广告行业调查范文

前言：我们精心挑选了数篇优质广告行业调查文章，供您阅读参考。期待这些文章能为您带来启发，助您在写作的道路上更上一层楼。

第1篇

植入式广告又称植入式营销，是指将产品或品牌及其代表性的视觉符号甚至服务内容策略性融入影视节目等媒体传播中，通过场景的再现，让观众对产品及品牌留下印象，达到营销目的。只要是消费者能够接触到的具有娱乐或新闻价值的平台，都有可能被用作品牌传播的载体，传达给消费者全新的品牌体验。

与传统式广告相比，植入式广告又是一种主动、深入、灵活、渗透式的营销方式，能够较快提升品牌的知名度和品牌价值、迅速传达产品核心功能和新信息，广告、品牌和节目几乎没有受到干扰，广告意味淡化，观众易于接受。进入21世纪以来，植入式广告在中国市场蓬勃发展，从最初的电影植入逐步扩展到电视节目、网络游戏、交友网站、视频网站、商业话剧等各个领域。

当前，广告在电影中的植入已经从后期的植入转向全程的植入，大部分客户不但在影片中植入广告、还在后期上映时候同步推出活动，以形成更大的效果。2018年以来。我国电影市场出现井喷行情，媒体市场的发展形成天时地利人和的条件，植入式广告成为广告客户的一致选择，电影植入式广告市场全面爆发。而随着自制剧的出现，广告植入成为电视台盈利模式之一，其规模和专业性也在不断提高。

近年来，网络游戏平台的媒体价值正被逐步挖掘，通过网络游戏为媒介所投入的网游植入式广告迎来发展契机。2018年中国游戏内置广告市场规模1.3亿元，同比增长116%，由于网游植入式广告还处于萌芽期，因此在未来几年间预计仍将维持较高增长水平。

随着有线、无线和数字电视的发展，互联网、手机、3g等新媒体的大量涌现，促使媒介细分化，信息传播渠道多样化，消费者的信息选择能力不断加强，广告营销模式亟需创新，植入式广告成为最具潜力的运作模式之一。

第2篇

【关键词】高职 旅游英语 调查研究

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）06C-0066-03

一、广西旅游发展趋势

作为世界经济的重要组成部分，旅游业是当今世界发展迅猛的行业之一。广西借着承办每年的中国―东盟博览会和中国―东盟商务与投资峰会的契机，在建立泛北部湾经济区的大背景下，其旅游业也伴随着其他产业迅猛发展。随着广西旅游业发展战略与“十二五”规划征求意见的出台，未来广西旅游将围绕建设旅游强省的发展战略，将广西打造成为国内外知名的一流旅游目的地和中国面向东盟的区域性国际旅游集散地。根据2015年全区旅游工作会议公布的数据，2014年，广西旅游业发展进步明显，全年实现旅游总收入2602亿元，同比增长26.5%，全面超额完成自治区政府年初下达的计划任务，为全面实现十二五规划和全区旅游发展大会目标打下坚实基础。会议提出，2015年，全区旅游行业将紧紧围绕“三大国际旅游目的地和四大旅游集散中心”格局，全力推进重大旅游项目，推出一批旅游精品景区和旅游精品线路；深化广西特色旅游名县创建工作，推进乡村旅游和生态休闲产业发展，加快全区集疏运体系和旅游厕所等旅游公共服务设施建设，加强“遍行天下心仪广西”整体形象宣传和国内外旅游市场开发，优化产业发展环境，规范旅游市场秩序，推动我区旅游业提质增效升级和跨越发展。力争全区接待入境过夜游客人数增长3%，国际旅游外汇收入增长7%，全区接待国内游客人数增长12%，国内旅游收入增长20%；旅游总收入同比增长19%，突破3000亿元，确保实现2013年全区旅游发展大会确定的目标，圆满完成十二五规划预期任务。

