建筑施工专业论文范文
建筑施工专业论文范文第1篇
关键词：建筑施工协调管理工程技术施工管理
现代建筑无论是民用住宅、工业厂房，还是其它建筑物的建设，都有一个专业协调的问题。要建造一个高质量、高标准的建筑产品，在整个施工过程中各专业之间的协调与配合是至关重要和不容忽视的，各专业协调的好坏不仅影响施工进度更直接影响工程的质量与品质。
在很多建筑物建设中，就其各专业本身，如建筑的外形、使用功能、结构型式、安全合理性等，不论在设计，还是在施工方面的质量，在理论上都能得到很好地控制和保证。但各专业工程施工中的交叉配合与协调工作，却不能尽如人意。由于各专业在施工中不能很好的配合，往往出现、误工、返工等问题。并因此影响工期，影响建筑物质量，造成工程投资的浪费，严重的甚至还会带来安全隐患。可见，工程施工中各专业的协调管理工作不仅很重要，同时也很必要。作为工程的建设者、管理者，在工程的设计阶段以及施工过程中，应该如何做好这项管理工作呢?
一、出现和产生问题的原因
出现上述问题的原因可以说很多，牵涉到从设计到施工，从业主到项目承包人到各专业队伍、监理等多个技术工种、单位部门的方方面面，但归纳起来主要有如下几点：
1.从技术质量的角度分析
由于现代建筑的科技含量越来越高，涉及的专业也越来越多，有通风、消防、对讲、监控、电视、电话、宽带网等等。同时安装的质量技术要求也越来越高。每一个专业既有自己的特定位置空间、技术要求，同时又必须满足其它专业施工的时间顺序和空间位置的合理需求。如果在技术上不能全面充分考虑，特别是一些交叉部位的细节，如果考虑不周，则极易产生问题。
再者，由于现代建筑的个性化，每一栋建筑都是一件特殊的产品。每一条管线、设备都有特定的要求，少有类同，这也就增加了技术工作难度，增加了各专业之间出现矛盾和问题的可能性。同时由于新技术、新产品的不断出现和应用，施工人员未能及时掌握，也会带来各种问题。
2.从管理的角度分析
在现行的管理体制中，施工单位的专业分包现象普遍存在。专业分包单位在工作范围的界定上很难做到十分明确。主观上各单位在利益的驱使下，总希望相关单位承担更多的工作。往往造成工序上的遗漏，人为的带来一些问题，增加了协调管理的复杂性。
此外，施工组织管理不健全，存在着人员责任不明确，或者是专业人员思想麻痹，认为这么大的工程项目，出现一些小问题，返返工是正常的，没什么大不了，反正以后总有办法补救处理，加之施工人员、管理人员的水平素质参差不齐，都会给施工中各专业的协调工作带来困难与不便，也是产生问题的重要原因。
再者，由于各专业的分工协调不尽人意，每一个专业的技术管理人员，对其它专业的工作、工序以及技术、质量要求很难全面了解和掌握，有的虽然是本专业的问题，但由于是新产品、新技术的应用，对其性能与施工工序不太熟悉，这也就无疑给协调工作带来更多的问题。
二、做好协调工作的方法
从理论上讲，协调工作并不十分复杂，只要我们在施工中能严格按规范要求做好每一道工序，并及时进行工序交接。也许就不会出现上面所说的矛盾，至少会大大减少问题的出现。但在实际工作中，由于上述人为的、技术上、管理上的因素，各专业之间存在的问题和矛盾是非常突出且非常琐碎，我们究竟应该如何处理和解决这些问题呢?
1.充分认识协调工作的重要性
作为工程的建设者、管理者。从设计、监理到施工的各专业班主首先要从对业主、用户负责的角度认识问题，要从履行合同中自己的责任义务的角度，认真对待协调问题。同时，从提高行业标准，做好各专业的协调工作是十分重要的。2.加强管理，建立科学的管理模式
这里所强调的加强管理，是指在现有管理水平的基础上，针对影响工程质量品质的一些关键问题，从技术上、人事制度上建立更有效的、更加科学的管理体制，明确每一个施工人员的目标责任，从而达到进一步提高管理水平的目的。
三、加强协调管理的具体措施
1.技术协调
提高设计图纸的质量，减少因技术错误带来的协调问题。设计图纸的好坏直接关系到工程质量的优劣。图纸会签又关系到各专业的协调，设计人员对自己设计的部分，一般都较为严密和完整，但与其他人的工作就不一定能够一致。这就需要在图纸会签时找出问题，并认真落实，从图纸上加以解决。同时，图纸会审与交底也是技术协调的重要环节。图纸的会审应将各专业的交叉与协调工作列为重点。进一步找出设计中存在的技术问题，再从图纸上解决问题。而技术交底是让施工队、班组充分理解设计意图，了解施工的各个环节，从而减少交叉协调问题。
2.管理协调
协调工作不仅要从技术下功夫，更要建立一整套健全的管理制度。通过管理以减少施工中各专业的配合问题，建立以业主、监理为主的统一领导，由专人统一指挥，解决各施工单位的协调工作，作为业主管理人员、监理人员，首先要全面了解、掌握各专业的工序和设计的要求。这样才有可能统筹各专业的施工队伍，保证施工的每一个环节有序到位。
建立问题责任制度；建立由管理层到班组逐级的责任制度；建立奖罚制度，在责任制度的基础上建立奖惩制度，提高施工人员的责任心和积极性；建立严格的隐蔽验收与中间验收制度。隐蔽验收与中间验收是做好协调管理工作的关键。此时的工作已从图纸阶段进入实物阶段，各专业之间的问题也更加形象与直观，问题更容易发现，同时也最容易解决和补救。通过各部门的认真检查，可以把问题减少到最小。
3.组织协调
建立专门的协调会议制度，施工中业主、监理人员应定期组织各专业施工单位举行协调会议，解决施工中的协调问题。对于较复杂的部位，在施工前应组织专门的协调会，使各专业队进一步明确施工顺序和责任。这里要强调的一点是，不论是会签、会审还是隐蔽验收，所有制定的制度决不能是一个形式，而应是实实在在，或者说所有的技术管理人员，对自己的工作、签名应承担相关责任。这些只有在统一的领导基础下，设立相关的奖罚措施，才有可能一级一级落到实处。
4.提高施工管理人员的业务水平、综合素质
建筑产品质量的好坏与管理人员的水平素质不可分，在做好管理的同时，应加强施工管理人员的技术培训，专业水平的提高，以及对新技术、新产品的了解掌握。培养施工人员的敬业精神与细致的工作作风，施工中不遗琐碎，不留后患。
综上所述，随着现代建筑的科技含量越来越高、施工新技术与新产品的日益更新发展，施工中协调工作的牵涉面越来越广，施工中各专业的协调对施工的重要显突出，我们只有加强这方面的管理，把问题、隐患消灭在萌芽状态，保证工程质量，从而得到最好的建筑产品。
参考文献：
[1]成虎.工程项目管理.东南大学出版社，1997.
建筑施工专业论文范文第2篇
1 职业岗位分析
建筑工程技术专业主要向与建筑相关企业如工程监理公司、施工企业、工程咨询机构、工程招投标机构、房地产企业等部门输送人才，在企业中主要为基层技术管理人员（如施工员、监理员、安全员、造价员、资料员等）、中层管理人员（项目经理、技术负责人）和生产操作人员（钢筋工、模板工、混凝土工、砌筑工、抹灰工、架子工、电工）。通过对邯郸市建筑企业调查发现，建筑业缺口主要为基层技术管理岗位，主要从事工作有工程现场施工技术、工程管理、工程测量、工程计量与计价等。
2 职业能力分析
建筑工程技术专业是向建筑施工企业培养面向生产管理的一线人才，这些人才需要具备较强的实际动手能力和专业能力。因为建筑工程具有施工周期长、建筑规模大、使用耗材多的特点，如果学生没有一定的专业能力，就无法承担起建筑企业中的工作，所以培养学生的专项能力是非常重要的。对学生的专业能力培养是通过对专业课程的学习逐步由浅到深完成的。
专业基础能力的培养 专业基础能力是一个建筑技术人员要掌握的基本的能力，这是低层次的能力。例如，作为一名建筑施工人员，应该具备识读施工图纸和绘制施工图的能力，而这种能力中包含了熟练阅读工程施工图纸的能力，掌握建筑构造的方法，阅读水、暖、电设备常用的施工图纸，具有手工制图和计算机绘制能力，所有这些能力是施工员具备的专业能力的基础。
专业综合能力分析 专项综合能力是培养学生能够完成一项工程中的的各个过程节，为学生顶岗实习和就业打下坚实的基础。显然专业综合能力的要求高于专业基础能力，要求学生实际操作能力强，专业综合能力的复杂程度与综合程度比各项专业基础能力大，有时需要对专业能力做到一些拓展和延伸。学生要解决建筑工程中的一些综合性、复杂性的问题，需要具备专业综合能力。如学生要具备编制施工方案的能力，它包括施工组织设计的能力、编制施工进度计划的能力、绘制施工平面布置图的能力。
专业实务能力 专业实务能力是培养学生在施工一线进行实际操作的能力，它是将专业基础能力和专业综合能力运用到实践中，形成真正的就业能力，同时通过更多的实践来培养学生解决和处理施工现场中出现的各种问题的综合能力。随着高层建筑的兴建，用已有的经验来解决施工中出现的新问题、新技术显然是不够的，需要在专业实务能力中加入建筑技术创新能力是必要的。当然，这些能力的培养需要根据学生的特点和个性发展因材施教，把有难度、深度和广度的知识单独列出。作为选修课程，学生根据自己的序曲来选择，体现出应用型人才培养的特性。其次，培养学生职业素质能力。职业素质能力可以在学习和工作中潜移默化地形成，也需要进行专门课程的学习，如在大三阶段专门开设应用文写作、创新等课程。
3 高职建筑工程技术专业课程设置
根据对高职建筑工程技术专业的能力分析，建筑工程技术专业课程划分如下。
工程识图能力和一般的制图能力 绘制与识读施工图的能力，绘制建筑施工图、竣工图，识读建筑水、暖、电施工图，安装建筑设备的能力，包括画法几何、建筑识图、AutoCAD制图、建筑设备等课程。
建筑材料的应用能力 熟悉常用建筑材料的性能，合理选用材料，能够进行材料检测，掌握建筑材料的基本技术指标，包括建筑材料课程。
力学结构分析能力 在实际工程中分析解决一般结构问题的能力，具有一般结构、构件进行设计计算的能力，具有正确理解和运用结构设计规范的能力，包括建筑力学、建筑结构、建筑地基与基础等课程。
建筑工程测量的能力 建筑物定位及超平放线、垂直度控制、建筑物变形观测和竣工测量，包括建筑工程测量课程。
建筑施工及施工管理能力 编制一般建筑工程的施工组织设计，施工现场布置及施工方案的制定能力，施工质量检查能力，施工安全管理，包括建筑法规、建筑工程监理、分部工程施工与组织、单位工程施工与组织、建筑工程技术资料等课程。
施工质量的检测能力 掌握土建施工的质量标准，掌握主要工种检测的程序和手段，一般质量缺陷的处理，工程质量检验及验收表格的填写，包括单位施工与组织、建筑工程质量验收等课程。
专业实务能力 现场操作能力，施工现场解决问题、处理问题的创新能力，包括综合实训和顶岗实习。
除此之外，对高等数学、工程数学、建筑工程概论、大学英语、信息技术基础等文化课程的学习，重在培养学生的科学素养、职业能力、创新能力。
4 建筑工程技术专业能力课程内容的组织
高职建筑工程技术专业课程要体现培养建筑类技术应用型人才的特点。课程内容包含专业实践知识和专业理论知识。在教学安排上，缩短理论知识的学习时间，延长实践学习的时间，来培养学生的实践操作能力。在课程中要重点讲解生产实践中必须要掌握的知识，有利于学生在毕业后马上进入生产实践岗位，为学生创造很好的就业优势。
在教学过程中，将理论知识和实践知识紧密结合起来，因为理论知识是现代技术的基础。专业实践知识可以通过专业理论知识进行迁移，扎实的专业理论知识有利于学生在今后的工作岗位上的提升。专业理论知识和专业实践知识有机结合是形成技术型人才所需掌握的、完整的职业能力。
随着高层建筑的普及，地下建筑、智能建筑、大空间建筑、绿色建筑的出现，建筑行业的技术含量和技术水平也在不断地提高，这就需要大量高层次的应用技术型人才，他们不但要有扎实的专业理论知识，更要拥有精湛的工程技能和技术。只有将建筑专业课程内容中的理论知识与实践有效结合在一起，才能达到高职教育人才培养的目标。
5 组织建筑工程技术专业课程内容
在建筑工程技术专业课程中，三种能力课程的理论知识和实践知识的比例是不同的。专业基础能力课程的理论知识与实践知识的比例大约为2：1，实践安排形式以课间实习为主，实践内容侧重对理论知识的巩固和提高。专业综合能力课程以集中实践训练为主，一般安排在学期末，在校内实训基地进行，以教师指导为主。专业实务能力课程一般是以毕业设计或顶岗实习的形式完成，学生在工作岗位上通过学校教师和企业教师共同指导来完成。在实践课程的训练中，增加一些理论知识来拓展技能。所以，建筑工程技术专业的课程设置需要与实际工作过程相对应，在学习知识的同时着重学生能力的培养。
6 结束语
在高等职业教育中，建筑工程技术专业需要针对学生能力培养目标合理设置课程，改革教学内容，培养出具有专业能力的建筑一线人才，为促进社会的发展和进步作出贡献。
参考文献
[1]韦进.培养高职学生职业能力的几点思考[J].中国高教研究，2001（5）：49-50.
