日常安全教育范文

一，安全教育的目标

1．小学阶段安全教育的目标是：初步树立“安全第一”的思想，了解在学校和日常生活中基本的安全常识，掌握在紧急状态下避险和自救自护的简便方法，熟记急救电话和必备电话号码，具备初步的分辨安全与危险的能力。

2．对教职员工安全教育的目标是：牢固树立“安全第一”的思想，自觉遵守安全法律法规和行业安全规程、规定；掌握组织各类大型活动的安全知识、审批程序及处置突发事故的方法；具备分辨安全与危险的判断能力和防范事故的能力；掌握各类安全知识和紧急状态下自救自护的方法；掌握识别学生心理疾病和正确处置的方法；认真履行对学生进行安全教育和安全管理的职责，学会运用法律保护学生和自己的合法权益。

4．对校长安全教育的目标是：牢固树立“安全第一”的思想，将安全工作列人重要议事日程，定期研究、部署和检查；掌握和自觉遵守国家颁布的各类安全法律、法规和行业安全规程、规定和办法；熟悉组织各类大型活动的安全措施和审批权限；根据地域、环境、季节变化，有针对性地对师生进行安全教育，对学校安全工作进行检查，及时消除隐患，防范事故发生和妥善处置突发性事故。

二、安全教育的基本任务

在全体教职员工和学生中树立“安全第一”的思想，通过学习安全知识和进行安全技能训练，提高师生员工防范事故的能力和在紧急状态下自救自护的能力。

安全教育以学生为重点，同时也要对校长和教职员工进行教育。

三、安全教育的主要内容。

一、高专院校体育专业学生安全教育的调查分析

学校安全教育是指学校管理者及教育者以党和国家的法律、法规、方针、政策为依据，通过日常教育、课程教育及入学教育等多种方式，使在校学生提高安全意识，系统掌握安全知识及安全技能，从而提高学生的综合素质能力，实现学生的全面发展。针对体育专业学生的特点，学校以安全教育课为主阵地，深入开展了一系列安全教育活动。在安全教育实施前后，我们对2012级体育专业学生先后进行了两次一样的问卷调查，从而及时地了解安全教育的实施效果。

1．学生对于安全教育课的认知态度对比安全教育课是广西壮族自治区教育厅规定的一门高校学生必修课程，是安全教育的主渠道及主阵地。该门课程以学生的安全态度、安全知识、安全技能的培养为主，致力于关注学生的全面发展、终身发展。从2011年秋季学期开始，学校就将安全教育课纳入新生的必修课程，制定了教学计划，并且贯穿于大学三年之中，在每一学期末都对学生进行考核，同时给出相应的考核分数，对于不及格的学生要求进行补考并进行思想教育。对于刚进入大学的体育专业学生来说，他们并没有充分意识到安全教育课的重要性。通过一年的安全教育课，学生对安全教育课的认识有了一定的转变，如表1所示，认为开设安全教育课非常有必要的学生从40．1％升至48．7％，认为完全没必要的学生从19．1％降至10．0％，从这一升一降的数据，我们可以看出，学生逐步意识到安全教育课的重要性，也能更自觉地参与到安全教育课的学习之中。

2．学生安全知识掌握程度对比学校充分发挥安全教育课的主渠道作用，利用课堂对学生进行安全教育，同时能紧紧抓住每一次系会、年级会、班会对学生进行安全教育，向学生强调安全的重要性。在安全教育的过程中，内容形式丰富多样，以“环境日”“消防日”“世界艾滋病日”节日为契机，邀请相关专家开展安全教育系列讲座，向学生系统讲述日常生活安全知识、自然灾害与自救知识、交通安全知识、社会生活安全知识，组织学生开展消防演练、食物中毒急救演练及防灾避险演练，开展学生安全知识竞赛活动，通过活动增强学生的安全知识，使学生掌握基本的安全技能及逃生技能。如表2、表3、表4所示，学生通过在校一年的安全教育，消防安全知识、食物中毒急救知识、防灾避险知识均有了提高，学生从不了解、不知道到比较了解、十分了解、十分清楚，这是一个渐进的过程，也证明我们的安全教育取得了一定的成效。