二、广西高职旅游英语专业的办学现状

广西旅游教育的专业门类比较齐全，包括旅游管理、酒店管理、导游服务与管理、出境领队和旅游外语等。据广西壮族自治区旅游发展委员会官网所提供的数据，广西旅游高职高专教育专业涉及旅游管理、酒店管理、景区管理、旅游策划、导游服务与管理、旅行社管理、涉外旅游管理、旅游工艺品设计、旅游外语等专业。其中，旅游外语专业占32%、酒店管理专业占22%、旅游管理专业占20%，这三个专业在校生约占总人数的75%。以高职院校为例，桂林旅游高等专科学校和南宁职业技术学院等几所具有代表性的高职高专院校在开设旅游英语相关专业方面有着丰富的经验，在办学上也趋于成熟。越来越多的高职院校开始开设与旅游英语相关的专业。然而大多数院校的办学无论是在人才培养还是规格定位上都处于摸索阶段。为满足我区旅游经济发展需要，培养服务于第一线，具有扎实英语语言功底和语言交际能力，掌握旅游知识和技能，具备良好综合素质的外向型实用人才已成为当务之急。笔者通过广西几家知名的旅行社了解得知，英语类的从业人员对于他们很有吸引力。同时，对旅游人才的素质要求也越来越高，过去那种低层次、低学历的旅游从业人员显然不能适应时代的要求。

三、理论简述

本次调查研究的理论基础，是基于需求分析理论。需求分析就是了解语言学习者对语言学习的需求，并根据轻重缓急安排学习需求的过程。较早在国内进行需求分析理论综述的是余卫华，他指出需求分析是一种诊断过程，属于实证研究的范畴，最终目的是为了能够形成决定并改进教学。一般意义的需求分析指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法，已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等方面。由此可见，需求分析理论运用在教学改革上有着一定的指导意义。

四、高职旅游英语专业学生行业技能学习需求调查

（一）调查设计

调查目的：在广西旅游业蓬勃发展的背景下，为了了解广西区内高职旅游英语专业学生的学习现状，以及对行业技能学习的需求状况，更好地促进高职旅游英语教学的发展，为广西旅游业输送更合适的人才，笔者进行此次调研。

本次调查拟解决以下几个问题：高职旅游英语专业学生对本专业的认知现状；高职旅游英语专业学生对行业技能的需求；如何根据学生的需求促进教学改革。

调查主体：本次调查的学生样本为部分广西高职院校旅游英语的学生，侧重高年级的学生。分别来自开设旅游英语专业或类似专业的具有代表性的高职院校，如桂林旅游高等专科学校，桂林师范高等专科学校，南宁职业技术学院，广西职业技术学院，柳州职业技术学院，广西机电职业技术学院等。

调查形式：问卷调查为主，个别访谈为辅。

（二） 数据分析

本次调查主要分为四个维度进行，一是学生对本专业的认知（题1、2）；二是学生对本专业学习的评价（题3、4、5、6）；三是学生个人能力（就业）需求（题7、8）；四是学生对课程及知识体系的需求（题9、10、11、12）。发放问卷共250份，回收有效问卷238份，回收率达到95.20%。

1. 学生对本专业的认知

从表1中我们可以看出，66.67%的学生认为旅游英语课所讲授的内容属于基础知识，只有少部分的学生认为所讲授内容属于技能型（11.11%）。对于学习旅游英语的目的，主要集中在“成为复合人才，更加适应未来的工作岗位”，其他的几个选项所占比率依次为：“提高英语基本技能”（22.22%）、“为了通过考试，顺利毕业”（17.78%）、“为了满足老师的要求”（6.67%）。由此可见，尽管存在部分“应试”需求的认知，绝大部分学生对于本专业的认知还是正确的。

2. 学生对本专业学习的评价

在调查学生对本专业学习的评价时，主要分析学生对所开设课程的总体评价和对教师的教学评价两大项，并补充调查对所使用教材的意见以及对校内外实践机会的认可度。从表2我们可以得知，学生对本专业开设的总体评价集中在“一般”（64.44%）这个选项，仅仅有2.22%的学生表示非常满意，而不满意度也达到了24.44%。对于专业授课教师的教学评价则相对要高一些，57.78%的学生选择了“满意”，13.33%的学生选择了“非常满意”，不满意度为4.44%。对所使用的教材，学生认为需要增加的内容主要集中在“旅游专业知识训练相关内容”（73.33%）、对“当地旅游特色内容”（24.44%）和“西方文化知识”（20.00%）的学习需求则不那么明显，“英语听说训练内容”（4.44%）则是不被重视的。超过半数以上的学生（55.36%）对于学校提供的校内外实践的机会认可，但觉得机会不多，另外还有小部分的学生（4.44%）认为自己没有得到学校提供的校内外实践的机会。