建筑施工专业论文范文第3篇
【关键词】中职院校 建筑专业 实践教学 体系 创建
【中图分类号】G712;TU-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0012-01
引言
中职建筑专业实践教学与理论教学是两个密不可分的教学环节，实践教学的开展不仅能直接反应学生对相关建筑理论知识的掌握程度，还能体现学生对相关理论知识的综合运用能力以及实践创新能力。基于这种情况，本文就对中职建筑专业实践教学体系的创建进行了探讨，为实践教学的规划和建设出谋划策，以期能不断的完善实践教学体系，提高整体的教学质量。
一、 明确中职建筑专业实践教学体系创建的目标
明确实践教学目标，实际上就是为了树立实践教学在中职建筑专业教学中的主体地位;中职建筑专业实践教学体系的构建是为了全面提升学生的综合实践运用能力，为建筑行业提供专业的技术人才，所以实践教学一方面是为了培养学生的建筑工程施工技术能力，如工程定位放线的能力、分项施工工艺要求及质量验收的能力、编制施工组织设计文件的能力、组织现场施工的能力、处理施工中一般结构问题的能力、分析常见质量事故原因的能力等;另一方面是为了培养学生的建筑工程管理能力，如编制建筑工程招标和投标文件的能力、编制工程预决算和进行合同管理的能力、进行工程审计的能力等。依据这些建筑专业工作能力要求，中职建筑专业教育应将培养学生的技术应用能力作为实践教学的主要目标。
二、 制定中职建筑专业实践教学计划
制定中职建筑专业实践教学计划，需要将理论教学与实践教学有机统一起来，建立理论与实践相互渗透的教学计划。当然，实践教学计划的制定，要以中职建筑专业培养目标为前提和基础，遵循实践教学的一般规律，构建完善的实践教学课程体系。同时，在中职建筑专业实践教学计划的制定过程中，需要加强与建筑行业相关企业的交流与联系，调查建筑行业的市场发展动态，把握建筑行业整体发展的方向，严格依据社会以及建筑行业的需求来制定相关的时间教学计划，并完善中职建筑专业教学大纲体系，彻底改变传统的繁杂的理论教学，及时的更新教材，丰富实践内容，从建筑结构基础知识、工程质量、分析管理能力以及综合素质培养等方面出发，建立具有针对性的适用于中职专业实践教学的完善的课程体系。例如，针对建筑施工技术以及工程测量和工程管理方面的实践教学，需要结合具体的工程项目的现场施工要求，丰富实操内容，及时的删减一些过于理论化的课程内容，突出实践教学的特色。
三、规划中职建筑专业实践教学的实训基地
中职建筑专业实验教学实训基地的建设包括校内实训基地和校外实训基地两种类型，其中校内实训基地由专业的实验室、施工模拟室、施工设备以及器具展示区、施工技术练习区以及施工演示区等等，通过校内实训基地的建设，并辅助以相应的施工项目多媒体演示，能够帮助学生形成对建筑工程施工项目整体的认知，对具体的施工方法、组织以及施工管理的措施有一个全面的了解，便于中职建筑专业学生将理论与实践相结合，不断的提高自身的建筑专业技能。而校外实训基地的建设，需要通过加强校企合作，组织学生深入企业学习，熟悉建筑行业工程项目一线施工环境，在实践学习中逐渐的完善自身的建筑专业知识和技能，锻炼自身的建筑专业知识综合运用能力，使得中职院校建筑专业人才培养标准与企业人才需求相吻合，不断的改善实践教学质量，提高教学效率，为社会培养综合型的建筑行业专业人才。
四、加强中职建筑专业实践教学师资队伍建设
教师是中职建筑专业实践教学的组织者和指导者，教师自身综合素质的高低直接影响着实践教学的整体效率，所以，加强中职建筑专业实践教学师资队伍建设是实践教学顺利开展的基本保障。一方面，需要加强建筑专业教师相关的专业理论知识培养，提高教师整体的教研以及教学能力;另一方面，要加强建筑专业教师相关的专业实践技能培训，使其具备一定的组织管理能力以及指导学生实践操作的专业能力。除此之外，还需要让相关的实践教学教师深入工程项目实践，接受建筑企业专业的技能培训，或者是聘请建筑行业有关的技术人员和专家来学校开展专业研讨会，为教师提供更多的实训机会。当然，还可以通过聘请企业教师来充实中职建筑专业教师队伍，通过企业教师与建筑专业专职教师之间的互相学习，互相促进，坚强理论与实践在教师队伍的融合，为中职建筑专业培养出一支“双师型”专业教师队伍，满足实践教学的基本需求。
五、完善中职建筑专业实践教学评价机制
教学评价机制作为中职建筑专业实践教学开展过程中教师教学以及学生学习效率的评价准则，无论是对于中职建筑专业的教师还是学生都有着重要的导向作用。所以实践教学评价机制需要充分结合中职建筑专业的特点，将与专业课程相关的论文答辩、课题设计以及基础知识和工艺技能等各种因素有机结合起来，同时要引进社会评价、同学互评、学生自评等综合评价机制，以全面的评定实践教学的效果，保证实践教学评价结果的公平、公众、公开以及合法性，便于依据相关的实践教学评价结果，进一步完善和发展中职建筑专业实践教学，提高整体的教学效率，促进建筑专业人才的培养。
六、结语
综上所述，创建科学合理的中职建筑专业实践教学体系，并按照具体的实践教学体系来开展教学工作，顺应建筑行业的发展趋势，满足行业市场人才需求，全面的培养实用型建筑专业技术人才，有利于促进建筑行业的长期发展和进步。
参考文献：
[1]毕丽红，战启芳. 谈精品智能建筑专业实践教学体系的构建[J]. 中国职业技术教育，2004，21：20.
[2]王晓冰. 浅谈建筑工程技术专业实践教学体系的构建[J]. 中学时代，2014，14：20.
[3]张云萍. 建筑工程技术专业实践教学体系的构建与实施[J]. 教育教学论坛，2013，02：79-81+270.
建筑施工专业论文范文第4篇
1.1.绿色建筑设计标准的专业分类
江苏省住房和城乡建设厅2014年9月了《江苏省绿色建筑设计标准》DGJ32/J173—2014（以下简称设计标准），要求全省2015年1月1日起所有新建民用建筑设计必须满足绿色建筑设计标准。设计标准在执行国家新修订《绿色建筑评价标准》GB/T50378—2014（以下简称评价标准）的基础上，遵循因地制宜的原则，结合了江苏省气候、资源、自然环境、经济、文化特点及适宜性技术，按满足一星级以上绿色建筑设计评价目标编制。设计标准主要有八章，分别是建筑策划、场地规划、建筑设计、结构设计、暖通空调设计、给排水设计、电气设计及景观环境设计等专业。各专业的设计指标要求对应了评价标准的各项分类控制项和评分项的指标要求。对应评价标准分类指标中的控制项条款，设计标准采用了强制性类似条文，评分项则以一星级的获取分数值为底限。
1.2.绿色建筑设计文件编制的时段性
设计标准在项目立项和绿色目标定位的前期阶段，首先提出了“绿色建筑策划及设计文件要求”，将绿色建筑设计文件的编制分为以下时段。
1.2.1.绿色建筑策划。绿色建筑策划包括绿色建筑的总体目标和分项指标、编制绿色建筑策划书。策划书主要内容有前期调研，项目定位分析，绿色设计概念方案与实施策略分析以及技术经济可行性分析等。项目立项时的可行性研究报告应设绿色设计专篇，通过绿色建筑策划论证项目选址、功能定位、绿色目标的合理性，并对当地区域的控规和详规提出反馈意见。
1.2.2.项目的方案设计。项目的方案设计报批应根据招标文件编写绿色设计专篇，对绿色建筑策划中提出的绿色建筑目标进行方案技术论证。方案论证一般以规划建筑专业为主体，结构、园林景观、室内装修、暖、智能化设计和经济都应有分析论证。项目负责人和各专业技术负责人应在方案比选中优化绿色设计指标。
1.2.3.初步设计阶段。初步设计阶段应根据规划主管行政部门对方案报批的审查意见进行设计，各专业在深化论证的基础上落实绿色指标中的各项技术措施，落实区域规划和城市设计中的土地空间利用，绿色交通规划，绿色能源规划，水资源利用规划，固体废弃物利用规划等各项规划目标。
1.2.4.施工图设计阶段。施工图设计阶段是绿色建筑工程设计蓝图的全面表达，也是完成绿色建筑设计文件的系统编制。各专业通过执行绿色建筑设计标准而实现绿色建筑评价目标。对绿色建筑评价中的控制项和评分项条款，设计专业按各专业属性有分工和协作完成文件的编制。除各专业蓝图外，在设计说明中应有绿色设计专篇，该专篇应由建筑专业综合协调，分各专业（建筑、结构、给排水、暖通、景观园林、电气智能化等）进行说明。在专篇中还需说明各专业对绿色施工与项目运营管理的技术要求。
1.3.绿色建筑评价标准中设计评价指标体系
《绿色建筑评价标准》GB/T50378—2014中有关设计评价有5类指标。分别是节地与外环境，节能与能源利用，节水与水资源利用，节材与材料资源利用和室内环境质量。在每类指标中设有控制项和评分项。如“节地与室外环境”中有4方面共15条。结合前面设计标准的章节编排可以看出，评价标准的指标是以“节地、节能、节水、节材、保护环境”四节一环保分类的，对每一类指标的设计达标都需要多专业的技术组合才能实现，如节材与材料资源利用是要求建筑、结构、水、电、暖、景观园林、室内装修都必须执行的技术指标。节材也无法作为一个独立的设计专业在设计标准中列出。从时段性来讲，绿色设计评价虽然要求在施工图设计文件审查通过后开始，但分类指标的技术要求却从项目的绿色策划就开始了，这一时段性在“节地与室外环境”的评价中表现突出，且具有不可逆反性，或者说如果从项目策划时没有确立绿色目标违反了绿色评价标准中的控制项条款，则该项目将不满足绿色评价标准，不会评价为绿色建筑设计。
2.“节地与室外环境”设计评价的时段性和专业内容
2.1.控制项设计评价的时段性和专业内容
2.1.1评价标准4.1.1条“项目选址应符合所在地城乡规划，且应符合各类保护区、文物古建保护的建设控制要求”。依照《城乡规划法》绿色建筑策划阶段应根据城市、乡镇的控制性详规核实项目选址的合法合理性。《江苏省绿色建筑发展条例》（草案）的修改送审稿，从立法的高度保证绿色建筑的全面推行和发展。其中第十条明确“县级以上地方人民政府有关部门应当组织编制本行政区域绿色建筑、能源综合利用、水资源综合利用、固体废弃物综合利用、绿色交通等专项规划……。应当将专项规划的相关要求纳入控制性详细规划。”很显然“条例”的颁布实施将保证项目在绿色策划阶段落实设计评价的控制性指标。在项目绿色策划调研中应有基本农田保护，风景名胜自然保护区，历史文化名城名镇名村，文化
2.1.2.评价标准4.1.2条场地安全要求：“场地应无洪涝、滑坡、泥石流等自然灾害的威胁，无电磁辐射，含氡土壤等危害。”该控制项要求项目策划、选址中应委托环境保护部门及有资质的检测单位进行现场勘测，完成地块的安全评价和灾害防治报告，编制项目环境评估报告，在建筑方案设计中根据确定的建筑功能编制环境影响评价报告书。
2.1.3.控制项4.1.3条“场地内不应有排放超标的污染源”该条是对绿色建筑自身污染排放的要求，建筑方案完成后确定了建筑规模和功能，环境评价报告应对排污治理提出标准限值以及防治处理技术措施，设计中的对应专业应在后阶段的文件编制中完成技术设计，以满足该条款的要求。
2.1.4.控制项4.1.4条是建筑设计日照标准要求，江苏省绿色建筑设计标准列为强制性条文。建筑设计咨询单位都有成熟的民用建筑日照标准模拟计算机计算软件。在建筑规划布局和方案设计中日照模拟演算可以优化建筑布局并满足日照标准的要求。建筑日照标准是规划许可审批的控制性条件，也是从建筑方案设计开始设计文件编制的控制性技术指标。
2.2.评分项设计评价的时段性和专业内容
2.2.1.“土地利用”方面评价标准从建筑容积率、人均居住用地指标、绿地率设计及地下空间设计三方面给出不同达标的得分值，对居住建筑和公共建筑施工图文件设计来讲，这些指标在建筑方案设计中就已经确定了。而且一般公建和居住建筑的容积率、绿地率是作为规划设计要点列入土地出让条件的，地下空间的开发也会列入规划要点，但也有建筑方案设计的技术合理性要求。土地利用方面的经济技术指标在施工图设计文件编制中应该有表达，而施工图设计文件的审查是对规划设计方案阶段的核实和再确认。
