青年社会实践范文

青年社会实践范文第1篇

（一）社会实践是青年教师改造主观世界的重要途径

理论联系实际，实践充实理论，是认识深化的必经之路。目前，大部分青年教师是从高校毕业后直接参加工作，综合素质高、研究能力强，但对于所学理论的理解和掌握缺乏实践检验，缺乏运用专业知识发现、分析和解决实际问题的能力。通过参加社会实践，青年教师能够深入实际，接触社会，检验自己的知识在应用中的缺陷和不足，获得提高认识能力及加强自我教育的机会，使他们在认识改造客观世界的过程中，进一步改造主观世界，纠正认识偏差，克服脱离实际和思想过激的弱点。而且，在社会实践过程中，青年教师也能够认识到社会对高校教师的期望，进一步正确认识自己，明确教师责任。因此，社会实践有利于青年教师自身的成长，有利于他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

（二）社会实践是对青年教师开展爱国主义教育的有效方法

高校青年教师很多是“80后”、“海归”，成长环境优越，有过海外学习经历。但在西方文化思潮的冲击下，部分青年教师存在理想信念动摇、社会责任感缺失、艰苦奋斗精神缺乏等不良倾向。开展社会实践，组织青年教师到历史文物古迹、文化遗产胜地、历史博物馆等开展中国文明史教育，有助于他们加深对中华民族悠久灿烂历史文化的认识，进一步增强民族自豪感；到革命纪念馆、革命根据地、革命烈士纪念碑等开展革命历史、革命传统和革命精神等爱国主义教育，有助于他们感受中国共产党艰苦卓绝的奋斗精神和可歌可泣的光荣事迹，给青年教师以心灵的震撼、精神的激励和思想的启迪；到社会主义新农村、改革开放示范区等开展中国特色社会主义教育，让青年教师亲眼目睹中国特色社会主义建设成果，感受国家面貌发生的新变化，感受劳动人民昂扬奋发的时代精神和务实勤奋的优秀品质，亲身体验社会主义建设的伟大成就，感受改革开放以来的巨大变化，进一步领会只有社会主义才能救中国、发展才是硬道理的深刻含义，从而坚定走中国特色社会主义道路的信念，自觉践行社会主义核心价值观，坚持正确的政治方向。

（三）社会实践有利于增强青年教师的责任感与使命感

在社会实践中，青年教师能够认识社会，了解民情，在看到我国经济、文化建设等各方面取得巨大成就的同时，能够发现我国依然存在社会发展不平衡、不协调、不可持续的突出问题。在农村和山区，能够看到部分地区基础教育依然薄弱，人民生活依然贫困；在城镇，能够看到经济发展以损耗资源和牺牲环境为代价的问题依然凸显；在企业，能够看到科技水平落后、专业人才匮乏、创新能力不足等问题制约着企业的发展和国际竞争力的提高。在社会实践中，青年教师服务社会、传播文化，为当地的文化建设和企业的科技创新带去新的理念和成果，为区域经济发展作出贡献。青年教师的所见所闻能够使他们感受到国家、社会、企业对整体文化素质提高和对人才需求的迫切性。开展文化和科技服务的过程，又是获得社会认可和自我价值得以实现的过程，这都能够增强高校青年教师的责任感与使命感，使他们自觉把自己的人生理想与国家富强、民族振兴、人民幸福联系在一起，义无反顾地担当起教书育人，为国家培养合格建设者和可靠接班人以及提高国民整体文化素质的神圣职责，成长为具有奉献精神并忠诚于党的教育事业的工作者，成为投身科学研究，推动国家科技创新水平不断提高的生力军。

（四）社会实践能够促进青年教师业务能力的全面提升

社会实践能够帮助青年教师提升业务水平和科研能力，为其成长成才搭建平台、创造条件，增强青年教师思想政治工作的实效性。首先，通过参加社会实践，青年教师实现了理论与实践的紧密结合，了解企业和社会对于人才能力和素质的新需求，为未来教学和科研积累了生动的素材，为做好教育教学工作、培养全面发展的合格人才打好基础。其次，青年教师还能够敏锐地发现问题，利用专业特长解决生产实践和经济发展难题，与企业、政府开展以项目为驱动的科研合作，促进科研成果向生产力的转化，这能够增强青年教师的问题意识和创新意识，提升他们的科研能力和工作本领。再次，来自不同学科背景的青年教师在社会实践中组建团队开展学习交流、调查研究，能够为日后回到学校后进一步开展学科交叉和渗透起到积极的推动作用。通过社会实践，既可以促进青年教师教学水平和科研能力的提高，又可以使青年教师的聪明才智得以充分发挥。

二、丰富青年教师社会实践的形式和内容，增强思想政治教育工作的实效性

丰富社会实践的形式和内容，以全面提升教师的实践力、创新力和竞争力为导向，始终贯穿思想政治教育这一核心，能够收到事半功倍的效果。

（一）社会实践与形势政策宣讲相结合

青年教师在社会实践过程中，通过张贴海报、聊天座谈、小型报告会、文艺互动等形式，在农村、社区、企业中开展形势政策宣讲，结合国际国内形势发展变化、党和国家重大政策措施的出台，宣讲我国各项事业的新进展新成就以及党的十、十八届三中全会精神等。宣讲要立足基层、贴近群众，讲群众听得懂、能明白的话，帮助人民群众实现自我教育、相互激励、共同提高。要对党的政策进行深入解读和阐释，教育和引导人民群众进一步增强道路自信、理论自信、制度自信，坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进。青年教师教学经验丰富，让他们到基层、到人民群众中去宣讲，能够讲好，能够让老百姓听明白。宣讲的过程也是青年教师自我学习、自我教育的过程，是进一步深刻了解和领会党的政策，提高对中国特色社会主义认同感的过程。

（二）社会实践与党建工作相结合

党建是思想政治工作的重要手段，《意见》要求，要重视在科研骨干、学术带头人、留学归国人员中培养入党积极分子，把各类优秀青年教师凝聚在党的周围。因此，在成立社会实践团队时，要同时组建成立临时党支部，指定具有丰富党建工作经验的教师担任党支部负责人。临时党支部要制定工作计划，开展支部生活，凝聚团队成员，推动社会实践工作更好地开展，在确保圆满完成各项工作任务的同时，做好团队中青年教师入党积极分子的培养工作。青年教师党员要发挥模范带头作用，以强烈的集体荣誉感，克服实践过程中的种种困难，展现热爱集体、不怕吃苦、乐于学习、勤于实践的优良精神风貌，树立良好形象，影响和教育非党员青年教师。临时党支部还可以利用培训间歇时间到当地的革命教育基地、博物馆等参观学习，加强理想信念教育，并与所在企业党支部开展共建活动，搭建桥梁，加强交流，增进友谊。

（三）社会实践与工程实践培训相结合

不少工科院校青年教师还缺乏工程思维和意识，缺乏现代化工业企业的生产技术、工程设计和组织管理的实践经验，而这些又是工科院校开展工程教育所必须具备的。高校在放假期间组织青年教师集中到行业企业开展工程实践，以生产培训、顶岗劳动、参观实习及校企技术交流为主要形式，让青年教师了解行业最新动态，拓宽工程研究视野，补充工程实践背景，具有较强的针对性和实效性。同时，这个过程也能增加青年教师的工程实践知识储备，使他们可以在课堂上为学生提供与时俱进和内容丰富的教学案例。在实践过程中，青年教师还可以与企业工程师一起讨论学习，参与产品研发设计和科技合作，能够促进自身科研创新能力的提升，了解企业和社会对人才的需求，为日后推进教育教学和科研工作做好前期准备。

（四）社会实践与开展挂职锻炼相结合

近年来，党中央、教育部高度重视青年教师思想政治工作，很多党政机关、国有企事业单位响应号召，为高校青年教师提供了挂职锻炼的工作岗位，高校要认真落实相关文件要求，做好组织选拔工作，鼓励和支持政治素质好、工作作风实、具有较高专业知识水平和较深理论功底的优秀青年教师到这些岗位挂职锻炼。青年教师在挂职锻炼期间，能够发挥专业优势，用专业的理论知识和先进的理念为挂职单位提供智力支持，能够为提高机关和企事业单位部门人员的理论水平作出贡献。而且，青年教师挂职锻炼要完成角色转变，增强了学习能力和岗位适应能力，开阔了视野，拓宽了思路，切实提高了认识问题、解决问题的能力，锻炼了求真务实的作风。

（五）社会实践与社会调查研究相结合调查研究是社会实践的重要形式，是认识客观世界和改造主观世界的基础，是理论与实际相联系的桥梁。青年教师开展社会调查，要结合时事热点和当地经济发展难点，要结合自身专业，选好对象和主题，在明确的问题意识引导下，设计调查研究方案。在实地调查过程中，切忌走马观花，要通过走访观察、集体访谈、个别访谈、问卷调查、文献检索等多种方式相结合，全面了解调查对象，并深入剖析，把握社会现象的实质，实现认识社会、认识自我和教育自我的过程，同时形成高质量和高水平的调查研究报告，提交给相关单位和部门作为政策参考依据,为当地的经济社会科学发展 出谋划策。

三、社会实践的协调与管理

社会实践是青年教师成才的必修课，通过高校青年教师社会实践工作获得良好的思想政治教育成果，需要学校的高度重视、社会的协调配合，也需要精心的组织和管理。

（一）高度重视，统一协调相比丰富多彩的大学生社会实践工作而言，高校青年教师的社会实践工作普遍比较薄弱。因此，高校要高度重视青年教师社会实践工作，研究和落实相关政策及工作要求，尤其是要结合学校实际，创造性地做好青年教师社会实践工作。要建立健全高校党委统一领导，党政齐抓共管的工作格局，指定如教师发展中心等专门机构负责，同时要构建宣传、组织、人事、教务、工会等部门协同配合，院（系）级单位党组织具体实施，广大青年教师积极参与的领导体制和工作机制，努力形成推进青年教师社会实践工作的合力。

（二）整体规划，构建机制青年教师社会实践是一项长期性和经常性的工作，高校要将青年教师社会实践作为师德建设、青年教师思想政治工作的重要环节和有效载体，将之纳入学校师资培养计划，做好整体规划，分期分批次开展，保持连续性和稳定性。要加强制度建设，严格管理考核办法，把青年教师的社会实践能力作为一个硬性指标来约束，如规定刚参加工作的青年教师必须参加社会实践，把参加社会实践活动作为青年教师职称评定、岗位晋升的重要参考，充分调动其参加实践锻炼的积极性。学校要设立专项资金，探索可持续发展的资金保障体系，切实保障青年教师社会实践工作的经费投入。

（三）建设基地，互惠共赢实践基地的构建要着眼于体现青年教师思想政治工作的现实着力点，构建不同类型的社会实践基地，如革命传统教育基地、新农村建设基地、文化服务实践基地、科技服务合作基地、工程实践基地等，满足本校青年教师开展爱国主义教育、社会调查研究，提升专业水平、科研服务能力和工程实践能力的需要，为本校青年教师服务，为当地经济建设服务，为企业发展提供智力支持。要加强高校与实践基地多领域的合作，树立创新意识，不断拓展合作内涵，保证基地的生命力和稳定性，使基地成为青年教师思想素质和教学科研能力提升的平台，成为地方经济建设和精神文明建设的孵化区，促进高校实现大学效益、社会效益、经济效益和思想政治工作效益“四丰收”，实现高校与实践基地单位的双赢。

