小学体育教学面临的机遇及挑战范文

摘要：“互联网+”使互联网资源与教育资源得到了充分的结合，从而促进资源的优化配置，最终实现教育教学的发展与进步。鉴于此，文章重点针对“互联网+”时代背景下小学体育教学面临的机遇与挑战进行研究。

关键词：互联网+；小学体育；互联网资源教育资源；机遇；挑战

“互联网+”是当今时代的主流，其对经济社会改革与发展提供了广阔的平台，有效推动了社会的发展与进步。本文以小学体育学科为例，探讨“互联网+”背景下小学体育教学面临的相关机遇与挑战。

一、“互联网+"背景下小学体育教学面临的机遇

在“互联网+”时代，小学体育学科在现代教育理念、思想及相关学习理论的指导下，充分整合互联网教育资源的优势，在教学理念更新、教学环境构建以及教学手段创新等方面，均得到了更多、更好的发展机遇。具体体现为以下几点：

1.利于创设良好的教学环境。在互联网引入小学体育课堂教学以后，传统僵化、刻板的教学局面得到进一步的改善，教师利用互联网技术，结合实际教学，创设良好的教学情境，并导入一些符合学生认知趣味和认知水平的内容，极大程度地丰富了小学体育课堂的内容。同时，借助互联网的交互性、共享性、灵活性、开放性等优势，采用多种教学手段，使教学资源得以有效扩充，这对活跃课堂氛围、激发学生兴趣等，均大有助益。

2.丰富小学体育课教学手段。互联网的导入与应用，也使小学体育课教学手段得到进一步的丰富与完善。教师利用互联网相关资源，创设出更加先进且富有人性化的教学手段，使体育课堂教学对学生的吸引力大幅提升。比如，对于小学体育教学所涉及的足球、排球、篮球等项目，在传统的教学实践中未能形成标准化教学，而在互联网相关技术手段的帮助下，却能制作出标准化的动作，帮助学生认清动作要领，强化动作学习，增加学习模式，并在实践中加以运用。

二、“互联网+"时代小学体育教学面临的挑战

“互联网+”时代，随着互联网教育思维、理念、方法、资源等在小学体育课堂教学中的不断普及应用，在促进小学体育课教学质量与效率提升的同时，也带来一些问题和挑战。集中体现在以下几个方面：

1.小学体育中的传统单项教学模式受到冲击。在“互联网+”时代，师生互动最为有效的方式就是利用“互联网+”途径，强化师生之间的联系与互动。比如建立班级群、通讯录等，便于教师与学生之间的信息互通与情感交流，乃至视频交流。同时，在实际教学中，教师也可根据不同学生的不同情况，有选择、有针对地调整教学的方向，做到因材施教，这也是依托“互联网+”时代下小学体育教学模式的转变与突破。面对这一挑战，应当以积极的态度去面对，不断促进师生间的互动与沟通，使小学体育课堂教学在师生良好互动下得以有序开展，从而进一步提升体育课堂教学效率。

2.教师教育理念需及时更新。小学体育教学的对象是小学生，无论是学生的思维发展水平方面，还是认知习惯方面，其都处于尚未发育完全阶段，因而针对该阶段的教学，应当以学生对体育学习的兴趣激发和锻炼习惯培养为主。故在小学体育教学课堂上，教师不能沿袭传统灌输式教学的理念和做法，而应当将着眼点定在学生主动学习这一层面，从而才能帮助形成有效教学。对此，教师应当及时更新教学理念，并做到以下几点：一是结合学生实际情况开展教学，即全面掌握学生学习具体情况和认知规律特点展开教学，使教学更能够有的放矢；二是寻找适合小学生学习的教学模式，做到因材施教；三是结合教师自身情况，打造出不同的教学风格，从而为体育教育贡献更大的力量。

3.开展信息技术化教学应成为常态。在小学体育教学实践中，要正确看待和发挥互联网这一把“双刃剑”，立足于教学实际与学生实际，做好“互联网+”与体育教学的深度融合。打造信息化的小学体育教学课堂，有助于教师全面观察学生，改进教学方式方法，充分进行教学创新并发挥互联网的作用，为体育教学带来更大的便利性，同时帮助实现互联网与体育教学课的价值。为此，教师在教学实践中，应当将关注点放在学生这一主体上，重视学生的体验与感悟、运动与训练以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等方面，从而建立起信息化教学常态下师生良好互动的关系，使体育教学能够为学生更好的学习服务。

三、结语

作为小学体育教师的我们，应当紧跟时展的要求与学生当前的发展需要，牢牢抓住“互联网+”时代带来的机遇，同时积极应对存在的挑战，做到合理应用互联网相关资源、技术，并制定出更贴合小学体育教学需要的教学内容，最终实现构建小学体育有效教学课堂的目的。

参考文献：

[1]贾西兰，李书宁，吴英梅.“互联网+图书馆”思维下的下一代图书馆服务平台[J].图书情报，2015(1)：44—48．

[2]张晓林，陈新键，毛振明.我国大中小学体育课程有效衔接现存问题及改进思路[J].武汉体育学院学报，2005(2)：78—83．

[3]徐柏杨，杨小帆.移动互联网对学生体育学习影响的研究[J].浙江体育科学，2015(1)：71—73．

作者：陈凯 单位：江苏省苏州市敬文实验小学