大学生学习、生活中占据了重要位置，这就为我们在大学生中利用手机开展法制和道德教育提供了有利的条件。同时，每个人都拥有一个固定的手机号码，这就为信息的准确传递提供了保障。

2.手机媒体的利用，扩展了大学生法制和道德教育时空的广泛性。

一方面，传统的法制和道德教育载体，比如报纸、广播、电视等，在传播过程中不可能实现充分的共享，更不可能实现随时随地地传播和使用。手机媒体克服了这些局限，通过与网络连接，可以随时随地获取信息。同时，手机用户在看到有价值的信息时，会通过网络分享给其他用户，有效地扩大了宣传面，提高了大学生法制与道德教育信息的影响力。另一方面，手机媒体便于携带，技术的发展使得手机的功能实现了跨越式发展。手机作为一种媒体，在移动性方面可以说是超越了任何的传统媒体。

3.手机媒体具有多元化的传播模式。

与传统媒体不同，手机媒体的自身特点使得它不再过多地依赖线性传播，而是实现了交互传播，媒体的功能不仅仅停留在传达信息，更加注重的是反馈与交流。手机媒体具有多元化的传播模式，主要体现在以下几个方面：第一，传播方式多样化。手机媒体的出现正在改变受众的媒体使用习惯，它拥有自身独特的传播方式。从某种程度上可以说，手机媒体弥补了网络媒体的一些缺陷，让人们在离开电脑之后仍然可以享受网络带来的便捷。第二，信息符号的多元化。随着移动网络技术的开发和应用，手机媒体越来越多地担负起了电脑的职能。现在的智能手机，除了可以安装网络浏览器、视频播放系统、音乐播放系统以及拍照录像等等功能之外，还可以安装各种手机软件开发商提供的应用，手机完全成为一个多种多样的信息载体。第三，交互传播得以实现。手机媒体在互动方面有着传统媒体不可超越的优势。这主要是因为手机媒体拥有广大的受众群体，并且能够实现信息的点对点传播。手机媒体信息传播是呈“星状”网络的，每一个手机终端都是其中的组成部分。我们很容易就可以通过手机媒体向目标受众发送信息，用户在面对信息时可以及时进行回复和反馈，同时会把信息扩散给身边的人。

二、手机媒体在大学生法制和道德教育中的作用

1.丰富了大学生法制和道德教育的手段

利用手机媒体进行大学生法制和道德教育，在丰富了教育手段的同时，也为教育手段的创新提供了条件。在以往的大学生法制和道德教育中，教育工作者缺乏多样的教育手段，使得这类教育变得枯燥乏味，同学们只能被动地接受，效果并不理想，传统的教育手段已经不能适应当下的形势。手机媒体在大学生法制和道德教育中的运用，创造了一些不同于以往的教育手段。通过手机媒体，我们可以设计制作以道德和法治为主题的手机报、手机视频等，推送给每一位学生。同时，我们还可以依托校园网络建设校园手机教育平台，将各种各样的法制和道德教育信息发送给每一位学生。

2.有助于更新大学生法制和道德教育工作者的观念

在传统的高校法制和道德教育中，工作者一直起着主导作用，往往忽视了大学生的主动性。手机媒体在高校法制和道德教育中的运用，使得教育工作者的观念发生了转化。同时，手机媒体提升了每个大学生的话语权，削弱了传统教育模式中教育工作者的主导地位，改变了原有的一对多的教育模式。此外，手机媒体在法制和道德建设中的广泛应用，提高了大学生的主动性。大学生利用手机媒体，对于自己感兴趣的法制事件或者道德事件，甚至是身边的道德榜样进行主动的传播，成为信息的者。同时与同学进行交流，发表自己的见解，对这些事件或者现象进行评论。这种参与和交互改变了传统的灌输教育模式，真真正正地起到了教育作用。

三、发挥手机媒体在大学生法制和道德教育中的功效

基于手机媒体在信息传播方面的独特优势，我们应当充分对其加以利用，让手机媒体在大学生法制和道德教育中发挥作用。那么，如何利用手机媒体进行信息的有效传播，这就是一个值得探讨的问题。笔者认为应当从以下几个方面进行探讨：

1.要开发多种多样的传播形式

目前的智能手机已经具有电脑的大部分功能，传播形式多种多样。在利用手机媒体进行大学生法制和道德教育时，要创造多样化的传播形式。比如我们可以做一个大学生法制与道德教育专题的手机报，然后定期推送到每一位同学的手机上。我们还可以通过微信，建立大学生法制与道德教育的公众账号，吸引同学们的注意力。

2.内容上要具有贴近性

针对大学生的法制和道德教育，在教育素材的选择上要具有贴近性，我们应当考虑到大学生这一群体的特征，他们往往社会责任感较强，喜欢关注社会事务。在素材的选择上要迎合这一群体的特征，才能起到良好的教育效果。这样的素材应当包括以下几类：第一类是社会关注的热点法制事件和道德事件。比如在《感动中国》节目播出之后，我们可以利用手机媒体，对获奖人物的事迹通过文字、图片或者视频的形式推送给每一位同学，让他们在感受这些先进人物的先进事迹的过程中受到感染，进而树立正确的道德价值观念。第二类是大学生身边的法制事件和道德事件。这类事件发生在学生身边，对他们产生的影响比较大，更具有教育意义。比如我们可以通过手机媒体及时向大学生推送发生在校园的好人好事，同时也要曝光发生在同学们身边的不道德行为。

3.注意利用手机媒体的互动特性

大学生手机论文范文第2篇

[关键词]大学生手机短信问题及对策

近年来，手机短信消费已经成为大学生中的一种新时尚。目前，手机短信呈现出内容丰富、形式多样、数量繁多的景象，这种新型信息互动方式在给人们的生活带来便利和乐趣的同时，也给大学生的教育、管理带来新的挑战，传统的课堂教学大学生的学习和生活正日益受到短信的冲击和影响。针对这一现象，我们应该尽早制定对策，让手机短信这一文化新时尚，成为大学生学习的向导、生活的参谋、成长的助手。

为了取得第一手资料，进一步加强大学生思想政治教育工作，在2007年暑假前，通过问卷调查、访谈等方式，对宁波天一职业技术学院不同年级、不同专业、不同性别的学生手机用户进行了调查研究，共访谈人数80人，发放问卷600份，回收有效问卷567份。在调查研究的基础上，进行了分析并提出对策和建议。

（一）大学生手机短信消费行为的现状

设置问题：①大学生获取信息的主要途径；②日常问候最常用的方式；③每天接发手机短信的数量；④手机费用的比例；⑤手机短信内容。

（二）大学生手机短信流行的成因及积极效应分析

设置选项：①交往需求的强烈性；②情感交流的私密性；③经济消费的实惠性。④形式自主的多样性；⑤使用便捷、文雅性。

现阶段手机通话资费以移动公司为例，一般每分钟0.6元或0.4元,短信每发送一条0.1元，而且接收免费。此外，各大手机通信公司因为竞争，还对在校大学生实行“发一送一”、免费赠送等短信优惠政策，这使得通一次电话的费用至少能发10条短信，对于交流欲望强烈而经济能力匮乏的大学生来说，其诱惑力自不待言。

（三）手机短信对大学生的消极影响

1.手机短信降低了大学生的诚信度；

2.手机短信引诱学生的情感交流进入新的误区。

3.手机短信刺激了学生的攀比消费，加重了经济负担；

4.不良短信严重影响了大学生的心理健康。

调查发现，我院有86.24%的学生拥有手机,其中有78.5%的学生使用手机时间超过一年。目前，网络仍然是我院学生获取信息的主要途径，但是，手机短信获取信息的比例仅次于互联网。在无机的同学中有77.28%的人计划一年内有购机计划。可以预测，手机短信的使用比例会越来越高。“关于日常问候最常用的方式”，比例最高是电话，占48.12%，其次是手机短信，占42.11%。据调查，学生平均每天接发短信数量最多的是1~3条，其次是4~6条，10条以上和0条的比例差距不大，这说明学生把短信作为交流的手段，但不是最重要的手段。一般学生每月手机费用在100元左右。调查发现：手机总费用越低，短信费比例越高；手机总费用越高，短信费比例越低。可见，手机短信倍受学生青睐的一个重要原因是它的费用低廉实惠。

据调查，短信内容主要有三种：亲情短信、友情短信和爱情短信，这种短信具有极大的互动作用。近年来，校园除了我国传统节日，还有一些西方节日的问候短信也在逐渐升温。黄色短信在短信中比例极少，不到1.5%,并且多限于同性或恋人之间,用于互相逗乐。但危害性大，传播迅速，范围广。

从调查中我们看到，短信内容来源主要有三个途径：一是自编；二是下载；三是转发。访谈中，学生认为手机短信之所以在校园中流行，有多重原因，但最重要的是满足学生的交际和信息需要，实现了手机短信优点与学生心理需求的完美结合。

短信息是一把“双刃剑”，它的流行已经对大学生造成一些不良影响：

（1）手机短信助长了学生的逃课行为。

（2）手机短信助长了学生的作弊行为。

（3）手机短信助长了学生的虚假人格。

手机短信一方面为人们交流沟通提供了方便，另一方面也使得原本应该通过书信、电话甚至见面方式来维系的情感交流被短信取代了。这种交流使得各种感情越来越流于形式，短信发送量与情感浓度不成正比，加剧了情感危机，甚至出现了“短信骚扰”现象。更为严重的是，一些学生患上了“短信依赖症”，整天沉溺于短信的虚拟世界里，导致了严重的心理问题和人际交往障碍。作为一种时尚型、炫耀型消费，手机已经成为大学生彰现个性、表达前卫、甚至吸引异性的一种工具。再加上有些大学生爱面子，消费心理不成熟，往往不顾实际情况，纷纷置机来发送短信，加重了自己和家庭的经济负担。

而不良短信主要指垃圾短信、黄色短信、恐怖短信和诈骗短信等。这些短信尽管比例不大，但由于其散播能力特别强，在很短时间内就被复制成千上万条。大量的“短信骚扰”严重影响了大学生的心理健康，甚至学业前途。

手机短信已经引发一系列社会问题和信息安全问题，它已经和互联网一样成为社会生活的一面双刃剑。如果任由不良短信在校园里泛滥，必然会毒害大学生的身心健康，使他们沉溺于低级趣味。我们应趋利避害，对手机短信污染进行多层面的综合治理，引导手机短信服务健康发展，充分发挥其所应具备的积极作用使之对大学生的成长、成才产生正面的工具性效应。

（四）大学生手机短信流行问题的引导与治理

1.抓思想——对大学生使用手机短信进行教育和引导。不良手机短信一方面虚假信息，大肆招摇撞骗，破坏了正常的社会秩序。另一方面，各种不堪的“黄段子”也毒害了大学生的心灵。我们应加强思想道德教育，积极引导，要求大学生做到自律，洁身自好，勿以信“小”而为之，不要成为不良传播的推波助澜者。

2.抓载体——充分发挥手机短信的信息传递优势。手机短信作为“第五媒体”，能够最大限度地让人们获得最大自，利用任何的时间和地点，进行自由交流。因此，要及时建立手机短信交流平台，多提供一些内容积极向上的短信息，在日常思想政治教育中，及时掌握学生的思想动态，进行交流答疑，特别是对有心理问题的学生，这一方式可消除他们的心理负担，减轻心理压力，化解心理矛盾，宣泄思想情绪。同时，可以利用手机短信让更多学生参与到思想论坛中来，让每一名学生发表自己的思想观点。利用手机短信这种高科技信息传播手段开展教育活动，相对于以往的报告、讲座、征文等单调、枯燥的宣传教育形式，时尚流行、方便快捷、易于传播。

3.抓源头——净化短信内容。大力开展优秀、健康短信的征集活动。这一活动可以激发学生的创作精神，用健康向上、充满青春活力的词语展示当代大学生的内心世界，营造良好的校园文化氛围。同时，可以在大学生中开展短信消费讨论，让学生认识到不良短信的危害，自觉约束自己发送短信的行为。

4.抓管理——健全制度，规范行为。利用技术手段堵住不良短信。加强对手机短信的监控力度，增加手机短信过滤选择的功能，通过技术手段来控制或截断不良短信，最大限度地堵住有害信息来源。从严查处不良短信传播者。目前，我国有关法律法规，对于黄色短信等不良电子信息危害的行为，并没有做出相应的规定，目前仅能根据治安管理条例。对发送黄色手机短信的行为进行处罚，这样的打击力度显然远远不够在我国新刑法，对于制造传播谣言没有明确的法律界定的情况下应尽快出台对于手机短信息传播的监管法规。手机制造商要增加手机短信过滤选择的功能，通过设置在用户端过滤和拒收用户设定的含不良关键词的短信给用户提供一种主动的选择功能，摆脱欲罢不能的尴尬局面。同时加强手机客户端工具软件的开发。从目前情况看，手机一旦中了病毒，用户是无能为力的，不能像电脑一样运行杀毒程序，只有求助于专业的维修机构，重新写码，方能恢复手机的正常功能。所以，手机制造商在手机防毒等的客户端工具软件上有很大的发挥空间也应有所作为。另外，要制定有效的学生使用手机的管理制度，限制学生在教学时段的使用，规范学生短信的发送行为，缩短手机短信发送的时间，减少不良短信影响的程度。

参考文献：

[1]国家统计局.2006年国民经济和社会发展统计公报[Z].

[2]张庆国.透视大学生短信一簇[N].中国教育报，2003-11-23.

