高中英语中情境教学法的应用范文

高中英语是我国英语教育中最重要的组成部分。情境教学作为一种新兴的教学模式，不仅可以激发学生对英语的学习兴趣，还能很好地提高学生的学习效率，调动学生学习的积极性。所以，如何将情境教学应用于高中英语教学中显得十分重要。本文拟对情境教学法在高中英语教学中的应用做出详细的探究分析。

一、多媒体情境教学的应用

当代信息发展迅猛，已有越来越多的高科技被运用到教学中，教学方式逐渐从传统的书本化教学转变为数字化教学。教师可以利用多媒体，将英语课文中的人物故事形象地呈现出来，为学生提供更加现实的语境。首先，多媒体教学有利于学生理解词汇的形式和意义，帮助他们更好地将词汇记住。例如，在讲解“地球生物的生命起源”时，教师可在课前准备一些视频资料或图片，先让学生通过图片或视频列举出生物的英文名称，教师再对生物进化过程中的动词加以解说，如multiply、layeggs、exist、produce、givebirthto等。另一方面，多媒体情景教学法可以帮助学生更加准确地使用英语词汇。以动词的不定式的教学为例，动词不定式在句子中可作主语、宾语、表语、定语、状语和宾语补语。在教学时，教师可以先让同学们观赏电影《TheMillionPoundBankNote》里面的片段，等到学生对故事内容和台词熟悉之后，让学生自己给电影配音。有些同学对下面这句台词印象十分深刻：Henry:Wouldyoumindwaitingjustafewmin⁃utes?Waiter:What’stheretowaitfor?在这两句对白中，学生可以看到towaitfor这一词组，它出现在there后面作为目的状语。由此可见，多媒体情境教学能够更好地帮助学生掌握词汇的用法。

二、影视歌曲情境的应用

情境教学首先要从趣味出发，教师可根据青少年对影视作品、漫画音乐等新鲜元素的兴趣爱好，合理地将这些元素转化为教学素材运用到情境教学中，提高学生学习的热情和兴趣。《哈利•波特》系列在青少年中很受欢迎，那么教师就可以让学生观看电影片段，然后针对电影提出问题任务：1.Whichcharactersdoyoulikebest?Andtellusthereason.2.WhoisLordVoldemort?WhydoeshewanttokillHarryPotter?这样学生就会自发地在影片里寻找关键信息，学习的状态也会越来越好，英语口语及语法等内容就会在潜移默化中被接受。情境教学将知识和兴趣结合起来，让学生的学习效率越来越高。现在“哑巴英语”的现象非常严重，很多学生不敢在公共场合说英语。其中很大一个原因就是，学生没有自信，担心自己的发音有问题。因此，针对英文发音，教师可以采取听唱英文歌曲的教学方法，此法既能将学生带入英语环境中去，又能缓解学生的学习压力。经典的英文歌曲如《Myheartwillgoon》《YesterdayOnceMore》《Topoftheworld》等。在《Topoftheworld》歌词词义简单易懂，旋律朗朗上口，还包含了since现在完成时的用法、定语从句若干，以及分词作状语等知识点，学生若是听熟并且学会，对英语学习会十分受益。

三、真实情境和故事情境的创设模拟

教师在进行情境教学时要注意交际性原则的把握，课堂中故事情景的模拟演示不仅有利于学生英语语言能力的表达，提高英语的表达技能，还能培养学生听、说、读、写等多项英语技能。在情境教学实践过程中，教师要懂得将生活中的情景和故事运用到课堂中，这样不仅可以拉近教学和现实生活的距离，还可以减轻学生在学习新知识时的焦虑感。情境教学的主要目的，是让学生在不同的情境中运用学到的英语知识。在情境中学习不仅可以锻炼学生的语言能力，还能提高教师英语教学的质量。英语课本是教师教学的主要内容，课本中涉及了许多外国的节日，教师可以课前布置预习任务，让学生去搜集这些国外节日的相关资料。然后带到课上展示搜集的材料，并发表自己对西方文化习俗的认识和疑问。最后，教师再对国外节日和我国传统节日的差异性做出总结。在这个过程中，学生不仅加深了对外国文化的了解，在以后英文的学习中遇到西方文化和风土人情，理解起来也更加容易。

四、结语

综上所述，情境教学的教学方式和传统的教学方式有很大的区别，情境教学更加生动有趣，让学生更加主动地学习英语，大大地提高了英语教学的效率。教师要不断地优化情境教学策略，为学生学习英语提供一个更好的环境和氛围。

作者:严媛 单位:江苏省响水中学