计算机word论文范文
计算机word论文范文第1篇
论文关键词：Word，MATLAB，连接，Notebook
0 引言
众所周知,当今微软公司的Word软件在文字处理方面功能最强,而MATLAB的数值计算功能最优。如果能够把两者结合起来,就能集二者之所长。这为学者在撰写论文、科技报告、可视化教学等提供很大的方便。为此， MATLAB从5.0版本起加入了Notebook功能，成功的把Word和Matlab集成在一起，为文字处理、科学计算、工程设计和可视化教学提供了一个完美的工作环境。
1Notebook简介
Notebook就像一个会进行运算的文稿本,它兼有MATLAB和Word优点的工具。它的工作方式是：用户在Word文档中创建命令，然后送到MATLAB的后台中执行，最后将结果返回到Word中。因此，只要在MATLAB命令窗口安装Notebook，Word就会和MATLAB结合起来。在Notebook中有一个特殊文档计算机论文，就是Word中使用的模板文件M-book.dot，这个文件在MATLAB \ notebook \ pc \M-book.dot。
2在Notebook工具下的MATLAB与Word的无缝连接
2.1 安装Notebook
由于word与MATLAB版本不断升级，两者的链接方法也随之而变，MATLABT版本越高，链接方法越简单。个人系统只要安装正确的MATLAB5.0和Word 97以上的版本，一般都会正确安装Notebook。本文以MATLAB7.1版本和Word2003为例加以说明，也就是本文介绍的方法一。
方法一：系统自动安装
在MATLAB指令窗口中输入
>>notebook –setup回车，
Welcome to theutility for setting up the MATLAB Notebook for interfacing MATLAB to MicrosoftWord
Choose yourversion of Microsoft Word:
[1] MicrosoftWord 97
[2] MicrosoftWord 2000
[3] MicrosoftWord 2002 (XP)
[4] MicrosoftWord 2003 (XP)
[5] Exit,making no changes
Microsoft WordVersion:
选择相应的word版本4，出现提示“Notebook setup iscomplete.”表示安装成功。
在实际的教学过程中，word与MATLAB软件升级的速度不一致，会出现没有对应的Word（Word 2007）版本；同时，实验室的系统环境比较复杂，常常是一个系统中有两个以上的word版本，每个版本的模板路径又进行了手工设置。在这种情况下，即使选择了对应的Word版本，还是出现提示“Unable to automatically locatewinword.exe.”中国学术期刊网。只能通手动进行安装，即本文介绍的方法二。
方法二：手动安装
(1) 找到正确的Microsoft模板路径。
现在不同的office版本的模板路径不同计算机论文，同一系统安装了word的不同版本，如何保证找到正确的路径。在实践教学过程中，找到了一个有效的方法，打开word环境，保存文件时，弹出一个保存文件的对话框，保存类型选择“文档模板”，保存位置自动定位到模板路径下，回退过去就找到正确的模板路径，通常为“C:\Documents and Settings\Administrator\ApplicationData\Microsoft\Templates”。
(2)在MATLAB的安装路径下找到M-book.dot模板文件。
(3) 将M-book.dot拷贝到Microsoft的模板路径下。
2.2 启动Notebook
Notebook文件又称为M-book，它是使用M-book.dot模板创建的，M-book文件的创建和使用有两种方法：
方法一：直接在MATLAB命令窗口键入命令来新建或打开一个M-book文件：
>>notebook%新建一个M-book
>>notebookc:\myfile\mybook.doc
%打开一个已经存在的M-book
方法二：先打开任何版本的word，然后选择“文件/新建”菜单项，弹出一个“新建文档”任务窗格，在其上选择“本机上的模板或我的模板”的“m-book.dot”，则可以新建一个M-book文件；而对于已经存在的M-book文件，直接在Word窗口中打开该文件就可以。
对于系统自动安装的Notebook计算机论文，启动时可以使用启动方法一或者方法二都可以，对于按照系统自动安装不成功而使用手动安装Notebook的情况，启动必须使用第二种方法。
2.3 使用Notebook
M-book文档打开后，Word窗口中就多了一个“Notebook”菜单项，通过“Notebook”下拉菜单中的选项可以很方便的实现Word与MATLAB的交互。实际上，Word与MATLAB相互调用是通过动态连接库实现的，Word与MATLAB交互的基本单位是单元。Word需要输入MATLAB的命令首先组成单元，再送入MATLAB中运行，运行结果再以单元的方式送回Word。
3应用实例
本文以《多媒体技术》中的“二维离散余弦变换的图像压缩”为例来说明如何在Word中实现notebook的功能。正确安装了Notebook，启动notebook后在Word文档中输入以下代码：
I=imread('cameraman.tif');
imshow(I); % 压缩前的原图像
I=im2double(I);
T=dctmtx(8);
B=blkproc(I,[8 8], 'P1*x*P2',T,T');
Mask=[1 1 1 1 0 0 0 0
1 1 1 0 00 0 0
1 1 0 0 00 0 0
1 0 0 0 00 0 0
0 0 0 0 00 0 0
0 0 0 0 00 0 0
0 0 0 0 00 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0];
B2=blkproc(B,[8 8],'P1.*x',Mask);
I2=blkproc(B2,[8 8], 'P1*x*P2',T',T);
figure,imshow(I2); % 重建后的图像
然后选中所有的代码，选择菜单“Notebook－definecell",""Notebook－Evaluate cell"，执行结果如图1和图2所示。
图1 压缩前的原图
图2 压缩后的图像
4结束语
随着高等教学的日益现代化,特别是那些需要在现场进行复杂计算和模拟过程的数学计算或者改变参数进行实时计算、数字图像处理,并给出数值和图形结果的场合,Matlab的Notebook和Word结合制作的电子讲义便显示了其强大的功能。
参考文献：
[1]张志涌.MATLABR2008a 北京：北京航空航天大学出版社，2009.8.P276-285.
[2]梅炜,王殊.基于Matlab Notebook的CAI. 微型电脑应用,2002,18(3):54~56.
[3]陈勇,刘霞.在Microsoft Word中使用和操作MATLAB. 自动化技术与应用, 2004,23(2):62~64.
计算机word论文范文第2篇
关键词：中职教学 计算机课程 word教学
word是办公软件中最常用的对文字进行处理的软件，其操作简单，易于学习，利用整理，是一种在现代社会被广泛应用的基础软件。因此，word软件的学习成为一种必然，这对中职学生未来的工作和学习，都起到一定作用。如果计算机课程的基础学习不牢固，就会对以后的计算机运用能力造成影响。所以，学好计算机word操作，可以为学生的计算机操作打下坚实的基础，提高自身素质，满足现代社会对综合性人才的要求。
1.word教学的现状和意义
随着社会不断进步，信息化技术的不断发展，计算机功能不断更新，我国计算机水平也在不断提升。尤其是进入二十一世纪后，信息化技术成为社会的主导，应用于生活的方方面面，因此，计算机的操作水平不断提高。随着计算机进入寻常百姓家，计算机的普及程度越来越高，计算机教育越来越受重视。虽然计算机教学已经发展一段时间，计算机的性能得到提高，但是学校的计算机教学仍然与社会需求存在一定差距。特别是中职院校，其师资力量相对缺乏，教师的计算机水平存在一定问题，导致中职院校并未充分认识到计算机教学的意义，在学习过程中存在一些懈怠。
在计算机发展过程中，微软的Windows系统起着不可磨灭的重要作用。最基础功能的word操作已经成为人们日常生活和工作中必备的能力。中职学生掌握基础的word操作，并进一步提高计算机的操作能力，已经成为以后进入工作岗位必需的一种能力。所以，中职院校要重视计算机word教学，注意培养学生的计算机操作能力，提高学生的计算机水平。
2.word教学中存在的问题
word作为基础教学，在计算机教学过程中比较常见，其存在的问题有一定的代表性。虽然由于时代的发展，计算机的教学水平也在不断提高，但是在word教学过程中，由于教学方式比较传统，并不能很好地适应这种新型课程，导致老师和学生之前存在问题，导致课堂教学效率下降。
2.1教学方式传统，与教学内容不适应。
传统的教学过程中，老师只是作为知识的灌输者，完成教学任务就行，学生的自主性较差，没办法和老师形成互动，相互交流，促进思想的碰撞，让老师及时了解学生的不足。但是word教学作为一种新兴的课程，更注重学生的实践，不仅仅需要理论的学习，还要真正理解老师所讲的内容，并熟练运用，更依赖学生的自主学习。因此，传统教学方式会让学生产生枯燥无味的感觉，并让学生丧失学习热情。这样，自然达不到所需的教学效果，无法提高学生的学习效率，与教学内容产生矛盾，造成学生对教学内容掌握不足的现象。
2.2学生的计算机基础存在差异，没有因材施教。
由于现在计算机的普及程度已经很高，一些学生在学习word操作课程之间就有一定的基础，使他们上手快，进度超前，这样的学生只需要老师对其已有的基础进行加固，并适当引导，提高其对学习计算机的兴趣，鼓励其进行自主学习，就会达到很好的学习效果。但是，部分人没有计算机基础，这一部分学生需要老师认真教导，仔细讲解，让其真正了解和掌握计算机。这部分的学生的学习进度自然比不上那些有计算机基础的学生，而很多老师一视同仁，导致老师无法把握学习进度，造成有基础的学生丧失学习兴趣，没基础的学生则掌握不够熟练。
2.3只重视理论教学，忽视学生的实践能力。
由于计算机的word教学主要是提高学生的实践能力，老师光讲理论是无法让学生明白如何操控计算机的。而且只靠老师讲解理论，学生容易产生疲惫感，学习热情就会丧失，听课效率也会下降，有时候甚至发生老师讲完这节课学生立马忘记的情况。学生学了课本上的东西，却无法理解，最终还是不会很好地操作word系统。
3.如何解决word教学中的问题
要解决word教学过程中的问题，就要改变现有的教学方式，激发学生的学习兴趣，能够根据学生的基础因材施教，增强学生学习的自主性，使课堂变得活泼，保证每一位学生的学习进度和知识重点的掌握程度。
3.1加强与学生的互动，提高学生的学习兴趣。
老师并不是一味地向学生灌输知识就能够让学生学好计算机课程，需要老师加强与学生之间的互动，让课堂变得活泼起来，保证每一位学生都参与到课堂中。这样，可以集中学生的注意力，调动学生学习的积极性，保证学生的学习兴趣。同时，也能让老师第一时间了解到学生的学习进度和知识的掌握程度，对重点部分进行重点讲解，保证每个学生都掌握学习重点。
3.2老师要因材施教，提高学生的计算机水平。
计算机课程注重的是实践能力，word教学只是最基础的计算机教学。在教学过程中会存在有一部分学生提前掌握相应的计算机技能而另一部分毫无基础的现象，这就要求老师根据学生对知识的掌握程度因材施教。要对已经掌握计算机基础的学生进行提高性教导，使其掌握更高层次的知识和技能。而对没有计算机基础的学生则要耐心教导，让其打好计算机基础。
3.3将理论和实践结合起来，提高学生的操作水平。
老师要在讲课过程中不忘对计算机实际操作的练习，要将课堂上讲解的知识点运用到实际操作中，让学生及时将知识点运用到实际操作中。同时，也可以激发学生对word教学的兴趣，巩固学生的知识点，更好地帮助学生掌握难点。在实践操作过程中，学生往往会有一些奇思妙想，这样就可以促进学生思维的扩散，增强学生的创新能力。
4.结语
计算机的操作和运用在当今信息化时代越来越重要，而word操作系统作为最基础的计算机运用显得愈发重要。因此，中职院校要重视计算机教学，提高word教学的水平，保证学生的学习兴趣，使学生更好地适应这个社会，成为满足社会发展的综合性人才。
参考文献：
[1]王秋莲.在中职word教学中项目教学法的应用[J].黑龙江科技信息，2013，（35）：157-157.