[3]丁妍、沈汝发.手机短信：一种文化新主张[J],中国青年研究，2003，（3）.

[4]吴正国.解读青年学生的心理符号[J].青年研究，2003，（5）.

[5]刘思林.手机短信产生的社会负面影响及其对策研究[J].嘉应大学学报，2003，（4）.

[6]宗诚、张孝义.不良手机短信污染的治理[J].情报科学，2004，（8）：910—913.

大学生手机论文范文第3篇

大学图书馆是学生信息素养教育的重要机构，每年新生入学的第一节信息素养教育课基本设在图书馆内进行，为了让学生认识大学图书馆的任务和义务，带学生进行实地参观和介绍是必要的。但是这项工作存在着很多不尽如人意之处，走马观花趋于形式成为完成任务的效果。在当今信息泛在化的环境下，由于新生人数之多，应该为广大师生提供在线信息素养教育平台，特别是通过先进的网络技术建立手机访问的在线信息素养教学平台，学生可以随时随地不受时空限制通过手机访问该平台，进行信息素养的学习。了解图书馆网站上提供的各种数据库和文献资源，另外，网站上还提供有各重点学科的学术前沿与研究方向及专题专题资源导航，师生可以随时了解、访问各学科有关的新闻、期刊、数据库资源以及从网络收集的其他移动信息和学科资源，接受学科专业方面的信息素养教育。

2教学课件手机化

手机智能化的发展使其功能扩充到现在丰富多彩，不论从文字、图像、视频都可以实现，因此手机也可以应用多媒体课件来开展信息素养教育，在教学媒体的形式从简单文字文本发展到图像，动画视屏的丰富教学模式，在手机上都可以完成。使在线信息素养教育变得更为生动形象，以直观的视觉和听觉冲击激发用户的学习兴趣。，提供PDF的教育手册，涉及信息素养教育的各个方面，方便大学生根据自己的情况进行下载学习。这样，用户就可以随时随地接受信息素养教育，达到普及信息知识、提高信息素养的目的。

3手机终端教学化

无线网络的发展使手机成为互联网的终端，图书馆应该利用这个终端对信息素养教育的方式和手段进行改革。图书馆可以进行资源整合，将手机这个便捷的通信工具嵌入到大学信息素养教育中，通过将真实教学环境与数字化学习环境结合，让学生们参与到课堂教学中来，通过直观的、可操作的、交互式的启发性教学，提高学生的信息素养水平。高校图书馆可以通过手机短信、手机QQ等方式对用户进行信息素养教育，更特别的是可以方便地与学生的互动交流，将手机作为课堂反馈系统利用多媒体技术使教学内容陈列，学生通过手机就可以在任何时间和地点接受信息素养教学，还可以随时就某一问题与老师展开交流。随着移动通信技术的不断发展以及通信费用不断降低，相信越来越多的用户会将手机作为首选的学习设备，用户通过手机可以随时随地接受图书馆的信息素养教育服务。

4方便快捷的二维码技术

手机二维码技术应用的特点有目共睹，图书馆在借还书，预约座位等诸多服务层面和业务管理上可以得到应用，图书馆只要将手机需要访问的图书资料，资源导航、信息编入到二维码中，读者利用手机摄像头就可以识读，或扫描二维码获取相关信息，读者服务在手机上的应用方便快捷。手机二维码技术的应用的特点是可免去读者书写、录入的繁琐。还可以将信息素养教育的课程、讲座等信息编成二维码，读者通过扫描宣传页上的二维码来获取课程、讲座信息，并进行选课、预约讲座座位等。手机二维码技术，拓展了图书馆信息素养教育的手段，提升了图书馆对读者的服务能力，也将成为图书馆增值服务的标志。

5借助微信、微博推送信息素养教育知识

微信、微博是目前信息交流、互动访问量最大的平台，图书馆可以借助微信、微博等这个信息交流平台，向读者进行语音短信、视屏、图片、文字等信息素养知识的推送，这种信息素养方式更加灵活方便，并随时可以与读者实施互动，讲解更加直观，能够充分调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥手机信息素养教育的优势。

6结束语

大学生手机论文范文第4篇

针对目前在中职学校存在的手机管理难问题，本文从教育教学实际出发，主要从四个方面进行了探讨分析，提出了应对的策略。希望改变校园内手机使用的现状，让中职学生远离手机的雾霾，真正还中职课堂一片晴空！

关键词  手机雾霾 ，中职课堂，晴空

在我校智能化管理的模式下，虽然学校的管理出现了好的现象，但伴随而来的一系列问题也不容忽视。在审视智能化管理的运行过程中，我认为关于中职学生的手机管理是一个较为突出的问题，也是一个亟待解决的重要问题。对于手机管理应该采取什么策略，如何从根本上刹住手机上瘾的毒害引导学生合理文明地使用手机是问题的关键所在。本文就是我在班级手机管理的实践中所做的尝试与思考。

如何确保学生合理使用手机，而不是无节制地使用手机是学生手机管理的难点所在。

现在的中职生的自控能力比较差，在初中就没有养成良好的学习习惯，鉴于此我首先做了一个调查。要想解决手机管理问题，就必须要掌握一下学生平时都利用手机干什么，每天花多长时间在手机上，每月的手机开销费用。通过问卷调查我了解到，一部分好成绩的同学是用手机查找和学习相关的资料，或是课余读一些好文章，关注一些新闻。其他大部分的同学都是利用手机玩QQ，上微信聊天，痴迷于网络游戏，看电子书，而且不分时间、场合地玩手机。白天在教室玩，晚上在宿舍玩，课堂上什么也听不进去，玩累了就趴着睡觉。了解了这一现状之后我开始思考解决手机管理问题地方法。

一、 开展辩论会，明确手机使用的利弊

利用语文课之便，我在全班开展了一次大型的辩论赛。辩论赛的主题是“中职学校手机进校园是弊大于利还是利大于弊”。我当主持人，选派两组辩论成员展开辩论。这次辩论赛的目的就是让全班学生对这个问题进行深入地思考，然后产生深刻的认识。对于任何行为只有从思想深处意识到其利弊，才能真正从行为上去执行、去完善、去改正。在辩论前，学生们通过个各种途径都搜集了许多相关的资料，在辩论的过程中，几位同学表现都很精彩。围绕各自的观点振振有词。我在他们发言时记下关键的思想点。辩论的结果是正方胜利，手机进校园是弊大于利。辩论结束后，我很坦诚地跟学生谈了自己的想法。我对学生说：“这是一个手机普及的时代，现在的你们可谓是人受一机。但把手机带进校园，在方便大家的同时，也引发了许多问题。刚才大家对这一问题也辩论过了，也都有了深刻的认识。我们中大部分同学自控能力差，手机像大烟一样在侵蚀着一部分同学的灵魂，他们深陷其中无法自拔。那么该如何进行手机管理呢？”这样就把这个问题抛给了学生。

二、 师生讨论，共同制定手机使用规则

我先把学生辩论过程中而想到的手机使用规定草案提了出来，经学生讨论后形成正式规定。

1.允许同学们使用手机，但所有同学在上课期间均不得使用手机。

2.每个同学都应自觉管理好自己的手机，理性使用手机。

3.在教室后墙悬挂手机袋,自认为不能理性使用手机的同学，请自觉把手机放入袋中；而自认为能确保自己理性使用手机的同学，则可自由保管手机。

4.如果有同学没有把手机放在袋子里而又违规使用手机，老师有权将手机没收，直至学期结束时归还。

三、 变革课堂教学方法，老师放大招

以上三点是从学生的自身方面来采取的措施，那么作为课堂教学的组织者老师来说该如何做呢？我认为学校教师要更新教育观念和变革课堂教学方法，激发学生的学习兴趣。

教师在课堂教学中提高学生的注意力，严格课堂考核以及把手机转化为学习知识的工具。有人说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，虽然这句话要作具体分析，但是学生为什么会被手机吸引无法自拔，很大一部分原因是对课堂上老师讲的内容不感兴趣。作为中职学校的教师，应该掌握并灵活运用现代多媒体教学方法，采用多样化的教学手段调动学生学习的积极性。老师如果能把学生吸引到教学中来，那么他们肯定会从中受益，产生学习的动力，从而使他们从对手机的迷恋中走出来。

四、 正确引导，家长配合也很关键

要想使学生能好好利用手机，除了以上的三个措施之外，笔者认为家长的配合也是相当关键的。如果家长能好好引导，那么学生肯定不会过多的沉迷于手机。

综上所述，在手机在中职课堂屡禁不止的大环境下，如果学校管理者、班主任、任课教师能从以上三个方面出发，齐心协力，齐抓共管，我认为肯定会改变校园内手机使用的现状，让中职学生远离手机的雾霾，真正还中职课堂一片晴空！从而在这样的一个良好环境下，让缺乏自信心的中职学生们奋力拼搏，追逐梦想，拥有青春无悔的人生！

参考文献：

大学生手机论文范文第5篇

关键词： 新媒体 和谐校园 舆论环境 引导能力

互联网在上世纪90年代中期进入我国，它属于一种新型的信息载体，形成了巨大的效应，当今在数字技术、网络技术、无线通信技术融合推动下产生的新媒体技术更是如此。新媒体的发展也冲击着校园文化，在新媒体环境下引导校园舆论健康、迅速地发展极为必要。

同志2005年2月在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班中指出：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”构建社会主义和谐社会离不开和谐校园的环境。建立和谐的校园，就是要学校内各个部分，各种要素都处于一种相互协调、平衡的状态。和谐社会，以人为本，和谐首先是人的和谐，舆论是引导、影响、支配学生思想动态、意识形成、价值观建立的导向标，是大众对于现实社会出现某一新问题时，社会群体中的个人，基于自己的物质利益和文化素养，自发地、分散地表示出对这一问题的态度。我们应利用新媒体的优势，建立起信息沟通的有效途径，引导正确的舆论导向。

一、新媒体在校园舆论中的角色。

在新媒体的冲击下，大学校园舆论的引导起着重要的导向性作用。大学生对网络、手机等新媒体的接触比较深入，使用频率高，从媒体中获取资讯信息、情感和社交渠道、实用性（工作、学习、生活）需要等。高校学生是新媒体使用的中流砥柱，由于高校学生的时间相对比较充裕，接受新鲜事物能力较强，对社会的探索欲高，他们往往将大量的时间和精力在新媒体带给他们的思想冲击、潮流冲击、文化冲击中。新媒体带给他们的绝不仅仅是几条新闻、几个有意思的博客，更多的是能体现出青年人时尚、个性、随意、情感的共鸣。校园舆论不再仅仅依靠校园广播、校园宣传栏、校报等传统的舆论方式进行引导，可以通过网络、微博、彩信等方式，形式多样，生动具体，而且时效性更强，最新信息可以及时。

1.新媒体的含义。

相对于传统的书信、电视、广播、报纸杂志等传统媒体而言，新媒体是一种依托网络技术、通讯技术、数字技术的一种新兴的具备价值的信息载体，其形式多样、内容多元、手段灵活，涵盖了社区媒体、校园媒体、舆论媒体、手机媒体等互动网络媒体终端机，通过微博、博客、手机报、手机信息、电子邮件、楼宇电视、车载电视、户外大屏幕（LED/LCD/DLPD等）等多种媒体形式进行信息传递与交流。相对于传统媒体，新媒体以其互动性，传播迅速性，覆盖全面性、多样性、强制性迅速占领信息时代的前沿，成为人们生活、工作、学习、娱乐中的重要组成部分。

2.新媒体在校园舆论建设中的作用。

新媒体在校园舆论中具有独特的兼容性，它既可以是校园热点的平台，又可以成为焦点争论的战场，校园BBS是大学生们思想、情感、热点话题讨论、共享知识信息的场所。现在几乎每所学校都针对师生群体进行手机互联沟通，将最新资讯、中央实事、校园新闻用手机报的形式通过手机。随处可见的宣传海报，楼宇电视、数字传媒都在充斥的校园舆论。新媒体已经成为校园舆论的阵地。

二、新媒体环境下校园舆论引导能力的机遇。

校园舆论具有导向功能、思想引领作用、文化宣传的传播是高校思想政治工作和舆论宣传的重要阵地。校园舆论不仅是信息传递的工具，而且是社会各领域控制系统的中枢，是学生树立正确的人生观、价值观的标尺。新媒体的广泛应用也带来了很多问题，恶意传播有害信息的非法网络、铺天盖地的广告、肆意传播的病毒、随处可见的网络语言等都是我们需要面对的问题。我们处在一个信息泛滥的时代，各种各样的信息铺天盖地地袭来，利用新媒体的特性趋利避害，这是新媒体环境下校园舆论引导能力的机遇，也是挑战。

校园舆论是师生关于现实社会，以及社会中的各种现象、问题所表达的态度、思维、认知的一种氛围，所谓“仁者见仁，智者见智”，不同文化、不同思想、不同环境的人看待不同的问题都会有理智和非理智、积极面和消极面。新媒体传播具有灵活性、迅猛性、多元化等特点，我们应结合新媒体的优势，正确引导校园舆论氛围，为大学生将来能更好地适应社会积攒实力。

三、发挥校园舆论的优势，营造积极健康的思想舆论氛围。

坚持正确的舆论导向、树立健康的理想信念是构建和谐校园的重要因素。新闻网络、手机报、校报、校园广播等传播媒体要坚持正确导向，唱响主旋律，为改革发展的稳定营造良好的思想舆论氛围。强化大学生历史使命感和社会责任感，帮助学生明辨是非，理性判断，正确面对虚拟世界，转化大学生所面对的各种压力，甩掉思想包袱，适度地自我调整，增强社会责任感。在营造积极健康的思想舆论氛围时注重用荣誉、尊重、崇高的理想、信念等精神鼓励的方法，培养大学生正确的人生观、价值观、世界观。

