五年级数学教案范文第1篇
时间过得可真快,从来都不等人,老师们的教学工作又将有新的目标,是时候静下心来好好写写教学计划了。以期更好地开展接下来的教学工作。下面是小编给大家准备的小学五年级数学下册《折线统计图》教案精选范文,供大家阅读参考。
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小学五年级数学下册《折线统计图》教案精选范文一教学目标
1、知识与技能
让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图,进一步体会统计在现实生活中的作用,体会数学与生活实际的密切关系。
2、过程与方法
使学生认识折线统计图的特点,会看折线统计图,并能根据数据进行合理分析,培养学生的合作意识和实践能力。
3、情感态度与价值观
能从统计图中发现数学问题、解决问题,并能体会统计知识在生活中的意义和作用。
教学过程
(一)情境引入
师:同学们都喜欢机器人吗?同学们可以自己制作,锻炼动手能力。我们了解到2006~2012中国青少年机器人参赛队伍的参赛队伍支数情况,于是做了一份统计图。出示条形统计图。你能从中获得什么信息?回忆条形统计图的特点。
(二)探究新知
1、为了更明显的看出各年参观科技馆的人数增减情况,我们来学习一种新的统计图。
出示折线统计图(板书标题:折线统计图)
说一说它的横轴、纵轴分别表示什么?
统计图上的各点又表示什么意思?
2、分析折线统计图
小组讨论:(1)中国青少年机器人参赛队伍的数量有什么变化?你有什么感想?(2)折线统计图有什么特点?
小组交流汇报讨论结果。
师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。
师问:在折线统计图中我们是用什么来表示数据?(板书:点表示数量的多少)
我们明明用点来表示数量的多少,而它却叫做折线统计图你,说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。
师问:观察一下折线统计图里面的各条线段,它们有什么作用?
(板书:线表示数量的增减变化)
3、中国已经进入老龄化社会,尤其是上海,早在20世纪70年代末就进入了老龄化。
出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。下面是一个小组调查的2001—2010年上海出生人口和。小组讨论:如果要看出生人口数和死亡人口数变化情况,该怎么办?
分别出示上海出生人口数和死亡人口数统计图。
4、提问:请比较出生人口数和死亡人口数变化情况。
怎样才能更方便地比较呢?
(1)出示复式折线统计图,指出复式折线统计图的标题和图例在制图中一定要有。
(2)复式折线统计图与单式折线统计图与什么不同?
复式折现统计图可以更方便的分析两个数量增减变化情况。
5、根据复式折线统计图回答问题
(1)观察复式折线统计图,你说说上海出生人口数、死亡人口数的变化趋势吗?
(2)每年的出生人口数和死亡人口数之间存在什么关系?
(3)结合全国2001—2010年出生人口数和死亡人口数统计表,你能发现什么共同的规律吗?(如下表)
年份
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
2010
出生人口数/万人
1708
1652
1604
1598
1621
1589
1599
1612
1619
1596
死亡人口数/万人
821
823
827
835
851
895
916
938
942
953
三、知识巩固
1、甲乙两地月平均气温见如下统计图。
(1)根据统计图,你能判断一年气温变化的趋势吗?
1、2
月份气温最低,从 3 月份气温上升,5~8 月份气温最高,从 8 月份开始,气温下降。
(2)有一种树莓的生长期为 5 个月,最适宜的生长温度为 7~10之间,这种植物适合在哪个地方种植?
这种植物在甲地种植比较合适。
2、陈明每年生日时都测量体重。
下图是他 8~14 岁之间测量的体重与全国同龄男生标准体重对比的统计图。
(1)陈明的体重在哪一年比上一年增长的幅度最大?
14 岁比 13 岁增长的幅度最大。
(2)说一说陈明的体重与标准体重比变化的情况。
四、课堂小结
重点:了解折线统计图的特点,会看折线统计图,能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
难点:弄清条形统计图与折线统计图的区别。
小学五年级数学下册《折线统计图》教案精选范文二教学目标:
1.知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图,让学生认识单式折线统计图,会看折线统计图,了解折线统计图既可以表示数量的多少,又可以体现数据变化趋势的特点。
2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图,能根据折线统计对数据进简单地分析
并能提出问题和解决问题,能根据折线统计图数据变化的趋势,对数据的变化做出合理的推测。
教学重难点:
1、认识单式折线统计图,了解折线统计图的特点及优势。
,会看折线统计图,并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。
2、学会用折线统计图来分析问题,预测事情的发展趋势,体会统计在生活中的作用和意义。
教学方法:讨论法,讲授法,小组合作交流等。
教学准备
多媒体课件。
教学设计
(一)设疑自探
一、创设情境,导入新课
1.交流:同学们,你们喜欢机器人吗?下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。
(课件出示条形统计图)
2.分析统计图。
思考:从这张统计图中,你了解到哪些信息? 生自由发言,读懂条形统计图。
3.揭示课题。
师:为了便于分析,统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图) 这就是今天我们要研究的内容,板书课题:折线统计图。
(二)解疑合探
1.初步感知
师:刚才,我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗? 学生观察统计图,指名说一说。 问:2010年有多少支队伍参赛?谁来指一指? 生:边指边答2010年489支。 追问:489在哪? 生:在2010年这一列和横着的489这个数据的交点。
2.揭示课题。
师:为了便于分析,统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图) 这就是今天我们要研究的内容,板书课题:折线统计图。 思考所有的信息都找到了,那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢?
3.深入探究。
学生观察折线统计图,独立思考教材中提出的2个问题。 小组交流。 全班讨论、交流:你是是怎样看出来的?怎样想的?
4.读懂图意。
谈话:看来折线统计图的用途真不小!你能看懂这个折线统计图吗?
请同学们先与同桌互相说一说,折线统计图是由哪几部分组成的,它是怎样表示数据信息的?
学生活动,教师组织全班交流。
提问:表示2007年参赛队的点在哪里?这一年有多少支参赛队?2011年呢?
5.数据分析。
谈话:你能回答下面的问题吗?自己先想一想,再和同桌说一说。
出示问题:
(1) 多长时间记录一次数据的?
(2) 哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?
(3)参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?
全班交流,让学生说一说是怎么看的,怎么想的。
(三)、质疑再探
折线统计图有什么特点?你是怎么看出来的? 思考:那么折线统计图和统计表相比,哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢?为什么?师:你有什么感想?
(四)、拓展延伸
1.妈妈记录了陈东0~10岁的身高,根据下表中的数据绘制折线统计图。
出示统计图(没有描点),教师示范前两个点的画法。
学生尝试画图,并组织交流(让学生说一说制作折线统计图时,要注意些什么)。
提问:从这幅图中知道了什么?
提问:从图上看,陈东的身高有变化吗?你是怎么看出来的?
追问:为什么身高长的速度越来越慢?
(五)、课堂小结
人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图的特点是
不仅能够看出数量的多少,而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。
小学五年级数学下册《折线统计图》教案精选范文三教学目标:
1、使学生理解众数的含义,学会求一组数据的众数,理解众数在统计学上的意义。
2、能根据数据的具体情况,选择适当的统计量表示数据的不同特征。
3、体会统计在生活中的广泛应用,从而明确学习目的,培养学习的兴趣。
重点难点:
1、重点:理解众数的含义,会求一组数据的众数。
2、弄清平均数、中位数与众数的区别,能根据统计量进行简单的预测或作出决策。
教具准备:
投影。
教学过程:
一、导入
提问:在统计中,我们已学习过哪些统计量?(学生回忆)指出:前面,我们已经对平均数、中位数等一些统计量有了一定的认识。今天,我们继续研究统计的有关知识。
二、教学实施
1、出示教材第122
页的例1 。
提问:你认为参赛队员身高是多少比较合适?
学生分组进行讨论,然后派代表发言,进行汇报。
学生会出现以下几种结论:
( 1)算出平均数是1 .475 ,认为身高接近1 .475m 的比较合适。
( 2)算出这组数据的中位数是1 .485 ,身高接近1 .485m 比较合适。
( 3)身高是1 .52m 的人最多,所以身高是1 .52m 左右比较合适。
2、老师指出:上面这组数据中,1
.52 出现的次数最多,是这组数的众数。众数能够反映一组数据的集中情况。
3、提问:平均数、中位数和众数有什么联系与区别?
学生比较,并用自己的语言进行概括,交流。
老师总结并指出:描述一组数据的集中趋势,可以用平均数、中位数和众数,它们描述的角度和范围有所不同,在具体问题中,究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势,要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。
4、指导学生完成教材第123
页的“做一做”。
学生独立完成,并结合生活经验谈一谈自己的建议。
5、完成教材第124
页练习二十四的第1、2、3 题。
学生独立计算平均数、中位数和众数,集体交流。
三、思维训练
小军对居民楼中8 户居民在一个星期内使用塑料袋的数量进行了抽样调查,情况如下表。
( 1)计算出8 户居民在一个星期内使用塑料袋数量的平均数、中位数和众数。(可以使用计算器)
( 2)根据他们使用塑料袋数量的情况,对楼中居民(共72 户)一个月内使用塑料袋的数量作出预测。
小学五年级数学下册《折线统计图》教案精选范文四教学目标:
1、使学生进一步提高识图和用图的能力,感受复式折线统计图的特点。
2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。
3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用,进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值,增强参与统计活动的兴趣。
教学重、难点:会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。
教学流程:
一、谈话揭题
上节课我们学习了复式折线统计图,谁来说说复式折线统计图有什么特点?指名回答。这节课我们继续来学习复式折线统计图。(板书课题)
二、综合练习
1、出示P77第2题
(1)学生看图后独立思考:1999年哪种电话的用户多?2003呢?
(2)哪种电话用户的增长速度快一些?你是怎么判断的?(从折线的走势上来判断;计算每种电话用户2004年与1999年的差,进一步检验作出的判断是否正确)
(3)看这这张统计图,你还想到什么?学生交流。
2、我国的经济在持续稳定的'发展,人民的生活水平日益提高。
出示第3题。
(1)这张图统计的是什么?
