羽毛球教学论文范文

羽毛球教学论文范文第1篇

关键词：多媒体羽毛球

羽毛球是大学生十分喜爱的一项体育运动，有着广泛的群众基础。我们将多媒体技术引入到羽毛球教学过程中，收到良好的教学效果。

一、理论教学更加丰富多彩

原有的羽毛球教材大多是文字、图谱和光盘，理论知识较少，不利学生进一步理解和体会羽毛球运动的深刻内涵，为此在重新选择、编制教材时我们除了保留原来教材中的重点内容，还增加了教学VCD以及期刊中的相关信息，充分利用网络收集了大量新内容充实到教材当中，新编制的羽毛球教材不仅有文字还有图像、音乐、动画、图片、视频等多媒体技术，突破了书本是理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂教学，极大地丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。利用这一优势我们开辟了羽毛球史话、自学天地、羽毛球百家谈、羽毛球健身园等栏目。针对羽毛球技术的特点，在课堂教学中运用动画手段向学生展现动作机理和健身作用，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍最新、最全的羽毛求知识。另外通过向学生推荐一些较好的羽毛球网站如：“中国羽毛球协会/al/web/262国际羽联/al/web/263.htm；全国羽毛球培训中心/al/web/280.htm等”，通过网络，每一个学生不仅能够及时、详细了解有关内容，而且可以随时获取全球最丰富、最精彩的学习资源，足不出户就能尽览世界羽毛球运动的风云变幻，为方便、快捷地进行高效学习提供了极大方便。

随着丰富的教学资源以及网络进入课堂，改变了原有的教学结构，充实了新的教学内容，更新了教学理念，解决了教学内容滞后于时展的矛盾，让学生能够从更为广阔的空间、以更加宽广的视野来重新审视羽毛球对人们学习、生活的巨大作用，为进一步学好羽毛球打下了深厚理论基础。

二、教学手段灵活多样

传统的羽毛球教学过程大多采用“口传身授”的教学形式，老师讲到那学生就想到那；老师做到那学生就跟到那，教师是知识的传授者、教学过程的设计者、教学结果的评价者，而学生这一教学活动中最重要、最活跃的主体却处在被动位置。陈旧乏味的教学形式不利于学生对知识的掌握和个性的发展，养成了学生被动学习的习惯，抹煞了学生的科学精神和批判意识。教师的权威式教学禁锢了学生的思维，同时也弱化了学生的创新意识。为此，根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点，我们采用了不同的教学手段。

1.全面观摩技术动作

由于羽毛球动作强调快速、灵活，很多动作都是一蹴而就的，如果改为慢动作示范，往往达不到示范效果，有的根本就无法完成。引入多媒体后每次在学习新动作之前，首先以正常速度观看整体示范动作，让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解；然后再用较缓慢的速度再次观看，让学生了解动作形象、结构和动作细节，进一步强化记忆。由于动作是在正常情况下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于观察技术细节、熟悉动作路线，对学生在思想上建立一个完整的动作概念大有帮助。

2.注意步伐和全身的结合

过去在教学中大家对手部动作比较重视，但对脚步动作却有所忽视，为此，在教学中注重动作的全局性，做到移动在先然后才是全身和手的动作，但对初学者来说要想完全掌握确实具有一定的难度。观看课件时可采用截取、放大、重放、慢放等手段引导学生分段观察脚步移动时的重心移动轨迹和脚掌的蹬转细节，运用局部放大的观看方式体验、观摩，为下一步技术练习打下了坚实的基础。

三、教学示范、多媒体有机结合

要收到良好的教学效果，必须做到“人机联动、有机结合”，反复观看课件可以使学生对新授动作的了解更为清晰，教师在示范讲解时要重点注意动作的整体演示，从而弥补课件观看中动作不够具体、缺乏真实感等不足，善于将各个局部的动作片断整合成一个连贯、协调的组合，从整体结构、方向以及各部分之间的协调配合方面给学生一个更为形象具体的整体形象，通过讲解和练习进一步巩固学生已经形成的本体感觉。

四、教学效果明显提高

在授课过程中，由于学生上课前对将要学习的动作已有了一定的了解，教师示范的次数就会相应减少，学生练习的主动性也会相应加强。教师就可以从以往那种重复、机械的讲解示范中解放出来，有更充裕的时间巡回观察每个同学的练习情况，手把手地传授动作，面对面地答疑解惑；学生完全可以根据自己对动作的理解进行练习，遇到问题再向教师请教，使学生课上练习时间延长了。由于示范讲解简单明了，教师辅导及时到位，学生练习积极主动，教学效果明显提高。

五、拓展了教学时间和空间

现在每周2学时的授课时间确实很难满足羽毛球教学要求，过去由于没有教师的辅导，学生要在课余时间复习比较困难，预习就更难以做到了。现在将课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享，学生根据自己的情况随时上网查阅，为预习、复习课上的教学内容提供了极大的方便。学生还可以通过查阅教材、上网浏览、收集有关信息来完成教师布置的课外作业，进一步加深了学生对羽毛球技术的理解和体验，另外通过校园网，教师可以对学生练习中出现的问题进行答疑解惑，从而为学生创造了一个随时和老师进行面对面交流的互动学习环境。这样就缓解了过去教学时数有限、教师不足的问题，极大地方便了学生的课余学习。多媒体教学打破了传统的班级教学组织形式，将课堂教学与课外活动有机结合起来，极大地推进了体育教学的一体化进程，使教学的时间、空间得到了极大拓展。为摆脱传统教学过程中封闭的教学模式、构建开放型和谐的新型教学方式提供了美好的发展前景。

六、学生的自学能力不断提高

据统计，一个学生在校期间只能获得所需知识的10％左右，其余90％需在工作实践中不断学习获得。而且随着时代的发展，知识更新的节奏进一步加快，这说明在信息时代，每个人都需要不断地接受新的教育，才能跟上时代前进的步伐。因此，教育不再局限于学校，而是要面向社会，深入到人们学习、工作和生活的各个方面；它也不再局限于年龄，而要使受教育者终身受益。在信息时代，多媒体技术就是为大众服务的技术，它是人们按自己的需要主动地获取知识、丰富自身的素质、提高自身的修养的重要手段。多媒体特有的交互方式不但为学习提供了更多的方便，而且使人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革。教学不仅要传授技术，提高学生的身心健康，而且要通过这一教学过程让学生掌握及时获取、分析、利用信息的能力，培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构，开发学生持续性的学习能力、创新能力，树立信息意识。学会利用先进技术学习体育的手段和方法，不仅要让学生的身体适应未来的要求，更要让他们的思想和能力跟上时展的要求。

多媒体技术的引入为羽毛球教学的发展提供了更为广大的发展空间，给体育教学创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严峻的挑战，为此，广大体育教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索多媒体与体育教学的最佳结合形式。