3．学生安全防范意识前后对比高专院校学生的年龄多在20岁左右，他们的生理已经基本发育成熟，但是心理发育仍然滞后，由于社会经验、人生阅历不足，他们在独立面对纷繁复杂的社会时，往往对各种安全隐患缺乏必要的重视和警惕，安全意识往往较为薄弱。因此，学校从新生刚入学开始就强调安全教育的重要性，充分利用广播、板报、校园网、报刊等舆论形式，在全校范围内营造了人人讲安全、人人懂安全、人人重安全的氛围。在实践过程中，注重调动学生的积极性，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的功能，在学校成立了护校队、伙食管理委员会等学生组织机构，让学生参与维护校园的安全稳定，使学生在自我安全管理的过程中不断增强安全意识，提高学生的安全防范能力。同时，深入开展文明校园、安全寝室创建活动，在实际生活、学习中通过学生干部及党员的榜样作用，实现学生整体安全意识的提高。通过调查，我们发现通过一年的安全教育，学生有了更强烈的维权意识，在自身权益受到侵害的时候，往往不会自己默默承受，而是更多地选择报警或者报告相关部门等方式进行处理，从表5的数据我们可以看出安全教育的实际效果。学生对于人身安全、财产安全、交通安全等也有了更强烈的防范意识，能以更加安全的方式来处理日常生活中的事情，如表6和表7所示。

4．学生安全行为表现前后对比如前所述，高专院校体育专业学生往往具备自身的一些行为特点，如团队意识强、纪律自觉性差、个人表现欲强、心理承受能力差等。学校管理者在实际工作中，往往结合学生的特点采取行之有效的措施对他们进行安全教育，经常与学生进行沟通，了解学生的困难，帮助学生解决实际问题，让学生与教师形成亲近的心理，使他们自觉认同教师的教育。特别是对于一些经常晚归、打架、喝酒的学生，我们的学生工作者更是经常与其进行谈心，向其强调安全的重要性，让他们能养成良好的生活习惯。在发现一些学生有不良的心理时，及时采取心理疏导，对学生予以鼓励，动员学生身边的同学来做其思想工作，使其能尽快走出心理误区，实现健康发展。从表8可以看出，学生在安全教育之后，面临心理压力时往往能选择更加合理的排解方式。学生对于人身安全及社交安全也有了更强的安全意识，晚归现象较之教育前有较大好转，如表9、表10所示。

二、对高专院校体育专业学生中实施安全教育的建议

通过对学校2012级学生安全教育前后的调查我们可以发现，安全教育的实施对高专院校学生行为态度的影响是比较大的，学生通过安全教育掌握了安全知识，安全防范意识有明显提高，安全行为表现有所改善。但是，我们也发现学生中仍然存在许多安全问题，如仍有21．2％的学生完全不了解食物中毒急救知识，12．7％的学生在出行时，仍然选择乘坐“黑”出租车或者“摩的”等不正规营业的交通工具，37．5％的学生经常在晚上11：00之后才回到宿舍等，这些都是我们下一步安全教育应该重点关注的问题。通过安全教育的实践，我们认识到高专院校体育专业学生的安全教育必须切实抓好以下几个方面。

一、安全教育培训

安全教育培训工作是提高员工安全意识和安全技术素质、防止人的不安全行为、减少误操作的重要方法。安全教育培训主要包括三级安全教育、日常安全教育和特殊教育三方面。1）三级安全教育培训。危险化学品生产企业应制定安全培训教育制度，要求新入厂人员（包括新员工、临时工、外来实习人员等）必须经过厂级、车间级、班组级三级安全教育合格后方可上岗作业。一、二、三级安全教育时间累计不得少于72学时。2）日常安全教育培训。结合岗位特点，定期对从业人员进行安全思想、安全技术和遵章守纪教育。日常安全教育的内容应包括基础安全知识，安全生产法律法规、方针政策，本岗位的生产特点、存在的危险有害因素和防护措施，应急救援预案和岗位应急处置措施，生产事故案例，防护器材、消防器材的正确使用等。日常安全教育培训的时间累计不得少于20学时。3）特殊安全教育培训。危险化学品生产企业的主要负责人和安全管理人员应进行安全培训，取得安全资格证书；特种作业人员必须经专门的安全技术培训并考核合格，取得《中华人民共和国特种作业操作证》后，方可上岗作业，并按规定年限进行复审和换证；在新工艺、新技术、新设备、新材料、新产品投产使用前要按新的安全操作规程对岗位操作人员进行专门培训教育；发生重特大事故和恶性未遂事故后组织有关人员进行现场安全教育，吸取事故教训，防止类似事故重复发生。

