信息技术的笔记范文

信息技术的笔记范文第1篇

关键词：高职院校 三维立体化 实训基地 校内实训

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01

1 基于笔记本制造业校内实训基地建设的理论依据

高等职业院校肩负着培养技术型人才的重要使命，人才必须符合区域经济发展的需要。目前不管是从国家角度，还是从当地发展的角度的出发，实训基地的建设迫在眉睫。一个健全的实训基地有助于提高高职院校学生的专业技能和培养踏入社会之前的职业素质。该文着重通过建立基于笔记本制造业电子信息产品组装技术专业的三维立体化结构运行模式校内实训基地建设实践进行探索。

2 电子信息产品组装校内实训基地的主要模式

我校电子信息产品组装校内实训基地的模式主要有：（1）与企业密切合作，共建“协议班”。例如重庆交通职业技术学院的“双通道”模式，企业和学校共同建立校内实训基地。凭借知名企业，开设面向区域内企业服务区域经济。但是由于“协议班”的学生就业方向单一，有一定的局限性和不稳定性。再有，学生毕业进入企业现实和期望往往有很大差距。因此会造成企业学校两难的问题。（2）依托院办企业形成“厂中校、校中厂”的“厂校一体化”模式。院校经过研究探讨，把本校强势专业企业化，学校与企业无形中成为一个整体，这样学校除了教学之外，教师的企业挂职锻炼也有了安排的地方。但由于此建设模式需要学校强大的经济和技术实力做支撑，投入大，风险大。最后可能出现实训基地和企业都失败的后果。因此，不适合于像我校这样的民办高职院校的实训基地建设。Z实践教学X教学研、产学研资源共享Y鉴于以上两种校内实训基地的模式，构建创新笔记本制造业电子信息产品组装专业校内“三维立体化”实训基地运行模式，使之推广为我校的其他专业实训基地建设模式。

3 笔记本制造业“三维立体化”校内实训基地建设目标

引入先进教学质量理念，建设具有基本能力创新、自我发展能力和综合职业能力为理论依据的实践基础，从而构建实践教学的建设三维立体化基地结构。（1）努力培养高素质型人才，突出实训基地“实践教学”功能。任何一种校内实训基地模式，都要求具有提高教学质量与职业能力的基本条件，以及创造教育教学实践改革的条件，重要的机能是实现实践教学的功能。笔记本制造业实践基地是以培养一线的高素质专业的技能型人才为目标。从实践基地走出的人才，不光能胜任基本的制造和服务，在企业建设和管理才能上也有很大的提升。因此，可以是学生真正学到在课堂上没有的知识。在基地进行培训教学，突出了实验、实习、实训等实践性教学环节，在实训基地教学的项目必然是真实的工作项目，并能使学生中在培训实践中获得一定的补助。这才是笔记本制造业实践基地教学的最终目的。（2）为区域提供技术服务，发挥实训基地“教与研、产与研”功能。笔记本制造业实践基地建成科研基地是一个不错的选择，教师既作为科研人员，也作为指导教师。和聘请的各行各业的技术专家形成“双师型”的教学队伍。经验丰富专业教师，以及先进的设备和技术，将成为进行课题研究、生产技术服务的重要保障。并实现科技成果的转化，从而创造出更多科技成果，服务于社会。培养就业能力是任何一个实训基地的主旨，笔记本制造业实践基地也不例外。要拿出与其他基地不同的核心竞争力，鼓励实训生进行自我创新学习。为以培养专业化人才为目的的“3+1”教学方式做出贡献。推行职业资格认证的多元化和现代化的教学方法，加强对职业素质职业道德方面的培养，是每个学生进入社会都能成为一个合格的“职业人”。

针对笔记本制造业实践基地如何发挥产学相结合的功能，从而如何解决好相对独立的实践教学体系和新的实践教学内容。通过学校将部分教学内容与实践教学相结合，开发研究性课程。（3）优化实践教学基地，发挥实训基地“资源共享”功能。为使实训生不耽误正常课程学习，以及提高区域职业技能水平，充分发挥资源共享。对内实训基地实行开放管理，实训生可以合理安排自己的时间，随时进行训练；对外向地方开放，可大力发展职业技能培训和技术服务。可以面向下岗人员和务工人员进行专业培训。以及为附近企业的发展提供技术支持。逐步借鉴企业的管理思想，指导和支持笔记本制造业实践基地的良性发展。建立规章制度，逐渐形成自己的管理的思想，建立质量监控体系，为实训基地持续的运行提供保证。

4 笔记本制造实训基地建设的预期成果

（1）实训基地在为本校计算机应用技术、计算机网络技术、电子组装技术等专业的教学提供实训机会外，还能承担家用电子产品电路设计技术员、维修人员、电子产品装配员等培训和技术等级考核任务。（2）为其他设有电子信息专业，而没有相应基地的院校提供相关的实验、实习场地，做到资源共享，避免基地的重复建设和资源的浪费。通过构建适合于笔记本制造电子产品组装专业”三维立体化”实践教学基地模式，是构建实践教学体系是高等职业教育的重要特征。是高职电子产品组装笔记本制造教育培养适应生产、服务、管理第一线的高等技术应用型人才的成功因素之一。

参考文献

[1] 刘常青，徐兴林，魏长晶.民办高职院校实训基地建设的探索与实践[J].教育与职业，2011（4）：169.

信息技术的笔记范文第2篇

关键词:真实课堂；初中生；物理；笔记特点

一、问题提出

记笔记(note-taking)就是将所学知识进行适当的记录以促进理解和记忆的方法，是学生听课和阅读时普遍使用的学习策略。记笔记的过程是一个由感知转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的比较复杂的思维过程；是学习者在元认知的作用下，在资源管理策略的参与下，认知策略在学习活动中的体现形式。

自1925年起，Crawford最早运用心理学的方法对笔记进行研究到现在，国外许多教育心理学家对此进行了大量的实验研究，但这些研究多数是在实验室条件下进行的，因此本实验选择在真实课堂条件下研究初二学生物理笔记的特点。两者不同之处：前者主要以大学生为被试，本实验以初中生为被试；前者学习材料主要来源于学生课程外，本实验就取自于学生当前的教科书；前者听课时间大约20分钟，本实验采用一节正常课时（45分钟）；前者主要通过录像呈现授课，本实验以任课老师正常授课方式进行。

二、实验方法

（一）被试

随机选取江苏省镇江市某县级市区初级中学初二年级一个班的全体学生作为被试，共52人，均龄12.75岁。其中男生26名，女生26名。

（二）材料

师生所用课本为2007年苏教版初二物理教材（8年级上册），学习内容从绪言到第二章第四小节《2.4 升华和凝华》；一张A4空白纸（学生记笔记用）；一份关于《2.4 升华和凝华》的测试卷，该试卷由两位从事初中物理教学的高级教师共同拟定，并经过预测修订，包含回忆测试题4题，近迁移测试题2题，远迁移测试题2题。

（三）程序

1.步骤

实验分为三个阶段。第一阶段为准备阶段，该班物理任课教师在上第一节物理课时就要求每个学生上课时必须记笔记，并强调随时抽查笔记。此阶段持续到《2.3 熔化和凝固》这一节结束为止，共54天。这一阶段教师不对学生记笔记进行干预，目的是为了获取初二学生自发式记物理笔记特点的信息。第二阶段为笔记记录阶段，时间为一节正常课时（45分钟），听课内容为《2.4 升华和凝华》，教师仍以原来教学风格进行教学，学生在A4纸上记笔记，并强调不允许学生以任何形式在书上做任何笔记。课后回收笔记。第三个阶段是测试阶段，实验课结束后，休息10分钟，学生进入教室进行测验，测试时间为20分钟。同时采取措施保证学生之间没有交流，确保测验成绩的真实性。

2.计分

从四个维度对笔记作品属性细化评估：信息含量。参照Edwin(1977)的方法，将笔记内容划分为信息单元（包括概念、事实、一个命题句子等）。信息含量就是指笔记中的信息单元数。分为属于板书上的信息量和不属于板书上的信息量；笔记质量。自编《课堂笔记质量评分标准》，从五个方面对笔记质量进行评价。内容完整（新知识要点）、细节适当（对要点的补充说明）、重点突出（重点与非重点有区别）、层次分明（主次分明，有条理）和精加工（对知识的组织）；笔记类型。传统型（用老师的原话记录并且没有层次性）、线型、矩阵型、推理型（本实验中指以流程图的方式来说明知识间的前后因果关系的笔记形式）和混合型（含两种以上类型）；具体表征技术使用。如：特殊标志（画线、圈点、打勾、颜色、符号等）、图表、表示关系的连线或箭头、缩写、速写等。

（1）对笔记的信息含量计分。将教材信息、教师板书和学生笔记信息划分出信息单元，每一个或每一条以“1”分计分，计算信息量。

（2）对笔记质量计分。评分标准见表1。

(3)对笔记类型划分。分为传统型、线性、矩阵型、推理型和混合型。

(4)对表征技术的使用个数计分。对笔记中出现的表征技术的使用，按每一个以“1”分计算总分。

(5)对测试题计分。回忆测试题，每题正确计“1分”，错误计“0分”；近迁移和远迁移测试题，每题分两步，每对一步，就计“1分”，每题最高分“2分”。

以上计分，均有两位初中物理高级教师独立评估，对差别显著的地方，重新商议达成一致，并求出评分者信度。

4.数据处理。全部数据用SPSS16.0进行统计分析。

三、结果

（一）笔记信息含量特点

经两位评分员的评估，确定本节教材的信息含量及教师板书的信息含量总数分别为45个和18个，学生笔记中信息含量得分见表2。且以上各项评估的信度在0.9以上。

由表2可知：笔记信息含量呈现两大特点：1.从均分上看，笔记信息总量主要来源于板书。笔记信息总量均分为22.17，约占教材信息量的50%，与教师板书相同信息约有70%。2.从标准差上看，笔记信息总量的差异主要来源于记录不属于板书的信息上。不属于板书信息量均分是6.29，而它的标准差却达6.518；属于板书信息量均分是15.88，而它的标准差却只有2.795。

（二）笔记质量的特点

此处各项评估者信度都在0.8以上。由图1可知：分布图略呈负偏态，即笔记质量总体得分偏高，分数集中在11分。由表3可知：笔记质量各属性得分存在两极现象：内容完整、重点突出和层次分明呈现天花板现象，几乎是满分；细节适当和精加工呈现地板现象，几乎是最低分（表中括号里的数前者为该项能得的最高分数值，后者为该项能得的最低分数值）。

（三）笔记类型使用的特点

此处评估者信度为0.965。使用传统型、线型、矩阵型、推理型及混合型（本实验中出现的是线型+推理型）笔记的人数依次为：11，38，0，1和2。经x2检验发现，笔记类型存在极其显著差异（68.769，P

（四）表征技术使用的特点

此处评估者信度为0.854。初二学生物理笔记表征技术类型使用特点上，使用较多的类型是：括号有249个（把某些信息放在括号里）、颜色有127个（用另种颜色的笔记某些信息）及箭头有68个（用箭头指明信息流向）。另外少数出现画线（在某些信息下划线）、圈点（在某些信息下标小圆点）、数字系列（用1，2，3……列出信息）和符号。但有一位学生表征碘的升华和凝华实验时，采用的是画图法，并结合箭头与颜色表征。个体使用表征技术数量上，大多数学生较少使用表征技术且个体差异较大。近25.0%的学生表征技术使用为0处，近45%的学生表征技术使用在1-3处之间，最多使用为15处（见图2）。

（五）笔记各属性的性别差异

由表4可知：男、女生在属于板书信息、笔记质量总分、内容完整上存在显著差异（P0.05）。总体上说：女生比男生掌握了更多的记笔记的方法和技巧，记笔记策略水平相对较高。

（六）笔记各属性的物理优中差学生差异

以最近一次物理考试成绩排序，将前十名学生界定为物理优生，中间十名学生界定为物理中等生，最后十名学生界定为物理差生。对三组学生进行独立样本t检验发现：优生与中等生之间除了在细节上存在显著性差异外，其他笔记各属性都没有差异（P>0.05）；中等生与差生之间在笔记各属性上都没有差异（P>0.05）；优生与差生之间在信息总量、不属于板书信息和精加工上存在显著差异（P

四、分析与讨论

（一）初二学生物理笔记主要复制教师板书，教师应重视对学生记笔记策略的辅导。

分析三中的（一）-（四）的结果，可以明显发现：在真实课堂条件下，初二学生物理笔记主要复制教师板书。这可能有两方面原因：一是板书经过教师精心设计，内容完整，重点突出并且层次分明，它所包含的信息量是教材信息量的40%，因此学生复制板书就能记录所需要的主要学习内容；二是初二学生记物理笔记的策略处于低水平状态。

精心设计板书既有好处也有坏处。好处是学生在模仿板书中获得了记笔记的一些技能，板书能为学生复习时提供主要的正确的知识内容；坏处是抑制了一些学生通过记笔记加工信息的积极主动性。因此教师精心设计板书的同时，还要重视对学生记笔记策略的辅导，尤其在不属于板书信息、细节适当、精加工、表征技术使用和选择适当的笔记类型上。

（二）辅导学生记物理笔记策略时，尤其要重视提高男生和差生的记笔记技能。

三中的（五）结果除可以说明女生比男生记笔记策略的水平高外，也可说明女生比男生更勤于记录信息。三中的（六）的结果说明学生记笔记策略水平的差异主要表现在差生上，这可能是差生本身学习能力就差导致，也有可能是学习态度不端正导致不认真记笔记或其他原因。因此，在辅导学生记物理笔记策略时，尤其要重视提高男生和差生的记笔记技能。辅导时还要对症下药，男生要克服懒惰思想，善于使用表征技术。差生要端正学习态度，同时提高记笔记技能。

五、结论

在本实验条件下，可以得出以下结论：

初二学生物理笔记的特点是：在笔记信息总量、属于板书信息量、笔记质量总分、内容完整、重点突出和层次分明上得分偏高；而在细节适当、精加工和表征技术使用上得分偏低；笔记类型主要是线型，其次为传统型；笔记特点存在性别和优差生的差异。

初二学生物理笔记主要复制板书，应重视对学生记笔记策略的辅导，尤其是男生和差生。

参考文献：

[1]Locke E A. An empirical study of lecture notetaking and college students.The journal of educational research,1977,7193-99.