1.有效引导校园舆论、构建和谐校园文化。

校园舆论主要针对的是大学校园，主体是大学生，大学生作为舆论群体有其特定的敏感性、针对性、关联性、同向性。首先，大学生正处在求知若渴的阶段，对新鲜事物接受能力很强，他们有理想、有抱负、有自己的想法，他们关心社会，对新鲜事物、社会现象、热点问题十分敏感。其次，大学生是比较单一的舆论群体，校园舆论可以针对具体的学生、社团、班级进行介入、引导和沟通。最后，在学生自身受到良好的、健康的舆论引导的同时，他们也会影响到身边的同学、老师、家长的观念。大学生有较高的文化素养，同时又是最易摇摆的群体，他们接受的信息及信息渠道基本上是相同的，具有较强的同向性。

2.主流媒体对校园舆论的影响。

校园主流媒体的介入能更好地引导校园舆论，更为有效地做好学生工作。在校园主流媒体在介入校园舆论时，应做到正确地激发舆论，引导舆论，宣传党的主张，弘扬社会正气，引导社会热点，疏导学生情绪，搞好舆论监督。健全突发事件新闻报道机制，及时准确信息。加强对网络、手机报等新媒体的应用和管理，使各类新兴媒体成为促进社会和谐的重要阵地。

3.交通媒体、社区媒体引导校园舆论。

交通媒体是装载在各种交通工具上，能够在移动状态下接受或者播放电视或广播节目的新兴媒体。很多城市的公交车上有液晶电视，大学校园的校车上也安装了媒体传播系统。社区媒体是在宿舍电视、公共区域（食堂、走廊、电梯、实验室等）安装的广播电视媒体，对社会新闻、学校信息、校园文化、文娱活动、思想教育等校园舆论进行传播，实现了更大范围内的覆盖和传播。

实时传播的交通媒体和社区媒体面对的群体往往处于无意识状态中，注意力相对集中，对媒体传播内容的关注度较高。很多人会有这样的体验，在你等电梯的时候，或者乘车的时候，思想处于沉寂状态，很容易被新型媒体吸引，即使播放的内容你并不感兴趣，但不可否认，信息还是进入了你的视线，你的注意力还是被吸引过去，并且在无意识中，信息传播的内容进入了你的大脑。

4.手机媒体引导校园舆论。

手机的使用率是所有传播媒体中最高的，几乎人手一部手机，甚至有些人群同时使用多部手机。手机集方便、灵活、实用、娱乐性于一身，不再是简单的通讯工具，我们随处可以看见人们用手机上网、聊天、发微博、看电影。手机在校园中的使用率也是很高的，通过飞信、手机报、手机彩信等形式及时把校园动态、国家事实、热点新闻、学习资讯、活动通知给每一位同学，比起传统的校园广播、校报、宣传栏更具有便捷性、强制性及互动性，同时也可以用手机电视的形式宣传校园文化，营造和谐的校园氛围。手机媒体最明显的优越性首先是交互性。手机最主要的功能就是互动性，通过电话、短信、飞信等形式，及时确认信息是否接收、信息核实确认、最新动态掌握，通过交流互动，对信息的准确、意见、建议及时反馈，以便于调整和变动，灵活性更强。其次，手机媒体具有便携性，我们都遇到过这样的情况：明天要开会，可是对会议的内容、时间、地点不确定，此时看看手机信息、通过手机网络查询、联系其他同学等方式就会得到想要的讯息，这就体现了手机的便携性。很多人用手机存储资料，手机带给我们的不仅仅是资讯，更是文化的氛围，环境的熏染，手机报名、手机确认、手机购物、手机构建校园文化，引导校园舆论已经成为新时代、新媒体的新形势。同时手机媒体具有强制性，无论你是否订制手机短信，手机信息、手机报都会发送到你的手机上，只要开机必然会接受到手机信息。通过这种强制性，校园信息的，校园热点的更新，校园文化的建立，必然会引导舆论环境，我们可以利用手机的特点引导校园环境，为校园文化的建立、为学生素养的提高保驾护航。

在新媒体环境的，我们应该把握时代脉搏，与时俱进，充分认识利用新媒体资源的优势，构建和谐的校园舆论环境，大力培养和提高学生的文化素质，营造和谐校园的舆论氛围，引导学生共同构建和谐的精神家园。

参考文献：

［1］高鸣．试析网络文化与传统文化比较中的几个误区［J］.中国高等教育，2007，（4）.

［2］宫承波．新传媒［J］.中国传媒大学媒体创意研究中心，2010，（1）.

大学生手机论文范文第6篇

显性教育与隐性教育各有其优势与不足。显性教育的目的明确，具有正规性、直接性、系统性的教育优势，但也有单一化、灌输性、呆板性等教育弊端，单纯开展显性教育，其教育效果往往不够理想。而隐性教育具有间接性、多样性、持久性等教育优势，但也有非正规性、复杂性、目的不够明确等弊端，单纯依赖隐性教育，也不可能完全达到生态文明教育的目的。因此，必须把显性教育与隐性教育有机结合起来，在对大学生开展系统的生态文明理论显性教育的同时，加强生态文明的隐性教育，从而克服这两种教育方式的弊端，更好地发挥二者的优势，提高大学生生态文明教育的实效性。目前各高校生态文明教育存在两种倾向：有些高校片面强调显性教育，忽视了隐形教育，不重视课堂之外的生态文明教育活动；有些高校则片面强调隐性教育而不重视显性教育，连一门专门的生态文明教育课程都没有开设。这两种倾向都是片面的，都不利于大学生生态文明教育的开展。必须克服这种错误倾向，把显性教育与隐性教育紧密结合起来，才能增强大学生生态文明教育的实效性。

二、理论教育与实践教育相结合

1.理论教育与实践教育的内涵与特点

理论教育具有逻辑性、抽象性、系统性等特点。首先，理论教育是由概念、判断和一定的推理方式构成的，具有逻辑性。在生态文明理论教育过程中，必须注重逻辑性，发挥理论逻辑的力量，让大学生掌握生态文明理论的内在逻辑，增强他们的逻辑思维能力。其次，理论教育不是具体的事实陈述，而是对事物本质和规律的阐述，具有抽象性。在生态文明理论教育中，必须突出重点和难点，解决大学生对生态文明的本质和规律的认识问题，以提高他们的理论层次。最后，理论教育是一种系统的知识传授，具有系统性。必须对大学生进行生态文明理论的系统教育，以提高他们的生态文明理论水平。所谓“实践教育”，是指在一定的理论指导下，组织学生开展社会实践活动，使他们在社会实践中受到深刻教育，以巩固他们的理论知识，提高他们的实践创造能力。实践教育具有直接现实性、社会历史性和自觉能动性等特点。首先，实践教育具有直接现实性的特点。通过生态文明实践教育可以使生态文明理论见之于现实，使之得到检验、丰富和发展。其次，实践教育具有社会历史性的特点。通过生态文明实践教育可以使大学生总结生态文明建设的实践经验，把握生态文明建设的客观规律。最后，实践教育具有自觉能动性的特点。通过生态文明实践教育可以发挥大学生在生态文明建设中的自觉性、主动性和创造性，提高他们建设生态文明的实践创造能力。

2.理论教育与实践教育的有机结合

理论与实践相结合是马克思主义的基本原则，也是大学生生态文明教育的基本方法。在大学生生态文明教育中，必须坚持理论教育与实践教育相结合的基本原则，才能增强大学生生态文明教育的实效性。目前在大学生生态文明教育过程中，存在两种错误倾向：一是片面强调理论教育的作用，而否定实践教育的作用。一些高校虽然开设了生态文明理论教育课程，但很少组织大学生开展生态文明实践教育活动，使理论脱离实际，犯了唯理论的错误。二是片面强调实践教育的作用，而否定理论教育的作用。一些高校虽然组织大学生开展了一些生态文明社会实践活动，但没有开设专门的生态文明课程，使生态文明教育缺乏系统的理论性，犯了经验论的错误。因此，必须把生态文明的理论教育与实践教育有机结合起来，以理论指导实践，又以实践来检验、丰富和发展理论，克服唯理论与经验论两种错误倾向，全面提高大学生生态文明建设的理论水平和实践创造能力。另外，还要克服“两张皮”的现象，注重二者相互依赖、相互渗透、相互作用。在生态文明理论教育中，要坚持理论联系实际的原则，把理论教育同解决实践问题有机结合起来；在生态文明实践教育中，要以科学理论为指导，注意用实践经验来检验、丰富和发展理论，要求大学生撰写具有一定理论深度的社会调查报告。只有这样，才能使大学生生态文明教育质量得到进一步提高。

三、传统手段与现代手段相结合

1.传统手段与现代手段的内涵与特点

在传统教学中，教师凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，即可以班级为单位组织课堂教学，开展有目标、有计划、有重点的理论教学活动，完成教学任务。学生对知识的获取依赖于教师的传授和点拨。传统教学手段具有教学成本低、便于随机应变、利于双向互动等特点和优势。首先，传统教育具有教学成本低的特点。这种教学手段花费精力小，投入经费少，节省了教学成本，有助于提高教育的经济效益。其次，传统教育手段具有随机应变的特点。采用这种教学手段，教师可以根据课堂情况变化，临时采用措施，解决课堂教学中的突发性事件。最后，传统教育手段具有双向互动性特点。采用传统教学手段可以更好地发挥启发式、互动式教学的优势，加强师生情感交流，开展个性化教育，提高教学的实效性。所谓“现代教学手段”，是指采用各种电化教育器材和教材，把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等现代教学器材应用于课堂教学的新型教学手段。现代教学手段包括多媒体、网络、QQ群及电子邮箱、手机等教学手段。现代教学手段具有高科技性、生动形象性、内容丰富性等特点和优势。首先，现代教学手段具有高科技性。它采用现代高新技术进行教学，要求教师具有较高的现代教育手段操作能力。其次，现代教育手段具有生动形象的特点。它可以将抽象的内容通过生动形象的图片和影像展示出来，以增强教学的感染力。最后，现代教学手段具有内容丰富的特点。现代教学手段可以在短时间内将大量的教育内容传播给学生，包含信息量大，有助于丰富教学内容。

2.传统手段与现代手段的相互结合

传统教育手段与现代教育手段各有其优势和特点，但也有各自的不足，这就要求在生态文明教育中把二者有机结合起来，做到优势互补，克服各自的不足，以提高生态文明教育的效果。采用现代多媒体与传统板书相结合的方法既能发挥多媒体、黑板板书各自的优势，又能克服它们各自的缺点。如：多媒体具有信息容量大的优势，但也具有学生记忆不深刻的缺点，而这一不足恰恰能通过黑板板书来弥补，因为黑板板书停留时间长，从而能起到突出重点、难点的作用。而黑板板书只能对所学知识作静态、平面地展示，这一不足又可通过多媒体来弥补，多媒体能集文字、声音、图像、图形于一体，具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，因此它能够刺激学生的多种感官，激发学生兴趣。再如：现代教学手段虽然具有高效性的优势，但它不利于师生双向互动和情感交流，而传统教学手段可以弥补其不足，有助于师生情感交流，开展个性化教育。因此，在生态文明教育中，必须把传统教学手段与现代教育手段有机结合起来，以提高大学生生态文明教育的效果。

四、他律与自律相结合

1.他律与自律的内涵与特点

所谓“自律”，是指通过自我约束、自我调整，把言行控制在社会道德、法律及制度规范允许的范围内。自律也叫“自我教育”，具有自主性、自觉性、自控性等特点。首先，自律具有自主性的特点。学生在自我教育过程中，能够发挥自主性。在他律过程中，学生只是一种被动的教育对象，而在自律过程中，学生却成了独立性的主体。通过生态文明的自律，可以增强大学生的自主性。其次，自律具有自觉性。学生在生态文明自律过程中，必须有目的、有计划的进行生态文明的自我修养，发挥自己的主观能动性。最后，自律具有自控性的特点。通过生态文明自律可以使大学生对自己的行为进行自觉选择与调整，以保证自己在道德与法律制度的规范内活动，防止破坏生态环境行为的发生。所谓“他律”，是指他人对自己进行的教育。他律包括学校教育、社会团体教育与家庭教育等，具有外在性、互动性、强制性等特点。首先，他律具有外在性特点。教育者从外部把教育内容灌输到受教育者头脑中去，使受教育者的思想发生变化。在生态文明教育过程中，学校教师、社会团体、家长都要发挥好他律的作用，相互配合做好生态文明的宣传教育工作，使大学生受到良好的生态文明教育。其次，他律具有互动性特点。教育者与受教育者必须做到双向互动，才能提高教育效果。在生态文明的他律过程中，必须做到双向互动，才能使教育双方互相学习，共同提高。尤其是在课堂教育中，更要注重师生的双向互动，提高大学生生态文明教育的实效性。最后，他律具有强制性特点。无论是学校教育、社会团体教育，还是家庭教育都要受社会法律制度的约束，具有强制性。学校教师、党团组织、家长都应按照法律制度和组织规定，对大学生进行生态文明教育，使他们树立生态文明观念，成为生态文明的合格建设者。