二、隐患管理

隐患是事故的根源。危险化学品生产企业应建立安全检查和隐患排查治理制度，经常性开展隐患排查工作，切实做到整改措施、责任、资金、时限、预案“五到位”。安全隐患排查要不留死角，全员参与。对于排查出的一般隐患要立即组织整改，对于技术条件暂时不具备整改的重大隐患，要采取防范措施，防止事故发生，并纳入技改项目，限期整改。

三、作业安全管理

动火、进入受限空间、高处、吊装、临时用电、动土、检维修、盲板抽堵等特殊作业均具有很大的风险，要严格执行化学品生产单位八项作业规范（AQ3021~3028-2008）的要求。实施作业前，必须办理审批手续、进行危险有害因素辨识和风险分析、编制切实可行的安全措施。作业负责人应到现场确认安全措施的落实情况，向作业人员交代作业任务和安全注意事项，管理人员要加强现场监督检查，发现违章行为及时制止。

四、变更管理

变更管理是指对人员、工艺、技术、设备设施、管理等永久性或暂时性的变化进行有计划的控制，确保变更带来的危险性得到充分辨识，风险得到有效控制。发生变更时，如果未对风险进行分析并采取安全措施，就极易形成重大事故隐患，甚至造成事故。危险化学品生产企业应建立变更管理制度，在工艺、设备设施、电气仪表、公用工程、管理制度和人员等方面发生的所有变化，都应纳入变更管理。实施变更前，企业要组织专业人员进行检查确认，确保变更具备安全条件，并对变更可能影响到的人员进行培训教育。

一、民族文化的继承者，民族政策的传播人

民族教育院校承担着民族文化继承与传播的重要使命。目前来看，我国正处于社会转型的重要时期，社会经济发生了剧烈变革，这就必然会引起文化的变迁，传统与现代文化、东西方文化等各方面的矛盾冲突突出，文化成分变得越来越复杂。多种文化相互作用、相互影响渗透，会在不同程度对人们的价值观产生影响。民族文化的传承，是民族教育院校文化建设的重要使命，与育人的发展目标相互促进。作为民族教育院校的辅导员，更是需要具备相当强的民族文化知识，了解各民族的起源与发展，当地的民族风俗习惯和具有特色的文化，甚至要多学习并掌握各民族的语言文字，能够使用简单的民族语言与学生们交流，这对拉近师生距离与情感交流，开展日常学生管理工作都起到了一定的帮助作用。我国是一个统一的多民族国家，伴随改革开放的进程，党和国家对民族教育事业十分的关心和支持，根据国情制定了具有中国特色的发展民族教育事业的政策和措施，目的就在于发展少数民族教育，繁荣少数民族地区经济，提高少数民族的人口素质，最终促进民族地区的社会和经济发展，实现全民族的伟大复兴。因此，民族教育政策成为我国教育体系中不可缺少的重要组成部分。这就要求民族教育院校的辅导员必须具备一定的民族政策理论水平，例如:对民族区域自治制度的掌握，少数民族教育政策的了解，民族教育院校少数民族学生相对优惠政策的熟悉等等，都成为开展民族教育院校工作的基础。

二、爱国主义教育的支持者，民族团结的拥护者

爱国主义是人们千百年来形成的对自己的祖国的一种深厚的情感，是中华民族的传统美德，更是推动社会主义发展的强大动力。时代的发展呼唤爱国主义精神，它不仅能维护祖国的完整和统一，团结了各个民族，更为社会主义的发展提供了有效保障。身为民族教育院校的辅导员，必须坚决支持国家统一和民族团结。辅导员要对学生进行历史及传统文化的教育，采用公平、客观的态度，激发学生对中华民族几千年来历史成就的自豪感，基于这种情感，产生清醒的认识和共鸣。大力弘扬民族传统文化，充分激发大学生的爱国主义情怀，产生民族精神和民族凝聚力。中国是一个多民族国家，五十六个民族的兄弟姐妹，在祖国母亲的怀抱里和谐相处，共同为伟大祖国谱写新篇章。为了更好地将这一思想贯彻落实到每一个学生心里，辅导员应在学生的日常教育中，结合重大节日，例如国庆节等主题，开展主题班会，回顾历史，让学生们充分了解国家发展至今的各项伟大成就和来之不易，为学生介绍国家对各个少数民族地区的不同政策，使不同民族的学生，对祖国有一个系统、明确的认识。要让学生充分认识到少数民族离不开汉族，汉族也离不开少数民族，各民族之间相互离不开的“三个离不开”原则。在对学生的日常思想政治教育当中，多开展辅导活动，让各个民族的学生互相介绍本民族的风俗习惯，尽快让大家相互了解并熟悉，达到互相理解，互相尊重，和睦相处的目的。

