基础会计教学论文范文

基础会计教学论文范文第1篇

【关键词】基础会计；教学；会计凭证；会计账簿；账务处理程序

对于初学者而言，基础会计属一门全新的课程，其理论体系和学习方法，甚至语言表述与以往学习过的课程迥异，从而导致入门难；而且基础会计讲述的内容较多且分散，使得在学习过程中难以抓住重点。为使初学者学好基础会计学这门课，首先应了解这门课程的结构体系。

我们知道，任何一门学科都有其内在的框架体系和严谨的逻辑关系，只有了解它的内在结构、主要框架，才能真正全面地把握其实质内容。基础会计这门学科就如是，当我们认识了它的基本框架和内在规律以后，学习起来就会得心应手。所以初学者应从其切身的实际入手先学习这一课程的内容体系、体系中各部分内容之间的相互联系以及课程内容体系中重点、难点等。简言之，应使学习者脑中搭建一个这门课程的整体框架结构，在此基础上再添加相关课程内容，将各知识点内容连接起来，达到融会贯通的效果。

一、基础会计课程各章的相互联系

为方便对基础会计这门学科体系作系统介绍，笔者先将结合目前各学校开设的基础会计课程所包括的主要内容归入相关的篇章：第一章会计基本理论；第二章会计科目和会计账户；第三章复式记账；第四章借贷记账法的运用；第五章会计凭证；第六章会计账簿；第七章财产清查；第八章会计报表；第九章账务处理程序（会计核算形式）。

（一）从账务处理程序的简略图（图1），看相关各章之间的彼此关系

会计工作的起点是填制会计凭证，是会计核算体系中的基本环节；真实、完整和合法的会计凭证是登记会计账簿的依据；为保证会计账簿所提供信息的真实性，需要定期或不定期地对企业的财产进行清查；根据核对的会计账簿定期编制报表。

（二）分步骤演示各章之间的相互关系

1.根据原始凭证填制记账凭证，如图2所示

原始凭证是在经济业务发生时取得或填制的，用以办理业务手续的书面证明，是编制记账凭证的依据。如收据、发货票、借款单、车票、收料单等。记账凭证需要根据审核无误的原始凭证进行填制。

从原始凭证到记账凭证这一过程不是一个简单的流程，从图2中可知，这一过程需要四章知识内容的铺垫。下面通过一实例说明。

例1，A公司销售商品一批给B公司（商品已发出），货款10000元（不考虑税金），收到一张经承兑的商业汇票。作为A公司来说，收到的是商业汇票，并未收到货币资金，是一项应收而未收款的权利的增加，即一项资产增加；作为B公司来讲，并未付出货币资金，是增加了一项应付而未付款的义务，是负债的增加。可见这一笔经济业务对于A公司和B公司两个会计主体来说，产生出不同的权利和义务，需要对会计主体加以认识；作为A公司，虽然在销售当期没有收到货款，但能否在当期确认收入，这涉及会计确认和计量的基础——权责发生制。而权责发生制的应用是建立在持续经营和会计分期基础上的，狭义的确认是解决了入账的时间，而入账的金额为多少，这关系到计量属性。具体到计量属性，一般要考虑会计计量属性和会计计量单位，同时需要会计人员具有相关的会计专业知识，具备一定的素质。从以上过程可以看出，从原始凭证到记账凭证这一流程涉及到的内容有：会计的对象、会计对象要素（资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润）、会计的基本前提（如会计主体、会计分期、持续经营、货币计量）、会计机构、会计人员、会计核算的基础（权责发生制）等相关的会计基础理论，这些在第一章中进行阐述。

例2，接上例，A公司在符合收入确认条件的情况下确认了当期收入时，接下来应如何记录呢？此笔业务假定不考虑税金，A公司应作如下处理：

借：应收票据10000

贷：主营业务收入10000

这是通过会计分录的形式对这笔经济业务所作的反映，会计分录中的“应收票据”和“主营业务收入”是会计科目（或会计账户），会计科目或会计账户与会计对象要素是密切相关的，即会计科目是会计对象要素具体分类的项目。而为什么运用这两个会计账户反映此笔经济业务?“应收票据”和“主营业务收入”各自核算的内容是什么？这需要学习第二章会计科目和会计账户的内容；会计分录中的“借”和“贷”是借贷记账法下的记账符号，为什么要在借方反映应收票据，贷方反映主营业务收入，这是第三章复式记账——借贷记账法学习的相关内容。一种方法的学习，尤其是记录经济活动的借贷记账法的应用，一定要结合具体的经济业务方能进一步理解并正确使用。所以第四章借贷记账法的运用是对前三章内容深刻领会的过程。

会计分录这种记录经济业务的方式一般常在教学中采用，在实际工作中，是将会计分录上所反映的内容体现在记账凭证上（教学中可参看记账凭证的格式），当然记账凭证上除反映会计分录的三个要素，即借贷方向、会计科目、金额外，还需填列日期、摘要、编号等相关内容。原始凭证和记账凭证是在第五章会计凭证中讲解的。

2.根据审核无误的记账凭证或原始凭证登记会计账簿，如图3所示

通过填制和审核会计凭证，可以反映和监督每项经济业务的发生和完成情况。每张会计凭证所记载的只是个别经济业务的内容，它们所提供的核算资料是零散的，不能全面、连续、系统地反映和监督一个单位在一定时期内某一类经济业务和全部经济活动情况，且不便于日后查阅，为此需将分散在会计凭证中的大量核算资料加以归类整理，提供系统、完整的核算资料。因此就必须设置和登记会计账簿，这是第六章应讲述的内容。

3.根据会计账簿记录定期或不定期地与财产物资进行核对即进行财产清查，如图4所示

由于账簿记录各项财产物资的账面数额与实际结存数额会产生差异，如在会计记录中出现漏记、重记或计算错误，而财产在保管过程中由于受自然和其他原因的影响发生数量和质量上的变化等情况，为了保证会计账簿记录的真实、正确，为经济管理提供可靠的信息，必须定期或不定期地进行财产清查，查明各项财产的账存数额与实存数额的差异以及发生差异的原因和责任，以便采取措施寻找防止差错的有效办法。这样做，也便于对发生的差异按照规定的程序和办法调整有关账面记录，做到账实相符，这是第七章的财产清查。

4.根据会计账簿记录定期编制会计报表，如图5所示

企业、事业等单位对经济业务的日常核算是通过账簿进行连续、系统的登记和计算，这些账簿记录可以提供丰富的会计信息，对于反映经济活动情况和实行会计监督是有积极作用的。但是账簿反映的经济活动的状况不够概括，且账簿资料也不便为其他职能部门使用，更不便为企业外部的有关部门和有关人员使用。因此，为充分利用会计信息，需根据账簿资料定期编制会计报表。这是第八章会计报表要讲述的内容。

会计凭证——会计账簿——会计报表，这是基本的账务处理程序。由于各核算单位的性质不同、规模大小不同、经济业务量多少存在差异，可以选用不同的核算形式，它融汇前面各章节的内容于其中，这是第九章账务处理程序的内容。二、基础会计教学中理论与实际工作方法的比较

（一）教学手段与实际工作方法的迥异

在该门课的教学过程中，注意理论教学与实际操作所采用方法的不同之处。为了教学方便，在会计教材中，讲述复式记账法时，有会计分录和“丁字账”，初学者往往弄不清楚会计分录与会计凭证以及“丁字账”与会计账簿的关系，或者不能把它们联系起来。教师在教学过程中可以强调会计分录和“丁字账”是教学中记录经济业务的手段，在企业中就是编制会计凭证和会计账簿。

通过比较原始凭证、记账凭证、会计账簿在教学中采用的手段和实际工作中所采用方法的不同，使学生明白理论与实际的差异，提高今后的学习针对性。下面对比教学中采用的手段和实际工作中的方法举例说明（表1）。

（二）案例比较分析两者的不同

会计是一门实用性较强的学科，仅仅记住一些理论而不会应用是不行的。根据认识的规律，在认识的过程中，要完成两次质的飞跃。即从感性认识到理性认识，从理性认识到实际应用。会计的学习和教学必须很好地完成这两次飞跃，最后做到理论联系实际，将理论很好地应用到实际工作中去。

通过案例教学，加强学生对会计基本理论的理解，对会计基本方法的运用和对会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起，使之能够真正掌握，针对各种业务进行准确而独立的账务处理，从而为学生今后从事会计工作打下基础。下面通过实例说明两者的差异。

例3，从银行提取现金7000元这笔经济业务。

1.原始凭证的不同

（1）实际工作中，此笔业务的原始凭证为现金支票的存根，见表2。

（2）教学中采用的手段是用语言文字表述：原始凭证——现金支票的内容，即从银行提取现金7000元。

2.记账凭证的不同

（1）实际工作中这笔经济业务需通过填制付款凭证来记录，见表3。

（2）教学中采用的手段是用会计分录替代记账凭证，即：

借：库存现金7000

贷：银行存款7000

3.会计账簿的不同

（1）实际工作中需要登记现金日记账和银行存款日记账等账簿，下面以现金日记账为例说明（表4）。

（2）教学中采用的手段是用“T”型账。

注：在手工记账时，空白的记账凭证和会计账簿比较容易获取，教师可以事先准备各种格式的记账凭证和会计账簿（必要时可准备些车票等原始凭证），这样理论与实际紧密相连使教学更为直观，便于理解。

三、结论

总体框架体系的搭建可使整个知识体系变得一目了然、十分清楚，为初学者在学习这门课程之初奠定良好的基础。通过在教学中的应用，也收到了很好的教学效果。会计的实用性很强，通过案例教学，将会计专业知识和会计实务有机地结合在一起，可使学生能够真正对各种业务准确地填写原始凭证和记账凭证、进行账簿登记和成本核算，以及掌握主要会计报表的编制方法，并能独立处理特殊及较复杂的工业企业所发生的经济业务，为其今后从事会计工作打下基础。

尽管会计环境等诸要素会影响到这门学科的内容，教学中面临的教学对象层次也有所不同，但笔者认为这种方法可以为学习该课程或其他学科提供一种思路。

【主要参考文献】

[1]唐顺莉.《基础会计》课程中的实践教学[J].科技资讯，2007.34.

