高中思想政治“议题式教学”的运用范文

摘 要：随着新课程改革的推进，培养学生的核心素养已经成为教师教学的首要任务。政治是一门培养学生正确人生态度，为学生指引方向的学科。基于此，作为高中政治教师，其要了解政治学科中的核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识和社会参与，以促进学生的进步与发展为主要目标，开展“议题式教学”，以求提高学生的思维品质，提升学生的综合能力，提升高中政治课堂教学效果。

关键词：高中思想政治；议题式教学；实践

在以往的思想政治教学实践活动中，教师通常以“灌输式”的教学方法展开课堂活动，这令学生难以体会政治学科的内在价值，还会令学生对政治知识产生消极的学习态度。基于此，作为新时期的高中思想政治教师，我们应当对新的课程标准做一定了解，转变自身的教学观念，为学生创造一个开放民主的课堂环境，落实“议题式教学”，让学生成为课堂的主人翁，为学生适应社会能力的提升增添助力。下面，笔者将依据自身从事高中思想政治教学的实践经验，对高中思想政治“议题式教学”的实践做如下论述。

一、议题式教学的内涵

在 2017 年版的《普通高中思想政治课程标准》中，才有了议题式教学的概念，随之逐渐成为教师开展教学活动的一种途径。那么究竟什么是议题式教学呢？议题式教学即在真实的教学情境中，以探究性质为主题，以发展学生的多项思维能力为目的，进行结构化的教学，促进学生学科核心素养的发展，培养学生的综合素质。

二、开展议题式教学的有效途径

作为高中政治教师，我们需要不断探寻开展议题式教学的有效途径，提高学生的学习效率，助力学生的全面发展。下面，则是开展议题式教学的几个途径：

（一）以小组为中心，以教师为主导

随着以生为本的教育理念对教师教学思想所造成的影响愈来愈深，学生的课堂主体地位被教师尊重的程度也变得愈来愈高。基于此，作为高中思想政治教师，其面对议题式教学在实践活动中的开展，可采取划分学习小组的途径，以小组中的学生为中心，组织其对议题进行合作探讨，进而根据学生的表现发挥自身的主导作用，对学生加以点拨，以求丰富学生的认知，促进高中思想政治教学实践活动的顺利开展。比如，在指导学生学习《我国的社会保障》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了《为人民谋幸福》的视频片段，将学生划分成了学习小组，让学生交流观看体验。然后，我通过讲解教材帮助学生了解了社会保障的主要构成，列举具体实例，让学生合作探讨社会保障的重要功能，又以有针对性的指导帮助学生了解了各种社会保障形式发挥的作用。之后，我通过引入具体示例，让学生展开讨论，从而以恰当的点拨使学生理解了社会保障是如何发挥作用的。最后，我引导学生归纳了学习内容，安排学生交流合作学习体验。这样，我以小组为单位开展议题式教学，使学生掌握了社会保障在中国特色社会主义制度发展中的重要功能，顺利完成了高中思想政治教学任务。

（二）以生活为主题，师生一同议论

政治是从现实生活中提炼而来的一门学科，重在培养学生的社会参与意识，提高学生的道德品质，使学生成长为高素质的社会人才。而新课程改革也有强调过政治教学与现实生活之间的密切关系。基于此，作为高中思想政治教师，其可通过以生活为主题开展议题式教学，从尊重学生的角度展开师生互动，共同议论，在融洽的师生关系下强化学生对所学知识的理解，以求达到提升高中思想政治教学有效性的目的。比如，在指导学生学习《中国特色社会主义进入新时代》这一节时，首先，我应用多媒体技术播放了视频《中国一分钟》，让学生联系自己的生活，想想改革开放四十多年来发生的变化。然后，我以生活为主题和学生展开讨论，帮助学生了解了新时代的科学内涵，新时代我国社会的主要矛盾，以及新时代如何坚持和发展中国特色社会主义，使学生在成长中充分感受到了新时代的丰富内涵及重要意义。最后，我引导学生归纳了学习内容，让学生就自己的生活经历交流了这堂课的学习体验。这样，我以生活为主题展开议题式教学，在师生互动中引导学生理解重点学习内容，切实达到了提升高中思想政治教学有效性的目的。