三、学生个人成长的引领者，正确舆论导向的宣传者

很多少数民族的学生第一次来到内地，无法适应内地的生活方式，面临心理和生理双重的压力，情绪起伏很大，学业压力又很繁重，生活不能适应，身体容易生病，甚至个别学生还出现了悲观绝望的无助情绪。因此，民族教育院校的辅导员，必须在第一时间给与学生成长的关怀，对他们进行正确的舆论引导，使他们尽快适应内地的学习生活。辅导员要重视对学生的宣传工作，积极地构建宣传的平台，用正确的舆论导向，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

由于少数民族的学生大都远离家乡和父母，需要更多的尊重理解和关怀。辅导员应该正确处理好师生关系，真正做到教书育人，传道授业解惑。掌握学生职业生涯规划的有关内容，尽快熟悉每一个学生的特点，为学生的成长提供尽可能多的帮助，明确他们的未来发展方向，为学生的未来指明方向。民族教育院校的辅导员更应该因地制宜地开展各类指导工作，引导少数民族学生学好专业知识并深入社会实践，为将来走向工作岗位，建设自己的家乡贡献力量。

四、学生安全管理和教育的督导者

一、民族文化的继承者，民族政策的传播人

民族教育院校承担着民族文化继承与传播的重要使命。目前来看，我国正处于社会转型的重要时期，社会经济发生了剧烈变革，这就必然会引起文化的变迁，传统与现代文化、东西方文化等各方面的矛盾冲突突出，文化成分变得越来越复杂。多种文化相互作用、相互影响渗透，会在不同程度对人们的价值观产生影响。民族文化的传承，是民族教育院校文化建设的重要使命，与育人的发展目标相互促进。作为民族教育院校的辅导员，更是需要具备相当强的民族文化知识，了解各民族的起源与发展，当地的民族风俗习惯和具有特色的文化，甚至要多学习并掌握各民族的语言文字，能够使用简单的民族语言与学生们交流，这对拉近师生距离与情感交流，开展日常学生管理工作都起到了一定的帮助作用。我国是一个统一的多民族国家，伴随改革开放的进程，党和国家对民族教育事业十分的关心和支持，根据国情制定了具有中国特色的发展民族教育事业的政策和措施，目的就在于发展少数民族教育，繁荣少数民族地区经济，提高少数民族的人口素质，最终促进民族地区的社会和经济发展，实现全民族的伟大复兴。因此，民族教育政策成为我国教育体系中不可缺少的重要组成部分。这就要求民族教育院校的辅导员必须具备一定的民族政策理论水平，例如:对民族区域自治制度的掌握，少数民族教育政策的了解，民族教育院校少数民族学生相对优惠政策的熟悉等等，都成为开展民族教育院校工作的基础。

二、爱国主义教育的支持者，民族团结的拥护者

爱国主义是人们千百年来形成的对自己的祖国的一种深厚的情感，是中华民族的传统美德，更是推动社会主义发展的强大动力。时代的发展呼唤爱国主义精神，它不仅能维护祖国的完整和统一，团结了各个民族，更为社会主义的发展提供了有效保障。身为民族教育院校的辅导员，必须坚决支持国家统一和民族团结。辅导员要对学生进行历史及传统文化的教育，采用公平、客观的态度，激发学生对中华民族几千年来历史成就的自豪感，基于这种情感，产生清醒的认识和共鸣。大力弘扬民族传统文化，充分激发大学生的爱国主义情怀，产生民族精神和民族凝聚力。中国是一个多民族国家，五十六个民族的兄弟姐妹，在祖国母亲的怀抱里和谐相处，共同为伟大祖国谱写新篇章。为了更好地将这一思想贯彻落实到每一个学生心里，辅导员应在学生的日常教育中，结合重大节日，例如国庆节等主题，开展主题班会，回顾历史，让学生们充分了解国家发展至今的各项伟大成就和来之不易，为学生介绍国家对各个少数民族地区的不同政策，使不同民族的学生，对祖国有一个系统、明确的认识。要让学生充分认识到少数民族离不开汉族，汉族也离不开少数民族，各民族之间相互离不开的“三个离不开”原则。在对学生的日常思想政治教育当中，多开展辅导活动，让各个民族的学生互相介绍本民族的风俗习惯，尽快让大家相互了解并熟悉，达到互相理解，互相尊重，和睦相处的目的。