(2)拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快?计算机呢?学生独立思考后回答,追问:你是怎么知道的?让学生说说自己判断的方法。
(3)从上面的统计数据中,你还能想到什么?
三、联系生活应用统计知识
1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴,学生独立完成后和同学交流。
(根据统计图中的数据可以看出,水仙花根的生长速度要快一些。而芽的生长速度之所以比根慢,主要是因为开始发芽的时间比较晚。但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的)我们在农学院里也有自己的盆栽植物,请你也来做个小科学家,坚持观察一种植物,并做好记载。
2、完成P78第5题逐题讨论交流,注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。
3、独立完成P79第6题,
(1)指导学生正确使用图例
(2)交流,互相评价,进一步掌握绘制的方法和技巧。
(3)讨论交流问题。结合“为什么气温变化正好相反?”一道学生自主阅读“你知道吗?再交流说说理由。
小学五年级数学下册《折线统计图》教案精选范文五一、教学目标
(一)知识与技能
1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。
2、能根据折线统计图对数据进行分析,对数据的变化做出合理的推测,并能提出和解决数学问题。
(二)过程与方法
1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。
2、通过条形统计图和折线统计图的比较,了解折线统计图的特点和优势。
(三)情感态度价值观
1、培养学生观察、分析数据和合理推测能力。
2、体会统计在生活中的作用和意义。
二、教学重难点
教学重点:认识单式折现统计图,了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图,并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。
教学难点:感悟折线统计图的特点,能对数据的变化做出合理的推测。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
(一)新课导入
谈话:同学们喜欢机器人吗?参加过机器人大赛吗?没有也没关系,以后会有机会的。
在中国,自20__年起,每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时,全国的参赛人数仅为200。不过后来,随着科技的不断发展,青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多,参加机器人大赛的人也越来越多。在____年时,已有约1100名选手,参赛队伍是426支;到____年,参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量,大家请看。(教师边说,边通过课件出示统计表)
(二)复习旧知——条形统计图
1、教师:请同学们思考,从统计表里你得到了什么信息?(学生回答)
教师:刚才说的信息,大家能用我们学过的统计图表示出来吗?
教师引导学生思考:横轴表示什么,纵轴表示什么?根据数据的情况,第一个起始格应该表示多少?接下来一格代表多少合适呢?
2、根据学生的回答出示条形统计图。
(课件演示)
3、教师:观察完成的条形统计图,哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?这些问题都一目了然了。
如此看来,条形统计图比统计表更加清楚、直观。
【设计意图】通过复习条形统计图的知识,为学习折线统计图做好准备。
(三)探索新知
1、认识折线统计图
(1)课件出示折线统计图。
教师:有一种比条形统计图更加“强大”的统计图,同学们想不想认识一下?请看大屏幕。
课件出示:中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图(____—____年)。
教师:统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图,今天我们就来学习有关折线统计图的知识。(教师板书课题:折线统计图)
(2)初步体会折线统计图的绘制过程。
教师:我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴,与条形统计图相比,它们相同吗?(学生回答相同)
教师:想知道其中的折线是怎样画出来的吗?我们一起来看一下。
教师边介绍边描点,最后把这些点用线段顺次连接起来。(课件演示)
五年级数学教案范文第2篇
所有成功都离不开汗水,离不开勤奋。无论是否拥有天赋,勤奋永远都是不可缺少的一部分。让我们扬起生活的风帆,用勤奋去攀登智慧的巅峰,用知识这金钥匙去打开成功的大门吧!
1、口算。
多看多学,才会进步。下面就是小编为大家梳理归纳的内容,希望能够帮助到大家。
苏教版小学五年级上册数学教案教学要求:
使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点:根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学用具:投影片若干张。
教学过程:
一、激发:
1、口算。
1.2×0.3
0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5
1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4
0.4×0.4
0.89×1 0.11×0.6 80×0.05
2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
(投影出示)
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
2.095
4.307
1.8642
思考并回答:(根据学生的回答填空)
(1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数,取它们的近似值?
(2)按要求,它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。
(板书课题:积的近似值)
二、尝试:
谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据:
1、出示例6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题,找出已知所求。
3、生列式,板书:0.049×45
4、生独立计算出结果,指名板演并集体订正。
5、引导学生观察、思考:
(1)积的小数位数这么多!可以根据需要保留一定的小数位数。
(2)保留一位小数,看哪一位?根据什么保留?
(3)横式中的结果应该怎样写?
6、专项练习(根据下面算式填空)
3.4×0.91=3.094
积保留一位小数是( )。
积保留两位小数是( )。
7、尝试后练习:
P.10页做一做1.计算下面各题。
0.8×0.9(得数保留一位小数)
1.7×0.45(得数保留两位小数)
判断,并改错.
10.286×0.32=3.29(保留两位小数)
3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)
1 0 .2 8 6 3 .2 7 2 .0 4
× 0.3 2 × 1.5 × 2 8
2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2
3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8
3.2
9 1 5 2 4.9 0 5 5 7 1 2
三、运用
1、P.13页2题
2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。
准确值可能是下面的哪个数?
3.059
3.578 3.574 3.583 3.585
四、体验:
谁来小结一下今天所学的内容?
五、作业:
P.8页1
六:课后反思:
苏教版小学五年级上册数学教案
教学要求:
1、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法,提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力,以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点:小数乘法的计算法则。
教学难点:小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。
教学用具:投影、口算小黑板。
教学过程:
一、引入尝试
1、出示例3图:孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了,你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书:
0.8 ×1.2)
2、尝试计算
师:上节课我们学习小数乘以整数的计算方法,想想是怎样算的?
师:是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢?
如果能,应该怎样做?(指名口答,板书学生的讨论结果。)
示范:
1.2
扩大到它的10倍 1 2
× 0.8 扩大到它的10 倍 × 8
0.9
6 缩小到它的1/100 9 6
3、1.2×0.8,刚才是怎样进行计算的?
引导学生得出:先把被乘数1.2扩大10倍变成12,积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积,就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下,例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。
)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?
5、小结小数乘法的计算方法。
师:请做下面一组练习
(1)练习(先口答下列各式积的小数位数,再计算)
(2) 引导学生观察思考。
①你是怎样算的?(先整数法则算出积,再给积点上小数点。)
②怎样点小数点?(因数中有几位小数,就从积的最右边起,数几位,点上小数点。)
③ 计算0.56×0.04时,你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时,怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)
通过通过以上的学习,谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
(3) 根据学生的回答,逐步抽象概括出P.5页上的计算法则,并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号)
(4)专项练习
①判断,把不对的改正过来。
0.0
2 4 0.0 1 3
× 0.1 4 × 0.0 2 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3
3 6 0.0 0 0 3 3 8
②根据1056×27=28512,写出下面各题的积。
105.6×2.7=
10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0 .5 8 6 .2 5 2 .0 4
× 4.2 × 0 .1 8 × 2 8
1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
2 3 2 6 2 5 4 0 8
2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
2、做一做:先判断积里应该有几位小数,再计算。
67×0.3 2.14×6.2
3、P.8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量,然后分组独立列式计算。
四、体验
回忆这节课学习了什么知识?
苏教版小学五年级上册数学教案教学要求:
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。
教学重点:小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点:确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学用具:放大的复习题表格一张(投影)。
教学过程:
一、引入尝试:
孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:
⑴例1:风筝每个3.5元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)
(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)
用加法计算:3.5+3.5+3.5=10.5元
3.5元=3元5角
3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
用乘法计算:3.5×3=10.5元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)
(4)初步理解算理。怎样算的?
把3.5元看作35角
3.5元
扩大10倍 3 5角
× 3 × 3
1 0.5 元 1 0 5角
缩小10倍
105角就等于10.5元
(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算,指名板演。)
⑴生算完后,小组讨论计算过程。
板书: 0.72
× 5
(2)强调依照整数乘法用竖式计算。
(3) 示范: 0.7 2 扩大100倍 7 2
× 5 × 5
3.6
0 3 6 0
缩小100倍
(4) 回顾对于0.72×5,刚才是怎样进行计算的?
使学生得出:先把被乘数0.72扩大100倍变成72,被乘数0.72扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)
注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。
(5)专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化?
0.34
3.5 0.201 5.02
②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?
③判断
13.5
× 2
2.7
(6)小结小数乘整数计算方法
l 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?
怎样计算小数乘以整数?
① 先把小数扩大成整数;
② 按整数乘法的法则算出积;
③ 再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
l 专项练习 练习一 4
二、运用
1、填空。
4.5
( ) 0 .7 4 ( )
× 3 × 3 × 2 × 2
( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
2、做一做
书p3 2
三、体验: (1)今天我们学习了什么?(板书课题)
(2)小数乘以整数的计算方法是什么?
四、作业: 练习一 1、2、3
五、板书: 小数乘整数1
3.5元
3 5角
× 3 × 3
1 0.5 元 1 0 5角
例2
0.7
2 扩大到它的100倍 7 2
× 5 × 5
3.6
0 3 6 0
缩小到它的1/100
五年级数学教案范文第3篇
五年级线上教学教案
授课学科: 数学
授课内容: 《因数与倍数》
授课日期: 2020年4月10日
一、教学目标:
1.理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系,掌握找一个数的因数和倍数的方法。
2.在探究的过程中体会数学知识之间的内在联系,在解决问题的过程中培养学生思维的有序性和条理性。
3.培养学生的探索意识以及热爱数学学习的情感。
二、教学重、难点:
1.理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系
2.掌握找一个数的因数和倍数的方法
三、准备教学:
教学课件
四、教学过程:
(一)创设情境,引入新课
人与人之间存在着许多种关系,你们和爸爸(妈妈)的关系是?
(父子、母子、母女关系)我和你们的关系是?(师生关系)
在数学中,数与数之间也存在着多种关系,这节课,我们一起研究两数之间的因数与倍数关系。
(二)探究新知-理解因数和倍数的意义
教学例1:
1.观察算式的特点,进行分类。
(1)仔细观察算式的特点,你能把这些算式分类吗?
