大数据毕业设计方向范文

大数据毕业设计方向范文第1篇

1．1改进选题

毕业设计选题是毕业设计中重要的一个环节，直接影响学生毕业设计的质量、知识水平的提高及创新实践能力的培养。为了让学生较早考虑和准备毕业设计，宿迁学院及南京工业大学选题工作在第七学期放寒假前完成。宿迁学院及南京工业大学原来采用的方案是指导教师预先给出题目，学生抽签决定自己要做的题目，这样既选择了教师也选择了题目，不合适的学生可当场调剂，此方案简单利落，但盲目性大，不利于学生选到合适的题目。改进方案是规定方向，学生先选方向，再选题目，此方案更有利于学生个性化选择，但是会造成个别方向冷门。考虑学生学习和就业情况，毕业设计主要分为工程测量和地理信息系统两个方向，在选题前，学生已经完成了设计方向的申报。根据毕业设计选题存在的问题，对选题提出如下要求:2．1．1课题的选择应符合专业培养目标，应体现教学与生产、科研、文化和经济相结合的原则，应结合生产实际、科学研究的任务进行，具有实际意义，以利于增强学生面对实际的意识，培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神，也有利于调动学生的积极性，增强责任感和紧迫感。2．1．2选题的范围和深度应符合学生的实际情况，满足毕业设计教学要求。理论性太强、内容简单、工作量少的课题均不得作为毕业设计课题。2．1．3课题的分类不同于以往把课题分为生产类和科研类，我们把课题分为实践+理论类、理论+应用类和开拓性三类，这样分类的原因是考虑到原来的分类方法之间存在交叉现象，有些课题很难界定是属于哪类。(1)实践+理论类课题:此类课题要进行方案设计、外业数据采集和数据处理，数据处理部分须进行不同方案和模型的比较、分析。实践和理论工作量约各占一半。(2)理论+应用类课题:此类课题要进行方案设计和数据处理，可不进行数据采集，所需数据由指导教师提供或学生自己搜集(需有工程原始数据)，要侧重具体工程的应用，数据处理部分要进行不同方案和模型的详细比较、分析。(3)开拓性课题:对于基础好、能力强的学生，在现有专业知识的基础上，可以做一些提高性、拓展性的研究专题和软件开发课题。2．1．4工作量要求:课题在创新上不作要求，课题(1)、(2)数据量要大，必须进行手算(可结合MAT-LAB等计算工具)，与商业化软件计算结果进行比较，有丰实的独立完成内容，成果结论正确。课题(3)须对自建模型或系统有很好的理论分析和算例验证或较好的系统成果。2．1．5毕业设计课题的确定应遵循“一人一题”的原则，可以多个学生共同做一个课题，但必须每个学生都有自己独立完成的任务，分工要明确，工作量要适当，成果应各有侧重，避免雷同。2．1．6毕业设计课题由指导教师提出，审核通过后再发给学生。课题确定采取学生自选与教研室分配相结合的办法，学生除了在导师提出的课题中选择外，在选题个性化方面，也可根据本专业特点选择自己感兴趣的或以后工作内容作为课题，但不合格的课题不予采用。自从明确选题要求后，宿迁学院及南京工业大学毕业设计选题不断优化，课题大部分来自于实际工程项目，还有部分来自于教师科研项目、省校级大学生实践创新训练计划项目和国家省级GIS竞赛(如SuperMap杯全国高校GIS大赛、江苏省高校测绘地理信息软件开发创新大赛)。所定课题理论性较强、涉及多门课程的知识、工作量较大，让学生有内容可做，学生积极性较高，普遍反映毕业设计让他们学到了很多知识，围绕某一具体应用，把以前所学的很多知识综合起来、融会贯通，并在此基础上进行提高，掌握了分析问题和解决问题的方法，学生的实践创新能力都得到了较大的提高，从而能促进就业。

1．2协调就业与毕业设计的矛盾

为增加学生的就业机会、保证毕业设计质量，需逐步解决就业与毕业设计在时间上的矛盾。从近几年毕业设计选题来源可以看出，很多学生从大三开始就从事选题来源方面的工作，这实际上就是提前选题，提前做毕业设计，到真正做毕业设计的时候，只需把以前所做工作进行整理完善，并写出论文。在毕业设计阶段，有的签约单位为了工作需要和让学生更好的进入角色，会要求学生到工作单位进行毕业设计。鼓励学生到生产单位进行毕业设计工作，但为了保证毕业设计质量，只同意下列情况的申请:一是在毕业设计开始前与用人单位签订就业协议的;二是毕业设计指导教师指派到相关单位学习的。在校外进行毕业设计的原则上不允许变更毕业设计课题，若因工作要求必须变更课题的，经批准后方可变更(但课题内容应与所学专业相同)，这样规定的目的是避免出现不符合要求的课题。这种学校与接收毕业生的单位合作指导毕业设计是教育与生产相结合的好做法。根据接收单位的要求由教师与接收单位共同进行毕业设计选题，合作进行指导。这样，既进行了毕业设计的综合锻炼，又与工作单位的要求相结合，提前进行了工作的适应期，为毕业后较早进入工作状态打下基础。

1．3加强毕业设计指导

毕业设计过程采用系统一管理，导师分散指导的形式，实行指导教师负责制。“名师出高徒”，提高毕业设计质量的最关键因素是教师，没有教师的质量就没有学生的质量，为确保毕业设计的质量，指导教师由中级职称以上有经验的人员担任。每位指导教师指导的学生人数最多为6人。毕业设计指导采用通信、网上指导和当面指导相结合，除电话或网上交流指导外，校内教师每周与学生见面交流指导不少于2次，每次不少于2小时，外请教师每周不少于1次，每次不少于4小时。为了督促教师认真指导，系里要求组长在教师指导结束后在《本科生毕业设计进程记录》上详细记录指导的内容、时间和地点，要求指导教师和学生签字，以备系和教研室检查。校外毕业设计学生实行双导师制(校外导师为接收单位工程师以上职称的技术人员)。校内指导教师也要加强与学生的联系，及时掌握毕业设计进展情况，确保毕业设计质量达到要求。

1．4加强学生管理

毕业设计能否高质量，能否有创新，还在于学生主观能动作用能否得到充分的发挥。学学生在毕业设计期间必须遵守学校的各项规章制度，服从院、系的统一管理。学生必须服从指导教师的安排完成每个阶段的工作内容，每周向指导教师汇报进展情况。检查汇报均要进行考核记录，作为平时成绩的主要依据。在校外进行毕业设计的学生，应及时与校内指导教师沟通请教，毕业设计的质量和进度达不到任务要求的，将取消其继续在校外设计的资格。所有学生都要参加毕业设计中期检查，检查采取学生自查、学生组长座谈、指导教师检查和系组织教师集中检查的方式进行，检查情况作为毕业设计成绩评定依据之一，对未能按要求完成的亮黄牌警告，给1周时间补做，下一周复检，如仍未完成，给予红牌，取消毕业设计答辩资格。对于不符合要求的学生，毕业设计后期的认真程度明显增强，对符合要求的学生也有一定的促进作用。

1．5加强毕业设计答辩

毕业设计答辩是对学生毕业设计质量的一次全面考查，由于毕业设计环节涉及考查的面广，实际上也是对学生综合素质的一次全面检验，如总结、归纳和口头表达能力。所有学生在完成毕业设计全部任务，并提交所有的成果资料，经指导教师和评阅教师评阅合格后，方可参加答辩(在校外做毕业设计的学生，也须回校参加答辩)。为了公平、公正地评价学生的设计成果质量，避免人情关系的影响，规定指导教师不参与本人指导学生的答辩和评分工作。答辩工作结束后，答辩小组召开专门会议按学校统一的评分标准和评分办法，在参考指导教师预评结果的基础上，评定每个学生的成绩。毕业设计成绩由以下部分组成，中期检查成绩占20%，指导教师成绩占30%，评阅教师成绩占20%，毕业答辩成绩占30%。每指导小组优秀比例不得超过15%，优、良的总比例不得超过60%。每个指导小组可推出一名优秀毕业设计，若觉得本组学生的毕业设计质量不行，优良比例要低点，可不给优秀。答辩采用末位淘汰制，每个答辩小组至少推荐一名差的学生参加系公开答辩，最终毕业设计成绩以公开答辩成绩为准，且最高为中等，不及格的和下届学生一起重新进行毕业设计。这样规定的目的是为了督促学生认真完成毕业设计和答辩教师认真履行职责，结果导致每年都有不及格的学生。

1．6完善实验条件

实验条件的好坏将直接影响毕业设计的选题，在毕业设计过程中，许多题目都将用到一些高、精、新的仪器与GIS软硬件进行基础和应用研究。没有良好实验条件的支持，很多毕业设计题目将无法进行，毕业设计的质量难以保证，创新能力培养更无从谈起。

2毕业设计改革效果

毕业设计上述改革措施在我校测绘工程专业教学改革中取得了良好的效果，促进了学生毕业设计质量的提高，毕业设计工作做到了精而又精，实而又实，细而又细，学生的创新能力和实践能力有了很大提高。近几年共获得省级优秀毕业设计一等奖1项、二等奖3项、三等奖2项，获得“则泰杯”全国大学生测绘科技创新论文大赛三等奖2项，获得校级优秀毕业设计多个，有些毕业设计经过整理后在正式刊物上发表。近几年的一次性就业率都达到90%以上。

3毕业设计进一步改革的思考

虽然毕业设计选题较以往有较大的改进，学生创新实践能力不断提高，考虑到我校学生的实际情况，还可以继续改进。我校培养的是应用型本科人才，应进一步增加工程实践型课题。测绘工程专业服务对象非常广泛，其作业方式和提交的测绘产品差异很大［7］。根据近几年学生的就业情况，可进一步凝练课题方向，如设置地籍测量方向，因该方向涉及多门课程知识和多种技能，包括控制网设计、数据处理、地图制图、数据入库、空间分析等。这样既能保证训练内容的广度、深度和工作量，同时也可以对其中的部分内容进行创新性研究。对于这种类型的题目，只要更换不同地区的数据，就可以确定不同的题目。鉴于指导教师不可能熟悉该课题各个方面的内容，可以成立导师组，由几位教师共同指导一个方向的题目。可以实行本科生专业导师制，从大二开始，把学生分配给相应的导师，在教师的指导下，参与教师的科研项目，提前为将来的毕业设计做准备。目前尽管有很多针对毕业设计制定的规章制度和条例，但很多在执行中不严格、不规范，学校缺乏对毕业设计全过程的有效监控，缺乏对教师真正有效的监督机制和奖惩措施，对一些不符合要求处往往采取宽容的态度。还存在着部分学生投入的精力和教师投入精力尚没有量化管理的等问题。进一步完善毕业设计过程的质量保障体系，切实提高毕业设计质量，任重道远。

4结语

大数据毕业设计方向范文第2篇

关键词：CDIO理念；数字媒体艺术；毕业设计教学；改革

CDIO理念主要应用于工程教育模式，该教学模式（“以产品研发到产品运行的生命周期为载体 ，让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习工程，”）起源于2000年，创立于2004年，CDIO拆解为构思（Conceive）阶段、设计（Design）阶段、实现（Implement）阶段和运作（Operate）阶段。自创立以来先后在美国，欧洲，加拿大，英国，非洲，亚洲领先的工程学校，和新西兰形成了CDIO倡议。2016年12月的第十二国际CDIO会议将于在芬兰的图尔库举办， CDIO教育理念在工程项目推广的经验使其他院校及设计类院校也争相效仿。

中国最早研究执行CDIO工程教育模式的是汕头大学工学院执行校长顾佩华教授，在2005年提出的一系列改革方案。2006 年，汕头大学成为首个中国高校 CDIO 成员。2008～2010年4月，全国共计有39所高校在开展CDIO试点工作。

江西省高校率先开展了这一CDIO性质的教学模式的是江西理工大学。企业家周立功于2003年在江西理工大学发起了3+1教育模式，从2007年起，共有5所（宁波大学、长沙理工大学、西安邮电学院、成都信息工程学院、东华理工大学）高校加入该行列。同年江西理工大学在全国发展100所高校进行改革实践。该模式实验班的两届毕业生理论知识扎实、技术能力娴熟、团队合作观念强、综合素质良好，用人单位一致好评，毕业生进入企业一般都直接进入研发，创造了毕业生就业“零适应期”口碑。

研究表明：CDIO教学模式在国际国内以及我省主要都应用于工程教育方面并取得了比较好的成绩，鉴于以上成果及数字媒体艺术专业的科技与艺术结合的特征，江西服装学院数字与传媒教研室教师在江西省应用型高校转型期间、在“双创”模式的普及情势下、在教改课题的推动下，针对毕业设计教学从前期基础理论课程入手，在软件实验实践类课程教学中配合毕业设计教学需要实行了一系列的教学课程改革和教学模式探索，但还存在一系列的问题：

首先，在毕业设计选题方面，数字媒体专业自2012年招生以来，第一届的毕业生的选题根据学校其他专业的命题方式进行运作，使得数字媒体的优越性没有得到体现，学生在选题方面也具有较大的局限性。

其次，毕业设计安排的时间跨度不够大，再加上有效教学时间不足，学生在大四时期面临的就业、创业等问题，能在毕业设计上进行有效管理的时间不多，造成教学质量严重下降，学生也疲于应付，毕业设计质量得不到提高。

最后，毕业设计教学过程中还是以教师指令为主，学生被动设计，缺乏主动参与毕业设计的热情，同时指导教师除了自身的教学任务外还有科研、参赛任务，精力分配不足，导致毕业设计教学过程中往往比较倦怠，师生互动缺乏。

根据以上出现的种种问题，我校数字媒体艺术专业任教老师决定把CDIO教学模式应用于毕业设计教学，并就此进行了毕业设计教学改革。

依托于CDIO理念的数字媒体艺术专业毕业设计的改革具体方案：

第一，毕业设计前期课程的改革方案。毕业设计教学改革方案的重要部分是对前期课程的改革。一是加大基础课程改革力度：对于造型能力的训练与绘制（如素描、色彩、原画课程），结合手绘板的形式进行教学，改变传统手绘的教学形式，使数字技术与传统课程相结合，激发学生的学习兴趣；二是软件操作类课程改变原来由老师手把手教步骤的方法，运用CDIO教学模式进行教学改革；三是对数字媒体艺术专业原有的毕业设计采风课程进行改革，把采风的时间定在大三下学期暑期，这时学生基本明确自己的选题方向，可以有目的的收集自己感兴趣的相关资料，形成自己的设计思想及风格。

第二，毕业设计选题的改革方案。一是毕业设计选题时间的改革，原有的毕业设计选题时间定在大四的上学期，学生从选题到完成作品的制作周期短，不利于毕业设计作品质量的提高，建议在大一下学期开设与毕业设计方向选择类课程，对学生进行思想的引导，明确未来专业学习的方向性。二是构建毕业设计前期三步骤：第一步学生根据教师、甲方联合提出的要求，确定毕业设计选题方向，实习过程中完成一个企业实际项目；第二步学生依据项目类型确定毕业设计的制作内容，学生在教师指导下编写毕业设计任务书；第三步学生围绕项目制作内容进行资料收集、整理、分析，仔细理解甲方的要求及技术范围，拟定好项目策划方案。

第三，毕业设计制作过程的改革方案。初期以开题报告的形式讨论分析毕业创作的主题、选题背景、创新点、技术手法、造型元素及其特色；中期以中期汇报的形式毕业生向三方陈述所选研究内容的落实情况；后期以学生独立思考为主，采用新媒体技术手段和艺术手法完善毕业设计作品。

第四，毕业设计评价机制的改革方案。由原来的只有学校老师评分改革为通过甲方、企业、教师三方面通过检验。学生毕业设计根据甲方的要求去制作，根据CDIO工程项目程序在四个环节中科学客观、运用严格的评价体系去检验，使得整个体系日趋完善，过程到成果层次清晰，每个环节都根据学生实施的环节的工艺水平和艺术水平由三方进行评分，对过程性课程评价体系进行了充分的完善。

改革的特点是构建符合社会企业项目为目标的、构思、设计、运作、实现阶段毕业设计教学新模式，对学生、教师、企业都提出明确的要求，与创业创新的应用型高校发展模式同步互保，紧跟数字媒体产业的快速发展。通过建立和完善毕业设计过程性课程评价体系，建立学生、教师、企业三位共促，以企业真实项目为毕业设计内容。通过我校媒体艺术专业毕业设计教学的CDIO教学理念的实施、观察、验证，将成功经验推广应用于后期的数字媒体艺术专业毕业生及省内外高校各艺术设计专业的毕业设计创作。

改革得到学校的大力支持，投入600万建设了艺术与传媒实验中心，有相关实训室51间，已满足毕业设计工作室教学的基本需求；如苹果机房1间；影视制作工作室1间；摄影录音棚1间；网络交互工作室；三维造型工作室和校外基地；空间构成造型工作室；动画制作系列工作室等。为毕业设计教学工作室制提供了有利条件。同时，我校图书馆美术类藏书2万余册和网络阅览音像室，以充分满足教学改革的顺利进行。积极与社会企业进行沟通、鼓励学生积极参与公司实习，把毕业设计创作与公司实际项目相结合，建立真正意义的CDIO教学模式，促进毕业设计教学的健康有序发展。

参考文献：

[1] 毕秀梅，李志.数字媒体艺术专业毕业设计CDIO教学模式的研究[J].才智，2016.