参考文献

[1]褚晓红．《网络技术及其应用展望》．中国电化教育2003.4．

羽毛球教学论文范文第2篇

关键词：多媒体羽毛球

羽毛球是大学生十分喜爱的一项体育运动，有着广泛的群众基础。我们将多媒体技术引入到羽毛球教学过程中，收到良好的教学效果。

一、理论教学更加丰富多彩

原有的羽毛球教材大多是文字、图谱和光盘，理论知识较少，不利学生进一步理解和体会羽毛球运动的深刻内涵，为此在重新选择、编制教材时我们除了保留原来教材中的重点内容，还增加了教学VCD以及期刊中的相关信息，充分利用网络收集了大量新内容充实到教材当中，新编制的羽毛球教材不仅有文字还有图像、音乐、动画、图片、视频等多媒体技术，突破了书本是理论知识主要来源的限制，现在可用各种相关资源来充实封闭、孤立的课堂教学，极大地丰富了教学的知识量，拓展了学生的视野。利用这一优势我们开辟了羽毛球史话、自学天地、羽毛球百家谈、羽毛球健身园等栏目。针对羽毛球技术的特点，在课堂教学中运用动画手段向学生展现动作机理和健身作用，力图做到全面、形象、科学地向学生介绍最新、最全的羽毛求知识。另外通过向学生推荐一些较好的羽毛球网站如：“中国羽毛球协会/al/web/262国际羽联/al/web/263.htm；全国羽毛球培训中心/al/web/280.htm等”，通过网络，每一个学生不仅能够及时、详细了解有关内容，而且可以随时获取全球最丰富、最精彩的学习资源，足不出户就能尽览世界羽毛球运动的风云变幻，为方便、快捷地进行高效学习提供了极大方便。

随着丰富的教学资源以及网络进入课堂，改变了原有的教学结构，充实了新的教学内容，更新了教学理念，解决了教学内容滞后于时展的矛盾，让学生能够从更为广阔的空间、以更加宽广的视野来重新审视羽毛球对人们学习、生活的巨大作用，为进一步学好羽毛球打下了深厚理论基础。

二、教学手段灵活多样

传统的羽毛球教学过程大多采用“口传身授”的教学形式，老师讲到那学生就想到那；老师做到那学生就跟到那，教师是知识的传授者、教学过程的设计者、教学结果的评价者，而学生这一教学活动中最重要、最活跃的主体却处在被动位置。陈旧乏味的教学形式不利于学生对知识的掌握和个性的发展，养成了学生被动学习的习惯，抹煞了学生的科学精神和批判意识。教师的权威式教学禁锢了学生的思维，同时也弱化了学生的创新意识。为此，根据教学的实际需要结合多媒体教学的特点，我们采用了不同的教学手段。

1.全面观摩技术动作

由于羽毛球动作强调快速、灵活，很多动作都是一蹴而就的，如果改为慢动作示范，往往达不到示范效果，有的根本就无法完成。引入多媒体后每次在学习新动作之前，首先以正常速度观看整体示范动作，让学生对动作的运动方向、动作线路有一个较为全面了解；然后再用较缓慢的速度再次观看，让学生了解动作形象、结构和动作细节，进一步强化记忆。由于动作是在正常情况下完成的，只是放慢了播放速度，因此便于观察技术细节、熟悉动作路线，对学生在思想上建立一个完整的动作概念大有帮助。

2.注意步伐和全身的结合

过去在教学中大家对手部动作比较重视，但对脚步动作却有所忽视，为此，在教学中注重动作的全局性，做到移动在先然后才是全身和手的动作，但对初学者来说要想完全掌握确实具有一定的难度。观看课件时可采用截取、放大、重放、慢放等手段引导学生分段观察脚步移动时的重心移动轨迹和脚掌的蹬转细节，运用局部放大的观看方式体验、观摩，为下一步技术练习打下了坚实的基础。

三、教学示范、多媒体有机结合

要收到良好的教学效果，必须做到“人机联动、有机结合”，反复观看课件可以使学生对新授动作的了解更为清晰，教师在示范讲解时要重点注意动作的整体演示，从而弥补课件观看中动作不够具体、缺乏真实感等不足，善于将各个局部的动作片断整合成一个连贯、协调的组合，从整体结构、方向以及各部分之间的协调配合方面给学生一个更为形象具体的整体形象，通过讲解和练习进一步巩固学生已经形成的本体感觉。

四、教学效果明显提高

在授课过程中，由于学生上课前对将要学习的动作已有了一定的了解，教师示范的次数就会相应减少，学生练习的主动性也会相应加强。教师就可以从以往那种重复、机械的讲解示范中解放出来，有更充裕的时间巡回观察每个同学的练习情况，手把手地传授动作，面对面地答疑解惑；学生完全可以根据自己对动作的理解进行练习，遇到问题再向教师请教，使学生课上练习时间延长了。由于示范讲解简单明了，教师辅导及时到位，学生练习积极主动，教学效果明显提高。

五、拓展了教学时间和空间

现在每周2学时的授课时间确实很难满足羽毛球教学要求，过去由于没有教师的辅导，学生要在课余时间复习比较困难，预习就更难以做到了。现在将课件放在校园网上，学生和教师通过网络实现了资源共享，学生根据自己的情况随时上网查阅，为预习、复习课上的教学内容提供了极大的方便。学生还可以通过查阅教材、上网浏览、收集有关信息来完成教师布置的课外作业，进一步加深了学生对羽毛球技术的理解和体验，另外通过校园网，教师可以对学生练习中出现的问题进行答疑解惑，从而为学生创造了一个随时和老师进行面对面交流的互动学习环境。这样就缓解了过去教学时数有限、教师不足的问题，极大地方便了学生的课余学习。多媒体教学打破了传统的班级教学组织形式，将课堂教学与课外活动有机结合起来，极大地推进了体育教学的一体化进程，使教学的时间、空间得到了极大拓展。为摆脱传统教学过程中封闭的教学模式、构建开放型和谐的新型教学方式提供了美好的发展前景。

六、学生的自学能力不断提高

据统计，一个学生在校期间只能获得所需知识的10％左右，其余90％需在工作实践中不断学习获得。而且随着时代的发展，知识更新的节奏进一步加快，这说明在信息时代，每个人都需要不断地接受新的教育，才能跟上时代前进的步伐。因此，教育不再局限于学校，而是要面向社会，深入到人们学习、工作和生活的各个方面；它也不再局限于年龄，而要使受教育者终身受益。在信息时代，多媒体技术就是为大众服务的技术，它是人们按自己的需要主动地获取知识、丰富自身的素质、提高自身的修养的重要手段。多媒体特有的交互方式不但为学习提供了更多的方便，而且使人们接受和运用信息的方式发生了深刻的变革。教学不仅要传授技术，提高学生的身心健康，而且要通过这一教学过程让学生掌握及时获取、分析、利用信息的能力，培养学生建立起适应信息社会发展的知识结构，开发学生持续性的学习能力、创新能力，树立信息意识。学会利用先进技术学习体育的手段和方法，不仅要让学生的身体适应未来的要求，更要让他们的思想和能力跟上时展的要求。