青年社会实践范文第2篇

【关键词】高校青年；社会实践；党员；成才教育

陶行知先生曾提出“社会即学校”的观点[1]。社会实践将社会、课堂与大学生紧密地结合在一起，对于促进大学生在实践中了解国情、民情，开阔眼界，增长才干、提高动手能力，认识自我，奉献他人，服务社会、增强社会责任感和使命感[2]。使得大学生走出校园，在实践中实现未来自我定位，明确发展方向，主动适应社会发展与需求，全面提高自己，为将来更好的就业做好准备。

一、高校青年学生在实践过程中面临的问题与分析

随着社会实践的开展，大学生在实践过程中的问题也逐渐暴露出来。（一）缺乏相适应的理论支撑和指导。在临近实践时，很多高校、院系仅仅通过简单的思想动员进行实践宣传，以致大部分学生没有真正意义上的理解大学生社会实践的意义和内涵，只知道“社会实践是让我们去了解社会，提高自己，或通过社会实践增加学分等”，正如教师仅仅告诉学生“要好好学习”而没有告诉学习方法一样，最终学生还是不知道该如何学习，使学习成为一句空话。高校青年学生思想认识由于停留在低层次，因此其主动性和积极性都大打折扣，而所谓的社会实践动员在某种意义上就形同虚设。（二）宣传动员方式不当，宣传留死角，信息传达走样。部分高校院系采取“开大会、集中所有学生一起开会”的方式进行宣传动员，有些学生会抱有“反正少我一个也看不出来”的想法而不去参加动员大会，这就错失了对实践相关政策、要求了解的机会。此外，还有的高校院系采取“先通知各班班长、团支书等关于社会实践的相关政策，再由班干部向班级同学进行传达”的方式，导致相关信息“漏传、错传、走样”的现象发生，不但起不了宣传动员效果，反而造成学生的抵触和不满情绪。（三）高校青年学生社会实践活动受社会环境制约。很多高校青年学生进行实践时并不被社会环境接受。大部分企业不愿意接纳参加社会实践的大学生，逃避培养大学生的社会责任，不愿意承担实践过程中存在风险和额外的经济支出，出现学生“欲实践而无门”的现象。（四）实践经费不足。任何一项活动的开展必须有经费作为支持和保障，高校附近实践单位有限，更多的实践平台只能在较远的地方。交通费、食宿费等一系列费用成为高校青年学生进行社会实践教育不可避免的费用，各高校每年会对校级重点团队给予一定的经济支持，但对于人数较多的团队、实践地点在高消费区的团队就显得力不从心，可谓九牛一毛[3]。（五）社会实践重视程度不够高。部分高校对青年学生进行社会实践教育不够重视，没有使之成为教育教学的重要组成，缺乏有效的组织，导致高校青年学生在长期或短期的社会实践中追求形式主义，达不到教育的目的。（六）社会实践考评标准不健全和监督制度不完善。当前社会实践普遍存在“走走形式、照几张相片、写篇心得体会敷衍了事”等不良现象，甚至很多企业都持“高校青年学生进行社会实践就是到单位盖个公章，走走过场，也做不了啥！”的态度，对高校社会实践“嗤之以鼻”。通过“现场照片、视频、工作登记表、单位公章、实践报告、心得体会”等定性评价方法进行考核评定，无法评价实践质量，更无法判定其是否存在“弄虚作假、抄袭拼凑”等行为。

二、高校社会实践教育问题的应对策略

面对上述问题如何加强高校社会实践教育成为教育工作者的工作重点。（一）创新实践组织形式，形成社会实践理论体系。高校应该努力加强大学生社会实践的相关理论建设，开设有关社会实践的指导课程，将社会实践课程纳入高校教学体系中，围绕“为何开展社会实践、如何有效开展社会实践”为中心，多角度分析高校青年学生实践教育的意义、现状、发展方向和存在问题等，使高校青年学生真正意识到其作用，注重实践过程中蕴含的个人道德品质养成、心灵精神培养、健全人格形成、综合素质提高等内容。（二）利用有效的动员载体，做到全动员。院系团委书记可以以班级为单位开展一对一班动员会，对于班级数目较多的院系，可以全面、细致的培训班主任、班导师和年级辅导员，通过该体系对班级作点对点动员，保证了尽可能多的学生直接接触社会实践的相关政策及要求，降低学生不参加社会实践动员活动的可能性，同时也避免了对实践政策的“漏传、错传、走样”问题的出现。（三）优化社会环境，争取政府保障。政府应出台相关政策，要求或鼓励社会各方尤其是企业在追求经济效益同时应担负起一定的社会责任，争取为大学生社会实践创造有利条件。高校也应主动与关心教育事业、关心大学生成长、愿意为教育事业作出贡献的单位、机构达成共识，建立“校企合作教育”基地对青年学生进行多种形式的思想教育和技能训练，同时提高企业、机构的社会形象和企业文化。此外，高校院系应该充分利用院系教师及校友的丰富社会资源，为学生争取更多的社会实践平台，并教育学生在实践过程中严于律己，注重自身综合素质的提高，消除社会对大学生的错误认识，取得社会认可与肯定。（四）多渠道解决资金短缺现象。社会实践资金的获取应从两方面入手：高校自身投入和校外资助。首先，是学校自身投入，学校应设立专项实践经费，还可通过与有项目的教师联合申请参与当地政府的相关重点项目或单独立项，依靠政府支援。另一方面，由院系科研带头人牵头，针对研究专项与企业联合，高校提供科学技术支持，企业承担相关的资金投入，使学生在参与这些项目的实践中获得更多的锻炼与提高，同时企业也得到了相关的技术创新。此外，高校还可依托社会等公益基金支援等[4]。（五）提高青年学生实践价值认识。针对“部分青年学生重视度不够”问题，可以将实践教育与学分获得、学位获得，毕业、奖学金评定、推优甚至入党、推荐研究生、就业等联系在一起，激励其参与社会实践，在实践中锻炼成长提高。（六）建立党员实践机制。将高校青年党员的成长成才与社会实践教育有机结合，建立党员典型示范团队进行实践教育，可以带领和引导学生更好的参加社会实践。

三、结论

社会实践对于培养学生的人生观、世界观、价值观有着重要的作用，除了经费、实践平台等问题之外，最急需解决的是当今大学生的思想认知。通过解决学生在社会实践中存在的问题，才能做好社会实践工作，培养其积极乐观的精神，提升综合素质、获得科学文化知识才能有效解决毕业就业难等问题。

【参考文献】

[1]陶行知.陶行知全集[M].成都：四川教育出版社，2005：594.

[2]贾斌.目前高校社会实践现状引发的思考[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2012，1（5）：275.

青年社会实践范文第3篇

关键词 中国梦 青年大学生 社会实践

中图分类号：G455.7 文献标识码：A

"China Dream" and Youth Students' Social Practice

CHENG Xinyi

（Zhejiang International Studies University， Hangzhou， Zhejiang 310012）

Abstract Young people are the future of our country， and they are important force to achieve the "Chinese Dream"； University is the important place to cultivate innovative talents， is the booster to achieve "China Dream". With the "Chinese dream" to lead the social practice of young college students， hold the "China Dream" in practice， is the direction to carry out ideological and political education of college students.

Key words China Dream； young college students； social practice

1 何为“中国梦”

2012年11月，在参观《复兴之路》展览时首次向世界宣示“中国梦”：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。每个国家和民族都有自己的梦想，每个人也都有自己的梦想。

中国梦，是让每一个积极进取的中国人，形成世世代代的信念：只要经过努力不懈的奋斗便能获得更好的生活。它是引导青年人奋发向上的原动力：民主、自由、平等以及实现自己梦想的机会和权力。中国梦的提出鼓舞了无数的年轻人，也在引领着青年大学生的发展道路。

2 何为社会实践

实践是客观实在。社会实践是人类能动地改造自然和社会的全部物质性活动。作为青年大学生认识客观世界和改造主观世界的重要活动，大学生社会实践，是高校按照高等教育目标的要求，组织学生在相对集中的时间内深入社会、了解社会、服务社会，使其充分发挥主体作用，从中接受教育、全面提高自身综合素质与能力的教育实践活动。自1950年10月，教育部《关于高等学校政治课教学方针、组织与方法的几项原则》将大学生社会实践活动正式纳入教学计划至今，已有六十余年，大致经历了探索期（1949-1966年）、停滞期（1966-1976年）、恢复期（1976-1987年）、发展期（1987-2003年）、创新期（2003至今）等几个阶段，从摸索起步逐渐走向成熟发展：规模渐趋扩大、形式日趋多样、机制逐步健全、体系更加完善。

但是在取得骄人成绩的同时，大学生社会实践教育活动依然面临着问题与挑战。第一，大学生缺乏参与的主动性、积极性。受传统家庭教育观念的影响，多数学生把应试放在第一位，潜意识中排斥与专业课程考试无关的各类文体、实践活动；加上现实的就业、深造压力，他们更多地忙于计算机、外语等级考试及与专业相关的各类资格证书考试，认为参加社会实践应该是一些学生团组织干部的责任，与自己关系不大。此外，网络的普及使得多数大学生习惯了足不出校园、甚至寝室的宅居生活，他们对社会实践没有丝毫兴趣可言。

第二，高校对大学生社会实践活动的重视力度不够。尽管许多高校都有与之配套的一系列相关制度、条例及学时安排，但由于社会实践性质的特殊性，往往缺乏专业的师资配备，通常由从事一线工作的辅导员担任实践的指导教师和领队，鉴于自身行政事务的处理，他们没有充裕的时间、精力投入到学生的日常实践教育，引导学生全面、正确认识大学生社会实践的重要性，从根本上转变观念。

第三，社会实践活动自身缺乏吸引力。创新是时代进步的源泉，也是事物不断发展、永葆活力的体现。总体而言，大学生社会实践活动仍停留在小范围、小区域、小层面的公益服务、义务劳动、慰问演出等，且多数与大学生的专业、课堂知识相脱节，只是孤立地为完成实践学分而展开，未能将理论与实际相联系，进行有针对性、有现实意义的社会实践活动。

3 用“中国梦”引领青年大学生的社会实践

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，在大学生的成长、成才过程中发挥着不可替代的作用，影响着青年世界观、人生观、价值观的形成。在价值取向多元及公众舆论更趋自由的环境下，部分消极、非主流的价值观被强化，青年学生在目标选择时更多地关注自身利益，重个人理想轻社会理想，对他人、集体、社会、国家漠不关心。

如果说梦想是彼岸，当下是此岸，那么维系两者的便是实践。怀想彼岸并付诸行动，梦想就不会固化为“海市蜃楼”，遥不可及；但是即便从此岸出发，倘若没有了方向，就如同船只在黑暗中盲行，容易驶错航道。