(2)交流学生的分类情况。(预设:学生会根据算式的计算结果分成两类)
第一类是被除数、除数、商都是整数;第二类是被除数、除数都是整数,而商不是整数。
2.明确因数和倍数的意义。
(1)同学们,在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。例如,12÷2=6,我们就说12是2的倍数,2是12的因数。12÷6=2,我们就说12是6的倍数,6是12的因数。
(2)在第一类算式中找一个算式,说一说,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?
(3)强调一点:为了方便,在研究倍数与因数的时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。
3.理解因数和倍数的依存关系。
(1)独立完成教材第5页“做一做”。
(2)我们能不能说“4是因数”“24是倍数”呢?表述时应该注意什么?
4.理解一个数的“因数”和乘法算式中的“因数”的区别以及一个数的“倍数”与“倍”的区别。
(1)今天学的一个数的“因数”与以前乘法算式中的“因数”有什么区别呢?
课件出示:
乘法算式中的“因数”是相对于“积”而言的,可以是整数,也可以是小数、分数;而一个数的“因数”是相对于“倍数”而言的,它只能是整数。
(2)今天学的“倍数”与以前的“倍”又有什么不同呢?
“倍数”是相对于“因数”而言的,只适用于整数;而“倍”适用于小数、分数、整数。
(3)交流汇报。
(三)探究新知-找一个数的因数
教学例2:
1.探究找18的因数的方法。
(1)18的因数有哪些?你是怎么找的?
(2)交流方法。
预设:方法一:根据因数和倍数的意义,通过除法算式找18的因数。
因为18÷1=18,所以1和18是18的因数。
因为18÷2=9,所以2和9是18的因数。
因为18÷3=6,所以3和6是18的因数。
方法二:根据寻找哪两个整数相乘的积是18,寻找18的因数。
因为1×18=18,所以1和18是18的因数。
因为2×9=18,所以2和9是18的因数。
因为3×6=18,所以3和6是18的因数。
2.明确18的因数的表示方法。
(1)我们怎样来表示18的因数有哪些呢?怎样表示简洁明了?
(2)交流方法。
预设:列举法,18的因数有:1,2,3,6,9,18。
集合图的方法(如下图所示)。
3.练习找一个数的因数。
(1)你能找出30的因数有哪些吗?36的因数呢?
(2)怎样找才能不遗漏、不重复地找出一个数的所有因数?
(四)探究新知-找一个数的倍数
教学例3:
1.探究找2的倍数的方法。
(1)2的倍数有哪些?你是怎么找的?
(2)想方法:利用乘法算式找2的倍数。
因为2×1=2,所以2是2的倍数。
因为2×2=4,所以4是2的倍数。
因为2×3=6,所以6是2的倍数。……
(3)2的倍数能写完吗?你能继续找吗?写不完怎么办?
(4)根据前面的经验,试着表示出2的倍数有哪些?(预设:列举法、集合图的方法)
2.练习找一个数的倍数。
你能找出3的倍数有哪些吗?5的倍数呢?
(五)我的发现-因数与倍数的特征
举例子,找规律,勾画知识点,读一读。
预设:一个数的因数的个数是有限的,最小的因数是1,最大的因数是它本身;一个数的倍数的个数是无限的,没有最大的倍数,最小的倍数是它本身。1是所有非零自然数的因数。
(六)智慧乐园
1.在练习本上完成下列填空题。(独立完成后,师订正答案)
一个数的最大因数是17,这个数是( ),它的最小的因数是( )。
一个数的最小倍数是17,这个数是( ),它( )最大的倍数,17的倍数的个数是( ).
一个数既是12的因数,又是12的倍数,这个数是( )。
2.在练习本上完成下列判断题。(独立完成后,师订正答案)
(1)在算式6×4=24中,6是因数,24是倍数。 ( )
(2)15的倍数一定大于15。 ( )
(3)1是除0以外所有自然数的因数。 ( )
(4)40以内6的倍数有12、18、24、30、36这5个。 ( )
(5)34的最小倍数是34;34的最小因数是17。 ( )
(6)1.2是3的倍数。 ( )
(七)全课总结,交流收获
这节课我们学了哪些知识?你有什么收获?
五年级数学教案范文第4篇
负数的初步认识》-单元测试8
一、单选题(总分:25分本大题共5小题,共25分)
1.(本题5分)如果小明家的位置为0,向东看作正,那么(
)表示向西行走.
A.60
B.120
C.-5
2.(本题5分)下面数轴画正确的是(
)
A.
B.
C.
3.(本题5分)如果规定向西为正,那么小丽走了-25米表示(
)
A.向东走25米
B.向西走25米
C.向南走25米
4.(本题5分)河水的水位高于警戒水位1.5米记为+1.5米,那么低于警戒水位3m应记作(
)米.
A.+3
B.-3
C.4.5
D.-4.5
5.(本题5分)如果2(x+3)与3(1-x)互为相反数,那么x的值是(
)
A.-8
B.8
C.-9
D.9
二、填空题(总分:40分本大题共8小题,共40分)
6.(本题5分)-2.5读作____,+3.2读作____.
7.(本题5分)小洪家2月份节约10度电记作+10度,那么他家3月份浪费17度电,记作____.
8.(本题5分)小华从O处向东走5米,表示+5米,那么他向西走3米,表示____米.
9.(本题5分)甲、乙两人同时从A地出发,如果甲向南走48m,记为+48m,则乙向北走32m记为____,这时甲、乙两人相距____m.
10.(本题5分)在“爱心小银行”存入200元,记作+200元,取出23.5元记作____元;小明向东走50米记作+50米,那么-50米表示____.
11.(本题5分)零上10℃和零下10℃相差____℃.
12.(本题5分)飞机下降500米记作-500米,飞机____2000米记作+2000米.
13.(本题5分)小华从0点向东行5m,记作+5m,那么从0点向西行3m,应该记作____m.
三、解答题(总分:35分本大题共5小题,共35分)
14.(本题7分)在下面的方框单埴上正确的数.
15.(本题7分)如果把+1000元表示存入银行的钱,那么-600元表示____.一个奶粉袋上标有净重600±5克这袋奶粉最重不超过____克.
16.(本题7分)在-8、10、0、+100、-88这五个数中,正数的有____,负数的有____,____既不是正数,也不是负数.
17.(本题7分)如果a-3的相反数是-2,求a的相反数.
18.(本题7分)小华向东走200米记作+200米,那么他向____走____米记作-250米.
苏教版五年级数学上册《一
负数的初步认识》-单元测试8
参考答案与试题解析
1.【答案】:C;
【解析】:解:如果小明家的位置为0,向东看作正,那么-5表示向西行走;
故选:C.
2.【答案】:B;
【解析】:解:A、-2<-1,-2应在-1的左边,所以错误;
B、正确;
C、2>1,2应在1的右边,所以错误;
故选:B.
3.【答案】:A;
【解析】:解:如果规定向西为正,那么小丽走了-25米表示向东走25米;
故选:A.
4.【答案】:B;
【解析】:解:河水的水位高于警戒水位1.5米记为+1.5米,那么低于警戒水位3m应记作-3米.
故选:B.
5.【答案】:D;
【解析】:解:根据题意,
2(x+3)+3(1-x)=0
2x+6+3-3x=0
-x=-9
x=9;
故选:D
6.【答案】:负二点五;正三点二;
【解析】:解:-2.5读作:负二点五,+3.2读作:正三点二;
故答案为:负二点五,正三点二.
7.【答案】:-17度电;
【解析】:解:小洪家2月份节约10度电记作+10度,那么他家3月份浪费17度电,记作-17度电;
故答案为:-17度电.
8.【答案】:-3;
【解析】:解:小华从O处向东走5米,表示+5米,那么他向西走3米,表示-3米;
故答案为:-3.
9.【答案】:-32m;80;
【解析】:解:48-(-32)=48+32=80(m),
答:甲、乙两人同时从A地出发,如果甲向南走48m,记为+48m,则乙向北走32m记为-32m,这时甲、乙两人相距
80m;
故答案为:-32m,80.
10.【答案】:-23.5;向西走50米;
【解析】:解:在“爱心小银行”存入200元,记作+200元,取出23.5元记作-23.5元;小明向东走50米记作+50米,那么-50米表示
向西走50米;
故答案为:-23.5,向西走50米.
11.【答案】:20;
【解析】:解:10-(-10)=10+10=20(℃)
故答案为:20.
12.【答案】:上升;
【解析】:解:飞机下降500米记作-500米,飞机
上升2000米记作+2000米.
故答案为:上升.
13.【答案】:-3;
【解析】:解:小华从0点向东行5m,记作+5m,那么从0点向西行3m,应该记作-3m.
故答案为:-3.
14.【答案】:解:填图如下:
;
【解析】:由图可知,数轴上的每一大格表示的数为1个单位,并且在数轴上0的右边为正数,0的左边为负数,由此根据图中箭头所指位置即能求出方框中的数是多少,据此解答.
15.【答案】:支出600元605;
【解析】:解:由题意得:-600元表示支出600元;
600+5=605(克),
600-5=595(克),
所以这种奶粉最重不超过605克,最轻不低于595克;
故答案为:支出600元;605
16.【答案】:10,+100-8,-88;0;
【解析】:解:在-8、10、0、+100、-88这五个数中,正数的有10,+100,负数的有-8,-88,0既不是正数,也不是负数.
故答案为:10,+100;-8,-88;0.
17.【答案】:解:根据题意,可得
a-3=2,
所以a=5,
因此a的相反数是-5.
答:a的相反数是-5.;
【解析】:首先根据a-3的相反数是-2,可得a-3=2,求出a的值是多少,再求出a的相反数是多少即可.
18.【答案】:西250;
【解析】:解:小华向东走200米记作+200米,那么他向
西走
五年级数学教案范文第5篇
负数的初步认识》-单元测试3
一、单选题(总分:25分本大题共5小题,共25分)
1.(本题5分)下面的数是负数的是(
)
A.+1
B.0
C.-1
2.(本题5分)如果+20%表示增加20%,那么-6%表示(
)
A.增加14%
B.增加6%
C.减少6%
D.减少26%
3.(本题5分)比1小2的数是(
)
A.-3
B.-1
C.1
D.3
4.(本题5分)-2℃比-5℃高(
)℃.
