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一、高专院校体育专业学生安全教育的调查分析
学校安全教育是指学校管理者及教育者以党和国家的法律、法规、方针、政策为依据,通过日常教育、课程教育及入学教育等多种方式,使在校学生提高安全意识,系统掌握安全知识及安全技能,从而提高学生的综合素质能力,实现学生的全面发展。针对体育专业学生的特点,学校以安全教育课为主阵地,深入开展了一系列安全教育活动。在安全教育实施前后,我们对2012级体育专业学生先后进行了两次一样的问卷调查,从而及时地了解安全教育的实施效果。
1.学生对于安全教育课的认知态度对比安全教育课是广西壮族自治区教育厅规定的一门高校学生必修课程,是安全教育的主渠道及主阵地。该门课程以学生的安全态度、安全知识、安全技能的培养为主,致力于关注学生的全面发展、终身发展。从2011年秋季学期开始,学校就将安全教育课纳入新生的必修课程,制定了教学计划,并且贯穿于大学三年之中,在每一学期末都对学生进行考核,同时给出相应的考核分数,对于不及格的学生要求进行补考并进行思想教育。对于刚进入大学的体育专业学生来说,他们并没有充分意识到安全教育课的重要性。通过一年的安全教育课,学生对安全教育课的认识有了一定的转变,如表1所示,认为开设安全教育课非常有必要的学生从40.1%升至48.7%,认为完全没必要的学生从19.1%降至10.0%,从这一升一降的数据,我们可以看出,学生逐步意识到安全教育课的重要性,也能更自觉地参与到安全教育课的学习之中。
2.学生安全知识掌握程度对比学校充分发挥安全教育课的主渠道作用,利用课堂对学生进行安全教育,同时能紧紧抓住每一次系会、年级会、班会对学生进行安全教育,向学生强调安全的重要性。在安全教育的过程中,内容形式丰富多样,以“环境日”“消防日”“世界艾滋病日”节日为契机,邀请相关专家开展安全教育系列讲座,向学生系统讲述日常生活安全知识、自然灾害与自救知识、交通安全知识、社会生活安全知识,组织学生开展消防演练、食物中毒急救演练及防灾避险演练,开展学生安全知识竞赛活动,通过活动增强学生的安全知识,使学生掌握基本的安全技能及逃生技能。如表2、表3、表4所示,学生通过在校一年的安全教育,消防安全知识、食物中毒急救知识、防灾避险知识均有了提高,学生从不了解、不知道到比较了解、十分了解、十分清楚,这是一个渐进的过程,也证明我们的安全教育取得了一定的成效。
3.学生安全防范意识前后对比高专院校学生的年龄多在20岁左右,他们的生理已经基本发育成熟,但是心理发育仍然滞后,由于社会经验、人生阅历不足,他们在独立面对纷繁复杂的社会时,往往对各种安全隐患缺乏必要的重视和警惕,安全意识往往较为薄弱。因此,学校从新生刚入学开始就强调安全教育的重要性,充分利用广播、板报、校园网、报刊等舆论形式,在全校范围内营造了人人讲安全、人人懂安全、人人重安全的氛围。在实践过程中,注重调动学生的积极性,发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的功能,在学校成立了护校队、伙食管理委员会等学生组织机构,让学生参与维护校园的安全稳定,使学生在自我安全管理的过程中不断增强安全意识,提高学生的安全防范能力。同时,深入开展文明校园、安全寝室创建活动,在实际生活、学习中通过学生干部及党员的榜样作用,实现学生整体安全意识的提高。通过调查,我们发现通过一年的安全教育,学生有了更强烈的维权意识,在自身权益受到侵害的时候,往往不会自己默默承受,而是更多地选择报警或者报告相关部门等方式进行处理,从表5的数据我们可以看出安全教育的实际效果。学生对于人身安全、财产安全、交通安全等也有了更强烈的防范意识,能以更加安全的方式来处理日常生活中的事情,如表6和表7所示。
