本科生科研情况范文

本科生科研情况范文第1篇

【关键词】科研能力；本科毕业生；就业伴随着现代护理的快速发展， 高层次综合型护理本科学生越来越受到用人单位的青睐。但是随着护理本科毕业人数的逐年增加及医院护理人员的饱和， 用人单位对护理本科生的要求越来越高， 就业形势日益严峻[1]。由于观念的影响， 在职护理人员的科研意识较差。长期以来， 工作中各种压力使护理人员身心疲惫， 众多人认为， 护理科研并不重要， 与护理工作无直接关系， 直接导致护理科研意识淡漠。为推动护理事业的发展， 医院领导除了培训在职人员的科研意识， 在招聘新人方面， 可能会把应聘者的科研能力列入考虑范围。本次随机抽取广东某高校2012年在校毕业生200名作为调查对象， 针对科研能力对于本科毕业生的就业影响进行分析， 现报告如下。

1 ；资料与方法

1. 1 ；一般资料 ；随机抽取广东某高校2012年在校毕业生200名作为调查对象。其中男50名， 女150名， 均为高中起点， 通过高考普招的4年制本科护理专业学生。

1. 2 ；方法问卷由作者设计， 问卷包括四部分：①第一部分为一般资料， 包括调查毕业生的籍贯、居住地、家庭出身；②第二部分为不同等级的实习医院是否把科研能力的培养纳入实纲；③第三部分关于面试考官问及面试者的科研情况；④第四部分关于面试单位对成功应聘者其科研能力的要求。问卷由研究者亲自发放， 讲解研究目的及填写方法， 由被调查者不记名填写， 当场回收， 共发放问卷200份， 回收有效问卷200份， 有效回收率为100%。

1. 3 ；统计学方法采用SPSS13.0统计软件对所收集的数据进行录入， 统计分析， P

2 ；结果

89%的应聘者被问及科研能力情况；67%的成功应聘者被用人单位要求科研能力的提升；17.5%科研能力较强的应聘者有85.7%应聘成功三级甲等医院， P

3 ；讨论

3. 1 ；用人单位注重本科毕业生的科研能力 ；科学技术和经济的发展要求社会需要具有创新精神和创新能力的人才[2]。创新人才不仅会运用所学的知识发现问题、分析问题和解决问题， 而且能够在工作中创新、探索新方法， 使护理工作不断进步。为了医院的发展前途， 用人单位把本科毕业生的科研能力纳入考虑范围。在本次研究中， 有89%的调查者面试时被问及有无发表文章， 有无参加科研项目。17.5%科研能力较强的应聘者有85.7%应聘成功三级甲等医院。由此可见， 用人单位看重面试者的科研能力。当前， 护理人才需求的“缺口”与“饱和”现象并存， 护理专业毕业生既有社会需求， 就业竞争又日趋激烈， 在日趋激烈的就业竞争里， 毕业生要顺应时代的要求， 发展成为社会需要的人才。

3. 2 ；科研能力强的毕业生受到用人单位的青睐 ；一直以来， 人们认为护士的工作就是打针发药， 护士打针每次一针见血就行了， 对护士的综合素质和创新能力的培养没有引起足够的重视[3]。实际上护士的共同责任是研究疾病发生发展的规律、寻求预防疾病的措施， 根据患者的病情做出正确合理的护理， 以减轻患者的痛苦， 提高护理工作的效率。而要做到这些， 必须具备科研素质[4]。护士必须能独立思考问题， 运用综合分析的能力， 运用文献的综合能力不断的发现问题和解决问题。由于当前医院的聘用护理人员的科研意识较差， 长期以来护士认为， 护理科研不重要， 与护理工作无直接关系， 中专学历、大专学历、本科学历均对临床工作无明显影响， 工作中各种压力已使护理人员身心疲惫， 导致护理科研意识淡漠。因此医院为适应当今护理的发展， 必须用新理论、新知识、新技术、新方法增进健康、预防疾病、恢复健康、减轻病痛。面对医疗事业的日新月异， 用人单位会看重本科毕业生的科研能力[5]。

综上所述， 用人单位考核应聘毕业生看重其科研能力， 实习医院应建立健全临床护理科研教学系统。

参考文献

[1] 麻安秀.影响护理本科毕业生就业的相关因素调查分析.中华护理教育， 2011， 8（3）：131.

[2] 厉梅， 曾传霞.浅谈护理本科生科研能力培养存在的问题及对策.中国优生优育， 2012.5（18）：322.

[3] 潘银河， 程金莲.护理人员科研能力自评量表的修订.护理研究. 2011（13）：1205-1208.

[4] 周小燕， 刘艳奎， 高延伟， 等延安大学学生与校园信息的调查分析.延安大学学报（医学科学版）， 2011， 43（04）：64-65.

本科生科研情况范文第2篇

［关键词］临床医学;本科生;考研

泰山医学院源于1891年创办的华美医院医校，1981年经国务院批准，更名为泰山医学院。学院坐落于五岳之首的泰山脚下，现有各类在校生23000余人。临床医学专业为该校特色专业之一，每年均有1000余名本科毕业生毕业，在医学生就业日趋严峻的形势下，大多本科生选择考取硕士研究生作为缓解就业压力和提高就业层次的重要途径。本研究整理了2012—2014三届临床医学专业3828名本科毕业生考研基础资料，总结分析临床医学专业毕业生考研特点，并对临床医学专业在校生职业生涯规划提供指导和借鉴。

一、资料与方法

(一)资料来源。收集2012、2013、2014三届全部3828名临床医学专业本科生就业数据库，作为本研究的基础数据。同时，收集与其对应的高考录取数据库，作为本研究中高考成绩相关项的数据来源库。以上数据分别来自学校招生和就业管理部门，数据均真实可靠。

(二)方法。将所有数据录入Excell2003数据库，并进行数据统计处理。

二、结果及分析

(一)研究对象基本情况。三届临床医学专业本科毕业生共计3828人，其中，男生1437人，占37.54%;女生2391名，占62.46%。

(二)考取研究生情况。三届临床医学专业本科毕业生中共有1780人考取硕士研究生，占毕业生总数的46.50%。其中，男生624人，占考取总数的35.06%;女生1156人，占考取总数的64.94%。

(三)结果分析。1.三年考研录取率分析。2012-2014届考研录取率分别为51.26%、47.27%、42.79%，考研录取率维持在较高水平，但三年呈连续下降趋势，而考研绝对人数却有所增加，这主要是因为本科生的招生规模扩大，而硕士研究生招生规模并没有大幅增加所致，并不是学校教学质量或是生源质量下降引起。绝对数量的增加也从另一方面说明，学校毕业生的考研竞争力进一步增加。2.考取硕士研究生中性别组成分析。三年累计考研数据中，男生占考取总数的35.06%;女生占64.94%，女生考取研究生的比例远远大于男生，且三年中每年所占比例基本没有变化。每年女生考取研究生人数占女生总数的比例有一定下降，但是下降区间较小，男生考取研究生人数占男生总数的比例却一直下降，且下降的区间比较大。说明在考研重视程度和学习努力程度上，女生要相对强于男生，并且女生所占优势有进一步增大的趋势。3.三年考取研究生培养单位地域及人数分布情况分析。三年中毕业生所考取的高等学校、科研院所等培养单位共153家，其中，山东省内9家，占5.88%;省外144家，占94.12%。累计有1169名毕业生考取省外培养单位，占考研总人数的65.67%;611名毕业生考取省内培养单位，占34.33%。从统计数据可以看出，毕业生考取的山东省外培养单位数量在总数上占绝对优势，达到了94.12%，且绝对数量和所占比重逐年上升，考取山东省内培养单位的数量则相对固定。虽然考取省外和省内的人数绝对数有所增长，但是所占比例却基本保持稳定。这说明在山东省内硕士研究生招生录取相对饱和的情况下，毕业生跨省考研的积极性很高。4.考取培养单位层次分析。三年中，累计有754名毕业生考取“211”“985”院校，占总数的42.36%，说明学校毕业生培养质量和毕业生学习能力都比较高。三年中，考取“211”“985”院校毕业生数及占该年考研总数的比例分别为238人(45.59%)、271人(41.12%)、245人(40.90%)，可以看出，毕业生考取高层次培养单位的绝对数量有所增加，但相对比例有所减少，主要是高层次院校培养数量基本稳定，而普通院校招生数量增加所导致，同时也反映出毕业生的考研预期和自我成绩的评价更趋合理，考研报考成功率和调剂成功率保持在较高水平。5.考研与高考录取分数的关系分析。因两年制专升本学生入学时为专科，与本科无法比较，因此只研究五年制和六年制本科生的考研与高考分数的关系。按当年高考录取成绩高低将学生三等分为高、中、低三个分数段，三年中三个分数段的考研情况基本相同，没有明显差异，说明考研成功与否与高考成绩的高低在本专业范围内没有明显关联。

三、讨论与建议

(一)对于临床医学本科生考研热现象的讨论。目前，各大院校的临床医学本科生扎堆考研，将考研作为大学学习的终极目标，一切都为考研让路，一切都为考研服务，将考研成功与否作为大学生活成功与否的惟一评价指标，对考研的追求已经达到了极致状态!这种现象的形成，主要是因为医学本科生就业难导致的。而今，二甲以上的综合性医院招考普遍要求医学生要具备硕士以上学位，更有甚者要求要“985”“211”院校硕士，本科生根本就没有报考资格，所以本科生只能通过考研来寻求就业出路，造成扎堆考研现象。医学硕士生教育的根本目标是培养临床高级专门人才，以临床实际工作能力的训练为主，并不应该是与就业挂钩。要改变当前的考研热，首要是要改变医疗机构的用人机制，以“唯能力论”代替“唯学历论”，方能引导学生进行临床基本知识的学习和技能的锻炼，而不是一味提升学历层次，从而缓解考研热的现象［1］。

(二)选择考研重在立志，贵在坚持。从总体来看，医学生的考研率较高，且考研率与高考录取分数没有直接相关性，与学制、性别存在一定相关，但影响比较小。考研内容贯穿大学学习的始终，不是阶段性独立的科目学习，是一段相对时间跨度较大，内容繁杂的枯燥的学习过程，中途不堪压力而退出者比比皆是，所以，考研成功与否重在立志考研的心态，贵在坚持到底的决心［2］。