[2] 孙明，牟晓梅，秦鑫，黄津.黑龙江省高校建筑学专业毕业设计CDIO教学模式研究[J].安徽农业科学，2015

（16）.

[3] 陶传海.汕头大学积极实践国际先进教学改革理念――基于ISO质量管理体系的EIP-CDIO工程教育改革见成效

大数据毕业设计方向范文第3篇

关键词：SQL；功能模块；数据库

中图分类号：TP271文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)05-1070-02

Design and Implementation of College Employment Management System

XIE Fei-ying

(Education and Technology Center, Dongguan Polytechnic, Dongguan 523808, China)

Abstract：This paper analyzed the function module design , database design ,development environment and function realization of college employment management system .Practicing shows that it not only provides a convenient two-way choice between graduates and employ? ers but also improves the efficiency and quality for College graduate employment management.

Key words：SQL; function module; database

近年来，我国不断加大高等教育的普及力度，使得大学毕业生数量迅猛增长，就业压力也随之剧增，就业难问题日益严峻，高校毕业生就业成了困扰学校和毕业生的一个难题。随着计算机技术及信息技术的发展，我国高校普遍进入数字化校园时代，传统的办学、管理模式也因此有了极大的转变。高校建立就业信息管理系统，就是让毕业生通过有形市场洽谈转方式转变为利用信息化手段来择业，毕业生可通过网络查询用人单位招聘信息、利用就业系统进行不同岗位间的对比，实现在无形市场下建立与用人单位的联系，这使得毕业生的择业自由度大幅度增加。与此同时，各用人单位及企业通过高校就业系统实现在校招聘，为毕业生择业提供了一个更集中更丰富的平台。高校就业系统为毕业生与用人单位之间提供了便捷的双向选择，全面提高了高校毕业生就业管理工作的效率及质量。

1高校就业管理系统的必要性

高校就业管理主要是完成毕业生就业的相关工作，内容包括：根据国家各项方针、政策以及学校有关要求，制定毕业生就业工作意见及实施细则，充分宣传各项相关政策；主动向社会各界毕业生信息，深入挖掘社会需求，收集并以多种形式及时各类用人单位需求；组织校园宣传及招聘活动；开展就业咨询及指导；办理就业协议签订事宜，形成毕业生就业方案，完成上级部门各类业务工作；负责毕业生派遣相关事宜；开展各类调查研究，探索建立有自身特色的就业指导思路。

高校就业管理系统的建设目标就是帮助学校更好地做好毕业生就业服务和广泛地吸引各种形式的企业和用人单位进入校园招聘，吸引企业、服务毕业生，使学生及时了解就业信息，掌握就业技能，把握好每个就业机会。为全面提高就业率和就业质量提供一个公共的平台。系统集匹配、宣传、管理、指导于一体，服务于学校、企业和学生。

2系统功能模块设计

本系统分为5个模块，如图1所示。

2.1统一信息门户模块

登录门户。在校教职工及学生无需注册，直接使用教工编号或学号作为用户名，身份证后六位作为初始密码即可登录；用人单位注册前需提交申请，由校方审核通过后分配登录编号及初始密码，以确保用人单位的可靠性。用户一次登录，便可在系统内所有模块间自由切换而不必反复登录。系统为不同的用户提供了不同的权限。

信息搜索。系统提供了一般搜索与高级搜索两种方式，用户通过搜索，可以查找出用人单位岗位信息和毕业生的求职信息，使毕业生或用人单位双方都能够快速、准确地找到可靠、权威的信息。

门户内容展示。包括最新公告、最新通知、职位信息动态显示、校内外招聘信息、就业政策与法律法规学习、优秀毕业生推荐、资料下载专区、就业相关网站链接等内容，并控制有权查询的对象。通过栏目分类展示，使用户能够快捷地掌握各种资讯。

就业论坛。为毕业生和用人单位之间提供相互交流的平台。

2.2用人单位管理模块

用人单位注册前需提交申请，通过学校就业管理中心验证成为正式会员，即可得到卡号及登录初始密码，卡号作为用户名登录，初次登录后可修改密码。用人单位通过单位信息库管理，可查询、修改、添加、删除、导入、导出、统计单位基本信息和单位招聘职位信息；通过对历史单位信息库进行管理，可批量生成用人单位招聘邀请函、录取通知书等各类信息。

2.3毕业生就业管理模块

毕业生信息管理：包括毕业生的性别、年龄、班级、民族等基本信息，以及奖学金、成绩表、荣誉称号等证明材料信息，这些信息均可直接调用学校的共享数据库。就业中心有权限查询所有毕业生基本信息。

毕业生简历管理：毕业生简历信息由本人维护，具有打印及制定用户推送功能。学生就业指导中心具有信息查看及修改的权限。

毕业生档案管理：学生必须登记档案接收单位、档案转移地址等信息，学校就业指导中心方可办理档案事宜。

毕业生暂缓就业管理：暂未签订就业协议书的毕业生，可自愿办理暂缓就业申请，在其毕业后两年内学校将保留其档案。

2.4就业协议书管理模块

就业协议书审核管理：毕业生通过高校就业管理系统签订的就业协议书，必须通过鉴定才能成为合法的协议书。

就业协议书毁约管理：当毕业生通过高校就业管理系统签订就业协议书并通过鉴定成为合法协议书后，毕业生本人将不能更改和删除就业协议书。如需要毁约，毕业生必须通过学校学生就业指导中心和用人单位两方解除原就业协议书。毁约受理后，原协议书不再有效，但不可删除，作为历史记录已备核查

就业协议书改派审核：就业协议书毁约受理后，毕业生可通过高校就业管理系统再次签订就业协议书，即就业协议书改派，改派过程同样必须通过鉴定才成为合法的协议书。

2.5就业情况统计管理模块

就业率统计：可自由统计各学院、各专业、各年龄、各班级的就业率，并作分析。

就业去向统计：可自定义统计各学院、各专业、各年龄、各班级的就业去向百分比。学生签约查询：可自定义毕业生的签约单位状况、签约目的地等各类信息。

图1系统功能模块图

3数据库设计

数据库设计在系统设计过程中占有非常重要的地位，它直接影响到该系统的质量好坏。设计数据库的关键在于必须以用户实际环境为依据来构建数据模型，该模型要能准确及时地提供用户所需要的信息，并支持对该信息的数据处理。

3.1数据库设计工具

SQL Server是目前较为流行的关系数据库管理系统，它的优势在于在数据的易用性和安全性方面处于领先水平。通过SQL Sever创建数据库，包括创建表、视图、索引、触发器、存储过程等数据库对象，创建和控制管理用户帐号和用户组等，可实现使用SQL数据库语言对数据库进行动态查询。

3.2数据库需求分析

本系统的数据库设计主要针对高校就业管理工作中所涉及的数据信息进行数据模型构建，使校方、毕业生和用人单位的所有数据均在该系统中处理，实现数据集中管理化和共享化，并且易于维护。数据库要能够满足不同权限的用户对所需信息的处理，包括信息的查询、更新、输入、输出、保存等功能，达到使用数据库来管理高校就业各项工作信息的目的。

3.3数据库设计方法

数据库设计通常包括概念结构设计阶段、逻辑结构设计阶段和物理结构设计阶段。

概念结构设计阶段是在对用户需求进行归纳与抽象的基础上建立一个概念模型，本系统采用混合策略设计概念结构，即采取自顶向下策略进行需求分析从而设计一个全局概念结构框架，再以该框架为骨架，集成由自底向上策略设计出来的各个局部概念结构。简单来说，即自顶向下地进行需求分析，然后再自底向上地设计局部概念结构。

（下转第1104页）

逻辑结构设计阶段将概念结构模型转化为逻辑结构模型，生成本系统的数据结构。具体做法为，根据用户需求和SQL Server数据库管理系统的特点，将概念结构转换为一般的关系、网状、层次模型，生成数据库的全局逻辑结构表和各个局部逻辑结构表，再向特定SQL Server支持的数据模型进行转换，最后进行优化改进，即适当修整数据模型的结构，使数据库应用系统达到最佳性能。

物理结构设计阶段为逻辑数据模型提供一个最佳适合环境的应用物理结构，在SQL Server关系数据库中是指存取方法和存储结构。在选取好最佳存取方式和存储结构后，应对其进行时间和空间效率做评估。

根据设计好的逻辑结构和物理结构，开发人员运用SQL Server语言编制与调试应用程序建立数据库，并不断重复以上几个阶段的设计过程，使开发出的数据库趋于完善。

4系统运行情况

该系统共有3种权限，分别是学校管理员权限、毕业生权限和用人单位权限，这3种权限具有不同功能级别。

学校管理员具有最高管理权限，可以分配不同用户的浏览和管理权限；管理就业系统中的各个功能模块；审核各个用户的基本信息以及在系统中的所有内容；负责对就业协议书的管理以及就业情况的统计分析等。

毕业生权限由学校管理员统一设定，具有如下权限：浏览相关就业咨询；查询、修改本人基本档案，查看本人各科成绩、总学分、奖惩记录；与更新个人简历；搜索与定制职位；获取就业咨询；向管理员提供反馈信息等。

用人单位权限通常有，、更新、删除招聘信息；建立企业档案；建立人才储备库；人才搜索与订制；多条件检索、分类汇总毕业生的简历；浏览、回复毕业生提交的简历和反馈信息；输出打印各类信息报表等。

参考文献:

[1]刘臣宇,朱海秦.管理信息系统的开发与应用[M].北京:国防工业出版社,2006.

大数据毕业设计方向范文第4篇

关键词：课程设置；灰色关联；计算机；就业

文章编号：1672-5913（2013）01-0055-03

中图分类号：G642

随着科技进步和信息事业的发展，计算机已成为人们工作和生活中不可缺少的工具，社会对计算机类人才的需求量依旧很大，其中软件测试人员的缺口目前就达到了30万之多。计算机专业毕业生的就业率理应有所提高，然而据统计表明，计算机专业毕业生的就业率却有明显的下降。那么究竟是什么原因导致计算机专业毕业生就业难，致使招生规模的慢慢萎缩？另外，目前各高校都存在一个非常普遍的现象，就是学生放弃专业课程不上，却花大量的时间与金钱去参加校外培训公司的培训，这些现象又说明了什么？本文从统计学角度出发，对湖南科技大学计算机类专业毕业生的就业现状进行了调查分析，总结出计算机类专业课程设置与就业之间的相关联系。

1 调查分析

1.1调查形式与内容

调查对象为湖南科技大学2003级至2007级已经毕业的计算机类专业毕业生。在调研过程中，我们是在阅读了相关资料，听取了广泛的意见后，综合设计了调查项目。本调查采取的形式是网络问卷调查。为方便调查，我们使用“调查派”网站的免费问卷调查功能。调查内容主要针对就业与专业课程设置情况。问卷内容包含姓名、联系方式、工作地点、职业、就业时间、就业满意度、月薪、专业课程对其就业帮助、课程设置建议等。

1.2结果分析

此次调查共回收有效问卷263份，参与调查的毕业生数量占全部毕业生数量的58.4%。针对有效问卷数据分析如下：

1）职业选择：分析得出学生就业岗位情况，如图1所示。图中可以看出，已毕业的学生中，有33.3%的学生从事软件开发，18.84%的学生从事技术支持，4.35%的同学从事软件测试，2.9%的学生从事产品销售工作。可知，毕业后从事所学专业技术工作的人数比例为59.43%，毕业后从事相关专业管理工作的人数比例为7.25%。

2）专业课程对其就业的帮助和影响。专业课程对就业的帮助和影响统计，如表1所示。表中可以看出，59.42%的学生认为数据库原理课程对其就业影响最大，比率超过30%的课程依次为计算机网络、C语言程序设计、数据结构、操作系统、面向对象编程、软件工程。

3）就业薪酬情况。根据所得数据进行折算，得出整个行业平均薪酬约为6650元左右，根据就业时间和就业地点的不同，薪酬有明显的差别。处于沿海经济发达地区和就业时间长的学生，薪酬明显要高于内地和就业时间短的学生。32.93%的学生薪酬为3000～5000元，低于平均薪酬，但所占比率最大；23.17%的学生薪酬为5000～8000元，处于平均薪酬；24.17%的学生薪酬范围为8000～10000元，高于平均薪酬；7.54%的学生薪酬为10000～15000元；3.44%的学生薪酬在15000元以上；9.76%的学生薪酬为1000～2000元，这部分学生基本处于经济不发达地区，从事非技术工作，所以工资较低。薪酬分布情况如图2所示。

结合本地区的消费水平，和同行业其他企业相比，53.62%的学生对自己薪酬水平基本满意，40.58%的学生对薪酬有些不满，对薪酬完全满意的学生占1.45%，完全不满意的学生占4.35%。

4）薪酬和专业课程的相关性分析。为了更深入地研究专业课程对就业薪酬的影响，我们将借助灰色关联分析做进一步研究。设薪酬为系统特征行为数据序列，其中1000～2000元设置标志为1，3000～5000元设置标志为2，5000～8000元设置标志为3，8000～10000元设置标志为4，10000～15000元设置标志为5，15000元以上设置标志为6。相关因素序列依次为C语言程序设计、数据结构、JAVA编程、计算机网络、操作系统、计算机组成原理、Cisco网络体系设计与实现、综合布线、数据库原理、面向对象编程、编译原理和技术、软件工程、计算机体系结构、计算机图形学、数字逻辑。如果选择选择了该课程，那么设定标志为1，否则设置标志0。计算过程包括3个步骤：第一步，初始化操作（整理为等长度1-时距序列）；第二步，序列的始点零化像；第三步，计算|S0|、|s1|、|s1-s0|，本例中|s0|=263，|s1|=29，|s1-s0|=31。计算结果如表2所示。从表2所示数据分析得知，对薪酬影响较大（一般认为r≥0.6较为可靠）的课程有9门，其关联度从大到小依次排列为：数据库原理>综合布线>C语言程序设计>数据结构>计算机网络>面向对象编程>软件工程>JAVA编程>计算机组成原理。