4.学生安全行为表现前后对比如前所述,高专院校体育专业学生往往具备自身的一些行为特点,如团队意识强、纪律自觉性差、个人表现欲强、心理承受能力差等。学校管理者在实际工作中,往往结合学生的特点采取行之有效的措施对他们进行安全教育,经常与学生进行沟通,了解学生的困难,帮助学生解决实际问题,让学生与教师形成亲近的心理,使他们自觉认同教师的教育。特别是对于一些经常晚归、打架、喝酒的学生,我们的学生工作者更是经常与其进行谈心,向其强调安全的重要性,让他们能养成良好的生活习惯。在发现一些学生有不良的心理时,及时采取心理疏导,对学生予以鼓励,动员学生身边的同学来做其思想工作,使其能尽快走出心理误区,实现健康发展。从表8可以看出,学生在安全教育之后,面临心理压力时往往能选择更加合理的排解方式。学生对于人身安全及社交安全也有了更强的安全意识,晚归现象较之教育前有较大好转,如表9、表10所示。
二、对高专院校体育专业学生中实施安全教育的建议
通过对学校2012级学生安全教育前后的调查我们可以发现,安全教育的实施对高专院校学生行为态度的影响是比较大的,学生通过安全教育掌握了安全知识,安全防范意识有明显提高,安全行为表现有所改善。但是,我们也发现学生中仍然存在许多安全问题,如仍有21.2%的学生完全不了解食物中毒急救知识,12.7%的学生在出行时,仍然选择乘坐“黑”出租车或者“摩的”等不正规营业的交通工具,37.5%的学生经常在晚上11:00之后才回到宿舍等,这些都是我们下一步安全教育应该重点关注的问题。通过安全教育的实践,我们认识到高专院校体育专业学生的安全教育必须切实抓好以下几个方面。
为进一步加强中小学公共安全教育,树立中小学生的安全观,培养中小学生的安全意识,增加中小学生的安全知识,增强中小学生的安全防范和避险技能,提高中小学生面临突发安全事件自救自护能力,保障中小学生生命安全和身心健康。依据《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育部中小学公共安全教育指导纲要》、《省中小学公共安全教育实施方案》和《市学校安全管理条例》,结合我市实际,制定本方案。
一、指导思想、目标和基本原则
(一)坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,树立和落实科学发展观,坚持以人为本,把中小学公共安全教育贯穿于学校教育教学的各个环节,渗透在我市教育系统正在开展的“校本革命”、“十个一”活动、“三师”活动中,使广大中小学生牢固树立“珍爱生命,安全第一,遵纪守法,和谐共处”的意识,具备自救自护的素养和能力。
(二)通过开展公共安全教育,培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,认识生命的意义、价值和社会责任,了解与安全相关的法律法规和校纪校规,掌握必要的安全知识,具备基本的安全防范和避险技能,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,使每一位学生成为具有自觉的安全意识和自发的安全习惯的公民。最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害,保障中小学生生命安全和健康成长。
(三)中小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律,把握学生认知特点,注重实践性、实用性和实效性。坚持专门课程与在其他学科教学中的渗透相结合;课堂教育与实践活动相结合;知识教育与强化管理、培养习惯相结合;学校教育与家庭、社会教育相结合;全市统一要求与各校结合实际积极探索相结合;自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深,循序渐进,不断强化,养成习惯。
二、主要内容:
(一)公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全,公共卫生,意外伤害,网络、信息安全,自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。重点是帮助和引导学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识和法律法规,树立和强化安全意识,正确认识生命的意义、价值和社会责任,正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系,了解保障安全的方法并掌握一定的技能。
(二)开展公共安全教育必须因地制宜,科学规划,做到分阶段、分模块循序渐进地设置具体教育内容。要把不同学段的公共安全教育内容有机地整合起来,统筹安排。对不同学段各个模块的具体教学内容设置,各校可以根据学校和学生的实际情况加以选择。
一、安全教育
安全教育是保证职工生存权利的重要举措我们大家都知道,一旦发生了事故,最直接的受害者就是从事工作的职工本人,轻则财产受到损失,重则生命安全受到威胁。加强职工的安全教育不仅仅是为了保证铁路运输事业的长久发展,更是为了使职工的最基本的生存的权利能够得到保障。
无数真实的事实告诉我们,违章去工作是导致事故发生的一个重要因素,也许违章地作业只是偶然间发生的,但是一旦引发事故它所导致的事故却是必然的,也许会损害企业的利益,更有甚者还会威胁到作业者本身的生命安全。因此,做好职工的安全教育工作,能够从客观上使职工自觉认识到安全生产的重要性,从而自觉按照规章制度办事。这样以来,安全系数能够得以大大提升,因此安全教育是保证职工生存权利的重要举措。班组管理是安全教育的重要性的主要体现班组是企业最基本的一个单元,做为企业的一个细胞,处于企业思想、技术。
文化等各项教育的最前沿,进而成为企业的所有工作的最基本的出发点与最终的落脚点。尽管班组是企业管理的一个最小的单元,但却是企业进行管理的基础。班组的管理情况能够从一定情况上反映出这个铁路企业的管理水平,而管理水平与企业运行的安全性息息相关,从而影响到企业运输工作的质量以及它所创造的社会和经济效益。
只有进行了好的班组管理,在每一个企业细胞中进行了好的安全教育,才能使得安全意识深入每个员工的心中,从而调动员工的主观能动性。这样以来,人的各项安全素质比如心理因素、群体因素、生理因素等等才能处于最佳的状态,进而使得安全生产变得可以控制,生产能够有序的进行。
二、目前安全教育存在的问题安全教育的受重视程度不够
目前,在铁路运输企业中,安全教育依然处于一个很尴尬的境地:很多企业依然把它当做一个可有可无的“软任务”。很多主观领导都认识不到安全教育的重要性,有的甚至认为安全教育只会干扰当前工作的正常进行。这样就产生了一个很坏的结果:很多安全教育,都被糊弄而过,进行安全教育的主角不是业务骨干,反而是一些没什么工作经验的“学习专业户”,从而使得员工进行安全教育获得的成效大打折扣。另外,部分主管领导,甚至对安全管理的认识不够明确,他们认为只要加大管理力度,通过一些惩罚手段就可以杜绝事故的发生,这样的想法处于很大误区。进行安全教育师资力量有待加强看问题我们首先要看这个问题的现状,铁路运输企业的安全教育工作归这个单位的职教部门管理,而这样的部门在小的单位中通常只有几人,在大的单位中也不过寥寥几十人,而这一小部分人却要负责整个企业的安全教育工作,同时还要承担各种繁琐的教学工作如出卷、判卷等等。他们的工作量可想而知。此外,职教这个部门一般对于基层部门而言都是一个地位不高的部门,和技术科、安全科完全不能同日而语,所以抽调的员工大多年龄较大,已经过了事业的巅峰期,他们很难将工作做好。
教学方法急需改善现在企业进行员工安全教育大多采用的讲授的方式,使用的主要工具还只是黑板、粉笔和讲义,上百号集中在一起,老师讲,学员听,而且讲授的目的只是完成目标,学员未必能够掌握所讲的内容,即使掌握了,所学的东西也未必能够在实际运用中起到很大的作用。更何况,这种教学方式十分古板,很难调动学员的学习兴趣,学员不愿意去学习,也就无从去谈论什么学习效果和心得了,所以这样的教学往往是事倍功半,白白浪费了人力和物力。