信息技术的笔记范文第3篇

从海量的信息中梳理中对自己有用的信息，“信息收集箱”显得尤为重要了，当然微博、微信、新闻客户端都有收藏夹功能，手机端专门的记事本类工具也不在少数，仅通过手机助手认证的就多达数十款，再加上没有通过认证的，加起来都有几十款。

近期，百度上线的涂书笔记就是一款移动信息收集工具，不过和百度以往的强势推广相比，涂书笔记的推出则低调的多。

百度百科显示的推出时间是2014年02月13日，其官方微博的第一条微博信息时间是2014年2月27日11点22分。在百度新闻搜索“涂书笔记”的数量为零，微博上关于#涂书笔记#的话题讨论次数仅为212，在百度手机助手上搜索“笔记”的时候，“涂书笔记”也仅排在第10位左右，一切数据均显示，百度旗下的“涂书笔记”太低调了。

据我测试发现，涂书笔记的收藏方式是基于图书为基础的，其根本是为用户提供对图书信息的收集功能。核心技术是图片转换为文字形式，用户仅需拍摄图书上面的文字信息，然后等软件对图片上的文字识别即可，无需通过手机打字，应该说这也是该产品的一大亮点，根据我使用数十款笔记类移动应用发现，也仅有该应用能识别图片上的文字，其余的只能存储图片。

该应用的缺点是，对扫描文字的识别能力有待增强，第二个是图书资源的有限，用户对文字进行扫描以后，需要找到对应的图书资源，虽然也可以手动添加，但是多了一个动作。

那么，笔记类应用该怎么玩？

(1)跨介质。包括印象笔记、有道云笔记、闪记、NearMe云笔记、涂书笔记、轻笔记、为知笔记、和笔记、彩色笔记、恋爱笔记等在内的数十款笔记类应用在内，其核心转换的介质包含有语音、文字、图片，当然将来视频介质是否会加入其中还是一个未知数，毕竟视频涉及到的技术问题会较多。

跨介质指的是，从语音到文字的转换(该技术目前较为普遍)，纯语音的存储，从图片到文字的转换。用户可以随心所欲的存储文字、图片、语音，也可将其他的介质转变为用户想要存储的介质。

从需求性上来说，单个的介质固然能满足一部分用户的需求，但是从多元化的角度来看，用户输出和存储的内容介质并不唯一，这个时候就需要做到跨介质，给用户更多的选择。

(2)跨平台。信息输出的渠道是分散的，微博、微信、新闻客户端、移动社交工具等，再加上这些工具都有各自不同的品牌，光新闻客户端就有数十款之多，当然用户的选择是唯一的，即使是这样，用户的信息可能存储在微博的收藏夹上，也可能存储在微信等社交工具上，还可能存储于新闻客户端上。

随着移动端信息流的强势推进，信息流是不断的涌入的，用户想要找到自己收藏在某地的信息，难度太大了。所以，必须是跨平台的，有道云笔记就支持收藏微信上面的信息，而收藏微信，是不够的，用户不可能仅仅只获取微信的信息。

跨平台面临的问题是，各个平台渠道的竞争，人家会有自己的存储平台，是很难让第三方存储工具进入的。

(3)差异化。如果说涂书笔记最大的特色是来自百度云技术的图片识别能力(印象笔记亦有此功能)，那么其他笔记列应用在技术不如这种技术驱动的应用时，差异化是最好的手段，无论是产品自身还是UI等，都可以成为产品的一大特色。

(4)多渠道。渠道的力量在这个时候是比较明显，它不可能是一款单独的应用工具存在，和其他产品的结合也是非常重要的，比如涂书笔记和百度云的结合，有道云笔记和网易邮箱的结合等，都可以让“笔记”的作用多元化，既能保持笔记的收藏作用，同时又能和其他工具相辅相成。

(5)分享和同步。信息在移动端几乎是不会处于静止状态的，当然用户有资格选择究竟是将该信息分享出去，还是私密收藏，笔记类用户需要提供的是分享和收藏功能。另一点就是同步，无论是移动端还是PC端、包括平板电脑，用户使用自己的ID登录，信息都能够及时同步，否则有断裂层的话，用户又回到了多个平台收藏的怪圈，信息始终是乱的。

信息技术的笔记范文第4篇

关键词：笔记本防护；身份认证；远程定位；远程销毁

1 作品介绍

本装置是针对笔记本失窃问题设计的一种新型笔记本防护装置，主要包括防护装置和用户手机（即用户终端）两大部分。防护装置由GPS定位模块、GSM收发模块、高压模块、电源模块和控制中心组成。

本装置具有身份认证、GPS远程定位、远程销毁三大功能，能全方位保护笔记本电脑及其信息的安全。该装置的功能结构图如图1所示。

1.1 身份认证

笔记本开机时会通过此装置发送给用户手机一个开机询问信息，用户确认后方可开机。

当用户开机时，摁下电源键，此时该装置会向用户手机发出询问信息“是否开机？”（如图1中所示为⑥④②），当用户回复“是”时，笔记本电脑开机；当用户回复“否”时，不开机（图中所示为①③⑦）。这就是“身份认证”功能，实现对用户笔记本电脑的第一重保护。

图1 系统功能结构图

1.2 GPS远程定位

当用户发现自己的笔记本不见了，可以通过手机随时向此装置发送定位请求，它收到后会把笔记本所在的位置信息发送给用户手机，用户根据此信息对其笔记本进行远程定位，方便寻找。该功能可以对笔记本的寻回甚至警方破案提供有效线索。

1.3 远程销毁

当用户确认其笔记本电脑已丢失，且无法寻回时，为避免笔记本内存储的个人或企业敏感信息泄露，就可以向此装置发送“销毁”指令，收到指令后，它控制高压模块（与笔记本电脑主板和硬盘相连）产生瞬时高压将整个系统销毁，实现对笔记本的远程销毁。

远程销毁功能可有效防止企业核心技术资料和个人敏感信息的外泄，对于企业以及军队的安全保密都可以发挥很大的作用。

为了进一步提高可靠性，对本装置增加了防拆功能，当窃贼试图对该装置进行拆除时，该装置就会给用户手机发送一个信息：“是否销毁？”如果用户确认笔记本已丢失，就回复“是”，该装置就对电脑进行远程销毁。原理跟开机一样。

2 技术原理说明

本作品通过与用户终端（用户手机）进行通信控制来实现笔记本电脑防护功能。防护装置包括GPS定位模块、移动通信收发模块（GSM收发模块）、高压模块、电源模块和控制中心。作品的技术原理图如图2所示。

图2 技术原理图

2.1 控制中心

控制中心是整个装置的“大脑”，负责所有指令的下达和处理，控制中心主要包括单片机（采用STC12C5A60S2）、继电器、12806液晶显示屏、USB电源接口、MAX232转换芯片、RS232数据接口及相关I/O口和电路等。

2.2 移动通信收发模块

移动通信收发模块采用GSM收发模块负责与用户手机进行通信，是整个装置与用户联系的纽带，是整个系统的“信息通道”，负责接收用户命令和对其进行反馈。GSM收发模块包括SIM300、天线、SIM卡卡座、RS232通信DB9接口、USB转TTL接口、功能I/O口、蜂鸣器、5 V电源输入口等。

2.3 GPS定位模块

GPS定位模块，负责实时接收当前的位置信息，并把它传给控制中心，一旦用户发来位置信息请求，控制中心就会把筛选好的经纬度数据信息通过GSM收发模块发送给用户，实现远程定位。本模块采用自动接收卫星定位数据，无需再通过任何中转站，方便、快捷。

主要包括REB3571板和天线。REB3571板和天线负责实时接收卫星发出的定位数据。

接法：REB3571板的TXD与单片机的RXD相连，REB3571板的GND接在单片机的GND上，REB3571板的电源接5 V或3.3 V。

2.4 高压模块

高压模块采用万伏级逆变电压，与控制中心的继电器相连，接受控制中心的控制，由电源模块供电。高压模块与笔记本电脑主板和硬盘连接，其产生的瞬时高压可将其销毁。本作品中高压模块采用了维恩电子1106高压模块，包括电源接口，升压模块和放电线。根据该产品手册完成该模块的搭建。

3 创新点

与现有技术相比，本作品的优点在于用户可通过身份认证、远程定位和远程销毁三大措施来保证笔记本电脑本身及其信息的安全，采用普通手机一对一的方式控制个人笔记本电脑，无需专用的外部控制中心，方便用户使用。

相比于其它保护装置而言，本装置功能齐全、实用性强、可靠性强、原理简单、性价比高、易于普及。本装置还增加了防拆功能，更加安全可靠。

本装置目前已获得专利审批。

4 应用前景

近年来，笔记本电脑以其独特的便携性得到了广大群众的青睐，成为人们日常学习和工作中不可缺少的一部分。由于其内部存储了大量的私人信息、商业秘密或者军事机密，信息一旦丢失，代价往往无法估量，所以，笔记本电脑的安全问题越来越引起人们的重视，目前笔记本电脑防护装置在市场上还是比较缺乏的。

信息技术的笔记范文第5篇

近日，记者采访到大连东软信息技术学院教学支持与实验中心主任邹翔老师，听他讲诉整个教育信息化的起步和攻坚的过程，有快速的飞跃，也有踏实细致的渐进，信息化的正确理念逐步推广，信息技术应用人才的推陈出新，不断推动信息化成为实现教育现代化不可或缺的重要手段。

“校企联姻”

为教育创新提供持久动力

大连东软信息学院自建校起就以“建设有特色高水平的创业型应用技术大学”为使命，邹翔老师提到，“产教融合、校企共赢”，“学生与教师的职业导向”，“以学习者的职业发展为核心”，“面向利益相关者的开放衔接”“培养学生创新创业能力”是创业型应用技术大学的几个重要方面，学校也一直在这几个方面精耕细作。

2001年9月，大连东软信息学院开始招生，作为企业孵化出的拥有产业基因的大学，在办学之初，管理者就深刻地认识到在全球化和互联网时代，IT教育比任何一个领域的人才培养更需要与时俱进。“第一所笔记本电脑大学”是当时的大连东软信息学院的一个著名标签，“最开始的时候笔记本电脑比较贵，每台电脑一万多，我们要求学生必须配。学生都有笔记本电脑，所以相应学校在教室、寝室都是设有网络信息点，学校有200多个教室，每个教室都带有网络信息点，每个教室都有网络端口、电源、网线接口。包括摆放位置都是经过研究的。”邹翔老师说。

因为有着笔记本大学的理念，据了解，最初学生拿出一万块钱买笔记本电脑，学校每台都要补贴差不多1200元，对此，因为集中采购能保证性价比最高，所以第一年就开始招标实行校企合作的形式。

在多年的校企合作中，从众多IT企业中脱颖而出，惠普已经成为大连东软信息学院的重要合作伙伴。“在和惠普的沟通过程中有明显的受重视感觉，惠普的老总亲自到学校参观，并跟东软集团董事长建立了互动和联系。”邹翔老师提到。

除了每年采购一定数量的笔记本电脑之外，惠普和大连东软信息学院的校企合作还包括实验室共建、惠普无线实验室，设立在校园为师生购买的惠普产品进行后期服务的惠普金牌服务中心；还有和惠普合作的企业定制班，学生毕业后就直接进入惠普工作；甚至还有惠普呼叫中心就设立在大连东软信息学院旁边，该呼叫中心的三分之一员工都是来自于大连东软信息学院。

与时俱进培养应用人才

人才是IT产业链上最为关键的链条，通过大学的高质量办学确保企业、大学、产业之间良好的人才培养生态链牢不可破，才能彻底解决IT人才的供求矛盾。但是，如果不能让学生有能力适应瞬息万变的时代，那么大学的教育就丧失了应有的价值，学校“教育创造学生价值”的办学理念也就成了空谈。