5）薪酬和就业时间相关性分析。设薪酬为系统特征行为数据序列，各薪酬等级标志与薪酬和专业课程的相关性分析相同。相关因素序列为毕业工作时间，按学生所填实际年份计算。经计算，|s0|=263，|s1|=16.5，|s1-s0|=43.5，绝对关联度为0.6405，说明就业时间和薪酬存在着正相关性。

2 对策建议

我们通过调查分析专业课程设置对薪酬、就业的影响，得出了主要影响因子。根据这些影响因子，需要采取如下相应的措施：

1）继续加强数据库原理、计算机网络、C语言程序设计、数据结构、操作系统等对就业率和薪酬影响较大的课程的建设，选择这些课程作为长线课程；另外，选择一些符合市场发展热点，更新速度较快的课程作为短线课程。如果市场需求有变化，短线课程也必须作相应的调整。

2）在设置课程时，要与市场需求充分结合，避免闭门造车。要加强与大型IT企业的合作，建立实践教学基地，提供锤炼学生实践能力的空间。开设“订单式”课程，实施定向培养，让学生提前接受企业文化的熏陶，尽快了解当今社会需要哪方面的人才，企业采用的主流技术是什么，从学校学到的每门专业课程可以应用在哪些方面。同时也能让部分没有接触过企业文化的老师明白怎样做好教学工作，实现校企双赢。

3）加强实践教学环节。理论课与实践课学时的比例要合理设置。从全国各高校的毕业情况来看，毕业后选择考研的同学较少，绝大部分学生毕业后选择走向工作岗位，然而社会更注重实际应用能力，对理论知识的需求不像考研的同学那么高。但现在各高校往往理论课学时偏多，上机实践的学时偏少。因此要注重对走向工作岗位的学生的培养，加强实践教学环节，提高其动手能力。

4）做到一张文凭，多样证书。现在很多用人单位，不单单看重毕业文凭，更注重学生的自学能力、综合能力。所以应搭建以IT认证考试课程为核心的实验平台，为学生进入IT行业发展创造条件。鼓励学生参加HCNE和CCNA等认证考试，获得相应的专业资格证书，为企业提供“零适应期”上岗的网络工程技术人才。

大数据毕业设计方向范文第5篇

关键词：毕业设计；ASP；管理系统；模块化

毕业设计是实现本科教学培养目标的重要环节，各大高校对其都非常重视，以往传统的毕业设计工作都是人工选题、人为分配指导教师，统计各种数表等都是人工完成，工作量大。随着高校扩招，工作量更大，越来越无法适应教学的需要。随着计算机和网络技术的迅速发展，利用信息与网络技术实现对高校毕业设计进行全程管理是可行的，可以弥补手工管理操作的不足，以网络为基础的毕业设计管理系统符合当前管理信息化和网络化的特点，并且能够为教师和学生提供更好的沟通平台，使教师和学生不必受时间、地域的限制，轻松地享受毕业设计管理的自主性。目前，已经有一些高校开发了自己的毕业设计管理系统，但大多数系统的功能较为单一，如只能做一些简单的毕业设计题目分配或者数据的统计，无法实现如指导老师与学生自由双向选择等功能；也有一些系统只针对毕业设计的一部分工作进行管理，如只能进行前期的设计题目分配，不能进行毕业答辩的有效管理，缺乏对毕业设计的全过程进行管理和跟踪。我们提出的这种毕业设计管理系统是在毕业设计管理实际需求基础上建立起来的，能够较好地解决高校毕业课题多、指导教师多、毕业数据复杂、工作量大等问题。下面将对这种ASP毕业设计管理系统进行详细的介绍。

一、毕业设计管理系统的设计

1.毕业设计管理的任务需求。一般情况下，高校的毕业设计管理是从毕业设计准备开始到毕业答辩的一系列过程，时间跨度从第一年的年末到第二年的7月，长达2个月的时间，工作量是十分庞大的。当前，这种传统的毕业设计管理存在很多问题和缺陷，例如，学生的选题范围过于广泛，指导教师多，毕业设计的统计工作量大等。在传统的管理模式下，这些工作都是人工进行操作的，无形中给教师和学生造成了很大的负担，工作的效率也较低，此外高校管理部门很难对学生的毕业论文完成进度和情况进行及时了解，增加了管理的难度。2.毕业设计管理系统的功能设计。进行毕业设计管理系统的研发和应用是为了实现合理、有效的管理毕业设计工作，实现毕业设计管理的信息化、网络化。对于学生而言，可以通过本系统自由、自主地选择指导老师以及毕业设计题目，可以查询毕业设计信息、修改个人信息、下载文件，可以查看毕业答辩相关信息等，提高毕业设计管理的便捷性、高效性。对于指导教师而言。可以管理自己的毕业设计题目、自由选择毕业设计学生，对学生进行在线指导，帮助学生完成毕业设计等；对管理人员来说，可以方便地对指导教师的设计题目进行审核管理，对毕业答辩工作进行合理的安排，有效地统计毕业设计的各种数据及报表。系统拟对毕业设计的全过程进行管理：在毕业设计准备分别建立了教师、学生、课题等不同的信息模块。在毕业设计的初始阶段，教师和学生可以通过这一系统进行双向选择，并最终确定每个学生的指导教师。在毕业设计的中期阶段，学生可以通过这一系统了解论文答辩的分组、前期的成绩等。在完成答辩后，学生可以登录系统了解自身的答辩成绩，并进行信息的统计以及相关材料的生成。

二、毕业设计管理系统的实现

针对毕业设计管理的任务要求，采用ASP程序对管理系统进行编制。ASP系统原本是由微软公司开发的一款动态网页技术，具有操作简单、功能完善等特点。ASP具有web自动生成的功能，能够使程序的应用变得更加简单、方便。1.毕业设计管理的五大模块。根据毕业设计管理系统的要求，为了实现各个操作功能，满足不同需求，对管理系统进行了模块化设计，针对不同的模块设计对应的权限功能，实现不同的操作。用户登录模块：具有官方授权的用户可以凭借用户名和密码登入这一系统，系统能够根据登录名确定登录用户的身份为学生、教师或教务处管理人员，并根据用户的身份授予用户不同管理和操作权限。学生模块：学生登录系统后可以更改密码，并编辑自身的信息。学生可以在平台上与指导教师进行双向的选择，直到最终确定自己毕业设计的指导教师。学生在完成毕业设计后还可以提交相关的文件，也可以对网站中的其他内容进行浏览，并与导师进行实时的沟通。教师模块：指导教师登录系统后可以更改密码并编辑自己的基本资料，还可以根据自己的研究方向为学生提供一定的毕业设计课题，与学生进行双向的选择，直到达到自己所能指导的学生人数上限。教师也可以通过这一系统与学生进行沟通，并浏览网站中的信息、通知等相关信息。学院模块：学院模块主要是实现对毕业设计直接管理，只有通过审核的才能进入学生和导师双向选择的环节；学院要对指导教师的指导学生人数进行限制，学院模块还可以根据双选情况设置多级多层条件。此外，学院具有查看双向选择以及各种文档的权限；对毕业答辩进行老师分组和学生分组，并根据一定的规则给学生分配答辩老师和评阅老师等。管理模块：该模块针对的是学校里面的教务人员，除可以实施学院的功能，还对教师和学生权限进行分配和管理，并对学生的参与毕业设计资格以及指导老师的指导资格进行管理，只有符合条件的学生或者老师才能进入系统；管理员也有各种毕业设计相关信息、对网站的数据进行备份下载等权限。2.毕业设计管理四大内容。我们在毕业设计管理系统中针对不同模块功能要求，设计了如下四大内容。（1）用户管理。管理员负责添加和管理系统中的所有用户信息，并实现对学院、指导教师和学生信息的录入和修改。与此同时，这些用户自身也可以对这些信息进行修改和补充，其具体的功能包括以下几个方面。①添加用户信息：用户的基本信息由管理员负责添加；②修改信息：用户有权限对自己的部分信息修改和补充；③删除信息：管理员可以删除用户信息。（2）课题申报与管理。只有当课题通过审核后，才能供学生选择。其具体的功能如下。①添加课题：教师填写新课题，介绍和上传其相关的文档、图纸等；②修改课题：教师对课题信息进行修改或补充；③删除消息：教师删除已有课题信息。（3）指导教师与学生双向选择。双向选择，是指学生可以选择指导老师，指导老师可以选择学生。即学生可以根据老师的课题情况以及自己的兴趣爱好选择老师，与此同时，导师也可以反过来根据学生选择课题的选择情况以及该学生自身的情况选择合适的学生进行指导。系统为学生设置了三个志愿的选择，可以选择自己喜欢的课题和老师，但是三个志愿都有被对应老师反选机会，只是三个志愿有不同的优先顺序，对应的有被选的优先顺序。如果学生的第一志愿落空，自然就掉落到第二个志愿老师那里，依次直到第三志愿；同理，老师被选也有优先顺序，第一被选的有优先反选权利，否则第二志愿只能等第一志愿淘汰后才有反选权利，直至第三志愿。这样下来，基本上所有学生都能通过双选完成教师和学生的对应。学生分志愿选导师及题目。①导师根据学生的选择情况反选学生；②学生和导师微调；③系统统计。（4）毕业答辩相关文档生成与管理。本模块实现毕业答辩相关文档的生成与管理。①答辩分配：按照相关的规则分配答辩老师和评阅老师；②答辩组生成：系统生成各答辩小组老师及相关的答辩学生。③生成答辩文档：对答辩文档进行处理；④答辩成绩管理：填报答辩成绩并形成统计报表上交存档。综上所述，通过对现有毕业设计系统的分析以及当前对毕业设计管理系统的需求进行阐述，提出基于ASP的毕业设计管理系统的设计。我们在毕业设计管理系统中设计了用户登录模块、学生模块、教师模块、学院模块、管理模块等五大模块，并设置了用户管理、课题申报与管理、指导教师与学生双向选择、毕业答辩相关文档生成与管理等四大内容，并用ASP编程方法实现了预先设计的目标，达到了对本科毕业设计的网络化、数字化、信息化管理的目的。

参考文献：

[1]丁光惠，简炜，杨伟等.毕业设计管理系统统计功能设计与实现[J].湖北汽车工业学院学报，2013

[2]惠燕，潘煜.基于SSH的毕业设计管理平台的研究[J].电子设计工程，2011

[3]张国军，伍红华，刘潮.高校毕业设计管理信息系统的设计与实现[J].湖北理工学院学报，2012

大数据毕业设计方向范文第6篇

关键词：毕业设计；数学类专业；教育研究；理工科院校

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）38-0207-02

一、引言

毕业设计是数学类专业本科教育过程中的一个重要环节，对培养本科生的创新能力、科研素养、提高本科生对所学数学知识的应用能力具有重要意义。然而，目前很多高校数学类专业的本科毕业设计在一定程度上流于形式，学生的创新能力、实践能力等得不到应有的培养、锻炼，这必然会影响到数学类专业本科生的培养质量。

已有一些文献考虑了数学类专业本科毕业设计的相关问题。[1][2]等探讨了如何改进高师数学专业本科生的毕业设计，[3][4]等分析了数学类专业本科毕业设计的选题构成。本文以华东理工大学数学系本科毕业设计为例，分析了（理工科院校）数学类专业本科毕业设计中存在的问题，并提出了开设本科毕设课、毕业论文部分盲审等改进措施。

二、存在的问题

以多年来指导数学类专业本科毕业设计的实践为基础，结合华东理工大学数学系近年来本科毕业设计的现状，作者发现（理工科院校）数学类专业本科毕业设计存在的问题主要有以下几方面。

（一）学生、指导教师不够重视本科毕业设计

本科毕业设计是本科教育的最后一个环节，其成绩与学生的就业、再深造关系不大，很多学生都认为只要过关即可，没有认真对待。学校对毕业设计的考核不严格，也是学生、指导教师忽视该环节的原因之一。

（二）学生的基础不扎实

由于数学学科的逻辑性、抽象性比较强，因此要想学好必须付出努力。然而，一部分学生进入大学后，觉得可以完全放松了，没有目标，学习懒散，自我管理能力不强，从而没有学好数学学科的基础知识与专业知识，以至于毕业设计时力不从心，文献看不懂，理论分析、数值实验都有困难。

（三）本科毕业设计与就业、考研时间冲突

本科毕业设计大多从第七、八学期开始，此时正是学生找工作、考研的关键时间。学生真正用于毕业论文的时间很少。

（四）选题不适合学生

有些毕业设计的题目太难或太简单，太难的题目学生很难完成，太简单的题目不能有效地培养、锻炼学生的科研能力。此外，毕业设计的题目大多是导师指定的，一部分学生对毕业设计的选题不感兴趣。

三、改进措施

针对数学类专业本科毕业设计中出现的问题，作者认为可以从以下几个方面改进。

（一）加强本科毕业设计的前期准备工作

由于数学学科的抽象性、科学性，因此要想较好地完成数学系本科毕业论文，必须尽早做好前期准备与积累。作者认为应从以下几方面着手：

1.教师在授课时，要加强对课程背景、应用的介绍，努力培养学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习，学好基础知识与专业知识，为做好毕业论文奠定基础。

2.开设文献检索课程，让学生学会使用常见的中文、英文数据库查阅所需的资料与文献。

3.在某些课程尤其是专业课程的考核中设置Project环节，锻炼学生查阅文献、撰写小论文的能力。

4.第五学期开设关于毕业设计的介绍说明会，向学生说明毕业设计的意义，基本步骤，需要的基本知识与能力等，从而使学生从思想上重视毕业论文，也可以早做准备。

（二）提前毕业设计的时间，选择合适的时机，开始毕业论文

本科生毕业设计大部分从第七或第八学期开始，此时正值学生考研、找工作，严重占用了毕业论文的时间。因此，可以适当提前开始毕业论文的时间，在第四学期后，选择合适的时间，开始毕业论文。具体地，可以从以下几方面着手：

1.任课教师尤其是专业课教师，应努力将教学与科研结合，介绍一些相关的科研问题以及研究状况，上课期间多引导学生思考，提出合适的问题。如果学生有兴趣，则可以此为基础，开展毕业设计。

2.在三年级开设学术讲座，请各位老师尤其是研究生导师介绍相关的学科前沿问题及研究现状，有兴趣的学生则可以加入老师的研究小组，尽早开始毕业设计。

3.多鼓励学生参加大学生创新实践活动或数学建模活动，以此为基础，完成毕业设计。

（三）在第七、第八学期开设毕业设计课程

毕业设计期间，学生无统一管理，如一盘散沙，是毕业论文流于形式的重要原因。如果开设毕业设计课程，加强平时管理，会大大改善学生平时不努力，答辩前临时粘贴拼凑论文的现象。

由于毕业设计选题的任意性，因此该课程的任课教师可依据学科方向，每个方向选择1个老师，由这些老师共同任课。作者认为，该课程的授课内容应包括：毕业设计的意义，撰写数学论文的方法，常见的英文数学词汇，学生轮流汇报毕业设计进展。

（四）完善毕业论文的选题模式、健全评阅与答辩制度，加强毕业论文的监管

以华东理工大学数学系为例，毕业论文的选题遵循双向选择的原则。通常首先由教师给出题目，学生进行选择。然而由于本科生的知识结构有限，往往对所给题目的方向不了解，只是稀里糊涂地选择。因此，在选题前最好由老师对自己的题目进行介绍，便于学生选择，也会有利于后续的毕业设计工作。此外，为了保证毕业设计题目难度适中，各教研室应对本教研室的毕业设计题目进行审核，依据理工科院校数学系学生的知识结构，去掉太难或太简单的题目。

为了保证毕业论文评分的公平、公正，毕业论文的评阅应由院系统一按照学生的论文方向指定教师，还需要在制度上约束评审老师，杜绝应付行为。此外，要严肃评阅、答辩纪律，对于完成情况较差的学生，应延缓答辩。

学校对于毕业论文的监管力度应加强。虽然多数学校也对学生的毕业论文进行检查，但往往仅限于检查论文的格式。为确保毕业论文的质量，学校最好每年抽查一部分毕业论文进行校外盲审。

参考文献：

[1]刘小松.高师数学专业本科毕业论文撰写论析[J].当代教育理论与实践，2011，3（2）：54-55.