2.他律与自律的有机结合

大学生手机论文范文第7篇

关键词 高校；手机微博；校园文化

中图分类号G206 文献标识码A 文章编号 1674-6708（2012）65-0015-02

一阵“微博热”悄然兴起――无论走到哪里，在做什么，热衷于“织围脖”的人总会在第一时间上微博记录自己的点滴生活。有关统计表明，手机终端使用频率已高于电脑终端，成为最主要的微博使用终端[1]。考虑到高校校园中手机的高普及率，不难看出，手机微博已成为高校校园中手机文化之大宗，并可以此为侧面一窥手机文化在校园中的影响。

1 对手机微博的认识

1.1 微博的概念

微博，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组建个人社区，以140字左右的文字更新信息。

1.2 微博手机端的开发及其在高校校园中的应用

1）短信。早期设计者为适应手机短信的字符长度限制，将微博的信息长度限制于140个字符内，奠定了微博的手机客户端应用开发的基础。信息短小，便捷的特征保证了学生用户群的用户黏性；

2）WAP版网站。无线互联网技术的发展以及低廉的无线网络运营费用，为手机微博创造了技术平台。学生们广泛使用的手机套餐本身就包含了的免费流量，更为手机微博在校园中的推广提供了便利；

3）手机客户端。不同手机平台都有相应的手机微博客户端，UC、QQ等手机浏览器更方便了微博在手机端的登录，学生们可以像手机“挂”QQ一样“挂”在微博上。随着不断刷新而涌进的繁多信息，满足了大学生追赶潮流的心态以及了解最新动态的需求。

2 手机微博在高校校园中的影响

2.1 正面影响

2.1.1 开拓思维和眼界

大学生的校园生活削弱了他们与外界的联系，手机微博的出现则填补了这方面的空缺。微博的传播速度很多时候是主流媒体无法匹敌的。以温州动车事件为例，在电视、报纸的正式报道出来之前，就有乘客于第一时间以配图微博对这一突发事件进行了“现场直播”，使该事件在极短的时间内受到广泛关注。手机作为便携载体更使微博成为快速获取新闻信息的良好渠道，学生们只需手机登录微博，即可了解最新讯息。另一方面，后期的微博增添了图片、视音频等字符之外的表达形式，微博成了跨感官的多元化媒介，信息量也大为增加。这些信息的开放性为大学生了解世界、关注时事提供了另一种途径。

2.1.2 培养主体意识

微博上，学生们可以充分展示自我，利用自己的话语权，表达对各种事件的言论观点。这有助于大学生塑造鲜明的主体意识，培养敢言的独立精神。从这点来说，微博作为当代科技发展集中体现的新媒体，无疑会为大学生主体意识教育提供更为广阔的平台和丰富教育的方式，最终提高教育的实效性[2]。

2.1.3 培养社会责任感

微博对热点事件的推广传播有着巨大的社会效应。在“粉丝”们的不断转发与评论之间，网络舆情上升到前所未有的新高度。信息的辗转传播能使微博用户们产生亲临其事的参与感，微博中所传达的各种舆论观点也会形成一种舆论氛围，对大学生社会事务兴趣的发展起到了潜移默化的作用，也为社会责任感的培养提供了环境。

2.2 负面影响

2.2.1 “微博瘾”

微博是以用户黏度为基础的平台，信息持续的更新，不间断的评论与转发是微博的存在之道。这就催生了无数“微博控”，沉迷于反复刷新微博，以致牺牲日常的作息时间。其中，大学生因自控能力较差、少人监管占了相当的比例，他们的学业也受到了严重的负面影响。微博在手机端的开发和应用更放大了这种消极作用。可以说，“微博瘾”是从网瘾到手机瘾的延伸与转移，是校园手机文化中必须重视的一个问题。

2.2.2 负面信息对思想的侵蚀

微博监管面临两大难题。一是信息的虚假。人们对于微博转发常常是一键而转，不去费心确认信息的真实性和可信度，容易造成虚假信息的泛滥。二是不负责的舆论。微博舆论范围的扩大经常导致“粉丝”们盲目的信服与跟从，因而微博常被别有用心之徒用来散播谣言，蛊惑煽动民众。对正处于世界观形成期的大学生而言，微博上海量未经筛选的信息若不加选择地予以轻信，很容易对心理健康造成不利影响。

2.2.3 “微阅读”易形成肤浅的思考习惯

迅速快捷、浅显易懂是“微阅读”的特质。字数限制下，大多数微博只能停留在浅显的描述性层面上，在内容的精致、思考的周密与逻辑性上都与传统媒体大相径庭[3]。用久了微博，人们会发现很难再适应传统的阅读与思考方式。过度的“微阅读”易让学生养成肤浅的阅读与了解事物的习惯，不利于学术性钻研精神的培养和发展。

3 高校校园中手机文化现象的应对对策

3.1 开通官方微博，引领校园文化

对高校而言，微博是个成本低廉却效益显著的传播平台。以官方名义开通校园微博，可树立开放的形象，尊重手机微博文化所代表的学生主流文化，将目标定位为用先进文化提升校园文化的品位，传递主流正向价值[4]。

3.2 培养质疑精神和思辨能力

“受众”与“传者”的双重身份，要求大学生从两方面提高媒介素养[5]。作为“受众”，大学生要培养质疑精神和思辨能力，拒绝不良信息对思想的侵蚀。作为“传者”，学生们应对自己的言论负责，遵守网络公德，不轻信、不盲从。

参考文献

[1]马晓宁.中国微博客价值与发展研究.南昌大学，2010.

[2]黄一菁.试析新媒体时代大学生主体意识教育的挑战与对策[J].湖北函授大学学报，2010.

[3]李伶俐.微博热的冷思考――兼论微博碎片化的特征及影响[J].新闻爱好者，2011.

大学生手机论文范文第8篇

关键词: 英语专业 本科毕业论文 网络写作策略

英语专业本科毕业论文写作有着重要的意义,《高等学校英语专业英语教学大纲》认为它是考查学生语言能力、独立能力和创新能力的重要参考,“评估学业成绩的一个重要方式”。[1]近年来,虽然有了更多关于英语专业毕业论文写作的研究,内容既涉及微观的选题、摘要、主题句、语言和格式问题,又涉及宏观的现状分析、论文指导体系和评估机制问题。[2][3][4][5][6]然而,却鲜有学者论及网络资源的利用。这不仅与我国高校丰富的中英文电子图书资源和全球几千亿之巨的中英文网页资源明显不协调,[7][8]而且与很多本科学生的实际上网情况和毕业论文对网络资源的严重滥用很不协调。因此,如何在毕业论文写作过程中预防网络抄袭、合理有效地利用日益发达的网络环境和日益丰富的网络资源,是适应信息时展、进一步提高英语专业本科毕业论文质量的急迫需要解决的问题。本文拟探讨如何利用丰富的中英文网络资源,发挥个人网络信息能力,实现毕业论文写作的网络策略,在方便教师论文指导和管理的同时,也方便学生更灵活地运用自己的时间和空间,减少论文写作的工作量,降低论文写作的难度,进而有效地提高毕业论文写作的效率和质量。

一、络写作策略的基本原则

结合学生的经济、社会和文化背景,网络写作策略应该遵循以下原则:(1)资金节约原则。尽量免除不必要的经济压力,充分利用现有的个人电脑、联网手机或者公共电脑的软硬件设施,同时发挥个人的网络和现实人际关系,有效获取所需资源。(2)时间和空间灵活利用原则。网络写作的主要目的之一就是实现随时随地上网就可以写作的构想。(3)语言文化的敏感原则。首先,由于大多数电脑或者手机设备的系统都使用中文软件,因此为了在搜索英文信息时不受中文信息的干扰,需要把网页浏览器的语言环境进行调整,并且把国外搜索引擎的偏好和指令语言都改为英语。其次,英语论文与中文论文有较大的区别,在写作过程中要尽量避免汉语语言文化的负迁移。(4)遵守国家的互联网相关法律法规。

同时,虽然毕业论文的长度、语言、结构、格式和内容都是对本科学生严肃的挑战,但英美国家长期的学术传统和相应网络资源的丰富已经能够在较大程度上解决很多问题。所以在写作过程中学生要对自己的信息需求保持敏感,遵守信息素质原则,在实际行动中贯彻信息获取、评价、整理和合理利用的基本步骤,挖掘并发挥网络资源优势,自主解决论文写作中的诸多问题。

二、毕业论文的网络写作策略

根据网络、网络资源和毕业论文写作过程的特征,网络写作策略的成分包括:硬件环境、软件环境、网络和毕业论文的相关知识、信息处理、写作模板和样本、语言工具、通讯工具、论文修改工具和反抄袭检查。

网络写作的硬件环境由能够进行上网服务的手机和电脑构成。公共网吧和学校的计算机实验中心不存在这方面的问题。但是,如果办理个人手机或者电脑上网业务,就要认真阅读产品说明书,确认自己的手机或者电脑具备所需要的无线或者有线硬件配置;而且,无线服务的覆盖范围要能够满足自己的个人需要。总的来说,近几年的手提电脑和2009年上市的手机终端通常都支持高速无线上网服务。

网络写作的软件环境包括浏览器软件、文档阅读和编辑软件、文档转换软件,以及文档存储服务几个方面。很多电脑上网浏览软件(如Internet Explorer,Google Chrome)都有相应的手机版浏览软件,但更常用的手机浏览器却是Opera,UCWEB和GO。在通过设置正确的上网方式后,手机和电脑就能利用浏览器使用大多数共同资源了。网络上有较多优秀的在线free word processors,不需要在电脑或者手机上安装。使用方便而功能又几乎能与Microsoft Word媲美的当属Google Documents。用户通过联网手机或者电脑在获得免费Gmail账户后即可进入自己的文档空间,创建文件并进行编辑和储存,安全性能较高。其它所涉及的软件主要依据资料的文档类型而定,但通常是.doc,.ppt,.xls文件,这些都能上传到Google Docs打开或编辑;对于.caj,.kdh,.pdf,.省略、搜搜问问)、电子商务(如淘宝网店)、电子图书馆、个人社会关系获取或者传递所需的电子资源。把握所需信息必须了解的程度,适可而止,同时也要明确不同信息的所需类型(网络工具书、普通网络文本、网络图书、电子学术期刊、图片资料、视频资料、音频资料、软件、数据库等),以便于利用搜索引擎的不同功能或者专门搜索引擎进行比较准确的查找,或者便于确定在广域网还是学校电子图书馆查找。信息的评价是指通过阅读所获信息、比较同类资源、查询作者背景、查看网站域名和信息组织方式等,筛选获得的信息。通常,如果信息者没有学术或者高校工作背景,可以查看网站是否属于.edu,.gov.省略网域来作出初步评估。信息的整理是指通过summarizing,synthesizing,paraphrasing,quoting,highlighting和commenting等方式进行处理,利用众多的免费在线软件服务,对过滤后的信息作用进行评价和标识,并通过超链接等方式把它们整合到自己的写作计划中。信息的使用是指合理合法地使用资源,尊重信息者的使用协议,遵循APA,MLA或者CMS等文献使用的学术道德规范。

络写作过程中还有一些标准模板和自动程序可以使用;常用的有论文写作模板和文献引用的自动生成程序。很多美国大学和研究机构都有MLA,APA或者CMS格式的论文写作模板(template)可以下载,写作者只需要在相应版块写入相应内容即可。但选用的时候要注意模板所对应的论文格式印刷版本,以避免信息陈旧问题。而论文文献格式的自动生成程序(bibliography generator)则可以帮助解决复杂的引用规范问题。使得文内引用(in-text citation)、脚注和尾注(footnote and endnote),以及文后的书目制作轻而易举就能完成。在众多的相关程序中,综合性和信度都比较高的是Son of Citation Machine;它包括了主要文献格式和主要文献类型的引用格式,也及时更新了文献格式的版本,是网络写作的可靠资源之一。

论文写作过程中的信息沟通主要是和指导老师的充分交流,和同学的必要交流,以及和虚拟社区相关人士的有限交流。与指导老师交流的目的是为了提高论文整体质量和按时完成毕业论文,可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件(communication software)实现;和同学交流主要是为了获取或者交流信息,也可以通过手机或者电脑的电子邮件或者实时通讯软件实现;和虚拟社区相关人士的交流主要是为了在保证信息安全的情况下获取所需信息,主要通过社区群组(groups,communities,forums)和电子邮件来实现。

利用网络写作本科毕业论文可以比较有效地防止网络抄袭行为,包括表层网络抄袭、深层网络抄袭和网络兜售的论文。表层网络抄袭是指抄袭不需要提交用户信息就可以检索到的网页资源,付费的数据库和网络资源不在此列。除了把学生论文的可疑部分或者关键部分的关键词放到通用搜索引擎中搜索以外,还可以使用在线的文献抄袭检测系统(plagiarism checker/detector/scanner)发现这种行为,譬如EVE2和Viper Anti-plagiarism Scanner。深层网络抄袭主要是指抄袭数据库资源。检测这种行为可以分为两种策略:一是关键词搜索:先把论文的可疑部分或者关键部分通过国内外数据库专用搜索引擎进行检索;在检测到抄袭行为的情况下,如果可能,还可以把相应的论文下载到本地计算机,通过文件对比软件(file comparison software)确定抄袭的比率(如弗吉尼亚大学的免费软件WCopyfind);二是购买以数据库为主的反抄袭服务,如CheckForPlagiarism和CNKI英文检测系统。由于学生提交的稿件都是电子文档,指导老师可以较早地把学生的论文上传到在线检测系统,及时阻止网络抄袭行为。随着高等教育的发展,国内的论文作坊也不计其数,英语专业本科论文价格也依据性质的不同而价格各异。通常,他们数据库中的论文价格在300元人民币左右,而“原创性”的论文则需要1000元以上。在一般情况下,通过在本地计算机或者手机上查看文档属性或者高级属性就可以发现问题。如果结合论文写作过程管理(包括对选题、提纲、原始资料及论文稿件版本的审查),论文作弊的成本就会大大增加。通过查看电子文档属性、对比不同的电子文档版本、跟踪学生的论文修改情况,只是简单地点几个键,买方和卖方就会面临很大的信用风险。这些措施可以在相当程度上规避不诚实行为。