三、学生个人成长的引领者，正确舆论导向的宣传者

很多少数民族的学生第一次来到内地，无法适应内地的生活方式，面临心理和生理双重的压力，情绪起伏很大，学业压力又很繁重，生活不能适应，身体容易生病，甚至个别学生还出现了悲观绝望的无助情绪。因此，民族教育院校的辅导员，必须在第一时间给与学生成长的关怀，对他们进行正确的舆论引导，使他们尽快适应内地的学习生活。辅导员要重视对学生的宣传工作，积极地构建宣传的平台，用正确的舆论导向，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。由于少数民族的学生大都远离家乡和父母，需要更多的尊重理解和关怀。辅导员应该正确处理好师生关系，真正做到教书育人，传道授业解惑。掌握学生职业生涯规划的有关内容，尽快熟悉每一个学生的特点，为学生的成长提供尽可能多的帮助，明确他们的未来发展方向，为学生的未来指明方向。民族教育院校的辅导员更应该因地制宜地开展各类指导工作，引导少数民族学生学好专业知识并深入社会实践，为将来走向工作岗位，建设自己的家乡贡献力量。

四、学生安全管理和教育的督导者

近年来，越来越多的安全事件发生在民族教育院校的校园内，已经成为一项不容忽视的问题。首先，我们必须清醒地认识到这项工作的重要性，伴随少数民族内地办学规模的不断扩大，在校少数民族学生人数的与日俱增，随之而来的一些危及大学生财产及人身安全的案件也时有发生。因此，作为民族教育院校的辅导员，必须加强对学生的安全教育和管理，提高学生们的安全防范意识以及他们自我保护的能力，这些教育对学生的健康成长，保障学生安全，确保民族教育院校和社会的和谐稳定有着深远的影响。在日常管理中，安全教育的内容极其广泛，但是针对少数民族学生这一特殊的群体，基本上可以分为以下几项内容:法律、法规、校纪、校规教育;国家安全教育;民族宗教理论安全教育;治安防范教育;消防安全教育;交通安全教育;网络安全教育;食品安全教育;求职安全教育以及心理健康安全教育等等。学校教育，不仅仅是传授书本上的理论知识，更应该做到以人为本，将教育和引导学生如何在社会上安身立命，学会怎样保护好自己，作为民族教育院校辅导员一项长期而艰巨的任务，更需要全校师生员工的齐抓共管，做到时时宣传，刻刻监督，确保少数民族的学生即使远离家乡和亲人，在校园内仍然可以找到满足的归属感。

一、建立安全教育评估体系

总体来看，高校的安全教育评价方法、安全教育评价机制还不够成熟，安全教育评价方法还仅限于安全教育检查法，即通过制定安全教育检查表，由学校进行安全教育自查，或由政府部门进行安全教育大检查。建立和完善安全教育评估体系，才能保障大学生安全教育的有效实施，才能使安全教育有依据、可操作。1．设置安全教育评价指标体系。先设置若干个一级指标，再在每个一级指标下设若干个二级指标，进一步对每个二级指标确定若干考核标准。安全教育评价指标考核采取打分制，指标体系应尽量选择可量化指标，难以量化的指标可以采用定性描述。2．完善有效的教学反馈机制。通过掌握教学效果，进而发现问题、纠正错误，不断完善课程计划、改进教学环节。一方面，保证反馈机制的畅通。针对学生对授课的体会及建议，要做到及时与授课老师沟通反馈，将实际需要教授的内容及时反馈到相关主管部门、相关教研室和教学老师。另一方面，保证反馈内容的真实性。授课中期和结课时，都向学生发放满意度调查问卷，以此来了解教师水平、课程设置、授课内容、授课质量、授课方式等情况，还要对课后学生的实际掌握情况进行跟踪，以做到课内课外全面反馈。

二、两个关注点———学生和教师

安全，保障的是人的安全。与大学生安全教育相关的两个人群是学生和教师，学生是安全教育的主体，是学习者和接受者;教师是安全教育的主导，是教育者和施行者。抓好学生和教师两个关注点，是大学生安全教育的关键。

