师德论坛论文范文

师德论坛论文范文第1篇

关键词：网络时代；学校德育；教育效果；思想品德教育

中图分类号：G621；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）10-0008-01

随着网络走进千家万户，人们学习和工作逐渐离不开互联网，学校德育工作也是如此。网络虽然丰富了人们的生活，但有时也带来一些弊端，比如有的学生可能受到网上不良信息的影响。因此，教师应该利用网络的优点，建立网站、开设微博、开辟论坛，结合学生特点做好学校德育工作，促进学生健康成长。

一、建立网站，搭建德育工作平台

网络上的信息繁多，在丰富人们生活、开阔人们眼界的同时，有时渗透其中的一些不良信息也带来许多负面影响。学生年龄较小，明辨是非的能力还不是很强，这就需要教师对网上信息进行精心筛选，搭建一个有益于学生学习、生活的德育网站。开设德育网站，学生受教育的时间和空间不再受到限制，德育能够有效地渗透到每个学生的日常生活中。在制作网站时，教师要注意挑选一些符合学生学习特点和心理特点的内容，提高学生的学习兴趣，增强德育的实效性。比如，教师可在网站中设置“新闻快报”板块，挑选一些和学生思想道德教育有关的内容。在挑选时政新闻时，教师要注意内容应该贴近学生生活，有利于学生的品德教育，同时要及时更新，与时代同步，让学生第一时间了解新知识、新资。也可以在网站中设置“每日故事”板块，每天更新一个小故事。教师可以选择一些浅显易懂的小故事，比如传统美德小故事、哲理小故事。这些小故事可以是古代的，也可以是现代的，可以是国内的，也可以是国外的，只要能对学生有教育意义、能让学生在轻松的阅读中有所感悟就行。故事不可太长，内容也不可过于难懂，以免给学生的阅读带来不必要的障碍。比如，教师可以选择“孔融让梨”“夸父追日”“沉香救母”“负荆请罪”“曹冲称象”“掉进米缸的老鼠”等很有教育意义的小故事。

二、利用微博，开创德育新局面

自微博出现以后，便成为一匹“黑马”，逐渐成为人们“看”世界的主要平台之一。学校德育工作也可以借助这匹“黑马”，提高德育的针对性，增强德育内容吸引力。教育工作者要深入了解微博的特点，结合学生的个性特点和教学内容，开创德育新局面。众所周知，微博上的信息来源广泛，内容庞杂，这是教师无法控制的。学生若浏览不良信息，会给其成长带来负面影响。在这种情况下，教师要起到引路人作用，要告诉学生微博中哪些信息是该浏览和学习的，哪些是不可以看的，从而让微博在德育工作中发挥积极作用。比如，学校可以建立一个微博，平时在微博上一些校园新闻、问题解答等，并让学生和家长关注。教师也可以建立一个微博，根据自己班级的情况上传一些思想品德方面的学习资料，供学生在课下进行阅读。同时，教师也可以引导学生建立一个属于学生自己的微博。学生可以在自己的微博上记录学习心得，宣泄自己的情绪，让压力得到缓解。同时，教师也可以通过学生的微博及时了解学生的心理动态，有针对性地对其进行疏导，避免偏激的事情发生。当前，受传统教育模式的影响，有的教师还不太适应这种网络教学形式。因此，学校可以定期开设网络技术培训班，让教师们熟悉微博，让德育工作适应新时代要求。

三、开辟论坛，丰富德育的层次性

论坛是进行德育工作的好地方。论坛顾名思义就是议论的地方，学生和教师在里面都可以尽情地发表意见，讨论关于德育的见解。传统教学模式下的德育工作，是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面听，教师讲什么学生就听什么，同时还受到地域、时间的限制，因而德育的实效性不高。如果学校开辟论坛，德育就不再受到地域、时间限制，学生可以通过网络随时和论坛里的任何一个人进行交流，从而受到多方面的思想教育。教师可以根据自己所教班级的特点开辟相应的论坛，让学生通过论坛了解班级的内部事务，并在论坛里与老师、同学进行讨论，这能够丰富德育的层次性。德育工作是离不开实践的，因此，教师可以在班级论坛里面设置“实践活动”模块，让学生提出自己对实践活动的意见。学生可以在论坛中告诉老师自己希望学校组织怎样的德育实践活动，比如参观博物馆、打扫敬老院；也可以在论坛中发表自己参加过的德育实践活动的感受，写一写自己的收获与心得，并与同学进行交流，互相学习。学校还可以在校园论坛中设置“答疑解惑”板块，让学生写下自己在日常生活中的苦恼，教师则通过论坛对其进行开导，培养学生正确的人生观。

四、结束语

随着网络的快速发展，传统的思想品德教育受到较大影响和冲击。教师要及时更新教育观念，利用现代网络技术建立网站搭建德育工作新平台，利用微博开创德育新局面，同时开辟论坛丰富德育的层次性，并与学生家长密切配合，让每个学生都能健康成长。

参考文献：

[1]贾海滨，蜣.网络让小学德育百花盛开[J].中国信息技术教育，2008（10）.

[2]廖滨.信息技术环境下的小学德育新模式研究[D].华中师范大学，2008.

师德论坛论文范文第2篇

【百年新国学论坛】20__年度主题：国学——引领新发展的本源力量这个时代最显著的特征之一，是经济的发展繁荣必然伴随着增长方式的创新改变，文化的自新进化则必须凭借多元发展的兼收并蓄。没有经济基础的文化缺乏厚重与保障，没有文化支撑的经济则缺少动力和持续。如果说中国需要经济、政治、军事构建她刚强有力的躯体，那中国也同样需要思想、文化和民族精神构筑她飞扬的灵魂。国学或者说新国学的兴起正是为了塑造中华民族之魂而应运而生的。但是，当学术界还在为国学或新国学是不是一门学科而论战和思辩的时候，当无数的专家或伪专家都在为培训和演讲不遗余力的时候，国学热已经悄然兴起了。也许最重要的并不是演讲者们讲了什么，而是他们营造了一种氛围；也不在于听讲者们听到了什么，而是他们表达了一种渴望。当学国学的人们还不知道真正想要的是什么，当讲国学的人们也不知道真正该讲的是什么，当没有一种思想可以成为真正的主流的时候，也许我们最需要的是在已经形成氛围的基础上，搭建一个交流的平台，让那些想了解国学、让那些想宣扬国学的人们，共建、共有、共享一个平台。在这个平台之上，让中国文化与西方文化交流碰撞，让传统文化与现代思想融会贯通，让学院派、学会派、实战派融于一炉，也让原典的思想精华对当下的管理实践、当下的工作和生活进行指导。国学绝非故纸，现代国学之新，正在于为今所用之新，我们想要的国学是焕发了鲜活生命的新国学，她能够融入我们的生活，改变我们的思维，指导我们的行为。她朴素而不迂腐，她贴近原典而又生动活泼；她捍卫平等、自由与公正，也呼唤仁义、道德与和谐。在以政治民主化、经济自由化为主导的西方发展模式面临增长乏力、危机频发、不可持续的困惑之后，他们把寻找新的发展动力的目光投向了东方；在中国三十年经济高速发展、综合国力大幅提升之后，我们同样面临政治制度改革、经济结构调整、社会道德缺失、贫富差距加大的巨大挑战，中华民族也同样需要去向中国古老的传统文化中寻找新发展的方向、新发展的动力和新发展的智慧。国学是潜藏于中华民族躯体之中的灵魂，是个人、企业、社会发展进步的本源力量之所在。我们坚信：新国学代表着中国文化的未来，也影响着世界文明的方向。今年9月28日是孔子诞辰2561周年，也是国务院台办出面，两岸四地在国子监孔庙举行部级祭孔大典的第一年。本次论坛的承办单位—汉德唐书院作为祭孔大典的协办单位将在9月26-27日本论坛结束之后，安排论坛人员参与祭孔大典的相关活动。一、论坛主题： 国学－推动个人、企业、社会发展的本源力量二、论坛时间： 20__.9.26－20__.9.27日三、论坛地点： 北京会议中心（暂定）四、论坛组织：批准机构： 中共中央宣传部中华人民共和国文化部主办单位： 中华文化促进会 北京大学国学研究院 清华大学国学院 汉德唐书院承办单位： 汉德唐书院赞助单位： ＃＃＃企业集团协办媒体： 中国企业家杂志社发起单位： 国际儒学联合会 中国佛教协会 中国道教协会 中国艺术研究院 中国伊斯兰教协会 中国基督教协会 中国天主教协会 清华大学思想文化研究所 北京大学文化产业研究院 南开大学东方文化艺术中心 中国人民大学国学院 湖南大学岳麓书院 论坛委员会：名誉主席： 许嘉璐 论坛主席： 高占祥 副 主 席： 金坚范 于广华 张玉文 执行主席： 王石 顾问委员会委员：许嘉璐 星云大师 汤一介 杜维明 范曾 秘 书 长： 徐小勇 杨丰铭 会 务 组:外 联 组:宣 传 组：五、媒体支持： 中央电视台、凤凰卫视、北京电视台、光明日报、人民日报、新华网、新浪网、搜狐网、腾讯网、凤凰网、央视网、南方周末、人民网、中国广播网等六、论坛规模： 500人七、门票计划： 嘉宾票 3800元 贵宾（vip） 8800元（限50人）八、人员定位： 企业人士、政府人士 高校人士、中小学教师 国学培训从业人士 自由职业人士、家庭需求人士九、论坛形式：白天： 08：30～09：15 中国艺术研究院09：15～12：30 演讲形式 13：30～17：30 演讲形式 晚上： 19：00～21：30 沙龙形式（4个分会场，每个会场约100人， 1人主持，2人嘉宾） 共历时2个白天，1个晚上 第一天主题：“新国学的管理智慧”，涉及10位演讲嘉宾 第二天主题：“新国学——重构生活的新支点”，涉及10位演讲嘉宾晚上8个分论坛主题：1. “音乐与人生”2. “京剧——国粹互动小剧场”3. “茶道与人生”4. “中西酒文化”5. “中医养生”6. “影视艺术与动漫文化” 7. “新国学与当代教育”8. “海外汉学”十、论坛嘉宾拟邀大会主持： 杨 澜 王利芬 陈伟鸿 曲向东大会拟请贵宾： 许嘉璐 第十届全国人民代表大会副委员长，原民进中央主席，现任中华文化促进会名誉主席高占祥 诗人，书法家，曾任文化部常务副部长、全国政协常委等杜维明 哈佛大学教授，美国人文艺术科学院院士范 曾 中国当代著 名学者，书画家，诗人，博士生导师汤一介 中华孔子学会会长，北京大学哲学系教授。任法融 传统文化专家、易学专家，中国道教协会会长。冯骥才 当代著名作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。星云大师 国际佛光会中华总会会长。传印法师 中国佛教协会会长，中国佛学院院长。池田大作 日本创价学会名誉会长、世界创价学会会长。世界著名社会活动家和宗教思想家。拟请演讲嘉宾： 余敦康 中国社会科学院宗教研究所研究员，博士生导师楼宇烈 北京大学教授，人民大学宗教研究所所长陈 来 清华大学国学研究院院长，博士生导师，著名哲学史家黄朴民 人民大学国学院副院长，教授，博导。张岂之 著名思想文化史专家，西北大学中国思想文化所所长。李学勤 清华大学教授，国际汉学研究所所长，国际欧亚研究院院士。刘梦溪 中国艺术研究院中国文化研究所所长。钱乘旦 北京大学历史系教授，博士生导师王 博 北京大学教授，博士生导师王守常 北京大学教授，中国文化书院院长张国刚 清华大学历史系主任，教授，博士生导师，中国唐史学会会长朱汉民 湖南大学岳麓书院院长，教授，博士生导师，国学研究专家张颐武 北京大学中文系教授，博士生导师张立文 中国人民大学孔子研究院院长、周易研究会副会长。傅佩荣 台湾大学哲学系教授，影响全球华人的国学大师周国平 哲学博士，中国社会科学院哲学研究员，西南政法大学教授曾仕强 中国式管理大师，全球华人中国式管理第一人于 丹 北京师范大学艺术与传媒学院副院长，博士生导师易中天 厦门大学人文学院教授，博士生导师鲍鹏山 百家讲坛主讲嘉宾，上海电视大学副教授钱文忠 复旦大学教授，博士生导师，百家讲坛主讲嘉宾刘明武 地质工程师，同时从事中国传统文化研究，近百篇张其成 北京中医药大学教授，博士生导生颜炳罡 山东大学教授，博士生导师李 一 道医专家，重庆缙云山道教协会会长洪 兵 中国军事科学院军事战略研究室主任周海宏 中央音乐学院教授，副院长，中央音乐学院音乐学研究所处长陈 山 北京电影学院电影文学系教授，博士生导师袁行霈 北京大学中文系教授，北京大学国学研究院院长叶 朗 哲学家，美学家，北京大学哲学教授，北京大学艺术学院院长马未都 中国民主建国会会员，收藏专家，央视《百家讲坛》主讲人余秋雨 上海戏剧学院教授，曾任戏剧学院院长，国际知名的学者和作家孙毓敏 著名京剧表演艺术家，京剧荀派传人，北京戏曲学院院长陆广莘 著名中医，中医科学院资深研究员，曾任中央保健局高级顾问朱鹤亭 国际著名养生学家，中华医学家，食疗学家，玄学家，武学家曲黎敏 北京中医药大学副教授毕淑敏 国家一级作家，北师大文学硕士，北京作家协会副主席郭 彧 中国方明易经研究院院长。邓小君 著名书画家、收藏家，中国人民书画院院长。茅于轼 著名经济学家、天则经济研究所所长。郎咸平 著名经济学家，美国沃顿商学院博士，香港中文大学教授。张五常 著名经济学家，新制度经济学和现代产权经济学的创始人之一。樊 纲 著名经济学家，北京大学、中国社会科学院教授。蔡继明 著名经济学家，清华大学教授，民进中央常委。郑渊洁 著名作家，有“童话大王”之美誉。韩 寒 80后著名作家，赛车手。社会焦点人物。郭敬明 80后著名作家，出版人。社会焦点人物。当年明月 历史小说作家，网络文学代表人物。刘东华 中国企业领袖年会组委会主任，《中国企业家》杂志社社长李彦宏 百度公司创始人，董事长兼首席执行官柳传志 联想集团董事长，中华全国工商业联合会副主席李开复 曾任微软与谷歌公司中国区总裁，现任创新工场董事长唐 骏 曾任微软（中国）、盛大网络总裁。现为金和软件公司董事成员马 云 著名企业家，阿里巴巴集团主要创始人万 捷 雅昌集团董事长，世界印刷界最高荣誉奖获得者冯 军 “爱国者”品牌创始人，华旗资讯集团总裁严望佳 北京启明星辰信息安全技术有限公司总裁。刘迎建 北京汉王科技股份有限公司董事长。冯 仑 万通集团董事局主席，中国民生银行董事王建宙 中国移动总裁，党组副书记，中国移动公司董事长兼ceo十一、费用预 算费用预算： 总计 200万元 费用来源： 门票收入不足费用由承办方筹措负责百年新国学论坛——20__年度国学论坛独家赞助方案赞助资格：行业知名，形象正面，爱好国学赞助费用：人民币200万元赞助回报 赞助单位以独家赞助身份出现在论坛的正式宣传方式中 赞助单位领导作为论坛副主席 赞助单位领导在论坛做国学管理专题发言1、 门票回报 价值55万元 含嘉宾票100张，贵宾票20张 总价值：1003800＋208800＝55万元2、媒体回报 价值120万元中央电视台和北京电视台做相关重要报道；至少2家主流网络媒体直播； 至少5家主流杂志媒体做深度报道； 至少10家主流报纸做大篇幅报道； 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家； 安排网络报纸和杂志对赞助企业及领导人做企业文化和品牌文化的深度访谈； 协商相关媒体回报形式。3、培训回报 价值100万元 包含美国美联大学博士学位培训名额3人，学制2年， 中国政企领导中西文化博学班名额3人（学制两年），秘修班2人（五天四晚）， 企业内训课程（包含管理类和国学类）10天， 其他国学培训单次课程20人次。 312＋46＋21.25＋103＋200.6＝100万元4、现场其它回报 价值50万元 如产品合适，可在现场展示或宣传； 可主持或与演讲嘉宾共同主持分会场论坛； 可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍； 论坛会刊对赞助单位和领导进行重点介绍和报道。5、持续后延回报 价值100万元 以后各界论坛继续持续宣传，具体方式协商； 第二届、第三届论坛继续赠送门票； 赞助单位获邀成为汉德唐书院常务理事单位； 赞助单位负责人成为汉德唐书院理事、国学管理顾问； 汉德唐书院各项重大活动的当然嘉宾。 总价值共计 425万元百年新国学论坛——20__年度国学论坛“协办单位”方案合作资格：形象正面，爱好国学合作费用：人民币50万元合作回报 1．赞助单位以“论坛协办单位”身份出现在论坛的正式宣传方式中 2．赞助单位领导作为论坛常务理事 3．赞助单位领导在分论坛做特别嘉宾并做国学管理专题发言4．门票回报，含嘉宾票30张，贵宾票5张 总价值：303800＋59800＝16.3万元 5．大量媒体对本次论坛做特别报道。包括： 中央电视台和北京电视台做相关重要报道， 至少2家主流网络媒体直播， 至少5家主流杂志媒体做深度报道， 至少10家主流报纸做大篇幅报道， 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家。6．安排网络和杂志对赞助企业及领导人做企业文化和品牌文化的深度访谈；7．协商相关媒体其它回报形式；8．提供美国美联大学博士学位培训名额1人 中国政企领导中西文化博学班名额2人，秘修班2人，学制2年， 企业内训课程（包含管理类和国学类）2天，9．可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍；10．以后各界论坛继续持续宣传，具体方式协商；11．第二届、第三届的论坛给予门票优惠；12．赞助单位获邀成为汉德唐书院常务理事单位；13．赞助单位负责人成为汉德唐书院理事、国学管理顾问；14．汉德唐书院各项重大活动的当然嘉宾；15．会刊上对赞助单位及领导做特别介绍。百年新国学论坛——20__年度国学论坛“合作伙伴”方案合作资格：形象正面，爱好国学合作费用：人民币30万元合作回报 1．赞助单位以“论坛合作伙伴”身份出现在论坛的正式宣传方式中 2．赞助单位领导作为论坛理事 3．赞助单位领导在分论坛做国学管理专题发言4．门票回报，含嘉宾票20张，贵宾票5张 总价值：203800＋58800＝12万元 5．大量媒体对本次论坛做特别报道。包括： 中央电视台和北京电视台做相关重要报道； 至少2家主流网络媒体直播； 至少5家主流杂志媒体做深度报道； 至少10家主流报纸做大篇幅报道； 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家；6．安排网络对赞助企业及领导人做企业文化和品牌文化的深度访谈，7．协商相关媒体其它回报形式。8．提供美国美联大学博士学位培训名额1人，或中国政企领导中西文化博学班名额2人，提供秘修班培训名额2人，企业内训课程（包含管理类和国学类）2天，9．可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍；10．以后各届论坛持续宣传，具体方式另行协商；11．第二届、第三届论坛给予门票优惠；12．赞助单位获邀成为汉德唐书院理事单位；13．赞助单位负责人成为汉德唐书院理事；14．汉德唐书院各项重大活动的当然嘉宾；15．赞助单位及领导在会刊上做特别介绍。20__“新国学&8226;新生活”年度国学论坛“特别鸣谢单位”方案合作资格：形象正面，爱好国学合作费用：对年度论坛的实际资金支持不低于人民币10万元（可以购门票方式）合作回报 1．赞助单位以“论坛特别鸣谢单位”身份出现在论坛的正式宣传方式中 2．门票回报，嘉宾票、贵宾票、特别贵宾票给予特别优惠；3．大量媒体对本次论坛做特别报道。包括： 中央电视台和北京电视台做相关重要报道； 至少2家主流网络媒体直播； 至少5家主流杂志媒体做深度报道； 至少10家主流报纸做大篇幅报道； 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家；4．赠送企业内训课程（包含管理类和国学类）1天或提供秘修班培训名额2人。5．可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍；6．第二届、第三届论坛给予门票优惠；7．协商其他回报形式；8．赞助单位及领导在会刊上做特别介绍。百年新国学论坛——20__年度国学论坛“服装赞助”方案合作资格：形象正面，爱好国学合作费用：人民币20万元；参会人员服装1000套（或吉祥物礼品1000套）；定制演讲嘉宾服装50套。合作回报 1．赞助单位以“论坛协办单位”身份出现在论坛的正式宣传方式中 2．赞助单位领导作为论坛常务理事 3．赞助单位领导在分论坛做特别嘉宾并做国学管理专题发言4．门票回报，含嘉宾票30张，贵宾票5张 总价值：303800＋58800＝15.8万元 5．大量媒体对本次论坛做特别报道。包括： 中央电视台和北京电视台做相关重要报道； 至少2家主流网络媒体直播； 至少5家主流杂志媒体做深度报道； 至少10家主流报纸做大篇幅报道； 对本次论坛做重要报道的重要媒体超过100家；6．安排网络和杂志对赞助企业及领导人做企业文化和品牌文化的深度访谈，7．协商相关媒体其它回报形式。8．提供中国政企领导中西文化博学班名额2人，秘修班2人，企业内训课程（包含管理类和国学类）2天，9．可向全体与会者及演讲嘉宾赠送产品或企业介绍；10．以后各界论坛继续持续宣传，具体方式协商；11．第二届、第三届给予门票优惠；12．赞助单位获邀成为汉德唐书院常务理事单位；13．赞助单位负责人成为汉德唐书院理事、国学管理顾问；14．汉德唐书院各项重大活动的当然嘉宾；15．赞助单位及领导在会刊上做特别介绍。百年新国学论坛——20__年度 国学论坛赞助方案与政策赞助结构： a．论坛独家赞助 200万元 1家b．论坛协办单位 50万元 2家 c．论坛合作伙伴 30万元 3家 d．论坛特别鸣谢单位 10万元（可以购票方式） 多家 e1. 论坛服装赞助 20万元＋服装提供 1家 e2. 论坛场地赞助 待定 1家赞助政策： 1．第三方(含广告及文化公司等)联系赞助方 按20% 2．个人联系赞助（无论内外人员） 按10%3. 个人间接联系赞助（内部人员） 按3%赞助安排：1． 赞助连接时间越快越好2． 个人联系赞助应及时与论坛组委会通气3． 各种赞助形式可齐头并进