A.-3
B.3
C.7
D.-7
5.(本题5分)下列说法不正确的是(
)
A.在数轴上表示汽车运动情况,向东行驶2千米记作2千米,则向西行驶5千米,记作5千米
B.16和32的最小公倍数是32
C.如果长方形的宽一定,长方形的面积和长成正比例
二、填空题(总分:40分本大题共8小题,共40分)
6.(本题5分)如果用+5米表示水位上涨5米,那么-3米表示____.
7.(本题5分)向东走9
m记作+9
m,那么-7
m表示____,0
m表示____。
8.(本题5分)五年级学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下,陈老师记数时,高于平均数用正数表示,低于平均数用负数表示.张华的成绩是+12下,李素的成绩是-8下,张华实际跳了____下,李素实际跳了____下.
9.(本题5分)气温从-1℃上升到3℃,温度上升了____℃.
10.(本题5分)用正数或负数表示下面的数量.
零下7℃:____.
海拔220m:____.
如果向右走150米记作+150米,那么向左走280米记作____.
11.(本题5分)一天某地的室外温度是零下9摄氏度,记作____℃.
12.(本题5分)某市某天的气温是-1℃至5℃,这天的最大温差是5℃.____.
13.(本题5分)若人正常体温36.8℃,用0来表示,那么体温达到38.5℃,用____来表示;体温是36.2℃,用____来表示.
三、解答题(总分:35分本大题共5小题,共35分)
14.(本题7分)下面是某商场下半年的营业额情况:七月份500万,八月份600万,九月份100万,十月份300万,十一月份700万,十二月份500万.如果把它们的平均营业额450万记为0,那么这六个月的营业额分别记为:七月____,八月____,九月____,十月____,十一月____,十二月____.
15.(本题7分)某种药品的说明书标明保存温度是(20±3)℃,由此可知该药品在____℃至____℃范围内保存才合适.
16.(本题7分)甲地海拔高度是+30米,乙地海拔高度是+20米,丙地海拔高度是-10米.哪个地方最高,哪个地方最低,最高的比最低的高多少米?
17.(本题7分)用正数或负数表示下列各题中的数量
(1)如果火车向东开出400千米记作+400千米,那么火车向西开出4000千米,记作____;
(2)球赛时,如果胜2局记作+2,那么-2表示____;
(3)若-4万表示亏损4万元,那么盈余3万元记作____;
(4)+150米表示高出海平面150米,低于海平面200米应记作____.
18.(本题7分)用正数和负数表示下列各量:
(1)海平面以上342米表示为海拔____,海平面以下70米表示为海拔____.
(2)将钱存入银行记为正,那么妈妈存了3600元,银行存折上记为____元,爸爸取出2200元在银行存折上记为____.
(3)飞机上升500米记作+500米,那么下降500米,应记作____.
(4)如果班级平均考试成绩80分记为0,那么低于平均分11分记作____,高于平均分4.5分记作____.
苏教版五年级数学上册《一
负数的初步认识》-单元测试3
参考答案与试题解析
1.【答案】:C;
【解析】:解:A、+1带有“+”号,是正数;
B、0既不是正数也不是负数;
C、-1带有“-”号,是负数;
故选:C.
2.【答案】:C;
【解析】:解:根据正数和负数的定义可知,-6%表示减少6%.
故选:C.
3.【答案】:B;
【解析】:解:比1小2的数是:1-2=-1.
故选:B.
4.【答案】:B;
【解析】:解:-2-(-5)=-2+5=3(℃),
答:-2℃比-5℃高3℃.
故选:B.
5.【答案】:A;
【解析】:解:A、向东行驶2千米记作2千米,则向西行驶5千米应该记作-5千米;原句错误;
B、16和32的最小公倍数是32,此句正确;
C、长方形的面积÷长=宽(一定),是比值一定,长方形的面积和长成正比例,此句正确;
所以不正确的是第一句话.
故选:A.
6.【答案】:水位下降3米;
【解析】:解:如果用+5米表示水位上涨5米,那么-3米表示
水位下降3米;
故答案为:水位下降3米.
7.【答案】:向西走7
m;既没向东走也没向西走;
【解析】:根据正、负数的意义知,若向东移动9
m,记作+9
m,则-7
m就表示表示西走7
m,0
m就表示既没向东走也没向西走。
故答案为:向西走7m;既没向东走也没向西走。
8.【答案】:132;112;
【解析】:解:120+12=132(下)
120-8=112(下)
答:张华实际跳了
132下,李素实际跳了
112下.
故答案为:132,112.
9.【答案】:4;
【解析】:解:3-(-1)=3+1=4(℃);
答:温度上升了4℃.
故答案为:4.
10.【答案】:-7℃;+220m;-280米;
【解析】:解:零下7℃:-7℃.
海拔220m:+220m.
如果向右走150米记作+150米,那么向左走280米记作-280米.
故答案为:-7℃,+220m,
11.【答案】:-9;
【解析】:解:一天某地的室外温度是零下9摄氏度,记作-9℃.
故答案为:-9.
12.【答案】:错误;
【解析】:解:气温从-1℃至0℃相差1℃,从0℃至5℃相差5℃,从-1℃至5℃就相差:
5-(-1)=6(℃).
故答案为:错误.
13.【答案】:+1.7℃;-0.6℃;
【解析】:解:38.5℃-36.8℃=1.7℃,用+1.7℃来表示;
36.8℃-36.2℃=0.6℃,用-0.6℃来表示;
故答案为:+1.7℃,-0.6℃.
14.【答案】:+50万+150万;-350万;-150万;+250万;+50万;
【解析】:解:500-450=50(万)
600-450=150(万)
100-450=-350(万)
300-450=-150(万)
700-450=250(万)
500-450=50(万)
故答案为:+50万,+150万,-350万,-150万,+250万,+50万.
15.【答案】:1723;
【解析】:解:20℃-3℃=17℃
20℃+3℃=23℃
所以该药品在17℃~23℃范围内保存才合适.
故答案为:17,23.
16.【答案】:解:因为+30>+20>-10,
所以甲地最高,丙地最低,
最高的比最低的高:
(+30)-(-10)=40(米)
答:甲地最高,丙地最低,最高的比最低的高40米.;
【解析】:首先根据正数>0>负数,几个负数比较大小时,绝对值越大的负数越小,判断出甲地最高,丙地最低;然后根据正、负数的运算方法,用+30减去-10,求出最高的比最低的高多少米即可.
17.【答案】:-4000千米负2局;+3万元;-200米;
【解析】:解:(1)如果火车向东开出400千米记作+400千米,那么火车向西开出4000千米,记作-4000千米;
(2)球赛时,如果胜2局记作+2,那么-2表示负2局;
(3)若-4万表示亏损4万元,那么盈余3万元记作+3万元;
(4)+150米表示高出海平面150米,低于海平面200米应记作-200米.
故答案为:-4000千米,负2局,+3万元,-200米.
18.【答案】:+342米-70米;+3600;-2200元;-500米;-11分;+4.5分;
【解析】:解:(1)海平面以上342米表示为海拔+342米,海平面以下70米表示为海拔-70米.
(2)将钱存入银行记为正,那么妈妈存了3600元,银行存折上记为+3600元,爸爸取出2200元在银行存折上记为-2200元.
(3)飞机上升500米记作+500米,那么下降500米,应记作-500米.
五年级数学教案范文第6篇
小数乘整数练习卷
评卷人
得分
一、选择题(题型注释)
1.儿童节商店开展促销活动,一支铅笔卖0.35元,李老师买了100支,一共需要付(
)。
A.
0.35
B.
3.5
C.
35
D.
350
2.0.25×40=(
)
A.
2
B.
1
C.
6
D.
10
3.某市出租车收费标准如下:3千米及3千米以内7元,超过3千米的部分按每千米1.2元收费(不足1千米时按1千米计算)。妈妈打车去离家7.4千米的超市,她应付车费(
)元钱。
A.
12
B.
13
C.
14
D.
11
4.1千克苹果6.4元,1千克梨4.8元,妈妈各买2千克,一共要花(
)元钱。
A.
13.2
B.
11.2
C.
22.4
D.
20
5.下面哪个式子的运算结果最小?(
)
A.
112×1.2
B.
105×7.6
C.
312×5.8
评卷人
得分
二、填空题(题型注释)
6.根据64×72=4608填空。
6.4×72=________ 0.64×72=________ 64×________=46.08
________×72=4.608
64×________=0.4608
64×0.072=________
7.学校开庆祝会,王老师去超市要买5包这样的糖(如图所示),需要花________元钱,比原价便宜________元。
8.仔细算一算.
1.4×2=________ 0.03×8=________ 1.4×3=________
9.2.06×58=________ 32×0.16=________
10.把加法算式4.1+4.1+4.1+4.1改写成乘法算式是________。
评卷人
得分
三、判断题(题型注释)
11.46.3×100和46.3÷0.01的得数相等。(_____)
12.2是0.25的8倍.
(____)
13.今年冬天土豆的价格是每千克1.4元,某学校食堂采购员带了500元买了240千克土豆,还剩264元钱。(______)
14.小数乘小数和小数乘整数的计算方法一样.
(_____)
评卷人
得分
四、解答题(题型注释)
15.学校要购买23副下面的羽毛球拍,一共需要多少元钱?
16.每袋饼干2.85元,每瓶可乐4.98元,妈妈买了2袋饼干盒3瓶可乐,共花了多少钱?
评卷人
得分
五、计算题
17.用竖式计算
(1)3.16×73
(2)7.04×25
(3)4.36×8
(4)0.62×16
18.口算。
5
–
1.9
=
8.3
–
2.3
=
0.27
+
0.6
=
2.38
+
2.62
=
9÷1000
=
0.2×100
=
2.5×0
=
1.25×8
=
19.列竖式计算
(1)1.3×12
(2)0.42×23
(3)1.27×4
(4)0.08×19
参数答案
1.C
【解析】1.