[2]栾庆芳.关于高师数学专业本科生毕业论文的若干思考[J].合肥师范学院学报，2008，26（3）：25-28.

[3]李开慧.关于高师数学教育专业学生毕业论文选题引起的思考[J].数学教育学报，2010，19（1）：93-95.

大数据毕业设计方向范文第7篇

【关键词】高校毕业生　统计指标　就业率　制度　研究

【中图分类号】G　【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）08C-0187-03

1999年，教育部首次向社会公布了直属高校毕业生就业率（以下简称就业率），随后，大多数省（自治区、直辖市）和高校相继实施了就业率统计和公布制度（以下简称就业率制度），并沿袭至今。10多年来，就业率制度发挥了重大的作用，但围绕就业率制度问题的争议也一直不断。因此，分析就业率制度的产生、作用和不足，将有助于进一步建立科学完善的就业率制度。

一、就业率制度的起源

在计划经济时期，毕业生由政府统一分配、派遣到党政机关、国有企事业单位和城镇集体企业等全民所有制单位，全部实现正规就业。随着我国商品经济的发展和市场经济体制的建立，多种经济实体的迅猛发展，以及“少数毕业生由国家安排就业，多数由学生自主择业”就业制度中期改革方案的实施，部分毕业生不能按时实现就业。就业是民生之本、安国之策，是毕业生生活得以保障和人生价值得以实现的基本前提和途径，而毕业生又是全面建设小康社会重要的人力资源和智力保障。因此，了解就业状况，促进毕业生及时充分就业，进行就业率统计显得尤为迫切。

就业率统计之初，由于国家没有明确就业统计范围，各地统计标准略有差异，但统计方法是以有明确接收单位且领取就业报到证到接收单位报到（含定向、委培）和继续学习（考取专升本、研究生和第二学士学位的大学生）等已就业毕业生人数除以毕业生总数。研究该统计方法不难发现，以自主创业、灵活就业等隐性就业方式实现就业的毕业生无法反映出来，统计结果也不是真正意义上的就业率，而是传统人事制度、户籍制度的反映，实质上是大学毕业生的报到率。

随着高等教育进入大众化发展阶段，毕业生就业方式日趋多样化，特别是大量私营企业、个体经济实体接收毕业生，以及部分以短期临时性、非全日制、劳务派遣等形式实现就业的毕业生根本不需要就业报到证，部分毕业生亦不签就业协议实现了灵活就业，这些社会现实的出现，严重影响了原就业率统计的准确性和合理性。为此，2004年教育部公布了全国统一、现行的就业率统计方法：

毕业生就业率=已就业毕业生人数／毕业生总人数×100％=毕业生总人数－待就业毕业生人数－暂时不就业毕业生人数／已就业毕业生人数+待就业毕业生人数+暂时不就业毕业生人数×100％

公式中“毕业生总人数”指按规定完成学业、取得毕业资格的大学生人数；“已就业毕业生人数”指有明确接收单位并签订就业协议、劳动合同或用人单位出具接收函的大学生人数，以及继续学习、国家和地方项目就业、灵活就业（含自主创业、自由职业等）的大学生总人数；“待就业毕业生人数”指有就业愿望，但截至统计时尚未实现就业的大学生人数；“暂时不就业毕业生人数”指暂无就业愿望、拟继续学习、身体健康原因或其他原因已申请不参加本年度就业的大学生人数。就业率统计截止时间为每年度的9月1日和12月30日。

二、就业率制度所承担的责任、使命和作用

（一）就业率制度提升了高校的就业意识，推动了高校就业工作的良性发展。在计划经济时期，高校学科、专业的设置、招生规模的确定、主要经费的投入等均由政府统揽，培养的毕业生由政府统一分配、派遣到全民所有制单位实现全部就业。政府是高校的管理者，高校只以政府为中介与社会进行沟通与联系，而不需要考虑如何适应社会，更没有主动面向社会推荐毕业生就业的强烈意识。

我国市场经济体制的建立和高校就业制度中期改革方案的实施，既要求大多数毕业生面向就业市场通过竞争实现就业，更要求高校主动面向社会自主办学，迫使高校同市场和竞争逐步密切相联，而不能超越外部社会行为环境而存在。20世纪末，就业形势日益严峻，高校生源竞争压力日趋残酷。就业率制度的实施，引发了社会各方的热切关注，也深深地触动了高校，促使高校提升就业意识、重视就业工作。同时，各高校纷纷采取措施，改革教学和人事制度，优化就业指导队伍、强化就业指导服务，加快直接与社会进行沟通与联系的步伐，推动高校就业工作的良性发展。

（二）就业率制度成为了推动高校面向市场办学的抓手、高校改革和发展的突破口。上世纪90年代末期，随着高等教育改革和发展的不断深入和发展，高等教育体制改革任务的基本结束，高校本身的改革和发展已成为社会关注和矛盾的焦点，迫切需要通过高校自身的改革和发展，去解决高等教育发展的任务和各种矛盾与问题，包括适应社会经济文化发展的要求、调整人才培养的结构和规格、提高人才培养的质量，以及招生和就业等各种不同社会需求的问题。世纪之交，我国高等教育开始了超常规跨越式发展、高校就业制度中期改革方案顺利完成、高等教育大众化急速来到，这些带给高校难得的改革和发展机遇，但高校改革和发展迫切需要一个突破口。就业率制度的适时实施，成为了推动高校主动面向市场办学的有力抓手，面向市场办学成为了高校自身改革和发展的突破口。

为推动高校主动面向市场办学，1999年教育部开始实施就业率制度，让社会评判高校办学水平和人才培养质量。随后，有关省（自治区、直辖市）和部分高校也相继在一定范围内执行就业率制度。2002年政府又提出“市场导向、政府调控、学校推荐、毕业生和用人单位双向选择的就业机制”，进一步明确要求毕业生面向就业市场通过竞争实现就业，高校应该“以市场为导向”、按照市场需求调整专业结构，加强产学合作或产学研（教育模式）合作提高人才培养质量，培养适应社会经济文化发展需要的合格人才，并经受市场化竞争生存压力的检验。

为进一步提升高校改革和发展的步伐，2004年，国务院要求“建立高等学校布局结构、发展规划、专业设置、招生规模、办学评估、经费投入、领导班子考核等工作与毕业生就业状况挂钩的管理制度和工作机制”；2006年，教育部又要求“在高校本科教学工作水平评估、高职院校教学评估和独立学院教学评估中，将毕业生就业状况提升为一级指标或核心指标”，“必须坚持年度招生计划与毕业生就业率适度硬挂钩，对就业率低于全国平均水平的地区和学校要严格控制招生规模，明显偏低的要减少其招生计划，就业率连续三年下降的省市，要暂停其新设本科院校，并停止其高职院校的备案工作”。这些措施的实施，使就业率制度在促进高校自身改革和发展进程中的导向作用日益明显。特别是就业工作“一把手”工程的实施，高校将就业工作摆在了学校工作的突出重要位置，并切实根据市场的需要、要求和变化合理配置和有效整合高校的各种资源，进一步加强高校与社会和市场的联系，增强高校对社会和劳动力市场的适应，实现人才培养、社会需求与就业的良性互动。

（三）就业率制度促进了高校不断优化专业结构和人才培养规格，不断提高办学水平和人才培养的质量，以适应经济发展和社会进步的客观需求。我国高校长期处在计划体制下的高等教育系统中运行，实施的是一种“资源约束”（指根据资源的状况包括数量、性质和特点，确定高等教育改革和发展的规模和结构）为主、“需求约束”（指根据社会和人民群众对高等教育的需求，确定高等教育改革和发展的规模、速度和结构等）为辅的发展道路，以至于高校长期完全和单纯地以学科为本位，将学科建设作为学校建设的重要基础和出发点，并以此作为高校办学的基本思路和衡量高校办学水平的重要标准，颠倒了高校建设的本位和高等教育的出发点是为了更好地服务社会，逐步形成了以教师为中心而非社会需要为中心设置专业和开设课程的模式，致使高校专业设置、学科结构与社会需要存在较大差距，毕业生难以实现学以致用。

市场经济客观要求高校必须以社会需要为本位、面向市场办学，培养适应经济发展和社会进步的毕业生，以贯彻教育要为现代化建设服务和为人民服务的办学本位。就业率制度的实施，特别是2001年教育部要求“加快高等学校的学科专业结构和人才培养结构调整”，“以就业率来考核、评价、推动和促进高校的人才培养工作”；2003年国务院又要求“对就业率低的长线专业，要暂停招生或减少招生”。就业率俨然成为检验高校专业设置、办学水平和人才培养质量的重要标准。因此，就业率制度实施以来，各高校努力提升专业设置的市场灵敏性和社会适应性，坚持以社会需要为导向、课程建设为核心优化专业结构，培养与时俱进的各类人才，努力促进毕业生实现充分就业。

（四）就业率制度提升了社会对高校的关注度，引导考生合理填报志愿。就业率制度不仅引起了社会各方的热切关注，更引起了考生和家长的极大关注。毋庸讳言，就业率不仅反映了毕业生就业的进展状况，而且还从另一个视角体现出高校在社会的知名度和美誉度，体现出社会对其办学理念、办学质量和综合实力的认可程度，体现出学校专业设置和社会经济发展的适应程度。对于每一个考生及家长来讲，接受高等教育的根本目的就是学生走上社会的第一步能寻找一个比较理想的、具有一定发展空间的职业岗位，使自己生活得以保障、人生价值得以实现、家庭经济状况得以好转。同时，大多数考生和家长对高校的了解相对比较少。因此，考生在选择高校和专业的时候，政府公布的就业统计信息将是十分重要的参考，就业率将积极地引导考生与家长根据高校的办学水平、社会认可程度和自身的需要合理填报志愿。

三、就业率制度存在的争议及问题

（一）现行就业率统计对象范围过宽。就业是具有劳动能力且有劳动愿望的人参加社会劳动、获得相应的劳动报酬或经营收入；就业率应该是已就业毕业生占有就业愿望毕业生总数的百分比。现行就业率计算公式中，将继续学习毕业生纳入就业范畴，笔者认为是不妥的，毕竟继续学习毕业生没有参加社会劳动和获得劳动报酬，而且用这种方式统计的就业率比实际的要高，显然是不能客观、真实地反映毕业生就业状况的。同时，笔者认为暂时不就业毕业生亦不应该列入就业率统计之毕业生总数范畴，否则，其统计结果亦不能客观、公正地反映高校就业工作的努力程度。

（二）现行就业率统计方式缺乏公正性，其结果公信力不够。国外高校的就业统计，一般是由民间机构或官方的专门调查机构来统计，同时有独立的机构对其进行评估，以保证就业统计的客观、公正和真实。自1999年至今，我国就业率统计实施的主体一直是高校，整个统计过程基本上没有独立机构公平、公正的监督和评估，统计结果与统计者本身利益攸关。即使教育部和各地就业主管部门公布的就业率，也往往是高校统计数据的汇总转发而已。因此，现行就业率统计方式缺乏公正性，其结果缺乏公信力，官方引入独立统计机构势在必行。

（三）现行就业率无法客观反映出毕业生的就业质量。就业率是衡量毕业生就业状况的核心技术指标，而就业状况本身就含质和量的情况，但现行就业率仅表明截至某个时间段有多少毕业生实现了就业，某个专业有多少毕业生有工作干，无法体现毕业生就业的流向，也无法全面反映毕业生就业质量，从另外一个视角来看，亦无法客观体现高校的教学质量和办学。

（四）现行就业率已无法反映当前毕业生就业内部结构的深刻变化。就业可分为正规就业模式和非正规就业模式。正规就业模式指在党政机关、国有企事业单位和城镇集体企业等全民所有制就业部门实现就业的模式，非正规就业模式是指在私营企业、个体经济实体等非公经济实体，以及以短期临时性、非全日制、劳务派遣等灵活形式实现就业的模式。高等教育精英化阶段，几乎所有的毕业生均以正规就业模式实现了就业，就业方式和就业结构相对单一。

随着我国市场经济体制的逐步完善、经济结构调整不断深入和市场化、非国有化、开放型经济的迅速建立，特别是21世纪初，我国处于经济转型的关键时期，迎来了毕业生大众化就业时代，一方面是逐年创新高的毕业生总量，另一方面是没有明显增加的有效正规就业岗位，毕业生就业环境异常严峻，致使毕业生非正规就业人数总量迅猛增长，就业方式日趋多样化，就业结构发生了重大调整，非正规就业逐步成为毕业生就业的主渠道。虽然政府公布的就业率未出现明显的波动，但现行就业统计指标根本无法反映出毕业生就业模式的转变，更无法反映出就业内部结构已发生的深刻变化。

四、修正就业率统计方式，构建科学、完善的就业统计指标体系

就业指标是衡量毕业生就业系统状况或表现的一种统计量数，提供相关的就业信息，有关部门据以理解或判断就业进展的程度。单一就业率指标很难客观反映就业生就业结构发生的深刻变化和高校的办学水平，也很难在毕业生就业状况与高校发展相关工作适度挂钩的制度中科学定位和发挥重要作用。为此，可以设置必要的描述毕业生就业状况的原生性（基础性）和再生性（结构比例性）指标，修正和完善现行统计方式。

（一）毕业生就业状况的基础性指标描述。根据毕业生就业过程所呈现的特征，分析毕业生离校前后就业状态、就业流向、就业方式等情况，设置毕业生就业状况的基础性指标。首先，根据毕业生离校时的就业状态，可以设毕业生总数、已实现就业人数、继续学习人数、待就业人数和暂时不就业人数等一级基础性指标。其中毕业生总数为已实现就业、继续学习、待就业和暂时不就业毕业生人数的和。其次，根据已就业毕业生就业方式，可以设签约就业人数和灵活就业人数等二级基础性指标，以及反映灵活就业的自主创业、自由职业和临时就业等三级基础性指标。再次，根据已就业毕业生就业流向，可以设党政机关、事业单位、国有企业、外资企业、“三资”企业、民营企业和出国工作等二级基础性指标。当然，还可以设置描述高校专业供需情况、毕业生性别和年龄，以及毕业生实现就业途径、工作满意度、薪金水平、工作环境、工作稳定性、岗位与专业相关程度等指标。总之，我们可以根据工作和研究的需要设置适合的基础性指标。

（二）毕业生就业状况的结构比例性指标描述。根据以上毕业生就业状况基础性指标的描述，结合当前毕业生就业统计存在的问题，笔者设计如下几种基本的统计毕业生就业状况的结构比例性指标。

1　毕业生就业率是反映毕业生就业状况的总量指标。该公式剔除了继续学习人数和暂时不就业人数，更能科学地反映毕业生就业的真实状况，以及更客观地反映就业工作人员的努力程度。同时，该公式与社会就业率的计算公式形式和内容均相同，对全社会来说不会对继续学习人员重复计算就业率。公式如下：

毕业生就业率=已就业毕业生人数／毕业生总数－继续学习毕业生人数－暂时不就业毕业生×100％=已就业毕业生人数／已就业毕业生人数+待就业毕业生人数×100％=1－毕业生待就业率

2　毕业生继续学习率是反映学校办学水平、教学质量和毕业生素质的一个指标。当然，从另外一个视角也一定程度地反映出就业环境的优劣。该指标也可细化为考研率、专升本率和出国留学率等，从而为具体的研究项目提供分析数据。公式如下：

毕业生继续学习率=继续学习毕业生人数／毕业生总数×100％

3　毕业生暂时不就业率在一定程度上反映了毕业生的就业期望值。它便于从宏观上对就业形势和毕业生就业心理进行分析。公式如下：

毕业生暂时不就业率=暂时不就业毕业生人数／毕业生总数×100％

4　毕业生灵活就业率可以细化为自主创业率、自由职业率和临时就业率，从而可以更详细地反映当前毕业生就业内部结构发生的深刻变化。公式如下：

毕业生灵活就业率=灵活就业毕业生人数／毕业生总数－继续学习毕业生人数－暂时不就业毕业生人数×100％

大数据毕业设计方向范文第8篇

关键词：大数据分析技术；毕业设计质量分析

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）11-0125-05

Abstract： Big data analysis technology is nowadays the most cutting-edge computer technology， through big data analysis technology can provide business decision-making basis for managers. In this paper， the work experience of the author's many years of Guiding College of traditional Chinese medicine（TCM） information technology graduates graduate design works， based on the data analysis technology of previous graduate design works quality analysis and research， and presents the final analysis results.

