职校信息素养的培育方案研讨范文

教育教学过程体现以“老师为主导，以学生为主体”，就必须让学生拥有选择和参加的空间，在信息和知识获取渠道等方面有所选择和比较，传统的教育模式难以完全达到这一目的，教学资源库的建立，能很大限度地满足这一需求，同时学生在学习的过程中，信息素养也会得到很大的提高。

(一)能够保障教学资源信息量充足

学生能在大量的信息和知识面前进行有选择、有辨别的获取，从而培养学生主动识别信息、筛选信息、管理信息的能力和习惯。

(二)能够保障教学资源信息的迅速更新

学生能在不断更新的教育资源中捕获自己急需掌握和感兴趣的内容，从中亲身体会信息的时效性和稍纵即逝的特点，培养学生珍惜保护有用信息和迅速有效获取信息的良好习惯。

(三)能够保障教学资源信息的优质

老师利用的教学资源库所提供的教育教学资源须按照教学目标和学生的需求，设计最优的教学过程，应用最好的教育教学方法和手段，达到最好的教育教学效果。学生能在优质的教学资源中实现自主性、协作性、探究性的快乐学习，在巩固和深化课堂知识的同时，促使学生自主学习积极思考、主动发现问题、主动想办法解决问题。学生在获取知识，增长见识的同时，体会到信息和知识的有用性和价值性，会更加地珍惜所获得的知识，更加珍惜所拥有的学习机会。

重视教师信息素养的提升，提高教师培养学生信息素养的能力

目前，老师的角色已由教学过程中的主体，转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展，知识的更新和信息化校园的建设，迫切要求老师必须具备良好的信息素养，且具备较强的创新意识和创新能力，以更好地指导学生，全面实施和推动“提升学生信息素养”的教育。

(一)开展系列创新学习的培训

让老师学会创新学习，同时能够主动创造机会和条件引导学生做创新学习的践行者，言传身教，指导学生提高自己的信息素养。

(二)抓好老师信息素养的继续教育

通过有关信息素养课程教育，获取提高信息素养的系统知识，达到强化信息意识、提高信息能力的目的。引导老师充分利用图书馆、国际互联网等信息源，从中获取新信息和新知识，迅速更新自身的知识结构和思维方法，不断优化教学方式，积极探索适应提高学生信息素养教育的教育教学方法。

(三)专门的信息技术培训

让老师在具有现代化的教育思想、教学观念的前提下，能熟练运用信息工具对信息资源进行有效收集、组织、提炼、管理、运用，实现最优化的教育效果。在教学中营造浓郁的现代信息技术运用的氛围，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识，还要引导和鼓励学生主动应用现代化信息平台，开展和专家、学者、学生等各类人员的交流学习，进一步拓宽信息渠道，改善知识结构，满足信息社会对人才提出的新需求。

结合高职教育办学特点，进行课程整合，培养学生浓厚的信息意识和具备较强的信息获取、分析、处理和应用能力

第一，结合素质教育和专业能力的培训需求，将信息技术整合到课程体系中，把信息素养的培养纳入各门课程的教育目标和评价体系内，实现教学内容、教学目标和教学组织结构的全面改革和信息化。实现“以信息技术促进其它课程的学习”和“通过其它课程的学习，充实、完善或者补充信息技术课程学习的不足”的目标，使学生对信息技术的学习更全面、更具体、更生动。

第二，开设信息素养系列公共必修课，通过开设“信息素养导论”、“信息资源管理概论”、“网络信息检索”等课程，并通过相关的信息实践活动，让学生对信息的概念、特征、作用和信息活动的重要性、必要性有深入的了解，同时让学生在亲自从事信息活动的过程中，拥有利用计算机和网络等先进工具在众多的信息中挖掘、利用、开发有用信息的浓厚意识和较强能力。

第三，保持完整的兴趣链条。影响兴趣效应的变量很多，如学生本身的年龄、学习风格等个性因素，课堂之外的各项团体活动等情境因素。而在课程学习中，这些变量除了学生自控以外，教师的控制是非常重要的。如在课程导入时，从学生主体状态出发，创设情境使学生感受到积极情绪体验，从而激发学生学习的主动性;在学习过程中，利用知识本身所蕴含的大量新异信息，提示更多的问题悬念，激发学生探索思考，使学生获得最大的成就感;课程结束时，引导学生将所知所学用于实践生活，使学生自然产生自我发展的需要，激发他们的探索欲、成就动机等。在整个学习过程中，教师要适当地对学生进行如上所述的各种类型的提示与刺激，使学生所学的知识技能得到强化，为在以后工作中顺利迁移打下基础。

第四，人才培养质量的好坏，最终的评价标准还要看所培养的人才是否满足社会的需要，是否满足岗位的需求，是否能够胜任本职工作。所以，用人单位最有发言权。高职院校在“产学合作、工学结合”推进的过程中，着重建立政府、学院、企业三方共赢的开放办学平台，依托校企合作新体制，创新工学结合人才培养模式，使工学结合贯穿于人才培养的全过程。在提升大学生信息素养教育过程中，引入用人单位参加机制，制定科学的培养计划，积极主动提供平台和措施，从不同侧面共同促进学生的信息素养，使毕业生既具有较强实践技能和优良职业品质，又具有以融会贯通、触类旁通为核心的发散型知识结构，凸显人才培养的品牌优势，有效提升就业的数量和质量。

第五，随着国家对职业教育的日益重视，高职院校的图书馆藏书(包括纸质图书和电子图书)规模在扩大，借阅条件在不断改善。许多高职院校的图书馆还购买了CNKI期刊全文数据库、万方数据资源系统等大型文献资料系统，为师生的学习和工作创造了便利条件，也为学生的文献检索教育创造了有利条件。新生入学时，一般都会以班级为单位组织参观图书馆，由图书馆老师介绍藏书分布情况、基本的检索和获取信息方法，但时间有限，往往未能深入了解。高职院校各专业普遍未开设文献检索课程，所以最好能在第一学期由图书馆负责开设单独设置的文献检索实训课，通过实训让新生切实掌握图书资料和文献的检索方法。若没有条件开设文献检索实训课，至少应通过讲座和发送使用指南的形式宣传文献检索基本知识。

总之，高职学生从所拥有的知识深度广度和今后面临的岗位需求来看，更需要拥有较高的信息素养才能在社会中立足，进而实现自己的全面发展。信息素养的提升是一个系统工程，高职院校需要长期不懈做好统筹规划，并逐步推进落实，提高人才培养的质量。

作者：王李平单位：娄底职业技术学院