0.35×100=35(元)。
故答案为:C。
用一支铅笔卖的钱数乘买的支数即可求出一共需要付的钱数。
2.D
【解析】2.
0.25×40=10
3.B
【解析】3.
妈妈打车的距离超过了3千米,超过3千米的距离=妈妈打车要走的距离-3,如果计算出的数是小数的,取这个小数的整数部分,再加1,所以用妈妈应该付的车费=7+超过3千米的距离×超过3千米的距离每千米的收费。
7.4-3=4.4,妈妈应该付的车费是7+5×1.2=13元。
故答案为:B。
4.C
【解析】4.
妈妈一共要花的钱数=1千克苹果的价钱×妈妈买苹果的千克数+1千克梨的价钱×妈妈买梨的千克数。
妈妈一共要花6.4×2+4.8×2=22.4(元)
故答案为:C。
5.A
【解析】5.
112×1.2=134.4,105×7.6=798,312×5.8=1809.6。
1809.6>798>134.4。
6.460.8
46.08
0.72
0.064
0.0072
4.608
【解析】6.
在乘法计算中,一个因数缩小多少倍,相应的积就要缩小多少倍。一个数缩小10倍,小数向左移动一位,缩小100倍,小数点就向左移动两位……
解:6.4×72=460.8;0.64×72=46.08;64×0.72=46.08;0.064×72=4.608;64×0.0072=0.4608;64×0.072=4.608。
故答案为:460.8;46.08;0.72;0.064;0.0072;4.608。
7.69
25
【解析】7.
用降价后的价格乘5求出需要花的钱数;用原价乘5求出原来的总价,然后减去现价即可求出比原价便宜的钱数。
解:需要花:13.8×5=69(元),比原价便宜:18.8×5-69=94-69=25(元)
故答案为:69;25
8.2.8
0.24
4.2
【解析】8.
解答此题要根据小数乘整数的方法计算。即按照整数乘法计算,最后看因数中有几位小数,就在积的末尾数出几位点上小数点。
9.119.48
5.12
【解析】9.
小数乘法法则:先按照整数乘法的计算法则算出积,再看因数中共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;如果位数不够,就用“0”补足,据此解答.
10.4.1×4
【解析】10.
小数乘整数的意义:与整数乘法的意义相同,
表示几个相同加数和的简便运算。
11.正确
【解析】11.
一个小数乘100,只需要把这个小数的小数点向右移动两位,据此计算;除数是小数的除法计算法则:先移动除数的小数点,使它变成整数,除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的补“0”),然后按照除数是整数的除法法则进行计算,据此解答.
因为46.3×100=4630,46.3÷0.01=4630,所以46.3×100和46.3÷0.01的得数相等,原题说法正确.
故答案为:正确.
12.正确
【解析】12.
略
13.错误
【解析】13.
采购员还剩的钱数=采购员带的钱数-采购员花的钱数,其中,因为采购员买了土豆,所以采购员花的钱数=每千克土豆的价钱×采购员买土豆的千克数。
采购员还剩的钱数是500-240×1.4=164元。
故答案为:错误。
14.正确
【解析】14.
在计算小数乘法中,先按照整数乘法的计算方法算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。
15.908.5元
【解析】15.
一共需要的钱数=一副羽毛球拍的价钱×买羽毛球拍的副数,据此代入数据作答即可。
39.5×23=908.5(元)
答:一共需要908.5元。
16.20.64元
【解析】16.
妈妈共花的钱数=每袋饼干的价钱×买饼干的袋数+每瓶可乐的价钱×买可乐的瓶数。
2.85×2+4.98×3
=5.7+14.94
=20.64(元)
答:共花了20.64元。
17.(1)230.68;(2)176;(3)34.88;(4)9.92
【解析】17.
根据小数乘法运算的计算法则计算即可求解.
(1)3.16×73=230.68
(2)7.04×25=176
(3)4.36×8=34.88
(4)0.62×16=9.92
18.3.1;6
;0.87
;5
0.009;20
;0
;10
【解析】18.
略
19.(1)15.6;
(2)9.66;
(3)5.08;
(4)1.52
【解析】19.
小数乘以整数,先按整数乘以整数计算出积,再看因数中一共有几位小数,就从积中数出几位,点上小数点。
(1)1.3×12=15.6
(2)0.42×23=9.66
五年级数学教案范文第7篇
异分母分数加减法》-单元测试3
一、单选题(总分:40分本大题共8小题,共40分)
1.(本题5分)两个数的最大公约数是4,最小公倍数是24,则符合条件的数有(
)组。
A.1组
B.2组
C.3组
D.4组
2.(本题5分)两个数的(
)的个数是无限的.
A.公因数
B.公倍数
C.最小公倍数
D.最大公因数
3.(本题5分)60%=(
)
A.60
B.0.6
C.0.06
4.(本题5分)方程正确的解是
(
)。
A.
B.
C.
5.(本题5分)两个数(不为0的自然数)的积一定是这两个数的(
)
A.公倍数
B.最小公倍数
C.公约数
D.最大公约数
6.(本题5分)a、b都是非零自然数,a÷b=5,a和b的最小公倍数是(
)
A.a
B.b
C.5
7.(本题5分)18和24在100以内(
)公倍数.
A.没有
B.有一个
C.有2个
8.(本题5分)两个合数是互质数,它们的最小公倍数是260,这样的数有(
)对.
A.4
B.3
C.1
二、填空题(总分:25分本大题共5小题,共25分)
9.(本题5分)甲、乙两数的最大公因数是3,最小公倍数是25.如果甲数是15,那么乙数是____.
10.(本题5分)两个自然数没有最大公倍数,却有最小公约数.____(判断对错)
11.(本题5分)48既是6的倍数,又是8的倍数,所以48是6和8的最小公倍数.____.(判断对错)
12.(本题5分)已知两个自然数的差为
48,它们的最小公倍数为
60,这两个数是____和____.
13.(本题5分)分子相同的两个分数,分母____分数比较大。
三、解答题(总分:35分本大题共5小题,共35分)
14.(本题7分)一个小于30的自然数,既是8的倍数,又是12的倍数,这个数是多少?
15.(本题7分)两个数的最大公约数是1,最小公倍数是323,这两个数是____和____,或____和____.
16.(本题7分)一堆苹果,3个3个地数余2个,4个4个的数也余2个,这堆苹果最少有多少个?
17.(本题7分)A=m×n×5、B=n×5×7,A
和B
的最大公约数是____,最小公倍数是____.
18.(本题7分)机械车间里,刘师傅4分钟加工了13个零件,王师傅3分钟加工了11个零件,张师傅5分钟加工17个零件,三位师傅谁加工的速度最快?
冀教版五年级数学下册《二
异分母分数加减法》-单元测试3
参考答案与试题解析
1.【答案】:B;
【解析】:把24分解质因数24=2×2×2×3,含有最大公因数4的因数有2×2=4,2×2×2=8,2×2×3=12,2×2×2×3=24,则符合条件的数有2组:4和24,8和12。
故选B。
2.【答案】:B;
【解析】:解:由分析可得:两个数的公倍数的个数是无限的.
故选:B.
3.【答案】:B;
【解析】:解:60%=0.6,
故选:B.
4.【答案】:C;
【解析】:由“被减数-减数=差”得“减数=被减数-差”;所以。
故选:C
5.【答案】:A;
【解析】:解:两个数(不为0的自然数)的积一定是这两个数的公倍数.
故选A.
6.【答案】:A;
【解析】:解:由a÷b=5可知,数a是数b的5倍,属于倍数关系,a>b,
所以a和b最小公倍数是a;
故选:A.
7.【答案】:B;
【解析】:解:18=2×3×3,
24=2×2×2×3,
所以18和24的最小公倍数为2×2×2×3×3=72
所以18和24在100以内有一个公倍数
故选:B.
8.【答案】:C;
【解析】:解:260=2×2×5×13,
两个数是合数,又是互质数,所以260=4×65;
那么这两个数只有一对,是:4和65,
故选:C.
9.【答案】:5;
【解析】:解:25×3÷15
=75÷15
=5
答:乙数是5.
故答案为:5.
10.【答案】:√;
【解析】:解:根据分析:
两个自然数没有最大公倍数,却有最小公约数说法正确.
故答案为:√.
11.【答案】:x;
【解析】:解:48既能被8整除,又能被6整除,只能说明48是8和6的公倍数,不能说明48是8和6的最小公倍数;
8=2×2×2,6=2×3,
所以8和6的最小公倍数是:2×2×2×3=24;
进一步验证:48既能被8整除,又能被6整除,所以48是8和6的最小公倍数的说法是错误的.
故判断为:×.
12.【答案】:60;12;
【解析】:解:设两自然数为a,b,且a>b
1.a与b互质,则ab=60,又a-b=48,所以a(a-48)=60,解得a,b两数为无理数,与条件矛盾,故a、b不可能互质
2.a与b不互质
(1)a是b的倍数,则a=60,b=60-48=12
(2)a不是b的倍数,设ma=nb=60=2×2×3×5
即ma=n(a-48)=2×2×3×5,
a和(a-48)都是60的约数,则a可能为1,2,3,4,5,6,10,12,15,20,30,60,a至少大于48,a只能为(1)种情况故a=60,b=12.
答:已知两个自然数的差为
48,它们的最小公倍数为
60,这两个数是
60和
12.
故答案为:60,12.
13.【答案】:小的;
【解析】:分子相同的两个分数,分母小的分数比较大。
14.【答案】:解:求8和12的最小公倍数,
8=2×2×2,
12=2×2×3,
8和12的最小公倍数是:2×2×2×3=24;
答:这个数是24.;
【解析】:根据题意可知,这个数是8和12的最小公倍数,根据求两个数的最小公倍数的方法进行解答.
15.【答案】:1323;17;19;
【解析】:解:乘积是323的算式有1×323,17×19,
其中1和323,17和19是互质数,
所以两个数的最大公约数是1,最小公倍数是323,这两个数是1和323或17和19.
故答案为:1,323;17,19.
16.【答案】:解:因为3、4互质,所以它们的最小公倍数是:
3×4=12,
12+2=14;
答:这堆苹果最少有14个.;
【解析】:求这堆苹果最少有多少个?只要求出3、4的最小公倍数,然后加上2,即可得解.