三、结语

手机或者电脑网络积聚了丰富的信息资源、提供了发达的通讯功能;英语专业本科毕业论文的网络写作已经具备了比较成熟的条件。论文过程所涉及的选题、提纲撰写、资料收集、稿件写作、问题咨询、指导和管理等环节都可以通过网络软硬件资源来完成。相对于传统的论文写作方法,网络写作策略具有诸多的独特作用。它首先赋予了论文写作更灵活的时间和地点,比较适合当前教学和科研任务繁重的英语教师及四处奔波的大四学生。其次,网络写作策略延伸了论文指导老师的内涵,网络上千千万万的信息提供者都或多或少充当了这个角色,大大减轻了师生双方的压力。再次,老师可以从以往语言或者格式等繁琐问题中抽身出来,更多地从写作过程的简便性、结构的合理性、内容的思想性等方面给学生提供建议,帮助学生自主解决毕业论文写作中的诸多问题。最后,网络写作策略还能够有效利用网络资源阻止泛滥的学术不端行为,培养学术诚信。

但在网络写作策略实施过程中,我们可能遇到的两个常见问题是:(1)由于资金等因素影响,有的优秀网络资源可能不稳定,间歇或者长期不可获取;(2)由于信息太多或者太少而茫然不知所措。对于前者,需要保持比较灵活的资源使用态度,善于寻找替代资源。而资源太多时则要增加限制条件,利用高级搜索功能缩小范围;在资源缺乏时则要减少限制条件或者更改搜索关键词,寻找另外的解决办法。总之,日益丰富的信息存在于不可见的网络上,只要能合理有效地利用网络资源,就可以把毕业论文的网络写作策略发挥好,从而有效提高毕业论文写作的效率和质量。

参考文献:

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[S].上海:上海外语教育出版社,2000.

[2]穆凤英.英语专业本科生毕业论文的调查与思考[J].徐州师范大学学报,2001.27(4):138-142.

[3]孙文抗.英语专业学士论文写作现状分析[J].外语界,2004,101(3):59-64.

[4]颜静兰,倪薇.英语专业毕业论文规范操作思考[J].外国语言文学,2005,86(4):259-263.

[5]王崇义.加强毕业论文指导,提升学生素质[J].外语教学,2004,25(6):73-76.

[6]陈,薛荣.英语专业本科毕业论文质量监控体系构建与实践[J].重庆科技学院学报,2008.05:204-205.

[7]魏志玲.西部师范院校图书馆电子资源建设研究[J].内蒙古师范大学学报,2009,22(9):152-154.

大学生手机论文范文第9篇

【关键词】手机；大学生；影响

一、手机文化对大学生产生影响的研究意义

（一） 理论价值：

本论文的理论意义在于：随着手机使用的普及，随着手机功能的日益完善，手机已经远远超出了通讯工具这一基本用途，在大学生的日常生活中发挥着核心性的作用，它也不仅仅局限于娱乐平台，而成为当代大学生的精神寄托。手机文化对大学生的影响日益扩大，研究手机文化对大学生的影响有助于了解他们的思想发展水平，为手机文化在大学生中的推广提供一定的理论基础。

（二）实践价值：

本论文的实践意义在于：利用手机文化的积极作用引导大学生树立正确的价值观，就手机文化的消极作用予以防范，使得手机文化对大学生的影响朝着积极健康的的方面发展。高校应当利用手机快捷方便、随身携带等优势，把手机作为传递知识、通报信息、促进学习、融洽关系的沟通平台，应当把手机作为塑造人格、培育精神、涵养道德、提升境界的德育平昏川，还应当把手机作为了解学生、帮助学习、关心生活、解决问题的管理平台。

二、手机文化对大学生负面影响的分析

研究手机文化，迸一步研究手机文化与大学生的密切联系。目前看来，这一问题还没有引起高校管理层的普遍关注。但手机的负面作用是每个上课的大学教师都能感受到的。课堂上经常可见学生不是在看书，记笔记，认真听讲，而是在摆弄手机，发短信，甚至接电话，等等。手机文化特有的快餐式、娱乐化，正侵蚀着大学生的思维，他们满足于浅层次的短信文学，满足于轻松自在的娱乐方式，而排斥紧张的学习，不愿意阅读深奥的书籍，不愿意进行深入的思考，对于教材与教学持排斥态度。

（一）生活影响

在日常生活中，手机发挥着最重要的通讯功能、娱乐功能。手机成为大学生与亲朋好友交流沟通的最为依赖的工具，无论是接打电话或接发短信，它都是最快捷的沟通途径。很多大学生表示，手机大大提高了与家人朋友沟通的频率，有助于消除孤独感，拓宽了与社会接触的渠道。但是手机对于大学生的生活也带来一些困扰，学生主动反映的主要是：垃圾短信、骚扰电话、骗人信息这几类。

（二）学习影响

手机对于大学生的学习也具有重要的影响。但似乎正面的影响并不乐观。在大学课堂上，大学生低头摆弄手机、观看短信的现象十分普遍，甚至到了非常严重的地步。在课堂上接打手机按说是比较严重的违纪行为，因为它直接干扰了课堂秩序很多手机文化本身就是快餐文化，不需动脑，只求轻松，这与艰深枯燥的知识学习是完全两码事，长期依赖手机只会加剧二者的对立，不利于培养学生的刻苦钻研精神。

（三）健康影响

从身体健康的角度说，手机辐射可能会对大学生的身体发育有一定影响。对于低年级大学生，手机辐射可能会影响其大脑的发育。在，过分使用手机短信会导致孤独感增强，对于交往能力、现实情感、价值取向产生很大影响，甚至会降低智商。手机的便捷性必然有其不利的一面，就是容易养成懒惰的习惯，导致学生的实际生活能力、交流沟通能力、心态调整能力、语言表达能力、思维演绎能力等方面会有所下降。

手机文化作为新时代的一种文化形态，在实践功能上具有消解神圣、提倡个性、解放思想和加强民主化倾向的作用，这对于人性的重构具有举足轻重的作用，有利于人们追求个性的解放；同时，手机文化作为商品经济的产物，市场机制控制着手机文化的发展，手机文化为盈利而制作，手机文化消费表现出庸俗性、娱乐性，在手机文化的运作过程中，平庸化的东西被奉为新潮而流为时尚，深刻而且崇高的东西被视为落伍，文化生产与消费中所出现的媚俗现象越来越严重，文化消费过分追求趣味的通俗，从而滋生出人的浮浅俗气的娱乐需要，这有悖于人性的自觉提升。正由于大众文化实践功能的二重性，手机文化对青少年成长的影响也具有二重性――积极影响与消极影响并存。

三、应对手机文化影响，加强大学生教育的对策

（一）积极跟进，领先潮流

首先是端正心态，不是居高临下对于新时尚元素一律排斥，而是放下架子，摆好位置，设身处地地去理解大学生追逐时髦行为的深层次的文化脉搏。进而走进学生的精神世界，走进手机文化的核心地带，乃至成为时代潮流的领先者而不是被时代潮流拖着走。这就必须及时更新知识结构，及时掌握最新态势，调整好心态，事先做好面临新现象新问题的思想准备，形成必要的完善的预警机制。

（二）加强引导，掌握主动

对于大学生的手机使用，必须积极发挥管理一方的引导教育职能，从而变被动为主动。现在很多高校都重视校园文化氛围的酿造，但却忽视了手机文化的重要性。需要转变观念，把手机文化纳入校园文化的重要组成部分，乃至把手机文化当作校园文化建设的突破口。

（三）适度规范，除弊兴利

对于大学生使用手机，必须采取有效适度的管理，要有良好的制度保障，形成必要的约束机制。应该把手机使用纳入到教学管理、生活管理中来。

大学生手机论文范文第10篇

关键词：大学生；手机依赖

中图分类号： G715 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2017）06-126-2

引言

现代生活节奏快，手机已经成为人们生活的必备品，成为人们形影不离的“好朋友”。大学生手机的普及率基本达到100%，手机比电脑更加普及。人们发现青少年群体对手机的使用出现了类似于成瘾的心理行为特点。比如，没带手机会焦虑不安；手机不在身边时便觉得思维迟钝，书也看不进去；无法控制对手机使用的冲动，甚至上课时还玩手机等。这些现象引起了人们的普遍担忧，所以，“手机依赖”得到人们更多的关注和研究。

尽管手机依赖的界定没有统一，但大部分人认为是手机使用问题，类似于一种成瘾行为，出现了戒断反应，无法控制对手机使用的冲动，对一部分人的生理、心理及社会功能产生负面影响，应该引起各方面的关注。本文研究目的和拟解决的关键问题主要包括以下三个方面：①了解大学生手机依赖的特点及其在人口学变量上的差异；②探究大学生心理特质对其手机依赖的影响；③探究大学生各种行为特征对其手机依赖的影响。

1 研究设计

1.1 问卷设计

在校大学生手机依赖影响因素的调查问卷，内容主要涉及四个部分，一是大学生手机依赖程度；二是大学生心理因素，包括自尊、自我控制、寂寞、社会支持；三是大学生行为因素，包括压力管理行为、行为计划性、学习行为、锻炼行为、睡眠行为、不良生活习惯；四是大学生个体信息，包括性别、年级、专业。

1.2 调查对象

本次问卷调查的对象为安徽省四所高校――安徽大学、合肥工业大学、安徽农业大学、宿州学院的在校大学生。共发放问卷670份，收回有效问卷642份，男生占54%，女生占46%。

2 数据分析

2.1 信度和效度分析

①信度。问卷中于手机依赖的测量涉及到六个项目，利用SPSS软件对手机依赖因素做出的信度分析得出Cronbach 's alpha系数表如下：

由表1可对安徽在校大学生手机依赖调查问卷的 Cronbach 's alpha 系数是 0.719>0.7，信度较好即问卷具有稳定性和可靠性。

②效度。本次安徽大学生手机依赖影响因素的调查问卷在设计过程中，我们参考了大量相关理论和文献，借鉴了其问卷设计的题项，并对被调研对象进行了预调研，确保了问卷具有良好的内容效度，使设计出的问卷真实有效地达到欲测量的目的。

2.2 具体数据分析

①手机使用时间。在回收的有效问卷中，很少使用手机的有18人，每天1-2小时的有90人，2-5小时的有278人，5-6小时的有131人，6-8小时的有123人。根据调查结论可以看出超过80%的在校大学生每天花在手机上的时间要超过2小时， 其中接近40%的在校大学生每天花在手机上的时间超过5小时。

②个人统计特征（表2）。大学生中女生的手机依赖程度明显高于男生，男生的均值为14.4，女生的均值16.0。不同专业学生的手机依赖度也有明显差异，文科生、理科生到艺体生的手机依赖度呈递减的趋势。

③心理因素（表3）。研究Y论显示三个心理因素对手机依赖程度都有影响。自尊感越高的在大学生对手机依赖程度越低。社会支持越大手机依赖程度会越小，社会支持越小其手机依赖程度越大。大学生的自我控制能力越高，其手机依赖程度越小，自我控制能力越低，其手机依赖程度就越高。

④行为因素（表4）。研究结论显示大学生越有计划性其手机依赖越小；大学生每天锻炼时长越长，其手机依赖程度越小；大学生睡眠行为对手机依赖程度的影响较低。对不良生活习惯的研究结论显示，抽烟行为的在校男大学生的手机依赖程度要高于不抽烟的大学生，有喝酒行为的在校男大学生的手机依赖程度要高于不喝酒的在校男大学生。

3 研究结论与建议

从人口统计变量来看：女生手机依赖程度高于男生、文科生大于理科生大于艺术生，且与学校、年级无明显相关。这是因为女生大多集中在文科专业，理科则男生较多，男生较活泼好动；艺术生因为专业特色，拥有自己的兴趣爱好，不易受到手机吸引。建议大学生多参加一些课外活动，锻炼自己；培养健康的兴趣爱好，提升自己；远离手机。

从心理因素角度看：自尊意识越高、社会支持越多、自我控制越好，其对手机依赖程度越低。自尊意识弱的人不善与人交往，有自闭的心理，容易沉迷于手机世；而社会支持高的，朋友多，与朋友相处时间多，而且遇到烦恼也能倾诉，不易被手机俘获。建议要正确认识自己，相信并肯定自己，不孤傲同时也不自卑，多交朋友、善交朋友；同时培养自己的定力，树立改掉坏习惯信念，端正心态，排除寂寞。

从行为因素看：越有计划安排自己时间的、每天锻炼时间越长的、睡眠越健康的、学习成绩越好的、不良习惯越少的对手机的依赖度越低。在学校要制定合理的学习计划，努力学习，加强身体锻炼，学会抵制不良的习惯，减少吸烟、喝酒的频率甚至杜绝。而且要增加睡眠时间，保持白天的活力，而不是白天不振，晚上活力四射。

参 考 文 献

[1] 宫佳奇，任玮.兰州市高校大学生手机依赖状况分析[J].新闻世界，2009（10）：141-142.