计算机word论文范文第3篇
这里总结的通用软件，主要是源自学习、教学和实际工作的经验。大学生计算机通用软件包括Word、Excel、PowerPoint、PDF、Photoshop等。其中，Word、Excel、PowerPoint三个软件分为微软Office和金山WPS两个版本。而PDF和Photoshop软件，市场上主要使用Adobe公司的产品。这些通用软件的掌握有利于完成大学学习及走入社会中需要解决的问题。
一、Word
Word软件是最常用的计算机软件之一。Word软件应该重点学习其字体、段落、样式、表格制作、页眉和页脚、文本框及艺术字、符号及公式编辑、页面设置、目录、脚注、批注、修订和更改等内容。这些内容对于学生做毕业设计（论文）、编写学术论文及书籍、排版设置、制作简历等具有极大的帮助。
Word的学习难点在于格式编排，特别是论文的编排，需要较多的实际操作才容易掌握。Word的排版有很多技巧，后面的Excel、PowerPoint与Word都是一脉相承的。
此外，针对考研考博的学生，因为以后会牵涉到写大量论文，而期刊论文出版社排版需要在作者本人排版基础上再进行优化，这时，排版软件TEX无疑是一种很好的选择，并且现在很多接受论文也希望使用TEX，所以还应该学习一下TEX系列的软件，因为未来相当一部分投稿都是只需要TEX格式，不需要Word格式。
二、Excel
Excel软件也是很常用的。Excel应该重点学习的内容包括字体、样式、单元格、表格、插图、图表、文本设计、符号、页面设置、公式、数据连接、排序和筛选、编程计算、批注和更改等内容。
这些操作和Word非常类似，如果将Word学好，Excel上手也非常容易。Excel对于数据统计分析具有极大帮助，和Word之间的配合使用也较多。
Excel的难点主要在于公式与函数、编程计算和数据连接操作，需要一定的编程基础。
三、PowerPoint
PowerPoint与Excel、Word是办公软件最常使用的三个组合。PowerPoint应该学会幻灯片的设计及效果、字体、段落、绘图、插入图像、文字、符号、媒体、动画等内容。PowerPoint主要用于展示自己需要演讲的内容，例如求职面试、授课等。
PowerPoint的设计是难点之一，特别是字体和色彩及模板的搭配，需要一定的审美眼光和实践经验。
四、PDF
PDF对于很多学生而言只是一个阅读软件，实际上功能远远超出想象的范围。以Adobe PDF为例，其具备将PDF转换成为Word格式的功能，并且PDF上可以进行批注、插入签名、添加勾型、文本编辑等操作。
PDF的主要难点在于添加签名，如何将设计的签名准确无误地添加到PDF上。
五、Photoshop
目前，PS技术（Photoshop简称，通用平面美术设计，可以设计和美化图像）使用非常广泛。Photoshop衍生出了许多类似于电脑上的“美图秀秀”、手机上的“美颜相机”等软件。
如果学生可以掌握Photoshop的基本操作，将有利于进一步优化各种图形设计效果，包括自行设计各种方案。
Photoshop的主要难点在于图像细节处理、图层操作等。
六、总结
计算机word论文范文第4篇
关键词 中职；Word教学；计算机
中图分类号：G712 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）17-0135-02
Word是一种文字处理软件，有着直观、便于操作的优点[1]。掌握Word操作技术对于学生学习之后其他的计算机课程有着一定的帮助，能够培养他们的科学意识和动手实践能力。中职学生处于关键的发展期，此时的学习会长久地影响到他们日后的生活和工作，以后学习现代化的技术能提升他们对世界和自我的认识，培养严谨的思维模式，帮助他们更好地适应现代社会，促进他们的全面发展。
1 中职计算机Word教学现状
忽视独立操作能力 在通常情况下进行Word教学时，教师都是首先把该堂课知识点的相关理论先大概向学生介绍一遍，之后对着书本，教师操作一步，学生跟着操作一步，整堂课在这种跟随式的状态下结束。实际上，学生真正理解进去的知识少之又少，大部分都是在无意识地重复教师的动作。在没有教师带领和书本提示的情况下，学生时常完全忘记所学的内容，无法独立进行Word操作。
教学方式守旧 Word教学中教师多为讲授式教学，认为只要把知识灌输到学生脑海里就算完成了教学任务。教学的方式守旧，没有改革和创新的观念，教师怎么讲，学生就怎么听，无形中遏制了学生的思维发展，让学生不敢去质疑老师，不会自主进行思考。这种传统守旧的教学方法容易导致学生学习方法也变得守旧呆板。Word是一门需要学生自己动手操作的课程，不是纯粹的理论，传统的教学方式枯燥无聊，学生缺乏动手实践的兴趣，自然无法学好这门课程。
学生基础差异大 在一个中职学校的班级中，通常都有几十人。这些人有一部分人家境较好，已经购买了电脑，相比于其他人更早接触电脑，已经有了一定的Word学习基础，只需要教师加以引导帮助巩固基础；而另一些人则是初次接触电脑，接触Word软件，需要耐心细致的慢节奏教学。学生的水平参差不齐，教师不好把握上课的节奏和具体内容，教学效果不如预期的好。
学生缺乏创造力 传统的Word教学把实践等同于按照理论进行规范操作，许多中职学生认为只要学会了Word的基本操作步骤，就算学好了这门课程，不会去进行更深一步的学习和研究，没有发展和创新的意识。教师在课堂上也没有进行这方面的引导和鼓励，学生没有去刻苦钻研探究的兴趣，中职计算机教育止步不前。
2 如何设计Word教学
针对教学 中职学生对于计算机课的定义更多的是自习课，在计算机课上学习态度敷衍，觉得这门课程就是用来上网或供大家聊天的，很少认真严肃地对待。中职学校学生人数一般较多，经常由几十个人组成一个班。在这些学生中，有一部分人家境较好，已经购买了电脑，相比于其他人更早接触电脑，已经有了一定的基础，上课时就会认为教师所教的内容太过初级，没有耐心去听讲，甚至认为自己完全不需要上这门课程，抱有抵触的情绪，在课上较为随意，影响课堂秩序。但另一部分人从未接触过电脑，上手比较慢，常感觉自己落后于别人。基于这些情况，教师首先应该区分出学生的水平，针对性地进行教学。在开始一堂新的课程前，把自己将要讲解的内容先告诉学生，让那些基础好的学生心中有数，自己去扩展探究，让基础差的学生有所准备，更专心地进行课程学习。
注重实践 Word是一门需要学生自己动手操作的课程，不是纯粹的理论。实际教学中常常会看到，教师在进行教学时，学生好像领悟力特别好，很短的时间内就理解了要学的某个知识点。可是当教师给学生布置课后的任务时，学生的完成情况却不尽如人意，在具体的某个操作中，学生也无法像预期的那样很好地独立完成。这些都是因为学生并没有真正学透Word这门课程，在课堂上有教师的讲解和教科书作为参考，以为自己掌握了，实际上掌握的只是理论性的东西，并不知道如何去做。因此，教师要在Word教学中格外注重实践，让学生真正掌握Word知识。在课堂上采用举例等办法，用简单易懂的方式让学生了解理论，之后的大部分课堂时间都用来进行实践操作，对于难点反复进行教学，让学生抛开书本，独立操作[2]。
加强练习 学好Word没有什么诀窍，唯一的方式就是大量的反复练习，打下坚实的基础。基础好的学生需要加强练习提升实践能力，基础不好的学生更是如此，需要用大量的练习去学习知识，赶上其他学生。教师在教学时要关注学生动态，给予适当的引导。课后布置适当的练习作业，促使学生花费时间并认真对待Word课程。在课上也经常开展随堂练习，考查学生具体的学习情况，对于不熟练的学生进行督促，从而帮助每一个学生不断进步。
激发兴趣 任何事在有兴趣的前提下去完成都会有不可思议的效果，Word的学习课程也是如此。教师要对知识点进行趣味性的延伸，丰富教学内容，向学生展示课程的魅力。在遇到一些难度不大的问题时，挑选学习情况好的学生上台给大家进行演示，在学生中树立积极的榜样，从而激发他们学习Word课程的兴趣，主动去求知与探索。教师还要营造一个宽松的课堂环境，缓解学生的紧张感。采用案例要结合Word理论进行教学，增加课堂趣味性，注意启发引导学生对难题开展研究和讨论，由此启发学生进行独立思考，发散学生思维，培养他们的独立思考能力和创造性。
开展评价 学习效果的好与坏不是教师一个人说了算，学生的意见也很重要。这就要求师生之间展开平等的交流与沟通。例如，教师对学生作业完成情况进行评价，指出优秀的部分如字体的设计和颜色的搭配等，提出表扬和鼓励；同时也客观地指出错误的部分，如操作顺序不正确等，帮助学生认识自己的不足，在下次进行Word操作时引以为戒，加以改正和完善。学生也要对教师的教学展开评价，对于教师的工作充分配合，对教师的不足之处如上课节奏太快学生跟不上等情况在课后勇于告诉教师，帮助教师完善自己。教师和学生的评价都要做到客观公正，不能带有私人情绪。教师不再把自己放在主导位置，走下讲台与学生积极合作，师生双方互相交流，共同进步。
3 结束语
Word软件是需要理论学习和实际操作相结合的一款软件，学生在掌握扎实的理论基础的同时也必须具备熟练的动手操作能力[3]。在实际教学中，教师必须反思教学方式，把握Word的学科特点，在Word教学中注重实践，把实践真正融入Word课程理论教学过程中，让学生真正掌握Word知识。只要教师改革教学方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，激发他们的主动性，营造一个宽松的课堂环境，区分出学生的水平，针对性地进行教学，在教学过程中仔细观察，及时纠正学生的错误，就能大大改变Word教学现状，增强教学效果，从而帮助学生全面发展。
参考文献
[1]兰竹.WORD课程教学实验探索与实践[J].教育教学论坛，2014（22）：230-231.
