大学音乐与素质教育研讨范文

现阶段的教育是由“应式”向“素质”的摸索与转变期，也是社会发展的需要，是广大教育工作者长期实践和理论探索的宝贵经验的概括。素质教育正在形成政府、教育界和社会各方面的共识，成为推动基础教育进一步发展的重要指导思想。对学生素质的培养要从品德、文化科学、身体心理和审美多方面入手。

1学习音乐的必要性

在中学时期音乐课本的第一课，就有前苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的名言：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。”他的这句话说出了中国现阶段许多教育者和家长的观念与期待，指出了音乐对人的培养，然而对人的培养体现的是品德乃至人生观、世界观。通过对各类音乐作品的欣赏，使学生们得到感受并受到音乐所带给我们的深层感染，引起共鸣，产生感想，与音乐同欢乐共哀伤，这就体现了音乐对学生心灵的触动，显示了音乐对教育的超现实影响及深层的思想功能，使学生的思想品德素质得到了培养。音乐教学的内容多种多样，就拿我们的歌曲作为例子：从我们儿时听到的歌曲“我在马路边捡到5分钱”到赞美家乡、赞美祖国、学习雷锋、歌唱、歌唱生活等歌曲，还可以欣赏我国民间民族音乐和外国各类优秀音乐作品。音乐本身也是一种语言，也在向欣赏人传递信息。恩格斯曾指出，对人的教育有两个方面：一是逻辑思维的教育，即政治的、哲理的教育；二是形象思维的教育，即艺术的教育，二者缺一不可。音乐是形成思维、记忆的关键动力。

2音乐教育功能的体现

在音乐教学过程中，坚持面向全体学生，尊重每一位学生，在教学实践中锻炼学生的主体意识，也就是独立性、创造性和主观能动性的发展，使每一位学生都能身在其中，乐在其中。这些教学功能是全体学生素质教育的要素之一。我们必须面向全体学生，要强化普及意识，弱化选拔及个人崇拜意识，要创造一种适合大多数学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。应试教育把学生看作是一种学习的工具，而素质教育则是把学生看作是有生命意识的人，看成是学习的主人。

2.1教育功能

大学音乐教育不同于一般的群众性文化生活，也不同于中学和小学的音乐教育，更不是普通意义的消遣、大众娱乐，而是以感染为目的，在课程安排上是有筛选、有目标性的，培养学生高尚的审美趣味、丰富的情感世界，使之提高整个思想意识的质量水准，进而转化为符合社会道德准则、行为规范和精神文明要求德才兼备的现代青年，对树立正确的人生观价值观、起到引导性的作用。音乐教育主要是通过“寓教于乐”来实现。“乐”等同于形式，也是功效的体现，“教”是载体，是目的。

2.2审美功能

音乐作为一种可传递的信息某种程度上比语言更加直接、更加深层、更加容易感染，这就是我们与生俱来的审美特点。音乐的审美功能就在于给人以真正深刻的美的享受。我们所谈的审美功能并非是具有准确目标的，不是培养音乐家而是对广大学生进行培养，对学生进行比较系统的音乐教育，通过学习了解音乐形象，理解音乐所表达的思想，对日后树立正确的人生观起到引导作用。

3音乐教育在高校中的实际开展

3.1现象一：只强调“技”，不重视“艺”把音乐教育当成培养音乐专门人才的教育。音乐课上以唱歌训练为主，重视基本理论的教学，而轻视欣赏，轻视审美能力和艺术修养的提高。实施素质教育是一场从教育思想、教育观念、教育内容到教学方法的深刻变革。音乐教育要站在切实为提高学生的全面素质服务。

3.2现象二：只重视学优生，忽视学困生在高校音乐教学中，授课人往往对教学目的把握不够清晰，大多是因为高校音乐教师从事的是非常专业的音乐教学活动，在对普及型音乐教学中往往容易忽视普及型音乐教育的内容和形式，如：在教学过程中容易偏爱某些音乐条件好的学生，而那些平时对音乐少了几分热爱或音乐悟性较差的学生常常遭到冷落，这样很容易让学生产生厌学情绪。对于音乐有较好悟性的学生，老师更是关爱备至，他们也对音乐更加热爱，学校也成为他们施展的平台，学校活动自然少不了他们，他们也是为学校赢得素质教育成果的重要力量。这样一来，形成两个极端，爱好音乐的学生甚至抛弃本专业追求音乐专业，而悟性差的学生会逐渐在课堂中消失，对音乐产生消极情绪。

3.3现象三：只有课堂或只有课外高校音乐教育中包括课堂教学和课外活动，课堂是主渠道是基础，需面向全体学生。但学校里的音乐课是十分有限的，仅靠每周的一、二节课是远远不能满足需要的。一些有特色的活动，特长学生的培养必须较多的依靠课外音乐活动来进行。缺少丰富的课外活动，就不能很好地发展学生的兴趣爱好，不利于艺术的培养。

另一种极端是我们授课者容易以课外活动比赛为最终目标，忽视课堂教育，对课外活动肯下大功夫，舍得花时间甚至花钱，而课堂教学缺少研究和个人想法。出现这些现象与评价机制有关，因为不少学校在评价音乐老师的工作主要看搞活动的水平，而很少深入课堂。这些做法不是素质教育。

素质教育强调面向全体学生，指的是面向有差异的每一个个体，提高全体学生的审美能力，发展每一个学生的音乐文化修养。我们在教学中要避免用专业的眼光和要求看待普通非专业学生，重视一节音乐公开课的质量不亚于搞好一台活动。我们所做的这些是为了学生的审美能力和艺术素质的培养，是为了帮助学生对德、智、体等各方面的重要辅助，起到促进作用。