[2] 韩登亮，齐志斐.大学生手机成瘾症的心理学探析[J].当代青年研究，2005（12）：34-38.

大学生手机论文范文第11篇

关键词 智能手机；自主学习；多媒体教室

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）16-0017-02

1 智能手机融入大学课堂观念的提出

信息技术的高速发展，媒介融合的逐步推进，相对于报纸、杂志、广播、电视四大传统媒体，又出现了数字报纸、数字杂志、数字广播、数字电视、触摸媒体、手机网络、网络、桌面视窗、移动电视、数字电影等新媒体，被统称为第五媒体。新媒体具有传播与更新速度快，传播范围广，信息量大、内容丰富，检索便捷，多媒体传播等优势。众多新媒体中智能手机功能提升最快，已不再单单是移动通讯工具，它还担当起了第五媒体的重任，能够与网络连接并传送文字、照片、音频、视频、动画等多种信息。智能手机媒体除了具有新媒体共有的优势外，更有移动性、便携性、普及性等独特优势，应该能够在课堂教学中发挥其独特的作用。

目前，绝大多数大学生拥有智能手机。手机具有较强的上网功能与通话功能，可以通过GSM、GPRS、3G、4G、Wi-Fi等多种网络技术支持接入互联网。功能的提升导致大学生手机控越来越多，吃饭玩，走路玩，睡觉玩，甚至上课也无法控制，以至于影响课堂听课质量。教师与学校正急于想出各种办法控制学生上课玩手机行为。如有的学院倡导“绿色课堂”，以班级为单位购买收纳袋，课前收缴手机放入收纳袋；有的教师通过点名方法收缴手机；有的学校则通过手机屏蔽器屏蔽手机信号；等等。

以上方法并不能真正地使学生摆脱手机，参与到课堂教学中来。对此，笔者认为学校与教师应该扭转思路，因势利导，把手机这种新型媒体作为一种新型教学媒体融入课堂教学，发挥手机的群体通信互动、便于检索、方便下载、内容丰富、信息量大、多媒体播放等功能，帮助师生实现教学目标，转弊为利。

我国大学校园的教学场所中最受欢迎的就是多媒体教室，教室中配备有多媒体计算机与投影设备。但由于学校条件有限，现有的多媒体教室难以满足广大教师教学的需求，一些教师只能在粉笔+黑板的传统教室进行教学。而与之相对应的是学校课堂教学改革的呼声却非常高，如何适应现有条件下的课堂教学改革是大学教师不得不思考的问题。而无论多媒体教室还是传统教室，现有的教学媒体多是受教师控制的，由教师操纵媒体，教学信息多是单向传递，信息来源一般局限于PPT课件与教材，教学方法单一，教学内容也受到限制，教学互动也仅限于讨论，学生被动大于主动，主动思考的机会并不多，课堂教学改革举步维艰。

2 智能手机融入大学课堂的学习策略的提出

鉴于以上分析，提出几种类型的学习策略，以便既能发挥智能手机这种新型媒体的优势，扭转智能手机干扰课堂教学的弊端，又能在现有教学条件下响应学校课堂教学改革的号召，优化课堂教学过程。

自主学习策略 以英语课程学习为例，智能手机用于大学生自主学习可以体现在以下几个环节。

1）单词学习环节。借助英语四六级或雅思单词学习软件，可以随时听单词、读单词、记单词，以增加词汇量。

2）课堂阅读与理解环节。学生可以借助“有道词典”或“金山词霸”软件，翻译不懂的词汇或句子，学习单词读音，借助词典理解课文。

3）听力与口语表达练习环节。方法有：下载课文朗读录音，反复播放，进行听力练习；下载或在线收看英语电影，既练习了听力，也学习了常见的英语表达与对话方式；把自己的朗读进行录音，经过重放反馈了解不足，反复多次可以迅速提高口语表达能力；通过QQ视频电话，练习英语会话与交流。

4）写作练习环节。通过简单的智能手机QQ聊天功能，学生就可以进行写作共享，提高写作水平。

小组合作探究学习策略 以历史课程学习为例，学习过程设计分为三个阶段。

课前准备阶段，班级学生首先要划分小组，每组4～6人，同小组的学生加入同一QQ群。

教学进行阶段，教师首先提出探究问题，如以小组为单位，查找某一历史阶段标志性的历史事件并分析阶段特征；然后以小组为单位，利用手机搜索与查找，每小组将组成员查找的信息进行筛选，形成结论；最后，每小组将问题答案或结论进行课堂汇报。

教学评价阶段，利用教师设计好的评价量规，对小组表现与个人表现进行评价，这种评价的优势在于注重学生的学习过程表现评价。

通过小组合作探究策略学习，既调动了每位学生的积极性与参与性，变被动学习为主动学习，又提高了小组间的竞争意识，培养了小组内部成员的通力合作精神。

小组讨论学习策略[1] 以政治课程学习为例，一些重大新闻事件的学习非常适合使用讨论式学习策略。为了保证学习效果，发挥每位学生的作用，小组讨论最好分组进行。学习过程是讨论问题首先由教师给出，之后小组成员以QQ群形式展开讨论，教师作为讨论成员之一可以随时加入每个QQ群中了解并参与每组的讨论。小组讨论时为了增加说服力，可以利用文字、图片、视频等多样化信息。小组讨论的优势是不同的观点相互交锋，对问题的理解与认识会更加全面深刻；教师的加入会随时了解学生的学习进展，适时引导，把握讨论方向；还解决了传统教室座位固定，前后排列，学生不能围坐在一起，不便于交流的问题。

资源拓展与共享学习策略 以大学语文课程学习为例，如学习目标是了解现代作家张爱玲的作品风格，达到此教学目标需要学生事先阅读她的大量文学作品，而传统教室或多媒体教室教学时，课件中或教材中容纳的文章数量有限，限制了学生自由阅读。此策略的学习过程是在教学准备阶段，教师可以利用智能手机，将大量的文学作品事先放到QQ的群文件中，之后学生可以选择自己喜欢的作品进行阅读。这样不但使教材内容得到拓展，也利用了手机的QQ群的资源共享功能。有了大量的阅读做基础，师生再分析作品风格会更具体，容易理解，便于记忆。

练习与反馈学习策略[2] 以体育课程学习为例，该课程是以动作技能学习为主的课程，熟练掌握动作技能是本课程教学的目标，达到目标需要多次的练习、反馈、再练习的学习过程。在练习的初期阶段，学生主要是依靠外部信息获得反馈并对动作进行纠正，外部信息可以来源于教师，也可以来源于录像。教师一对多教学，难以为每位学生及时纠正动作的不足，录像设备又价格昂贵，不能满足每班的教学需求。

目前智能手机不但有照相与摄像功能，而且清晰度越来越高，人手一部，学生之间两人或几人一组，边练习，边拍摄，方便地记录动作的完成过程；然后通过回放反馈给学生，学生获得重放的反馈信息后，就可以直观地了解自己动作的不足，再通过练习予以纠正。以操作、动作或表演为主的技能类学习都可以使用此策略进行教学。

鉴赏评析学习策略 以摄影技术与新闻摄影课程学习为例，这两门课程都需要安排一定比例的实验教学，但由于总学时数的限制，实验学时数量还是很有限的，仅依靠实验课教学提高摄影技艺水平是很困难的，这就需要学生利用大量课余时间进行练习。但学生鉴赏水平有限，不能评价自己的照片效果，经常课下找教师咨询，存在的问题与好的技巧不能被学生所共享。

因此，教师可以适当安排鉴赏评析教学环节，在学生掌握了摄影技巧知识后，利用手机照相功能进行自我练习，然后直接上传给教师，教师汇总后全班学生一起鉴赏评析，这种方法可以快速提高学生的摄影技巧与鉴赏水平。此外，像朗读、歌唱类课程也可以使用此教学策略进行教学。

3 智能手机融入课堂教学的优势

在科学技术飞速发展的今天，智能手机不仅丰富了人们的娱乐生活，增加了人与人的沟通形式，也同样为教学与学习带来便利。

一是可以代替电脑用于课堂教学，为学校节省大量资金，弥补多媒体教室与多媒体网络教室数量的不足，使学习资源由课本延伸到互联网络。

二是可以改变课堂教学策略，学生自主学习、小组讨论、小组合作探究、资源拓展与共享、练习与反馈、鉴赏评析等学习策略的使用，使教学由单向传递变为自主探究、小组互动、师生互动，调动学生学习的主动性，丰富课堂教学与学习的形式。

三是可以改变师生对手机的态度与观念，将干扰教学的“玩具”变为促进学习的“学具”，引领学生正确使用手机进行学习。

四是可以促进教学改革，尝试将各种新型媒体用于教学，会产生多种新的教学策略，促进教学理念的更新。

4 智能手机融入课堂教学的局限

利用智能手机辅助教学具有一定的局限性，受课程类型与课程特点的限制，不是所有的课程都能利用智能手机进行教学。如理工科中数学、物理、化学等逻辑性较强的，需要公式推导与论证的内容，智能手机无能为力。这类课程更适合使用黑板进行教学。实践表明，善于用语言、文字、图片、视频表达的课程，比较适合于智能手机教学。

参考文献

[1]何克抗.教学系统设计[M].北京：高等教育出版社，

大学生手机论文范文第12篇

关键词：手机 短信 拇指 狂欢

如今，手机已经成为了人们必不可少的联系工具。而随着手机使用的普及，短信文学成为了步网络文学之后的一种时尚。手机短信已经开始与文学联姻，已经成为当今时代人们的一种时尚阅读活动，成为一种拇指的“狂欢”。而对于“狂欢”的理解则往往只停留在手机短信的浅层，比如，手机短信文学参与者的数量化，把手机短信文学内容的宣泄情绪化夸大为是对权威和传统的颠覆。笔者以为，手机短信与文学的联姻是消费时代的产物，面对当今手机短信文学对人们生活的影响，特别是它所产生的“狂欢”色彩，回避是不可能，这已成为大家的共识。而应该怎样对待这种“拇指的狂欢”呢？这是一个根本的问题。

为了避免论述的空泛，笔者以韩颖琦的《拇指的狂欢――手机短信文学正在成为新时尚》（见《文艺争鸣》2007年第五期，以下简称《拇指》）一文作为批评文本，与其商榷。

在《拇指》一文中，集中论述了手机短信文学的“狂欢”面目和民间性，并且以巴赫金的狂欢作为理论支援，提出当今手机短信文学是民众的狂欢节，体现在三个方面：大众性、宣泄性和颠覆性。而笔者认为，《拇指》一文过分夸大了手机短信文学所具有的“狂欢”意义。因为当今的手机短信文学所具有的“狂欢”与巴赫金的“狂欢”理论并不能等同。

因此，本文就以《拇指》中所论述的手机短信文学呈现的三个“狂欢”内涵作为批评的逻辑起点，并请方家赐

教。

一、对《拇指》的批评

（一）关于大众性

《拇指》一文认为，手机短信文学使文学的门槛降低到几乎与地平齐。全民大众都体验到了一种自由的开放。《拇指》一文借用了巴赫金“狂欢”的理论资源来解释手机短信文学的文化意义。《拇指》认为，手机短信文学使全民都体验到了一种狂欢的文化浪潮。笔者以为，这种观点是一种二元对立的观点，以电子传媒时代与前电子传媒时代的文学场――创作需要、发表形式、阅读方式的变化，来凸显电子传媒时代文学的平民意识，并且把这种平民意识上升到颠覆权威与官方的地位。这种二元对立的观点体现了一种绝对化的意愿，是充满想象的民间神话。因此，在《拇指》一文中，提出的所谓“众声喧哗、全民狂欢的大众文化时代已经来临”的界定不具有学理的合法性。《拇指》一文认为手机短信文学是继网络文学之后的又一文学新时尚，这一新时尚具有巴赫金意义上的民间性。这种民间性首先体现了手机短信文学的大众性。但是《拇指》一文对这种文学中所包容的大众性存在着理解的偏差。

在《拇指》一文中，“大众性”的概念表述不清。“大众性”到底是指手机拥有者的大众性还是手机短信创作主体的大众性？韩文并没有明确区分，而且还有概念套用的嫌疑。如在《拇指》中这样表述：“据信息产业部的有关数据显示，目前中国有超过4亿手机用户，是世界上拥有手机用户最多的国家，而且分摊着世界短信数量的50%。在第一届短信文学大赛中，参赛者遍布全国的31个省、市、自治区，人群包括学者、作家、政府官员、大学生、企业老板、打工者，等等。”从这种表述中所得到的大众性仅仅停留在手机用户的数量上。《拇指》没有进一步从学理上分析这种大众性所具有的时代流行意义。