“中国梦”的提出，唤起了人们内心深处的追梦情怀，折射出中华儿女世世代代不懈追求的美好心愿，体现了中华民族恒久强大的向心力。教育部思政司2013年工作要点指出：“要把大学生学习宣传贯彻党的十精神引向深入，深入开展中国特色社会主义宣传教育，开展形式多样、内容丰富的‘中国梦’宣传教育”。因此，将“中国梦”融入到青年大学生的社会实践，是当前高校社会实践活动的必然选择和关键之举。然而，用“中国梦”引领青年大学生的社会实践，绝非指课堂上机械运动般无休止的理论灌输，它是一个实践命题，需要在实践中探索、创新。

4 在实践中托起“中国梦”

高校以社会实践为有效途径和重要载体，对青年大学生进行“中国梦”主题教育。社会实践帮助大学生了解国情、深入社会、锻炼思维、树立团队合作意识、提高解决实际问题的能力。它在青年大学生眼前呈现出一幅幅包罗万象的真实社会图景：有举世瞩目的成绩，有不堪入目的丑陋；有催人泪下的百姓故事，有发人深省的名人轶事；有惊天动地的传奇，有骇人听闻的真相。它用有声的画面无声地印证了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；它用最直观的方式打开了大学生的触觉、知觉、感官和思维，毫不遮掩地在他们面前袒露梦想与现实的差距、课堂与生活的迥异。

近年来，全国高校掀起了开展“中国梦”主题教育活动的热潮。数百万大学生走出象牙塔，活跃在基层，他们深入农村、乡镇、社区、街道、企业、学校，以参观学习、社会调研、志愿服务、专业实践等各种形式传递中国梦想。在刚刚走过的2013年暑假， “走进美丽乡村、寻找最美浙江人、探寻最美中国梦”、 “实践激扬青春志，奋斗成就中国梦”等系列主题实践活动，既增强了大学生的爱国热情和民族荣誉感，又在他们心中点亮了新的希望，并将这种民族精神融入他们的学习、生活、工作，融入到个人梦想中。

实现“中国梦”，先育筑梦人。青年是祖国的未来，历史的接力棒将交到年轻人的手中；青年大学生是实现中华民族复兴的重要依靠力量，是革命队伍中的新鲜血液，是国家间最终实力较量的关键元素，他们的素质与“中国梦”的实现息息相关。在新的时代背景下，高校教育工作者应结合自身工作实际，以“中国梦”为引领，加强青年大学生的思想政治教育，深刻理解“中国梦”理论维度下的价值内涵，在吸收六十余年来社会实践已取得的骄人成绩基础上，进一步探索当代大学生社会实践的新路子，将青年大学生的个人理想融入到实现“中国梦”的光荣历史使命，培养一批有责任感、道德感、使命感、德才兼备、全面发展的有为青年。他们不仅有丰富的知识积累，而且能投身于实践，将书本知识带出课堂，将满腔热情投入生活，用脚步丈量、用镜头记录。“中国梦”的实现，需要的就是这样有梦想情怀且敢于担当的德才之人，而绝非“纸上谈兵”的“书呆子”。 大学生的社会实践，践行的正是当代大学生的中国梦。

参考文献

青年社会实践范文第4篇

——交通安全知识与急救常识宣讲

此次“交通安全安全知识与急救常识宣讲”暑期社会实践，是东北林业大学交通学院蓬勃志愿者协会以一个学生志愿者团体的形式申报的青年志愿服务团队奔赴新胜村、服装城、哈平路等地进行交通安全知识与急救常识宣讲小分队。协会本着“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神，利用暑假进行交通安全知识与急救常识的宣讲。通过此次社会实践摸索出在中小学校进行交通安全教育的经验，为以后进行交通安全教育和宣传打下理论基础，另外通过社会实践获得准确的交通管制数据，为我们学习交通知识提供实验数据。

(一)社会实践流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者协会实地走访了哈尔滨市南岗区王岗镇新胜村委员会及其新胜小学，确立了假期社会实践的地点和内容。同时，我们还选择了服装城，哈平路，中央大街等地一些交通现状比较繁华的地带进行了交通安全知识宣传的考察。并且，我们在答辩的过程中确立了这三个地点作为交通安全知识与急救常识的宣讲地点和调研地点。

7月10日至24日，协会组织编写了交通安全知识手册和交通安全意识调查问卷，顺利完成了社会实践的准备工作，包括志愿者的筛选以及宣讲人员和调研人员的培训。

由于准备比较充分，社会实践志愿者团队提前一天出发。7月25日，我们把团队分为几个小组，到哈市一些交通繁华的地带进行交通现状实景拍摄、取材。

7月26日，青年志愿服务团队分为三组，第一组走进新胜村，首先走访当地的村民，了解他们以及他们孩子对交通安全知识的了解情况和交通安全意识，同时宣传此次社会实践，为接下来的宣讲活动做准备。第二组走进服装城附近的街区拍摄交通车辆违规和行人横穿马路、跨越护栏的现象，同时，在该地区发放《交通安全手册》150册和交通安全意识调查问卷100卷第三组为交通安全知识教研组，他们专门负责以后几天交通安全知识与急救常识讲座的准备工作与完善工作。

7月28日，团队所有成员走进了新胜村，开始了一整天的交通安全知识宣传。在新胜村我们为这里的中小学生做了三次讲座(分别为交通事故预防与急救常识课，交通安全常识课与现代交通工具认识课)和一次“我心中的汽车”绘画美术课以及交通安全意识调查。

7月29日，团队走进中央大街实践地，发放交通安全手册，深得市民的好评和认可。

7月30日，将前段时间实践中整理的交通安全宣传材料以及“心中常绿红绿灯，文明交通伴我行”宣传条幅带到哈平路进行宣传，同时进行“文明交通，珍爱生命”的签名活动，广大市民积极参与。此次签名活动为我们的社会实践画上了圆满的句号。

青年社会实践范文第5篇

大学生生活不算是纯社会，但总算是社会的一部分，这是不可否认的事实。我们要感谢老师不倦的教导，让我们比一部分人有了更高的起点，有了更多的知识去应付各种困难。作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各个方面的人交往，处理社会中所发生的各个方面的事情。这就意味着大学生需要主动到社会中去实践，毕竟几年后我们将不再是一名学生而是会成为社会的一份子，要与社会交流，为社会做贡献，只懂得纸上谈兵是远远不够的。以后的人生旅途是漫长的，为了把自己锻炼成一名合格的、对社会有用的人就必须不断实践。

在海纳川忙忙碌碌的这两个月我觉得我过的很充实，期间主要从事制造处导线班激光导线的装配与制作。在这里我认识了很多80后朋友，有他们的陪伴我过的很快乐。流水线上的工作，我上班之初干的很不习惯，但是在朋友们的细心指导下，我坚持了下来，并顺利完成了生产任务。在这里上班的期间我收获了很多，认识到了我们外来人求职之路的不容易，体会到了上班生活的酸甜苦辣，积累了丰富的实践经验，锻炼了实践动手的能力，

感悟到了未来就业之路的坎坷与艰难。总之在我人生中的最后一个暑假，我学到了很多，体会了很多，我无悔!

其实，社会实践中的很多东西都是在校园中无法触及到的。大学生，最重要的是学习，但是在学习的同时，也要参与实践。学习与实践的结合是很重要的。大学的校园虽是社会的小模型，但它们还是有一定差距的，它们的运行规则有很大的不同。学校与社会的一定隔离，往往使得呆在象牙塔里的我们对社会的看法趋于简单化和理想化。在这样的环境中培养的大学生，在学校之中可能很优秀，一旦踏入社会，其缺点便暴露无遗。所以，大学生应该注重在就业前培养自身适应社会、融入社会的能力。借助社会实践平台，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到现代社会的就业环境、政策和形势等，有助于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

青年社会实践范文第6篇

我是14级的一名青年志愿者，XX年9月，我加入山东大学机械学院青年志愿者协会。在学长学姐的带领下，组织并参与了一些校内外的公益活动，尽自己的所能去帮助需要那些需要帮助的人。传递自己的快乐和爱心的同时，收获着我们自己的快乐和信念，并且让志愿者的奉献精神传承下去。

有人说 ，志愿者是“送人玫瑰，手有余香”。的确，加入志愿者协会两年多来，让我受益匪浅。首先，丰富了我的个人阅历。作为一名普通的大学生，不单单要学习，还要进行全方面的素质拓展，在学习中成长，在实践中成才。而现在我肩负着不单是普通大学生的责任，而是一名志愿者。作为一名志愿者，我比普通人更多的是激情、热心和奉献精神。只有做更多的志愿服务，才能帮助更多需要帮助的人，才能收获更多的快乐。其次，锻炼了我的协调能力。作为一名志愿者，这就要求我们能协调好自己的工作与学习时间，很多时候工作与学习时间是有冲突的。学生的主要任务是学习，我们不能只顾工作将学习落下，又不能只顾学习而不工作。在这两年的时间里，我学会了充分协调好工作与学习的关系，两者兼顾。更重要的是：我明确了社会服务的意义。作为一名志愿者，我们应该明白自己做的都是无偿义务活动，价值是不能用金钱来衡量的，是一笔无形的精神财富。我们要用实际行动告诉人们，用心服务，传承志愿者的无私奉献精神，让这精神像阳光一样洒满社会各个角落。

脚踏实地，坚持不懈，才能登上峰顶。踏踏实实的走好每一步，留下的足迹虽然会渐渐消失，但是却教会了我们学会积累。无论做什么事情，态度最重要。有时候我们真心的为每一件事情做好了腕足的准备，但却以失败告终，可是我们不会气馁，我们会逐渐从中获得爬起来的勇气。虽然失败了，却离成功更近了。我们青年志愿者在工作中，也有拼成失败痛楚的时候，但是我们需要做的，是整理好心理笔记，端正态度。只要一直保持着良好的态度，坚持努力不放弃，我们会慢慢成长，成熟，直至成为一个耀眼的星团。切实的为人们做实事，这便让人们心中温存了热，温存了让人快乐，让人感激的热。

青年社会实践范文第7篇

【关键词】青少年；早恋；社会工作；实践

青少年在成长的过程中，渴望与异流、渴望接触异性是成长的必经阶段，而早恋是这一阶段出现的特别现象，从青少年健康成长的角度进行考虑，必须要正视这个问题。社会工作介入青少年早恋问题，并不是直接干预青少年早恋，而是考虑青少年在成长过程中各种问题的交杂，尤其是安全问题与学习问题，需要关心隐藏在早恋问题背后的家庭、社会以及朋辈关系。本文将对以上问题展开探究。

一、青少年早恋的特点

社会工作的核心是社会，社会工作介入青少年早恋，一定要考虑青少年早恋的特点，青少年早恋存在复杂性、动态性、整体性的特点，因为引发青少年早恋的原因是复杂的，可能与青少年自身的性格特点有关，也有可能与青少年生活的环境有关，更可能与青少年从小生长的环境有关，同时青少年早恋问题也在发生动态性的变化，有时候因为内外部环境的影响，青少年会很排斥早恋问题，但是青少年早恋关乎结构与整体，不仅影响青少年自身的学习，也会增加家庭的困扰与负担，引发很多安全与学习问题。

