体育教学思考范文

体育教学思考范文第1篇

    关键词:体育教学;教师;素质

    1 中学体育教学存在的问题

    场地器材不足,资金投入不够,影响体育课堂教学场地不足,资金短缺,这是学校普遍存在的问题。学校每年用于修建场地、购买体育器材的资金远远不能符合教学要求,有些学校甚至几年都没有资金投入,教学任务无法完成。同时,一些学校体育器材残缺不全,管理不善,没有专人负责,没有健全的管理制度,没有像样的篮球架、排球网、足球门、乒乓球台、羽毛球拍等必要设备。

    学校片面追求升学率,轻视体育课堂教学。当今学校教学虽在向素质教育转轨,但多数学校还是片面追求升学率,随意更改体育教学计划、缩减课时,甚至将体育课时挪为劳动、排练、开会、活动以及其他学科的教学。剥夺学生自主锻炼的时间,体育教学长期处于被轻视的位置。

    学生缺乏体育意识。学生缺乏体育意识体育意识的基本内容包括体育认识、体育情感和体育意志三个方面。体育认识不足。当前中学生对体育的认识总体上比较肤浅,体育知识掌握有限,对体育锻炼的重要性和价值认识不深,缺乏切实可行的健身计划与健身方法,没有形成健康的生活习惯和生活方式;体育情感投入不够。学生中能自觉参与体育课堂教学,并能正确评价自己的学习态度、学习水平、知识的掌握程度以及身体锻炼状况等的较少,大多数学生都没有形成较深刻的体育情感。课堂教学中变被动学为主动学的氛围没有得到充分的体现;体育意志薄弱。坚强的意志品质是克服困难,实现良好目标的重要前提。现代学生大多缺少持之以恒的精神,对于体育学习中遇到的困难和挫折,缺乏克服的勇气和信心。

    体育教师教学思想、教学观念陈旧,没有形成新的教学理念教师的教学思想、教学观念将直接影响教学质量。当今的教师在体育教学的指导思想方面,还没有彻底摆脱应试教育的束缚,特别是对新的课程标准的理解模棱两可,存在着重育体,轻育心;重竞技,轻普及;重视知识的灌输,忽视能力的培养;重视眼前的短期教学效果,忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。这些传统的教学观体现在课堂教学的各个方面,直接影响着教学质量。

    2 对策和措施

    2.1 构建科学的中学体育教学指导思想

    体育教学指导思想,应坚持以健康第一为先导、以全面育人为中心、以身心协调为重点、以终身体育为方向,合理选教学内容、合理运用教学手段、科学制定评价标准,充分发挥体育对增强体质,提高生理机能,挖掘体育教学的心理效益、娱乐效益、教育效益和审美效益,在增强体质、培养运动能力的基础上,造就德、智、体、美全面发展和身心协调统一的新型人才。同时,要培养学生的体育意识,增强体育能力,养成经常锻炼身体的习惯,为“终身体育”打下坚实的基础。

    2.2 更新体育教学内容

    2.2.1 增加娱乐型运动项目。体育教学应该是一种乐教学,既其本色应表现为:重过程的主动参与、重情绪的积极体验、重个性的独立解放、重人际关系的宽松和谐,使学生在轻松明快的环境之下、愉悦心境之中,不知不觉之中获得身心的健康发展。所以,在教学内容选择时,应增加一些 “娱乐型”的运动项目,如体育游戏等。另外,在教法运用上,也可运用游戏法、比赛法,使学生在活动过程中获得积极的情感体验。  2.2.2 竞技内容教材化

    体育教学内容是实现体育教学目标的重要条件,也是教师和学生开展体育教学活动的依据。各学校可根据不同的生源、师资、场地设备及学生的不同要求开发多种教学内容。竞技运动作为体育课程的主要内容,应通过 “教材化”,以 “健身型”、“娱乐型”为主要模式,一些方便开展、学生感兴趣、负荷适当、便于深入高一级院校或工作单位后继续开展的竞技项目仍可以保留在课程内容体系中。

    2.2.3 建立科学的教学评价体系

    现代体育考试应该是以提高学生体育能力为中心,是考“结果”与考“过程”相结合的综合考试法。在评价内容中应纳入体育意识、体育能力、锻炼习惯等因素;在评价主体方面应包括教师评、学生自评、学生互评以实现评价的客观性;在评价标准上,教师可根据不同学生的情况调整考试标准,但调整标准要避免随意性和克服教师主观因素。另外,应该把学生个体纵向的提高程度作为评价的重要内容之一,以实现评价的激励性。总之,在体育教学评价方面,既要对学生学习成绩给予肯定,也要运用更多与评分无关而又起到合理反馈作用的各种评价方法。

    2.2.4 创造多种教学组织形式

    现代教育在方法上主张由注入式的模仿教学 转向启发式的创造教学,强调教法的综合性、多样性和学法的实效性,改变传统体育教育中教师单纯灌输、学生机械重复的做法,侧重于采用活跃课堂气氛,激发学生运动动机的教学方法,让学生在快乐的学习和锻炼中,体验体育的乐趣。

    2.2.5 在体育课教学和课外体育活动中尝试选项课教学

    选择性教育教学课程已在高校体育教学中得到了广泛应用,部分有条件的中学也在做选项课教学的尝试。由于中学生正处在生长发育的关键时期,在体育课教学过程中应充分考虑选择有助于促进学生生长发育,提高生理机能的教学内容。在中学体育课教学中开展选项教学,既可以避免体育课从小学、初中、高中不同阶段的简单重复,又可以根据学生的兴趣、爱好、特长激发学生参加体育课练习的积极性,培养学生经常参加体育锻炼的习惯,为其日后升入高等院校从事选项课和俱乐部制教学奠定基础。

    2.3 体育教师的素质的提高应从以下几个方面入手。

    2.3.1 爱岗敬业的素质

    爱岗敬业是中学体育教师的首要素质,是高尚的思想政治品质和良好的职业道德的具体表现,是教师的灵魂。教师必须热爱自己的本质工作,对体育有浓厚的兴趣,这是他们立志终生当体育教师的原始动因。

    2.3.2 扎实的专业知识素质

    专业知识素质是教师从事本职工作的基础,是教师专业素质和水平的体现。主要包括两部分,一是体育学科的专业知识和基本技能,它是体育教师的立足之本,在教师知识结构中占主导的位。教师应系统扎实的掌握该学科的知识和基本技能,并能及时的了解本专业的最新研究成果和发展方向,了解与专业相关的科学知识,做到精通一门,兼教其他。二是教育学科的知识和教师基本技能,它主要体现“师范生”的特点,在教师知识结构中占有十分重要的位置,教师必须掌握体育教学的知识和技能,能根据中学生的生理、心理特点及中学体育教学的目标、内容和要求,掌握体育教育教学规律,能用科学的教育理论来武装自己,使自己具有与时代相吻合的崭新的教育观点。

    2.3.3 健康的身体心理素质

    21世纪高度发展的科技,激烈的人才竞争,快节奏的生活,对中学体育教师的工作提出了新的要求,其工作压力更大,更加辛苦,心理负担加重。因此,这就要求体育教师必须具有健壮的体魄、良好的身体素质、坚强的意志、拼搏的精神和生存发展的能力并努力培养健康的情感,良好的性格和正确的自我意识,以及自我调节,自我控制和自我完善的能力,从心理哂纳感保持一种适应社会快速多变的节奏的完好的精神状态和乐于接受新的事物、富有竞争力、和谐的人际人关系、乐于的生活态度。否则将难有作为或无法生存。

    2.3.4 教学能力素质

体育教学思考范文第2篇

体育中学习竞争与合作。认识合作的重要，团队的可贵。体育中学习按规则办事，促进人的思想品质不断提高。我们的教育提倡生命教育、生活教育和生存教育。体育能够很好实现“三生”教育的有机结合。体育处处有规则，体育道德和体育精神是人类道德和精神的集中体现。体育活动实现了德育生活化。体育德育更有现实性、生活性、趣味性、针对性和体验性。

2体育，转变小学教育模式

教育是为了促进孩子的成长。成长的意义在于适应社会生活，学习生活的本领。在当下的教育中，把教育的内容绝对化，认为教育就是传授知识；把教育的功能狭隘化，认为教育就是获取高分；把教育行为功利化，认为教育就是获取更大的利益。于是教育也采用工业化生产模式，脱离社会,脱离学生生活。在教育活动中，学生始终处在一种被动的状态下，他们的主观能动性被严重压制。在整个教育活动过程中，学生很少有情感体验，最后导致学生学习主动性缺失，学习能力低下，厌学情绪抬头。玩是孩子主要的生活特征。在儿童少年时期，玩应该是他们生活的主要内容。因为他们没有生活的压力，社会家庭一般也不需要他们参与社会竞争。喜欢玩是每一个未成年人的共同特征。在孩子们玩的项目中，极大多数与体育有着密切的关系。教育的目的是让学生成长的可能变成现实，而教育目标达成的有效途径是从喜欢开始的，因此与玩关系密切的体育自然就应该成为教育的首选。所以在学校中应该重视体育教学，重视开展体育活动。

2.1增加体育活动的时间

笔者认为在基础教育中，体育课程应该成为学校的主要课程，从小学到高中，体育的课时安排呈现递减式，而小学低年级的体育课时应该增加到学生在校总课时量一半左右。从高中到小学的学生体育活动的总量从每天1～5h逐渐增加到2.5h至3h。

2.2强化体育评价的分量

首先要把体育作为评价一所学校的主要的内容。当然，在评价学校体育的指标中，应该有：体育活动的时间、体育活动的组织安排、学生身体发育的促进、学生参与体育的兴趣等。把学生参与各种体育比赛的成绩排除在学校体育评价的指标以外。如果学生近视率、肺活量等身体机能达不到要求，学校不能评为各种先进，学校领导要受到相应处罚。其次要把参与体育活动的表现作为评价学生的最重要的指标。要把学生身体机能锻炼好，参与体育活动积极有效的学生在校园中要大力表扬，以改变观念，用评价引导教育。让参与体育活动积极的，有一定组织能力的学生在校园中有威望。

2.3改善体育教育教学的方式

学校体育不应有更多的功利色彩，采取应试教育的方式搞体育。以参加上级比赛获取名次为主要行为目的，把一部分参加上级比赛的学生集中起来，组成运动队，占据学校体育资源，强化训练。学校体育应以提高学生身体素质为主要价值取向，把全校师生发动起来。在体育教学中，要注意调动学生的主动性积极性，要以游戏的方式增加趣味性，要注意多学科的有机结合，如：增加体育舞蹈等。在体育活动方式上，要增加学生自主选择性，动员学生自行组织体育活动，还要整合各种社会力量，扩大学生参与体育活动的空间。在体育设施的管理上，要具有更大开放性，学校体育设置向学生开放，学校的体育器具学生可以自由选用，无需更多的管理手续。

