自我教育的问题及对策范文

一、提高大学生自我教育能力的重要性

1.1实现高等教育目标的根本保证

大学生的自我教育能力是实现高校课程结构多元化的最基本保证。高等教育目标趋向多元化的核心就是高校课程多元化的设置，通过学生自主选课包括跨学年选课、跨专业选课和跨方向选课改善学生的思维方式以及智力结构。这就要求大学生有较强的自我教育能力，从而实现高等教育多元化的目标。

1.2高校注重德育教育的必然选择

第一，教育的目的是为了达到不教育，只有不断激发学生的自我教育能力达到大学生自我教育才是教育的最终目的。强调学生的自我教育，并非否认老师在传道授业中的重要作用，而是反对单纯的被动的“灌输式”的教育。第二，学生是德育的主体。教师是德育教育中“引导”和“教育”的主体，而学生是德育中自我教育的主体。只有学生清楚地意识到自己在德育教育中的地位和重要性，意识到在德育自我教育中的主体作用，才能更好地发挥德育的教育作用。第三，德育的本身应该是学生最终自我德育的过程。一个完整的德育过程，应当是学生认识、体验和践行的一种过程。是学生在大体环境的影响下，自我教育所完成的，德育并不是单纯的说教性教育，要求教育主体与教育客体共同协调完成。

1.3大学生适应身心发展的基本需要

青少年正处于发展的黄金期，希望在社会上得到认可和尊重，同时还具有强烈的参与愿望，大学生的自我教育则恰恰满足了这一点，从而促进大学生的全面发展。如果大学生树立了健康、积极的心态，则更有利于学校的稳定。

二、大学生自我教育存在的问题

2.1大学生自我教育意识欠缺

2.1.1成才意识狭隘，修身意识淡漠

大学生毕业之后要面向社会的激烈竞争，因此他们的成才意识较强，他们以为在大学阶段只要拥有很高的学历，很多的证书，就是适应社会发展的人才，这其实是非常狭隘的观点。大学生步入社会之后，不单需要有丰富的专业知识去支撑，更需要有完善的道德品质。有的大学生忽略了思想道德建设，一个缺乏了自我修身意识的大学生，走向社会是不能取得长远的发展的。

2.1.2过度追求自由，缺乏集体意识

近些年来，大学生的失范现象，越来越引起了社会的广泛关注。对于某些大学生来说，上课迟到、无故旷课、考试作弊、论文抄袭习以为常，当代大学生大部分都是独生子女，大多数追求唯我独尊的自由感，忽视他人的感受，自我规范意识薄弱，缺乏集体责任感，对自己没有严格的约束。高校在注重大学生的个性培养的同时，也要注重大学生的思想道德建设，在鼓励其自我创造性发展的同时，也要注重对大学生的道德规范，即是规范的自我教育。3.1.3缺乏斗志，消极安逸大学的管理较为宽松，较少约束，一部分大学生逐渐失去了斗志，安于现状，疏忽了对学业的重视，在期末考试到来的时候，临阵磨枪。除了在学习上对自己不负责任以外，有的大学生充满了投机思想，将希望都寄托在家长、学校身上，而不是通过自身的努力以及自己的能力去开拓自己的视野，缺乏斗志，消极安逸。

2.2自我教育能力差

2.2.1缺乏自我学习能力，持续性学习能力差

自我学习能力是大学生综合能力的体现，是衡量一个人是否具有可持续发展能力的重要指标。在当今这个信息互联网时代，需要我们具有较强的自我教育能力，更需要我们不断地自我提高、自我修炼以及自我学习。大学期间是大学生学习能力得到提高的最好时机，只是现在一些大学生还处于被动学习的阶段，自我教育能力差，没有养成良好的自我学习能力。

2.2.2自控能力差，易受外界环境影响

大学生是被给予厚望的群体，但是目前高校却出现了很多不容乐观的现象，这些无疑与大学生自我控制能力差有相当大的关系。某些大学生易受周围环境的影响，时常从自己的角度出发思考问题，不考虑周围人的感受，感情用事易冲动。大学生还处于心理的建设期，一旦受到来自外界的刺激，较难控制自己的情绪，若不能严格地要求自己，控制自己的思想，完善自我教育能力，那便不能彻底杜绝大学生越轨现象。

2.2.3自我调节能力差，人格发展不健全

一些大学生容易产生较强的心理冲突，造成心理上的挫败感挫折感。青年时期是心理波动较大的时期，心理发展不够成熟，情绪不够稳定，而此时自我教育能力就显得尤为重要。自我教育能力的提高有利于形成积极向上的精神面貌，也有助于大学生形成健全的人格，而缺乏自我教育能力则容易对健全人格的出现产生负面影响。而目前大学生的自我教育能力未达到标准水平，大学生的自我教育能力还需要提高。

三、大学生自我教育存在问题的应对对策

3.1激发大学生的自我需求能力

在自我教育的过程中，应该充分激发大学生的自我需求能力，让大学生清楚地意识到自我教育的重要性和必要性，使其适应社会的需求，激发大学生的创造力和积极性。思想工作者应该从心理上取得大学生的信任，增强其主体意识以及自我认同感，促进大学生的自我认同，加强大学生自我教育能力建设。高校应该配合自我教育能力对大学生进行关怀教育。

3.2提高大学生自我教育能力

人不能完全隔离于社会之外，更何况是担负着贡献社会重任的大学生。在面对不同环境的时候，他们不停地转化着自己的身份，使得自己的身份更适应自己的发展。自我教育、自我学习，包括学习内容和学习方法两个方面的内容，应有针对性地选择自己的学习内容，同时大学生还应该学会心理调试，当面对困难时，学会自我调试，才能更好地以不变的自己应对瞬息万变的社会。

3.3使学校教育与自我教育结合

大学生正处于人格发展的关键时期，此时的价值观和人生观都不稳定，如何引导大学生树立正确的世界观，都是当代教育者应该思考的问题。不能全部依赖教育者施加教育，也不能全部依赖受教育者接受教育，两者相吻合，才能达到更好的教育效果。

3.4创造良好的内外环境

自我教育需要在一定的环境中展开，大学生所处的环境包括自然环境、社会环境、政治环境、经济环境等等，在这些不同的环境中生存，自我教育能力必须要有很强的适应性。只有营造了良好的外部环境，促进内部环境和外部环境的和谐统一，才能达到最好的自我教育效果。良好的校园环境是大学生进行自我教育的重要环境因素，校园的基础设施建设以及校园环境建设，都属于这一范畴。相比之下，校园精神环境的建设更是长期发展的结果，校风是一个学校长期形成的过程，代表了一个学校的精神风貌，对学生的影响也是无形的。但是加强大学生的自我教育能力还需要整个社会共同努力，弱化市场经济带来的负面效应，促进良好的社会风气的形成。

四、结语

大学生作为一个特殊的群体，他们的自我教育能力一直受到社会的广泛关注，这是一个内因外因共同作用的过程，单纯依靠大学生自己或者是教育者本身，都难以达到理想的效果。提高大学生自我教育，是一个长期的过程，不可能毕其功于一役，在社会、家庭、学校以及大学生几种因素的共同作用下，才能达到最好的效果。

作者：甘荔桔刘俏然刘卓单位：沈阳体育学院研究生部