师德论坛论文范文第3篇

关键词：高职院校；德育；网络环境

教育为本，德育为先，不管在什么时候，高职院校都要重视对高职生进行行之有效的德育。21世纪是网络时代，网络技术的迅猛发展为高职德育工作提供了新的契机。高职德育工作者要善用网络力量，提高德育工作的效果。笔者结合已有的经验，略谈几点在网络时代实施高职德育的方法，意在起到一定的参考意义。

一、开发和建设德育网站

高职院校要在网络环境下实施德育，需要建成内容丰富的网络德育资源数据库，并为在校师生建立一个集学习、休闲、交流、互动等功能于一体的网络平台，为师生提供一个温馨的“家”这个“家”中要包括德育资源，网络技术、心理咨询和网络应用等。具体而言，高职院校不单要开发德育网站，而且要注意网站内容的广泛性、趣味性和多样性，以此对高职生产生德育导向作用，使他们在活动中受到潜移默化的熏陶。高职院校要根据网络时代背景下的德育工作特点，完善德育网站的结构与功能，开辟有针对性的德育栏目，设置活泼生动的德育内容，比如学习天地、学生在线等。学校还可以利用网络游戏的优势，将德育常识、道德规则等内容融入网络游戏中，让高职生在游戏的娱乐中获取知识，形成良好的道德素养。例如，流行于多年前的纯文字游戏ZMUD，就是通过在线时间的积累和游戏中的修行、学习、问答等方式来提升自己的经验值和等级，经验值越大，等级越高，游戏中所拥有的权利也越大，自然也就可以做更多的事情。如果将游戏作些改动，将德育方面的内容按一定的规则融入其中，自然也就能够有力地吸引高职生来主动学习有关的德育常识，进而践行德育规则。当然，游戏中也要有在线时间限制的功能。

二、开通人生指导类论坛

对于高职生而言，论坛有着很大的吸引力，他们喜欢在论坛上发帖、跟帖，他们为了升高论坛级别而尽情发表自己的意见。有鉴于此，高职德育工作者可以结合高职生的这种兴趣爱好，在网上开通人生指导类论坛，将学生集聚到论坛中，与他们一起讨论问题，进行引导。人生指导类论坛的主题应该不拘一格，只要是学生关心的，与学生相关的问题，都可以拿到论坛上讨论，为了调动学生参与论坛互动的积极性，论坛不要直接以“德育论坛”、“教育天地”命名，可以以“学校时光”、“快乐在线”、“你说我说”等具有活泼色彩的名字命名，将正确的价值观立场蕴含在日常德育工作管理中。在论坛上，高职德育工作者的任务是对学生进行正确的引导，如果发现学生的发言有不成熟的地方，工作者要予以巧妙的点拨和指导；与此同时，为了杜绝学生对“说教”产生逆反情绪，德育工作者要适当匿名，学会宽容、幽默的网络话语风格。另外，德育工作者还要经常组织网络聊天，QQ、微信是当前网络上最具代表性的聊天软件，德育工作者可以利用这些工具与学生建立无碍的网络交流，还可以依托QQ群等团体聊天工具，组织学生们一起讨论相关问题。相比面对面的交流，网络聊天有着匿名性、平等性等特征，学生可能更加自由地发表观点，相互碰撞所产生的火花会比较多。

三、德育工作者提高网络素养

“德高为师，身正为范”。教师的一举一动都会对学生产生巨大的影响，所以高职德育工作者要顺应网络时代的变化，善于利用网络工作对学生进行道德教育。为了使德育工作更好的进行，教师要进行系统的准备。教师在网络平台中遇到学生时，面对学生提出的有挑战性的问题，教师只有随机应变，才能正确回答学生的问题，进而使学生心服口服，接受教师的教育。有鉴于此，教师在实施网络德育之前必须进行充分的准备工作。首先，教师要进行知识储备，教师要从整体角度了解学生查阅的信息，系统掌握学生所关注的话题的背景、涉及到的人物和观点，进而游刃有余地回答学生的知识性提问。其次，教师要进行立场准备，教师在遇到学生发表的一些似是而非、模棱不清的见解，教师必须站在正确的立场上为学生指点迷津，引导学生打开思路，以正确的角度看待问题。如果教师难以及时解决学生提出的问题，可以使用一些迂回战术，比如和学生说“这个问题非常值得深入探究，我们把他作为下一次讨论的主题，大家一起来发表意见”。俗话说：“教学无法、贵在得法”，高职院校在网络环境下对高职生实施德育不能拘泥于固有模式，要与时俱进，不断创新，要切实结合高职生的身心特点和思想现状实施德育，只有这样，才能让德育真正走进高职生的内心，为高职生的健康发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]张雷．…对新媒体条件下思想政治教育传播效度的思考［J］．…学校党建与思想教育，2013(…1)…:…80．

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[3]郑元景．…新媒体环境下高校思想政治教育实效性探析［J］．…思想理论教育导刊，2011(…11)…:…107．

[4]苏运生，等．…新媒体与思想政治教育的价值传播［J］．…教育评论，2012(…3)…:…84．

[5]丁卫华．…新媒体时代大学生思想政治教育实效性探析［J］．…广西社会科学，2011(…7)…:…159．

师德论坛论文范文第4篇

2009年12月12日至13日，由中华爱国工程联合会主办，中国教育学会、中国关工委教育发展中心教育艺术研究会协办的中华爱国工程第三届高级论坛暨“育人为本，德育为先――全国校长德育论坛”在北京大学百年纪念讲堂隆重召开。全国政协副主席阿不来提・阿不都热西提、教育部部长助理林蕙青等领导出席了此次会议。

上午9点半，主持人――中华爱国工程联合会李和平秘书长宣布论坛开幕，并介绍与会领导及嘉宾。庄严的中华人民共和国国歌奏唱完毕，中华爱国工程联合会副主席致开幕词。之后张文炯秘书宣读中华爱国工程联合会主席李德生老将军的贺信，他祝贺论坛成功举办，号召热心于爱国报国事业的社会各方和各界人士，紧密团结在以同志为总书记的党中央周围，高举爱国主义旗帜，积极推进未成年人思想道德建设，为了祖国的未来、民族的振兴而努力奋斗!