3. 学生个人能力（就业）需求

根据数据统计，我们得知学生对于毕业后的岗位主要倾向于“国内导游”（31.11%）和“涉外导游”（28.89%）。另外两个比率较接近的岗位分别为“旅行社涉外一线管理人员”（22.22%）和“其他”（22.22%），其中“其他”这个主观选项中，学生自主填写的岗位集中在“翻译”和“教师”两个岗位。学生认为自身应取得的职业技能证书（资格证书）按比重从大到小的顺序分别为：“导游资格证”（93.33%）>“普通话等级证”（66.67%）>“酒店管理师证”（62.22%）>“茶艺师证”（44.44%）>“教师资格证”（37.78%）>“会展策划师证”（35.56%）>“剑桥商务英语证”（26.67%）>“调酒师证”（17.78%）。由此可见，大部分学生对于自身发展和规划有着自己的见解，大部分学生主要考虑从事导游职业，因此导游证也是在学生中需求认可度最高的。

4.学生对课程及知识体系的需求

本部分主要调查学生对所学知识的认可以及倾向需求。从表4中我们可以看出，对于英语核心课程，学生认为对自身最有帮助的是“英语口语”（97.78%）和“英语听力”（60.00%），其他课程如综合英语精读、英语阅读、英语写作等则占的比重并不算太高，可见学生对于自身的发展更倾向于锻炼好英语听说能力。而对于旅游核心知识课程，学生的认可和需求则集中体现在“导游基础”（84.44%、“旅游政策与法规”（71.11%）。超过半数以上的学生对另外两门课程“导游实务”（68.89%）和“旅游市场营销”（66.67%）也表现出显著的需求。由此可见旅游英语专业的学生还是很注重导游知识这一块的掌握。除了英语语言核心课程以及旅游核心知识课程外，学生认为能促进自身专业发展的模块课程按照比率从高到低分别为：“酒店管理基础”（60%）>“酒店英语”（57.78%）>“会展营销与服务”（46.67%）>“国际商务英语”（44.44%）>“国际贸易实务”（37.78%）>“会展策划与实务”（35.56%）。除了具备相关的核心专业知识，学生认为要成为一名合格的旅游英语人才，还应具备的外延知识主要集中在“实用口才”（84.44%），其他几门课程的认可度也都超过了百分之五十，比如“普通话（训练）”（64.44%）、“东盟国家概况”（62.22%）、“英语国家概况”（62.22%）以及“会展旅游”（55.56%）等。由此可见，学生对于外延知识的需求还是很高的，主要集中在自身素质提高和文化等相关课程上。

五、启示

（一） 以市场需求为导向，提升对专业的认知

通过调查研究，我们发现绝大部分被调查的旅游英语专业的学生普遍认为该专业的课程内容大多属于基础知识而非实用型知识，更不会认为这是一门技能型学科。因此我们应该帮助学生在认知上作调整，让学生意识到高职旅游英语专业更注重的是培养“实用型”和“技能型”人才，而非“理论型”人才。许多学生选择旅游英语专业，主要目的还是为了适应未来的工作岗位，实际也就是就业为导向，这也和我们所提倡的高职旅游英语专业以市场需求为导向，以全面素质和综合职业能力培养为目标，构建“语言运用能力、导游实践能力、文化交际能力”三位一体的人才培养模式相吻合。但是学生的岗位意愿更多地集中在“涉外导游”和“国内导游”，这就需要我们在教学时帮助学生进行专业定位的梳理，让学生了解本专业能胜任的其他一些岗位的现状，从而对专业前景有一个更全面的把握。

（二）适当调整课程设置与内容

目前，广西许多高职院校的旅游英语专业的课程设置基本都大同小异，但是通过本次调查，我们发现学生对所开设课程的总体评价集中在“一般”（64.44%），可见在课程设置上，我们需要做调整的地方仍存在，也许校方对所开设的课程有自己的想法，但也要适当考虑学生的兴趣，结合今后就业的适用性等方面做适当的微调，不能一味的照搬别的院校的课程体系建设。被调查学生大部分认为所使用的教材缺乏“旅游专业知识训练”（73.33%），则反映出我们在课程设置上也许过多的倾向于“英语”而忽略了“旅游”。在今后的课程设置中，我们应适当进行微调，如广西的高职院校在培养本校旅游英语专业学生时，可适当加入一些东盟文化内容，在教学中可融入更多的广西特色旅游元素，既能丰富教学资源，又能提高学生的学习兴趣。在英语相关课程的设置和讲授中，应更多地侧重“听说能力”而不能一味的强调“读写能力”。