17.【答案】:5n35mn;
【解析】:解:A=m×n×5、B=n×5×7
A
和B
的最大公约数是n×5=5n
最小公倍数是m×n×5×7=35mn.
故答案为:5n,35mn.
18.【答案】:王师傅最快
;
【解析】:4÷13
=
3÷11
=
5÷17
=
五年级数学教案范文第8篇
数
乘
整
数
教学内容:冀教2011课标版五年级下册第四单元例1、例2及相关练习。
教学目标:
1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上,结合生活实例,通过对分数连加算式的研究,使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法,能够应用分数乘整数的计算法则,比较熟练的进行计算。
2、通过观察比较,指导学生通过体验,归纳分数乘整数的计算方法,培养学生的抽象概括能力。
3、引导学生探求知识的内在联系,激发学生的学习兴趣。
教学重点:掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点:理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教学准备:
多媒体课件,水彩笔。
教学过程:
一、创设情境
教师谈话:同学们,我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法,现在,我们开始来学习分数的计算方法,大家喜欢学吗?
复习:1、5个12是多少?
3个0.5是多少?
怎样列式?
2.++=
++=
学生做完1后,提问:整数乘法的意义
做完2后,提问这两道题各有什么特点?
++=
这道有没有更简便的方法呢?
今天我们就来学习———分数乘整数
(板书课题)
二、组织探究。
1.教学例1
多媒体出示例1,出示直条图,标注出长是“1米”
教师:你能在图中涂色表示出这个已知条件吗?
出示问题:小芳做3朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?
你能在图中涂色表示出来吗?学生涂色。
问:解决这个问题可以列怎样的算式?
++=
教师:求3个相加的和还可以用乘法计算,你会列式吗?
学生回答,×3或3×
提问:这个算式中的是什么数?
式中的3是什么数?
教师:由此可以看出,分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同的,都是求几个相同加数的和的简便运算。
三、探索。
1.学生尝试计算
×3。
启发:×3的积是多少?你能联系已有的知识从不同角度说明吗?
学生试做得出:
提问:分子上的3+3+3用乘法算式怎样表示?
(3×3)
教师接着写
=
=
=(米)
进一步启发总结分数乘整数的计算法则
提问:×3=
由此你发现分数乘整数是怎样计算的?(分母不变,只用分子与整数相乘)
教师:以后计算分数乘整数时,不必再写加法算式,直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就行了。为了计算简便,乘法计算能约分的要约分。
2.解决例题的第(2)题
出示:小华做5朵这样的绸花,一共用几分之几米绸带?
学生尝试列式计算,指名板演。
明确:计算结果不是最简分数时,要约分成最简分数。
3.总结计算方法。
引导:比较刚才两道算式的计算过程,你发现它们有什么相同的地方?有什么不同的地方?分数与证书相乘,可以怎样计算?在小组里交流。
小结:分数与整数相乘,要用分数的分子与整数相乘,分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
三、巩固运用。
第1题
(课件出示)⒈
先在右边的长方形中涂出4个,再算出涂色部分一共是这个长方形的几分之几?
请同学们按要求独立完成,计算时能约分的,要先约分,注意约分书写格式。
4×==
答:涂色部分一共是这个长方形的。
[师:把这个长方形平均分成16份,涂色是其中的3份。那么,要涂出4个,就是要涂色4×3=12份。求涂色部分一共是这个长方形的几分之几,就是求4个是多少,所以用乘法计算]
第2题
出示计算题。
学生独立完成,再组织交流:分数与整数相乘,要用分数的分子与整数相乘,分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
第3题
(课件出示)⒈
看图写算式
请同学们独立完成,想一想:你列出的乘法算式与加法算式有什么关系?
看图可以列出3个算式。加法算式+表示2个相加的和,而2个相加的和,也可以用乘法计算2×或×2。
第4题
一个正方体的底面积是平方米,它的表面积是多少?
学生独立计算,想一想,正方体的表面积与底面积之间是什么关系?
五、全课总结:
这节课我们学习了什么数学知识?你有什么收获呢?分数乘整数的计算方法是什么?
六、作业
计算19/20×21
计算19/20×19
七、板书
分数乘整数
五年级数学教案范文第9篇
小学数学
年级/册
五年级(下册)
教材版本
人教版
课题名称
第2单元《质数和合数》
教学目标
把握自然数按因数个数的分类法,理解和掌握质数和合数的特征,能应用概念准确判断一个数是质数还是合数。
重难点分析
重点分析
本节课是在学生掌握“因数、倍数、奇数、偶数、2、3、5的倍数特征”的基础上进行的。本单元涉及的概念多,“质数和合数”是一节概念课。概念抽象易混淆,在生活中运用较少,与学生的生活有一定的距离。
难点分析
本节课难以结合生活实例或具体情境来教学,这使得学生理解起来比较艰难。
教学方法
根据本节课知识特点和小学生的年龄特点及认知规律,结合新课标精神,我采用了探究发现、启发式教学等教学方法。结合本节课的知识特点我让学生通过观察比较、分类归纳、讨论交流等学习方法掌握本节课的学习内容。
教学环节
教学过程
导入
思考:
(1)2的倍数具有什么样的特征?
(2)5的倍数呢?
(3)3的倍数呢?
(4)把1~20这些自然数进行分类,可以分为哪两类?
(5)你能写出1~20各数的因数吗?
知识讲解
(难点突破)
一.出示:写出1~20各个数的因数。
1.
观察分类。
请打开你写的1-20个数的因数,对照一下,你写的对吗?
思考:1~20各数按它们的因数的个数可以怎样分类?
分类的依据是什么?一定要按照因数的个数进行分类。
同学们请暂停视频,独立思考。
2.
教学质数的概念。
先观察有两个因数的数。有哪些数都有两个因数呢?2,3,5,7,11,13,17,19。他们都有两个因数,一个是1,另一个是它本身。
所以,我们将只有1和它本身两个因数的数归为一类。
请对照你的作业纸,读出只有两个因数的数。我们称这一类数为质数,也叫素数。
你能用自己的话说一说,什么样的数叫做质数吗?
一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(也叫素数)。如2,3,5,7,11等。、
你还能找出一个比20大的质数吗?
例如23,它只能分解成1×23,也就是说,23只有1和23这两个因数,所以我们称它为质数。
3.教学合数的概念。
找完了质数,我们看看剩下的数字,剩下的数有一些数有3个因数,有一些数有4个因数,还有例如12有6个因数,那我们就将含有两个以上因数的数归为一类,哪些数都有两个以上因数呢?读一读,4,6,8,9,10,12,14,15,16,18,20,
这些数都有两个因数,也就是说,除了1和它本身以外,它们都还含有别的因数,
那我们就将,有两个以上因数的数统归为一类,
请对照作业纸,读出有两个以上因数的数。
我们给这一类的数也起了一个名字,叫做合数。
同学们能用自己的话说一说什么样的数叫做合数吗?我们说,一个数,如果除了1和它本身外还有别的因数,这样的数叫做合数。如4,6,8,9,10等。
你还能举出一个比20更大的合数吗?
例如34,它既可以分解成1×34,也可以分解成2×17,也就是说,34除了1和34这两个因数以外,还有2和17这两个因数,所以34是合数。
4.教学数字“1”。
我们把所有的数都找完了吗?
一起来看一看吧。还有一个数字很特殊,就是1。
它只有一个因数,所以我们说,1,它既不是质数,也不是合数。
课堂练习
(难点巩固)
判断下列各数哪些是质数,哪些是合数?
17
22
29
35
87
93
质数:
五年级数学教案范文第10篇
学习
内容
容积和容积单位
第
1
0课时
课型
新授
学习
目标
1、我能理解容积的含义,会给物体标注合适的容积单位。
2、我会推导出容积单位之间的进率,会计算物体的容积。
3、我能总结出容积和体积的联系和区别。
教学
重点
容积单位换算
教学
难点
容积单位换算
教具
运用
量杯、量筒、容器、
教学过程
【复习导入】
1.什么叫物体的体积?常用的体积单位有哪些?相邻两个体积单位间的进率是多少?
2.填入适当的单位名称.
(1)
一支粉笔的体积是8(
).
(2) 一堆木料的体积是2(
).
3.说出长方体和正方体的体积公式
(班级分好合作小学小组,指名小组全员接力法回答,回答完全正确加最高分10分,其他小组注意倾听,能及时纠错的个人给本小组挣分,目的的培养学生的倾听习惯。)
【新课讲授】
1、出示学习目标。学生齐读。
2、教学容器、容积的概念。
(1)课件展示魔方和装米的长方体木盒,仔细阿观察:
谁的体积大?魔方和木盒能装东西吗?引出容器,举例说说在我们生活中的容器有哪些?引出容积的概念。
教师引出课题并板书:容积
2.教学容积单位。
(1)教师:计量物体的容积,一般用体积单位。那容积单位可以用哪些体积单位?(立方米、立方分米、立方厘米)
(2)学生自学教材第38页内容。组织学生汇报学习的内容,教师板书:升、毫升
(3)出示量杯和量筒,倒入1升的水进行演示,让学生得出
1升=1000毫升(1L=1000mL)
(4)容积单位与体积单位的关系。
课件演示:1升=1立方分米
推导出
1毫升=1立方厘米
(5)练习:试一试:
4
L
=(
)ml
2.4
L
=(
)
ml
4800
ml
=(
)
L
25
ml
=(
)
L
3.新知应用。
出示例5:一种小汽车上的油箱,里面长5dm,宽4dm,高2dm。这个油箱可以装汽油多少升?
指一名学生读题。
(1)分析理解题意:求这个油箱可以装多少汽油就是求这个油箱的什么?必须知道什么条件?应该怎样算?