基础会计教学论文范文第2篇

项目教学法是“行动导向”教学法的一种，以建构主义理论为依据，以学生为主体，以能力为本位，按照职业工作过程，把授课内容设计为若干教学项目，以任务为驱动，在完成任务的过程中实现职业知识和能力目标的教学方法。其优点是把理论与实践结合起来，让学生在项目实施过程中产生知识需求，学习掌握课程要求的理论知识。这与《基础会计》课程教学改革的两个目标相吻合，且能把两大目标结合起来，相互促进。从理论上将项目教学法引入《基础会计》课程教学是可行的。在应用方面，关于项目教学法的研究与实践，国内外很多学者及相关部门、院校做了许多努力，取得了一定的成效。从最初16世纪末意大利罗马的艺术建筑学校将项目教学法引入建筑设计比赛，到19世纪上半叶德国、英国和荷兰的“劳动学校”进行了将项目教学从职业技术教育引入基础教育，经过几个世纪的历史，国外已经形成了公认的项目教学设计和课程理论。国内傅小芳、徐国庆等学者从不同的角度呈现了对项目教学的基本观点。在国外项目教学研究与实践的推动下，在国内职教课程与教学改革的大背景下，项目教学法作为一种与职业教育教学实践相契合的教学方法逐渐得到了人们的认可，相关的研究和实践己经开始了由点到面的发展。本课题试图借鉴职校教师的项目教学经验，并结合项目教学的实际问题，以项目教学为主线对我院的《基础会计》教学工作进行全方位的改革，提高《基础会计》教学质量。

二、项目教学法在《基础会计》课程教学中的应用

1.项目教学法的基本流程。

项目教学法大致经过三个过程：项目设计，项目实施和项目评价。项目设计是教师选择和确立项目的过程。这个过程是顺向的，即教师先按照教学大纲把整个教材分为不同的项目，然后在不同的项目下确立子项目的内容，最后每个子项目下分不同的任务。项目实施阶段是在教学过程中以学生为主体，教师为引导或指导，使学生在完成项目的同时掌握理论知识，真正做到理论和实践的结合。这个过程是逆向的，即任务驱动项目。

2.基础会计教学项目设计。

《基础会计》的教材种类虽繁多，但所涵盖的内容都差不多。考虑到把项目教学法应用于《基础会计》时的可操作性和可推广性，本文把《基础会计》所涉及的绝大部分内容都包括在内，并从职业角度，参照会计从业资格考试大纲和难易程度，以72学时为例，将基础会计分为7个大项目，这七个项目下设子项目，每个子项目下设不同的任务。项目最终是由任务驱动的，因此项目设计的关键在于制定各个子项目的任务书。每一个任务相当于一个小知识点，这些小知识点串起来就是每一个子项目，每一节串起来就构成了每一个大项目。这样就把整个的设计重点转移到如何构建任务书上了，而设计任务书的目的是让学生掌握书本上的理论知识，以及培养学生的职业能力。

3.项目实施。

2014年3~7月，在济宁学院经济管理系与文化传播系学生中选出200名左右的学生，组成两个平行班。其中经济管理系学生共有100人，文化传播系学生共有89人，经管班为实验班，文传班为对照班。对照班采用常规教学方法，实验班采用项目教学法，均由本人担任任课教师。每班每周4个学时，共72学时。实验班分为10组，每组10名学生，然后以组为单位，每一组构建一个公司，模拟公司的业务，并允许组间可以发生采购等业务往来。这样有关会计对象、会计要素和会计科目、会计凭证、会计账簿、会计报表等任务都在组内模拟的公司进行，且用真实的会计凭证和会计账簿，这样学生学起来就不再是空洞的，而是生动的、活泼的了。有了这个主线，剩下的任务都与主线联系在一起。学生在完成任务和项目的同时收获了知识和技能。

4.项目评价与考核。

知行合一，项目是行，知是考核的标准。实践是检验真理的唯一标准。通过项目的行，是否能达到知的目的，是检验项目的唯一标准。2014年7月期末考核时，采用让学生用会计语言分析相同的经济业务的方式，对这两个班进行考核。考核结果显示，实验班不论是分析思路还是表达形式都优于对照班。另外在项目教学法实施过程中采取内部考核的方式对项目进行评价，内部考核又可分为组内成员互评、组长评价、组间评价和教师评价这几方面。在进行内部评价时发现，项目教学法带给学生更多的沟通合作机会，促进了学生各方面的发展。

三、结语

基础会计教学论文范文第3篇

《基础会计》是会计专业的一门基础课程，是进一步学习和理解后续各门专业课程的先修课程。由于该门课程涉及的概念多，理论抽象，核算复杂，学生学习起来比较困难。而会计学本身是一门操作性、技术性很强的课程，讲授起来显得比较枯燥，假如教师一味的讲述理论知识，不辅助一定的实训或实训工具，面对一群对会计知识一无所知的学生，要提起他们对该课程的喜好和一定的感观熟悉是非常困难的。因此教师在日常课堂教学过程中应在注重理论知识的同时注重实训的重要性。通过实训增强学生的感官熟悉，从而激发学生的学习喜好。基础会计专业知识分为陈述性知识和过程式知识，分别通过会计理论教育和会计实践两条途经获取。这两条途径是相辅相成缺一不可的。

一、扎实的理论知识是实训的基础

众所周知，中国教育正朝着把大学教育普及的方向快速发展，就业成了教育中最突出的一个新问题。在“千军万马”过独木桥的年代，大学生是不愁工作的，但在教育全面扩招的今天，就业成了国家、企业、家庭中最大的新问题。是工作机会减少了吗，不全是；是我们的用人单位太挑了吗，也不全是。因此，我们的教育单位“觉醒”过来了，是我们培养的学生不能适应了。所以很多院校都在改革，针对用人单位的普遍意见（学生缺少实践能力），都在加强学生动手能力培养上花了很多的成本。但在改革的过程中，又走入了一个误区—忽略的理论知识。在近十年的会计教学中，笔者发现，会计实训是很重要的，但理论知识的学习也是必不可少的。面对初学会计的学生来说，应如何打好他们的基础呢？笔者认为教师在教授课程中应做到语言风趣,尽可能的列举生活中的例子帮助学生理解很抽象的概念。比如，在基础会计教学中，大多学生对于生产成本这个会计科目非常难理解，我举了一个炒“宫爆鸡丁”的例子帮助学生理解，取得了较好的效果。把“直接材料”的投入、“直接人工”的投入、“其他直接支出”的投入和“制造费用”的分配转入比喻成“鸡丁”的投入、“花生米”的投入、“油盐”的投入和“水电煤气”的分配转入，增强了学生的感官熟悉，激发了学生的学习热情。

二、实训和实训工具是理论知识的保障

注重理论，加强实践，培养学生的动手能力是基础会计教学的根本任务。在基础会计教学中，每当碰到会计凭证、账簿、报表等内容时，在课堂上很难下定义和解释，假如教师只是照本宣科，即使花费了大量精力，其效果仍不理想。假如我们在会计实验室中进行实物教学，复印一些典型的原始凭证,购买各种格式的记账凭证、报表，要求学生完成填写、鉴别、审核原始凭证，正确填制记账凭证，自己动手装订凭证，编制汇总记账凭证，登记各种明细账和总账，编制会计报表，依次完成整个会计循环。若有条件可领学生到实习企业进行参观,在参观中让学生多了解一些工厂的生产流程、业务内容；在实习企业会计工作室,让学生多看一些不同类型的原始凭证,了解从原始凭证到会计报表的整个核算过程和会计工作组织知识。这样学生所接受的将不再是空洞的理论，而是实战演习，从初始记账、算账、报账到关键的用账、可以弥补理论和实践脱节的缺憾，可以为我们培养出理论够用、技能过硬、素质全面的会计人才。

三、理论知识应和实训教学有机地结合起来

会计专业理论和会计实训的衔接,能突出会计知识的适用性。会计理论来自于会计实践,是会计实践经验的概括总结,同时又对会计实践工作加以指导,所以教师在对基础会计教学过程中,不仅需要构建出较完整的理论框架,而且还要树立起完整的操作理念。因此,在讲授基础会计课程时都需组织配备相应的会计模拟实训资料和教材进行衔接,将一定的课堂教学时间用于指导学生实训,将较系统的实训资料发给学生,把需解决的新问题交给学生,将实训作为基础会计课程教学中一个不可缺少的内容。通过指导学生会计实训,把学生的理论思维引到和会计相结合的实际中去,通过实训增强学生的感性熟悉,增强会计知识适用性。教师在教学过程中，都有过这样的心得——学生太“懒”了，许是高考压得他们太久了，一进大学就松懈下来。确实大学学习较之高中要松的多，所以为了能让学生心得到学习的成就感，基础会计教学应将会计专业理论教学和会计实训教学有机结合起来,许多理论新问题根据实训需要由学生自主去钻研解决,使学生在学习中能够心得到一种成就感,以此提高学生的分析能力和创新能力，而这个能力的培养可以让学生在课后完成。教师的讲课精力可也放在学生通过钻研而解决不了或解决不好的新问题上来,便于体现学生在学习中发挥主体功能和教师的主导功能。

四、基础会计教学中的误区和规避

教师在日常的教学过程中，要把握好理论教学和实训的比例，假如课前没有充足的预备工作，很轻易造成厚此薄彼的现象。非凡是实训，根据学生的配合程度和教师的控制能力，所需时间会不尽相同。因此为了能更好了教学，教师应在课前做好预备工作，做到课前收集资料、课中精炼讲解、课后留有内容，让学生在学到理论知识的同时增加了动手操作的能力。

总之,对于基础会计的教学，需要在注重会计理论教学的同时,注重会计实训,并且处理好两者之间的关系,这样才有利于提高基础会计的教学质量，为学生学好后续课程打好扎实的基础。

参考文献摘要：

[1任兆英摘要:会计理论教学和模拟实训的衔接新问题分析.会计之友，2006，（11）

[2强锦摘要:有关《会计学基础》教学的思索.中国乡镇企业会计2007，（01）

基础会计教学论文范文第4篇

基础会计是会计专业学生学习的第一门专业课程，对于初学者来讲，会发现一下子有很多的新知识扑面而来，有些应接不暇，这些新的知识需要经常性的巩固和运用才能达到真正的掌握。在这些知识中有些是需要大量举例说明的。例如，对于原始凭证的审核。教材中只是一页的内容，可是这些知识既是后续课程知识的基础，也是学生毕业后从事实务工作的内容。传统的教学方式比较枯燥，而要求学生机械的背诵并不能使得学生很好的理解，难以达到很好的教学效果和学习效果。学生面对种类繁多的凭证和具体的经济业务还是会出现不知所措的感觉。此外，还有些知识是需要现场演示才能达到很好的教学效果的。例如，凭证的装订与传递，教材中只是简单的几句话，但学生却需要学会动手操作完成。实际教学过程中，如果班级人数众多，现场演示的效果也会降低。而教师的正常教学安排决定了不可能在某一个知识点停留过多的时间，不会反复重新讲解同一知识点。微课的出现极好的解决了对这类知识的教学困境。教师可以把原始凭证审核的内容配合实务操作中常见的错误凭证范例录制成视频留给学生观看。形象直观的使学生了解规范是什么，什么是不正确的凭证。结合课后讨论，使学生掌握对于错误凭证的处理，使理论与实际更好地结合。同理，教师将凭证装订与传递的流程拍制成视频资料，学生可以自由选择时间观看，也可以放大后近距离从不同角度观看如何操作装订机，如何填制凭证封面。学习效果远优于简单的传统讲授结合课件教学。类似的可以使用微课教学的基础会计知识点还有很多，例如凭证及账簿填写、凭证及账簿装订、真假凭证的辨别等等。微课的教学模式可以充分运用插图、照片和视频表现出良好的亲和力、专业性。但是微课教学方式的应用并不意味着放弃传统教学方式，而是将两者相结合，相互弥补对方的不足。此外，微课的教授要求在短时间内围绕一个中心开展讲授，因此在罗列论据和列举实例方面就要求精而简了，为此在举例时就要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，无歧义。

