职校毕业论文范文

职校毕业论文范文第1篇

本次跟踪调查采取实地调查问卷、寄发调查问卷、电话访谈的方式和召集部分毕业生进行座谈会，调查问卷分为用人单位填写表和毕业生填写表。此次共发出42份调查问卷，经过统计，实际回收有效问卷39份。

1.1调查内容对毕业生的质量的跟踪调查，共11个问题，主要了解企业属于哪种企业、企业的职工总人数、企业员工中目前有苏州经贸学院的毕业生人数是多少、企业是通过哪种途径招聘到苏州经贸学院毕业生的、目前我院毕业生在企业的哪种岗位上工作、目前我院最好的毕业生在企业的哪个岗位工作等等。通过调查数据，我们认为2014届文秘专业毕业生的就业情况呈现出以下特点：首先，毕业生的就业岗位分布较广。根据调查，毕业生所从事的工作主要分布在民营企业、国有企业、集体企业等。其次，目前文秘专业学生绝大多数还是从基层做起，会有小部分的人员成为后备干部，对于刚毕业的学生来说这是比较切合实际，从另一个方面看，该院文秘专业毕业生工作态度比较务实，愿意从基层做起。再者，目前毕业生的所在单位职工总人数主要分布在50以下、50-200人以及201-500人这种规模。工作单位对文秘专业毕业生的评价还是比较客观的，用人单位对毕业生们普遍表示满意，也觉得有发展空间，但还有学生认为企业规模不够大的等等。与此同时，用人单位普遍反映学校所设置的课程在就业工作过程中基本够用。大多数用人单位认为在实际工作中理论知识与实践动手能力占同等地位，他们赞同我系多注重专业课的实践内容。

1.2数据整理统计此次我们共发出42份调查问卷，经过统计，实际回收有效问卷39份。

1.3毕业生就业单位调查分析从问卷调查的结果看，该系文秘专业毕业生满足社会发展需求，用人单位对该系文秘专业的毕业生的工作称职情况给以了充分肯定，称职率达到100%。说明我们培养的学生适应社会的需要，以及该校教学质量和办学水平之高。从“综合素质”、“思想素质”、“文化素质”、“专业素质”“、身心素质”“、职业素质”六项指标来看。通过三年专业学生的学生还是有我们的优势。酒店的满意度都在95%以上。表现在：首先，能在短时间内尽快熟悉业务，别人要培训一个月才能正式上岗，而她们可能只要一个星期就能对客服务；其次，能和客人较好的沟通交流。及时了解客人的需要,特别是面对外宾的时候，能运用所学的外语知识为他们服务；再者，学习能力较强，接受新的知识快，并能很快的运用到实际中。例如：前台接待，需要了解每天不断变化的客人的信息、各部门的信息，而且在对客服务中要做到灵活、反应快，没有较强的学习能力是无法胜任的。

2文秘专业学生就业存在的问题

2.1在招聘途径方面用人单位所能通过的招聘该院的途径很单一，基本上都是通过校园招聘和熟人推荐以及学生自荐的方式，才能够让企业对我院的学生有个大体的认识，这样的方式不利于我院毕业生与企业更好的沟通与交流。

2.2在专业技能方面根据目标就业岗位的技能要求，确定本专业学生的核心竞争力。加强实践教学的针对性，对学生专业核心技能的掌握实行考核制度，限定期限通过考核，确保每一个学生掌握专业的核心技能。

2.3在能力培养方面调查显示，文秘专业毕业生的前五项综合能力，依次为实际工作能力，管理能力、合作与协调能力，实践动手能力，灵活应变能力。文秘从业人员必须具备这五种综合能力才能适应现代社会的要求。结合这一要求我们要进一步优化专业方向，强化专业特色，努力培养出全能人才。

2.4在技能方面据调查显示，用人单位对文秘专业人才的评价是很公正的，比如：在与用人单位其他高校的毕业生相比，该院毕业生在外语水平、计算机水平和灵活应变能力稍有欠缺。

3针对文秘专业学生就业问题提出建议

3.1利用现有资源，扩大用人单位和毕业生交流的渠道目前，各大高校对于学生的就业问题都列为重中之重。毕业季来临，各大高校积极组织各种形式的招聘会和校园宣讲，为毕业生提供就业的机会。文秘专业的就业具有分散性，如何联系更多的对口企业成为了就业工作人员需要重视的一个问题。也正是这种特殊性，学校也可以通过其他网络资源，尽可能多地就业信息，为文秘专业的大学生提供就业的平台。于此同时，毕业生可以去社会上各种人才招聘市场去投简历；可以利用网上招聘，通过在网站上招收员工、投简历，达到招聘人才的目的。或者可以通过中介去招聘到该院的毕业生。

3.2培养综合素质，提高专业能力用人单位强调，随着人才竞争的不断加强，如招聘职员、干部竞争上岗或轮岗，用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力，也越来越重视学生的政治理论水平；不仅仅重视学生的专业知识，更重视学生的综合素质。希望学院拓宽学生的知识面，加强基本理论、基础知识的学习与训练，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的领导能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等，使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力。

职校毕业论文范文第2篇

专业教育始终把教书育人贯穿于教学过程中，教师在教授专业知识时应该将职业素质培养的观念实施，注重学生伦理道德、社会公德以及职业道德的培养，所培养学生不仅具备扎实的专业知识，更具有良好的社会公德和职业道德修养，遵纪守法、诚实可信。作为学院应该明确即将毕业的学生实际上是准职业人，而不仅仅是学生身份，观念上要转变，即按照企业对员工的标准要求学生，初步具备职业人的基本素质，能够适应在企业的发展，企业招聘时最看重毕业生的综合能力、培养潜力及品德素质。其次是“专业技能”“专业成绩”“社会经历”等。这个观念与大学生以及学院所认为的结果有很大不同。企业现在真正看重毕业生的素质是毕业生是否拥有高尚的道德品质、熟练的专业技能以及能较好的适应社会环境的能力。在招聘时，除了要求应聘者具备岗位所需要的基本技能、团队协作意识和沟通交流能力之外，更重要的一点是独立创新和解决问题的能力。毕业生的职业素养，沟通交流能力，对事物的敏锐度，是否能脚踏实地的工作等，此外，创新能力也很重要。针对动漫学生的培养，思维上要转变，应该考虑学院的优势，走一条适合自身性质的发展之路。在对学生的培养中不单纯地讲授技术，要将他们培养成具有艺术创作能力又掌握使用技能的复合型人才。

二、完善职业素质培养的内容

1.针对岗位需求明确培养目标

高职院校需认真分析现状，结合自身办学能力和教学特色，从动漫行业发展、行业人才需求以及学生特点发挥三个方面合理确立人才培养目标，结合自身的办学层次、学生素质、学制时间、师资力量、设备资源等具体情况，明确教学大纲和就业方向。高职院的职业技术教育时间相对本科要短，学生只能对动漫制作及其原理有个大概了解，并不能深入研究，所以仅要求学生掌握并精通动漫制作中的一两个部分或环节，而不是大面积撒网，不要想培养处全能型人才，而要考虑实际情况，培养出某一方面的优秀动漫人才，需具有针对性，切实提高职院校动漫专业毕业生的就业竞争力。

2.打造学科特色

笔者调查江苏省部分开办了动漫专业的高职院校，得出的结果每所高职院校对于动漫专业的认知不尽相同。有的将动漫人才当作手绘人才来培养，有的以为会操作几个动漫软件就是动漫人才。缺乏自身特色，高职院校应根据自己的优势而确定专业特色。艺术类高职可以坚持艺术道路在二维动画上发展，继续走手绘鼠绘原创之路，可以重点在一些二维动画画和Flas上面培养；综合性学院有计算机优势可以重点发展三维动画技术的应用，像建筑漫游、虚拟动画、游戏动画、广告动画等；影视类院校可以重点发展影视动画，如栏目包装、影视特效、后期制作与剪辑等专业技术性较强的人才；而目前动画技术应用到很多新领域，各个学院应该结合自身特点，如南京交通职业技术学院，可以将动漫专业的虚拟动画和汽车、路桥、机电等专业结合，通过学院成熟的专业带领动漫专业共同发展前进。

3.打造合理师资结构

整个动漫人才的培养的过程，从目标、计划的制订，教学活动的实施等环节，无不需要教师的参与，教师自身的素质无不影响人才培养的结果。首先，聘请一些老的动漫艺术工作者来学院开设讲座或专家顾问，吸收他们的艺术积淀和丰富的创作经验。其次，学校在招聘人才时，需要解放思想，不拘一格选拔人才。高校动漫教师本身高学历、高职称、经验丰富的动漫教师稀缺现状，但是学院在对人才引进有着很多刚性规定，并未考虑到各个专业之间的差异性，有实力经验丰富的的动漫人才往往因为这些刚性条件；例如学历、职称不符合刚性条件，而被高职院校拒之门外。针对这一特点，学院应该适当降低人才准入门槛，能够树立起任人唯贤的理念，打破对教师的学历限制，让在社会上的人才或者是公司中的一线制作人才进入高校，聘请他们从事兼职或全职的教学实践工作，了解动画最新的理念和技术，有助于提高动画教育的发展，促进学生的实践能力和制作水准。最后，是重视双师队伍的建设，重视现有人才的进一步深造和培养，动漫从业者属于具备创作能力的复合型人才，既要具备较好的人文艺术修养，又要具有技术实践能力；“双师素质”教师队伍是高职动漫人才培养模式中首要要素，学院应该加强国内外院校间学习、交流和互访，开阔眼界，安排教师到下企业调研、实践、学习、锻炼。减轻教学任务，鼓励教师搞科研项目，放低对青年教师搞科研项目的门槛，通过青蓝工程，老教师带新教师，提高青年教师的教学水平，在职称评比与学历提升学院应该给予鼓励与支持。学院应该划拨一部分经费用于教师下企业与外出学习，鼓励教师吸收行业最先进最前沿的的新知识，不断提高教师的职业技能，同时鼓励教师开设工作室，承担企业公司项目，提高动漫实践技能和科研水平。

三、动漫行业职业素质培养方法

1.树立良好的职业道德观，重视对责任心的培养

动漫产业是一个投资比较大，涉及广的行业，对就业者的要求比较高，尤其是在责任意识与诚信意识，吃苦耐劳，对工作高度负责的态度上尤其重视。学生需树立正确的人生观、价值观，责任感。学院可以定期开展树文明新风，开道德之花的活动，旨在培养学生思想政治素质、科学人文素质、身体和心理素质等职业素质等方面。同时设计开展一些职业技能大赛、文化艺术大赛，针对性强、参与度高、具有特色的校园文化活动和比赛，邀请企业与教师参与，将校园文化、企业文化深度融入。让参加比赛的同学做出自己的解决方案，培养学生的责任意识。同时，积极开展大学生社会实践活动，实现学生的社会实践能力与专业技能结合、校内教育与校外实践结合、工作与学习结合的大学生社会实践工作特色，使社会实践成为了学生职业素质培养的核心要点。

2.加强动漫高职毕业生日常课程素质培训

高职院校在课程体系的设置上，不仅是使学生掌握动漫专业的基础知识，具有基本的专业技能，更应该培养他们具备一定的文学艺术素养。根据学生特点分类为动漫理论、动漫操作等专门人才。首先，需构建“项目导向”模块化课程体系，根据企业岗位需求对课程进行开发，组织教师下企业实践，从众多企业项目中选取典型项目，将其与动漫专业课程进行对接，剖析与研究职业领域的典型项目，开发出适合行业需求的专业课程用于教学，研发出适应岗位技能的课程体系。其次，加强职业技能训练，巩固理论知识。职业素质不光在道德标准，责任心上，企业有所要求，而在动漫学生的专业知识也是有很强的考核标准。第一，理论指导实践，明确艺术基础理论课的重要性，提高学生职业技能，学院可开设一些与专业相关的技能大赛，通过比赛，让学生将理论知识用于实践操作，在实际操作中吸收理论知识，达到理论联系实际的效果。第二，教学方法的改变，有趣的案例将理论导入，户外教学、情景教学，主导变换角色，拓宽学生的视野，丰富学生的知识体系，重增强学生艺术鉴赏能力的培养、艺术设计思路的开发和创新能力的激活。第三，精炼专业核心课程。实现一专多能的技能目标，由最初的基础课程到专业核心课程的学习，在学习过程中学生可以结合自身兴趣点与学习的能力，选择一至两个专业方向的核心课程作为学习的主攻点，在大二大三时候针对学生选择的方向，要精心设计所涉及的核心课程，并在突出主攻核心课程能力体现的基础上，尽可能的再涉及一些与之相关的核心课程，逐步提高学生的综合运用能力。第四，创新能力培养，提高眼界，多开，多想，多思考，发散性思维的扩张。第五，团队协作，团队意识培养。动漫行业的职业特性，相互合作，互补互助。课堂上，教师给予学生团队合作的机会，例如，分组制作动画作品，在制作过程中的间接提醒学生团队合作氛围的重要性，极大地激发了学生的创作潜力，从而提高了他们的团队合作能力。