多媒体技术的引入为羽毛球教学的发展提供了更为广大的发展空间，给体育教学创造了新的发展机遇，同时也给教师带了更为严峻的挑战，为此，广大体育教师应积极行动起来，加强学习，努力实践，不断探索多媒体与体育教学的最佳结合形式。

参考文献

[1]褚晓红．《网络技术及其应用展望》．中国电化教育2003.4．

羽毛球教学论文范文第3篇

（一）多媒体的概念

多媒体是指计算机系统在显示某项信息时，同时包含了文本信息，图片信息，Flash信息，声音信息等多种形式的展示方式。相较于传统的展示模式，具有多样化，具体化，全面化，形象化的优势。

（二）多媒体技术的工作原理

多媒体技术是指计算机系统将声音、图像、文字等多媒体信息与实时视听技术结合在一起，将相关音频、视频等数据通过转换，压缩，计算，来实现对各种媒体数据信息的存储，编辑，输出，检索等功能。

（三）多媒体技术的工作形式

多媒体技术的运行环境需要由一台计算机为主体，一套视频显示设备及音频输出设备。在计算机上将多媒体文件播放，通过相应的视频和音频输出设备，将多媒体文件的图像、声音等元素同步展示。

（四）多媒体在羽毛球教学中的应用方式

教师通过计算机和与之相连的投影仪，播放多媒体教学的课件，影音资料，或其他教学软件。在多媒体教学过程中由教师根据相应的教学内容给予讲解，使学生达到理解和掌握相关动作和技巧。

二、多媒体技术在羽毛球教学中的作用

（一）提高学生学习热情

多媒体教学通过影像声音等多感官的认知，加深学生对动作和技术的理解和记忆。在实际教学过程中，学生对多媒体技术的展示方式反应良好，学习的积极性得到很大程度的提高。

（二）辅助学生对动作和技术的理解和记忆

通过多媒体技术对影像的强大处理功能，将重点难点动作反复回放，定格，分解展示，为羽毛球教学提供直观精确详细等技术支持。教师在讲解技术细节时难度很大，某些连续动作或腾空动作的示范也无法达到理想效果。多媒体技术的出现可以轻松的解决以上难点。

（三）降低动作和技术的掌握难度

单一的语言教学，学生不易记忆，能掌握只占总量的15%，而同时通过声音和影像多重方式的掌握量可以达到65%。使用多媒体技术教学可以有效的使用影像，声音，文字等多种传播方式，全面透彻的对动作技术进行分析展示，使教学内容具象化，加速学生理解掌握，进而提高学习效果。

（四）让理论知识更为生动易懂

多媒体技术对于羽毛球教学中的理论知识部分，也有相当大的帮助作用。有效的改进传统的教学模式，让教学内容和理念与时俱进，避免教学大幅落后于技术发展，使学生得到最新最全面的理论信息。

（五）提升教学成效

多媒体技术应用到羽毛球教学中，将教师从以往的反复讲解示范的教学框架中释放开来，更多的将精力投入到对学生学习状况的观察当中，对学生及时的教导和纠正，因学生个体学习进度的差异做出相应指导。使学生可以更有针对性的进行练习和改进。教学效果得到明显提升。

（六）扩展了羽毛球学习的空间和时间限制

多媒体技术可以使学生在家里和课余时间提供教学支持。让学生在有限的课时和教学场地以外能够得到专业而且细致的信息提供。一定程度上打破了教学的时间和空间限制。

三、多媒体技术在羽毛球教学中的实施方法

（一）优秀运动比赛视频记录的展示

播放优秀运动员的比赛或训练影音资料。让学生通过观看分析优秀运动员的实际比赛应用，达到对技术动作使用的充分理解。帮助学生更好的掌握技术动作的难点和使用。

（二）慢放，回放，定格具体难度动作

在多媒体技术教学当中适当的使用慢放功能，使技术动作可以更为详细的得到展示[3]。遇到重点动作，可多使用回放功能，让学生反复观察，加深记忆和理解。对于某些难度较大的技术动作，还可使用定格功能，让学生仔细对动作进行分解，便于学习掌握。

（三）学生动作录制

在实践课中，教师可以将学生的技术动作录制成为视频，在进行播放，让学生对动作进行自我观察和对比，及时发现自己的不足，并予以改正，提高学生的自我学习能力。（四）战术策略实时讲解多媒体技术加入到实际教学演示当中，可以让抽象的战术技巧变得具象化。通过对优秀运动员比赛视频的播放，让学生在观察比赛中战术技巧的具体使用情况，对战术的实际应用得以全面的理解。

四、结论

羽毛球教学论文范文第4篇

关键词： 高校体育专业 羽毛球意识 培养

随着羽毛球运动的不断发展，现代羽毛球运动是意识、技战术、体能、心理素质的综合较量。羽毛球意识是影响羽毛球运动技术水平的重要因素之一，在实力相当的比赛中，运动员羽毛球意识的优劣将决定比赛的胜负，羽毛球意识的研究已引起教练员及学者的重视。高校体育专业学生羽毛球课的教学与训练中如何在提高学生的身体素质、扎实的基本功同时注重加强对羽毛球意识的培养是当前高校羽毛球课教学与训练的新方向。笔者结合羽毛球课教学过程中的体会与经验，对当前关于羽毛球意识研究的分析与探讨，旨在为今后的理论研究和羽毛球教学与训练提供有益的参考。

1.研究对象与方法

1.1研究对象

本文研究对象是柳州师专体育系2005级、2006级羽毛球专修及普修学生。

1.2研究方法

本文采用文献资法、教学总结、逻辑分析等方法。

2.研究结果与分析

2.1羽毛球运动意识的含义

“意识”一词对于从事体育工作者来说并不陌生，如“篮球运动意识”、“足球战术意识”、“羽毛球运动意识”等。关于意识的定义，马克思主义哲学认为：意识是人脑的机能和属性，是客观存在的主观映象。意识具有能动性，它要求人们积极地、主动地、有目的地去把握事物的本质和规律，充分发挥主观能动性。从心理学角度的分析，羽毛球运动意识是运动员头脑中自觉的心理活动，是对客观实现自觉的反映，并起着积极的促进作用。从羽毛球运动的特点和规律的角度分析，羽毛球运动意识是指羽毛球运动员在临场实战中根据场上的形势，随机应变、灵活、合理地运用自已的体能和技能，主动地、有目的地运用各种攻防战术，以争取比赛胜利的能力。［1］