一、我国社会消防安全教育现状
(一)观念较为陈旧
一是教育思路缺乏创新。尽管年年开展活动,却难以见到公民消防安全素质发生实质性改变。消防安全教育活动不连续,一些大型活动轰轰烈烈几天后就销声匿迹、没有下文。至于有多少群众参加、参加群众获得多少教育、获得教育又有多少真正能够存记于心并转化为消防安全素质,往往无人关注和保证,以至于消防安全教育难以稳步奏效。
二是教育模式缺乏创新。有些地方社会消防安全教育还停留在计划经济时代,教育实施模式主要是上级机构制定下达教育措施和实施方法,然后由本地消防部门按照统一模式在某一规定时间段内组织实施,不能做到根据本地区的实际情况有针对性地开展教育活动,缺乏创新,往往是照抄照搬、年年一样。
三是教育制度缺乏创新。与消防工作面临的迫切形势不相适应,不少地区消防部门仍然存在着“上级催一催抓一抓、出了问题抓一抓”等消极被动的情况,缺少主动抓、主动管的积极性、主动性和创造性。从广东全省各地开展消防宣传教育工作的开发部来看,消防宣传教育工作存在形式单一、内容简单,无具体的长效宣传机制;存在推一下动一下的现象,上面没有文件通知要求,宣传工作就立马停滞不前的现象,严重影响了消防安全工作社会化的发展。
(二)机制不够完善
一是落实不到位。目前消防安全教育主要由消防部门组织实施,处于“孤掌难鸣”的尴尬境地,国家对社会消防安全教育缺乏统一的强制性要求,特别是消防安全教育内容尚未纳入国民教育序列,造成学生群体的消防安全教育效果落实不好。就广大务工人员来说,情况也是如此。广东作为外来务工人员聚集的大省,人数超过3000万,约占全国的1/4,大部分外来务工人员居住条件简陋、生活水平不高、文化素质偏低,加上流动性强,难以接受系统的消防安全培训,逃生自救基本常识缺乏,一旦失火,很容易造成人员伤亡。
二是教育不规范。社会消防培训组织机构不健全,培训内容不系统,缺乏标准化、规范化教材,消防安全教育师资力量缺乏、培训经费短缺,制约了教育效果。消防部门的培训多采取以会代训、监督检查代训等形式,培训时间短、内容少、效果差。
1学校生命安全教育的涵义和价值
1.1学校生命安全教育的涵义
学校生命安全教育包括两个方面:一方面是生命教育。在体育教学中帮助学生认识到生命的价值和存在的意义,使学生认识到生命的可贵并珍爱生命。国内倾向于学生的心理建设,提高学生应对挫折的能力,国外更重视学生远离、枪支和暴力等方面的教育;另一方面是安全教育。学生面临的安全威胁主要有:车祸、地震、火灾、运动损伤等,对学生实施日常安全教育,有益于学生在日常生活中远离威胁,保障自身的健康发展。生命安全教育近来在体育教育中频繁被提及,将生命与安全紧密联系在一起,是学生养成尊重生命意识和掌握必要生存技能的前提条件。
1.2学校体育活动中推行生命安全教育的价值
在学校体育活动中推行生命安全教育,首先,能够在体育教学中帮助学生认识到生命的价值。由于学生阅历较浅,经历挫折较少,很多学生认识不到生命的可贵性和存在意义,生活中忽视潜在的危险,遇到挫折时也很容易产生轻生的念头。推行生命安全教育,可以使学生认识到生命的价值,在学习生活中有意识的保持旺盛的生命意识和豁达乐观的人生态度;其次,通过体育锻炼加强自我认识,重视身体健康。年轻生命的一大优势在于当你对身体造成伤害时,身体可以很快恢复健康,使你不受病痛的长期折磨。很多学生意识不到健康的重要性,透支自己的身体去完成既定目标或者过度享受而不考虑后果。
2学校体育教学中生命安全教育现状
2.1学生体能素质下降,紧急避险能力薄弱