Key words： information technology； big data analysis technology； graduation design quality analysi

1 毕业设计工作现状分析

1.1 什么是毕业设计工作

毕业设计是高职院校教学的最后一个实践环节，是对所学知识全面的总结以及系统的运用，通过毕业设计，学生可将课堂上学习到的知识与实践知识联系起来，同时还可以锻炼学生运用相关专业知识的能力。

毕业设计的难度要大于一般的课堂教学中的课程设计，因为通常毕业设计设计的知识面很广，可以很好的锻炼学生将理论知识运用到实践中的能力。

1.2 毕业设计工作对于人才培养的重要意义

毕业设计工作对于一个即将踏入社会的学生来说是非常有意义的，具体包含以下几个方面。

（1）毕业设计可以提高毕业生的综合素质和能力

在中医院校信息技术类专业的教学中，毕业设计是教学的最后一个环节。学生在离开校园之前，要对其最后的理论知识与实践应用进行综合训练，同时，学生综合素质也要得到相应的培养和提高，毕业设计对提高毕业生的创新能力以及科研水平也有很大的帮助。

（2）毕业设计是学生进入工作岗位前的演练

毕业设计可以看做是对即将进入工作岗位的毕业生的最后演练，在校教育的最后一年，学生面临多种选择，就业、创业等。同时他们也面临着四个转变：从经济不独立到经济即将独立的个人转变；从同龄人活动群体到非同龄人活动群体转变；从教师指导下的学习、工作项独立的学习、工作转变；从学习为主到工作为主的生活节奏的转变。

为了学生可以顺利的步入竞争激烈的社会，毕业设计成为重要的过渡阶段，在这一环节，可以迅速的增强学生的自信心，提高学生的综合素质和各项能力，增强学生的就业竞争力。

（3）毕业设计可以成为衡量专业教育水平的标准

毕业设计是学生对所学知识的运用，因此毕业设计的质量在一定程度上可以代表所学专业的教育水平和总体的教学质量。毕业设计是高校专业教育最后的一个环节，可以对教学的质量进行综合性的检验，是衡量高校专业教学总体水平的重要标准。

1.3 当前毕业设计工作中存在的问题

（1）缺乏分析

在以往每一届毕业生的毕业设计工作中，都只是简简单单的教师指导，学生主导执行，然后到最后的毕业设计答辩，得到最终的结果，以往的毕业设计工作到这就结束了，缺乏最终的总结分析，通过对毕业设计工作的总结分析，毕业生才能更清楚明白的了解本次毕业设计自己毕业设计作品结果。

（2）对于存在的问题不清晰

在毕业设计工作过程中将会有许多的问题或矛盾出现，以往的毕业设计工作没有将这些问题很好的呈现，更没有发现这些问题的实质所在，也就没有很好的解决这些矛盾，所以毕业设计工作也就没有体现出最重要的意义。

（3）学生评价不准确

在当毕业生根据自己的毕业设计作品而进行答辩时，各专业也都将会为每位毕业生的毕业设计作品给予相应的分数，人们往往会通过这个分数去衡量一个毕业生，这往往是不准确的，可能是由于在做毕业设计作品期间，学生忙于找工作等原因，影响到毕业设计的质量，所以说以分数衡量学生是不准确的。

（4）对教学的指导意义不明确

毕业设计不仅仅是一个对学生的培训和实践，也是衡量高校专业教学水平的一个很好的教学标准，但是目前许多专业中的毕业设计工作对各专业没有推动作用，毕业设计工作反馈回来的结果对教学改革没有明确的指导作用。

2 大数据分析技术

2.1 什么是大数据分析技术

大数据分析技术，通俗地讲，是在多样或巨量数据中快速收集和分析数据，获得有价值信息的技术和能力，主要包括数据采集、存储、 管理、分析挖掘、可视化等技术及其集成。

当前，大数据不仅指数据量的巨大，更重要的是要对大数据进行分析，只有通过分析才能获取更多智能、深入、有价值的信息。大数据之所以具备战略意义，之所以能够有效提升竞争能力，不在于掌握了何等巨量的数据，而在于其有能力对这些有价值的数据进行处理和运用。没有高性能的分析工具，大数据的意义与价值就不可能得到有效的洞察和释放。因此，解决大数据问题的核心，是大数据分析技术， 它是最终决定信息是否具有价值的决定性因素。

一般而言， 大数据分析主要涵括预测性分析能力 （Predictive Analytic Capabilities）、数据质量和数据管理 （Data Quality and Master Data Management）、可视化分析（ Analytic Visualizations）、 语义引擎（ Semantic Engines）、数据挖掘算法（Data MiningAlgorithms）等五个基本方面。

具体的大数据处理方法有很多，但大数据处理的基本流程可以概括为四个步骤：采集；导入和预处理；统计和分析；挖掘。不同于传统的数据处理，运用大数据分析技术进行数据处理，其基本理念可以凝炼为：要全体，不要抽样；要效率，不要绝对精确；要相关，不要因果。从具体操作的层面来看，大数据处理可能用到的大数据分析技术包括：数据采集、基础架构、数据存取、统计分析、数据挖掘、数据处理、模型预测、结果呈现等。

2.2 大数据分析技术对毕业设计工作的意义与价值

大数据分析技术在毕业设计分析工作的过程中有着重要的使用价值，具体的价值主要包括以下几方面内容。

（1）大数据分析技术保障毕业设计分析工作顺利开展。当面对7届（从2005届到2011届）毕业生，854件毕业设计作品时，没有一个良好的技术手段，是无法对如何庞大的工作进行整理和汇总。大数据分析技术可以解决数量大的问题，所以说大数据分析技术保障了工作的顺利开展。

（2）大数据分析技术保障毕业设计分析工作顺利进行。在面对如此多的数据进行统计整理时，将会遇到许多无用或错误的数据（俗称“脏数据”），这些“脏数据”对毕业设计分析工作有着很大的影响。大数据分析技术在面对着这些“脏数据”，选择删掉，从而保障了毕业设计分析工作的顺利进行。

（3）大数据分析技术保障毕业设计分析工作顺利完成。当完整对数据的整理和汇总后，这样的工作其实仅仅完后了一部分，还要对这些数据进行整理分析，这才是本次工作的重点。大数据分析技术是对有关联的数据进行再一次的整理和分析，并将分析的结果以某种形式呈现，从而可以更直观的表现出某种观点，从而实现分析的最终目的。

3 毕业设计分析工作的目标与流程

3.1 毕业设计分析工作预期实现的最终目标

本次毕业设计分析工作主要为了解决上述中毕业设计工作中存在的问题，所有本次毕业设计分析工作的主要目标有以下几方面。

（1）整理分析历届毕业设计工作内容。本次毕业设计数据分析统计的数据概况如下：

3个专业：计算机科学与技术、信息管理与信息系统、专升本

7届毕业生：从2005届到2011届7届毕业生的毕业设计作品。

41位指导教师：统计7届毕业生的所有指导教师信息。

854件毕业作品：统计7届毕业设计中所有毕业设计作品的全部信息。

（2）客观的评价学生。在本次毕业设计分析工作中，分析了学生的毕业设计成绩和指导教师的指导时间，通过时间的长短可以较为客观的评价学生的能力。

（3）将存在问题呈现，直面问题。将毕业设计质量分析的结果以绘图的方式呈现，直观的看出毕业设计工作中存在的问题与矛盾，促进问题与矛盾的解决，从而使毕业设计工作在以后的开展过程中更加有力、有序的进行。

（3）以强有力的数据分析推动教学改革。通过对毕业设计作品质量进行分析，从而可以查看出学生总体的学习范围，并且可以促进教学内容的改变，推动教学体系的前进。

3.2 毕业设计分析工作的阶段和流程

本次毕业设计工作主要有四个阶段，分别是数据采集、数据处理与集成、数据分析以及数据解释，具体每个阶段的工作内容以及工作目标详见表1所述。

4 毕业设计分析数据模型设计

（1）相关分析模型

相关分析是研究现象之间是否存在某种依存关系，并对具体有依存关系的现象探讨其相关方向以及相关程度。相关关系是一种非确定性的关系。例如，在本次的毕业设计质量分析中，以X和Y分别记一个毕业设计作品质量和该作品毕业生的性别，或分别记毕业设计作品质量与指导教师的指导时间，则X与Y显然有关系，而又没有确切到可由其中的一个去精确地决定另一个的程度，这就是相关关系分析。

相关关系分析模型也是本次大数据分析过程中使用的主要的分析依据模型。

（2）对应分析模型

对应分析也称关联分析，通过分析由定性变量构成的交互汇总表来揭示变量间的联系。可以揭示同一变量的各个类别之间的差异，以及不同变量的各个类别之间的对应关系。对应分析的基本思想是将一个联列表的行和列中各元素的比例结构以点的形式在较低维的空间中表示出来。在本次毕业设计质量分析中，使用对应分析模型主要是为了以点的形式形成趋势，从而可以在趋势中看到数据波动变化。

（3）对比分析模型

对比分析是按照同一个参考依据，将同一类别的不同变量放在一起形成对比，通过不同变量的变化趋势，进而分析变量之间存在的某种关系。

根据上述的分析模型进行相关数据的采集收集以及整理过程，如整理毕业设计成果形式数据分析时的内容如图2所示。

5 毕业设计分析工作指标设计

在本次毕业设计分析工作过程中，整理的大量指标及其数据，具体的指标有教师指导毕业设计的数量、毕业设计成果形式、科研项目衍生课题数量、参加二次答辩分析、不同软件开发技术的毕业设计作品、不同数据库技术的毕业设计作品、不同作品成果形式的毕业设计作品数量、作品扩展形式等众多分析指标，分析指标的具体内容详见表2所述。

6 毕业设计工作分析结果

6.1 分析报告结果形态

笔者与团队经过长时间的整理，最终将如此多的数据整理汇总，并对毕业设计作品的质量进行分析，本次分析的结果改变了以往纸质分析报告的常规，本次的毕业设计质量分析结果以Web化的形式呈现，网站地址为：http：//，如图3所示。

本次的分析结果以网站的形式呈现，这样这设计的主要目的及意义有以下几方面内容。

（1）方便快捷。本次主要使用的是ECharts画图的方式，运用ECharts多种绘图的方式，将数据导入到ECharts画图代码中，可直接生成图像，也可对图像进行形状改变，从而方便快捷。

（2）修改整理方便。当在分析的过程中，可能发现某些数值或字段是缺失或错误的，可在源数据中进行准确查找，并可将查找后的结果直接写在代码中，这将会自动从新绘制新的图形，从而可以在修改、查错的过程提供方便。

（3）分析结果直观、效果强。以网站形式将分析的结果呈现，可以直观、方便地看到毕业设计质量分析的结果，同时也可根据每个分析指标结果的色彩不同，从而可以更加直观的展示出各个字段之间的差异性，从而使分析的结果更具有可视化。

6.2 分析结果呈现

（1）历届教师指导毕业设计作品成绩层次汇总分析

首先对历届教师指导毕业设计数量进行统计，具体统计结果如图4所示。

然后对历届教师指导毕业设计作品成绩进行统计，并对其成绩层次比例进行汇总分析，具体分析结果如图4所示。

从图4中可以看出，历届教师人均指导毕业设计的数量成逐步上升趋势，从图5教师指导毕业设计的质量来看，所有的毕业设计中，优秀比率在30%以上的教师有9人（22%），优秀比率在30%以下的教师有32人（78%），从而充分的说明了，教师指导的力度不够，从而促使毕业设计的优秀率偏低。

（2）指导教师初评成绩分析

对历届指导教师初评平均成绩与毕业设计参加一次答辩时的平均成绩进行统计分析，统计结果如图6所示。

从图中可以看出，指导教师给自己所指导的毕业设计的打分（平均值），普遍高于一次答辩时评委组给相应毕业设计的打分（平均值）。

充分的体现出指导教师对自己所指导的毕业设计作品的存在一定的“私心”，指导教师没有进行严格把关，展现出毕业设计工作中的问题。

（3）毕业设计所用软件开发技术分析

对历届毕业设计作品中所使用的软件开发技术进行统计分析，结果如图7所示。

在本次分析的过程中，也根据性别进行统计，统计分析结果如图7所示。

通过两个分析结果，可以看出HTML/CSS和JS/Jquery是毕业设计中用的最多的技术；.NET、C#的比例也较高，但从趋势来看，C#的比例有下降趋势；JAVA、JSP和C/C++呈上升趋势；PHP的比例相对稳定；ASP技术明显呈下降趋势。结合性别分析发现，男生中，使用C#与使用JAVA的人数基本持平，约为1.3：1，而女生中，这一比例达到2.8：1，说明女生更倾向于使用C#。

根据上述的分析，可以为本专业类教学内容体系的改变提供重要的依据，学院可以根据学生使用的比率而进行教学内容的改革。

7 毕业设计分析工作存在的不足与改进

7.1 存在的不足

（1）指标点少。由于本次毕业设计分析工作是第一次对毕业设计质量进行分析，所以在设计和整理的过程中所使用的指标点都较少，所以造成本次毕业设计分析内容有待升华。

（2）关联性低。在进行关联数据分析时，对收集到的数据关联分析较低，没有充分的发挥出每一个字段的价值，同时，在本次毕业设计质量分析中，关联分析力度不足，如没有对毕业生的在校职位与毕业设计最终成绩分析、指导教师的年龄与指导毕业设计作品成绩分析等，这都是本次毕业设计分析工作中的所欠缺的。

（3）数据清洗度不高。虽然在前期对数据进行清洗处理，但是处理的力度不够，所以在分析过程中，仍能发现存在许多错误的数据，这样给毕业设计分析工作带来了一定的影响。

7.2 下一步计划

根据本次毕业设计分析工作中存在的问题，在以后的分析工作中，将加大对指标点的统计整理，如学生的籍贯、学生在校期间获得的奖项、教师的工龄、教师的性别等等，同时也将增加每个指标点之间的关联分析，从而使每个指标点数据更加有意义。

8 结束语

随着国家技术的不断发展，信息化的不断发展，大数据分析也起到了越来越大的作用，为每个项目的发展和前进提供了重要的依据。本文也结合了大数据分析技术对毕业设计作品进行质量分析，从分析结果中得到许多的结论，也为教学改革提供依据，从而也推动了整个教学内容体系的完整和发展。

参考文献：

[1]刘智慧，张泉灵.大数据技术研究综述.智能系统与控制研究所，2014-06.

[2]任长春.浅谈高职教育中毕业设计环节的教学改革[J].科技信息，2009（35）.