计算机word论文范文第5篇
【关键词】Word 教学方法 操作 技巧
一、引言
不论是学习word还是学习其他可操作性较强的计算机程序，在做好打好理论基础后的，更多的还是需要上机实践，像Word这样的具有相当的灵活性的程序，更需要教师根据原教程要求提前做好基础学习课堂教学准备，以便能够启发学生自己思考，培养学生的发散思维。在教学过程中，教师要注意教学方法，努力提高自己的教学水平，以更加亲和的态度来包容和帮助学生度过学习道路上的障碍，本文以泰山版初中计算机的教学计划为例也是希望帮助老师可以进一步分析初中生应掌握哪些Word使用技巧。
二、 Word教学的基本方法
（一）重视基础课程，提倡发散式学习
需要注意的是，在学习计算机方面同学们的水平确实都有所差异，有的同学很早就接触电脑，有的则不然。所以要求教师在进行对Word教学前，有必要先带领全体同学熟悉基本的计算机知识。
（二）重视培养学习方法，力图提高学习兴趣
在学习Word的过程中必须做到理论与实践相结合，最忌纸上谈兵，许多学生在初学阶段往往不能正确把握使用要领，这不但会挫伤学生对学习Word的积极性，也会对未来的其他学习产生抵触心理。
（三）注重软件实用性。兼顾教学趣味性
Word的文字处理功能注定它会在未来的很长一段时间都不会被取代，所以在教学中多和实际相结合，比如在学习排版时可以拿试卷或书本做例，提高学生对Word实用性的立体感知。提高趣味性可以从引起学生的好奇作为插入点，比如在讲解工具栏及命令按钮时，适当为同学们介绍一些课本上没有的问题，使学生脱离课本掌握某种功能的趣味命令操作时，课堂效果会更好。
（四）加强上机学习指导，提高实际操作水平
计算机教学很大程度上需要上机训练，即重视实际操作能力的训练。而加快Word文字处理学习的一个重要方面就是要多进行上机训练，教师合理分配教学时间，提高学校多媒体教室的使用效率，切实提高学生个人操作水平。而每次上机操作前更应该使学生明确练习目的，进行有针对性的训练。在学生训练操作过程中，教师更要做到不间断的进行巡回辅导，及时解决学生现场发现的问题，这更有利于学生操作技术的提高。
三、Word实际使用操作技巧
其实，初中对Word的学习和掌握的要求并不是很高，只是进行一些基础性学习以便在生活中能独立的对文字进行简单的处理。所以本文就以泰山版初中计算机的教学计划为例，重点展开Word其中的三方面实际操作技巧进行讲述。
（一）文章的编排与修饰
这方面学习的目的在于掌握文章的编排与修饰的基本技巧。以在Word中建立快速选择字体的快捷项为例：
在平时的工作学习上，我们为了能够快速地选择字体已完成对字体的其他操作，就会在工具栏中放入常用的字体按钮。首先我们为了能在菜单中选择“自定义”这一项，就需要在工具栏图标上单击鼠标右键，然后在自定义编辑里选中“命令”这一选项，接着在从“类别”中选择“字体”这一项。最后从列出的已有Windows默认安装的字体中，用鼠标直接将需要的、常用的字体拖到工具栏，这样就完成了快速选择字体操作项。
（二）图文的混合编排
这方面学习的目的是学会在word中插入图像，并对图像进行修剪，并且可以熟练地将文字和图像进行混排。
（三）其他较为典型的Word实际使用操作技巧
1.在Word进行文字段落中的隔行删除。我们经常会采用以下方法：首先在打开的Word文档中按住ctrl和H键，这是我们常说的替换快捷键，在出现的界面中我们选择高级这个选项并单击选中，在接下来出现的界面中选择特殊字符这个选项，在查找里面输入段落标记2个（显示为^p^p），再从替换里面输入1个段落标记（显示为^p），接下来选择全部替换，如果不放心还可以再执行一次或多次，到提示全部替换了为止。
2.如何设置Word启动后的默认文件夹。通过对Word的设置，可以做到自定义Word启动后的默认文件夹，首先应单击工具菜单，选择选项这个命令，接着会出现关于选项的对话框；接着选择文件位置标签这个选项，并同时也选择文档这一项；在接下来的对话框中选择更改按钮并单击，这样就打开了更改位置对话框，此时就可以在出现的在查找范围的中设置需要的默认文件夹，单击选中后在点击确定按钮即可完成。
3.如何在预览状态下完成对文档的编辑。Word的适用版本不同，相应的许多功能也不尽相同，但如果使用Word2000这个版本时，当整个文档处于预览功能时，是可以不用回到视图模式即可编辑文档，此时只需要点击放大镜按钮，文档就会会自动进入所需的编辑模式，和在视图模式的编辑方法基本一致。这样我们就可以做到一边编辑文档，一边预览整个文档的全部，非常方便实用。
四、结语
本文对Word的教学方法和使用技巧做了一系列的介绍，但也仅仅是介绍了Word所拥有功能的冰山一角。Word的教学对教师在基础理论掌握好在实际应用技巧的要求都很高。相反的对初中生在Word的教学要求却不是很高，教材只是做了简单的介绍，大纲也只是希望学生可以掌握基本的理论知识和必要的操作技巧。因此，教师在教学过程需要统筹安排学生的学习时间，使理论基础的学习和实际的操作训练相结合。不局限于教材，而是更多的着眼于学生可以在Word的学习中培养自身的发散性思维。
参考文献：
计算机word论文范文第6篇
关键词：中职学校；计算机教学；Word应用能力
在中职计算机基础教学中，学生需要熟练掌握Office办公软件，以利于今后的发展，其中word相关知识的掌握最为基础。本文对中职学生word应用能力的培养进行了深入研究，提出了相关建议。
1word应用的基础知识
中职学生word的应用能力的培养，主要是对word的基础知识进行学习与掌握。在对word学习的过程中，需要熟练掌握文档的基本操作、文档的编辑、文档中格式的设置与编排、图文混排、表格的操作、文档页面的设计和公式的编辑等。同时，要提升学生对word的应用能力，就需要激发学生对相关知识的学习兴趣，促进其对word相关知识进行学习与掌握，提升其计算机基础的应用能力。
2运用多种教学方法
2.1理论教授。中职院校中，大部分学生来自农村，计算机学习基础较差。因此，教师在教学的过程中，不能只是采用传统的教学方式，而是需要表现出自己的教学特色，以引发学生的学习兴趣。例如，教师可以将所要教授的内容制成PPT，运用系统教学对学生进行知识传授。这样不仅可以在短时间内让学生获得较多的相关知识，同时还可以使教师的指导作用得到充分发挥，并且也可以使教学活动按照既定的方案与目标进行，进而提高word的教学效果，提升学生对word知识的掌握程度。
2.2多媒体演示。中职院校学生的控制能力较差，如果教师只是将所要教授的知识进行简单的口头讲解，一定不会引起学生的学习兴趣，并且还会使学生感到枯燥乏味。如果学生对教师教授的内容缺乏兴趣，就会注意力不集中，对学习出现排斥心理。因此，教师可以利用多媒体教学，在教学的过程中进行现场演示操作，将所教授的知识具体表现出来。这样不仅能使学生有一个直观印象，对word知识有深入的了解，同时学生还可以及时进行上机操作，对所学知识进行进一步的熟练与掌握。
2.3分层次教学。在教学的过程中，不同学生对学习内容有着不同的理解，并且每个学生的基础、个性以及自身潜质等都不同。有些学生具有较强的抽象思维能力，对基础知识的学习能力较强；而有些学生具有较强的形象思维能力，在动手方面有较好的表现。因此，教师的传统教学不能充分满足学生发展的不同需求。按照分层教学的方法实施教学，可以对word教学的各个环节进行精心设计，根据学生的学习情况，制定相应的教学计划，开展相应的教学活动，以提高教学效果，提升学生对word的熟练掌握程度。
3激发学生的学习意识
在计算机教学中，word知识与我们的生活有着密切关系。因此，在对中职学生进行知识传授的过程中，需要将生活中的例子与教学内容进行有效结合，这不仅可以使学生对word知识进行更加深刻的了解与认识，同时还可以提升学生学习的兴趣与积极性。随着经济与信息技术的不断发展，计算机的应用水平已经成为了对人们工作水平以及业务水平进行评价的重要因素，而word的应用是计算机应用中最为基础的应用。因此，在中职院校实施计算机基础教学的过程中，要将word知识的教授重视起来。在word知识教授的过程中，教师需要将学生的学习兴趣与主观能动性充分调动起来，以激发其学习热情，为学生word应用能力的培养奠定坚实基础。此外，在实施word教学的过程中，教师需要制定具体的教学目标，并对所教授的内容进行灵活设计，还可以进行师生互动，以有效完成计算机教学任务。同时，教师应该根据学生的具体情况，给予其充分的动手时间，这样有利于学生对所学的知识内容进行巩固练习，并且可以在练习的过程中，不断提升自己发现问题、解决问题的能力，进而使自身word应用能力不断得到提高。
4结束语
对中职学生进行word应用能力培养的过程，就是学生对word知识进行了解、认识的过程，也是学生对所学知识进行探索的过程。word知识的学习是计算机学习的基础，只有奠定良好的基础，才能够更好地提高计算机的应用能力。在word教学过程中，教师有着重要作用，只有将教师与学生两者的作用进行有机结合，才能更好地提升word的教学效果。只有明确学生的主体地位，运用各种方法对学生word的应用能力进行培养，才能提升其综合素质，进而增强学生自身的竞争力。
参考文献：
[1]姬朝阳，王红祥.〈计算机公共基础〉课程实验教学体系的建设与实践[J].现代计算机（专业版），2011，（06）.