2.2羽毛球比赛中运动员的意识过程

从心理学的范畴来解析，羽毛球意识是运动员自觉的心理活动，是对客观具体现实的自觉反映。它主要表现为由具体动作转向思维，然后由思维转向具体动作的过程。在羽毛球比赛场上，运动员对比赛的意识过程实质是一个对比赛情景的认识过程，在这个过程中运动员的羽毛球意识表现为意识和行动的相互作用，首先是运动员的自我意识活动，运动员必须时刻意识到自已在比赛中的作用，其次是在意向指引下的积极行动。运动员在主观意向的指引下，意识活动时刻都在主动获取攻防情况变化和行动结果的反馈信息，进而在战术思维的参与下，选择更为有效的行动方法。如羽毛球运动中发球抢攻战术意识，它是运动员从发平高球和网前球后，对球落点及对手回球质量的感知开始，通过平时的训练和学习，掌握不同弧度、不同速度、不同落点及对手回球质量的基本规律，形成自己的发球抢攻战术意识。

2.3羽毛球运动员在比赛中意识表现的主要特点

2.3.1攻与守的意识活动

在羽毛球比赛活动过程中，运动员的意识活动始终围绕着进攻与防守来进行，而主要的活动大都是以进攻思维活动为主要表现形式，以攻代守是羽毛球动运动在比赛中常采用战术方法之一，以进攻来掌握主动权圈制对手，实现心理上的优势。

2.3.2行动的预见性

羽毛球运动是一项要求好的体力和反应灵活敏捷对抗激烈的活动，运动员在比赛中要不断地连续参与进攻与防守活动，攻守转换快，场上变化瞬息万变，在比赛中为取得主动优势，就必须善于观察场上的变化情况，既要看球，又要看人，还要争取提前预见可能发生的任何情况，如本方劈吊网前球，球出手后，就要根据球的飞行速度、弧度、落点及对手的移动快慢，预见本方处于主动还是被动，并做好运用进攻性技术的准备。

2.3.3判断的准确性

准确的判断是正确发挥技战术的前提，预见是估计可能发生情况，判断是根据已发生的情况而做出相应的决定。例如在比赛中，对手的特长是后场球，而相对较弱的是网前球，这时对手打我后场，我则采用吊网前球，对手打网前后搓或勾网前对角，待把对手完全牵制到网前时，再突袭其后场，让其前后不得兼顾。

2.4影响羽毛球意识的主要因素

2.4.1对羽毛球运动的理论学习和智力的开发程度

体育专业学生由于专业的特点，普遍着重技术而忽视对理论的学习，上技术课时学生生龙活虎，上理论课时就显得无精打采，不喜欢理论课。其实在体育专业羽毛球课的教学内容中理论与实践是同等的重要，理论指导实践，实践反过来对理论进行补充及完善，有了理论的指导才能更好地提高实践的质量。羽毛球理论课的学习能使体育专业学生进一步了解羽毛球运动的知识及其运动规律，通过不断的理论联系实际的实践活动，让学生的智力开发得以提高。

2.4.2具有全面而熟练的羽毛球技战术

羽毛球运动员技战术水平的高低是比赛取胜的基础条件之一，当比赛过程中运动员双方技战术水平旗鼓相当时，运动员的心理素质就成为是比赛取胜的关键。羽毛球运动技战术水平也直接影响着羽毛球意识，技术水平高、战术素养好，会促进羽毛球意识的提高，反之，会阻碍羽毛球意识的提高。具有扎实的羽毛球技术基本功和良好战术素养的运动员在比赛场上有心理优势。

2.4.3身体素质对学生羽毛球意识的影响

身体素质是指在中枢神经系统的指令下，肌体在运动时所表现出来的各种能力，通常包括力量、耐力、速度、灵敏，柔韧。［3］羽毛球意识与学生的身体素质是分不开的，羽毛球运动攻守转换快，对抗激烈，不仅要求脚步移动快，上肢力量好，还需要好的耐力、速度、柔韧等，身体素质直接影响羽毛球意识的提高及发挥。

2.4.4教师的执教能力对羽毛球意识的影响

作为高校体育专业羽毛球教师，不仅要有高超的技术，还要有较高的执教能力，教师执教水平高，在课堂的教学中就会善于研究学生，能及时指出学生的缺点及不足之处，并使之纠正，如在平时的教学与训练中，善于引导学生思考，用心和脑去打球。教育作为一种有组织的环境影响，对学生的智力形成、个性发展有着重大的作用。但教育和教学不能单方面地决定学生的发展，不能像工人把一个毛坯加工成所需零件那样。教育要有效地促进学生发展，必须顾及学生已有的知识经验、动机水平和个性特点，而且这种发展只有通过学生自已的活动才能实现。执教能力强的教师能调动学生学习的积极性、主动性，促使学生依靠自身的力量去获取知识、增长智慧、发展个性。

2.5培养和提高学生羽毛球意识的方法与途径

2.5.1注重对羽毛球专业理论知识的传授，加强学生对羽毛球运动的理解。

羽毛球运动员在比赛中对场上出现的复杂情况，从感性认识到理性认识需要有一定的分析判断能力和较强的逻辑思维能力。高校体育专业学生对事物的分析和理解综合能力具有一定的优势，在教学与训练过程中更应该注重对理论知识的传授，通过羽毛球基本理论的学习发展学生的理论知识和智力水平，充分了解羽毛球运动的基本知识、基本规律，理解规则和裁判法。据福建体育科研所的潘前等人的智力测试分析报告，可以看出运动水平较高、训练年限较长的学生，取得好成绩的主要原因之一是依靠理论知识为基础，这种理论知识是较高水平的智力因素与技战术及身体训练水平的有机结合。对学生进行系统的理论学习，为结合实践打下基础，这是促进学生羽毛球意识形成的前提。［4］

2.5.2提高学生的观察能力和判断能力。

判断能力的准确性是羽毛球意识的主要内容之一，准确的判断来自正确的观察。根据羽毛运动的特点与要求，运动员具有准确的判断力尤为重要，运动员只有具备广阔的视野，才能进行正确的观察与判断，关键时刻才能及时作出选择。

2.5.3充分发挥学生的主观能动性和创造性。

首先要培养学生对羽毛球这项运动的学习兴趣。兴趣是产生动力的源泉，有了一定的兴趣，学生才会积极参加练习，发挥自身的潜能。通过调查表明，学生对于感兴趣的羽毛球运动具有一种强烈的加深认识、扩大认识范围的需要，进而能有效地投入到这羽毛球运动学习与训练。通过一定的羽毛球理论知识的传授和教学，从而使学生产生积极肯定的情感，增强其课余自觉学习的积极性，在教学上将产生良性的循环。另外，在高校体育专业羽毛球课的教学过程中应加强对学生创造能力的培养。具有创造能力的人，既要有扎实的专业基础理论和广泛的邻近科学知识，以及与本专业有关的新的科学知识，又要有熟练的基本技能和获取知识、运用知识、探索末知的能力。因此，教师必须转变教育、教学思想，更新教学内容，改革教学方法，加强教学各个环节的实践，注重学生的素质教育，在传授知识、加强培养学生能力的同时，突出创造能力的培养。

