教学运用下高中历史论文2篇范文

第一篇

一、材料的展示与讲解

在讲解材料时，可以将其中的关键词、关键句拖拽出来进行分析解读，也可以利用笔工具、突出显示器工具对重点词、句进行划线、标注。此外，传统的PPT课件需要提前排版设计，体现教师的预设，白板课件在展示材料时可以更多地体现课堂的生成性。每节课上，教师在课前准备的材料并不全部使用，除去将分析问题时直接用到的部分材料展示到白板上外，更多地材料分类存入资源库中，在学生遇到困难时从资源库中拖拽到页面，为学生的思考提供支撑，这样更符合新课程的要求。

二、知识线索的梳理

历史课堂上，可以巧妙利用白板软件的连接器功能梳理知识线索。如在讲解中国近代化的趋势时，可将一个序幕（新思想萌发）、三个阶段（学技术、学制度、学思想）用连接器连成一条横向直线，在讲解时逐条升高位置，最终展现不断进步的历史发展趋势。类似的问题如经济全球化的历程、君主专制的加强，人文精神的起源与发展等等都可以采用这种方式处理，使知识线索清晰、形象，一目了然。

三、历史图片、地图和视频的运用

历史图片、地图和视频是常用的教学素材。利用白板的照相机、摄像机工具可以将网上限制下载的图片、视频资源插入课件中。白板软件还可以实现传统PPT课件无法实现的效果，通过神奇墨水工具制作的透镜可以透过表层图片看到底层图片，可以用来展现金字塔的结构，美国的三权分立、透过瓜分狂潮的地图观察时局图，透过不列颠之战可以看到地图下布设的雷达和防空炮等等，激发学生的好奇心。在展示历史画作和地图时，可以使用聚光灯工具。如讲解达·芬奇的名画《最后的晚餐》时，可以用聚光灯依次照过主要人物的脸，让学生判断哪个是耶稣，哪个是犹大。在讲解一战的形势图时，可以分别用聚光灯照亮东线战场和西线战场，分别讲述，集中学生的注意力。史地结合是学习历史的必备素质。在白板上可以展现历史地图，培养学生的空间意识。也可以利用白板软件中的限制器功能，先绘制路径，使具体对象沿着设置的路径移动。如战争中的两军行军路线，丝绸之路、郑和下西洋前进路线等等，实现更加动态直观的效果。在视频设置上，除插入视频直接播放外，还可以设置占位符插入播放控件，实现可控播放。此外，可以利用截图功能将视频的关键画面截取下来依次排序，让学生叙述历史过程，培养学生的思维和表达能力。

四、板书的设计

板书是教学运用中必不可少的环节，传统板书写在黑板上，写完擦掉无法保存，白板可以利用笔功能在新建活动挂图上书写，可回看，可保存，更加实用便捷。

五、习题设计与作业讲解

使用电子白板讲解习题时，可以将题目保存在资源库中，根据需要随时调取；学生的解答直接标在白板上，在题干上直接批注、讲解；可以在白板上依次写出多个学生的答案，使用照相机的区域快照功能，将不同答案照片并展示在一张白板页面上，再由全班学生分析对错，选择最佳答案；也可以将投票器、智能手机或平板电脑与白板连接，同步展示学生的答题情况并显示每人的答案及选择各选项的比例。这样，教师的讲解更有针对性。也可以将学生预习作业展示在白板上，由其他学生进行点评，用笔工具进行批改、补充完善，提高作业效果。总之，白板技术等信息技术的运用是现代教育发展的趋势。今后我将更充分地应用电子白板的功能，实现交互式课堂教学运用，突出学生的学习主体地位，利用现代化手段推动历史教学运用的发展。

作者：武宝鹏单位：内蒙古呼和浩特市回民中学

第二篇

一、应用历史图片提高学生的学习兴趣

教师可引导学生观看清朝皇后的服装与中国贫民妇女的服饰作为对比，让学生自己思考晚清的政治现状。学生在观看图片的时候，会发现中国皇后的服饰有三个特点：有极强的政治倾向，如皇后的服饰可为明黄色，而皇后以下的贵族妇女和平民妇女均不许穿明黄色，这是从颜色上区分出人与人的等级；有强烈的文化倾向，如皇后的朝服与皇帝的朝服相比，它的部分部位为石青色，它不饰十二章、龙纹的分布亦不得与皇帝朝服相同，这种服饰设计方法体现出三纲五常的文化；有强烈的奢华倾向，一套皇后的服饰需要应用到大量的东珠、珍珠、珊瑚等名贵的宝石，这种奢华的服饰与当时晚清贫困的妇女几乎连衣服都穿不起的现状形成强烈的对比。学生看到这些图片将能思考为什么晚清灭亡是历史的趋势。教师减少抽象式的历史说教，改用图片启发学生思考历史知识，将能让学生体验到学习的主体性，学生会因此体高学习历史的兴趣。