(2)容积的计算方法。
教师:容积的计算方法与体积的计算方法相同,但要从里面量出长、宽、高。
(3)学生独立完成,然后指名汇报,全班集体订正。
5×4×2=40(dm3)40dm3=40L
答:这个油箱可装汽油40L。
(4)比较物体的体积和容积的异同。
请学生想一想,体积和容积有什么相同点,有什么不同点。学生独立思考,小组内交流,全班反馈。
相同点:体积和容积都是物体的体积,计算方法一样。
不同点:①体积要从容器外面量出它的长、宽、高;而容积要从容器的里面量长、宽、高。
②所有的物体都有体积,但只有里面是空的,能够装东西的物体,才能计算它的容积。
【知识应用】
1、在横线上填上合适的容积单位。
一瓶墨水约50
一桶色拉油约5
“神舟五号”载人航天飞船返回舱的容积约6
2、判断
(1)一个游泳池的容积是900升。
(2)一只杯子装满水是1升,杯子的容积就是1立方分米。
(3)一个正方体木块,棱长4厘米,容积是64毫升。
(4)容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的,但要从里面量长、宽、高。
(5)一个量杯装有水10ml,我们就说量杯的容积是10ml。
(6)一个纸盒体积是60cm3,它的容积也是60cm3。
3、应用题
1、一个正方体水箱,从里面量棱长3分米,这个水箱的容积是多少?
2、一个无盖长方体铁皮水槽长12分米,宽5分米,高2分米。这个水槽最多可以装多少升水?
【课堂小结】
出示学习目标小结。
【课后作业】
完成练习册中本课时练习。
板书设计
容积和容积单位(1)
1L=1000mL1L=1dm3
1mL=1cm3
例5:5×4×2=40(dm3)
40dm3=40L
五年级数学教案范文第11篇
教学内容:上海市九年义务教育课本五年级第一学期
P49
教学目标:
1、初步认识等式、方程,了解它们之间的关系。
2、感受生活中的等量关系,体会数学与生活的密切联系,会用方程来表示简单的等量关系。
3.在学习过程中,加强概括、归纳的能力。
教学重点:初步认识方程的意义,与等式之间的关系。
教学难点:了解方程与等式之间的关系。
教学过程:
一、故事引入、激发兴趣。
1、曹冲称象的故事
同学们,曹冲称象的故事你们都听说过吗?
他是利用同水位测量得出:大象的重量=石头的重量(等重)
2、如果拿走添加上一块石头:大象的重量
3、如果拿走一些石头:大象的重量>石头的重量
其实生活有各种仪器来表示两个物体的重量关系。
(二)
教学新课
1、方程的意义
(1)认识天平:
今天我们要借助天平来学习《方程》。(板书)
(2)操作天平:
当天平的一边放一个10克物体后,有什么现象?
用一个式子表示:
(3)继续在左边盘内放20克的物体,天平会继续
算式?【10+20>0】
(4)这时在右边的托盘内放50克砝码?你观察到了什么?说明了什么?
算式?【10+20<50】
(5)要想让天平,该怎么办?
你会用一个式子来表示这种关系?【10+20+20=50】
(6)看图,左盘放一个20克草莓和80克的苹果,另一边放100克砝码,天平平衡。用一个式子表示:【20+80=100】
2、观察两边算式,你有什么发现?说出你的理由。
指出:这些用大于、小于号连成的式子左右两边不相等,就叫做【不等式】。
如:10>0;10+20>0;10+20
这些用等号连接成的表示【两边相等关系的式子都叫等式】。
如:10+20+20=50;20+80=100
3、继续观察天平:左盘有2个同样重量的积木,用字母x表示,右盘放了(100+50)克砝码,猜一猜天平哪边重?
(1)用式子表示这种关系:2x=100+50
2x>100+50
2x<100+50
(2)看图,用式子表示:
90+60=100+50;60+x=100;
90+2x
100+2x=50×3
这几个算式写到板书上哪个部分合理?说说你的依据?
(3)观察这几个等式,你能不能再分分类,也说一说你分类的标准?
10+20+20=50;20+80=100;90+60=100+50
2x=100+50;60+x=100;100+2x=50×3
这些等式中都含有“未知数”,我们把【含有未知数的等式叫做方程】。
(二)、巩固练习
1、判断:下面式子哪些是方程,哪些不是方程?手势表示
①35+65=100
②175+3m=382
③5x÷32=47
④n+24
⑤x–14>72
⑥c+24+y=100
⑦x=29
2、学了今天的知识,小胖认为等式一定是方程。小巧认为方程一定是等式。你认为呢?
3、填入相应的圈内:
①135+65=200②178-4k=382
③320÷5t=47
④n–136
⑤78-14x
⑥1.6x=6.4
方程:(
)
等式:(
)
(2)再次验证(师板演)
(3)小胖列了两个式子,不小心被墨水弄脏了。猜猜他原来列的是不是方程?
(1)6X
+
(
)
=78
(2)36
+
(
)
=42
3、了解方程的知识
4、先说图意,再列方程:
(1)小丁丁站上木凳后,就和爸爸一样高了。如果小丁丁的身高是y厘米,能否列出相应的方程呢?
(2)积木图,根据图意列出方程。
12
x
7
(四)
全课小结
通过今天的学习,同学们有哪些收获?
拓展:
方程
等式:表示
两边
相等关系的式子。
不等式
左
右
10+20+20=50
10>0
20+80=100
10+20>0
90+60=100+50
10+20<50
含有未知数的
2x=100+50
2x>100+50
等式叫方程。
60+x=100
2x<100+50
五年级数学教案范文第12篇
课标分析:在解决实际问题中,认识体积单位之间的关系,充分运用知识的迁移的规律,引导学生类比旧知掌握新知。
教材分析:这部分内容教学相邻体积单位间的进率,让学生根据进率进行相邻体积单位的换算。要求加强动手实践,自主探索,让学生经历知识的形成过程
学情分析:在学习本节课之前,学生已经学习了长度单位、面积单位之间的进率及其换算,学习了长、正方形周长及面积的计算。本单元又学习了体积的概念以及常、正方体的体积计算,这些都是学习体积单位间进率的重要基础。面积单位的换算是在学过面积单位的基础上,用摆方格或正方形的面积公式来推导体积单位之间的进率,而体积单位之间的进率,其推导的方法与面积单位进率的推导方法相同。
学习目标:
知识与技能:
知道1立方分米=1000立方厘米、1立方米=1000立方分米,明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000,会进行简单的体积单位的换算
过程与方法:
结合具体事例,经历用数据,看图,利用公式推导体积单位之间进率的过程
情感态度与价值观:
在探索体积单位进率的过程中,获得积极的学习的体验,增强学好数学的信心。
教学重点:
1
结合生活经验用不同的单位计算出洗衣机包装箱的体积
2推算出体积之间的进率
教学难点:理解推算进率的过程
教学方法:谈话法
讨论法
讲演法
教学准备:正方体
课件
教学过程:
一、激情导课
谈话:同学们,今天我们要学习体积单位间的进率。
出示本节课学习目标
1、课前部分探究
提前让学生整理有关长度单位,面积单位的相关知识。让学生自主复习了相邻的长度单位和面积单位的进率。
2、课堂展示
设计意图(从学生已学过的长度单位、面积单位间的进率入手,给学生一种亲切与熟悉的感觉,能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离,让学生回忆和整理已有知识,有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系,加强理解知识间的内在联系,使知识在孩子们的头脑中形成网络。)
二、探求新知
出示教材中求洗衣机包装箱的体积的例子,让学生长出里面的数学信息,由于里面的数据没有给出单位,所以由学生的生活经验得知单位是厘米,由80厘米50厘米90厘米引导学生还可以说成是多少,引导学生用不同的单位计算出洗衣机包装箱的体积,由于是同一个箱子的体积,所以学生得出360立方分米=360000立方厘米,引导学生推算1立方分米=1000立方厘米
设计意图(放手让学生自己推导,加深对进率和算法的理解)
三、自主探索,验证猜想
小组合作探究,小组成员一起观察分析,利用课前准备的正方体,进行探索推导教师巡视各组情况并进行指导,请1—2个小组
上台叙述他们的推导过程
全班归纳总结:教师用课件动态展示
得出1立方分米=1000立方厘米
然后引导学生用相同的方法自己推出1立方米=1000立方分米
设计意图(从注重培养学生的创新意识出发,在复习中感知,在观察中大胆猜想,在课件的演示和计算活动中进行验证,让学生经历了从旧知到新知,从感知到理解的过程。同时,把课件的演示、学具的观察与摆一摆、数一数紧密地结合,学生在掌握相邻两个体积单位间的进率的同时,较好地建立了立方厘米、立方分米、立方米的空间观念,为学生用知识解决问题奠定了基础。)
四、巩固深化,归纳方法
课件出示课本64页习题,以玩游戏的形式完成练习。
设计意图(合理选择练习,先是让学生明白算理,之后又让学生在应用中理解进率的作用,使学生在思考中学习,在成功中进步。)
五、课堂小结
让学生总结本节课的收获,帮助学生把本节课的学习进行梳理,使学生对本节课的内容更加深刻的印象。
板书设计
体积单位的换算
360立方分米=360000立方厘米
1立方分米=1000立方厘米
1立方米=1000立方分米
体积单位的换算
陶
茹
五年级数学教案范文第13篇
教学目标:
1、使学生在理解的基础上探索并掌握梯形面积计算公式的推导过程,能利用公式求梯形的面积。
2、进一步体会利用转化的方法解决问题。通过动手操作、观察和比较,发展学生的空间观念,培养学生观察操作、推理的能力以及解决问题的能力。
3、让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。
教学重点:梯形面积计算公式的推导和运用。
教学难点:理解梯形面积公式的推导过程。
教学准备:多媒体课件、投影片、多组两个完全相同的梯形。
学具准备:剪刀、多组两个完全相同的梯形。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
投影:五种平面图形(正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形)的卡通形象。
(1)开心辞典:
每个学生可任意选择一种平面图形,说说对这种图形的认识。
(学生可能会围绕着图形的特征、周长和面积,以及面积公式的推导过程展开介绍)
师给予肯定和评价。
(2)激发内需,提出问题:
对于这5种平面图形,你还想了解哪个图形的数学知识?