2.2.2.“室外环境”方面评价标准制定光、声、风、热四个物理环境质量指标，4.2.4条要求建筑护结构装饰采用玻璃幕墙时可见光反射比不大于0.2，室外夜景照明光污染的限制符合现行《城市夜景照明设计规范》JGJ/T163的规定。本条在建筑专业、景观环境专业、电气照明专业的方案设计中得以落实，在施工图设计文件中应明确选材的技术指标。为鼓励建筑不用玻璃幕墙和夜间照明，本条规定非幕墙建筑和不设室外照明（论证合理）可直接得分。4.2.5条“场地内环境噪声符合现行国家标准《声环境质量标准》GB3096的有关规定”。本条在项目前期策划环境评估时对项目场地周边的噪声现状进行检测，在建筑设计方案完成后对项目环境噪声进行预测，且应在项目环境评价报告中完成。文件中应对环境噪声的控制指标通过选材和技术措施来实现。4.2.6条的风环境控制是在建筑规划布局和方案设计中得以实现的，在建筑方案比选论证时，应进行风环境模拟计算，调整建筑规划布置和建筑空间设计，从而优化室内外环境和建筑自然通风条件。建筑风环境优化设计应在建筑规划和方案设计中完成，并在施工图设计文件中表达，这也是绿色建筑中建筑气候设计、建筑节能设计的被动式技术之一。评价标准4.2.7条“采取措施降低热岛强度”提出室外活动场地遮阴面积10%、20%，道路路面及建筑屋面太阳辐射反射系数不小于0.4的指标要求，本条由建筑专业和景观环境专业在方案设计中完成，并在施工图设计文件中表达。
2.2.3.“交通设施和公共服务”方面共有4条指标，其中场地公共交通设计及公共服务设施配置应该在城市区域详细规划中完成。在土地出让和规划设计要点中应有条文说明。场地人行通道无障碍设计及停车场设计由建筑专业、景观环境专业在施工图设计中给以图文表达。公共服务建筑，包括居住建筑的公共服务配套建筑在空间利用资源共享设计等方面应由建筑专业在方案设计阶段完成，在施工图设计文件中表达。
2.2.4.“场地设计与场地生态”方面，地形地貌现状利用设计，雨水基础设计及专项规划设计，绿地及透水地面设计，地表及屋面雨水径流规划，植物配置及覆层绿化，居住建筑绿地乔木配置及公共建筑垂直绿化和屋顶绿化等指标，需要建筑规划专业、建筑专业、给排水专业、景观环境专业进行协作设计，当有室外地下工程时，结构及室外综合管线应有提资文件。“场地设计和场地生态”在项目绿色策划阶段，方案设计阶段各专业应在绿色专篇中有文字说明和图纸表达。《江苏省绿色建筑设计标准》在景观环境设计一章中提出了设计指标。场地雨水专项规划和场地径流设计宜由建筑规划、园林设计专业提资，由给排水专业落实量化技术指标。
3.绿色建筑施工图设计文件审查
3.1.建筑施工图设计文件审查的专业设置
住房和城乡建设部文件（2008年版）《建筑工程设计文件编制深度的规定》（以下简称“规定”），在2003版的基础上进行修订，在各专业各阶段设计文件编制中增加了建筑节能的内容，“规定”中没有单独列出景观园林设计和室内装修设计。在“总平面”中提到了绿化和景观环境的控制性要求，室内装修的内容在“建筑”专业中描述。“规定”在设计时段中没有编入“项目策划”的内容，设计文件编制是从方案设计、初步设计、施工图设计三个阶段展开的。目前的建筑施工图设计文件审查部门的专业设置和“规定”的专业编写是一致的，即设置了建筑、结构、给排水、暖通空调和电气五个专业。经济概算作为专项审查，景观园林、室内装修一般由园林管理和消防管理审查。2001年执行建筑节能标准后，江苏省各地市施工图审查部门增加了“建筑节能设计专项审查”。
3.2.绿色建筑施工图设计文件审查的专业需求
从本文前面对设计标准和评价标准的时段性和专业属性分析可以知道，绿色建筑设计评价中“节地与室外环境”的控制性指标是在项目策划及方案设计阶段就应确定的。在评分项中“土地利用”，“交通设施与公共服务”也是在城市控制性详细规划、城市设计和方案设计中确定的技术指标，所以这些指标的审查应在施工图设计文件编制之前由规划审批部门组织审查。为此江苏省住房和城乡建设厅组织编制了《绿色建筑规划设计审查要点》弥补了绿色建筑施工图设计文件审查某些技术指标在时段上的滞后的问题。另外，在专业设置上，除建筑、结构、给排水、暖通空调、电气五个常规专业外，要逐步纳入景观园林、室内装修、智能化系统等专业设置，这样将和绿色建筑设计文件编制的时段性和专业内容相一致，也便于实现评价标准分类指标的专业分工和技术指标的系统集成。江苏省在颁布《绿色建筑设计标准》的同时，组织编制了《江苏省绿色建筑施工图设计文件技术审查要点》、《江苏省绿色建筑施工图设计文件编制深度规定》、《江苏省民用建筑施工图绿色设计专篇参考样式》三个技术文件，为建筑师和工程师在绿色建筑设计中提供了指导和方便。
4.结论和建议
4.1.绿色城市示范区专项规划是发展绿色建筑的保障措施
从上文“节地与室外环境”的设计评价分析中可以得知，虽然设计评价是在“建筑工程施工图设计文件审查通过后进行”，但有部分的技术指标在项目的策划阶段就基本确定了，还有部分指标是在建筑方案设计过程中落实的，这些指标是要在规划审查阶段把关绿色建筑工程是否满足评价标准的技术指标要求，许多指标的不合理性是很难逆转的，如场地安全、绿色交通、能源综合利用、日照标准及建筑总平面布置的合理性等。如果忽视了项目策划和方案设计阶段的绿色技术指标审查就会造成项目的合理性缺憾，而大的设计变动亦会造成人力和材料的浪费及时间耽误，这些都不是绿色建筑设计目标的初衷。江苏省住建厅组织编写了《绿色建筑规划设计审查要点》完善了施工图前期绿色建筑技术指标的审查。但前期绿色指标的专业性很强，还需要土地管理，环境保护，水资源管理等方面的参与配合。江苏省近几年开展了“绿色城市示范区”工程，在《绿色城市示范区实施方案》中设有专项规划，包括绿色建筑发展规划，绿色交通发展规划，土地空间利用发展规划，能源综合利用规划，水资源利用规划，固体废弃物综合利用规划等。当这些专项规划纳入城市控制性详细规划时绿色项目的前期策划指标就有了技术保证，把专项规划的绿色指标列入土地出让条件中，有利于规划部门审查落实项目策划和项目方案设计的绿色技术指标。所以开展绿色城市示范区专项规划是深入发展绿色建筑的保障性措施。
4.2.完善专业编制是绿色建筑设计文件编制的系统化要求
建筑施工专业论文范文第5篇
1.施工员岗位主要工作：现场施工管理及资源管理；现场的技术、质量、安全交底；现场技术指导、施工过程控制；现场的施工准备，测量标志保护，进场材料检查；填写施工原始记录、隐蔽工程验收检查记录及施工日志。2.技术员岗位主要工作：参加施工调查、图纸会审和设计交底；制定施工方案，编制施工组织设计，进行技术交底；进行施工现场平面布置；督促班组进行自检、互检、交接检；编制施工进度计划；主持竣工技术文件的编制。3.测量员岗位主要工作:制定与施工同步的施工测量方案；测设建筑物的控制桩、水准点；实地校核红线桩测量控制点;测量控制线投测及标高测定；测量控制线投测及标高检查；测量数据记录与整理。4.资料员岗位主要工作：工程项目资料收集与管理；工程技术档案的编制与管理；参加分部分项工程的验收；工程计划、统计的管理；竣工资料报送；工程档案移交。
二、建筑工程技术专业人才培养目标与人才培养素质
1.培养目标
本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场发展，德、智、体、美等方面全面发展的高素质高技能型专门人才。培养的学生要具有建筑工程技术与管理的基本知识和基本技能，具备解决建筑工程技术与管理问题的综合职业能力，面向建筑业的建筑施工、房地产开发、工程监理、工程造价、咨询等企业生产一线技术与管理岗位。
2.人才培养素质
（1）思想品德素质具有正确的世界观、人生观、价值观；具有良好的道德修养和社会公德，遵纪守法；具有爱国主义、集体主义和团结协作精神；具有高尚的职业道德。（2）知识文化素质学习政治学、经济学、哲学、法学、历史和文学。学习数学、英语、写作、计算机文化基础知识。具有为从事本专业必须的计算机基础、建筑工程制图、建筑材料、建筑力学等建筑工程技术专业的基础理论知识、建筑识图与房屋构造的基本专业理论知识、一般房屋结构设计的专业理论知识、单位工程施工组织设计的专业理论知识、土建工程预算编制的专业理论知识、建筑工程内业资料的编制知识、建筑工程招标投标的基本知识、计算机工程绘图的基本知识。（3）专业技能素质具有建筑材料检测与应用能力、编制测量方案能力、建筑施工测量能力、编制施工技术方案能力、编制施工进度计划能力、进行施工技术交底能力、绘制施工现场平面布置图能力、建筑材料检测与应用能力、编制测量方案能力、建筑施工测量能力、编制施工技术方案能力、编制施工进度计划能力、进行施工技术交底能力、绘制施工现场平面布置图能力、编制工程量清单报价能力、编制工程造价文件能力、编制工程技术档案能力、建筑工程质量控制能力、建筑工程安全控制能力。（4）身心素质具有健康的体魄，乐观积极的心态，健全的心志，良好的情绪，和谐的人际关系。具备正确的自我观念，适度的行为反应，勇于接受挑战的勇气和快速融入社会的适应能力。
三、建筑工程技术专业人才培养模式的制定
为了迎合建筑企业的人才需求，注重学生的实践能力和职业能力的培养是建筑工程技术专业发展的必然趋势。这就要求人才培养模式要突出教学过程的实践性和职业性，采用“工学结合、工学交替”的教学模式，把课堂理论教学、校内实训教学、企业实践教学三者科学合理的结合起来。同时，考虑东北地区冬季不宜施工的特点，采用“1.5+3个0.5”的工学交替人才培养模式，该人才培养模式的内涵为：第1～3学期（1.5），职业基本能力培养阶段：在学校进行德育课程、专业理论知识的学习，在校内实验室和实训基地进行专业基本应用技能的训练。第4学期（0.5），职业专项能力培养阶段：上半学期在校内实验室和实训基地进行岗位职业技能实训，下半学期和暑假到建筑企业进行带薪的生产实习。第5学期（0.5），职业综合能力培养阶段：1-6周在建筑企业进行带薪生产实习，其余时间返回学校，总结实习中的问题，补强学生欠缺的理论知识和实际应用技能，培养学生的职业综合能力。第6学期（0.5），职业个性能力培养阶段：1-6周进行按工作岗位的毕业设计，分为施工方案、测量方案、工程内业；其余时间在建筑企业进行带薪毕业实习，进一步培养学生职业个性能力，并实现预就业。
四、建筑工程技术专业课程体系的构建
本专业课程内容的选取、课程体系的构建必须基于广泛深入的一线施工企业调研，明确学生毕业之后从事工作岗位所需要的技能，归纳相应岗位的典型工作过程，选择适合高职教育的教学内容，以真实建筑工程的工作任务为载体，按照岗位工作要求，参照建筑工程技术员、资料员、造价员、测量员及建造师的职业资格证书考核内容，整合序化教学内容和相应的教学资源，科学设计学习性工作任务。
五、教育改革的制度保障措施
为了深入全面的进行专业教育改革，必须有完善的制度作为保障。搭建资源共享的校企合作平台，通过校企合作，实现优势互补、互利共赢。
1.强化校企深度合作的保障机制
（1）建立组织机构1）建立校企合作工作小组。建立由专业建设负责人、企业负责人和技术专家组成的校企合作工作小组，负责学校与企业之间的沟通协调，落实课程建设、学生就业等工作。2）建立产学研合作委员会。建立由系主任、专业带头人、企业负责人和技术专家等组成的产学研合作委员会，定期召开会议，共商专业建设和专业发展大计，对学生就业质量进行分析和评价；对校企合作交流进行指导、咨询、协调和帮助。（2）健全和完善校企合作运行管理制度1）建立校企合作工作小组例会制度，每学期召开一次工作例会，协调学校与企业之间在合作过程中的问题，落实具体合作事项。2）校企共同建立产学研合作实施管理办法，明确在产学研过程中工作量的计算和有关利益分配的办法，保证产学研工作顺利开展。3）校企共同建立实习实训基地运行管理制度，完善生产、顶岗实习管理制度，制定实训设备管理条例，制定实训设备操作规程，建立学生参加生产实习安全公约，确保学生实习实训顺利完成。4）校企共同制定企业兼职教师管理办法，解决兼职教师的职称评聘问题，保证企业兼职教师的授课质量和承担的专业课学时比例均满足要求。