(三)合理选择考研目标学校，慎重调剂。考研目标学校的选择是在考研后期困扰考生的一大难题，大部分考生存在想冲高不愿就低的思想，眼中只盯着“211”、“985”院校，把他们作为心中的一志愿，而将其他院校作为调剂选择。这样的选择一旦一志愿无法录取，往往也会面临低一档院校没有调剂指标，更低一档的院校有指标而自己不想去的尴尬局面［3］。更为合理的选择应是参考往年录取情况，依据自己的成绩，选择比现有成绩略微低一档院校报考，确保录取的概率;如果一旦不能录取，则应以能成功调剂为目标，优先选择有调剂指标且调剂成功率较高的院校调剂，最大限度增大录取几率。毕竟考研的最终目标还是录取，况且当下各研究生培养单位之间的培养能力和条件差距在不断缩小，因此考研目标学校的选择就显得更为重要了。

(四)做好医学生职业生涯规划教育，理性选择考研与就业。考研还是就业，不是要到高年级快毕业时再抉择的问题，而应该是有明确的目标和规划的。高校应从大一开始对医学生做好职业生涯规划，引导和帮助医学生根据自己的实际，选择和规划好自己的职业生涯发展路线。让有志于进一步深造且学习能力较强的学生，侧重于医学基础知识和考研科目的学习，树立考研为先的学习策略;让就业意愿强烈的学生，侧重于临床技能的学习和锻炼，树立以就业为先的学习策略，力争做到考研有计划，就业有准备，不盲目从众也不因势被迫抉择［4］。医学研究生教育旨在是培养富于创新能力，具备科研基本能力的高素质医疗工作者，它不应成为单位用人的门槛，也不应是医学生回避就业难的无奈选择。人社、教育及卫生部门应切实畅通临床医学本科生就业渠道，高校也要合理引导医学生做好职业生涯规划，理性选择考研与就业，让研究生教育回归其本质，让医学本科教育回归其教育规律，从而进一步提高我国医学教育水平。

［参考文献］

［1］刘静，王常海．本科生考研现状调查及相关问题分析［J］．中国中医药，2014，12(19):149-151.

［2］杨鹤，徐晶．做好大学生分岔路上的就业指导工作［J］．中国科教创新导刊，2012(26):162-163.

［3］梁辉，姚亮，汪泽皓，等．兰州大学2005级医学生就业现状与就业意向的调查［J］．中国循证医学杂志，2011，11(11):1347-1350.

本科生科研情况范文第3篇

一、对象与方法

1.调查对象。新疆医科大学所有预防在校本科生355人。共发放355份问卷,有效回收问卷342份,有效回收率96%。其中男性128人,女性214人。民族分布为汉、维、哈、其他,分别为152人、145人、25人、20人。

2.调查工具。自编《预防医学本科生专业认同调查表》。Cronbach’sα系数为0.853,采用五级评分法,分为专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能、专业期望6个维度,专业认同为六个维度得分之和,得分越高专业认同水平越高(得分分段:≤90为低;91-120为中;121-150为高)。

3.调查方法。用普查方法对预防专业355名在校本科生以自编《预防医学本科生专业认同调查表》进行问卷调查。培训在读本科生为调查员,统一调查程序;专人负责收集、整理问卷。

4.统计方法。采用EpiData3.1建立数据库;用SPSS16.0统计软件包对数据进行t检验,方差分析。所得数据用均数±标准差(x±s)表示,检验水准α=0.05。

二、结果

1.预防本科生专业认同得分情况。新疆预防专业本科生专业认同得分110.44±13.01。各维度中专业意志得分相对较低,见表1。

2.不同性别专业认同评定结果。经两独立样本t检验分析,不同性别专业认同得分,差异有统计学意义(P<0.05),女生高于男生;其中专业认识(P<0.05)、专业技能(P<0.01)得分均有统计学差异,女生均高于男生。见表2。

3.不同年级专业认同评定结果。不同年级专业认同得分差异有统计学意义(P<0.01),大三得分最高,大四得分最低。大一与大三在专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能维度得分差异均有统计学意义(P<0.05),大三均高于大一。大一与大四在专业认识、专业意志维度及专业认同得分差异均有统计学意义(P<0.05),大一均高于大四。大二与大三在专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观维度得分差异均有统计学意义,大三均高于大二。大二与大四在专业认识、专业技能、专业期望维度及专业认同得分差异均有统计意义(P<0.05),大二高于大四。大三与大四在各维度及专业认同得分差异均有统计学意义(P<0.05)(P<0.01),大三均高于大四。见表3。

4.少数民族同学与汉族同学专业认同评定结果。少数民族同学与汉族同学在专业认识、专业情感、专业意志维度及专业认同得分差异均有统计学意义(P<0.05),少数民族均高于汉族,见表4。

三、分析讨论

本科生科研情况范文第4篇

关键词 大学生 就业 考研 数据分析

中图分类号： G647.38 文献标识码：A

1项目研究和实践情况

1.1前期准备

调研小组在网上搜集了大量近年来关于大学生就业、考研的资料，并且进行了分析，决定发放调查问卷，旨在分析合肥工业大学在校考研与就业意向，根据情况制定了试调查问卷，在与指导老师交流后，对试调查问卷进行了多次修改并形成正式调查问卷，随网上调查问卷并进行了问卷的发放调查工作。

1.2问卷调研

本次调研对象主要针对合肥工业大学在校本科生，共抽取148人作为本次调研的样本总体。结合我校实际情况，设计了调查问卷，共22题，其中关于考研方面的有8题，就业方面的9题，发放160份，回收率98.75%，无效问卷10份，有效率92.5%。

2项目调研总结和收获

2.1总结

几个具有典型代表性的专业2014年本科毕业生就业与考研情况如下：

上述数据显示：工程力学与车辆工程专业学生读研比例相当，约为35%，信息与计算科学的考研比例约为50%，信息管理与信息系统专人数约占总人数的40%。可据此推测：我校工科专业考研比例较理科专业考研比例低，相反就业人数工科多于理科。这一结果和理工科类院校也是相符的。

2.1.1大学生毕业生选择考研的原因

（1）想继续考研深造；（2）为适应社会需求而考研。各行各业相继出现对高素质人才的渴求；（3）通过考研究生脱离自己本科时不专业领域，转换到别的专业；（4）逃避就业。

2.1.2大学毕业生就业的原因

（1）先找工作到社会上去锻炼一下，有了工作经验后再考研，这样读研更有针对性；（2）考研压力大，不想考研；（3）考研需要成研需要时间，三年毕业后面临的就业压力是一样的。

2.1.3对当前大学生就业与考研的几点建议

（1）考研还是就业，应该从实际出发。（2）“先就业再考研”不失为一个两全其美的方法。（3）无论考研还是就业都要适应社会发。

2.2收获

（1）大量的数据及其分析要求我们熟练运用相关软件，项目开展过程中，我们对word、excel、PPT这些常用的软件的使用变得得心应。（2）上网查阅资料时，学会了有针对性的搜索和筛选，而非盲目的大海捞针。（3）考虑问题、设计表格学会了从多角度进行全面考虑，注重细节，充分研究其科学性与合理性。（4）对大量数据的统计与处理，磨练了我们的细心与耐心程度，锻炼了我们对数据的敏感程度。（5）通过这次项目的实施，我们养成了许多良好的习惯，开展工作前先对工作进行计划和安排，制定工作安排表；开展及时对数据进行整理并保持每个星期写工作总结等。

3研究中的不足和思考

3.1本次研究中存在的不足之处

（1）调研范围略小，样本容量不够大，数据不够多，分析起来略显艰难。因为调查采用的是问卷调查，难免受地域和数量的限制，但结果还是有一定的代表性。（2）在数据分析时，没能很好地进行地域、性别之间的比较。（3）在调查过程中配合的不够协调出现了时间浪费，没有很好的统筹兼顾。

3.2规划能力与良好习惯的养成

在项目的进展过程中，无论是实地调查还是问卷调查工作开展之前，项目组都会事先做好工作计划与分工，这样，每次实施起来，所作都会有条不紊的进行，能达到事半功倍的效果。另外，每次调查统计好的数都按照要求及时记录并且做好整理工作，这样后期在处理数据的时候工作量就能大大减少了，处理起来也会更方便。

3.3团队协作能力的锻炼

因为是调研类项目，对团队协作能力相对而言要求较高。团队合作难免会因为观点的不同而产生碰撞，这时候需要我们以团队为重，为项目主，全身心投入，并充分尊重团队中的成员。同时，在面对庞大的数据统计工作时，应该合理分工，高效率的完成统计工作。当项目遇到瓶颈的时候，通过分工合作和讨论，问题也总能迎刃而解。

4结束语

在处理和分析问题方面，项目组成员听从姚禄仕教授的教诲，逐渐培养了严谨的思维和周密的逻辑能力，遇到问题可以做到有条不紊。在创新方面，明白了灵感来源于生活、服务于生活，任何创新问题最终都归于实践。

本科生科研情况范文第5篇

【关键词】医学院校；学位；授予

近年来，由于学生学业成绩达不到高校规定的要求，或者因违纪等原因，很多学生在毕业时不能拿到学位，这个问题已经引起相关教育管理部门的重视。笔者作为地方医学院教务工作者，主要是从事教育教学和学位学籍管理工作，结合学校近年来学生学位授予情况，来谈谈医学院校在加强学籍管理中应该注意的相关问题。

1.关于学历和学位的内涵

1.1学历的定义

学历是指人们在教育机构中接受科学、文化知识训练的学习经历。人们通常所说的“学历”则是指具有特定含义、特定价值的“学历”，也就是说一个人具有什么学历，是指一个人最后也是最高层次的一段学习经历，以经教育行政部门批准、实施学历教育、有国家认可的文凭颁发权力的学校及其它教育机构所颁发的学历证书为凭证。

1.2学位的定义

学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。学位包括学士学位、硕士学位和博士学位三种。高等学校毕业生，成绩优良，且达到规定的学术水平者，可授予学士学位；高等学校和科研机构的研究生，或具有研究生毕业同等学力的人员，通过硕士（博士）学位的课程考试和论文答辩，成绩合格，达到规定学术水平者，可授予硕士（博士）学位。符合上述条件所授予的学位证书国家予以承认。

1.3学位与学历的联系与区别

学位不等同于学历，获得学位证书而未取得学历证书者仍为原学历。取得大学本科、硕士研究生或博士研究生毕业证书的，不一定能够取得相应的学位证书；取得学士学位证书的，必须首先获得大学本科毕业证书，而取得硕士学位或博士学位证书的，却不一定能够获得硕士研究生或博士研究生毕业证书。

2.医学院校学位授予有关规定

根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，各个高校也制定了本校学位授予条例，对学位授予情况进一步说明。有些医学院对于授予学位条件作如下规定：凡有正式学籍的普通本科学生，具备下列条件，可授予相应学士学位：拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，积极为社会主义建设事业服务，品行端正，诚实守信，遵纪守法；在规定时间内完成培养方案规定的各项要求，取得本专业规定的毕业最低学分，经审查合格准予毕业者；在校期间必修课程平均学分绩点达1.5（含1.5）以上者。

