谈谈对中药药理学的认识范文

谈谈对中药药理学的认识范文第1篇

本文作者：张君隆符永钰胡豪梁少伟工作单位：澳门大学中华医药研究院

研究对象在美国纽约、中国澳门、中国珠海三地随机选取30间社区药房，对30名药房药师和70名消费者进行访谈(表1)。三地药师的情况在美国纽约地区，访谈地点分别在法拉盛及唐人街，访谈的时间5min～3h;在中国澳门，访谈地点分别在中国澳门半岛及凼仔岛，以中国澳门半岛为多，访谈的时间30min～1h;在中国珠海，访谈的时间30min～1h。三地消费者的情况在美国纽约，消费者年龄23～75岁，职业以退休占大多数;在中国澳门地区，消费者年龄23～73岁，工作范围广泛;在中国珠海地区，消费者年龄21～53岁，工作范围广泛。访谈问卷设计本研究采用半结构式问卷，分为药师和消费者两部分。药师部分的主要问题包括:①你在药房如何熟悉药品情况及特殊药品的使用管理办法?②消费者来药房主要询问哪些药品的信息?③在销售药品时，向消费者询问哪些信息、介绍哪些用药信息?④你是否遇到过不良反应的情况以及如何处理?⑤药房是否建立回访制度、药历制度、药物预订服务?⑥无法回答消费者咨询的何种情况?⑦药房是否提供药物预订?消费者部分的主要问题包括:①你来药房主要会询问哪些相关药品的信息?②购买药品时，药房人员主要向你介绍哪些用药信息?③你是否遇到不良反应的情况以及如何处理?④药房有建立回访制度吗?有没有询问过用药情况?⑤药房有建立药历制度吗?配药时是否了解你的病史?⑥你在药房是否遇上不快经历以及原因?⑦药房人员在何种情况无法回答你的咨询问题?⑧药房是否为你提供药物预订?

美国药师对药学服务的评价在美国，药师主要通过上课、实习及工作来熟悉药品的使用情况。大部分药师认为足够应付平日工作。政府规定药师需进行持续教育，每年必须取得一定学分，才可继续执业。药师主要回答消费者关于药物疗效、用法用量、价格等问题。销售药物时，药房人员首先会询问消费者的基本资料，然后根据患者用药情况观察处方是否正确，如处方正确，药房人员根据消费者的保险状况决定药物价格，核对药物标签进行配药，将药品编码进行扫描以确保正确给药。为了防止药品分发错误，药师在分发药物时会询问消费者的住址。药房人员除了口头上向消费者说明药物情况外，药瓶上附有标签，说明药物禁忌及注意事项，部分药品包装上还会附有警告标志，向消费者详细说明用药后反应，凸显药房的专业性。药房未建立回访制度，无法了解消费者用药情况，但药房会建立消费者的药历制度，可在电脑上查阅消费者的用药史、过敏史，更好地监管消费者用药情况;药房缺货时，会为消费者提供药物的预订，隔天便可领取。中国澳门药师对药学服务的评价在中国澳门，药师主要通过工作经验、查阅说明书和书籍熟悉药品的使用情况，特殊药品设立专门的锁柜及专人记录药物数量，药师认为这些学习可以应付平日的工作。销售或调配药物时，在处方药方面，药师主要凭医生处方来说明药物的情况;而非处方药方面，主要询问消费者病症，再根据消费者病征给予合适药物。中国澳门地区大部分药房未建立回访制度和药历制度。缺货时，药房提供药物预订服务，一般取药时间1～7d。中国珠海药师对药学服务的评价在中国珠海，药师主要通过工作经验熟悉药品使用情况，药房还设有培训，增加药师专业知识。药师认为这些学习尚可应付平日的工作。大部分药房不设特殊药品，因为销售特殊药品需要执照。销售调配药物时，在处方药方面，药师主要凭医生处方来说明药物的情况;而非处方药方面，主要询问消费者病征，再根据消费者病征给予合适药物。绝大部分药房没有建立回访制度，不会致电消费者询问其用药情况，小部分药房设立回访制度，在消费者再次消费时，询问他们的用药情况。小部分药房设立药历制度，把消费者的用药情况记录在案。在药房缺货时，药房会为消费者提供药物预订，一般取药时间为7d。美国消费者对药学服务的评价在美国，消费者较少主动询问药物有关信息，其药物信息由医生提供。当遇到药物不良反应时，消费者会即时向医生求助。药房没有建立回访制度。药房人员有时无法回答消费者关于药物保险的问题，但大部分消费者认为药学服务基本满足他们的需求。中国澳门消费者对药学服务的评价在中国澳门，消费者普遍认为药房人员较被动，不会主动询问消费者用药情况。部分消费者出现过药物不良反应，但程度较轻。虽然药房提供药物预订服务，但大部分消费者不知晓。药房人员没办法回答消费者的用药情况很少，但部分消费者认为药房人员的专业知识不足，小部分消费者因为药房硬售药物而感到不满。中国珠海消费者对药学服务的评价在中国珠海，大部分消费者自行选择购买药物。在购买过程中，消费者认为药房人员会推荐贵的药物，若消费者有问题，便自行查阅药品说明书。部分消费者出现药品不良反应，但程度较轻;部分消费者因为药房人员专业知识不足、等待时间长而发生不快经历。药房人员无法回答消费者关于药物作用、不良反应以及缺货药品的到货情况。虽然药房提供药物预订服务，但大部分消费者不知晓;当药物缺货时，药房人员会推荐其他药物，而不会主动提供预订。三地的对比分析通过对中国珠海、中国澳门、美国纽约三个地区的访谈分析发现，国内外药房的药学服务差异显著。美国药学服务已积累了一定经验，而中国的药学服务还处于起步阶段，药学服务水平低且服务深度不够(表2)。主要体现在:①药房药历制度差异，美国药房已建立药历制度，记录消费者的用药情况及过敏史，中国澳门及珠海均没有或极少有;②药房人员药学服务水平差异:在销售药品时，美国药师会首先询问消费者的基本资料，然后根据患者的用药情况观察处方是否正确再进行配药，向消费者说明药物情况时，会在药瓶上会贴上标签，说明药物禁忌及注意事项，而中国澳门及珠海药师主要凭医生处方来说明药物情况，并未提供药物的标签;③专业知识水平差异:美国药师通过上课学习、实习及工作经验学习熟悉药物使用及管理，再学习和后续考核不断提高药剂师的专业知识水平，而中国澳门和珠海的药师主要通过工作经验来熟悉药物。

现今药品销售竞争激烈，作为药品销售终端之一的药房竞争也十分激烈。药房管理者可以通过不断丰富和完善药房药学服务内容、提高药学服务水平，增强药房竞争力。相比之下，我国加强药房药学服务可以借鉴以下几点。①增加药师服务水平:据世界卫生组织(WHO)提供的资料，全球1/3的患者不是死于疾病的本身，而是死于不合理用药［10］。推荐合适药品，介绍科学用药方法有利于患者理解治疗措施，并做出治疗决定。通过对药师进行专业知识和技能的培训，在销售药品的过程中，提高服务水平以及减少硬售药品行为;②增加药房的药历记录制度、回访制度:通过药房咨询热线电话或上门服务进行问候，特别是特殊性疾病、慢性病、孤寡老人用药问题等［11］。药历记录制度可以充分了解消费者的基本用药情况，可以就患者用药情况对药品处方进行积极调配干预，有效避免患者用药不良反应;③增加药师的药学专业知识水平:药师的专业水平将直接影响药学服务的开展，提高药学服务质量的关键在于增加药师的再学习和后续考核。

谈谈对中药药理学的认识范文第2篇

[关键词] 高职药学；课程设置；职业岗位

[中图分类号] G710 [文献标识码] C [文章编号] 1673-7210（2011）12（b）-131-03

Investigation and analysis on vocational post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy

CHEN Junrong, YU Yongjun, WANG Guoming, LI Guangyuan, WU Yue, WANG Lei, QU Xizhen

Cangzhou Medical College, Hebei Province, Cangzhou 061001, China

[Abstract] Objective: To investigate the post adaptability and curriculum in higher vocational education of pharmacy, in order to provide the basis for the reform of curriculum system of pharmacy speciality. Methods: It was carried out by interviews, colloquia and the investigation of the questionnaires among grade 2007 students majored in pharmacy. Results: The curriculum and teaching content could meet the basic requirements for students' practice work, but it also showed that there were some problems in the different aspects such as the pertinent of curriculum design, the arrangement of practical teaching process etc. Conclusion: It should be based on post demand and occupation standard to make teaching plans for higher vocational education of pharmacy, in order to improve the quality of talent cultivation.

[Key words] Higher vocational education of pharmacy; Curriculum; Vocational post

课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点[1-2]。药学专业为我校2005年开设的新专业，经过几年的建设，初步形成了具有高职教育特色的人才培养方案，为药学专业的进一步发展奠定了良好的基础。为进一步贯彻“以就业为导向、以服务为宗旨”的办学指导方针，了解我校药学专业课程设置与岗位要求适应状况，加强药学专业人才培养模式和课程体系的改革，提高人才培养质量，笔者进行了药学专业课程设置与职业岗位适应情况的调查和分析，现报道如下：

1 对象与方法

1.1 对象

我校三年制药学专业2007级学生（实习结束后返校）共86人，其中，男生15人，女生71人。

1.2 方法

采用问卷调查、召开座谈会和个别谈心的方法进行。共发放问卷调查表86份，收回86份；召开座谈会2次，参加座谈30人；个别谈心15人次。问卷调查的主要内容包括：在校期间所学的专业知识和技能是否能满足实习岗位的需要、在校期间所学专业的课程设置是否合理、在校期间课程对实习期间工作岗位的重要性、职业岗位对学生知识、能力和素质的要求以及对我校药学专业人才培养工作的意见建议等方面。

2 结果

2.1 实习生实习单位和实习岗位

2007级三年制药学专业实习生共86人，实习单位包括：医院药房52人，药厂10人，药检所10人，医药公司4人，社会药房10人。实习岗位包括：在医院药房从事调剂、质检、药学服务等工作的药剂人员；药厂生产车间的工艺员及关键技术岗位操作员、质检部门的药品检验员等；药品检验所的药品质量检验技术人员；医药公司和社会药房的质管员、验收员、营业员、咨询服务人员等。我校药学专业2007级学生实习安排的原则是实习和就业单位选择、学生根据就业意向自主联系实习和学校安排三方面结合。从学生实习单位分布来看，目前我校药学专业学生的就业意向仍以各级医疗机构的药房为主，其次，学生去药品经营企业实习和就业的人数逐渐增加，这与我校药学专业2008、2009届毕业生的跟踪调查结果一致。

2.2 实习生岗位适应情况

在“你认为你在校期间所学的专业知识和技能是否能满足实习岗位的需要”的问卷调查中，回答“能满足”和“基本能满足”的学生占86%，表明我校2007级药学专业人才培养方案基本能够适应学生就业岗位的需要。这与笔者实习检查期间从实习单位了解到的情况基本一致，但仍有14%的学生认为在校期间所学的专业知识和技能不能满足实习岗位的需要。在与学生的座谈中了解到，有些同学在校期间对就业岗位没有充分认识，学习积极性不够高，学习效果不够好，没有掌握必需的专业知识和技能；此外部分学生认为，由于在校时间短，学习的科目多，学习内容“广但不精”，因此到某一岗位后还需要有一段时间的适应期；学生在校期间受多种因素影响，岗位见习和课间实习安排较少，学生进入毕业实习前接触岗位机会不多。调查结果提示，还应进一步完善专业人才的培养方案，并抓好每个环节的落实，使学生在校期间所学知识和技能能够更好地满足就业岗位的需要。