2.强化校企互利共赢的长效机制
建筑施工专业论文范文第6篇
关键词：建筑工程技术；特点；发展
中图分类号：K826.16 文献标识码：A 文章编号：
建筑工程技术在社会发展中占有重要地位，正是依靠专业的建筑工程技术和不断发展进步的专业技术手段，才能为这一行业在快节奏的社会发展中提供必要的技术支持。下面本文对建筑工程技术的主要特点进行相关论述，并借此展望一下建筑工程技术的发展前景。
1 建筑工程技术的特点
1.1 覆盖面广泛
建筑工程技术主要包括土建、采暖卫生与煤气工程、电梯和消防四个方面。每个部分又都包含若干学科的理论知识以及各学科之间的交叉知识。对这一系列技术的掌握，在初学阶段需要具备扎实的理论功底。学校开设的相关主干课程包括建筑识图与建筑构造、建筑材料、建筑工程测量、建筑设备、土木工程力学、建筑结构、地基与基础、建筑施工、建筑工程造价、建筑施工项目管理、广联达、建筑CAD 资料员专业管理实务等等。专业的技术人员除了需要熟练掌握这一系列的专业知识外，还需要对与建筑工程相关的一些边缘学科有所了解，例如建筑材料学、经济管理学等等，通过对建筑施工过程的总体设计所需的所有技术有所掌握，才能在实际的工作中游刃有余的进行规划设计。建筑工程技术专业在实际运作中还需要使用一定的管理学知识，以便对于所做的设计、施工过程的具体情况有所掌握，根据实际来作出相应调整和规划，使建筑施工过程能够更加合理和完善。
1.2 专业性较强
建筑工程技术是一门专业性非常强的技术手段，所有的从业人员需要经过多年的培养，并且在学习过程中掌握相当丰富的理论基础知识，以及在实践练习时能够对所需的具体技术做出专业、准确的判断。建筑工程技术在实际工作中需要做到科学化、规范化管理，这些都不是外行人员可以轻易操作的。建筑工程技术由于涵盖领域非常广泛，从业人员需要经过多年的工作经验积累，才能由基础到高端逐步掌握各种工程技术，从而实现自身工作能力的完善和提高。目前我国建筑工程技术所需要的从业人员都需要具备一定水平的专业基础知识，以达到建筑工程施工一线技术与管理等工作对高等技术应用型人才的高标准要求。随着我国建筑行业整体水平和自身素质的不断提高，所需的建筑工程技术人才也越来越趋向于复合型人才，即除了拥有本专业所需的各种技术水平并能够解决专业性的技术问题外，还要能够应对各种技术操作过程中所遇到的其他难题。
1.3 知识型技术
建筑工程技术这一行业的职业标准应该归纳为知识型技术行业。从业人员需要接受高等专业教育，并获得相关专业的从业技能证书，才能有资格在这一行业工作。对这一行业所需技术的掌握，需要工作人员具备一定的知识水平，才能深刻理解各种技术的基本原理和核心内涵，特别是涉及到一些国际领先的技术手段，工作人员更应该能够准确理解各种外语文献或说明书中所提到的各种操作技巧，以实现参考借鉴的目的。
随着现代沟通手段不断发展，远程通信也逐渐进入建筑工程技术的实际应用当中，相关的技术人员对于计算机知识也应该有所掌握，以实现建筑工程技术的现代化操作，从而使工作能够高效、快捷的完成。
1.4 更新速度较快
随着我国各行各业的快速发展，建筑工程技术的进步也在很大程度上得到了提高。随着我国建筑行业的影响力逐渐扩大，以及我国改革开放的程度不断加深和与世界其他各国的联系不断紧密，这些因素都在很大程度上促使我国的建筑工程技术不断的吸收到先进国家的高端技术手段，并引进了许多非常先进的设备、仪器，使我国的建筑工程技术行业发展速度大大提高，技术更新换代也有了质的飞跃。随着我国相关专业人才的不断优化，在建筑工程技术领域所取得的成就会更加显著。
2 建筑工程技术的发展前景
首先，开设建筑工程技术专业的院校会使这一专业的教学成果在原有基础上有所提高。随着我国建筑行业的不断发展，房地产业在市场中的影响力不断加大，导致优质的建筑工程技术人才非常的稀缺，在就业市场上，这一行业正面临着巨大的人才缺口。这对于高校开展教学工作来说是一个非常大的动力，高校做好这一专业的人才培养工作，能够使建筑工程技术行业在未来的发展中占据更加稳固的地位。
其次，建筑工程技术人才会向复合型人才发展过渡。面临日益激烈的就业环境，以及建筑工程技术行业对从业人员要求标准的不断提高，促使相关专业的人才要不断完善自身的知识储备，在熟练掌握本专业理论知识的基础之上，还要积极展开对管理学、计算机知识、外语知识的涉猎和学习，以提高自身在就业竞争中的优势地位。这种专业型人才向复合型人才的转变，会成为建筑工程技术行业从业人员的主要趋势。
最后，我国的建筑工程技术会逐渐向国际水平靠近。我国建筑行业近年来在行业内取得了非常显著的成就，特别是2008年奥运会以来，建成了多个具有代表性的建筑工程项目，在我国建筑行业内具有领先地位。一些地标性建筑的建成可以大大促进我国建筑工程技术的提高，通过对这些先进技术和理念的借鉴和参考，我国建筑行业在自身的技术水平上会有更大的提高，特别是向着国际化水准迈进的步伐会越来越快。
3 结论
建筑工程技术在建筑施工领域有其自身的应用特点和发展方向。在进行项目施工过程中，如何采取相应的建筑工程技术，需要针对各种技术的特点来选择其具体应用方式。在实际工作中，应该重点研究如何提高各种建筑工程技术的优势，来促进建筑工程技术的不断发展。本文从建筑工程技术所具有的特点展开论述，并对其发展前景进行相关探讨。建筑工程技术行业在自身发展中，会继续将自身所具有的特点和优势凸显出来，通过行业整体水平的不断提高和业内良性竞争机制，会使建筑工程技术的发展水平不断得到提升。建筑工程技术工作人员也需要不断完善自身的知识体系，提高职业素养，以适应社会发展需要。通过高校对这一专业人才培养力度的加大和建筑工程技术自身发展的不断完善，这一行业在未来能够在更广泛的空间里促进建筑施工领域的发展壮大。
参考文献
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[2]姚艳红,赵冬梅.高职建筑工程技术专业新型教学模式的探讨[J].中国现代教育装备,2010,(05).
[3]陈贤清.高职建筑工程技术专业人才培养方案改革探讨[J].中国建设教育,2010,(Z1).
建筑施工专业论文范文第7篇
建筑环境与能源应用工程专业培养目标
本专业培养从事建筑环境控制、建筑节能和建筑设施智能技术领域工作，具有空调、供热、通风、建筑给排水、燃气供应等公共设施系统、建筑热能供应系统和建筑节能的设计、施工、调试、运行管理能力和建筑自动化系统方案的制定能力的高级工程技术人才和管理人才。
培养要求
本专业学生主要学习建筑物理环境和建筑节能的基础理论和基本知识，受到建筑设施智能技术的调试和运行管理等方面的基本训练，并初步具备这方面的工作能力。
建筑环境与能源应用工程专业就业前景
学生毕业后能够在建筑设计研究和规划管理部门、工程建设公司、设备制造企业、运营公司等单位从事供热、通风、空调、冷热源、净化、燃气等方面的规划设计、研发制造、施工安装、运行管理及系统保障等技术和管理工作。本专业毕业生就业面宽，就业前景好。每年有近30%的毕业生被免试推荐或考取硕士研究生。本专业具有硕士、博士学位授予权。
1.较系统地掌握本专业领域必需的技术基础理论知识，主要应包括：流体力学、热湿交换理论与设备等;
2.较系统地掌握建筑环境工程、建筑设备工程的专业基本理论知识，并了解本专业领域的现状与发展趋势;
3.具有一定的室内环境及设备系统测试、调试及运行管理的能力;
4.初步掌握室内环境及设备系统的设计方法;
建筑施工专业论文范文第8篇
关键词：建筑施工；管理人员；专业课程；设置
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）15-0196-02
什么是人才？成为社会需要的人就是人才。作为建筑行业的培养者，我们学校的培养目标就是为施工一线输送技术人才，让他们能指导工人正确施工。那么如何开设合适的课程，使学生既能学到知识，又能培养技能？这就是本文要讲的重点内容。技能改善生活，人才促进发展。职业教育发展多年以来为了适应社会发展已经培养出大批对社会有用的人才，作为从事职业教育多年的专业课老师，我们一直在探索一条改革课程之路。记得今年暑假我参加全国职业教育论坛会，会上有位老总说得好：什么是人才？只要有技能，有岗位需要你，你就是人才，你就是对社会有用的人。这句话实际上就是我们职业学校培养的终极目标。那么作为我从事的建筑施工管理专业的教学应该怎样做才能培养出对社会需求的人才呢？
首先，我校开设建筑与施工管理专业，招生的主要对象是初中毕业生，然后经过三年、五年的职业教育，毕业后成为施工现场的专业技术人员，要求他们必须熟练识读施工图纸，正确理解图纸内容，能够指导现场工人正确施工，并且掌握一定的测量技能，懂得国家的规范、标准，会一定的施工预算、决算，会在某个工程开工前编制施工组织设计作个总体规划等。要想达到这一点，那么我们在这个专业开设的课程中应该注意哪些呢？
一、专业课程的设置
要使学生能看懂建筑图纸，了解图纸内容，能正确按图施工，必须开设《制图及识图的基本知识》、《房屋构造》课程。让学生掌握基本的作图技能，理解建筑上各种构件的代号表示，能正确识别建筑平面图、立面图、剖面图及节点详图等。为了在工地现场能正确使用各种建筑材料，必须开设《建筑材料》，详细介绍各种建筑材料的特性及适用条件。例如组成混凝土的材料的特性及它本身的性能，石子的粒径选择，砂子的粗、中、细选择，水泥品种的选择及适用范围，各种钢筋材料的特性等。为了让学生掌握一定的技能开设了《建筑测量》课程，使学生通过学习，能让他们进行工程测量，能正确放线，控制房屋在建造过程中的水平度与垂直度。《建筑力学》的设置则是为了学生掌握一定力学知识，分析地球上的建筑物为什么相对于地球是静止平衡的，要保证平衡必须符合哪些条件来确保建筑物的安全性。从力学的角度全面诠释组成房屋结构体系的梁、板、柱等构件的受力情况。《建筑结构》是为了让学生正确识读结构施工图，掌握结构施工图上各种材料的强度表示，例如混凝土的强度标号为C20、C30等。钢筋的表示为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ等，块材的强度表示为MU7.5、MU10，砂浆的强度表示为M2.5、M5.0等。具体了解钢筋的摆放位置，掌握各种建筑材料的特性，例如混凝土在工程上使用时它抗压能力很强，抗拉能力很差，所以我们一般拿它作为受压使用，而建筑上的热轧钢筋它的抗压与抗拉都很好，但为了经济考虑我们一般拿它来作为受拉使用。《基础工程》的开设是为了让学生了解各种基础的类型，是桩基础还是条形基础，独立基础还是整板基础等，选择什么样的基础除了与地质条件有关还与建筑物本身的层高、材质、结构形式、环境因素、承载力等有关。《建筑施工技术》及《建筑施工组织与管理》的开设更加切入实际，具体到从基础工程、主体工程、屋面工程、装修工程等几大方面来介绍，例如基础工程从土质的识别到挖土方、地下排水工程的利用、垫层的使用、模板的选择、钢筋的绑扎及混凝土的浇筑等等。为了让学生到工地现场能具体指导施工在《组织管理》中还详细介绍了如何针对工程特点编制具体的施工规划，如何根据实际情况编制施工进度计划表，全面安排施工现场的平面布置图及如何采用新技术节约材料，做到进度控制、质量控制、投资控制的完美结合。《建筑工程造价》是为了让学生学会工程量的计算、人工工日的测算，掌握各种定额及计价的使用。
二、辅助专业课程的设置
为了让学生掌握全面的专业知识，能看懂水电图纸，还应该开设《建筑设备工程》，详细介绍建筑物内的给水、排水、供热、通风、空气调节、燃气供应、供电、照明、通讯等设备。因为建筑工程是事故多发行业，所以必须开设《建筑法规》让学生增加安全意识，强调工程合同的重要性、招标投标的注意事项及建筑上与法律有关的其他事项。
三、实训课程的设置