大数据毕业设计方向范文第9篇

1.毕业设计选题盲目。

高等院校根据专业培养目标，由本专业指导教师给出备选课题的题目，然后由学生依据自身学习方向、研究兴趣以及客观条件，联系指导老师与其共同商量后确定选题方向。但是大多数学生虽然经过一定基础知识和专业课程的学习，但在选题时表现得非常盲目，而选题是决定设计质量的首要条件。毕业设计题目有偏理论性课题、偏实验性课题，课题难易程度也不同，过易的课题会被大多数学生青睐，但往往不能锻炼学生的综合能力；偏难的课题对另一些学生来说力所不及，会挫伤积极性。

2.毕业设计时间不足。

大部分高校只为毕业设计安排了一个学期的时间，从以往的经验来看这是不够的。高校毕业设计课题是一个综合性的课题，特别是工科材料类专业，无论是偏实验或是偏理论性课题，都需要学生完成很多工作，包括基础知识储备、新知识学习、课题方案设计、实验准备、设备调试或是理论模型建立等。而在毕业设计期间往往是学生求职的高峰期，学生的大部分注意力都集中在招聘会上。同时，部分学生在毕业设计期间还要准备考研的复试，因此，学生的精力不可能完全放在毕业设计上。虽然部分高校将文献调研、撰写文献综述以及开题报告，这些较灵活的工作提前一学期或是在假期完成，但大部分实验工作只能在老师和研究生的指导下以及装置设备运行的工作时间内完成。因此，大部分学生会觉得毕业设计时间不足。

3.高等院校师资力量匮乏。

由于高校连年持续扩招，学生数量大幅增加，高校在人才培养过程中的压力与日俱增。教学资源、实验仪器、师资短缺等问题也极大地影响了毕业设计的质量。虽然近年来各地方性高校规模不断壮大，但设备、场地及经费的投入难以满足学生规模增长后的需求。设备陈旧，场地紧张，经费有限。毕业设计采用“导师制”，但通常是一位导师指导多名学生，指导老师需和每位同学进行充分的沟通，指导毕业设计工作的每个环节，而大多数指导教师还要承担大量的教学工作和科研任务。以至于有的教师在毕业论文环节上投入的时间、精力非常有限，直接影响了毕业设计的质量。

4.学生对毕业设计缺乏积极性。

部分高校尽管对毕业设计制定了相应制度和工作条例，但在执行中不够严格、不够规范，影响到一部分学生认为毕业设计过程只是走形式，忽视毕业设计的重要性，同时也忽视了毕业设计过程中综合能力的培养。还有部分学生认为工作单位已经确定，毕业设计成绩对今后的工作职位或薪资没有什么太大的影响而消极对待，部分考研的学生则认为以后的研究方向与毕业设计课题不够密切等原因，所以对毕业设计不够重视。

二、提升本科毕业设计的措施

1.严格把关毕业设计题目。

毕业论文的质量最关键的是最开始的选题，它在一定程度上决定着学生毕业设计的完成程度。因此，毕业设计的题目选择应注意以下几点：毕业设计选题要理论联系实际，做到对学生知识的全面考查及综合运用训练，务必使学生在完成毕业设计过程中掌握专业领域发展动态，做到“真题真做”。另外，选题可由指导教师设计不同的实验方案，即“相同选题，不同方案”，如选择纳米材料制备时，可以选用不同原材料或不同的工艺进行合成。同时指导教师也可根据自己承担的研究项目或实验室的建设、学科发展方向，提炼出若干子课题，供学生选择；对于有工作去向的学生，根据择业后企业难题制定毕业设计课题，尽量帮其选择一个与其将来工作相关的课题。对于确定读研的学生，帮其选择具有一定创新性的研究型课题。

2.使毕业设计贯穿整个大学学习期间。

针对毕业设计时间紧张，无法做到灵活机动的问题，尝试在学生刚入校时就让他们初步了解本专业的概况，对毕业设计各种题目有一个大体印象。进入专业课程学习时增加学年论文，鼓励其参加大学生科技创新活动，提前联系导师进行课题研究，增加其主动性。锻炼学生查阅文献、实验方案设计、简单实验操作、实验数据处理的能力。同时有目的地学习专业课程，做到理论联系实际，从而不仅提高了学习兴趣和学习质量，为毕业设计题目拟订解决方案打下坚实的基础。在进入毕业设计实验阶段时，教师与学生沟通后即可根据其选题要求灵活实验，不需要专门教师再做培训，可保障毕业设计按时完成。

3.校企合作指导毕业设计。

针对高校师资匮乏可采取校企合作方式对毕业设计进行联合指导。青海大学机械工程学院依据行业对专业人才培养的要求，充分利用我校行业优势和资源，同青海省锅炉检验所、青海华电发电有限公司、青海省华鼎重型机床有限公司、昂大集团、国鑫铝业、青海洁神集团等各类省内优秀企业建立校企联合培养体系，采用双导师团队制度，对于每个项目组配备富有工程实践经验的导师、辅助教师现场技术指导。可由以企业工程师为主，学校教师为辅，教师可定期去用人单位检查毕业设计完成情况，增加教师实践锻炼与企业交流的机会。也可由学生就业企业选题，实验在学校进行，具体的实验方案可由学校的指导教师和企业的技术人员共同商定；高校可聘请企业工程师为客座教师，与相关教师联合指导学生毕业设计，真命题真实践，接触企业生产实践，将所学专业知识应用到实际问题之中，使学生得到了充分的锻炼，既培养创新能力，又增加了实践经验，提高了毕业设计质量和学生的创新能力。

4.科研项目培养学生的创新能力提高积极性。

针对学生对毕业设计积极性不高，我们拟采取以下措施：毕业设计开始前指导老师向学生展现严峻就业形势，重点介绍往届优秀学生的就业状况，以及用人单位招聘时的选择标准。使学生认识到毕业设计是职业训练，是学习和工作之间的衔接和过渡。同时，高校应该激励学生参与教师的科研项目，将教师指导学生从事科研的工作与教师的科研项目研究挂钩，如果学生发表了优秀作品，可计入导师的科研分值；鼓励学生向学报专刊积极投稿，开展学生科研创新能力的评价。

三、结论

大数据毕业设计方向范文第10篇

关键词：毕业设计；VFP开发

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 20-0000-01

一、开发目的

随着科学技术的不断提高，计算机科学日益成熟，其强大的功能已为人们深刻认识，它已经进入人类社会的各个领域并发挥着重要的作用。

作为计算机应用的一部分，使用计算机对本科学生毕业论文信息进行管理，有手工无法比拟的特点。传统人工的方式管理毕业论文相关文件，这种管理方式存在着许多缺点，如效率低、保密性差，另外时间一长，将产生大量的文件和数据，这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难，并且耗费大量的人力和物力。而本科毕业设计管理系统的开发，能极大的提高本科毕业设计的管理效率，也使得教务管理的科学化、正规化。在教务管理工作中，任何一个环节效率的提高都能促进整个教务管理工作的效率提高。这使得开发本科生毕业设计管理系统有重大意义。

二、系统设计

系统设计这个阶段的基本任务就是建立系统的总体结构，包括数据结构和模块结构，并对每个模块的输入输出功能加以说明。对于本系统而言，应该按以下几个步骤进行。

（一）数据库设计

数据库设计，就是设计程序所需数据的类型、格式、长度和组织方式等。

本系统中的数据库库设计主要有三个步骤：（1）概要设计：把需求关系中的数据综合为一个统一的概念模型，通过E-R图展现出来。（2）逻辑设计：就是把E-R图转换为数据库管理能接受的逻辑模型。（3）物理设计：确定数据库的存储结构，具体包括数据库的组成、数据表之间的联系、字段类型、长度、索引等。

（二）系统结构图

三、各模块的实现

这个阶段主要完成各个模块的编码与调试。我们以用户登录模块为例，设计登录表单，添加相应的控件，设置相关属性，登录界面如图2所示，并编写正确的事件代码。

四、总结

通过本科毕业设计管理系统的开发，能够为用户提供丰富的信息和方便快捷的查询，极大的提高本科毕业设计的管理效率。

参考文献：

[1]王咏.《数据库原理及应用》课程设计教学方案研究及实践[J].高校实验室工作研究，2010，6.

大数据毕业设计方向范文第11篇

关键词：环境工程；毕业设计；教学改革

作者简介：张庆乐（1979-），男，河北宁晋人，泰山医学院化工学院，讲师；董建（1976-），女，山东济南人，泰山医学院化工学院，教授。（山东 泰安 271016）

基金项目：本文系泰山医学院教育教学研究重点项目（项目编号：2009-29）的研究成果。

中图分类号：G642.477     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）05-0066-02

毕业设计是环境工程专业最重要的一个综合性实践教学环节，也是学生走向工作岗位前在校学习期间最后一次理论和实践机会。在毕业设计中，要求学生综合运用大学期间所学的各种理论知识，锻炼独立分析和解决一般工程技术问题的能力，培养学生建立正确的设计思想和创新的设计精神，掌握工程设计的一般规律。[1-4]毕业设计的成功与否直接影响人才培养的质量和学生步入社会后能力的发挥，是反映一个学校教学质量、管理规范化程度、教师与学生水平的重要标志。

泰山医学院是一所地方性本科院校，其环境工程专业主要培养应用型工程技术人才，培养的学生主要在环境管理与咨询、环保公司、化工企业、疾控中心等单位从事污染控制工程设计、环境监测与评价及技术研发等工作。由于环境工程专业涉及面非常广、一个学校的毕业设计题目和内容往往受指导教师专业背景和该校实验仪器设备条件的限制，造成不同的学校毕业设计题目往往有较大差异。我校环境工程专业隶属于医学院校，由于指导教师专业背景差别较大，且缺乏学科基础，尚未形成特色鲜明的毕业设计研究方向。日益严峻的就业形势也使得学生在毕业设计上投入精力较少，导致本科毕业设计质量近年来出现下滑趋势。为适应新形势下的人才需求，不断为社会培养更多的复合型工程技术人才，逐步将本专业建设成校级特色专业，针对当前存在的一些具体问题，对毕业设计的组织形式、管理模式、教师选择和题目设计等方面进行了积极的探索。

一、当前毕业设计中存在的主要问题

通过对2007届到2009届环境工程本科毕业设计的分析和总结，发现在毕业设计组织和完成过程中存在许多值得进一步改进和完善的地方。

1.部分学生对毕业设计不够重视、投入精力过少

目前大部分院校在教学计划中把毕业设计都安排在第八学期，而这一学期又是毕业生确定工作和研究生复试准备的关键时期。当前的就业市场竞争空前激烈，巨大的择业压力迫使打算就业的学生不得不把大部分精力放在寻找就业单位上，考研通过初试线的同学很早就在准备研究生复试，而学校经常把就业率和考研率作为衡量一个专业建设好坏的重要指标，导致部分学生对毕业设计的重视程度和精力投入不够。有的同学仅用几天时间东抄西拼完成论文，草草了事；有的同学实验态度不认真、实验数据缺乏合理性、不懂得用原理解释实验数据、毕业设计的格式也不符合本科毕业设计的规范；还有的同学随意编造数据或直接照抄照搬别人的研究成果。其结果使毕业设计流于形式，难以达到锻炼学生实验技能和综合素质的效果。

2.毕业设计质量参差不齐，题目重复率较高

2004年以来，我校引进了大批高学历的中青年教师，这些教师来自不同的专业背景，大多是从高校到高校，虽然具有扎实的理论基础，但大多数缺少指导毕业设计的实际经验。由于学生数量多、指导教师少，很多教师未经任何培训就参与毕业设计的指导。多数教师都能不辞辛苦、保质保量完成毕业设计指导任务，而个别教师由于课堂教学任务比较繁重，随便找个简单的题目让学生去做，毕业设计实施过程中也缺乏有效的指导，造成有的毕业设计内容过于简单、格式不符合要求、题目缺乏新颖性，重复率较高。

3.毕业设计的题目分散度较大，尚未形成“医工结合”专业特色

从近三年来环境工程专业的毕业设计题目看，分布范围比较广泛（包括工程设计、重金属修复、有机物处理、环境评价、生态建设、分析方法等），每类题目都占一定比重，没有重点研究方向，难以体现专业特色。目前，国内外著名高校的环境工程专业经过若干年的积累和锤炼后已经形成自己独特的研究方向，这一点在毕业设计题目上表现得非常明显。如中国农业大学环境工程专业的毕业设计题目“华北地区冬小麦－夏玉米体系产量变化特征及产量-气候关系研究”较好地体现了农业大学的特色。为加快专业建设，积极申请校级或更高层次品牌或特色专业，必须花大力气研究和设计毕业设计的题目和内容，不断提高毕业设计的水平，并使人很明显地从中看出其特色研究方向。

4.实验设备破损和老化现象严重，影响实验效果

很多教师除了要指导毕业生进行毕业设计外，还要完成繁重的课堂教学任务，难以全程监控毕业设计进程。部分从事毕业设计的学生对实验仪器不懂得爱护，不按正常规定操作实验仪器。经过几年的使用后，实验室的部分设备出现老化和故障，有的设备如电子分析天平和紫外可见分光光度计灵敏度下降，有的设备如恒温摇床已不能正常使用，一些常规玻璃仪器如容量瓶、比色管等破损率较高。由于学校实践教学经费比较紧张，精密仪器难以及时维修或更换，也在一定程度上降低了毕业设计质量。

以上多种不足共同导致的后果便是毕业设计整体质量不断下滑。为避免毕业设计流于形式，真正达到训练学生综合能力、创新能力和科研能力的目的，培养符合社会需求的应用型工程技术人才，对毕业设计进行改革已成燃眉之急。

二、环境工程专业毕业设计改革措施

针对往届毕业设计中存在的主要问题，结合多年指导毕业设计的教学经验，下面提出一些改进措施，其中很多措施已经收到良好的效果。

1.改变毕业设计的组织形式和开展时间，使毕业设计的形式灵活多样

为缓解毕业设计的开设时间与考研复试和就业、仪器设备数量与毕业设计人数之间的矛盾，自2009年起泰山医学院环境工程专业的毕业设计主要分两个学期进行：不考研的学生在第七学期进行毕业设计，考研的学生在第八学期进行毕业设计。部分学生也可在第五和第六学期通过参与教师的科研课题或开放实验，提前完成毕业设计。为解决大多数教师缺乏工程技术实践经验的现状，泰山医学院主动与企业合作办学，探索出“产、学、研”办学的新思路，建立了多个专业实践教学基地，如山东瑞星化工集团、青岛海利尔药业公司、泰安市污水处理厂等，部分学生经学校推荐后可在实践教学基地完成毕业设计，依托大公司专业人员的工程技术优势提高工程类毕业设计质量和比重。在校内从事毕业设计的学生，也从政策上引导指导教师开展工程设计类毕业课题。

2.加强毕业设计教育，重视实验管理员的作用

为减少毕业设计过程中对易损玻璃仪器和精密仪器的损坏率，每年毕业设计开始前都要召开毕业生动员大会，介绍毕业设计的意义和仪器设备的重要性，使学生从思想上高度重视毕业设计，像爱护私人物品一样爱护仪器设备，小心操作避免损坏，用完之后及时恢复原状。对精密仪器如电子分析天平、分光光度计等在使用时应认真填好仪器使用记录，出现故障及时上报给实验管理员，实验管理员在每天上下班检查精密仪器两次，发现问题及时维护或上报给实验室主任。对常规玻璃仪器和易耗品，每个毕业生在到实验室做实验前都要向实验管理领取，同时一式三份登记造册，一份自己保留，一份交给实验管理员，一份交给指导教师。毕业设计完成后应完整归还，损害的仪器应说明理由，并作出相应赔偿。