正是这种危机感，让学校的所有课程设置和设备配置都与时俱进，甚至超前配备，学生经过这样的培养，才能够满足社会和企业的用人需求。

“我们一直以来要求每个学生都要武装笔记本电脑，也是学生信息化学习的需要。”邹翔老师说，“今年的变化是选择了惠普的ZBook14工作站超极本，这也是出于多方面的考虑。我们学校一直对学生的电脑性能和配置有着很高的要求，因为我们教授和学习的是专业的软件设计、图形设计、动画制作等，作为开发者和技术提供者普通的电脑显然不能满足我们的专业需求。今年选择惠普ZBook14工作站超极本就是因为它性能上有根本保障，它和一般超级本不一样之处在于，它不仅轻薄，而且还拥有很高的性能。我们往年因为要求高的性能，本子虽然配置高但相对会比较厚。”

作为一所应用技术大学，与时俱进、产教融合是实现工程教育改革、培养应用型人才的有效途径。大连东软技术学院一直在提供信息化系统，另外也给学生提供技术服务。“我们学校的学生因为有信息化所以有两方面优势，第一，环境和工具跟的上时代潮流，什么样先进就用什么样的东西。第二，我们学校学生学习的技术也非常贴近社会需求。我们的教学团队研究如何把最新的技术传播给学生，以保证学生适合社会的需求。”邹翔老师表示。

应用培养拉近

学生与职场距离

时代的变革使市场对于人才的需求正发生着变化，互联网行业的蓬勃发展和新制造业的崛起，不仅对人才的专业知识和实践能力提出了更高要求，还对人才的创新能力和综合素质提出了更多要求。据国内某研究机构的调研数据，仅有35%的用人单位能够较为容易地找到合适的新员工，原因就是目前大学培养出的人才满足不了很多需要以创新驱动成长的中小企业的需求。

在学校就用最高端的产品和软件学习，对于专业知识的学习和应用经验会更加丰富。

在采访中，一位学生告诉记者，“因为我是网络专业的，在学校经常参与网络技能比赛等活动。我觉得选择惠普笔记本在性能，包括便携性方面还是很不错的。我当时买的这款笔记本在外出的时候供电性能比较好，不管是外接电源，还是直接用电池，性能都非常出色。我记得去年参加一个网络比赛的时候，当时因为服务器网络中毒了，所有的机器做模拟测试的时候，我开了四、五台虚拟机在机器上跑，其他机器在开多台虚拟机的时候会造成死机，但是我的电脑天天清灰，性能非常好，没有影响正常的比赛测试。”

信息技术的笔记范文第6篇

方式改变，成绩斐然

伴随着一批批高分低能的高才生的出现，社会揭开了“填鸭式”教学方式的弊端，随着信息时代的到来，这种历史悠久的教学方式终将“寿终就寝”。

耀华中学实验班诞生于1988年，在中科院心理所教授指导下，对课程的设置、教材教法方面进行了一系列改革，为培养高素质人才打下了坚实的基础。该实验班的宗旨是“用英才教育理论，开发那些智力优异少年的潜能，使其思维能力，特别是创造思维能力得到充分发展。” 教学采用互动方式已成为实验班的教学特色之一，丰富多彩的社会实践活动是学生自我教育、自我发展的广阔天地，已经成为实验班办学的突出特色之一。

实验班自1988年创办以来共有八届毕业生，取得了辉煌的办学成果：2000年天津理科高考前4名均是实验班学生。全国中学生学科奥林匹克竞赛获一等奖人数占全市人数的1/3; 连续参加数学中学生国家集训队; 大批优胜者保送到清华、北大、上海复旦等名牌大学。毕业生中，仅92～95届的统计，在国内外攻读硕士、博士学位的约60余人，占毕业班人数的38%。高考升学率为100%，升入重点大学率为99%，考入北大、清华的学生约60人。在记者发稿之前，登录到耀华中学的网站，发现在刚刚结束的首届全国中小学生信息技术创新与实践活动智能机器人中学组班级主题网页、规定图形比赛、灭火比赛以及创新比赛中，耀华中学都取得了非常好的成绩。概括来讲，所有这些成绩正是对新教学方式的回报。

无线网络，无限乐趣

由于有70多年的历史，耀华中学校园内还保留了许多具有纪念意义的古典建筑。随着Internet的普及，学生以及教职员工对网络的需求日益迫切，而校内很多建筑无法架设或不适于架设有线网络的现状，严重阻碍了全校信息化的步伐，影响了学生和教职工的学习、工作效率。实验班教室就面临着这样的问题和挑战。但这不能成为阻碍实验班学生利用网络的理由，并且，这些学生更应该很好地利用网络服务于学习。事实上，无线技术已经能很好地解决这个矛盾。正如中央人民广播电台特聘普教专家、北师大天津附中校长、特级教师张鼎言所说的那样，“电脑是一种工具，工具的方便使用将会改变人们的使用方式。无线上网技术的普及将会通过改变人们的认知方式来改变人们的学习方式和学校的教学方式，会促进素质教育的实施，促进教育信息化的实现。”

在这种情况下，耀华中学决定在笔记本特招班教室部署基于IEEE 802.11b标准的无线局域网络，并采用基于英特尔迅驰移动计算技术的方正颐和笔记本。原因如下：笔记本特招班教室是古建筑，该场所是不易于或者不能进行综合布线的，因此适合架设无线局域网；如果笔记本特招班需要扩招，由于端口数量的限制将导致现有的有线网络资源紧张，给老师和学生都带来不便，无限局域网则可以解决该问题；无线网络具有良好的迁移能力，可以较好地保护设备投资。

在耀华中学笔记本特长班教室内左、中、右部署了3个无线接入点，覆盖了整个教学区。这样设计，不但满足了师生们对无线局域网的使用要求，又使整个网络与现有的有线网络充分结合，便于网络管理和维护。无线局域网的搭建，使得体积轻巧、方便的笔记本电脑越来越受到师生们的青睐，由于具备完善的操作系统和大量附加功能，采用英特尔迅驰移动计算技术的笔记本电脑是可访问终端中非常理想的设备。

无线部署，省力省钱

需要交代给大家的是，无线技术的部署更加容易。从学生、教师和管理人员所认识到的无线局域网显著优势以及耀华中学对于无线总保有成本的经济高效的评估结果中，耀华中学发现部署无线局域网能够带来较高的投资回报。以45个点为例，我们通过附表可以清楚地发现无线的好处。

“采用英特尔迅驰移动计算技术的笔记本电脑重量轻，电池使用时间长，再加上结合了无线上网技术，对移动办公确实给用户提供了极大方便。” 天津市教委科研处处长王繁臻博士如是讲到。

方案概要

耀华中学成立于1927年，历史悠久、校风淳朴。该校已经建成了有线校园网，如1998年底建成百兆校园网，2000年底将校园网主干带宽升级至千兆。根据教学、教科研、管理、远程教育的不同需求，建立了类型齐全、信息丰富的耀华校园网信息资源体系，并在校园网上提供了基于B/S结构的网络应用，如网上信箱、网上教学等。随着无线技术成熟和发展，英特尔推出了迅驰移动计算技术，耀华中学正在积极开展无线校园网的尝试，目前已经为笔记本特招班（实验班的一部分，学生用上了迅驰移动计算，于是得此名）搭建了功能完善的基于IEEE802.11b标准的无线局域网，并通过方正颐和笔记本电脑亲自体验英特尔迅驰移动计算技术带来的喜悦――教学方式在改变，学习方式也在改变。

不要担心学生对新应用的使用潜力

记者在采访这个案例之前，一直有这样的疑问：牵扯到费用、技术等方面原因，迅驰移动这种新技术，对学校而言实际的接受能力有多大？天津市基础教育信息化专家组副组长、天津市电化教育馆教研员施威南先生用具体数字解答了我的疑问。具体数字是这样的：在天津第43中学，像这样的实验班前年招了2个班，去年招了4个班，今年计划招6个班，可见需求增长很快，并且，这样的学校在天津至少有几十个。就耀华中学而言，所有老师都将配上迅驰笔记本。天津如此，全国也应该类似。究其原因，学习的方式已经在逐渐改变，发散思维的培养、信息获取能力的提高以及主动学习的建立等已经成为学生和家长越来越关心的问题。并且，学生学习效果的评测体系也在发生着变化，如在今年的高考中，学死知识的学生在考分中已经在走下坡路。重要的是，这些已经越来越得到广泛认可。这也就是IT新技术在学生中有很大需求的原因所在。评价一个新技术的成功与否，简单来讲，可以用认可度和使用范围来衡量，看来，计算机在学校中的应用（尤其对学生）已经过了关，迅驰笔记本也不会例外。

信息技术的笔记范文第7篇

关键词：高中信息技术课；认知心理；教学

高中生的认知结构完整体系已基本形成，思维能力更加成熟，思维的方向性、目的性更加明确，辩证思维和创造思维也有较大发展，学习的自觉性明显增强。因此，笔者从高中生的心理认知特征出发，以教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）第四章《文本和表格信息加工》为例，根据高中生的心理特征在不同教学阶段所表现出来的情绪和情感状态的变化，通过“欣赏、分析、运用、评价”四步法来进行教学。

第一步：欣赏――感知活动目的性、持久性和概括性

对新生事物，学生都会保持很强的好奇心，尤其是一些令他们感兴趣的新生事物能够促使他们大脑皮层处于兴奋状态，进而保持对新生事物的高度关注。与其他阶段的学生相比，高中生的感知目的性更为明确，能够做到对新事物感知的自我调控；意志力较强，能够保持持久地观察新事物；对新事物的感知既能整体辨认又能从细节处认识，感知的准确性提高；此外，随着逻辑思维的发展，对于新事物的概括性更强。

针对高中生所表现出的上述特征，笔者在《表格信息加工》一章开讲之前，会设置几个问题，如：“杂乱无序的数据，如何从大到小或从小到大排序？”“如果有不同种类的数据怎么排序呢？”“给出一系列数据，如何在最短的时间内计算出它们的和、积呢？”然后，将Excel电子表格中的排序、筛选、计算等功能向学生们演示一遍。通过明确观察任务和目的，来提高他们观察的自觉性和重点内容，培养他们对新事物的浓厚兴趣，这样就能将他们的注意力集中到课堂中来。不过值得注意的是，在欣赏环节一定要结合学生的心理特征和教学内容，加强感知、思维和语言的协调发展，不宜设置过多教学目标，一般以2～3个为宜，防止一味追求“全”而突出不了主题。

第二步：分析――有意记忆、理解记忆、抽象记忆占据主导

高中生的思维形式主要是以抽象思维为主，对于那些需要学生记住的知识点就要求教师在分析教学内容的时候注重知识的逻辑性，尤其是要注重抓住这一阶段的学生在记忆目的上有意记忆占主导地位、记忆方法上理解记忆为主要识记方法以及在记忆水平上的抽象记忆占优势的特点。其中，有意记忆是需要通过某一方面完整、系统知识和技能的掌握而实现自觉、独立地记忆。

例如，在讲解数据排序时，笔者会从数据排序大/小排序的意义――Excel数据选择范围――执行数据/排序（大小），再到Excel中排序中“主关键词”、“次关键词”、“第三关键词”的作用及运用，来逐渐深入、由易到难地进行有重点的分析。还以数据排序为例，为了帮助学生掌握数据排序，笔者重点分析了一般排序和自定义排序，以及同一类与不同类别数据排序的意义，然后通过实例给学生演示了“递增”、“递减”情形下的数据排序问题，这样，通过分析帮助学生进一步了解了数据排序的实用价值，使其很好地记住了不同情况下的数据排序应用问题。信息技术课是一门应用性非常强的学科，通过分析这一步骤后，学生对新知识有了初步了解和掌握，为下一步实际运用打下了理论基础。

第三步：运用――合理复习，培养记忆的目的性、自觉性、积极性

信息技术课是一门实践性很强的学科，依靠死记硬背无法让学生真正掌握这门学科的知识精髓，也不是实现这门学科的教学方法所在。通过“分析”之后，学生们会对知识点有了理性认知，接下来所要做的就是学会将这些知识点串联起来在实际中使用。

在《表格信息加工》一课的讲解中，经过详细分析之后，笔者首先会制定一个短期的记忆任务，要求学生将“40名学生的期末考试成绩按照从高到低进行排序”，有意识地训练他们对Excel工具栏中“数据/排序”的使用，在这一基础上，又让学生将其中的“信息技术学科”的成绩从高到低进行排序。这两项任务既是对学科中已有案例的一种复制或模仿，也是一次教授学生自己动手操作。他们对这项任务的完成正是基于从第一步欣赏视觉所获取的知识要领，加上通过分析使高中生对原理的大脑记忆进一步增强，最后经过心理运动器官的操练，达到对教学内容的掌握。在“运用”这个环节，也要根据高中生的心理特征，注意方式方法，合理地组织复习，做到及时复习与经常性复习相结合，讲求复习方式的多样化，又要避免复习份量过度，出现疲劳；既要掌握进度，又要合理讲求速度，遵循由易到难、循序渐进的任务设置顺序。