[2]韩伟燕.浅谈中职计算机基础教学中的创新教育[J].才智，2011，（10）：93.
[3]王米娜.浅析职业学校计算机教学的创新[J].职业技术，2011，（02）.
计算机word论文范文第7篇
关键词：word；宏指令；计算机考试系统
计算机技术在现今社会中有着举足轻重的地位和作用，因此人们越来越看重计算机考试，而以电子系统为媒介的考试系统也逐渐代替纸质版计算机考试。而宏指令在计算机考试系统的应用中发挥了重要的作用，它提高了工作效率，节约了工作时间。宏指令在计算机考试系统变得更具有公正公平性，加强了客观性与保密性，加强了可操作性、方便审阅检查，因此利用好宏指令计算机技术是十分重要的[1]
1 word宏指令的含义浅析
宏是一个以批量处理为目的的程序命令，它的诞生与普及为我们的工作和学习带来了诸多便利。微软的office软件运行用户自己编写，叫VBA的脚本来增加其灵活性，进一步扩充它的能力。如完成一个一打开word文件同时要打开某个文件的功能，必须要自己编写一段称之为宏的脚本。具体做法是在“工具”菜单“宏”-“宏”弹出的对话框输入宏名，然后按“创建”按钮会打开visual basic编辑器，你就可以编程了，这个就是宏。学会它极大地提高了我们工作和学习的效率。比如我们在word中需要高频率执行某个动作，宏可以自动完成，而宏在其中实际是一连串的组合而成的word命令，它实现了自动化主动化的特点。我们可以创建宏，来代替人工操作一些机械重复费时的word动作，来满足我们的工作需要[2]
2 简述word宏的主要应用
2.1 word宏的使用方法
首先，选择菜单的“工具”栏中的“宏”/“宏”项，进入宏对话框，在“宏名”栏下输入宏的名称，然后单击“创建”按钮，就可以开始录制宏。对于已经存在的宏，单击“编辑”按钮，就可以进行宏的编辑和修改。宏的主程序以Sub Main开始，以End Sub结束。主程序是Word进行宏调用的入口，还可以按需要编写子程序（Sub）或函数（Function）。另外，还可以通过修改已录制的宏来建立特殊宏。宏建立后，可以方便地执行它。可以将宏指定到工具栏、菜单或快捷键，使用时单击相应的工具栏按钮，选择相应的菜单命令或按下组合键，即可执行。当然，也可以从“工具”栏进入宏对话框。
2.2 word宏的典型应用
2.2.1 宏的成批文本替换。在Word文档排版中，经常会出现各种格式错误，需要规范一些常见的文字数字符号，纠正一些常见的学术名词.如果进行人为的控制操作则会极大的影响工作效率，并且容易出现疏漏错误，而利用word宏可以进行一系列的查找和替换功能，可以反复操作，给工作带来诸多便利。
2.2.2 word宏在标点符号中的妙用。在利用word进行文档编排时候，经常会需要用到一些特殊的文字符号或数字符号，而这些在键盘上并没有直接的显示，往常需要用到特殊的符号时候总需要开启小键盘寻找，这无疑给文字编排处理工作带来了许多不便.而利用word宏可以录制特殊符号的命令程序，在需要的时候可以方便的显示出来。
2.2.3 word宏加快文本格式设置。在利用word进行文档表格的编排或者期刊的制作中，常常需要统一规范的格式，如行间距、标题大小、字体样式大小、颜色等等，如果逐一对所需操作对象进行编排，任务量会十分繁重，此时就可以利用word宏对所需操作录制新的程序命令，多个录制的宏可以满足不同格式的需要。
2.2.4 自动宏及宏的其他应用。如果想让word宏在某种条件下自动运行，如想一打开文档就可以自动规范文字大小颜色等，就可以录制一种特殊的宏称为自动宏。此外宏还有许多其他应用如word宏可以实现备份和共享，可以制作宏菜单，加快日常编辑速度，对多个程序命令进行组合，使对话框中选项更利于实现，自动操作复杂性任务等等。
2.3 word宏应用技巧
Word宏在日常应用中已经十分广泛了，它的一些基本功能如批量处理文字，加快文档设置等功能我们已经能熟练操作了。以下介绍几例word宏的巧妙应用例子，让word宏更加便利有效的服务于我们的工作和学习。
2.3.1 在网上操作某些程序时候常常会被黑客、木马、病毒等侵害而出现锁定注册表，此时我们可以利用word宏解锁注册表。方法如下，先启动宏命令输入“macro1”，在“宏的位置”下拉列表框中选中文档一，然后进行创建，此时会弹出“宏代码”编辑窗口，在“Sub macro1（）”和“End Sub”之间输入特定内容录入完毕，最后进行保存即可。
2.3.2 很多时候我们的网上操作仅局限于文档编排表格处理，因此若能一开启计算机就直接经行文字的处理工作则更为快速和便捷，而通过宏我们可以实现在关闭word时候，计算机也相应关闭。Word自带的宏命令中，有一个为Autoclose，当我们关闭 Word的时候，Autoclose 可以自动激活并运行。这样我们就可以让 Autoclose去执行Shutdown.exe或Rundll32.exe命令，从而实现关闭word即关机的目的。
2.3.3 在word中，我们常常需要使用打印功能，而word中的打印按键往往是将整个文件进行打印。如果我们需要某一页码的打印则需要重新建立文档，会很不方便。Word宏可以很好的解决这一问题，可以利用word宏可以给工具栏增加一个“打印当前页”按钮，单击后，它会弹出打印对话框，默认单选按钮就是停留在“当前页”上。
3 word宏在计算机考试系统中的应用
3.1 计算机考试系统的论述及其优点
随着标准化考试的普及，越来越多的考试采用计算机系统测试的方法，告别了过去的纸质版考试。因为相对于纸质版考试来说计算机系统的考试有以下几个优点：
（1）具有更强的保密性，卷面考试从出题者出题到印刷到发放试卷到监督考试，难免出现各种人为因素影响考试公平，而计算机系统考试统一发放，各套题由系统随机生成，各位考试的试卷都是不同的，避免了考试作弊的问题。通过系统处理试卷，极大程度避免甚至杜绝了因人为产生的考试不公的问题。（2）具有更强的客观操作性，采用纸质卷面考试方法的时候，很多时候会因为人为的疏漏产生试卷数量不够，试题出现错误，而此时更改弥补就较为麻烦。而利用计算机考试系统可以科学系统的控制试卷数量，并且及时修改错误。（3）具有更强的公正性，人为评卷，因为人情原因或者个体认知的不同，常常会出现较大的试卷分数差异。而计算机系统的评分，自动准确、方便迅速，保证了分数的绝对公平。（4）便于大规模组织考试，利用计算机系统的考试无绝对的时间地点条件的限制，可以方便的进行考试，可以大规模实施异地考试，而这一点是纸介版考试无法做到的
3.2 word宏在计算机考试系统中的作用概述
随着计算机考试系统的逐渐普及，简化考试系统的设计操作显得尤为重要。目前，常见的设计计算机考试系统的工具软件有两类：一类是高级语言，如VisualBasic、visu吐e++和nelnhi等；另一类是专用多媒体写作工具，例如HSC、Authorware和ToolBook等。用以上两类方法设计计算机考试系统，不仅要求教师对专业课程的教学目的、教学内容和教学工程环境比较熟悉，还要求教师对所采用的设计软件非常精通.从而使一些有心设计计算机系统软件的人望而却步。而利用用MicrosoftWord结合VBA宏指令编程，从而可以轻松编写出计算机考试系统软件。现今Word宏在计算机考试系统中的使用十分频繁，利用word宏的批量操作功能给计算机考试系统的编排带来了诸多便利。比如利用word宏可以方便的进行格式统一的批量操作，可以方便的检查字符或数字符号的错误并改正，可以加快系统的评分速度，提高系统评分的准确率，正确显示划分考试成绩等级等等。