当前学校教育将教育重心放在语文、数学、英语等纯理论教学中,忽视了学校体育教育,造成了学生体能素质的下降。在学校的有意识引导下,体育课成为学生课业生活中可有可无的部分,有的学校将课程改为两周一节,体育课也多为自由活动时间,很多学生还是会待在室内。学生长时间待在教室内,一天之内的活动量过少,教室内空气也不够通畅,造成了学生体质的逐渐下降。学生长期缺乏锻炼,教师在体育活动中又没有向学生传授与生命安全有关的知识,增加学生对危险的警惕性,这就为安全事故的频繁发生埋下了隐患。2002年6月9日,云南省昆明市一所小学发生火灾,大火将该校同一宿舍内的8名男同学烧死,烧毁学生宿舍7间。学生一方面缺乏消防意识,宿舍楼层的灭火器只能作为摆饰存在;另一方面,火灾发生后,学生又缺乏紧急避险能力,面对灾难反应过慢,多是惊慌失措采取无作为状态,有的学生在争先恐后向外奔逃时,缺乏秩序,还容易发生踩踏事件,最终造成伤亡惨重。学校人员集中,逃生通道数量相对较少,如果教师在体育活动中忽视对学生进行逃生、避险等训练,一旦灾难发生,后果不堪设想。
摘要:职工的安全教育培训工作是煤矿一项长期性、系统性基础工程,是抓好安全生产的重要举措。目前安全教育存在注重形式、培训模式单一等问题,切实提高安全教育的效果和质量,对于实现企业安全发展具有重要作用。本文通过对当前煤矿安全教育培训现状及安全教育培训效果不好的原因进行分析,寻求提高安全教育培训质量的新方法和新途径。
关键词:安全教育;培训;对策
煤矿安全管理现状基本表现为安全四要素(人的不安全行为、环境的不安全条件、物的不安全状态、管理存在缺陷),其中尤以人的要素最为重要。然而,煤矿安全生产管理依然如履薄冰,安全事故还在重复发生,虽然安全教育得到了改善、安全培训得到了规范,可是职工综合素质相比其他行业依然偏低,可谓“久穿棉衣不觉重、久入兰室不闻香”。
1当前煤矿安全教育培训现状分析
回顾近年来多数煤矿的安全教育,应该说形式不可谓不多、花样不可谓不全,宣传阵地有区队墙报、宣传栏、黑板报、电子屏、过街条幅、井下安全文化长廊、安全QQ群等,形式上有班前十分钟、手指口述、每周二职工学习、周五的安全教育、月度安全大课、每日一题、每周一案、每月一课、每季一考、案例警示教育、女工二道防线等等,但是,有许多安全教育并没有入脑、入耳、入心。
1.1安全教育注重形式的多,新鲜感不足
安全教育活动花样多,但是多是几十年不变的样式,没有跳出常规形式,职工见多了,不新鲜了,刺激作用不强了,再用这些老的方式去搞宣传教育,职工难免有心理疲劳,甚至会有心理上的排斥,一看到摆桌子,弄一条街,职工就知道要找几个人看看,照照相,留个影。天天的每日一题,职工也只是闭眼抄在本子上,没往心里去。这就好比再好吃的山珍海味,也会吃腻的。
1.2安全培训模式单一,缺少实用性
1大学生安全教育与管理的必要性
1.1大学生安全教育与管理工作关系到高校治安形势高校往往是人口集中、消费能力比较强人群的聚集地,为学校周边地带带来了可观的经济效益.不少经营者瞅准了大学生这个特殊的消费群体,各种娱乐场所、餐饮行业,及服装店等各种店铺层出不穷,学生提供便利的同时,存在违法经营现象,质量没有保障,也致使一些不法分子寻衅闹事、敲诈勒索、偷盗抢劫财物等,容易侵害学生的利益和安全.与此同时,大学生的需求也越来越多样化,高校内包括超市、服装店、水果店及洗衣房等等一应俱全,俨然是个“小社会”.因此,校园内的人员构成越来越复杂,除了在校生之外,还包括外来务工人员和送货人员等流动人口越来越多,车辆也急剧增加,这些都为学生的安全带来隐患.因此,对大学生进行安全教育与管理,使其时刻提防危险和保护自身安全,就关系到高校治安的发展.
1.2大学生安全教育与管理工作关系到其自身素质的培养近年来,随着生活节奏的加快,在校生面临的压力也越来越大,就业的压力、升学的压力及人际关系的压力,都使大学生处于煎熬的状态,与此同时,社会上充满了各种各样的诱惑,金钱的诱惑、职位的诱惑及出国的诱惑等.而且生活中充满了不公平,明明自身实力更强,可是敌不过他人有好的家世或者社会关系,凡此种种对大学生的心理安全构成了极大的伤害.心理脆弱者不能正确调整自己的心态,做出伤害自己甚至伤害他人的行为.因此,对大学生进行心理健康方面的安全教育及管理工作,关系到大学生自我保护及自身素养的提高.