笔者以为，从当前中国大陆手机短信的使用情况来看，手机短信的大众性是当之无愧。然而，这种手机使用的大众性并不能代表在文学创作方面的大众性。因为，手机短信的大众性仅仅表现在短信发送的数量标准，这种数量的标准首要的原因是经济原因，短信的发送比打电话、写信便宜。当然不排除当今电子传媒社会所导致的人们的生活方式包括感情联络方式的改变而出现的流行趋势。手机短信文学的出现是一种流行时尚，这种流行时尚属于大众文化，但和狂欢有着本质的区别。狂欢是一个理想的概念范畴，比如，它是人们自己的文化，它是自由的心灵书写，是美好家园的一种乌托邦的向往。然而，狂欢是大众文化的一部分。流行性中的主体不是大众而是财团，虽然如此，大众却是流行文化必不可少的元素。也就是说，大众是控的身体，是作为流行性的参与元素。大众文化中操控的主体是财团。具体到手机短信文学的发送中，商业网络就是操控的主体，包括以电子技术为终端的有偿服务机构：比如手机运营商、电脑网络经营商、电视广播媒体及广告商等，在有偿服务的经营管理模式中，经济发展战略是其首要的考察指标。而经济发展战略中的流行性元素永远是他们追求的目标。虽然在经济发展的指标中，许多方面也渗透着人文精神，比如，广告词中对传统文化的描述，电视广播中对正义、善良的讲述，一些大众娱乐节目中的亲情接触，手机短信中对传统文学艺术的挪用，对亲朋好友的情感问候，这些往往成为商家操控者为了迎合大众的心灵需求而采取的一种文化制作策略。因为大众的自我表现需要另外一种空间，这种空间不是在现实的空间里，在现实的空间里，大众的自我总是被淹没在“大众”的身体里，而要找回自我的身体权利的在场，则需要一种能超越大众的空间。当初电脑网络文学的诞生和繁荣就是迎合了大众对自我解放的心理需求，而如今手机短信文学的出场则更为凸显了这一特征。

手机短信文学的诞生与其说是一种新的文学样式，还不如说它是一种流行时尚。在这种流行时尚中，既有商家的经济发展战略的成分，同时又兼具大众的一种参与欲望。在这种欲望的推动下，商家制造了一种流行时尚，而在这种制造的流行时尚中，大众得到了一种情感释放的满足，这种满足在一种似乎是民主平等自由的广场中得到实现。手机短信的开发为这种大众的情感满足找到了途径，于是，手机短信就延伸出了一种文学的内容，这种内容带有对传统文学的神韵的摹仿、对社会的一些不良风气的戏拟、对自我生存的艰难的嘲弄、对电视广播、广告中宣扬的中产阶级闲适生活的向往。因此，手机短信文学以一种狂欢的集体的宇宙论挑战了传统人们日常生活观念――认为日常生活是一种苛刻的缺憾的观念，代之以一种享受的、全面发展的生活消费理念。因此，手机短信文学表现的是一种大众文化所特有的人们对生活的理解，是在一种集体的戏剧舞台上对生活的“万象”表演：兴奋与失落、幸福与忧伤、欢乐与痛苦、戏剧与悲剧、新生与死亡、害怕与胜利等混合物的表演。就是这种混合物的集体戏剧表演催生了手机短信文学的诞生。手机使用是大众身体表演的平台，在这个平台上，每一个个体都可以尽情地释放自己，最大程度地宣泄被挤压的情绪。从而在流行的短信中借用了文学的自由翅膀，两者结合产生了一种狂欢的集体表演艺术。这种集体表演恰恰是消费时代的特点。

（二）关于宣泄性

《拇指》一文从“话语权力”观来看待手机短信文学所具有的大众话语色彩。文中说：“广大民众由于始终被“权力话语”排斥在外，由于总是处于权威者发号施令的被动接受方而备感压抑和不满。不过他们却永远拥有‘讲故事的权利’（巴赫金语），大众充分利用这一权利和自由，对社会和现实实行狂欢式的‘惩治’，这实在不失为一种机智的自我保护手段。”笔者同意这种“话语”讲述权所具有的宣泄性。正如《拇指》一文中认为，大众在现实生活中总是被排斥在“权力话语”之外，而手机短信文学则是一个很好的宣泄口。大众可以充分利用文学的自由话语，针对当前人们关注的问题，如对教育乱收费、医患关系、企业管理的描述及对媒体现状的讽刺等，虽然不能改变不合理和不满意的现实，但短信文学却是平民百姓宣泄对社会风尚不满的一种途径。从这个意义上说，短信文学有其存在的合理性，给平民百姓提供了一个讲故事的平台。但是，《拇指》一文却又是仅仅停留在故事的讲述层面，这种民间的故事讲述权是早已有之，生生不息。但是，不同时代的人们有自己确认的生活实在世界，也有人们在故事的讲述中所向往的另一种梦想的世界。正是有了文学这一种媒介，人们才可以穿梭在两个不同的世界之间，讲述着故事的真实与虚假。《拇指》所缺乏的正是对手机短信文学作为一种媒介的讲述本质的分析。讲述为何源远流长，正是因为讲述是生命的建构过程，体现着时代气息。手机短信文学作为一种新时尚，它很好地满足了当今人们的讲述愿望。当今时代的一个明显特征是电子化的世界，这个世界不再是一个界限分明的世界，任何事物都存在着不确定性和模棱两可性，电子化世界中的人机一体更加导致了真实与虚拟概念的不确定性和模棱两可性。而这种时代的特征深深地影响了手机短信文学的表现内容。针对上文中提到的手机短信文学的宣泄性方面，同样存在着不确定性和模棱两可性。笔者以为，这种不确定性和模棱两可性表现为在这种讲故事的权力中所达到自我宣泄的限度非常有限，在这种宣泄的狂欢背后隐藏的是一种对人生和社会的无奈。并且在这种宣泄中，还隐藏着一种自我对既定社会秩序的认同。因此，手机短信文学所具有的不确定性和模棱两可性也恰恰是一种消费行为模式。

（三）关于颠覆性

短信文学继承了民间文学中的幽默、讽拟手段，在“幽政治一默”、“开性一笑”中达到心理平衡。《拇指》一文举例说“这年头，到处都是错别字：植树造零，白收起家，勤捞致富，选霸干部，任人为闲，择油录取，得财兼币，检查宴收，大力支吃，为民储害，提钱释放，攻官小姐。”并断言如此短信，体现了对政治和性的颠覆作用。而笔者认为，未必。这种短信文学存在着两面性，一方面，体现了民众对自由精神的渴望。短信文学是一种狂欢精神的体现，正如巴赫金所认为的那样，这种狂欢精神无论怎样在人类历史中受到压制，它始终是人类自身的一部分。但另一方面，这种短信文学所蕴涵的狂欢精神却是有限的。它只是表明了一种新的观念和多种可能性的存在，这种存在是与现存秩序并存的矛盾体。手机短信文学的狂欢往往要借助于操控的主体，如手机服务运营商和杂志、报刊、网络等媒体，有时甚至是炒作的结果。如千夫长的《城外》作为国内第一部手机短信小说，由电信增值服务商华友世纪以18万元人民币的价格获得这部小说的“无线版权”，这部总共4200字的小说被分割成60条短信“出版发行”，国内移动和联通手机用户要以每条3毛的价格通过手机短信来订阅，阅读完整部小说要花18元。4200字等于18元，对于目前中国一般手机用户来说太贵。千夫长也坦诚说，自己创作这部小说是看中了当今手机中所蕴涵的无限金钱的魅力。在此之后，千夫长的《城内》和其他手机的作品也相继在商业市场间找到了其位置。因此，手机文学带有浓郁的商业气息。手机短信文学的创作主体往往只是寻找一种文字游戏的狂欢，而忽略了一种文学精神的提升。如千夫长的《城外》，选择了一种在婚姻外的情感题材，写一个道德和法律都不支持的合情却不合理的婚外恋，正好符合当今人们对情感的消费思想。

二、小结

大学生手机论文范文第13篇

一、活动目的：举办历届辩论赛既锻炼了机械系同学们的口才、丰富同学们的课余生活，活跃了校园气氛，又培养了机械系系优秀人才，同时也促进系学生间互动，使同学们更好的融入大学生活，举办比赛还提高了机械系在全院的知名度。

二、活动时间：20xx年11月

地点：机电楼、多媒体报告厅

三、主办：机械工程系团总支、学生会

承办：机械工程系演讲协会

四、活动具体安排：

(1)、10月27日晚自习，在学生会的带领下，由宣传部王慧进系各班宣传此次活动，并向班级发此次辩论赛通知。通知如下：

关于举办机械工程系

第二届“风采杯”辩论赛的通知

机械系专业以理工科为主，学生往往以严谨务实见长，羞于张口，不擅表达，为了提高大家的表达能力，提高大家的思辨能力，挖掘和培养优秀辩论人才，培养团队精神，促进系学生间互动，我系特决定举办机械工程系第二届“风采杯”辩论赛*，现将具体事宜通知如下：

一、参赛对象：机械工程系学生

二、参赛要求：(1)、每人自备一份关于“回顾过去展望未来”稿件以便在选拔赛时读稿或演讲进入预赛;

(2)、表达流畅、说理透彻，有一定的辩驳能力;

(3)、普通话标准，吐字清晰，音质、音色较好;

三、活动方式：

(1)、比赛分为选拔赛、预赛和决赛三个阶段;

(2)、选拔赛以“回顾过去展望未来”为主题朗诵或演讲;

(3)、预决赛前一周，以抽签方式决定正、反方以及辩题;

四、奖项设置：设冠军队一组、亚军队一组、辩手若干名，颁发荣誉证书和相关物质奖励，并加相应德育分。

五、选拔赛时间：11月1日(周日)下午6：30

地点：机电楼508

六、报名方式：在各班班长处报名，留下姓名、班级、联系方式，由各班班长在10月30日(周五)晚自习后将名单交到系团总支。

(2)、11月1日下午6：30，机电楼508，由副会长张超主持此次选拔赛!评委主要有系团总支、学生会相关人员及会长刘超，由组织部张玉娇、张义庭组织参赛选手抽签签到及现场纪律维护，其他各部门负责人协调配合此次工作。

比赛完后，由秘书处赵曼曼负责统计此次比赛分数并排出名次。结合各评委意见，选出前16名同学作为此次辩论赛选手以及选出10名朗诵较好的同学参加全院的朗诵比赛(注：辩论选手和朗诵选手可重复)。

(3)、11月2日晚自习，把进入复赛的16名选手叫到团总支办公室抽签分组，抽辩题，抽签决定对战组。主要分为4组，每组4人。和他们介绍辩论赛的比赛规则，让他们准备辩题的相关材料。由张超、刘超负责。

(4)11月4日——12日，对16名选手进行培训，教他们相关辩论技巧。并找一个主持人，让主持人熟悉辩论规则。

(5)11月13日在机电楼508举办辩论赛决赛。分为两组，以抽签方式决定比赛出场顺序!邀请系老师、系团总支、学生会的人当评委。当场选出获胜组。

注：根据各组情况，如果各组实力均衡并较强，获胜的两组进入决赛，不对辩手进行调动;如果获胜组中有辩论能力较弱的人，挑出前8名进入决赛。

(6)11月14日，选手抽辩题，总结他们辩论的不足!继续和他们介绍辩论赛的比赛规则，让他们准备辩题的相关材料。

(7)11月15——19日，继续对8名选手进行培训，教他们相关辩论技巧。对主持人进行培训，继续熟悉比赛规则。

(8)11月20日在多功能报告厅举办决赛。邀请院部分老师、院*会、院团委、机械系部分老师做评委。邀请学院各系、各协会作为嘉宾。由院部分老师颁发荣誉证书。

注：1、比赛时间可能会根据各参赛选手辩论熟练程度进行调整。

2、在17日左右在学院拉各种条幅庆贺比赛*成功。

五、活动注意事项：

(1)、整个活动必须在学校有关法律法规，在协会规章制度下进行，不得违反相关规定

(2)、整个活动不得扰乱正常教学顺序，不得干扰新生正常学习生活。

(3)、每次比赛场地需由本协会相关人员布置打扫。

以上安排可能会根据实际情况略有调整!复赛、决赛的具体流程及相关工作人员分配均会有更详尽的策划书，本次活动最终解释权归演讲协会!

(二)

办单位：华中科技大学武昌分校学生团体联合会

承办单位：华中科技大学武昌分校演讲队

协办单位：华中科技大学武昌分校各系学生会

活动目的：提高学术氛围，活跃校园文化.黑夜给了我们黑色的眼睛，我们可以用她来寻找光明;辩论给了我们思考的心灵，我们可以用她来指导言行，本次大赛通过我校青年学生在辩论赛上进行思维的碰撞，言语的交流，倡导健康向上的校园文化氛围，并以此牢牢把握高校的文化阵地，丰富校园文化生活，陶冶学生情操，提高口才艺术修养，促进学生全面发展。

展现个人魅力风采：世界威力的三大武器：口才、金钱、核弹。其中以口才居首位。辩论能激发个人的潜能，能提高对问题的审思，更能实现跨越灵感界线的沟通。校园辩论赛发掘和激励有才华的青年学生，为他们新时期成才提供更为广阔展示自我的舞台，实现“辩手”梦的飞跃。

发掘人才：以此辩论赛为平台发掘人才为学校辩论队注入新的力量，提高辩论队的实力及水平。

活动背景：本次辩论赛主要是为丰富同学课余生活，活跃校园气氛，促进班级之间的友好关系，开拓同学思路，体现我们学生风华正茂的精神状态，提高同学辩论水平，发掘培养辩论人才。以“文明修身，你我同行”为宗旨，开展活动发扬文明修身精神，关注社会风气问题，展现学子风范。巩固学生以文明为荣的思想，提高语言组织表达能力和逻辑思维能力。

活动时间：十一月中旬

活动地点：11栋教学楼以及学术报告厅

活动主题：文明修身，你我同行

参赛对象：华中科技大学武昌分校各系辩论队

活动报名方式：以院系为单位组队，每队4人(男女不限)。报名表

辩论赛报名表

说明：1、请按辩手次序认真填写相关内容;

2、如报名人数较多，请自行添加;

3、对辩题有何建议，请在备注中写清楚;

比赛流程安排：比赛分为3轮，初赛、复赛和总决赛，安排

(1)比赛采用抽签分组的方式，将各系参赛队伍分成a、b两组，每组采用单循环赛制，决出第一名进入复赛，每组以胜负计，如遇胜负场次相同，则计算总分，总分高的胜出。

(2)复赛采用淘汰制，a组第一名对决b组第二名决出c1、c2;b组第一名对决a组第二名决出d1、d2.