二、社会工作介入青少年早恋的途径与形式

（一）介入学校课堂教育

学校社区教育主要以课堂的形式开展，通过以恋爱为主体的课堂教学形式，让学生明白生理的变化，对性别意识有基本的了解。青少年一般渴望了解与接触异性，同时渴望与异性建立关系，在课堂上，同教师一起需要对青少年的心理变化有基本的认同，同时关心青少年的心理特点，积极解决青少年关心的问题。学校课堂的介入教育需要进行系统的设计，具体分为三个部分，即青春期生理的变化、心理的变化以及如何健康的建立男女关系。在学校课堂的课堂上，社工需要带领学生一起回顾人生阶段，探讨青春期后身体、情绪心理的变化以及特点，引领学生在如何正确建立男女关系的现实角度进行考虑，及青春期应该如何保护自己的问题。

（二）小组工作

小组工作是一种主要的社会工作方式，小组工作关心群体化的生活方法，同时注重团队经验，协助个人积极的了解社会，能够采用更加有效的方式处理个人、团体以及社区的各种问题。恋爱使青少年承担很大的风险，面临着复杂的空间结构，早恋就像一股无形的力量，严重影响青少年的正常生活。学校里，学生的学习成绩是衡量个人能力的重要指标，恋爱影响学生的学习时间，分散学生的精力，学生因为怕被家长以及老师知道，内心充满恐惧，这样的情况下，学生面临更大的辍学风险。小组工作的途径，主要是招募恋爱的青少年，帮助恋爱中的青少年解决问题，使青少年了解恋爱的风险，让早恋的青少年一起互相学习与帮助，以对内公开的方式化解早恋的问题与矛盾。

三、社会工作介入的过程分析

单纯的以学校或者社会一方的力量开展社会工作，所带来的成效往往是不够的，社会工作介入青少年早恋必须是一个共同合作、共同探究的过程。学校是学生社会活动最主要的场所，同时学校的氛围以及管理风格都会对青少年的性格产生影响，老师对于青少年早恋的态度也会影响青少年的恋爱行为。以此，需要配合学校需要开展相关的社会工作服务，同时老师与学校需要支持社会工作的开展。

如，在学校开展性健康教育也是一种良好的教育形式，在教育的过程中需要告诉青少年什么是性知识，根据青少年的关注点，进行适当的讨论。除对学生进行基本的性教育外，还帮助一些思想滞后的老师建立起正确的性与性别观念，使其在学校内部，不应该过多的以传统的教学方式回避性教育，而是要让学生更多的了解并且接受性知识。在社会工作介入青少年早恋问题的过程时，让家长与学校进行合作，积极地支持学校工作的开展，家长的教育能够为学校提供更多的资源，同时也能更好地辅助学生工作的开展。引导家长深入了解自己的孩子，更多的关心孩子，为学校与介入的社工提供孩子的相关动向，辅助学校更好的配合开展社会工作。通过学校的渠道，我们社工需要定期的访问早恋问题学生与其家长，在此过程中发现学生特点，分析学生的问题所在。

在实践中发现，学生与老师一般对早恋这个话题比较敏感，而在许多老师的观念里，如果经常谈及这类话题，学生可能会去实践早恋的行为，这种认知已经被事实证实为错误的，因此，我们积极去纠正教师的这些观念，通过将教师集中一起，以小组工作的方式灌输正确的认识观念。同时，我们配合学校建立早恋预防及干预小组，工作内容包括了解学生的行为，阻止部分教师给早恋的学生贴上“坏学生”的标签，以防止增加学生的心理负担，影响学生正常的学习生活，对学生出现的早恋相关问题做好观察与记录，同时设计干预方案。

四、结语

引发青少年早恋的原因是复杂的，可能与青少年自身的性格特点、生活成长环境等有关。在目前的学校与家庭教育条件下，单纯的依靠学校与家庭教育已然无法真正有效的引导、纠正青少年早恋问题。社会工作的介入是对青少年早恋问题的教育工作一大补充与完善。在介入实践中，我们以学校课堂与小组为基本载体，通过纠正部分教师不正确的性与恋爱观教育观念，及配合学校建立早恋预防及干预小组，将介入工作扩展到社区等具体措施，使得社会工作介入青少年早恋问题取得一些工作成效，期望与广大同仁在这一领域的社会工作实践中，再行努力获得更多相关的社会工作方法与内涵。

参考文献

[1] 诺曼K邓津，伊冯娜S林肯.定性研究：策略与艺术第2卷[M].风笑天译，重庆：重庆大学出版社，2010.

青年社会实践范文第8篇

此次暑期实践活动也是为了支援西部，支持“两项计划”，由我们的两项计划志愿者潘帅学长联系，到其服务所在地开展实践，让学校里的志愿者走出校园，实践奉献，感受西部的亲切呼唤，贴近两项计划中的光荣志愿者，呼吁社会关注西部，关注西部的希望！

一、活动主题：

“传递社会关爱、锻造自强之才”

本着奉献社会,回报祖国,锻炼自我的目的.有针对性的在一些教育不发达地区展开支教活动。教授科学文化知识，人文精神，以及学校里学不到的东西（哲学，学习心理学等），开阔他们的视野，增长他们的见识。

二、活动目的：

促进学生将专业知识的学习与实践能力的培养相结合，将自身的成长成才与祖国的命运紧密相连，在服务人民的过程中提高素质，在建设和谐社会的实践中增长才干，在宣传社会主义荣辱观中受到教育，进一步加强与地方的科技合作和人才交流，进一步发挥大学生在社会主义新农村建设中的重要作用。给予贫困地区的朋友们关注与帮助，丰富贫困孩子的暑期生活，让他们在贫困的时刻感受爱的温暖，让孩子了解城市及大学生活，促进孩子立志树梦，同时展现我们经贸青年志愿者的风采，同时也为丰富志愿者的社会经验，为以后更好的服务社会而努力。

三、活动对象：

四川省**市**乡**小学

四、活动准备：

1. 确定支队人员组成和分工，与团队活动目的和内容。

2.与活动单位取得联系，协商好前期的活动准备工作及活动安排（包括：接待单位的详细资料，对方联系人的联系方式等）。在可能的情况下，签定长期合作的协议书。（如果达成协议，暑期活动结束后可以带当地的孩子来学校参观）

3.将活动报予学校分团委。确定实践的大致时间、主题、行程安排、对方可以提供的条件。

4.制定本组的“组规”，强调组织纪律性和强化成员的安全意识。并对人员的工作进行合理分工，同时准备好活动所需要的资料。

5.做好住宿等日常生活的安排。

6各组员根据各自的支教课程，认真做好资料搜集和备课工作。

7 活动过程中要注意的事项：a实践过程中的车票、发票一定要保存好，以作为实践报销是凭证。b及时提出疑问和困难。

五、活动的可行性：

六、活动时间：XX年年8月5日-20日15天(不包括交通耗时)

七 、活动安排：

1 对失学儿童进行调查（包括失学儿童数目、失学原因等）。

2、走访几个较困难的学生家庭，了解他们的生活情况，包括生活水平，特别是对子女教育的态度等。

3、了解当地的经济状况，尤其是农业的发展，对当地的农民开展一次农业科普教育，不仅增长他们的农业知识，而且开阔他们的视野，让他们也了解当今国内经济的发展。

4、处于丰收农忙季节，可以帮助当地的农民收割，同时体验农村生活。

5、与当地学校建立共建基地，长期服务更能取得效果，可以在支教小学设立“才苑助学基金”,用义卖、卖废品、捐款等形式筹集物资，将募集物资运往支教地点并进行分发和整理，帮助贫困学生上学，与该学校领导商讨上课事宜，安排学生上课；

6、 对学生进行暑期作业辅导和第二课堂的素质教育。

7、 如有条件（有投影仪等设备），可组织学生定期观看他们感兴趣且有益的电影电视节目；组织村民观看科教知识电影；

8、联系疾病控制中心，向其申请卫生健康和疾病防疫知识的资料，并在支教所在地进行发放；

9、向当地小学捐助图书和体育器材（该小学图书及体育器材状况基本为零），以促进教育，（可以向企业寻求赞助，也可以向杭州较好的小学寻求联谊资助或公开募集）

10、拉娃哈哈(农夫山泉等其他企业)赞助在当地小学设立娃哈哈助学基金会和娃哈哈优秀学生奖学金。

八、具体活动计划

九、经费预算：

十、 活动的可持续发展：

十一、活动效果分析：

通过网站、电视台等形式, 扩大宣传力度, 让公众增加对贵公司的好感和信赖. 这在极大程度上增加了贵公司在学校的竞争力,树立了企业形象.

十二、项目风险：

十三、存在问题

（1） 学生没有掌握很好的学习方法

（2） 家长相对落后的教育观念：大部分当地人对教育有种天生的不重视。“学习不好大不了回家种地，也不会饿死”的思想在当地广泛的存在着。

（3） 城乡教育资源的严重不均：在城市，学生可以利用暑假参加各种补习班，或请家教来充实自己。而在农村，即便是有这种意识和经济力量，也没有可以利用的教育资源。

（4）对于电脑培训班的开设，硬件设施，场地及学员是否积极参与都是未知的。

十四、活动的后期工作：

1、活动结束后，做好工作总结报告，在四川浙江两地教电视台、学院“软件风采”报等媒体对本次活动作相关报道，并将整个支教过程以照片、光盘等方式收集整合，以录象、宣传板、海报等形式在学校轮回宣传。

2、支教结束后，对受支教小学做相关方面的正面宣传、支持，根据实际情况，争取将该小学作为财经学院的定点帮扶对象，每年派出志愿者去支教，去关怀那些小学生们。对于特困生，我们要尽力积极地为他们寻找社会各阶层爱心人士或爱心企业的资助，让孩子不会因为贫穷而丧失了发展的机会。

孩子是一个家庭的寄托，也是国家和民族的希望。贫困地区的学生更需要爱和扶持。“爱人者，人亦爱之。”虽然仅仅靠我们的力量是微弱的，但是我们相信会有更多的人来关注他们，帮助他们，因为我们共同的梦想在继续------

我们真诚地希望次此“梦想在继续——XX年浙江财经学院青年志愿者协会暑期社会实践活动”能够在我们的共同努力下，取得圆满成功。

青年社会实践范文第9篇

关键词：社会工作；青少年；实践

中图分类号：C916 文献标识码：A 文章编号：1674-120X（2016）26-0020-02 收稿日期：2016-07-13

基金项目：此论文系内蒙古师范大学青年政治学院科研创新团队建设项目。

作者简介：尤文静（1978―），女，内蒙古师范大学青年政治学院副教授，硕士研究生，研究方向：青少年社会工作、青少年思想政治教育。

一、社会工作介入青少年成长教育的实践调研

1.背景介绍

内蒙古青少年社会工作服务中心于2013年7月在巴彦淖尔市临河区建立了分中心，成立以来对辖区青少年进行了随机抽样问卷调查和访谈，收集分析社区青少年基本情况和建议，评估其需求。通过补位传统教育，运用个案辅导、小组工作、社区发展等手法，开展了体验式学习、潜能开发、家庭亲子教育、人生规划指引等有别于传统教育方式的关护青少年成长的社会工作服务项目，成效显著。