2.3 对在校期间专业课程设置的评价

2.3.1 总体评价 86%的学生认为在校期间所学专业的课程设置合理，8名同学（14%）指出有一些该开设的课程没有开设（如病理生理学、物理化学、医学心理学），2名同学指出天然药物学和天然药物化学这两门课程没必要开设，2名同学指出药理学和临床疾病概论同时开设，先后顺序不够得当。在“你认为在校期间学校安排的教学任务是否合理”的调查问卷中，82%的同学回答教学任务安排适中，有5名同学（6%）认为“太紧，负担太重”，但也有3名同学（3%）感觉“太松，无事可做”。约有50%的学生认为课程设置中实验实训教学安排还不够合理，理论课多，实训课少。调查结果表明多数学生认为学校专业课程设置合理、教学任务安排适中，但有部分同学认为实训课安排仍然较少，反映出学生渴望进一步加强实践教学。

2.3.2 对各门课程的评价 调研组发放调查问卷，列出2007级药学专业人才培养计划中的所有必修课程，了解学生对各门课程教学时数安排和教学内容安排的评价。实习生对在校期间课程学时安排的评价结果显示：25门必修课程中，评价学时安排合理的学生比例在90%以上的有7门，80%～90%的有6门，70%～79%的有5门，60%～69%的有4门，60%以下的有3门，表明实习生对在校期间某些课程学时安排的合理性方面存在异议。公共基础课程中认为学时安排偏少的学生比例较高的有信息技术、数理统计、体育和英语；专业基础课和专业课程中临床疾病概论、解剖生理学概要、药学综合知识与技能课程被认为学时安排偏少的比例较高。

实习生对在校期间课程教学内容安排的评价结果显示：学生对各门必修课程教学内容安排的评价较高，25门必修课程，被认为内容安排合理的学生比例均在86%以上。有10%以上的学生认为临床疾病概论、医学伦理学、生物化学和天然药物学的教学内容安排不够合理，需要进一步改进。

2.4 职业岗位对知识、能力、素质的要求

在“你认为在校期间哪些课程对你现在的工作岗位至关重要”的调查问卷中，学生认为对工作岗位重要的课程排序（按回答学生比例）前6位依次为：①药理学（82%）；②药物分析（44%）；③药物化学（40%）；④药学综合知识与技能（39%）；⑤药剂学（35%）；⑥药事管理与法规（35%）。这6门课程中，药理学、药物分析、药物化学和药剂学、药事管理与法规5门课程在人才培养计划中均被列为专业核心课程。其中，回答药理学对工作岗位至关重要的学生比例最高，这与本届实习生工作岗位多数在医院药房有关，说明了药理学课程对药房方向就业学生的重要性。药学综合知识与技能是我校在2007级人才培养计划中第一次列入必修课的一门课程，是针对药学服务岗位所需要的知识和技能所开设的一门专业课程，也是执业药师考试的必考科目之一。调查结果进一步证实了开设这门课程的必要性。而一直被列为药学专业核心课程的天然药物化学，无一人回答其对工作岗位至关重要。其作为专业核心课程的地位受到质疑，应进一步调查论证。

在“你认为学校应重点加强学生哪些方面能力素质的培养”的调查问卷中，按学生回答比例递减排序，前5位依次为：①专业技能（68%）；②事业心与责任感（63%）；③职业道德（61%）；④创新能力（61%）；⑤协作精神（55%）。提示学校在重点加强学生专业知识业务能力培养的同时，还要强化培养学生的综合素质的培养。

2.5 对药学专业人才培养工作的建议

被调查的学生中有82%的学生认为应该针对药学专业的不同职业方向（医院药房、社会药房、药厂）分开培养。关于分开方向培养的时间，认为应该在入学时分开的占21%，入学半年后分开的占21%，入学一年后分开的占36%，入学一年半分开的占14%，实习时分开的占5%。此外在座谈和访谈中学生还对药学专业人才培养工作提出了许多好的建议，总结如下：①进一步加强校院（企）合作，校企合作开发课程，增强课程内容的针对性；②积极创造条件为学生毕业后考取相应的职业资格证书打下良好的基础；③加强综合培训，特别是实习前的岗前综合培训；④组织与课程相关的知识竞赛和技能比赛活动，提高学生的学习兴趣；⑤采取有利于学生就业的灵活的实习管理方式。

3 讨论

高等职业院校人才培养方案遵循的基本原则是以岗位需求和职业标准为依据，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，体现职业和职业教育发展趋势，满足学生职业生涯规划和可持续发展的需要[3]。

随着我国医药事业的不断发展，药学专业人才已经为社会各医药卫生相关企事业单位所需要，主要岗位包括药学服务、药物制剂生产、药品检验和药品营销。当前，高职药学专业的就业岗位已由过去的以医院药学为主转变为以药品生产、药品经营为主，医院药学工作也由药品的供应向药学服务转变，其中心任务将转变为指导合理用药[4]。我们必须密切关注社会和行业对专业人才需要的变化情况，及时调整更新专业培养方案，通过课程体系、教学方法的改革、教学内容的整体优化，提高教学效果，以满足毕业生与就业岗位零距离适应的需要。

顶岗实习是高职人才“工学结合”培养计划中一个重要的教学环节，是在真实职业环境下培养学生职业素质和职业能力的重要载体，也是学生进入职业岗位前知识、能力、素质的一次全面提升[5]。学生所学知识技能能否满足实习工作岗位需要，是检验学校课程设置、课程内容和教学方法是否合理的一个重要标志。实习生对人才培养方案中课程设置的评价意见以及实习生对人才培养工作的意见建议，可为我们调整专业人才培养方案、改革课程体系、教学内容和教学方法、提高人才培养质量提供参考依据。

从以上对我校2007级药学专业实习生的调查结果来看，目前我校药学专业课程设置和教学内容基本能满足学生实习工作岗位的要求，学生总体认为多数课程设置合理、教学内容安排恰当。但从不同侧面也反映出在课程设置的针对性、实践教学环节安排以及某些课程在学时、教学内容安排等方面存在一些问题。以下几个方面将在修订人才培养方案时予以考虑：①制订人才培养方案时考虑按不同的职业方向，开设不同的选修课程，在注重人才培养的适应性的同时，增强针对性；②鉴于目前我校学生的就业岗位主要在医院和社会药房，课程设置时考虑增加医学基础课程、临床疾病概要和药学综合知识与技能课程的学时数；③通过课外培养强化学生计算机和英语应用能力；④通过课外培养强化学生综合素质的培养；⑤专业课程要积极与行业企业合作，以岗位工作任务分析和具体工作过程为基础，根据技术领域和职业岗位（群）的要求，参照相关的职业资格标准设计课程；⑥强化实习前综合培训，突出学生职业能力培养。

[参考文献]

[1] 教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高[2006]16号.

[2] 黎八保,张德炎.基于“工作过程”的高职课程开发[J].科技资讯,2008,(25):176.

[3] 刘建超.工学结合高职模具专业人才培养方案的开发[J].成都航空职业技术学院学报,2007,23(4):804-806.

[4] 梁李广,廖朝东,宁文珍,等.高职药学专业课程体系与教学内容改革[J].医学教育探索,2008,7(9):926-927.