结束语
在互联网技术日益发展的今天，计算机系统的简化应用也显得尤为重要。利用计算机考试系统对学生进行测试，不仅提高了效率而且还最大限度的保证了考试的公平公正性，这是纸质考试所无法比拟的优势所在。而word宏在计算机考试系统中的运用，无疑是给计算机考试带来了极大的便利。Word宏简化了系统操作内容，可以快速编辑的完成相应的文字处理，可以快速进行试卷的审阅与评定。只有实现word宏与计算机考试系统的完美结合，才能更好的优化计算机考试系统，因此掌握好word宏技术尤为关键。
参考文献
计算机word论文范文第8篇
计算机Word项目教学法作为计算机基础中基本的文字处理程序，Word（Microsoft Word）的操作已经成为中职学生在进行计算机学习的过程中必须掌握的基本技能之一。Word的主要操作范围便是对文档的快速处理，因此，在进行计算机教学的过程中，如何帮助学生尽快适应Word的操作流程、指导学生利用Word进行文档处理便成为了Word教学的关键。随着教学模式的不断深化改革，项目教学法也随之应运而生，在Word软件教学中受到了师生的一致欢迎。本文为探究项目教学法在Word教学中的教学优势，特对项目教学法的特点及应用策略进行了相关的实践研究，为帮助中职学生尽快掌握Word软件的操作提出了几点建议。
1项目教学法的条件及特点
1.1项目教学法的设立条件
在项目教学法的实施过程中，项目的设计是其中的根基，这是由于整个项目教学法的工作均从项目的设立为出发，为达到具有内涵和思想的教学目标，项目教学法的设立应满足几个基本的条件。首先，在项目的创设范围中，必须包含着理论教学与实际操作的内容，并将二者相互结合，形成完善的知识体系；其次，项目在实施的过程中必须给予学生足够的实践的机会，以增强学生的实际操作能力。另外，项目应具有一定的操作难度，对学生各种具体知识的掌握都有着明确要求，以考查学生的整体学习成果；最后，以小组的形式开展工作，采用分工合作的方式让学生共同完成整个学习项目，并对项目成果进行评价。
1.2对师生角色进行具体的划分
项目教学法中教学特色之一即是在教学过程中学生是教学中的主体，而教师是教学的主导，师生共同围绕着项目这条主线来进行教学工作。在实施项目教学法的教学工作中，老师一改以往传统教学工作中进行单方面灌输的形象，给予学生足够的施展空间，仅对学生的操作方法进行一定的指导，并在学生遇到障碍时予以学生相应的点拨。与传统计算机教学不同，项目教学法更为注重的是学生的实践操作能力而非单纯的理论知识，这要求着教师在教学的过程中对学生的实践操作能力进行细致的观察，并给予适当的指导，对学生的想法进行引导而非强制性干涉，帮助学生在加强独立思考能力的同时，对Word软件的实际操作水平能够有所提高。
1.3侧重培养学生的创新能力
项目教学法的宗旨是以学生为中心，教学的重点也更为侧重学生自主创新能力的培养，目的为通过多方面的教学项目开展来帮助学生从全方位多角度自主掌握对Word软件的操作技能。作为一种探究式教学方法，项目教学法在教学的过程中多以情境的创设为主，通过多种多样的情境创设来达到完整的教学构建，帮助学生在相互合作学习的过程中能够主动发挥自身才智，踊跃地提出自身想法，对所产生的问题和障碍能够通过自身努力进行克服，以此方法在提高学生实际操作能力的同时，也使学生的创新能力得到一定程度的培养与发挥。
1.4项目环节中包括着系统的评价
作为项目教学法中的重要环节，评价环节是在学生进行一段时间的学习后对自身学习成果进行的回顾与反思，其中包括着教师评价、小组成员相互评价与自我评价。学生在进行了一段时间的学习后，可对自己所获得的成果进行相应的总结，并结合小组成员与教师的评价对自己的学习进度进行一个系统的评估，在建立成就感的同时找出学习过程中存在的不足，并积极与他人进行学习成果的交流，多吸取他人良好的学习经验，并对自身存在的不足进行相应的改善。
2项目教学法在Word软件教学中的实践应用策略
2.1将教学项目进行系统的概括，并细化分为不同的项目
教学项目作为项目教学法中的根基，与项目教学法实践的可行息相关。在进行项目设立时，应切实对该项目的实际应用意义进行一定的考量，最终确立后便以较强的实践性为前提开展。在确立教学项目后，由教师将相应的项目进行任务分配，并指导各小组在拿到相应的任务后进行讨论合作，帮助学生在完成小组任务的同时对相关知识能够形成一定的掌握。如在进行电子小报制作这一板块的内容的学习时，教师可对该板块所涉及到的相关知识进行系统的划分，并让各小组在教师的指导下自行完成任务。电子小报制作是涉及到图片设置、文本框应用、自选图形应用、艺术字设置、排版布局等多方面内容的一个板块，在项目教学法中，进行电子小报制作这一板块的学习时，教师可以为各个小组下达一项制作不同电子小报的任务，小组中每个成员各负责其中一项内容，以合作的方式将电子小报编排出后再分别进行系统的评估，以考查各小组的合作实践能力与对各项知识的掌握能力。
2.2制定相关操作步骤，小组成员合作完成任务
根据项目的具体要求，小组成员可根据不同的特长，各自选择自己相对擅长的工作，并合作完成一张电子小报的编制。首先应根据图片设置、文本框应用、自选图形应用、艺术字设置、排版布局等不同的制作内容进行任务分工，且在分工制作的工作中不能抛弃“合作”的宗旨，意指小组成员之间应保持一定的沟通与交流，因每个人的构思与想法各不相同，如各执己见地进行编制，便会使编制出的电子小报无法形成统一的风格，版面也将出现不和谐的观感。因此，为符合合作编制的宗旨，小组成员应确立好电子小报的统一风格，将所有成员的想法进行统一的规划与结合，随后便开始实施相关的编制工作。在编制工作开始实施后，教师可根据任务的难易程度对学生进行相应的指导，在学生遇到障碍与难关时给予学生一定的点拨，或是由教师进行相关操作示范，引导学生在此模式上进行创新修改，在掌握Word操作技能的基础上发挥自主创新的能力。学生完成电子小报的编制工作后，首先由每位小组成员对本组成员的编制工作进行相互的评分，随后每位学生对自己所负责的内容进行相应的总结，最后由教师对每个小组的编制工作进行客观的评价，在帮助学生树立成就感的同时也帮助学生总结出存在的不足，并加以改善。
参考文献：
[1]柳十庆.在word软件教学中运用项目教学法的策略研究[J].福建教育学院学报，2014，15（03）：114-115.
[2]王秋莲.在中职word教学中项目教学法的应用[J].黑龙江科技信息，2013（35）：157.
[3]胡霖.职高计算机应用基础课中Word教学项目的形成与实践[J].中国新通信，2012，（15）：92.