3.突出高职特点，将职业素质教育与专业技能教育融为一体

高职院校应该以职业能力与职业素质为主导，在教学过程中、教学内容上、专业技能实践中、校园文化建设上，将职业能力与职业素质融会贯通到人才培养中，这是一个推陈布新的过程。首先，动漫高职人才职业素质教育应能力培养为核心的全面发展教育，职业能力、专业技能的培养是重点，而动漫高职人才的思想道德、科学文化、团队意识、创新思维和身体心理是根本，这是高职院校的办学宗旨和党的教育方针，也是培养动漫高素质复合型技术人才所必备的。其次，动漫高职人才职业素质教育应遵循“以人为本”的教育原则，本质上是对高职动漫技术人才的素质教育的培养，将素质教育的理念贯穿人才培养的整个教学过程中，同时做到育“人”并育“才”，将技术与人文教育相融合，使学生自身能力发展与社会发展需求一致。最后，校企双主体交叉渗入式职业素质教育，素质教育的主阵地和主渠道应当是课堂和实践教学，校企共同搭建合作育人平台，制定人才培养方案。由企业提出他们所需要的人才条件，通过校企专家共同协议明确人才的素质核心与能力准则，根据素质教育目标共同制定培养方案，共同参与工学结合培养实施。

4.创新教育融入课堂与实践教学，创设良好的素质教育育人环境

通过开设各门课程将素质教育植入专业教育中，在专业教育中大力拓展素质教育的功能，最大限度发挥素质教育理念。将教育目标的创新与人才培养方案中将素质教育融入教学过程中的改革，在课程体系与教学内容的创新，尤其是一些公共类课程的教学目标教学方法的改良，将培养重点不仅放在知识理论上，而侧面更多的是放在对社会的责任感、使命感上，促进身心健康和谐全面发展的培养。树立良好的校风与师德，建立和谐的师生人际关系，开展校园文化建设与不同集体活动潜移暗化影响人才培养的课程。将素质教育带入课程，融入到教学内容、教学方法中，从而做到技术教育与人文教育步伐一致，着力打造文化氛围，真正做到和谐校园、人文校园、科技校园。

5.打造课程系统化、考核多元化

对职业素质教育与课专业课程的融入按年级划分，分别以“敬业、就业、创业”三个阶段，职业能力分一年级的企业实践，以接触、了解动漫行业制作流程，岗位技能要求等企业现实需求，二年级的专业课程理论实践培养，三年级注重技能实践运用。请动漫行业专家到学院与专业教师共同商议人才培养目标培养方案，设置职业素质和专业技能课程，符合行业市场需求的人才模式，构建健全人才培养课程体系。在专业技术教学过程中潜移默化的将学生职业素质培养融入，使得对学生职业素质的培养与专业技能两大核心课程做到真正的融为一体。考核多元化，不再仅仅以成绩作为考核标准，应该在考虑学生个体差异基础上，对学生职业素质课程学习、日常行为、道德规范、社会实践等情况进行多方位考核；建立在课程成绩与素质档案和职业证书等多方面的职业素质评价。

四、结语

职校毕业论文范文第3篇

民办高职学生毕业论文存在的主要问题

从参与指导物业管理专业毕业论文来看，民办高职学生论文普遍存在以下问题。自己东西少，抄袭严重现代网络技术快速发展，为人们提供了下载各种信息的便利。从网络上搜集毕业论文相关资料成为可能，这样造成学生大量下载资料，大篇幅引用，而自己的见解非常少。复制率大往往造成毕业论文整体质量不高，严重制约学生自主解决问题能力的提高，这对民办高职教育人才培养质量有消极影响。内容不规范，不符合要求一些学生的毕业论文尽管是自己独立完成，但是内容和结论，大多是课本或期刊早就存在的东西，这样造成文章内容陈旧，毫无新意。例如物业管理专业学生引用的物业管理方面法律或条例大多是上世纪90年代的，近年来的物业管理法律或条例被引用的不多。学生论文整体布局不规范，缺少论文组成要素，尤其是参考文献书写不规范，不符合国家相关标准，重点内容不突出，有些论文还存在“跑题”现象。师生交流少物业管理专业学生毕业论文安排在最后一学期，在理论上讲时间比较充裕，然而实际上这一学期学生大多在单位实习，甚至有少数学生还在外地实习工作，因此教师很难当面给予他们针对性指导，师生之间交流互动少。交流的主要方式是邮件或QQ，这样论文中存在问题难以解释清楚。只是在答辩前几天，学生才主动和教师进行面对面交流，这样造成教师难以在短时间内给予有效指导，所发现的往往只是毕业论文中的小问题，这对论文整体质量提高没有太大作用。

民办高职学生毕业论文存在问题的主要原因

民办高职学生毕业论文选题要和民办高职院校人才培养目标一致。但是，目前民办高职学生毕业论文基本上采用普通高校毕业论文模式，强调毕业论文的学术性和理论性而忽视实践性。这样毕业论文就不能充分体现民办高职专业的职业性和岗位性要求，也不能体现民办高职学生的专业特长。由此，造成毕业论文选题普遍偏离民办高职教育人才培养目标，凸显不出民办高职教育特点，也没有顾及民办高职学生实际水平，在某种程度上加大了学生撰写论文的困难度，也给学生草草了事、大面积抄袭他人论文提供了理由。民办高职院校生源因素目前，民办高职院校生源主要来自应往届高中毕业生，甚至有些生源来自初中毕业生。在现行高校招生体制下，民办高职院校往往处在高考录取最后一个批次，在这一批次中学生分数比较低，知识基础较差，具体表现在这部分学生文字处理能力较差，逻辑思维能力不是很高，概括、归纳、总结及提炼能力欠缺，很难把自己独立的思想和观点表达出来。因此，民办高职学生撰写理论性毕业论文存在很大难度，一些学生为了毕业，只能抄袭、找人论文，应付了事。此外，民办高职学生学习兴趣不高，学习方法、学习态度有待进一步提高。

部分学生对进入民办高职院校学习心里不满意，没有个人职业规划，因此学习缺少兴趣和能动性，在毕业论文上表现为不主动联系教师，对教师提出的修改意见不能完全理解，甚至少数学生根本不理会教师的修改意见，原封不动上交论文。民办高职学生毕业论文管理因素民办高职学生毕业论文，一般安排在最后一个学期，然而，学生在最后一个学期把精力大多用在找工作或毕业实习上，放在毕业论文上的时间和精力很少。在整个毕业论文期间，指导教师只能通过邮件、QQ、电话等方式与学生联系，不能面对面交流，这种方式使得指导难以达到预期效果，往往是学生难以理解教师的意图和要求，事倍而功半。此外，民办高职学生没有开题报告这一过程，学生往往不知道自己该搜集哪方面资料，教师也不能提前了解学生撰写内容。指导老师因素民办高职院校教师队伍不稳定，师资水平不高，具有指导毕业论文经验的教师比例不高，也是影响民办高职学生毕业论文质量的重要原因。民办高职院校教师待遇普遍不高，不能激起其指导学生毕业论文的兴趣，表现为不能认真对学生毕业论文提出修改意见，往往是草草了事;民办高职院校师生比例失衡，教师承担繁重教学任务，一个教师指导几十个学生的毕业论文，在时间有限情况下，教师不可能对每篇毕业论文给予针对性指导;专业教师缺乏，不能对学生毕业论文进行专业指导，往往是非本专业毕业教师指导本专业毕业论文，教师根本不能提出建设性修改意见;有些专业教师自己都弄不明白，更不可能有效指导学生。

提高民办高职学生毕业论文质量措施

针对民办高职学生毕业论文主要问题及产生这些问题的主要原因，现提出以下几点措施，以求对症下药，提高民办高职学生毕业论文质量。拟定符合民办高职教育特点的毕业论文主题选题是毕业论文第一步。要根据民办高职教育特点及民办高职学生实际水平，尽可能做到毕业论文主题符合本专业人才培养目标;毕业论文篇幅适中，不必要求面面俱到，重点突出、结论合理就可以。毕业论文题目拟定要和本专业骨干教师一起研讨，这样可以确保毕业论文主题质量，避免出现偏差。严格毕业论文管理工作首先，抓好毕业论文开题报告，这一环节可以安排在学生寒假前完成，避免和学生实习、找工作的时间冲突。通过开题报告，教师可以指导学生完成选题，拟定写作大纲，并帮助学生完成参考文献搜集工作;其次，做好毕业论文中期检查。这个阶段重点检查学生毕业论文初稿，针对初稿提出格式、专业知识以及撰写内容方面修改意见，要求学生在规定时间内，完成需要修改的部分;最后，做好组织答辩，此时教师要配合学校毕业生答辩安排，严格审查学生论文，确保毕业论文质量。严格指导教师管理民办高职院校队伍在师资水平、教师专业结构以及师生比等方面不像普通公办大学那样合理。因此，为了确保毕业论文质量，必须严格指导教师管理。可以通过培训让没有专业知识背景和经验的教师具备指导毕业论文能力;必须要求指导教师具备应有责任心，认真对待所指导的每一个学生;尽量让骨干教师协助指导年轻教师，避免毕业论文出现专业知识上的错误。

职校毕业论文范文第4篇

［关键词］食品学院 论文质量 高职

［中图分类号］G712.4［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）05－0170－01

一、食品学院毕业生论文的现状及存在的问题

众所周知，影响高职毕业论文质量的一个重要原因是时间矛盾。就食品学院而言，现已开始将毕业论文写作提前到第五学期。这一学期通常有至少两个月的上课时间，而第六学期，学生基本上都到了实习单位，工作压力很大，有的单位条件也不允许，所以实际可以利用的时间只有两个月而已，如果学生抓紧还勉强可以完成，但是很多学生知道，第五学期的答辩只是预答辩，所以思想上不够重视，导致的结果就是到毕业实习结束再答辩的时候，很多学生还没有完成，只能是发感想、写体会，或是抄袭、东拼西凑，缺乏自己的观点和见解、敷衍了事，质量就可想而知了。

另外，学生基础知识不扎实，食品学院学生在校时间短，学习时间也相应减少，学校只能相应压缩公共基础课或专业基础课。而这两大块课程是有关学生长远发展的，是使高职生不同于各种技能培训班结业生的课程，去掉这些课程有碍于学生基本素质的提高，不利于学生的后续发展，也给学生毕业论文中综合运用知识增加了困难。还有部分学生学习不认真，比如在学习《论文写作》课程时不认真，自己写作起来就无从下手，论文不规范，文字处理欠佳，缺少摘要、关键词、参考资料等。

其次指导教师师资力量不足。就食品系而言，虽然近几年来新进了许多专任老师，系部教师总人数已经超过60人，可是由于近几年学校扩招，老师年平均所带毕业生人数为12人甚至更多一些，同时教师为了评职称将很多的精力投入科研、编书、写论文等工作，没有足够的时间、精力来指导学生的毕业论文；也有部分教师在毕业论文的考核上存在迁就态度，产生了一些负面影响。这样就导致了毕业论文选题不能反映专业发展的最新动态，缺乏与企业生产实际的联系、调查研究及查阅文献不足等问题。随着社会的不断发展和学校的扩招，毕业生人数越来越多，人才也越来越多，企事业单位对人才的要求也就越来越高，因此毕业论文作为一个检验高职院校教育教学质量的标准，其质量的提高就成了不可缺少的一个方面。

二、解决方法

针对以上的现状和存在的问题，我们提出了以下的解决方案：

第一，集中时间完成论文写作和答辩。食品学院学生在校时间短，论文写作不可能再提前，因为还有很多课程要学习，只能利用2个月的时间增加学生的压力。让学生抓紧写作，在学生进行毕业实习之前完成论文答辩，这样就不会和求职、实习时间冲突，也打消了学生想偷懒的念头，毕业论文质量有望提高。

第二，加大对学生基础知识的考核力度，比如《论文写作》课程，任课老师一定要求学生必需掌握如何查找资料、如何排版、如何组织论文结构等基本技能，为后面正式的论文制作奠定基础；《试验设计》课程要求学生掌握数据分析与统计的相关方法，学会针对不同课题恰当的应用实验设计方法；另外，在其他基础课程方面，老师也可以适当布置学生写一些小论文来巩固论文写作与试验设计和数据统计的方法等。

第三，加强指导教师队伍建设，选题要体现高职特色。第一，老师要充分了解学生，因材施教，根据不同层次的学生选择不同的论文指导方式。比如对比较优秀的，学习主动性较强的学生可以鼓励学生根据自己的学习兴趣自己选择，而针对基础较差的、创新意识不够的学生，老师则可以给他们指定题目，甚至提供部分资料，老师进行即时指导。第二，老师要加强自身实力，充分把握本专业的发展方向，申请与本专业和学生发展相关的课题。如饲料加工、动物养殖、食品加工、食品营养检测、动物产品加工类等课题，这样在降低课题难度的同时体现高职学生的特色。

第四，实行师生互选制度。实行师生互选制度，即学生选择适合的老师，而老师选择专业和课题对口的学生。一方面由于老师在平时教学过程中基本上都与本专业的学生比较熟悉，因此师生在平时的教学过程中就可以进行沟通和互选。另一方面还可公示每位指导教师的基本情况、擅长的领域和典型的课题范围等，以便于学生有目的地进行选择。

三、总结

只有针对食品学院的现状，结合毕业生论文写作过程中存在的问题，不但把学生而且把老师作为改革的目标，提出实际可行的解决方案，才能真正提高毕业生论文的质量，进而提高毕业生查阅资料、筛选资料、发现问题、解决问题等综合应用知识的能力和毕业生的综合素质。

【参考文献】

[1]张晓燕,朱乐敏,谢骏.高职学生毕业论文教学改革与实践[J].扬州职业大学学报,2010,1:26-27.

[2]黄小洋,叶琦,马国胜.浅谈如何提高高职学生毕业论文(设计)的质量[J].经营管理者,2009,12:24-25.