（三） 建立“工学结合”模式下的师资队伍

对校内教师而言，除了备好课本知识，教师本身还应具备尽可能多的外延知识储备，满足学生的需求。尤其是许多相关课程属于交叉课程，则要求教师对知识有一定的驾驭能力。通过本次调查发现，超过半数以上的学生对一些外延知识如“实用口才”“东盟国家概况”“英语国家概况”等有着一定的学习需求，很多时候并不可能单纯为了一个知识点开设一门课程，那么就要求我们的授课教师，能够在课堂上举一反三，将一些外延知识穿插到本堂课程的教学中去。在“工学结合”的模式下，除了校内教师，我们也需要一些在企业有着丰富经验的外聘教师为学生授课，如一些来自旅行社的外聘教师在讲授一些旅游核心知识课程时，他们的授课往往会更生动，案例教学也会更丰富。因此，校方应注重校内教师和外聘教师的管理，使这两者能相辅相成地促进教学发展。

（四）注重学生的技能培养和实践

通过本次调查，我们发现大部分高职院校都为旅游英语专业的学生提供校内外的实践机会，但是55.36%的学生认为“虽然有机会，但是并不多”。因此在今后的教学中，应适当增加这一比重，尽可能多的为学生提供更多的实践机会，特别是校外实践机会，多鼓励和本土旅行社开展实训基地共建项目，不断提高学生的职业素质和综合能力。根据调查，我们发现大部分学生对行业技能的需求主要集中在“导游技能”“酒店管理”和“语言沟通”三个方面，学生在校期间，校方应积极鼓励和引导学生参加相应的职业技能证书考试，结合大部分学生的考证需求和兴趣，在实际情况允许下，尽可能多的为学生创造职业技能培训平台。

本次调查研究涵盖了广西大部分高职院校的旅游英语专业学生，调查所反馈的数据和得到的启示对今后的高职旅游英语教学会有一定的促进意义。诚然，本次研究也存在着一些不足之处，如所调查的维度并不是非常的全面，还有一些影响因素也并未考虑到研究中去。这些都将是笔者今后的研究重点和方向。

【参考文献】

[1]程晓堂，孙晓慧. 英语教材分析与设计[M]. 北京：外语教学与研究出版社， 2011

[2]陈冰冰. 国外需求分析研究述评[J]. 外语教学与研究，2009（2）

[3]余卫华. 需求分析在外语教学中的作用[J]. 外语与外语教学，2002，（8）

【基金项目】2014年广西教育厅高等教育教学改革工程项目（2014JGB297）

第3篇

关键词：欧美；广告行业；自律组织

中图分类号：F713.18　文献标识码：A　文章编号：1672-3198(2009)12-0125-01

1　英国广告行业自律组织的结构

(1)英国广告标准局(ASA)。该局是英国广告业最重要的自律组织。其主要职责：①审查广告。②受理申诉。该组织“奉行严格和毫无偏见地”审查广告的原则，包括预审所有的香烟广告和某些特定类型的广告，如妇女卫生用品、医药用品、烈性酒等。广告在前的预审使得消费者申诉大大减少。该组织独立于政府机构之外，从所有播出的广告中收取0.1％的费用作为活动资金。经济的独立一方面保证了广告标准局在调解、裁决纠纷时自身的独立公正性，另一方面也减轻了政府部门的财政负担。

(2)广播广告审查中心(BACC)。BACC的历史比较久远，自从1955年商业电视出现起就存在了，是英国乃至欧洲著名的自律组织。其主要职能是在商业广告播出前审查其样本底稿，确保其符合独立电视委员会的《英国电视广告业行为标准准则》规定。

其它行业自律组织还包括：广告商协会、独立电视公司协会、广告人联合会、期刊出版者协会和报纸出版者协会等，分别在各自领域内对广告进行独立审查。2美国广告行业自律组织的构架