计算机word论文范文第9篇
关键词:公文版式 开发 实操教学 Word的处理技术
中图分类号:G642.0 文献标识码:A
文章编号:1004-4914（2012）08-124-03
一、办公自动化时代公文写作教学现状
办公自动化时代，行政机关、企事业单位工作中，改变过去复杂、低效的手工办公方式，采用一系列现代化的办公设备和先进的通信技术进行工作，从而达到提高行政效率的目的。文书的写作和处理大都利用现代化的办公设备进行操作。近几年，国家对职业教育提出一体化教学要求，主张有条件的院校在同时并行理论与实操教学。一体化教学不仅重视理论知识的传授，更重视相关写作技能的锻炼和提高，这就满足企业对新员工“一到岗就能上岗”的要求。一体化教学无疑是一种进步，但是公文写作学科一体化教学开发严重不足，仍存在以下问题：
（一）重结构字句训练，轻word版式设计
目前公文写作教学依然停留于旧教学模式，偏重理论教学，缺乏实操教学。课堂上教师一般注重公文结构安排、语言的顺畅程度，培养学生时一般训练公文结构安排、遣词造句等。许多老师认为公文写作就是公文结构的安排和字句的排列，故实操教学就是写作训练。站在发展的历史观来观照这个认识，其错误就在于忽略了计算机时代对公文写作提出的新要求。
（二）重手稿写作训练，轻计算机操作训练
部分教师受传统习惯影响或教学设备限制，公文写作教学及作业批改时仍采用手动形式。然而，办公自动化时代，文书的写作处理都离不开计算机网络。
若写作教学培养出来的学生大多习惯于手写、专业于理论，外行于办公自动化下的写作实际操作，被用人单位贴上“眼高手低”的标签。办公自动化时代，公文实操教学不能仅仅停留于公文内容的写作训练，还应包含基于word的公文版式处理训练，只有结合word的处理技术开发公文实操教学，实现一体化教学，才能帮助学生实现学生懂理论、懂技能的教学目标。
二、公文实操教学内容不完整的原因及改进思路
多年来，应用文写作教师实施教学时局限于学科特性，认为公文写作仅仅是写作的问题，只要把写作之道传授给学生就了事。殊不知，计算机技术的高速发展使办公自动化的程度越来越高，尤其是Word的广泛使用使靠一张纸、一支笔撰写公文的历史逐渐远去，换言之，当今社会在深谙应用文写作技巧的基础上，对秘书提出了这个时代的要求之一：娴熟运用计算机操作技术处理文稿。这就要求职业院校在制定文秘专业人才培养目标时，必须并重理论和实操教学。很遗憾，无论是公文教材的编写，还是教学的实施，都过于注重理论介绍，而忽略甚至无视实际操练，导致实训教学得不到全面落实。办公自动化下，公文写作实训应当包含文书写作和版式设计两部分。笔者详细查阅了100余种应用文写作教材，发现实训安排都只停留在写作的层面，丝毫未涉及版面设计。又查阅将近百种文秘办公自动化书籍，也未发现有哪一种讲述版式设置，只是照搬计算机基础有关Word处理技术的章节，与公文写作的实际操作的特殊要求完全不符。
（一）版式实操教学缺失的原因
造成公文格式实操教学缺失的主客观原因很多，主要原因有三个。
1.传统作业下，文稿写作、版式设计跟文件印刷的脱离使秘书不必负责版式制作。“由于原稿（特别是手写稿）与正式发出的文本在格式上有所不同，为此，需要在付印之前根据标准的公文格式对原稿各部分的排列次序与位置做出设计。”传统版面设计不是直接对页边、字型、字号、行距、字句、图表进行规划和调整，而是“将版面设计的结果逐项签批在原稿或版式设计说明上”，再交由文印部门排版和印刷。既然排版和印刷不是秘书的职责，是否掌握排版技术就无关紧要了。
2.《国家行政机关公文格式（下称格式）》的限制。当下，公文几乎是使用计算机完成写作和版式设计的，我国竟然未制定电子公文格式标准，只能“符合《国家行政机关公文处理办法（下称办法）》的有关规定”，但《办法》缺乏操作标准，还得参照《格式》。《格式》虽然“规定了国家行政机关公文通用的纸张要求、印制要求、公文中各要素排列顺序和标识规则”，却非建立于Word的处理技术，不能精确指导基于word的公文版式制作。国家参照《格式》编制公文写作教学大纲时就不可能不忽略了计算机处理的内容。
3.传统教学观的影响。文稿写作、版式制作、公文印刷一体化的出现使原本由文印部门负责的工作一并成为现代秘书的工作职责，业界却未编著结合三者的教材，教师只能囿于现有教学大纲和教材开展教学，侧重文稿写作，而忽略版式制作的实操教学。从教务的角度看，Word的处理技术已经在《计算机基础》课程讲授，不需要专门开设基于Word的版式设计课程，殊不知《计算机基础》对Word的处理技术仅只作简单的介绍，还不足以实现公文版式的制作。这两种落后的教学观导致学生得不到必须的技能培训，以致不能胜任工作。笔者广泛接触多家单位的公文，出现版式错误的绝非少数。
（二）开发公文版式实操教学的思路
教育界大张旗鼓地倡导一体化教学，要求理论与实操教学同时开展，追求更好的教学效果。这就是公文版式教学的指导方针。在理论与实操教学的共同作用下，实现学生掌握理论，掌握技能的终极目标。笔者在该思路的指导下开展了公文一体化教学实践，收效甚好。
计算机word论文范文第10篇
关键词:兴趣;技能竞赛;教学方法
现今《计算机文化基础》课程是大学各专业学生必修的公共基础课程,是学习其他课程和计算机相关技术课程的基础课。授课对象为全校各专业本科生,课程类别为通识教育中的计算机类。
根据教育部的教学基本要求,本课程的教学内容突出基础性、应用性和实践性。旨在通过本课程的学习,使学生达到:了解计算机基础知识,掌握计算机系统的组成和基本工作原理,具有较好地使用Windows操作系统平台的能力,掌握Office主要办公软件Word 、Excel、PowerPoint 和FrontPage的使用方法,了解计算机网络的基础知识,掌握信息获取方法,同时要求学生达到浙江省高校非计算机专业学生计算机等级考试的一级水平。最终培养学生应用计算机和网络的基本能力和思维方法,为学生走向社会和后继计算机技术课程的学习打下必要的基础,使学生成为时代需要的复合型人才。
作为计算机基础课程教师,在教学过程中发现一系列问题,比如即使理论课教学安排的很充实,按要求完成大纲内容,同时学生在期末考试中也能顺利通过考试,但在平时的实践应用环节还是不能够达到应用要求。诸如毕业设计时论文指导老师所反映学生的WORD应用水平不过关,目录自动生成、页眉页脚设置等等操作不熟练,甚至有些同学不会应用;在EXCEL制表过程中函数不会应用,效率较低;电脑出现故障无法排除导致工作无法进行……
为什么会出现这一些列问题呢?计算机的课程设置成效又体现在哪里呢?本人在承担计算机教学任务的同时承担了计算机技能竞赛office办公自动化实训课程,认为在教学过程中应提高文化基础课程的授课难度,把相应的竞赛题目引入到课堂中,提升学生的学习兴趣,达到更好的教学效果。接下来我将针对这个问题,把我在教学课堂过程中的一些做法和大家分享。
Office主要包括Word,Excel,Powerpoint,Access等,是办公常用的软件,大多数企事业单位都用的。我们的大多数同学在初中和高中也都曾学过,这样对于我们的授课有了很大的难度。如果还和高中教学一样针对于Word进行窗口介绍、文档创建、格式化文档、分栏、页眉页脚等等功能理论讲解的话,没有几个人会投入到课堂中。学过的东西再次进行教学常常无法提起学生的兴趣,所以找到一个兴奋点切入是问题的关键。
首先,提出问题:我们同学在每学期结束,学校都会有成绩单寄给家长和本人的是吧?那么我们课堂上两个班级有90多名同学,全校有2万多人,这些成绩单是如何生成的呢?通过Word就可以解决这个问题,高中阶段大家都学过这个Office组件,那么请大家思考一下,如何批量生成成绩单?
此时,同学们的注意力就被吸引到了课堂上,因为这是一个非常实用而又有难度的问题。这时引入Word的教学,介绍Word的常用功能,结合具体的实例达到更好的教学效果。批量生成成绩单用到的是Word的邮件合并功能,历届的计算机技能竞赛都曾涉及到。
之后,布置作业:利用Word的邮件合并功能,批量制作四六级准考证。让学生举一反三,熟练掌握知识点并学会在日常工作生活中的应用。
在Excel教学过程中,首先引入问题:班级同学每学期末都要有成绩单,为了更好的观察班级的学习成绩,同一学年之间要建立直观的图表、数据透视图;要求出平行班中课程的平均分、最高分、最低分及名次。这时分别会用到Excel里的Average、Max、Min、Rank等函数。把这些知识点实例化,并融合到同一道例题里面,提起了同学的学习兴趣。在讲到Left、Right和Mid函数时引入身份证求解的问题。如身份证号为:330126198203121610,利用函数在Excel中求出此人的出生年月、性别和年龄。
针对于计算机硬件教学,可以借助于组装维护实验室,让学生亲自拆装机器逐一认识计算机内部构造,从而达到既定的教学效果。由于高中阶段计算机教学主要以应用为主,很多同学对于计算机硬件知之甚少,如CPU、内存、硬盘、主板、风扇、电源等等计算机硬件都没有见过。借助于实物的展示并配合各种参数的介绍让学生更直观的认识计算机,这部分内容可以结合计算机的发展史来介绍。同时,把不同阶段的硬件产品收集起来形成对比,让他们直观感受到计算机的发展速度和演变过程。在硬件熟悉的基础上,设置故障,从而讲述如何排除计算机硬件故障。
对于计算机文化基础的授课方法,还要积极探索能够激发学生学习兴趣的有效途径。由于此课程学生在高中阶段有所接触,所以提高现今文化基础的授课难度,引入技能竞赛相关题目,提高课程的实用价值很值得借鉴。
参考文献:
[1]王晓民.Excel2002高级应用,北京-机械工业出版社,2003
[2]韩良智.Excel.在财务管理中的应用,北京-人民邮电出版社,2004
[3]杨尚群.曹淑艳.Excel实用教程,北京-人民邮电出版社,2006
[4]张钧良.大学计算机基础,杭州-杭州大学出版社,1997
计算机word论文范文第11篇
关键词：就业；导向；实用性；新技术；学生管理；考核评价
一、改革的思路