[3]羌涯.高职院校毕业设计选题探讨[J].科技信息,2009,17:21-22.

职校毕业论文范文第5篇

关键词：毕业论文；B/S架构；选题管理

0、引言

永城职业学院设有机电工程系、电子信息工程系、食品化工系、建筑工程系、经济贸易系、文化艺术系、矿业工程系、旅游管理系、基础部和培训部等教学实体。 本论文根据学校的要求，结合学校具体情况提出建设基于.Net技术的选题管理系统。系统涵盖教师管理模块、学生管理模块、管理员模块等主要环节，也包括数据报表的统计输出，初始数据的导入，系统的阶段管理等；系统采用B/S架构，三层架构开发，符合学校的软硬件情况[1]。

1、系统开发技术方案

本毕业论文选题系统采用的是Microsoft Visual Studio 2010进行开发的，该版本可以支持.NET Framework 2.0/3.0/3.5/4.0，具有较强的扩展性和灵活性，并且该版本的其他辅助设计功能也非常完善和稳定。Visual 2010是一套完整的开发工具集，用于生成 Web应用程序、XML Web Services、桌面应用程序和移动应用程序[2]。本系统采用的数据库服务是由SQL Server 2008 Express版本提供的，它是微软专门针对学生、初学者等入门级的版本，比较适合本课题的开发和应用环境。

系统采用B/S结构，三层架构开发。框架是.NET Framework的一部分，可以用任何基于.NET的语言开发 Web应用程序。本课题采用的是C#语言，因为C#是.NET平台上应用程序开发的主流语言，有利于项目的后期维护和改进。访问技术为应用程序提供数据访问能力，为运行SQL查询、存储过程、操作XML数据提供了所需的工具，它能用于访问关系型数据库系统。

2、系统的设计

2.1 系统总体功能规划

根据学院的需求的分析，可将学生毕业论文选题系统按照不同的功能划分为管理员模块、教师模块、和学生模块功能。

2.2 系统的业务流程

首先管理员登录系统，新的一轮选题前先执行“清空往年学生数据”操作和“清空往年毕业论文设计题目”操作，接着准备新一年的论文选题工作，并导入教师和学生信息，包括每个教师和学生基本情况以及专业培养要求、培养目标等相关信息。教师和学生登录系统，可修改默认密码。 教师根据学院的要求，在规定时间内完成毕业论文的命题，包括论文的题目、要求和内容等，本系统自动进行相似度检测，然后提交系统，若命题与其他老师的完全一致，则无法完成提交。

学生在规定时间内进行选题，每个学生可根据自己的意愿选择一个志愿，最后提交选题结果。为保证论文的质量，一般规定导师指导毕业论文的数量不超过10人。管理员可以对个别特殊的学生的选题情况进行微调，然后最终选题结果。 选题结束后，教师可以查询和统计指导的情况，学生也可以查看自己选题的情况，最终选题结果可以导出到文件中，由系统管理员备案[3]。

2.3 管理员模块设计

讲师或硕士以上的教师有新建选题权限，赋予教研室主任进行专业性审核权限等；管理员可进行选题信息管理，如添加每年毕业论文选题等；管理员可对选题的整个过程进行管理和控制，如规定教师命题的时间、学生选题的时间范围等，整个选题过程首先由管理员对各个导师提交的命题进行审核，审核通过后选题信息，然后实现师生双选，最后对于个别选题不成功的情况进行手工调整。除此之外，管理员还可以进行信息统计汇总等。通过以上的需求分析，管理员模块主要分为以下几个功能：各部门管理、教师信息管理、选题信息管理、学生信息管理、以及系统管理等功能。

2.4 教师模块设计

教师模块主要实现新建选题和选择学生两个功能，新建选题功能主要是要求导师根据现有的条件和自己的专业特长给出若干个题目，并且要给出题目的说明和要求；选择学生功能主要是授予导师选择学生的权利。除此之外，导师还有修改命题、查询选题情况等功能。

（1）新建选题：毕业论文工作启动以后，导师首先要完成命题工作，要给出题目名称，避免选题的重复性，导师还要给出限选专业、难易度、工作量以及说明和要求等必要信息，然后提交系统等待审核，导师还可进行选题的查询，如查询我的选题或全部选题。

（2）选择学生：当题目经过审核通过以后将正式公布给学生，导师等待学生进行选题，选题结束后，导师可以查看题目被选情况并且有权决定是否接受学生。师生双选阶段和高考录取非常相似。

2.5 学生模块设计

学生模块主要是实现查询信息和选择命题两个功能。在经过管理员进行题目审核这个环节以后，所有审核通过的论文题目将公布给学生。首先学生可以通过点击选题管理的选题列表浏览到所有供选择的题目，并可继续查询到每个命题教师的有关信息，如教师的专业方向、教师的联系方式、可指导的人数以及每个选题限选的人数等，然后根据自己的条件和专业特长进行选题，一个学生可选择一个志愿，之后进入导师选择学生阶段。另外，学生可以随时查询自己被选的状态，也可以查询自己最终选题的情况。

2.6 数据库设计

本毕业论文选题系统包含相关实体（教师和学生）和毕业论文题目。

教师实体，包括教师用户名、密码、以及教师编号、姓名、职称、专业方向、籍贯、联系电话、性别、QQ号、邮箱、所出毕业论文题目和指导人数。

学生实体，包括学生用户名、密码、以及学号、姓名、专业、联系电话、性别、QQ号、邮箱和所选毕业论文题目。

毕业论文题目实体，主要包括题目编号、标题、题目简介、题目内容、选题面向级别、出题教师、出题老师编号、允许选题的人数、学生姓名、审核信息。

3、结语

本系统以永城职业学院学生毕业论文选题的工作特点为基础，系统在使用过程中不受时间和地点限制，只要能够连接到Internet的任何一台计算机均可登录本系统。本系统不仅方便师生之间的沟通交流，还减轻管理员的工作量，提高毕业论文选题的效率，同时通过三级审核，大大提高了毕业论文选题的质量。由于是针对永城职业学院所设计的毕业论文选题系统，因此系统在适用度上有一定的范围约束，但是它简单实用、通俗易懂，能满足学院毕业学生毕业论文选题要求。

参考文献

[1] 郑琳.大学生毕业论文选题存在问题及对策[J].安徽科技学院学报，2008，22（4）.

职校毕业论文范文第6篇

1．毕业生的就业意愿呈现功利化趋势通过问卷数据统计分析发现，毕业生在择业时呈现出较强的现实化和功利化趋势。从毕业生择业前考虑的首要因素统计看出，毕业生考虑经济收入福利待遇的人数最多，占40%；其次为个人发展机会，占39.23%；考虑工作稳定性的为11.54%；比较少人关注专业知识的应用等因素。而对毕业生择业前考虑的其他因素统计，符合自己的兴趣爱好、工作舒适、劳动强度低、就业单位的地理位置、单位的声誉、能解决户口问题等都是受毕业生欢迎的选项。从毕业生青睐的就业单位性质统计，政府机关和国有企业最受欢迎，75%左右的毕业生青睐此类单位，其次为外资企业，而青睐民营企业等其他类型的单位与选择自主创业的毕业生紧随其后，对单位性质无任何意见的人数最少，只有5人。而从毕业生实际就业情况统计，目前已落实稳定的就业单位人数为110人，占84.62%；另外有4人选择继续升学，3人选择灵活就业方式，3人选择自由创业，7人仍在求职中，3人选择暂时不就业。在已落实就业单位的110名毕业生中，在民营企业就业人数最多，比例占34.62%，其次国有企业与事业单位就业比例都占13.08%（无编制占大多数），然后在政府机关和科研机构的人数比例占7.9%，其余的零散分布在各类单位。这主要是因为现在党政机关等设立的门槛较高，需要考试或高学历才能进入。在对毕业生进行理想就业地区统计时可以看出，70.77%的毕业生愿意在直辖市与省会城市就业；非省会城市的占23.08%；愿意到乡镇或农村就业的只有4.62%；国外就业的有1.54%。这与本系毕业生所学专业性质有密不可分的关系，相对而言，本系毕业生专业在一线城市就业相对容易找到对口类工作。根据毕业生对已确定就业工作的满意程度统计，非常满意工作的为9.1%，比较满意自己工作的为50%，一般与不满意的占40.9%。而对目前工作感觉一般与不满意的集中表现为对薪酬待遇不满意。有88%左右的毕业生期待职位薪酬为每月3000-4000元或以上，但实际只有20%左右的毕业生薪酬待遇基本符合期望值。这说明毕业生在就业市场上处于中间位置，其就业质量在三类专科院校的大部分专业中处于中等偏下地位。有45%左右的毕业生希望在积累了一定工作经验后换工作岗位或者行业，以期获得更高的薪酬待遇。而对20名还没有稳定就业单位的毕业生进行调查，发现除了少数几名毕业生自主创业外，其他的毕业生中有单位接收，但对薪酬待遇不满意的占大多数。大部分毕业生都认为，学历不够、能力不足、缺乏心理承受能力是主要因素。

2．毕业生专业认知度与产业需求对接分析对于学习专业与工作性质对口的问题上，8.46%的毕业生选择一定要找与专业对口的工作；42.31%的毕业生选择可以找与专业有关联性的工作，不一定对口；而其余的毕业生选择先找一份工作与根据自己的喜好选择行业。而从已落实工作单位的110名毕业生的专业对口程度看，完全对口的占10%；比较对口的占32%；一般的也占32%，而不对口的为26%。可以看出，劳动关系系毕业生找工作不难，但是该系毕业生就业大部分与专业关联性不大。但是如果区分开劳保专业与社区专业分析，两个专业的毕业生呈现不同的就业情况。劳保专业的毕业生只有较少人从事完全对口类劳动与社会保障工作。通过调查与访谈可知，大部分同学在择业时，首先还是会考虑与劳动与社会保障专业有关的工作，例如工会工作人员、人力资源和社会保障局的工作人员、社会保险专员等，只是此类工作就业机会极其有限（主要是通过考公务员、考取相关证书或者获得本科以上学历实现），因而很多毕业生从事了与劳动保障类相关但并不对口的工作，例如有五成多的毕业生去了企业从事人力资源管理工作。有些在对口单位工作的毕业生也因为各种原因，没能坚持下来。例如有毕业生在访谈中谈到，其曾在广州市某区社会保险服务中心工作近一年，整个中心只有她一人是科班出身，所学习的专业知识最为系统与全面，但她却是个临时工，没有正式的编制，工资比正式员工少一半，没有住房公积金，年底没有年终奖等。时间一长，这位毕业生的心理便有了不平衡感，再加上面对现实的较少的收入、较多的工作任务，最终使这位毕业生转行。此外，劳保专业毕业生自身素质的欠缺也限制了他们去从事相关工作的机会，调查显示，毕业生主要拥有的是英语A、B级证书和计算机一级证书，小部分毕业生考出了人力资源管理证书，目前还没有学生考过相关的社会保障类从业证书或者劳动争议与纠纷协调员证书。而社区专业的毕业生的就业情况呈现另外一个状态。在调查范围内的社区专业的毕业生人数不多，但是专业对口度比较高，大部分毕业生初次就业都能在街道、社区、居委会或者社工机构找到岗位。这首先得益于各省市为加快新农村建设和城市新型社区建设，加大了招聘高校毕业生到农村和社区工作的力度。广东省委省政府颁布的《中共广东省委、广东省人民政府关于构建和谐广东的若干意见》（粤发〔2005〕19号）中明确指出：“按照每300户左右配备1名社区工作者，每个社区的工作人员最少不低于5人。”配齐配强城市社区的专职工作者，主要是面向高校毕业生招聘。其次得益于各地招聘社区工作者的对象广泛，应聘资格要求宽松，一般只需要应聘者有大专及大专以上文凭即可，也就是说相关行业的入行起点不高，所以使得社区专业毕业生能比较快地进入相关的行业。但是根据几年的跟踪调查发现，社区专业毕业生初次就业不难，但是流失量非常严重，很大一部分毕业生在专业对口类行业工作两至三年后选择离职，主要原因有三：其一是社区工作者薪酬待遇不高，以广州市为例，70%从事社区工作者的应届毕业生的薪酬水平在2000-3000元，考取社会工作者职业水平资格证后（以下简称“社工证”）薪酬待遇会有所提高，但是幅度不大；其二是社区工作比较繁琐，从而导致有些男毕业生在就业选择时排斥社区工作或者不能在工作岗位上坚持下去；其三是因为专业知名度不高、社会认可度不高，虽然近年来社会对社区专业与社区工作者作了相当多的舆论报道，政府就提高社区工作者的待遇也出台了不少政策，但目前在大多数人的观念中，对社区专业不了解，对社区工作者存在偏见，认为大学生从事相关工作层次太低，从而影响了学生找工作的意向或缺乏在岗位坚持下去的动力。综上所述，虽然劳动关系系两专业毕业生的就业情况呈现两种不同的趋势，但是从整体而言，都体现出毕业生本身素质与产业需求的不对接。毕业生认为对就业帮助最大的因素从高到低分别为：社会关系、社会实习和工作经历、学历层次、形象气质、有效的就业信息、专业、学生干部经历、学校知名度、专业证书、性别、学习成绩等。而统计毕业生在就业过程中遇到的主要困难和问题，突出表现为学历不符合岗位要求、没有相关证书、专业优势难以发挥、对岗位专业知识缺乏了解、对社会缺乏了解、能力不足等。而在对实习单位和用人单位走访时，单位相关负责人对实习生、毕业生工作能力的反馈中给予了中上水平的评价，除了肯定学生们的工作态度、责任心之外，还提出相关的意见与建议，主要集中在指出学生们知识面还有所欠缺，知识掌握和实际操作有差距，沟通交流能力有待加强等。