2.5.4加强学生身体素质、基本技术和战术的训练。

羽毛球意识的形成和发展不是凭空产生的，它必须建立在良好的身体素质和较高的专项技术基础上。羽毛球意识只有在动作技能熟练掌握后才能充分表现出来，因此，在培养学生羽毛球意识之前应将身体素质训练和专项技术训练作为重要问题来解决。［2］在高校体育专业羽毛球课的教学中我们发现，学生对个人的身体素质的练习不够重视，对羽毛球专项基本功练习缺乏认识，如不愿意练习脚步快速移动、移动反应性、耐力素质等基本功，课堂上较喜欢打比赛，对战术的教学与训练也不够用心。

2.5.5意志品质教育和顽强的战斗作风是培养羽毛球意识的保证。

培养学生良好的意志品质和顽强的战斗作风是高校体育专业羽毛球课教学的重要内容之一，坚强的意志有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格。我们发现平时课堂中能吃苦、不怕累，能完满完成教师安排的身体素质练习任务的学生，对羽毛球技战术掌握进步较快，羽毛球的技术水平、战术素养表现较好。通过教学实践证明，加强对学生意志品质的教育和顽强的战斗作风的养成是培养羽毛球意识的保证。

参考文献：

［1］陈碧红.羽毛球运动意识的培养［J］.福建体育科技，2004.12：39-41.

［2］汪明旗.浅谈羽毛球教学中羽毛球意识的培养［J］.上饶师专学报，1998，（12）：95-96.

［3］全国体育教材委员会教材小组.运动训练学［M］.北京：人民体育出版社，2000.

羽毛球教学论文范文第5篇

关键词：西南林业大学；羽毛球；课程设置；现状

*西南林业大学教育科学研究2011年立项课题--《比赛教学法应用于高校羽毛球选项课教学的实验研究》（课题编号：yb201129）.

中图分类号：G633.96

1西南林业大学羽毛球课程基本情况

西南林业大学自2007年起开始在体育教育专业和公共体育课中开设羽毛球课程，课程类别已经由开始的体育教育专业选修课程发展为必修课程，公共体育课由最初的一个班发展为2个班，初、中、高三级教学模式。校内羽毛球运动气氛浓厚，羽毛球教学成为西南林业大学体育课程新的教学热点。特别是在2011年云南省大学生运动会上，西南林业大学羽毛球队获得乙组团体第二名，甲组第六名的成绩，更是促使羽毛球成为西南林业大学体育项目普及与开展的先导。

2西南林业大学羽毛球课程的目标

高校学校体育教学的目标是培养学生良好德锻炼习惯，掌握系统的体育知识和科学锻炼身体的方法，提高体育文化素养，逐步形成终身体育思想，具有抵抗疾病与适应环境变化的能力，创先出积极进取的生活态度和健康的生活方式。西南林业大学羽毛球课程的主要目标，就是要求教师利用有限的资源，运用科学的教学方法和手段，合理安排好教学内容，并突出羽毛球课程的教育特色，强调生活体育和娱乐体育，通过多种自主性学习的形式来满足学生多元化的体育需求，进一步提高大学生的综合体育素质，为普及和提高羽毛球运动而服务。

3贯彻羽毛球教学大纲情况

羽毛球教学大纲是根据羽毛球教学计划、规定教学内容、指导教学的基本文件而制定的。大纲是羽毛球教学的方向，其中包括教材的深度、广度、体系和对教学的基本要求，它是教师进行教学的依据，是考核、评价羽毛球教学质量和部门对羽毛球教学进行宏观管理的依据。调查表明，西南林业大学贯彻羽毛球教学大纲总体状况良好，但是在中级和高级班中，因为有一部分学生未参加初级班、基础技术差等原因，教师在贯彻教学大纲上存在一定的偏差，教学的差异性较大。

4羽毛球教学教材选择的调查分析

20世纪80年代中期以来，我国实行了国际基本要求指导下的教材多样化政策，主要强调不同教材的特色、教材的创新、教材的适应性，特别是竞技体育教材化，使更多的学生可以享受到适应自己的教材。西南林业大学比较重视学生的心理发展规律，关注学生的经验、兴趣和个性。通过收集近年来羽毛球教学中的经验，先后出版了三本包含羽毛球教学内容的教材；同时在羽毛球课程中进行初、中、高三级教学模式的改革，取得了很好的效果。目前，西南林业大学主要运用自编教材和校外辅助教材，本校教师集体自编教材每1-2年有一次更新，创编能力较高，基本能适应学校体育和羽毛球运动发展变化。但根据学校情况和学生素质的情况，注重因材施教和针对性教学还需提高。

5羽毛球教学内容的现状

（1）实践教学内容

羽毛球课程的实践部分内容既是实现羽毛球教学任务的重要组成部分，又是教师和学生开展羽毛球教学活动的依据。它是实现羽毛球教学任务，刺激学生对羽毛球兴趣产生，提高羽毛球运动在群众中的普及。

西南林业大学的羽毛球实践课教学有16周次，初级班教学内容主要是以步法、正反手握拍法、正手高远球、单打战术比赛、介绍正反手搓球为主；中级班以步法、扣球、单打战术比赛、双打战术比赛为主；高级班以步法、扣球、单双打战术比赛、单打战术比赛为主。

（2）理论教学内容

西南林业大学羽毛球理论课的教学内容主要包括以下内容：羽毛球运动概述、羽毛球规则与裁判法、羽毛球技战术分析、欣赏比赛以及安全措施损伤处理等。对于理论课的讲授，一般都放在技术教学的过程中讲解，单独开设理论课时的内容较少。存在重理论指导实践，轻专项理论的教学的现象。参观比赛以及安全措施损伤处理课时内容较少，影响了学生对羽毛球运动的认知和欣赏水平。

6羽毛球教学时数的现状

当前，西南林业大学羽毛球教学的主要形式是体育实践课，因为运动技能需要经过长期的反复练习才能熟练掌握。根据走访和调查，教师完成教学任务和学生掌握情况较好。公共体育课16周教学时数和体育教育专业16周技术教学+60课时实践教学基本能达到教学需要，而2012版本的体育教育专业教学大纲把羽毛球作为专项教学将进一步提高西南林业大学羽毛球运动的水平。

7羽毛球课成绩考核情况

调查发现西南林业大学羽毛球技术能力考核是必考内容，达标、专项素质测验、理论成绩不同级别都是有所侧重，并且都在考核科目中占有相当大的比例。主要考察的是技术评定；从考核的各项内容所占比重上看，对各项技术考核的比重不同，初、中、高三个级别考核的重点虽有侧重，但基本技术考核贯穿始终，学习态度和出勤率也成为衡量成绩的一个补充。但发现考核的重心基本放在技术评定、专项素质测验和理论成绩上，忽略了理论课考试这一环节。

8羽毛球课成绩评价情况

西南林业大学对羽毛球课程的评价比较重视运用体育学习的过程评价，把学习评价看作是贯穿教学过程的一系列的反馈环节，通过各种评价方法和工具的运用，经常对学生学习进行评价。同时通过学习态度、考勤、班级教学比赛等方式，及时把评价结果反馈给学生，有效地帮助学生及时发现和解决学习中出现的问题，从而不断改进教学过程，提高了学生学习的自觉性和有效性，真正达到素质教育的要求。