2新形势下大学生安全教育面临的挑战
2.1高校扩招以及社会需要对学生安全教育带来挑战随着我国高等教育改革的深入,高等教育大众化、大发展的朝代正在到来.一方面,高校扩招使学生人数激增,学校教室、宿舍等设备就显得异常不足.因此,大多高校是边建设边使用边完善.工地建设人员与大学生同在,安全隐患倍增,同时,高校办学规模急速扩张,新时代的大学生多数以自我为中心,团体协作和集体荣誉感较差.但是,高校政治教育辅导员配备未能与时俱进,数量普遍不足,学生的思想活动没有引起足够重视,这给学生安全教育带来极大挑战;另一方面,经济社会发展的趋势,越来越以金钱作为衡量成功与否的标准,高校课程的设置也大多以适应社会需要为准则,学生越来越浮躁,仿佛上学不是为了学知识,而是为了获得赚钱的资本,更不用说虚心学习法制安全等方面的知识,这些现象给学生安全教育带来的挑战不容忽视.
2.2大学生心理安全问题日益突出给高校大学生安全教育带来的挑战大学生正处在心理成长与发育的关键时期.大学生承受巨大的心理压力,一方面,高校的扩招使每年毕业的大学生逐年增加,但社会整体需求的岗位却无明显增加,大学毕业生的就业率在逐年下降;另一方面,如今的大学生大多是独生子女,在家时一贯骄横,以自我为中心,较少顾及他人感受,因此,易于和同学甚至老师起争端,日积月累,这些压力和情绪无法得以正确的宣泄和排解,致使一些在校生产生轻生或者报复他人的念头,许多高校都有因学习、感情及人际关系等因素跳楼甚至伤害他人的学生.这些问题一方面因大规模扩招和多层次、多形式办学而日益增多,另一方面因市场竞争意识加强、升学就业压力大等因素导致发生的频率不断加大,加之高校心理健康咨询与心理危机干预队伍滞后,一旦发生而不能及时加以疏导,极有可能酿成严重后果.
2.3互联网安全问题给高校大学生安全教育带来的挑战随着信息技术的飞速发展,一个以互联网为核心的网络社会正在悄然形成.在全新的网络时空里,网络已经走进千家万户,更成为高校大学生生活和学习的必备品.网络在带来世界各地和各行各业信息、提高学习效率、沟通便捷的同时,也带来了一些消极的影响.第一,网络信息各种各样,不乏色情、赌博及暴力存在,网络游戏更是耽误了无数人的前程,诸多封建迷信、非法宗教等利用网络进行传播和宣传,煽动大学生思想进一步蛊惑人心,甚至西方敌对势力也通过网络这一便捷途径对在校大学生进行意识形态的渗透.第二,社会上不正确的意识形态的传播影响着学生价值观的走向.现阶段,我国正处在改革开放及社会转型的特殊时期,一些西方资产阶级腐朽思想和堕落的生活方式,以及以金钱作为唯一的衡量标准的社会现象,导致极端个人主义、利己主义、享乐主义,甚至为了钱不惜牺牲个人尊严不择手段,对涉世不深和缺乏社会经验的在校生来说具有极大的错误导向作用.第三,网络社交成为大学生日益喜爱的新型社交方式,然而,不少不良社会分子使用虚假信息,利用大学生单纯、容易相信人的心理,鼓吹自己在事业上的成功、经济上的优越及令人炫目的家庭背景,使无数无知和虚荣的大学生带着美好的憧憬上当受骗,甚至丢了性命.互联网带来的种种弊端,使大学生安全教育工作面临严峻挑战.