修读双学位教育专业者，必须在主修专业规定的标准学制内获得主修专业的学士学位，且修读完双学位教育专业培养方案规定的课程，具备本细则第二条之条件，方可获得双学位教育专业的学士学位。

与此同时，高校也规定了不授予学位的条件，如有的学校规定有下列情况之一者，不授予学士学位：有违反四项基本原则的言论或行动，经教育仍坚持不改者；在校期间，因违犯纪律受到行政记过（含记过）以上处分者；考试作弊者；在校学习期间因成绩不良而留、降级者；以结业证明换取毕业文凭者；在校学习期间五年制专业学生累计8门次课程或6门主要课程不合格者；四年制学生累计7门次课程或5门主要课程不合格者；三年制专升本学生累计5门次课程或3门主要课程不合格者；二年制专升本学生累计4门次课程或2门主要课程不合格者；选修课未按规定修满学分者；毕业考试不合格者；因其它原因，学院学位委员会认为不应授予学士学位者。

3.医学院校学位授予情况分析

根据国家学位授予条例和高校的学位授予规定，每年高校都要对学位授予情况进行审核。以河南某医学院为例，该校2013年普通全日制本科生共计毕业学生2001人（男生 607人，女生1394人），其中普通本科1770人，中外合作办学82人，专升本149人。经过对入学资格、在校政治表现、行政处分、各学期考核成绩、毕业考试成绩及毕业论文（设计）答辩成绩初审，共计1930人（男生562人，女生1368人）符合学士学位授予资格，其中普通本科1700人，中外合作办学81人，专升本149人。

其中不授予学位情况主要表现在以下几个方面：受纪律处分学生。因在校期间违犯纪律受到行政记过（含记过）以上处分者8人，占毕业生总人数的0.40%；考试作弊学生。因考试作弊取消学位授予资格者12人，占毕业生总人数的0.60%；平时成绩及毕业前补考不合格学生。因在校学习期间不合格课程数量达到取消学位授予资格者共计36人，占毕业生总人数1.80%；毕业考核不合格。因毕业考核不合格取消学位授予资格者15人，占毕业生总人数的0.75%。

4.关于对学位授予的建议

为了保证每个学生都能取得学士学位，给违纪的学生一次机会，高校在规定不授予学位的前提下，只要学在校期间表现优秀，没有再次出现违纪等不良现象，毕业时，有下列情况之一者：在校期间必修课程平均学分绩点达到3.0及以上者；毕业当年考取硕士研究生者；毕业前考取公务员者；毕业前考取选调生者；毕业当年参军入伍者。本人可向学校学士学位办公室提出书面申请，经学校学位评定委员会三分之二以上委员同意后，可恢复其学士学位授予资格。

参考文献

[1]周清明. 中国高校学分制研究——弹性学分制的理论与实践[M].北京：人民出版社

[2]彼得·德鲁克. 齐若兰译.管理的实践[M].北京：机械工业出版社

[3]朱志忠. 唐和平.组织行为学[M].北京：北京大学出版社

本科生科研情况范文第6篇

关键词：教育技术学;毕业生;就业情况调查

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0074-02

近年来教育技术学专业招生规模不断扩大，在2015年本科招生计划中，招收教育技术学专业本科院校多达267所。然而，地方本科院校教育技术学专业的就业形势十分严峻，一次就业率低、无法找到专业对口岗位等就业问题显著。因此，调查地方本科院校教育技术学专业毕业生就业情况，为地方本科院校改善人才培养模式，培养适合社会发展的教育技术学专业人才有重要意义。

本文以呼伦贝尔学院教育技术学专业毕业生为研究对象，对教育技术学专业近5年（2010～2014届）毕业生进行了问卷调查。本次问卷调查采取随机抽样方式发放，共发放问卷74份，回收74份，回收率100%，有效率100%。由于教育技术学专业一次就业率低，对2015届毕业生只做访谈调查。

一、 地方本科院校教育技术学专业毕业生就业现状

（一）工作岗位与专业对口程度低，一次就业率低

在问卷调查中，从事与专业对口或联系密切的工作毕业生仅为24人，占总人数的33%，有67%的毕业生从事的工作与专业无关（如图1所示）。在2015届毕业生一次就业率的调查中，仅有10%的学生在毕业离校前找到工作，一次就业率偏低。

图1 图2

（二）毕业生就业方向多元化，民营（私营）企业成为就业的主要领域，教师行业次之

毕业生就业分布在民营（私营）企业、学校、事业单位、国有企业等各行各业，其中以民营（私营）企业最多，占总人数的47.3%，学校次之，占总人数的22.97%。（如图2所示）。

（三）毕业生就业需求多元化，信息技术教师岗成为学生专业对口首选岗位

在问到如果有可能，你想从事哪方面的工作时，毕业生的回答呈现多元化，包括信息技术课程教师、教务管理人员、公务员、数字媒体技术人员、秘书、市场业务员等。其中，信息技术教师成为毕业生的首选，明显高于其他岗位的比例，占总人数的28.93%。（如图3所示）

图3

（四）毕业生岗位薪酬中等偏低，工作以一线基层为主

据调查，毕业5年内的这些毕业生岗位薪酬在3000元以下及3000元以上基本各占50%左右，但是岗位薪酬在2000～3000元人数最多，占总人数的37.84%，可见毕业生岗位薪酬中等偏低。（如图4所示）。工作岗位以基层一线工作人员和一线教师为主，占总人数的83.78%。（如图5所示）

图4

图5

二、 影响地方本科院校教育技术学专业毕业生就业的主要因素

根据对行业领域相关人员的访谈及毕业生的追踪调查，呼伦贝尔学院教育技术学专业毕业生的就业主要受以下几方面因素的影响。

（一）教育技术学专业的社会认可度低

首先，教育技术学专业是教育学的二级学科，由教育学、心理学、信息科学等多学科交叉而成。这种交叉学科的特质，注定它要遭遇一种尴尬境地，比教育没有教育学专业好，比技术没有信息科学专业好。社会在相关岗位选择毕业生时，习惯将教育技术学专业和其他相关专业（如教育学、计算机科学）从单一、传统角度进行比较，不能突出教育技术学专业的优势。

其次，由于教育技术学专业在我国出现比较晚，专业人员对社会的影响及对社会的贡献还没有凸显，社会相关领域人员还没有去足够认识并认可这一专业。

（二）学校在人才培养过程中存在不足

教育技术学专业属于多学科交叉学科，就业面相对较宽，这是教育技术学专业学生在就业时的一个优势。但是任何事物都有其两面性，正因为教育技术学专业具有就业面宽的特点，在教育技术学专业毕业生就业过程中出现“不专”的现实。以往在人才培养目标中，注重对学生教育技术能力的全面培养，导致学生在就业时出现什么都知道、又什么都不会的现状。

同时，在以往的人才培养过程中，学生实验、实践环节的课时相对较少，实验内容以验证性实验为主，实践教学环节分散，只有在教育实习环节时间相对集中。这种学生实践时间少，内容缺乏综合性和创新性、时间分散、理论联系实践不够等导致学生在就业时出现“理论基本不用、实践基本不会”的现象。

（三）学生自身知识、能力、素质不能满足岗位需求

除学校在人才培养方面存在不足外，学生素质也影响学生就业。由于呼伦贝尔学院属于地方本科院校，学生高考录取分数较低，生源知识基础相对薄弱。教育技术学专业学生生源为职业高中生源，学生高中阶段在基础学科如英语、数学、物理、语文等方面的知识就更显欠缺，学习习惯和学习能力相对普通高中生源较差。这种知识和能力的缺失导致一部分学生大学四年的学习效果较差、效率较低，在就业时不能满足岗位要求。

（四）受地方经济发展限制

目前，学生就业地域主要有两大主流地区，一是北京等一线城市，二是生源所在地，在生源所在地就业的毕业生占毕业生总人数的80%。呼伦贝尔学院教育技术学专业只针对内蒙古地区招生，因此，毕业生就业去向以内蒙古地区为主。根据我们对内蒙古地区学校及相关企业的调查，一方面，毕业生就业的主阵地――学校对于教育技术学在教学中的应用大部分是机械的，对于教育技术的认识也是片面的;另一方面，目前在内蒙古地区缺乏具有代表性、具有影响力的企业。因此，限制了教育技术学专业毕业生的就业。

三、 改善地方本科院校教育技术学专业毕业生就业情况的措施

结合教育技术学专业学生在就业中遇到的困难及影响因素，建议从以下几个方面采取措施，推动地方本科院校教育技术学专业学生就业。

（一）加大教育技术学专业的宣传工作，将教育技术的应用渗透到相关领域

高校建立与当地教育局或中小学的联系，通过对中小学领导、教师的培训，去中小学听课、指导教育技术相关课题研究，学生见习、实习等渠道，宣传教育技术在教育领域的作用，让教育部门领导和一线教学人员逐渐认识、认同教育技术学专业在教育领域的重要作用。

（二）改善人才培养模式，提高人才培养质量

一方面，明确人才培养方向和目标。将人才培养方向主要定位于信息技术教育和数字媒体技术方面，毕业生毕业后能胜任工作。

通过调查，目前呼伦贝尔学院毕业生专业对口的就业岗位主要集中在中小学信息技术教师岗位和数字媒体技术岗位。从事中小学教师工作的毕业生工作内容以信息技术课程教学和计算机机房维护为主，一些毕业生还兼职教务管理、学校相关活动的音视频资料的采集、辅助其他教师制作多媒体教学材料、现代教育技术设备使用的培训等工作。数字媒体技术岗位工作人员主要在相关企业从事UI界面设计或视频资源开发工作。

另一方面，加强实验、实践环节的教学。从毕业生工作单位对教育技术学专业的人才培养方案的反馈意见看，教育技术学专业以往的课程体系完全可以适应相关岗位需求。之所以出现学生“理论基本不用、实践基本不会”的现象，是因为在以往的实验、实践教学环节时间较少且分散在各个课程和学期，缺乏综合性的实验内容。

因此，通过增加实验课时、增加综合性实验比例加强课程设计等环节保障学生实践能力的提升和理论联系实际能力的提高。

（三）全面提高素质，满足社会对专业人才能力的需求

学校或教师除了注重对知识的传授外，还应该注重学生学习能力的培养、学习习惯的养成及思想政治素质的教育，帮助学生养成良好的学习习惯和培养学生适应信息时代的学习能力。

（四）拓宽学生就业视野和渠道

鼓励并引导学生在学习过程中了解就业岗位、企事业单位现状及用人要求，帮助学生做好学习规划和职业规划，拓宽学生就业思路，而不是一味选择离家近或者一线大城市作为就业的方向。