第四步：评价――提升有意性想象、创造性想象

苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”高中生已经具有了一定的社会阅历，对事物有自己的认知和看法，随着他们的抽象逻辑思维的深刻性、批判性和辩证性不断发展，这一阶段也成为他们想象力发展的黄金期，而且有意想象和创造性想象日益占优势，因此，信息技术教师应充分抓住这一心理特征，注重高中生想象力的培养，通过设置“评价”这一环节来达到预期效果。

以数据的排序为例，在练习了简单的排序之后，为了让他们真正掌握住“主关键词”、“次关键词”、“第三关键词”在排序中的含义。笔者又让两名学生到讲台上亲自演练并解说多条件排序，虽然不同学生所选择的角度不同，但都能得出相同的答案，提升了有意想象，也进一步巩固了教学效果。这时，笔者还会设置一个“评价”环节。先是让同位的学生两两相互评价，分别就对方完成的作业的优点和不足给予点评，由于视角和知识储备不同，完成的质量差异在所难免，通过互评增强了创造性想象。除了学生之间的点评，笔者还会在学生作业中选择1～2份具有代表性的进行演示，边演示边进行点评。当然，教师在点评学生作品时要注意多用一些鼓励性的语言，以提升学生学习的自信心和成就感，让学生在实际动手中体验信息技术课的快乐所在。

总之，要让承受繁重升学压力的高中生真正融入到信息技术课的教学中来，掌握一定的信息应用技术，既要传授他们一定的知识，也要结合这个年龄阶段学生的心理特征，培养他们对信息技术学科的兴趣和爱好，提升他们的信息素养，将心理特征与信息技术课的教学特点有机串联、结合起来，采用“四步法”能够取得意想不到的良好效果。

参考文献：

信息技术的笔记范文第8篇

唤……作为新时期课堂教学的设计者与组织者，应该让我们的课堂“活”起来，演绎出精彩；让学生的兴趣得到激发，迸发出智慧。在此，笔者将自己的一些新教材教学课堂心得与大家交流。

1 活跃的课堂组织形式

在信息技术教学中，课堂教学形式将直接影响学生的学习兴趣。教师作为课堂教学的组织者，能够运用各种新颖的课堂组织与评价形式将激发学生的学习兴趣。让我们的信息技术课堂活跃起来。在常规教学的师生之间的问与答，学生的动手操作这些课堂教学形式之外，笔者通过学习与实践积累了以下几种方法来活跃我们的课堂教学。

1.1表演活动

情景导入法是课堂教学激发学生兴趣的一种教学手段。教师通过展示某一特定情景，引导学生围绕教学目标进行学习。而运用多媒体技术进行情景导入是课堂导入的主要渠道。但是笔者认为：运用多媒体技术导入是教师作为一个“表演者”，而忽略了学生的参与度。我们何不放权给学生，让他们也成为课堂导入的主体？让我们的课堂情景导入由学生“观赏”转变为学生“参与”，“表演活动”就是一个不错的方法。例如：在上幻灯片主题活动课――“保护珍稀动物”时，笔者让学生扮演“猎人”与“白熊”、“猎人”与“金丝猴”……。通过学生表演，让大家更深切地了解到“白熊”、“金丝猴”这些野生动物得不到保护的现状，激发学生保护野生动物的情感。这样的课堂导入激发了我们的课堂活力，同时让学生深切感受到制作幻灯片，加以宣传保护野生动物的重要性。另外，也锻炼了学生的综合表演能力。

1.2课堂采访

课堂提问是一门艺术，也是一种教学方法。信息技术课堂提问要注重学科的实践性、创作性。教师对学生的提问在一定程度上是对操作要点、技巧技法步骤的复习。常规的提问形式难以激发学生的兴趣。因此笔者在课堂教学中改变方法，采用新颖的“课堂采访”法来调动学生的积极性，让学生体验成功的喜悦。在学生完成课堂实践任务后，笔者会组织学生进行“交流分享”，挑选做得好的同学上台接受“采访”，分享他们的成果。被采访的人担任作品的“介绍人”，教师和其他同学扮演“记

者”， 针对制作过程中的要点、遇到过哪些困难，是如何解决的以及作品之中的得意之处等问题进行提问。通过“介绍人”与“记者”之间的采访对话，进行课堂复习。这样的“采访”活动，便于教师及时地进行课堂调整。在“采访”中师生之间的互动加强了，学生也体验到了成功的喜悦，肯定了自身的价值。

1.3课堂童谣

诗人歌德说过：“哪里有兴趣，哪里才有记忆。”为了抓住学生在信息技术中对操作步骤的记忆，我们利用少年儿童喜欢的儿歌开展教学。让学生将信息技术上的操作要点以儿歌的形式进行记忆，激发学生的学习兴趣。使他们在创编儿歌的乐趣中牢记操作步骤。

例如：如学生在学习word软件中文字的“复制”、“粘贴”命令时，有时忘记选定这个段落就直接复制了，有时忘记将光标移到目标位置去复制，为此笔者在课堂上组织学生编写了一首儿歌：手掌一拍拍，选定内容要先来。手掌二拍拍，编辑点下复制来。手掌三拍拍，光标移到空白来。手掌四拍拍，编辑点下粘贴来。

在制作电子贺卡和相册时编写的儿歌：

贺卡制作

小贺卡，学问多。

设背景，点插入；

点插入，选图片。

祝福语，艺术字；

字格式，点样式。

留姓名，文本框；

横竖字，任你选。

电子相片册

做相册，妙趣多。

先插入，幻灯片；

定路径，寻照片。

小喇嘛，背景声，

听不够，点循环。

艺术字，装修饰。

小相册，做标题

通过儿歌的创编，学生不但牢记了操作步骤，而且还将知识要点进行梳理。形成一个系统的知识构架。

2 丰富的课外实践

信息技术教育不仅要注重课堂教学，而且要发挥课程自身的技术性、实用性，与生活紧密联系。实现“科技创新、实践改造”的目标。以此来培养学生对信息技术的热爱之情。

2.1情感渗透

在信息技术教学中，很多实践能够帮助学生联系生活，让他们将所学的知识与技能在生活中灵活运用。制作出学生感兴趣的小成品，让学生在运用信息技术工具中体会信息技术对生活的指导意义。使所学的技能发挥作用，让学科与生活产生交互。例如：在画图教学中，笔者就要求学生自己设计图案，灵活运用各种画图工具，制作贺卡的封面，同时为贺卡添加文字。在“母亲节”或“父亲节”向自己的父母表达自己的美好祝愿。并将作品打印出来，一张张成型的作品让学生感到成功的喜悦。

2.2走进校园生活

信息技术是一门工具性学科，“学以致用”是学生体验成功的有效途径。在信息技术中学到的技能要让学生在实践活动中发挥作用。让他们在感知中去实践。在班级开展的各类活动、主题班会时，要求学生自己动手为主题活动制作演示文稿，制作电子相册、电子小报。学校还成立了信息技术俱乐部，俱乐部的成员可都是学校校园网的管理者哦！在辅导老师的帮助下，参与管理校园网学生频道的文章添加和审核工作，并成为少先队大队部的网络代言人，时刻关注校园网上的不良信息和言论，发现有问题的文章和帖子，及时删除。

这样在实际生活中检验了学生学习状况，使得我们的教学不拘泥于课本，教学向实用性发展。

2.3巧用家乡文化

信息技术的笔记范文第9篇

关键词：传统教学模式；当代教学模式；存在的问题；激励措施

当今时代是一个创新的时代，各行各业都在广泛应用信息技术与各种资源整合的种种手段，在自己的岗位上不断创新，不断提高自己的工作效率。然而，在学校教学这一块还是看得到用一支粉笔、一本书上课的现象，还是采用传统的教学模式。那么，为何不用当代教学模式。当代教学模式与传统教学模式区别在哪里，各自有什么特点。转换成当代教学模式还存在需要解决些什么问题，有些什么好的措施呢？

一、传统教学模式的特点

传统教学模式主要是在课堂上老师讲学生听，老师讲的内容逻辑性强，学生听的时候就顺着老师的逻辑去理解。逻辑思维能力强的学生理解起来就要容易一些；逻辑思维能力差的学生理解起来就要困难一些。老师讲的内容抽象，学生听的时候就要带着想象去理解。想象力强的学生理解起来就要容易一些；想象力弱的学生理解起来就要难一些。课堂上学生对老师讲的知识真正掌握得不多。课堂教学形式单一，教师教得乏味，学生学得也乏味。其次，老师讲的内容完全要靠板书，学生要记笔记。无论是老师板书还是学生记笔记都要占用一定的时间，这就把学生思考和练习时间占去了一部分。第三，老师讲的内容主要来源于课本和老师知识的积累，学生学习知识渠道窄，面不广。第四，课堂容易出现老师整堂课讲，学生整堂课听，满堂灌。老师讲课累，学生听课易疲劳，听着听着就睡着了，听课效率极其低。课堂提问，多数是老师自问自答，填鸭式教学，教学效果差。

二、当代教学模式的特点

当代教学模式主要是应用信息技术与学科整合的种种手段教学，老师要讲的内容和学生要学的内容都是用多媒体展示出来。这样首先节约了板书和记笔记的时间，让学生有了更多的时间来思考和练习，使课堂时间更有效。其次，老师讲的内容展示出来有声音、有色彩、有图像，可谓声色并茂，形象生动，可帮助学生理解记忆，掌握知识，更是吸引学生的注意力，不至于听课精力分散，提高听课效率。第三，老师讲的内容面广，因为老师在课前运用信息技术网络做了大量的收集整理，通过精心的制作才完成一堂课的课件，学生可通过课件内容，如思考题，演示实验、知识点、练习题来完成学习任务，获取大量的知识，思考更深的问题。第四，老师在课堂上只需指引学生思考，组织学生讨论，引导学生归纳，指导学生练习。学生在课堂上成了学习的主体，由于学习形式的多样化，学生乐此不疲。老师教得轻松，学生学得愉快，教学任务完成得好。

三、应用信息技术与学科整合的种种手段进行教学还存在的问题

目前在课堂教学上还未完全普及信息技术与学科整合的种种手段，究其原因分析如下：

一是一些学校的教室还没有信息技术设备，无法进行。二是应用信息技术与学科整合的种种手段进行教学，课前准备用时太多，需要查阅大量网站收集资料，资料收集好了需要整合。制作过程需要配音、画画、作图、演示、列表比较、设计思考题和练习题等，非常耗时，一个课件会搞得教师筋疲力尽，更何况堂堂课都要做，教师感觉太过劳累，不愿做。三是课件用在课堂上，用心学的学生当堂课收获会很大，没用心学的学生等到下课后可能脑海里会是一片空白。因为不用记笔记，复习起来也很不方便，教师认为不实用。四是教材不时在改动，制作的课件不能一劳永逸。五是教师本身作为人的惰性，一本书、一支粉笔，照本宣科多省事。凭经验教学，缺乏锐意进取的创新精神。

四、激励措施

应用信息技术与学科整合的种种手段对我们的教学是很有帮助的。所以，在有设备的学校，教师首先应该克服各种困难，不怕麻烦，不怕劳累，充分应用信息技术与学科整合的种种手段帮助我们教学。如我们可以搞资源整合，一人制作一课的课件，你制作这课，他制作那课，减轻工作量，轮流用，交换用。教材若有变动，在原课件上略加增减，省时省事。其次，教师要改变观念，与时俱进，适应新的备课方式、新的课堂模式。第三，教师要不断学习新知识、新技术，在自己的课堂上不断创新，不断应用新技术，提高教学质量。只有这样，我们的教学才能不断向前推进，我们的教育事业才能更加走向辉煌，培养出一代又一代有创新能力的建设者和接班人。一个有创新能力的民族才是最有希望的民族，从而实现祖国强大，人民富强的梦想。

参考文献：

信息技术的笔记范文第10篇

关键词：小学英语；信息技术；字母教学

中图分类号：G623.3？摇 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）06-0208-02

字母教学是英语基础教学中的一个重要组成部分，是PEP教材2～3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源。每个字母都有其特定的读音和书写形式。是否能教好英语字母影响着小学英语教学总体目标的实现，这是字母本身的特点和重要性所决定的。本文结合自己的教学实践经验，就信息技术为小学英语字母教学另辟新径做初步的探索。信息技术集图、文、音、像、画等功能于一体，利用信息技术设计的教授学生学习字母的好方法，能给课堂教学注入新的生机与活力，能促进学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。

1.勾勒意境，学习单词。教学中，为了使学生能对字母做到“印象深刻”，我特地利用信息技术勾勒所要学习字母的意境，并有目的地教授日常交际用语。如：在教学字母“dog”时，我利用PPT呈现“狗”的图片，然后做画画状，对学生说：“Draw a dog，please”之后，带领学生一起读词，读字母，用不同颜色的粉笔在四线格上示范书写字母“D”和“d”，并出示字母卡片，引出本节课所要学习的字母。