谈谈对中药药理学的认识范文第3篇

教学应切实成为地方高等药学院校的根本任务 马静洁，魏居运，李英姬，朴美兰

试论医药高等职业技术教育模式与教育体系设计 沃联群

"以德治国"与药学生职业道德教育 钟毅，李建军

论网络环境下的药学信息教育 钱宗玲

我国医药企业营销新观念 葛光明

开展制药分离技术教育提高学生工程创新能力 张珩，杨艺虹，刘永琼，杨建设

药物化学课程体系设置的探讨 邵颖，晓由

分子模型在有机化学教学中的具体应用 丁盈红，张红

药物分析课的教学体会 黄海英

浅谈抗生素教学的改革 倪孟祥

在药用植物学教学中发挥药典的作用 张攻，房金桐

中药分析学教学的改革思路与实践 刘丽芳，王强

中药学教学的几点做法 吴庆光，钟仕卿

从数学建模竞赛看医药高等数学教学改革 钱微微

几本国外药物化学大学教材的比较研究 徐正

因人因时制宜做好学生思想政治工作 万晓霞，吴新再

新时期应加强大学生的人生观教育 徐丽华

WebLab ViewerPro在药物化学教学中的应用 季海涛，张万年，周有骏，朱驹，王小燕，吕加国

Excel在药代动力学教学中的运用 魏玉平，陈前进，刘俊

用先进的技术手段改进实践教学模式 吕靖

医药中专药事法规教学方法谈 卢庆樑

关于《医药商品基础》课程的设置探讨 王吉东

调整药学课程设置迎接生物经济时代的挑战 殷明，姜远英

深化课程体系与教学方法的改革 周金培，黄文龙

论地方少数民族高等药学院校的改革定位 马静洁，朴美兰，李晶，朴虎日，魏居运

发挥医学院校办药学专业优势培养适应社会发展的药学人才 娄红祥，赵玉兰，周洪

试论素质与素质教育的内涵 苏怀德，SU Huaide

实施素质教育注重三个转变 赵卫峰，韦绍杰

高校科技成果转化的难点与对策 曾凤英，李峰

药事管理学教学中理论与实践相结合的探索 叶华，徐鹤良

生药学与药用植物学课程结构调整的探索 陈旭，杨月

分析化学与药物分析合并教学的探讨 杨光

在药剂学教学中培养学员创新素质 刘强，黄小平，杨祝玲，夏笔军

浅谈药剂实习中的素质教育 张三奇，顾宜

对基础化学课程体系与内容的改革探索 沃联群，胡运昌，方琳，汤启昭

药剂学实验教学现状及改进对策 何群，罗杰英，夏新华

药学理科基地基础化学实验的教改 胡育筑，刘静，蒋淑敏

以模拟科研课题改进药化实验教学 马英

药用植物学野外教学的几点体会 黄宝康，张朝晖

异法同步实验模式的建立与应用 胡聪，张青叶，张雅铭，钱彦丛，张书锋

教师教学质量评价的实践与研究 刘小丹，曾争，黄紫华，连建华

加强学习方法指导注重培养学习能力 杜春明，许龙灿

药理学导学浅见 陈陆生

「模拟教学在药物化学教学中的应用 张淑蓉

谈技校化学课的教学体会 杨静，张清

从我院成教的发展引伸几点看法 玲

浅谈高校科研管理的创新 吴进

网络时代高校德育工作面临的问题及对策 于广琮，何正大

计算药物分析课程的教与学 张尊建，相秉仁

药剂学教学改进 张纪兴，金描真，陈岳

物理课教学中的问题教学法 韩永胜，陈曙，韩永虎

优化医学基础课程教学注重学生能力培养 龚晓健，季晖

谈药学专升本的药化课教学 章玲，王小燕，张万年，姚建忠，周有骏，朱驹

药物分析教学探讨 王志群，倪坤仪，程光炘

《医药市场营销》教学体会 汤少梁，王高玲

医古文语法部分的学习 杜华，王晋

医药科技英语词汇课程的教学 史志祥，吕俊

设立开放性实验的尝试 宋粉云，周宏兵，梁从庆，卢绮雯，高晓霞

纠正药分实验中学生的"先入为主"现象 丁勇

中药制药专业毕业设计管理与实践 李津明，张晓丹

新形势下加强教师队伍建设的思路与对策 刘小丹

对综合性大学药学教育改革的认识 唐丽华

制药工程学科内涵与本科专业课程设置 姚日生，张洪斌，冯乙巳，邓胜松，朱慧霞

谈中药资源与开发专业的建设 秦民坚，孔令义

制剂工程学课程设置刍议 宋赟梅，平其能，吴正红

推行成才计划培养合格人才 胡忠喜，倪捷儿

关于大学生心理问题的认识与思考 万晓霞，吴新再，陈秀霞

追求药物化学课堂教学的个性化 宋海南

化学制药工艺学的教学改革 王亚楼

药物制剂工程多媒体组合教学研究 金描真，赵兰清，张广泉，李晓芳，杨帆

中药资源学的教学与实践 丁平，刘军民，徐鸿华

理科基地班有机化学教改实践 陆涛

对天然药化教学改革的认识 陈莉，冯锋，谢裕顺

人体解剖生理学教学体会 郭青龙，王秋娟

药物分析双语教学技巧谈 陆峰，汪学昭，范国荣，高越

高职高专仪器分析课程教学改革的思考 邱细敏

国际投资学教学方法改革初探 胡霞，康姗姗

图式理论与外语阅读教学 徐勰

谈谈对中药药理学的认识范文第4篇

“古法采草药多用二、八，此殊未当。但二月草己芽，八月苗未枯，采掇者易辨识耳，在药则未良时。大率用根者，若有宿根，须取无茎叶时采，则津泽皆归其根。欲验之，但取芦菔、地黄辈观，无苗时采，则实而沉；有苗时采，则虚而浮。其无宿根者，则候苗成而未有花时采，则根生已足而又未衰。如今之紫草，未花时采，则根色鲜泽；花过而采，则根色黯恶，此其效也。用叶者取叶初长足时，用芽者自从本说，用花者取花初敷时，用实者成实时采。皆不可限于时月。”是《梦溪笔谈》中“论采药”篇(485条)的记述，沈括在这里批判了机械地固定在二、八月采药的旧法，以事实证明因药物部位不同，采药的时间也应该不一样，才能保证药物的质量。

《梦溪笔谈》中586条说：“药有用根，或用茎叶，虽是一物，性或不同，苟未深达其理，未可妄用，《本草》用叶，南人却用根；赤箭，《本草》用根，今人反用苗。如此未知性果同否。如远志用根，则其谓之小草；泽漆之根，乃是大戟；马兜铃之根，乃是独行。其主疗各别。推此而言，其根苗盖有不可通者。如巴豆能利人，唯其壳能止之……”在属于动植物的中药药品中，应采用药物的哪一部分，都是人们在长期实践中总结经验得来的。沈括在这里不厌其烦地列举了许多例子，说明同一药物中的不同部位性能疗效竞截然不同，从这里可看出他注重实际、尊重科学的精神。

“古方言‘云母粗服，则著人肝肺不可去’。如枇杷、狗脊毛不可食，皆云‘射入肝肺’。世俗似此之论甚多，皆谬说也。”这是《梦溪笔谈》中48条记述的。沈括在这里指出药物到达五脏，是药物到胃肠后，由其精华气味进入五脏的。不是药物本身直接入肝肺胃，从而批驳了当时流行的药物本身直接到达五脏的错误说法。

该书482条云：“旧说有‘药用一君、二臣、三佐、五使’之说。其意以为药虽众，主病者专在一物，其他则节级相为用，大略相统制，如此为宜，不必居然也，所谓君者，主此一方者，固无定物也。《药性论》乃以众药之和厚者，定以为君，其次为臣，为佐，有毒性多为使。此谬说也。设若欲攻坚积，如巴豆辈，岂得不为君哉?”沈括在这里指出，根据主要症状不同，有毒的药物也可用作主药，批判了《药性论》中认为只能用药性平和醇厚的作为主药的固定不变的错误论点，体现了他朴素的辩证法思想。

“枸杞、陕西极边生者，高丈余，大可作柱，叶长数寸，无刺，根皮如厚朴，甘美异于他处者。《千金翼》云：‘甘州者为真，叶厚大者是。’大体出河西诸郡。其次江池间圩埂上者。实圆如樱桃，全少核，暴乾如饼，极膏润有味。”《梦溪笔谈》的488条记载了陕西地区特产的上品枸杞子，给后人留下了药物学的珍贵资料。

“蒿之类至多，如青蒿一类，自有两，有黄色者，有青色者。《本草》谓之‘青蒿，亦恐有别也。陕西绥、银之间有青蒿，在蒿丛之间，时有一两株，迦然青色，士人谓之‘青蒿’，茎叶与常蒿悉同，但常蒿色绿，而此蒿色青翠，一如松桧之色；至深秋，余蒿并黄，此蒿独青，气稍芬芳。恐古人所用，以此为胜。”蒿的种类很多，《梦溪笔谈》的502条说明了一些常见蒿的异同，沈括注意到茎叶的形状及全株的体态、色泽、气味，帮助人们加容易认识和鉴别，至今仍有应用价值。

谈谈对中药药理学的认识范文第5篇

基础化学类课程是高职药学类各专业重要的专业基础课，主要包括《无机化学》、《有机化学》和《分析化学》。在实际教学中，各课程自成体系，一方面占用较多学时，另一方面化学类课程之间，某些内容同一水平重复多次，或对同一问题提出不同看法，既浪费时间，也影响教学质量的提高。近年来，国内一些高职院校对基础化学类课程做了相应的调整，优化整合了教学内容。石家庄职业技术学院对化学课程教学内容进行压缩、精简、整合，并在实践中不断完善建立了《无机化学》、《分析化学》、《物理化学》三位一体的学科新体系，整合后的课程体系和教学内容，缩短了学时，提高了学生学习高度。［1］浙江医药职业技术学院对传统的《无机化学》、《分析化学》和《物理化学》三门化学课程进行重组，根据医药专业的需要进行优化组合，初步建立了一个以整个自然科学为基础，以化学原理为主导，以分析方法为手段，以无机药物及有关物质的性质和反应为研究对象的新体系。［2］盘锦职业技术学院对化工类基础化学课教学体系进行了改革与探索，将教学内容重新调整优化达到精简化学理论着重实际应用的目的。［3］我们在化学教学中本着必需、够用的原则也对《无机化学》、《分析化学》的教学基本内容进行精选，优化整合，突出重点，加强基础，整合为《无机及分析化学》。尽管这些院校做了相应调整，但是依然存在《无机及分析化学》与《有机化学》教学内容的简单重复，存在该两门课程与高中化学知识、与后学课程的简单重复，以及前后知识衔接不当等问题。为更好地优化课程内容，我们开展了基础化学类课程优化的研究。

二、研究方法

1.研究对象

（1）山东药品食品职业学院药物分析专业学生，这些学生全部为通过普通高考，国家统一招生录取的学生，82%为山东籍学生，18%的学生来自山西、内蒙、辽宁、吉林等省份。

（2）威海地区化学教师、山东药品食品职业学院药物分析专业相关任课教师和基础化学教师。

2.调查方法

为了能够比较全面、真实地反映化学类课程的情况，我们采取了问卷调研和座谈两种方式。

（1）药物分析专业学生问卷调研。了解高中化学的选修情况，了解学生入校时化学知识水平，主要调研哪些化学知识高中学习较多、掌握较好的学生，为的是大学期间可略讲或不讲，哪些理解困难，需要详讲。

（2）高中化学教师访谈。了解目前高中化学的知识传授情况，从而更全面地了解高职学生入学时的化学知识水平。

（3）基础化学教师座谈。了解山东药品食品职业学院院两门基础化学课程――《无机及分析化学》和《有机化学》之间的重复内容和前后衔接内容。

（4）后续专业课教师访谈。了解化学类基础课与后续课程之间的重复内容、前后衔接的内容和联系不紧密的内容。

三、调查结果与分析

1.为了解学生进入大学时的化学知识水平，我们开展了新生入校时化学知识水平的调研

通过调研我院各生源地的学生了解到，目前各地高中，理科生化学课程方面主要学习《必修一》、《必修二》、《化学反应原理》和《有机化学基础》四个模块。其中前三个模块是高考必考内容，《有机化学基础》是选修模块。

通过与威海地区高中化学教师的访谈了解到，目前高中化学与大学基础化学课程重复内容及学生在高中的学习程度如下：

物质结构和元素周期表方面的知识，只了解原子内部组成和周期表的排布及元素性质的周期性变化；元素性质方面的知识，主要学习了各族代表元素的典型物理和化学性质、本族元素性质的递变规律；化学反应原理方面，学习了化学平衡，化学反应速率，水溶液中的离子平衡，氧化还原反应及原电池等知识；化学键方面，主要学习了离子键、共价键，但是未涉及极性和非极性键；学习了物质的量、浓度的概念及有关计算和溶液的配制；有机化学方面的知识，主要学习了烷烃、烯烃、炔烃、苯、醇、卤代烃、酚、醛、羧酸等代表化合物的性质及同系物的性质，性质方面只简单介绍典型的性质，未对有机化合物的性质做深入学习；在实验教学方面，以教师演示实验为主，学生动手操作机会偏少。

2.为对化学类课程内容进行合理的整合，开展了面向药物分析专业学生的问卷调研

通过调研发现，经过一年基础化学类课程的学习，60%以上的学生认为在大学化学课程中，原子核外电子的运动状态、元素性质的周期性变化、化学键、化学反应速率和化学平衡、重要元素及其化合物、氧化还原反应、烃类、卤代烃等8个方面的知识在高中学习较多，建议大学时可略讲。这与开展的高中教师调研情况基本相符，说明高中化学知识面较宽，为基础化学课程的教学打下良好基础。

同时调研发现，50%以上的学生认为标准滴定溶液制备、定量分析相关计算、EDTA及配合物、醇酚醚、醛酮醌、有机含氮化合物等5个方面的知识理解相对困难，建议详讲。经过分析发现，上述知识点主要涉及基础化学类课程的计算、公式推导、性质复杂的有机化合物和高中未接触的知识。

通过调研发现，82%的学生认为基础实验（基本操作和基本技能）非常重要，超过60%的学生认为基础化学类课程应注重培养学生良好的实验习惯，46%的学生认为加强实验安全知识的学习非常重要。由此可以看出学生对基础实验、基本能力和安全知识的渴求。

纵观上述两个调研，我们可以看出：（1）目前高中化学知识面较宽，但因高考的改革，高中化学课时缩短，加之高中学生接受能力的限制，大部分知识只能讲表面而无法深入，需要在大学时期继续深化。同时也有部分知识完全可以满足本专业学生今后学习和工作的需要，因此大学期间可以采取略讲或不讲，例如：重要元素及其化合物。（2）因高职学生整体基础较差，加之缺乏学习主动性和自学能力，对于理论性较强、内容复杂的知识理解较困难，因此教师在教学过程中，应耐心引导，详细讲解。（3）因高中化学课时缩短，加之“应试教育”的影响，化学实验以演示实验为主，学生动手操作少。