参考文献：

本科生科研情况范文第7篇

关键词 化学专业师范生 教育科研 能力 师范教育 科研方法

自古以来，师者皆以“传道、授业、解惑”为根本职责。随着时代的变迁，教师专业发展对教师提出了新的要求，即具备教育科研素质。作为即将工作在教育第一线的高校师范生，应意识到教育科研与教学的辩证统一关系，重视对自身教育科研意识与能力的培养，积极参与教育科研工作，从而全面提高教育科研素质，提升教育教学能力。为进一步了解化学专业师范生教育科研意识与能力的基本情况，笔者进行了相关的调查研究。

1 概念简介

1.1教育科研意识

科研意识是指积极从事科研工作的动力，潜心捕捉和研究问题的探求欲，是科研素质的基础。教育科研意识则是指教师对教育活动的有意识的探索和革新，是运用教育科学理论指导教育活动的自觉性，是对从事的教育活动的一种清晰而完整的认识。它既表现为行为主体对教育环境的主动适应，也表现为行为主体对环境的积极影响与改造。

1.2教育科研能力

教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。具体指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，具有收集利用文献资料、开发和处理信息的能力，具有较好的文字表达能力，具有开拓精神、探究勇气、严谨的治学作风等。

2 化学专业师范生教育科研意识与能力现状的调查

2.1调查目的与方法

本次调查的根本目的在于了解化学专业师范生教育科研意识与能力现状，分析形成此现状的原因，探索提高师范生教育科研意识与能力的途径与方法。根据实际情况和研究要求，本次调查采用问卷调查法。

2.2调查对象

以东北师范大学、广西师范大学、河北师范大学、河南师范大学、山西师范大学和安徽师范大学6所师范高校2008级化学专业本科生为调查对象。于2012年3月以信件邮寄方式向以上六所师范高校投放调查问卷，每所高校随机抽取50人，共300人施测。剔除不合格和不完整的问卷，实际回收有效问卷290份，有效回收率96.67%。

3 调查问卷的统计与分析

3.1对教育科研的认识与看法

从表1数据可以看出，绝大多数师范生对进行教育科研的必要性以及教育科研对提高教学和自我发展的作用具有比较深刻全面的认识。这为提高师范生教育科研意识提供了良好的先决条件。

3.2教育教学期刊、书籍阅读情况

经常阅读教育教学期刊书籍可以提高教育科研意识，开拓教育视野，增强写作能力。但从表2的数据不难看出，当前师范生的阅读情况并不十分理想，仍有超过40%的师范生没能形成经常阅读的良好习惯。这种情况对提高师范生教育科研意识与能力十分不利。

3.3教育科研意识与积极性情况

3.3.1教育科研意识

表3数据显示，超过77%的师范生对新旧教材进行过对比分析。在阅读教育教学相关文献时，超过65%的师范生能够有意识地在文献中寻找科研的切入点。在化学实验方面，超过73%的师范生喜欢改进实验，超过82%的师范生喜欢对化学实验过程中出现的反常现象进行思考并希望能够找出原因。这些数据表明，无论是在教材研究、理论研究还是化学实验研究等方面，师范生都具有较强的教育科研意识。但调查数据还显示，仅有不到一半的师范生曾针对某一教育问题制定研究计划。这说明大多数师范生的教育科研意识仅停留在思想层面，未能落实到行动。这也正是师范生教育科研意识方面存在的最大问题。

3.3.2教育科研积极性

表4的统计显示，超过73%的师范生喜欢与其他教师或同学共同进行教育科研活动，这表明大多数师范生具有较强的教育科研意愿。统计数据还显示，在实习期间，超过77%的师范生能够有意识地对任教班级学生的化学学习兴趣进行调查分析；超过76%的师范生能够清楚了解教学或者学生存在的问题；并有超过86%的师范生能够对教学中发现的问题及时记录、思考，并希望找到解决的办法。这些数据表明，化学专业师范生具有较强的教育科研积极性。强烈的教育科研意愿与积极性是师范生提高教育科研意识，增强教育科研能力，实施教育科研行动的思想基础，起到积极的促进作用。

3.4对教育科研理论知识与方法的掌握情况

扎实的理论基础是提高能力的必然条件。因此，对教育科研理论知识的掌握情况直接影响个人的教育科研能力。表5的数据显示，大多数师范生并不十分清楚教育科研论文的写作要求。表6的数据显示，大多数师范生熟练掌握的教育科研方法仅限于调查法和文献法。以上的调查结果表明化学专业师范生对教育科研理论知识及方法的掌握情况并不乐观，这将严重影响师范生教育科研能力及水平的提高。

3.5教育科研能力情况

表7的数据显示，在参与调查的290名师范生中，参与过教育论文写作研究的学生占34.48%，曾在公开刊物上发表过教育教学论文的学生占31.03%，能够和基本能够独自进行教育教学研究工作的仅占16.55%和25.86%。以上数据表明，当前化学专业师范生的教育科研能力十分薄弱，迫切需要相关的专业培训，以便将来能够在工作岗位上顺利开展教育科研活动。

3.6现状成因调查

表8数据显示，大多数师范生认为制约其参与教育科研工作的原因主要有3点：学校教育科研氛围不够浓厚，影响教育科研的开展；学校没有提供参与教育科研的机会；科研与课程学习、教学工作分离，难以兼顾。数据还显示，超过一半的师范生认为就读学校关于教育科研知识和方法的培训不够完善。以上调查结果表明，大多数师范生将形成教育科研意识与能力现状的主要原因归结于学校。这样的调查结果不仅说明广大师范高校在对师范生教育科研意识与能力的培养方面仍存在欠缺，同时也反映出大多数师范生还不能够从自我角度出发，认真审视形成自身现状的根本原因。这也将对提高师范生教育科研意识与能力产生不良影响。

4 结论与建议

4.1结论

从问卷调查的综合情况来看，关于化学专业师范生的教育科研意识与能力现状可以得出以下结论：

（1）对进行教育科研的必要性和意义具有深刻的认识。

（2）具有比较强烈的教育科研意愿与积极性。

（3）具有较强教育科研意识，实践中未能实施。

（4）教育、教学期刊书籍的阅读情况不理想。

（5）掌握的教育科研理论知识和方法不够丰富、扎实，科研能力较差。

4.2建议

针对以上结论，笔者对广大师范院校提出以下建议：

（1）开设化学文献课，提高师范生文献阅读数量与水平。

（2）开设化学教育科研培训课，扎实师范生教育科研理论基础，提高操作能力。

（3）成立化学实验创新小组，增强师范生实验科研能力，开拓论文选题空间。

本科生科研情况范文第8篇

科技情况考察报告；

科技会议考察报告；

学科研究考察报告。

1．科技情况考察报告

科技情况考察报告其内容深度是介于科技论文和科普作品之间的。比起科普作品，它常常使用专业词汇和术语来介绍抽象、深奥的科学知识和复杂的生产技术；比之于科学论

文，则不像科学论文那样注重论证说理。科技情况考察报告是运用通俗易懂、明白入理的文字直述其所见到的科学技术事实，为科技工作者传达科技方面的最新发展动态，进而为科研提供情报线索。

随着科学研究的逐步深入，科技写作的研究也硕果累累。在体裁上，科技情况考察报告由过去的类别单一发展为现时的多种类别并存，其中有：某一国家科技情况的考察报告；某一国家某一学科的考察报告；几个国家某一相同学科的科技情况考察报告。体裁形式的多样化，增强了科技情况考察报告的表现力度，为科技情况考察报告的写作创造了更为广阔的天地

。

科技情况考察报告的格式为前言、概述、考察细目三个部分。

“前言”部分，主要是简单地介绍本考察团的名称、组成，考察过程中所访问的国别、城市、机构、参观的具体单位等。

“概述”，也有单独写，或者和前言放在一起写的。这部分主要是交待考察的总体情况。写这部分内容时，不但要写得通俗易懂，而且要清楚地写出考察的内容和收获。

“考察细目”是考察报告的主体，主要内容都在这部分。写法上，可把考察内容分成若干条，然后逐条详细介绍考察所获得的专业内容。可以使用科技术语，语句力求简明扼要。

科技考察报告

例文：

《日本半导体器件技术概况考察报告》的提纲是：

（1）题目

（2）考察团名称

（3）前言

（4）综述（介绍日本半导体的发展现状、动向以及特点）

（5）日本集成电路发展概况和工艺

（6）日本集成电路的制版工艺

（7）日本集成电路生产的净化技术

（8）日本集成电路的生产设备

（9）日本集成电路的外壳封装

（10）日本微波半导体器件的发展概况。

2．科技会议考察报告

科技会议考察报告是为完整地反映各种科技会议所取得的成果而写成的综合材料。在这里，科技会议是其考察的基础，会议上宣读的各种文献则是它要深入考察的所在，因为会议的主题内容都反映在会议文献中。

科技会议考察报告的写作一般从两个方面着手。

第一部分“概况”，要写明会议名称、主办机构，会议的时间、地点、参加人员，会议的主要议题、开会的方式等等。

第二部分“收获”，这是考察报告的主体部分。包括三方面内容：

一是本次会议上本学科在研究方面的新动向，出现的新成果、新技术和新方法，那个分支领域将成为学科发展的主流。

二是介绍会议的主要论文，要具体到图表、数据、方法、论证、结论等。在方法上要注意选择会议中最主要的论文，摘取其精华进行介绍，不能流水帐式地进行介绍，也不能照录全文。

三是结合国内具体情况，介绍国外在本学科上的科学管理、学科方向选择、技术设备、数据处理等方面的先进经验，以便国内借鉴、汲取、运用。

3．学科研究考察报告

学科研究考察报告，是科技研究人员为了某一科研目的，通过实地考察，得到研究成果而写成的报告。

学科研究考察报告的范围很广。搞地质的科研人员可以对某一地区的地层地质发育情况进行考察，也可以对某一雪山的冰川进行考察；学生物的科研人员可以对某一稀有动物进行考察，也可以对某一经济作物的生长习性、经济价值进行考察。只要他们对实地考察得来的材料进行整理、分析，得出科学的结论，用文字表达出来，就可以成为学科研究考察报告。