众所周知，建筑专业是实践性很强的专业，为了让学生增加感性认识，我们在校期间要进行制图的实训、建筑结构中单向板配筋的实训、施工技术中单项工程的方案编制实训等。例如施工技术中的单项工程方案编制我们会选择一个比如混凝土工程来训练学生，从混凝土的材料组成的选择，要求学生掌握石子、砂子、水泥与水的用量，正确理解实验室配合比与施工配合比的区别，然后控制混凝土的和易性，浇筑混凝土必须注意哪些事项，养护混凝土要注意保湿不使它快速硬化，出现裂缝等。混凝土的检测要做试压块，强度确定必须根据规范来计算。
四、实践课程的设置
在学习期间我们还定期带学生到工地现场进行参观实习，从工程测量到混凝土试块的制作、检测，钢筋的拉伸试验，砂浆的养护检测等培养学生的动手能力，从实践中获取知识，加深对理论知识的理解，不管是三年的中专生还是五年的大专生，最后一学期安排是实习期，要让学生去工地正式实习三个月，然后回来做毕业设计，对一个工程做最后的详细解读。
经过在校期间系统化的理论知识的学习和在工地的实习使学生们获得了丰富的建筑理论知识，在他们走上工作岗位后能快速适应社会，成为工地上专业的技术人员，这就是我们职业学校的培养目标，也是我们职业教师的工作职责。
参考文献：
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建筑施工专业论文范文第9篇
【关键词】建筑智能化；施工管理；问题；策略
1智能化建筑施工管理存在的问题
1.1 专业技术水平不足
高科技智能化建筑，很大程度上节省了人力物力，但是，我国当前的智能化建筑施工技艺依然处在比较低级的水平，在理论探索和实践经验等多方面，都会处于智能化建筑领域的初级阶段，我国当前对知识产权保护不力，导致许多领域出现技术空白，许多核心技术必须倚靠国外进口，我国经济发展起步较晚，许多建筑的维修保护工作缺乏经验，我国的智能化建筑领域，至今尚未形成成熟的计划施工方案，也没有形成完善的建筑管理机制，因此，我国当前的智能化建筑的技能和经验，已经不能满足我国经济社会快速发展的要求，建筑智能化是一种范围很广的问题，而我国当前大部分建筑施工人员都只能掌握本门专业知识，掌握全面建筑知识的技术人员非常少，难以为建筑智能化理论基础进行整合开发，这也使得我国智能化建筑领域发展缓慢，当前，很有必要从智能化建筑施工领域和建筑智能化经营领域谨慎深入分析研宄，不断完善相关法律法规，建立健全智能化建筑施工监管机制，总结出有价值的智能化建筑理论，积累宝贵的智能化建筑实践经验。
1.2 核心技术缺乏自主独立
随着我国经济社会的不断发展，我国很多大中城市均己开始进行智能化建筑施工，但是，在智能化建筑领域却普遍存在一些问题，当前，我国与智能化建筑相关的法律法规并没有及时建立完善，这导致智能化建筑领域在一些重大问题上无法可依，我国智能化建筑的技艺尚不完备，这使得许多智能化专业技术，必须依靠国外引进，这些不利因素都导致了我们国家的智能化建筑领域的施工管理水平远远低于经济社会发展要求，建筑智能化严重依赖各领域技术的整合开发，因此对全能型人才需求迫切，但是我国诸多领域的建筑专业人才，具备高水平、{素质的全能型人才少之又少，这些都制约了我国智能化建筑水平的提高。
1.3 同行业缺乏有效竞争
据权威部门统计，我国智能化建筑行业公司众多，但这些公司彼此之间却缺乏经验交流平台和人才交流机制，这些公司各自为政，难以形成合理竞争，优胜劣汰的局面，这使得我国智能化建筑领域的众多公司，业绩乏善可陈，水平良莠不齐，这些现象都严重影响了我国智能化建筑领域的发展，我国对智能化建筑的施工环境的要求较{，这对智能化建筑领域的施工管理提出了挑战，由于许多智能化建筑企业缺乏实践经验，对施工管理的流程尚不熟悉，在管理方面效率低下，许多施工团队正是由于施工管进行智能化建筑的施工管理方面的失误与偏差，才导致了工程质量不能达到预期要求，导致工程迟迟不能竣工，这些现象在我国智能化建筑领域广泛存在，也为我国智能化建筑领域调整和提高增添了负面效应。
2 智能化建筑施工管理的完善策略
2.1 完善相关法律法规
由于我国的智能化建筑领域许多方面尚不完善，行政管理部门的政策法规制定也不能完全适应智能化建筑领域的发展要求，要在对我国智能化建筑领域进行充分调查研宄之后，大力推进智能化建筑领域法律法规的建立和完善，以法律形式保障智能化建筑领域持续、健康、稳定发展，由政府启动行政资源，对智能化建筑的技术发展情况和施工管理水平进行充分调搜芯浚组织各类社科机构和高等学校专业技术人员，与智能化建筑领域专业技术人员和施工管理人员进行沟通交流，将这些交流意见总结成文字的形式加以保存和推广，为智能化建筑领域法律法规的制定和完善提供理论基础，要加大气量对智能化建筑领域的专业技术进行总结与归纳，并以法律形式保障这些知识产权的合法利益，涉及到智能化建筑的硬件设备，必须严格按照相关标准与规范执行管理，保证智能化建筑的重要部位安全可靠，还要规范智能化建筑性能考核和建筑质量考核的标准，以法律形式统一规范，促进业内交流沟通、人才流通和资源整合，要保证建筑内部各功能的有效发挥，确保建筑设施齐备，在对智能化建筑进行性能测试和功能评估时，要充分利用现代化高科技手段，对智能化建筑的性能和功效进行准确测量，既保证了施工方利益，也保证了工程的顺利进展。
2.2 提高专业技术人员的素质
智能化建筑是对建筑科技含量要求很高的工程，对建筑施工专业技术人员的素质要求很高，智能化建筑领域覆盖面广，相关专业技术人才必须具备全面的专业技能，由于智能化建筑专业技术人员工作量大，工作专业化水平高，专业技术人才的素质对智能化建筑的质量和性能具有决定性作用，为确保客户满意程度，必须进行对专业技术人员素质的培养。专业技术人员必须充分认清客户的需求，按照客户的实际需求，进行智能化建筑的规划和设计，严格按照既定施工方案，对建筑的各项性能认真考察，当前，我国智能化建筑领域专业人才匮乏，这既需要充分重视并帮扶现有的专业技术人员，又需要各级政府部门加大力度培养智能化建筑领域全能型人才。
2.3 利用科学合理的方式吸纳人才
由于当前智能化建筑领域专业技术人才稀缺，一旦某些专业技术人才离职，将对正在进行的智能化建筑施工产生较大影响，因此，智能化建筑团队的管理层和决策层，要制定科学的经济激励制度，保障专业技术人才的工作积极性和对本工作的高度热情，避免因为人才流失而造成工程质量下降和工程竣工日期拖延，要重视知识产权的保护，施工团队对已经形成成熟理论的施工方案，要严格保护其知识产权，以法律形式确保施工方案设计者的合法权益，在征得设计师同意的基础上，将不同设计方案进行整合互补，以期形成本公司独有的设计性优势。
3 结束语
我国建筑智能化的施工管理在目前仍存在着许多问题，正确认识其不足，相关人员积极寻求创新，提出提升施工管理的有效策略，帮助建筑智能化在今后的建筑行业健康、迅速的发展，顺应时展的要求。
参考文献：
[1]中国绿色照明工程促进项目办公室.中国绿色照明工程实施展望[J].电能效益，2014.
建筑施工专业论文范文第10篇
关键词 智能建筑；机电安装；质量监控
中图分类号：TU7 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2014）07-0132-01
智能建筑是科技进步的标志，融入了人文关怀和现代潮流，是建筑发展的趋势。智能建筑的智能化前提是机电设备的运用，因此，机电设备的安装关系到智能建筑的质量。对智能建筑机电安装质量进行监测，可以保证智能建筑的质量。
1 加强施工过程的工作协调
安全第一，预防为主。在智能建筑安装过程中，必须要将安全放在首位，从细节着手，避免可能存在的安全隐患。智能建筑安装工程复杂，每个人有不同的分工，在各自范围内进行，往往只注重负责范围内的施工，忽视了施工过程中的协调。实际上，每个环节之间都具有一定的联系，如果缺乏必要的协调，那么在施工过程中将很难注意到细节问题，从而产生许多安全隐患。因此，施工单位之间要保持必要的协调，共同完成施工任务，保证施工质量。
1）明确专业施工界面。明确专业施工界面，保证施工质量，提高施工效率，避免重复施工。在智能建筑安装施工过程中，常常会出现专业施工界面迷糊的问题，尤其涉及到电压问题，更要小心谨慎，明确专业施工界面，如果分辨不清，则很容易按照设计图纸的方式进行施工，如果不符合要求还要修改或重新施工，耽误施工进度。
2）交错施工。如果施工跨专业，那么就要在提前进行安排，协调好各部分的关系，配合开展工作。对重要的工序认真检查。各部分的交错施工通过检查与落实后，不仅能够有序开展施工，还能够提高效率，确保施工质量。
2 严格把控关键设备的安装质量关
机电安装与智能建筑质量密切相关，与电气工程亦有一定的联系。当机电设备安装出现问题时，将会大大影响系统的正常运行，这与电气工程的专业性和复杂性有关，因此对于质量的要求很高。在智能建筑机电安装质量监测中，要明确和落实责任，做好统筹规划，一旦发现问题要及时处理，严格把关质量。
1）严格控制配电装置质量。配电装置质量的优劣，直接关系到电气工程质量，也将影响到智能建筑的质量，因此，要严格控制配电装置质量。首先，从配电设备着手，从选择到安装调试，必须严格按照要求进行验收，发现问题及时处理，避免埋下质量隐患。一些配电设备在安装过程中会出现大大小小的问题，如开关、变压器等设备无法满足实际需求，如果不注意把关质量，那么在使用过程中就可能会发生故障，甚至造成很大的损失。因此必须要严格把关配电装置质量，认真验收，及时检查，将隐患扼杀在摇篮里。
2）确保电缆铺设质量。电缆铺设是电气工程中的重要环节。电缆承担着运送电能的任务，因此对于质量有着极其严格的要求，一旦质量不过关，可能会发生火灾等事故。目前，铺设的电缆大部分的规格是三芯到五芯，在工程施工过程中，需要将电缆进行各种各样的铺设和缠绕，而且多为一次性铺设，如果施工人员不了解电缆规格，或者专业知识有限，经验不足，在工作中漫不经心，就很容易在铺设中埋下安全隐患，一旦没有认真铺设，系统在运行的过程中很容易将电缆烧坏，造成事故。不同的电缆型号不同，如果没有对型号进行认真检查，马虎大意，就会降低电缆的防火标准和使用性能，继而发生事故。除此之外，还会大大影响智能建筑的质量。因此，电缆铺设的质量必须要高度重视。
3）检查配电箱。配电箱在电气工程中起到了控制器的作用，主要是在电能的接受与分配方面进行控制，维持系统正常运行，协调各方面的工作顺利开展。配电箱在智能建筑工程中通常数量较多，而且型号和原理十分复杂。由于施工队伍的人员涉及到工程诸多环节，专业不一致，资质参差不齐，因此设计中会受到多方面的困扰，如修改的部分较多，基于配电箱的复杂，修改时会涉及到许多方面，加大了设计修改的难度。如果不考虑到实际情况，一味按照图纸施工，不进行严格的技术审核，可能就会出现专业功能得不到满足的局面。因此，不管是业主还是监理，对于配电箱的修改通知单要进行一一核对。由于电气工程对于设备要求质量非常严格，因此必须要保证配电箱符合技术要求，否则很容易埋下安全隐患，影响系统的正常运行。
4）确保弱电设备安装质量。弱点设备在智能建筑中所需数量较大，铺设时有着严格的质量要求，需要配备专业的技术人员进行安装调试，确保弱电设备的安装质量。在质量监控的过程中，由于一些工作人员对智能系统并不能做到完全了解，因此，在做好基础工作的同时，要对设备的功能有所了解，并进行重点监控。如今，通常采取招标的方式进行关键设备的安装，许多施工队伍在招标之前往往承诺的很到位，在确保关键设备安装质量的前提下，还会满足更多的功能。这就导致一些智能建筑安装市场变得鱼目混珠，许多并不专业的企业浑水摸鱼，却在实际的施工过程中通过去掉一些功能而降低成本，招标之前的诚信荡然无存，最重要的是，这会对智能建筑质量造成严重的威胁。
3 结束语
建筑离不开城市，城市亦离不开建筑。智能建筑是一个城市的标志，集技术和人文关怀与一体，确保智能建筑质量，就要进行有效监控，对每个环节进行严格的把关，才能使智能建筑受到好评。
参考文献
[1]陈鹏，纪晔.监理在建筑智能化系统工程中的作用[A].河南省土木建筑学会2010年学术大会论文集[C].2010.