3.为对化学类课程教学内容进行优化，我们开展了《无机及分析化学》和《有机化学》教学内容优化整合的座谈和访谈调研

在与本教研室化学教师座谈中，我们对《无机及分析化学》和《有机化学》的教学内容进行了分析，找出了重复的内容，进行合理安排，避免简单重复。通过座谈，发现两门课中杂化轨道理论、共价键的基本属性、勃朗斯得酸碱质子理论、路易斯酸碱理论等属于重复内容。这部分知识可以在《无机及分析化学》中详细讲授，而在《有机化学》课程中，可采取复习的方式回顾。

药物分析专业化学类课程的后续课程主要有《药物分析》、《药物化学》、《仪器分析》、《生物化学》等，为使前后课程衔接得当，避免简单重复，我们通过访谈的形式进行了调研。

通过与《生物化学》课程负责人的访谈了解到，基础化学课程与《生物化学》衔接最多的是糖、氨基酸、多肽、蛋白质、核酸、脂等方面的知识。但是，《生物化学》课程中主要侧重物质结构和物质在体内的代谢。因此，《有机化学》可主要从命名、结构（一级结构，构型）、典型理化性质三个方面讲解。

通过与《药物分析》课程负责人的访谈了解到：（1）基础化学课程与《药物分析》重复内容主要是旋光度和旋光仪。因此，可整合这部分重复内容，在基础化学课程中详讲，《药物分析》课程中，则可采取复习的方式回顾。（2）衔接内容主要是定量分析化学（包括标准滴定溶液的配制、标定及相关计算，有效数字保留、误差处理，四大滴定及其应用和相关计算等）和有机化合物的结构、官能团的典型理化性质（主要用于药物的鉴别、分离和定量分析）等方面的知识。通过讨论，在定量分析化学方面，基础化学课程应强化基础，注重应用，可融合《药物分析》课程对分析的要求，避免因药物分析和化学分析要求不同，而产生不一致；在有机化学知识方面，可增加《有机化合物的分离和鉴别》章节，安排在《有机化学》最后一章讲授。（3）联系不紧密的知识主要是复杂的有机化学反应机理和合成设计。因此，可以将这部分知识删除，或作为自学内容。

通过与《药物化学》课程负责人的访谈了解到：（1）基础化学课程与《药物化学》衔接内容主要是有机化合物的命名、结构及结构与理化性质间的关系。这与《药物分析》对有机化学方面的知识的要求相似。因此，在知识的传授过程中，化学基础课应注重培养学生通过结构分析理化性质的能力。（2）因《药物化学》课程中只涉及部分药物合成路线，学生掌握有机化合物的化学性质即可满足该课程的学习要求。因此，可将基础化学课程中复杂的有机化学反应机理和合成设计方面的知识删除或作为自学内容。

通过与《仪器分析》课程负责人的访谈了解到：（1）化学类课程与《仪器分析》重复内容主要是化学分离方法，化学原电池。因化学分离方法方面的知识涉及原理和仪器，讲解需大量课时，因此可整合这部分内容，安排在《仪器分析》中系统讲授；化学原电池可整合到基础化学课程中讲授，《仪器分析》则可采取复习的方式进行回顾。（2）衔接内容主要是原子结构（光分析法）、分子间作用力（色谱法）、定量分析等方面的知识。原子结构方面的知识，因高职学生的基础较差，基础化学课程应主要介绍基础方面的知识，关于电子跃迁等知识可在《仪器分析》中循序渐进的向同学们介绍。对于分子间作用力、定量分析方面的知识，应加强基础、注重应用，可将《仪器分析》中的相关内容整合到基础化学课中，避免因两门课的要求不同，而产生不一致。

通过上述调研，我们可以看出，化学类课程之间，化学类课程与后续课程之间存在大量的重复内容和前后衔接内容。通过优化整合，可以避免同一水平的简单重复，节约课时，同时可以使前后知识衔接更为得当。

四、结论及建议

通过本次研究的广泛调研，我们可以看出，药物分析专业基础化学各课程之间，基础化学课程与高中化学知识，基础化学课程与后续课程都存在大量的重复内容和前后衔接内容。因此，应对高中化学知识、基础化学课程及后续课程的知识认真分析、梳理，对基础化学类课程教学内容采取重排、整合、压缩、删减等优化措施，使前后知识衔接得当，避免简单重复，从而更好的为后续课程服务。为使课程优化开展的科学、合理，在此提出化学类课程内容优化建议，以期为其他专业基础化学课程教学内容的优化，或其他基础课程教学内容的改革提供借鉴。建议如下：

1.注重化学知识与高中化学知识的衔接。应充分考虑学生进入大学时的化学知识水平，对于高中学习过，但没有深入探索的知识，我们应从高中的知识入手，循序渐进地引导学生学习新知识；对于高中阶段已经掌握较全面的知识，我们应缩短课时，以复习的方式进行回顾或删除该部分知识；对于高中没有接触的新知识或学生理解困难的知识，我们应适当增加课时，从基础讲起，注重知识的应用。

谈谈对中药药理学的认识范文第6篇

【关键词】精神病；医院；药房；管理；调查

【中途分类号】R95 【文献标识码】A

精神病近年发病率逐年增加，尽管不同患者病程不同、发病阶段不同，且各种物理治疗、行为康复及心理治疗、中医中药、家庭和社会环境对本病均有一定作用[1]，但在精神疾病治疗中占有举足轻重的地位[2]。因此，本研究通过对河南洛阳荣康医院（省精神病专科医院）医生、护士、药师及精神病患者家属共245人，进行半结构式访谈，调查医院药房管理现状和存在问题，试图借鉴国内外药房管理经验，建立和完善药房管理制度，从而保证患者利益和合理、规范用药。现报导如下。

1 对象与方法

1.1对象

本研究采取立意取样的方法，有代表性地选择河南洛阳荣康医院医生80名、护士长和护士76名、精神病患者家属78名、药房人员11名共245人参与访谈。

1.2 方法

1.2.1 访谈内容 根据研究目的查阅文献并结合实际情况，制定访谈提纲，并请专家修改。具体问题：对医院药房工作的满意度如何、是否有与药品相关的困难、如何解决的？期待药房提供哪些信息和帮助、对药房管理工作有哪些建议。

1.2.2 资料收集和分析方法 访谈在安静环境内进行，时间20分钟。内容录音并记录保存，访谈结束及时整理资料，用Colaizzi分析法进行反复阅读、分析、反思、编码、分类，并提炼主题[3]。

2 结果 通过对资料的分析，共提炼出6个主题。

2.1 主题一 医院药物管理体系完善，对药房管理工作满意度较高。很多医师和护士对药房的管理体系非常满意。他们说：“药房以病人为中心，以临床药学为基础，为临床医生、护士提供了合理用药的药学服务。”还有精神病监护人说：“病人咋用药，药房人员耐心、细致的都讲解并写好，还交代不要吃什么食物，很满意。”

2.2 主题二 各项规章制度健全、落实很好，让人放心。医院药房人员说：“每年科长组织我们学习各种法律法规，严格执行《药品管理法》，抵制商业贿赂、滥用药品等不正之风，加强了我们的职业道德修养，这样就可以更好的站在精神病家属的角度考虑问题。还有药房人员说：“严格的规章制度和奖惩条例，可以杜绝发错药，杜绝误将失效药品、霉变药品发给患者”。

2.3 主题三 药师下一线有利于协同医师、护士做好药物服务工作。有医生说：“药师每周都深入到临床一线进行巡视，经常检查病区内配备的常用药和急诊药物专柜，发现问题及时处理。还询问精神病家属有没有给得到医师、护士给予的用药指导，这些深入基层活动都促使医师、护士及时为病人提供用药信息指导，也提高了临床医师合理用药水平。”还有护士说：“指导我们合理配药，指明各种药物之间的相互作用、避免了药物之间的配伍禁忌，很好”。

2.4 主题四 药师开展用药服务和指导，强化了医师合理用药意识。有医生说：“药师对处方用药的适宜性、是否与临床诊断相符，是否有潜在的药物相互作用等进行审核，发现问题主动及时告知并指导，重新让我们开具处方，增强了我们的合理、安全用药意识。”有医生说：“药师审核处方、提供用药建议，这样从制度上保证了药学和医学专业的互补，提高了药房的药学服务作用，最终获益的是病人，很好。”

2.5 主题五 药师明确了抗精神病药物的合理应用原则，精神病家属很放心。有精神病家属说：“不同病人对不同药物的疗效反应可能不一样，药房人员告诉我们要采用渐增剂量的方法，不能反复换药，这样我们就不乱换药了。”，还有家属说：“精神分裂症是精神疾病中最严重的一种，但药师说用药治疗要从小剂量开始，逐渐加大剂量，直到症状控制。有的药在治疗过程中有时反而会增加精神症状，诱发癫痫发作等，这样我们照顾病人就心里有数了。”

2.6 主题六 医院应关注药师在医、教、研等各个方面的进修、培训需求。有药师说：“医院应有计划的委派药学人员到各大精神病专科医院进修，学习先进的经验。药师缺乏必要的专业培训和进修机会，就使得医药信息更新速度滞后。”还有药师说：“生物药物、化学药物、蛋白质药物甚至基因药物的发展，还有国家新药开发、管理方面的改革都是药师应掌握内容。”

3 讨论

3.1 医院药房管理工作规范化、制度化，对合理、安全用药起到了积极的指导作用。药房创新管理模式，使管理全方位渗透于医疗服务活动的诸多领域[4]。实现科学化、现代化、人性化的管理目标，获得了较高的满意度和认可度。

3.2 存在问题及改进建议：

3.2.1 拟增设药学服务站，打造服务品牌，树立良好形象。建议医院在门诊增设药学服务站，为患者及精神病监护人提供用药知识咨询；还建议药师向每一位就诊的取药者发放满意度调查表；增设意见箱；建议定期召开住院精神病家属与药学人员的座谈会。上述措施便于及时发现和处理有关药学方面的问题，更利于对存在的问题及时答疑解惑、快速处理、及时反馈。这样一举两得，一方面满足了精神病家属的用药需求，另外也确保了精神病患者的药物治疗效果[5]。

3.2.2 建议开展药学监护，向临床专业转化。精神病专科医院应积极开展药学监护，包括：为患者建立电子用药档案、随医疗进程监测血药浓度、参与临床治疗会诊、对患者进行用药指导等。这样，药师才能真正承担起患者治疗全过程的用药监护责任，促使医师规范、合理用药；杜绝药源性疾病发生；降低医疗费用[6]。

3.2.3 建议医院领导注重对药学人员的培养，实现药房的可持续发展。领导层要对药房管理给予全面关注，注重药学人员在医、教、研等各个方面进修、培训需求，分批委派药学人员到国内外著名药品生产企业进行培训、到大医院进修，获取最前沿、最权威、最准确的药物服务和指导信息。

总之，精神病专科医院药房是医院最繁忙的科室之一，每天要为身心疲惫的精神病人家属取药。作为一个对外展示医院形象的服务窗口，应加强药房管理，确保准确、快捷为病人家属提供高质量的药学服务，保证患者安全、合理、高效使用药品。

参考文献：

[1] 杨西晓.浅谈中药咨询服务[J].中国药房，2005，16（7）：553.