学科研究考察报告的结构方式灵活多样，有直贯到底的，有分成几部分的，还有采用日记体裁写的。例如，我国古代地理学家徐弘祖的《徐霞客游记》，采用的是日记体裁；物候学家竺可桢的《雷琼地区考察报告》在结构方式上是“小标题式”；地理学家徐蓉的《天目山冰桌的发现及其古气候意义》在结构方式是分成几部分叙述和论述。

考察报告格式 ·民办教育考察报告 ·服装企业考察报告 ·赴外地学习考察报告

学科研究考察报告的格式是：

（1）题目；

（2）作者及单位；

（3）摘要；

（4）引言；

（5）考察方法；

本科生科研情况范文第9篇

一、科技情况考察报告

科技情况考察报告其内容深度是介于科技论文和科普作品之间的。比起科普作品，它常常使用专业词汇和术语来介绍抽象、深奥的科学知识和复杂的生产技术；比之于科学论文，则不像科学论文那样注重论证说理。科技情况考察报告是运用通俗易懂、明白入理的文字直述其所见到的科学技术事实，为科技工作者传达科技方面的最新发展动态，进而为科研提供情报线索。

随着科学研究的逐步深入，科技写作的研究也硕果累累。在体裁上，科技情况考察报告由过去的类别单一发展为现时的多种类别并存，其中有：某一国家科技情况的考察报告；某一国家某一学科的考察报告；几个国家某一相同学科的科技情况考察报告。体裁形式的多样化，增强了科技情况考察报告的表现力度，为科技情况考察报告的写作创造了更为广阔的天地。

科技情况考察报告的格式为前言、概述、考察细目三个部分。

“前言”部分，主要是简单地介绍本考察团的名称、组成，考察过程中所访问的国别、城市、机构、参观的具体单位等。

“概述”，也有单独写，或者和前言放在一起写的。这部分主要是交待考察的总体情况。写这部分内容时，不但要写得通俗易懂，而且要清楚地写出考察的内容和收获。

“考察细目”是考察报告的主体，主要内容都在这部分。写法上，可把考察内容分成若干条，然后逐条详细介绍考察所获得的专业内容。可以使用科技术语，语句力求简明扼要。

科技考察报告

例文：

《日本半导体器件技术概况考察报告》的提纲是：

（1）题目

（2）考察团名称

（3）前言

（4）综述（介绍日本半导体的发展现状、动向以及特点）

（5）日本集成电路发展概况和工艺

（6）日本集成电路的制版工艺

（7）日本集成电路生产的净化技术

（8）日本集成电路的生产设备

（9）日本集成电路的外壳封装

（10）日本微波半导体器件的发展概况。

二、科技会议考察报告

科技会议考察报告是为完整地反映各种科技会议所取得的成果而写成的综合材料。在这里，科技会议是其考察的基础，会议上宣读的各种文献则是它要深入考察的所在，因为会议的主题内容都反映在会议文献中。

科技会议考察报告的写作一般从两个方面着手。

第一部分“概况”，要写明会议名称、主办机构，会议的时间、地点、参加人员，会议的主要议题、开会的方式等等。

第二部分“收获”，这是考察报告的主体部分。包括三方面内容：:

一是本次会议上本学科在研究方面的新动向，出现的新成果、新技术和新方法，那个分支领域将成为学科发展的主流。

二是介绍会议的主要论文，要具体到图表、数据、方法、论证、结论等。在方法上要注意选择会议中最主要的论文，摘取其精华进行介绍，不能流水帐式地进行介绍，也不能照录全文。

三是结合国内具体情况，介绍国外在本学科上的科学管理、学科方向选择、技术设备、数据处理等方面的先进经验，以便国内借鉴、汲取、运用。

三、学科研究考察报告

学科研究考察报告，是科技研究人员为了某一科研目的，通过实地考察，得到研究成果而写成的报告。

学科研究考察报告的范围很广。搞地质的科研人员可以对某一地区的地层地质发育情况进行考察，也可以对某一雪山的冰川进行考察；学生物的科研人员可以对某一稀有动物进行考察，也可以对某一经济作物的生长习性、经济价值进行考察。只要他们对实地考察得来的材料进行整理、分析，得出科学的结论，用文字表达出来，就可以成为学科研究考察报告。

学科研究考察报告的结构方式灵活多样，有直贯到底的，有分成几部分的，还有采用日记体裁写的。例如，我国古代地理学家徐弘祖的《徐霞客游记》，采用的是日记体裁；物候学家竺可桢的《雷琼地区考察报告》在结构方式上是“小标题式”；地理学家徐蓉的《天目山冰桌的发现及其古气候意义》在结构方式是分成几部分叙述和论述。

考察报告格式·民办教育考察报告·服装企业考察报告·赴外地学习考察报告

学科研究考察报告的格式是：

（1）题目；

（2）作者及单位；

（3）摘要；

（4）引言；

（5）考察方法；

本科生科研情况范文第10篇

【关键词】少数民族；英语学习；学习态度

大量实证研究表明，英语学习者的学习态度是制约英语学习效果的关键因素。学习态度是指学习者在学习过程中表现出来的一种比较稳定的心理倾向。社会心理学家把态度分为认知、情感和意动三个成分。英语学习态度以此理论为基础。认知成分指学习者对英语学习的认识、理解和价值判断。情感成分指学习者在英语学习过程中所产生的情绪和情感。意动成分指学习者根据自己对英语学习的认知和情感体验，所表现出来的外显行为。

近年来，原一川，严兆府，张等学者都从不同角度探究了少数民族学生英语学习态度的情况，但是很少有涉及针对不同学制的民族预科生英语学习态度的对比研究。因此本研究主要探讨两个问题：一是调查少数民族预科生英语学习态度总体情况。二是一年制本科预科生与两年制本科预科生的英语学习态度是否具有显著性差异。

一、调查研究方法

本文的研究对象是江西省某少数民族预科教育基地少数民族本科预科一年制和两年制的学生。本研究的调查问卷是依据Gardner/Lambert（1972）的二语习得量表，并且根据实际情况进行改编而成。问卷有15个题目组成，采用里克特1-5级量表。由笔者分别发给随机选取的一年制和两年制预科生，要求学生在15分钟内完成该问卷。回收后，剔除无效问卷，采用SPSS.19.0，根据平均数与学习态度的积极程度的关系（>4.4-5：很积极；>3.4-4.4积极；>2.4-3.4一般；>1.4-2.4不积极；>1-1.4很不积极）对数据进行整理分析。

二、研究结果与讨论

（一）少数民族本科预科生英语学习态度总体情况分析

通过表1，可以发现少数民族预科生在英语学习态度上总体属于“积极档”，并且在学习态度三个成分上的积极程度分别是：情感成分、认知成分和意动成分。由此表明少数民族预科生在英语学习的态度方面是积极的，积极的学习态度会对学生的英语学习产生积极的反拨作用。

（二）一年制本科预科生与两年制本科预科生学习态度对比分析

笔者分别从认知、情感和意动成分上对一年制和两年制本科预科生在英语学习态度方面进行了独立样本T检验。

认知成分上，两者只在“学英语因为在学校不得不学（P=.003

情感成分上，除了在“对英语学习感兴趣”（P=.004

从意动成分看，除了在“课下经常看美剧听英文歌曲”（P=.003

三、结语

本研究利用调查问卷对少数民族预科生英语学习态度总体情况进行了调查，并分别从认知、情感和意动三个方面对一年制和两年制本科预科生在学习态度方面的差异进行分析。调查结果显示，少数民族预科生在英语学习的态度方面是积极的，并且总体上一年制与两年制本科预科生在学习态度方面也未出现统计学上的显著差异性。但在某些具体表现形式上存在一些显著性差异，如：在学习动机、学习兴趣、看美剧听英文歌等方面。根据研究结果，笔者提出了一些思考和建议，希望能够对以后少数民族预科生的教学方面起到一定的启示作用。

参考文献

[1] 袁风识.大学生英语学习态度对比研究[J].北方工业大学学报，2013（06）.

本科生科研情况范文第11篇

关键词：科研院所 科研经费管理 科技投入效益

我国提出了创新驱动战略，对科研的投入显著增加，并呈逐年上升之势，最近两年科技研发的投入占国内生产总值的比例已达到世界发达国家的水平。国家的这一战略对推动我国的科技发展，提升我国产业的国际竞争能力具有重大意义。

一、我国科研院所对科研经费的管理现状及存在问题

（一）对科研经费的预算管理松懈不到位

科研院所日常运行的经费主要包括两大部分，单位的事业经费和科研项目的研发经费。目前，科研院所的财务部门通常只负责本单位事业经费的预算管理，编报单位事业经费预算。而对于科研项目的预算管理，大多数科研院所的财务部门几乎不参与，主要由项目研究组和单位的科技管理部门负责。其中，对于国家科技计划项目的申报，由于要求提供项目预算计划书，而且预算计划书要求单位财务部门确认盖章，单位财务部门对项目预算形式上进行了管理，但财务人员对科研项目的预算情况不了解，所起到的管理作用不大。对于申报地方科技计划项目，申报过程并不要求提交预算计划，通常情况是项目负责人组织编写项目的经费预算，通过单位的科研管理部门直接上报，财务部门对项目预算的申报情况完全不了解。由于项目组主要由科技人员组成，不熟悉财务管理的要求，编报项目预算的目的是最大限度地获得科研经费，而且对一些项目的开支估计不足，而科研管理部门一方面不熟悉财务管理要求，另一方面对项目实施的具体情况和要求也不完全清楚，难以对项目预算进行有效的审核、把关。这一情况导致项目编报的预算与实际情况存在较大的出入，一旦申报成功，经费很难按预算实施有效管理。同时还影响到进一步对项目研发投入产出的绩效评价。

（二）对科研经费的预算执行管理不到位

目前，我国大多数科研院所对科研经费的支出主要通过行政审批程序来控制，通常的程序是项目组提出支出或报账申请，报行政主管领导批准后交财务部门审核后执行。财务部门通常只审核经费支出的手续是否完善、支出内容是否符合国家和地方的相关管理规定，而对经费支出是否符合项目的经费预算几乎不关注。项目经费的预算执行主要由项目研究组来负责。财务部门对科研项目的预算执行基本没有管理。另外，科研院所的财务部门同时对单位事业经费和项目经费进行财务管理，而这二类经费的管理要求并不完全一样，在支出项目的分类上也存在差异，导致目前我国科研院所对项目经费的管理尚存在账目类别上不够明晰的情况，尤其对固定资产，设备维修、折旧等的支出分类不明确。

（三）对科研经费的结算管理不到位

由于科研院所的财务管理部门对科研项目经费的预算编制和执行管理不到位，甚至完全没有管理，对科研经费的管理只是起到记账和审核经费支出是否合法、合规的作用，在科研项目完成进行财务验收时，对项目经费结算也没能实施有效的管理，只是对项目的财务验收提供财务报表和证明材料。这一情况往往导致科研经费的预算执行没有达到进度要求，甚至出现经费使用不符合国家相关规定等情况的发生。

