谈职校会计基础教学改革范文

一、职业院校学生的特点

1.喜欢动手不愿动脑

职业院校类学生多数是独生子女。从小受父母的溺爱,娇生惯养。在学习过程中。不愿积极思考,主动求学,缺乏必要的分析问题、解决问题的能力,学习成绩相对较差。但他们好动,爱表现。不喜欢死记硬背。对理论内容不感兴趣。但在实践操作中却能表现出极高的热情。动手能力相对较强。

2.自控能力差

职业院校学生由于学习态度不端正.学习主动性和自觉性都较差,但由于高中阶段学校和家长的压力,勉强考入了高职院校学习。进入学校后,由于摆脱了原先的束缚,因此他们的各种不良习惯也慢慢表现了出来。旷课、迟到、早退等现象屡屡发生。

二、职业院校会计专业教学中存在的问题

职业院校的培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线的高层次的技能型、应用型人才。但目前的教学方式并不能很好的保证教学目标的实现,具体说来由以下几个方面的问题:

1.教学内容不合理

教材规定了教学内容,是教师授课取材之源。是学生求知复习之本。为适应新的经济环境,各院校相继出版了很多会计基础类教材,造成高职高专类教材多而杂。且在内容上有很多雷同之处,往往理论有余而易懂不够,理论与实践没有很好结合,导致教学内容不适合职业院校学生特点。

2.理论与实践脱节

职业院校的培养目标要求将教学重心放在学生的实践操作上来。然而现在的《会计基础》教学还是重理论轻实践。教学过程中以理论讲授为主,很少有实务操作技能的传授,即使采用实践教学。但由于目标不明确,只能作为理论教学的附带,让学生“过把瘾”,练练手感,并未导致课程结束后学生连最起码的支票也不会填。面对新的账本无从下手,不能独立的完成相应的经济业务,操作能力之差是可以想象的。“教不恰当,学不致用”。严重地影响了学生未来就业,也造成培养与需求相脱节。

3.教学方式单一

传统的教学模式以教师为中心。填鸭式教学方法占主导地位,一节课中基本上都是教师不停地讲,学生不停地记。教学过程千篇一律。无变化。无新鲜感,无法对学生产生吸引力。

三、实行《会计基础》课模块教学

首先教师应选择一本较适合职业专科学校会计基础的教材。并将其教学过程分成四个模块,每个模块分别采用不同的教学方法进行教学,通过不同的教学方法,可以提高学生学习的兴趣,加深学生对本课程教学内容的理解和掌握。保证教学质量。

1.基本理论

该模块主要包括会计的概念、会计产生和发展、会计对象、会计六大要素及七种会计核算方法。会计基本等式、会计科目和账户的相互关系和内容。这一部分概念多,相对较为枯燥,对于一个从未接触过会计的初学者来说,过于抽象。难以直观加以理解,因此该模块主要应采用观察法、情境法。(1)观察法很多学生从未去过企业。缺乏对各类组织和企业的了解。对会计知识更是知之甚少,因此教师可以通过带领学生到企业,到会计工作的第一线去。直接与会计面对面接触,通过观察、沟通等方式。让学生实地了解会计人员的工作内容和工作流程。了解会计的日常工作。增强了学生的直观感受。提高了学生的学习兴趣,达到事半功倍的成效。同时为下一个模块业务流程的学习奠定基础。(2)情境法把学生的日常生活中遇到的事情引入教学过程中来。使其更贴近生活。更容易让学生接受。例如在讲授会计基本等式时,可以假设某位同学要买一台4000元的电脑,但其身上只有2000元。这就需要向其他同学借2000元,从而得出资产=负债+所有者权益,并且还可以深入探讨债权人和所有者所享有使用电脑的权利和义务,这样更容易使学生明确两者的区别和联系。因此,教师在教学过程中应注重学生兴趣的培养。在教学中创设问题情境可为学生建立一个良好的心理环境.更好地激发学生学习会计的兴趣。创设趣味性问题情境,引发学生自主学习的兴趣;创设直观图形情境,使学生对概念理解得更深专业教学研究。

2.供产销业务流程

该模块主要包括工业企业筹资、供应、生产、销售及利润分配等相关业务的教学。这部分内容理论性相对较强,学生应掌握企业的生产业务流程,以及其中的一些重要账户,并能进行日常业务的核算。该模块的教学可以采用多媒体法。多媒体法多媒体教学是教师利用计算机将教学内容编辑成多媒体课件。化抽象为形象,通过图片、声音、视频等刺激学生感官.在短时间内向学生传递大量的直观信息。加深学生的直观理解,减轻学生认知的难度。

3.证账表

该模块主要包括原始凭证和记账凭证的填制和审核,账簿填制及对账、结账和编制三张主要的会计报表。这部、分是本课程的重点。目前这部分实务操作通常是在理论课结束后进行。学生不能很好地把理论知识和实践操作结合在一起。因此教学效果不明显。针对这一问题教师可以采用模拟实践法和讨论总结法。(1)模拟实践法学校应组建较为完善的手工模拟实验室,聘用一批具有一定实务操作能力的“双师型”教师进行教学,将理论教学融合在实践操作之中。教师应在课前准备好一套完整的教学资料,边进行介绍理论知识。边示范指导学生进行实务操作。达到最佳的教学效果。这样既有助于学生理解会计理论。巩固书本知识。掌握核算方法.也提高了学生的学习兴趣,增强了学生的动手动脑能力。(2)讨论总结法对于模拟实践中学生遇到的问题。开展专题讨论。让每个学生都能主动寻找资料。认真分析问题。可以提高学生表达能力、逻辑思维能力。例如,当账簿登记错误时。通过学生的分析思考,讨论交流。最终归纳出划线更正法、红字更正法和补充登记法。

4.技能训练

该模块主要包括数字练习、点钞、真假币辨别练习等基本技能。这部分训练对于职业院校的学生是非常有必要的,但很多院校都将其忽略了,许多学生由于没有掌握其基本技能,毕业后不能很好的适应企业的需要,给工作带来很多麻烦。因此教师应在开学初准备好数字练习本和点钞券等训练工具,在集中精讲的基础上。让学生多动手多练习。并利用课余时间进行辅导.最后通评价。

四、结语

总之,教师在教学过程中应不断思考总结。采用形式多样的教学方法,突出实践操作,提高教学质量,使学生学有所用。这样才能培养出适合社会需求的高级应用型人才。（本文来自于《职业教育》杂志。《职业教育》杂志简介详见.）

作者：徐瑛单位：桃江县职业中专学校