3加强体育教育教学势在必行

体育教学思考范文第3篇

随着新课改的实施，教师对于教学思路方面需要及时作出改变，研究出适当的教学方法、确立切实的教学目标，体育教育对于学生的身心健康方面有着重要意义。以“迎合素质教育，谈农村小学体育教学思考”为课题展开论述，讨论了素质教育在农村小学体育教学中的重要性和重大意义，针对目前教学方式上面存在的问题，提出相应的改进办法。

关键词：

农村小学；体育教学；素质教育

体育教学在小学课程中占据重要部分，在教师的教学过程中，培养学生体育能力的同时，注重学生素质教育，是当今体育教学上的大趋势。农村小学体育课的设置能够帮助学生强健体魄，增强运动能力。但目前，在我国农村小学体育教育越来越不被重视，家长和教师传统的思想观念加上体育器材配备不足，导致体育课教学长期以来没有取得重大进步。

一、农村小学体育教学的现状

当前在我国农村体育教学中普遍存在这样一种现象:教师以及部分家长更加注重学生的文化课的能力以及学校升学率的问题，更加导致体育课经常不被重视。学校极少开展各种体育运动活动，加上学校教学计划中体育课所占的比例本来就少，文化课方面作业繁重，使得学生很少有时间去进行体育锻炼，很多学校在体育课设定方面都是一个星期只有两节，两节体育课程的安排根本不能满足教学和学生的需求。体育器材方面配备不足，在我国农村普遍存在体育器材跟不上，教育经费不够的局面，由于经济的落后，导致在我国许多农村地区，教师工资低，学校经费投入不足，一些活动的开展不能正常进行，甚至于一些学校将体育器材收起来，不给学生使用的情况也是常见的。此外，由于农村地区教师资源较为匮乏，导致很多教师身兼多重职位，语文老师可能会教学生体育课这种情况也是经常出现。

二、素质教育的意义

小学阶段的孩子正处在全方面的成长时期，在文化教学的同时也要注重素质教育。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重开发受教育者的潜能为特点的教育。素质教育着眼于学生的长远发展，素质教育的核心是培养学生的创新精神与能力，素质教育不仅要求学生的学习能力强，同时也要拥有强健的体魄、高尚的思想道德以及善良的心灵。当代教育使学生在考试中迷失了方向，背离了教育的根本目的。素质教育就是要采取启发性教育，鼓励学生独立思考并解决问题的能力。注重培养学生的创造性思维，在另一个方面，素质教育还包括德育和体育教育，要培养学生健全的人格以及健康的体魄，社会需要有文化、有爱心、有毅力、身体健康的人，通过素质教育，能够培养出坚强的、有理想抱负的、身体强健、有爱心责任心的人，学生是祖国的未来，强调小学素质教育的重要性，就是要培养出高素质的青少年，培养祖国未来的希望。

三、农村小学体育教育认识误区

在我国农村小学体育教学中，师生在思想上普遍不重视。由于长时间受到传统思想的影响，在我国农村的小学很多人对体育教学理解存在很严重的误区，认为体育课就是用来自由活动和玩耍的，长此以往在思想上就更加不重视。有些老师和家长就认为只要将学生文化课成绩抓上来就行，体育课根本不重要。农村家长经常给孩子灌输这样的道理:读书才是唯一的出路，这种很传统的思想在我国农村地区非常普遍，家长认为学生在平常应该好好学习，只有学习才能改变命运，当孩子与小伙伴踢足球、打篮球等活动则认为是不务正业。由于农村地区家长的落后思想，所以导致他们在对小学体育方面存在认识误区，而这些观念，也在很大程度上阻碍了农村小学体育教学的发展。

四、农村小学体育教学的重要性

处于小学阶段的学生，面对不同困难时，他们必须有强健的体魄，才有可能去克服困难，经受住一切考验。体育教育作为学校教育的一部分，农村小学体育是促进学生成长以及养成良好习惯的重要阶段。目前，很多学生的身体素质普遍下降，运动能力不足等问题的出现，也在提醒着学校应该加强体育方面的教学，将体育教学落到实处，培养学生拥有健康的体魄，通过良好的体育教育，培养学生对于体育运动方面的兴趣，养成良好的习惯。另外，对于我国今后的体育事业也打下坚实基础，并且学生是祖国的未来，肩负着建设祖国的重任，他们必须具备良好的身体素质，用自己聪明的大脑和强健的体魄扛起建设祖国的重任。

五、素质教育下农村小学体育教学方法的改进

学校通过针对于学生的性格、兴趣特点，以人为本教学，通过对教材内容的选取，选择符合学生的年龄特点的内容进行体育教学，教学方法要有吸引力，能够吸引学生的兴趣，充分调动学生的积极性。教学方式可以多种多样，通过举办一些具有趣味性跟竞争性的活动来吸引学生参加。比如可以举行篮球、足球、排球等比赛活动，通过将学生分组，锻炼他们的团队合作能力，也可以举办跳绳比赛、羽毛球比赛、舞蹈比赛等活动，让学生融入体育，享受体育带来的快乐。学校对于体育器材方面也应该尽最大能力去完善，很多项目不能实施是由于体育器材的匮乏和场地的缺失造成的，在美国，篮球场的普及率相当于我国城市中超市的普及率一样，这也是美国篮球实力超强的重要因素。对于体育教学的支持，不仅仅是教学内容上的改变，硬件上面也要全力支持，体育器械的配备、体育场所的建设能够满足体育教学活动的需求，加大对农村地区小学体育教育的财政支持，为学校开展相关体育活动提供必要的条件，最大程度上缓解体育设施匮乏的局面。由于应试教育在我国存在已久，很大程度上阻碍了体育教育的发展，农村小学体育教育要发展的第一步就是改变传统的思想，虽然让家长跟老师改变旧观念的过程很困难，但这也是体育教育想要取得进步所必须经历的。与此同时，广大体育教师在体育教学中扮演着至关重要的角色，他们在体育教学过程中不仅要塑造学生强壮、匀称的体魄、优雅的姿态;还要培养学生健康的心理、良好的品德、责任感，同时不断提升个人素质，积极创新教学方法，为深化体育教育改革贡献自己的力量。

六、结束语

体育教育在小学教育中有着重要的作用，从小加强学生素质教育和体育教育对于他们的成长很有意义，体育教育是我国素质教育的一部分，体育课的授课过程应该充满人文性和趣味性。与此同时，农村教师、家长应该正确认识体育教育对于学生成长过程中的重要性，只有改变传统上的观念，才会加速推动体育教育改革的进程，但基于我国目前的现状，以及教育体制的约束，实施体育课程的重大改革仍然任重而道远。

作者：任仲奎 李西智 单位：山东省嘉祥县大张楼镇任庄小学

参考文献:

［1］刘宏卫．迎合素质教育，谈小学体育教学思考［J］．都市家教:下半月，2012，(2)．

［2］杜春梅．让学生玩起来———小学体育教学思考［J］．考试周刊，2014，(59)．

体育教学思考范文第4篇

关键词：中学体育；教学现状；教学建议

一、我国中学体育教学现状

1.缺乏科学的教学体系

我国中学体育教学工作缺乏科学的教育体系，体育课堂基本就是教师带领学生跑几圈之后就以自由活动为主，这样的体育教学模式无法真正地实现锻炼的目的，这种不完善、不科学的教学体系无法让学生感受到运动的快乐和乐趣，也无法让学生体会到锻炼身体的意义。科学有效的教学体系能改变以上问题，还可以培养学生热爱体育运动的习惯和认识，因此，建立科学有效的体育教育系统是目前中学体育教育中的首要任务。

2.教师主观认识不到位

在应试教育为主的教学模式下，成绩俨然成为评价学生是否优秀的唯一标准，这使得学生和教师在潜意识中都认为学习文化知识是教育的全部意义，而体育课程是完全没有必要存在的课程，甚至是浪费时间和精力的课程。这样的想法是完全错误的。

教师作为处于主导地位的教育者，如果没有认识到体育课的重要性，对整个课堂的影响是十分巨大的，不但无法起到好的带头作用，而且会误导学生对体育课程的看法。在当今的教育体制下，人们对于就业、人才、价值等评价标准不够全面客观，就业制度和用人制度的不合理也让“文凭”成为众人唯一看重的东西，体育教学在这些客观因素面前显得尤为多余，自然无法得到应有的重视，要改变这一观念，需要整个社会由上至下发生彻底的变革，这样才能重新审视体育在整个教育中的重要作用。

3.家庭教育对于学生思想的误导

传统家庭中的父母通常处于一个误区――学习就是一切。许多学生都被父母告知学习才是重要的，甚至有的认为日常的体育锻炼是不务正业的贪玩。家长望子成龙、望女成凤的心情可以理解，出发点也是为了孩子着想，但在这种无形的教育中，学生往往会接受“只有成绩好才是最重要的”这样一个理念。这种陈旧的理念会影响学生的世界观、人生观、价值观，给学生带来压力的同时，剥夺了他们进行正常体育活动的权利，这样他们也就无法享受到更多的生活乐趣。由于身心得不到锻炼，且长期处于努力提高成绩的压力之下，长此以往，学生的身心发展会受到不良影响。因此，改变传统的家庭教育理念是改善我国中学体育教学现状的一个重要环节。

二、改善中学体育教学的建议

1.从政策上改变体育课程在整体教学中的地位

所有的教学工作者必须重新认识体育教学对学生整个人生的长期影响，改变对体育教学的认识，这样才是从根本上改变体育教学现状的方法。

2.制订科学有效的体育教学体系

科学有效的体育教学体系能够帮助教师很好地完成大纲中的要求，帮助学生完成各项体育锻炼的目标，并通过有趣的形式让学生在欢乐的气氛中完成体育教学内容。

3.提高体育教师的专业素养

体育教师的专业素养决定了教师的整体教学水平和采取的教学方法是否行之有效。如果体育教师能够以现代的教学理论和最新的体育课程教材，以及最新的体育理论研究成果武装自己，就可以使自己成为受到学生喜爱和尊敬的教师，学生对教师的主观情绪会直接影响教学效果。广受学生喜爱的教师进行体育课程教学，更有几率使得体育课堂成为调节心理健康、锻炼身体机能的地方。

4.优化教学方法

体育教学是为缓解学生压力、陶冶学生情操、提高学生身体素质而设立的课程，因此，教师在进行体育教学时更应该致力于建立以“快乐”为主要气氛的课堂。充满乐趣的教学方法能够让学生更充分地感受到运动所带来的快乐，在这种快乐的情绪下，学生更愿意继续进行体育活动，处于这种良性循环中的学生，无论是身体素质还是心理情绪，都会处在一种逐渐进步的状态之中。

三、结束语

体育锻炼是需要长期坚持的，在成长中树立这种优秀的习惯，在未来的人生道路上，学生会不断感受到这种习惯所带来的好处。中学的体育教学是奠定个人身体素质和意识的关键时期，因此，教育者必须改变传统错误的观念，加强对体育教学的建设，以培养强壮的身体为起点为国家培养一个又一个栋梁之才。