总的来说，西南林业大学羽毛球课程在教学大纲、教学内容、教材选择、教学时数、教学评价等方面具备了一定的优势，但是仍然存在教学大纲有偏差、教学内容相对单一、理论和实践教学协调性差、成绩考核个体差异性体现不充分等情况，需要在相关课程设置上继续进行科学分析和协调。

参考文献

[1]葛栋栋等.高校羽毛球选修课教学效果探析[J].高教研究，2011（1）；

羽毛球教学论文范文第6篇

摘 要 随着我国新课程改革的不断推进，羽毛球运动作为体育教学体系中一门重要的课程，受到了越来越多高校的关注，大学生对于羽毛球运动也有着较高的参与热情，普通高校羽毛球课程教学也开展的十分顺利。然而，通过多年教学实践可以看出，羽毛球教学的实效性并不高，大学生虽然可以参与羽毛球运动，但是在羽毛球技术动作的掌握方面、赛事欣赏水平等方面都没有达到有效的提升，这也在一定程度上影响了羽毛球的教学质量。本文就主要针对普通高校羽毛球教学实效性的相关问题进行简单的探讨。

关键词 羽毛球 普通高校 教学实效性

羽毛球运动是一项有着广泛群众基础的健身运动，其不受时间和场地的限制，只要两个人手握球拍，就可以开展运动。随着羽毛球运动走入到高校体育课程教学体系中，关于羽毛球教学效率的问题也随之成为人们关注的话题。大学生对于羽毛球运动往往有着浓厚的兴趣，为了促进高校羽毛球教学效率的提升，需要对当前羽毛球教学中存在的问题进行客观的分析，并且通过有效的措施提高羽毛球教学的实效性，从而促进羽毛球教学稳定、健康的开展。

一、普通高校羽毛球教学中存在的不足

（一）缺乏有效的方法培养学生兴趣

在普通高校的羽毛球教学活动中，有些教师采用传统的讲解、示范，再让学生重复练习的方法，以期强化学生羽毛球的基本功，但是由于教学过程枯燥乏味，教学内容单一，使得很多学生都无法对羽毛球学习产生浓厚的兴趣，甚至本来喜欢羽毛球运动的学生，也会因此而逐渐失去对羽毛球的学习兴趣。

（二）忽略羽毛球理论知识的学习

羽毛球运动看似简单，其实包含很多技术处理方法，如果没有扎实的基本功，则很难真正掌握羽毛球运动的要领，也无法发挥与毛球运动的价值。实际的教学情况是，有些教师忽略了学生羽毛球基础知识和理论的教学，而是让学生模仿动作，所以很多学生都只会动作，不懂要领。

（三）教学资源配置不科学

有些高校在羽毛球教学活动的开展时，都是借用其他活动场地，利用课堂教学的几十分钟时间让学生练习，所以教师无法对教学活动进行有效的组织，学生的学习需求也无法得到满足，这种情况下，教学的质量也就无从谈起。

（四）缺乏科学的教学评价机制

在羽毛球教学效果的评价机制方面，往往是通过对学生的一次性考核来确定学生的成绩，却没有将学生平时的努力与进步纳入到其中，而且在期末考核时仅仅是考核学生对羽毛球技术和动作的还在那给我，却忽略了学生在学习兴趣、学习能力等方面的考核。

二、提高普通高校羽毛球教学实效性的措施建议

（一）明确羽毛球教学的目标

普通高校开展羽毛球教学的目标，在于培养学生对于毛球的学习兴趣，并且使学生在参与羽毛球运动的过程中，养成良好的体育锻炼意识，促进大学生的身心健康发展。所以，羽毛球教学活动的开展要始终明确教学目标，教师要在教学目标的指导下开展教学活动，并且注重对学生学习兴趣的培养，使学生热爱预毛球运动，提高学生参与体育运动的积极性。

（二）运用分层教学法

体育教学活动的开展要尊重学生在身体素质方面的差异性，实施分层次教学，才能达到良好的学习效果。受到身体素质和选课要求的影响，学生在参与羽毛球学习活动时存在很大差异，如果教师采用同一个目标开展教学，就会产生基础好的学生的得不到提高，基础差的学生无法跟上教学进度等问题。所以，在羽毛球教学时，我们可以按照学生的身体素质和专项技能的要求，对教学目标进行划分，并且针对学生不同教学层次采用不同的教学方法，以此提高课堂教学的针对性和有效性，才能从整体上提高羽毛球教学的实效性。

（三）加强羽毛球理论和基础知识的学习

理论知识的学习是提高学生技能掌握能力的基础，所以要重视羽毛球基础理论知识的学习。通过理论知识的学习可以使学生更好的掌握羽毛球运动的规则和技术特点，为学生参与羽毛球运动奠定良好的基础。同时，教师也可以通过制作课件、播放国内外精彩赛事的方法，并且参与讨论，对运动员的技术和战术发表自己的看法，让学生可以对羽毛球运动中涉及到的技术打法有更直观的认识，也可以提高学生的赛事欣赏能力。

（四）加强羽毛球教学的资源优化配置

教学场馆的限制使得很多教学活动不能有效的开展，极大的影响了羽毛球的教学质量。所以，高校要重视教学资源和设施的配置，在羽毛球场馆的建设方面投入更多的资金，扩大场馆的规模，配置相应的教学资源与设备，保证羽毛球教学活动可以顺利开展，才能有效的增强羽毛球教学的实效性。

三、结束语

总之，羽毛球运动是深受大学生喜爱的一种体育运动，普通高校在开展羽毛球教学活动的过程中，要充分结合羽毛球的教学特点，并且通过明确羽毛球教学的目标、运用分层教学法加强羽毛球理论和基础知识的学习、加强羽毛球教学的资源优化配置等措施，提高羽毛球教学的效率，促进普通高校羽毛球教学健康、持续的发展。

参考文献：

[1] 李亚.对高校羽毛球教学实效性的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版）.2014（17）.