(1)改善商业社(the Better Business Bureaus，Inc，简称BBB)。该组织系统是一个规模庞大的私立非盈利社团组织系统。BBB成立于1912，其分设机构遍布全美，目前在150多地设有分部，含30万个企业成员，是美国广告行业自律系统中最举足轻重的组织。各地有争议的广告案件由BBB地方分社进行调查并提出整改意见，全国性案件由BBB的领导组织“改善商业社理事会”(the Council of Better Busi―hess Bureaus，简称CBBB)负责。它虽然对企业只有建议权，没有强制企业执行的权利，但该组织经常协调仲裁消费者与企业间的纠纷，相对于我国，就如同加强版的消费者协会所发挥的作用。

(2)全国广告审查理事会(the National Advertising Review Council，简称NARC)。它由美国最大的三个广告行业组织，即美国广告公司协会(the American Association。f Adertising Agencies，简称AAAA)，美国广告联合会(the Ameriean AdvertisingFederation。简称AAF)和美国广告主协会(the Association of National Advertisers，简称ANA)与改善商业社理事会于1971年共同发起创建。NARC是美国广告行业自律系统的决策组织，负责制定广告自律活动指南和广告真实性和精确性的标准。

(3)全国广告处(the National Advertising Division。简称NAD)。该组织是改善商业社理事会的下属机构。相当于广告自律体系的“一审”机关。NAD负责审查全国范围内的广告，地方性广告引起的纠纷，由分社审理。

(4)儿童广告审查单位(the Children’s Advertising Review Unit，简称CAR)。它也是美国广告行业自律系统中负责“一审”的机构。CAR负责处理指向儿童广告案件的投诉，这些投诉可能来自消费者，也可能来自被告方的竞争对手。CAR的另一职能是为消费者、广告主、政府部门、教育工作者专业者提供儿童广告的咨询服务。同时，该机构与广告主保持经常的沟通，举办专题研讨会，出版指南型刊物为儿童广告的研究与发展提供建议。

(5)电子零售自律中心(Electronic Retailing Self－regulatory Board，简称NRSP)。NRSP的使命是加强对通过电子载体进行的直接反应广告的监督和自律。负责提供快速的和有效的机制来评估、调查、分析和解决在电子载体中的直接反应式广告中出现的真实性和精确性问题。其信息来源于消费者、企业竞争者的质询和主动的持续不断的监督活动。

(6)全国广告审查委员会(the Nationsl Advertising Review Board，简称NARB)。该机构是NARC设立的广告行业自律系统的上诉委员会，负责对上诉广告案件进行“再审”，也是自律组织的“终审”。若投诉方或被投诉广告主不同意初审结果，则可以向该组织提起上诉，获得再次申辩的机会。如果广告主不接受NARB的决定，案件将移交美国政府相关部门处理。这样一来，广告主将面临司法诉讼。

3　欧美广告行业自律体制的特点

3.1　欧洲广告行业自律体制的特点

(1)深受广大消费者支持拥护的广告行业自律体制。世界各国都有关于广告的法律规章制度，同时以自律体制为补充。在实际的广告监管中，法律体系和自律体系相互补充，一起发挥作用。在自律体系中，行业自律是最为重要的，而欧洲尤其是英国的广告行业自律体制健全可执行，从源头上肃清了虚假违法广告，于投诉情况发生之前断绝其可能性，切实保障了消费者的人身财产安全，因此深受消费者的拥护，保证了其继续存在发展的社会性。

(2)行业自律规则完备，组织成员自律意识浓厚。英国的广告行业自律体系并非朝夕铸就，而是一百多年来广告界和政府管理部门长期沟通协调、冲突和摩擦产生的结果。一方面，行业自律体系不仅可以保护消费者的利益，同时还保护了广告行业自身的利益，防止由于市场混乱，政府制定过丁严格、不利丁行业发展的法规，这也要求作为行业成员利益代表的行业自律组织同政府进行积极有效的沟通；另一方面，它又要严格要求规约会员的行为，以免发生公众受损情况，这也增加了与政府谈判时的砝码。

3.2　美国广告行业自律体制的特点

(1)自律体制与司法体制紧密结合，具有“次级司法权威”色彩。自律体系，顾名思义是建立在广告主自愿合作的基础上的，没有司法强制力。但如果广告主对于广告自律审查机构的通知决定不做反应不理不睬，虽不会遭受直接诉讼的后果，但由于自律审查机构可能把案件移交政府而问接遭遇司法诉讼。这样就相当程度上限制规范了广告主的行为，规整了广告环境，从深层次打造了美国广告行业较为严格的自律氛同。