(一)着力提升学生的安全意识教育活动的出发点和归宿点都是学生，安全教育要始终围绕学生进行开展。大学生正处于青年期，此时是人生观、世界观和价值观形成的关键时期，他们中的大多数个性和自我意识较强，风险、危机和安全意识较淡薄，对事物发生的敏感性较强但自控能力较差，对社会潜在问题的认知和应对能力也较差，所以，更容易受到不稳定因素的影响，更容易成为多种不安全问题和案件的受害者。独立学院要根据自身特点和学生特点，在调查了解学生需求的基础上进行有针对性的安全教育。(1)理论教育与实践教育结合。理论教育要采用生动活泼的形式，这样更易于学生接受，教师可根据学生特点因材施教，不断丰富安全教育方式方法，增强教育效果，提高学生安全意识。安全教育更需要加大实践教育环节，积极引导学生进行案例分析、安全演练、社会调查等实践活动，只有把理论知识应用于实践才能让学生真正地掌握安全技能。(2)课堂教育与自我教育结合。在课内，进行理论和实践教育，帮助学生掌握理论知识和实际技能。在课外，引导学生进行自我教育，充分利用学生组织及参加活动的热情，发动学生参与校园安全管理，使安全教育进宿舍、进社团、进网络。

(二)发挥教师的主导作用课堂是学校教育的主要渠道和途径，无论采用理论教学还是实践教学，课堂教育都对学生系统地掌握安全知识起着不可替代的作用，对大学生进行安全教育应当充分利用课堂这个教学主阵地，发挥教师的主导作用。1．建立安全教育师资队伍。在学院内建立一支以理论教师、保卫干部、辅导员或班主任等相关教师为主体的安全教育教师队伍;另外，聘请一些社会上的专家学者，如公安民警、消防官兵、医务人员等各方面的专家作为师资队伍的一部分，有效补充主体师资。2．加强师资队伍的业务培训。安全教育是一种专业化、常规化的教育，需要一些专门的技术素质作支撑，要对安全教育教师加强岗前培训、工作交流和学习，保证在职在岗教师能够熟练掌握安全教育的知识和技能，并能根据外界环境的变化，更新培训内容，做好继续教育工作。

三、三个支撑面———机构设立、制度建设、氛围营造

(一)设立安全教育机构1．设立安全教育领导小组。由学院的一名副职以上领导担任组长，保卫处、学工处、教务处以及各系的相关人员为组员，主要负责学院安全教育的策划、组织、计划和实施。安全教育领导小组成员定时对本地区、本学院近期发生或可能发生的安全案件进行有针对性的归纳总结，再结合学生特点，研究制订出一定阶段内的安全教育方案。2．设置二级、三级安全教育小组。在系内设置二级安全教育小组，在班级设置三级安全教育小组，以系内的重点安全教育为中坚力量，以班级的日常安全教育为基础，建成学院、系部、班级3个安全教育层次，全方位开展大学生安全教育。3．在各业务主管部门设安全教育小组。学工及教务部门主要负责规划安全教育的工作目标，在实践中不断探索安全教育的方法，制定课程实施方案，进行理论课的实施。保卫、后勤等其他相关部门主要负责消防、防震、防盗、人身安全、饮食卫生安全、文化安全、国家安全等安全实践教育。团委及社团可以发挥自身优势，以活动为平台，丰富安全教育方式，使学生在玩中学、在乐在学，引导学生进行自我教育。宣传部门主要负责安全教育宣传工作，发挥环境和文化对人的影响作用，对学生进行安全隐形教育。

摘要：当前加强当代大学生的安全意识，对大学生进行安全教育已经成为当前社会所热议的话题，同时，高校也加强了对大学生安全教育的重视程度，并采取了一系列的措施。本文将对目前高校大学生安全教育中存在问题进行讨论，并提出加强和改进大学生安全教育的有效途径，为广大高校的安全教育工作者提供参考。

关键词：大学生；安全教育；加强和改进

近年来大学生安全事故问题频繁发生，引起了社会各界对大学生安全问题的广泛关注，由于大学生的安全意识比较淡薄，自我保护意识比较薄弱，因此，高校要加强和改进大学生的安全教育工作，提升大学生自我保护意识，避免安全事故的发生。