中国教育学会常务副会长郭永福为大会致词。中关工委教育艺术研究会副理事长兼秘书长郭海燕在大会上讲话。

会议正式进入为期一天半的主题演讲、主旨演讲与交流研讨阶段。此次德育论坛演讲的专家阵容强大，既有权威演讲家――首都师范大学李燕杰教授、北京师范大学于丹教授、中国关工委艺术研究会理事长刘吉、中国关工委艺术研究会副理事长彭清一、中国青年政治学院原常务副院长陆士桢教授、中国少儿出版社原副总编卢勤；也有专门从事学校德育研究的知名专家――中央教育科学研究所原德育中心主任詹万生教授、中国伦理学会德育研究会常务理事、全国百名德育专家、中国学校教育网总编李亚平博士等，他们分别作了别开生面的主旨演讲。

来自全国各地的幼儿园、中小学、高中职院校、大学的600名代表云集在北京大学百年讲堂，研讨新形势、新阶段学校德育工作的特点、规律，探索培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的途径、方法，推进未成年人思想道德建设和学校德育工作。

强化德育为先的观念

与会代表一致在思想上明确了总书记提出德育为先的重要意义，即培养什么样的人，如何培养人，是社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。坚持学校教育，育人为本，德智体美、德育为先。河北邯郸市复兴区教育局局长裴献堂等一批与会局长、校长在论坛中认为“育人为本”就是要尊重学生的主体地位，增强为学生服务的意识；“德育为先”就是始终把学生的思想道德教育放在首，培养学生学会在家庭生活、学校生活、社会生活中做人做事的基本道理，传播中华民族的优秀文化和革命传统。

感悟德育的内化作用

北京师范大学于丹教授说：德育不简单是一种教育体系，更是一种生命的态度。如果把德育做成外在的灌输，孩子们会反感。德育应该是一种内心的唤醒，是人性之间朴素的爱与善良，是人与人之间的温暖与信任，是生命之间的帮助与扶持，是人在困顿之中的依赖与感恩。她说我们之所以需要道德，不是因为我们高尚，而是因为我们无助，德育应该是让人人沉浸其间，并且，因为崇高的道德而获得幸福的一种力量。

首都师范大学李燕杰教授、中国关工委艺术研究会理事长刘吉、副理事长彭清一、中国青年政治学院教授陆士桢、中国少儿出版社原副总编卢勤、北京陈经伦中学副校长朱洪秋在论坛中认为：学校德育应该体现对学生良好道德培养，爱心的升华；学校德育应该是有魅力的、快乐的、美丽的，是“一幅美丽的画、一首动听的歌。”

突出德育的学校特征

中央教育科学研究所原德育中心主任詹万生教授提出了根据学校特征要建立和谐德育。和谐德育的体系是：学校和谐德育具体化――构成校本和谐德育体系的德育目标、内容、途径、方法、管理、评价等要素的细化、优化与科学化；学校和谐德育特色化――形成学校所处的地方特色、层次特色和办学特色在学校德育工作中表现出来的独特风格；学校和谐德育可操作性――学校德育工作贯穿于学生从入学到毕业的整个过程之中，做到全面操作：把德育内容具体化为学生喜闻乐见、易于接受的名言警句、温馨提示等形式，分布到学校教学楼、餐厅、宿舍、体育场、文化广场，使德育信息无处不在、全员操作：在“人人都是教育者”的观念指导下，通过强化全员意识，建立全员机制，开辟全员渠道等措施，使每一个教职员工均能根据自己的职责分工做到“教书育人、管理育人、服务育人”。

中国伦理学会德育研究会常务理事、全国百名德育专家、中国学校教育网总编李亚平博士认为德育的学校特征的凸现在于融入积极心理健康教育，这是21世纪学校德育的重要特征。通过积极心理健康教育，让少数有心理问题的学生清除心理障碍，让大多数没有心理问题的学生及早预防，使他们生活得更加幸福快乐；教师的视角由关注学生问题转到关注学生的积极的品质，开发学生积极的心理潜能。同时学校德育呼唤阳光课堂教学，因为学生的喜、怒、哀、乐大部分发生在课堂上。课堂阳光教学要有四度――长度，即在有限的可用时间内设计课堂的教与学、智商与情商活动的实用时间；宽度，即教师为每个学生服务，也就是在课堂中力争满足每个学生的合理需求，培养学生的阳光心理；高度，知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维一体；适度，教师的教和学生的学均要寻找适合自己的，以适合自己就是好的为心理保健的目标。

明确德育的校长职责

学校德育呼唤校长行动引领。如果说德育在素质教育中是核心和灵魂地位，那么校长就是学校德育的引领人。一所学校的德育如何关键在校长。校长如何引领德育？校长行动引领德育应该是：校长是德育第一责任人；校长组织教师全员参与德育；校长落实各学科渗透德育的方案；校长在学科教师的年终考核中将德育工作的 参与度作为评优的钢性指标。

总结德育的鲜活经验

论坛中有来自全国的八所学校介绍了德育实践中的途径方法，引起全体代表共鸣，即凸现实践性――强化学生道德体验的德育；凸现激励性――触及学生心灵的德育；凸现自主性――为学生提供广阔的发展和选择空间的德育；凸现整体性――形成学校、家庭、社会三位一体的有效德育。

在交流发言中，一些德育的鲜活经验在闪光，使与会代表得到借鉴学习，如四川双流县中和中学重视道德体验的德育，让学生在具体行为中感受真善美；北京陈经伦中学确定“实施做人德育、建设青春校园”的德育目标，实施了德育首席、八好班级、部委管理、人生远足、百名标兵、社区德育等十项举措；辽宁沈阳市岸英小学和河北邯郸峰峰矿区学校开展“英雄团队”活动，为未成年人奠基；北京六十五中学将美育与德育融合，让德育美起来，进行德育新的诠释和尝试；空军蓝天幼儿园实现家园共育，形成品德教育合力；北京呼家楼中心小学培育人文素养，传承民族精神等等。

提出德育存在的问题

其一、“德育为先”还需真正落实，干部考核指标忽视德育。有着校长局长经历的李亚平博士在调研后指出：“学校德育说起来重要，干起来不要”的重智轻德的现象普遍存在，现在校长是戴着中高考的沉重的枷锁在学校德育路上行进。

其二、学生心理问题日益突出，心理健康教育到了非抓不可地步。当今学校学生因为学习压力、与教师的矛盾、父母离异等引起三躁现象：烦躁、浮躁、狂躁。同时相当数量的 学生把考试成绩作为衡量人生价值的唯一标准，处在重压之下，据了解，能够做所谓小学“奥数”题的尖子生仅5%、而95%的学生去陪赛心理伤害，考试引起的情绪没有地方宣泄。

其三、德育社会环境存在污染，需要进一步净化美化。

虽然多次扫黄打非有 一定成效，但网络上的黄色暴力游戏，光碟录像和不健康书籍还是屡禁不止，特别是网络上缺乏道德的网络游戏（如偷菜）对学生可以说是慢性的毒害，许多老师反映，这些缺乏道德的网络游戏对学校的道德教育起着诋毁作用。

其四、学校德育实效性不突出，贴近学生生活实际欠缺。在一定程度上德育内容“一刀切”，小学、初中、高中、大学缺乏内容的序列化；学校德育贴近生活、贴近学生、贴近实际不够；德育在各学科的渗透还没有有效的落实。

其五、德育缺乏家庭社会有效配合，没有形成一股合力。据调查70%的父母都把孩子文化学习放在第一位，几乎全中国家长的统一的口头禅：“孩子、只要你学习好，别的什么不要管” ，没有做人的要求，品德的缺失是家长的思想行为造成。

贯彻精神明确思路

进一步改进和加强学校德育工作

会议提出要进一步贯彻总书记提出的：学校教育、育人为本、德智体美、德育为先的指示和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步改进和加强学校德育工作，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

一、进一步明确德育的重要地位。我们必须以高度的紧迫感和责任心,认真落实德育为首的要求，用科学发展观指导学校德育工作。

二、进一步完善德育的工作体系。建立校长德育负责制，落实一把手德育工程，把学校德育业绩作为校长考核的钢性指标，形成由校长引领牵头的学校管理育人网络、教书育人网络、服务育人网络、组织育人网络，完善德育工作体系，并负责对学校每个部门、每个学科、每名教师的德育责任进行考核。建立以班主任为核心、科任教师积极参与的德育导师制，为学生发展提供全方位服务。

三、建立教师学科德育责任制，牢固树立“课课有德育、人人是德育工作者”的 观念。增强德育的整体性就是要在校内形成全方位、立体式的德育网络，全体教职工人人参与德育工作，校园环境处处体现育人氛围。

四、进一步落实德育的学科渗透。课堂是学校德育的主阵地，学科教学是学校德育的主渠道。要优化学科渗透德育的过程，提高学科渗透德育的质量，做到“五有”，即：有学科渗透德育自觉意识； 有学科渗透德育有机结合； 有学科渗透德育内容序列； 有学科渗透德育适度要求；有学科渗透德育务实效果。

五、进一步加强德育的家校结合。进一步加强学校教育与家庭教育的互动和结合。一是积极办好家长学校，引导学生家长树立正确的人才培养观和家庭教育观，帮助家长改进家庭教育方法。二是学校完善家长委员会，建立学校领导、班主任、任课教师与学生家长联系沟通机制，鼓励家长积极参与学校管理和德育活动，参与对学校、教师和学生的评价。三是学校要主动与所在地社区、乡村的联系，积极争取社区、乡村对学校工作的关心和支持，邀请社区、乡村参与学校的德育活动，定期组织学生到周边社区、乡村参加有意义的社会实践活动，建立学校和社区、乡村联动的教育平台。

六、进一步形成德育的社区合力。

切实加强领导，形成工作合力。要把学校德育作为未成年人思想道德建设的重要指标纳入街道、社区工作的考核内容，纳入领导班子和领导干部的考核范围。结合落实“十一五”规划，把社区学校校外活动场所建设纳入当地国民经济和社会事业发展规划之中，统筹安排，全面部署。要增加对社区未成年人思想道德建设的投入，给予必要的财政支持。学校青少年思想道德建设涉及方方面面，要充分调动和发挥各方面的积极性，齐心协力，共同做好这项工作。文明办要加强协调，了解情况，掌握进度，做好督查。教育、民政、建设等部门要发挥在工作队伍建设、基层组织建设和活动场所建设等方面的优势，为学校青少年在社区德育活动开展创造条件。

以开展活动为载体，拓宽社区德育渠道。要精心设计与学校课堂德育活动有区别的，富有社区特色、符合未成年人特点的活动载体，共青团、妇联、关工委、少工委、科协等有关群众团体，要充分发挥群众基础广泛、组织网络健全、工作方式灵活的优势，突出自身特色，努力形成一批主题鲜明、新颖生动、富有趣味、感染力强的名牌活动项目。

本次论坛以“育人为本、德育为先”为主题，突出理论与实践相结合，专家讲授与来自教育一线的校长、教师交流相结合，研讨新形势、新阶段学校德育工作的特点、规律，探索培养社会主义新人的途径、方法，集中探讨交流学校的德育工作，这对于深刻理解党中央关于加强和改进未成年人思想道德建设的重大战略决策，营造关心、支持未成年人思想道德建设的社会氛围，推进学校德育工作，具有非常重要的现实意义。这既是我会为实现中华民族伟大复兴所做的一项基础工程，也是对爱国报国活动向更深层次、更广领域拓展延伸的有益尝试。

师德论坛论文范文第5篇

加强班级德育建设网络性文化建设作为班级德育管理的主要实施者，班主任要重视现代教育下的网络教育作用，实施网络信息技术与德育管理的配套合作制度，真正实现网络与德育的有机结合。我认为主要从以下方面着手：利用网络广开德育教育资源，搜集名人事例演讲或视频讲座，时刻关注中央电视台的强档栏目，下载德育片让学生观看，接受爱国主义、集体主义以及人生观、世界观教育；班主任可以利用校园网络，建设网络校园，开辟了班级文化，网上创办了校本文化一角“摘星采花集”、“成功者的足迹”等专栏，利用名篇名作来教育熏陶感化学生，使他们接受到良好的人文的感染，实实在在懂得人生的价值和成功的内涵。

二、突出网络信息技术应用性

抓好信息技术与班级管理的整合班级管理要注重网络信息技术与班级建设间的结合，完善二者运行有机整合制度，让教师摆脱“华而不实”的形式主义育人方式，侧重育人在“实用性”上下功夫。经过几年来的实践摸索，我认为要有一套适合新课改的有效运行制度。首先，开展信息技术网络学习培训，提高教师网络应用操作技能。课程信息技术的有机结合，离不开教师的技术及业务水平。老师们可以采取集中培训、教研培训等各种形式，加强对信息技术的强化与落实。经过培训，老师能熟练地运用powerpoint及flash等教学软件来辅助教学活动，也更能有针对性地实施网络育人工程了。其次，开展教研活动，用课件找准信息技术与班级管理的结合点。在班级管理中，我们强调教师认真钻研教材，研讨教法，力争把最适合给学生传授的知识，或者最有启发教育意义的案例、活动利用多媒体展示给学生。我们鼓励老师自己制作课件，凸显结合点，通过示范课、座谈等形式进行交流，要求教师在德育结合点上把好脉。之后，学校将好的德育课件集中存档，建立学校的德育资源库，极大地方便了老师们的教育教学。最后，专门开辟班级论坛，鼓励老师上论坛交流网络信息技术，互相切磋课件使用中存在的问题，反思自己存在的困惑。在论坛上，对德育分类，版主提出讨论的话题，鼓励老师讨论教研，广开言路，互相切磋，以此基础制定课件，进而在论坛上共享教研成果。信息技术让师生间的交流更加默契，也让家校、教师间的互动成为一种可能，学生在活动中，在老师的引导下更能接受班级建设的文化熏陶以及德育渗透。