羽毛球教学论文范文第7篇

摘 要 在职业技术学院中，羽毛球教学是一项重要的体育教学内容。笔者从羽毛球课程设置、羽毛球教学内容、羽毛球练习场地、羽毛球考核评价、羽毛球师资情况等方面分析了职业技术学院羽毛球教学的现状。接着，又阐述了影响羽毛球教学的因素，并在此基础上提出了羽毛球教学发展对策，即提高校领导对羽毛球教学的认识、加强羽毛球师资队伍建设、改善训练场地环境、组织大型比赛。

关键字 职业技术学院 羽毛球教学 现状分析 影响因素 发展对策

随着经济的发展、生活水平的提高，越来越多的人更加关注健身和养生，喜欢打羽毛球的人也在逐年增加。在职业技术学院中，羽毛球课一直深受广大学生的喜爱。在职业学院中，学院场地、教学器材、师资水平，虽然有了进步，但是还呈现出一些问题。笔者将从教学的实践出发，来分析和探讨职业技术学院中羽毛球的教学现状并在此基础上提出相应的解决措施。希望笔者的观点和看法能起到抛砖引玉的作用。

一、职业技术学院羽毛球教学现状分析

（一）羽毛球课程设置分析

笔者所在的学校是一所职业性、专业性都很强的学校。其中在课程安排上，采用的是必修课程以选项课的形式形式来开展。课时数每学期不低于34个学时。这样的教学安排给予了学生自主学习的空间和权利。羽毛球的课程设置就显得粗浅一些，课时很少，而且羽毛球的学习都是以选修的方式出现的，这在一定程度上就限制了其他专业学生学习羽毛球的机会了。

（二）羽毛球教学内容分析

在教学以及平时的教研活动中，笔者发现在羽毛球的教学活动中，大部分教师还是停留在原始的教学中。面对新生，教师一般先为学生讲授羽毛球运动的发展概况以及羽毛球基本的理论知识，当学生逐渐了解这些内容后，教师在为学生讲授一些基本的练习技巧，但是这些技巧也只是浮于表面的。还有，在平时的调查中我发现教师教授的内容只是在广泛程度上有涉及，但是专业性却是很一般。所以教师不仅教授学生接球、发球，还教授学生杀球、掉球的技术，还要在面临大型比赛时，教授学生比赛规则和裁判法等。

（三）羽毛球练习场地分析

在我校，有羽毛球练习场地，但是练习场地并不十分规范。这些场地一般在操场上，但是在练习或训练中，这样的场地根本很难发挥其作用。因为羽毛球本身比较轻，如果遇到有风的天气根本无法进行正常的教学和训练。虽然有的场地建在了室内，但是规模和设施还是比较小，不足以让所有的学生都加入到学习羽毛球的行列中。所以说，在职业技术学院中，由于受资金等因素的影响，场地的建设只能逐渐降低标准。

（四）羽毛球考核评价分析

在大部分教师的观念中，都认为羽毛球是一项实践性的活动，所以在平时的考试中，绝大多数教师都把理论考试忽视了，而更加重视实践活动的考试。一般情况下，对于羽毛球的考核都在每学年的期末进行，学生的考试成绩一般由40%的理论成绩、50%的实践成绩以及10%的课上表现成绩组成。这个考核评价看似没有漏洞，但是仔细研究就会发现，学校忽视了对学生在平时上课中的约束和管理，到最后考试的时候，学生就会突击练习羽毛球技术，也许发挥好了就能取得一个满意的成绩。因此，在考核评价中，学校应该将实践成绩的分值降低一些，再关注一下学生的平时表现。

（五）羽毛球师资情况分析

客观的讲，我校的羽毛球教师的专业水平并不是很高。教授体育专业的教师专业能力还比较高，但是还有一部分教师根本没有系统的学习过羽毛球技术。由于受各方面因素的影响，为了不耽误学生学习，学校有时候会找一些其他体育专业的教师来临时担任羽毛球课程的教学。这样的师资力量必然影响学生专业能力的发展和提高。所以，在我校的羽毛球教W中，师资力量是影响教学效益的一大关键因素。

二、影响职业技术学院羽毛球教学因素分析

（一）教师因素

教师专业技能的高低直接影响羽毛球教学质量的高低。在职业技术学院中，拥有高学历、高级能的体育老师并不多，正是这些教师的存在，才使得羽毛球的教学质量逐渐下降。其实，在职业院校中还有一部分教师是学校在一些俱乐部中聘请来的，这些教师虽然专业技能很强，但是他们往往以赚钱为目的，所以在实际的教学中并没有根据学生的需要采取相应的措施，致使学生只知其一，不知其二。所以说，教师因素也影响了职业技术学院羽毛球的教学质量。

（二）学生因素

从哲学的角度来讲，学生才是羽毛球学习活动中的内因，对自身技能的提高和发展起着决定性的作用。从职业学院的学生群体来分析，大部分学生还是比较喜欢羽毛球的。因为职业技术学院的学生都是参加中考或高考失利的学生，他们对文化课往往不感兴趣，但是对于体育运动却十分热衷，因此，在羽毛球的教学中，学生还是存在着极强的可塑性的。但是，从男女性别这个群体来看，大部分女生不太喜欢羽毛球，她们更喜欢舞蹈类的体育活动。所以，在羽毛球的教学中，教师要设计合理的教学活动，提高男女生共同参与的积极性和主动性。

（三）环境因素

这里的环境因素其实就是指教学环境。羽毛球的教学离不开基本的设施，像羽毛球、羽毛球拍、室内场地等都是必备的。但是在职业技术学院中，由于受领导观念、资金紧缺等原因的影响，整个的羽毛球教学环境并不是十分乐观。所以说，环境因素也是影响职业学院中羽毛球教学发展的一个重要外在因素。

三、职业技术学院羽毛球教学发展对策分析

为了更好的克服羽毛球教学中的不利因素、为了更好的提高羽毛球教学的质量，教师应该从以下几个方面努力。

（一）提高校领导对羽毛球教学的认识

学校领导对羽毛球的重视和喜爱在一定程度上会影响学校对羽毛球资源的经费投入和建设。羽毛球运动是职业技术学院中体育教学中的一个重要部分，它对场地和器材的要求都比较高，只有搞好基础建设才能开展有效的羽毛球教学。因此，学校的有关领导不仅仅要喜欢或重视羽毛球，而更应该以超前的观念进行羽毛球课程教学改革。比如，创新教学方式。在传统的教学中，教师的教学只是停留在理论和实践的层面上，但是对于学生来讲他们更喜欢一些新颖的教学方式，所以面对这样的教学现状教师可以采用小组对抗赛的教学方式来督促学生学习理论和实践知识，因为有竞争才有进步。另外，校领导还要增加对羽毛球的经费投入。校领导可以向当地教育主管部门进行相应的申请，已获得资金帮扶。因为只有资金到位，各项教学资源才能满足羽毛球教学的需要。

（二）加强羽毛球师资队伍建设

首先，聘请专业技术能力强的羽毛球教师。在职业技术学院中，师资力量薄弱是影响羽毛球教学质量的一个重要因素，所以要加强师资队伍的建设。现在网络科技十分发达，招聘专业性强的教师相对来说比较容易。在教师招聘或引进的时候，学校应该根据实际来选择人才，如果应聘者专业技能很强，那就在学历方面降低条件，这样才能找到合适的人选。

其次，加强对在职教师的培训。在平时的教学中，学校应该定期举行教学观摩活动及教学研讨活动，让教师在研讨中提升自己的羽毛球教学理论知识。还有，如果职业技术学院允许的话，还应该为教师创造机会并让教师能参加不同级别的羽毛球比赛、专业培训、进修等等，这不仅能提高教师的科研水平，还能提高教师的实战水平。通过专业的学习，教师才能将更先进的教学理念运用于教学中，从而提高羽毛球的教学质量。