二、微课在基础会计教学中应用的意义

1、激发学生学习兴趣，便于学生自主学习在当今网络时代信息时代，学生们越来越习惯碎片化的阅读方式。这种方式灵活便捷，学生可以通过笔记本电脑、手机等终端设备实现实时学习，不受时间地点的限制，也可以根据自己的需求有选择性的学习。自由的掌控，实现反复学习或有针对性的学习，因而也激发了学生的学习兴趣，成为了一种变被动为主导、新颖的学习方式。与此同时，学生还可以根据自己的兴趣爱好和专业方向，有针对性的选择相关课程微课教学内容开展学习，感受不同教师的教学魅力并开拓自己学习的宽度和广度。

2、实现教师资源共享教师的交流与学多是通过研讨与观摩实现的，微课教学模式的出现打破了对于时间和地域的限制，不同高校的教师可以借助微课实现在线的观摩与探讨。相关课程也可以借鉴其他教师的微课内容帮助学生简单的回顾以前的知识点，并在此基础上进一步的开展教学。实现共同进步，取长补短、相互学习的目的，真正的实现“微共享”。此外，相关课程的教师还可以将各自的微课内容共享后，形成一个具有大量视频信息的数据库，教师根据自己需要了解的相应知识点或想与之交流的教师，即可以搜索查找实现在线交流与观摩，既方便快捷又节约了相互的时间和成本。

3、更好的实现理论与实际相结合微课的课时一般比较短，教学材料集中在某一个或几个知识点，但是微课具有很大的灵活性，设计的活动可以很好的与现实相关。例如联系具体会计核算流程，还原知识点到具体会计业务情景中，模拟实际经济业务等。使学生有身临其境的感触，设身处地的思考。不是将知识孤立起来，而是让知识回归到现实的情境之中；不是简单的将多媒体技术整合到课堂教学中，而是将学习回归到生活中，让情境激发感染学生积极的思考，努力应对去解决问题。

4、优化教学效果微课虽然短小，但是每一次课程都会集中一个知识点细致的讲解，重点突出、没有冗余信息。教师可以根据课程需要将重点、难点知识采用微课教学，也可以配合传统教学模式，使学生能够对这一知识点充分的掌握。即使课堂中学生没有理解该知识点，也可以随时根据自己需要反复观看，使学生对每一个知识点都能够很好的消化吸收，并在此基础上学习新的知识。微课教学内容中，也会包含其他学生对教师提出问题的回答，以及同学们个人观点的陈述，这些信息也会有助于观看微课的学生对知识的理解，使学生实现稳中求进，在积累中增长自己的知识，起到了优化教学效果的目的。在基础会计实践教学环节中，也可以通过播放微课内容辅助教学，将教师从单纯的讲解中解放出来。学生可以跟随视频开展操作，而教师则可以在从事实践活动的学生周围为他们答疑解惑，具体指导。

三、结语

基础会计教学论文范文第5篇

对于会计学专业的学生来说，对于会计还没有明确的认知，如何在最短的时间内激发学生学习会计的兴趣，理解会计学基础教学内容中的重点和难点是所有会计教师需要深入思考的问题。由于这门课程的理论性知识比较多，内容相对比较枯燥，而且专业性极强，在实际的课堂教学中存在如下问题：（1）没有始终坚持会计教学的宗旨和目标。虽然教师在教学过程中一直在强调要培养学生独立分析和解决问题的能力，但由于缺少有效的教学方法，所以在实际的教学中很难将这些内容体现出来。（2）教学进度表流于形式。笔者发现很多会计教师在填写教学进度表时，只是记录一些流水账来应付学校的检查，对于提高教学质量而言，并无任何实际意义。（3）教学方法传统落后，比较单一。在实际的教学过程中，笔者发现有很多会计教师只采用“填鸭式”的教学方法，学生只能被动地接受这种灌输式教育。

二、会计学基础课堂教学中“讲授”策略应用的方式

1．重新激起学生对这门课程的学习兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”所以在进行会计学基础课堂教学之前，老师要最大限度地激发出学生对这门课程的兴趣。通常这门的课程都是会计学专业的学生所接触的第一门专业课程，大部分学生对它都是充满好奇的。老师就可以充分利用学生的这种心理特点，激发出学生的兴趣。如教师在第一堂课的教学中，可以从当前的经济形势出发，向学生介绍会计工作在社会中的重要作用，然后再从学校的实际情况出发，介绍一些学姐学长的成功案例，让他们树立学好会计学的信心。

2．营造良好的课堂心理氛围

何为课堂心理氛围？就是教师和学生在周围环境的作用下营造出来的一种情感的综合表现。营造出积极的课堂心理氛围可以充分调动学生的情感，和教师的情感发生共鸣，实现增强教学效果的目的。如老师在讲解借贷记账法的具体应用时，就可以采用角色扮演的方法，让学生对现实生活中存在的工作岗位进行真实模拟，将学生分成生产小组、集资小组、监管小组、销售小组和财务小组，每个组的成员又各自扮演不同的职务角色。在不同的阶段，不同职位上的小组成员究竟应该怎样编制会计分录、完成财务凭证登记等内容，学生通过实际的体验和感受，就能加深对这一知识点的理解。除此之外，这种方法还能起到活跃课堂气氛的效果，并培养学生分析问题、解决问题的能力。

3．不断优化教学方法

首先，让学生参与到课堂教学中来，从被动接受知识变为主动学习。如在具体的教学过程中，可以选择一些比较简单的内容让学生自己备课，然后自己讲解。又或者是在每一章的学习内容完成之后，让学生自己对这一章教学内容的重点和难点进行归纳和总结。其次，合理运用多媒体教学手段。将现代媒体电脑、展示台、投影仪等与传统媒体文字教材、辅导资料、凭证、账簿等进行有机结合，形象直观地表达相关的教学内容，增强学生的感性认识，加深他们对会计理论的理解。再次，结合实际生活进行举例教学。如在讲解企业的生产经营和管理时，企业有三个循环的资金周转阶段，它们分别为供应、生产以及销售，这时就可以利用日常的生活例子来讲解，如养猪场用资金采购饲料、养生猪、销售这三个阶段来解释。

三、结束语

基础会计教学论文范文第6篇

在该阶段应注意所创设的情景必须与教学内容相联系，以明确学习目标；同时，情景设计应充分发挥学习者认知结构变量中的可利用性，围绕学习者的原有生活知识、情感体验，层层设疑，步步引导学习者将各情景任务付诸于行动。基础会计前半部都是理论性的内容，主要解决概念、特点、原理等基础知识，学生首先必须明确会计是核算特定主体已经发生的能以货币表现的经济活动。围绕这一教学内容在第一次课上就进行了一次真实的经济活动：筹集资金。教师作为发起人，发动学生参与到资金的筹集中，并产生借贷关系。具体活动是结合当时临近中秋，教师首先提议与同学一起采购一批灯笼回来，在校园销售。随即教师拿出现金200元作为资本，并盛情邀请同学入股。很多同学处于一种不知所措或是旁观的心态，但注意力都非常集中。在经过再次游说后，有同学拿出现金50或100元表示愿意投资，气氛开始逐渐活跃。筹集到现金350元后，教师还随手拿起学生桌面的物品比如计算器、文具等作为入股，最后再让一位同学取出现金如100元作为对他的借款。在筹集资金活动中，部分学生的参与度很高，全班的学习兴趣一下子提高起来。筹集资金结束后便紧接着进行下一阶段的活动。

随后还可创设的情景则为虚拟，如购进货物，销售货物，偿还借款等，这一虚拟情境可以通过图片和动画展示。第二阶段：进行角色定位，设计问题，分组讨论，培养分析解决问题及沟通交流等技能。该阶段一定要让学生对所处的情境产生问题，问题的提出者既可以是教师提出，也可以是学生，问题的提出必须结合教学目标。当学生很清楚自己所处的环境后，教师要给与学生角色定位：例如在第一阶段进行的筹集资金活动中，假设你现在就是一名会计，面对这样的环境———筹集资金（以后是购买货物、销售货物….）需要解决的问题有：①会计记录什么，即会计核算对象的理解；②应该怎样记录，即记录的方法….在学生解决问题的过程中，教师不需要给予直接的提示和答案，只需要强调学生对会计是算钱的这一已有的认知，同时可以指出结合课本的哪些内容进行思考讨论。尽管学生记录的内容和格式可能千奇百怪，甚至是错误的，但没有关系。学习就是一个应该包括挣扎的过程，没有答案，必须在海水里游来游去，直到游到岸边为止。在这一阶段，为避免学生无从思考，个别学生不参与，分组讨论是非常必要的。

行动导向教学法里包含了许多具体的教学方法，如项目教学法、角色扮演法等等，所有教学法都涉及一个如何开展的形式问题。行动导向教学法强调以小组团队形式进行具体教学法的开展，是因为小组合作能化整为零，为每一个学生提供能让其参与到问题解决的一个良好的小环境，同时还能培养学生沟通交流、团队合作等意识和能力。为避免无意义的讨论以及提高课堂效率，讨论解决问题的时间必须加以事先设定。第三阶段：成果展示及点评，培养总结表达的能力。解决问题的时间到后，每个小组选派一名代表进行成果展示。展示的形式主要是海报和解说。教师事先发给每组空白纸，要求每组将本组讨论的结果记载在纸上，再到讲台上或者到别的小组进行展示和解说。每次活动展示的同学都要求是不同的同学，以求每个同学都能参与。点评通常分为小组互评和教师点评。小组互评是学生进一步沟通的桥梁，也是学生各自思考碰撞产生火花的平台。这一环节同样需要控制好时间。