三、总结

师德论坛论文范文第6篇

9月10日，中国道教协会和中华宗教文化交流协会在京举行新闻会，宣布由中国道教协会和中华宗教文化交流协会共同主办、以“行道立德・济世利人”为主题的第三届国际道教论坛，将于11月25日至26日在江西鹰潭龙虎山举办。

主办方首先回顾了2007年在西安和香港、2011年在湖南衡阳举办的两届国际性道教论坛，指出此次国际道教论坛是上两届论坛的延续和深化。本次论坛将有20多个国家和地区的180位高道大德、专家学者、社会各界人士出席。

中华宗教文化交流协会副会长兼秘书长蒋坚永介绍了论坛的意义和筹备情况。他表示，通过举办论坛，展示道教独特的文化魅力，大力宣传和弘扬中华优秀传统文化，有利于提升中华道教文化的国际影响力，扩大其在世界上的影响；有利于为中华文明传承、为实现中华民族伟大复兴的中国梦、为人类福祉作出积极贡献。蒋坚永还介绍了这次论坛的办会理念，表示将按照国务院有关论坛庆典活动的要求和国际会议惯例安排会议各项活动，力求精简、高效，简化形式、注重内涵，达到既隆重庄严，又简洁质朴的效果，高质量办好论坛。

中国道教协会副会长张继禹在会上重点介绍了本届论坛五大亮点：一是本届论坛举办地龙虎山为道教发源地之一，是道教正一派祖庭所在地、历代天师居住地。二是本届论坛突出道教文化本色。论坛开、闭幕式将凸显道教元素，音乐、武术、祈福法会、养生演示人员大多来自道教界；增加了《道教养生方法精粹》一书的首发式，安排了道医义诊活动等。三是本届论坛更具有国际性和广泛性。共邀请来自美国、日本、韩国、英国、德国、法国、比利时、西班牙、墨西哥等20多个国家和我国港澳台地区的道教修炼者、道教文化爱好者、专家学者、社会知名人士等出席。四是本届论坛更加注重用好新媒体。主办方特别制作了网站专题，开通了微博。五是本届论坛更加注重挖掘“可视性”。主办方安排了3场电视论坛，特邀著名高道大德、专家学者、社会贤达参与。

本届论坛江西组委会主任、江西省副省长胡幼桃在会上指出，江西道教在中国道教史上有着极为重要的历史地位，第三届国际道教论坛在鹰潭龙虎山举办，对于赣文化传播、道教思想建设和江西经济社会发展都具有重要意义。江西组委会在吸取前两届论坛所取得成功经验的基础上，按照主办方的要求，紧扣论坛主题、宗旨和目标，有条不紊地推进各项筹备工作，提供高效和优质的服务，力求论坛内容丰富、特色鲜明、精彩纷呈，确保论坛取得圆满成功。

师德论坛论文范文第7篇

1.1目前高校校园网络文化与网络德育教育所存在的错误认识

对于高校校园网络文化与网络德育教育往往存在两种错误的认识:一是对校园网络文化没有引起足够的重视。认为高校校园网络文化与网络德育教育是虚拟的,并不能够影响校园文化及大学生的意识形态领域;认为网络上的道德与现实之中的道德素质水平无关,网络德育教育更是可有可无。网络是一个信息平台,它便捷高效,一条信息在很短的时间内就能传遍世界各地。例如2010年10月16日西安等地爆发的大规模反日游行活动就是首先在网络上发起的。另一种错误的认识则是用传统的德育教育方法对网络文化进行引导,认为我们现有的德育教育方法是完美的,可以解决一切问题;认为传统的德育教育方式足以引导网络文化,足以建立起良好的网络道德环境。这种对于网络文化建设与网络德育教育的认识过于简单,显然已不适应于当今中国的网络发展现状。正确的现状分析有助于克服这些错误,提高对于解决网络文化的问题重要性的认识。通过对各种积极因素与消极因素的总结,探索出一条对校园网络文化正确引导的有效途径。

1.2目前高校校园网络文化与网络德育教育所存在问题的分析

1.2.1对于高校网络文化的引导不够

首先,不少高校对网络文化监控不够到位,分析研究不够深入,引导不够及时且引导措施不力。目前,高校对于网络文化信息的管理基本上是属于“野生”状态,几乎没有高校建立专门的网络文化管理和分析机构,缺少完善的网络舆论监控、引导机制与方法,这必然造成校园网络文化引导的失控。其次,没能实现网络文化与校园文化的有机结合。在高校中,网络上与现实中两种不同的声音普遍存在。网络媒体的舆论环境相对宽松,民间非主流的信息,在校报、校园电视台和学校广播等校园传统媒体上不可能出现的声音,在网上也有广阔的空间,有自由表达的渠道和平台。在不少情况下,这些校园传统媒体构建的舆论场和校园网络媒体上所形成的舆论场,两者疏离感较大,而重合度较小。

1.2.2网络德育教育发展滞后

目前,各高校普遍不重视本校的网络德育教育,许多高校并无网络德育网站,无网络德育机制。即便是拥有网络德育网站的高校,其网站往往也是无人问津。目前高校还未找到一种行之有效的网络德育教育方法,高校既不可能强制学生访问网络德育网站,也不可能针对其安排考勤或记录成绩,因此就造成了目前高校网络德育教育发展滞后的局面。

1.2.3大学生网络道德素质有待进一步加强

网络的隐蔽性使不少大学生网络行为放纵随意,不受约束,责任感弱化。据有关调查显示,有18.8%的学生在网上聊天或发表自己看法时使用过不文明的语言或缩写符号,有61.8%的学生在聊天室或论坛中遇到过其他网友用脏话或带有人身攻击的语言。

1.2.4硬件、软件建设不够校园网络硬件投入不够,往往只能够满足于高校主网站运行的需要。对于网络管理的软硬件建设滞后,一是在网络监管平台建设乏力,缺少管理网络文化与舆论的信息过滤设备、技术,配备的资源和专业力量也不足。二是没有一套行之有效的制度:如管理机制、监管考核机制和队伍建设机制等。

2关于高校校园网络文化引导与网络德育教育的几点建议

2.1加强高校校园网络文化建设,正确引导校园网络文化

一应积极面对网络环境,充分认识并拓展网络功能,建设一批“红色网站”,提升其影响力,使其成为大学思想政治工作的有力武器。二是拓展网站功能,发挥交互作用,使网络的影响力渗透到高校生活的各个方面。开通建设基于校园主网的校长信箱、学生工作咨询系统、勤工助学在线等校园管理网络功能,可以使网站与广大师生的学习、工作和生活更加紧密相连。整合内容、创新形式,逐步规划覆盖校园生活的全方位,能够起到正确的导向作用。三是积极鼓励学生自主开展多种网络应用。学生既是学校网络资源的使用者,也是开发者,他们贴近自身需求开发设计的各类网站、主页,自我管理,自我维护,既学习了网络知识和技术,又培养了自己的综合素质,成为网络德育教育的有机组成部分。

2.2建立网络德育论坛,正确引导高校网络文化,建立良好的网络德育环境

网络论坛在互动性上有着天然的优势,这是由网络论坛的根本特征所决定的,它对于网络文化的引导起到了非常重要的作用。它具有即时性、公开性、匿名性和群体参与性等特点。首先,在网络德育论坛中所有人都是以匿名的方式来进行交流,这就给了大学生们一个无所顾忌、畅所欲言的平台。在这个平台上进行交流可以最大程度的保证学生的民利,参与讨论的人因为匿名的关系没有了传统课堂当中的顾虑,可以畅所欲言。这样不但使学生感受到了讨论的乐趣,也符合传统教育中群体讨论的要求,还能使学生们“敢讲话”、“讲真话”,以便与教师们了解大学生思想的真实情况。其次,通过网络德育论坛能使那些需要帮助的学生们获得帮助。在现实中,一些想要进行心里咨询或询问问题的学生担心受到同学们的嘲笑往往在现实当中不敢进行心理咨询和询问问题,但是在网络德育论坛中他们就不会存在类似的担心,他们完全可以通过网络德育论坛来寻求帮助,使教师能够更好的与这些学生进行沟通来帮助他们。最后,通过网络德育论坛能够极大地提高学生们的参与热情。在网络德育论坛当中设立一些关于当前热点问题尤其是本校热点问题讨论的版块,可以极大的吸引学生们的关注度,提高他们的参与热情。通过对这些热点问题的讨论不但能提高德育网络论坛的人气,还能使学生们了解与这些热点问题相关的知识。这样就会使网络德育发挥出更大的作用。一个好的网络德育论坛是离不开良好的维护的,这决定了网络德育论坛是否能发挥出其应有的作用。我们教师应当及时的对网络德育论坛进行维护,将一些不良的内容及时的删除,将一些优秀的内容通过“置顶”、“加精”、“推荐”等方式提高它们的关注度。同时,还应该积极地对寻求帮助的学生进行帮助,解决学生们提出的问题。可以说网络德育论坛能否起到我们所预期的德育教育作用就主要看网络德育论坛维护的好不好,只有好的维护才会有优秀的网络德育论坛。

2.3加强网络道德建设和网络法制宣传教育,净化网络环境,培育优秀的校园网络文化

师德论坛论文范文第8篇

一、打造班级网站,

追求“成长快乐”

学校的大环境为学生提供了良好的技术支持和良性的网络氛围,因此,班主任可以将班级德育建设目标和要求渗透到班级网站建设中去,使班级网站和班级德育建设有机融合在一起。在此基础上,我和孩子们一起建设了我们的班级网站,在互联网上形成了一个班级教育的阵地,在这块阵地上引导学生健康地使用网络,开展相应的网络德育活动。

(一)搭建桥梁,见证成长

班级网站是我班师生的骄傲,每一位老师和学生都关注和喜爱自己的网站。如在“展我风采”这一栏目中,它展现的是我班丰富多彩的活动中一朵朵最亮丽的浪花,记录的是孩子们成长过程中留下的一个个深深的足迹……“硕果累累”栏目中记录的是班级获得的所有荣誉,包括集体荣誉和个人的荣誉。在“成长相册”中展示的是孩子们一张张活泼可爱、充满阳光的笑脸和生动有趣的自我介绍……

一张张图片、一段段文字不仅仅记录着班级全体师生曾经的、共同的经历,也使大家感受到了班级的活力,让大家有了前进的勇气和力量,增强了师生的集体意识和荣誉感。班级网站把大家的心紧紧地系在一起,这其实就是一个最好的德育课堂,胜过千言万语。班级网站这道桥梁让我们全体师生一起体验到了成长的幸福和学习的快乐,增强了班级中每一个成员“我为集体,集体为我”的意识。

(二)创设平台,互动交流

班级网站的建设让师生之间、生生之间能更好地沟通和理解,加深了同学间、师生间的友谊。我班有学生60多人,不同的学生有不同的性格,如何促进班级成员间的进一步了解呢?我们在班级网站平台上开设了“心灵之声”栏目,增进与学生之间的了解,沟通因互相了解而变得有效。另外,在网站的“感悟体验”栏上收录着大家的许多感悟,同学们在网络上可以对同一主题展示自己的观点,进行讨论,互相学习,相互促进,这远比老师单方面的说教更易于他们接受,效果也更好。我们还开辟了“道歉专栏”和“交友专栏”。曾经有一位比较内向的学生向我倾诉,由于对某件事情处理不当,误会了他的同桌,但又不敢当面向他道歉,因此陷入了深深的自责中。我鼓励他到班级网页中的“道歉专栏”去道歉和进行沟通。果然,他的同桌看到他的道歉后,便原谅了他,两个人的友情又得到进一步发展。

另外,我在班级网页上还开辟了“班主任信箱”,倾听学生的心声,处理师生之间遇到的问题。“班主任信箱”一开通便收到了许多学生的来信,有的是要向我道歉,有的是给班级管理献计献策,还有的是“喊冤”或者要求心理咨询等等。当然,老师也有误会学生的时候,出现这种情况时,我就当面给学生道歉,或者利用班级网站,写一封道歉信,这样做,既可以达到双向交流,又可以让学生多一种处理人际关系的途径,懂得如何处理自己和他人、自己和集体的关系。由此既增进了学生之间的交流,加深了彼此的友情;也拉近了师生之间的距离,培养了良好的师生关系。

(三)共享资源,全员参与

班级网站使每个同学在登陆后既可以关注和学校生活有关的内容,又可以根据各自的兴趣爱好,直接了解自己需要的内容。我在班级网站的超链接地增设了几个符合学生口味的专栏,以便他们去点击。如喜欢文学的同学可点击“中华经典赏析”,这是一个抒情写意的文学栏目,内容涉及古今中外的名篇,有小说、诗歌、散文、杂文等各种体裁的作品及相关的简介、评析;需要了解教育动态的同学可以点击“课改前沿”栏目,这是一个融教育、教师、各学科学习等内容为一体的专栏,从中孩子们可以了解到各种教育动态、课改前沿等信息;想了解新闻的同学可以点击“新闻大家读”栏目。同时班级网站并不回避学生关注的娱乐界、体育界的新闻。例如:“音乐快车”就是一个很好的音乐专栏,至上励合的《棉花糖》就很受孩子们的欢迎。孩子们喜欢周杰伦的歌,关注他的动向,专栏也就经常更新此类的实时新闻。另外体育方面,我们也链接了“NBA”官方网站,想了解篮球的同学就可以在此轻松浏览。

总之,只要是孩子们关注的话题,在这里总是能获得相关的信息。这样既节约了学生的网上时间,又避免了学生在自己搜索时可能受到网上不良信息侵袭的可能。我班的班级网站让真实社会与虚拟社会互动互补,确保了德育的实效性。

二、建构个人网页,

营造“人文快乐”