二、劳动关系系专业人才培养与产业需求对接分析及对策

1．进行市场需求调研，合理确定专业发展方向，加强职业能力培训市场需求调研是专业建设的前提，首先要了解目标市场的具体需要，通过走访，了解到相关单位对劳保方面的人才需求主要为三类:一是社保经办机构的从业人员；二是企事业单位从事“五险一金”具体工作的从业人员；②三是劳动关系协调员/师。那么，为了适应市场的需求，在专业课程的设置上就要有所调整和偏重，在目前全国劳保专业教育中偏重理论教育的特点下，要提高高职院校学生的素质，在众多毕业生中脱颖而出，就要通过了解学校相关专业的支撑，发展专业群，利用相关专业发展自身，明确自身的优势所在，加强相关课程的学习，特别加强技能的培训，从而确立专业特色。总之，劳保专业培养的技能人才应该既博又精，既懂社会保障的基础知识，又精通一、二种劳动与社会保障的技能，以满足产业需求。而以社区专业为例，专业的社区工作者、社会工作者人数与现实的社会需求之间尚存在巨大缺口。有数据显示，国外每千人中就有2名～2.5名社会工作者，按此标准，我国需要专业社会工作者300万人。但是截至2013年底，全国持证社会工作者共计123084人，③与300万的数据相距甚远。而我国目前有200所左右的高等院校设立了社会工作专业和社区管理与服务专业，全国每年的毕业生培养能力约1万人左右。从人数上远远满足不了社会需求，以现有的教育能力，再过20年，社会工作专才也不能普及。④尽管社区工作人才的缺口很大，可是由于地区经济发展的不平衡和城市社区治理体制改革的先后，社区发展有明显的不平衡性，像珠三角等一线城市急需相关的专业人才，但是二三线城市却很不乐观。所以社区专业的人才培养方案也要有所调整。首先，随着社会的发展与社会政策的出台，社区工作职能和内容不断发生变化，社区管理与服务手段将更加先进，这些都将对社区工作从业人员提出更高的要求，那么培养的社区人才除了巩固原本专业的知识基础外，还可以加入社会工作者人才培养的模式，因为社会工作者的工作技能培养范围相比较社区工作者的更为宽泛与丰富，还能使学生掌握相关社工知识，考取相关的证书，提高就业竞争力与拓宽职业发展平台；其次，鼓励学生在紧缺社区社工人才的珠三角地区就业，或者是急需相应专业人才的乡镇村委或者企业，同时还应及时地向学生宣传国家为打造社会工作专业人才队伍出台的一系列政策和计划，引导学生全面认清就业形势，对社区工作的职业前景形成正确的认识，消除职业偏见，巩固学生的就业信心与信念。

2．加强教改、课改与考改的深化要适应产业需求，人才培养方案要进行调整，就要进行相关的一系列的教改、课改与考改。围绕着学生核心技能培养，系部要在课程的教学设计、实践教学的组织与实施、校企合作、新课程开发等方面进行一系列的探索和实践。例如采用个性化教学改革，分模块教学，以项目为载体，采取任务驱动，项目导向的教学模式；在考核环节，采取师生共同对每个项目从方案设计、方案实施到评估总结等全过程进行评议的方式来确定每个学生的成绩。在考试方面，大部分的课程都取消了纸质考试的方式，通过社会调查报告、活动策划书、比赛等形式来考核学生对知识的理解和技能的掌握。课改等还需要根据产业需求的变化不断地进行调整与深化，更进一步提高学生的动手能力，强调“做中学”、“做中熟”，使得学生在毕业时能够尽快地融入到单位的工作任务中去。

3．确立合作办学思路，以行业带动教学与培养首先，以共赢为合作原则，充分发掘能合作办学的行业单位，充分发挥具有丰富实践经验的相关政府工作人员、行业知名人士、劳动法方向的律师、社区工作人员的作用，聘请他们到学校开设讲座或兼职授课，通过与行业的联系加强专业宣传，这样不仅能增强本专业的行业知名度，还能让学生了解行业的模式，提前做好心理适应与准备。其次，还可与有合作意向的单位共建校外实习实践基地，促进行业单位对学生的了解和指导。以社区专业为例，目前刚毕业的大学生初到社区，缺乏相关的实践经验和社会阅历，直接参与基层处理社区事务，对于他们而言极具挑战性。另一方面，做好群众工作还需要与社区居民建立良好的关系和信任，这些都需要一定的时间。所以如果学生能参加到实习基地的实习中去，以上的两个问题都能得到一定程度的解决，那么学生在毕业后能更快地适应工作环境，提高工作效率。而通过问卷调查发现，90%参与调查的毕业生肯定了参加实习的作用，特别是认为参与到对口实习单位的工作非常有助于毕业后就业，其主要体现在能够比较好地了解核心的工作内容，提高岗位的操作动手能力，强化对知识的理解和应用，拥有相关的工作经验，增加就业资本，增加了对职场的了解和适应能力，明确自己未来的职业发展规划，如果在实习单位表现优秀，还能获得未来的就业机会。

职校毕业论文范文第7篇

[论文摘要]部分职校毕业生的择业观与市场经济体制不相适应，造成了就业难的问题。加强就业指导工作中的思想政治教育，能充分发挥思想政治工作的优势，将严重影响毕业生顺利就业的不利因素化解于无形之中。就业指导应与德育工作、学科教育、心理健康教育相结合，同时应重视学生家长的积极作用。

部分职校毕业学生对就业缺乏正确的定位，存在“怕苦、怕累，期望值过高”的现象，这一部分学生毕业后常难以找到合适的工作岗位，甚至在短时间内尝试多个工作岗位，最终不是遭遇淘汰就是自行离职。究其原因，不外乎以下种种：一是就业观念陈旧，择业的主动性差，存在“等待”、“观望”、“回避”的心态，不能积极主动地适应市场；二是缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，嫌工作环境差、工作累、待遇低，不能安心工作；三是对就业的期望值过高，超出了正常的理性范围；四是个人性格孤僻自傲、情绪控制能力差，缺乏团队精神。凡此种种，严重影响了职校毕业生的顺利就业，对职业技术教育的进一步发展也造成了消极影响。

如何正确引导学生积极应对就业过程中所出现的种种挫折、如何教导学生在就业中正确兼顾个人要求和社会需求，增加责任感和奉献精神、如何帮助学生树立正确的人生价值观和就业价值取向等等问题，是就业指导工作中亟待解决的问题。这些问题的解决，必须依赖于思想政治工作，通过强有力的思想政治工作，教育学生端正人生价值观、择业观，确立吃苦耐劳的精神，以积极向上的良好心态适应市场经济下的职场就业形势，在择业过程中准确定位，果断决策，顺利实现就业并在将来的职场打拼中能有所作为。

一、在就业指导工作中加强思想政治教育的意义及作用

在职校毕业生就业指导工作中，由于忽视了思想政治教育，对学生综合素质的提高、毕业生的顺利就业以及职校的改革发展都造成了一定的影响。加强就业指导工作中的思想政治教育，能充分发挥思想政治工作的优势，将严重影响毕业生顺利就业的不利因素化解于无形之中，这对于促进毕业生顺利就业进而推动职业技术教育的健康发展有着十分现实的意义。

合格的社会主义建设人才不仅要有过硬的专业技术和良好的职业道德，更要有较高的思想政治素质。提高职校学生思想政治素质也是素质教育的重要内容，思想政治教育是有效提高学生政治素质的重要途径，无可替代。所以，思想政治教育的好坏关乎合格人才的培养，必须引起职教工作者的广泛重视。

二、在就业指导工作中加强思想政治教育的作用

1、有利于提高学生的职业素质，提升竞争能力

职业素质包含了职业技能、职业道德、政治素质、心理素质等多项要素，是衡量从业者工作能力的主要依据。勤学苦练只能提高职业技能，职业道德、政治素质、心理素质等只能通过加强道德修养、加强思想政治教育来获得提高。因此，加强思想政治教育是提升学生职业素质的重要途径，也是全面提升职校职业素质教育的重要环节。要把就业指导工作贯穿在整个职业教育过程中，同时抓好就业指导过程中的思想政治教育，促使学生把学习和就业联系起来，提高学习的自觉性和目的性，确立正确的择业意识。通过勤学苦练和加强道德修养，不断提高自身的综合素质和竞争能力，为求职就业打下良好的基础。

2、有利于帮助学生适应社会和规划个人职业发展计划

结合个人特点和能力，合理规划个人职业发展计划，有利于提高学生就业时的目的性，避免盲目和短视。对学生加强就业指导工作中的思想指导，就在于让学生全面了解社会对劳动者的需求状况，结合自身兴趣爱好和能力特点，积极主动地进行职业目标的确立，树立长远的就业意识，把学习和职业理想紧密地结合起来，激发他们学习的积极性、主动性和创造性，通过思想政治工作培养学生的坚强意志，树立为实现职业理想不懈努力和艰苦奋斗的思想意识。

3、促进形成新的就业意识，实现职校发展和学生顺利就业

加强就业思想指导符合学生需求，为学生“成才目标的确立”和“成才发展道路的选择”等提供了解决的思路、途径和方法。在就业指导中重点抓好学生就业意识和就业准备教育，在传授给学生从事不同职业所需要的知识技能的同时，为学生适应就业奠定思想基础。把职业技能教育与解决学生的实际思想问题结合起来，使学生充分了解市场经济条件下的用人标准、择业原则和择业方法，充分认识自我，消除心理障碍，形成适应市场经济的就业观念，在毕业时能理性择业并顺利完成从职校学生到企业员工的角色转变。思想政治教育的作用不仅体现在学生的学习和就业过程中，还能延续到工作岗位，激励学生适应企业员工身份，在工作中磨砺成长。

毕业学生能顺利就业并在工作岗位上能有所作为，对在校生的激励作用将是非常巨大的，对提高学校的声誉和影响比任何宣传都有效。因此，搞好就业指导工作中的思想政治工作，促进学生顺利就业能将学校带入良性循环的发展轨道，有利于实现学校的发展目标。

4、有利于帮助学生树立创业意识，为自主创业奠定思想基础

目前，职校学生的就业观念也还存在落后保守的一面，自主创业的意识不浓，同时也缺乏艰苦奋斗的创业精神和过硬的创业素质。职校毕业生，只要具有较强的创业意识和艰苦创业的斗志，就可以在创业道路上大显身手、大有作为。因此，通过就业指导中的思想政治教育，能培养学生的创新品质和创业意识。要充分利用学生具有一定专业知识的优势，加强创业指导，帮助学生树立与市场经济相适应的创业意识，鼓励学生大胆创业。学生自主创业不仅能够解决自己的就业问题，实现人生价值，对改变职校学生就业难的现状，减轻社会的就业压力，以及合理配置社会人力资源都能起到好的作用。

三、加强就业指导工作中思想政治教育的途径

1、把就业指导与德育工作相结合，充分发挥思想政治教育对就业的引导和促进作用

把就业指导与德育工作结合，就是以就业指导工作为基础，在德育工作中突出就业思想指导。注重三个方面的工作：一是从德育的角度加强正面引导。培养学生的社会责任感、服务意识和奉献精神，树立正确的人生观、价值观、职业观，从而提高学生就业的市场意识。二是把职业理想、职业道德教育与日常教育中的爱国主义教育、文明诚信教育、民主法制教育、组织纪律教育等结合起来，指导学生做人做事，培养学生良好的职业习惯、守纪袁职、服务意识以及协调管理能力等。三是把就业理念、就业技巧、政策教育、就业信息指导和日常德育工作、普法教育工作结合起来，教给学生正确的思考方式，加强学生就业的法制意识，接受新的就业理念。

把德育贯穿就业指导工作的始终，抓好就业思想政治教育的三个阶段：一是就业前期的思想政治教育阶段。通过不同形式的就业思想指导，帮助学生转变就业观念，走出择业误区，树立正确的自我实现观、义利观和“先就业、后择业”的择业观。二是求职应聘过程中的思想政治教育阶段。加强应聘态度、从业态度的教育，教育他们正确地衡量得失，帮助他们准确定位。通过思想政治工作增强学生的自尊心和自信心，激发学生的竞争意识。在衣着打扮、语言谈吐、礼仪礼节等方面给予具体指导。三是就业后期的思想政治教育阶段。突出吃苦耐劳精神、敬业精神、团队精神的教育。

2、把就业指导与学科教育相结合，全面提升学生综合素质

以德育课程教育为重点，加强就业思想政治教育，充分发挥德育课程的就业思想指导功能。以学生学习、生活中的实际问题为切入点，采用案例教学、专题讲座、调查、讨论等形式，透彻讲解与就业相关的思想问题。以文化课程教育为基础，把握好提升人文素质、提高理解能力和学习能力的文化课教育目的，促进和帮助专业技能的学习。

以专业课程教育为导向，加强就业思想政治教育。要把专业课看成是思想教育的延伸、是思想性的深化，引导学生热爱自己即将从事的职业。

以劳动技能教育为平台，加强就业思想政治教育。过硬的专业技能是学生实现就业的基础，要保障就业就必须根据就业单位或专业对应的岗位标准要求，有的放矢地进行职业技能教育。要及时组织企业管理人员、工程技术人员、专业课教师等编写对口适用的教材、探索灵活的教学方式、及时进行教学工作总结和评定，适时改进教学方法，确保好的教学效果。

