药剂学实验课程的教学法探索范文

1视频影像

视频影像是对实验过程拍摄和编辑制作出实验过程的教学录像。药剂学实验视频影像包括实验内容和工业化生产过程。实验教学PPT中包括综合生产现场、实验视频、图片与理论等内容，通过此来促进学生对实验所涉及的基本理论、概念、方法的理解和对实验操作技能的熟练掌握，激发学生主动学习和探究的兴趣，培养学生自主学习能力，提高实验课教学质量，同时也提升学生的视觉媒介素养［3］。实验内容可视化，即拍摄实验操作视频。以片剂的制备和检查实验为例，此实验项目设计使用多种生产设备，包括V型混合机、摇摆式颗粒机、整粒机、压片机、筛片机和片剂四用检测仪。这些设备的操作方法仅用文字讲解过于抽象，学生很难理解。如果采用教师在仪器前边操作边讲解的方式，学生能够很好地掌握使用方法，但是仪器周围容纳的人数有限，不是每个学生都能看到教师的操作，并且每个学生所站角度不同，有些操作细节也很难看清，所以导致这种讲解方式存在局限性。在这种情况下，拍摄操作视频融入讲解的PPT中，使每个学生都能清楚看到操作的过程和细节。工业化生产过程可视化，即拍摄药厂生产设备及制剂流程。学校的实验室教学和工业化生产存在很多差异，比如实验设备的差异，学校使用的仪器设备更新速度慢，以手动和半自动设备为主，一般相对落后，而且学校实验室制剂制备量小，大多使用小型或微型仪器。这与药厂的设备有很大差距，药厂一般使用自动化程度高的大型生产仪器。同时由于资金和场地限制，学校不能像药厂一样建立GMP车间。所以可拍摄本实验项目相关的药厂生产设备及流程视频融入课堂讲解中，使学生将学校实验室教育与生产实践相联系，有利于学生更快适应本专业的工作。另外，以校园网为系统运行平台，构建视频实验教学的实验教学系统，将这些可视化内容上传至视频实验教学服务器。学生可通过在线观看视频，进行实验预习，为实验做好充分准备。外校或外地学生可通过网络视频进行实验自学，有利于远程教育的开展。

2实物化指导

实物化指导是以实物作为教具，通过教师向学生展示，以及学生自己的观察、体会，以及学生与学生、学生与教师之间讨论等方法，使学生学习到知识，并进一步掌握分析问题及探究新知识能力的一种教学手段。这一教学方法可激发学生的学习能动性、活跃课堂气氛、有效提高教学质量［4］。药剂学是实践性极强的学科，提高实践教学水平是课程教学的主要任务。实物教学是教学环节中能将理论与实物联系起来，直观性较强的一种教学手段。在药剂学实验课程中利用实物教学具有很强的说服力，能够增强学生的感官认识，降低理解难度，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力及参与教学的主动性，可以起到事半功倍的作用。以片剂质量检测实验项目为例，此实验需要使用的片剂四用检测仪包括了片剂脆碎度检测、硬度检测、崩解度检测和溶出度检测，检测内容较多，操作面板多。在PPT课件中尽管使用多种可视化讲解，但是学生的记忆有限，很有可能记忆不全或混淆，这就需要在实验过程中进一步以片剂四用检测仪实物进行讲解，指导学生具体操作。

3现场化教学

现场教学把课堂搬到现场，把课堂中的问题带到现场，教师现场解决技术问题。这种教学方式强调理论联系实际，重在解决实际问题;强调以企业需求为导向，调动学生学习的主动性、积极性和创造性;强调以提高能力、增长才干为核心，提高教学效率，保证教学效果［5］。现场化教学是对可视化的进一步强化，可以充分利用身体的学习感官身处其中进行感知、学习和交流，其视觉冲击力远强于课堂上的可视化教学。药剂学实验的现场化包括实验室中的现场化和药厂现场教学。实验室中的现场化，即教师现场指导学生操作。以混悬剂的制备实验为例，在前期包含文字和视频的讲解后，学生对有些细节问题还存在疑问。比如羧甲基纤维素钠溶胀程度的判断，沉降高度的识别等，这就需要教师在现场进行指导，具体问题具体分析。药厂现场教学，即到药厂的GMP车间进行教学。为能更好地衔接实验室操作和生产实际，将学生带到药厂，由现场教学的工程师指导，他们一直工作在生产第一线，既有一定的理论知识，又有丰富的实践经验，因此教学效果良好，深受学生欢迎。课堂教学和实验教学的老师也经常深入车间，了解药厂实际和制药工业发展动态，反之又为理论教学服务。课堂教学和实验室教学是现场教学的基础，药厂现场教学又是课堂教学和实验室教学的有益补充，如此相得益彰［5］。另外，本院也构建了制药工程实训车间拥有的制药设备，如超临界萃取装置、多功能提取装置、摇摆式制粒机、旋转压片机、板框过滤机等，可供学生在院内进行一些实训操作。

4虚拟化辅助

生产现场视频能够让学生对药厂的GMP车间基本概况有所了解，学校也会组织学生到药厂实训，但是药品生产企业鉴于企业机密和管理方面的原因，很多工艺流程都无法参与，因此部分院校投巨资建造了实训车间或基地。由于班级和学生较多，加之实训车间里的设备资源有限，在有限的时间内不能保证每名学生都严格按照GMP要求熟悉每台设备及岗位的操作，而且进行实践需要模拟正式的药品生产，造成巨大的浪费。虚拟化实验系统可以解决以上问题，它整合了图像、文本、视频、3D模型的演示，并且能够使这些要素按照设计要求合理运行。目前我院购买GMP仿真系统，学生可在电脑上操作三维仿真系统练习片剂、胶囊剂、小容量注射剂等GMP生产流程，为学生进入工作岗位打下良好的基础，缩短了学生理论学习与生产一线对接的时间。仿真系统不仅通过三维动画把实验仪器全方位展示给学生，还可拆卸关键部位，对仪器内部部件进行剖析调整，并能在实验过程中实时观察仪器的各种指标和内部结构动作，加强了学生对仪器的原理和功能的熟悉。仿真实验还有一个最大的好处，就是无需消耗任何器料，可以多次进行重复实验直至学会，不必考虑误操作对仪器设备的损害，大大节约了仪器设备维护和使用费用。另外，本院的虚拟仿真与Internet相连组成一个基于Web的虚拟实验室，使远端的学员可以不受地域、时间的限制，通过Internet利用浏览器在自己的计算机上进行各种虚拟实验，学习掌握各种虚拟仪器的工作原理及操作使用方法。作为一个开放的实验室，它打破了时间和空间的局限，学生可在课外继续实验，亦可以通过校园网或因特网，在任何地点自学［6］。有机结合“四化”教学手段运用于药剂学实验教学中，以可视化讲解和实物化指导为中心，辅以现场化和虚拟化教学，充分利用现有的教学时间和实验条件，为巩固学生的理论知识和培养创新能力奠定坚实基础，以期达到更好的教学效果。

作者：何小燕李逐波单位：西南大学药学院