高职《计算机基础》课程教学的目标是使学生在不同行业，不同岗位上能够以计算机为工具分析和解决工作中的问题；能够通过计算机查询信息、获取专业知识；使学生在工作中能够熟练应用办公自动化软件高效处理办公文档，提高工作效率。在课程的重新整合过程中，从课程内容的重新组织、教学方法与手段、学生管理、课程考核与评价几个方面来思考，以面向就业、面向工作职位来设计课程内容。
二、教学内容的整合
由于现代计算机技术发展日新月异，教材的内容不可能都是最新的，虽然计算机应用基础课程的内容相对比较稳定，但是，教材中所列举的一些案例就显得比较陈旧了。因此，要及时掌握计算机学科的最新知识，了解计算机应用技术的前沿与最新动态，并且将他们以最适合的案例融合到教学中。在教学内容整合上，进行大胆取舍，注重激发学生创新思维，以培养学生的自学能力。
《计算机基础》课程内容整合思路：以任务为主线，模块和项目为主导。精心设计的“任务”是学生毕业后就业上岗及日常事务所能遇到的并需要解决的问题，不是围绕着知识点而设置。
第一模块：理论知识
在计算机基础教学中理论知识涵盖的内容非常多，部分内容枯燥难懂，《计算机基础》课程课时少，因此课堂容量就比较大。必然导致教学效果差。所以将部分内容进行了取舍。理论知识是教学内容整合的重点，思路如下：将简单的、容易掌握的知识，学生通过阅读资料就能了解和记忆的内容，都放在课堂外，教师在课前下足功夫，教师准备好丰富的阅读材料，如：文字、动画、视频、图片等。布置课外作业，学生通过各种途径自学完成作业。不占用课时，也锻炼学生的自学能力。比如：计算机的产生和最新发展动态、计算机病毒防治、计算机性能指标等。复杂难懂的知识，如进制数转换、字符和编码表示，计算机的组装等，教师在课堂上要详细讲解、让学生练习，必要时辅助以动画、视频来讲解。力争让学生理解透彻。这样才能对课程的学习一直保持浓厚的兴趣。本模块将知识点划分为四项任务：
任务1：计算机的产生与新技术展望---阅读资料完成作业
任务2：计算机的系统组成与组装---阅读+讲解+练习
任务3：计算机语言、数据的表示---讲解+练习
任务 4：计算机主要性能与计算机病毒防治---阅读资料完成作业
同时完善和细化考评机制：每一次作业有反馈、有点评、作业计入平时成绩。
第二模块：计算机常用操作
计算机常用操作划分为四个任务，分别是WIN7基本操作；文件的基本操作、系统设置与维护；常用软件的使用。精心设计了四个操作练习任务，将实用的操作都设计到练习的任务中，准备了充足的操作文件和帮助文档。如，文件的隐藏与显示、程序的卸载与安装、字体与输入法的安装。文件的压缩与解压缩、文件的批量重命名、图片大小的调整、窗口的排列等等。这一模块中教师讲的少，学生练的多。学生的许多问题都可以通过帮助文档来解决。教师在课堂中只起帮助指导的作用。
第三模块：office办公软件
Office办公软件包含word2010、excel2010、powerpoint2010。内容多知识点细，这一模块的学习是通过完成项目+任务来完成的。教师通过反复推敲和实践教学经验将核心的、实用的内容设计到了项目任务当中。学生完成项目的过程就是一个学习的过程。教师编写项目任务书，学生根据任务书要求完成项目中的所有任务。教师通过项目任务来讲解主要知识点。这里选取了三个典型的项目：
项目一：春季运动会会务文档
任务1.春季运动会通知文件（word排版）
任务2.春季运动会报名表（word表格）
任务3.春季运动会策划书（实施方案）（word长文档）
任务4.春季运动会简报（word长文档）
任务5.春季运动会报名信息汇总表（Excel数据输入）
任务6.春季运动会比赛结果统计表（excel函数与数据分析）
任务7.春季运动会新闻稿（word排版）
任务8.春季运动会总结汇报（ppt）
项目二：毕业设计文档
任务1.毕业设计报告封面（word排版）
任务2.毕业设计任务书（word表格）
任务3.毕业设计指导记录表（word表格）
任务4.毕业设计成绩评定表（word表格）
任务5.毕业设计成绩汇总表（excel数据输入+函数）
任务6.毕业设计论文排版及打印装订（word长文档）
任务7.毕业设计答辩（ppt）
项目三：新华书店图书销售项目文档
任务1.新书宣传海报系列（word图文混排）
任务2.年度图书销售统计与分析汇总（excel函数+数据分析）
任务3.年度图书销售总结汇报（ppt）
第四模块：计算机等级考试模块知识训练：以学生练习为主，教师答疑为辅。固定时间完成训练任务。
任务1：理论知识--每天一个知识点的练习题目完成并提交作业，在课外时间成成，15天。
计算机word论文范文第12篇
关键词：一元线性回归；成绩预测
中图分类号：TP391 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0125-02
随着“大学计算机基础”课程的课时压缩，如何在有限的课时内既培养学生的计算思维，又培养学生的办公自动化操作技能，是教学大纲编写过程中要考虑的重要环节。特别是知识点的课时安排是否合理，不要在课堂上重复技能训练过程显得尤其重要。WORD的表格制作与EXCEL的表格制作技能存在一定的联系？这种认识不够精确。用一元线性回归对WORD表格制作成绩进行预测，就是从这一认识出发，依据学生的EXCEL表格制作成绩预测WORD表格制作成绩，对表格制作技能的课时分配，提供指导条件。
1 一元线性回归的基本原理
回归指可以根据之前的数据预测出一个准确的输出值。监督学习中的一元线性回归分析是回归分析中一种预测未来数据，确定两个变量之间关联性的一种统计分析方法[1]。可用h关于x的函数h=a+bx来建立一元线性回归模型，并根据实测数据来求解模型的各个参数a，b。进行一元线性回归的目的就是找到能最好地拟合因变量关于自变量的散点图的直线[2]。
模型参数a，b的选择要尽量使函数表示的直线与训练集样本很好地拟合，也就是使预测值与真实值的平方误差达到最小值，平方误差公式如下所示。
2预测模型的建立
作为一元线性回归方法的应用，根据本学期“大学计算机基础”课程的EXCEL和WORD表格制作题成绩，随机选取293份样本，用x代表EXCEL表格制作成绩，y代表WORD表格制作成绩，建立表格成绩预测的一元线性回归模型。
2.1绘制表格制作成绩的散点图
用直角坐标系的x轴代表EXCEL表格制作成绩，y轴代表WORD表格制作成绩，将相对应的变量值用坐标形式描绘出来，用以表明WORD和EXCEL表格制作成绩的分布状况，WORD和EXCEL表格制作成绩的满分成绩分别为10和20分，如图1所示。
从散点图图1可以直观看出，WORD和EXCEL表格制作成绩具有线性相关关系。
2.2建立回归方程
用Octave工具对y和x进行回归分析，迭代次数设为1500，学习速率设为0.01，得到图2所示的回归直线。计算出的回归系数分别为4.8386和0.2378，那么预测WORD表格制作成绩的回归方程为h=4.8386+0.2378x。
2.3模型检验
F检验是检验两个变量是否线性相关的方差分析法。根据回归平方和和残差平方和公式，构建方差分析表如表1所示。总自由度分解为m-1=1+（m-2
3线性回归结论分析
通过一元线性回归分析，依据求得的回归方程h=4.8386+0.2378x可以得出这样的结论：EXCEL表格制作技能对WORD的表格制作技能有显著的影响，即有线性关系。在分配技能训练课时时，可以把WORD的表格制作安排为自主学习内容，重点在EXCEL表格制作技能的培养方面。这样，可以在有限的课时内，提高教学的效率。
参考文献：
[1] 石瑞平.基于一元回归分析模型的研究[D].河北：河北科技大学，2009.
计算机word论文范文第13篇
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2.编辑PDF、将PDF转换为Word、Excel、打印PDF。1.快速编辑PDF文档：在 PDF 文件中直接对文本和图像做出编辑、更改、删除、重新排序和旋转 PDF 页面。2.PDF 转 Word、Excel：将 PDF 文件导出为 Microsoft Word 或 Excel 文件，并保留版面、格式和表单。3.快速打印PDF：减少打印机错误和延迟。预览、印前检查、校正和准备用于高端印刷制作和数字出版的 PDF 文件。
3.创建富媒体PDF文件。将包括电子表单、网页、视频等更丰富内容制作为一个经过优化的 PDF文档，从而提升了效果。轻松自定义 PDF 包，突出使用者的品牌形象和风格。
二、Adobe Acrobat的安装
双击安装包中的setup.exe安装，按要求输入单位、使用人员名称、输入产品序列号，按照系统提示默认安装即可。因程序较大、占用系统资源较大，建议使用配置较高的计算机。安装结束之后，桌面会出现图标 ，双击即可打开使用。主要功能界面如下图1：
此时，再打开WORD会发现word中增加了相关功能（图2右侧）：
再打开“word-文件-打印-名称”对话框，会发现新增加了一个名为“adobe pdf”的虚拟打印机（图3）。
Adobe Acrobat正是使用虚拟打印机来实现将文本文档转换为PDF的。
三、将文本文件转换为PDF文件的方法
以“烟台艺术学校关于表彰先进集体和先进个人的决定.doc”为例说明。
方法一：先使用WORD编辑好文件，然后打开文件（图4）：
单击“word-文件-打印-名称”选择“Adobe PDF”打印机，点击“确定”，然后便会在原文件夹中生成同名PDF文件“烟台艺术学校关于表彰先进集体和先进个人的决定.pdf”。方法一适用于较低版本的WORD软件。
方法二：打开WORD文档后，点击如图2工具栏中的“ADOBE PDF（B）”-“替换为ADOBE PDF（C）”，就会出现如图5所示：
然后点击“保存”即可生成同名PDF文档。方法二适用于较高版本的WORD软件。
三、将纸质文件转换为PDF的方法
在学校电子档案整理中，会遇到需要将大量的纸质文件扫描归档。正确的做法是，使用扫描仪将纸质文件扫描成为图片文件，然后打开Adobe Acrobat，依次点击“文档-插入页面”注意选择对话框中的文件属性为刚刚扫描的图片文件格式，然后点击“选择”，之后再选择所要插入的位置，是第几页的之前、之后，就可以形成一个完成的PDF的文档了。这种做法的好处，一是改变了以往必须由多个图片格式组成一个文档的弊端，二是大大减少了文件的大小，节省了大量计算机存储空间。
