计算机教导中人员信息素养的培育范文

突出学员主体地位，增强学员信息意识

信息意识是人们在信息活动中产生的意识、观点和理论的总和，包括对信息的认知、信息行为倾向、信息情况三个层面。具体到《计算机应用》课程教学，就是通过教学活动，使学员了解信息和信息活动，主动获取信息，并且通过多方面感受信息的过程，逐渐形成的反映本质需求关系的内心体验，信息意识的强烈与否直接影响学员主动获取信息的效果。因此，在教学活动中，突出素质教育理念，将学员放在教学的主体地位，充分发挥学员的主体作用，优化组织课堂教学内容，采用以案例－任务驱动为主线的教学方法，学员在教师的引导下自主探究，然后制定出解决问题的具体方法和策略，学员在探究问题、完成任务的过程中，了解信息、感受信息，体验和感受获取信息、解决问题、完成任务的喜悦，从而激发学员学习信息知识的兴趣、调动其学习的主动性，培养主动获取信息的能力，从而增强信息意识，使学习信息具有内驱动力，进而提高学习效率。此外，在教学过程中，还要结合相应内容，将现代信息技术对国家、军队和经济建设和发展的作用渗透到教学中，使学员的信息意识进一步强化。

依托现代网络教学平台，强化信息知识学习

信息知识是构成信息素养的重要组成部分，主要包括信息基本理论和现代信息技术知识两个部分。信息知识体现了人们对信息及信息技术的了解程度，是形成信息能力的基本前提。具体到《计算机应用》课程，其信息基本理论主要包括计算机系统的结构、工作原理、控制过程和信息的形式;现代信息技术知识主要包括计算机的软硬件系统的基本操作和维护、网络的基本知识和多媒体技术。调查发现，士官学员虽然均为高中以上学历(含高中)，但计算机文化基础水平极为薄弱，并且差异较大，学习理解上述知识存在一定的难度。

为此，利用现代信息技术将相应知识制作成集文本、声音、图形、图像、动画于一体的多媒体课件，然后通过网络展示给学员，使得看似抽象的问题形象化、复杂的问题简单化、深奥的问题具体化，使学员更易于对所学知识的接受和理解。对于计算机的工作原理、控制过程和主要部件的组装等，教师以Flash动画的形式展示给学员，并且学员可通过网络将其下载到自己本地计算机上，可随时进行学习和模拟操作。对于Office办公软件和IE浏览器等的使用主要是依托网络教学平台，采用以案例－任务驱动为主，引导、启发、讲练结合、教员和小教员针对性指导相结合的教学方法进行教学的展开，普遍问题集中讲解，个别问题针对性辅导，取得了较好的教学效果。网络环境不仅给课堂教学带来了方便，而且还为学员提供了实时学习和交流的平台，便于学员夯实信息能力掌握的基础。

优化教学方法，培养信息能力

信息能力是人们在确定信息源的基础上，高效地利用信息工具、获取信息、利用信息、发表信息的能力，在信息素养结构中居于核心地位，具体包括信息需求、信息获取能力、信息分析处理能力和信息的利用能力四个方面。信息技术的飞速发展和广泛应用，使得医学不再是一个独立的学科，而成为多领域的交叉学科，其研究和发展离不开现代信息技术。因此，学员通过对《计算机应用》课程的学习，能够根据具体需求分析，采用科学的方法快速锁定所需要的信息资源，熟练掌握信息的检索方法，并制定出科学的检索策略，然后对信息进行归纳、分类、存储、评价判断和综合分析，形成新的信息用于解决实践中的具体问题，实现知识和能力的正向迁移。

《计算机应用》课程涉及内容多、学时少，面对日新月异的信息技术，在有限学时内，不可能将所有的知识和技能传授给学员，只能基于课程实际和学员特点，优化教学方法，培养学员信息综合素养。教学中采用了案例－任务驱动式的教学法，精心选编案例，优化任务设计，让学员通过对案例任务的分析，制定解决问题完成任务的方法策略，然后选用切实可行的信息技术解决实际问题。学员通过自主探究的过程，培养信息综合能力。

挖掘课程内容，加强信息伦理道德教育

伦理道德是指涉及信息传播、管理、利用等方面的伦理道德准则及伦理道德法规，以及在此基础上形成的新型伦理道德关系。结合《计算机应用》课程相关知识点(病毒知识的防护、系统的维护、文件的管理、密码设置以及IE浏览器的使用和电子邮件的收发等)的学习，让学员知道利用信息要在伦理道德的要求下进行，开发和使用信息要有对社会高度负责的责任感。要严格遵守信息法律和法规，合法使用信息。同时还要具有信息安全意识，防止失泄密事件的发生，防患于未然。此外，还要尊重他人劳动成果和个人隐私，不剽窃，不利用网络传播病毒等。

总之，合理应用网络教学平台、科学组织教学内容、优化教学方法能够增强学员信息意识、强化信息知识、培养信息能力，加强伦理道德观念，全面提升学员信息的综合素养，为其他基础课程和专业课的学习奠定坚实的基础。同时也为部队卫勤建设培养合格人才，以满足军队平、战时打赢高科技信息战的需要。

作者：冯帆王建华王惠萍戚红军张海龙单位：解放军白求恩医务士官学校计算机教研室