（四）对科研经费的投入产出难以评估

一方面，科研院所的财务部门对科研项目的情况，包括研究内容，所取得的成果以及成果的价值等不了解；另一方面，由于对科研项目经费的预算编制、预算执行和结算等管理不到位，导致目前我国大多数科研院所对科研经费的投入产出情况难以做出比较符合实际情况的评价。

总之，由于存在上述这些问题，我国大多数科研院所对科研项目经费的管理尚未能满足国家科技创新战略的要求。

二、提高科研院所科研经费管理水平的措施

（一）加强科研项目预算和经费的管理强度

在财务管理部门建立科研项目预算管理系统。项目申报时，由项目组根据项目的研究内容和考核指标提出预算方案，由财务部门结合科研项目经费的管理要求和财经制度，对项目预算方案进行分析审核，内容包括对自筹经费的来源及可行性，项目支出科目的政策符合性等，审核过程与项目组沟通，形成比较可行的预算申报方案上报。从而保障项目一旦申报成功，预算具有比较强的可执行性，为预算执行奠定基础。

（二）建立科研经费支出监控管理系统

利用现代计算机技术，建立科研项目经费使用监督管理系统，该系统应具备经费支出监控、项目研究进度监控等功能。对申报成功、获得资助的科研项目，根据项目预算、项目研究任务、要求完成的考核指标等内容对项目经费支出及预算执行进度进行严格管理，对各项开支严格把关，防止超支。对执行过程中预算需要调整的项目，严格按照“财教[2011]434号”文件的要求进行调整，责成项目组按规定完成预算调整手续。对预算执行严重偏离进度的项目，责令项目组进行整改。由此确保项目经费按规定、按进度有效使用，提高项目研发投入的绩效。

（三）建立科研成本核算体系

与世界科技强国相比，我国科技研发投入的效益严重偏低。实施创新驱动发展战略在鼓励科技创新的同时，必须重视科研的投入产出效益。为此，有必要在科研院所建立科研成本核算体系，对科研项目的完成成本进行核算。将各项目完成过程中所发生的费用进行分类，对直接发生的费用，包括材料费、测试加工费、差旅费、会议费、出版费等直接计入项目的研究成本，对间接发生的M用，如大型仪器使用费、水电费等，按一定的比例进行分摊，由此核算出项目的真实经费投入，为项目的绩效评定提供依据。

（四）建立科研项目成果评价体系

科研院所应根据不同类型科研项目的特点，按国家和地方的相关管理要求，建立科研项目成果评价体系。对科研成果的评价应根据“中发[2015]8号”文件的要求，重点评价成果的质量、原创价值和对社会、经济发展的实际贡献。对理论研究的科研项目，应根据项目成果所解决的科学理论问题，项目对提高理论研究水平的作用等对项目进行评价；而对从事应用基础研究和技术开发的科研项目，应根据项目所解决的行业基本技术问题，所产生的经济、社会效益等对项目进行评价。

对科研成果的量化评价目前仍为科技管理的一大难题，国内外已研究了多种方法，如主成分分析法、因子分析法、层次分析法、DEA法等，并建立了相应的数学模型，不同的评价方法对各影响因子的取舍不同，有所侧重，科研院所的科技管理部门应根据自身的特点，建立符合本单位实际情况的科研项目成果评价体系，以改善本单位的科技创新环境，促进科技人员在项目选题、研发过程中更注重科研的实效性和原创性，提高科研经费的投入产出效益。

（五）建立完善的科研项目绩效评价财务指标

科研院所的财务部门应在科研项目成本核算和成果评价的基础上，建立比较完善，符合本单位实际情况的科研项目绩效评价财务指标。鉴于科技投入存在比较高的风险，财务评价指标可采取过程与结果相结合的原则，从项目的完成成本，所获得的研究成果，包括的数量、质量，专利获得的数量、质量、经济效益、转化前景，科研成果的数量、质量，获奖情况，以及技术成果的技术转移、推广情况等设计财务评价指标，从财务管理的角度对科研成果进行评价，由此更科学地评价科研经费的使用及投入产出情况，提高科研经费的管理水平，并通过评价发现科技项目在选题、实施过程中所存在的问题，提高科技经费的投入产出绩效。

三、结论

国家提出了创新驱动战略，对科研的投入显著增加，但我国科技投入的产出效益远低于世界科技发达国家，科研院所对科技经费的财务管理很大程度上与科研投入的产出效益密切相关，但其目前在科研经费的管理上仍存在许多问题，极有必要通过加大科研项目预算和经费的管理强度，建立科研经费支出监控管理系统，建立科研成本核算体系，建立科研项目成果评价体系和建立完善的科研项目绩效评价财务指标等方法，由此完善科技经费的投入及产出管理，提高科技投入的效益。

参考文献：

[1]韩海斌，刘悦，尚建库.对农业科研院所课题项目经费财务管理的思考与建议[J].农业科技管理，2011，（3）：33-35.

[2]马红红，孔晓丹.高校科研项目经费财务管理问题研究[J].华南理工大学学报（社会科学版），2012，（6）：125-129.

[3]贾燕眉.科研院所财务管理机制存在的不足与完善措施[J].中国管理信息化，2017，（3）：24-25.

[4]李辉，孙作兴，杨胜建等.开展科技项目效能评估 提高科技决策管理水平[J].石油科技论坛，2014，（4）：37-39.

[5]财政部.科技部关于调整国家科技计划和公益性行业科研专项经费管理若干规定的通知（财教[2011]434号）[S].2011-9-14.

[6]国务院.中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见（中发[2015]8号）[S].2015-3-13.

本科生科研情况范文第12篇

关键词：动物流感基础和防控研究；创新团队；资金情况

中图分类号：S858.23 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）001-000-01

一、基本情况

本团队研究方向为：动物流感的流行病学、致病机制及防控技术研究。在我院学科体系中“学科集群”类别中属于预防兽医学科集群。成立于2013年。该团队为动物及人类新发流感的预警、防治策略的制定实施及相关防控技术研发，提供理论依据。

1.人员情况

本团队首席1名，骨干15名，助理 2名。

另，团队内年度平均有在读研究生 38名，聘用人员16名。在站博士后1名，客座研究人员无。

其他人员情况：16名。

2.人员变动趋势分析与重大变动情况说明

团队2013年成立，人员共计18人。2012年在读研究生36人、聘用人员17人。2013年在读研究生39人，聘用人员18人。2014年在读研究生39人、在站博士后1名，聘用人员15人。

二、人员经费情况

人员经费是指实际用于本团队在职人员、合同制聘用人员的工资、津补贴、绩效及社会保障性支出等（不含住房改革支出）。

（一）在职人员支出情况

在职职工人员支出包括基本工资（岗位工资与薪级工资）、国家与地方政府规定的津补贴、单位制定的岗位津贴与绩效工资、医疗费等社会保障性支出。

1.2014年在职人员支出情况

2014年，在职职工人员经费支出总额686.61万元，人均38.1万元；职工年收入最高为159.91万元，最低17万元，人均88.46万元。

2.2013年在职人员支出情况

2013年，在职职工人员经费支出总额655.21万元，人均支出36.4万元；职工年收入最高为184.2万元，最低17万元，人均 100.6万元。

3.2012年在职人员支出情况

2012年，在职职工人员经费支出总额621.42万元，人均支出34.5万元；职工年收入最高为106.47万元，最低15万元，人均60.74万元。

（二）合同制聘用人员支出情况

合同制聘用人员支出是指实际用于与研究所签订用工合同的本团队内的编制外人员、研究生、博士后及客座人员的薪酬、补助和社会保障等各项支出。

1.2014年合同制聘用人员支出情况

2014年，合同制聘用人员支出总额103.64万元，人均支出1.92万元。其中聘用人员人均3.51万元，研究生津贴标准年均1.31万元，合同制聘用人员支出中来源于项目经费 103.64万元，占100%。

2.2013年合同制聘用人员支出情况

2013年，合同制聘用人员支出总额 8032万元，人均支出 1.41万元。其中制聘用人员人均2.21万元，研究生津贴标准年均1.04万元，合同制聘用人员支出中来源于项目经费80.32万元，占100%。

3.2012年合同制聘用人员支出情况

2012年，合同制聘用人员支出总额77.94万元，人均支出1.47万元。其中制聘用人员人均2.33万元，研究生津贴标准年均1.07万元，合同制聘用人员支出中来源于项目经费77.94万元，占 100%。

三、科研项目经费情况

动物流感基础和防控研究创新团队科研项目经费主要来源于基本科研业务费、科技创新工程、国家重点实验室运行费、农业部部门预算其他财政项目、国家自然科学基金、国际机构项目及其他经费等。

1.2014年科研经费情况

2014年，到账科研经费总额2 022.90万元，其中留所经费1 974.94万元，占98 %。当年留所经费中，农业部预算内安排的科研项目经费 1 149.90万元，占58 %。

2.2013年科研经费情况

2013年，到账科研经费总额 1 439.69 万元，其中留所经费 1 436.32 万元，占100 %。当年留所经费中，农业部预算内安排的科研项目经费740.66万元，占52%；科技部等其他部委科研项目经费 113.83 万元，占8 %；其他科研项目经费581.83万元，占41 %。当年基本科研业务费等稳定性科研经费 130万元，占留所经费的 9 %。

3.2012年科研经费情况

2012年，到账科研经费总额1 824.22f元，其中留所经费 1 654.86 万元，占 91 %。

4.趋势分析及重大变动情况说明

（1）到账经费、留所经费、人均（包括在职人员人均和在职及合同制聘用人员人均）经费未来发展趋势分析；

（2）各渠道经费的发展趋势分析，农业部预算内财政拨款经费、科技部等其他部位拨款经费和其他经费在所内经费的占比变动趋势。

四、经费支出明细情况2013年

（一）经费支出结构

1.2014年经费支出结构

2014年度，经费支出总额1 989.83万元，其中财政拨款732.87万元，占38 %，非财政拨款1 256.96万元，占63 %。

财政拨款中，基本支出（含人员经费和公用经费）103.49万元，占5 %；财政拨款项目支出629.38 万元，占33 %。

2.2013年经费支出结构

2013年度，经费支出总额2 591.38 万元，其中财政拨款824.08万元，占32 %，非财政拨款1 767.30 万元，占68 %。

3.2012年经费支出结构

2012年度，经费支出总额1 954.20 万元，其中财政拨款378.99万元，占19 %，非财政拨款1 575.21万元，占81%。

（二）趋势与稳定性分析

1.变动趋势分析

2014年经费支出总额同比2013年减少24%，同比2012年增长2 %。2014年财政拨款支出总额同比2013年减少12%，同比2012年增加51%。2014年非财政拨款支出总额同比2013年减少38%，同比2012年减少25%。