[2] 蒋立信，宋昊，刘璐.开展精神药物药学服务初探[J].临床心身疾病杂志，2005，11（1）：62.

[3] 李铮.护理研究中的质性研究[J].中华护理杂志，2002，37（4）：318-319.

[4] 李翔，邵蓉.优良药房工作规范是药学服务的保障[J].药学服务与研究，2005，5（3）：317.

谈谈对中药药理学的认识范文第7篇

关键字：青年教师；药物分析；教学体会

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0147-01

药物分析是药学各专业规定设置的一门主要专业课程，也是整个药学领域的一个重要组成部分。它要求学生具备无机化学、有机化学、分析化学以及药物化学、药物制剂等相关知识。对这门课程的学习，学生普遍反映知识点多，枯燥，难记且易忘。如何提高学生在课堂教学中的积极性，主动地创造性地学习是摆在药物分析教学面前的一个重要难题。下面笔者从青年教师的角度谈谈对这门课程的教学体会。

1.教学准备。青年教师在授课前先要充实自己，学习授课技巧、熟悉授课内容等，提高自己，要给学生一杯水，自己先要有一桶水。深入细致地备好每一节课，认真研究教材，力求把握重点难点，使课上内容简单易懂。同时查阅大量资料，从学生身边的事情入手，精心设计问题，例如，找一些近年来药品安全出现的实例“欣弗”事件、“刺五加”事件等，通过与社会热点问题相结合，让学生认识到假药、劣药的危害，增强对药物分析重要性的理解，提高学生学习的兴趣。同时自己制作或借鉴网上比较好的教学课件，把传统讲授教学模式与现代教学模式结合。

2.课堂教学。一是作为青年教师，要有意识地注重自己的教态、教风的培养，力求做到思维条理清楚、语言严谨、举止得体。二是每一次授课内容力争做到充实、完整，深入浅出，既要使学生易于理解，同时还要做到重点难点能激发学生进一步的思考。在学生接收知识的同时，更加注重培养学生自学能力和思维的培养。例如，在讲解巴比妥类药物分析的时候，从药物的分子结构入手，帮助学生复习在有机化学以及药物化学中学习到的知识，引导学生结合分析化学中的手段来对其进行分析，是学生感受到温故知新的乐趣。三是充分调动学生课堂学习思考的积极性和主动性。我深刻认识到陈旧的知识和狭窄的专业视野，很难使你所讲授的知识引发学生的兴趣和思考，所以我不断关注学科前沿的一些新动向和焦点问题，和学生共思考。四是注重教学技巧和方法的更新与提高。教和学密切联系，又有重要区别。学是以自己掌握为目标，教则不但要求自己掌握，终极目标是要通过你的教授使学生掌握。所以授课的技巧和方法尤为重要。以提问的方式开始课堂教学，培养学生自己分析问题解决问题的能力。五是课后及时总结经验，弥补不足。通过随堂测验，抽查提问等方式检验学生对课程的理解程度。通过谈话等方式及时掌握学生的反馈意见，并且调节教学对策。时刻提醒自己清楚地认识自身，正确面对不足，及时纠正，不断完善自己的教学工作。

3.实验教学。药物分析是一门实践性的课程，实验教学占据很大的课时比例，理论教学与实验教学课时比达到1：1。通过实验教学，不但能够提高学生动手能力，培养学生的科学素养，还能够加强学生对理论知识的理解。首先要不厌其烦地给学生强调安全问题，时刻把安全放在工作的首位，提高学生安全操作意识，严格执行实验制度。认真做好每一次预试，从预实验中找到实验操作的难点、关键点，从而在授课时能做到有的放矢。药物分析实验中涉及很多分析化学的基本操作，在学生动手前，采取让某一位同学演示，其他同学寻找其操作上的错误点，加强与学生的互动，提高学生的参与感，增强学生对关键步骤的掌握。同时，在讲授实验操作的过程中，穿插复习理论知识，使学生做到理论与实践相结合。在实验进行中，加强巡视，及时的纠正学生操作过程中的错误。最后，注重培养学生独立操作、独立实验的能力，遇到学生实验失败的情况，抓住实验教学的本质和目的，积极鼓励，培养学生不怕失败，自信、钻研的品质。

4.认真及时地批改实验报告及作业，从中了解学生掌握知识的情况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为教学效率的提高打下了良好的基础。

在药物分析课程的教学中，重视理论与实践的相辅相成，在实验操作的过程中，加深对理论知识的理解，从而更好地指导实践。兴趣是学生学习动力的源泉，提高学生的学习兴趣，努力地使学生感受到学习的乐趣。将无机化学、有机化学、分析化学等基础知识以及药物化学、药物制剂等专业课知识与药物分析学科关联起来，从而进一步地提高学生的知识架构。这样才能培养学生成为优秀的药学工作人员。

参考文献

谈谈对中药药理学的认识范文第8篇

关键词：药品服务与管理；人才需求；岗位能力

2015 年教育部调整了高职专业目录，食品药品管理类中增设了药品服务与管理专业并于2016 年开始招生，如何构建该专业的人才培养模式和课程体系成了职业院校迫在眉睫的难题。深入医药行业调研，了解医药企业对药品服务与管理专业的人才需求及岗位能力，对药品服务与管理专业人才培养模式和课程体系的建设具有重要参考意义。

一、调研内容

1.调研对象

本次调研对象为药品监管部门及行业协会、医药生产、批发、零售企业管理人员、专家和一线技术人员，以及在医药行业从业的毕业生、实习生，其中涉及药品生产企业2家，药品流通企业8家，毕业生、实习生60人。

2.调研内容

（1）从药品监管部门、行业协会获取如下信息：医药批发、零售行业现状及未来发展的趋势。

（2）与医药生产、批发、零售企业管理人员、专家和一线技术人员召_座谈会，发放调查问卷表获取如下信息：医药企业对药品服务与管理专业人才需求及岗位能力要求；企业专家和一线技术员对本专业所从事工作任务和岗位能力剖析。

（3）与毕业生采取座谈，个别面谈，发放调查问卷获取如下信息：对本专业知识、技能、素养及岗位从业素质要求的认识；对本专业在理论教学、实验教学、实践教学等方面的意见建议；对专业人才培养模式的建议。

3.调研方式

主要采用召开座谈会、个别面谈、访谈调查、发放问卷调查表等方法。

二、调研结果分析

1.人才需求分析

由于人口老龄化进程加快，医保体系不断健全完善，我国已成为全球药品消费增速最快的地区之一。与此同时，医药企业的经营理念已开始从营销转向专业服务，保证药品质量并做好更全面、更准确、更贴心、更多渠道的用药指导和健康管理的专业服务，将成为未来医药经营企业的发展趋势。

调研显示，在医药企业从事岗位中，高学历层次则倾向于质量监控岗位、研究开发等岗位，高等职业院校毕业生主要从事服务技能型操作，例如医药零售企业的健康顾问、营业员、电商客服；医药批发企业的质管员、保管员、养护员、购销员等。而目前医药企业都在发展慢病管理、医药电子商务，高职专科层次具备药品服务与管理技能应用型人才十分稀缺，满足不了用人单位需求。

2.岗位能力分析

结合调研结果，笔者对药品服务与管理专业对接的主要职业岗位及对学生职业能力及素质要求总结分析如下：

用药咨询与指导岗位（核心岗位）

岗位要求：能够进行常见疾病的用药推荐，提供正确的指导用药，确保顾客用药安全。能够对（中药、西药）处方进行调配。

对学生职业能力及素质要求：具备较强的药品药理作用、制剂、规格、主要临床用途、用法与用量、主要不良反应等的介绍能力；具备问病荐药与处方分析能力；具备人际沟通能力及语言表达能力；具备公共关系、商业礼仪等能力。

医药商品购销岗位（核心岗位）

岗位要求：能够结合医药商品及医药市场的特点，进行药品购销的商务谈判活动；能够应用销售技巧开展医药商品销售；能够运用药事管理与法规知识对药品进行有效管理。

对学生职业能力及素质要求：具备医药商品相关法律法规等基本知识；具备良好的销售技巧、必备的沟通协调能力、社交礼仪知识，能够建立与维护同客户的良好关系；具备公共关系、商业礼仪等能力。

医药仓储管理岗位（相关岗位）

岗位要求：能够对入库和退回药品进行验收，进行有效期药品的管理；能够对药品进行保管与养护，保证药品在保管期内质量稳定；能够按要求准确处理药品发货，并做好相应记录，能够对库存商品进行系统盘点。

对学生职业能力及素质要求：具备药品管理法律及专业知识；具备医药物流、财务管理等基本能力；具备文案写作、EXCEL、WORD等日常办公能力。

医药电商客服岗位（相关岗位）

岗位要求：能够通过网络进行用药及健康服务咨询；能够完成网店日常销售工作，为顾客导购，问题解答；能够解答客户咨询，促使买卖的成交；能够接单、打单、查单等处理订单及顾客的售后服务。

对学生职业能力及素质要求：具备问病荐药与处方分析能力；具备基本的计算机网络应用能力；具备电子商务基础知识；具备网络营销知识和技能；具备产品推广及活动策划能力。

三、讨论

1.以市场需求为导向，加快药品服务与管理专业人才培养

调研结果显示，真正符合企业所需的高职专科层次药品服务与管理技能应用型人才十分稀缺。因此，医药类学校应紧跟时代步伐，以市场需求为导向，加快培养和造就一大批高素质技能型人才。

2.以职业岗位为依据，提升药品服务与管理专业人才素质

药品服务与管理专业应以职业岗位为依据，培养的专业人才应能够从事药品服务与管理工作。

3.明确人才培养目标，完善专业课程体系

依据岗位能力分析结果，明确人才培养目标，构建合理的药品服务与管理专业课程体系。专业基础课程方面建议开设：药用化学基础、中医药学概论、中药调剂技术、药品营销心理学、临床医学概论、药剂学基础、药物化学、药物分析等程；专业核心课程方面建议开设：药理学与药物治疗学基础、基础药学服务、药事管理与法规、医药市场营销、药品储存与养护、商务谈判与销售技巧、药品经营质量管理、医药电子商务等课程。同时建议开设配套的实训课程：商务谈判实训、药品零售服务综合实训等课程。

参考文献：

谈谈对中药药理学的认识范文第9篇

【关键词】药学专业 ； 课程体系 ； 调研 ； 分析

【基金项目】河南省卫生职业教育教学改革资助项目，项目编号：Wjlx11065。

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0010-01

为适应河南省教育事业“十二五”发展规划和中原经济区发展规划，贯彻落实教高[2006]16号文件精神，进一步提高我校药学专业人才培养质量，开阔办学思路，增强专业特色。我们围绕医药行业不同工作岗位对人才的需求情况进行了调研，以明确用人单位对药学专科生的实际需求，确立我校药学专业的培养目标，从而为进一步优化药学专业课程体系及人才培养方案提供参考。