2.调查目的

通过对辖区内青少年的发展水平、身心健康、学习情况、人际态度和家庭状况等方面的调查了解，较客观地掌握青少年的实际情况，使社会工作者能够为服务对象提供更加契合需求的服务。

3.调查方式

调查分为访谈式问卷调查和访谈两种方式。访谈式问卷调查主要由社会工作者按照问卷内容对调查对象进行转述解释，并按照其意思填写。访谈是拟订访谈提纲，随机抽取服务对象进行深入交流，以便获得更全面的信息，确保所得到的信息有较强的代表性和参考价值。社会工作者深入9个社区，对260名青少年进行了访谈式调查，其中男性占48%，女性占52%，本次调查青少年群体年龄段分布为13～15岁。

二、社会工作介入青少年成长教育的实践依据

通过对访谈式问卷调查及访谈结果的统计分析，我们发现青少年在自我保护、个人健康方面存在普遍性问题，特别是留守青少年的表现更为强烈。

1.青少年成长教育问题呈现多元化

（1）学习压力大。

尽管教育部门大力推行素质教育，但应试教育的阴影一直困扰着广大青少年，加之父母的过高期望，使他们承受着较大的学习压力。随着年级的升高，越来越大的心理压力造成青少年学生精神上的萎靡不振，从而导致神经衰弱、注意力分散等多种症状的出现，其中最突出的表现就是考试焦虑。

（2）亲子间交流障碍。

父母与子女缺乏双向交流，易产生矛盾。随着青少年成长中独立意识增强，他们要求有自己的处事方式，不希望受到过多的管束。而某些家长出于对子女的保护，什么事情都替子女包办，子女渴望独立与家长不恰当的好意关心产生了思想上的矛盾冲突。还有的家长因工作繁忙，很少与子女谈心，仅是定下严格的规定来限制子女的人身自由，这些都使矛盾更加尖锐。

（3）自我控制能力较弱。

众所周知，网瘾已经成为一种危害青少年身心健康的病症，它被称为“电子海洛因”，对于自我控制能力较低的孩子来说危害极大。青少年过度迷恋网络会出现厌学等现象，甚至陷入虚幻的网络中不与外界接触，使网络真的成为“逃不出的网”。

（4）生活自理能力较差。

现在的孩子在家里总是衣来伸手、饭来张口，家长只要求他们搞好学习，不让他们承担家务，久而久之，子女养成了懒惰的习惯，自理能力变差，一旦离开父母，他们就会觉得生活处处充满困难。

2.青少年安全自护教育存在隐患

（1）未能形成青少年安全自护教育体系。

访谈调研结果显示，到目前为止，系统接受过安全自护方面教育的青少年不到10%。大部分青少年接受到的安全自护知识是零散的、非系统式的，使青少年在面对危险时无法做出积极、正确的反应。社会工作者在系统地组织学生做小组活动时，以专家指导和现场模拟演练相结合的方式，使学生们将所学的安全自护知识和能力及时付诸实践，有助于学生掌握安全自护知识，形成自救能力。

（2）青少年掌握安全自护知识及能力差异较大。

青少年之间由于个体及环境的差异，掌握的安全自护知识及能力差异较大。自学能力强，愿意主动从外界吸收信息的青少年能更好地掌握安全自护知识。实践调查显示：经历过逃生演习的青少年比未经历过演习的青少年掌握的安全自护知识多。然而，绝大部分的青少年没有机会参加灾难模拟演习，也没有专业的队伍对其进行素质拓展和安全自护教育的引导。

（3）青少年未能形成安全自护习惯及本能。

安全自护知识访谈中获得高分的青少年在面对面征询中承认：他们曾有过明知不对却仍去做的行为经历，如违规横穿马路。同时90%的青少年在访谈中提到如遇到灾害发生时会惊慌失措，奔逃中完全忘记自护要点。因此，要让青少年形成良好的安全自护习惯及本能，非一朝一夕之功。

3.留守青少年社会问题多样化

（1）心理健康方面。

留守青少年缺少与父母面对面沟通交流的机会，而监护人又往往无暇顾及他们的心理情绪变化，这对留守青少年的心理发展非常不利，常常引发种种负向心理情绪，如感情脆弱、自暴自弃等，长此以往会导致心理病症的出现。

青年社会实践范文第10篇

上午九点整志愿者们将要捐赠的七十五袋衣物，生活用品及学习用品装上卡车准备出发。十点整整支队伍在站长卜元悦的带领下开始向永吉县进发。中午十二点整车队抵达永吉县西阳镇大岗子九年义务学校。刘校长，齐校长，李主任等校领导对我们的到来表示热烈的欢迎，同时也为我们为镇里和学校捐赠如此多的衣物表示衷心的感谢。在和刘校长的交谈过程中，我们更多的了解了当地居民的生活状况，同时校长对我们的生活和学习表达了极大的关注。为了让我们更多的感受这里，校方和站长安排我们与本校学生同吃同住，感受他们的日常生活。

19日下午我们十名志愿者分成3支队伍分别走访当地的日用品商店，大岗子卫生院以及当地的饭店。在走访过程中，我们更多得了解了当地，了解这里的生活条件，了解这里农民的就医状况，了解这里的农民的饮食习惯和饮食条件等情况。在与当地居民接触过程中，我们深深的感受到他们身上的善良和淳朴。虽然他们都不富裕，但他们都很乐观很热情，很积极的面对生活，这也深深的感染了我们这些志愿者们。

20日早，我们十名志愿者来到当地的敬老院——西阳镇农村社会福利中心，恰逢敬老院腌渍秋菜。我们的志愿者踊跃帮助，从切菜，挑菜到清扫厨房等我们都给与了极大的帮助，之后我们又陪老人们聊天，打牌。去年志愿者暑期社会实践也来到这里，所以我们与许多老人都很熟悉了，他们都非常欢迎我们，我们看到他们也非常亲切。在聊天的过程中，我们了解到这里的老人大都是本镇的且大都是孤寡老人，县政府和敬老院为他们提供了优良的食宿环境，同时也提供了许多娱乐健身设备，为他们平时的生活提供了许多娱乐。在聊天的过程中，我们认识了一位83岁的老战士，他是52年的复员兵，原隶属于济南野战军，在聊天过程中他给我们讲起了他所参加的几次战役，讲起了战争的激烈与残酷，让我们深切的感受到战争的残酷与和平的来之不易，他还给我们演唱了许多抗战歌曲，他还说感谢党和政府给他提供过了这样好的环境让他可以老有所养老有所乐。我们深深的祝福这位共和国的老兵健康长寿，感谢他为我们现在的和平生活所做出的贡献。在和老人们聊天之后，我们又与工作人员聊了起来，他们说这里残障老人比较多，每个人刚来的时候都不太适应，爱发脾气，但这他们都能理解，虽然这里的工作有些苦有些累，但看到这些老人们展开的笑颜一切就都值得了。听他们说的这些我们真的很感动，真的让我们受益匪浅。

20日下午我们来到了街头向当地的老百姓宣传奥运，我们以传单的形式向乡亲们宣传奥运，让他们与我们一起为奥运加油，为中国加油。乡亲们都很积极的向我们询问奥运的相关信息，让我们看到了他们对奥运的激情。

21日上午我们又来到了学校的初三毕业班和他们进行沟通和交流，在聊天中我们可以看出他们对生活的热爱，对生活的执着。我们了解到虽然生活很贫困但他们决不放弃，他们要好好学习，摆脱现在的贫困。虽然他们很贫困，但他们也很有爱心，有一位学生家庭很困难，父母都丧失劳动能力，平时靠拣塑料瓶为家里增添些许收入，在这次为四川灾区捐款的活动中，他个人就捐了100元。一百元在我们来看算不得什么，但对于他这样一个孩子来说却是家里一个月的生活费啊。在他们这些质朴的孩子身上我们学会了太多太多。这一上午的时间不足以让我们帮助他们更多，但我们会在今后的生活中多给于他们帮助。

青年社会实践范文第11篇

“找块大石头垫一下车轮，这坡太陡”，司机将车子停在学校下面一块相对平缓的空地上——学校门口太陡，车子开不进去。一下车便有村民带着孩子迎了上来，“又来啦”、“今年又添了不少新面孔”、“嗯，来了!”、“姨，荣荣开学该上五年级了吧，明天开始上课，别忘了叫他过来” ……队员与村民们熟悉地打着招呼，像久别重逢的老朋友。一年未见，村民们依旧是淳朴善良、热情满满的模样。

打油、买米，安置好行李后，队员们沿大路步行20多分钟来到位于村头的几户村民家。“这个不要钱”、“拿着回去吃”，带着村民们的心意，队员们满载而归，又发现教室里多了许多村民们送来的桃子、苹果，“都是自家种的，你们教课累，多吃点”。看着村民们的笑脸，队员们只能一个劲地答应着：“恩，一定一定。”

看看你们的变化

今年5月，60岁的老校长李玉江正式从工作40年的工作岗位退休，那个非要在山区为孩子们干出些名堂的六旬老人终于没有辜负自己的使命。自13年8月来，沂水县陆续投入10多亿元用作教育经费，崮崖小学的孩子们终于第一次见到了多媒体触控电视、架子鼓、各式化学仪器……

“比原来那个烧煤的安全很多，孩子们喝热水也方便些”，新校长杜九洲这样评价热水器。即便如此，孩子们洗手时依旧习惯用水盆接了轮流洗，因为洗菜、做饭、平时生活用水都来源于此，如果用超了，可能就会面临断水的状况。说到这里，杜校长突然停止讲话，苦笑了一下：“学校蓄水池里的水是送水车从山下运来的，得省着点用。”

青年社会实践范文第12篇

一、活动主题：

“新时代 青春梦——xx大学青年宣讲团”寒假社会实践专题立项活动

二、活动时间：

2017—2018学年第一学期寒假

三、活动要求：

本次社会实践专项活动旨在通过开展党的精神理论宣讲和社会实践活动，结合理论与实际，引导艺术学院学生主动参与、主动学习，开展形式多样的宣讲、调研活动，用实际行动践行青年学子的责任与担当，真正成为新时代中国特色社会主义思想的传播者和践行者，为中国特色社会主义事业贡献青春力量。具体实践活动要求如下:

1、开展一次理论宣讲。以具有特色、易于接受的形式向青少年、普通群众开展一次党的精神理论宣讲活动。

2、讲好一个中国故事。结合中国发展、中国智慧、中国道路成就，从中国道路、理论、制度、文化中选取富有代表意义的中国故事，开展讲述和展示活动。

3、记录一段实践微影片。以视频、照片等多媒体形式记录宣讲活动和社会实践活动，形成一段3-5分钟实践微影片资料。

4、形成一份实践报告。各团队撰写一份实践报告，报告字数不少于5000字，内容应坚持实事求是的原则，准确、全面、深入的记录实践活动开展情况。

四、立项申请流程：

艺术学院学生自行组队，并填写《“新时代 青春梦--xx大学青年宣讲团”寒假社会实践专项立项申报表》（附件1），上交艺术学院团委，截止日期为2018年1月8日。

五、注意事项：

1、“青年宣讲团”专项活动以学院为单位进行申报，全院限报1-2支队伍。组队采取“3＋X”的组队模式，即团队中至少有三名及以上成员为xx大学在校学生党员（含预备党员）。