每个学生都可以在班级网站上建立自己的个人网页。孩子们可以根据自己的思想实际,设立“学习体会”、“生活信条”、“理想风帆”等栏目,在网页上展示自己的才华,提高自己的知名度,进而培养学生学习的自信心。

(一)精心设计,彰显个性

每个孩子都希望自己的能力和水平得到他人的认可,希望有发挥他们才能的空间。网页制作给学生搭建起良好的平台,鼓励学生大胆想象、勇于尝试、多动手、多实践,树立信心,发挥潜能;孩子们对纷繁复杂的各类信息进行搜集、筛选、加工、整合、提炼,他们精心设计的作品构思新颖、内容真实深刻、界面美观。因此,我们班级的个人网页异彩纷呈,百花齐放。孩子们创建了“作文荟萃”、“个人书画展览”、“优秀作文赏析”、“动物世界”、“植物大观园”等等网页专栏,还有的孩子着重介绍自己的小实验、小制作、小发明……网页制作的过程,是提高学生信息素养的过程;是提高学生艺术修养的过程;是培养学生观察、思考、探究能力的过程;也是引导学生学会关注生活、关注社会、关注自然的过程。在此过程中,学生们的才能得到了尽情的发挥,个性得到了充分的发展。

(二)人机交互,活跃学风

传统的学习环境,由于受到时间和空间的限制,很大程度上制约了学生自然信息量的摄取,教师几乎成了除课本外的唯一信息来源。而互联网则让更多的人在最短的时间和最具有灵活性的环境下获得知识和学习。随着教学改革的发展,培养学生合理利用网络的优势,拥有对信息的获取、传递、加工和使用的技能,是学会学习的关键。在此基础上,个人网页的平台就较好地体现了学习过程的交互性。它构建了一种让孩子们的多种感官参与、接受各种信息的自主学习环境。在这样的环境下,网页中涌现出的大量信息就成为了孩子们新的知识来源,成了孩子们取之不尽、用之不竭的财富。人机丰富的交互界面,创设了孩子们喜闻乐见的内容,提供了丰富的学习资源供孩子们共享,将无声变为有声,将无形变为有形,将抽象变为具体,产生很强的感染力,给孩子们拓展出驰骋想象的广阔的天地,引导孩子们自主学习、自主探究,使班级真正产生了“奇文共欣赏,疑义相与析”的浓厚学习氛围。个人网页拓展了学生的知识面,体现了“百鸟争鸣”的人文精神。

三、开发网上论坛,

体验“参与快乐”

网上论坛对于养成孩子的团结协作、互进互促是一种有效的手段。它不仅可以消除学生在生活中、学习中的孤独感,也能给孩子们一种归属感。

(一)增进沟通,实现双赢

通过班级网站,我们又开发了班级论坛,专门让学生讨论班级的重大活动,集思广益。例如,我在网上向孩子们征求班训班规。同学们在班级论坛上畅所欲言,最后选出了“做人有信 做事有恒”八个字作为我们的班训。我还通过网上评价的形式,评价班主任和班干部的工作情况,以此作为我管理班级工作上的鞭策。平常遇到班级的重大活动或者重大任务时,我都会利用班会课的时间征求他们的意见。可是班会课时间是有限的,有时讨论不出最后的结果。此时我就鼓励他们课后继续在班级论坛上发表他们的意见。有时还可以看到以前在班会上一言不发的同学在上面的留言和建议。在论坛里,孩子们可以自由地发挥自己的优势。

良好班风的形成,离不开学生文明习惯的养成。为了更好地培养学生的文明习惯,通过网上征询学生的意见,我们确立了班级公约,公布了班级管理实施细则,并定时在网页上公布学生的评价结果,让他们及时自觉地纠正自己的不良行为。这样做既发挥了学生主人翁的作用,又培养了班级的民主氛围。

(二)优势互补,资源共享

我们还开发了BBS功能,建立了学生论坛,请学生当版主,发挥学生的主体能动作用,使学生与老师,学生与学生之间可以在网上互相讨论、互相学习。由于论坛与学校网站相链接,因而全校师生都可以在这里畅所欲言,各抒己见,讨论热点问题、校内外的大事小事,打破了班级与班级、学生与学生、学生与教师之间的界限,使全校师生融为一体,增强了凝聚力。这是以网络互动的魅力吸引学生自主参与德育建设活动。

学生、老师、家长可以在“网上论坛”互相讨论学习体会,也可以就班上发生的某一事件发表自己的看法,提出自己的观点,通过充分的研讨,达到求同存异之效;也可以对班主任工作、学校工作进行讨论,指出存在的不足,提出好的建议。网上讨论有其特有的优势:讨论时可以隐去真实的姓名,也就摆脱了“随大流”的状态,有利于敞开思想、讲真话,因此能够及时发现学生的思想动态,解决真实的思想问题。

随着班级“网上论坛”的逐渐完善,其他班级的家长也会光顾我班的论坛,看到共鸣之处还会发帖留言,还有些家长把我班论坛的内容转发到自己的空间,使教育资源得到了共享,同时也有效地激励了教师与家长更加用心地去发现、挖掘孩子的闪光点,具有其他家校联系方式所不可替代的功能,形成了“踏花归去马蹄香”的流畅动感。

班级论坛成立以来,班级面貌也悄然发生着变化;家长对老师的工作多了一份理解与信任;家长们也不再因为孩子们的一点点小摩擦弄得彼此不开心;有些家长还成为了好朋友,相互交流教育孩子的良方;还有的家长周末相约让孩子们去广场溜冰,一起给孩子过生日等等,形成了温馨融洽的友好氛围。

四、运用电子邮件,

感悟“交流快乐”

运用E-mal进行交谈,避免了面对面的尴尬,有利于克服心理障碍,能够谈心里话,容易沟通。学生有些心里话或一些敏感的话题,心里存在困惑又不便当众讨论,就可以用E-mail的方式寄给老师,老师针对这个学生的疑问直接解答,然后用E-mail回复学生。这样既解决了学生思想上存在的问题,帮助学生树立正确的人生观、价值观,又不会让学生“丢面子”。如果学生的问题具有普遍性,老师可以在网上解答或发表公开信。通过E-mail的方式直接与班主任交谈,这样既缩短了教师与学生间的距离,又增进了师生间的感情,实现师生的平等对话,在匿名和隐蔽的条件下,充分缩短师生之间的心理距离,还有助于尽快地解决学生思想上存在的问题。

师德论坛论文范文第9篇

龙门洞位于陕西省宝鸡市陇县，因长春真人丘处机隐修于此7年，创立道教全真龙门派，从而被誉为龙门祖庭，在整个道教史上享有崇高地位。本次论坛由中国道教协会、陕西省道教协会主办，宝鸡市道教协会、陇县道教协会承办。

论坛开幕式于29日在龙门洞景区上善广场举行。国家宗教局副局长蒋坚永、中国道教协会会长任法融出席并致辞。

蒋坚永副局长在致辞中指出，在丘祖修行地举办此次论坛，回顾龙门洞和全真龙门派发展历史，挖掘其历史和现代价值，非常有意义。希望道教界继承爱国爱教传统，探索服务社会的新形式新内容；发扬返朴归真精神，不断加强道风建设；深入挖掘文化内涵，努力阐扬道教当代价值。

任法融会长数十年前于龙门洞出家，对这个地处幽静深山的道院感情深厚。在致辞中，他对远道而来的嘉宾表示热烈欢迎，并从龙门洞在道教史上的地位、道教文化对当今社会的意义两个方面阐述了本次论坛的价值。

“龙门心法最重要的内容之一是济度众生，丘祖一言止杀的壮举即是最好的践行。这对今天的社会能产生积极的作用”。

随后，蒋坚永副局长、任法融会长、陕西省宗教局党组书记张宁岗等共同触按启动球，宣布“龙门论道・德润众生――中国宝鸡陇县龙门洞道文化论坛”正式开幕。

国家宗教局一司司长刘威，中国道教协会副会长丁常云、唐诚青、赖保荣、刘怀元、林舟、张金涛、张凤林、孟崇然，中国道教协会秘书长王哲一，香港道教联合会副主席曾忠南，香港青松观董事局主席梁发，澳门道教协会副会长赖宏，台湾中华道教法师联合总会理事长吴光辉，韩国世界金仙学会会长崔炳柱，陕西省、宝鸡市、陇县相关部门负责人，以及来自内地、港澳台地区和海外的高道大德和学者代表出席开幕式。

开幕式结束后，任法融会长与来自两岸的著名学者钱文忠、齐善鸿、傅佩荣、樊光春登台论道，从龙门洞的祖庭地位、龙门文化的特殊价值、龙门精神对现代社会的助推作用等方面展开了深入探讨。嘉宾还现场回答了网友以微信形式提出的问题。本次论坛内容丰富，开幕式举行前，两岸四地道教界嘉宾参加了“纪念丘处机创立龙门山场835周年暨丘祖行宫落成庆典”，庆门洞丘祖殿新近落成。随后还举行了道教养生斋体验、道文化笔会、道文化演出、道文化论坛等活动。

师德论坛论文范文第10篇

整个活动分为论坛和揭幕两个环节。首先进行的是以国际气质、设计文脉——“解密欧洲设计之魅，展望高端家居未来”为主题的高峰论坛。论坛由现代装饰杂志社和德国柏丽厨具联合主办。德国柏丽厨具中国区总裁伍力、德国柏丽厨具深圳公司总经理郑丹青、德国柏丽厨具中国区市场总监孟凡琦、现代装饰杂志社副社长林松、意大利恺萨金石全球销售总经理首席设计师Dalla、港普泰建筑设计机构(GDT)首席建筑师方华、深圳秀城设计顾问有限公司总经理陈颖、深圳市创域艺术设计有限公司总经理殷艳明、西玛设计(工程)香港有限公司设计总监郦波等出席了本届论坛。

首先，德国柏丽厨具中国区市场总监孟凡琦和现代装饰杂志社副社长林松先后致辞。随后知名设计师方华现场讲解了欧洲设计、德国设计之美，并分享了他的设计精华。来自意大利恺萨金石全球销售总经理首席设计师Dalia也现场分享了其刚刚参加米兰设计展的心得和设计体验。论坛中场，主办方特别安排了极具观赏性和艺术感的沙画表演。沙画师精美绝伦的手法和寓意丰富的表演，把德国柏丽厨具绿色、环保、低碳的理念，以及其走进千家万户、引领美好生活的愿景近乎完美地诠释出来，表演瞬间点燃现场气氛。14点40分，高峰论坛正式开始。现代装饰家居版编辑陈菡客串主持，港普泰建筑设计机构(GPT)首席建筑师方华、深圳秀城设计顾问有限公司总经理陈颖、深圳市创域艺术设计有限公司总经理殷艳明、西玛设计(工程)香港有限公司设计总监郦波等作为本次论坛特邀嘉宾，就“中式厨房的设计理念与西式厨房的不同之处”、“厨具及整体橱柜等一些高端家居品牌的设计内涵”等一系列话题进行了深入的交流、探讨和现场互动。香港知名设计师陈飞杰也亲临现场，参与交流。几位知名设计师的精彩言论，不时赢得阵阵热烈的掌声。

15点30分，在一曲激昂而劲爆的英文歌曲暖场下，本次活动的第二个环节：德国柏丽深圳体验中心开业仪式正式开始。首先，现场播放了来自德国柏丽的近十分钟精彩视频，把德国柏丽的品牌形象生动而详尽地介绍给了现场的嘉宾。随后，主办方代表德国柏丽厨具全球副总裁OIive Streit、柏丽中国区总裁伍力、深圳德柏商贸有限公司总经理郑丹青先后致辞。16点20分，在一段非常精彩的现代舞表演暖场后，我们迎来了本环节最激动人心的一刻：德国柏丽深圳体验中心开业揭幕仪式。德国柏丽厨具全球副总裁Olive Strelt博士、万科集团监事会主席丁福源、德国柏丽厨具中国区总裁伍力、星河房地产经营有限公司常务副总经理杜志文、恺萨金石全球销售总经理Dalia、《现代装饰》杂志社副社长林松、德国柏丽厨具深圳公司总经理郑丹青等七位主礼嘉宾，把红酒缓缓倒入带有nobilia标志的冰雕。刹那间，礼花彩带纷飞，主办方nobiIia的Logo被点亮。那一刻，nobilia几个字母分外鲜艳和夺目。

16点30分，主持人宣布：德国柏丽厨具·深圳体验中心正式开幕!本次“解密欧洲设计之魅，展望高端家居未来”高峰论坛暨德国柏丽深圳体验中心揭幕仪式随即圆满落幕。台下，与会的各界嘉宾应邀参观了位于星河第三空间二楼的德国柏丽深圳体验中心，并品尝美食与美酒!与此同时，《现代装饰》对德国柏丽厨具全球副总裁Olive Strelt博士进行了独家专访，并就德国柏丽的品牌、理念、市场以及行业的趋势等热点问题进行了细致的交流和沟通。

关于nobilia

提起德国，众所周知，有代表世界顶尖工业标准的奔驰、宝马、奥迪车。而说到建材，特别是厨具品牌，德国柏丽更是堪称业界典范。作为欧洲最大的专业厨具生产商，nobilia已拥有欧洲最大的厂房面积，最现代化的设备以及最有效率的生产基地。每天，2500多套厨具发往世界各地。nobilia在全世界拥有5000多个展示中心，每天，全球有数万名顾客光临，在那里寻求完美的厨具方案。

1997年柏丽厨具入驻中国，经过10多年的经营，柏丽在上海、北京、杭州、广州等20多个大中城市开设品牌专营店，成功运作超过120个优秀精装楼盘项目，成为在国内高端消费者群中知名度最响、高端精装修房产中使用率最高的厨具品牌。

师德论坛论文范文第11篇

广州市进一步推进“迎奥运、讲文明、树新风”活动和“迎亚运、讲文明、树新风、促和谐”全民行动是迎接2010年北京奥运会和推进我市创建文明城市工作的重要举措，我局以广州市精神文明建设委员会《关于印发“迎奥运、讲文明、树新风”活动和“迎亚运、讲文明、树新风、促和谐”全民行动工作方案的通知》（穗文明委[2010]6号）为指导目标，通过开展“文明礼仪进学校大型活动”，有效提高青少年文明礼仪、道德水平和综合素质，发动青少年迎接奥运、投身亚运，为北京奥运会和广州亚运会的成功举办营造良好的人文氛围。