一、资料与方法

调研主要采用对医药行业相关人员进行问卷调查和访谈形式。

（一）调研对象

1.咨询3位药学专家，听取专家对高职高专药学专业的发展方向分析及对教学工作的建议。

2.调研医药行业。调研河南省市级医院5家、县级医院8家、乡镇卫生院10家，调研对象为各级医院的科主任、药房小组长和药房工作人员；河南省郑州市规模较大的社会药店5家，调研对象为药店经理、店长和普通销售人员。

（二）调研方法及内容

主要采用问卷调查和访谈相结合的形式。

1.问卷设计 紧紧围绕药学专业人才适应医药行业一线工作需要设问，以满足高职高专药学毕业生今后工作岗位的要求，使医药行业的“工作岗位需求”与学校的“教学过程要求”相结合，完善“工学结合”的教学模式。针对不同的调研对象，共制定13个不同的调研问卷。

2.调研 课题组派出8名教师奔赴不同的医药行业进行调研，采用问卷调查和访谈相结合的形式。访谈前对课题组成员统一明确访谈内容、访谈标准，要求各成员详细记录访谈信息。

二、调研结果

（一）问卷回收情况

发放问卷325份，回收问卷294份，回收率为90.5%。所有回收问卷问题全部作答并按要求填写。

（二）获得药学就业岗位，做出岗位工作项目表

根据调研获得适应高职高专药学专业毕业生就业的主要岗位（ 群）有36个。医院药剂科需求量较大的就业岗位有药品调剂占41%，库房管理占26%，临床用药咨询占20%；制药企业需求量最大的就是生产操作技术工人占53%，其次是销售岗位占26%；社会药店需要营业岗位的占40%，用药咨询岗位的占30%，质量管理岗位的占16%；医药物流公司需求量最大的是仓库管理岗位占45%，其次为药品营销岗位占30%。

（三）获得不同工作岗位对人才的需求情况（需求数量及对人才的知识、能力、素质要求）

1.不同工作岗位对人才的需求数量

省市级医院药剂科基本不再需要专科生，个别医院表示还将招收少量编制外合同工；县级医院还将招收专科生，但需求很小。

2.不同工作岗位对人才的知识、能力、素质要求

（1）医院药剂科 要求能牢固掌握药学专业的基本知识，熟悉微机知识，了解药学发展的动态、方向，知晓药学专业新进展。

（2）社会药店 要求具备牢固的专业基础知识，包括药学、医学、心理学、社会学等。

（3）制药企业 牢固掌握药学专业的基本知识，各种剂型的生产工艺规程与标准操作规程，GMP、CGMP知识及微生物学知识等。

（4）医药物流有限公司 要求掌握牢固的药学专业知识、微机知识，尤其药品经营的流程、药品物流管理、药品质量监测、GSP等药事管理知识。

（四）不同医药行业对教学工作的建议

不同的医药行业对教学工作的建议都提到：

1.加强校企之间的合作与交流，增加在校生到相关企业见习、实践机会，增强学生对行业的认知，学校课程设置应贴近企业实践，多让学生接触社会实践、大生产的培训，包括实际操作等。

2.目前书本知识更新速度慢，对教材及教师的知识结构应及时更新，专业课教师授课时应注重理论与实践的结合，教学内容应与国家形势、行业企业需求相适应。

3.加强对学生责任心、自我约束力、社会竞争承受力及团队协作能力的培养，树立正确的价值观和工作态度。

4.加强就业指导，帮助学生找准定位、做好规划。

三、讨论分析

1.药学专业人员需求较大。通过以上调研得知，现行医药行业市场竞争日趋激烈，各生产、经营单位要想抢占尽可能多的市场份额，除了要在技术、产品质量上增加投入外，还要在营销网络队伍建设上下功夫，这势必导致全行业对营销人才的需求不断上升。

2.医药行业对职业素质要求有了明显变化， 更注重个人能力。除了基本的专业知识以外， 医药行业更注重药学专业人员的个人能力。

3.加强就业指导。就业指导课非常重要，课程改革最终的目的就在于根据行业的需求，帮助学生找准定位，把自己推销出去，所以就业指导非常关键，应聘请有实践经验的行业专家讲授该课程。

4.加强师资队伍建设。

5.高职高专药学专业课程体系的调整。根据调研结果、高职高专三年的教育期限和我校现有的师资力量、实验、实训设施等多方面的因素，我院药学专业的设置应以大药学为主，可开设若干方向：第四学期的教学，设置专业方向模块，如医院药学方向（医院及社会药店）、药物制剂方向、药品经营与物流管理方向等。

（1）学生一入校就应对其进行专业教育（包括参观制药企业、医药物流企业、医院药房及社会药店等工作岗位），让学生对所学专业尽快了解，并培养学生对所学专业的兴趣、感情和药学专业职业道德。

（2）药学专业实践教学体系应包括实验教学、现场教学（见习）、岗前培训、实习实训四大部分。

（3）药学课程设计时，医院药学方向应开设药物治疗学基础、药学服务、医院药学概要等课程；药物制剂方向应开设药物制剂设备、药物制剂辅料与包装材料等课程；药品经营与物流管理方向应开设药品营销心理学、药品经营企业管理学基础等课程。

参考文献

[1]于广华，常唐喜，高璀乡.药学服务：药学高职的机遇与挑战[J].中国职业技术教育，2008，（11）：55.

[2]吴美珠，周本宏.药房工作任务和药学专业人才的知识、能力与态度要求调研[J].中国药房，2011，22（36）：3371-3373.

[3]毛理纳，马香芹，唐滋贵等.河南省乡镇卫生院药学人员现状及所需药学人才情况调查分析[J]. 中国高等医学教育，2012，6：66-67.

谈谈对中药药理学的认识范文第10篇

结合当前工作需要，的会员“只有你2009”为你整理了这篇2021年市药管中心上半年业务工作总结范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

市药管中心深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想、党的和二中、三中、四中、五中全会精神，认真落实国家、省药品医用耗材采购管理政策和市委市政府决策部署，在市医保局的指导下，积极推进各项业务工作，现将上半年主要业务工作总结如下。

一、全面加强党的建设，积极开展党史学习教育

中心注重党建和业务融合促进，坚持把党风廉政建设和反腐败工作同业务工作同部署、同落实、同检查、同考核，按照要求积极开展党史学习教育，强化党员干部思想理论学习，认真开展“为群众办实事”活动，全力推进党史学习教育走深走实。

二、贯彻落实国家政策，强化药耗供应保障

坚决贯彻落实国家、省和市各项药品惠民政策，在市医保局领导下，强化考核督导，完成市属公立医院药品和高值医用耗材集中采购配送合同续签工作，认真做好药品高值医用耗材采购监管工作，有力保障市属八家公立医院临床需求。

（一）国家集采药品按期落地，及时落实集采药品联动降价政策。第四批国家集采药品在市属公立医院于5月9日起开始执行，第一批（第二年）、第二批（第二年）、第三批国家集采中选药品采购工作正在持续推进中。截至目前（6月21日），我市采购国家集采药品（省平台数据））累计达3684万元，按照平均降幅（56%）计算，采购金额减少2063万元，按照报销比例60%计算，为患者节约资金825.2万元，为医保节约资金1237.8万元。

（二）推进省谈判议价结果和国家医保谈判药政策落地，执行市短缺药品保供稳价带量采购结果。根据省局要求，今年继续执行省抗癌谈判药13种抗癌药中的7种，截至目前我市采购省抗癌谈判药累计193.83万元。按照《安徽省医疗保障局 安徽省卫生健康委员会关于执行2020年安徽省临床常用药品集中带量采购谈判议价结果的通知》（皖医保秘〔2021〕3号）要求，按期执行60个临床常用药品的省谈判议价结果，全市已采购1057.53万元。推进国谈药品政策落地。根据省平台数据，我市医疗机构今年已采购国家医保谈判药5816万元，最大限度的满足患者用药需求。今年1-6月累计采购74种短缺药品、急抢救药等保供稳价药品609.4万元，实现了供应顺，价格稳的既定目标。

（三）认真贯彻落实国家、省高值医用耗材集中带量采购结果。根据上级工作部署，布置督导市属公立医院全面执行国家冠脉支架集中带量采购结果和继续落实2020年省两批四类高值医用耗材集采结果，全部零差率销售，严格落实惠民政策。2021年1月至5月28日市属公立医院采购中选产品金额为1212.54 万元（采购数据为医院提供），按平均降幅推算让利节约3020.34万元。

（四）积极推进全省血液透析器集中带量采购工作。对各级公立医院开展实地调研，组织召开生产企业、配送企业、临床专家座谈会，赴宁波市进行交流学习，充分听取企业、医院管理者和临床一线专家的意见建议，切实掌握和了解高值医用耗材集中采购、配送、临床使用及管理中存在的问题。通过调研和征求意见，不断完善血液透析器集中带量采购方案，目前方案已进入公示征求意见阶段。

三、加强药耗款结算管理，积极化解欠款难题

（一）加强药品高值耗材款结算管理。认真完成药品、高值耗材“进、销、存”环节账务处理工作，做好与公立医院财务科及药品耗材配送企业核对往来账工作，按照合同要求和国家政策及时支付药品耗材款。2021年1-5月份，市直八家公立医院药品、耗材销售收入4.06亿元，其中：药品销售收入3.71亿元，耗材销售收入3584.47万元。

（二）多措并举，积极化解欠款难题。充分运用考核和激励约束等手段和措施，认真贯彻落实增值服务费分配制度，对欠款严重的医院严格执行“现款现货”制度，进一步加强药品高值医用耗材款催缴工作力度，积极化解公立医院债务，解决配送企业资金周转困难。

四、强化制度建设，坚持考核与信息化监管双管齐下，确保工作落实落细

一是不断完善健全工作制度，增强服务意识，强化廉政风险防控。先后印发了《关于进一步完善市属公立医院药品集中采购目录文件附表报送格式的通知》、《市药管中心关于印发市属公立医院关于临时采购药品管理操作细则的通知》、《市药管中心关于印发进一步规范市属公立医院执行药品带量采购政策的通知》和《关于建立市属公立医院基本用药供应目录动态调整常态化工作的通知》等工作制度，对公立医院药品目录动态调整、临时采购工作、药品带量采购工作进一步明确和规范。结合药品价格合理形成机制在实践一年多来的情况，积极向市局提交公立医院药价合理形成建议。

二是加强对药品高值医用耗材配送企业月度考核工作，按季度对市属八家公立医院开展药品、医用耗材集中采购现场检查。监督检查药品、高值医用耗材的网上采购计划及“两票制”的执行情况，了解药品、高值医用耗材的供应情况，核对药品库存数据，重点检查“17+13+X”抗癌药、“4+7”国家集采药品网上采购及使用情况，针对考核中发现的问题督促医院和配送企业及时整改。

三是充分利用省集采平台和市药品供应链系统，对药品高值医用耗材采购情况开展动态监管。每月核对供应链系统与省医药集中采购平台数据，积极和省集采中心联系，完成药品供应链系统临采模块与省药品采购系统的对接匹配，切实保障监管数据准确有效。