（三）以问题为导入，激发议论兴趣

“议题式教学”中的“题”指的是问题，但是在以素质教育理念为主的新环境下，题海战术绝对不能作为题的主要内容，否则会打击学生的讨论兴趣，给学生带来严重的学习压力。基于此，作为新时期的高中思想政治教师，其要有对三维教学目标的充分了解和对学生认知能力的认识，从而以合理问题作为议题式教学活动的导入环节，激发学生的议论兴趣，使学生以活跃的大脑思维学习思想政治知识，进而发展学生的核心素养，达到提升高中思想政治教学效率的目的。比如，在指导学生学习《科学社会主义的理论与实践》这一节时，首先，我播放了视频《社会主义由空想到科学》，对学生提问：“社会主义为什么要经历由空想到科学的过程？”继而从时政新闻出发，对学生提问：“科学社会主义产生的两大历史前提是什么？空想社会主义为什么会以失败告终？人类社会不可改变的趋势是什么？”由此激发了学生对议题的讨论兴趣。然后，我根据教材内容引导学生正确认识社会发展历程，通过导入阶段的议题使学生初步树立了“资本主义一定会被科学社会主义取代”的意识。之后，我结合社会现象与学生共同讨论了《共产党宣言》的主要内容和发表的意义。最后，我做了课堂活动总结，引导学生分析了学习内容，交流了学习收获。这样，我以合理问题作为课堂导入环节，开展议题式教学，使学生以浓厚的探究兴趣参与其中，进而培养了学生分析科学主义社会演变规律的能力，促进了学生学科核心素养的发展，切实达到了提升高中思想政治教学效率的目的。

（四）以画面为插播，丰富议论内容

在信息化时代的教育环境下，多媒体技术已经是开展课堂教学实践活动不可或缺的教学资源。因此，作为现代化教育背景下的高中思想政治教师，其要了解多媒体技术的功能，具备应用多媒体技术授课的能力，通过多媒体技术创设形象画面作为议题式教学中的插播环节，丰富讨论的内容，加深学生对所学知识的印象，从而获得良好的高中思想政治教学效果。比如，在指导学生学习《民族区域自治制度》这一节时，首先，我引导学生复习了我国的根本政治制度和基本政治制度，重点引出了民族区域自治制度的学习目标。然后，我应用多媒体技术引导学生用已有的地理、历史知识学习本课，丰富讨论内容，旨在培养学生综合运用知识的能力，又通过多媒体技术引入民族区域自治制度成果的画面，使学生理解了民族区域自治制度的含义。最后，我做了课堂活动总结，组织学生交流了学习感受。这样，以画面插播丰富学生的讨论内容，增强了学生的政治认同感，取得了良好的高中思想政治教学效果。

（五）以材料为媒介，展开具体议论

培养学生的政治核心素养需要从多个方面出发，而材料分析的过程是从多角度调动学生思维的过程。因此，作为高中思想政治教师，其要在对教学内容有深入研究的基础上，引入相应的材料作为议题式教学的媒介，与学生展开具体的讨论，从而培养学生分析思想政治材料的能力，加深学生对理论知识的认识，从多个方面提升学生的思维品质，达到构建高中思想政治高效课堂的目的。

三、结束语

综上所述，议题式教学在高中思想政治课堂实践活动中的有效开展，能够调动学生学习知识的积极性与主动性。因此，身为高中政治教师的我们还需要保持学习新颖教学思想的态度，运用划分小组、结合生活、引入问题、插播画面、分析材料等有效途径，在思想政治课堂中展现议题式教学的价值，让学生在议题式教学的作用下高效成长，实现提升高中思想政治教学质量，培养学生核心素养的终极目标。

作者：朱融 王春红 单位：甘肃省陇南市武都实验中学