医学检验教学模式创新范文

1“五真一实”教学模式的创建

根据社会需求,本校医学检验技术专业围绕“专业认知、行业塑造、岗位磨练”1+1+1人才培养模式,以学生为中心创新并实践了“五真一实”的专业教学模式,即“真实的工作环境、真实的临床标本、真实的临床检测项目、真实的临床仪器设备、真实的检验报告作为考核标准和实际临床一线检验人员带教”,有效保障了人才培养质量,促进了学生就业。

1.1岗位化教学基地建设本校充分发挥行业办学优势,依托天津卫生职业教育管理委员会,在附属天津市人民医院检验科校院共建医学检验技术专业教学•实践•实习培训基地。在检验科内部规划建设临床工作区域、多媒体教学区域、基础训练区域,在该基地开展专业核心课程教学,实现“工作区域感性认知－教学区域理论学习－训练区域基础练习－工作区域实践操作－教学区域总结提高”的全新交互式学习循环,使学生“学习在未来岗位上,就业于学习环境中”。

1.2行业化师资队伍建设与教学基地建设同步,按照专业发展的要求,以天津人民医院检验学部主任为专业带头人,充分利用教学基地的人力资源及临床培训资源优势,组建了“专业引领、行业融合”的双师结构教学团队。目前教学团队主讲教师均由临床一线检验师参加市教委组织的教师资格培训后担任,并在日常教学中不断完善临床来源师资的教学培训机制和校内师资的临床培训机制,推进教研规范化、教学标准化。

1.3任务化教学资源建设该教学模式围绕检验项目、检验流程在医院检验科真实的工作环境中运行,将检验科所属的各种大型、先进仪器、试剂、临床标本、材料均纳入专业教学资源,实现了工作任务与学习任务的无缝连接。同时,针对医学检验职业能力,借助行业资源优势,设计、构建具有自主知识产权的病例库、讲座视频库、试题库、检验报告解析库及自测系统等拓展教学资源,有效提升了行业资源的教学利用率,满足了不同学习习惯人群的差异性需求。

2建设效果分析

2.1教学情境与工作情境相一致“五真一实”教学模式的实施,使学生在医院检验科真实的工作环境中“做中学”,使用临床仪器、真实标本学习,既解决了学校高档仪器难以购置、病理性标本难以获得的难题,又有效保障了教学内容的实用性以及与临床结合的紧密性,同时利用临床检验项目及临床报告对学生的学习效果进行考评,有利于提高学生实际工作能力,而且为未来实现考核方式的标准化打下了基础。自实施该教学模式以来,各方教学评价良好,尤其学生反馈满意率保持在98%以上,近三年就业率保持100%。

2.2医院文化与学校文化相融合在该教学模式下,校院文化可实现自然融合并产生强大的育人能量。真实的临床工作场景,能在无形中给学生以责任感、紧迫感,使学生秉持端正的学习态度,激发其学习动力,于潜移默化之中培养、提高着学生的职业道德、人文精神、服务意识、诚信意识等综合素质,其效果明显好于传统课堂之上的单纯说教。

2.3专业建设能力与未来发展需求相适应该教学模式的不断完善与推广,对本专业各项能力建设均起到了极大推动作用。在有效保障本专业独具特色的“专业认知-行业塑造-岗位磨练”人才培养模式的顺利实施的同时,依托校院合作先后建成《临床生物化学检验技术》、《临床检验技术》两门部级精品课；进一步推动了医院、学校教学人员整体能力的提高,医学检验教学团队于2009年被评为天津市级教学团队；在教学基地建设方面,形成了校、院一体、功能互补的实践教学基地体系；进而完善、深化了校院合作机制,实现了专业实力的快速提升,具备了较强的可持续发展能力。

总之,“五真一实”教学模式的有效实施,需要充足的教学资源支撑,尤其是临床教学基地包括师资在内的各种资源建设,是决定该教学模式能否实施及质量水平的关键因素。未来本校将进一步探索临床实践教学基地的遴选、使用、管理、考核等一系列标准化建设路径,以便完善校院合作模式,推广经验、共同发展。

作者：陈浩张涛单位：天津医学高等专科学校解放军93688部队卫生科