参考文献：

体育教学思考范文第5篇

关键词：体育教学 美育 素质教育

随着素质教育的日益深入，体育教学观念也随之发生了很大的变化。现代教育的一个重要特点是注重人的素质的全面发展以及个性的协调发展。培养人，提高人的素质，最根本的问题是要提高人的精神境界。以人的全面发展和创新意识为宗旨的现代教育观，决定了体育不应是单纯的身体教育，而应该是以运动参与、运动技术、生理发展、心理发展、社会适应为目标的人的全面发展。这就要求在体育教学中，克服过去仅强调以传统生物科学为基础的身体本身的教育而忽视教育中包含着的心理教育、社会适应方面的问题，注重与美学等人文学科相结合，向主体性教育转化。通过分析体育教学中的美学因素及其对体育教学的作用，来探讨美学在体育教学中的运用，从而推进素质教育的深入开展。

1. 美学与体育教学的基本关系

1.1传统的联系和渗透

自古以来，在培养人才的过程中，德育、智育、体育、美育互相联系，互为渗透。如我国古代的乐舞是集体育、音乐、舞蹈、诗韵于一体，并成为当时学校教育的主要内容之一；它既是情感的宣泄，又是身体的运动，具有一定的健身功能；“听其雅颂之声，而志意得焉，执其干戚，习其俯仰屈伸，而容貌得庄焉。行其缀兆，要其节奏，而行列得正焉，进退得齐焉。”春秋时期“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）就包括了政治、道德、体育、美学、科学、文学等方面的内容，实际上是古代的一种德、智、体、美的全面教育。在古希腊，体育的目的主要有两方面：一方面是培养强壮的身体，作为军事的准备；另一方面是对人体进行健美的塑造。当时的体育运动会都是展览和炫耀的场合。正是在这样的一种文化背景下，哲学家柏拉图提出了美育与体育结合的主张。这种健与美、肉体与精神浑然一体、完美统一的文化传统，一直是后来体育和美育健康发展的重要源泉，也是将美育融入体育的一种历史积淀和文化资源。

1.2认知过程中的共性

从认知过程上说，体育与美育都具有一个共性，这就是通过自身体验来获取知识的价值。认知心理学认为，人的认知除了用书面文字、图表和数学公式加以表达的知识以外，还有一种以行动体验为根据的难以用现代信息技术传递的知识，前者我们把它称为明言知识，后者把它称为默会知识。体育教学中，学生获取的知识主要是默会知识，他们通过自体对客体和自体与自体之间的相互关系，通过综合体验而获得的身体认知和心理认知。同样，在美育中，学生主要也是通过自体对客体、自体对自体的综合体验获取的默言知识。

1.3体育教学中的美学价值

体育教学中无不渗透着美学。美既可以从体育教学中表现出来，又可以诱导体育教学的深入发展，使情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华。体育教学是以身体教育为载体，促进全身心的协调发展，美育是以情感（心理）教育为主，促进着全身心的协调发展。在体育教学中，身体的运动促进着心理方面的发展和提高。体育教学具有很强的实践性和参与性，学生在参与体育实践过程中，能通过运动经验感受到运动中的美感和由于运动所获得的健康的生理所产生的良好的心理体验 。审美能力提高对体育教学有促进作用。感受性增高可以丰富情感，使情感深化到理想、信念、意志、品质之中，内化为人的素质和能力。对美的感受性的提高，使学生参与体育运动的兴趣更加浓厚，积极性更加高涨。

2.体育教学中的美学

体育教学中审美，是通过对人的塑造，特别是塑造出德、智、体、美和谐、全面发展的人而显现出来的。体育教学中美学因素是多方面的,它体现在体育教学的客体和主体这两个方面。教师、体育教学环境、体育教学内容和方法是体育教学的客体，学生是体育教学的主体。教师、体育教学环境、体育教学过程、学生这些方面所包含着的美学因素无不影响着学生的身心,并使他们达到有机的统一。

2.1体育教师在教学中的美学

孔子的学生子贡评论自己的老师时说“夫子温、良、恭、俭、让以得之。”此后，“温、良、恭、俭、让”便成为儒家做人形象的风范。教师之美，不仅以其表率作用影响学生，更以其育人和文化作用影响着社会。体育教师的言语美在教学上主要是通过精练的语言讲解动作要领、通过富有节奏感的口令组织教学；教师动作示范美是指教师的示范动作要具备自然优美、准确熟练、舒展大方，可以使学生的心理上产生向往、期待，力求把动作做得和和老师的动作一样美；教师的形体美是指教师的外形要素与内部各种器官、系统的活动所形成的要素要符合美学的要求。古希腊的人体雕塑掷铁饼者使人感受到力与美的高度统一。教育者健美的外在形象，构成教育者魅力的要素之一。

2.2体育教学环境中的美学

教学总是在一定的教学环境下进行的。教学环境是指师生在教学过程中所依赖的并对其产生影响的一切客观现实。体育教学环境是教学环境的一个组成部分，它是指以学校体育教学活动为中心的周围空间，以及与体育教学相联系的一切事物。体育教学环境是一个较为复杂的系统。从范围来看，体育教学环境分为体育教学外部环境（即校园体育环境）和体育教学内部环境（即体育课堂教学环境）。从性质看，可分为体育教学的物质环境（如各种体育场馆和体育教学设备）和体育教学的精神环境（如学校体育氛围和体育课堂教学气氛）。无论是物质的环境还是精神的环境，都被赋予了一定的教学意义，体现了人们的教育观念和审美意识，同时渗透着美学的诸因素。

2.3体育教学过程中的美学

体育教学过程的美,是指教师和学生在具体教学活动中所表现出的丰富的创造性活动。它有以下三方面的含义：一是指教师在教学活动中所具有的独特性，学生在学的过程中所表现出的鲜明的个性；二是指教师和学生在动态中形成的具有美的特性的组合形式，即和谐的教学过程结构，如组织教学、学生模仿、教师的示范和讲解等。三是指教学内容的美。教学内容本身在教学活动中占有突出的地位，是由具体教学内容所包含的大量美的因素决定的，它是学生对体育教学产生兴趣的重要因素。体育教学内容非常丰富，既有从人类文化知识体系中直接迁入的丰富的艺术美、社会美、自然美和科学美的内容，也有部分经过教师的加工之后具有美的特征的内容。如艺术体操、健美操、花样游泳、花样滑冰等以表演的形式表现韵律美、节奏美、姿态美，展现出形体美和精神美的高度统一。

2.4学生学习过程中的美学

“通过体育锻炼塑造一种和谐发展的人体，是同雕塑家的艺术创造相似的一种艺术创造。”学生美的主要内容不仅仅在于寻求身体美、运动美等这样一些外在美，还需要追求塑造人所需要的精神上对美的体验。在学习过程中，学生能通过自我体验，感悟到身体表现方面的美和自身精神方面的美。身体表现方面美的体验，是指与身体运动有关的各种要素的体验，如肌肉本体感觉、空间感觉、节奏感觉等。精神方面美的体验的要素，有感知美的体验、情感美的体验、意志美的体验等。在体育教学中利用各种教学手段培养学生的审美意识，可以激发学生对自身健美的追求，使身体既健康强壮又具有人体美。学生身体活动过程中常常伴随着审美的情感体验。当人体抛弃各种多余动作，摆脱各种束缚而协调自如地运动的时候，自体往往会在内心里惊奇地感受到表现的自由状态，同时他的情感也随着流畅、协调的运动形式充分地表现出来。

3.美学与体育教学再思考的几个问题

教师、学生、教学过程（教材、教法）、教学环境是体育教学结构必不可少的四个因素。只有将教育者、教学环境、教学过程这三个客体美的因素作用于被教育者主体，提高被教育者的审美能力，才能达到实现体育美学的目的。

3.1美学与体育教师素质

在培养学生的德、智、体、美诸方面的发展过程中，教师自身的品德、思想、个性心理品质等等在教育和教学活动中，时时处处作为一种重要的教育手段影响和感染着学生。教师在引导学生认识世界、领略美的同时，他自己也作为周围世界的一分子或要素出现在学生面前，成为学生认识的客体。由于学生具有一种普遍的心理倾向――“向师性”，因此，他们会自觉不自觉地以教师为榜样，不仅向他学习知识，而且向他学习做人。教师的这种示范作用在塑造学生心灵的工作中，是其他任何影响都难以比拟的。而体育老师更具有独特示范作用，从清晨早操开始到课间操、到课堂教学、到课外活动，在这些过程中体育教师始终与学生保持着密切联系，在潜移默化中影响着学生。教师的世界观、品行、生活，以及他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。

3.2美学与体育教学环境

创造良好的具有审美价值的体育教学环境，其根本的目的，在于不断地激励教师教学的积极性和学生的学习积极性，以提高教学质量，获得最佳教学效果。美的教学环境是学生对教学环境产生美感的客观必要条件。学生在美化的教学环境中学习、练习，他们将会对即将学习的技术动作产生亲和力，这不仅会增强教学效果，而且还陶冶着他们对环境的审美兴趣，培养他们的审美能力，直接地影响着他们对体育课及体育活动的参与积极性。在体育教学过程中，独具审美特色的教学环境将产生积极的影响和促进作用。这种影响和作用既可以形成师生良好的心境，以唤起教师、学生愉悦的教与学情绪，又可以在更高程度上集中学生的注意力，增强学生的安全感，使其全身心地进入体育教学过程中去。

3.3美学与体育教学过程

教学内容应充分考虑到体育美的规律，充分展示美的因素，刻意强化教学内容的感染力和吸引力，体现教学内容结构的科学合理性。同时要考虑到学生的需要。将需要与能力发展有机结合起来，促进学生个性发展。教学方法是教师和学生为了达到教育与教学目的而共同进行的认识和实践活动的途径和方法。教学方法一方面要体现出多样性和灵活性，另一方面要要符合教学规律，遵循教学原则，体现科学性。

3.4美学与学生体育审美意识

“人是依照美的规律来造形的”（马克思）。在体育教学中实施美育，有着与其他领域不同的特点，那就是要通过自体（学生）对客体（教师、教学过程、教学环境）以及自体对自体的综合体验塑造健美的身体，形成健康的审美观。体育教学中审美意识是指在体育教学中客体或主体在主体头脑中产生美感的反映。一个人的素质往往体现为他的需要和能力，素质的提高又落实在一定的活动中的需要和能力的提高。就主体活动和发展的内部关系来说，一方面，需要是能力的内在规定，需要的水平决定了能力的水平；需要的发展与丰富推动着能力的发展与丰富；没有内在的审美需要，主体就缺少投入审美活动的内部动力，审美能力也就不可能得到发展。另一方面，由于各种需要只有凭着各种活动能力，在主客体相互作用的对象性活动中才能得到满足与发展。因此，能力的水平也规定了需要的水平，能力的发展与丰富也促进了需要的发展与丰富；没有一定的审美能力，主体就不可能投入审美活动，审美需要也就不可能得到满足和发展。

综上所述，体育教学的各个方面都蕴涵着丰富的美学因素，这些因素对体育教学目标的实现起着很重要的影响。渗透在体育教学中的美育不仅对体育教学产生积极的影响和巨大的促进作用，而且在某种程度上还决定了学生未来发展的方向。在体育教学中加强审美教育，是促进人的全面发展，实现教学目标的一个行之有效的方法。教师依据美学的要求和体育教学的规律构建美的体育教学模式，将能从学生内心深处改变他们对体育的认知，发展学生健康的心理和提高社会适应能力。

参考文献：

［1］胡小明．体育美学［M］．成都：四川教育出版社，1987.