谈谈对中药药理学的认识范文第11篇

目的分析小儿癫痫病治疗依从性影响因素，不依从主要原因，提出解决对策，以提高患儿治疗依从性。方法2014年1月至2015年12月，医院共收治儿童癫痫病784例，采用前瞻性调查方法，将有治疗不依从患儿纳入不依从组，依从性较好的患儿纳入对照组，进行问卷调查，因素分析，对40名患儿及其家属进行访谈，问询其对治疗的看法，不依从的原因等。结果治疗不依从13.27%；不依从者学龄后、母亲照料、照料人大专以上、家庭年收入≥10万/年、病程＜12个月率低于依从者，祖辈照料、农村、出院不良反应、疗效不佳率高于依从者，差异具有统计学意义（P<0.05）；不依从的主要原因，初次治疗不知晓需严格用药7例、出现不良反应4例、认为药物有毒副作用影响小儿发育10例、经济能力不足2例、孩子担心服药受歧视5例、想转其他医院治疗4例、疗效不佳8例。结论小儿癫痫病治疗依从性影响因素较多，治疗不依从按照来源主要可分为照料者、患儿自身，按照性质主要为认识偏差、结局不良、经济状况不佳、疾病歧视等；需做好健康教育，提高患儿特别是照料者的科学认识，提高院外延续，帮助提醒用药。

关键词：

癫痫；依从性；护理干预

0引言

癫痫是第二大神经系统疾病，儿童是癫痫的好发人群，发病率约为3‰~6‰[1]。癫痫治愈率低，难治性癫痫进展率可达20%，癫痫治愈的关键是规范治疗，但显示情况时，家长与患儿因种种主客观原因，导致治疗不依从，特别是在出院后不遵医嘱用药情况较普遍，直接增加癫痫发作、进展风险[2]。2014年1月至2015年12月，医院共收治儿童癫痫病784例，现报道如下，分析既往发现的严重不依从行为，分析影响因素，制定干预策略。

1资料及方法

1.1一般资料。

本组784例患儿，其中男470例、女314例，年龄2~14岁、平均（8.3±5.1）岁。

1.2方法。

采用前瞻性调查方法，将有治疗不依从患儿纳入不依从组，依从性较好的患儿纳入对照组。进行问卷调查，包括一般人口学资料，如年龄、性别、居住情况、主要照料者、主要照料者文化水平等，临床资料如病程、初次治疗疗效等。对40名患儿及其家属进行访谈，问询其对治疗的看法，不依从的原因等。

1.3统计学处理。

收集数据建立WPSxls数据表，计数资料以数（n）或率（%）表示，比较采用χ2检验，以P<0.05表示差异具有统计学意义。

2结果

2.1依从性因素分析。

784例患儿，其中有治疗不依从104例。不依从者学龄后、母亲照料、照料人大专以上、家庭年收入≥10万/年、病程＜12个月率低于依从者，祖辈照料、农村、出院不良反应、疗效不佳率高于依从者，差异具有统计学意义（P<0.05）。

2.2访谈结果。

40例对象不依从的主要原因，其中初次治疗不知晓需严格用药7例、出现不良反应4例、认为药物有毒副作用影响小儿发育10例、经济能力不足2例、孩子担心服药受歧视5例、想转其他医院治疗4例、疗效不佳8例。

3讨论

3.1治疗不依从原因。

从访谈结果来看，治疗不依从按照来源主要可分为照料者、患儿自身，按照性质主要为认识偏差、结局不良、经济状况不佳、疾病歧视、对疗效期待过高等。如想转其它医院治疗多见于初次治疗者，许多患者家属想要到更权威的医院治疗，擅自停药。因素分析显示，患儿治疗不依从的原因较复杂，与年龄、照料者身份与文化水平、来源、经济收入、病程、不良反应、疗效等因素有关。与访谈结果有相关性，两者相对应，故概括而言治疗不依从主要原因为：①认知偏差与差错，照料者与患儿认知水平低，对疾病缺乏足够的认识，对规范用药缺乏足够的重视，此外许多家属通过阅读说明书用药，但是受其他人包括医师、有相同情况家长影响，擅自更变用药策略，最后还有部分家属偏听偏信，认为药物存在远期不良反应如影响智力发育，受非专业医师、广告甚至宗教认识影响，换药或停药；②疗效不佳，癫痫治愈率低，特别是小儿癫痫，控制率不足60%，加上用药次数多、程序复杂，许多家长失去耐心、信心[3]；③客观原因，经济状况较差，家属需要花大量的时间精力谋生无法对患儿进行管理，甚至无收入购药，在许多农村地区，患儿父母忙于劳作，还时常忘记给患儿服药；④社会原因，社会大众对癫痫认识不足，对癫痫小儿普遍有同情、歧视等心理，表现出现同情、厌恶等神情与行为，使部分小儿无法接受，不愿意服药。

3.2干预对策。

针对以上原因，应开展针对的护理干预，主要包括：①健康教育，纠正认识偏差或差错，通过一对一交谈了解患者对疾病的认识水平，纠正偏差与差错，对初次治疗者开展系统性的健康教育，通过丰富教育方法、内容，提高健康教育的效用，据患儿及其家属认知水平、社会背景等个体情况，采取正确的健康教育策略，善于举证论证，提高患儿与家属治疗信心，在发生不良反应、疗效不佳时，强化健康教育，不断鼓励支持[4]；②督促随访，做好血药浓度监测，控制刺激因素，积极预防复方，增进疾病控制效果，增强家属信心，形成良性循环；③优化用药管理方法，推荐用药提醒软件APP，以及时提醒照料者用药；④构建社会支持系统，帮助照料者争取相关政策支持，如帮助农村患者获得更多的报销额度，提供其经济承受能力范围内的药物，提高药物经济效益[5]；⑤做好心理支持，特别是对于治疗信不足家属、病耻感较强的患儿，热情接待，以积极的态度感染照料者，多鼓励、支持；⑥构建完整的家庭支持系统，鼓励家属尽可能利用来源于家庭的支持，如若自身工作较忙，有条件可要求祖辈帮忙照料；⑦对于出现自闭等心理问题的患儿，多鼓励支持，若有条件可安排其它患儿相互之间交流，鼓励集体活动；⑧积极联系社区卫生服务中心[6]。

综上所述：小儿癫痫病治疗依从性影响因素较多，需做好健康教育，提高患儿特别是照料者的科学认识，提高院外延续，帮助提醒用药。

作者：陈丽君 单位：河北省唐山市妇幼保健院

参考文献

[1]郑华城.小儿癫痫持续状态的几点认识[J].中华临床医师杂志，2013，7(13):5741-5742.

[2]张文浩，张波，别红军，等.难治性癫痫诊断治疗进展[J].中医药临床杂志，2013，25(3):269-271.

[3]温玉梅，闫致旺.癫痫冲剂治疗难治性癫痫97例疗效观察[J].河北中医，2010，32(4):529

[4]田飞，宿英英，陈卫碧，等.全面惊厥性癫痫持续状态患者初始治疗失败的相关因素分析[J].中华神经科杂志，2013，46(8):508-512.

谈谈对中药药理学的认识范文第12篇

对活化部分凝血活酶时间标准化问题的探讨

对医院网络系统进行管理及维护的分析

西北地区高校教工糖尿病发病情况分析

在普外科试行责任制整体护理模式的体会

浅谈护理岗位管理在护理人员管理中的价值

浅谈屈指肌腱损伤修复术后的康复护理

用云南白药治疗复发性口腔溃疡的疗效观察

试论心理因素对功能性胃肠疾病的影响

抗原修复技术溶液pH值对抗原修复的影响

浅谈佐剂性关节炎动物模型的建立及影响因素

肾病Ⅰ号方对大鼠系膜细胞增殖的影响

细菌耐药监测与抗菌药物合理应用管理

3-溴吡唑并[1,5-A]吡啶的合成方法

临床不合理用药现状及对策分析

浅谈动静脉内瘘的使用与护理

《素问》“新校正”的学术贡献

浅谈便秘的原因及诊断

浅谈中草药与西药的相互作用机制

开阳县农村女性乳腺癌患病现状分析

对全面开展社区护理工作的认识

浅谈温度对血红蛋白测定的影响

浅谈食品安全问题

社区居民健康档案的建立与管理浅议

如何培养护士的治疗性沟通能力

结直肠腺瘤的诊断和治疗

简述如何抢救急性心肌梗塞危重患者

北京市肺炎和支气管炎疾病医疗气象预报的初步研究

谈国内直肠癌外科手术治疗的进展

奥曲肽治疗急性上消化道出血的疗效观察

胃肠道肿瘤样异位胰腺的诊治分析

踝关节损伤骨折的治疗新进展

血清-腹水白蛋白梯度在腹水诊断中的价值

急诊过程中不合理使用抗菌药物的分析

社会工作运用于大学生防艾

ESWL后石街问题的综合探讨

布洛芬栓塞肛降温法的临床疗效观察

精神科门诊患者用药安全问题分析及对策

浅析药房药品调剂差错的发生原因与对策

浅谈人性化护理在神经内科病房的应用效果

论激素与血液凝血的关系

浅析剖宫产率升高的原因与干预措施

简述前列腺素E1的临床新用途

试析医患沟通在激光治疗皮肤疾病中的运用

浅谈如何防治新生儿臂丛神经损伤

药品检验过程中质量控制的必要性及措施

精神病患者检验危急值标准的制定及临床应用

浅析基层免疫规划工作的影响因素

谈谈对中药药理学的认识范文第13篇

【关键词】 社会药店；消费行为；影响；因素

根据国家食品药品监督管理局南方医药经济研究所的《2010年度中国医药市场发展蓝皮书》（简称《蓝皮书》）显示，2010年药品零售市场规模约为1739亿元，同比增长17%。面对日趋激烈的竞争，如何使自己比竞争者更好地满足消费者的需求，实现企业运营目标，是各大社会药店的紧迫任务。由于人口结构老龄化、新医改“全民医保”以及国民综合支付能力的提高，我国有望在未来十年成为全球第二大药品市场。对影响药店消费者购买行为的因素进行分析，就是为了节约营销成本，迅速建立积极健康的供需链接。

一、分析的理论基础

研究消费者行为的刺激—反应模型认为：特定性格特征的消费者做出购买决定，是基于营销和环境的有效刺激。因此，营销人员就要弄清怎样的外部刺激才能最终促成消费者的购买行动。

1、动机。在营销学上，动机既可指由特定需要引起的消费意愿，也可指消费者因消费躁动而在心理上形成的思维途径，甚至只是一个人在做某种决定时所产生的念头。弗洛伊德动机理论认为，形成人们行为的真正心理因素大多是无意识的，一个人不可能真正懂得其受激励的主要动因。当消费者面对特定品牌的产品时，他不仅对品牌产品的显性特征有反应，对产品的潜意识方面的特征也有反应。马斯洛则认为，人的需要按层次排列为生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。人总是先满足最迫切的需要，再满足其他的需要。美国管理理论家赫茨伯格提出了动机双因素理论，认为仅仅避免不满意因素是不够的，还必须激起购买的满意因素。

2、认知。从消费者行为心理分析的角度看，认知是指人们对商品和购买行为本身的价值和意义的认识过程。消费者对同一刺激物会产生三种认知过程：其一，选择性注意。它注意到人们会更多地关注那些更为紧迫的需要，并将更多的期望赋予他们所渴望的事物。同时，人们对那些具有独特个性的产品会更加容易产生兴趣。其二，选择性扭曲。是指人们有意无意地将信息加以扭曲，使之合乎自己的意愿。当消费者把那些中立的、模糊的品牌信息当作积极的信息时，选择性扭曲认知对那些拥有强势品牌的营销者来说似乎是有利的。其三，选择性保留。人们乐于保留那些能够支持其态度和信念的信息。因此，我们很可能记住一个产品的优点，而对其他同类产品的优点疏于关注。选择性保留对强势品牌的确是很有用的。