一、大学生安全教育工作的必要性

大学阶段与学生以往接受教育的阶段不同，大学中的环境比较开放，大学生的生活也比较多样化，同时也存在诸多的安全隐患问题。一旦发生安全事故，将会给学生的心理造成一定的伤害与影响。因此，确保大学生的安全也是当今高校所面临的重要课题。另外，大学生缺乏一定的社会阅历，容易对他人建立信任，在面对外界不良因素影响时，没有足够的安全意识。因此，高校不仅要加强对学生学业的重视程度，同时也要培养学生具备较强的安全防范意识，这不仅需要高校方面认识到大学生安全教育工作的重要性，学生自身也要意识到安全教育问题的重要性，确保学生的人身安全。

二、目前大学生安全教育中存在的问题

1.高校对大学生安全教育问题的重视程度较低。很多高校把教育与教学的重点放在对学生文化知识的教育上，对安全教育问题毫不重视，很多安全教育课程比较形式化，没有实际意义，没有将安全教育的作用充分发挥出来。因此，要加强大学生的安全教育工作，首先要做的就是提升高校与大学生对安全教育的重视程度，进而通过一系列的安全教育活动提升大学生的自我保护能力。2.高校缺乏安全管理制度。高校就如同一个小型的社会，高校中所涉及的工作十分的繁综复杂，在高校的建设工作中，没有及时对自身的安全管理制度进行完善与更新。很多高校在安全管理工作中，受到一些客观因素的引影响，安全管理工作做的并不到位，开展安全管理工作的难度比较大，无形中也增加了安全隐患。因此，高校要根据自身的实际情况将安全管理制度进行及时的完善，促使大学生安全教育工作能够有效的提升与发展。3.教学模式相对比较落后。在高校实施安全教育工作的过程中，依旧局限于传统的课堂教学模式。教师在课堂上将书本上的安全知识生硬的传授给学生，使得安全课堂氛围十分枯燥，学生对此毫无兴趣，导致安全教育没有达到预期效果。从目前高校安全教育的现状分析来看，很多高校中所用的安全教育教材都十分陈旧，没有进行及时更新，已不符合当今社会发展的需求，对学生的帮助也不大。

二、加强和改进大学生安全教育的有效途径

1加强高校学生安全教育的必要性

1.1提前适应复杂的社会治安环境的必然准备

在市场经济的高速发展和教育制度不断改革的大背景下，高校已逐渐打破传统的办学模式，逐步走向市场、走向社会，封闭的校园被开放、复杂的小型社会所取代，新的校园安全问题逐步显露.在此需要指出的是，行为安全问题不仅仅会在校园内频繁发生，学生毕业步入社会之后也不可避免.这就要求高校学生在校学习科学文化知识的同时，也应增强安全防范意识和遵纪守法观念.主动学习安全知识和有针对性的法律法规是及其必要和迫切的.只有掌握了一定的安全防范技能，才可以帮助我们将法律作为维护自己以及他人合法权益的有效武器.总之，加强对高校学生的行为安全教育，是高校学生提高自我保护意识与能力，预防和减少违法犯罪，适应当前复杂的社会治安环境的前提准备.

1.2促进依法治国、依法治校顺利实施的有效措施

在“依法治国、依法治校”标准不断提高的同时，国家以及社会各界对高校学生的行为安全关注度也逐步提高.高校学生的行为安全教育已经不再仅仅停留在口头语道德方面，而是纳入法律规范保障制度.无论是《高等教育法》，还是《普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定》，都明确规定了学生行为安全教育中高校需要履行的的权利和义务，并且大致形成了高校学生行为安全教育的法规体系，为其提供了强有力的法律保障.而要想使高校学生自觉学习高校行为安全教育法律法规，就必须规范而全面地开展高校学生行为安全教育.

2对高校学生进行行为安全教育的内容

2.1安全知识教育

高校学生了解和掌握必要的生活常识和安全防范知识，不仅能帮助学生在遇到危险时有效的保护自己，还能在必要时刻维护他人免遭危害.对高校学生进行安全知识教育，应从以下两方面入手.首先是现代社会每位公民都应具备的最基本的生存本能素质———基础安全知识，即高校学生在日常生活中应掌握的基本常识.例如交通安全、用电安全、自然灾害下的应急反应及逃生等.二是针对从事消防、矿业、冶金、建筑等行业的专业人员，所应具备的的专业知识和安全防护技术等.