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[5]王赞.浅谈智能建筑中弱电系统设计[A].河南省金属学会2010年学术年会论文集[C].2010.
建筑施工专业论文范文第11篇
【关键词】高职 建筑工程技术专业 “岗位驱动，能力递进” 人才培养模式 构建
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）09C-0087-02
目前，建筑技术人才数量上质量上短缺是建筑业面临的严峻问题。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》提出：高等职业教育必须准确把握定位和发展方向，自觉承担起服务经济发展方式转变和现代产业体系建设的时代责任，主动适应区域经济社会发展需要，培养数量充足、结构合理的高端技能型人才。高职建筑工程技术专业教育必须主动服务学习型社会建设，满足社会成员多样化学习和发展需要，必须适应建筑行业用人的需求，与就业岗位相结合，培养出一批能从事城镇建筑工程施工、工程概预算、工程资料整编等符合城镇化进程需要的高端技能型人才。本文以广西水利电力职业技术学院为例，探讨高职建筑工程技术专业“岗位驱动，能力递进”人才培养模式的构建。
一、建筑工程技术专业职业岗位分析
中华人民共和国住房和城乡建设部的《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》（JGJ-2011）确定高职建筑工程技术专业的岗位有8个，即施工员、质量员、安全员、标准员、材料员、机械员、劳务员、资料员，主要岗位有6个，即施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员。通过社会调研、企业调研、职业岗位需求调研，目前区域建筑行业职业岗位群主要有两类，如图1所示。
（一）初次就业岗位。建设部、劳动和社会保障部《关于建设行业生产操作人员实行职业资格证书制度有关问题的通知》明确要求建设行业初次就业人员实行资格证书制度，施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等必须持证上岗。
（二）迁移岗位。我国建设行业已建立房地产估价师、监理工程师、注册建筑师、造价工程师、勘察设计注册工程师、注册城市规划师、房地产经纪人和建造师等八类执业资格制度，基本形成以教育评估、执业实践、资格考试、注册管理、继续教育和信用档案为主要内容的管理体系。高职教育应引导学生在学校学习期间，完成各类执业资格考试应具备的专业理论和职业基本技能的学习，毕业后通过3～5年的专业务实，顺利通过执业资格考试。
二、建筑工程技术专业培养目标定位
建筑工程技术专业人才培养目标是：培养拥护党的基本路线，适应北部湾经济区、华南地区建筑行业生产（建设、管理、服务）第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有从事建筑工程施工、建筑工程概预算、建筑工程管理的基本技能和初步能力，掌握建筑工程技术专业必备的基础理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等高端技能型人才。通过对毕业生的跟踪和社会需求调研，确定广西水利电力职业技术学院建筑工程技术专业培养目标定位，详见表1。
三、构建“岗位驱动，能力递进”人才培养模式
根据建筑工程技术专业职业岗位分析，围绕专业培养目标定位，构建“岗位驱动，能力递进”人才培养模式，详见图2。
“岗位驱动，能力递进”人才培养模式内涵具体如下。一是立足北部湾经济区、面向华南地区，以城镇化建设为平台。二是发挥学校、企业“双主体”的育人作用。结合北部湾经济区、华南地区建筑企业，深化校企合作，充分发挥学校、企业“双主体”的育人作用，深化教育教学改革、提升专业能力。通过学校和企业两个育人主体、两个育人环境，实施双证融通，培养企业满意的人才。三是“岗位驱动”。以就业岗位为切入点，以岗位能力为主线。通过职业岗位调研分析，确定建筑工程技术专业学生毕业后，主要在施工一线从事技术与管理工作，相关职业岗位为施工员、质量员、安全员、资料员、材料员、标准员等。职业岗位可以根据建筑行业、市场需求来调整，处动态状态，充分体现以市场为出发点，以就业为导向。按照这些职业岗位应具有的岗位能力要求，与行业企业合作，共同设计课程体系，共同开发实训项目，共同实施、共同评价专业人才培养方案。四是“能力递进”。体现在贯穿以岗位能力培养为主线。本专业培养过程既有系统的实践能力培养，也有系统的基础理论知识学习。系统的基础理论知识学习不是单设的理论为主课程，而是理论实践一体化课程；系统的实践能力培养不是实践为主课程，而是有理论知识的深化和拓展，是实践理论一体化课程。手段是“工学结合、校企合作、顶岗实习”，真正的“做中学”。“五阶段”培养中学生的能力是递进关系。第一阶段“通用能力培养阶段”，在第一学期进行。第二阶段“专业基本技能培养阶段”，在第一、第二学期进行。实践课程建筑工程见习安排于第一学期，是让学生尽早接触企业实际工程，专业学习以专业实践知识为起点，而不是以理论知识学习为起点。第三阶段“专业核心技能培养阶段”，在第三、第四学期进行。根据项目化课程需要在校内实训基地及校外南宁—东盟经济开发区、广西建工集团下属企事业单位进行技能培训，工学交替。第四阶段“专业能力强化提高培养阶段”，在第五学期进行。在岗位群的共性知识、技能培养的基础上，根据南宁—东盟经济开发区、北部湾经济区、华南地区建筑行业的人才需求，结合学生就业的不同岗位，开设相应的员级实务课程，进行专业能力强化训练。学生可以根据建筑行业、市场需求来选择2～3个职业岗位进行强化培养，呈动态状。如资料员的培养，就是根据对深圳市宝鹰建设集团股份有限公司等建筑企业进行考察调研，了解到目前建筑行业非常紧缺工程资料整编的人才。学院培养学生达到“面广、技精、灵活多变”的程度，充分体现以市场为出发点，以就业为导向。第五阶段“能力应用培养阶段”，在第六学期进行。学生到企业进行顶岗实习，针对市场需求和个人特点强化提高某一特长，提高应用能力。在完成该专业的培养目标的基础上，再针对市场需求和个人特点强化提高某一特长。五是构建4大保障体系。通过构建“项目化课程体系、三位一体实训基地、‘双师’型教学团队、优质教学资源库”4大保障体系，确保人才培养模式顺利实施。
综上所述，对建筑工程技术专业职业岗位进行分析，以广西水利电力职业技术学院为例，确定专业培养目标定位，构建高职建筑工程技术专业“岗位驱动，能力递进”人才培养模式，有利于围绕本行业职业岗位的特点，培养市场需要的高端技能型人才。
【参考文献】
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[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007
建筑施工专业论文范文第12篇
【关键词】质量控制；障碍因素；因果分析；敏感性分析；Grey-DEMATEL
1引言
目前，中国建筑行业在迅猛发展的同时，其施工过程的质量控制也面临着管理、环境、质量、服务商等多方面的问题。假若不能正确应对这些问题，会对建筑的质量造成严重影响，同时也会对施工企业的发展带来负面影响。目前，我国建筑行业质量控制仍处于成长期，市场不够规范，相关法律法规也不完善，针对厂房质量的实证分析和研究报告亦刚起步。同时，建筑又是高风险的行业，对质量控制要求非常高。这种现状的矛盾为行业监管部门、从业企业、学术机构和政府的工作开展带来了较大的挑战。在此背景下，本文以建筑为研究对象，识别和分析施工过程质量控制的障碍因素，为建筑施工过程的质量控制提供一定的建议和指导。
2建筑施工质量控制障碍因素分析
2.1人员管理问题在时间基础上，工程项目每阶段、每部分的参与人员各不相同，并且每个参与者都是“人的因素”[1]的组成部分，人员管理方面对施工质量控制的障碍因素主要包括以下3方面：（1）施工人员缺乏稳定性；（2）管理人才不足，建筑施工从业人员需要具有项目背景知识、建筑施工专业知识和文化差异基础知识等[2]；（3）人员结构不合理。2.2物的因素项目的完成需要各式各样的材料，是项目建设的基石，必须加强对材料的管理[3]，主要包括以下内容：（1）招投标问题。在我国，虽然各地建筑市场已初步网络化，但规避招标、场外交易等不规范行为仍然普遍存在。当前我国市场机制建设仍处于发展期，缺少相应的从业规范。（2）建材质量问题。（3）日常管理问题。（4）人员培训问题。2.3企业自身问题建筑问题的多变性由其产品的多变性发展而来，而建筑企业作为施工单位担负着重大的责任。目前，多数施工企业还存在如下问题：（1）能力不足；（2）意识不足；（3）控制体系不完善；（4）职责不明晰；（5）缺乏质量文化。质量文化是企业文化的一部分，由企业领导、全体员工逐渐认同关于产品质量方面的意识。2.4发展环境方面问题发展环境方面有如下问题：（1）法律法规落后。随着行业的快速发展，法律的规范范围和力度已经不能满足市场。我国《建设工程质量管理条例》制定较晚，但已颁布20多年，原有的旧制度已经不能满足时代的需要。（2）过分强调资质认证。随着市场经济的发展，市场情况的变化也超出了政府的控制范围。市场竞争日益加剧，仅对企业进行管理已经达不到管理目标，市场上出现了很多新问题。（3）理论研究不透彻。全国范围内获得认证的建筑企业的数量仅次于机械电子行业。（4）行业管理落后。近年来，大量资金涌入建筑行业，在整个行业中存在一些问题。（5）行业不够规范。