教师的点评应该是积极的，积极的点评是对学生参与和努力的一种肯定，点评时要注意运用语言手势等技巧，创造汉堡包式的评价，即肯定—建议—肯定。教师的点评还应是对每次行动结果的理论性深化。除了帮助学生对本次行动所涉及知识进行总结，教师应有意识地将实践与理论联系起来，并明确下次教学内容的出发点，从而将本课程知识系统化。例如会计概念：核算特定主体的经济活动会计对象：资金运动会计要素：会计对象具体分类会计科目：会计要素的具体名称等。以上三个阶段是对基础会计课堂运用行动导向教学的实践总结。教学实践表明，通过这样的模式，虽然耗的时间较长，但同学经过自己努力和小组合作，慢慢推出来的概念、原理、方法、公式等等知识，特别有成就感，既提高了独立学习、沟通合作等能力，又增加了学习的兴趣。这样的三阶段模式能否成为中职会计专业教育的常态？具体运用中如何让学生积极参与整个学习过程？如何创设更多更有意义同时又能引起学生兴趣并行动的情境？受到课桌摆放的固定性及课堂时间限制，每次的分组应如何解决？难题自然不少，但相信只有在实践中才能找到更好的方法去解决。

作者：邓爱华

基础会计教学论文范文第7篇

1.1借贷方向不清楚

部分同学对于编写会计分录的借贷方向尚有疑问，有时候会出现借贷方向弄反的错误。如这样一笔经济业务：经双方协商，A公司将所欠B公司的货款60000元转为B公司对A公司的投资。有部分学生写成：借：实收资本60000贷：应付账款60000正确的会计分录是：借：应付账款60000贷：实收资本60000对于借贷方向不清楚的问题，我分析了一下，主要原因是：

（1）会计核算对象模糊，没有分析会计分录核算的对象；

（2）清楚会计分录核算的对象以及业务涉及的会计要素的性质，但不知道什么时候记入账户的借方，什么时候记入账户的贷方。

1.2借贷金额不平衡

部分同学出现借贷金额不平衡的问题，如这样一笔经济业务：购进汽车一辆，计250000元，其中100000元已用银行存款支付，其余尚欠。有部分学生写成：借：固定资产250000贷：银行存款100000正确的会计分录是：借：固定资产250000贷：银行存款100000应付账款150000对于借贷金额不相等的问题，我分析了一下，主要原因是：（1）忘记借贷记账法的记账规则；（2）不清楚如何写复合会计分录；

（3）对于需要自己计算的经济业务，计算错误。

1.3书写格式不规范

书写格式不规范的问题，主要体现在：

（1）“借”、“贷”两个字没有错开写；

（2）借方、贷方金额数字没有错开写；

（3）先写贷方，后写借方；

（4）金额书写错误，如“50000”写成“5万”；

（5）金额后面多写了单位“元”；

（6）复合会计分录借方或贷方会计科目没有对齐；

（7）复合会计分录借方或贷方金额数字没有对齐。

1.4复杂经济业务无所适从

对于稍微复杂点的经济业务，部分同学不知如何解答。如这样一笔经济业务：从银行借入短期借款80000元，直接偿还应付某单位的货款。有部分学生写成：借：银行存款80000贷：短期借款80000正确的会计分录是：借：应付账款80000贷：短期借款80000复杂经济业务无所适从的问题，我分析了一下，主要原因是：

（1）编制会计分录的过程思路不清晰；

（2）对经济业务的分析不透彻；

（3）对于经济业务的发生，不知道该用一个分录还是多个分录。

2编制会计分录的教学中应注意的问题

从以上初学者编制会计分录常见的错误及原因分析，可以总结出同学们在学习编制会计分录的过程中，主要存在的问题是：

（1）不了解编制会计分录的步骤；

（2）混淆经济业务所涉及的核算对象；

（3）不知道经济业务所涉及的会计科目；

（4）会计分录的撰写格式不熟悉；

（5）不了解借贷记账法的记账规则；

（6）借贷双方登记增加还是减少难以理解。对于以上问题，可以看出在编制会计分录的教学中应注意以下几个方面：

（1）会计核算对象的理解；

（2）会计科目的理解和记忆；

（3）借贷记账法的账户结构及其具体内容；

（4）会计分录编制的格式和内容；

（5）会计分录编制的步骤。也就是说，对于编制会计分录的学习和理解，要把基础会计各个章节的内容和知识点结合起来，才能很好地编制会计分录。其中，涉及的知识点主要有：

（1）会计主体；

（2）会计要素之间的关系；

（3）会计科目；

（4）账户和复式记账；

（4）编制会计分录。所以在编制会计分录的教学中，需要加强以前章节中所学到的知识点的理解和联系，才能使学生在编制会计分录的时候不容易出现错误。

3编制会计分录的教学思路

针对初学者编制会计分录常见的错误，我整理了一下在编制会计分录教学中的一点想法，总结如下：

3.1首先，教会学生会计分录的格式和内容

会计分录的格式如下：借：会计科目1金额贷：会计科目2金额如这样一笔经济业务：A公司用银行存款10000元偿还前欠某企业账款。会计分录是：借：应付账款10000贷：银行存款10000对于复合会计分录，格式为：借：会计科目1金额贷：会计科目2金额会计科目3金额或者：借：会计科目1金额会计科目2金额贷：会计科目3金额如这样一笔经济业务：购进汽车一辆，计250000元，其中100000元已用银行存款支付，其余尚欠。会计分录是：借：固定资产250000贷：银行存款100000应付账款150000我们总结，编制会计分录的格式为：先写借后写贷，借在上贷在下；借贷错开一空格；金额后不必写元字。应注意的问题是：

（1）写入一个账户的借方（贷方），必然写入另一个或另几个账户的贷方（借方）；

（2）借方、贷方金额相等；

（3）一笔业务能用复合会计分录反映的，不要硬拆为简单分录；多笔不相关的业务不能硬编成复合会计分录。

3.2然后，引导学生理解编制会计分录的步骤

总结下来，完整的编制会计分录的过程有以下6个步骤，我们结合案例来理解。如经济业务：A公司从B公司购进汽车一辆，计250000元，其中100000元已用银行存款支付，其余尚欠。请为A公司编制会计分录：

（1）明确会计核算的对象。会计核算对象即为会计主体，本案例中的会计主体是A公司，即购买汽车的公司，而不是出售汽车的B公司。

（2）分析经济业务的发生对哪些账户产生影响。在这一步骤，需要加深对会计科目的理解。每一个会计科目特定的核算内容,当经济业务发生时，应根据会计科目核算的内容来选择使用。对常用的会计科目及其核算内容，在这里可以再次教学。对此笔经济业务，A公司购买汽车一辆，形成公司的固定资产，一部分用银行存款支付，其余尚欠的形成公司的应付账款。受影响的账户有固定资产账户、银行存款账户和应付账款账户。

（3）判断这种影响是使得账户金额增加还是减少。本案例中，A公司固定资产增加、银行存款减少、应付账款增加。

（4）对账户的性质，也就是所属的会计要素进行归类。这一步骤，需要联系之前章节所学习的会计要素进行分析。固定资产属于资产类会计要素，银行存款也属于资产类会计要素，应付账款属于负债类会计要素。

（5）根据账户的性质和账户的增减变动确定该账户是放在借方还是贷方。这一步骤需要结合借贷记账法的内容来判断。账户的方向“借”和“贷”与增减不完全相同，究竟什么时候记入账户的借方，什么时候记入账户的贷方，取决于会计要素的性质。一般来说，资产的增加记入资产账户的借方，资产的减少记入贷方。负债、所有者权益记录方向与资产类相反，即负债、所有者权益增加记入贷方，负债、所有者权益减少记入借方。收入类呢？由于收入会导致所有者权益增加，所以收入记录方向与所有者权益类相同，即收入的增加记入贷方，收入减少记入借方。由于费用会导致所有者权益减少，所以记录方向与所有者权益类相反，即费用的增加记入借方，费用的减少记入贷方。对于增加减少方向的记录还有另外一种记忆方式，这与会计要素之间的关系结合起来。由于动态要素与静态要素之间的关系等式为：资产+费用=负债+所有者权益+收入，所以资产、费用类的增加减少记录方向相同，负债、所有者权益、收入类的增加减少记录方向相同，且负债、所有者权益、收入类的增加减少记录方向与资产、费用类的增加减少记录方向相反。我们只要记住资产类的增加记入借方，资产的减少记入贷方，其余各种要素就可以类推得出。本案例中，A公司固定资产增加、银行存款减少、应付账款增加，也就是资产类增加、资产类减少以及负债类增加。可以确定固定资产记入借方，银行存款记入贷方，应付账款记入贷方。

（6）按照会计分录的编制规范编写会计分录通过以上步骤分析，我们按照会计分录的编制规范编写会计分录如下：借：固定资产250000贷：银行存款100000应付账款150000最后我们可以回顾前面的分析检查一下会计分录的格式、内容和金额是否正确。

3.3加强练习，提醒学生编制会计分录时应注意的要点

编制会计分录的熟练掌握还需要不断地练习，通过练习熟悉会计分录的编制过程、会计科目的正确理解以及借贷方向的确定和会计分录格式的规范。同时，需要提醒学生编制会计分录时应注意：

（1）每笔经济业务均需要编制一个会计分录；

（2）理论上，会计分录只能编写一借一贷、一借多贷、多借一贷的会计分录；

基础会计教学论文范文第8篇

1.将日常生活用品穿插到课堂中

学生在学习的过程中不但要熟悉它们的分类和用途，同时还要清楚它们的外观和特点。因此，教师在教学的过程中，为了更好地帮助学生记忆，可以将生活中的物品引入教学活动中，更真实更具体地帮助学生了解和掌握知识。比如，在原始凭证的教学中，教师可以让学生搜集平时购物时的发票，上学时的汽车票，出远门时的火车票等等。让学生通过观察，直观地了解它们，以生动具体而形象的实训活动吸引学生注意力，激发学生兴趣，使学生更加牢固地掌握知识要点。

2.将实际的参观穿插到课堂中

会计理论知识都是一些抽象的概念，枯燥乏味且不易理解。因此，教师在对理论知识讲解的同时，可以根据相关知识内容有计划地组织学生外出参观，来帮助学生理解。比如，在讲到资产概念时，教师可以带领学生深入工厂进行实地参观，参观的同时让学生理解机器设备、厂房、材料、半成品、成品以及现金都是资产，除此之外，企业商标同样也是资产。