二、应用历史图片培养学生的思维能力

高中历史教师在教学运用引导学生看图片时，不仅要引导学生从中感受到历史，还要学会从历史图片中挖掘历史，这是学生在学习历史的时候必须要学会的一种技能。比如以教师引导学生学习《血与火的征服与掠夺》一课时，教师可引导学生看西方航海史的演变图。有一名学生从西方航海历史图的拓展中挖掘出几个历史问题：葡萄牙和西班牙是最早推动航海贸易活动的，他们为什么要向南绕好望角去印度洋，然后才去东南亚交易？如果他们能西渡地中海，从亚历山大港口进入印度洋，航海的路程不会短很多？于是学生通过分析航海图的形式，尝试找到历史答案。这名学生认为当时的奥斯曼土耳其帝国非常强大，它把控着通过往印度洋的交易港口，不许西方人有机会进入。奥斯曼土耳其通过把控港口获得大量的资金，这导致西方各国与奥斯曼土耳斯帝国的差距越来越大。这种经济差距会影响军事问题与政治问题。葡萄牙和西班牙为了能开辟新的贸易地点才开始积极的开展航海活动。当西班牙和葡萄牙找到北美洲这块土地时，北美洲盛产的黄金、农作物等为西方列强带来的极大的经济收益，此时西方列强已可与奥斯曼土耳其帝国一较长短；等到西方列强无意中开辟了好望角这条新的去印度洋的航线时，奥斯曼土耳其帝国的垄断地位就被打破。学生在观察航海历史图片的时候得到了历史的猜想，他事后用查阅资料的方法去验证自己的猜想，在查阅历史资料的过程中他吸收了很多历史知识。教师在引导学生学习历史的时候，要引导学生学会用横向、纵向的角度分析历史图片，然后从中挖掘出历史知识。

三、应用历史图片培养学生的实践精神

历史是一门需要人们去实践、去观察的知识，教师在引导学生观看历史图片的时候，要引导学生不仅要学会看图片，还要学会去反思图片、印证图片，教师要让学生理解到在学习历史的过程中，只有通过亲自实践验证，才能得到真正的历史知识。以教师引导学生学习《对社区居民生活方式变迁的调查》这一节课的知识为例，教师可引导学生观看居民住宅楼变迁的图片，学生从图片中能看到，在原始人时期，人们居住在地穴里，在地穴中只有极简陋的生活用具；后来人们盖起了草屋，人们在地上铺草席，全家人席地而坐，那时人们有了土灶、土柜子等生活工具；后来人们住进了木屋里，这些木屋常常是上下两层，下层楼为全家人活动的场所，上层楼为私人的饮食起居的场所，此时房屋的基本设施已经齐备；后来砖瓦房取代了木屋，这些砖瓦房刚开始为统一的式样，砖瓦房中没有私人厕所、厨房、浴室，居民在砖瓦房中居住需要依赖公用施设；后来砖瓦房又被钢筋水泥楼取代，那些钢筋水泥楼一般为五层至八层左右，在钢筋水泥楼里，人们已经有了私人的厕所、浴室、厨房；而现在，部分居民已住上了新材料制造的绿色建筑，这些绿色建筑有隔音、保暖、节能的功效，人们可在绿色建筑中应用更高级的设备。教师可引导学生不仅要去观察图片，还要结合这些图片去开展实践调查活动。一名学生经过调查，发现到图片疏漏了很多细节，如在钢筋水泥楼里，居民普遍使用煤气罐，他们搬抬煤气罐非常不方便，而新式的住宅已普通供应天然气，民众已不需要上下搬抬煤气罐。历史教师引导学生在看过历史图片后参加社会实践，是为了培养学生学习历史的态度，让学生理解到印证历史的重要性。在高中历史教学运用中，教师如果恰当的应用历史图片引导学生学习历史，就能提高历史教学运用的效率。

作者：王书标单位：江苏省建湖县第二中学