3.鼓励承担科研课题的优秀教师参与指导毕业设计，提高指导教师水平

一个学生的毕业论文好坏与否与指导教师的科研水平和综合素质有很大关系。在毕业生人数较多的几年里，为缓解指导教师人数不足的现状，鼓励全院教师承担毕业设计指导任务。由于少数教师科研水平不高、责任心不强，题目简单且重复利用率高，毕业设计缺乏新颖性，使其指导的毕业生论文质量较差，影响整体效果。近年来由于生源紧张，毕业生人数较少，为提高指导教师整体水平，一方面鼓励教师进行课题研究，将现有课题向更深层次发展，另一方面倡导承担科研课题的优秀教师积极参与毕业设计的指导，以自身良好的科研素质来影响学生，培养其独立钻研和解决科学问题的能力，为将来的就业和考研打下良好的基础。

4.努力发挥学科交叉优势，倡导指导教师间的交流与合作

针对以往毕业设计题目分散、内容单一的现状，在最近两年的毕业设计选题之前，组织参与指导毕业设计的教师进行交流与研讨，每名指导教师对本学年拟开展的毕业设计题目和主要内容进行介绍，其他教师可根据自己的学科背景，从不同的角度来分析该毕业设计题目，分析存在的问题，给出合理的建议，使每个毕业设计的内容尽可能完整，更贴近“医工结合”的特色方向，并能够锻炼学生多个方面的技能。另外，通过相互交流能够将内容相近的毕业设计题目进行整合，分散的题目趋于集中，最终形成综合型的高层次毕业课题，不仅有助于毕业设计总体质量的提高，而且容易形成学术团队和专业特色，提升专业整体水平。

5.改革毕业设计考核方式，加强毕业生的宏观管理与监控

以往的毕业设计考核往往以毕业论文和毕业答辩的成绩为主要考核指标，平时成绩由指导教师自主决定。个别毕业生虽然平时表现不好，但最后总成绩较高，而有的平时认真做实验的同学毕业设计总成绩反而较低，最终在本届和以后的毕业生中产生了许多不利影响。为改变这种情况，一方面应在毕业设计考核指标中提高平时成绩比重，探讨科学高效的打分方式，另一方面应在毕业设计进行中加强监管，严格请假制度，不定期安排指导教师到实验室巡视，对不遵守纪律和经常不到实验室的毕业生进行严厉惩罚，乃至推迟毕业答辩日期。

三、结束语

毕业设计环节对于培养环境工程专业学生的工程意识、创新精神和工程技术能力起着非常重要的作用。如何提高本专业毕业设计水平，牵涉的因素非常多，应根据每个学校的具体情况作出具体分析。我们结合多年来的毕业设计指导经验，从毕业设计的组织形式、指导教师的选择、管理措施、教师之间的交流与合作、实验管理员的作用等方面分析了提高毕业设计质量的具体措施，并在实际运用中收到了良好的效果。

参考文献：

[1]陆慎,贾松林,黄任常,等.提高工科专业毕业设计质量实践[J].理工高教研究,2004,23(2):1-3.

[2]高亮,吴萱.加强研究型毕业设计(论文)指导初探[J].高等建筑教育,2004,13(3):95-96.

大数据毕业设计方向范文第12篇

[关键词]B/S模式;毕业生;就业跟踪

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.180

[中图分类号]TP311.52 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）22-0-01

随着通信技术和网络飞速发展，特别是互联网技术不断渗透，促进了学校、用人单位和学生的联系越来越紧密，因此开发一个旨在提高高职院校工作效率和服务质量，同时能与企业和毕业生互动的信息化、网络化的平台，是有积极意义的。该平台不单能为学生及时提供及时准确的就业信息，便于高职院校对毕业生的就业去向进行跟踪管理，动态了解毕业生的就业去向，同时加强高职院校、用人单位和毕业生的互动，为高职院校根据社会需求及时调整学生的培养计划提供数据支撑，也给社会和高职院校带来巨大的社会效益和质量效益。

1 目前研究的现状及存在的不足

近几年，国家对高职院校毕业生的就业工作非常重视，而各高职院校毕业生的“就业力”和“社会影响力”成了左右高职院校可持续发展的指挥棒。为此大家纷纷通过各种手段对历届毕业生进行跟踪调查，掌握历届毕业生的就业情况。希望能从这庞大的数据中，发掘出制约高职院校自身可持续发展的有价值信息。此外，不少高职院校也在研究自己的就业管理平台，用于实现毕业生就业状况等相关数据的简单采集。总体来看普遍存在以下几个方面的问题。

第一，从毕业生资源跟踪平台的模块设计上分析，大多数平台只针对应届毕业生进行初次就业率和一年后毕业率的进行简单且不完整的跟踪，缺失对历届毕业生信息的持续跟踪更新。

第二，从毕业生资源跟踪平台信息的收集手段上分析，仍然停留在请专业的调研公司（如麦可思公司）、发放纸质的调查问卷、走访相关企业、即时通信和电话问卷调查收集毕业生的信息。造成了投入极大人力、物力，却获取了极其有限的数据。

第三，从毕业生跟踪平台信息的涉及范围上分析，大部分毕业生跟踪平台只涉及毕业生目前自身的基本就业状况调查，却很少涉及毕业生、用人单位对高职院校培养计划、专业设置和教材等方面的信息，忽略了自己对“产品”的“售后”职能。

第四，从毕业生资源跟踪平台信息的价值上分析，平台设计及涉及面狭窄，仅初次就业率和一年后毕业率，导致毕业生就业跟踪系统利用价值偏低。由于平台数据更新缓慢或或处于停滞状态，导致数据无法真正反映市场的人才资源结构变化趋势，无法反馈教育教学的薄弱环节，导致高职院校在培养计划的制订往往和社会需求相脱节，缺乏实用性、缺乏效率、缺乏有效的参考标准，这样就容易造成院校的培养不能很好的满足社会需求。

2 本平台研究的内容及意义

本平台旨在通过子平台搭建一个服务毕业生、用人单位、高职院校的就业跟踪管理平台。首先，本平台不仅是一个信息收集分析平台，既能满足高职院校毕业生资源跟踪数据的实时更新，还能为毕业生提供多种就业创业服务、技术支持以及其他服务的功能;其次，本平台也是校企合作的互动平台，平台既能为企业提供人才搜索、人才交流;也能给企业提供技能培训、技术支持、项目合作等多种服务。第三，平台还能有效拓展毕业生的就业途径，简化毕业生的就业流程，为企业定位最需要的人才;同时为高职院校就业指导中心跟踪毕业生动向、了解就业去向，为高职院校今后人才培养模式提供数据依据。

建立毕业生为主导的就业服务平台，通过采用B/S模式架构设计毕业生资源跟踪管理平台，能让高职院校毕业生随时随地掌握最新的行业动态，随时对自己的就业信息进行网上定制，同时查询企业招聘信息，以及查看企业留言等。企业可根据自身的发展，设定关键字在线查询学生的求职简历，同时可通过在线留言方式与毕业生进行交流，加强双方的沟通交流，便于企业找到优秀的人才，达到双赢。同时企业也可通过平台了解高职院校的人才培养方案、师资力量、科研团队等信息，加强校企双方的沟通交流，以双方供需为切入点，形成校企共同培、共建模式，达到双赢和共赢的目的。

建立以服务高职院校为主导的统计分析系统，通过引入数据挖掘技术中的统计规律性，不间断跟踪毕业生就业信息，充分利用收集到的毕业生就业数据，进行细化、挖掘，从中发掘出对人才具备的专业技能的新趋势、发现社会对人才资源结构的新需求，高职院校根据这些信息发现并及时的调整自己的培养结构、人才储备、培养模式，为高职院校的课程建设、专业建设，教师培养方向建设、师资队伍建设以及高职院校的院系建设提供客观而合理的建设依据。

通过本平台充分把信息管理系统与B/S模式相结合，确保数据的准确性、完整新、实时性。能极大扩展毕业生资源管理平台人群的使用范围，从而充分挖掘出毕业生资源跟踪管理系统中所具备的对高职院校人才培养模式和培养结构有指导意义的信息。

主要参考文献

[1]陈一威，魏燕徐，仁安高.校毕业生就业跟踪调查系统的研究[J].信息与电脑：理论版，2011（11）.

[2]施元忠，李云峰.高职院校售后服务质量考评体系运行模式探析[J].高等农业教育，2014（3）.

大数据毕业设计方向范文第13篇

关键词 本科；毕业设计；层次分析法；系统开发

中图分类号：G642.477 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）06-0042-03

虽然毕业设计的评审标准（如结构、内容要求、撰写格式等）具有一系列的规定，但这些标准在执行过程中大打折扣，如不同专业的毕业设计内容相差较大，即使同一专业，不同类型的毕业设计也可能存在很大差异。因此，影响学生毕业设计成绩的各因素的重要程度不一样，而且在评价中存在诸多判断的模糊性。然而在成绩评定中需要直接给出一个精确的分值，这种处理方式往往是片面的、不可靠的；当学生成绩有争议时，往往缺乏标准作为参考来确定学生的最终成绩。因此，没有严格的评价标准就很难实现高质量的毕业设计，同时也使得学生在毕业设计执行过程中无法实现自我评价。如何建立详细的本科毕业设计评价体系，并严格执行，是实现高质量毕业设计的重要保证。

1 毕业设计综合成绩评审现状

本学院目前有3个专业，毕业设计呈现多样化状态，因此，毕业设计的形式、内容和周期具有多样化。如：机电类毕业设计主要以实物制作为主，图纸量很少；夹具类毕业设计要对一复杂零件设计两套夹具图，图纸量很大，但设计过程比较程序化，学生上手快；产品结构设计类比较灵活，学生不易入门，对整体结构的设计比较迷茫；模具设计类同夹具设计类相似，过程比较程序化，学生易上手。

不同类型的毕业设计内容不同，侧重点不同，过程也不同，导致多样化的毕业设计使毕业设计成绩的评价比较困难。由于毕业设计评价指标权重值与毕业设计各类属性值的不同源性、评价指标的灵活性、评价人员的可变性等，为此把毕业设计质量指标分解为多项详细的指标，通过毕业设计详细的评价标准，使学生和教师有的放矢，明确各自在毕业设计过程中的任务及需要达到的最低要求，使教师和学生在毕业设计执行过程中有效地实现评价。

2 评价系统实现的主要技术

毕业设计评价算法 评价系统采用层次分析法（Analytic Hierarchy Process，AHP）[1]进行各毕业生的毕业设计质量评价。

1）建立毕业设计质量的综合评价层次结构模型。系统采用三层评价体系，最上层为目标层，即毕业设计综合成绩排序；最下层为毕业设计集S={s1，s2，…sn}，集成所有毕业生的毕业设计；中间层可以有一个或几个层次，称为指标层F，包含评价毕业设计成绩的各种定性或定量指标。

根据毕业设计成绩评价的性质、特点和公平等方面进行考虑，其综合成绩从三个方面进行加权求和，即定义第一指标层为三项指标，组成指标集A为：

A={指导老师，评阅老师，答辩小组}

每个指标又有各自的分级指标，具体评价指标的层次递阶结构如表1所示。

2）根据各评价指标对毕业设计综合成绩评判的贡献，形成指标间相对重要性的评判。按照1～9标度建立判断矩阵R，其中判断矩阵的元素rij为指标i相对指标j的重要性标度，满足rij×rji=1，rii=1等性质，其中指标i和j都属于同层指标。

采用和法求解判断矩阵的权重系数，即对判断矩阵的每一列进行归一化，然后再对归一化的判断矩阵求解行平均值，得到反映每个评价指标之间的相对权重向量，和毕业设计综合成绩S对各指标fi的相对权重向量，根据的计算值大小进行毕业设计综合成绩的排序。

3）由于主、客观因素的随意性和不确定性，对同一层次不同因素进行两两相对重要性评价时，可能存在较大的区别，这会降低毕业设计综合成绩排序的可靠性。因此，在确定权重因素时，需要对判断矩阵的最大本征值进行一致性检验，若最大本征值小于表2[2]中同阶矩阵相应的临界本征值时，通过一致性检验，求得的权重向量有效；否则应重新估计判断矩阵，直到最大本征值小于临界本征值。

系统访问安全策略 由于系统集成了大量的数据信息，因此该系统访问的安全性非常重要。根据有限元分析服务系统的特点，采用基于角色—任务的访问控制策略（role-task-based access control，RTBAC）[3]。RTBAC克服了基于角色的访问控制（role-based access control，RBAC）动态适应性差的不足，在RBAC的框架下加入任务的概念，实现了动态的管理权限。

系统访问授权管理器根据用户的登录角色，确定用户的访问权限。当用户以注册用户的角色登录，便可以参与评审相应毕业生的毕业设计，只有用户参与评审，才有资格获得访问权限。例如，用户只有评审了某个学生的毕业设计，才会被允许查看该学生的评审结果，且访问权限不是固定不变的，它随着执行毕业设计评审任务的上下文环境的改变而变化，对不同毕业设计评审任务实行不同的访问控制策略。同时，毕业设计评审任务具有时效性，因此对于用户的访问权限的使用也是具有时效性的。

无组件文件上传技术 利用开发工具中自带的FileSystemObject，对象只能上传一些较简单的文件（如*.txt文件、*.bmp文件等），导致文件上传低效问题。针对此情况，基本上是通过安装第三方上传组件来解决问题，常见的文件上传组件有Posting Acceptor、SA-FileUp、AspUpload等，但第三方组件存在一些问题，如网页加载速度慢、组件本身的限制等。

因此，该系统采用一种新的无组件文件上传方法，使得开发文件上传的程序变得更简单，并可上传任意类型的文件，其程序包为upload_5xsoft.inc，其功用主要包括上传和下载文件。

通过建立一个上传对象，程序自动执行Class_Initialize方法，将上传文件的信息如文件名、文件路径等读取到类upload_5xsoft中，并提交到服务器，部分代码如下：

set upload=new upload_5xsoft //建立上传对象

response.write upload.Version //显示上传类的版本

set file=upload.file（“file1”） //生成一个文件对象

fileType=file.FileName //取得文件名及扩展名

%>

3 评价系统的开发

采用Windows 2000 Professional操作系统、IIS Web 服务器，以VBScript为开发工具开发毕业设计综合成绩评价系统。该评价系统采用基于结构化查询语言（SQL）和多线程的关系型数据库管理系统Microsoft SQL Server作为后台数据库管理系统，建立智能决策数据库，所建数据库中具有多张相对独立的数据表，各数据表均有确定的字段及字段数据类型，数据表的每一行描述一个知识单元，各数据表之间具有关联性，系统采用主键/外键约束关系来表示。这种关联性使得数据库的录入、检索和更新等操作变得更便捷，而且数据库的改变不会影响系统程序的执行，从而保证数据库具有良好的开放性、动态性和累积性。

本文给出毕业设计综合成绩评价系统的部分代码，如下所示：

//调用conn.asp代码，建立与数据库的连接

dim vCO_yhm，vSP_yhm，vfid //定义查询条件

dim e1，e2，e3，e4 //定义第一层指标权重系数变量

vCO_yhm=request.form（“CO_yhm”）

vfid=request.form（“fid”）

vSP_yhm=request.form（“SP_yhm”）

//定义Recordset对象

set rs=server.createobject（“adodb.recordset”）

//设置rs的ActiveConnection属性，绑定到连接

set rs.activeconnection=conn

rs.cursorType=3 //设置游标类型

//调用第一层指标权重系数

rs.open “Select * from task_SC where fid=’”&vfid&”’ and CO_yhm=’”&vCO_yhm&”’ and SP_yhm=’”&vSP_yhm”’”

e1=rs.fields（“e1”）.value

e2=rs.fields（“e2”）.value

e3=rs.fields（“e3”）.value

e4=rs.fields（“e4”）.value

%>

如图1所示为毕业设计综合成绩评价系统中第一层次评价指标的评价界面，通过界面的文本框选择输入相应的指标值，点击下方的按钮，便可完成该指标层的计算。

4 结论

针对本科毕业设计质量决策问题的特点和需要，采用层次分析法对各毕业生的毕业设计综合成绩的优劣进行评价和排序。并开发了相应的评价系统，此系统能准确有效地完成毕业设计评价过程；借助计算机存贮了大量的数据和知识，通过服务器后成计算评价过程，实现毕业设计成绩决策过程的智能化和自动化，保证评价结果正确、可信，提高决策质量。

参考文献

[1]李莉，等.虚拟企业伙伴选择中的多目标决策问题[J].计算机集成制造系统-CIMS，2002（2）：91-94.