3.将会计工作穿插到课堂中

在会计教学中，教师应该将学生放入主动位置。在进行理论知识的传授时，注重会计实际操作能力的培养。因此，教师可以将会计工作的整个流程穿插到课堂教学中，不断让学生填写会计凭证、会计账簿，同时还让学生做会计分录，会计明细等等，在训练的过程中，可以将真实的凭证和账页发放给学生，让学生亲自动手登记，帮助学生真实的去感受和体验。

4.将实践活动穿插到教学中

会计是一门具有极强实践性的学科，因此，它需要长时间的实践训练来作为教学的辅助，而训练基地可以为实践活动的开展提供场所。在学校建立会计模拟实训基地，一方面，可以针对会计内容，让学生进行模拟实验，另一方面，可以仿真企业实际情况，使学生产生置身于企业本身的感觉，身临其境地去感受财会业务，加强学生实际操作的效果。此外，可以加深学生对会计理论知识的理解和提升，将理论更好地联系实际。

二、结语

基础会计教学论文范文第9篇

(一)教材整体结构不够合理

目前的基础会计教材内容除了会计要素、账户、会计等式等基本理论外，重点介绍了凭证、账簿到报表的账务处理流程和主要的经济业务核算，整体来看，还是侧重于理论，理论体系较完整，但有关实践的应用还没有很好的体现，理论与实践的结合度不够，特别是没有做到与专业岗位的对接与融合，这就与应用型本科淡化学科，突出专业岗位能力的要求有了一定的差距。需要对教材的内容作一些结构性的调整。

(二)内容安排与后继课程不匹配

早在2006年《企业会计准则———基本准则》中就明确了会计计量属性的概念，提出了历史成本、重置成本、可变现净值、现值和公允价值五个计量属性，目前紧跟基础会计开设的财务会计课程随着会计学科的发展，在金融资产、固定资产和长期负债部分的计量已不再是完全采用历史成本，而是涉及到了公允价值、摊余成本及现值等概念，学生在学习这部分内容时普遍感到难度较大，不好理解，这说明基础会计课程的内容安排有缺失，作为入门的专业课程，内容已不能满足会计学科的日益发展。

(三)与实践环境联系不紧密

高等应用型技术人才要求培养的人才具备分析问题、解决问题的职业能力，对会计人员的职业判断提出了更高要求。会计是与企业内外部各部门联系紧密的部门，发生的经济业务牵扯各个方面，要更好的理解会计事项处理的原则、意图，做出恰当的职业判断，需要对会计事项本身具有完全的了解。目前的基础会计教学内容大多仅仅局限在会计核算范围内，对与之相关的经济业务环境和业务处理流程的介绍较为缺乏，影响了学生职业能力的培养。

二、基础会计课程教学内容改革的建议

(一)明确教学目标，准确定位

有了明确的课程教学目标，才能合理的安排课程教学内容。对于众多的经济管理类专业学生(非会计类)而言，学习基础会计学的目的是理解各类会计信息的含义，明白这些信息所展示的经济内涵，并能够利用这些信息做与出生产、销售、筹资、投资等活动相关的经济决策。对于会计类专业学生而言，虽然基础会计是一门入门课，但美国会计学会早在1986年就提出会计教育的目的不在于把学生训练成会计师，而在于培养其未来成为会计师应具备的学习能力和创新能力。那么其教学目标也不能仅仅是会记账、算账，而是要求学生在掌握核算的基本技能基础上，具备一定的学习能力，遇到实践问题具备分析问题、解决问题的创新能力。因此，无论是否会计专业的学生基础会计课程的教学目标都不能仅仅是掌握会计的核算方法，成为一个记账员，而是要培养会计意识，并利用会计知识去进行管理的能力。结合不同专业及应用型本科的定位考虑，基础会计课程的教学目标应该是使学生在了解会计基本理论的基础上，理解会计准则要求，掌握报表等会计信息含义，具备运用信息对企业经济实践活动进行分析、预测、决策的能力。

(二)调整结构，以岗位设计内容

应用型本科教育强调专业岗位能力，在教学过程中也应遵循这一理论，将教学内容与工作岗位能力相结合。传统的基础会计教材理论体系较完整，但没有体现出岗位应用能力，可打破教材原有框架，对教材内容做出结构性的调整。按照会计工作岗位设计教材内容，突出各岗位职业能力要求。在教学中可按企业各财务岗位设置教学内容，并由学生角色扮演，感受真实工作环境，使理论与实践相互交织，用所学理论来指导实践，再通过实践来感悟理论，训练分析问题、解决问题的能力，这样不但可增加学生的实践应用能力，还能很好的激发学生学习兴趣，培养学生的职业判断能力，达到事半功倍的效果。比如，在学习完会计要素、会计等式等基本理论后，就可按照出纳岗位设置来学习收付款凭证和现金、银行存款日记账的登记、库存现金的清查等内容;可按库管、会计、会计主管等岗位设置来学习凭证的传递和账簿的登记等内容。之，要由各财务工作岗位的任务进行驱动，根据各岗位的工作任务设定教学内容，学生完成各项任务既具备了专业实践应用能力。

(三)协调课程关系，增加资金价值内容

一般院校先开设财务会计课程，在学习财务会计的基础上开设财务管理课程，学生才能更好的运用财务数据进行分析、判断、决策，深入理解财务管理的内涵。但随着会计学科的不断发展，财务会计和管理会计两大分支不断交融，传统的财务会计核算越来越多运用了财务管理的基本理论，作为资产等要素账务处理时的计算依据。如持有至到期投资的计量、分期付款购入固定资产和应付债券等的核算都涉及到了财务管理的基本理论中资金时间价值部分，许多同学学到这里都不甚理解，导致教学效果较差，往往需要教师补充部分有关资金时间价值理论的内容，才能收到教学效果，给课堂教学带来了一定的不便。建议在基础会计的教学内容中，加入货币的资金时间价值内容，既解决了后继课程的教学问题，也使得基础会计的内容更加完善，更加名副其实，真正可以包含两大会计分支的基础内容，而不是还仅仅局限于传统财务会计的基础内容。

基础会计教学论文范文第10篇

下面就以一节具体的《基础会计》课程中填制原始凭证——支票为例，阐述探究式教学方法在《基础会计》课程教学中的应用。学会填制原始凭证是会计岗位的基本技能之一，也是会计从业资格考试必考内容之一。如何让学生形象地认识原始凭证，熟悉代表性原始凭证的基本格式，并能够按照《会计基础工作规范》的要求，正确、规范地填写各种各样的原始凭证。如果采用传统的讲授法，一般是按照讲授相关知识——写作业——反馈的方式进行，但是这样的授课方式对于刚刚接触职业教育的学生来说，并不能很好地掌握原始凭证填制的关键知识，对于细节的问题也无法注意到，教学效果并不理想。但如果按照探究式教学的基本步骤进行探究式教学，学生理解起来就容易得多，形象得多。以下是具体的教学设计：

（一）教学目标

1.知识与技能。了解支票的种类，掌握支票的样式，学会正确填写、使用支票，培养学生严谨认真的工作作风。

2.过程与方法。在探究支票填写、使用的过程中，掌握支票填写的正确方法；初步学会观察——猜想——实训验证——归纳总结的学习方法；学会与同学、教师交流、合作。

3.情感态度与价值观。在探究支票填制的过程中，从对支票填制的无从下手，到通过手工实训、仿真实训感性认识支票，体验实训成功的喜悦和合作学习的快乐。

（二）设计思路

1.把学生按2人分成一个学习小组（分称甲生、乙生），甲生扮演出纳员角色，乙生扮演财务经理角色（持财务专用章），教师扮演总经理角色（持法人代表章）。教师给每个小组发放纸质的仿真现金支票、转账支票、印鉴等物品，讲解支票的概念、分类，给学生布置一个简单的实训任务。

2．学生根据自己的观察和所具备的知识填制完成现金支票，由教师进行审核。

3.教师对各组学生所填制的现金支票进行审核，对填写正确的，加盖法人代表章，对填写不正确、不规范的地方，进行分析整理。

4.老师利用多媒体课件，结合学生所填制的支票中存在的问题，归纳支票的概念、特点，讲解结算范围、填制方法及注意事项等。

5.由学生登录会计仿真实训平台，完成实训任务。

6.学生再次用手工填制支票，作为作业上交，由教师进行审核和评价。

（三）教学重点与难点

1.教学重点：支票的填制。

2.教学难点：支票各个要素的正确填制方法。

（四）教学器材纸质仿真现金支票、转账支票、印鉴、多媒体教学设备、会计仿真实训平台等

（五）教学过程

1.创设情境，引起兴趣

［事件1］教师假设是一位公司的财务经理，在学生面试财务工作岗位的时候，要求填制一张支票，问学生会不会填呢？这时候学生的“胃口”被吊起，开始跃跃欲试。教师接着给学生分发纸质仿真现金支票和转账支票，由学生观察支票构成的各个项目。

2.学生猜想、交流与讨论，初步解决问题，同时引发新的思考

［事件2］由学生按2人一小组，根据教师所给的条件和要求，凭自己所具备的知识和理解力，由甲、乙生共同商量，动手填制现金支票，初步探究支票的正确填制方法，在探究的过程中发现问题，思考问题。［教学设计说明］教师要在学生填写的过程中进行巡视，观察、归纳学生填写过程中出现的普遍性问题。

3.教师利用多媒体课件讲解支票填写的相关知识

［事件3］貌似简单的支票，在填写的过程中学生却出现各种各样的问题，如项目填写不完整，日期填写没有用大写，金额大、小写不正确，无盖章等。教师要结合学生填写过程中出现的问题，讲解支票填制的正确知识，不规范填写可能引发的严重后果等。［事件4］根据实训平台中所提供的实训任务，先由甲生扮演出纳员，填写支票的相关要素，包括正确使用密码器，为支票填写密码；再由乙生扮演财务经理，对甲生填写的支票内容进行审核，认为无误的，在平台中更换角色，加盖“××公司财务专用章”。［事件5］学生填写完毕，可自行选择上交、评分，查阅自己错误之处（不能查阅正确答案），根据提示对自己的支票进行修改，最终完整、正确地填制支票。［事件6］换由乙生扮演出纳员角色，由其填制转账支票，包括正确使用密码器，为支票填写密码；由甲生扮演财务经理角色，对乙生填写的支票内容进行审核，认为无误的，加盖“××公司财务专用章”。［教学设计说明］教师对实训平台进行相关设置，使学生一步步探究支票各个要素的正确填制方法。

4.再次进行手工实训。

［事件5］由教师给学生布置任务，由甲生扮演出纳员，由其手工填写支票，交由乙生进行审核，对认为无误的，加盖“××公司财务专用章”，交由教师进行审核，审核无误的，教师加章法人章，完成此次实训；对填写不正确、不规范的，退回，并要求学生重新填制，直至正确为止。［教学设计说明］教师要给予及时进行鼓励和指导，帮助学生培养严谨细致的工作作风。