3障碍因素Grey-Dematel方法分析
3.1Grey-Dematel方法考虑专家评价的不确定性和模糊性，而Dematel方法在打分评价时过于确定，本研究在Dematel方法的基础上引入灰数方法及其相关理论，使决策模型更合理。3.2研究设计与数据分析依据不同障碍因素的中心度和原因度建立坐标系，同时画出施工质量控制障碍因素的因果关系图，如图1所示。在坐标系中用实线箭头表示障碍因素间显著的影响关系。3.3结果分析与讨论在图1中，障碍因素分别为：施工人员缺乏稳定性、缺乏质量文化、意识不足、日常管理问题、人员培训问题、行业不规范、招投标问题、建材质量问题。要在短期内快速有效地改善建筑施工质量控制的相关问题，管理者应考虑从上述因素着手。在图1中，a13（行业不规范）是影响建筑施工质量控制的最主要的因素，该障碍因素与其他障碍因素关联度最大，因此，加强行业管理并保证行业规范能直接改善施工质量控制的实施效果。
4灵敏性分析
4.1公共建筑经理灵敏性分析1）专家一的初始灰数权重为[0.7，1]（非常重要），所得到的原因—结果图如图2所示。2）将专家一的灰数权重从[0.7，1]（非常重要）调整为[0.5，0.9]（较重要），如图3所示。3）将专家一的灰数权重从[0.7，1]（非常重要）调整为[0.4，0.7]（重要），如图4所示。4）将专家一的灰数权重从[0.7，1]（非常重要）调整为[0.3，0.5]（稍重要），如图5所示。4.2农业建筑经理灵敏性分析1）专家四的初始灰数权重为[0.3，0.5]（稍不重要），所得到的原因—结果图，如图6所示。2）将专家四的灰数权重从[0.3，0.5]（稍不重要）调整为[0.4，0.7]（重要），如图7所示。3）将专家四的灰数权重从[0.3，0.5]（稍不重要）调整为[0.5，0.9]（较重要），如图8所示。4）将专家四的灰数权重从[0.3，0.5]（稍不重要）调整为[0.7，1]（非常重要），如图9所示。
5结论与展望
根据文中的研究内容可得以下结论：1）法律法规落后是企业对建筑施工质量控制最根本的障碍因素。因此，提升建筑施工质量的关键是建立符合我国目前现状的法律法规。此外，企业完善控制体系、提升能力也是关键性策略。2）要改善目前建筑施工质量控制现状可从政府规范相应市场入手。
【参考文献】
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建筑施工专业论文范文第13篇
关键词：中职；建筑装饰装潢；课程设置
0 引言
我国中等职业技术学校的设立，是以初高中毕业生为主体，培养社会综合技工方向技术人才为主要目的，其专业涵盖了以专业技术为主体的各个行业。建筑装饰装潢专业是一个新兴的、边缘的、综合艺术的系统工程，是一个跨学科的综合性专业。它涵盖了美术学、建筑学、材料学、装饰文化、园林艺术、人体工程学及心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的深度上，都具有一定的代表性。本文对中职建筑装饰装潢专业的课程设置进行探讨，以求对中职教学发展有所帮助。
1 建筑装饰装潢专业课程需要
建筑装饰装潢专业是一个课程培养综合性较强的专业，其教学内容涵盖了一个建筑装饰装潢工程所经历的诸多环节，如接单谈单、设计方案、工程预算、选材备料、施工现场管理、施工工艺指导、后期完善等等。而每一环节，都需要诸多课程内容进行支撑。在建筑装饰装潢工程的接单谈单环节，需要学习的内容有社会心理学、消费心理学、营销心理学、营销礼仪等。在设计环节，需要学习autoCAD软件、3Dmax软件、photoshop软件、vray插件等。在工程预算和选材备料环节，需要学习建筑装饰材料的属性、规格、价格，工程造价、工程概预算等。在施工现场管理与施工工艺指导环节，需要学习施工工艺、施工现场管理制度、工种调配、材料调配等。在后期完善环节，需要学习综合施工技巧及各类零活处理技巧。
2 中职建筑装饰装潢课程设置参考
我国中职学校课程设置可参考高职高校相关专业课程设置，课程可分类四大类：公共基础类课程、专业软件类课程、专业设计能力课程和专业施工能力课程。公共基础类课程：涵盖设计概论、中外建筑史、建筑基础、三维构成、室内色彩应用、室内设计原理、建筑速写、快速设计与表现技术、建筑摄影、中外效果图欣赏等。专业软件类课程：涵盖室内设计制图基础、CAD制图训练、3DMAX制图训练、vray渲染训练、photoshop制图训练等。专业设计能力课程：涵盖室内装饰陈设设计、模型制作、工作室实践（住宅、零售、办公、店面、餐厅、超市、展览、城市小区规划设计、景观设计、管理）等。专业施工能力课程：涵盖建筑装饰装修构造、材料与成品考察、工程概预算、系统工程组织策划、建筑装饰施工技术与管理实习、专业实习和毕业实习等。
3 中职建筑装饰装潢课程结构需求
建筑装饰装潢是一个工种分支较多的行业，中职学校应以培养学生专业基础知识和技术能力为主要教学目标进行教学活动。在课程结构的设置上，中职学校应该降低对专业文化素养的课程培养，转向对专业技术的重点培养。如设计环节的绘图员工种、预算环节的预算员、施工环节的排尺员、施工现场管理员及各类专业技术工种。这些基础性的工作在建筑装饰行业中人才需求量较大，对学历水平要求较低，同时中职学校学生平均年龄较低，更为适合应聘以上工作。绘图员工种，参照设计环节，需要掌握四种专业绘图软件。并有一定的设计审美水平，能够领会设计师的设计意图并用效果图及施工图纸的方式表现出来。预算员工种，参照预算环节，需要了解建筑装饰材料，施工流程详细步骤及环节，人工市场价格。并有一定的社会经验，能够兼顾公司和客户的利益，制作出准确、合格的预算。排尺员工种，参照施工现场管理，属于入行初级工种，需要了解建筑工程结构，有一定的绘画功底。
4 中职建筑装饰装潢课程设置构想
中职学校通常学制为三年，其中第一年为基础文化课及基础专业课，第二年为专业课，第三年为工作实习，而后根据在校学习成绩和企业工作实习评定综合，发放毕业证书。依据本文提出的观点，中职学校建筑装饰装潢课程应作以下分配：
第一学年，保留基础专业课中设计概论、室内设计原理、快速设计与表现技术或美术这三门课程。设计概论，能够使刚刚入学对专业比较迷茫，且设计理论基础为零的学生，对专业文化基础有一定的了解和掌握。室内设计原理，能够使学生尽快的进入行业角色，对专业设计方向有初步的认识和理解，并对以后的各个工种有一定的指导和参照作用。快速设计与表现技术或美术，能够提升学生美术基本功底，快速拉平学生手绘能力平均水平，为以后的专业需要及自身素养起着非常重要的作用。中职学校可根据自身条件，制定美术基础课程或快速表现课程。
同时，积极相应国家教育部要求，对语文、数学、外语等基础文化课及音体美等素质课程不放松，力求将学生培养成身强体健、德行兼备的优秀人才。
第二学年，基础文化课基本结束，开始进入主攻专业课的时段。经过一学年的磨练，学生已能够适应中职学习规律，并对专业基础有初步的了解。能够沉下心来以深入学习专业知识为目标。上半学年以开设四大绘图软件为主要教学内容，首先让学生学习室内设计制图基础课程，为之后的CAD制图打下理论基础。
开设CAD制图课程作为软件教学的第一学科，CAD图纸是设计施工的基础，是软件学习的基石。在CAD制图课程中，穿插课时，带领学生到施工现场进行排尺测量教学，以实地排尺得到的手绘图进行CAD制图的操作，既能够极大的调动学生学习积极性，又能将课程理实一体化的实施。
开设3DMAX制图课程作为软件教学的第二学科，3DMAX软件是施工效果图的主要软件，效果图的好坏很大程度上左右了谈单的成功率和施工时工人对装饰整体效果的把握。同时，3DMAX软件是一个难度较高的绘图软件，按照国外的教学理论，这一软件需要三学年的课时，但针对于建筑装饰装潢学科，集中授课一学期即可。
开设vray渲染插件课程作为软件教学的第三学科，vray渲染插件是附属于3DMAX软件的一种软件，它能够针对于建筑装饰装潢效果图的渲染质量进行较大的提升。从行业实际需求来讲，vray渲染插件是一名设计师或绘图员必须学好学精的软件。课时安排可与3DMAX制图课程同步完成。
开设photoshop制图软件作为软件教学的第四学科，photoshop制图软件被广泛运用于当代各行各业平面图像绘制处理工作中。针对于建筑装饰装潢效果图，photoshop制图软件可以进行后期修改、调色、艺术处理等诸多环节。从实际需要角度看，安排20-40学时即可满足专业需要。
开设四门软件课程的同时，还应同步进行专业课程的讲授，如建筑装饰材料、建筑装饰装修构造、工程概预算、系统工程组织策划、建筑装饰施工技术等课程。建筑装饰材料课程是建筑装饰装潢专业中最为重要的学科之一，因为建筑装饰材料直接或间接左右了建筑装饰装潢工程中的诸多环节。如在建筑装饰装潢工程的设计、预算、施工环节，设计师或技术工人需充分了解和掌握材料市场现有建筑装饰材料，才能使所设计出的方案具有可操作性，材料的使用能够有的放矢，才能使设计方案与施工后最终效果基本相同。建筑装饰装修构造和建筑装饰施工技术，也称之为施工工艺，是设计方案能否实施的关键，它避免了空中楼阁般不切实际的设计，造成施工过程的难以开展。
第三学年，基础专业课结束，学生开始进入专业实习和毕业实习，老话讲"生活是最好的老师"。对于专业一样，学生尽快的接触工地，融入实际设计施工流程，才能更好的巩固所学知识，完善自身不足。中职学校应安排学生完整的参与到数个工程中，以利于学生更好的步入社会。
参考文献：
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[2]孙晓红.建筑装饰材料与施工工艺[M].北京：机械工业出版社，2013.