二、活动时间

2010年7月中旬至10月中旬

三、组织机构

主管领导：黄素明副局长

主管部门：局思政处

协调部门（单位）：局体卫艺处、基教处、职成处、高教

处及各区、县级市教育局

四、 指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的重大战略思想，以《全国文明城市测评体系》为导向，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指针，在教育系统进一步营造人人学礼仪、知礼仪、用礼仪的浓厚氛围，在学生中推动崇尚道德模范、学习道德模范、争当道德模范的氛围，进一步提升青少年文明素质，形成良好行为习惯，为北京奥运会和广州亚运会的成功举办营造良好的人文环境。

五、活动要求

根据市文明办要求，我市教育局系统要开展多场文明礼仪进学校大型活动。通过论坛、主题班会、专题讲座、知识竞赛等形式，在全市各级各类学校中，进一步开展文明礼仪教育，同时将文明礼仪知识纳入各种夏令营活动，作为重要内容，加以大力宣传，在教育系统广大教职工和学生中形成以讲文明、懂礼仪为荣的良好风尚。

六、 具体措施

通过课堂教学、实践活动、家庭社会联动等三大主要方面，充分发挥德育的导向和保证功能，求实创新。进一步加大青少年文明礼仪教育力度，并将学生文明礼仪、良好仪表与开展以“八荣八耻”为具体内容的社会主义荣辱观、道德观教育结合起来。在日常教育教学中，注重学生的实践和体验，把综合实践活动课和主题班会、团队及社团活动结合起来，开展丰富的社会实践活动，让青少年养成文明礼仪以及勤俭、节约、进取等个性品质，促进完满人性和完整人格的形成。加强教师文明行为和仪表教育，纳入了师德考核、优秀班级评选和优秀教师评选、评优的范围中，要求教师为人师表、率先垂范。

项目内容：

（一）对学生广泛开展爱祖国、爱家乡教育，培养民族精神和自豪感。

（二）开展青少年奥运、亚运知识文化教育，了解体育竞

技文化和亚运历史，增强对奥运、亚运知晓度。

（三）加强校园文化建设，加强对校园文化的引导提升，营造和谐校园。

（四）加强学生文明礼仪教育，培养良好的文明礼仪习惯和行为，促进健全人格形成。

（五）组织、发动迎亚运青少年道德实践活动，参与志愿服务、弘扬志愿服务精神。举办“手拉手”活动、爱心扶助、学生礼仪风采大赛等，开展体验教育。

（六）加强师德教育，发挥教师引领作用，为人师表、率先垂范。

（七）弘扬体育精神，培养学生良好心理素质和健全人格。

七、文明礼仪进学校主题活动内容

任务项目

责任单位

活动形式

实施时间

喜迎奥运广州市中小学生书信节

广州市教育局团委

通过书信写作活动，开展礼仪教育，培养学生思想品德教育

2010、6-9月

越秀区文明礼仪进校园活动

越秀区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

荔湾区文明礼仪进校园活动

荔湾区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

海珠区文明礼仪进校园活动

海珠区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

天河区文明礼仪进校园活动

天河区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

黄埔区文明礼仪进校园活动

黄埔区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

白云区文明礼仪进校园活动

白云区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

萝岗区文明礼仪进校园活动

萝岗区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

南沙区文明礼仪进校园活动

南沙区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

番禺文明礼仪进校园活动

番禺区教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

花都区文明礼仪进校园活动

花都区教育局

通过论坛、主题班会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

增城市文明礼仪进校园活动

增城市教育局

通过论坛、主题班会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

从化市文明礼仪进校园活动

从化市教育局

通过论坛、主题班

会、专题讲座、知识竞赛等形式对中小学校开展文明礼仪教育

2010年9-10月

中小学生文明礼仪知识讲座

广州市教育局思政处

邀请知名专家开设中小学生文明礼仪知识讲座，加强青少年礼仪教育

2010年9月

中小学生文明礼仪教育论坛

广州市中小学德育研究与指导中心

开展青少年文明礼仪教育论坛研究新时期加强青少年文明礼仪教育的对策

2010年10月

大学生文明礼仪教育论坛

待定

待定

待定

八、有关要求

广州市进一步推进“迎奥运、讲文明、树新风”活动和“迎亚运、讲文明、树新风、促和谐”全民行动是我市创建全国文明城市工作的重要组成部分，是提升青少年文明素质和城市整体文明程度，增强城市发展软实力，为迎接北京奥运会和广州亚运会营造良好人文氛围的重要举措，市属各高校、各区县级市教育局和各级各类学校要高度重视、抓好落实。

（一）精心组织，加强领导。市属各高校、各区县级市教育局、各级各类学校和有关单位要高度重视此项工作，要作为推进创建文明城市工作的有力抓手切实摆上重要议事日程，加强组织领导，根据单位实际，精心策划好文明礼仪主题活动，并在北京奥运会前后和全国文明城市“国检”前形成活动高潮。

师德论坛论文范文第12篇

中小学网络平台德育教育德育教育是素质教育的重要内容，也是提升学生思想道德水平，使其形成正确人生观、价值观、世界观的重要保障。近年来，随着计算机网络的快速发展，一方面，方便了人们的学习和工作，提高了资源利用率；一方面，又使一些青少年深陷其中，难以自拔，不仅荒废了学业，而且也使得他们的道德水平呈现明显下滑。面对严峻的挑战，作为新时期的德育工作者——教师如何利用网络，实施以“网”治“网”战略，开创德育创新局面呢？

一、建立班级网页，净化网络文化环境

我们在校园网上设立了班级“绿色”网页，作为宣传班级文化、教育学生的重要德育窗口。我们的班级网页首页为“我们自己的网吧”，以下栏目设有“班级概况”“风采展示”“心灵小憩”“智慧宝库”“教师寄语”……用我们自己的精心打造，把学生从不适宜的网络环境中争取过来。学生在班级网页里，或为集体出谋献策；或通过“风采展示”相互激励，共同进步；或在“心灵小憩”里窃窃私语，增进了解；或在“教师寄语”里平等交通，和谐发展。“智慧宝库”又为学生提供一个开拓视野，增长学识的平台。班级网页的建立，学生求知欲望更高了，竞争意识更浓了，集体荣誉感更强了。师生关系也因此更融洽，更和谐。

二、开辟网上论坛，发挥学生主体作用

学校应积极规划和建设德育网站，利用校园电子布告栏系统，开辟德育新天地。开展丰富多彩的网上文化活动和网上服务，学生与老师、学生与学生之间可以在“网上论坛”互相讨论学习体会，共同探讨如何解决班级存在的问题，可以对班级的发展献计献策。“网上论坛”与“班级网页”不同的是：进行讨论时可以隐去真实姓名，摆脱了“随大流”的状态，能真真正正解放思想、事实求是，实话实说。因此，我们能够及时发现学生的思想现象，纠正其偏差，解决真实的思想问题，做到防微杜渐，息事宁人。论坛网上学生思维非常活跃，能大胆地提出问题，对平时老师工作中存在的一些不足敢于提出自己的见解，立场明确，观点新颖，使我们能从多重角度换位思考，给班级管理及学校建设带来很大的启发和帮助。

三、运用电子邮件，实现师生平等对话

传统德育工作往往是教师一言堂，即使是最民主的教师，也不可能使学生知无不言。因此，教师“受蔽”是常事，这也是传统德育的致命弱点。为顺应时代潮流，德育工作者应建立个人的德育网页，因为由个人建立的网页更具有吸引力和亲和力，能让学生感到平等而且容易接受。再运用网络中的“E-mail”功能进行开展工作。由于“E-mail”的匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的特权给学生带来的压抑感。这样，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。学生有些心理话或一些敏感的话题，或心里困惑都可以用电子邮件的方式寄给老师，老师针对学生的疑问直接解答，然后用电子邮件逐一回寄给学生。这样对症下药，既解决学生思想上存在的问题，帮助他们树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”。如果学生的问题具有普遍性，老师可以把话题复制、粘贴到德育论坛上来，让学生在论坛里开展对话、辩论、答疑、咨询等，使德育在网上得以延续和发展。

四、创建心理咨询室，加强学生心理辅导

虽然网络技术在育人方面有它的优势，但要真正让学生在网上接收的信息有“利”无“弊”，不容忽视的工作就是做好上网学生的心理辅导，提高他们对网络的选择力与免疫力。为了做好这方面的工作，我们要经常利用学生下课时间主动与学生聊天，以谈话的方式了解他们上网的心态，或以问卷调查的方式对他们进行调查。

学生进入青春期，心理相当复杂。有的学生在生活上遇到不如意的事，就脆弱、自卑，很容易迁移到学习上，从而影响成绩；有的在平时学习中遇到挫折，心情紧张，内心烦躁，导致自暴自弃，从而影响生活；有的却因同学之间的摩擦、师生之间在教育中有意见分歧，产生误解与冲突……所有这些现象，如果不及时解决，很可能带来严重的后果。为做到防微杜渐，我们要求学生有不良的心理反应就及时登录学校网上心理健康咨询室进行咨询，以寻求答案与解决。这样我们就可以及时了解学生的思想动态，因材施教，及时沟通，适时教育，收到了良好的教育效果

五、建立QQ群网，加强家校联手工作

现代教育是一种立体型的教育，不能单靠学校孤军作战，它应该是一个系统工程，需要社会、家庭的配合。因此，我们设定了以学校为主力，以家长为后卫，以社会支持为基础的德育思路。认真举办家长学校学习班，经常性地向家长印发现代家庭教育与网络教育资料；定期召开家长会议，以提高家庭素质，增强家庭教育的实效。在中国移动通讯的大力支持下，我们建立了家、校移动通讯“集群网”。另外，在网络上我们还建立以学校为主，以班级为辅的QQ网群。这使家、校形成强强联手的网络教育。通过QQ天地和集群网，及时、适时与家长进行QQ聊天或互发短信息，介绍学生在校的行为表现，使家长了解孩子在校的动态，对他们身上的一些问题能够及时地配合老师进行教育。同时，老师也可以把一些先进的教育方法和理念通过上传介绍给家长，增进老师与家长之间的沟通。这种方法既节省老师家访的时间，又缩短家、校之间的距离，极受老师和家长青睐。

总之，网络技术的快速发展，给学校的德育工作带来了前所未有的机遇和挑战。广大中小学德育工作者要站在时代前沿，用全新的教育理论武装自己，与时俱进，充分利用网络平台实施德育教育，为把他们培养成德智体美劳全面发展的青少年贡献力量。

参考文献：

[1]何光芬.浅谈中小学德育的新特点.管理观察，2008，（23）.

师德论坛论文范文第13篇

顺应教育的规律，我校开展了《小学生六大基础性品德培养》的实践研究。将“爱国、明理、诚信、文明、友爱、感恩、自律、尊重、创新”等核心价值观与学生德育紧密结合，浓缩为“勤、礼、纪、爱、诚、创”六项小学生基础性品德要求。我们将这些核心价值观的内容细化成不同年级段的习惯养成要求，通过活动、体验、训练逐渐固化为学生的行为习惯，老师们形象地将其称为“培基”工程。作为学校德育工作的职能部门，德育在“培基”工作中应起什么样的作用呢？

一、经营工作论坛，为“培基”指引方向

在“培基”工作中，各班逐步形成了自己的风格和特色，有些非常好的经验需要论证、共享。“培基”工作论坛成为大家非常欢迎的一种沟通、分享、研讨方式。

经过调查摸底，德育处掌握了一线老师在“培基”时存在的误区：有些老师认为，在应试教育的前提下，学生基础性品德培养是多余的。有的老师缺乏全面观，想着“立竿见影、马到成功”，急于求成，反受其害。有的老师的行事风格是越俎代庖，包办代替，致使学生锻炼机会少，各方面能力得不到培养。部分科任老师的缺乏参与“培基”的积极性，往往是班主任一人孤身作战，难以得到其他老师的配合和协作。

对症下药，我们开展了多次主题论坛，围绕“谈谈好习惯的形成与巩固”、“众人拾柴火焰高”、“沟通从心开始”等主题进行了研讨和分享。黄老师用《班规，助我打造自主管理的班集体》告诉大家如何运用班级制度培养高度自主管理的班集体；袁老师以《教育，是一种心灵的唤醒――从一个后进生的转化谈基础性品德形成》告诉大家如何利用教育的力量唤醒后进生；《别错过，一份成长中的快乐》――沈老师作为一名副班主任积极参与培基活动，感受到与孩子共同成长的快乐。陆老师这位英语课任老师积极主动地在班级中开展丰富多彩的英语活动，营造班级的特色文化氛围。“培基”论坛的形式根据内容而定：有时是年段班主任之间的小组活动，有时是全校班主任的大型论坛，有时是以网络论坛的形式各家争鸣，有时是以通讯的方式将各自的经验汇编分享……一个个鲜活的案例，一段段成功的经历，工作论坛帮助大家逐步统一思想，引领大家走出误区。

二、培育特色文化，为“培基”提供土壤

引导班级形成特色文化，走内涵发展之路，为学生的品行成长提供良好环境，也是“培基”工作的关键之一。学校德育处对品牌班级建设加强过程调研与管理引导，全校班级都挖掘了班级特色，以特色行为表现给自己的班级命名、设计班徽与名班名言，创出自己的品牌。现在“品牌班级建设”已成为我校工作中一道独特而亮丽的风景线。当你来到我校，临近教室，相信您的目光会被门口张贴的一块绚丽夺目的“特色班级名片”吸引。在这小小的天地中，记录着每一张灿烂的笑脸，记录着每一个班级的缩影和憧憬――班徽、名言与班级奋斗目标。学生以集体为荣，向集体奉献，为集体争光。这种积极向上的内在动力鼓励师生你追我赶，不断向自己的目标靠拢。