5.总结、反馈与评价。

［事件6］师生共同总结本次实训活动的内容，归纳出原始凭证的相关概念，强调支票填写过程中的注意事项。通过以上例子，告诉同学们，从事会计工作必须按照《会计基础工作规范》要求，以严谨的工作态度，细致、细心地完成。［事件7］教师提出问题：除了支票之处，企业在经营的过程还会填制或取得什么样的原始凭证呢？［教学设计说明］总结本次课的重点，同时引出下一次课的内容，在正确、规范完成支票这一主要原始凭证填制的基础上，为填制和审核其他原始凭证做准备。

二、结论

基础会计教学论文范文第11篇

2项目教学，每节有任务，节节有收获。项目教学要求课程单元与任务设计必须达到的前提目标是：（1）实践的同时，注重理论的渗透；（2）项目学习要能激发学习兴趣和创造力；（3）项目完成过程突出独立完成与合作完成的能力；（4）有明确的评分标准，可以对完成的教学项目是否达到教学目的进行评价。在项目教学中，项目的选取是关键。教学的整个过程和所有内容都以项目来贯彻，项目确定后，整个教学过程也确定下来了。在项目实施中，学习过程成为一个人人参与的带有创造性的实践活动，它注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。

3课前五分钟，学生考问法，温故而知新。在教学过程中，复习旧课、导入新课是授课的一般程序。如何在教学中提高学生的学习激情，鼓励学生课后温习，结合基础会计的特点，必须要求学生温故而知新。每次课的前五分钟，让学生试着解决同学们自己发现的问题。此方法试用后，学生带着趣味、带着激情去学习。在课堂上，认真学习，不停思考，讨论和领悟注入的新信息；课后查资料，看怎样能考住同学，为难老师，又不被同学考住。

4注重学生的能力培养，提高学生的动手能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。美国会计教育改革委员会1号公报中指出：“会计教学的目的不在训练学生毕业时已成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质。”基础会计是一门实用性很强的课程，通过学生手工操作，培养他们完成记账、算账、报账的实际操作能力。

分散式手工记账实践。例如在会计凭证和会计账簿两章的学习中，就需要真实的会计凭证和账簿来指导同学们的学习。原始凭证很容易收集，就让同学自己准备、自己处理相关的会计业务。针对同学在实践中出现的问题，各个点评。那些同学们不易收集的凭证，教师可通过现代化的多媒体手段，分类将实物演示，同学们然后再按模拟实训的材料填写，并引导同学们处理收付原始凭证，掌握记账凭证的填制方法。账簿的形式多种多样，填制要求更加严格，要求在讲解账簿理论的同时提供给学生实际的账页。虽然此阶段的实践教学是间断的、零散的，但能使学生身临其境，对所练习的部分留下非常深刻的印象。此方法学生均表现出极高的兴趣，往往收到立竿见影的效果。在教法上，可以合理组织教材，结合多媒体和实训的内容，把分散的章节实践，通过账务处理程序的讲解，让学生感受到学习内容的连贯性和趣味性。

集中实践，手工模拟。通过分散式的训练，学生已掌握了基本的核算方法并具备了一定的专业操作技能。在此基础上于理论教学结束后，安排3-4天的时间，集中进行手工记账的实践教学。

根据本教材所讲内容，把经济业务具体为某个企业实际发生的业务，创造一种仿真的经济环境。首先要照顾到学生的专业理论水平，将基本理论融会贯穿在实际的业务中；其次，实践所涉及的经济业务应具有一定的深度和广度，使学生能得到全面系统的训练，掌握会计核算程序。经过以上两个阶段的锻炼，学生已基本熟悉手工记账方式下会计核算的程序和内容，但对于各岗位间相互牵制的关系并不算明了，同时对目前已经非常普遍的会计电算化也知之甚少，这也正是此环节所要完成的任务。

基础会计教学论文范文第12篇

目前高职基础会计的教学模式属于典型的传统教学模式，过于重视教学的安排，重在教学环节，从而忽视了教学目标的重要性，教学评价往往就是学生评价和教师评价相结合的简单评价方式。这种传统的教学模式，重视概念定义，轻视管理实践，重视教师教学，轻视学生参与，导致学生被动的接受知识点，学生局限在教室，容易和实践相脱离。学生离开学校后，面对真实的岗位操作往往不知所措。要改变这种状况，关键在于明确教学目标，重视教学评价，教学过程围绕教学目标展开，从而实现教学目标、教学过程和教学评价的和谐统一，也就是逆向教学模式在《基础会计》课程中如何展开。

二、逆向教学模式在基础会计教学中的运用

（一）整体逆向

整体逆向教学模式，即从整体上打破传统教学先理论、再过程、后结论的三段式教学法，翻转课堂为明确教学结论，根据教学结论设计教学过程，准备教学理论的整体逆向教学模式。具体到基础会计教学，就是以三大会计报表为起点，明确三大报表的关系和内容，以证、账、表为主线，实训操作为核心，构建模块化的课程教学结构，将基础会计划分为会计报表、会计账簿、会计凭证、会计综合模拟四个基本模块，设计教学过程，融入教学理论，从而达到教学目标、教学评价的和谐统一。

1．设计整体教学目标

以创业案例为启蒙，学生参与讨论，得出基础会计的教学目标。在启蒙案例中，教师启发提问：你认识会计吗？会计是做什么的？会计的职能是什么？会计工作应该遵循怎样的会计原理和会计制度准则？在一系列的讨论总结中，凭借学生现有的知识储备和社会经验，明确会计人员日常主要工作为算账、记账和报账，教师配合展示凭证、账簿和报表，让学生明确，该课程最终所涵盖的内容和学生在教学过程中所要完成的任务，明确教学目标。

2．设计课程整体教学过程

发放会计报表，教师引导学生观察和识记会计报表的关键内容，比较报表中的数据信息，得出要做成这样一份报表，需要准备哪些教学内容：会计要素、会计科目、会计等式、会计账户等。明确基本理论之后，引导学生，一笔经济业务发生了，我们是直接把经济业务录入报表吗？展示凭证和账簿实物，要得到报表中的相应数据，在单位发生经济业务时，我们要按照每笔经济业务的发生时间，对业务进行分类汇总，填制相关凭证和账簿，最终形成报表。

3.归纳总结

将创业案例进行归纳总结，明确达到该课程教学目标所要经历的教学内容和教学框架，明确学习目的，了解所学知识在整个课程体系中的地位和作用，理清教学目标和其他相关知识之间的联系等。

（二）局部逆向

局部逆向教学法在整体课程教学思路确立的前提下，对局部教学模块进行调整。现以《记账凭证的填制》为例。记账凭证的填制是会计核算的起点，一张凭证出错，随之账簿和报表将出现错误，它是基础会计中一个非常重要的知识点。传统的教学方法是教师介绍记账凭证的定义、内容，然后要求学生进行填制，学生完全处于被动的接受知识的过程，很难形象记忆，不能灵活运用知识点。而逆向教学法恰好克服了这个弊端。

1．设计教学目标

教师展示填制正确的记账凭证，引导学生讨论发生了怎样的经济业务，观察经济业务涉及的会计科目，总结归纳讨论结果，引导学生明确不同种类、不同名称的经济业务，应该填制相应的记账凭证，由此，教学目标在学生的形象思维下，更好的实现。

2．设计教学过程

学生完成对经济业务的直观认识和分类后，教师总结收到货币资金填制收款凭证，支付货币资金填制付款业务，不涉及货币资金的经济业务填制转账凭证。从而把会计分录和记账凭证紧密结合，理解记账凭证的核心就是会计分录。然后引导学生根据记账凭证的相关项目，将经济业务填到相应的凭证上。一部分学生能迅速领会并选择正确的记账凭证并填写，但部分学生会计分录不熟悉，会导致后续工作的错误。教师要针对性的布置作业，复习经济业务的核算，并填制相应的凭证。在教师的引导下，学生在动手动脑中轻松掌握了记账凭证的填制，最大限度的让学生参与教学，实现“学中做，做中学”的“教、学、做”合一的教学效果。

