继续教学的经济效益评判探究范文

建立继续教育经济效益三级递阶结构

据现行大多数高校继续教育学院的实际情况，继续教育经济效益可分为继续教育内部经济效益和继续教育外部经济效益；继续教育内部经济效益可以分为继续教育学院经济效益，联合办学单位或企业经济效益，教师个人经济效益和学员个人经济效益；继续教育外部经济效益指给物质生产部门所带来的所有经济效益，可以分为社会经济效益，科技经济效益，人才经济效益和其他经济效益。其中，教师和学员个人经济效益仅指教师和学员为个人创造的经济效益，他们对社会做出的经济效益贡献可计算在社会经济效益之内。因此，继续教育经济效益可以建立三级递阶经济效益结构图，如下图一：

建立判断矩阵

A为一级评价准则，对二级B的两个要素加以比较，建立判断矩阵如下表1：为了使评价更为客观，通过调查和统计教育专家、用人单位、继续教育部门、联合办学单位、教师、社会人员和学员的评价，结合上述1~9标度法分别建立判断矩阵，如下表3：

计算相对权重

1计算B关于A的权重并进行一致性检验①求矩阵B的特征向量W。先求向量W的分由于Wi/Wj是评价人根据自己对继续教育的理解和认识给出的，存在一定的主观性，因此必然存在误差，从而导致判断矩阵的特征值会有所偏差。由C.I0.1，就可以认为判断矩阵''''B有一致性，故前面所得到的权重''''W可以被接受。同理，可计算出其他六个方面的权重，将结果一并列入表4中。结合实际状况，继续教育研究专家对各评价人优先级权重予以评价得到如下图示的评价人权重。表4权重加权和上表中最后一行的数值是上述七方面的评价人优先级权重的加权和，即是Bi相对A的相对权重。

2计算C对B的相对权重并进行一致性检验同理，可计算出C级各要素Ci对B级各要素Bi的相对权重。根据专家、用人单位、办学单位结合9标度法讨论分析得到如下判断矩阵，其计算结果、一致性和误差分析结果如下表5：

计算综合权重

在计算各级要素对上一级的相对权重后，就可以求出C级各要素关于继续教育经济效益系统的总体权重，如下表6。

应用模糊综合评价法对继续教育经济效益系统进行评估

1模糊综合评价法的步骤

模糊综合评价法的一般步骤如下：①确定因素集F和评定集E；②统计、确定单因素评价隶属度向量，并形成隶属度矩阵R；③确定权重向量WF和WE等；④按照运算法则，计算综合评定向量（综合隶属度向量）S及综合评定值（综合得分m）。

2使用模糊综合评估法评估继续教育经济效益

在求得三阶递阶结构图中最后一级关于继续教育经济效益系统的综合权重集C=（0.1447，0.1447，0.0724，0.0724，0.1590，0.1760，0.1590，0.0719）后，即可对继续教育经济效益系统进行模糊综合评估。

确定三级递阶结构中最后一级各评价项目的的评价尺度集E=（很好、较好、一般、较差、差）。通过专家、用人单位、办学单位、社会人员、教师和学员对每一个因素进行评价，建立系统评价集（最后一级）的隶属度矩阵R，表示如下由计算结果知，本文列举的继续教育经济效益系统，其综合评价结论接近一般水平。

结束语

根据层次分析法和模糊综合评价法对上述继续教育经济效益系统进行评估，得出的结论是接近一般水平，虽然具有一定的主观性，但也从客观上反映了当前继续教育经济效益不容乐观，这与当前一些高校的继续教育学院的经济效益状况是十分吻合的。继续教育经济效益受到内外部经济效益的相互制约和影响，其内外部经济效益又分别受到各自因素的影响和制约。

继续教育不同于普通教育，其生源数量和质量受到社会多重因素的影响，从而直接影响到继续教育经济的效益，使得对动态变化的继续教育经济效益进行定量评价的难度加大。通过利用层次分析法和模糊综合评价法相结合的方法对继续教育经济效益进行评估，其结果令人满意，效果明显，易于操作，快捷便利。继续教育相关部门可以从评价过程中探索办学规律、总结经验，根据评价结果及时调整办学思路和方向，结合学校实际情况，积极主动探索继续教育未来发展的方向，调研市场需要，制定适应市场需要的继续教育政策和制度，把握好国家对继续教育的倾斜政策，切实履行继续教育终身制度，充分利用学校的办学资源，挖掘继续教育的潜力，提供更多的继续教育学习机会，为学校的发展做出更大贡献。

作者：吴广良武汉科技大学管理学院单位：