2.人机交互，准确发音。在意境中引出字母后，教师请学生听录音，听几遍之后，让学生模仿录音，读出字母音，教师要鼓励每个学生大声读，可全班“开火车”读，或小组“one by one、two by two”地读，使每个学生都能掌握准确的发音。为了及时了解每个学生的掌握情况，可以设计课件提供录音功能，让学生对着课件画面发音，录下每个人的发音，并将他们每个人的发音音波与标准音波图相比较，不断纠正发音，反复练习，直到正确无误。这样既能充分体现现代信息技术的交互性，也凸现了以学生为主体的教学方式。

3.看嘴形，纠正发音。对于比较难发音的字母，教师除了为学生示范标准的发音外，还要请学生观察自己的嘴形，以帮助学生减轻难度，读准字母，纠正自己不规范的发音。在学完26个字母发音后，教师可利用动画帮助学生纠正发音，可将每个字母的口形，舌头出不来，唇形开合的大小、圆扁等情况生动形象地演示出来，配上声音，整个过程可以重复播放，直到学生轻松有效地完全掌握字母的发音。

4.字母单词，串一串。在学习字母时教师会有意识地将字母放在单词中进行教学，让学生读词记字母。这样学生不仅仅是学习一个字母而是以这个字母为首字母的一些单词。这样做不仅很好帮助学生将单词和字母串在一起，还有利于拼读，记忆单词，更主要的是通过读单词能发现字母在单词中的不同发音。如：教学字母“a”时，PPT同时出现“泰晤士河”、“蛋糕”、“苹果”图片及与之对应的3个英语单词“Take”、“Thames”、“Apple”，配上读音，让学生在听读过程中了解到Take中的字母“a”发字母本身音[ei]；“Thames”中的字母“a”没读字母名称音ei]，而读的是唇形稍扁的[e]；而“apple”中的字母“a”读的是口形开得大的[？]。

5.看动画演示，学写字母。字母的书写是学生必须掌握的英语学习工具，不掌握字母的书写英语学习也无从谈起。在学习字母的书写时，教师可以出示四线三格的字母卡片，或在黑板上画出四线三格，让学生看教师示范书写，另外我们也可以借助信息技术。如：学习字母“A”时，可以利用FLASH，优美的画面上显示要学的字母“A”，字母下有几个按纽：字音、字形、笔画笔顺。点击按纽“笔画笔顺”，课件动态演示“A”字的笔画笔顺，并在书写每一笔画时标出该笔画在整个字母中的笔画顺序和在四线格中的位置，全部笔画书写后，读出该字母的发音。将字母的笔画、笔顺教学过程动态、完整地展示出来，而且可以反复播放，不仅有利于课堂教学，而且对学生自学也非常有好处。

6.对比记字母，轻松又快乐。英语字母中有些形近、音近的字母，为了使学生清楚它们的不同之处，教师可以利用信息技术让学生对比记字母。如：小写字母“p”和“q”，学生易混，可以利用优美的画面配上朗朗上口的歌谣（圈右b，圈左q）与字母卡片“p”和“q”，帮助学生记忆，学生不仅学得轻松，而且能在学习中感受到快乐，不至于乏味、枯燥。

7.趣味游戏，巧记字母。活动字母教学中利用信息技术的特点可以设计许多有趣有效的活动和游戏竞赛活动，既能激发学生们学习的兴趣，又能强化学习效果。常用的有以下几种：（1）字母排队。以小组为活动单位，派代表参加。屏幕上出示26个字母，利用鼠标移动字母卡片，按顺序排列，看谁用的时间少。（2）听音找字母。CAI课件播放字母读音，让学生用鼠标点击相应的字母，电脑直接判断对错，点对时便会听到掌声，点错时会说“try again”。（3）摘果子。PPT呈现苹果树，每个苹果上都写有一个字母，以小组为活动单位，移动鼠标把苹果摘到对应的字母大小的筐里。比一比谁用的时间少。（4）什么字母不见了。教师利用课件给学生们出示一些字母卡片（如10个字母），让学生们认读后，教师任意消失一个字母后，依次让学生猜，猜对的得10分，然后教师再任意消失一个字母让学生们猜，最后看谁得分多。（5）我来比划你来猜。学生两人合作，一学生看屏幕上的字母比划，背对着屏幕的学生看比划猜字母。如：学生伸直两臂，再伸直一条腿，就呈现了字母“E”。（6）听音连图。以小组为活动单位，派代表参加。小组代表根据听到的字母连线，所读字母并不按字母表顺序，由此检测学生对字母的听辩能力，最后把听到的字母连成一图形；或由小组合作按顺序连出所有字母，组成一幅图画。（7）接龙。电脑呈现不同的字母，每出现一个字母，便请其他学生依次接着说出该字母后的一个字母，一直到全部字母结束。（8）“火眼金睛”找字母。课件出示一幅场景图，图中有很多大小写字母，让学生放大眼睛找一找，学生每找一个就用鼠标点击检测，比一比谁找的字母多。

尽管信息技术在英语教学中已经得到广泛应用，但我们仍要清醒地意识到它的局限性，因为系统的英语教学，不仅包含语言交际和操练，还包含语法教学，而系统地讲语法知识，单靠信息技术是不够的。因此教学中要充分发挥信息技术的“激进作用”，以多种方式整合信息技术与英语学科教学，促进英语教学质量的全面提高。

参考文献：

[1]何克抗.“e-Learning的本质——信息技术与学科课程的整合”[J].电化教育研究，2002，（1）.

[2]龚亚夫.如何教儿童学习英语——语言习得研究对外语教学的启示[J].中小学英语活页文选，2001，（8）.

[3]马旭.英语字母的大小写[J].良师，2004，（12）.

信息技术的笔记范文第11篇

【关键词】信息技术 多媒体教学 数学教学

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0168-01

信息技术与高中数学教学的整合，是《普通高中数学课程标准》中所倡导的十大理念之一。其目的在于更好地促进老师的教和学生的学。可在一线教学的笔者，发现：一， 公开课必用信息技术课件，认为不用课件与课标理念不符;二，部分人认为信息技术对教学无显著的帮助，与其花时间制作课件，不如在其他方面多下功夫来的效果大.三，一些经验丰富的老教师，竟能花相当多的功夫学几何画板等软件，并应用到教学中。

这让引发笔者思考这以下两个个问题：一，信息技术真的无用吗、是否所有课题都不需要使用信息技术来辅助？二，既然使用信息最终目的是促进学生的学习，信息技术适用于所有学生水平的学生吗？

一、课题的选择

很多人不接受信息技术的原因，认为信息技术就是ppt，根本就不符合数学教学中教师一步一步展示思维的过程.其实数学教学中的信息技术更多是指，动态几何软如几何画板教学软件。课题的选择，应该与”动”字联系到一起。下面是与相关的课题。

函数的教学。在指数函数的教学当中，让学生画出 这两种情况后，马上就总结出，指数函数分为单调递增和单调递减两类，由两个例子就归纳出这两类，对部分学生来说，显然过于武断了。这些学生想象不出为什么是这样，如果没有信息技术动态演示的帮助，他们只能硬记，这样的教学可能是低效的。

轨迹的教学。对于传统的板演教学来说，是很难讲动点和轨迹直接的呈现出来，造成部分学生甚至到高三都不明白轨迹是什么。几何画板中的追踪的功能，就能很好的解决这个问题。

圆锥曲线的教学。圆锥曲线本质为轨迹的教学，对于概念的教学，传统教学方式也是可以的.但对于离心率等性质教学时，只能让学生自己想象了，部分学生却无能为力，达不到教学的目标。

立体几何的教学.对于笔者印象很深刻就是，在锥体体积公式教学中，如何将三棱柱分解成三个体积一样的锥体，在板演的教学中，大多数学生听不懂，只能死记这个公式，教学目的没有能达到。而动态几何软件则可以把这个过程分解过程一步一步地分解，学生反映说都可以理解。

可见，信息技术并不是真的一无所用，我们应该把它用在需要用的地方，才能够达到为理解而教的目的.如果是其他的课题，使用信息技术，并不见得就比传统的好。公开课必用信息技术，是不科学的。

二、学生的水平

否认信息技术的人，很重要的原因在于，一是认为结果比过程重要，所以，锥体的公式，记住就行了，知道来的过程有什么用;二是认为直观的演示会扼杀学生想象力和主动思维的习惯。

对于第一种理由，显然是错的，课标中有明确三维目标，过程目标也是必要的;还有，从理解教学的角度看，没有理解的教学是非常不利记忆和迁移的。

对于第二理由.很多学者也提出过类似的问题。但是，在想象力形成机制还没有完全确定的情况，这里不便讨论了。而实际上在笔者使用信息技术教学过程，也发现，即便是没有使用信息技术，有些学生也可以理解相应的知识， 甚至在某些时候会出现，信息技术演示后一些学生更迷茫的状况，而这样的学生可能还是成绩优异者。

从理解教学的角度来看，信息技术并非对所有学生都是必要的。那对哪里学生必要，对那些学生不必要呢？优生就不需要信息技术，而差生才需要？按笔者经验分析，有些成绩优异者也需要信息技术才能理解，而有的差生，没有信息技术也可以理解的。所以，从数学综合能力这个角度来分析，什么样的学生适合信息技术并不合适. 外国学者Krutetskii在研究学生在学习和解题过程中，发现了学生有使用不同的数学表征的偏好，并将学生分为三个类型：一是语言化表征型，学习和解题时偏爱语言而不用形象的信息进行加工。二是形象化表征型，学习解题时偏爱从视觉形象的解读和理解问题。三是混合化表征型，指学习和解题时没有明显的偏好。从这个角度来分析，笔者的疑惑的解决了。学生在学习知识或解题中，从习惯于一定思维方式，一个习惯于语言化思维的学生，视觉化的演示，对他，无疑是难以习惯的，会阻碍他的理解。所以，信息技术对于形象化表征型和混合表征型更为合适。

三、小结

总之，信息技术并非有些人认为的那样，一无所用;也当然不是不分课题，凡上公开课就用.课题的需要和学生的思维偏好的需要，是选择信息技术辅助教学的关键点。至于如何发现学生的思维偏好以及因材施教，仍需深入的研究。

参考文献：

信息技术的笔记范文第12篇

遵循三星笔记本电脑发展历程，我们可以清晰的看到从进入中国初期的“创新.为你”，到之后的“我的本 我的伴”直至最近的“更亮 更快 更持久”，三星笔记本电脑在一步一步的实现笔记本产品的”科技性”，”专业性”及”易用性”。

技术为先 力破同质化

“更亮 更快 更持久”这一主题的提出，是三星笔记本电脑多年来坚持自主研发生产而总结出来的产品精髓，在同质化严重的市场中树立了鲜明的产品特色及品牌优势。2011年开始，三星笔记本电脑全面采用三星自主研发的超高亮LED屏幕，中高端产品屏幕亮度达300-400nits，比普通机型屏幕亮度提升了近81% ，拥有16M彩显色彩深度，比普通屏幕提升了60倍，图片更加生动形象，是以优质显示器闻名世界的三星电子优势的极大发挥，同时也是三星笔记本电脑区别于同类产品的最大特色。

而在速度方面，三星笔记本电脑不仅仅只是关注运行处理速度，同时开始注意启动速度。经过技术的革新，三星笔记本电脑支持3秒钟快速启动技术，在一眨眼的3秒钟内，可快速激活休眠状态，这种看似微小的细节处理，则是三星笔记本电脑对于笔记本产品易用性的严苛要求。此外，三星笔记本电脑还特别针对BIOS 和驱动进行优化，进一步的加快运行速度，使三星笔记本电脑速度优势进一步突显。

提到三星笔记本电脑，大家对于其续航优势一直是颇有赞赏。三星笔记本电脑创新性的对部分产品配备锂聚合物电池，与之前的锂离子电池相比，体积更小且更轻薄；还具有安全系数高，稳定性好的特点。此外，三星自主研发PowerPlus技术是一项优化电池充电技术，在一定程度上可以延长电池使用寿命，减少电池更换的次数。这些技术优势是三星笔记本电脑续航技术的完美实践，同时也是对时下“绿色科技”这一国际环保理念的极大支持。

自主研发 保证专业品质

众所周知，三星电子连续多年名列国际权威杂志《财富》评选的世界500强榜单，而由于经济全球化、产品成本价格上涨等原因，影响企业的盈利和发展，此榜单与位次每年的变化极为频繁。不过，三星电子依旧连续数年在全球激烈的竞争中脱颖而出，得到国际权威媒体及用户的高度认可，今年更是排位全球第22位，较2010年提升10名次。这些皆源于三星电子拥有强大的自主研发实力，确保产品的专业化品质。作为旗下的重要产品，三星笔记本电脑当然也不例外。

作为国际领先的笔记本电脑厂商，三星笔记本电脑集研发、设计、制造于一身，而完整的上下游产业链资源，更让三星笔记本电脑的技术创新步伐一路领先。三星笔记本电脑不仅拥有着世界顶尖的自主研发团队，并且坚持技术钻研及创新，以优异的、具有品质保证的产品，多年来销量递增，受到广大用户的爱戴。同时这也是三星笔记本电脑“更亮 更快 更持久”的产品理念提出的强大支柱。