陆老师受陶行知教育思想熏陶，积极开展生活教育。“蜜蜂班”里的孩子通过健体、耕作、采摘、分享等活动，获得了无穷的创造能力。丁老师深受魏书生教育思想的启发，注重培养学生的自主管理能力，“小主人班”里的学生真了不得，王老师带领孩子们徜徉于书的海洋，“书香班”有着浓浓的文化底蕴。黄老师以书法教学为突破口，让“翰墨班”文香四溢。李老师善于营造包容互助的班级氛围，发掘后进生潜力，“阳光班”让后进生倍感温暖。郭老师等一群具有爱心的老师，培养孩子们高度的责任心。“小荷”班的孩子们热心为低年级做事，服务于学校的众多岗位……特色班如雨后春笋，这样一个个有奋斗目标、有个性特色的班级一路阳光相随，成为孩子们精神成长的乐园。

三、策划精彩活动，为“培基”注入活力

以德育处牵头，各班积极响应。通过各项活动，促进“培基”工作的有效开展。

1.升旗仪式“不一样”

每周一早晨的升旗仪式是一个非常重要的德育主题活动。我校的升旗仪式一改由校长、骨干老师做国旗下讲话的传统模式，由各个班级展示其在“培基”活动中的阶段性成果。在大队辅导员和班主任的指导下，孩子们根据不同的主题，自己编排朗诵、小品、快板、歌舞、故事等，展示班级里的新人新事新风尚。每周一的升旗仪式变得丰富多彩，各班在这个大舞台上充分展示风采。有的班级全班总动员，一个都不少。有的班级把进步最大的同学推到台前，帮他们树立自信，获得成功。这不一样的升旗仪式受到了大家的喜爱。

2.重大活动锻炼多

重大纪念日和重要的大型活动都是开展学校“培基”工作的良好契机。逢此良机，德育处总是提前策划总体方案，要求各班结合本班实际制定出具体的活动方案。国庆前夕，“爱我中华”文化艺术周活动轰轰烈烈；法制宣传月，“青少年模拟法庭”像模像样；元旦前夕，“迎新年生活自理运动会”别开生面；感恩节走进社区，开展“为社区贫困家庭捐助爱心罐头”的活动，为白血病患儿募捐活动打动人心……这些大型活动增强了学生的社会责任感和规则意识，同时提升了综合能力。

3.“毛遂自荐”做主人

学校是个大家庭，每个学生都是小主人。充分调动和发挥小主人的积极性、锻炼他们的工作能力是“培基”工作的一件大事。我校增设了“环保大使”、“爱心大使”、“礼仪大使”、“小邮递员”等许多志愿者社团，以便更多学生“毛遂自荐”，为大家服务。学校提供平台，班级积极响应。班主任鼓励孩子们积极参与学校志愿者队伍，体现自身的价值。同时，各班也都建立起各具特色的岗位，让孩子们在奉献中锻炼。如力气大的担任班级“送水员”；做事细致的担任班级“节水员”、“节电员”、“书报分发员”、“饮水提醒员”等，各个看得见的看不见的小岗位上都活跃着孩子们的身影，形成一种乐于奉献的服务文化。

四、注重全面评价，为“培基”汇聚动力

如何提升班级管理实效，为“培基”注入动力？全面评价、及时反馈调整非常重要。为此，我们设立了“我有好习惯”学生基础性品德六项常规评比。每月考核评估各班学生品行表现，具体评比内容、奖项设置和获奖要求见下表：

通过每月进行的考核、公布、宣传及表彰，“我有好习惯”常规评比深入人心。广播喇叭里宣传的生动事例、教室门口悬挂的一排漂亮奖牌，大大激发了孩子们的参与热情。孩子们的道德情感和行为习惯悄然发生改变。期末，由各班组织孩子们进行好习惯养成的自评和互评。根据每个孩子的基础性品德达成度，我们颁发设计精美的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫“我有好习惯”七色星级证书，每个孩子都能获得相应的肯定和成长的建议。

以“培基”工作为主线，整合学校德育工作，既提升了“培基”工作的实效，又为孩子们播下了良好习惯的种子，更为孩子的美好未来打下了坚实基础。

参考文献：

[1]叶澜.试析中国当代道德教育内容的基础性构成.

师德论坛论文范文第14篇

关键词：美国；研究生负责任研究行为；教育计划；改进措施

作者简介：李素琴（1963-），女，河北保定人，河北大学研究生院，研究员。（河北 保定 071002）

基金项目：本文系中国学位与研究生教育学会2013年研究课题“研究生学术规范研究——借鉴美国研究生负责任研究行为教育计划”（课题编号：B2-2013Y12-162）的研究成果。

中图分类号：G649.1 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）05-0013-03

一、美国“研究生RCR教育”计划简介

美国“研究生负责任研究行为教育”（Graduate Education for the Responsible Conduct of Research）计划是在美国研究诚信办公室（Office of Research Integrity，ORI）支持下，美国研究生院委员会（Council of Graduate School，CGS）启动的一项旨在加强对研究生的科研诚信教育，在研究生院学校中推进的对研究生“负责任研究行为”（Responsible Conduct of Research，RCR）教育的研究与示范项目。[1]该项目试图开发和评估针对行为科学和生物医学领域研究生RCR教育的干预和评价策略。通过会议、工作坊等形式在项目接受者间共享课程及成果，以找到针对研究生的最佳的教育方法和内容。[2]其目的主要是探索针对研究生的RCR教育机制，建设以研究生院院长为核心的RCR教师队伍，为研究生RCR教育的进一步推广积累经验。[3]

“研究生 RCR 教育”计划是2004年开启的为期两年的教育项目，截至2004年8月20日美国共有35个院校提交了“研究生RCR教育计划”的申请，美国研究生院委员会经过商讨最终决定资助其中的10所院校。其余25所院校虽然没有获得资助，但作为附属机构也可以参与该计划，和受到资助的院校一起参与电子讨论，参与美国研究生院委员会的RCR国际会议的研讨，分享它们关于研究生负责任研究教育的经验和教训，为美国研究生院委员会的出版物提供数据帮助等。[4]

受资助的10所院校根据自身科研诚信教育状况开展了各自的“研究生RCR教育”子计划（见表1）[5] ，探索了一系列教育方式，如课堂教学、网络教学、系列讲座、研讨班、工作坊等等。同时，各参与院校还开展了各具特色的研究生RCR教育活动。比如，亚利桑那州立大学RCR教育具有多元化特点，教育对象涉及研究生、博士后、教授和技术研究人员，除自然科学领域学科外，重视人文学科的教育活动的评估反馈。[6]佛罗里达州立大学通过对RCR课程修课前后研究生的RCR知识测试，对课程教学效果进行评价，同时开展专业发展工作坊，通过资金资助鼓励教师研发RCR教材和课程。[7]纽约医学院在博士研究生和硕士研究生的新生入学教育时要求所有研究生都参加一个关于数据管理的研讨班，进行科研伦理道德讨论，并且开设“研究伦理俱乐部”和“伦理道德日”。[8]堪萨斯大学在研究生考试与论文答辩中增加RCR相关知识的考核，同时设立负责任研究行为奖。[9]

表1 美国“研究生RCR教育”计划子计划

院校名称 子计划名称

亚利桑那州立大学 研究文化的变更：将负责任研究行为植根于科学研究

杜克大学 评估并加强行为科学与生物医学学科研究生与教师的负责任研究行为训练

佛罗里达州立大学 负责任研究与创造中的研究生教育

纽约医学院 负责任研究行为教育计划

奥多明尼昂大学 负责任研究行为教育的方法与途径

堪萨斯大学 在堪萨斯大学的研究生教育中发展负责任研究行为文化

密苏里大学（哥伦比亚） 研究生负责任研究行为教育

新罕布什尔大学 研究生负责任研究行为教育

罗得岛大学 研究生的科研道德规范教育

犹他大学 负责任研究行为教育：增加机会、参与及资源

资料来源：Council of Graduate Schools， Graduate Education for the Responsible Conduct of Research， Graduate Education for RCR Awardees and Affiliates： Awardees（http：///graduate-education-rcr-awardees-and-affiliates）.

通过不断探索、实践与交流，参与美国“研究生RCR教育”计划的院校发现了一些问题，采取了一些措施，总结出一些有用的干预措施，这些措施可以有效地帮助RCR教育活动更好地实施。美国研究生院委员会把这些院校的措施汇集起来，形成六大改进措施，[10]以帮助各研究生院院长建立和维持负责任研究行为教育活动、改进和完善已有的管理措施、培养负责任的研究生、为各科系的主任和教师的教学活动提供帮助。虽然美国“研究生RCR教育”计划主要在行为和生命科学领域，但是美国研究生院委员会认为这些措施在包括人类学和创造艺术学在内的学科具有普遍借鉴价值。

二、美国“研究生RCR教育”计划改进措施

六大改进措施包括：建立咨询委员会、开办公共论坛、提供双层指导、讲授道德推理技能、RCR强制性的训练和建立多级评估系统。六大改进措施是美国研究生“RCR教育计划”实施后的经验精华所在，也是实现该计划的目标所在：即收集研究生RCR教育过程中的有用信息，建立美国研究生院长关于RCR教育的领导体系。

1.建立学校的咨询委员会

一个学校要形成良好的道德学术氛围，首先要提出恪守学术诚信的要求和相关规范，同时要定期或不定期地举办各种有关学术诚信的课程、讲座、报告、会议等进行宣传和教育。要使这项工作长期有效地开展，最好的办法是成立一个永久的、正式的RCR“指导委员会”（steering committee）或者“咨询委员会”（advisory board）。委员会应由导师、研究生代表和研究生院或研究生委员会代表组成。

学校咨询委员会的主要职责：探讨、推进和发展负责任研究行为，并在学校中贯彻实施教育行为；向研究生院长、研究生委员会或者教务长汇报研究生RCR教育的状况；收集研究生RCR教育的相关建议；设立公众论坛，通过公众论坛提高研究生负责任研究的意识；为研究生RCR的训练设计和提供课程策略；评估不同专业领域研究生RCR教育的效果，研究教育内容的适切性，并加以改进，从而让学生知道要进行负责任的研究行为需要学习哪些知识。

要注意的是，咨询委员会的规定不要和政府相关政策混淆。当政府下达某个指令的时候，研究生院长会很自然地将这种政策付诸于教育的行动，所以每个学校都要有自己的咨询委员会名称，以区别政府的政策和咨询委员会的规定，充分尊重学术的自由。

2.开办公共论坛

美国高校中的研究生咨询委员会和公共论坛是相互促进的。RCR教育的咨询委员会可以维护、发展、推动公共论坛的进行。咨询委员会能够确保委员代表、利益相关者和学生有效地参与讨论，具有丰富知识的委员会代表能在论坛上提供有用意见。同样，公共论坛的宣传有利于更多的研究生参加到RCR的咨询委员会中，进而有利于科研道德伦理在整个学校范围内展开。

公共论坛里可能会有小部分强制性参加RCR教育的研究生，这些研究生都是导师要求的。按照常理，自然科学专业的研究生比人类学专业的学生更需要RCR教育。但是，数据显示，人类学专业的研究生参加的人数和自然科学专业的人数一样多。出现这种现象说明还是有大部分学生是自愿参加论坛的。因此论坛应该把更多的精力放在吸引更广泛的学生而不是那些被迫参加学习的人员。

公共论坛不单单是发展RCR课程或者导师教授负责任研究性主题内容的地方，并且是详细阐释道德伦理问题和发展学生道德推理技巧的场所。公共论坛可以为研究生提供导师在课堂上无法教授的内容，为研究生提供参加公共政策讨论的机会，并且帮助他们将这些讨论运用到自己的科学研究领域当中。医学教育模式是公共论坛能够改变学校道德伦理氛围的最典型的例子。20世纪80年代前，在道德伦理教育还没有进入医学课堂时，医学道德伦理公共论坛是非常普遍的，许多院校发起、推动公共论坛的进行。医生、导师和大众成员经常参加这样的论坛来交流思想，医学公共论坛所强调的内容逐渐地发展成医学院校课程内容，由此形成了医学教育模式。美国科研诚信办公室强调研究生的RCR教育不能只局限于一个课程或者一单元课程内，它应该贯穿于整个学习过程中。公共论坛就很好地满足了这一点，它促进了导师和研究生的沟通，促使没有参加RCR课程的学生提前接触到道德伦理问题。

3.提供双层指导

参加美国“研究生RCR教育”计划的院校反映研究生在RCR教育中表现状况与他们在研究生期间参加学习时的任课教师有关。如果研究生导师或者课程教师教授RCR课程的话，他们就比较乐意参加培训。因此，为了让研究生更乐意参加RCR培训课程，美国高校为研究生提供各学科导师和RCR课程的专门老师同时指导的方式，建立了双层指导模式。

假如导师单独一人讲授研究生RCR课程，高校将面临许多问题。比如各科导师不一定能为RCR课程提供有效的指导。首先是因为各科导师可能没有讲授过RCR课程。尽管他们可能很熟悉政府要求的道德标准，但是很多情况下他们没有经历过系统的道德推理训练并且缺乏讲授RCR的有效策略。其次，根据参与该教育计划的院校报道，许多导师不乐意参加RCR讲授是因为他们觉得自身不够格。

美国高校为了解决上述问题成立了由各科导师和有道德伦理经验的教师一同组成的RCR教育团队。当然，双层指导模式也存在些问题，比如教师排课时间冲突和资金等一系列的问题。此时，需要美国研究生院长和相关管理部门进行协调。在进行双层指导的同时，以前没有系统接触过RCR教育的导师是需要培训的。这些导师一般通过参与科研道德的研讨班和工作坊，进一步提高自身的科研道德素养。美国波因特伦理研究中心（the Poynter Center for the Study of Ethics）和美国印第安纳大学（American Institutions at Indiana University）为导师伦理训练提供了良好的场所。参与该教育计划的院校培养了“训练培训师”（train the trainers），促使骨干导师具有指导负责任研究行为的能力。[10]美国双层指导很好地解决了研究生不乐意参加RCR培训的问题，同时又利于导师自身科研道德水平的提高。