3、把就业指导与家庭教育相结合，充分发挥家长的积极作用

家长是人生成长过程中的首位教师，因此．在就业指导工作中必须充分重视学生家长的积极作用。在工作过程中，要经常保持与学生家长的联系。争取家长的理解和支持，与家长一道共同教育和管理，使职校教育目标和家庭影响的作用形成合力，共同促进职校教育工作，实现职校毕业生的顺利就业。要在职校、学生和家长三方面的紧密联系上下功夫，如：职校开展家庭教育讲座，帮助家长了解目前的就业形势和政策．明确学生就业的一些问题；指导家长和学生共同参加社会实践活动．培养学生的社会适应能力；通过座谈、研讨，与家长一起帮助学生学会根据社会发展调整自己的职业目标等。

4、把就业指导与心理健康教育结合，提高思想政治教育的针对性

心理健康是形成优良的个性品质、健全人格的前提。加强学生的心理健康教育有助于学生形成正确的人生观、价值观，增强适应能力，端正学习态度，明确学习目标。

加强心理健康教育，要针对就业过程中的种种心理问题多做工作，帮助学生形成正确的就业意识、提高就业决策能力。教育学生注重个人职业计划，树立长远的就业意识。

职校毕业论文范文第8篇

一、系统总体需求分析

需求分析是软件设计很重要的一个环节，它主要解决“做什么”的问题，即全面了解用户的需求，把软件开发过程中可能遇到的重点和难点提出来，在整个软件设计过程中起到了提纲挈领的作用。通过分析确定了系统管理人员、教学管理人员、学科组组长、指导教师及学生等角色，下面就各角色的具体需求进行分析。

1.系统管理人员角色涵盖了用户角色添加，用户权限的设置等。

2.教学管理人员负责对所有学生进行选题和名单的汇总、开题报告的汇总、论文和论文成绩的汇总，论文进度的设置及教师角色设置等，不同的系别或专业可以设置教学管理人员一名，具体的系别分配及权限设置由系统管理人员设定。

3.各学科组组长负责审核指导教师的选题、审定学生论文终稿及确定论文成绩等，学科组组长同时可以是指导教师，其角色由教学管理人员进行设置。

4.指导教师角色包含毕业论文选题的上传、学生的选择、开题报告的审核、毕业论文的修改及论文成绩的评定等，其用户界面有选题上传、学生选择、开题报告审核、论文指导、论文成绩评定、个人信息管理等内容。

5.学生角色主要有选题查询、选题选定、开题报告材料提交、论文材料提交、论文成绩的查询等内容，其用户界面有选题、开题报告提交、论文提交、个人信息管理等内容。

二、系统功能需求分析

为了进一步完善该系统，实现资源的优化配置，提高事务处理能力，需要进一步进行性能及功能的需求分析。

1.教学管理人员应及时提供教师及学生信息，师生互相选择的界面要具有交互性。教师可以在系统中查看选择自己课题的学生名单及学生的具体信息，学生可以在指导教师名单中进行选择，同时也能查询到其他选择该指导教师的同学名单，以加强师生间的相互沟通。

2.选题应由指导教师确定，教师可将选题上传到系统由学科组组长通过后再正式到网络上供学生选择，学生确定选题后就可以根据设置的论文进度开展论文写作。

3.在论文写作阶段，系统要提供一个交互平台供师生进行交流，并允许通过系统上传及下载文件。

4.在写作过程中要有开题报告及论文中期考核等环节，指导教师要对各环节进行评分，学生可以直接通过系统查看自己的分数。

5.教学管理人员可以在系统中公告，指导教师及学生可以查看公告。

6.当学生提交论文终稿后，指导教师要对论文进行评分并经学科组组长审核通过，如果毕业论文成绩达到合格及以上的学生成绩将及时的反馈出去供学生查看，不合格的学生则须继续撰写和修改论文直至合格。

7.教学管理人员可以通过系统直接执行打印论文题目清单及学生成绩表等，同时还可以根据论文题目或指导教师相关信息或学生相关信息实现快速查询等。

8.不同的用户可以通过系统维护自己的账户，可以修改基本信息，但不能修改自己的帐号，其帐号具有唯一性。

三、毕业论文管理系统的功能设计

1.系统开发工具

由于学生在撰写论文时很多都在外地实习，具有一定的地域分散性，因此本系统主要采用B/S架构，应用ASP.NET技术来实现在网络环境下的学生毕业论文管理，其使用的开发环境为Microsoft visual studio 2010，采用C#为开发语言及SQL Server 2005为后台数据库进行开发的。

图1 总体架构体

2.系统功能模块设计

根据系统需求分析，系统主要分为五个模块，总体架构体如图1所示。

3.系统的主要流程

（1）首先由系统管理人员登录系统，添加教学管理人员、指导教师、学科组组长及学生等角色并设置各用户角色的权限。

（2）然后教学管理人员可登录系统，添加教师名单及毕业学生名单，同时对教师角色及论文进度进行设置，教师角色分为指导教师和学科组组长，其二者是可以重复的，指导教师可以是学科组组长，此时指该指导教师页面中除了出现指导教师页面出现的内容外还会具备学科组组长的内容。

（3）接着指导教师、学科组组长及学生可根据各自角色登录系统，修改完善个人信息。指导教师可论文选题及论文撰写各种要求，上传系统供学科组组长审核。如果指导教师选题审核不过关则系统会要求该教师重新拟定选题然后继续进入学科组组长审核页面直至选题通过为止。

（4）指导教师论文选题通过后就公布在网络上，学生就可以通过系统查看和选择选题。指导教师也可以通过系统查看选择其选题的学生情况并进行选择，如果有学生不符合选题要求则退回，系统会提示学生重新进行选题，直至实现双向选择，学生选题确定后就可以开展论文写作。教学管理人员此时就可以就选题对学生名单进行汇总。

（5）在论文撰写初期学生要在系统上提交开题报告给指导教师审核，指导教师审批后评定分数，学生可以通过平台即时查到该分值。

（6）学生撰写论文过程中可以通过平台留言，咨询指导教师相关问题，指导教师也可通过平台及时回复学生问题，同时学生撰写的论文稿件可以通过上传到平台供指导教师查看，指导教师批改完后可以将修改稿上传到平台供学生下载并且通过留言告知学生修改意见。学生可依据指导教师点评进行论文修改，修改完成后可再次提交论文。系统会记录学生提交论文的次数及指导教师的点评次数。

（7）学生论文定稿后将论文上传到系统，指导教师可以对论文评分，并将论文正稿和成绩提交给学科组组长审核，学科组组长可以对论文成绩进行修改和确定并将修改结果反馈给指导教师，指导教师确认后学生成绩生效；如果指导教师有异议则可将意见提交给学科组组长进行复核直至通过为止。经指导教师和学科组组长双重确认后学生可以在系统上查询到自己的论文成绩及毕业论文综合成绩（开题报告成绩和论文成绩综合后的成绩）。如果有学生在论文进度设置时间内未完成毕业论文则系统自动判定不合格。

（8）最后，教学管理人员可以对论文定稿、论文成绩及毕业论文综合成绩进行查询、汇总及打印等操作。

四、系统部分模块关键代码实现

1.登录模块

用户根据自己的编号（学生为学号，系统管理员、教学管理人员及教师为教工号）、密码（身份证号）登陆系统。

HttpCookie cookie = Request.Cookies [“CheckCode”]；

try { if （cookie.Value = = this.txtCode.Text.Trim（））

{ using （var edm = new Manage Entities（））

{

//查询输入的用户编号是否存在

var user = from u in edm.Users

where u. UserNo= = userId.Text

select u；

if （user.Count（） = = 0）

//判断：用户表中不存在该用户记录时，提示用户名输入错误

{

Response.Write（"”）；

}

//判断，用户名对应的密码是否正确

foreach （var custObj in user）

{

if （custObj.PWD = =userPwd.Text）

{

Session["UserNo"] = userId.Text.Trim（）；

Session["UserName"] = custObj.User.Name.Trim（）；

Session[“Popedom”] = custObj.Pope dom.Trim（）；

Response.Write（“”）；

}

else

{

Response.Write（“”）；

}

}

}

}

else

{

Response.Write（“”）；

}

}

catch （Exception error）

{

lError.Text = error.ToString（）；

}

2.学生选题模块

//判断CheckBox的选中状态，更新数据库相应字段。

CheckBox cbox= （CheckBox）gvTopic.Rows[e.Row.RowIndex].FindControl （"cbTopic"）；

if （cbox.Checked = = true）

{

//根据用户登录名查询该用户是否已经选择了论文选题。

using （var edm = new ManageEntities（））

{

var topic = from u in edm.Graduation Project

where u. UserNo= =Session["UserNo"].ToString（）

select u；

if （topic.Count（） = = 0）

{

//当该学生没有选择过论文题目时，则将该学生新选择的题目名称更新到毕业设计

//表选题学生编号字段上。

string strTopicNo= Convert.ToString （gvTopic.DataKeys[e.Row.RowIndex].Values[“TopicNo”]）；

var topic1 = from u in edm.Gradua tionProject

where u.TopicNo= = Convert.ToInt64 （strTopicNo）

select u；

foreach （var custObj in topic1）

{

if （custObj. TopicState = = true）

{

lResult.Text = “选题失败，已有人选！”；

}

if （custObj. TopicState = = false || custObj. TopicState = = null）

{

custObj. TopicState = true；

custObj.UserNo=Session["UserNo"].ToString（）； custObj.UserName=Session ["UserName"].ToString（）；

lResult.Text = “选题成功！”；

}

}

edm.SaveChanges（）；

Bind（）；

}

else

{

lResult.Text = “选题失败，请先退选，再重新选择！”；

}

}

}

3.上传选题模块

在处理上传的毕业论文及各种留言内容时使用了CuteEditor―Html在线编辑器来实现。CuteEditor for ASP.NET是一款功能强大且简单实用的跨浏览器、跨平台的所见即所得的在线html编辑器，其用户界面简洁，加载速度快。通过该款编辑器可以方便Asp.net开发者对文本框的内容进行编辑。此外，CuteEditor还集成了对文档、图片等文件的上传模块及音频、视频等媒体文件进行直接插入的模块。下面以指导教师论文题目上传模块为例进行说明。

//新增一条指导教师论文题目上传记录

using （var edm = new ManageEntities（））

{

GraduationProject gp = new Gradua tionProject（）；

gp.TopicName= txtTopic.Text.Trim（）.ToString（）；

gp.Professional=ddlProfessional.SelectedValue.Trim（）.ToString（）；

gp.Demand=txtDemand.Text.Trim（）.ToString（）；

gp.Year=ddlYear. SelectedValue.Trim（）.ToString（）；

gp.TopicState=false；

gp.TeacherNo= Session["TeacherNo"].ToString（）.Trim（），

gp.TeacherName= Session["Teach erName"].ToString（）.Trim（），

gp.Academy=txtAcademy.Text.Trim（）.ToString（）；

gp.Assignment= cuteEditor.Text；

edm.GraduationProjects.AddObject （gp）；

edm.SaveChanges（）；

}

职校毕业论文范文第9篇

关键词： 毕业论文 选题 实用性 理论性

高职院校毕业论文的质量问题，一直以来受到学校和社会的诟病，究其原因有多种多样，其中之一是与毕业论文的选题关系极大。笔者多年从事高职院校毕业论文的教学与指导实践，从中尝试了不同的选题方法，也总结了一些经验教训。本文就高职院校部分文科学生毕业论文的选题容易出现的问题，试作分析探讨，从而说明正确选题对撰写毕业论文并提高其质量的重要性。笔者认为，毕业论文选题应该避免出现以下一些问题：

一、过于肤浅

在高职院校，部分学生由于所学的专业理论知识不够扎实，对所学专业领域有些什么问题值得研究不甚了然，在毕业论文选题时感觉非常茫然。因此，其毕业论文选题往往会出现一些比较肤浅的、带有常识性的问题。例如：《门票的作用》（选题1，文化产业管理专业）；《与同事沟通》（选题2，涉外商务秘书专业）。选题1，学生只是就门票的一般作用进行研究，阐述其调控游客数量、保护景点环境、增加经济效益等。首先，应该是对旅游景点的门票问题的研究，排除其他门票（例如电影门票）问题的研究。其次，如果只是停留在一般性的研究旅游景点门票的作用，其研究就没有什么意义，而应当围绕调控游客数量、保护景点环境来研究如何发挥旅游景点门票的功能和作用，这对旅游行政部门制定相关政策或许可以提供一些参考。选题2，学生运用教材《沟通技巧》所学到的理论知识，就与同事沟通的重要性以及与同事进行沟通有哪些方面的技巧进行研究，内容比较一般。首先，应当考虑到进入职场会遇到各种各样的同事，年龄不同、性别不同、性格不同、经验不同等等都会影响到同事之间的相处关系。其次，学生自己在以往的社会实践和企业实习中已经积累了一些与同事沟通的经验教训。因此可以将所学的理论与自己的实践以及别人的经验结合起来进行研究，探讨怎样与不同类型的同事打交道。这样的研究比较实际，可以为进入职场的毕业生提供经验借鉴。经过指导老师与学生对其选题进行的共同分析探讨，最终确定为选题1《如何发挥景点门票的作用》；选题2《怎样与不同类型的同事进行有效沟通》。