三星笔记本电脑对于笔记本品质的测试居于世界领先地位。从各种温度的环境到外力施压、从振动跌落到扭曲变形、从液晶屏幕到键盘等，总共17项严格的测试保证了笔记本的可靠性和耐用性。同时，要经过20,000次的屏幕开合测试、每点5000 次的10千克力抗压测试、500万次的反复键盘操作测试等，这些近乎“残酷”的质量测试，带给用户放心使用的坚实品质。而在工业设计方面，三星笔记本电脑更是汇集了一流的工程师、设计师和行销师。每年三星笔记本电脑荣获的国际、国内的设计大奖数不胜数，精美、时尚的工业设计赢得了同行的尊敬和消费者的青睐。可以说三星笔记本电脑正式基于强大的自主研发实力，强有力的确保了产品的品质，更通过这些笔记本产品，给用户带来专业化的应用。

分享易用 打造全面应用

不仅如此，三星笔记本电脑一直坚持分享，坚持以带给消费者全面移动应用为目标。旗下产品与微软合作，笔记本产品百分百全面预装正版Windows 7操作系统。通过三星高品质的笔记本产品，配合正版Windows 7操作系统高效、稳定的性能，打造出安全舒适的系统应用环境，带给用户更加易用的产品体验。同时，三星笔记本电脑采用最新USB3.0，传输速度是USB2.0的10倍，更快捷传输数据。此外，支持802.11bgn，采用全新蓝牙3.0技术，带来更畅快无线应用。三星自助研发的AllShare™技术通过安装无线网卡及本地驱动程序，可快速与三星品牌液晶电视、数码相机等电子设备无线连接，通过简便的操控界面实现电脑与电子设备之间的无线连接。这些皆是三星笔记本电脑打造易用性产品，实现全面移动应用的有力表现。

三星笔记本电脑始终相信，挖掘消费者潜在需求，打造最有竞争力的产品，才能保证在众多竞争对手当中独树一帜。而正是在“更亮、更快、更持久”的产品理念下，三星笔记本电脑经过自主研发、专业品质保驾护航，为我们带来了高水准工艺与高科技融合的优质笔记本产品，全面彰显了三星笔记本电脑的”科技性”，”专业性”及”易用性”。

（朱梁）

X-doria助阵Macworld Asia

现在，苹果热正持续地席卷着我们的数字生活，而作为全球苹果迷翘首以待的节日，Macworld也成为人们体验最新、最酷苹果产品技术的“圣地”。2011年9月22日，Macworld首次登陆中国，主题为“Mac Designs Your Life”的首届Macworld数字世界亚洲博览会（Macworld Asia 2011）将在北京国家会议中心盛大启动。全球知名的高端外设品牌X-doria，也应邀亮相此次盛会，他们将携最新设计的苹果配件产品倾囊展出，为用户提供更全面、更体贴的个性化数字关怀，让用户得以轻松享受属于自己的生活。

如今，中国消费电子产业蕴藏的巨大商机与发展空间，得到了全球消费电子企业的高度重视。已成功运营25年、享誉全球的Macworld也将目光聚焦到中国，今年9月，美国国际数据集团（IDG）将Macworld盛会引入中国，为快速发展的中国消费电子市场注入了崭新元素。在Macworld Asia 2011这一集中展现当前消费电子品牌力量的平台上，苹果迷们能够体验到最潮、最酷的产品和技术，并将这些高科技产品搬回家。

现在的Macworld，其主角早已从苹果的“一家独秀”转变为整个苹果产业链的共舞。有一句流行语“有了苹果不算潮，披件好衣才时尚”，外设品牌更是成为Macworld的重头戏。如此顶级的盛会自然少不了X-doria的身影，届时，毗邻苹果展位，X-doria时尚新颖的苹果外设精品、丰富多样的展示形式一定会为苹果控奉上了一场视觉与触觉的完美盛宴，让X-doria这一品牌更加深入地渗透到终端消费者心目中。

近年来随着苹果产品风靡全球，苹果外设领域也得到高速发展。作为世界最优秀的企业之一，苹果公司对合作伙伴的要求近乎苛刻，他们对配件厂商产品品质的要求近乎完美。与苹果“同根同源”的X-doria整合了全球最优秀的苹果配件制造商，拥有强大的研发和制造能力，其设计团队秉承个性化理念，坚持客户导向，能够在第一时间为iphone、ipad、macbook air等苹果产品提供保护套、保护壳以及内胆包系列外设与配件，细腻的质感、人性化设计风格为苹果产品增色不少，也使得X-doria与苹果的合作关系更为密切。

X-doria在苹果外设技术领域顶级品牌的荣誉体现在每一款X-doria产品中。相信在Macworld Asia 2011这样一个聚焦时尚消费电子的高端平台上，X-doria能够更好地了解一线消费者的准确需求与感受，并结合设计团队的创新思维，为苹果迷们开发出更好的产品。同时，搭借这一平台，在高端外设品牌中脱颖而出，为X-doria在中国，乃至亚洲的发展锦上添花。

（朱梁）

省电套装首选 富勒A100G节能无线套装

富勒G势力引领键鼠节能的风潮，不断推出新品，是G势力系列产品在市场热捧的必然原因，富勒A100G是七月底上市的又一款G势力产品，延续了G势力产品最大特点，续航时间长达两年之久。鼠标设计时尚，特别设计了第四第五侧键，方便网页浏览时前进和后退。鼠标顶部的DPI按键，方便快捷的调整不同环境下的速度切换。鼠标内部还有收纳舱，便于保存接收器而不易丢失。

富勒A100G作为节能套装产品，不是简单的两年续航那么简单，基于富勒FAPP智能自动化产线，沿用富勒独有的纤薄时尚外观，低键程笔记本式按键，气质雅致。超静音低键帽，不仅免除了敲击键盘带来的嘈杂，还延长了使用寿命，长达1000万次以上。设计的FN键关联12个多媒体按键：有音量的调节、有视频播放暂停的相关调节、还有“我的电脑”、“邮件”、“计算器”快捷键，带来全新的时尚多媒体享受。

（唐文）

航天信息蝉联“中国电脑商500强之方案商200强”

在刚刚揭晓的“第九届中国电脑商500强方案商200强”榜单上，航天信息股份有限公司以第16位的身份获选，这也是该公司连续第九年荣登此榜单。

据悉，始创于2003年的“中国电脑商500强（CPW500）评选”活动由电脑商报社主办，采用客观而科学的调研方法，对国内几乎所有的IT企业进行多维评选，以主营业务实际营业额为主要评比指标，并对经营规模、服务能力、盈利水平、商业资信、合作水平和持续发展能力等其他各项指标进行综合评定。

作为一家成立不足11年，却已连续9年入选“方案商200强”的企业，航天信息在专注于“金税”、“金卡”、“金盾”等国家大型信息化工程建设的同时，全面涉足工商、智能卡、石化、军队信息化、卫星通讯、多媒体数字终端等领域，并取得了令人瞩目的成绩。目前，航天信息拥有国家许可的电子认证CA中心、全部自主知识产权的密码安全芯片，在防伪税控系统及延伸软硬件产品、电子政务和电子商务软件、税控收款机、数字多媒体卫星地面接收终端等方面的研发处于国内领先水平。

除了雄厚的技术实力，公司业绩的稳步上升，也是航天信息9年蝉联该榜单的重要因素。2003年7月11日，航天信息在国内A股市场成功发行上市，募集资金9.67亿元。截至目前总股本已达9.234亿股。截至2010年12月底，公司总资产64.99亿元，净资产48.62亿元。2010年实现营业收入94.51亿元，利润总额13.91亿元。凭借领先的技术、优质的产品、完善的服务网络和强大的执行能力，航天信息赢得了良好的市场反响和客户口碑，已成为IT服务市场上表现突出的明星品牌！（余侃）

“华硕无线网络毕业照集结号”正式吹响

七八月是众多莘莘学子离开校园走向职场的时间，各式各样的毕业照在这个热闹的季节诞生，将这段多姿多彩的青葱岁月定格成一个个珍贵瞬间对学生们来说具有非凡的意义。“分享――易起来！华硕无线网络毕业照集结号活动”旨在让每一位分享达人享受随时随地自在分享的乐趣。同时，也能通过这个活动让更多的用户了解华硕无线路由器的创新技术和功能。为了调动更多用户的参与积极性，华硕特别准备了RT-N13U无线路由器作为大奖，有兴趣了解私人FTP服务器分享功能的朋友们一定不要错过。华硕无线网络产品负责人希望这次活动能推动更多用户了解华硕产品。

其实，不论什么人，有没有使用过华硕无线路由器，都可以晒出自己的毕业照，把各种给力的、漂亮的、温馨的、创意的等值得纪念的瞬间上传到华硕官网，就有机会获得华硕RT-N13U无线路由器或其它精美礼品。

（唐文）

麦博B系列高端音箱B77登陆淘宝旗舰店

麦博B系列在2.0多媒体音箱市场中一直具有很高的美誉度，在10余年里，麦博B系列的每一款产品都得到了消费者的关注与认可。麦博B77是麦博B系列中的高端产品，其中低音单元使用了最新技术处理方法，在音质的真实感、自然感方面都得到了一定的提升。

据了解，麦博B77多媒体音箱于7月初正式登陆麦博淘宝旗舰店（ ），为广大音乐爱好者提供了解麦博B77音箱的新途径。据悉，麦博作为音频行业的领军厂商之一，其产品一直以国际化质量体系为标准，把还原最佳声音品质的精髓恰当地呈现给用户。麦博B77无论从其品质档次上，还是市场定位上都受到了广大用户群体的认可与关注。据了解，麦博B77除登陆淘宝旗舰店外，目前也已进入了全国各大实体卖场，相信这对2.0多媒体音箱市场是一个非常大的冲击。

（唐文）

华硕PA246Q显示器外拍活动如期举办

2011年7月31日，由华硕电脑联手蜂鸟网举办的“所见即所得 华硕专业级显示器PA246Q外拍体验活动”如期举办，外拍场地了选择了艺术气息浓郁的“798艺术区”。本次活动特别邀请了国内知名商业摄影师――穆杉伯男以及有着国内色彩管理第一人――刘晓宁助阵整个活动。主办方华硕旨在通过这次活动，传达专业级显示器作为摄影器材之外的“影像器材”，特别是在进行后期图像处理、输出打印环节中的关键性。扭转广大摄影爱好者对于审阅拍摄图像的错误认识，普及“所见即所得”概念的重要性。

作为华硕广视角液晶显示器的巅峰之作，PA246Q专为专业用户打造，稳重时尚的外观充分体现了华硕显示器独特的工业设计美学理念，配合其各种专业级性能和178°的超广视角，充分满足了专业用户对于显示器性能的超高要求。

在下午的技术讲解活动现场，首先由穆杉伯男从上午拍摄的优秀作品中挑选了8张最具代表性的作品进行了点评，同时从专业商业摄影师的角度对于拍摄角度、取景、抓拍细节等方面给予广大网友拍摄建议。

随后，由刘晓宁老师使用华硕专业级显示器PA246Q进行专业打印输出色彩校正，同时对在场的广大摄影爱好者讲解了包括颜色平衡、色彩管理、色彩调教以及影像输出等一些基础概念，强调专业级显示器对于摄影爱好者在后期处理摄影作品中的不可或缺的至关重要性。并通过现场对优秀外拍作品进行打印输出，通过打印照片与现场展示的显示器进行颜色对比，让广大摄影爱好者对于“所见即所得”的概念有了更直观的认识。

信息技术的笔记范文第13篇

本报综合消息 10月15日，信息产业部副部长蒋耀平在出席第三届海峡两岸信息产业技术标准论坛时，对两岸信息产业技术标准合作提出了四项要求。

一是两岸合作要谋划新思路。要将两岸产业技术标准的合作放在全球化背景下，放在两岸经济整合的大背景下来看待，从两岸业界互利合作、共谋发展的角度积极推动。二是两岸合作要拓宽新领域。要着眼技术发展趋势，依托现有平台，不断尝试扩大合作范围和领域，共商两岸信息产业技术标准互利合作领域，真正做到优势互补、资源共享。三是两岸合作要积极务实。要积极务实地探讨各种形式的交流与合作，真正惠及两岸信息产业的发展。四是两岸合作要不断取得新成绩。

据了解，第三届海峡两岸信息产业技术标准论坛涵盖了IPTV、绿色能源、移动存储、平板显示、半导体照明、TD-SCDMA、AVS等7个专题论坛。

笔记本电脑电池缺货将延至明年

本报综合消息 索尼电池召回事件仍在持续，供应自己的笔记本电脑电池也已进入召回计划。截至目前，召回的索尼电池数量已高达960万块。业内人士称，这可能导致电池缺货、价格上扬，全球笔记本电脑出货进度受影响。

据悉，我国台湾奇恩电子、亮、耐能电池3家电池组厂商纷纷表示，系列召回动作引发的笔记本电脑电池缺货局面，可能持续到明年6月。索尼的电池召回也正对其他电池供应商形成“寒蝉效应”，后者出货动作比以往更谨慎，这势必促使供应局面暂难缓解。

