小学生人文素养探讨范文

一、挖掘教材中的人文内涵

小学语文教材不仅富有童趣，而且内容庞杂，包涵了大量历史、科学和艺术等知识，具有深厚的人文内涵，这些都是古今中华文化的精华，往往闪现出人性的光芒，所以教师通过深入挖掘教材中的人文内涵，同样可以提升学生的人文素养。一般来说，笔者在上课前都会认真备课，力求把教学内容烂熟于心，同时，提炼出教材中有利于培养学生人文素养的内容。笔者认为，低年级小学语文教学的侧重点是让学生学会欣赏美，使学生练就一双能够发现生活中美的眼睛；对于中年级和高年级学生来说，他们学习的重点是语言的表达和理解教材的内涵。

二、考虑学生的实际情况

俗话说得好，一千个人的眼里，就有一千个不一样的哈姆雷特。学生由于生活经历、个人条件等不同，所以他们的发展情况也不相同。因此在教学时，教师必须注意学生的个体差异性，尊重学生的主体性，因材施教，尽可能地针对每个学生的不同特点，制订相应的教学计划。如对于表达、交流能力欠佳的学生，教师应该多鼓励学生与他人交流，在学生取得进步的时候及时表扬他们。

三、鼓励学生参加课外活动

生活可以很好地提高学生的人文素养，所以教师应该鼓励学生积极参加课外活动。首先，教师可以有计划地在小范围内开展课外活动。课堂教学虽然重要，但是课外教学也能对学生产生很大的影响，教师应该让学生更多地体验这个世界的精彩。如教师可以引导学生参加学校的比赛，或者让学生自编自演舞台剧等，这些都有利于发展和提高学生的综合能力；其次，教师应该鼓励学生多阅读，让学生在阅读中发现同样精彩的世界。高质量的阅读，能够激发学生学习语文的兴趣，有效提升学生的人文精神。此外，科学技术的不断发展，也为学生的阅读提供了良好的条件，所以教师要有意识地引导学生多阅读。只有多阅读，学生才能多思考。

总而言之，小学语文教学对于培养学生的人文素养具有重要的作用，教师必须予以重视。笔者相信，通过教师的不懈努力，必定能够提升学生的人文素养，为学生的长远发展打下坚实的基础。

作者：方玉琴 单位：江西省万年县南溪小学