二、过于宽泛

由于撰写毕业论文的经验不足，高职院校学生在选题时往往会出现“过于宽泛”的现象。有的学生好高骛远、眼高手低。例如：有学生从社会上对女秘书的一些偏见，联想到中国最早的秘书是所谓的“皇帝身边的太监”，由此确定了自己的研究课题《中国秘书发展史》（选题3，涉外商务秘书专业）；有学生对文化产业与城市化发展比较关心，认为文化产业对城市化发展意义重大，所以就确定自己的研究课题为《文化产业与城市化发展》（选题4，文化产业管理专业）。上述选题3，凭高职院校学生的理论功底和对秘书这一职业的认识，在短时期内要完成《中国秘书发展史》这样的鸿篇巨制，显然是不现实的，从学生自己所阐述的内容来看，似乎要探讨在当今社会上，人们对秘书这一职业偏见，要为秘书尤其是女秘书这一职业洗清不白之冤。在现实社会中，的确存在被“潜规则”的女秘书，但应该看到更多的女秘书，都是在脚踏实地工作、知书达理诚实做人，所以不能以偏概全地对女秘书职业产生种种误解和偏见乃至于职业歧视。所以，作为毕业论文选题，可以探究一下人们对女秘书职业误解和偏见的社会原因，就如何正确看待女秘书职业提出自己的一些可行性建议。选题3确定为《如何正确看待女秘书职业》。选题4，加快城市化发展是我国当前经济社会发展面临的一项重要任务，大力发展文化产业亦是文化界和经济界共同关心的热门话题。但是作为高职院校学生，既要研究文化产业，又要探讨城市化发展，更要说明文化产业与城市化发展两者之间的关系，在短期内完成政治文化意识形态与市场经济接轨条件下我国理论界所面临的研究难题，显然是内容宏大，难度更大。据此，指导老师建议学生放弃选题4这一课题的研究，可以多多关注学术界的研究动态，为以后自己能够作此研究准备和创造条件。

由此可见，在毕业论文选题时，高职院校学生必须克服好高骛远、好大喜功的心理，尽管所选课题很有理论价值，但必须结合自己的实际，量力而为，选题范围“宜小不宜大”。如果能够选择学科领域的某一问题或者问题的某一侧面进行研究，用翔实的材料进行科学的分析，充分地说理，远远胜过一个大的选题。选题过于宽泛，内容空洞，说理不够，就会让人难以把握。

三、过于繁杂

所谓选题过于繁杂，是指学生由于经验不足，在毕业论文选题时，表现出的一种贪多心理，把许多问题杂糅在一起进行研究。由此就会分散研究主题，使研究难以深入，毕业论文的写作就会陷入困境。例如：《外语、秘书学、心理学等在商务秘书工作中的运用及有用程度》（选题5，涉外商务秘书专业）；《计算机技术应用于行政管理》（选题6，行政管理专业）。从选题说明会上，指导老师发现，选题5的学生是想通过调查的方式，去搜集涉外商务秘书专业所学的相关课程在实际工作中的运用情况，然后写出报告型的毕业论文。选题6的学生是要研究计算机技术对于行政助理工作的重要性，通过采集往届行政管理专业的毕业生在做行政助理的工作实践中，计算机技术运用情况的几个相关案例来加以说明。由此，选题5的学生，应该集中某一学科应用于商务秘书工作中的实践效果进行研究，改变原来那种分散凌乱的研究，有利于研究的主题集中、开掘深入。例如将选题确定为《浅谈心理学应用于商务秘书工作的几个实践问题》；选题6的学生，应当明确在行政助理这一职务中，计算机技术的某一方面对其工作的成功与否具有怎样的重要意义。由此确定研究课题为《熟练掌握办公软件对行政助理工作的意义》。

四、过于陈旧

毕业论文的选题，贵在创新，创新是衡量论文研究价值的重要标准。作为高职院校的学生，尽管要求其毕业论文选题具有新颖性、独创性和开拓性不太符合实际，但选题过于陈旧的现象应当力求避免。例如《秘书保密工作的重要性》（选题7，法律文秘专业）；《秘书的工作内容》（选题8，涉外商务秘书专业），这样的选题就显得过于陈旧，缺少新颖性。对秘书保密工作进行研究，应当揭示当下秘书保密工作的新形势、新特点，从而提出在现有市场经济条件下，作为一名企业秘书应该怎样做好保密工作，以利于企业的和谐发展；对于秘书的工作内容，已经没有必要去进行重复研究，而应该从秘书工作的实际出发，进一步探讨秘书工作内容出现的新变化，对秘书工作提出的新要求，这样的研究，才有利于人们尤其是从事秘书职业的毕业生，对秘书工作内容有新的认识，有利于他们更好地履行秘书职责。

总之，高职院校培养的是高级应用型技术人才，这就决定了高职院校毕业论文必须强调内容的应用性，重在考查毕业生是否具备专业资料的查询能力，运用计算机分析和处理数据的能力，在生产实践中运用所学专业知识分析问题和解决问题的能力。就高职院校的教学而言，往往偏重应用性，而理论性是其薄弱点，所以学生毕业论文选题也应该偏重实用性，尽量避免研究那些高深而苍白的理论。因此，指导老师应当根据高职院校毕业论文的目标定位和学生的实际水平，指导学生克服在毕业论文选题上的盲目性，选择既有研究价值，又符合自己实际研究水平的课题，以利于毕业论文的顺利写作，保证毕业论文的质量。

参考文献：

职校毕业论文范文第10篇

教师注重对理论知识的讲解,而忽略联系实际,在法学教学的课堂上教师主要讲授该学科的理论知识,在实际教学中法学实践性所占比例不足,学生在联系现实生活,培养实践能力方面欠缺。应加强这方面能力的培养。

课程设置上也有很多问题,按原则高职院校的课程设置应是公共基础课程、专业课和实践课,但实际上往往偏重于法学理论课程,不仅科目多,而且课时多,根本达不到专业课和实践课课时各占50%的比例。再有课程内容知识陈旧,跟不上时代的发展,不能与时俱进。

另外当前的法学教育对学生的逻辑思维能力的训练不够,导致学生在现实生活中不会运用所学法学知识,这很大部分原因取决于教师的教学方法。我国高职院校的教师虽然注重对课本现有的具体案例的分析和讲解,让学生切实体会到如何运用学到的法律知识来解析。但是,学生们仅仅限于对纸上案例的分析,一旦遇到实际案例还是难以运用学过的法律知识来分析研究。那些案例与学生无关,这样学生在分析时就容易看清楚事实的真相。而在生活中,遇到与自己有关的人和事的时候,学生在分析具体情况时,往往看不清楚事实真相将自我观点加进去,这样学生们将不能正确运用所学的法学知识。

二、利用多种途径改变法学教育的教学方法

(一)教师应帮助学生树立正确的是非观念。

教师在教学过程中表达的是非观念非常明确,不需要学生去分辨,这种情况下学生能非常容易的分析这个案例。而在现实生活中所遇到的有关案件,大多数情况下公说公有理，婆说婆有理，不好分辨谁对谁错。假设与学生有关的话,他会不自觉的加上自己的主观臆断。生活中很多事情难以分清对错,这就更增加了学生看清事情本质的难度。所以,教师最重要的是教会学生运用法律知识分析问题的方法,教会学生如何透过现象去提示事物的本质。因此学生更应该理性分析事情,树立起正确的是非观念，做到依法办事让法律真正用到生活中去。让学生公平公正地去对待生活中的每件事,让学生养成正确的是非观念。

(二)教师要注重培养学生的逻辑思维能力。

教师在教授学生如何运用法律知识的时候,并非只是告诉学生这个案例中包含哪些有关的法律知识点,教师要教给学生的是如何去分析案例,也就是用逻辑思维来分析案例的能力。教师要将生活中具体事件最好是与学生相关的人和事情拿来当做案例进行分析,以此来培养学生的逻辑思维能力。只有当学生具备较强的逻辑思维能力的时候,即使在遇到与自己切实利益相关的事情的时候,他也可以摆脱自己的主观观点,公平公正地对待这件事情。当然学生只有具有良好的逻辑思维能力,才能将学到的法律知识信手拈来灵活运用,而不是将其束之高阁,只知其然而不知所以然。

(三)教师想法设法提高学生的学习兴趣。

在任何学习中都不可缺少的动力是学习兴趣。学生从小学到大学,十几年的学习经历早已磨平了大部分学生的学习热情。高职院校的教师深知没有兴趣的学习是在做无用功,而想要提高已经产生抗拒心理的学生的学习积极性更是不易。教师在教学过程中只有别具一格,让学生感受一种不一样的教学方法,才能更好地激发学生的积极性,那么学生的学习兴趣也就提高了。

这种教学方法已经成为教师提高学生学习兴趣的法宝。教师采用开放式的教学方法,能够让学生更好地去接受,不易产生抗拒心理,有利于学生对法学知识的学习。法学教育必须注重案例分析和实际运用,这样才有利于学生对社会的全面了解和法学知识在生活中的运用。在我国的高职院校中的法学教育中,案例的分析早已成为教师教学过程中非常重要的组成部分。教师在教学过程中往往会结合有关法律知识点进行案例解析,有的教师还会采用开放式教学还原案例的情境,让学生们如亲临其境,感知案例的过程,学生定会兴趣盎然。这样一来,学生既了解了法律知识,又学会和如何运用学到的法律知识,一举两得。

这种教课方式是我国高职院校中的主要教学方法,有利于学生将法律知识运用的现实生活中,受到学生和教师的普遍认可,在我国高职院校的法学教育中起到不可忽视的作用。学生通过对本专业课的学习,将学到的法律知识具体运用起来,让法律成为保护自己和他人的武器,维护自己和他人的正当利益。

职校毕业论文范文第11篇

几乎每位大学生都渴望度过充实的大学四年生活，希望在大学四年学习专业知识并了解人生、了解社会。在目前本科高校毕业生就业难的形式下，大学生对自己能够成为社会认可的人才渴望愈加强烈。四年的大学学习生活中，前两年几乎都是基础知识的学习，大三以后，就进入了专业知识的学习，大多数大学生经过两年的积累和蜕变，慢慢沉淀，开始为自己的“将来”考虑，发奋学习专业技能，他们也更乐意参加各类教学实践活动，以期提高自身的专业实践技能。进入大四以后，大学生更加珍惜毕业实习的机会，他们将之视作自己的职业实习。在此期间，他们广泛了解当今就业形势、行业发展以及用人需求，为将来步入社会打下坚实的基础。因此，大学生迫切需要职业素质的提升，是他们成人、成才强烈愿望的映射，也是他们内在的需求。

二、大学生职业素质的现状

由于高校大量扩招，原来的“精英”教育变成了当下的“大众”教育，大学生的质量也参差不齐。而且我国高校对学生的职业素质培养还处于初级阶段，教育过程流于形式，教育模式较单一，重理论轻实践，成效并不是太明显。大多数企业又希望来应聘的学生能够掌握较强的专业知识和技能，动手操作能力较强，能够遵守本企业的各项规章制度，能够认真、踏实地工作，具有主人翁意识和团队精神等等［2］。这就导致很多学生很难找到一份自己满意的工作，并且多数学生很难在应聘单位长期坚持下去，这造成了求职与招聘的供需矛盾。综观学生自身与社会需求，分析目前大学生职业素质状况如下:

(一)职业观念不强一份《大学生就业职业指导现状》调研问卷结果显示:有半数以上的学生没有研究过要找的行业是什么样子，有近三成学生不清楚目标公司的用人标准，有五成学生没有考虑过自己今后的职业发展。这些问题都反映出当代大学生择业观念不强，还是停留在分数最重的“学生时代”，与现代社会的需求相差较远，很难在毕业时与社会无缝对接。

(二)职业定位不明确很多大学生在对自己未来职业进行定位时，最大的问题就是“眼高手低”。他们给自己定的目标通常较高，国家企事业单位、学校、科研单位等都受到他们的青睐;就业地点也都乐于选择沿海城市和大中型城市，而边疆地区却很少有人关注;就业条件也要求高工资、高效益、高福利［3］;就业环境要求独立的办公室等等。他们似乎给自己画了一幅美好的宏伟蓝图，将自己的职业设计地完美无瑕。但是当他们真正走上求职道路时，往往屡屡受挫，发现现实与自己的理想相差太大，导致对自己的将来渐渐丧失信心。

(三)职业心理素质不高相关调查表明，大学生的职业心理素质并不高。现在不少高校和家长都建议学生“先就业后择业”，这导致很多学生潜意识中认为自己的第一份工作是无奈之举，在工作不久后就会另谋他就或者频频跳槽，这往往给用人单位一种缺乏信誉的感觉;还有一些学生认为自己的专业素质很强，到了用人单位以后，觉得自己是“科班出身”，并不把单位的老员工看在眼里，狂妄自大，觉得自己能够在单位里有所作为，但是在经受过一些挫折以后往往萎靡不振，对自己的能力又过度怀疑;还有些学生“先己后人”的观念较深，缺乏集体荣誉感和敬业精神，只是将单位作为自己积累经验和资本的平台等，这些都凸显了大学生职业心理素质不够成熟。

(四)社会实践活动较少虽然我国推行素质教育，但是在实际的教育教学中，还是以传统的“教———授”教育模式为主，开放性的实践教育教学模式还有待探索和完善，学生们也习惯了教师的灌输式教学。学校在衡量学生学习的时候也多取决于他们的考试成绩，并没有考虑让学生多去参加社会实践，只要考试通过，或者考得高分获取奖学金是大多数学生在校期间的短期目标。但是考试成绩只能从一个侧面反映学生的学习能力，他们的专业技能、责任心、团队意识等职业素质，通过普通的考试是无法体现的，这些都需要从社会实践中慢慢地磨练，但是往往这种机会少之又少。