据悉，目前笔记本电脑锂电池的电池芯，主要由索尼、三洋、松下3家日企掌握。 台湾新普科技发言人丁惠敏近日肯定了笔记本电脑电池“供应紧张”的事实。不过，她表示，还不至于发生“大恐慌”。因为，除了索尼外，还有多家台企、日企供应商。

丁惠敏认为，明年第一季度，笔记本电脑锂电池的供货应能缓解。至于价格，她表示，公司不会利用召回大赚一笔，因为大家都是长期合作伙伴。但她坦陈这对新普确实是个机会，并透露近来不断接到部分厂商订单。而之前，该公司董事长宋福祥曾表示，戴尔已向新普紧急投下40万颗电池模块订单。3个月来，我国台湾笔记本电脑电池价格因需求大增而大幅上涨了约15%，并有持续上涨态势。（综）

北京奥运三大信息系统建设启动

本报综合消息 10月17日，承担奥运期间信息服务和管理任务的“奥运综合信息服务系统”、“奥运村空间规划及物资信息管理系统”和“场馆运行管理信息系统”三个建设项目启动。

据北京奥组委介绍，“奥运综合信息服务系统”是北京奥运会对外提供奥运会和北京城市相关信息的综合信息服务系统。主要包括一个集中式的奥运综合信息资源库及呼叫中心、互联网、移动应用终端和奥运专用信息服务亭这四大类用户接口。根据项目时间表，2006年12月29日前，完成收集奥运相关以及必要的城市信息，系统核心上线并投入试运行。

“奥运村空间规划及物资信息管理系统”主要为了实现物资进入、移动、运出的准确、高效、有序，库存的合理控制和管理而建立的一套专用空间规划和物资信息管理系统。系统将于2007年5月1日交付使用。

“场馆运行管理信息系统”是北京奥运会赛前核心系统之一，管理所有场馆的动态信息，跨越场馆管理的全过程。主要为北京市内31个竞赛场馆(含奥运中心区)、市外6个竞赛场馆、市内39个独立训练场馆和奥运村、媒体村、国际广播中心、主新闻中心、首都机场、总部饭店等16个非竞赛场馆的场馆运行团队提供信息共享和工作平台。（综）

胡润IT富豪榜前10名

10月18日,胡润推出《2006胡润IT富豪榜》。在这个被胡润视为最透明的行业富豪评比中，网易的丁磊以90亿元的财富成为IT首富。

简讯

闪联获得中国标准创新贡献一等奖

本报综合消息 10月13日，闪联获得由国家质量监督检验检疫总局、国家标准化管理委员会首次设立的“中国标准创新贡献奖”一等奖。 “中国标准创新贡献奖”是标准化领域的全国性奖项，我国在今年举办首届评选活动。首届“中国标准创新贡献奖”共评选出奖励项目79项，其中一等奖7项、二等奖22项、三等奖50项。其中，由“信息设备资源共享协同服务标准工作组”组织协调，联想、TCL、康佳、海信等企业参与制定的闪联标准荣获信息产业领域惟一的一等奖。(综)

广东打造平板显示产业链确定项目

本报综合消息 在2006广东平板显示产业投资论坛新闻会上，广东省信息产业厅产业管理处处长杨学透露，广东省正在建设和洽谈8大平板显示项目。杨学表示，广东各级政府将尽最大努力加快发展平板显示产业。

这些平板显示项目包括：中华映管的深圳模组项目；奇美电子的南海模组项目；LPL的广州模组项目；深圳聚龙光电六代线面板项目；汕尾信利的二代线面板项目；深超光电的5.2代线面板项目；4.5代低温多晶硅面板项目；正与国外厂商洽谈的7.5/8代线面板项目等等。（综）

手机辐射标准有望年内出台

本报综合消息 备受各界关注的国家标准有望年内出台。10月19日，信息产业部泰尔实验室主任、手机辐射标准制定的重要参与者何桂立对媒体披露：“参与标准制定的各方目前正在努力协调，最好的情况是于年内出台。”这是目前为止，有关方面对手机辐射标准出台的最新时间表。

除具体出台时间尚无定论外，手机辐射国家标准的具体内容已基本确定，由国际卫生组织推荐的欧洲标准将成为我国标准的基础。（综）

信息技术的笔记范文第14篇

（一）中小学教师信息技术培训微课程用户分析河南省现有中小学4917所，按照全省中小学布局调整规划，初步统计到2015年，城市（含县镇）中小学将增加到5383所，共计增加466所。河南省大约有中小学教师3万多人，九年义务教育普及率已达95%以上，因此作为基础教育领域第一线工作的广大中小学教师的信息技术应用水平决定了我省整体信息技术的应用水平。积极响应教育部号召，努力提升中小学教师的信息技术应用水平势在必行。另一方面，中小学教师教学任务繁重，又不能都离岗学习，“国培计划”、“省培计划”也不能惠及每一个人。显然，远程网络学习方式因其学习形式和学习内容多样化、个性化、灵活性，成为终身学习的最佳方式，满足了成人学习者的需求，以微课程为单位的MOOC环境应运而生。MOOC的规模大，优质学习资源多，必将成为在线学习以及网络课程的一种新型课程形态。

（二）中小学教师信息技术培训微课程教学目标中小学教师信息技术培训微课程面向中小学一线信息技术教师，也可以为在校的教育技术专业大学生提供学习参考，让他们掌握义务教育阶段中小学信息技术教育的基本知识、核心内容和教学目标，掌握以操作性、实践性和创新性为特征的学习领域，发展学生探究信息技术的兴趣，养成健康负责的信息技术使用习惯，提高处理信息能力，强化学生主动使用信息技术解决问题的意识，积极参加信息技术各项活动，主动探究信息技术世界的奥秘。

（三）中小学教师信息技术培训微课程教学内容分析MOOC环境中教学内容根据中学信息技术新课标组织，按课程模块划分学习内容，共分为信息技术简介、操作系统介绍、文字处理方法、用计算机处理数据、网络基础及其应用、用计算机制作多媒体作品、计算机系统中的软硬件等七个模块。

二、中小学教师信息技术培训微课程设计

下面根据1.3节划分的知识模块，从选择MOOC环境、设计教学视频、设计学习活动、学习过程评价设计和嵌入式学习支持设计等五个方面介绍中小学教师信息技术培训微课程设计。

（一）选择MOOC环境首先为微课程选择合适的平台，该平台应满足既能给学习者提供丰富的网络学习资源，又能让学习者随时自己的课程，经过对MOOC环境的分析比较，Udemy提供了一套课程平台和课程管理工具，满足本文的需求，最终中小学教师信息技术培训微课程采用了Udemy课程平台作为微课程的平台环境。Udemy是开放式在线教育网站，成立于2010年，该平台允许用户创建属于自己的课程。UdemyMOOC平台分为课程管理和课程制作两部分内容。Udemy中的课程管理允许者可以通过个人课程主页，按照自己计划自由规划课程的开展，每一门课程都存在于一个独立区域，在该课程学习的用户如同进入了一个专门、独立的课程区域，可以查看课程信息、讨论相关话题、进行课程内容的学习。作为一种典型的MOOC环境，课程制作功能简单易用，既能降低对教师计算机技术能力的要求，也在课程设计中给予了高度的提示。

（二）设计教学视频根据知识点内容决定采用录屏软件、手写板、数位板、电子白板、摄像机、手机、相机、PAD、PPT、“小故事”等制作手段来制作。

（三）设计学习活动学习活动包括个人学习活动、人际互动活动以及社会化联动活动。个人学习活动包括观看微课程视频、完成练习、下载相关支持材料、记录笔记（在笔记区）等内容；人际学习活动包括提问和回答（在提问区）、在本课程内与他人交流等内容；社会化联动活动包括通过邮件方式和通过微博或微信互动。

（四）学习过程评价设计学习过程评价内容包括有无评价和评价内容。

（五）嵌入式学习支持设计微课程的学习支持材料包括微课程视频、参考教材、个人笔记、课堂讨论、微博、作品展示、课程共享等内容。

三、中小学教师信息技术培训微课程实现

（一）微课程MOOC功能模块本文在Udemy中创建的7个微课程功能模块包括，以下分别介绍。课程提纲模块：课程者需要先创建一个基本的课程提纲，将课程分划分成几个章节，每个章节中包含几节课这类信息全部数理清楚。资源模块：课程者可以为每一节课添加包括课程资源，其中视频、音频、pdf文档、演示文稿、文本、压缩文件等一概支持。测验模块：Udemy提供了编辑测验试题，设置习题的答案，成绩反馈等功能，学习者可以同时查看自己和其他人对于这道题的完成情况。问答模块：支持URL、图片、嵌入HTML等，学习者可在这块区域随时提问或者回答别人的问题，教师也可以进行回答。笔记模块：每一节课的内容页面包含了笔记页面，学习者在学习内容的同时记录笔记。聊天模块：Udemy中设置了聊天模块，允许师生之间进行讨论。通知模块：课程者话题、课程安排或者学习要求的重要途径。

（二）微课程视频的制作微课程视频的“背景效果”、“媒体效果”、“背景音乐”等内容利用PowerPoint制作，然后利用其导出功能，生成.wmv格式的视频文件。视频旁白使用PremiereCS6录制，并在其中进行视频合成片头和片尾制作。

四、Udemy环境下创建中小学教师信息技术培训微课程

中小学教师信息技术培训微课程在UmdeyMOOC环境中实现，本课程未来可以与国家微课程平台连接，并形成一定的辐射效应。五、中小学教师信息技术培训微课程评价机制为了评价微课程建成后的效益，以下几个参数应重点关注。

（一）参与微课程学习的人数本文的初衷是紧密结合河南省中小学教师信息技术应用的现状和特点，以河南省中小学教师信息技术培训课程的微课程设计为背景，充分利用高等学校教学资源丰富、技术先进等优势，探索在河南省中小学教师信息技术培训模式，为中小学教师打造一个个性化的学习平台，使他们足不出户就能得到优质的学习资源，为河南省中小学信息技术教师培训，同时为教育技术专业学生对信息技术教育发展提供一个研究案例。所以，在线人数决定了本课程的效益。

（二）微课程的互动性本文结合河南省中小学信息技术教师这些潜在学习者的学习环境，适用于正式和非正式的学习环境中，所以，互动程度是评价本课程效益的一个非常关键依据，从学习者互动程度可以看出学习者的学习积极性，一方面学习者能够针对微课程中的不理解的内容进行提问，在给予回答的过程中，除了教师给予回答，其他学习者也会积极回答问题，给出自己观看微课程后的建议，以促进微课程MOOC环境更好地完善。

信息技术的笔记范文第15篇

2005年，随着移动用户逐渐认可无线网络所带来的各项优势，商用笔记本电脑市场走上了快速发展的历程。2006年3月31日，戴尔公司宣布面向国内市场推出Latitud家族的两款新品Latitude D620及D820。为了让读者在第一时间品味这两款新品中所蕴含的设计细节及理念，本报特别制作了本专题，从Latitude家族倡导的四大价值入手，对于新品中蕴含的核心特性进行逐一解读。

可靠耐用

笔记本电脑的使用环境与台式机不同，大多数情况下处于移动办公状态，颠簸震荡不可避免，这就需要笔记本电脑的机身设计足够坚固，能够对其内部提供良好的保护作用。戴尔Latitude系列采用Tri-MetalTM三合金机身，镁、铝、钢三种合金的设计为液晶屏、笔记本电脑边框及内部敏感部件提供了强力支持和周全保护，带来即轻巧又坚固的系统。

笔记本电脑一般采用开合式设计，机身与屏幕使用转轴连接，转轴的牢固显得尤为重要。经美国的戴尔测试实验室测试，戴尔笔记本电脑转轴可经受高达2万次的开合试验。键盘方面，戴尔笔记本电脑键盘采用增加聚酯薄膜泼溅保护的密封键盘，有效防止意外的液体泼溅。

此外，在防震方面，戴尔专利的StrikeZoneTM防震减震垫设计不论系统处于开机或关机状态都可以提供全天候保护，使用户避免因为意外震动使得核心受损甚至数据丢失。

便捷易用

无线和移动办公是笔记本电脑的长项，而戴尔Latitude系列的一些出色设计更使得移动办公变得轻松快捷：杰出的电池使用时间能够支持客户长时间商务工作需求；戴尔电池电量指示灯可以无需启动系统即可随时为您提供电量信息；ExpressChargeTM快速充电技术能够在大约一小时完成80%的电池充电，让用户能充分利用商务活动间隙的短暂时间进行充电；简便实用的快捷键设置，如实用的静音和音量调节快捷键，背光电源按钮，单手可操作的液晶屏开合键设计以及电池插拔插销设计；戴尔QuickSetTM软件：“傻瓜软件”帮您轻松设置和选择电源模式或快速切换到演示模式，避免复杂设置的烦琐和尴尬；手写功能软件能够满足不同输入习惯的用户使用； Latitude客户可以免费下载Altiris本机恢复软件，满足系统的映像备份和数据备份需求，且具有单键恢复的功能，便捷实用。另外，Latitude系列还提供了许多扩展性能。