板书课题:梯形的面积
二、通过联想猜测,探求方案。
1、师:根据前面的学习,我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形,就能找到求图形面积的计算方法,今天我们要研究的梯形面积,可以怎样转化呢?下面我们就来实践操作一下吧。
2、请同学们打开学具袋,谁看出里面的梯形有什么特点?
生:各种梯形,每种两个,每种梯形颜色一样。
请同学们先看看实践提纲吧。(出示实践提纲)
①选择自己喜欢的梯形把它拼成我们学过的图形
②想一想,拼成怎样的图形,利用怎样的方法拼成的?
③它们的高与梯形的高有怎样的关系,它们的底与梯形的上、下底有怎样的关系?它们的面积与梯形的面积有着怎样的联系?
④先独立思考后小组交流
现在开始小组合作探究。巡视指导,引导学生注意把转化前后图形各部分之间的关系找准。
5、(出示课件)现在画面展示的是两个完全相同的梯形重叠在一起,哪个小组能说一说刚才你们将其拼成了什么图形?是怎样拼的?
各小组推选1人向全班汇报过程与结果。(教师逐一配以课件演示。)
1)方案⑴:自己在方格纸上剪两个完全一样的梯形拼一拼,拼成一个平行四边形,从图中可以看出平行四边形的底相当于梯形的上底与下底的和,平行四边形的高就是梯形的高,把数据填入书上表中,比较梯形与平行四边形面积有什么关系?
因为:平行四边形的面积=底×高
所以:梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
追问:⑴(上底+下底)表示什么意思?⑵为什么要除以2?大家是这样拼的吗?下面谁来完成一下我们的实践提纲。
用两个完全一样的梯形可以拼成一个______形.
这个平行四边形的底等_______,高等于______.
每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的____________________.
梯形的面积=____________________________.
结论:所以,梯形的面积公式我们就可以写成……(板书:梯形的面积=)谁到前面来将公式补充完整?
教师板书:梯形的面积公式
(2)还有其他方法吗?小组合作完成。
⒊师生小结:同学们用各种方法,把手中的梯形转化成已学过的图形,根据梯形与其他图形的关系,都推导出了这样一个公式:即梯形面积=(上底+下底)×高÷2
三:
应用公式,解决问题。
⒈学习例题:书第89页例3(略)要求独立完成。(请同学板书)
⒉判断:(发现错误请说出错误原因,并改正过来)。
1)
梯形的面积是平行四边形的一半。
2)、梯形面积公式用字母表示是:S=(a+b)
×h
3)、两个梯形的高相等,它们的面积就相等。
4)、两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。
五、归纳总结。
1、学生自己说一说本节课有哪些收获?你认为哪组的推导方法最具新颖性?
2、假如再遇到一个不会计算面积的图形,你打算如何探求它的面积计算方法?
板书设计:
梯形的面积
梯形的面积=(上底+下底)×高÷2
S
五年级数学教案范文第14篇
教学目标:
1.学生继续探索小数乘小数的计算方法,掌握积小于1时小数乘法的算法,并能准确进行计算。
2.培养学生初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3.学生在自主探究的过程中感受到学习数学的乐趣。
教学重点:
积里点小数点位数不够时,要在前面用0补足。
教学难点:
经历探索小数乘小数积里小数点位置的确定的过程。
教学准备:
多媒体课件和展台
自主探究方案:
一、自主准备
1.给下面各题的积点上小数点。
.7
1.0
5
0.1
8
×
0.
9
×
0.0
6
×
0.
3
6
3
6
3
5
4
2.
想一想:上面每道题的积各应是几位小数?
3.
试做时你遇到了什么问题?你是怎么解决的?
二、自主探究
小明在阳台上摆放了一个花架,它的底面是边长0.28米的正方形,这个花架的占地面积是多少平方米?
1.列竖式算一算
2.在积里点小数点时,位数不够时,应该怎么办?
3.根据教材,对照上面的题目,看看做的对不对,不对的,请改正过来。
四、自主质疑
这节课我们应该学会哪些内容?你还有什么疑问?
教学过程:
一、自主学习
学生用课前或课堂时间,在《自主探究方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
谈话:同学们,这节课我们继续学习“小数乘法”(板书课题),我们一起来看一组题。
1.交流“自主探究方案”第一题
给下面各题的积点上小数点。
.7
1.0
5
0.1
8
×
0.
9
×
0.0
6
×
0.
3
6
3
6
3
5
4
(1)上面每道题的积各应是几位小数?谁来说说?
(2)试做时你遇到了什么问题?(在积里点小数点,位数不够时,怎么办?)
好,下面我们就一起来解决这个问题。请看大屏幕:
三、交流提升
1.提问:你是怎么解决这个问题的?用其中的一题作为例子,把你的方法先和你的同桌说一说。
2.全班交流,你是怎么解决这个问题的?
学生交流并纠正“自主探究方案”中的问题。
3.
教师明确:在积里点小数点时,积的位数不够时,要在前面用0补足。
积的末尾有0时,要在小数点以后,根据小数的性质再进行简化。
4.出示例8
(1)展示学生列式解答
(2)组织交流:两个乘数
各是几位小数,积应该是几位小数?784只有三位,你是怎么解决的?
(3)全班交流:花架的面积是多少平方米?
重点交流在积里点小数点时,积的位数不够时,怎么办?
四、巩固提升。
1.完成“练习十二”第5题
先说说积是几位小数,再计算。
2.完成“练习十二”第6、7题
(1)一块长方形铝板,长0.85米,宽0.6米;一块正方形铝板,边长0.72米。哪一块铝板的面积大一些?大多少平方米?
(2)一台拖拉机每小时耕地0.5公顷,1.2小时可耕地多少公顷?0.75小时可耕地多少公顷?
指名板演,集体交流。
五、总结延伸
这节课你有什么收获?
板书设计:
小数乘小数
0.28×0.28=0.07
4
(平方米
)
.2
8
×
0.
2
8
2
2
4
5
6
.0
7
8
五年级数学教案范文第15篇
教学目标
1.
知识与能力
结合具体事例,认识真分数、假分数,会读写假分数。
2.
过程与方法
经历自学、交流、操作、发现等数学活动,培养学生分析、综合、概括等逻辑思维能力。
3.
情感态度与价值观
感受数学与生活的联系,逐步养成用数学眼光观察并思考问题的
习惯。
教学重点
认识真分数、假分数,经历认识真分数、假分数的过程,会读写假分数。
教学难点
假分数表示的意义。
教具学具
课件、圆形纸片
教学过程
清点学生人数,应到30人,实到30人。
一、课前谈话,导入新课
师:同学们,请看大屏幕。图片上的人物是谁?
生:猪八戒
师:他在做什么?
生:吃西瓜
师:猪八戒把西瓜平均分成了几份?
生:4份
二、德育教育
通过师生的对话,让学生知道把西瓜皮丢在地上,会伤害他人的
健康;西瓜皮应丢在垃圾桶,保护环境,人人有责。
三、自主探究,学习新知
1.师:今天,我给同学们带来一个好听的故事(猪八戒吃西瓜),但有一个要求,同学们在听的时候,要把藏在故事里的分数找出来。
猪八戒吃西瓜
猪八戒最喜欢吃西瓜,有一天,他在路边的瓜田里看见了又大又圆的西瓜,馋得口水直流,于是就买了一些,想带回去和师傅、师兄一起吃。猪八戒挑着西瓜走在回家路上,走着走着,他觉得渴了,就坐在路边拿出一个西瓜,把这个西瓜平均分成4份,一口就吃了其中的一份,他咂了咂嘴,觉得还没有尝到味道就吞了下去,于是又一口吃了两块,吃完后,他看了看最后一块,心想,还有一块,带着也不方便,我也吃了吧。就这样,一个西瓜就被他吃完了。可是八戒很贪吃,还想吃一块,怎么办呢?
师:谁来说说故事里的分数是哪一些?
生:
,
,
过渡:同学们在故事中找出了分数,很了不起,那请用你们手中的学具把你最喜欢的一个分数涂色表述出来(请学生上台展示)。
2.师带领学生说出
刚好涂满一个圆,有4个这样的分数单位,再加上1个分数单位,表示的分数是
。
3.学生分组涂色表示
这个分数,然后上台说出自己涂色的过程。
4.师:刚才我们所涂色的都是分母是4的分数,那谁来说出一个分母是5的分数。
生:
师:请同学们把
这个分数涂色表示出来,然后上台汇报。
师:
里有2个分数单位,再加上8个分数单位,
表示的分数就是
;
小组合作:把
这个分数涂色表示出来,然后上台和大家分享他的思考过程。
师:
涂色时需要两个圆片,但这里是把一个圆片看作单位“1”。
里有10个分数单位,再加上3个分数单位,表示的分数就是
请同学们把这个分数表示出来(可以自己独立完成,也可以小组合作),然后上台汇报自己的涂色过程。
5.认识真分数与假分数
师:请同学们观察刚才这些分数,想一想,可以把这些分数分成几类?分类的依据是什么?(小组进行讨论)
生;第一类
依据是分子比分母小
第二类:
依据分子比分母大
依据是分子和分母相等
小结:我们把分子比分母小的分数叫作真分数,分子比分母大或
分子和分母相等的分数叫作假分数。(边讲边板书,从而揭示课题)
6.概括特征
师;回顾涂色的过程,讨论和思考:真分数与1有什么关系?假分数与1有什么关系?
生:真分数小于1;假分数大于或等于1。
师:你是怎么发现的?
生;真分数没有涂满一个圆,假分数刚好涂满一个圆或多于一个圆。
四、课堂练习
1.
第一关:挑战自我(自己站起来回答问题)
“练一练”第1题。
2.第二关:对口令(师读出一个分数,你们就说出它是真分数
还是假分数)
“练一练”第2题。
3.第三关:爱心传递(爱心卡在谁的手上,谁就回答问题)
(1)写出分母是7的所有真分数。
(2)写出分子是7的所有假分数。
五、课堂总结
师:这节课我们学习了哪些内容?什么是真分数和假分数?真分数和假分数有什么特征?
板书设计
真分数和假分数
分子比分母小的分数叫作真分数。