［2］小林信次．体育美学［M］．人民教育出版社，1988.

［3］李泽厚．美学四讲［M］．天津科社会科学院出版社，2001.

［4］杜卫．美育论［M］．教育科学出版社，2000.

［5］胡小明．走出困境的体育美学［J］．体育与科学，2004，(1) ：28-29，23.

体育教学思考范文第6篇

关键词：体育教学；思想政治教育；体育榜样

1．体育教学与思想政治教育融合的意义

1．1体育教学中蕴含着丰富的思想政治元素

体育教学中也蕴含着丰富的思想政治元素，只有认识到这一情况才能分析出体育教育和思想政治教育融合的意义。体育活动本身的竞技性可以作为思想政治教育活动的开发载体，在一定程度上有利于思想政治教育的开展。人们通过对体育赛事的观看，能够点燃自身的爱国热情，通过对体育活动的报道，可以在社会范围内营造出一种爱岗敬业的价值观。同时，高校的思想政治教育可以依靠体育的形式有效实现，多种多样的体育实践活动可以让学生走入社会、了解社会，不断增强学生的责任感和主人翁意识。通过参与一些大型体育赛事，高校学子可以以志愿者的身份锻炼自己的能力，提升服务意识、竞争意识。通过参加体育活动，人们可以提升身体素质，提高认知能力，在无形中也是传播优良的体育精神，带动更多的群体参与到体育活动当中，促进思想政治教育的影响力和感染力不断升级。

1．2思想政治教育有利于促进体育教学的展开

思想政治教育的主要功能就是教化作用，在体育教学的开展中，思想政治教育工作对于提升体育水平和思想境界有着重要的地位。首先，思想政治教育有利于培养体育运动员和学子的爱国热情。［1］爱国主义教育是始终是思想政治教育的首要任务，无论是运动员还是高校大学生，都可以通过思想政治教育培养他们的爱国情怀。通过观看体育赛事，观者可以感受到运动员优异成绩的背后是祖国的培养和人民的支持，从而激发其自己的爱国情怀。思想政治教育还可以帮助学生树立坚定的理想信念，培养优良的道德品质。体育竞赛倡导友谊第一、比赛第二，通过接受思想政治教育能够帮助学生树立正确的体育竞技观念，在教学中自觉践行公平、公正的竞赛精神。合理的思想道德建设能够帮助受教者养成合理的生活方式，反馈到体育教学中学生可以凭借积极向上的生活观念和习惯促进体育活动的学习展开。做好思想政治教育工作不仅是开展体育教学的一部分，更加是所有教学工作开展的生命线。

1．3体育教学与思想政治教育有着深层次的互动内涵

体育教学与思想政治教育之间有着深层次的互动内涵，这主要体现在三个方面：首先，体育教学和思想政治教育在目标上具有一致性，二者的本质都是一种教学活动，只不过是教育的两个方面。在思想政治教育中，教育者主要可以通过心理辅导和沟通交流缓解学生的心理压力，促进学生身心健康的协调发展。而体育教学也有着这样的功能，体育活动能够帮助学生进行身心放松，减轻学习压力，这在目标上和思想政治教育的目标不谋而合。随着科技水平的不断提高，手机已经成为每个人必不可少的生活用品了。手机的过度使用严重影响了当代大学生的精神风貌，这不符合思想政治教育的目的。同样，体育教学也倡导学生放下手机，积极参加户外运动，参加体育锻炼。在克服“低头危害”，养成健康、文明的生活方式上，体育教学和思想政治教育有着一致的目标。其次，在教育内容上，体育教学和思想政治教育具有相关性。将体育教学的内容单纯理解为身体锻炼是狭隘的，通过体育教学的开展，大学生能够树立良好的生活态度，在当下日趋激烈的社会竞争中舒缓压力，平和情绪，同时这也是思想政治教育的价值追求。大学思想政治教育规定了学生在社会发展的大潮中应该成为一个什么样的人、怎样成为这样的人，在为人处世、待人接物上都要符合社会发展的趋势。而体育也能够帮助大学生在参与过程中树立规则意识，法制意识。另外，体育活动中要求遵守的竞技规则也在一定程度上和思想政治教育的要求相符合。最后，体育教育和思想政治教育在实践路径上具有互补性。［2］我国将体育和智育放在同等的地位看待，是教育体系中不可或缺的两部分。促进体育教学和思想政治教育的融合，主要表现为理论和实践的互补。思想政治教育主要交给学生的是系统的理论，希冀通过理论教学指导学生如何为人处世。而体育教学主要采取的是实践的形式，通过鼓励学生参加体育活动，获得感悟。这种理论和实践的互补，能够在整个教育教学体系中让学生在轻松的环境中接受教育，在潜移默化中完成教学目标。

2．促进体育教学与思想政治教育融合的对策思考

2．1改革体育课程，加强引导作用

在二十年代末期，体育教学界提出了“突出育人、强化基础、重视能力、发展个性”人文与科学融合的改革思想，认为在体育教学中需要深入的挖掘体育的育人功能，拓展育人空间。随着经济的不断发展，人们对体育教学出现了轻视的情况，重知轻体、重技轻德的观念让体育育人的功能难以发挥，尤其是在和思想政治教育融合的路径上较为狭隘，没有在内容上实行二者的有效结合。体育教学的内容归根结底是要发挥育人功能，在教育目标上和思想政治教育有着一致性。实现体育教学和思想政治教育在教学内容上的有效融合，首先就要进行课程改革，在立足体育技能教学的基础上，关心学生需求，潜移默化地帮助学生传承体育精神。在教学课程内容的考察上，鉴于当前轻品质重技能的情况，可以在体育课程的教学中用即时成绩和期末成绩相结合的方式评价学生，敦促学生在平时的学习生活中严格要求自己，养成良好的学习习惯、生活习惯。体育教学内容和评价方式的改变会更好的发挥出体育的引导作用，通过由教学向教育的转变，学生能在教师的引导之下自觉接受思想政治教育，做到以人为本、健康第一。

2．2树立体育榜样，发挥引领作用

大学生处于人生观、世界观、价值观塑造的关键时期，偶像行为会对他们产生较强的影响。随着市场经济发展程度不断深化，多元化的文化观念衍生出诸多个性行为。部分大学生在追星上出现盲目、不理智的情况，在不做了解的情况下单纯是因为明星的外貌而盲目跟从。体育明星不同于其他明星，他们身负国家责任，为了国家荣誉在赛场上顽强拼搏。在运动员的赛场上，一切都是公开透明的，运动员顽强拼搏的姿态能够深深地影响大学生的举止规范。体育运动员身上所展现的体育精神能够让大学生受到更加深刻的教育。在体育教学和思想政治教育融合的过程中，可以将体育明星树立为教学榜样，利用他们的优秀事迹进行大学生的思想政治教育。在具体的教学过程中，可以从思想的引领和行为的指导两方面入手，通过体育明星的榜样实际提升大学生的思想和行为认知，实现大学生的自我感化。需要注意的是，在树立体育明星榜样的过程中，要及时矫正学生的错误想法，很多学生对体育明星的崇拜可能是认为他们有很高的收入、令人羡慕的个人荣誉，这实际上是将忽略了国家荣誉和个体奉献，而只讲求个人的成功。这种错误的思想正是思想政治教育要克服享乐主义。因此，在树立体育榜样的过程中，我们既要引导学生去思考成功的定义让他们学会努力和坚持，也要在教学过程中依托思想政治教育理念，帮助学生树立正确的价值观，更好的承担社会责任。［3］

2．3加强师资建设，提供有力保证

“学高为师，身正为范”，教师的言行举止对影响学生的关键要素，体育教学中教师的个人水平直接决定着教学质量的高低，教师的德行和言谈举止都是开展思想政治教育的有力保证。因此要想实现体育教学和思想政治教育的有效融合，就要加强师资队伍的建设，为二者的融合开展提供有力保证。在教师培训中，要加大培训力度，不断变革教师培训模式，增强教师培训的针对性和时效性。教学是一个“教”和“学”的双向互动，教师的思想观念和教学方法决定着教学工作的成败。在加强师资队伍建设上，首先要加强体育教师的思想观念建设，革除只重视体育教学形式、轻视思想政治教育的落后观念，教师队伍要更加深入的学习社会主义核心价值体系，用马克思列宁主义武装头脑，坚定做一名马克思主义者，积极拥护党的政策，在体育教学中贯彻落实中国特色社会主义思想政治教育。任何一门学科都承担着思想政治教育的职责，体育教师要根据体育学科的特点传播先进的思想观念。体育教师要充分认识到体育科学在整体教学体系中的地位，不能局限与体育的锻炼效果，要充分认识到自身在学生思想观念中的作用。坚持以学生为主体，切实关心学生的身心发展，循序渐进的引导学生掌握相关知识，在体育运动中树立远大理想。体育教师也要不断加强自身的知识储备，除了具有坚实的体育专业知识和体育技能，还要对思想政治教育有着充分的学习认识，在课程教学中激发学生兴趣。随着国家新一轮课程改革的开始，不仅在教育观念、教学方法、教学内容等方面进行了创新，对教师自身的知识结构也提出了更高的要求。教师只有不断提升自己的教学技能，通过参加各种教学比赛、教学培训等方式强化自身专业能力，在与其他体育教师的交流中发现教学问题、互学优点、相互改进，这样才能在体育教学中将先进的思想政治教育观念传达给学生。

体育教学思考范文第7篇

一、中职思想品德教育面临的新挑战、任务

1．市场经济体制下，中职学生思想教育面临新的冲击

在市场经济大潮中，对于学生素质低下，入学不要分数线，不需要政审，也不需要档案，可以直接注册入学，这就导致了中职学校学生素质参差不齐，有的甚至劣迹斑斑，给学生管理工作和教学工作带来了极大的困难。这也给就业带来了巨大的困难。人们的思想观念跟着发生变化，有积极的，也有消极的。其消极影响表现为；经济利益挂帅，个人主义倾向严重，集体意识淡化，奉献与索取位置颠倒，价值观念与道德观念失衡等等。社会上就出现了很多不正之风，把这些学生看成了最不好教育的学生，早早地把他们送去打工，而不是给予他们更好的教育。并没有给他们灌输思想品德教育，他们在初中就出现了品德和成绩问题。但我们要从全面培养他们，帮助他们形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。近几年来，还出现一些中职学校的学生不毕业就出去打工或在社会流窜，还有也受地方经济的影响。搞一些违法去捞取金钱的不正常现象。如果此时学校不及时在学生中进行正面教育，将会给他们的世界观、人生观、价值观等的形成造成极坏的影响，这也是对培养合格人才的一个主要冲击。