安全高效

商用电脑往往存储大量公司数据及商业机密文件，一旦丢失和泄露，后果不堪设想。作为高性能的商用笔记本电脑，戴尔Latitude系列在安全方面做的可谓全面细致。

用户安全：Latitude笔记本电脑提供行业标准的集成智能卡读卡器和可选Otanium安全软件，为您带来比单纯的密码保护更加安全的系统保护方案；BIOS密码保护增强用户安全。

PC威胁：Altiris Local Recovery软件免费下载，帮助用户创建本地备份映像、数据增量备份和简化单键数据恢复。

网络安全：提供行业标准设计和制造的集成无线方案，无论您在何处均能为您的数据提供可靠保护。

物理安全：Latitude笔记本电脑和坞站提供线缆锁可在您离开办公室时保护您笔记本电脑的安全。媒介托架螺丝，D/Dock 媒介托架&PCI盖片插捎保护系统配件的安全。

投资保护

戴尔不仅提供给用户高品质的产品，同时还为如何使用户降低投资成本细心考虑。较长的产品生命周期并有计划地管理产品过渡，帮助用户节约成本和人力。

在过去的10年中，Dell Latitude笔记本电脑的平均产品生命周期为18个月。Latitude系统还采用共享配件，可灵活应用于不同用户系统，从而为您节约配件库存。

当前，包括硬件采购、日常管理、后期维护、软件应用及IT人员培训在内的总体拥有成本成为企业IT管理人员的全新焦点，而初次硬件采购成本只占总体拥有成本的24%。Latitude笔记本电脑的高度通用性提供了至少5年的外设兼容、15个月的目标生命周期和60～90天的平台过渡时期，从而显著降低客户总体拥有成本。

解剖新一代Latitude 笔记本电脑

为 RoadReadyTM而设计，历经时间的考验

笔记本电脑必须经受日常应用中的各种意外苛刻情况的考验。它们必须是为各种艰辛路途而准备就绪的，即RoadReadyTM。这就是戴尔笔记本电脑为RoadReadyTM而设计的原因，其特性保证了系统在各种极端环境下毫不妥协的性能表现。戴尔对Latitude系列笔记本电脑进行的广泛测试有助于确保产品的高度耐用性和可靠性，使其具有显著的适应能力和承受能力。耐用性设计和严格的测试有助于确保每台戴尔笔记本电脑都是RoadReadyTM。

戴尔对其Latitude笔记本电脑采用了全面的测试流程，以确保产品能够承受各种压力。

戴尔在每个典型的戴尔笔记本电脑开发周期中进行了超过13000小时的测试。

戴尔把笔记本电脑放在压力舱中进行测试，模拟湿度、热量、极端的寒冷和高达35000英尺的海拔高度。

模拟真实应用环境中的跌落、振动和电池测试有助于确保戴尔笔记本电脑能超越性能期望值。

戴尔笔记本电脑的设计必须在经历重复性的静态震动、灰尘环境和其他各种压力之后仍能继续保持其可靠性。

戴尔 Latitude 笔记本电脑可以一次又一次超越用户对于耐用性和可靠性的期望值，因为设计就是为了应付现实应用中的各种挑战。 RoadReadyTM的戴尔笔记本电脑具备几乎所有用户所需的承受能力。

Latitude家族新成员D620：全新技术和移动性的理想结合

戴尔商用笔记本电脑的全新主流产品――戴尔Latitude D620能满足企业与机构客户在可靠耐用、安全易用、高度通用和长期投资保护等方面的广泛需求，发掘企业潜在生产力。

戴尔Latitude D620采用英特尔酷睿双核处理器，配合最新英特尔移动技术，第一次实现了从办公室到家中以及路途中所有地点的无缝无线连接性，为您带来移动商务的完美体验。此外，D620所拥有的智能安全性提供了密码、指纹识别器、智能卡等总共10种不同用户鉴证组合，为您的系统及数据安全提供了有效保护。特别值得一提的是，戴尔全新商用笔记本所特有的RoadReadyTM品质，全镁铝合金架构结合戴尔专利的StrikeZoneTM技术，并经过加速生命测试，使得每一台戴尔商用笔记本电脑都拥有超出您预期的完美品质保证。

智能安全性：全面、灵活的安全套件

作为高性能的商用笔记本电脑，戴尔Latitude系列在安全方面做得可谓全面细致，从机密资料保护到一般用户安全，从网络安全到硬件物理安全，各项措施使用户的电脑时时处于保护状态，使用更加安心。值得一提的是，除戴尔Latitude系列传统安全防护措施（如BIOS端口禁用、智能卡方案）以外，全新的D620、D820还首次引入指纹识别系统，Latitude系列在安全防护方面又一次实现了突破性的飞跃。

创新设计：可用性为导向的设计理念

全新戴尔D620、D820采用了一系列的创新设计。首先，放弃传统LCD显示技术，采用带环境光线感应器的宽屏高分辨率WXGA+ LCD，比传统相同尺寸的显示屏多出30%的显示内容，光线感应器随光线强弱调节显示器亮度，能够适应不同的工作环境，观看更舒适，图像更清晰（对比图）。电池方面，可选用9芯高容量扩展电池，总共15芯的电池容量使得供电时间更长，同时快速充电技术可以在1小时以内完成电池80%的充电，节省工作时间，而人性化的电池健康指示灯在电池电量低下需要更换时会报警。最为令人兴奋的是，两款全新笔记本电脑全部采用支持双核移动处理器的最新Napa平台，在处理多个任务时，性能大幅度提升，而能耗却有所下降。

超连接性：无线连接――扩展连接性

商用笔记本最大的一个特性即移动办公能力，而D620、D820在无线网络方面真正实现从家到办公室的无缝连接，强大的第三代迅驰移动技术带来卓越的无线办公体验，支持802.11a/b/g及下一代802.11/n无线网络协议，使用WiFi接入，保持移动中的工作性。

使用戴尔WiFi Catcher，无需开启计算机,就可以快速寻找网络蓝牙技术，使笔记本电脑与手机或PDA进行快速同步。

Latitude家族新成员D820：为移动性匹配强大性能

快速充电技术可在一小时内完成充电，支持客户长时间工作，而且通过电池指示灯能清楚了解所剩电量。

作为戴尔商用笔记本电脑的全新旗舰产品，戴尔Latitude D820遵循“专注商用”的核心理念，专为在工作场合需要灵活性、移动性和便携性的企业客户度身打造。

戴尔Latitude D820基于迅驰最新第三代Napa平台，采用英特尔酷睿双核处理器，是为需要同时兼备高品质、使用便捷性和长期价值的商用笔记本电脑用户提供卓越融合之选；配合最新英特尔移动技术，第一次实现了从办公室到家中以及路途中所有地点的无缝无线连接性。此外，每一台戴尔D820都拥有RoadReadyTM完美品质保证，其拥有的智能安全性提供了共10种不同用户鉴证组合，为用户的系统及数据安全提供有效保护，从而带来高枕无忧的完美商务IT使用体验。

新一代Latitude笔记本电脑四大应用特征

随着笔记本电脑产品的日益成熟以及市场需求的多样性发展，笔记本电脑行业逐渐细分，影音笔记本电脑、游戏笔记本电脑、学生笔记本电脑等产业名词日益丰富，而作为传统笔记本电脑主力应用领域的商务笔记本电脑更是不断汲取产业发展的最新科技，在可靠耐用、安全易用、高度通用和长期投资保护等企业级需求方面不断开拓。作为行业领先的IT厂商，戴尔借助直接经营模式的强大优势，不断完善商用笔记本产品，其专注商用的四大核心理念为多样性的商务应用提出了强大的一体解决方案，从而为商务用户选择笔记本产品提供了全新衡量标准。

让系统更安全

作为一款优秀的商用笔记本电脑产品，安全性能无疑是首选标准和必要前提。面对日益复杂的网络应用环境，潜在危险无处不在，而作为企业机密文件的移动存储和计算中心，无论是数据的丢失或文件的损毁都会给企业安全带来不可估量的巨大损失。基于商用笔记本电脑产品的特殊身份，戴尔全新Latitude系列商用笔记本电脑强大、全面的智能安全性提供了多样灵活的安全套件以供选择，覆盖物理安全性、数据和鉴证安全性、PC威胁防御和网络安全性等四大领域的全面安全需求，为您的企业IT应用安全带来强大保障。

随时随地无缝连接

随着商务领域的不断扩展，经常性的移动办公无疑是选择商用笔记本产品的另一重要原因，离开了局域连接的网络支持，如何在第一时间及时将重要的商业信息及时反馈？戴尔Latitude系列商用笔记本电脑的超级连接性提供了多样的无线连接方案，为商务用户提供了强大无线解决方案。戴尔全新商用笔记本电脑D620及D820采用最新一代2.0蓝牙技术、802.11n支持 WLAN卡，从而为您实现从办公室到家中以及路途中所有地点的无缝无线连接性。

让用户应对自如

作为行业专业人士，特别是建筑、化工、勘探等特殊行业的工作人员，需要随时面对异常恶劣的应用环境，为了应对各种意外苛刻情况的严峻考验，笔记本电脑需要为各种艰辛路途而准备就绪，即RoadReadyTM。这就是戴尔全新商用笔记本电脑为RoadReadyTM而设计的原因，其特性保证了系统在各种极端环境下毫不妥协的性能表现。

适应各种恶劣环境

卓越性能无疑是每台商用笔记本电脑的基本要求。大量的数据计算、复杂的图形演示、同步的多程序运行都对商用笔记本的性能提出了苛刻要求。戴尔全新Latitude系列商用笔记本产品D620和D820采用全新Intel移动平台并配合 PCI-E技术以及众多创新设计，为用户的商务应用带来得心应手的使用体验和内蕴强大的澎湃动力，让用户运筹帷幄，应对自如。

Latitude 家族用户反馈

身为大型企业高管，您迫切需求具备整体商务应用解决方案，迅速提升企业生产力；

作为学校或政府工作人员，您希望享有安全可靠的系统安全解决方案，为处理巨量访问的网站提供安全保障；

身处中小企业，您期盼得到及时的技术支持和完善的服务，面对时刻存在的系统潜在威胁；

而作为一名专业工作人员，您更渴望一款轻薄坚固的笔记本电脑，轻松应对经常性的移动办公和恶劣工作环境的层层考验

中国第十七冶金建设公司信息中心主任杨鸿：出差在外也没有后顾之忧

中国第十七冶金建设公司借助戴尔公司独特的“直接经营”模式实现了最优化总体拥有成本（TCO）。其中，60多台戴尔商用笔记本电脑Latitude D610不仅为企业办公应用提供了强大的移动支持，甚至还深入到野外施工第一线，从事诸如“机电测试”（厂房高空强电流负荷情况测试）等苛刻环境的专业工作。而在信息技术日益趋同的今天，双方的合作模式也成为了大型企业实现最佳信息化总体拥有成本的成功典范，为因地制宜的差异化企业IT解决方案提供了全新借鉴。

戴尔的直接服务在相当大的程度上减轻了企业内部IT维护工作的压力；而借助戴尔覆盖全国的服务能力，我们的业务人员即使出差在外也没有后顾之忧。

睢宁中学信息技术处处长张永：让教师们感受到信息化的“实惠”

作为部级示范性高中，江苏省睢宁高级中学近年来不断加大信息化投入力度，在不断完善校园网络建设与教学资源建设的同时，为全体一线教师配备了戴尔Latitude笔记本电脑。通过戴尔笔记本电脑在课堂教学中的广泛应用，学校逐渐改变传统教学方式，提高了授课效率与教学质量，为学校综合实力的不断提升做出了贡献。

戴尔Latitude笔记本电脑特殊的易用性尤其适合学校应用。比如它的QuickSetTM软件就非常好用，可以帮助老师们更好地管理电源和系统状态，避免系统自动“黑屏”而影响教学的进行；再比如D510的触摸板，老师们可在上面随手画图并将图插入课件之中。这些功能都是老师们常用的，它们在相当大的程度上提升了老师们运用笔记本电脑的兴趣，这就使我们在信息化上的巨大投入真正落到了教学应用的“实处”。

西北电力设计院信息中心副主任、高级工程师覃昕：“标准化桌面管理”减轻管理负担

中国电力工程顾问集团西北电力设计院综合实力位居全国勘察设计单位百强之列。近来，西北电力设计院通过全面配备戴尔商用笔记本电脑Latitude C640、D610、X300等先进IT设备，进一步提高了电厂、电网工程设计及总承包工程等所有环节的计算机应用规范化管理水平，成功打造出行业领先的桌面业务平台。

戴尔的桌面设备全面预装了正版的Windows XP SP2专业版操作系统，不仅性能更有保障，而且还能使我们享受到Windows正版增值计划所提供的差异化增值服务。戴尔与微软合作推出的“标准化桌面管理”方案不仅提高了我院计算机桌面系统的维护与管理水平，减轻了系统管理维护人员的负担，实现了工作效率和人力资本的最佳优化组合。

天津电建计算机中心负责人：耐受各种恶劣环境的考验