四、将PDF转换为WORD的方法
计算机word论文范文第14篇
关键词：项目式教学；中职院校；计算机课程
当今社会经济迅速发展，计算机和网络覆盖了社会各个领域，令我们的生活有了全新的改变，因此计算机应用能力成为现代人的基本素养，社会对人才的需求量逐年上升，对各行各业来说，计算机水平成为必备技能。中职院校肩负着培养专业型人才的使命，不仅是专业技术的培养，还有对人才全方位的培养，使一个专业型人才成为适应社会发展的全能型人才。
中职院校中，计算机基础课程不是学生的专业课，却是每一个专业的学生必须要学习的一门基础课，学生对基础课的兴趣往往没有专业课的兴趣浓，因此，教师要提高学生对计算机基础科目学习的积极性，使学生具备灵活运用计算机解决实际问题的能力，为他们的职业生涯和终身发展奠定基础。
一、项目式教学法
项目式教学是指结合事实项目理论与实践同时进行的教学，在完成项目实施的过程中，教师引导学生主动运用理论知识完成项目，在此过程中能够深刻地理解计算机理论知识。项目式教学可以改变学生被动学习的习惯，促使学生主动探索学习。
项目式教学法可以有效提高学生学习的目的性和主观能动性，培养更多的优秀人才，那么如何将项目式教学法有效地应用到中职计算机基础教学中呢？这需要教师去探索和研究。
二、项目式教学在中职计算机基础课程中的应用
项目式教学是一种创新型的教学方法，主要分为确定项目任务、项目具体实施、项目总结评价三个部分。
1.如何选择合适的项目来实施教学
项目教学法应用到计算机基础课程中，选择适合课程需要的项目是很重要的，那么对项目的选择应遵循以下几个原则。
（1）具体化原则。上课前，教师要根据教学内容选取既能达到教学目的，又能提高学生学习兴趣的项目，避免难度过大的项目，影响教学的应用效果。
（2）应用性原则。保证学生学会理论知识的同时，又掌握了该项目应该注意的问题和流程。
（3）项目的实施性强。项目具有实际应用意义，训练学生的开发能力。在具体的项目教学过程中，教师要制订详细的教学目标，使课堂教学更容易实现。项目教学要有一定的趣味性，要让学生在学习计算机基础知识的同时，享受学习的乐趣，对学习有一种主观需求。
（4）在项目教学中，要重视学生的主体地位，教师只是过程的引导者，教师要引导学生积极地探索发现，利用计算机基础知识实施项目。
2.项目教学的具体实施
计算机应用基础课程中的Word教学是目前计算机课程教学的重要内容，以Word课程为例，阐述项目式教学的具体实施步骤。
（1）项目教学的准备。教师首先要确定这一章节的教学目标，并对word办公软件的具体应用和主要功进行讲解，使学生对word办公软件有一个整体的了解，有利于学生对这一章节的项目教学的过程把握，从而提高教学效果和学生的学习主动性。
（2）项目教学的实施。首先，教师对于word的功能进行分析，详细分析和介绍其主要功能，使学生能够明确word在项目中的总体地位和作用。其次，把学生分为10人左右的小组，通过小组讨论让学生分析项目的实现方式，小组交流发现不足。在这个过程中，学生会查阅资料（包括课本、网络等），以完成所需素材的收集。最后，学生利用word软件，在项目中对word的功能进行重现，加固知识的掌握。在这个过程中，教师要不断地去各个小组巡视，发现学生的不足和错误并及时纠正。
（3）项目式教学的总结。完成项目式教学的实施之后，教师要对每一个小组的项目完成情况进行汇总和评价，还要对其中存在的错误进行修改，然后学生根据教师的建议完善。每个小组在做好自己的项目之后，首先要对自己学会了哪些word功能进行总结，还要对自己在项目实施过程中的不足和改进做出说明。其次，小组之间要进行互评，对其他小组的作品进行评价的同时也是对自我的提高，吸收借鉴其他学生的经验和技巧。
综上所述，项目式教学在计算机基础教学中的合理运用，能改善师生之间的交流，提高教学效果，充分发挥学生的主体地位和自主学习能力，并且在运用的过程中提升学生的实践创新能力，对学生的知识学习和能力培养有着重要的作用。
参考文献：
[1]徐晔.项目教学法在中职学校计算机专业课教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2013，12（6）：112-113.
[2]坚.项目教学法在中职计算机课程教学中的应用[J].考试周刊，2013，14（7）：322-324.
计算机word论文范文第15篇
关键词：校本课程；计算机能力；专业技能
1 做好Word教学开发工作，提高学生计算机能力
首先，教师应加大对Word课程的开发力度。通过细细挖掘教材内容以及梳理各个知识要点，使学生能够依据各个知识板块，融会贯通Word知识，从而提升计算机能力。其次，教师应深入Word知识的细节，将图文混排作为重点知识内容。通过采用“边理论、边实践”的教学方法，促进学生掌握文本框等用法，逐步提升学生的制作能力，帮助学生在制作过程中体验计算机艺术美感，从而提高学生对Word知识的运用能力。教师也可以在每次讲完知识点后，让学生在课堂上把理论知识转化为实践能力，遇到问题的时候直接与其他同学或者是教师进行沟通，及时发现自己存在的问题，或者是知识盲点，可以有效地解决学生在学习的过程中出现学习质量较差，或者是接受知识能力差的问题出现。再次，在开发Word课程内容时，需要考量学生的审美能力、兴趣程度、学习方法等因素。通过将各个知识要点穿联在一起，不断给学生呈现一个系统性强、综合性强、逻辑性强的教学策略，帮助学生建立一套知识体系，学生可以循序渐进地学习，不会出现丢了西瓜捡芝麻的事情，能将教师所讲述的全部内容形成知识体系，了解知识与知识之间是环环相扣的，防止出现知识网络中存在漏洞，促进学生准确地掌握“顺藤摸瓜、顺瓜找藤”的Word知识的操作方法，从而使学生在更多的Word习题练习中，锤炼自身的计算机能力。最后，教师应根据新课改精神，锤炼学生的思考能力。通过激发学生操作兴趣，使学生能够根据教师的讲解，进行多层面的Word操作，促进学生思考问题和解决问题，从而提升学生自主探究能力。实践始终是解决问题的最佳方式，大量的自主实践能帮助学生发现在学习的过程中存在的问题，并且实践的过程学生会有收获感，看到自己做出来的文档一次比一次优秀，得到了教师和其他学生的认可，能增强学生的自信心，促使学生在后期学习的时候，对计算机的兴趣在提升，改变传统学习的过程中学生被动学习，不爱学习的局面。
2 加强Excel学习管理工作，升华学生计算机水平
教师应该将学习Excel的重要性告知学生，增强学生对Excel的了解，以往有学生认为只需要学习word就可以，忽略了Excel在后续工作中的意义，也导致学生的学习效果不佳，兴趣点缺失。但是从某种层面上看，Excel是重要的电子表格软件，它对学生日后应聘工作岗位，发挥重要的加分作用。基于此，将Excel知识板块作为重点教学内容，有助于塑造学生计算机能力。为了使学生学习到更加有用的计算机知识，教师需要加大对Excel课程的开发力度。通过给学生制定更加新颖、更具趣味化的学习方法，不断提升学生的Excel运用能力。首先，教师需要挖掘书本教材中的知识要点。通过对学生进行细致化的理论教学，不断使学生明确表格制作方法以及Excel各软件工具的用法，从根本上提升学生的计算机能力。其次，教师应重视带领学生实践操作Excel软件。通过在实际操作中指导学生学习表格制作方法，不断鼓励学生质疑问题，使每一个学生都能有效理解课程内容，促进学生实现灵活运用Excel知识。
3 完善PowerPoint教学，提升学生计算机功底
众所周知，计算机技术水平是学生驾驭其软件的综合能力。想要提升学生计算机能力，就必须要丰富学生计算机知识功底。通过帮助学生养成良好的学习思维，使学生能够做到举一反三，才能使计算机学习简单化。为了提升学生的知识运用能力，教师需要在开发Word和Excel课程的同时，加大对PowerPoint课程的研究力度。通过完善Power－Point教学，不断升华学生的计算机素质。首先，教师应将PowerPoint教学细节化。通过给学生展示文稿演示过程，使学生能够准确记忆操作的注意事项。通过让学生动手操作，不断提升课程教学意义，从而为学生日后从事计算机工作打下坚实的基础。例如，教师可以创设教学情境，以“应聘工作”为背景条件，让学生展示PowerPoint使用技法。在此过程中，教师可以结合相应的销售知识，帮助学生丰富作品内涵，促进学生在提升计算机能力的同时，理解更多的社会知识。其次，教师应丰富PowerPoint教学内容。通过重视培养学生的应用能力，不断将计算机知识与其它知识进行有机地结合，不断拓宽学生的学习思维，促进学生更好地掌握PowerPoint技能。例如，教师在实际教学中，可以结合计算机技术的发展趋势，给学生讲述就业前景、自我提升方向等。通过与学生一起研究和创新PowerPoint技法，使学生能够发散自身思维，更好地解决PowerPoint问题。
4 有效开发Internet课程，优化学生计算机思维
众所周知，Internet是计算机学习中的重点和难点问题。想要学生学好该板块知识，就必须要重视开发学生的计算机思维。通过对学生进行多样化的基础教育，不断打牢学生的计算机能力，从而使学生在基础中提升能力，在提升能力中创新技能。首先，教师应从开发校本课程内容的角度出发，引导学生学习Internet常识知识。通过让学生理解如何建立局域网，如何使用局域网等，不断提升学生的知识功底。其次，教师应将编辑电子邮件、管理电子邮件等知识作为教学的重点。通过在教学中教会学生如何发收电子邮件，不断升华学生的计算机思维，从而使学生在多元化的教学方式下，促进自身综合能力的提升。
5 结语
总之，为了使学生掌握过硬的计算机技术，教师需要从基础校本课程角度出发，不断开发课程内容和优化教学方法。通过对学生进行多层面的计算机教育，不断拓宽学生知识视野，不断提高学生思维能力，从而使学生能够在学习计算机领域知识后成为专业性的人才。
参考文献