三、大学生职业素质提升策略

(一)加强规划指导，提升职业理念以前的观念认为，就业找工作对于大学生来说是大四时该做的事情，包括学校对大学生的就业指导和职业指导也都是到学生四年级的时候才开始，这已经远远无法满足当今社会对大学生和高等学校教育的要求。因此，对学生职业素质和职业发展教育应该从学生一入学的时候开始，并针对不同年级学生的特点，有计划、有针对性地对学生进行职业发展教育、职业规划指导，逐步提升学生的职业素质。一年级着重培养学生的职业意识;二年级主要是帮助学生进行准确职业定位;三年级就要针对二年级的职业定位，对学生进行职业技能的培训;四年级也是步入职场较关键的一年，这一年主要是对学生进行入职前的培训。这四个阶段都有其必要性，缺一不可，这样才能更加有效地提升大学生的职业素质。

(二)加强思想教育，提升职业品质职业的种类虽然很多，但是就从事职业最基本的素质而言，一个人的“品质”是进入职场的前提。古语有云“太上有立德，其次有立功，其次有立言”，放在第一位的是做人，其次才是做事，最后才是做学问。可以将学生的思想教育渗透进职业素质教育中去，重点是进行职业道德教育，不能等到学生入职以后再去摸索所谓的职业道德，而是应在在校期间提前了解职业道德的内涵。着重培养大学生积极的人生态度、群体协作意识、高度的责任心、强烈的求知欲、较强的自我管理能力以及开拓创新精神等等。

职校毕业论文范文第12篇

（一）毕业生眼高手低高职院校学生毕业以后，大多具有眼高手低的缺点，他们的就业期望值偏高，喜欢豪华的大都市，喜欢门庭显赫的超大企业，喜欢所谓铁饭碗式的国有企业，喜欢热门行业，看重白领职业。而这些单位，人才济济，竞争激烈，甚至经常裁员，这些毕业生始料未及。与之相反，西部地区、北部地区、偏远乡村，这些最需要人才的地方，毕业生又是望而却步。毕业生忽略了对自身的正确评估，他们好高骛远，急于工作，却因为操之过急而急功近利，因急功近利而失去了很多大好的时机。事业的发展，并非一蹴而就，没有经过磨炼的人生往往经不住现实的一击。因此，毕业生应该从小做起，这正所谓“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。在基层，能力学习，积累经验，将来一定有大的机会来临。

（二）观念落后毕业生以为自己是天之骄子，大部分人热衷于白领阶层工作，鄙薄一般性、技术性的工作，不甘心做一个普普通通的工人，这种思想长期影响着就业取向，一时还难以扭转。人贵有自知之明，如石勒是奴隶皇帝，朱元璋曾经放猪谋生。因此，大学生要抛弃“高学历情结”，脚踏实地，一步一步做起。

二、突破高职院校专科毕业生就业“困境”的策略

（一）思想破臼除窠各行各业都能创造价值，“蓝领”与“白领”不一定就泾渭分明，各职业形态彼此融合。初入职场，身居普通职位在所难免，历经磨炼，才能够脱颖而出。所以，毕业生在求职时要有正确的定位，心态端正。吕坤所说的“待机若死，乘机若矢”，有相当的参考意义。

（二）实行毕业生多证制度国际发达国家普遍采用了职业资格准入制度，比如德国，从业人员必须获得职业资格证书才能上岗。我国，应该效法先进国家，针对高职院校毕业生就业难问题，强化职业技能培训服务，帮助学生获取职业资格证书，增强高职院校毕业生就业竞争力。在教学中，高职院校应及时地在教学安排中引入有关职业资格培训的课程，让学生在毕业前至少能够获得一种职业资格证书，落实双证书制度或多证书制度。

三、英语专业就业方向展望

现在全球一村化，英语专业学生有一定的优势。毕业生要看到希望，不好高骛远，一定会找到适合自己的职业。

1.公务员。公务员考试对英语要求并非太高，很多用人单位招聘时不限专业，或者纵有限制，也相对宽松。但是，如今竞争激烈，要有过硬的业务能力、交际能力和承受能力。公务员招考中涉及的英语专业职位有外交、外贸、海关总署、对外友协和海事局、体育局等诸多部门。

2.教师。性格温和，不急不躁的毕业生可以选择教育行业从事教学和科研工作，这个行业尤其适合女学生。教师的福利待遇较好，职业受到社会的尊重，收入稳定，假期时间宽裕。据统计，各大院校的英语方面的教育精英都是英语专业的优秀毕业生。另外，教学课改新观念对教师提出了新的要求，越来越注重教师对学生能力的培养、对学生潜力的挖掘。所以，反应敏捷，细心认真、懂得心理学的毕业生可以在这个行业大显身手。现在国内的英语教学机构超过七万家，英语市场培训总值逾两百亿，超过中国国民生产总值的千分之一。由于竞争激烈，英语教学机构对师资力量颇为重视，四处“挖掘”优秀教师。只要有过硬的专业知识，毕业生走到哪里都备受欢迎，在任何地方都可任意驰骋。

3.翻译人员。有口译与笔译两种，依个人的擅长而选择。英语翻译专业毕业生可进入的行业较多，包括国家机关、银行、保险公司、科研、海关边检、涉外金融机构、学校、旅游、新闻出版、外资企业、高级宾馆酒店、商务管理公司等单位，从事英语记者、教学、涉外公关、翻译、英语编辑和研究等工作。如果选择同声传译的工作，则对英语专业人才的各种组合素质都有严格的要求。这个行业有一定的难度和挑战性，适合反应敏捷，才华横溢、口才奇佳、思维迅速的年轻人。至于笔译，在要求质量的基础上，速度要给予保证。翻译是一门高超的艺术，要求翻译者不仅仅具备英汉专业知识，懂得传播知识，还要成为“百科全书”式的人才。从合格的翻译到优秀的翻译家，可谓是征途漫漫。我国加入世界贸易组织和国际接轨以后，国际化步伐加快，进一步的改革促使对英语人才的需求骤增，所以翻译专业就业的前景喜人。

4.业务员。也适合女性选择，做文秘与普通的职员。现在外企一般要到CET6，严格者要到TEM8。外企的特点是注重口语表达的能力，看交际水平的高低。这样的人才反应敏捷，思维发达，善于维护关系、创建人脉和争取客户。

5.国际律师。要求精通国际法，对于英语的运用要随心所欲、炉火纯青。这样的人才寥若晨星。由于国际律师业务范围广，故优秀的国际律师具备多国律师职业资格，精通法律知识。一直以来，国际律师备受优秀英语专业者的青睐。

职校毕业论文范文第13篇

关键词： 毕业设计 高职院校 综合素质

对高职院校学生来说，毕业设计及答辩是学生修完所有规定课程后必须进行的基础理论和专业知识综合应用的训练，属于综合素质与专业技能的实践活动，是对学生独立运用知识和独立研究的能力的一次检验，在高职院校中有着至关重要的地位。某些高职院校把毕业设计安排在最后一个学期，但在这一时期学生往往将精力在就业中，对毕业设计不够重视，造成毕业设计质量不高，表现出选题与就业岗位脱节、粘贴拼凑文章等问题，不能充分发挥毕业设计的作用。对此，应当改革与创新高职院校毕业设计，使毕业设计符合高职院校特点，切实反映学生的综合素质和能力。

一、高职院校毕业设计特点

随着教育体制改革工作的不断推进，高职院校已经成为我国教育体制不可缺少的一部分。经过几十年的努力与发展，高职院校形成了独特的办学特色和教学模式，旨在培养基础理论知识适度、技术应用能力强的实践应用型人才，为生产、管理、服务等行业提供一线的工作者。这一人才培养目标直接决定了高职院校毕业设计与毕业实践紧密相连，不能脱离实际而单纯地从理论层面上谈高职院校毕业设计。

高职院校毕业设计是学生素质、技能、能力等各方面的综合体现，考验学生的基础知识、专业技能、实践应用等能力，具有综合性和总结性等特点，是高职院院校学生在校期间的最后一个实践活动，对学生今后的发展作用巨大。绝大多数的高职院校把毕业设计与毕业实践联系起来，注重学生对基础知识、专业技能等方面能力的综合检验，选题可能来自学生定岗学习的某一过程，也可能与学生所要从事的工作相关，强调实践性、操作性，这一点与本科院校的毕业设计有一定区别。这样的毕业设计定位是符合高职院校办学特色和办学宗旨的，适合高职院校及学生。

二、高职院校毕业设计中存在的问题

作为高职院校学生在校期间的最后一个教学环节，毕业设计一直以来都受到校方和学生的重视。尽管高职院校毕业设计特点与高职院校办学宗旨一致，经过多年实践，毕业设计已经形成基本套路，但是在具体实践中依然存在很多问题。

（一）毕业设计时间与就业时间相冲突。高职院校毕业设计经常安排在学生在校学习的最后一个星期，前期学生总是与导师见面积极探讨毕业设计选题、思路等内容，工作搞得绘声绘色，可是到了后期，学生忙于找工作，在毕业设计上的精力较少，一定程度上妨碍毕业设计的开展。在日益严峻的就业环境下，找到一份适合的工作是毕业生考虑的主要问题。找到工作的学生，想尽快与用人单位签订劳动合同；没有找到工作的学生，努力寻找想要的工作岗位。此时，学生把精力放在早日就业上，在毕业设计上投入的精力较少，在这种背景下做出来的毕业设计，其质量必然不会太高。

（二）选题与就业岗位相脱离。高职院校的人才培养目标决定了毕业设计要与工作实践相结合，用所学的专业知识解决实际工作岗位上的问题。但是现实情况是毕业设计基本由导师根据专业培养目标、方向进行命题，而导师从事教育工作，对学生将来所从事的工作岗位了解不深，造成命题与就业岗位相脱节。如，命题过于陈旧，前沿性不足；命题过大，学生仅依靠自身所学难以完成；命题比较普遍，在网络、数据库中随处可见。

（三）毕业设计考核形式单一。高职院校毕业设计的主要考核形式是在校答辩，考核方式过于单一。答辩委员会一般由校内专业教师和校外专家、企业人员等组成。在答辩时，学校统一安排答辩时间，通常选周六、周日作为答辩时间。由于部分企业周六、周日不是休息时间，给企业专家正常工作带来不便。若企业专家不能来，就会影响学校工作。这种两难情况是当前高职院校毕业设计要解决的问题之一，需要创新与拓展毕业设计考核模式。

（四）毕业设计形式化。一些高职院校监督管理不够规范，制定的毕业设计任务及其目标缺乏明确性，某些导师对毕业设计内容、质量不够重视，某些学生直接在网络上搜索相关资料，通过粘贴拼接方式组成毕业设计论文，并通过导师考核，使毕业设计流于形式。

三、高职院校毕业设计改革与实践

高职院校毕业设计的改革与创新是近年来高职院校一直探讨的热点问题之一。如何改、怎么做，仁者见仁、智者见智，不同的人有不同的考虑，提出的改革与创新思路会不同。从学校角度看，毕业设计必须符合高职院校的办学特点和办学目标，与工作过程结合起来。一方面联系学生在校期间所学的专业知识与技能，另一方面结合学生的岗位实践，综合考查学生的理论知识与技能的应用能力，检验学生能否用专业知识、技能去解决工作过程中的实际问题。基于这样的考虑，结合当前高职院校毕业设计中的问题，从毕业设计的准备时间、选题、指导、答辩等多个方面提出改革措施，具体内容如下。

（一）调整毕业设计的准备时间

为了消除毕业设计时间与学生找工作时间冲突的问题，可适当调整毕业设计准备时间，将毕业设计的准备时间从第六学期调至第五学期。在第五学期中后段，导师逐步向学生介绍本专业领域研究现状、前沿问题，以及一些疑难、热点问题，明确告知学生毕业设计选题原则、文本规范等。在讲解过程中，导师可以详细解读往届的优秀毕业设计论文，评价论文的优缺点，让学生了解毕业设计论文写作的注意事项，为做好毕业设计奠定基础。

在第五学期末，学生应当确定毕业设计题目，并向导师提交开题报告，通过后着手进行毕业设计。对毕业设计准备时间进行调整，使毕业设计适当提前，既保证学生在毕业设计上更多的精力，提高毕业设计论文质量，又不影响学生的就业。

（二）科学合理选题

选题是毕业设计的基础，代表毕业设计的主要方向，应具有一定的前沿性、操作性和目的性。选题范围不应过大，应切合实际，联系学生将来所从事的岗位工作。根据高职院校人才培养需要，校方可以组织有经验、有能力的教师和生产一线的技术员、工程师等收集以往毕业设计选题，并深入用人单位基层进行调研，全面、综合了解生产一线岗位的用人需求、工作过程，科学合理地设计、确定毕业设计的选题。选题确定后，必须经过反复论证分析，对不符合高职院校毕业设计特点，与实际岗位工作相脱离的课题，要予以剔除。在以往的高职院校毕业设计中，一般都是导师给定题目，学生基本没有发挥空间，选题限制多，不利于发挥学生的自主创新。即使允许学生自主确定某些毕业设计课题，也是以导师制定的方向为依据，缺乏针对性和可操纵性，过于宽泛、简单，不便于学生如期完成毕业设计。所以，根据学生所学专业结合从事的岗位工作进行选题是一种合理的方式，在高职院校中备受推崇。