2、学校将根据团队立项、结项情况对遴选的优秀团队进行重点资助。

青年社会实践范文第13篇

为加强对福建省青少年事务社会工作发展研究，笔者在全省各设区市团委的支持下，进行了深入、全面的问卷调查和实地走访，具体情况如下：

针对福建省从事青少年事务社会工作专业人员状况的调查问卷。发放120份问卷并回收84份有效问卷。设计26个题目，涉及基本个人信息、社工队伍建设情况、加强队伍建设建议等内容，覆盖福州、厦门等从业人员较为集中地区；男性23人、占27.38%，女性61人、占72.62%。

针对各级社工管理人员的调查问卷。发放460份问卷并回收440份有效问卷。设计23个题目，覆盖全省九个设区市，涉及到受调查对象的个人基本资料、本管辖区内的社会工作管理情况等方面的内容。

居民个人满意度的调查问卷。发放560份问卷并回收527份有效问卷。设计14个题目，覆盖全省九个设区市，涉及对现有从业人员及工作满意度、对各级社工管理人员的满意度、其他意见或建议等方面内容。

福建省青少年事务社会工作的现状及从业人员的特点

近年来，福建省青少年事务社会工作得到较快发展，社工从业人员数量在不断增加。截止2015年年初，有近5000人通过了全省社工专业等级考试。目前，来自各市县的12355青少年服务中心、青少年宫等团属组织的社工人员，构成全省青少年事务社工队伍的主要来源。本省青少年事务社会工作从业人员，以女性居多，呈现出以下两方面特点：

从业人员学历层次高、专业背景强、政治面貌好。调查中，本科及以上学历者占到86%以上，有78%以上的从业人员系社会工作或社会工作相关专业毕业，党团员比率占到85%。其次，从业人员接受过系统培训的比率较高，达72.62%。第三，总体满意现有工作，有65.5%的从业人员满意或基本满意现在的工作。第四，从业人员工作领域宽广，着力提供心理疏导、法律服务、权益维护、教育矫治、关系调试、困难救助、就业咨询、创业辅导等方面工作。总之，福建省目前青少年事务社会工作从业人员综合素质较高，开展了大量卓有成效的工作，是一支有朝气、有作为，传递“向上、向善”正能量的和谐社会建设生力军。

相关从业人员少，力量单薄。据报道，截至2014年底，我国专门从事青少年事务社工的从业人员仅有约2万人。与此同时，福建省本领域的专业人才也较为匮乏，制约相关工作的深入开展。其次，社会工作者获得职称总体水平较低，无职称比率占到6成左右，大部分从业人员工作年限不足5年。第三，总体薪酬水平较低，有7成左右从业人员的月薪在3000元以下。第四，队伍建设存在诸多的问题，如整体社会尊重度不够、从业人员少、年龄结构不合理、性别结构不合理等。第五，职业未来较为迷茫，在被问及“是否继续长期从事社工”问题时，只有少数人想长期从事本行业，有一半以上的人回答“说不准”；究其原因，薪酬待遇较低、社会尊重度低、发展前景不明朗、因从业人员数量少而工作压力倍增。

福建省青少年事务社会工作发展的问题及原因

社会影响力不足，导致支持力度较低。由于本省青少年事务社会工作受多方因素制约，整体宣传力度不足，导致相关工作的社会影响力和关注度不够，缺少刚性政策的有力支持，已出台相关的扶持政策措施缺乏可操作性。再者，政府资金投入缺位，制约了青少年事务社工的发展。当前，我省政府资金用于青少年事务社会工作的资金极其有限。资金保障不足、工作机制未理顺、人才队伍建设滞后是当前存在的主要问题，其中，尤以资金保障问题最突出；此外，来自社会公益资金的支持力度不足。由于宣传不足，没有形成品牌效应，导致青少年事务社会工作的社会知晓度较低，其重要性没有被社会普遍认知，难以吸引社会公益资金的投入。

青少年事务社会工作的服务能力不足。青少年事务社工总量太少，无法满足青少年的需求。全省青少年事务社工数量较少，青少年事务社工和全省6-25周岁青少年的比例约为1：15000，比率相差较大，远远无法满足我省青少年的实际需求。与此同时，福建省青少年事务社会工作中，还突出地存在社工机构不足、服务覆盖面小的问题，严重制约着本省青少年事务社会工作的深入展开；再者，社工队伍建设存在问题，影响其服务绩效发挥。由于职业前景较为迷茫，社会尊重度低，薪酬待遇低，导致从业人员流动性高。尽管省内多所高校开设社会学等社工相关的专业，但就业岗位相对较少，加之社会认可度低，大部分社工专业毕业生就业后极少从事社工的职业。

新形势下加快推动福建省青少年事务社会工作发展

2014年，团中央、中央综治委“预青”专项组等六部委共同出台了《关于加强青少年事务社会工作专业人才队伍建设的意见》，争取通过5年左右的努力，全国培养出20万名的专业社工人才。共青团福建省委提出到2020年，拥有7000人左右的青少年事务社工规模。为此，福建省每年需新增相关从业人员1000余名，多层面积极推动工作的深入发展。

探索建立“财政支持为主、政府购买服务为辅”的工作模式。福建省政府投入此项工作的资金占比应在90%以上，才能维持相关工作的正常开展。为此，建议各级政府应常态化地安排经费，用于购买青少年社工服务项目，使财政支出成为社工机构主要的经费来源；其次，必须明确政府购买社工服务的范围，分层次、有步骤推进政府购买服务。推动政府购买服务方式的创新，大胆采用用者付费、补贴制等方式。加强机构准入审核，建立社工机构准入制度和主体多元、程序公正、科学标准的综合评估制度体系。社工组织要加强自身建设，根据要求提供各种服务，自觉接受政府和社会舆论监督和评估；再者，有效发挥各级共青团组织在推进青少年事务社会工作中的作用。政府应倾斜性支持各级共青团组织，以项目招标的方式，向民间机构购买专业的社会工作服务。同时，通过加强实时督导与阶段性评估，促进相关机构规范运营，促使各级共青团组织更多地向青少年福利服务发展的宏观政策设计和管理的角度转变。最后，要不断拓展融资渠道，鼓励社会资本不断投入，加强资金使用的内部审核和外部监督，形成经费来源上“政府购买为主、社会资本有益补充”，实际工作中“政府舆论监督与行业自律相结合”的良好局面。政府还应制定捐赠免税减税政策，鼓励实力雄厚的组织和个人的踊跃捐赠，逐步发展为社会募集资金。

加强对外宣传，提升相关工作的社会知晓度和公众认可度。宣传工作要围绕青少年社会工作的基本知识、重要会议活动和工作动态、个案成功经验、各地典型方法和品牌项目的推介、先进集体或个人主要事迹介绍等方面来展开，不断加以充实，力求宣传有的放矢，务求实效。与此同时，强化宣传要求。讲求时效性，做到第一时间报道。凸出生动性、新颖性、保密性等；在新时期，要丰富宣传媒介载体。在发挥好宣传栏、电视广播、报刊杂志等传统宣传阵地作用的同时，重视运用各类网络新媒介，如开辟全省性的青少年事务工作专题网站、开通相关微博、微信公众号，实现网络平台互动等，以迎合网络信息化时代青少年的需求。此外，借鉴港澳和沪深等地青少年事务社会工作的成功经验，在现有专职社工基础上，鼓励相关工作者考取社会工作者职业水平证书，并吸纳进青少年事务社工队伍，不断提升青少年事务社工的社会影响力和美誉度。

鼓励社会力量参与，大力培育社会工作组织。要深入实际加强社工组织自身改革，推动建立学习型、知识型与创新型的社工组织。一是创新体制机制，变革驱动发展引入民间资本，尝试创办公益创投中心，促进各类型社会组织的孵化和成长；二是加强服务与监管，运用政策杠杆催生发展。同时，要尽快完善相关的法律规范，把公益性的社工组织逐步纳入体制化发展轨道，对公益性社工组织进行分类管理，调动社会资本投入社会工作的积极性；三是依靠社工组织自身努力，内驱推动发展。积极推进社工组织的改革与发展，努力提升自我管理绩效。与此同时，社工机构也要积极拓展多种筹资渠道，如在政策允许范围内进行创收、开发特色服务项目吸引社会游资投入、通过合法途径向社会募集公益资金等，促进社会工作的可持续发展；四是大力支持公益性民间组织的发展。在政府积极购买社会服务成为推动青少年事务社会工作发展主路径的大背景下，努力发挥福建省青少年事务社会工作协会的积极作用。大力催生或培育民间社会服务组织，重点扶持非营利性、专业化服务机构的发展，建立起布局合理、结构优化、灵活多样、服务专业的民间社会服务组织体系；五是构建起政府和社会力量共同支持的工作体系。疏通与问题青少年群体沟通的渠道，着力加强共青团12355服务台建设。充分发挥社区和有关社会团体的积极作用，帮助青少年群体更好地融入社会之中。

加强制度保障建设，促进青少年事务社会工作人才队伍发展。要建立健全相应的制度保障体系，保证青少年事务社会工作人才队伍发展。首先，鼓励从业人员考取相关资质和申报职称，并将资质职称等与相关福利待遇挂钩，建立一套科学、合理的绩效薪酬制度体系。着力强化从业人员培训考核，促进从业队伍的专业化、专家化和职业化进程；其次，推进青少年事务社会工作督导的常态化进行。建议由福建省青少年事务社会工作协会牵头，成立全省性的专家督导委员会，负责对全省从业人员的督导工作，逐步建立起标准化的督导体系，不断推动队伍专业化、专家化、职业化发展；再者，形成灵活多样的从业人员管理机制。要形成社工站民主选举和问责任免制度和社工考核办法、实施细则和执行手册等评估体系；引入社工和志愿者联动发展的思路，鼓励开展各类型的社会工作志愿服务活动，做好志愿者培训工作。最后，重点加强社会工作组织负责人的培养。要注重政策导向，出台鼓励性的优惠政策，对全身心投入社工工作且作用发挥明显的某些社工负责人，可以从提升薪酬待遇、推荐参加评先评优、创造更多高层次培训机会等方面，加以激励，使其留得住、扎得深、干得久、出得彩。

【注：本文系2014-2015年福建省“共青团与人大代表、政协委员面对面”活动课题立项――《关于加快推进福建青少年事务社工发展的对策研究》的研究成果】

【参考文献】

①林巍：《福州市青少年事务社会工作探索》，《中国社会工作》，2011年第16期，第43～44页。

青年社会实践范文第14篇

在北京电子科技职业学院的青年教师中，硕士、博士学位达40%以上，高学历、高层次，工作有干劲、有热情是他们的突出特征，然而明显的不足是教学经验的缺乏，对行业企业了解不够，这种现象导致了不少青年教师对所教的课程，特别是对学生未来岗位的职业能力需求把握不准，直接影响了他们的实际教育教学。针对这种情况，学校采取了引导青年教师下企业实践，亲身感受学生未来岗位需要的教学方式来解决青年教师整体素质缺欠的问题，这一措施取得了切实的效果。

