创业教育在口语教辅中的浸透范文

高职口语教学与创业教育结合的意义

1.高职口语教学的意义

高职口语教学是高职语文教学中非常重要的一个组成部分。高职语文新课标把语文课的作用定义为人文性和实用性并重，如同一把宝剑的两个锋刃，只有两者兼顾，才能打造出适宜于高职学生，让学生学有所得，获得人生成长的语文课教学。口语教学的作用正是高职语文实用价值的体现之一。根据卡耐基对成功人士的调查，口语能力占到成功因素的70%，所以口语能力的强弱对于未来学生发展的好坏起着重要作用。而目前高职学生的口语表达能力普遍偏弱。针对这一情况，现行最新版的苏教高职语文教材中在一到三册中，每一册都安排了两个口语单元，目的即在于提高学生口语能力，增加学生未来应对社会挑战的资本。所以高职口语教学的主要目的就是加强学生的实用能力，体现语文教学的实用价值。

2.高职口语教学与创业教育结合的意义

口语反映的是一个人的语言表达能力和思维能力，学生的口语能力归结到底是学生语文基础知识水平的体现和思维方式的体现。所以口语训练首先是培养学生自信力，其次对学生的思维意识进行训练，然后再进行语言表达技巧的训练。而创业教育首先需要学生树立创业意识，培养创业能力，获得创业素养。

（1）创业教育与口语教学结合的可能性创业教育首先培养的是学生的创业意识，让学生从进入职校的那一天起就树立起就业创业的意识，从而明确人生目标，获得前进动力，应对未来的挑战。而学生创业时所需要的自信力，与他人合作沟通的技巧正是口语训练的主要能力。所以学生创业能力的强弱与其个人的口语能力有直接关系，两者的训练可以结合在一起共同完成，在进行口语教学的同时，培养学生的自信力，训练学生的交流沟通能力。

（2）创业教育与口语教学结合的必要性在口语教学中我们发现，许多学生在口语训练中的问题在于不愿意开口表达，不愿意积极参与到口语训练中来。而学生不愿开口表达的根源有两个，一是羞于开口，缺乏在公开场合表达自己意见的勇气，缺乏展示自我的自信心；二是不屑开口，认识不到口语能力对个人能力的重要性，缺乏锻炼口语能力的主观意识。而在进行口语教学的同时，进行创业教育，可以让学生意识到口语训练的重要价值，使学生明确锻炼口语能力的必要性，在主观上产生要训练的意识，从而提高口语课的教学效率。

（3）创业教育与口语教学结合能优化教育成效将口语教学与创业教育进行整合，可以达到优化课堂，充实教学内容的效果。把单纯的口语教学与学生的未来发展切实结合起来，深化了课堂的深度，联系了现实社会，赋予语文课特别是口语课更加适宜学生的内容深度。职业学校的语文教学如何与专业教育相结合，把创业教育融入在口语教学中，是语文与专业结合的范例，也让学生真切感受到语文课有现实意义，口语课有用，能够起到收到良好效果。

创业教育在高职口语教学中的应用

1.在口语教学中始终贯穿创业教育的理念

口语课是一门实用性非常强的科目，目前的口语课教学内容还是偏重于理论性，介绍各种沟通技巧，不能完全满足学生对实用性的需求。所以作为语文教师在设计口语课教学内容时，应力求结合学生的实际需求，将创业教育的理念贯穿在教学设计中。补充与学生求职就业与创业有关的一些知识，比如在一年级的朗诵演讲训练中，穿插对学生的仪容仪态、文明礼貌方面的训练，在二年级的主持采访训练中，穿插对学生的思维应变方面的能力训练。只有将创业教育的理念始终贯穿在教学的各个环节中，才能让学生学有所得，获得人生的成长，为未来的发展打下良好的基础。

2.设计主题活动配合创业教育

目前学生对口语课的意见主要集中于活动设计偏少，学生的参与面与参与度不够。而无论是创业还是口语训练都是实践性非常强的活动，所以，设计相关的主题活动能够激发学生的学习兴趣，学习到的知识能够马上利用到实践中去，对学生能起到激励作用。比如学生在毕业前都需要接受求职应聘方面的训练，可以结合口语课设计模拟招聘，推销等主题活动，提前让学生进入到情境中，配合教学工作的展开。每年都开展的“职业生涯规划”比赛，主要是让学生进行书面的职业生涯规划设计，提交书面材料进行评比。这一活动主要是训练学生对未来的规划能力，制定较为长远的职业规划，是创业教育中一个非常重要的活动。把这一活动和口语结合起来，将之深化下去，在学生做好书面材料后，再制作配套的PPT幻灯片，模拟案例展示的方式，由学生进行现场讲解阐述。把这个评比由书面评比延伸到口语领域。

3.优化语文教学模式，培养学生创新精神

21世纪是一个创新的时代，无论是想在工作中有所成就还是想要自己创业，都需要具备创新的意识。而目前学校教育中普遍缺乏的就是创新意识的教育，口语课本身既是对学生表达能力的训练，又是思维能力的训练，所以在对学生进行思维训练时尤应注重对学生创新能力的训练。在口语训练中加强学生的创新、协作意识，激发想象力，成为具有创新能力的新时代蓝领精英。

4.创业教育要与就业指导和职业咨询相结合

“高职教育中的语文课如何与专业课相结合？”一直是困扰诸多专家与教师的问题。在实际操作中语文与专业的结合是非常困难的，但作为文化课教师也同样可以给学生以就业的指导和职业的资讯。许多学生在就业中都会面临不了解自身特点，不知该如何选择，不知创业的方向等问题。语文教师虽然无法对学生的专业技能缺乏深入了解，但对于学生的综合素质，学生的性格特点却有比较全面的了解，所以在学生面临就业、创业的困惑时，能够给他们意见和建议，这也对教师自身的素养提出了更高的要求。

实践后的反思

通过实践，我深刻感受到了创业教育与口语教学相结合所取得的成效，学生对于口语课的兴趣明显增强，口语训练的效率也有了提高，同时学生对职校语文课的印象也有了改观，语文对于学生而言不再是空而无用的文化课，而是切实有用，能让学生获得成长的课程。但在实践中，我也深深感到自身存在的不足。首先是创业教育对于教师本身的要求很高，常规的教学理念、教学方法无法满足创业教育的需求，所以教师需要提高自身的理论修养，学习各种教学方法，不断更新知识结构，才能满足教学的需要。其次，口语课的效率虽然有了，但还没能完全体现出创业教育的实效，如何使学生获得更大的提高，是未来还需要继续探索的。

作者：龚莎莎单位：无锡机电高等职业技术学校