大数据毕业设计方向范文第14篇

上海应用技术学院教改项目：轨道工程毕业设计指导模式改革（1020T110023）

作者简介： 王长虹（1978.11- ），男，汉族，湖南衡山人，博士，副教授，研究方向：轨道工程

摘要：根据教师和学生特点，首先对轨道工程大类的毕业论文方向进行分组，毕业设计以专题设计为主，对毕业设计内容进行调研、研究、探讨，拓展专题毕业设计内容，强化后续设计过程，使学生对工程的全过程有比较清楚的认识，培养学生查阅相关文献分析问题、解决问题的能力。在此基础上初步建立轨道工程大类毕业设计指导的数据信息表，不断补充新的资料。

关键词：轨道工程 大类专业 毕业设计

中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

轨道工程大类专业以“依托行业”为办学宗旨，必须建立具有明显的轨道交通特色、专题性很强的毕业设计模式。因此，夯实专题设计的基础，延伸毕业设计的自身内涵，拓宽毕业设计的范围，使学生能够对设计全过程相关的设计环节都能参与，充分了解专题设计前导、后续的工作环节，培养学生设计总体的概念，以开阔学生的视野，毕业后尽快适应各种不同的新角色[1]。

轨道工程大类专业毕业设计方向涉及线路、桥梁、隧道、地下结构、岩土工程等[2]。对于一个新办专业而言，需要进行相关的毕业设计专题研讨。构建一个动态的毕业设计体系，根据教师和学生的特点，进行毕业设计选题，严格毕业设计过程，以保证设计内容高质量按期完成。

1毕业设计存在的问题

1.1设计内容单一

通过调研发现，铁路高校的轨道工程大类毕业设计可分为线路、桥梁、隧道和地下结构、岩土工程方向。比如轨道工程以轨道结构强度计算、缓和曲线设计、缩短轨计算及无缝线路稳定计算等内容为主的模式；桥梁工程以钢筋混凝土连续梁和连续刚构桥为主。指导老师根据毕业设计教学大纲拟定设计方面的题目，没有考虑学生毕业后的去处，学生毕业设计选择的余地很小。

1.2工作量不足

通过调研发现，由于大量计算软件的使用，如AUTOACD、ANSYS、桥梁博士、FLAC3D、同济启明星等软件。这样在较短时间内即可以完成结构的计算要求，如果仍按照结构计算和设计的要求做毕业设计，则显得设计工作量不够饱满。

1.3 毕业设计反馈情况

鉴于本专业的性质，有必要对轨道工程大类专业毕业课题进行改革，不仅是轨道工程毕业设计类型，让学生根据自己以后所从事的工作选择相关的题目，如线路、桥梁、隧道、基坑工程、深基础等。充实设计任务量，让学生在有限的时间里尽可能多的把所学的线、桥、隧专业知识应用于工程实践，掌握轨道交通工程设计、施工和维护的要点，增加就业机会。

2毕业设计内容的改进

2.1毕业设计题目拟定

拟在制定2014 届毕业设计任务书之前，由教研室主任牵头，了解每位教师的学习背景，和学生以后工作和学习的方向，尽量为同学制定切合工程实际的毕业设计题目。比如毕业生所签单位主要从事地铁隧道建设的公司，可以让教师增设与盾构隧道相关的论文组，对于考取研究生的学生，可以尝试让他们做毕业设计加论文的形式。通过这种“因才施教”制定题目的方法，让学生提前了解以后要从事的工作或研究，起到一个很好的衔接作用。

2.2有效利用计算机辅助软件

随着计算机辅助计算的发展，结构有限元软件、工程制图软件发展迅速，我院专门在第7学期为轨道工程专业的学生开设了ANSYS应用选修课，为毕业设计奠定了良好基础，另外AUTOCAD的广泛使用，为施工出图奠定了良好基础，为了保证工作量饱满，可以适当增加手算、编程计算和施工、管理方面的内容。

3过程控制方法

3.1充分利用两阶段实习收集资料

轨道工程专业学生将于第7学期在企业生产实习4周，学校规定要将毕业设计任务书于第七学期末之前下达给学生，第八学期第1-3 周为毕业实习阶段，在此两阶段实习过程中要求学生通过对工程实施过程的了解，进一步掌握所学的理论知识，尤其是去签约单位实习的学生，可以结合生产任务完成毕业设计。

3.2严格控制设计进度

在设计任务书中明确了各阶段应完成的任务，让学生了解各阶段的设计内容的份量和比重，结合自己的实际情况，参考教师建议的时间表，做出自己的控制性计划。在各个设计阶段，学生及时收集查阅资料，认真完成设计，指导教师亦通过学校的毕业设计管理系统，及时检查学生的阶段性成果，2周和教师完成一次面对面法的交流，以确保保质、按时完成设计任务。

3.3 明确量与质的要求

学校规定除了完成毕业设计以外，对于外文翻译、文字编排要求严格按照学校范本执行。由于办学规模的扩大，学生人数的剧增，教师队伍显得不足，以至于答辩时每组答辩教师人数偏少，答辩过程亦控制不够严格。根据教师人员专业情况，答辩拟按线路、桥梁、隧道分为三组、每答辩组有3-5位教师，每位学生自述设计内容10 分钟，提问5分钟。最后由答辩教师根据学生文本质量、论述情况和回答问题情况严格评分，保证答辩评分的合理性。

4资料整理

拟打算通过2至3届毕业设计的积累，初步建立轨道工程方向毕业设计指导的电子课件及设计资料等数据信息表，规范化毕业设计指导过程。构建一个规范化的毕业设计指导过程体系，在具有实际工程背景的条件下，完整、对口的获取设计资料，具有针对性积累参考资料。

5结语

以培养“卓越一线工程师”为目标的高等学校实践教学研究―高校轨道工程类毕业设计指导模式改革与探讨是完善我院教育教学改革的一个重要环节，是培养创新型毕业生的客观要求，理论上可以促进高校教学及管理环节合理有效，根据毕业设计中反映的问题，可以进一步完善轨道工程大类的毕业设计和专业知识的设置方式，使资源配置更趋合理，实践中可以培养具有鲜明特色、适应性强、能较好服务于社会、服务于行业的工程技术人员。

参考文献：

大数据毕业设计方向范文第15篇

[关键词]毕业设计 选题内容 工程管理 工作量

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）07-0032-03

毕业设计是学生继理论学习、基本技能训练之后的最后一个实践性教学环节，抓好这个环节对进一步培养学生工程实践能力，学会科学研究方法和技能，培养对劳动和劳动者的感情，树立良好的职业道德及事业心，形成较强的竞争意识和协作精神等方面，具有十分重要的意义。[1]

毕业设计中的第一个环节就是选题。选题对毕业设计实施时所进行的调研、实验、设计（论文）撰写等后续工作具有引导作用。恰当的选题是做好毕业设计的前提，它对毕业设计质量有直接的影响。高质量的课题能有针对性地使学生得到全面锻炼，有利于培养出符合社会需要的应用型、创新型专门人才。

工程管理专业理论广度较大和知识体系面宽的专业特点为毕业设计选题提供了灵活的空间，同时也使学生眼花缭乱，茫然不知所措，给定题带来较大难度。另外，学生存在既有认识深度、理论深度和毕业去向的差异，这对毕业设计课题选择提出了因材施教、因人而异的个性化要求。[2]如何恰当、高质量的选题，对教师和学生都是一项考验。本文拟根据有关文件对毕业设计的原则要求，吸取教学同仁的经验，结合笔者指导学生进行毕业设计的实践体会，从选题的内容、深度和工作量这三个方面谈谈笔者的见解。

选题工作首先是一项给目标定位的工作。这里所说的目标定位是指对选题所涉及的内容、深度和工程量的目标定位，即选题所涉及的内容、深度和工作量应达到什么样的程度或标准。从选题到定题的过程，也就是确立选题内容、深度、工作量的目标的过程。明确的目标能为学生毕业设计后续工作的实施指明方向。

一、选题内容的定位

在毕业设计课题选择时，首先应考虑课题的理论研究方向、范围和背景材料，即需要对研究方向、范围和背景材料进行恰当定位。

在工程管理专业毕业设计的研究方向定位上，宜按工程管理专业的理论模块进行选择。工程管理是交叉学科，所研究的理论领域和对应的知识体系内容非常广泛。在理论研究领域方面，现代工程管理理论可分为3个模块，即工程投资决策管理理论模块、工程交易管理理论模块和工程项目管理理论模块。[3]在实际选题时，学生应根据自己对上述理论模块掌握的程度、毕业去向等因素选择其中的一个模块作为研究的大方向。有的学者提出了以本专业的四个平台知识体系作为毕业设计选题的方向。[4]事实上，这四个平台知识只是工具性知识，是为进行工程管理理论研究及应用提供管理工具与技术，不宜作为毕业设计的理论研究方向。

选题内容范围宜小不宜大，即选题时要尽量选择其内容范围较小的课题。由于教学计划中提供给学生撰写毕业论文的时间不长，故不可能完成较复杂的大课题。论文的价值不在于课题的大小，而在于是否有独到的见解。在校学生，其经验和学识都有限，很难驾驭较大的课题。因此，学士论文适宜于选择较小的课题，这样方能在有限的时间内顺利完成论文的撰写。[5]在实际操作中，工程管理专业毕业设计（论文）选题宜立足于某一理论领域中专项理论的研究及相应的管理工具与技术的应用，以专项理论为研究的突破口，结合相应的管理工具与技术，集中精力解决工程中的某一专项管理问题 。对过去我院工程管理专业毕业论文的检查显示，毕业设计选题为领域型课题研究的论文，如“**工程项目的可行性研究”、“**工程的施工组织设计”等，其内容空洞、雷同，抄袭、数据造假的现象非常严重。而专注于专项理论研究的论文如“**工程质量管理计划”、“**工程成本管理计划”等，构架与层次都基本清晰，内容都比较完整，管理工具与技术的应用都比较得当，也鲜有雷同、抄袭和数据造假的情形，完成的质量明显优于领域性课题。

选题背景材料应立足真实工程材料。“毕业设计（论文）应与工程实际相结合，选题的内容、深度和工作量均符合本科专业培养的要求”。这是住房和城乡建设部高等教育工程管理专业评估委员会在《高等学校工程管理专业评估文件》（2009版）中对毕业设计（论文）所提四条评估标准中的第一条，该标准首先强调毕业设计与工程实际的结合。工程管理其实质是管理工程，毕业设计作为教学的最后一个环节，其核心目标是将所学的知识应用于解决（绝大部分情况下是模拟性的）实际工程的管理问题。要做到毕业设计与工程实际的结合，首先要做到毕业设计选题要有真实的工程背景资料。真实的工程背景资料可以是一份完整的施工图、一份商住用地拍卖文件、一份施工承包合同等。我们从2010年起，在设计任务书中就明确要求，工程管理专业学生的毕业设计必须以真实工程为背景资料，并且各不相同，背景资料还应成为毕业设计文件的一部分存档。单凭学生的能力，很多学生难于找到真实适用的工程资料，为解决这一难题，学院每年通过与市施工图审查中心、建筑施工企业、房地产开发企业、工程咨询企业等单位联合，收集了大量的施工图、项目开发规划等原始工程文件或复印件，供学生根据自身能力、兴趣和未来的工作需要综合选定。实践表明，与以往的选题相比，从实际工程背景资料中选题，能加快学生定题的步伐，让选题更有方向性和针对性。另外，真实的背景资料能够激发学生的兴趣和研究的动力，完成的毕业设计效果较好。

二、选题深度的定位

在[1]中，作者将毕业设计课题类型分为三种：基础理论研究与探索型课题、工程实践型课题和常规模拟题。事实上，这说的是一个选题深度的问题。这里说的深度，是指触及事物本质的程度，选题的深度可概况为研究型题型、应用型题型。

工程管理本科毕业设计宜选用应用型题型。本科学生撰写毕业论文，是一个学习和训练的过程，是一个教学环节，而不是创造环节，并不要求论文非要有创见性、有发明或发现不可，因此，毕业设计最重要的目的是解决理论的应用问题。对于工程管理理论的应用问题，现有的工程管理规范和很多专业书籍都提供了程序化的工程思路、管理工具与技术，如《建设工程项目管理规范》、《质量管理体系》、《职业健康安全管理体系》、《风险管理》、《PMBOK指南》等，如果学生毕业设计是参考上述资料，结合四年来所学的相关理论，再针对具体的工程项目进行必要的调研、计算、分析，较高质量地完成专项理论的研究及相应管理工具与技术的应用是不成问题的。

三、选题工作量的定位

很多大学或学院的工程管理专业毕业设计任务书对学生毕业设计的字数给出一个下限限制，其出发点是以一定的字数来保证毕业设计的质量。笔者认为这是一个误区，也容易造成学生一个错误的认识，即字数越多，质量越高，盲目追求论文字数而忽略论文的系统性、完整性和严肃性，导致设计论文冗长，篇幅过大，无效的内容和相关性不强的东西太多。

工作量与选题内容范围、选题深度关联密切，选题范围大，工作量必然大；选题深度深，工作量也会增加。因此，对毕业设计规定一个字数的限值是缺乏依据的。毕业设计的工作量应以设计论文的系统性、完整性为基准，而不是字数。

要控制学生设计论文的系统性与完整性，就必须要求学生做好设计论文内容的层次构架，内容层次构架至少要有二级及以上的分解目录。也就是在定题的基础上，学生下一步的任务是要形成比较完整的设计论述思路和工作思路。

以某学生毕业论文选题“**工程的进度管理计划”为例，该论文内容的一级分解可以是：进度计划的目标及依据、网络计划或横道图计划、进度控制等；其中“进度计划的目标及依据”的二级分解可以是：工程项目总进度目标、子项目进度目标、年度目标等；“网络计划或横道图计划”的二级分解可以是：工程工作分解、工作顺序排序、工作量估算、资源需求估算、工作时间估算、绘制网络计划图或横道图、编制资源需要量及供应平衡表等；“进度控制”的二级分解可以是：进度检查计划、偏差分析与纠偏措施、计划调整措施、进度报表等，如下图。

■

通过设计内容的层次构架，一方面能让学生通过层次构架理清研究的思路；其次，能为学生毕业设计的后续工作指明方向，有利于学生论文的系统性与完整性。另外，教师通过指导与审定学生的论文构架，以论文的系统性和完整性为准则，学生论文的工作量也就基本定型了。

要做好设计内容的层次构架，必要的环节是做好开题报告。学生通过编写开题报告对自己的毕业设计论文内容进行系统地层次构架，通过这种层次构架形成设计论文写作的基本骨架。

四、结语

不论采用什么样的方式选题，其落脚点都是选题的内容、深度和工作量的定位问题。在内容的定位上，应遵循从管理领域至专项管理的思路进行，并立足于实际工程背景资料；在深度的定位上，应以实践应用型为主；在工作量的定位上，要抛开字数的限制，要以内容的系统性、完整性和严肃性为准绳。编制开题报告也应是本科毕业设计选题的重要环节。对毕业设计内容、深度和工作量的定位工作不是相互独立的，而是相互联系的，应有机统一于毕业选题工作中。要做到内容恰当、深度适中、工作量与内容深度相匹配，这是毕业设计选题工作的核心所在、目的所在。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 朱珍，陈章，王军.工科毕业设计选题原则、类型及方法[J].高教论坛，2004（1）.