青年教师下企业，生产岗位显身手

青年教师原君静，2010年到北京菲克公司实践锻炼。在与企业技术人员和工人一同摸爬滚打的过程中，她了解了企业的生产流程，了解了各项工艺的技术指标、参数，并对她的教学方式能否帮助学生胜任企业实际工作进行了思考。要培养好学生，自己先要学会企业已采用的最新技术，于是她亲自动手操作，与工人师傅一起干，成了“手上有油”的大学教师。通过一道道实际工序的训练，她着实提高了自己的专业技能水平，也弄清了该怎么教学生。在企业实践工作中，原君静受到企业生产工艺的启发，改进了“推料机构”设计，这一创新成果，可大大提高生产效率，被推荐参加2011年全国机械部件创新设计与制造技能大赛并获得大奖。回校后原君静把这一“成果”的设计过程，转化为“教学项目”用于实际教学之中，使学生弄清了技术改造的程序与门道，大大提高了教学效果。

青年教师孟冬菊的专业是汽车制造与维修，不久前曾到天津汽车模具有限公司、汽车4S店等企业锻炼。在深入企业的实践中，她不仅学到了现代化的先进技术，而且还参与开发“新能源汽车配件装置”，解决了企业实际生产中的技术难题，受到企业的嘉奖。孟冬菊在下企业实践别关注企业人才需求的真实情况，回到学校后，她通过细致周密的思考、研究，结合企业人才需求开发了汽车制造与维修专业的新课程，使专业教学更贴近生产实际。

青年教师张虎成到北京葡萄酒厂、食品公司实践锻炼。他把企业生产实践中的难题带回学校，运用学校先进的仪器设备进行新产品研发，在企业技术人员、教研室教师的共同配合下开发出了“树莓果酱”等多个新的食品和生物制品，投放市场后深受消费者欢迎。张虎成通过下企业实践，开阔了视野、掌握了新技能，在企业实践中还根据最先进的葡萄酒生产工艺和方法，重新编制教材和教学案例，使学校生物技术教学工作的理论教学体系更新了30%以上，教学的先进程度大幅提高。

青年教师下企业，服务企业又育人

导游专业的何深老师，这几年每年都到北京各旅游公司锻炼。他亲自参与公司的计划调度、外联组团等各项管理，参与导游人员培训，成为多个导游公司的特聘专家，在北京旅游行业已经小有名气。他还把所教的学生带到各公司实习，让他们在经验丰富的导游指导下直接带团训练，学生们深有感触地说“课上讲多少遍都不及真岗位上碰一次钉子”，学生的导游职业能力迅速增强。何老师的做法使学校与用人单位的联系更加紧密了，不少学生毕业后就到这些企业参加了工作。

模具专业的付宏生、张景黎等几名青年教师先后到北京莱比德精密模具有限公司、北京宏辉精密模具有限公司和北京长城牡丹精密模具有限公司等企业顶岗锻炼。几位教师在实际工作中，发现企业存在一些共性的生产难题，便聚在一起研究，经过反复试验，终于开发出四套新模具，新模具一经使用便获成功。企业负责人喜出望外，不但教师们受到高度青睐，而且新模具还被推荐进行了技术创新评比，并全部获得全国模具行业的最高奖“精模奖”。出色的成绩使青年教师们深受企业信任并被委托进行新产品研发任务。他们脑筋一动，既要完成研发任务，也要用这一难得机会教学，于是他们将研发任务变为了“教学项目”，带着学生一起干。 通过16周的新产品开发和“项目教学”，师生们运用数字化建模制造、模流分析以及现代成形等新技术，有效地解决了新产品开发中存在的技术问题，最终开发出了“海豚带夜灯多功能充电器”这一新产品，产品畅销全国；而在“项目教学”中，学生也学到了在课堂和教材中学不到的东西，他们同教师一起参与新产品开发、设计、生产，不会的知识教师能现场解答，整个过程对学生未来的职业生涯产生了深远影响。

青年教师下企业，利企利校又利人

学校长期开展的青年教师下企业实践活动，得到了青年教师的欢迎。参与企业实践的青年教师纷纷表示，下企业实践的活动，不仅锻炼了自己的实践能力，开阔了视野，而且也为今后的教学工作搜集了大量生动活泼的实践素材，有助于更好地指导学生的专业技能训练、提升学生的职业能力。

已成功就业的毕业生王平说：“我能够顺利地找到自己满意的工作，正是因为企业看中了我在实习工作中展现出的良好实践技能，这些技能得益于学校教师平时的指导，使我们在学校就能了解并掌握企业的最新知识和最新操作方式。”

据统计，仅2012年2月～7月，学校以“全脱产”形式到企业实践锻炼的教师就有34名，其中有26名在开发区的世界500强企业实践锻炼，占76.5%；曾在“产品设计与研发”岗位挂职锻炼的有13名，占38.2%；曾在“产品或生产工艺改进”岗位挂职锻炼的有14名，占41.1%；曾在“设备、产品的生产或维护”岗位挂职锻炼的有6名，占17.6%。通过在大型跨国企业实践，教师们不仅为教学积累了丰富的实战经验，同时对今后有针对性地指导学生进行职业生涯规划和职业道德引导也起到了推动作用。

产业结构的调整及经济发展方式的改变对高等职业院校的高端技能型人才培养提出了更高的要求，这也意味着对职业院校的教师提出了更高的要求。教师不但要了解企业生产服务一线的最新技术、工艺和标准，能为企业解决实际困难，更要把这些新技术、新工艺带入课堂。学校在大环境的不断变换中主动适应，通过深入开展青年教师下企业实践，不断为青年教师充电，使整个教师队伍永葆青春活力，保证了学校教育教学工作高水平可持续的开展。

青年社会实践范文第15篇

【关键词】社会性软件；博客圈；学习共同体；教师专业发展

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097 (2008) 08―0054―04

一 前言

随着我国教育信息化进程的加快，教师专业发展迫在眉睫，而传统的教师专业发展的方法途径和模式由于存在周期长、效率低、单一化、成本高、难以持久等弱点，已不能适应信息时代教师专业发展的需要。基于博客和博客圈的教师专业发展模式应运而生，并且取得了一定的成效。但是，由于受到作为博客作者或圈主的教师个人在教育理论、教学思想、信息素养、研究能力、知识结构、精力投入和经费支持等方面的限制，普通博客和博客圈往往显得势单力薄、难成气候，难以突破制约教师专业发展的瓶颈问题，而长期处于初级应用阶段，急需走出高原期。另一方面，我们的青少年教育也由于学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育结合不力等原因显得力量单薄和效果欠佳。

本文从理论与实践相结合的角度提出青少年四结合教育博客圈（以下简称“四结合教育博客圈”），这类新型博客圈以学科教师（或班主任）为主导（核心），以学生为主体，广泛吸收关注青少年成长的学生家长、有关专家和社会人士参与，力图整合学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四个方面的教育力量，为上述教师专业发展瓶颈问题和青少年教育力量单薄和效果欠佳等问题提供解决方案。

二 什么是青少年四结合教育博客圈学习共同体

一般认为，博客圈是有着相同经历或者相同兴趣爱好的博客们自发建立的网上人际关系圈，圈内博客用户（圈友）基于共同的话题、爱好或者志向搭建起一个交流互动、展示自我的平台。博客圈具有聚合、分享和交流等三大功能。所谓“聚合”就是把与自己有共同话题的人聚集在一起；所谓“分享”就是聚集起来的博友可以相互分享博文以及思想；所谓“交流”就是博友之间能就共同关心的话题开展评论，展开交流。博客圈可以建成学习共同体，称为博客圈学习共同体。

四结合教育博客圈学习共同体是从青少年教育的特殊性出发，利用社会性软件的思想、技术和方法整合学校、家庭、社会和青少年本人各方面的教育力量，共同打造适合青少年成长和教师专业发展的博客家园，使之成为青少年、教师、家长、专家以及所有关心青少年成长的社会人士共同的精神家园。它集合了教师博客、学生博客、专家博客、家长博客和有关社会人士的博客，形成综合性的学习共同体，促使学生、家长、教师和专家共同成长。在具体的实践中，就是以学科教师（文化教育）或班主任（德育）为主导（核心），以学生为主体，以信息技术专家或教育技术专家为技术指导，以学科教学专家为教学顾问，广泛吸收学生家长和社会人士参与。参与的方式包括发表具有教育意义的博客文章、留言和评论，加入圈子、关注和支持圈子发展（例如担任圈子管理员），回答圈子成员提出的问题、解决圈子成员遇到的难题，言传身教、潜移默化等等。

三 四结合教育博客圈的理论基础

1 青少年教育的特殊性

众所周知，我国青少年教育实行“德智体美劳”全面发展的教育方针。青少年全面发展的教育目标单靠学生本人、家长、学校（教师）和社会单方面的力量是远远不够的，必须整合学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育各方面的力量，形成合力，日积月累，潜移默化，长期作用，才能达成。

2 社会性软件、博客圈、学习共同体

社会性软件又称为社群性软件，是指任何支持群体交流的软件，其核心思想其实是一种聚合产生的效应，即聚合效应。四结合教育博客圈的聚合效应不同于普通的教育博客圈，其聚合效应更显著、聚合力更全面（来自学生本人、家长、学校、教师和社会）、更持久，与之相适应，其辐射效应亦是如此。

张建伟在《论基于网络的学习共同体》一文中提出学习共同体是“一个由学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系”[1]。基于网络的学习共同体其实质就是虚拟的网络学习组织，它必须依托一个稳定并且功能比较完善的网络支撑平台，才能共享资源、交换信息、分享体验，最终达成组织目标。博客圈由于具有“技术门槛低、免费使用、免系统维护、在线更新快、功能日益强大”等优势成为最经济、最合用的平台之一。

社会认知理论是学习理论的一个组成部分，也是四结合教育博客圈学习共同体的理论基础。社会认知理论强调，多数人的学习都发生在社会环境中。通过对他人的观察，人们获得知识、规则、技能、策略、信念和态度。个体还从环境中的榜样那里了解到某个行为的功能和适宜程度，以及了解到榜样行为结果产生期待，他就会出现榜样相同的行为。[2]在四结合博客圈学习共同体中，学生、教师、专家、家长之间通过讨论和研究，可以互相学习，共同进步。圈子中除了专家、教师能够经常性地发挥榜样作用外，学生、家长或社会人士也可以在依托个人特长成为圈子其他成员模仿和学习的对象。

德国心理学家勒温借用物理学中的“场”的概念，用于人类的个体行为和群体性为研究，提出了‘群体动力’的概念。所谓“群体动力”就是指群体活动的方向和对其构成诸要素相互作用的合力[3]。而研究群体动力就是要研究影响群体活动动向的各种因素，因为群体活动的动向同样决定于内部力场和情境力场的相互作用。事实上，个体成员在心理力场中存在积极因素，也存在消极因素。四结合教育博客圈是一个综合性群体，它由五个子群体组成：学生群、教师群、家长群、专家群和社会人士群。因此，四结合教育博客圈必须建立一种机制使圈子成员尽可能地把个人积极进取的一面带到圈子中去，以发挥群体互动场的积极效应。