3．教学总结

基础会计教学论文范文第13篇

专业名称　4月14日上午　4月14日下午　4月15日上午　4月15日下午　课程代码　课程名称　课程代码　课程名称　课程代码　课程名称　课程代码　课程名称　金融（专科）　00073　银行信贷管理学　00009　政治经济学（财经类）　00041　基础会计学　00020　高等数学（一）　金融（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00018　计算机应用基础　00074　中央银行概论　00060　财政学　金融（专科）　00072　商业银行业务与经营　04729　大学语文　金融（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　工商企业管理（专科）　00058　市场营销学　00009　政治经济学（财经类）　00041　基础会计学　00020　高等数学（一）　工商企业管理（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00018　计算机应用基础　00145　生产与作业管理　00144　企业管理概论　工商企业管理（专科）　00146　中国税制　04729　大学语文　工商企业管理（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　会计（专科）　00157　管理会计（一）　00009　政治经济学（财经类）　00041　基础会计学　00020　高等数学（一）　会计（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00018　计算机应用基础　00155　中级财务会计　00144　企业管理概论　会计（专科）　00146　中国税制　04729　大学语文　会计（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　人力资源管理（专科）　00164　劳动经济学　00009　政治经济学（财经类）　00166　企业劳动工资管理　00020　高等数学（一）　人力资源管理（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00018　计算机应用基础　00144　企业管理概论　人力资源管理（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　04729　大学语文　市场营销（专科）　00058　市场营销学　00009　政治经济学（财经类）　00041　基础会计学　00020　高等数学（一）　市场营销（专科）　00179　谈判与推销技巧　00018　计算机应用基础　00177　消费心理学　00144　企业管理概论　市场营销（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00178　市场调查与预测　04729　大学语文　市场营销（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　电子商务（专科）　00893　市场信息学　00892　商务交流（二）　00041　基础会计学　00889　经济学（二）　电子商务（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00898　互联网软件应用与开发　00900　网页设计与制作　00902　电子商务案例分析　电子商务（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　电力市场营销（专科）　00058　市场营销学　00018　计算机应用基础　00177　消费心理学　06141　电力销售与管理　电力市场营销（专科）　00157　管理会计（一）　00045　企业经济统计学　06138　电力市场法律法规选读　06142　多种经营管理　电力市场营销（专科）　00179　谈判与推销技巧　03706　思想道德修养与法律基础　电力市场营销（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　物流管理（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00018　计算机应用基础　05364　物流企业会计　物流管理（专科）　05361　物流数学　03706　思想道德修养与法律基础　劳动和社会保障（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706　思想道德修养与法律基础　03313　劳动和社会保障法制建设　采购与供应管理（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00018　计算机应用基础　05364　物流企业会计　05728　采购谈判与供应商选择　采购与供应管理（专科）　05361　物流数学　03706　思想道德修养与法律基础　采购与供应管理（专科）　05734　商业组织与过程　销售管理（专科）　00058　市场营销学　00018　计算机应用基础　00177　消费心理学　销售管理（专科）　00185　商品流通概论　00054　管理学原理　04183　概率论与数理统计（经管类）　销售管理（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706　思想道德修养与法律基础　律师（基础科段）（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00919　刑法原理与实务（一）　00920　刑事诉讼原理与实务（一）　00923　行政法与行政诉讼法（一）　律师（基础科段）（专科）　05679　宪法学　03706　思想道德修养与法律基础　05677　法理学　法律（基础科段）（专科）　00247　国际法　00245　刑法学　00260　刑事诉讼法学　04729　大学语文　法律（基础科段）（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706　思想道德修养与法律基础　05677　法理学　法律（基础科段）（专科）　05679　宪法学　行政管理（专科）　00292　市政学　00018　计算机应用基础　00277　行政管理学　00040　法学概论　行政管理（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00107　现代管理学　04729　大学语文　行政管理（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　学前教育（专科）　00384　学前心理学　00018　计算机应用基础　00387　幼儿园组织与管理　00012　英语（一）　学前教育（专科）　00394　幼儿园课程　00385　学前卫生学　00392　学前儿童体育　00383　学前教育学　学前教育（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00413　现代教育技术　00396　学前儿童美术教育　04729　大学语文　学前教育（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　00397　学前儿童音乐教育　小学教育（专科）　00405　教育原理　00018　计算机应用基础　00415　中外文学作品导读　00012　英语（一）　小学教育（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00406　小学教育科学研究　00417　高等数学基础　00416　汉语基础　小学教育（专科）　00413　现代教育技术　00418　数论初步　小学教育（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　04729　大学语文　小学教育（专科）　06764　新课程背景下的教学策略　秘书（专科）　00058　市场营销学　00315　当代中国政治制度　00510　秘书实务　00034　社会学概论　秘书（专科）　00854　现代汉语基础　03706　思想道德修养与法律基础　00040　法学概论　秘书（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00144　企业管理概论　秘书（专科）　04729　大学语文　汉语言文学（基础科段）（专科）　00024　普通逻辑　00018　计算机应用基础　00031　心理学　00012　英语（一）　汉语言文学（基础科段）（专科）　00429　教育学（一）　00530　中国现代文学作品选　00506　写作（一）　00532　中国古代文学作品选（一）　汉语言文学（基础科段）（专科）　00535　现代汉语　03706　思想道德修养与法律基础　汉语言文学（基础科段）（专科）　00633　新闻学概论　汉语言文学（基础科段）（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　英语（基础科段）（专科）　00595　英语阅读（一）　00794　综合英语（一）　00522　英语国家概况　00795　综合英语（二）　英语（基础科段）（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706　思想道德修养与法律基础　04729　大学语文　英语教育（专科）　00429　教育学（一）　00794　综合英语（一）　00031　心理学　00795　综合英语（二）　英语教育（专科）　00595　英语阅读（一）　03706　思想道德修养与法律基础　00522　英语国家概况　04729　大学语文　英语教育（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　06764　新课程背景下的教学策略　广告（专科）　00058　市场营销学　00018　计算机应用基础　00635　广告法规与管理　00636　广告心理学　广告（专科）　00633　新闻学概论　00178　市场调查与预测　04729　大学语文　广告（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706　思想道德修养与法律基础　室内设计（专科）　00708　装饰材料与构造　00688　设计概论　00692　计算机辅助图形设计　室内设计（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706　思想道德修养与法律基础　04729　大学语文　视觉传达设计（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00688　设计概论　00692　计算机辅助图形设计　视觉传达设计（专科）　03706　思想道德修养与法律基础　04729　大学语文　数字媒体艺术（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00018　计算机应用基础　07206　摄影摄像技术应用　00012　英语（一）　数字媒体艺术（专科）　07887　平面设计　03706　思想道德修养与法律基础　04729　大学语文　数字媒体艺术（专科）　07891　数字媒体视频编辑　05422　版面设计　数字媒体艺术（专科）　08720　艺术欣赏　冶金工程（专科）　02049　物理化学（一）　00018　计算机应用基础　05669　炼钢原理　00022　高等数学（工专）　冶金工程（专科）　02183　机械制图（一）　03706　思想道德修养与法律基础　05671　炼铁学　冶金工程（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　09538　炼钢学　机电一体化工程（专科）　02183　机械制图（一）　02234　电子技术基础（一）　02185　机械设计基础　00012　英语（一）　机电一体化工程（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706　思想道德修养与法律基础　00022　高等数学（工专）　机电一体化工程（专科）　02205　微型计算机原理与接口技术　机电一体化工程（专科）　04729　大学语文　计算机及应用（专科）　02316　计算机应用技术　02198　线性代数　02141　计算机网络技术　00012　英语（一）　计算机及应用（专科）　02318　计算机组成原理　03706　思想道德修养与法律基础　00022　高等数学（工专）　计算机及应用（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　04730　电子技术基础（三）　02323　操作系统概论　计算机及应用（专科）　04729　大学语文　现代信息技术教育（专科）　00429　教育学（一）　03706　思想道德修养与法律基础　00031　心理学　00012　英语（一）　现代信息技术教育（专科）　00431　教学设计　05197　教育电视节目编制（小教）　05199　程序设计语言（小教）　04729　大学语文　现代信息技术教育（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　05200　电脑平面设计动画制作（小教）　现代信息技术教育（专科）　06764　新课程背景下的教学策略　网络工程（专科）　00911　互联网数据库　03706　思想道德修养与法律基础　02141　计算机网络技术　00012　英语（一）　网络工程（专科）　02316　计算机应用技术　04730　电子技术基础（三）　00022　高等数学（工专）　网络工程（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　07129　java语言程序设计　02205　微型计算机原理与接口技术　网络工程（专科）　04729　大学语文　网络工程（专科）　07186　软件技术基础　交通运输（专科）　02570　运行组织　00018　计算机应用基础　02569　运输设备　00020　高等数学（一）　交通运输（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　03706　思想道德修养与法律基础　03701　铁路运输综合业务　02571　铁路站场　交通运输（专科）　05204　铁路财务管理　04729　大学语文　机车车辆（专科）　03707　毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论　00018　计算机应用基础　06353　机车车辆热工基础　06354　铁道机械设计基础　机车车辆（专科）　06357　机车构造原理　03706　思想道德修养与法律基础　06358　机车车辆制造及修理工艺

