视觉传达设计专业人才培养模式探析范文

摘要：文章从视觉传达设计专业人才培养的方式问题进行了分析。面对当前教育部关于应用型大学人才培养模式的转变，以及技术型的市场需求，根据高校转型大的趋势重新定位人才培养目标。在依据现有课程设置，从创新课程体系设置和优化课程内容两个方面对人才培养模式进行改革实践，本着充分发挥本专业已有的优势适应国家应用型产业需求以满足变化了的社会需求。

关键词：技术型；应用型；人才培养模式

我国目前处于飞速发展中，“大国制造精神”在世界上的影响力日益重要。对于当今社会的需求“大国工匠”已经显得格外重要，这也是艺术设计的时代。在以只注重设计艺术性为主导的传统视觉传达专业的教学过程中，对学生们技术的要求比重显得尤为不足。大国制造精神，大国工匠精神涌现出更多的是对于艺术和技术的新兴设计领域。当前各高校该专业的培养方案已经与飞速发展的市场产生巨大的脱节，对人才培养方案的重新修订是摆在各高校眼前的重中之重。

1大众模式下的视觉传达设计专业人才培养

目前我国多数高校视觉传达设计专业的教学，在人才培养方案中课程设置基本上由：基础平台课程、专业平台课程、实践教学平台三大平台构成，在目前课程体系设置中“专业课程”仍是以“广告创意与策划”、“标志与CI设计”、“平面广告设计”、“图形图像设计”、“字体设计”、“包装与装帧设计”等为主干课程，而本专业所涉及的动手技术型教学所占课时比例微乎其微，其人才培养现状存在以下问题：

1.1教学与需求吻合不足

科学技术的飞速发展冲击着传统制造行业，机械化、智能化的快速应用却创造了新市场和新产业。以文化传媒行业为例，2000年我国媒体使用人群已达到3亿多人次，每年保持了41%的增长幅度。传统媒体纷纷推出与印刷版杂志形成一种共生关系的电子版。但是高校的课程教学还是以传统设计为主，新兴媒体制作的教学尚未纳入教学体系。面对瞬息万变的市场需求，当前人才培养方式显然无法跟上社会发展的快节奏。

1.2培养目标不明确

互联网技术和智能技术的快速发展，一门新的艺术设计学科应运而生，即数字媒体艺术。数字媒体艺术是指利用计算机及相关的数字化设备进行的艺术设计活动，是介于计算机技术和艺术学之间的边缘学科。数字媒体艺术学科着重培养数字影视编辑与制作、游戏开发设计、动画设计等方面的人才，侧重于娱乐游戏产业。除了数字媒体艺术这一新专业外，视觉传达设计是与数字化艺术联系最为紧密的专业，二者之间的交叉性和复合性也使得很多高校在视觉传达设计专业的人才培养上陷入困惑和迷茫。如何充分发挥本专业已有的优势和知识累积满足传统产业需求，同时又要满足变化了的社会需求，以形成与数字媒体艺术人才培养的区别，是视觉传达设计人才培养的重要课题。

1.3课程体系不完善

大部分院校的该专业在制定修改新版人才培养方案时将数字化艺术纳入到了课程体系之中，但也只是增加1~2门软件类课程，如Dreamweaver和数字媒体设计课程。由此可见，我校在对于现代化媒体设计课程的设置上突出的反映出了目标不明确，认为增加有限学时的相关课程就是改革传统设计教学，并没有充分体现出改革的核心和真谛，学校应该根据社会需求结合学校性质和办学条件进行课程体系调整，不能照搬别的院校的培养方案，更不能打动手术。要建立更系统、更科学的课程体系建设和资源整合。

2艺术与技术下视觉传达设计专业人才培养目标

2.1明确培养方向、形成学科特色

当前各大高校所可设的视觉传达专业多以平面设计为主，部分院校也增设了三维设计方向。人才培养方案制订的培养目标多以能够满足二维设计为主，又要满足数字多媒体时代对视觉传达设计的新需求。因此，我们需要结合自身的办学特点和优势，合理整合教学资源，在传统教学的基础上形成自己的学科特色。

2.2应用型人才为培养为重点

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要求高校进行转型改革，由传统教学改为应用型本科教育，艺术类学科应该在设计创意的基础上增强学生的动手实践制作能力，由此得出，加强实践教学，增加实践课时将创意转化为产品才是视觉传达设计专业人才培养的重点。现在很多学生具有一定的设计创新性，但是动手能力很差，理论与实践不能同步，只停留在设计想法上，对于当前我国提出的“大国工匠”有一定的差距。

.3人才培养应做到可持续发展

当今科技快速发展，我们不能只停留在五年前的人才培养模式上进行教学，视觉传达专业应该更加注重应用高新技术，因此我们需要做的就是注重思维方法、人文素质和终身学习能力等方面的培养，实现高素质、可持续发展人才的培养目标。

3应运改革———以河北科技学院为例

做到对现有的教育课程体系进行改革，形成课程集群化。大量开设实践类选修课程。做到理论课为基础，实践课为根本，加强学生的实践动手能力，完善课程群建设。

3.1课内教学改革

在现在教学过程中我们只注重学生在校期间课程的成绩，更多的是只看中学生对于本门课程的掌握程度来衡量学生。增加与视觉传达设计密切相关、具有广阔发展前景的专业课程的适当数量。增强专业适应性，例如：改革网页设计课程，将传统的美工设计增加实践制作，让学生既能适应美工页面设计也能独立完成全站制作。在人才培养方案上我校进行了2+2教学模式的改革，即学生在校学习时间为2学年，外出对口实习2学年，这样学生就可以深刻体会到所学知识的欠缺。

3.2毕业设计（论文）改革

学生的毕业设计作品也更多的是一些已经存在的案例，并没有真正应用于社会实际生产之中。学生实际与社会是一种脱节状态，并不知道社会实际需求是什么。鉴于此，学生在外实习返校后带着项目进行毕业论文和毕业设计。这样，学生更能够以当前需求为导向进行创作。

参考文献

[1]王斌.美术教学与专业设计教学的协调发展[J].艺术与设计•理论，2012（5）.

[2]奚传绩.设计艺术经典论著选读南京[D].东南大学出版社，2011.

[3]明兰.民间美术造型与现代设计的融合[J].艺术与设计•理论，2008（12）.

作者：满艳波 单位：河北科技学院