(3)决赛在11-106举行，首先由c2对决d2进行3、4名争夺战，决出辩论赛第三名、第四名，然后由嘉宾在荣誉证书上签字，并进行颁奖;

之后由c1对决d1进行1、2名争夺战，决出辩论赛第一名、第二名，然后由嘉宾在荣誉证书上签字，并进行颁奖;

最后由团委进行颁发奖品

具体安排

时间：11月20日开幕式，地点：11-106

流程：1、趣味辩论赛

2、团委老师致辞

3、介绍参赛队伍

4、介绍评委并为校辩论队队员颁发聘书

5、评委代表发言

6、辩手代表发言

7、抽签分组

8、第一场比赛辩题抽签

大学生手机论文范文第14篇

语文课堂不一定单单是讲解课文、处理习题，也可以和日常生活紧密结合起来，例如课堂上可以利用一些家电、药物等说明书，先让学生阅读说明，然后给大家具体讲解操作步骤和注意的事项，如果有不好理解的地方，不妨对照说明书边操作、边讲解，学以致用，更能增强学生学习语文的积极性，同时也让学生的阅读理解及口语表达达到一定的水准。中学生一提到作文训练就头疼，不知如何下笔，究其根本就在于缺乏对日常生活的观察和感悟，不妨让学生准备一个“随记本”，遇到好的情境，鲜活生动的语言、细致入微的感触，都可以抄记下来，做日常生活的刻录机，积累多了就不怕没得材料写，作文水平自然而然也就提高了。另外，学生热衷于“快餐文化”，对篇幅长的文章难于读完、读懂并深刻理解，我们不妨让学生当一当编剧，让学生自己阅读理解，自编自导，起初可能剧情幼稚，语言欠熟练，但学生热情高，参与积极性高，久而久之他们的理解能力和语言运用能力就会得到锻炼和提高。

二、培养学实践调查的习惯

语文学习也不应仅局限于课堂，我们可以多采用综合实践、社会调查的方式，通过组织学生参加综合实践和社会调查等活动，扩大学生的知识视野，培养他们高度的社会责任感、明晰的对社会现象的辨别能力，让学生在社会生活中运用语文知识，提高语文能力。经过调查之后，再让学生针对这些在生活中既普遍遇到而又认识很难统一的问题展开讨论，经过思考、辩论，不但能提高认识能力，收到思想教育和思维训练的作用，还能提高口头训练能力，并促进写作。例如，本学期我班进行了“学生带手机与学习成绩”调查和“假期与网络使用”调查，通过这两次调查，学生都进行了讨论。得出以下结论：

（1）随着通讯网络的逐渐覆盖，学生使用手机、上网的现象日趋普遍，即使学校明令禁止也不可能杜绝，且形成一个不可逆转的趋势。

（2）学生自制力差，网络和手机上的游戏等不良信息诱惑着学生，大部分带手机上学和有网瘾的学生其成绩必然大幅度下降，这成为当今社会最头痛的问题之一。

大学生手机论文范文第15篇

关键词 智能手机；移动学习；大学英语听说教学

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）14-0019-03

M-Learning Mode in College English Listening & Speaking based on Smart Phone//ZHONG Xue

Abstract Based on the increase of smart phone users， the paper comes out with the idea of applying M-Learning mode in college English listening & speaking teaching and learning under the guidance of Ubiquitous Learning Theory， Taxonomy of Educational Objectives Theory and Second Language Acquisition Theory. It also points out the advantages of applying this mode.

Key words smart phone； m-learning； college English listening & speaking teaching and learning

1 引言

据中国互联网络中心（CNNIC）2?0?1?4?年?第?3?3?次《?中?国?互?联?网?络?发?展?状?况?统?计?报?告》数据显示，截至2013年12月，中国手机网民规模达5亿，网民中使用手机上网的人群占比达81.0%。报告还引用工信部公布的数据，2013年1～10月，我国智能手机出货量达到3.48亿部。智能手机性能越来越高，价格却不断下降，使得越来越多的大学生把智能手机作为他们购买手机的首选。同时，智能终端的快速普及、电信运营商网络资费下调和Wi-Fi覆盖的逐渐全面也为大学生进行移动学习提供了条件。与台式电脑、笔记本以及传统的教育相比，智能手机具有便携、即时、不影响他人等特点，也符合大学生追求时尚又能辅助学习的要求。基于智能手机进行的移动学习模式已经成为现在及未来几年内最受欢迎的学习模式。

本文将在研究移动学习理论的基础上，以桂林电子科技大学2013级在校大学生为研究对象，探讨在大学英语听说教学中移动学习模式的应用，并指出基于智能手机的移动学习模式的优势。笔者认为，大学英语听说移动学习模式发展前景广阔，必定能够大大促进大学生的英语听说能力的发展，成为新的大学英语教育模式。

2 理论基础

移动学习（M-Learning）是现代社会教育文化科技发展大背景下诞生的一种新型学习方式。国内学者普遍认为，移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，其使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。移动学习将诸如真实性、个性化、情境智能、多种感知交互和需求学习，以及多媒体、互联网、移动设备等新技术融合到教育与培训领域，表现出区别于一般基于有线网络与固定桌面计算机的网络学习和数字化学习的根本特点。

根据刘丙利、王利在《国外移动学习项目的介绍与启示》一文中的观点：从移动学习定义的角度来分，可分为纯技术角度、纯教育角度、教育和技术有机结合角度。从纯技术的角度看，移动学习是通过IA（Information Appliance）设备实现的数字化学习，这些设备包括早期的手机，当然也应该包括智能手机以及新出现的平板电脑等。从纯教育的角度看，移动学习在教育上被看作使用任何设备在任何时间、任何地点进行的学习。从教育和技术有机结合的角度看（Sharples等人的观点），移动学习被定义为：涵盖所有移动设备如手机、便携电脑及其他数字媒体设备（已产生和未产生的）等支持的学习，以及在一个人和知识都具有移动性的社会中的学习，甚至具备移动型的个性化学习。

移动学习的理论基础主要有以下几个。

1）泛在式学习。泛在学习是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式，是提供学生一个可以在任何地方、随时使用手边可以取得的科技工具来进行学习活动的3A（Anywhere，Anytime，Any device）学习。泛在学习具有的特点，研究者总结为永久性、易获取性、即时性、交互性、教学活动的真实性、适应性、协作性等。泛在式学习具有泛在性和设备便携性等优势，它的灵活和实用性让任何需要学习的人可以随时随地接受教育。从泛在学习的广义的定义来说，移动学习属于泛在学习的范畴。

2）布鲁姆教育目标分类理论。美国教育学家布鲁姆提出了教育目标分类学说，认为教育目标可以分为六个层次：知道、领会、应用、分析、综合、评价。移动学习至少能够支持这些层次的某一层次。学习者在选择最佳方案之前，可以把移动设备作为其他学习方法的基础，获得迅速了解信息资源的方法，并得到与其他学习者相互交流的渠道。

3）二语习得理论。美国语言学家克拉申（S.D.Krashen）在20世纪80年代初提出了著名的二语习得模式，该模式以五个假说为基础，即：习得与学习假说；自然次序假说；监视假说；输入假说；情感过滤假说。

其中习得与学习假说是这一理论的核心。成人发展外语能力主要依靠习得与学习两个途径。语言学习指的是有意识地学习外语知识，而语言习得则与儿童习得口语的过程相类似，它是在潜意识的情形下自然地获得语言知识和言语技能。语言习得通常是在大量的语言信息刺激下，通过语言的自然交际获得的。克拉申不仅明确区分了“习得”和“学习”两大过程，而且认定习得比学习更重要。因此，他对“习得”过程进行深入研究，产生了输入假说理论。

在克拉申的输入假说论中，他认为语言习得是通过语言输入来完成的，教师的主要精力应放在为学生提供最佳的语言输入上，从而促进语言习得。克拉申列举了最佳语言输入的四个必要条件：能够理解的；有趣的、密切相关的；不以语法为纲的；大量的。“输入假说”还强调，语言使用能力如口语，不是教出来的，而是随着时间的推移，接触大量的可理解语料之后自然获得的，同时也能获得必要的语法。可见，可理解语言输入是习得语言的关键，教师的最大职责就是让学生接受尽可能多的可理解的语料。移动学习模式很好地体现了习得与学习假说。通过移动设备，教师提供大量的不同水平层次的语料，学生根据自己的实际情况在任意时间、空间学习并习得尽可能多的可理解语料。

3 移动学习模式的具体应用

通过调查问卷和采访形式对桂林电子科技大学学生的智能手机拥有情况、使用频率和使用内容、对在大学英语听说学习中使用移动学习模式的兴趣和疑虑以及学生对大学英语听说学习材料的需求情况等进行调查。

根据调查情况，自主研发适合大学生使用的大学英语听说APP 内容上主要包括四六级历年真题MP3、考研英语词汇、托福词汇、GRE词汇、新视野大学英语课文MP3、VOA慢速英语、英语口语900句、英语语音、商贸口语、求职口语、听音乐学英语等，涵盖大学生在英语听说学习中常用的和必备的所有听说资料，并配有字幕。在内容广泛的基础上，配以即时交互反馈功能，以方便师生课外互动。

基于智能手机的移动学习模式的应用 将所研发的APP到手机应用市场供用户下载，并要求学生下载该APP，选择感兴趣的内容或针对自己的不足，进行课外自主学习。同时鼓励学生搜索下载手机应用市场上其他与英语听说相关的APP。师生通过自主研发的APP的反馈功能以及其他智能手机即时通讯工具如QQ、微信、微博等即时布置任务、交流、反映和解决存在问题，随时随地开展移动学习。

获得反馈 在学生使用APP一段时间后，通过APP反馈功能、面谈和问卷调查方式，获得学生使用智能手机进行大学英语听说移动学习的感受，了解移动学习模式对学生英语听说能力的影响，并不断更新改进APP以使之更加符合学生的使用特点。

4 在大学英语听说教学中应用移动学习模式的优势

基于智能手机的特点，在大学英语听说教学中应用移动学习模式具有独特的优势。

学习时空的无限性 基于智能手机的便携性和移动性，伴随着无线网络的普及，学习者的学习时间和地点几乎没有限制。学生可以利用一切课余时间，尤其是零碎的时间如排队等车、等人、散步时，或是睡前，只需在Wi-Fi网络环境下及一个耳机，就能不受干扰地进行大学英语听说的移动学习，实现真正意义上的自主学习。

学习资源的多彩性 通过智能手机可以随时连接到互联网获取丰富的最新学习资源。如学校自主研发的大学英语听说APP就使用了文本、音频、视频、图片等各种形式呈现，为学习者营造逼真的语言环境和各种会话场景，使学生有身临其境的感觉，大大提高了他们的学习兴趣。而互联网上还有各种针对性不同的英语学习APP以及在线课程，这些侧重点不同、层次不同的学习资源满足了学习者在英语听说学习中的不同需求，从而激发了他们的学习动机，达到提高学习水平的目的。

交互的丰富性和即时性 在移动学习模式下，学生可以通过师生共同使用的APP的反馈功能以及其他智能手机即时通讯工具如QQ、微信、微博等开展文字、音频、视频等各种形式的交流互动。学生的作业和意见以及互相的讨论可以得到教师的及时指导，对于教师的修改意见学生可以及时给予回应。学生对相关知识的讨论也加深了教师对教学改革、教学反思的体会，从而真正实现教学的高效互动，进而提高教学的效率。

学习活动的低焦虑性 智能手机的私密性可以降低英语听说学习中学生的听力和口语焦虑。大部分学生对在教室课堂上练习英语听说感觉到明显的焦虑，担心在众人面前犯错出丑。利用智能手机私密性的特点，学生可以跟着所下载的APP私下反复练习听说能力，或者通过即时网络通讯软件一对一地与教师或同学互动，等他们把在某个语言点方面可能犯的错误都弄明白后，再到课堂上展示，焦虑性就会大大降低，同时为以后在公开场合练习听说增添信心。

学习活动的差异性 智能手机为存在个体学习差异的学生根据自己的理解能力和学习进度来选择学习内容提供了可能。在移动学习模式下，学生可以对个人感兴趣的内容进行深入学习探讨，也可以根据自身的不足选择相关内容进行补习，整个学习过程培养了他们的自主学习意识。此外，教师可以第一时间掌握不同学生的学习和思想动态，及时给予个别的、差异性的帮助和指导，充分把握情感因素对教学的正、负干扰。

5 结束语

基于智能手机的移动学习模式，拓展了学生在大学英语听说学习上的时间和空间，降低了学生在听说学习时的焦虑感，丰富了师生、生生互动交流的方式，促进了学生的差异性学习，使师生在平等即时的交流中增进彼此感情，能够有效弥补课堂教学中因为时空限制而造成的学习时间不足，以及由于统一性而造成的师生情感缺失，体现人文关怀。作为一种新型的学习方式，短期内基于智能手机的移动学习模式不会取代任何一种教育形式。但随着教学改革的步伐不断前进，移动学习模式与传统教育的融合必然是我国教育改革的大势所趋，相信这种新的学习模式必将为大学英语听说教学带来更好的学习服务。

参考文献

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