2.稳定性情况分析

动物流感基础和防控研究创新团队中来款比较稳定的是基本科研业务费、国家重点实验室运行费、科技创新工程经费。

本科生科研情况范文第13篇

关键词：绵阳；科技型中小企业；基本情况

1.数据采集

本文采用问卷调查的方法，对绵阳市首批910家科技型中小企业基本信息、发展情况及科技成果转化情况等内容进行全面调查，此次调研共发放问卷910份，回收问卷123份，其中有效问卷122份。

2.绵阳科技型中小企业现状分析

近年来，绵阳市科技型中小企业发展速度加快，带动了全市的科技进步，科技型中小企业数量日趋增加，这主要得力于绵阳市委、市政府制定出台了推进科技型中小企业发展的相关政策，在创新创业、外来创业、初创企业、创业贷款、风险投资、税收政策、专利申请奖励、技术创新、优秀人才奖励等方面新增初步框架体系推出、实施共计65项政策，以推进科技型中小企业发展。去年，绵阳专利申请量达4992件，增长38.6%，授权2846件，增长66.2%。我市目前在社会发展环境、特别是有效促进中小企业的发展环境方面还远远不能满足中小企业发展的需要，使得绵阳市的中小企业、特别是科技型中小企业还不能充分地显示出在促进本市国经济发展的作用。

本文对采集到的绵阳市122家科技型中小企业的发展的进本情况分析如下：

2.1区域分布情况

从分布区域来看，样本企业分布在绵阳各个县、区，因此不会对整体分析产生较大影响，在经开区和盐亭县的分部数量相对较多，分别为19.67%和20.49%。

从技术领域分布看，样本小企业覆盖了绵阳科技型中小企业所涉及的各领域，因此不会对整体评价产生较大影响，在农村与农业、生物与医药、光机电一体化和电子与信息领域的占比都较高，分别为22.95%、22.13%、17.21%和13.11%。

2.3注册资金情况

就样本企业注册资本结构来看，绵阳科技型中小企业注册资金在100以下和501万-1000万两个部分的企业较多，分别占样本的27.05%和22.13%，因此可见，绵阳科技型中小企业还处于中低等水平，需进一步提高科技型中小企业发展水平和质量。

2.4经营总收入情况

由绵阳科技型中小企业统计数据来看，绵阳科技型中小企业营业总收入水平100万-500万的居多，占到企业数的23.77%，可见，绵阳科技型中小企业营业收入水平较低，有待进一步提高科技型中小企业发展水平和发展质量。

2.5研发经费投入情况

由表可以看出，绵阳科技型中小企业的研发投入水平在0-10万元和100万-200万的企业较多，分别占样本数据的27.87%和18.03%，数据表明，绵阳科技型中小企业的投入水平较低，有待加大科研经费的投入，以提高技术创新能力。（作者单位：西南科技大学）

参考文献：

[1]张鹏.科技型中小企业技术创新的影响因素分析[J].商业现代化，2008（8）.

[2]陆晓梅.科技型中小企业技术创新模式与对策研究[D].复旦大学，2009（10）.

[3]刘伟，李随成.企业社会资本对技术创新能力影响的实证研究[J].科研管理.2011（1）：35-44.

[4]曹智超.基于成长理论的科技型中小企业技术创新能力研究[D].长春理工大学，2012（3）.

[5]崔总合，杨梅.企业技术创新能力评价指标体系构建研究[J].科技进步与对策.2012（7）：139-141.

本科生科研情况范文第14篇

文科女复读生 数学学习心理状况 对策与建议

近年来，随着高考复读的人数逐年递增，高三复读生作为一类特殊的受教育群体，越来越受到社会各界的广泛关注。而这一群体中的文科女复读生相比其他学生群体而言有着显著的特殊性：文科复读生中，女生在数学学习上呈现弱势[1]。因此对文科女复读生的关注不仅涉及到两性教育的公平问题，而且关系到素质教育发展的基本问题。把握文科女复读生的数学学习心理状况，对于其学习数学能力的增强、学习效率的提高、学习策略的选择、学习心理障碍的消除等都将大有裨益。

目前，关于数学学习心理的研究取得了一定的成果，包括“数概念和运算能力发展的研究”、“中小学生数学能力结构的研究”、“数学知识结构与认知结构的研究”、“数学学习迁移问题的研究”、“数学学习非智力因素的研究”、“数学教学实验研究”等几个主要的方面[2]。然而，我国在男女生学业性别差异研究上，仍存在研究内容不成体系等不成熟的表现，且对于复读生的学习心理状况及教育策略的研究较为罕见[3]。这种研究现状，将直接影响新课改的有效实施，并最终影响复读生教育问题的解决。为了探讨解决文科女复读生的数学学习心理问题的对策，在了解基本信息的基础上，本研究采用量化研究的思路，考察了文科女复读生的数学学习兴趣、学习动机、学习情绪、学习行为等学习心理特点和规律。

一、研究过程与方法

1.研究对象

根据学校的性质（重点高中、普通高中）、班级的性质（重点班、普通班）和地理分布（县城、乡镇），从江西省上饶市Y县分层随机选取了2所县城高中（S1、S2）和2所乡镇高中（S3、S4），在每所学校随机选取2个补习班（一个重点班、一个普通班），共选取了8个样本班级（C1、C2、C3、C4、C5、C6、C7、C8），共515个学生样本。最终参与调查的女生样本共352个，剔除无效样本4个，获得348个有效样本，其中C1班68人，C2班63人，C3班47人，C4班44人，C5班31人，C6班30人，C7班33人，C8班32人，进行问卷调查。

2.研究工具与方法

自编《文科女复读生数学学习心理状况调查问卷》，调查文科女生复读时的数学学习心理状况。此工具是在参考国内外“学习态度量表”、“成就动机量表”、“情绪量表”、“数学学习心理”、“复读生心理”等研究成果的基础上[4]～[8]，初步确定问卷内容。而后随机在S2校抽取60个样本进行试测，通过项目分析删除F值大于等于0.05的项目3个，再通过探索性因素分析删除不合格的项目6个，然后进行验证性因素分析，并在此基础上形成正式的调查问卷，共35个项目，选项分别为“完全同意”、“基本同意”、“一般”、“基本不同意”和“完全不同意”，并依次计分为5、4、3、2、1，分别从“学习数学的兴趣”、“学习数学的动机”、“学习数学的情绪”、“学习数学的行为”四个维度进行测查，问卷的内部一致性系数在0.742～0.863之间。

问卷调查数据主要是使用SPSS19.0统计软件进行分析。首先，对搜集来的所有女生样本的数据进行编码，并做好数据修复工作，使之形成一个完整的数据库；其次，在样本数据库中，针对数学学习心理进行具体分析，主要工作包括数学学习心理各因子在不同背景变量下的均值等基本指标统计，通过t检验分别考察不同背景变量对数学学习心理的影响，并通过回归分析探讨各因子对文科女复读生数学学习心理的影响。

二、研究结果分析

1.文科女复读生的背景变量对其数学学习心理的影响

（1）所在学校的性质变量对文科女复读生数学学习心理的影响

以调查对象所在的学校性质为影响变量，对数学学习心理量表中各因子的影响进行分析，具体结果见表1所示。普通学校的样本女生在四个因子上的均值都低于重点学校，在标准差上只有“学习兴趣”上重点学校高于普通学校。这表明普通学校的样本女生数学学习心理各方面的状况都不如重点学校，但在对“学习兴趣”这一因子的数学学习心理的选择上比重点学校的女生更集中。通过独立样本t检验可以发现，普通学校与重点学校的样本女生在“学习动机”、“学习情绪”、“学习行为”上都有显著性差异（p

（2）所在班级的性质变量对文科女复读生数学学习心理的影响

以调查对象所在的班级性质为影响变量，对数学学习心理量表中各因子的影响进行分析。统计结果显示：重点班级的样本女生在四个因子均值上都高于普通班级，由此说明重点班样本女生的数学学习心理状况比普通班级好。通过独立样本t检验发现，重点班级与普通班级的样本女生在“学习兴趣”上没有显著性差异，这说明班级性质在“学习兴趣”这一因子上的差异不显著。而其他三项因子（p学习动机=0.000，p学习情绪=0.000，p学习行为=0.002）均表现出显著性差异（p

（3）地理分布的性质变量对文科女复读生数学学习心理的影响

研究结果表明，县城的样本女生的数学学习心理状况均值高于乡镇的，同时，除“学习情绪”标准差外，在其他三项的标准差上，县城的样本女生的数学学习心理状况的离散程度均高于乡镇的。这说明县城的样本女生的数学学习心理状况相对分散，意见比较不集中。此外，在对样本女生们数学学习心理在地理分布变量上的差异进行检验后，发现县城与乡镇的样本女生均表现出了显著性差异。对于县城的女复读生而言，她们所面对的教师和家长的期望更高，这促使其在数学学习上更加努力，也更容易产生学习焦虑，产生“不想学习数学，但迫于高考压力，不得不学”等无奈的情绪。

2.影响文科女复读生数学学习心理状况的回归分析

运用逐步回归的分析方法，以样本女生的数学学习心理状况的总分为因变量。数学学习心理的4个维度为自变量，检验4个维度对其数学学习心理状况的影响及其预测作用。统计结果发现：样本女生们数学学习心理状况与其学习心理的相关系数R=0.82，表明数学学习心理状况与学习心理之间存在显著的相关；相关系数的平方R2=0.67，表明学习心理4个维度可以解释数学学习心理状况67%的变异性。最后回归模型整体性检验的F值为129.17（p=0.000

研究结果显示，学习动机的回归系数（Beta=0.71）>学习兴趣的回归系数（Beta=0.56）>学习情绪的回归系数（Beta=0.33）>学习行为的回归系数（Beta=0.25），且四者的β值均具有显著的统计意义（P值都小于0.05）。这一结果说明，影响文科女复读生数学学习心理状况的因素中，影响程度最大的是学习动机，其他依次为学习兴趣、学习情绪、学习行为。

