美智课程作业设计艺术赏析范文

爱护学生的好奇心应当在学生有好奇之时，利用学生求知欲进行引导，让他们自己去寻找问题的答案，而并非是将答案告知学生。语文作业的设计应当充分利用学生的好奇心并激发学生的好奇心，让学生在寻找答案的过程中获得新的体验和感受，在探求知识和道理的同时获得学习的乐趣。

从学生的自身特点出发进行有效的作业设计是一个根本的前提条件。有了这三个前提，教师在布置作业时不至于盲目、无效，有的放矢的科学的设计作业有利于学生对知识的反馈。

作业设计的实践操作及效果

在教学实践中为了使学生的作业更加科学、有效，在减轻学生负担的前提下，笔者是这样实践操作的：

（一）预习作业合理适度

如果把课堂作业比作是一支乐曲的话，那预习就应该是这支曲子的前奏。一支曲子好听与否前奏很关键，一节课成功与否预习也很重要。“适度”并非在量化或时间上要求预习作业一定要少，而是要恰当好处，合适的才是最好的，无意义的预习花费的时间再少也是于事无补。

为了让学生更好地预习为了预习工作更好的为课堂教学服务，笔者在教学实践中针对学生预习目的性不够明确的问题做了如下尝试：同样是积累与阅读，将二者的顺序颠倒过来，先阅读再积累，在阅读中发现生字词并查字典解决，而解决字词的目的是为了更好地理解文章内容。例如在讲解《在那颗星子下》一文时，在学生预习时我提了这样一个问题“：捋、咂、撂、撵”这些字在文中的表达效果怎样？由纯粹的查字典注音释义变成了有目的的阅读积累，不但可以加深学生对着几个字的记忆和认知，更有助于学生“体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用”。

从短期效果来看，经过课堂检测学生不但很好地掌握的这些生字的字音、字形和字义，对于它们在文中的作用和意义也都有自己的理解。尤其是在“捋”字的读音上，学生们更是各抒己见从各个方面佐证自己的想法，而这堂课也因为这几个字变得更加活跃更加丰富了。

课后作业要兼固优劣有梯度

作业的目的是为了使学生能够正确地理解和掌握教学内容，因此作业设计必须充分考虑自己的教学对象，考虑学生特点和接受能力，根据学生的学习过程，按照循序渐进的原则，精心设计作业的层次。所谓“梯度”不但是要在能力上兼顾不同层次的学生，还要兼顾不同特点的学生，通过多元的作业设计来弥补学生在某种能力上的不足。

1、兼顾不同层次的学生。例如：在教《月下独酌》这首诗的时候，我布置了三项作业：1、背诵诗歌并默写2、从诗中选一句自己喜欢的诗句展开想象扩写一段有中心的话3、搜集李白关于“月”与“酒”的诗句，查找资料思考李白为何对这两样东西情有独钟？第一项作业留给那些只能“吃少”的同学，第二项作业可以让大多数学生“吃好”，第三项作业则是为了让一些学有余力喜欢探索的同学能“吃饱”。

2、兼顾不同特点的学生。《课标》中指出：“能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告”。因此，我在设计作业时在尊重学生个性的同时也兼顾了同学之间的合作。

从长期效果来说，经过一个学期的实践操作笔者发现学生开始喜欢写作业，从书写质量到做题质量都有所提高，而开放的多变的作业设计并不与考试相悖，反而让学生在表达、思考和感悟等能力方面有很大程度的提升。

作业就像一把双刃剑，用得好可以辅助课堂教学丰富学生的课余生活提高学生的学习能力和效率，用不好则会让学生心生乏味进而敷衍老师，成了学生的累赘也拖了课堂教学的后退。作业设计不该只是教学内容的附属品，在对学生是否喜欢语文学科这层意义来说，它和教学内容的确定和设计是同等重要的。关注作业设计、重视作业设计认真对待作业设计，是新时期语文对我们所有教育工作者的新要求、新尝试、新挑战。

作者：程春雨单位：上海市南汇第四中学