2．改革开放下，加强学生团结协作，合作共赢教育

团结协作是现代化大生产的客观需要，也正确反映了现代企业管理的发展要求。现代企业，具有多工种连续作业强、上下道工序衔接紧、多层次多方面协作要求高、工艺复杂和管理严密的特点。这就决定了企业各部门之间、工序之间、岗位之间必须分工协作，密切配合，保持生产管理稳定有序的运行。同时，更需要企业全体员工发扬团结协作、携手共进的精神，结成牢固的利益共同体和命运共同体。团结协作意识已经成为企业员工的必备素质。加强团结协作教育，可以结合日常情景进行。一是教育学生通过沟通化解矛盾。在人际交往中，矛盾在所难免，站在合作共赢观点上看，多数矛盾是可以通过沟通来化解的。中职生处在青春期，遇事易冲动。教师应当教育他们学会包容和理解，学会尊重与交流，通过沟通化解矛盾，以实现信息的准确传递并建立组织内部良好的人际关系。二是教育学生“合作超越自我”。可以通过组织学生参加舞蹈、球类、体操等集体活动的方式，引导学生发扬团队合作精神，密切配合，获取成功。因此，如何加强改革开放下的思想品德教育以适应社会主义市场经济发展，成了中职新时期迫不及待要解决的问题。

3．市场经济体制下，人的道德素质有了新的要求

市场经济体制，要求人具备符合市场经济体制的一切道德素质。这些道德素质的要求是：语言文明、待人礼貌；遵守职业道德，公平竞争。要培养适应这种市场经济体制下的人才，学校是关键，要探索学校德育工作的新思路，必须首先要解放思想，转变观念，积极主动实施改革开放和市场经济、商品经济观念的教育，引导学生全面正确地认识社会和人生，增强学生在复杂社会环境中的适应能力和辨别能力，大胆清理那些不适应市场经济条件，并严重影响青少年思想道德素质提高的陈腐观念。这也对中职学校培养技术型合格人才提出了新的要求和任务。

二、 体育教学是实施中专学校思想品德教育的重要途径

1．体育教学特点所决定

第一它有直接参与性，第二动态性，第三身心合一性。因为体育教学绝大多数是学生经过一定的身体练习而有别于其它学科的教学。在身体练习的实践活动中，复杂多变的环境因素，特定的比赛规则，游戏的法则，必须协调的人际关系，同班同学因体育基础不同而出现的学习效果的即时反应，学生学习动机、兴趣不同者的不同表现等等这些都是绝好的思想品德教育的时机，通过课堂常规的贯彻落实，如严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，可使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想及道德品质。

2． 体育教材所决定

各种体育教材都有一定的特点，教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育，如教授体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体，现在提倡的“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”以便更好地为现代化建设作贡献而打下物质基础。讲授体育功能时，要激发学生的爱国主义热情，为提高祖国在世界的威望而努力学习。在教基本技术时，要教育学生遵守法规、法则，做文明的、守公德的好学生。体育教材中有许多培养学生高尚思想品德的内容，教师要结合体育教材和目前市场经济形势下的要有目的有计划的加强学生思想品德教育。

三、 体育教学中实现学生思想品德教育的方法

1．表率示范法

突出表率作用，在体育教学中向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。切不可不拘小节，把粗、懒、散等不良习气和作风当作一件大事。作为教师必须有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的“敬业精神”外，还要有高尚的思想道德素养。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。要热爱党、忠诚祖国，树立全心全意为人民服务的思想，刻苦钻研业务，关心爱护学生，为培养合格人才而忘我工作。

2．巧抓时机法

（1） 利用新生入学的时机新生入学，思想认识素质参差不齐，有的甚至劣迹斑斑或存在大片空白，道德认识水平还有待提高，思想品德教育要抓住这个时机，积极向学生进行思想品德认识的教育，要抓紧灌输“道德营养”。指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律性，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识。通过比赛和游戏，培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质。

（2） 利用教材特点、项目的特性结合教材内容特点进行渗透体育课教学具有内容多、范围广、思想性强的特点，是思想品德教育的有利因素。体育课的教材、项目有它自身的特殊点，教师要善于抓住机遇，循循诱导。从教学过程中，观察学生学习表现，分析教师在课中是否抓住时机及时地对学生进行教育，能否根据教材内容因素，向学生进行思想、意志品质教育以及培养学生美的情操，体会团结协作的团队精神和集体荣誉感，从而使他们增强了自尊心、自豪感和社会责任感。根据特殊教材做具体诱导工作不但使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，还要使学生有正确的思想认识，道德认识。只有这样才能真正做到既教书又育人。

3． 教与学相结合

体育教学思考范文第8篇

1高校体育学科发展计划 1.1新时期面临的形势和挑战 展望未来，为适应我国经济飞速发展的需要，亟需大批高级人才和高素质劳动者。经济发展带来人民生活水平的提高，人们对受更多、更好的教育产生越来越强烈需求，同时对自身的身心健康都寄予终生的希望和毕生的追求，为健康投资、为娱乐消费必然成为“十二五”时期人们生活中的主线。所以，能促进人们身心健康、娱乐消费的相关产业也必将得到发展和提高。新世纪，上海的发展目标是国际一流城市，一流城市需要一流的体育；新世纪，东财大的办学目标是国内外一流大学，一流大学也需要一流的体育。因此，学校体育要发展、要创新、要创一流的紧迫感已是日甚一日。 1.2新时期的发展理念与目标定位 学校体育发展计划的理念是：学校体育以发展为主题，进一步深化素质教育；以健康教育为重点，培养学生创新精神和实践能力；以终身体育为本，使学生掌握的体育知识和技能能适用于现在、应用于未来而终生受益。 学校体育发展计划的目标定位费根据各个高校自身特点形成的。以东北财经大学为例，实现学校体育与国民经济和社会协调发展的需要，进一步丰富体育学科的内涵，加快体育经济学、体育管理学的建设，积极开展体育科研，特别是体育经济与管理方面的研究，使体育学科成为教、学、研，产一体的、多学科渗透的综合性学科；以创建一流大学为契机，发展和提高学校竞技体育的队伍与水平；改善和提高学校体育场地设施条件，达到一流大学一流体育的目标；以“健康第一”为宗旨，积极开展群众性体育活动，深化学校体育的综合改革，全面提高体育工作的质量和师生员工的体质与健康水平。同时，为实现学校体育“十二五”发展计划的奋斗目标，学校体育新时期的主要任务和措施是：与学校所属相关学科联合，与国外著名大学合作，联合开设体育管理学专业。体育产业在发达国家已经成为支柱产业，美国体育产业排行第三。我国举办2008年奥运会，2800个亿的投入，体育市场发展前景十分广阔。但是，后奥运时代体育市场人才奇缺，学校应充分利用资源优势，尽早开设体育市场管理学专业硕士点和学士专业。 2加强师资队伍建设 加强思想教育，提高职业素养。针对高校体育教师的特点，要加强体育教师的职业道德、奉献精神、开拓进取、团结合作的思想教育。提高体育教师的职业素养。 引进高学历和高级体育人才，改善和提高体育师资队伍的质量。有计划、分步骤地引进博士生研究生和若干名紧缺的高级人才（包括高水平运动队的教练）。使硕士、博士生学历的比例达到50％以上，从而改善和提高东财大体育师资队伍的质量。 加强对教师的在职培训，培养一批复合型的中青年骨干队伍。对硕士生的要求：五年内应攻读体育或其他专业的博士生或在职博士生课程；对本科生的要求：35岁以下的教师五年内应达到研究生或在职研究生硕士学位；对40岁以下的教师五年内必须进修完成体育或其他专业研究生课程；对40岁以上的教师应积极参加短期培训或专业进修来更新和提高业务。 建立一个优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。为提高体育师资队伍的质量，对职业道德意识薄弱，进取精神退化，经考核多次不合格者，进行岗位流动。对于一些事业心强、工作积极，有突出贡献的教师，在提职增资、职称晋升时优先考虑、以资鼓励。利用优胜劣汰的激励机制，优化师资队伍。 3深化体育教学改革 在遵循国家相关体育政策法规的前提下，结合高校实际，加大改革力度，建立起具有高校特色的体育教学新体系。 3.1课程设置方面 从高校实际出发，开设体育实践课程、理论课程、康复课及选修课。 3.2教学内容安排方面 体育教学在学生所接受的所有教育中是时间最长的学科。所以大学体育教学应该有不同与中学教学的独立视角。教学内容方面，除了传授与深化必要的健身技术与方法外，还应传授与健身有关的医学保健知识，如解剖学、生理学、心理学、运动处方等，把学生所掌握的体育知识提升到一种自我体育、自我保健、修心养生的能力。 3.3教学组织与授课模式方面 体育素质具有明显的生物个体差异，因此体育教学的组织形式及教学方法必须打破传统的单一授课模式，采用会员制为特征的俱乐部教学，以适应学生的个体特性，满足学生的学习兴趣和个人爱好。 3.4体育俱乐部授课时间设置方面 根据高校当下体育场地设施不足的特点，除体育达标考试定点、定时上课外，其他俱乐部根据场地设备条件，可在白天、晚上、双休日进行。充分提高场地的利用率，缓解体育场地供需紧缺的矛盾。 3.5加快体育教学现代化的建设 体育课的教学项目有几十种，许多动作具有复杂、抽象、瞬时的特点。利用媒体技术特殊的演示效能，强化学生的运动记忆、提高学习效果，不仅解放了教师，而且提高了教学效果。利用网络优势，优化校园体育的教学与管理。具体实施计划：建立校园体育网站；购置一套身体机能状态测试仪；购置开发CAI体育教学软件所必须的设备；进一步完善体育教学科研所的硬件实施。 3.6加快高校体育教材建设 根据高校自身的特点，抓紧做好高校各项体育教材的编写和出版工作，为高校体育教学改革工作做好基础性的准备工作。 4提高高校体育科研水平 科研是先导，是提高教学质量的重要保证。为提高东财大体育科研的水平，新时期的主要任务和措施如下。#p#分页标题#e# 4.1成立相关的体育科学研究机构 近年来不少学校成立了体育科学研究所，其研究方向主要是学校体育。高校体育科学研究所应把研究方向定位在师生的体质与健康、高校高水平运动训练、体育市场的开发、体育商品的营销、体育资本的筹集和运作等。瞄准我国体育产业发展的前景、结合学校优势、采用多学科合作、渗透、联合申报省部级、部级课题。 4.2加大对体育科研经费的投入力度 学校在科研经费的规划中，将有一定的数目作为体育科研的专项经费。用来购置体育科研仪器设备、资助体育课题的立项研究和科研论文的发表，奖励在市以上获奖的体育论文和成果。 4.3加强国内外体育学术交流与合作 采用请进来、走出去的办法，加强国内外体育学术合作与交流。每年邀请国内外体育专家进行1～2次体育科研讲座，每年选派若干名学科带头人和学术骨干去国外参加国际学术会议，每年本部门进行一次较高水平的体育论文报告会。 5提高高校竞技体育运动水平 为进一步发挥体育的特殊功能（感召力、影响力、凝聚力），继续为高校争光添彩，高校新时期高水平运动队的建设和发展计划是遵循循序渐进的发展原则。 以东北财经大学为例。首先，以足球作为突破口，带动整体全面提高。为了使学校男子足球尽快走出“低谷”，进而得到可持续地发展，学校将把足球作为突破口，力争在“李宁杯”大学生联赛中重新跻入三强。使女篮重新进入CUBA联赛中，并且尽快组建高水平田径队。形成以足球带动女篮和田径的发展态势。其次，重点队的建设与发展。目前学校男子足球队，在全国的优势还在，但也面临着很大的竞争。北理工、东华、深大、人大等学校利用名校优势，正在招收和扩大球队的实力。而女子篮球和田径在竞争中已处于劣势，近年均没有参加全国性的大学生比赛。因此加强上述三支队伍的建设已迫在眉睫。其次，一般运动队的建设与发展。目前学校一般运动队只有两支（男子篮球和网球队），从项目来看数量偏少。还达不到以点带面，活跃校园体育文化的气氛，营造良好的体育文化氛围的效果。为此，新时期从学校实际出发，适时地、有的放矢地发展几个一般运动队。且争取达到辽宁高校大学生甲组比赛的前六名。 为提升高校竞技体育运动水平应具体抓好以下三项工作：加大高水平运动员的招生力度，要主动出击挖掘人才。并修订和完善高水平运动员的学籍管理条例，为高水平运动员的引进创造条件；提高教练员的能力与水平，必要时聘请或引进高级教练员来校执教；制定运动队的目标管理条例，引入激励与奖励机制，促进运动队的重新发展。 6广泛开展群众性体育活动，加快学校体育场馆的改造和建设 为了使高校群众性体育竞赛能更好地体现综合性、团体性、凝聚性、趣味性、可比性、新颖性、观赏性和经济性，提高全校师生的参与率，每年举办校体育文化节（师生），下一年举办校综合性运动会（师生）。 同时校内各单项体育竞赛由体育教学部统一计划，由校学生会各单项体育俱乐部或协会承办。从而使学生的组织能力和创造能力得到开发和锻炼，使综合素质得到进一步的提高。 高校新时期发展规划中对体育场馆设施是有严格要求的。以东北财经大学为例，学校本科生的规模为10000人，按“学校体育工作条例”的要求，到时东财大室外体育场地的面积应达到56000平方米（现有24575平方米），室内面积应达到3200平方米（现有960平方米）。室内外场地面积分别缺额为56.1%和70%。为实现学校新时期争创国内一流大学的发展目标，体育场馆作为学校办学条件的标志性建筑，尤其是为满足学校体育教学的实际需要和师生员工群体活动的发展要求。2008年之前，学校应建造网球馆1座、体操房3～5个、室内标准（50米×25米）游泳馆1座、400米田径场（包括足球场）1个、室外塑胶网球场5～8片、室外塑胶篮球场和排球场5～8片。