三、结论与建议

1.文科女复读生数学学习心理的基本状况

文科女复读生数学学习心理量表反映出了部分文科女复读生数学学习心理的真实情况，根据数据分析，可以得出其数学学习心理状况方面的基本结论。其一，整体上不同背景变量在各因子上有差异，且较为显著。具体来讲，基于学校性质变量，普通学校的文科女复读生四个因子的均值都低于重点学校，除“学习兴趣”这一因子外，普通学校与重点学校的文科女复读生都存在显著性的差异；基于班级性质变量，重点班的文科女复读生数学学习心理各方面的状况都比普通班级好，且除了“学习兴趣”这一因子外，在其他各因子上都呈现出显著性差异；基于地理分布变量，县城的文科女复读生的数学学习心理状况的均值都高于乡镇的，而且不同地理分布的文科女复读生在数学学习心理的各因子上都具有显著差异。其二，不同背景变量对文科女复读生的数学学习心理状况具有重要影响。从不同影响变量的角度分析，文科女复读生的学校性质、班级性质、地理分布对其数学学习心理的影响力度均有不同，按照影响力度排序：学习动机>学习兴趣>学习情绪>学习行为。

2.改善文科女复读生数学学习心理状况的对策与建议

通过分析可知，文科女复读生数学学习心理状况存在很大的差异性，也存在很多需要进一步改善的地方。总的说来，重点学校好于普通学校的，重点班好于普通班的，县城好于乡镇的，且有显著性差异，这些正是素质教育改革下一步需要加以改变和完善之处。此外，在调查中，学习动机对学习心理的影响力度最大，这对于教师选择适切的教育教学策略也有很大的指导意义。

（1）注重文科女复读生的个体变量对其数学学习心理状况的影响

通过上述研究结论可以看出，不同学校性质、班级性质、地理分布对数学学习心理状况各因子的评价值具有显著影响。所以在注重教育教学方法改善的同时，也要特别重视不同群体女生的数学学习心理特点，发掘不同群体数学学习心理上差异的背后深层原因，掌握学校性质等个体变量对文科女复读生数学学习心理的影响规律。不但要改善整体的数学学习心理状况，更要提升不同群体乃至不同个体的数学学习心理状况，从而提高文科女复读生的数学学习能力，提升素质教育的质量。

（2）运用多种方法，激发文科女复读生的数学学习动机

从上述分析结论可以得出，文科女复读生的数学学习动机对其数学学习心理的影响力度最大，因此，在以后的教育教学过程中，教师要重视对文科女复读生数学学习动机的激发。从学习动机来源看，有内部动机和外部动机，相对来说提供外部动机策略较为简单、直接，也是比较常用的方法，在教学实践中教师可以通过与学生建立良好的师生关系，敏锐地洞察女生们的优势、长处，真诚地关注她们在学习中值得肯定的努力和成就，通过提供口头表扬、活动特权等外部奖励方式，让学生首先产生外部性学习动机。与此同时，教师可以根据女生们学习能力、水平、性格等个性差异，采用分组学习、互助学习、项目合作等方法，让不同水平的学生都能在数学学习的过程中体验成功，真正激发其数学学习的内部动机。

参考文献

[1] 梅映雪.在中学数学中消除女生性别弱势.教学与管理，2009（8）.

[2] 徐速.国内数学学习心理研究的综述.心理科学，2003（5）.

[3]陈新.复读学生的学习心理及教育策略研究.教学与管理，2006（5）.

[4] Zubair Ahmad Shah &Nasir Mahmood.Developing a Scale to Measure Attitude towards Science Learning among School Students.Bulletin of Education and Research，2011（1）.

[5] 彭春妹，罗润生，王孟成.高三复读生心理健康状况及主要影响因素研究.江西教育科研，2006（10）.

[6] 王春梅，辛宏伟.学困生的学习心理障碍与教育对策.教育探索，2003（4）.

本科生科研情况范文第15篇

现有全国统计年报制度的不全面性

科研档案具有较为明显的专业性、科学性及其形成的阶段性和成套性等特点，这一特点使现有全国档案统计年报的数据不能全面反映科研档案工作的真实情况，主要表现在以下几个方面：

第一，档案数量统计不能真实反映科研单位文件材料归档情况。文件材料归档的齐全性、完整性和系统性是衡量一个单位档案工作的重要指标。但科研文件材料的归档情况，并非简单地用归档的案卷数量、文件数量或者其他档案载体数量就可以衡量。每一个单位承担的科研任务不一样，产生的档案数量自然存在区别，其核心问题是该单位应归档多少个科研项目档案，而实际归档了多少个，每一个科研项目应归档多少份文件材料，而实际归档了多少，其中要着重考虑重要或重大科研项目档案的归档情况。也就是说，科研档案工作的质量应从科研文件材料归档情况来体现，具体地说，是一个相对值或比率。

第二，档案利用人次和调阅档案数量是科研档案利用效果统计的一个表面现象。科研档案利用情况是反映科研档案工作的另一个重要因素，科研档案利用应从科研成果的应用效果以及科研档案为科研工作服务效果进行统计。也就是说，评估科研档案利用效果，应建立在科研档案直接或间接产生的经济效益、社会效益和生态效益基础上。以海洋科研档案为例，几个海洋调查数据也许会影响一个海洋工程建设上百万区别的投入，但在档案利用时调阅的可能只是几个案卷，利用人次也可能只是几个人次。同时，要了解和掌握科研档案的利用情况，笔者认为还必须掌握科研档案应用体领域以及各全宗档案的应用情况：如哪些科研档案利用率高、产生的效益大，应用在哪些领域。科研档案工作者只有掌握这些信息，才能开展科研档案的主动服务和跟踪服务，同时为档案鉴定提供依据。

第三，科研工作信息化快速发展使科研档案统计工作面临对信息化需求的挑战。科研工作信息化发展远超于档案工作信息化发展。以海洋科研工作为例，早在20世纪八十年代，海洋信息工作者就完成了海洋调查数据从纸介质报表、计算机穿孔纸带到磁介质的转换，实现计算机文档化管理。现今，很多海洋调查数据档案从形成起就脱离了纸介质载体，直接形成电子文件，如海流测量、水深测量、气象自动观测、卫星遥感、航空遥感等，且数据量之大，数据表达方式专业性之强，无法用纸介质实现双轨制归档，而且这些科学数据统计方法因调查内容和调查手段不同，存在很大的差异。同时，随着科研工作信息化程度的深入，科研工作成果载体也为电子文件，如开发的应用软件、生产的电子图集、建成的标准数据集和数据库等。从现有国家档案统计年报中可以看到，电子档案统计是对载体数量的统计。事实上，载体数量不能完全反映科研档案数量的实质，它与传统纸质档案案卷一样，实际有效数据是一个载体(案卷)存放了多少数据(文件)。因此，电子数据实际存储大小、电子文件的个数、软件个数、数据库实体个数、数据库记录数等应纳入电子档案统计的基本内容。

加强科研档案统计工作的方法和内容

加强科研档案统计工作的主要方法是在进一步完善国家档案统计年报制度基础上，有针对性地建立本单位或本系统内部的科研档案统计工作制度，也就是科研单位或科研系统结合研究工作特点，自行规定和设计适用于本单位或本系统科研档案工作的一种统计形式。相对于上级档案管理部门下达的档案统计工作或相关机构组织开展的档案统计工作，可将其理解为“内部统计”。通过内部统计来加强科研档案统计工作，其主要内容包括以下几个方面：

1　建立内部统计报表制度。建立内部统计报表制度主要包括统计报表设计、明统计相关人员角色、定报表制作周期和上报程序等。其中设计满足本单位或本系统科研档案工作需求的统计表格是内部统计报表制度建设的核心内容，其任务是对科研档案统计指标进行规范化、标准化和具体化。如笔者在海洋科研档案工作统计相关业务中，设计的档案数量统计指标中，纸介质档案除案卷数量、文件数量外，增加大幅图件数量统计，照片档案不但统计照片张数，而且需要统计照片反映的事件数，电子档案统计除载体数量外，还有电子文件个数和电子文件实际数据量等，增加了样品样本等实物数量统计以及反映本单位承担的科研工作任务情况统计等。在档案工作质量统计指标中，设计了对科研档案归档率和齐全率的统计，并且明科研档案归档率为实际归档科研工作个数与应归档科研工作个数的百分比，科研档案齐全率为实际归档文件数量与应归档文件数量的百分比，同样还可以统计准率和完整率等内容。但设计统计指标时，科研单位应结合统计对象具体设计，如海洋调查数据档案统计指标可设计为站次数、分析样品数、调查面积、测线长度和获取数据量等。

2　建立内部质量控制制度。质量控制是保证统计结果准、有效和连续的主要途径。在保证质量控制人员素质的前提下，内部质量控制的重点是定质量控制的内容和方法。常用的方法就是依据登记表对全部统计数据进行反复检查和核实，但是如果原始登记表数据有问题，统计结果中的问题就无法检查出来。因此，应采取一些其他的控制内容，如范围性控制，其方法是将统计数据限制在一个最小值和最大值之间，如新增档案数量不可能小于或等于1，归档率不可能超过100％等。这种控制方法应结合历史积累数据和当年档案工作实际，调整控制的数据范围，从而避免出现一些原则性错误。

3　建立内部统计分析制度。开展科研档案内部统计是要更全面、更准地掌握本单位科研工作及其档案工作的真实情况，以指导本单位科研档案工作乃至科研工作，因此开展内部统计分析并形成

有依据作用的决策信息是档案统计工作的终极目标。建立内部统计分析制度，就是要明内部统计分析的制度化、方法化、报告化和决策化。无论统计规模大小，要求不能改变。其中，统计报告是统计分析的成果表现，报告中不仅要描述本次统计的概况，而且要详细地描述数据来源、采用的统计方法及形成的结果数据，更要使用形成的结果数据来评价一段时间各项工作的效能，提出改进措施和建议。内部统计分析不但要针对每一次统计工作，而且要对历次产生的统计数据进行定期分析。比如，以五年计划为周期，其统计分析结果将对一个五年计划总结和下一个五年计划制定产生非常重要的指导意义。

4　建立统计结果领导审核、上报和归档制度。科研档案内部统计拟在反映科研单位科研工作及其档案工作的实际情况，不排除在统计工作中因个人或集体利益出现虚报数据和隐瞒事实的情况。因此，需要通过建立相关制度来加强科研档案统计相关人员的责任意识和大局意识。具体地说，通过制度明统计结果领导逐层审核，要求将通过审核的统计结果及相关分析报告报上级档案管理部门备案，同时与本次统计产生的文件材料一并在本单位档案部门归档，并将其纳入本单位全宗档案永久保管。内部统计文件材料不仅记录了统计工作轨迹，而且是档案定期统计分析的重要数据来源，更是档案统计工作查考的凭证。

加强科研档案统计工作信息化建设