4.教授道德推理技能

道德推理是教授如何做而不是告诉学生道德是什么的课程，也就是教授什么是正确的研究行为，什么是不当的研究行为，即提供道德伦理推理技能的训练。

参与美国“研究生RCR教育”计划的院校发现参加过道德推理训练的研究生明白如何从普遍的道德原则推到具体的实践中。这样训练的目的不单单是帮助学生击败讨论对手捍卫自己的观点，最主要的是帮助学生形成连贯性思维和自信心。

道德推理通常在道德伦理课上讲授，大致包括五个步骤：第一，理清道德伦理的定义；第二，收集相关案例；第三，尊重其他利益相关者和遵守他们相关的原则；第四，考虑所有可能变化的因素和原则；第五，和利益相关者进行谈判，让其同意并实施最好的选择。如果这五步研究生在其科研中都做到了，那么他们将不会担心道德伦理之争，不会成为实验室里不受欢迎的人，他们将会把伦理问题写到拨款申请书里面，从而吸引更多的公共机构或者投资商的关注。

5.RCR的强制性训练

参与美国“研究生RCR教育”计划的院校强调所有的研究生都应接受RCR教育，然而现实存在着许多阻碍RCR课程发展的因素，实施起来很困难，并且让研究生和导师意识到RCR教育的重要性需要有一定的过程。因此学校应该建立强制性的RCR课程，把这种教育提到正统课程体系当中。但是，美国研究生院不可能轻易地在没有学生热情的校园里自上而下地开展RCR教育。

美国为了让科系教师们能够意识到RCR培训的重要性，各院校提出了许多解决方案：比如，通过对科研不端的调研，使研究生和导师意识到接受RCR教育的重要性；对RCR九个主题内容的学习进行课前和课后的测验，评估研究生对主题内容理解状况；开展负责任公众论坛以防科研不端行为；有的院校将RCR教育植入到已有的自愿项目中，比如说“未来师资储备计划”、“未来专家储备计划”或者新建的项目如“科研道德伦理学者”项目，吸引大部分研究生参与RCR教育，迈出了RCR强制性教育的第一步。[10]

但是即便是这样，也不能完全说服各科系教师们对RCR教育重要性的认识。仍然存在拒绝接受培训的现象，他们的理由是：学科课程十分紧凑，教师既要考虑学科知识的增长，又要考虑到专业组织，同时还要兼顾到学科认定机构；开展RCR教育的全新课程需要大量资金，教师在这个方面缺乏资金支持。为了解决资金短缺问题，参与该教育计划的院校为科系发展研究生RCR教育提供了小部分财力支持，其中一个院校有6个课程得以资助，4个课程有科系教师参与。这个策略有利于院校建立自己的课程体系和骨干教师队伍，同时使RCR的教育具有强制性。他们认为，尽管高校完成研究生RCR强制性培训存在许多困难，但是这些困难都可以克服，促使RCR教育强制性进行。

6.建立多级评估系统

参与“研究生RCR教育”计划的院校发现评估是完成“研究生RCR教育”计划中最具挑战性的工作。因为没有一个单一的评估工具可以同时评估学生学习情况和教师授课情况。评估涉及多方面，不仅涉及到科系、课程和研究生个人等多方面的评估，而且还涉及到研究生RCR教育内容的不同方面，因此建立多级评估系统必不可少。同时，多维度的评估系统能够为课前和课后提供相同的评估工具，从而能测出学生课程完成的基本状况。

多级评估系统可以先评估研究生对RCR训练的认识程度。通过实践得出：研究生并没有收获导师讲授的全部RCR知识，他们学习的大多都是科研伦理方面的内容，且没有涉及到RCR的所有主题。因此需要用统一的评估方法评估研究生和导师关于RCR认识程度。其次，评估研究生RCR教育的内容。评估RCR教育的内容可以用美国范德比尔特大学（Vanderbilt University）研发的RCR九个主题的评估策略。参与“研究生RCR教育”计划的院校根据学院自身情况有针对性地采纳了该策略，有效地评估了RCR教育内容，促使高校研究生教育工作顺利进行。最后评估研究生RCR的学习效果。评估学习效果可以利用定向问题测验（Defining Issues Test，DIT），该测验能够检测RCR课程后研究生的道德伦理感知度和成熟度。明尼苏达大学采用该测验。[10]该测验为明尼苏达大学与其他学院培训比较提供了帮助。因此多级评估不仅能够有效评估高校RCR教育的情况，促进本校内研究生RCR教育的发展，而且可以帮助各高校间教育成果的比较。

参考文献：

[1]Council of Graduate Schools，Best Practices：Graduate Education for the Responsible Conduct of Research[EB/OL].[ 2012-07-11].http：///graduate-education-responsible-conduct-research.

[2]Responsible Conduct of Research Initiatives[EB/OL].[2011-07-25].http：///Default.aspx？tabid=123.

[3]胡剑.美国负责任研究行为（RCR）教育的演进、特点及启示[J].外国教育研究，2012，2（39）.

[4]Paul D.Tate，Daniel D.Denecke.Education for the Responsible Conduct of Research[M].United States：Council of Graduate Schools，

Washington，D.C，2006.

[5]Council of Graduate Schools，Graduate Education for the Responsible Conduct of Research，Graduate Education for RCR Awardees and Affiliates：Awardees [EB/OL].[2012-12-03].http：///graduate-education-rcr-awardees-and-affiliates.

[6]Council of Graduate School ，Arizona State University：Transforming the Research Culture：Moving from a Compliance Model to Embedding Responsible Conduct in Research [EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/arizona-state-university.

[7]Council of Graduate School，Florida State University：Graduate Education in the Responsible Conduct of Research and Creativity[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/florida-state-university.

[8]Council of Graduate School ，New York Medical College：A Proposal to Implement an Education Program on the Responsible Conduct of Research at New York Medical College[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/new-york-medical-college.

[9]Council of Graduate School ，University of Kansas：Developing a Culture of RCR in Graduate Education at the University of Kansas[EB/OL].[2012-12-11].http：///ori-awardees/university-kansas.

师德论坛论文范文第15篇

【关键词】 会计论坛 人才素质 论坛内容 论坛形式

1. 会计论坛的角色分类

与其他论坛一样，会计论坛在信息传播过程中主要涵盖了四种角色，他们互为因果关系，相互促进，相互发展，下面将就这些角色加以分析：

首先，是会计论坛用户。论坛用户是论坛中基数最大的族群，也是无限信息输入的主要来源，他们通过随机组合、共同话题、功能组合和固定群体等方式进入会计论坛的同一板块，并进行会计信息的交流，吸收知识，从而提高自身素质。

其次，是会计论坛具有的网络版面。网络版面是会计论坛中信息无限交换与整合的聊天单位，会计论坛用户可以通过文章转载、即使或延时回复来实现互动的、平等的交流。论坛的网络版面为会计信息的无限扩容提供了一个平台，为会计人员吸收知识提供了一个广阔的海洋。

再次，是会计论坛的“BBS达人”。充当“BBS达人”的一般都是具有某些出众的会计知识或者传播技巧的用户，他们在会计信息讨论和提高会计人员素质的过程中起到导师的作用，能够影响一般用户的观点并因此享有很高的舆论威望。与此同时，他们受制于站长的控制欲影响，必须遵守站规和版面传统。达人通常利用整合和转载的方式来整合同类信息并将其置于合适的地方，从而实现放大效应，达人的数量和信息富有量是论坛信息量无限性的保证。

最后，是会计论坛的站长。服务器可以用来实现信息的无限存储和检索，它是会计论坛传播系统的中心，而掌管这一中心的人便是站长。站长有权利使用站规和任命版主等措施来实现控制系统的目的；版主则是版规的执行者，他们利用警告、删帖和封号等方式来监督和控制用户。所以说站长和版主决定了会计人员吸收知识的方向和速率，站长的好坏决定了会计人员素质的提升速率。

2. 案例分析

现在很多会计网校为了提升自身的知名度或是促进教学都纷纷推出了相关的会计论坛，下面我们就以“东奥会计网校”的会计论坛为例，剖析其在促进教学和提升会计人员素质方面的作用：

一是将会计网络教学的虚拟性转化为现实性，从而营造了更为良好的教学氛围。会计网络教学的虚拟环境造成了师生分离的状况，而教学的成功又取决于师生之间交互沟通的状况。论坛在会计教学中的运用能够有效突破时间和空间的限制，缩短师生之间的沟通距离，为师生之间的交互提供便捷的方式，从而建立一个具有良好氛围的学习环境，这个环境的建立有利于会计人员精于业，更快更好更广地提升自己的专业素质。

二是多样化的教学方式为会计教学质量提供了保障。会计论坛是网上教学的重要渠道和视频教学的辅助工具，但是一般的论坛很容易因为单调刻板而对学员失去吸引力。所以，网校为了吸引学员、提高教学能力，纷纷在论坛版块的设计上下苦工，寻找新的交互形式、扩展交互内容，为的就是打造一个新型且适宜吸收知识的网络环境，增添网络教学的魅力，从而满足学生在学习过程中的多样性需求。与此同时，多样化的教学形式也有利于扩大会计学习人员的视野，培养其人文素质，最终实现网络教育以人为本和提升学生综合素质的目的，使教学服务收到实效。

三是为会计人员的个性化学习提供了条件。对会计课程有需求的主要是已经参加工作的会计从业人员，由于每个人的起点和条件不同，加之空余时间也各异，所以对教学的要求以及时间的要求也有所区别。会计论坛则能充分发挥其灵活性的特点，利用网络手段来自主选择课程的时间和内容，实现课程的有机组合，优化整合教育资源。这样就能从形式到内容都满足成人的学习特性，有利于会计人才队伍整体素质的提升。

四是新的教学手段改变了传统的师生关系，促进了师生之间的情感交流。相较于传统的讲台式教学中教师高高在上的严肃形象而言，网络平台的搭建将教师和会计学员放在更为对等的地位上。这种对等的关系能够缩短师生之间的距离感，使得交流更为顺畅和频繁，问题的解决更为高效。此外，对于已经成年的会计学员来说，他们具有强烈的自主意识和自我控制能力，所以这种对等式的教学平台可能更易于被会计从业人员接受，将外部的学习的压力转化为他们自身学习的动力，使得其素质的提高过程能够事半功倍。

3. 会计论坛在促进会计人才队伍素质过程中的机理分析

上面分析了论坛的组成部分，论坛的组成方式赋予了它一些特质，而这些特质在会计专业知识和道德思想的传播方面具有得天独厚的优势，下面将就这些特质展开分析：

首先，会计论坛的“平等性”促进了会计人员的参与热情。会计论坛为会计人员和非会计人员提供了相对自由的参与空间，用户只需注册就可以轻松阅读论坛内容并发表观点。由于会计论坛一般并非实名注册，所以讨论参与者完全可以抛开现实社会中各种负担，在论坛中发表观点时完全可以从自身的经验出发，在讨论时质疑权威并论证权威。这种讨论可以加速真理的发现，并且会计人员会更乐于接受自己参与发现的真理。另一方面，站长和版主的引导可以使会计队伍的整体道德观念朝着正确的方向行进。

其次，会计论坛的“互动性”促进了会计公理和公德的产生。会计论坛的最大好处在于使多项沟通成为可能：言论的发表者即是其他言论的阅读者，阅读者也是言论的者，从而促使言论的发表者和阅读者可以相互沟通。但是在传统的信息传播过程中，会计人员往往只是一个被动的接受者。哈贝马斯曾说过“公共领域”中的信息交流应该是一个互动的过程，而非静止的，所有的被动接受者都有可能是旁观者。所以，互动性的交流是形成公共意见的力量，它能够促使会计圈中公理和公共道德的形成。会计论坛的多区域性设置为这种互动流提供了平台，会计人员可以选择自己感兴趣的话题参与讨论，从而降低了信息单项传播的可能性。

最后，区域性网络平台的设立有助于发现会计队伍中存在的问题并解决问题。网络论坛是一种不受时间、空间限制、成本低、效率高的网络新模式。它为会计人员提供了一个不可多得的交流的平台。有效利用这一平台开展技能交流,信息交流等集体活动，使会计人才的技能经验得到更大程度的发挥和发扬。并能及时了解会计人员的新想法，了解他们的成才愿望和诉求，而且还能起到及时调整会计人员心理状态的作用，动态掌握会计人才队伍中出现的新情况新问题。也可以邀请专家学者,省内外知名会计作为嘉宾入驻论坛与会计人员进行交流互动， 从而发掘和鼓舞更多优秀的人才积极主动加入到会计人才队伍中来，也为制定相关措施提供了重要的参考依据。

4. 如何构建优秀的会计论坛

第一，会计论坛的内容要新鲜、丰富和正确。信息更新及时的会计论坛能使其用户时刻接受到最前沿的会计知识；而丰富的内容则能够使其用户随时查漏补缺。所以，新鲜和丰富是一个好的会计论坛的必备要素，会计论坛内容的时效性和容量决定了该论坛的档次和地位。正确的方向则能够成为指引会计人员提升素质的一盏明灯，避免其走弯路或是误入歧途，这方向的掌舵人便是会计论坛的站长和版主，所以站长和版主的选拔任命极其关键，它决定了整个论坛的基调和风格，是一个论坛能否成长为高质量论坛的决定力量。

第二，会计论坛的形式要新颖且多样化。论坛的形式是能否积攒人气的关键因素，只有形式新颖、选择多样的论坛组建方式才能吸引更多的优秀人才参与进来，提供更多的会计信息，达到论坛信息扩容的目的，扩容后的论坛反过来又能吸引更多有实力的人，所以说会计论坛的形式和内容是相辅相成的。此外，会计论坛的形式必须为内容服务，决不能为形式而形式，导致内容空泛，这样的论坛是不能走得长远的。

参考文献：

[1] 陈丽红，论对会计人才素质的培养，中国管理信息化，2010.07.

[2]王迎新 贺运政，网络论坛信息管理研究，中国管理信息化，2011.01.

[3]金永利 胡金良，现代会计人才素质探析，全国商情：经济理论研究，2012.01.

[4]刘丽娜，网络论坛教学管理存在的问题及对策，滨州学院学报，2011.04.