体育教学思考范文第9篇

随着世界的发展，国家的经济与科技的快速发展，素质教育内容的丰富以及新课程改革的深入，学校教育培养出了很多德才兼备的优秀人才。但不可否认的是，同社会发展一般的时代相比，也确实出现了“高科技”的危险人才（品德不好的学生是危险品）。所以，育人不但要育其才，更要育其心。只有具备健全的人格，优良的品质才能成为一个真正的人，成为对国家发展、民族进步的有用人才。

学校教育，以德育为首，以教育为中心，体育教育可以而且应该成为德育与教育的一座桥梁。

一、中学体育课教学中，有很多德育内容和资源可以运用

在体育课教学的过程中，可对学生进行多种德育渗透，如集体主义精神、爱国主义精神、团结合作、互相帮助、拼搏精神、吃苦耐劳精神、坚强的意志品质、尊敬他人等，还可以培养学生良好的组织纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，还可纠正不良的心理现象，提高学生心理健康，从而促进学生的全面发展。但要切实做到以上所述内容，就必须根据学生在体育课中所表现出的思想、情感、个和意志等，掌握其特点、遵循其规律，将德育工作渗透到体育课教学过程中去。

二、体育课的教学活动是多种智能共同参与完成的

体育课教学活动是一个包括肢体语言、智力活动、思想活动、情感体验等在内的多种因素共同参与完成的一项教育过程。学生通过参与体育课的活动过程，进行肢体语言表达能力的锻炼，提高身体的运动能力、身体素质、心理素质，促进其养成良好的行为习惯，提高社会适应能力。

三、课堂教学中每一个教学环节都有可用的德育教育资源

课堂教学中的每一个教学环节是每一次课都不可缺少的内容，教师要利用好这一特点，就能使学生在日常的学习生活中养成良好的行为习惯，而良好的行为习惯正是德育教育渗透的基础。例如，课堂常规是体育教学过程的开始，其过程的德育内容有：学生间、师生间的语言交流的内容、态度——人与人之间的交流；准时上课、按要求站队——遵守纪律。学生通过此项活动，能够进行良好的纪律行为习惯的培养及内心里有班集体的思想。

四、体育课的教学内容丰富

不同的教学内容、不同的教法选择，可以进行与之相适应的德育方向的渗透，也可穿插不同的德育方向的培养。将一些简单、学生喜闻乐见的多种形式，如音乐、舞蹈、小品、游戏等融入课堂教学之中，通过这样的形式，使课堂教学更加轻松、活泼，欢快的情绪氛围可以感染学生，让他们易产生积极向上的态度和乐观的情绪，自然会产生友好的心态和合作、团结的倾向；枯燥的项目可通过教法的灵活运用、教师语言的有意选用，让学生坚持练习。以便对学生进行努力拼搏、吃苦耐劳、勇敢顽强、坚强的意志品质的培养。对于表现好的学生，教师要及时给予适当肯定的赏识，给学生创设一个可以充分展示自己能力的舞台，激发学生积极向上的良好心态。就连教学器材都可以对学生进行热爱劳动、爱护公共财物的良好品质教育。

五、要善于正确处理突发事件

由于体育课教学的特殊性，每个班级在体育课的教学活动中经常会有突发事件的发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实表现。教师要善于观察学生在课堂中的具体表现，用适当的方法及时处理有代表性的问题，因势利导对学生进行教育，提高学生判断是非的能力，以达到对学生进行思想教育的目的。

六、我对德育教育在体育课教学过程中的渗透的，有了一些深刻的体会

作为一名教师，要热爱你的工作、要爱你的学生，这样学生才会真正从心里接纳你、尊重你。学生感受到了你的爱，她（他）们才会“亲其师、听其言、信其道”，这样就可以进行教育教学工作。

1.暗示。在教学过程中，面对学生出现的一些错误，切忌当着全体学生的面进行公开的批评，这样会避免学生逆反心理及对立情绪的产生。这时一个善意提醒的眼神，一下轻轻的拍肩，漫步到他的身边，一句轻轻的语言，比中止教学，当众直呼其名批评教育效果会更好。这会让他学会克制，学会宽容，学会尊重。

2.实践体验。体育活动中有多种体验：情绪体验、比赛体验、冲撞体验、失败失落、团结成功、关注与被关注、欣赏与被欣赏等。而这些体验往往与亲身实践紧紧相连，所以要给学生创造适时的机会，鼓励学生亲身实践，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，接受考验，体会人生的价值，这是培养良好的思想品质的重要手段。

3.情感激励。教师要以真诚的态度、良好的情绪、恰当的言行等为学生营造一个平等、和谐、轻松、愉悦的学习氛围。这样不仅有利于学生知识的学习、技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成。教师正确的示范、各种暗示、语言的鼓励、竞争的激励，都会调动学生学习的自觉性、积极性、创造性。加上教师准确的说理以及对事理的分析，会让学生受到多种德育教育，如纪律教育，法制教育，从而使学生的身心得到全面、健康发展。

任何教育都必须有高度的责任心，这有这样方可发生作用。

作为一名教师，要想做到对学生的德育渗透，首先是要有对工作的热情与热爱 对学生的爱心，还要有先进的教育理念。教师要对教育教学工作不断反思、探究、总结，不断地完善自己。此外，还要对学生进行更全面、深入、细致地了解，这样才能让德育教学目标成为教学活动中可实施的、具体的、能评价的、可操作性强的实际内容与实际活动。

体育教学思考范文第10篇

[关键词]体育教学 技术教学 理论教学

教师在教学过程当中认为技术是必要的，只要技术教给学生了就意味着自己完成了教学任务，同时也就符合了《体育与健康》要求“健康第一”的思想，其实这样恰恰违反了理论联系实际的原则。体育实践为体育理论的产生和发展提供了前提条件，反过来体育理论能够有效地指导体育实践、服务于体育实践，为体育的存在和发展提出了应与社会主体紧密联系的要求。理论缺乏时而久之，学生就只知其然，而不知其所以然，学生也就只是技术的载体罢了。所以，在体育教学当中需要注意对体育理论方面的教学。使理论与实践融为一体，这也是体育教学的必然趋势。

一、新课标对体育教学的影响

随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。

1.体育教学内容的转变

随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。面向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、经济、哲学、美学、健康等学科。

(1)技术技能教学内容

传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点，兴趣和各方面的差异，不利于学习。在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，有利于学生技术、技能的学习和掌握，能调动学生学习的积极性、主动性，同时解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的难题。

(2)理论教学内容

体育是一门实践性很强的学科，传统体育教学中很多教师忽视了理论课的教学。现代体育教学中要重视理论课的教学，增加理论课在教学中的比重。学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观;通过对我国传统项目史、奥运渊源等体育史的学习，激发他们的爱国激情，使他们热爱祖国，热爱和平的美好愿望更强烈;通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。

2.体育教学组织的转变

传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、“结束部分”三步曲是多年的教学组织模式。“铁”的纪律，整齐的队形是课堂组织好的典范，学生在这种“死”教学环境条件下心理处于压抑状态，他们只能机械地从事与自己毫无兴趣的活动，学生的个性被抹杀。教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育课的主要原因。体育课成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。现代体育教学的组织必须营造一种生动、活泼、快乐的教学氛围。从知、情、意、行入手，重过程的参与、重个性的解放，重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。

3.体育教学方法的转变

在传统教学中，教师采用封闭式、灌输式的教学方法，教师只关心教什么、不关心怎么教，课堂气氛显得过于沉闷、呆板，很难调动学生学习的积极性。教师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。随着新《课程标准》的实施，教师的教学方法也要随之改进提高。针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。同时合理利用多媒体等现代化教学设施，改进教法，提高教学效果。

4.教师角色理念的转变

体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的地位。在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。教师通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动。发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中来，使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。