四结合教育博客圈可以建设成为一个结构良好的知识积累与管理平台，经过圈主和管理员精心筛选和重新组织的精华知识（精华博文）按照一定的顺序、分类存储并显示给知识社区（博客圈）成员。博客圈的知识集聚功能和管理功能可以免除成员在圈中搜索信息的烦恼，为成员提供高效、舒适、和谐的学习环境。

3 集成化的教师专业发展平台

建构四结合教育博客圈必须以面向教育信息化的教师专业发展理论为指导，其重要目标之一是通过整合Web2.0技术、通过建立科学而高效的博客圈管理与运行机制把教师专业发展的多种途径即“专家引领，同侪互助，课题研究，学习共同体，反思、交流，培训，信息技术与课程整合的理论与实践”完美地集成在一起，有机地结合起来，发挥博客圈强大的整体效应、聚合效应和辐射效应，展示广阔的应用前景。

四 四结合教育博客圈的运行机制

在实践中，我们认识到，四结合教育博客圈是一个复杂的学习共同体，要想高效率的运转，必须建立科学、高效的管理与运行机制。

1 博客圈管理机制

以新浪博客圈为例，圈子中角色划分为圈主、管理员、资深圈友和普通圈友共四种。一位用户只能有一种角色，不能同时兼有多重身份。圈主是圈子的持有人，圈子创建人默认为圈主。圈主可以管理圈子资料、圈子设置、圈子文章、圈子成员等相关事务，也可以添加、删除管理员以协助自己的管理。圈主可以邀请自己志同道合的朋友担任博客圈主编、外联部长、美术编辑、博文推荐编辑、博客推荐编辑、论坛斑竹等等一系列职位。管理员是被圈主赋予一定管理权限的特殊圈子成员，可以管理圈子文章（例如给文章分类加精或删除）、圈子成员（例如批准新成员加入或删除不合格成员）等相关事务。但管理员之间不能相互管理，管理员不可管理圈主。资深圈友是圈友身份的体现，是圈子中的资深成员，没有圈子的管理权限。普通圈友没有任何特殊身份和管理权限。

2 博客圈运行机制

好的运行机制可以保证博客圈高效率地运行。笔者的经验是：

第一，圈主要有号召力和亲和力。圈主应该品德优、学识高、技术精、尽可能多关注和帮助圈友、有奉献精神。圈主的博客要有丰富的内容，并且有思想深度。

第二，圈主要找到真正志同道合的合作伙伴，采用激励机制，最好能够寻求经费支撑。合作伙伴包括自己的科研团队、教学团队、项目组成员，或通过网络结识并且经过较长时间考察、考验的同行或博友。

第三，制定出一个科学、合理的管理值班制度和安排表

（1） 圈主应先期进行统领性的博客管理。例如确立并发表圈子宗旨、圈子性质（类别）、圈子宣言、接受或删除圈友的标准、圈子接收博文类别、圈子精华文章类别、博文推荐加精和删除的标准，建立圈子论坛等。圈主应使所有管理员明确各类文章加精和删除的标准、接受或删除圈友的标准，并且达成共识。

（2） 管理员严格按照值班表的时间安排登录博客圈进行管理。

（3） 凡加精博文管理员应在原作者博客相应文章下以文章评论的形式留言告知。建议格式如下：××圈××栏目加精！期待您为本圈奉献更多精彩博文！

（4） 圈主原则上应该列入值班安排。值班时除了完成管理员的工作外，还要及时发现并解决圈子存在的问题，例如个别管理员出现的某些偏差。尽可能多地关注和帮助圈友，了解圈子的现状，把握圈子的未来。

3 博客圈互动机制

互动是博客圈的精髓。文章推荐加精、圈子论坛、纸条、博客留言、文章评论、互加好友、访问者列表、提升圈友地位都是实现圈子互动的重要手段。当然，还可以利用QQ群、手机、短信、电子邮件等非圈子互动手段辅助。

4 博客圈激励机制

对于有贡献或表现积极的圈子成员，圈主和管理员应该及时给予合适的奖励，以精神奖励为主，包括提升博客排名和圈子地位，文章推荐加精，评为当月之星，点名表扬，发表鼓励性留言或评论，加入圈友建立的博客圈、以实际行动支持圈友的圈子发展，等等。

5 合作机制

“合作共赢”是博客圈管理、运行的第一原则。圈主、管理员、圈子成员能够聚合在一起，共同的目标和兴趣爱好是前提和基础，“合作共赢”才是长久之道。合作的模式包括：项目组合作模式（即博客圈的开发与建设系项目组成部分和工作内容之一，纳入项目经费预算，实行项目管理），教研室合作模式，教学团队（课程组）合作模式，师生合作模式，以及混合模式。考虑到四结合教育博客圈是一种具有高度综合性和复杂性的特殊博客圈，我们在实践中采取的是“项目组合作+教学团队合作+师生合作”的混合模式。

五 我们的实践

本文提出的四结合教育博客圈其原型是“网络作文乐园”博客圈，该圈以教师博客《作文奇葩》为核心，于2007年1月创建（q.blog.省略/hcyzw），截止到2008年3月，已拥有来自全国各地的300多名圈子成员。由于建立了比较完善的管理和运行机制，博客圈自创建以来一直处于良好的发展态势。我们的建构和实践分为五个阶段：

第一阶段：建好核心博客。《作文奇葩》（blog.省略/hcy666）于2006年9月注册、开通。博主黄春燕是小学语文特级教师（兼班主任）、南宁市优秀教师、南宁市我最喜爱的教师。博主之前曾依托“家校通”和专题网站开展网络作文，并且取得了一定的成效。经过一段时间的观察和比较分析，她决定将网络作文实验转移到博客平台。她首先取得了高校信息技术专家和教育技术专业教师的支持，确立了高起点的博客目标与定位，并且很快熟悉了博客设计与制作技术。之后博主勤于笔耕，发表了大量讲述其教师专业发展历程的博客文章，包括博主简介、博客简介、博主教育教学手记、博主信息化教育之路、博主学校资讯、网海拾贝精品屋。为了有效地指导和提高学生习作水平，博主创建了多个“文章专辑”：名师园地、学生作文荣誉室、造句学习园、篇章学步桥、经典范文库、语文小常识系列、写作小窍门系列、趣味识字系列。

第二阶段：建好小学生作文博客。博主首先与本校信息技术教师合作，在问卷调查的基础上指导本班信息技术基础和条件比较好的小学生率先建立起自己的作文博客，并且利用《作文奇葩》指导他们运用个人博客进行写作。然后，利用已建立作文博客并且取得成效的学生骨干带动更多的小学生建立作文博客。

第三阶段：建立学生博客群，发动家长参与博客建设。

第四阶段：建立“网络作文乐园”博客圈。邀请高校信息技术专家担任技术指导，邀请国内小学语文教学专家担任作文顾问，吸收来自全国各地的小学语文教师、信息技术教师、教育技术专业人员、小学生和家长参加。从2007年4月22日起，创建《网络作文月刊精粹》电子刊物，从学生每月的博客习作中精选出较有代表性的作品作为典范收集，分人物篇、叙事篇、景物篇、情感篇、想象篇、心得篇和应用文篇，逢月底出版，让喜欢和关注网络作文的小伙伴、老师、家长和专家们阅读欣赏，对刊中推出的经典范文给予中肯点评。

第五阶段：建立健全博客圈管理与运行机制，进一步扩大影响。七位经验丰富的管理员轮流值班，每天及时阅读、点评、指导和推荐孩子们的新佳作，同时分类汇集圈内老师、专家、家长的精华文章。

除了利用博客进行网络作文教学，身兼班主任的博主从2006―2007上学期起大胆地把博客引进四年级《品德与社会》的课堂，利用博客的个人性和公共性设立德育论坛，让学生自己阅读理解博客上的德育主题学习资料，并在博客论坛里开展讨论，发表见解，加深对德育主题内涵的理解，之后写学习心得或者相关的专题作文，让学生的思想素质和文学素养一同提高。设立的《品德与社会》课德育论坛有友谊专题论坛、诚信论坛和科学与迷信专题论坛，学生写的《品德与社会》课德育主题作文有友谊专题和诚信专题的系列作文。

我们的实践表明，基于四结合教育博客圈的网络作文课、信息技术课和《品德与社会》课不仅受到了实验学校广大师生的欢迎和好评，而且取得了比较好的效果：在青少年教育方面，博主近年来担任班主任和任课教师的班级有11人次获部级奖，2人次获省级奖，9人次获市级奖，12名同学的16篇习作发表在《小博士报》、《今日小学生》、《今日小作家》、《学苑新报》等报刊上。学生莫嘉杰先后获得南宁市三好标兵、广西百名好儿童、第二届中国青少年科技创新奖和宋庆龄基金会奖。在促进教师专业发展方面，以博主为例，近2年来，博主除了建立博客和博客圈以外，还承担了省级重点教改课题子课题和南宁市教育科学“十一五”规划课题各1项，两次获得全国小学语文发展与创新课题研究标兵和优秀论坛一等奖，撰写的文章发表3篇\获全国、自治区和市级一、二等奖8篇，2006年12月入选南宁“21世纪园丁工程”（B）类培养对象。

六 四结合教育博客圈建构与实践的意义

步入21世纪的教育面临着信息技术带来的学习环境的急剧变化，中小学教师将不断面临新技术“结构性嵌入”教学已有结构的问题。从根本上说，基础教育改革仍是教师的改革，其关键之一，就是熟悉并掌握不断涌现的新教学工具，并以之搭建全新的学习环境，引导学生在新环境下如何进行高效的学习。四结合教育博客圈建构与实践的意义在于：

一是以技术缝合四种教育的裂隙，探索创造一种全方位的“大教育环境”；

二是在实践中提高教师驾驭WEB2.0技术的专业能力，并探索出基于四结合教育博客圈的网络作文教学模式、网络德育模式和教师专业发展模式。

三是带动基础教育改革在若干“点”上取得一些突破，进而带动辐射较大范围的改革。

四是创新信息技术教育的模式。以作文博客的设计与制作为任务驱动，可以培养学生多方面的信息素养和技能，例如上网搜索素材，对素材进行编辑处理，建立博客，设计博客主页，发表博客文章，用博客进行知识积累和知识管理，建立和加入博客圈，利用博客留言、评论和博客圈与老师、同学、家长和网友形成网络互动，在博客中应用网页源代码等。

七 结语

通过建立科学、高效的管理与运行机制，四结合教育博客圈能够依托学科教师、学生、家长、专家和社会人士的积极参与和互动，有效整合学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四个方面的力量，不失为提升青少年教育质量和促进教师专业发展的有效途径。

参考文献

[1] 张建伟.论基于网络的学习共同体.惟存教育[EB/OL].

[2] 申克著,韦小满 译.学习理论[M].南京:江苏教育出版社, 2003, 76.

[3] 徐辉.教师教育研究与评论[M].杭州:浙江大学出版社,2006.