2.4学生自主性增强与传统管理模式的矛盾给高校大学生安全教育带来的挑战随着社会的发展,当代大学生自幼就受到各种媒介的影响和熏陶,逐渐养成了自我意识,凡事有自己的想法和判断,不依赖他人,不喜欢受他人支配.大学生的这种自主性主要体现在对外界因素的支配能力和对自身行为的调整与控制水平两个方面.大学生在学习和生活中,能够清楚的了解自己的权力,做事情有自己预设的目标,能够不受他人影响对自己做出客观的评价;当遇到困难时,敢于质疑他人、请教他人并提出自己的观点和看法,并且能够根据需要调整自我情绪、进行自我监督和自我学习,这些都是大学生自主性较强的表现.然而,传统的教育模式,经过几千年不断的补充和完善,已经形成一个严密的体系,从入学年纪的规定到升学模式的限定,无不体现其呆板与规矩.然而体制内涉及了太多学生不愿意学也没有用的知识,然而,因升学的需要不得不学习这些自己不喜欢的知识,而且,高校因为管理的方便,对大学生规定了条条框框,强制他们无条件遵守,这些与大学生的自主性形成极大的反差,使大学生处于焦虑和敌对的心理状态之中,对大学生的安全教育构成极大挑战.
【摘要】煤矿生产工作具备一定的危险性,需要煤矿企业注重生产的安全性。从煤矿职工的特征及安全教育培训的不足入手,对煤矿职工安全教育培训进行了分析,给出了有效的煤矿职工安全教育培训途径及保障教育培训有效实施的对策,以期为煤矿企业的安全生产提供人力保障。
【关键词】煤矿;安全教育;情景模拟法
在市场经济良好发展背景下,我国生产生活对煤炭能源的需求逐渐增多,在这一发展形势下,煤矿企业的规模不断扩大,职工数量随之增加。在大量的煤矿职工中,其专业素养及思想观念存在较大的差异,对煤矿安全生产的认识有所不同,很容易导致煤矿生产过程中出现安全事故。因此,煤矿企业需要加强职工的安全教育培训,避免安全事故的出现,保障企业的经济效益。
一、煤矿职工特征及安全教育培训的不足
1.煤矿职工的特征分析目前我国煤矿企业的职工年龄区段较为多元化,包括1960~1980年间出生的熟练职工,也包括1980~1990年后出生的年轻职工,不同年代的职工相互影响,使得煤矿企业的职工呈现出显著的文化程度升高、信息接受量大以及奉献精神弱化等特征。其中,文化程度升高主要是指目前从事井下生产的煤矿职工学历逐渐升高,基本不存在文盲职工,对安全教育培训工作的开展有所帮助;信息接受量大是指在互联网普及的背景下,煤矿职工的接受信息的渠道越来越丰富,思想相对活跃;奉献精神弱化是指在社会多种思想理念充斥背景下,煤矿职工逐渐将个人利益放在第一位,对煤矿企业的归属感及奉献精神逐渐弱化,对煤矿生产的安全产生了负面影响。
2.煤矿职工安全教育培训的不足基于上述煤矿职工的特征,煤矿企业需要加强煤矿安全教育培训,提升煤矿职工的综合素养,保障煤矿生产的安全。但是在实际的煤矿职工安全教育培训中,存在如下不足,不利于煤矿职工安全意识的提升。首先,煤矿企业缺乏对安全教育的重视,煤矿企业的管理人员过于注重煤矿生产的经济效益,缺乏对职工管理的重视,再加上煤矿企业职工的素养良莠不齐,很容易导致煤矿企业在生产过程中出现安全事故;其次,安全教育培训工作不到位,虽然有些煤矿企业认识到安全教育培训的重要性,但是开展的安全教育培训工作仅局限于某一个工种或者某一个部门,只有少数煤矿职工参与到安全教育中,难以保障煤矿生产的安全性。
二、煤矿职工安全教育培训的有效途径
为了提升煤炭企业的经济效益,抓住经济新常态下煤矿企业发展的机遇,迎接市场发展背景下煤矿企业的挑战,煤矿企业的管理者需要加强对煤矿职工的安全教育培训,选择合适的煤矿职工安全教育培训途径,并保障教育培训措施的有效实施,切实提升煤矿的安全管理水平,促进煤矿企业的可持续发展。