3、学习。学习的理论告诉营销者们，可以通过把学习与强烈驱动力联系起来，运用刺激性暗示和提供积极强化等手段来建立对产品的需求。消费经验的分享、产品知识的普及、社会时尚的积极引导，所有这一切都将成为有效“勾引”消费欲求、刺激消费动机的有效手段。个别咨询和舆论引导解决了个性学习需要和社会总体关怀之间的内在矛盾。学习的实质是卖方对买方的信息灌输和买方对购买对象的主动认知欲求的有机统一，是在对购买对象的全方位的认知诉求的基础上所引发的对直接或间接的经验体会的需要。

4、记忆。在营销活动中，促成记忆是建立稳定的销售网络的基础，从战略的角度看，它在某种时间段后会使消费者形成一定的心理依赖，对于尚未实践的消费欲求不断产生激活作用，而已然有过的消费经验会促使习惯和习俗的确立。就此而论，增强记忆是促成行动的坚强后盾。在生活中累计的所有个人信息和经验都可以发展为他们的长期记忆。营销人员必须确保消费者对于产品和服务的认识和评价对购买行为的扩展有利，并且不断地刺激这种记忆的维持和良性更新。

二、调查研究的方法

本研究调查的对象是进入药店购买药品的消费者。调查地点是保山市一心堂药店集团24个门店。调查方法是入店观察法和出店访谈与问卷调查。由调查人员直接对调查对象的行为、反应、感受进行观察，记录被调查对象的全部过程的活动细节。通过对被调查对象的性别、大致年龄、体貌特征以及调查过程中消费者的语言、神情、行为、反应、感受等活动的观察，取得被调查对象的第一手资料。由于被调查者在整个调查过程中都不知道自己正在被调查，其购买行为受外部因素的影响基本可以忽略，所以所取得的调查资料比较真实、详细、准确。当然，不可避免的缺陷是调查者本身的领悟能力和信息接收状态会导致结果可能失真。只是相比问卷调查和访谈等方法而言，被调查者的问题理性并没有被激起，因而反映的结果有可能更加接近事情本真。为了进一步确定调查结论的真实可靠，可在顾客出店后进行访谈和问卷调查，以增加对信息掌握的广度和深度。

三、调查结果的分析

通过其他文献资料和各门店经理提供的参考消息，我们从影响消费者购买行为的因素中理出15个指标：价格、营销人员的诱导、品牌、产地、厂家、促销活动、广告、亲友介绍、使用经验、剂型、药品成分、包装、购买方便、使用方法简便、其他。观察法调查240例（指最终完成购买行为者），其中接受访谈112例，接受问卷调查57例。

谈谈对中药药理学的认识范文第14篇

关键词:药品市场营销学；教学改革；模块化教学；案例；课业延伸

药品经营与管理专业（以下简称药管）的学生毕业后大多从事药品营销类工作，笔者所在的重庆市，每年药品营销工作岗位的需求量与相关专业的毕业生数量呈现10:1（重庆市目前有三所学校设置有本专业，每届毕业生数量在300人左右），在这样供不应求的情况下，企业招人却依然“挑三拣四”，常常感叹招不到合适的人才。调查发现，该专业毕业生的能力素质与岗位能力需求差距很大，企业普遍反映学生知识结构不完整，动手能力和解决实际问题的能力还非常欠缺。学生专业素质和能力的培养是个系统工程，需要从课堂教学、实习实训、课外活动等方面全方位打造，本文仅就药管专业核心课程《药品市场营销学》的教学改革谈谈自己的想法。

一、强化学生对本门课程在职业能力构建中的重要性的认识

药品市场营销学是药管专业的核心课程，但在实际教学活动中，它对学生职业能力构建的重要性未得到充分认识，课程的核心地位未能充分体现。学生普遍认为营销就是推销，是软学科，不需要系统学习和训练，只要能说会道善于交际就能把药品销售出去，没有认识到营销学不仅是一门技术，更是一项跨专业的综合性学科，营销能力需要系统的学习和长期的训练。因此，必须让学生充分认识到这门课程的重要性，教师在强调其重要性的时候要注意方式方法，如果一味说教式的强调，反而容易引起学生的反感，提不起兴趣。在授课时教师既要从理论的角度阐明它各门专业课程中的重要地位，更要注重引用科学数据和现实工作中生动翔实的案例来分析和引导。

二、改革教学方法，实施以岗位能力需求为导向的模块化教学

药品营销岗位对能力的需求是多样化的，如市场调研、商情研究、推销谈判、产品宣讲、整体策划、专业拜访、人际交流等等，在教学过程中要以岗位能力需求为导向，实施模块化教学。即将整个课程分为几个模块，每个模块对训练的内容有所侧重。笔者在做教学设计时将课程分为三大模块，一是基础知识模块、二是营销技术模块、三是综合素质与能力模块。具体在做教学计划时，用大约三分之一的课时讲授重要和实用的基础知识，基于医药代表的岗位能力为需求导向，不求全面和精深，以够用为原则；用三分之一的课时讲授营销技术，介绍当前营销实战一线所采用的方法，分为药品市场调研技术、市场开发技术、渠道设计技术、市场促销技术，基于医药代表和营销主管层次的岗位能力需求；用三分之一的课时进行营销综合能力素质训练，主要是采用课内实训的方式训练学生拜访沟通力、推销谈判能力、会议组织能力和常见的商务礼仪训练，适当拓展教学内容如营销战略等，针对的岗位能力从底层一线营销人员到高层管理人员。在教学过程中，根据学生的基础和学习反馈情况调整各个模块的教学侧重点。

三、建立切合实际、富于特色的案例库，创新案例教学

案例教学是营销类课程教学中经常采用的教学方法，其独特的材料阅读、小组讨论、归纳总结、头脑风暴方式在培养应用型人才过程中起到很好的效果。国外的商学院课程有很好的案例库，但是不能直接应用到药品市场营销课程中来，一是因为涉及到医药营销的案例本身偏少，二是这些案例大部分是基于国际化大公司的典型案例，市场背景、法律法规环境与我们国内的医药市场营销环境有很大不同，对我们的学生针对性不强。笔者在授课时注重采用本土案例并根据授课的情况进行编撰，如采用重庆医药股份公司、重庆太极集团、九州通重庆分公司等知名本土企业的典型案例来分析讨论，课前安排以学习小组为单位的市场调查、课后布置相应作业。从教学反馈情况来看，学生觉得案例贴近实际，看得见摸得着，可以通过自己的实践来印证课堂讲授的内容。

谈谈对中药药理学的认识范文第15篇

精神分裂症是以思维、情感、和意志行为不协调为主要表现的迁延性疾病,其给药途径主要是口服。所以药物能否服下，对精神病患者治疗起着重要作用［1］。下面对我区2年内住院的50例精神病患者藏药行为进行分析，并采取应对的护理措施谈一谈。

1 临床资料

选取男病区2009年3月至2011年3月住院期间50例精神病患者，其中精神分裂症30例，情感性精神病8例，急性精神障碍10例，精神发育迟滞2例。疾病均符合CCMD-3诊断标准。年龄14~65岁，平均(36.4±7.8)岁。

2 藏药原因分析

2.1 否认有病，由于自知力缺乏，对自己的病情没有正确认识，不承认自己有病而藏药。

2.2 受被害妄想的支配，认为有人要害子己，怀疑那口服药就是别人害自己的毒药，故拒服。

2.3 受幻听的支配。如听到别人命令自己“不能吃药”就信以为真，又怕别人发现，就想把药藏起来。

2.4 药物的不良反应，锥体外系反应是最常见的药物副作用之一，如流涎、四肢震颤、吞咽困难、便秘、性低血压等，使患者不愿服药，产生低触情绪而藏药。

2.5 有自杀企图的。千方百计地寻机药，想多攒些药，一次性服完，而达到自杀的目的。

2.6 担心服药对身体又损害。如低下，影响生育、大脑等。

3 通过对上述几项藏药原因的分析，而采取相应的护理措施

3.1 加强责任心，坚守岗位 给药时必须全神贯注，认真负责，切无东张西望或与人交谈，以防因片刻疏忽使患者趁机藏药。组织3~4个护士参加发药，对那些重点藏药患者仔细检查、监督，防止藏药吐药，服药后仔细检查患者口腔确保咽下。做到送药到手，看服到口，咽下再走。

3.2 组织患者集体服药 每次发药时让患者排成两队。依次服药，有利于工作人员观察。参加发药的工作人员站在药车的两边，对每个患者服药后仔细检查口腔、舌下、两颊、指缝是否有药，检查后再走。也有利于消除被害妄想患者对付药的顾虑，当他看到大家都把药吃下才走，自己也放心了，更有利于患者之间的监督。

3.3 对藏药患者要加强护理措施 一旦发现有藏药行为的患者，要书面、口头交班，让全体人员在发药时重点观察该患者，每次服药都要仔细检查。服药后让患者站在其他护士面前20 min，以防到厕所故意呕吐出药物。并且让责任护士每天至少两次与患者沟通，谈服药的重要性，和心理治疗，消除患者对服药的抵触心理并及时通知医生采取措施，这样3~4 d就消除该患者藏药行为。

3.4 对药物不良反应要及时处理 治疗精神病的药物对中枢神经，植物神经系统有影响。可产生许多复杂的不良反应，因此护理人员必须熟悉药物的基本知识及副作用的临床表现和护理方法。如发现流涎，夜间让患者头偏向一侧，性低血压时要及时扶着患者，并嘱咐患者起床、久坐起来时动作要慢，并扶着墙壁以防摔倒。椎体外系反应、静坐不能等反应，要及时通知医生，并对患者解释清楚，不要使患者产生畏惧心理。

3.5 建立良好的护患关系，根据病情做好心理护理 向患者宣传药物治疗的有关知识，使其了解药物治疗的目的，主动配合治疗，巧妙运用暗示。通过细心观察，热情地解释，和蔼地劝慰等言语、行为树立威信，鼓励个别患者也参加发药，曾经有3例患者有到厕所呕药的行为，服药后就让他站在药车旁边不好明说，只好说让他维持秩序，他也像模像样的检查别人吃药情况，经过几次后他每次服药就主动让护士检查，并协助护士发药，不在有呕药行为。所以我们要让患者产生信赖、安全感和康复的信心，取得患者的合作，乐于接受治疗，充分发挥药物的最佳效果。

4 讨论

精神障碍的药物治疗是通过应用精神病药物来改善患者的病态行为，思维或心境的一种手段。精神病患者由于对病情认识程度差异较大，大都不承认自己有病，因此他们一般不会主动接受药物治疗［1］。 因此对所有精神病患者必须有高度的耐心、信心、责任心，善用敏锐的观察力，在熟知患者藏药方式的情况下，细心观察患者的行为，采取针对性措施，并观察服药后的反应，给予解释性和支持性心理治疗，确保药物疗效，保证用药安全。促进患者的康复，从而逐渐减少并制止精神病患者的藏药行为。

参 考 文 献