现代教育技术的应用与实践范文

一、运用现代教育技术，创设情境，设疑引趣，激发学生的求知欲望和创新兴趣

美国著名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，是对所学知识的兴趣。”小学生喜新好奇，爱操作摆弄，对生动形象的事物特别感兴趣，喜欢在实践中主动探究，表现自己。教学中积极利用现代教育技术手段，借助环境因素的刺激作用，激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极主动地参与学习。教学中媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它既能传递教学内容，又能调节课堂气氛，教师要根据教学内容，选用适当的教学手段，创设生动形象的学习情境，让学生在情境中产生各种疑问和设想，激发学生的创新学习的情感，引发学生积极探究新知的心理，培养学习兴趣。

（一）运用现代技术创设轻松愉悦的学习环境

现代教育技术在文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等教学信息的展示上,以其形象逼真、新颖别致、跨越时空限制的巨大优势,对学习者的各种感官提供了多角度、全方位的强烈刺激,创设出生动活泼、形式多样的教学情境,为其创造精神的培养提供了轻松愉悦的学习环境。在学生的发展过程中，学生之间存在着个性差异，教师应多看到学生身上的优点，看到学生的点滴进步，用爱去营造“人人平等”的氛围。

（二）激发学生求新的欲望

素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力，对于小学生来说，应该要落实在让学生学会创新性学习上。在教学中教育学生树立自信，敢于向教师挑战，敢于向课本挑战，凡事要有自己的主见，标新立异，敢于创新。我在指导学生写字时打破常规，在投影仪上写字，让学生看得仔细，看得清楚，然后让学生评一评老师的哪个字写得好，好在什么地方？什么地方不好，应该怎样写才会更好？刚开始学生受“老师说的就是对的，老师写的也是对的。”传统教学观念的束缚，不敢提出自己的意见，我就鼓励他们要实事求是，敢于向老师提意见，敢于发表自己的独到见解。对学生的点滴创新，老师都应予鼓励，让学生体会成功的喜悦，激发他们再次创新的动力。

二、运用现代教育技术，培养学生的想象和创新意识

求异是创新的核心，联想是创造的翅膀。例如，在数学教学中做“25×18”时要求学生不局限所学方法进行一题多解，看谁的解题认识方法最多、最简便、最合理。在教师的鼓励下，学生情绪高涨，人人都自觉参与，积极思考，大胆探索，经反复验证、相互讨论后，出现如下解法：25×18=25×2×9=45025×18=25×6×3=45025×18=18×5×5=45025×18=20×18＋5×18=45025×18=25×10＋25×8=450这些解题方法是学生在无拘无束的共同探索中得到的，既充分发挥了每个学生的主体作用和创造潜能，使他们真正体会到成功的乐趣，同时又为学生创造了合作学习的机会，在共同探讨、分析比较中，又自觉地发现自身的差异，培养了发散性思维、求异思维和探索创新的能力。

三、运用现代教育技术，呈现过程，发展学生的创新思维

知识的形成过程就是知识的创新过程，要发展学生和创新思维，关键是让学生掌握知识的形成，使学生知其然，还知其所以然，掌握知识的来龙去脉。利用电教媒体将教学中所涉及的事物、形象、过程等全部内容再现于课堂，使教学过程形象、生动，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围内，随着知识形成的过程，让学生在深刻理解教学内容获取新知识的同时，发展创新思维。

四、运用电化教育技术，让学生在教学中“主动”起来，培养学生的实践能力

语文课运用电化教学，扩大了知识容量，让学生懂得了更多的道理，进而增强学生的社会责任感。每个人都去寻找和发现生活中有联系的事物和现象，然后一起交流各自的研究成果，大家获得的信息更多，掌握的知识更多，俗话说：“授人鱼，不如授人以渔。”老师不仅要教给学生知识，更重要的是要教给他们学习的方法，培养他们的自学能力，让学生学会自主学习。我在教学的过程中总结出学习方法，然后让学生按照学习方法去互助、讨论学习课文，在学习的过程中有什么疑难问题可以在电脑的资料库中查找资料。

总之，运用电教媒体教学，生动形象，富有感染力，能激发学生学习兴趣和动机，不受时空的限制，能够活跃学生思维，开发创新潜能，发展学生个性，培养创新思维能力和实践能力，造就出高素质的创新性人才。