二、正确处理好体育教学中技术教学和理论教学的关系

1.通过体育理论知识传授，教会学生对体育知识的学习

体育教材是学生进行体育知识学习的主要教学资料体育教师正确引导学生对体育教材的学习是学生学习体育的基础。重点应指导学生了解体育教材的知识结构，让他们知道教材的重点和难点。指导他们边阅读、边思考、边比划、边练习。使学生对体育实践内容有一个粗略的印象体育教科书中的插图和图示有完整动作图、分解动作图、辅助练习图、练习方法图、游戏方法图、战术配合图及卫生保健知识图等。它们是学生进行体育学习的有效资料，教师应指导学生看懂体育教学资料中的插图和与图示的内容动作顺序、动作路线及技术要求等，培养学生的识图能力和自学能力，以利于他们更好地掌握体育的基础知识与运动技能。学生体育知识的“学”习能力的培养是体育教学的一个重要方面，教师应帮助学生进行体育基础知识的学习，教会一些简单的学习方法，例如，如何看懂武术动作路线图和篮球战术图表等，让学生通过基础知识的学习而有一定量的体育知识素养。

2.针对体育课的不同类型进行相应的学法指导

体育课通常分为实践课和理论课，而从体育课的特点和课时分布来看，大部分为实践课。从教学内容来分可分为：新授课和复习综合课。总之根据不同的分类方法有不同类型的课型，而不同类型的课的教学目标是不一样的，因此在对学生进行学法指导时必须以课的类型为依据，才能做到有效指导。在新授课中教师的“教”的比重稍大于学生的“学”，在综合复习课时则要更注重学生的“学”，此时学生的“学”法将形成学生的体育学习习惯和能力。教学实践证明，学生在新授课学习时，在泛化和分化阶段，教师利用一定条件，对某些错误动作加以限制是行之有效的方法。因此在动作学习的泛化和分化阶段，教师自身要加强正确方法的学习，为学生建立正确的动作概念和动作示范，并利用一定量的辅助手段进行学法指导，促使学生正确学会动作。在复习综合课教学过程中体育教师要不失时机地运用示范和点拨法，引导学生“学”法的迁移和运用，促使学生会“学”。

参考文献：

[1]朱幕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002，6.

体育教学思考范文第11篇

1高职高专体育保健康复专业实践教学体系建构的必要性 2007年教育部颁布的1号、2号文件中指出：要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。要采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合。这为各高校制定实践教学计划和实践教学大纲指明了方向。 实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对的独立性。它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。 实践环节的教学是高校教学工作的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。高职教育从性质和类型来看既是高等教育又是职业教育，培养的人才既要达到高等教育的基本规格要求，又要具备职业教育的特性，也就是说，高职教育以培养具有社会责任感、系统基础理论知识、实践能力综合素质较高的应用型人才为目标，突出学用结合、学创结合。 高等教育的实践教学是培养应用型人才非常重要的组成部分，实践教学的优劣决定着高职教育培养人才质量的高低，研究与探讨实践教学对高职教育的发展有着深远意义。 2高职高专体育保健康复专业实践教学存在的问题 2.1实践教学地位薄弱，缺乏计划性 我国的高等教育存在着“重理论、轻实践”的倾向，近年来各高校逐渐认识到培养学生实践能力的重要性，但受传统观念的影响，将实践教学作为理论教学附属的状况并未彻底改变。目前高职高专体育保健康复专业虽然加大了实践教学的力度，但总体来看，没有从根本上改变实践教学与理论教学不均衡的状况。在最新的人才培养计划中，实践教学仅占总学时的13%左右，而且没有独立的实践教学计划和开展实践教学的目标。 2.2实践教学内容零散，缺乏系统性 由于缺乏明确的教学目标，使得实践教学的开展比较随机、零散而缺乏系统性。具体表现：实践教学对学生能力的培养因教师的个体行为和目标而定，没有统一的安排；虽然把第二课堂纳入实践教学体系，但没有与各阶段的教学有机地结合，第二课堂没有发挥专业课教师的指导作用；技能培训内容安排随意性大。 2.3实践教学的考核标准不统一，缺乏科学性 高职高专体育保健康复专业教学的评价体系在很大程度上仍然是沿用应试教育类型、学科式的，特别是对实践性教学考核没有进行系统的研究，缺乏科学的职业能力评价标准。而且没有明确告知学生实践性教学要考核的内容、标准和方法。依然以书面考分论英雄，技能考试分数在课程总分中所占的比例偏低，一定程度上影响了学生对实践性教学的重视和技能的掌握。 2.4实习实训基地建设缺乏系统性和规范性 现在有相当一部分高职高专体育保健康复专业的实习实训基地是不配套的，不是数量不足就是实习项目不全、实习内容不完整，有些院校根本就没有指导实习实训的教师，还有一些院校本身还没有相应的实习实训基地就一哄而上开设专业。存在着布局不合理的重复建设，大家不考虑本校的办学实际，盲目上所谓的热门专业，实质上影响了自己学校办学特色，同时又人为地造成了一种无序的竞争，整个教学质量也受到很大影响，影响了实践教学的效果和专业的建设，尤其是影响高职高专院校培养应用型人才目标的实现。 3构建高职高专体育保健康复专业实践教学体系的基本思路 3.1强化实践教学计划的管理 体育保健康复专业实践教学计划管理是保证其实践教学质量的重要文件，是组织实施实践教学过程、安排实践教学任务、完善实践教学的基本依据。由于体育保健康复专业实践教学的特殊性，其教学计划的制定，除要遵循实践教学的一般规律外，还要围绕突出体育保健康复特色这一基本要素，按照科学的程序，围绕实践教学的内容，运用战略思想来制订。体育保健康复专业实践教学计划由系具体负责实施，教务处督促落实，并根据实际及时发现计划执行过程中出现的新问题，根据社会、地方经济发展对人才的要求适时进行修订完善，最终使体育保健康复专业实践教学计划保持相对稳定。 3.2适应社会需求，编写实践教学教材 市场需求为实践的导向，编写合适的教材，规范实践教学内容，才能保证教学质量，这也是体育保健康复专业实践教学的基础性建设。在内容结构和特色上，突破传统模式，突出素质和能力教育，突出实践能力训练，适应社会上行业的要求，在实践教学教材内容上以实践能力训练为主，分列不同模块内容，介绍不同的实践方式；结构上按实际操作步骤进行,使实习实训容易或接近实际，及时增加超前或新潮的实践训练内容，以分析实际案例或实际操作为实践教学教材的特色部分，编写教材时吸收保健按摩师、营养师、保健娱乐俱乐部经理、健身健美指导员参加，使实践教学教材与行业同步发展。 3.3建立有效的实践教学质量评价体系 实践教学质量评价是一个复杂的问题，可分为过程评价和结果评价。高职高专体育保健康复专业实践教学质量评价应以过程评价为主。首先通过分析调研，结合本校实训状况，确定评价要素。在此基础上设定评定指标，指标应尽量定量化，尽可能排除人为因素影响，使实践教学质量评价指标形成系统，成为体系。 3.4加强校内外实践基地建设，开展校企合作教育 职业教育的职业性、实用性和实践性的特点，决定了高职专业不仅要有与普通教育一样的教学条件，还需要一定的实习场地、训练场地和各种设备，即校内外实训基地。高职高专院校要依据所设专业的实际需要，全面规划，加大投资，逐步实施，建设校内外实训基地。校内实训基地建设要突破只限于感性认识和动作技能的旧模式，建立有利于培养技术应用能力和综合应用所学理论知识解决实际问题的新模式。尽可能与生产、建设、管理、服务第一线相一致，形成真实或仿真的职业环境，注意资源的优化配置和共享。此外，要重视校外实训基地建设。按照互惠互利原则，尽可能争取和专业有关的企事业单位合作，建设稳定的校外实习实训基地，依托行业、企业，走产学研相结合的道路，为师生搭建一个平台，使学生在实际的职业环境中学习成长。#p#分页标题#e#

体育教学思考范文第12篇

关键词：跨世纪合格人才、思想品德教育、任务、方法

前言：

中国是一个文明古国，前至尧舜时代，就把品德列为第一；及至新中国成立，主席提出要使受教育者德、智、体全面发展，德育教育列为首位，到现在，新的市场经济体制下，党中央仍然强调“两个”文明建设一起抓，无不表明德育在教育中的重要地位。市场经济建设的初期，由于新的观念的转变，人们对思想品德这个词有了一些不以为然，也就有了一些淡漠，但是，随着市场经济体制的初步完善，随着新时期的到来，德育面临着一些新的挑战，德育教育越来越占住重要位置。要培养适应新的市场经济体制下、新时期的合格人才，高校思想品德教育变革就显得尤为重要。体育教学为高校思想品德教育提供了好场所、好时机，好的活教材。这是加强高校思想品德教育的最直接途径。

1、高校思想品德教育面临的新挑战、任务。

1．1市场经济体制下，高校思想教育面临新的冲击

在市场经济大潮中，人们的思想观念跟着发生变化，有积极的，也有消极的。其消极影响表现为；经济利益挂帅，个人主义倾向严重，集体意识淡化，奉献与索取位置颠倒，价值观念与道德观念失衡等等。社会上就出现了很多不正之风，诸如金钱第一，享受第一，为了金钱不择手段。上至贪污、贿路、损公肥私、挪用公款，下至偷税、漏税，贩卖，偷盗抢劫。这些给青少年带来了极大的负面效应，给他们的世界观、人生观造成了极大冲击。近几年来，还出现一些高等学校的学生不毕业就下海捞钱，或利用自己所学的知识去搞一些违法活动去捞取金钱的不正常现象。如果此时学校不及时在学生中进行正面教育，将会给他们的世界观、人生观、价值观等的形成造成极坏的影响，这也是对培养新世纪合格人才的一个主要冲击。

1．2改革开放下，西方的资产阶段自由化的渗入

体育教学思考范文第13篇

随着我国经济的快速发展，国家对自身的教育事业也越来越重视，从建国初期改革开放以来，以消除文盲为教育目的，一直到现代以培养高素质专业性人才为教育理念，可见国家对教育是在不断的革新，以求培养的学生符合国家未来发展的需求。师范专科院校体育教学，是为了基础教育领域培养师资，在这时的教学目标也要做出改变以符合社会发展的需求。

关键词：

师范学校；体育教学；专科

师范学院主要的目的是培养各类别、各领域的师资力量，而作为老师，除了需要具备较强的专业知识，同时还需要具备健全的人格、思想和价值观，因为老师对于学生的教育不单是专业知识上的传授，还有思想上的影响，而师范专科学校的体育教学内容，除了学生以后从事教育工作会使用到的专业技能，还要有一定的符合现代社会发展的教育学理念，特别是对年龄较低的学生的体育精神的教学，因为现代中小学学生的生活更加的多样化，对体育运动越来越轻视，所以新时代的师范专科学校的体育教学的改变就应符合现代社会中中小学学生的需求。