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建筑施工专业论文范文第14篇
关键词：建筑识图与构造;工学一体;专业基础课
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）02-0096-03
收稿日期：2015-01-12
作者简介：费 腾（1987-），广州市建筑工程职业学校助理讲师，建筑学学士。研究方向：建筑工程。（广东 广州/510403）
基金项目：本文系广州市教育局2014年广州市中等职业学校市级立项建设精品课程《建筑识图与构造》成果材料。课程建设单位：广州市建筑工程职业学校;立项编号：穗教职成【2014】26号;课题负责人：陈若山。
《建筑识图与构造》是一门专业基础课。该课程主要通过介绍工业与民用建筑的基本构造原理、构造组成和分类、构造方法等，让学生掌握建筑构造的相关知识，识读建筑构造的施工图纸，并能够运用构造知识解决实际问题，具有很强的技术性和综合性。因此这门课也是建筑工程施工、工程造价、工程监理等专业的主干课程之一。
《建筑识图与构造》的教学面临着诸多的问题。首先，该课程知识面广、综合性强，牵涉到很多其他课程的相关知识，例如《建筑力学》、《建筑材料》等。而中职学校的学生在诸如《建筑力学》等课程上的学习能力十分有限，往往不能够取得较好的学习效果，从而影响了《建筑识图与构造》的课程学习效果。第二，《建筑识图与构造》涉及的概念分类多、技术规范多、图集图样多。中职学生面对这样的课程，普遍具有畏难心理。再者，《建筑识图与构造》所使用的教材在内容上重理论而轻实操，强调传统而忽视新工艺和新型材料的应用，行业相关规范、标准没有与时俱进，教材内容上与实际工程有一定距离，知识更新缓慢，跟不上建筑构造新工艺和新型材料应用的发展。
要改变这种情况，提高《建筑识图与构造》等专业基础课的教学质量，就要打破既有的“重理论轻实操”的局面，改变目前的教学模式，提高学生的学习主动性。在职业教育工学结合的主流背景下，探索专业基础课与实际工作任务相结合，强调工作过程与学习过程的同步，即工学一体化，是专业基础课进行转变的切实可行的方向。
工学一体化教学模式是近年来国家职业教育部门大力提倡的一种新的教学模式，其目的是提高被教育者（技能应用型人才）的综合素质，采用理论与实践相结合的教学方法，将工作与学习融为同一个教学体系。
在我校申报并立项的特色课型研究课题《中职建设类专业课程工学一体课型实践研究》中，我们对“工学一体”的定义是：“以工学结合教材为文本，以典型工作任务为载体，通过完成学习任务来学习理论和训练技能。做到在工作中学习，在学习中学会工作。”在此基础上，笔者通过对《建筑识图与构造》课程的教学进行工学一体课型的实践研究，以课程的教学设计为载体，探索土建类专业基础课工学一体化教学的转变方式。
一、课程的内容
《建筑识图与构造》课程的核心内容和任务是：建筑制图识图基础、民用建筑构造组成、原理及其运用、施工图识读初步。它们之间的关系是：以建筑制图识图相关理论知识为基础，利用所学的理论知识与原理重点掌握民用建筑的构造及其组成原理，并在学习的过程中结合建筑制图识图的知识进行实践的训练，在实践过程中培养学生的动手操作能力、对建筑构造的识别和应用能力，最终逐步形成建筑工程图纸的识读能力。
二、设计思路
打破传统的学科理论型教学模式，以职业活动的典型工作任务为依据，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程教学的内容;以学习任务作为学生学习和能力训练的载体;以工学一体化为基本模式，在教学活动中的具体表现“教、学、做”一体化;用任务的完成程度来考核学生的知识与技能的掌握程度，突出工学结合与职业能力、职业素质的培养，满足学生职业发展的需要。
在《建筑识图与构造》的教学设计思路中，具体应当主要体现在以下几个方面：
（一）突出实践的主体地位
工学一体课型模式下的教学，必然要体现出行业知识和技能实践在课程教学中的重要性。目前，很多学校都在重视专业课程的实践部分，但在具体的实施环节中，主要体现在单纯地增加实训课时。实践性在职教专业课程教学中的主体地位，不能够仅仅靠实训课时的多与少来体现，更重要的是在课程的教学内容安排上真正做到“以行业中的典型工作任务来引领理论知识”。
（二）以典型工作任务引领学习任务，进行教学的组织
1.将实际工作岗位上的完整而真实的工作项目，作为课程教学内容选择的基础。现实工作情况中有很多任务，其中只有一部分任务是有教学价值的，先将它们描述出来，再进行优化，选出若干个典型工作任务。
2.按照实际工作中生产的组织方式来组织教学内容。
3.结合《建筑识图与构造》课程教学内容特点和教学目标要求，将课程内容与实际的工作任务联系起来，转变为学习任务;对学习任务进行排序，按照专业知识和专业技能在实际工作任务中的组织流程来进行教学内容的组织和安排;学习任务的选择和排序要注意理论知识和实践技能容量均匀，不能头重脚轻。
（三）重视学生“举一反三”的能力
中职学生在学校进行专业知识和技能的学习，其最重要的学习目标，是提高他们解决实际问题的能力，而非知识的掌握。对于我们的教学工作而言，专业理论知识只是学生学习的内容，学生的应用能力才是培养目标的核心。要让学生通过行动解决实际问题，并伴随着这个过程掌握理论知识，再把所学知识反过来投入到实践中加以运用。
三、学习任务的确定
按照“打破传统的学科理论型教学模式，以职业活动的典型工作任务为依据”的设计思路，我们需要把《建筑识图与构造》的课程内容以“描述工作任务―优化工作任务―设计学习任务”的方式重新进行整合。新的教学方案应当把学习的内容融入到课程的学习任务中，利用完整的任务实施过程来贯穿学生的整个学习过程，同时在学习任务中分解出若干个子任务，通过任务的完成实现每一个基本教学目标的达成。
下面以《建筑识图与构造》中的第九章《屋顶构造》的学习内容为例，通过企业工作情境，提炼出学生在岗位上所需体现出的职业能力，再与课程的知识进行融合，确定工学一体课型模式下的学习任务和学习内容，如表1所示：
四、任务实施
《建筑识图与构造》采用工学一体课型的模式进行教学，最根本的着力点就落在对每个学习任务的实施过程。任务实施过程可以由教师根据学习任务和学习内容的特点，有针对性地进行具体、灵活的设计，其形式简单清晰即可。
笔者以《建筑识图与构造》课程的第七章《门与窗构造》中的“门的构造”的内容为例，进行学习任务实施过程的设计，实施过程设计如表2所示：
在进行任务实施过程的设计时，有以下几点：
（1）将以往教师主动而学生被动的知识传授方式，尽可能转变为学生主动而教师被动的方式，增加学生的主观能动性的发挥空间。教师把课堂作为学生施展学习活动和表现学习行为的空间，把自身变为集引导、咨询、总结、提炼、答疑于一身的帮助者。
（2）各个任务的实施过程可以有多种形式，不拘一格，例如个人学习和小组学习的权重分配、任务的实施步骤、任务的完成方式等。总体的原则是让任务的布置最有利于学生实施任务并获得解决问题的能力。
（3）一个任务的实施过程可以具体分为多个部分，如表2中模仿学生玩游戏的形式，以设关卡的形式进行，让学生在任务的实施过程中通过层层过关来建立个人的自信心，同时获得成就感。
五、考核评价
通过完成表2中“门的构造”学习任务实施过程，其考核评价表可以如表3所示：
在对学生的任务评价中，需要体现出两个方面：
（1）过程性评价要大于终结性评价，重点关注学生在任务实施过程中的参与程度，以此来评价学生通过完成任务使得自己的解决问题的能力得到提高。
（2）考核评价体系包括自评、他评、教师评价。其中学生互评的形式可以不采用小组评价的方式，改为随机挑选两名学生对某个学生在任务实施过程中的课堂表现，以及完成的练习等成果等方面进行评价。他评的两名学生可以是同小组讨论的同学，也可以是其他小组的学生。由两名其他同学进行他评的方式，相比于小组评价的方式更为灵活。
在工学一体的模式下，探索《建筑识图与构造》课程的新的教学方式，其目的是为了降低课程的学习难度，让学生在亲自参与任务实施的同时体验学习过程，在完成具体任务的同时学习专业理论知识，有效地提高了学生对专业理论和工作实践的有机融合。另外还能够提高学生的沟通能力、协调能力、学习能力和自我管理能力。最终使学生获得解决实际问题的应用能力。今后我们还需要进一步深化工学一体课型的教学实践，从而促进土建类专业基础课程的教学模式的转变与发展。
参考文献：
[1]罗丽玲，卜振龙.高职建筑构造课程教学改革探索[J].广西教育，2014（1）.
[2]刘明.工学一体化教学模式在中职数控加工专业中的运用[J].中国现代教育装备，2014（6）.
[3]苏廷志.对高职工程造价类《建筑构造与识图》课程运用建筑教学模型教学效果的初步研究[J].商情，2012（49）.
[4]孟吉.电气技术应用专业工学一体化教学实施方案研究[J].课程教育研究，2013（36）.
建筑施工专业论文范文第15篇
关键词：建筑施工技术 教学 培养
一、建筑施工技术课程的基本要求
建筑施工技术的主要目的和任务建筑工程施工技术课程是为建筑技术、工程造价、工程管理、工程监理等专业开设的一门必修专业课，其目的是为学习建筑设计、建筑施工管理、建筑结构和建筑预决算等专业课程提供建筑施工技术方面的基本知识，为今后从事工程实践和科学研究打下良好的基础。
本课程教学以提高人才素质为核心，以培养学生职业能力为目的，注重理论联系实际，注重培养学生的科学思维方法和树立辩证唯物主义世界观，提高学生分析问题和解决问题的能力。
知识和技能要求：基础工程施工技术（基础的开挖方式，土方量计算，基坑降排水，基础的施工工艺），主体工程施工技术（砌筑砖墙施工，现浇混凝土结构施工工艺，预制混凝土施工工艺，屋面防水做法），装饰装修工程施工（抹灰施工，门窗安装，楼地面。吊顶施工，饰面材料，幕墙施工）。应会：根据工程实际情况正确选择和合理的使用建筑材料和机具，掌握通过施工图分析各种施工构造做法并付诸实施的基本技能，指导施工具备一定的现场施工管理能力，熟悉质量验收标准，施工图绘制的相关知识。本课程的内容构成：建筑施工基本概论、土方工程、桩基础工程、砌筑工程、钢筋混凝土结构工程、预应力混凝土工程、防水工程、抹灰工程施工、门窗安装施工、楼地面施工、吊顶工程、建筑幕墙施工、饰面工程施工。
二、建筑施工技术教学存在的主要问题
教学内容繁多，教学缺乏连贯性。首先，该课程主要介绍建筑施工工艺流程。在教材中，传统工艺介绍多、新材料介绍少，经验性内容少、理论性内容多，文字叙述内容多，概念术语内容多。大家学习起来看似容易，但掌握困难。其次，该课程是一门实践课程，它涉及到许多实际操作的内容（如砖墙砌筑、脚手架搭设、混凝土配制、抹灰操作等）。但反映在教材中，都是理论的叙述，同学在面对课本教材学习时缺乏形象生动的描述显得很枯燥乏味。所以应提高其学习兴趣，来巩固学习内容。教材内容滞后，知识深度不够，目前使用的教材中，普遍存在着对传统工艺而对建筑施工领域出现的各种新材料、新产品、新技术、新工艺观注不够，对建材产品标准和试验方法的更新反映滞后，无法满足教学需要。实践教学流于形式，能力培养不到位，在以往的教学中，凡是有实验课的课程大多是先在教室内进行理论讲授，再根据讲授内容安排实验课，来巩固所学内容，建筑施工课程也沿用这样的教学方法。然而，由于受课时的限制，每周只能有3-4学时，课程却延续整个学期。这种方式历时长，授课间隔时间长，断断续续，无法激发学生的学习兴趣，无法实现理论与实践的结合，对于实践技能的培养所选择的内容，单纯成了穿插在理论教学中的实训课内容，无法给学生提供独立的思维发展空间，导致学生学习动力不足，很难达到预期的教学目的。另外，实践课学时偏少，仅占总学时的1/6。无法实现对工艺技术全面综合培养，学生也因此对该项技能的掌握比较片面。
三、教学方法改革的具体措施
结合专业需要，选择教学内容，在教学内容中应及时地反映出世界经济、文化和科学技术领域的最新成果以及我国社会主义建设的成就和需要。针对社会主义市场经济体制下毕业生就业范围和职业变动性加大，科学技术领域不断分化又不断综合，新的知识和技术大量涌现等特点，为了增强学生的职业意识、竞争能力和社会适应性，教学内容及手段亦应相应拓宽与改进，对于教材内容可以讲解得浅一些，尽可能用一些科学的方法来浅显地分析问题，但知识更新要快，以增强学生毕业后工作的适应性。对招收理科的建筑工程技术专业学生，学习该课的主要目的是如何现场施工，通过施工图分析各种构造特点并付诸实施。掌握施工工艺流程和质量验收标准对他们的教学应重点放在现场管理，工艺流程。质量标准上。为此，有必要在教学内容上做出相应调整与补充，以便在有限的学时条件下结合专业的实际情况更好地使教学内容适应教学对象需要，提高学生的学习兴趣。根据内容特点，确定教学方法，教无定法，贵在得法。建筑施工技术作为一门理工科课程，其教学方法主要有，演示教学法
演示教学法就是将实物或与实物相关的模型、结构、实验过程通过投影、录像等多种媒体手段呈现在学生面前，便于学生理解。这是建筑施工教学的主要模式。可以通过多媒体教学实现。案例教学法作为高职院校，培养的是毕业后就能上岗顶用的应用性工程技术人员，在教学中采用案例教学法，使学生如同亲临现场，能提高学生分析和解决实际问题的能力，符合高职培养的要求。案例教学法是根据所学课程内容，运用实际工程案例，由教师进行组织、分析和设计，然后让学生参与，在分析案例的过程中开展教学活动，对所给的案例材料进行比较、分类、分析与综合，学会从现象中抽出本质，提高学习能力。例如组织学生观看中央电视台拍摄的“大家”栏目访谈中国工程院院士张光斗的专题片，片中出现张光斗院士头戴安全帽爬上正在修建的举世闻名的三峡大坝察看坝体高强混凝土出现的细微裂缝，分析裂缝产生原因的情境。先让学生看专题片和查阅相关资料，再分组讨论，把讨论的结果写在黑板上，然后各组相互提问辩论，学生就能深入思索所学理论知识，得出大体积混凝土产生细微裂缝的原因。通过这样的教学方式，增强学生综合运用知识的能力，使学生认识到作为未来的工程技术人员的使命感和责任感。实践教学法，课堂教学内容来源于实践又服务于实践，这就要求我们的理论教学应与工程实践结合起来，用实践手段来传授材料的特性、使用方法、使用效果以及使用中存在的问题等方面知识。这样，不仅能验证已学理论知识，还能锻炼动手能力，培养分析问题、解决问题的能力。改革考试模式，减轻学生负担，考试是对学生学习成果、知识能力掌握程度的客观评价，也是检验教师教学效果的主要途径之一。随着新的教学计划的实施，课内总学时尽管有所减少，但学生课业负担却日益加重。而随着课程重组，新课程越来越多，加之交叉、综合，覆盖内容更多，学生们学起来更费精力。况且学生还需要应付各种证书考试。因此，要改变用理论分数的高低来衡量一个学生的职业岗位能力，要求试题内容应依据课程教学目标而提出。为能真实反映学生的学习效果和对知识掌握程度及能力提高的状况，在考试方式上，笔试与口试相结合、开卷与闭卷相结合。在考试内容上，注意理论与实践相结合、基础与应用相结合，千万不要让学生死记硬背以应付考试。
参考文献：
[1]徐有辉 建筑材料教学探讨
