信息技术教学对信息素养的培养范文

1.前言

进行信息技术素养的培养不能仅仅立足于教学课堂，实践出真知，学生们需要更多地接触社会，学习信息技术理论知识并在日常生活中进行训练与实际运用。信息技术教学是现代教学的一个重要方向，提高学生对于信息的获取、传输、处理、应用能力，使学生们在未来的生活与工作中更好的适应信息化社会的发展。其中信息素养的基本要求有几点：高效获取信息；运用媒体表达、传递信息；充分整合，提取有效信息；将获取的信息应用到现实生活，创造出该信息的最大价值。信息技术课堂中教学者对于学生的信息技术培养不能只停留在理论阶段是一个重点，还有一点也是教学中需要十分注意的———因材施教，每个学生本身的特长不同，教学者应当根据学生们的发展特征来制定对不同同学的教学计划和发展策略，具体问题具体分析，实行差异化教学，发挥每个学生的最大效用。

2.影响学生信息素养培养的因素

相关数据表明，影响学生信息素养的培养主要有教师个人特征、教学准备行为、教学实施行为、学生因素、环境因素等几点，由此可见，教学者的表现对于学生信息素养的培养是至关重要的。

2.1教师特征与行为首先，就教师的个人特征而言，教师的个人知识水平、身体素质与道德素质、教学能力等自身特点很大程度上影响着学生们的知识接受水平，一个教室具有良好的身体素质和道德素质能够更好地帮助学生学习，并且有助于学生们正确价值观的培养；其次，教学者的教学行为更加重要，教师对于课堂的准备程度、教学内容的整合力度、教学方法的设计对于提升学生们的信息素养起着非常关键的作用。

2.2学生因素一个学生的对于知识的承受力很大程度上是取决于其自身的，学生的学习力度、学习兴趣、学习方向等都是影响一个学生学习知识的重要因素。学生们对于自己感兴趣的方面往往都有超常的学习能力，找准自己的学习方向并且不断进行学习是学习的重要途径。

2.3环境因素“时势造英雄”，环境对于人的影响是非常之大的，学习环境的好坏对于一个学生而言一定程度上起着决定作用，良好的群体学习环境是促进学生学习的一剂良药，使每个学生在集体的影响下更好的进行知识的学习，这一点特别是对于缺乏自制力的同学至关重要。

3.如何进行信息素养的培养

3.1课堂教学，巩固理论知识课堂对于学生的教学主要是进行理论知识的学习，学生们通过课堂学习信息技术的基础理论，教师们通过课堂教会学生们如何辨别信息的实质，通过一系列的教学活动引导学生们正确的应用信息技术，促进学生素质的全面发展。

3.2因材施教，实现各有所长要进行学生的持续性学习务必要摒弃“我教你学”的传统型教学观念，仅仅进行笼统的教学不能使学生们人尽其能，转变思想，实事求是，根据学生的实际情况设计相对应的教学方法，提升教学要求，充分挖掘每一个学生的潜力，将教学水平提高一个层次，提升学生信息素养培养的层次。

3.3团队合作，加强集体力量学生作为学习的主体，应该掌握课堂的主动权，充分发挥自身的主观能动性。“任务驱动法”是把学习任务按难度划分，分别交给不同层次的学生，以此来督促学生，开展自主化、合作化学习，激发学生们的上进心和积极性，循序渐进，使得学生们的信息培养由被动化为主动。

3.4适当留白引发自主思考教师们的教学倾向于倾囊相授，有多少就教给学生多少。其实这种教学方法是有一定缺陷的，“教学留白”是一种特殊的教学方法，它省略了一些内容的传授，让同学们可以进行自由的思考，通过不断的尝试、发现与感悟，学习到隐藏的信息技术知识，真正的掌握这一技能，通过自己的探索实现信息素养的培养。

4.总结

目前来说，我们的教育还是以课堂教授为主，这种情况下，学生的学习主动权被大大削弱，缺少自主学习、自由思考的机会，学生对于课堂的参与度很低，往往只是听课，对老师讲授的知识进行传统性记忆，死记硬背，而不能真正的了解这一知识。针对这一现状，我们可以让学生们参与到信息化教学中去，进行教学素材的积累与课堂准备，利用多媒体进行技术交流，提高学生们的自主开发能力，变换课堂教学方式，进行“反转课堂”，进行教师与学生的角色对换，使学生们掌握课堂的主动权，教师辅助，开发学生们的创造性思维，实现对于学生信息素养的培养。

作者：郄广毅 单位：山东省济南实验初级中学