一、师范专科学校体育教学存在的问题分析

目前很多的师范专科学校的体育教学内容，过于注重学生在体育方面知识的学习，即：体育运动所涉及到的技巧和知识。这都属于传统的教学内容，因此忽略了对学生学习态度和现代化教育理念的培养，也就是师范性，因为这里培养的不是专业技能人员，而是未来从事教育工作的老师，而随着社会的进步，对教育教学的要求也会发生改变，这也就要求师范专科学校的体育教学与时俱进。随着市场经济的快速发展，需求的不再是统一性的人才，而是多元化的并且拥有自己独特特征的人才，在教育领域中也是如此。统一性的教学模式，只是适用于部分学生，而现代学生在性格上更加的多样化，这样在体育教学中，当老师遇到了多种难以解决的问题，心理上产生了应付感，从而采用了不当的解决问题的方法或是对这些问题置之不理，这是现代中小学体育教学不受重视的原因之一。中小学是学生身体和心智快速发展的阶段，也是教育的基础，所以中小学的体育教学就要拥有足够的渐变性，随着学生的成长而改变教学内容和方式，这就需要体育老师在教学方面具备一定的创造力，但这也是很多师范专科学校体育教学所欠缺的部分。在中小学体育教学中，存在这样的现象，工作的数年甚至十年以上的体育教师，教学内容并没有发生多大的改变，一方面是非体育系的体育教学没有被人所重视，另一方面也说明了体育老师缺乏自我学习意识，最终导致了体育教学模式落后，不符合现代学生身体和思想上各方面的需求。

二、师范专科学校体育教学的新目标

（一）体育与教育的融合。

很多专科师范学校在体育教学方面，都是重技能轻教育，这已经不符合现代社会发展对体育教学的需求标准。体育教学中的四项因素为：老师、学生、教学方式和运动设施，很多老师在设计教学内容时，都忽略了四者之间的联系，很多老师只是在促进新的教学内容的进展，从而忽略了学生，因此在每一堂体育教学中，学生的反应和态度是老师所要关注和重视的关键所在，这也是目前师范专科学校体育教学中所欠缺的部分。在体育教学过程中，老师与学生之间的互动，学生对于运动器材、设施的合理应用和应用效率，以及学生的参与程度和态度变化，都是现代体育教学中老师所要关注的部分，一堂体育课是否把这四者有效的联系在一起，直接决定的这堂课的教学效果。所以体育教学内容首先要符合不同学生的喜好，让全部学生在体育课上都可以得到良好的运动。而运动器材将直接影响体育教学的效果，是创建和谐运动的基础，所以运动器材和设施要定期检查和维护，遇到破损严重的运动器材，要及时更换或修理。所以对体育教师、学生、教学内容、场地和器材这五个对象进行整合的教学方式，是新时代下学生对体育教学的必然需求。体育教学的目标主要针对的是学生身体的运动，所以学生应当对自己的身体，有一个全面、准确和专业的了解，而以往的体育教学，老师只是单一的组织学生进行各项运动，但很难达到增强学生体质的目的，特别是以前运动意识较差，体质较弱的学生，很难通过在校期间的体育课让自己的身体素质得到显著的提高。这就需要体育老师不单是按照自己的想法来单方面的进行体育教学，还要在教学过程中，对所有学生体育运动的情况进行全面、综合的分析和研究。比如：在球类或短跑、长跑等运动时，发现相对体质较差的学生，那么老师在体育教学过程时，就要针对不同的学生进行不断方式的体育锻炼。而针对部分运动意识较差，不喜好运动的学生，老师就要以主导地位，带领这部分学生积极参与到集体运动中。在体育教学时，老师还要注意对学生各项体育运动基础技巧的培养和，最简单的例子就是球类运动中的技巧、动作，或是跑步的一些动作要领等，因为大部分学生只是在简单的模仿个体育运动，但专业度不足。

（二）高效体育教学的评价方式。

师范学生体育教学中所涉及的教育部分，体现形式则是对自身教学的分析和做出的改变，即：评价研究，以求体育教学达到高效的目标。高效的体育教学是指：“效果”与“效率”的结合，而教学“效果”的评价可从两方面进行：1.体育老师确定的教学目标，并以此目标为基础和教学中心，选择科学的合适的教学方式。2.学生的学习效果，即：学生对体育技能的掌握情况和心理、思想上的变化，以及体质在体育教学过程中发生的改变。教学效率方面则可以从三个方面进行评价；1.教师的教学的方法。教学方法应拥有足够的多样性，以适合不同身体素质和性格爱好的学生的需求。2.学生的学习过程。现代学生的生活更加的多样化，这就令更多的学生对体育运动的兴趣不大、无兴趣甚至是讨厌体育运动，这就需要老师在教学过程中及时的进行引导，改变这部分学生对于体育的学习态度。3.学生学习的资源。这方面主要包括了课程时间、运动器材和环境等，其他学科占用体育课程。运动器材陈旧或缺少，这些都影响了体育教学的质量，降低了教学效率。结语

三、结语

总之，现代师范专科体育教学，不应再单一的重视学生体育技能的培养，还需要对学生的思想、心态进行科学的、系统的体育教育，即：体育精神，以达到让学生热爱体育，认识体育精神，从而在根本上提高学生的体质与运动精神。

作者：贺春光 单位：吉林师范大学辽源分院

参考文献：

体育教学思考范文第14篇

关键词：初中体育；创设情境；分层教学

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0012-01

中学阶段是学生生长发育、个性形成的重要时期，也是终身体育教育的关键时期，只有用新的课程理念指导学校的体育教学工作，改革教学内容和教学模式，构建新的评价体系，激发学生的运动兴趣，培养学生的运动习惯和能力，才能使中学体育教学真正为学生终身体育服务。

一、改变观念，树立终身体育的理念

学校就是培养、造就人才的摇篮，学校教育就显得尤为重要，以终身体育为目标的中学体育教育将成为学校发展的趋势，一个人只有根据不同生理阶段的变化进行适度的身体练习，才能有助于健康，也才能更好地为社会服务。当学生走上社会后能根据自身的情况有意识地参加锻炼，增强体质，调节身心。体育教学就达到了目的，为此，中学体育课就必须围绕学生的健康进行，不但调动学生参加体育锻炼的积极性，养成运动的习惯，还要培养学生的运动能力，构建校园体育文化氛围，校园体育文化具有丰富的体育知识和运动文化，培养爱国主义的集体主义精神，树立和提高全民健身和终身体育意识，以及促进教学质量的提高。中学体育是终身体育的起点。进入中学，青少年变进入生长发育的旺盛阶段，这一时期身高、体重增长速度惊人，伴随着学校、家长、社会的教育、影响，世界观在逐渐形成，意志力在增强，足以控制自己，因此，在这最关键的时刻，施以新课标教育，灌输终身体育的理念，无疑是事半功倍。学校体育不只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生锻炼的方法，培养自觉锻炼的习惯和自学自练的能力，培养学生的自我锻炼能力是学校体育教育的重要内容之一，也是养成与掌握终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力，自主锻炼的过程是知、情、意、行的学习过程，也是学生坚持自主锻炼的必备条件，只有激发他们强烈的学习动机，树立远大的志向和抱负，才能有志气，有恒心坚持自主锻炼，并养成良好的独立自主的练习习惯。

二、合理选择教学方式，培养学生的体育兴趣

体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。而兴趣的激发是保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如好动的孩子他对任何体育活动都非常感兴趣，但其组织纪律性的意识不强；内向的孩子参与集体活动的意识较弱。因此教师要在了解学生的基础上，与学生建立一种合作与互动的关系，真诚、平等地对待每一位学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好。

在初中体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素，学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，因而对学生主动、自觉学习起着重要作用，并对提高活动的效果有着不可忽视的作用。因此，在体育教学活动中，我们必须重视学生的体育兴趣，努力满足学生的学习需要，以不断培养和保持学生的体育兴趣。

教学内容的选择与教学方法、教学手段的合理运用。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该选择符合中学生身心发展的教学内容，以新颖的、多样化的教学方法和手段吸引学生。例如在山羊分腿腾跃的教学中，我们有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会了学习要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。可见情境教学在快乐体育中起到了一个不可忽视的载体作用，这些形式和方法简单、活泼、新鲜，学生兴趣浓厚，学习情绪高涨，收到了良好的学习效果和教学效果。

三、关注学生个性性格，展示学生自我风采

体育教学思考范文第15篇

体育课教学要完成三项任务，第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质，第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务，教师除了思想上重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，以及良好的课堂气氛外，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。

由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界的干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。由于种种客观和主观因素的影响，学生的注意力经常表现出不集中分散的现象。老师若不能及时地将学生的注意力转移到课堂教师讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。

传统的体育教学使学生在体育课中缺少互相之间的沟通，缺少心理上、个性化的发展空间，在自主学习的教学过程中，教师提供大量的自我学习机会，让学生有大量的自主学习空间与同学之间互相交往和讨论的时间，培养一种对问题的研究能力，争议并提出疑问的能力，有效发展与同伴、老师的技能交流，同时也有效培养社交方面的能力，对心理的健康大有帮助。而自主学习对有个性特长的学生更有一种深入个体研究机会，体现个性发挥的可能性。通过自主学习探究掌握体育知识，思考决策解决问题的技能，促进认知、情感、社交技能的发展，表现学习的责任感，更能学会对学习的评价，形成一种更积极向上的自我概念。体育教学比其它学科更能体现出一个集体配合的精神与要求，所以体育教学对学生的社交能力提高，对心理素质的提高更有帮助。

在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上改变学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。通过研究探索，发现采用提问的方式方法，解决学生出现的注意力分散，思想不集中的现象，取得了良好的教学效果。体育课中提问的优越性再现在以下三个方面：

一、提问对课堂气氛的和谐有利

运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态，才是建立条件反射的最好时机而不适宜的兴奋是无法建立条件反射，甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体，教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生，采用对其提问的方式，引导学生对教师的注意。同时，也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲，用点名提问的方法集中注意力，比用点名批评的方法集中注意力更容易让学生接受，从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落，课堂气氛沉闷，对学生学习效果产生不良影响。

二、提问对学生注意力有暗示作用

一般来说，思想不集中，注意力分散的学生，由于注意力没有放在教师的示范讲解上，因而对教师的提问也无从回答，教师在有必要提醒学生注意听讲外，帮助学生回答所提出的问题，这样做暗示了学生注意力要集中，又加深了讲解示范的力度，有助于学生对动作要领的进一步理解，当教师对一名学生进行提问的时候，其他的学生在心理上产生某些反应和想法，如果老师提问到我，应该怎样去回答，这种心理活动提高了学生学习的主动性，这也是检验教学成败的标志之一。

三、提问对动作技能教学有帮助

影响运动技能形成的因素是多方面的。如调动师生的两个积极性，提高初学者的水平。发挥教师的指导作用和改进教法；反馈信息的合理运用，提高动作的练习效果，改变环境和条件等。在教学实践中，经常会遇到学生在运动技能学习时，出现共性的错误和问题，针对这些问题教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示，教师指出存在的问题和解决问题的方法为了加强学生的注意力，教师可以在学生示范之前作出要求。比方说：老师要对示范动作中存在的问题和不足进行提问，每一位学生都要做好回答问题的准备。激发学生的学习动机，提高学习的主动性和自觉性，进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果。