对于此类选题，可以由学校组织的专业团队经过实地调研产生，也可以让学生根据定岗实习情况自主准备，无论通过哪一种方式进行选题，都要确保选题与岗位工作实际需求相适应，经过反复论证分析后确定最终的毕业设计课题，以免出现选题范围过大、与实际不符等情况。在学生自主确定毕业设计课题的过程中，学生应根据一定的定岗实习经验，征求导师、有经验前辈的意见，在他们指导下进行选题，以便学生认清所从事职业的实际需求和发展方向。

（三）创新毕业设计评价方式

以往的高职院校毕业设计考核方式比较单一，以论文答辩为主，表现出一些不足，需要对毕业设计评价方式进行改革与创新。要明确毕业设计的目标和方向，将全面、综合考查学生对所学专业知识、技能的掌握程度、应用能力，以及利用这些解决实际工作岗位问题的能力，作为判断学生是否顺利完成学业，并掌握一定实践技能的重要依据。

论文答辩时，部分学生因为工作关系难以在规定的统一时间内进行答辩，校方应对这些特殊情况作出一些调整，给予人性化的帮助。比如，与学生所在单位建立联系，由用人单位对学生的毕业设计进行评价考核，并将考核结果提交给学校。在此过程中，要做好以下工作：第一，校企双方要建立良好的沟通合作关系，企业愿意并且有能力对学生的毕业设计进行考核；第二，答辩委员会成员应由企业基层、中层、高层人员组成，不能略过基层人员，因为基层人员对生产一线工作最为了解；第三，清楚记录毕业设计论文答辩时的提问、学生回答等内容，整理后提交给学校，由学校对毕业设计答辩进行审核、通过后归档；第四，为增强企业参与的积极性，给予参与人员一定的劳务费。

除此之外，还可以利用计算机和互联网带来的便利条件，通过网络视频方式答辩，即使学生远在千里之外，也可以完成毕业设计答辩。

（四）重视毕业设计

一些高职院校对毕业设计的重视程度不够，使毕业设计形式化，不能切实反映学生的综合素养和能力。因此，必须转变传统观念，高度重视毕业设计，认真组织毕业设计。各专业导师应严格按照要求指导学生进行选题、答辩等工作，通过管理保证学生的毕业设计质量。在导师人选上，既要求其具有较高的学术背景，也要有一定的工作经历和经验，熟悉学生所从事的岗位工作，以便对学生毕业设计进行指导和管理。

四、结语

高职院校毕业设计作为学生在校学习期间理论与实践相结合的最后一个教学环节，不仅是检验学生综合素质和能力的过程，更对学生今后的职业发展有着重要的促进作用。高职院校必须高度重视毕业设计改革与实践工作，提出适合于高职院校培养目标的毕业设计，并对以往的毕业设计的模式作出调整，增强毕业设计的实践性与技术性，使高职院校毕业设计顺应时代潮流，切实发挥作用。

参考文献：

[1]刘丽.高职院校毕业设计的改革与探索――以国际贸易实务专业为例[J].宜宾学院学报，2012，11：107-110.

[2]胡延华，王文涛，冯华.高职院校毕业设计（论文）改革与创新的探索[J].辽宁高职学报，2012，10：30-32.

[3]郭晨鲜，张晓红.高职院校毕业设计结合企业培训的教学探索[J].内蒙古电大学刊，2015，03：97-100.

[4]王平.高职院校市场营销专业毕业设计改革探索[J].科技视界，2015，15：56-57.

[5]张自珍，罗欣，陈雄新.以提高临床综合能力为导向的高职院校专科护生毕业设计改革探索[J].医学理论与实践，2016，04：552-554.

[6]刘栓榜，魏勇.高职院校毕业设计教学环节模式改革[J].河南教育（中旬），2011，12：32-33.

职校毕业论文范文第14篇

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[3]徐汉峰等.专科层次的高职生不宜写毕业论文[J].湖北职业技术学院学报，2007，(1).

[4]方有林等.毕业论文遭冷遇为哪般[J].上海教育，2002，(13).

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[7]安路蒙.那些年，我们一起“憋”论文[N].科技日报，2013-06-16.

职校毕业论文范文第15篇

关键词：高职药学；毕业设计（论文）；问题分析；对策研究

高职药学专业通常采用的“2+1”培养模式，是我国在高职教育实践中摸索出来的一种高职教育模式。“2+1”中的“2”即两年在校学习理论知识，“1”即1年在医药营销公司、药店或医院药房顶岗实习。高职教育的人才培养强调以就业为导向，突出培养技能型人才[1]。对于毕业设计（论文），教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》指出，毕业设计（论文）是高职教学的最后一个环节，与其他教学环节相比，毕业设计（论文）具有复杂性、综合性、多样性、社会性等特点，是培养学生综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的重要手段[2]。因此，实行“2+1”人才培养模式的高职院校的毕业设计（论文）一般都安排在“1”这一年完成，即第三年在医药营销公司、药店或医院药房顶岗实习，以保证高职药学专业“2+1”培养模式学生的毕业设计（论文）来源于实际工作经验及工作总结，符合高职教育人才培养目标。高职院校的毕业设计（论文）教学是根据其培养目标及行业的特点和现状来开展的，但在毕业设计（论文）教学过程中会因各种因素的影响而导致毕业论文质量参差不齐，从而影响人才培养的整体效果。我们以药学院医药营销及药品经营管理专业2015届毕业生为例，对高职学生的毕业设计（论文）中存在的问题进行剖析。

1高职药学专业毕业设计（论文）中的问题分析

我们以药学院医药营销及药品经营管理专业2015届毕业生为例，毕业设计（论文）的目的是使学生能够综合应用在学校所学的知识切实提高学生的专业综合能力。影响此专业毕业设计（论文）质量的主要因素有以下几点。

1.1学校方面

高职院校对毕业设计（论文）的定位不清晰或重视程度不高。高职药学医药营销及药品经营管理专业的毕业设计（论文）是毕业综合实践的一部分，毕业设计（论文）成绩和顶岗实习成绩一起组合成毕业综合实践成绩。然而，高职高专院校对于学生毕业设计（论文）的重视程度显然不如本科院校，具体表现为：（1）毕业设计（论文）成绩占比低；（2）学校开设了顶岗实习指导课程，但没有开设专门的论文写作指导课程，也没有举办写作前的讲座或是培训，对学生指导作用不大。由于学校不重视，导致学生对论文也随便应付，加上没有专门的指导最终导致毕业设计（论文）质量不高。

1.2学生方面

（1）药品经营及医药营销管理专业比较对口的学生为理科生，但很多学校为了招生数量都会文理兼招。对于文科生来说，对专业的理解和掌握与理科生相比有一定差距，对专业毕业设计（论文）亦如此。学生缺乏专业素养，对研究的问题认识不够深入。（2）由于毕业设计（论文）的主要完成时间集中在第六学期，而这个时期同时也是学生开始思考就业和着手找工作的时间，学生忙于参加各种招聘会，对毕业设计（论文）从态度上开始放松，再加上时间、精力有限，几乎无暇顾及论文写作，只能草草应付，由此也影响毕业设计（论文）的质量。

1.3论文指导教师方面

（1）论文指导教师专业指导能力不足。高职院校毕业设计（论文）的特殊性在于它与实习岗位紧密联系，论题来自实际的工作过程，撰写论述过程与实习期每天的工作内容相关。因此，对论文指导教师的指导能力要求很高，指导教师不但要有理论知识，也要有实际工作经验，但有些教师毕业后直接进入教学岗位，具有硕士研究生学历学位，对毕业论文的撰写形式和理论指导完全没有问题，但对涉及实际工作内容的专业论述指导能力明显不足。（2）论文指导教师精力有限。随着高职院校招生数量的增加，生师比不断提高，同时，论文指导教师也就是实习指导教师，兼顾的事情不单单是论文，还有实习周记、学生思想生活的交流等，指导教师精力和时间有限，不能全身心地投入。另外，指导只是通过网络、电话这些通信设备来完成，不能实现所有的学生全过程贴身跟踪。医药营销及药品经营管理专业的学生，基本在医药营销公司、药店或医院药房顶岗值班，在工作过程中也无法将一些情况和想法快速传递给指导教师，因此，信息传达不够准确和及时，从而影响论文质量。杨六一等[3]调查发现，56%的学生认为毕业论文的质量不高是由于与指导教师的沟通不够造成的。另外，医药营销及药品经营管理专业毕业论文指导教师一般为校内指导教师，校内指导教师有日常繁重的教学及科研任务，其精力有限，学生不能主动联系教师，教师亦无暇顾及，也是造成毕业设计（论文）质量下降的原因。

1.4组织管理方面

由于高职药学医药营销及药品经营管理专业培养模式的特点，毕业设计（论文）这一教学活动实际上是由学生、校内论文指导教师和学院领导在不同的地点经历长时间完成的任务，这三方只有在一个良好沟通反馈的平台管理环境中才能共同完成任务。

2提高高职院校毕业设计（论文）质量的思考

2.1确立合理的时间安排

毕业设计（论文）的写作遵循“选题—开题—提纲—初稿—修改—定稿—答辩”的步骤来进行。毕业设计（论文）启动时间安排在第五学年上学期，先查阅基础的资料做选题支持素材，最好在第五学期当年10月份完成提纲，第六学期当年2月份完成初稿，3月中旬定稿，4月份答辩。避免撰写论文、答辩工作与就业冲突。

2.2提高教师的指导能力

毕业论文指导要求校内指导教师具有丰富的实践经验、专业的知识背景和大量的指导阅历。建立利用假期或课余时间教师到企业或药店、医院药房一线锻炼学习的制度，建立切实可行的校企“双师”指导制度，校内外指导教师要互相沟通，共同协助学生制订合理的实施方案，加强毕业设计指导的过程性监控。

2.3制订合理的实施方案

毕业设计的实施方案必须合理可行，因此在制订过程中，必须明确人才培养目标，成立专业性的毕业设计实施指导小组，根据整个专业人才培养体系的要求，毕业设计（论文）分讲座、布置、分组、选题、撰写、修改、答辩7个环节，并对各个环节的时间安排以及毕业设计中所涉及的各个阶段的要求与分值构成进行理性设置和详细说明，最终制订出合理的毕业设计实施方案。每一个环节均严格按照方案中注明的时间完成，讲座和布置环节由一位资深的专业教师完成，分组和选题环节由各班学生自行进行，然后分派指导教师，撰写与修改环节则由指导教师和学生紧密合作来完成。为了较好地监控每一位指导教师的工作，指导教师还必须边指导边对指导情况进行记录。为了检测每一位指导教师的工作，毕业设计（论文）实施方案中还特别规定答辩与指导相分离，即答辩教师不得是答辩学生的毕业设计（论文）指导教师。此外，系部和学院的相关监管部门还要适时进行各环节的抽查管理，建立起多阶段、多层次的毕业设计评价体系，既对学生毕业设计方案质量进行评价，又对专业组织实施情况以及教师指导情况进行评价，如果出现违反要求的行为，必须做出严肃的处理。为了保证毕业设计方案的有效实施，还应当建设毕业设计过程质量网络监控体系，指导教师均可以通过该网络体系对学生的毕业设计完成情况进行实时跟踪，教务处和系部也可以通过该系统针对各阶段的指标评价体系对毕业设计的各个环节进行监控和管理，而学生也能够通过该体系随时联系指导教师。

2.4优化选题

高职医药营销及药品经营管理专业学生是复合应用型人才，且顶岗在药店或医院药房，毕业设计（论文）选题要突出职业技能，根据实习岗位和工作内容进行选题。结合人才培养方案中的就业岗位，依据培养目标，按照相关岗位典型工作流程来设计方案，并融入真实工作场所及工作情景，在毕业设计方案中加入产品调研、市场调研、营销方案设计、客户评估和选择等方面的内容，可以培养学生专业理论和专业技能的综合应用能力，加强学生分析和解决实际问题的能力，提高学生团队合作的意识。

2.5优化管理

优化论文管理建立在优化实习管理的基础上，目前实习管理和论文管理的优化方向在于建立信息化管理系统，建立一个可供学校、企业、教师、学生进行快速沟通的平台，按照毕业设计（论文）完成的阶段，实行阶段性定期监管，实现校内外教师的联合指导，熟知工作过程中每一个环节的具体要求。由校外指导教师首先根据企业实际岗位工作过程设置毕业设计（论文），然后由校内指导教师根据人才培养目标的要求提出理论知识考核点，再将以上两个内容有机地结合在一起。这样就能在毕业设计指导过程中充分发挥校外指导教师的作用，帮助学生解决毕业设计过程中出现的有关实际工作业务操作的问题。总之，高职医药营销及药品经营管理专业学生的毕业设计（论文）应该是以就业为导向，以学生为中心，是培养学生职业能力、职业素养的良好途径，而不应该是一块“鸡肋”或是“快餐食品”。毕业设计（论文）质量的高低可以反映出学校教学质量的高低，反映出教师教学水平的高低，也可以间接地反映出学校综合实力的强弱[4]。

作者:王锦淳 刘元芬 韩蕾 张威 张丽 单位:江苏建康职业学院

参考文献：

[1]李意，高梦雅.2+1模式下高职院校毕业设计（论文）质量探析———以食品营养与检测专业为例[J].现代企业教育，2014（16）：468-469.

[2]曹苹．高职毕业设计（论文）教学模式研究[J]．苏州市职业大学学报，2006（2）：25-27.