基础会计教学论文范文第14篇

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2014年海南自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行政管理 专科 两年 大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 计算机应用基础、基础会计学、经济法概论、国民经济统计概论、企业管理概论、生产与作业管理、市场营销学、中国税制、企业会计学、人力资源管理、企业经济法（辅修）、民法学（辅修）； 本科 两年 英语（二）、高等数学、管理系统中计算机应用、国际贸易管理与实务、管理学原理、财务管理、金融理论与实务、企业经营战略、组织行为学、质量原理、企业管理咨询、合同法（辅修）、行政法学（辅修）。 国际贸易 专科 两年 高等数学、法律基础、计算机应用基础、英语、国际贸易实务、国际金融、国际商法、中国对外贸易、WTO知识概论、市场营销学等 本科 两年 国际市场营销学、世界市场行情、国际商务谈判、企业会计学、国际运输与保险、西方经济学、外国经贸知识选读、涉外经济法、经贸知识英语等 金融管理 专科 两年 证券投资分析、保险学原理、银行会计学、商业银行业务与管理、货币银行学、财政学、经济法概论、基础会计学、管理学原理等 本科 两年 管理会计实务、国际财务管理、公司法律制度研究、英语（二）、电子商务概论、组织行为学、风险管理、高级财务管理、审计学、政府政策与经济学等 会计（电算化） 专科 两年 英语（一）、大学语文、高等数学（一）、基础会计学、国民经济统计概论、数据库及应用、财政与金融、会计电算化、成本会计、财务管理学、计算机应用基础、经济法概论（财经类） 本科 两年 高等数学（二）、、英语（二）、数据结构、审计学、管理学原理、通用财务软件、计算机网络基础、财务报表分析（一）、金融理论与实务、高级财务软件、操作系统。加考课程：会计电算化、财务管理学、成本会计、基础会计学、政治经济学（财经类） 人力资源管理 专科 两年 管理学原理、组织行为学、人力资源管理学、人力资源经济学、企业劳动工资管理、劳动就业论、社会保障、劳动与社会保障法、公共关系学、应用文写作等 本科 两年 企业战略管理、人力资源战略与规划、人力资源培训、人事测评理论与方法、人力资源薪酬管理、绩效管理、人力资源开发管理理论与策略、管理信息系统等 文化事业管理 专科 两年 英语（一）、写作、中国文化概论、文化管理学、文化行政学、文化政策与法规、文化经济学、文化策划与营销、艺术概论、社会学概论、民间文学、计算机 文化产业 本科 两年 英语（二）、中国文化导论、文化产业与管理、文化产业创意与策划、文化市场与营销、外国文化导论、媒介经营与管理、文化服务与贸易 经济信息管理 专科 两年 高等数学、计算机网络基础、计算机应用技术、计算机软件基础、计算机组成原理、经济信息导论、计算机信息基础、信息经济学等 本科 两年 英语（二）、应用数学、中级财务会计、计算机网络技术、社会研究方法、网络经济与企业管理、数据库及应用、电子商务概论、高级语言程序设计、应用数理统计、经济预测方法。 游戏软件开发技术 专科 两年 英语（一）、高等数学、计算机游戏概论、高级语言程序设计、游戏作品赏析、计算机网络技术、游戏软件开发基础、市场营销、动画设计基础等 本科 两年 英语（二）、游戏创意与设计概论、可视化程序设计、艺术设计基础、多媒体应用技术、DirectX、Java语言程序设计、游戏开发流程与引擎原理、游戏架构导论、软件工程、游戏心理学等 电子商务 专科 两年 电子商务英语、经济学（二）、计算机与网络技术基础、市场营销（三）、基础会计学、市场信息学、国际贸易实务（三）、电子商务概论、商务交流（二）、网页设计与制作、互联网软件应用与开发、电子商务案例分析、综合作业 本科 两年 英语（二）、数量方法（二）、电子商务法概论、电子商务与金融、电子商务网站设计原理、电子商务与现代物流、互联网数据库、网络营销与策划、电子商务安全导论、网络经济与企业管理、商法（二） 信息技术教育 本科 两年 英语（二）、物理（工）、数据库原理、数据结构、计算机网络与通信、计算机系统结构、软件工程、数值分析、面向对象程序设计、计算机辅助教育、高级语言程序设计、数字逻辑、中学信息技术教学与实践研究 计算机及应用 专科 两年 大学语文、高等数学、英语（一）、模拟电路与数字电路、计算机应用技术、汇编语言程序设计、数据结构导论、计算机组成原理、微型计算机及其接口技术、高级语言程序设计（一）、操作系统概论、数据库及其应用、计算机网络技术 本科 两年 英语（二）、高等数学、物理（工）、离散数学、操作系统、数据结构、面向对象程序设计、软件工程、数据库原理、计算机系统结构、计算机网络与通信 电子政务 专科 两年 行政管理学、公文写作与处理、公共事业管理、行政法学、经济管理概论、办公自动化原理及应用、政府信息资源管理、电子政务概论、管理信息系统、计算机应用技术 本科 两年 英语（二）、公共管理学、电子政务理论与技术、政府经济学、信息化理论与实践、网站建设与管理、计算机网络与通信、电子政务案例分析、信息与网络安全管理 电子技术 专科 两年 英语 （一）、电工原理 、高等数学、线性代数、线性电子电路、非线性电子电路、数字电路、计算机基础与程序设计、电子测量、音响技术、微型计算机原理 及应用 、办公自动化 设备、 电子工程 本科 两年 英语（二）、高等数学(工本) 、物理(工) 、复变函数与积分变换、概率论与数理统计(二)、工程经济、信号与系统、计算机软件基础(二)、数字信号处理、单片机原理与应用、自动控制理论(二)、声视频技术 服装设计 专科 两年 构成艺术、服装工艺、服装结构设计、服装款式设计、服装纸样设计、服装市场营销等 本科 两年 服装设计、服装纸样设计、服装图形设计、服装计算机辅助设计、服装立体剪裁、展示工艺、企业形象设计、服装饰品设计等 数控技术 专科 两年 机械设计基础、公差配合与技术测量、数控编程与操作、CAD/CAM、电工学等 本科 两年 模拟数字及电力电子技术、传感器与监测技术、微型计算机原理与接口技术、机床数控原理、CAD/CAM软件应用、模具与现代加工技术等 视觉传达设计 专科 两年 构成艺术、插图艺术设计、包装结构与包装装潢设计、平面广告设计、机构形象设计（ VI ）、商品摄影、POP与DM广告设计等 本科 两年 书籍装帧设计、包装工艺与设计、创意网页设计、影视广告、方案与脚本、室内设计、景观设计、展示设计、家具设计 动漫设计 专科 两年 构成艺术、字体设计、动画基础、动画运动、电脑图像设计、动画概论 本科 两年 漫画设计、动画场景设计、动画分镜头、二维动画制作、三维动画制作动画特效合成、动画创作 生物技术 专科 两年 普通生物学、食品分析与检验、发酵工艺学、生物制药技术、生物化学、微生物学、细胞工程、基因工程、酶学、病毒学、现代生物技术导论等 生物工程 本科 两年 英语、工程制图、化工原理、生物工艺学、微生物遗传与育种、生化工程、生物制药学、生化分离工程、高等数学等 食品工程 专科 两年 基础化学、食品化学、食品微生物学、食品工艺学、食品分析 本科 两年 食品工程原理、食品营养、食品加工技术、酿造食品加工、食品法规、食品包装与设计、农产品储藏运销学、计算机应用基础 景观园林 本科 两年 英语、园林工程制图、园林艺术原理、景观生态学、园林建筑学、园林CAD、园林规划设计、园林工程学、3DMAX、园林植物保护学、园林美学 新闻 专科 两年 计算机应用基础（含实践）、汉语基础、社会学概论、中国现代文学作品选、新闻学概论、中国新闻事业史、新闻采访写作、报纸编辑、广播新闻与电视新闻、广告学、新闻心理学 本科 两年 英语（二）、新闻评论写作、新闻摄影、外国新闻事业史、中外新闻作品研究、传播学概论、公共关系学、新闻事业管理、文学概论 应用心理学 专科 两年 大学语文、实验心理学、生理心理学、发展心理学、教育心理学、心理与教育统计学、社会心理学、管理心理学、医学心理学、心理测量、普通心理学（含实践）、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、认知心理、心理学研究方法、心理学史、变态心理学、学习心理学、心理咨询原理与技术（含实践）、学校心理学、心理诊断、行为改变技术（含实践） 小学教育 专科 两年 大学语文、教育原理、科学技术社会、小学教育心理学、小学科学教育、小学教育科学研究、小学语文教学论、小学数学教学论、小学班主任、素质教育导论 本科 两年 英语（二）、心理卫生与心理辅导、课程与教学论、发展与教育心理学、中外教育简史、中小学教育管理、比较教育、小学艺术教育、现代教育测量与评价、中小学教育信息技术、学校管理心理学、教学设计、德育原理、基础教育课程改革研究、毕业实习、毕业论文 学前教育学 专科 两年 学前教育学、学前发展心理学、学前卫生学、儿童文学、学前教育心理学、幼儿园组织与管理、学前儿童数学教育、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、科学技术社会 本科 两年 英语（二）、教育学原理、学前游戏论、幼儿园课程论、学前比较教育、中外学前教育史、幼儿园活动设计、学前教育科学研究、家庭教育学 教育技术学 本科 两年 英语（二）、教学设计、教育电视系统、教育电视节目制作、计算机辅助教育、多媒体教学系统、高级语言程序设计、教与学的基础原理、教育传播方法研究、教育电声系统及软件制作、信息技术课程教学论、 教育管理 本科 两年 英语（二）、教育管理原理、教育评估与督导、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育预测与规划、中外教育管理史、管理心理学、高等教育管理

基础会计教学论文范文第15篇

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2014年四川自考科目安排（自学考试各个专业的考试科目不同，具体点击查看：自学考试科目） 专业 层次 学制 主要课程 音乐教育 专科 两年 大学语文、基础乐理、视唱练耳、基础声乐、基础和声、合唱与指挥基础、基础钢琴、艺术概论、民族民间音乐、音乐欣赏、中学音乐教学法、计算机应用基础、计算机应用基础实践、基础钢琴实践、基础声乐实践、 本科 两年 英语(二)、中外音乐史、中外音乐欣赏、和声学、音乐作品分析、歌曲写作、音乐教育学、音乐美学、简明配器法、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏、声乐实践、歌曲钢琴伴奏实践、视唱练耳实践、毕业论文 经济法 专科 两年 大学语文、法理学、宪法学、民法学、民事诉讼法学、公司法、经济法概论、刑法学、合同法、税法、国际经济法概论、劳动法、计算机基础、人力资源管理 本科 两年 英语（二）、行政处罚法、行政复议法学、国家赔偿法、经济法学原理、企业与公司法、行政法学、劳动法、金融法概论、房地产法、环境法学、税法原理、行政诉讼法、财务管理学（辅修） 市场营销 专科 两年 政治经济学（财经类）、高等数学（一）、基础会计学、经济法概论（财经类）、大学语文（专）、国民经济统计概论、消费心理学、谈判与推销技巧、企业管理概论、公共关系学、广告学（一）、市场营销学、市场调查与预测、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、高等数学（二）、市场营销策划、金融理论与实务、商品流通概论、消费经济学、国际商务谈判、国际贸易理论与实务、企业会计学、国际市场营销学、管理系统中计算机应用（含实践） 公共关系 本科 两年 人际关系学、公共关系口才、现代谈判学、公共关系案例、国际公共关系、公关政策、企业文化、创新思维理论与方法、领导科学、人力资源管理（一）、现代资源管理（一）、广告运作策略 行政管理 专科 两年 大学语文（专）、政治学概论、法学概论、现代管理学、行政管理学、市政学、人力资源管理（一）、公文写作与处理、管理心理学、公共关系学、社会研究方法、秘书工作 、计算机应用基础（含实践） 本科 两年 英语（二）、当代中国政治制度、西方政治制度、公共政策、领导科学、国家公务员制度、行政组织理论、行政法与行政诉讼法（一）、社会学概论、中国行政史、中国文化概论、普通逻辑、财务管理学、秘书学概论、企业管理概论 汉语言文学 专科 两年 文学概论、中国现代文学作品选、中国当代文学作品选、中国古代文学作品选（一、二）、外国文学作品选、现代汉语、古代汉语、写作等 本科 两年 美学、中国现代文学史、中国古代文学史（一、二）、外国文学史、语言学概论、英语（二）、两门选修课、毕业论文 涉外秘书学 专科 两年 英语（一）、大学语文（专）、公共关系、外国秘书工作概况、涉外秘书实务、涉外法概要、 本科 两年 英语（二）、中外文学作品导读、国际贸易理论与实务、经济法概论、秘书语言研究、公关礼仪、交际语言学、国际商务谈判、中外秘书比较、口译与听力等 对外汉语 本科 两年 现代汉语、实用英语、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、外国文化概论、对外汉语教学概论、英语表达与沟通（实践环节）毕业论文等 英语翻译 专科 两年 英语写作基础、综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语国家概况、英语笔译基础、初级英语笔译、初级英语口译、英语听力 本科 两年 中级笔译、高级笔译、中级口译、同声传译、英汉语言文化比较、第二外语（日/ 法）、高级英语、英美文学选读、毕业论文 日语 专科 两年 基础日语（一二）、日语语法、日本国概况、日语阅读（一二）、经贸日语、日语听力、日语口语 本科 两年 高级日语（一二）、日语句法篇章法、日本文学选读、日汉翻译、第二外语（英/法）、现代汉语、计算机应用基础、日语口译与听力、毕业论文 英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一二）、英语写作基础、英语国家概况、英语听力，口语等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、口译与听力、二外（日语）等 外贸英语 专科 两年 综合英语（一二）、英语阅读（一）、英语写作基础、英语国家概况、国际贸易理论与实务、英语听力、口语、外贸英语阅读等 本科 两年 英语写作、高级英语、英美文学选读、英语翻译、经贸知识英语、外贸口译与听力、二外（日语）等 公共事业管理 专科 两年 计算机应用基础、公共事业管理概论、社会学概论、管理学原理、人力资源开发与管理、公共关系、社会调查与方法、行政管理学、文教事业管理、计划生育管理、秘书学概论、计算机应用基础（实践）等 本科 两年 英语（二）、公共管理学、公共政策、公共事业管理、公共经济学、非政府组织管理、行政法学、人力资源管理（一）、管理信息系统、毕业论文等 工商企业管理 专科 两年 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