高中数学高效课堂的构建实践范文

摘要：在高中数学的教学实践过程中，教师不仅需要在课堂上努力营造良好的课堂氛围，还需要借助高效课堂的构建有效提升学生的数学学习兴趣和数学知识学习效果，进而帮助学生在高效课堂中实现数学知识的掌握、数学学习能力的提升和数学综合素养的完善。同时，高效课堂的构建需要教师从学生的学习兴趣入手，借助多样化、丰富化的课堂教学形式加以构建。

关键词：高中数学；高效课堂；教学实践

高效课堂的构建不仅有利于教师达成数学课堂教学目标，还能有效帮助学生实现数学知识的掌握、数学应用能力的提升和数学综合素养的完善。对于高中数学的教学实施而言，高效课堂需要教师通过多元化的教学形式来构建，并需要教师的有效引导和学生的积极配合。同时，教师在教学实践过程中，可以通过多媒体资源的展示来激发学生的课堂学习兴趣，并促使学生在兴趣的带动下主动投入数学知识的学习过程中；教师可以通过自主探究的引导来提升学生的探究意识，并帮助学生在数学问题思考与探究过程中实现数学疑问的解答和难点问题的突破；教师还可以通过合作学习的形式来组织课堂，并引导学生在小组合作过程中逐步实现数学知识的总结和掌握。

一、兴趣中高效学习

在高中数学的高效课堂构建中，教师首先需要借助多媒体手段的应用与资源的整合，激发学生的学习兴趣，并帮助学生在兴趣的带动下实现数学学习积极性的提升和课堂参与主动性的建立。同时，在多媒体资源的应用过程中，教师可以借助多媒体设备与资源来完成数学知识的导入，并引导学生带着好奇心与学习兴趣积极投入数学课堂学习过程中。例如，在学习“单调性与最大（小）值”这部分知识时，笔者为了提升数学课堂的教学效果、激发学生的课堂学习兴趣，及时借助多媒体资源的展示来实施教学导入，并借助学生已经学习与掌握的一次函数、正反比例函数、二次函数来进行图像展示，引导学生在直观的多媒体图像观察中建立数学课堂的学习兴趣，进而在直观的数学图像观察过程中，实现数学函数单调性与最值的初步认知和理解。接着，经过多媒体资源的观察，学生初步建立了数形结合学习意识，并在图像直观的观察中实现了函数知识学习积极性的建立，进而带着兴趣顺利投入函数单调性与最值知识学习的过程中。可见，高效课堂的构建离不开对学生学习兴趣的激发；学习兴趣的建立又可以有效帮助学生实现课堂学习积极性的提升，并帮助教师完成高效课堂的构建。

二、探究中高效解疑

在高中数学的教学实践过程中，教师需要通过自主探究教学方法的应用来完成高效课堂的构建，并引导学生在数学知识的自主探究过程中实现知识的理解、学习方法的掌握。同时，教师需要在学生的自主探究过程中设定恰当的数学问题来实施教学，并帮助学生在自主探究过程中完成数学问题的解决，实现数学探究能力的提升。例如，在学习“直线、平面垂直的判定及其性质”这部分知识时，为了强化学生的知识理解与掌握，并完成高效课堂的构建，笔者借助多媒体设备为学生展示了多组直线与平面，并邀请学生结合直线与平面垂直的性质及其判定定理来进行自主分析与探究，并说出多媒体题目中的直线与平面是否垂直及其原因。经过10分钟的自主探究活动，笔者发现，学生都能积极结合自己已掌握的数学知识投入问题探究过程中，并在安静的学习环境中高效应用数学知识，完成数学问题的探究和突破。最终，学生不仅在自主探究过程中完成了知识应用，准确说出了数学问题中平面与直线的关系，还通过数学知识的实践应用完成了数学知识的有效掌握，进而与教师共同实现了高效数学课堂的构建。

三、合作中高效掌握

教师在高中数学课堂的教学实践过程中，还可以借助合作学习的形式来调动学生的数学课堂参与积极性，并借助合作学习、合作总结的形式引导学生完成知识掌握、知识视野扩展，进而高效实现数学知识的掌握。最终，教师将会在数学小组的合作学习过程中帮助学生完成数学知识的理解与掌握，并在学生的合作学习过程中实现高效课堂的建立。例如，在“三角函数的图像与性质”这部分知识学习完成后，笔者为了激发学生的知识总结意识、强化学生的合作总结兴趣，就通过多媒体设备为学生放映了单摆运动、潮汐运动、波浪涌动、快速的时钟圆周运动等视频，并邀请学生在观看过程中深化感知周期现象。当学生对于知识总结建立了兴趣之后，笔者请学生以小组为单位，共同对今天学习的知识进行总结。笔者发现，有的小组在合作过程中采用思维导图的形式来共同进行合作总结，有的小组通过快问快答的形式来梳理课堂知识，还有的小组通过经典例题的梳理在题目中深化知识掌握……可见，合作学习能够强化学生的知识掌握，并为高效课堂画上圆满的句号。

参考文献：

[1]赵宝山.高中数学高效课堂教学模式构建与探索[N].发展导报，2019-03-19（017）.

[2]张立家.高中数学课堂高效“教”与“学”的思考[J].科学大众（科学教育），2019（02）.

作者：陈小娟 单位：福建省漳州市华安县第一中学