（三）改善训练场地环境

训练场地、场地器材是职业技术学院体育教学中必不可少的物质基础。要想提高学生学习羽毛球的积极性和主动性，就必须建设一个良好的羽毛球活动场所。在一些职业技术学院中，有的场地太拥挤、有的器材太陈旧，这些就使学生的运动强度达不到要求。所以，为了提高羽毛球的教学质量，学校应该投入一部分资金建立一个合适的室内训练场地，让学生有地方学习和练习。同时，为了保障每个学生的参与度，学校还应该置办一些质量过硬的常用器材。当这些都具备了，教师就要合理安排羽毛球的教学时间，在满足学生正常羽毛球教学的条件下，再增加羽毛球的n外锻炼时间，这样才能使学生劳逸结合，提高羽毛球的教学效果。

（四）组织大型比赛

羽毛球比赛对羽毛球运动在职业院校中的发展起着积极的推动作用。通过比赛学生可以更好的展示自我，同时也使职业技术学院的羽毛球教师有了专业化素质的提高。在比赛中，教师为了更好的完成教学任务、比赛任务就必须学习更多的教学技能和规则，以应对新的挑战。

为了组织好一场羽毛球比赛，首先要在本校范围内选拔出合格的选手，在选拨的过程中一定要加大宣传的力度，尽可能的激发每个学生的参赛欲望，这样在竞争的氛围中，学生们就能逐渐接受、学习羽毛球运动了。其次组织好学校与学校之间的比赛。这种比赛的规模比较大，校方和教师都应该积极配合与支持，在实际的比赛中不仅让比赛的选手参加，还应该组织本校的一部分学生参加，这样做的目的就是弘扬一种羽毛球的精神和文化，让学生们在潜移默化中接受羽毛球。最后，加强羽毛球文化建设。现在的网络比较发达，学校可以通过微博、微信平台，加大对羽毛球文化及比赛活动的宣传，从而形成一个健康的羽毛球网络文化，营造一个和谐的羽毛球文化环境。这样才能处理好羽毛球的制度和文化建设，才能促进职业技术学院羽毛球教学的发展。

参考文献：

[1] 张园园，曲庆梅.山东省普通高校羽毛球选项课教学现状调查与分析[J].体育科技文献通报.2011（10）.

[2] 姜晓宏，张力.羽毛球选项课教学方法的探索与实验[J].辽宁体育科技.2005（4）.

[3] 柴承军.上海市部分普通高校羽毛球教学现状研究[D].上海.上海体育学院.2011.

羽毛球教学论文范文第8篇

关键词：中学生 羽毛球 课余训练

课余体育训练是对学生进行全面素质教育的一个方面，对未来建设型人才的塑造起到了重要作用。作为学校课余体育训练的一种重要形式之一，羽毛球运动不仅可以增强学生的身体素质、培养学生之间的团队合作精神、促进学生的全面发展，而且也可以培养优秀的竞技体育人才，为我国体育事业的蓬勃发展贡献力量。

一、研究对象与方法

1. 研究对象

主要以问卷访谈形式走访并调查了南通市的五所中学，研究对象是南通市第一中学、南通市第二中学、南通市第三中学、南通中学、南通大学附属中学的300名学生和10位教练员。

2.研究方法

对于不同的研究调查项目采用了不同的研究方法，同一个调查的不同环节也采取了不同的研究方法。因此，在准备阶段，我应用了问卷调查、查阅文献资料、L谈等方式来收集数据。

（1）问卷调查法

对南通市区五所中学的学生进行了调查，共发放300份问卷调查表进行抽样调查。同时，向各个学校的体育教师发放了问卷调查表，以了解他们的能力以及他们对中学课余羽毛球训练的态度。收回问卷290份，回收率为97%，其中有效问卷285份，有效率为95%，大家都能积极地填写问卷调查表。

（2）文献资料法

根据本论文研究内容、目的以任务的需要，我借助校图书资料、互联网以及有关中学课余羽毛球训练的学术论文和优秀硕、博士论文，详细查阅了有关南通市中学课余羽毛球训练的文献60余份，还阅读了大量有关学校体育学、心理学、统计学、体育科研方法等方面的书籍。在对其进行有效分析、利用、总结研究成果的基础上，对南通市中学课余羽毛球训练的情况进行了分析。

（3）访谈法

为了进一步获取详细资料，我走访了南通市区的几所中学，与部分学生、体育教师以及学校领导进行了交流，了解到了更多的情况，为撰写本论文提供了强有力依据。

（4）数理统计法

通过访谈和调查，我对得到的有效数据进行了统计与整理，并对有关数据做了统计与分析。

二、研究结果与分析

1.南通市中学生参与课余羽毛球训练现状调查

（1）南通市中学生参与课余羽毛球训练的目的

中学生参加课余羽毛球训练能在丰富课余生活的同时起到强身健体、培养团队合作精神的作用。表1显示了中学生以强身健体和丰富课余生活为主要目的而参与课余羽毛球训练的占82.81%；以培养团队精神和升学需要为目的的则很少，尤其以升学需要为目的的仅占2.46%。

（2）南通市中学生参与课余羽毛球训练的时间情况

在对南通市各中学学生参与课余羽毛球训练时间的调查中发现，课余参与的同学很少。

从表2可以看出：学生参与课余羽毛球训练的时间不足1小时的占59.65%；训练时间在1～2小时的占28.07%；训练时间在2～3小时的占12.28%。由此可见，学生没有充足的时间中参与到课余羽毛球训练中。

（3）南通市中学生参与课余羽毛球训练的频率情况

表3显示：南通市中学生每周参与羽毛球训练3次以上的同学仅占24.21%，不到总数的1/4；每周参与2～3次羽毛球训练的学生占37.19%，总体来说，学生每周参与羽毛球训练的状况不是很好。

（4）影响南通市中学生参与课余羽毛球训练的影响因素

从表4可以看出：42.80%的学生因缺乏兴趣而不参与课余羽毛球训练；由于时间不足而不参与训练的占27.37%；14.74%的学生因设施缺乏而不参与训练；15.09%的学生因无指导人员而不参与训练。综上所述，学校应增强学生参加课余羽毛球训练的兴趣，以推动羽毛球运动的开展。

（5）南通市中学生对课余羽毛球训练队的满意度

从表5可以看出，中学生对自己所在学校羽毛球训练队的总体水平持基本满意态度。其中，认为水平很高的占18.24%；认为水平较高的占35.09%；认为水平一般的占31.58%，三者所占比例超过总人数一半以上；有15.09%的学生仍认为羽毛球训练队水平差。综上所述，南通市羽毛球训练队总体水平亟待提升。

（6）南通市中学生对羽毛球教学水平及教学方式的认知态度

表6显示：对教学水平及教学方式非常满意的学生占14.04%；基本满意的占27.02%；认为需要改进的占58.94%。由此看来，学生对教练的教学水平还是有一定要求的。

2.南通市中学羽毛球教练员现状调查

（1）南通市中学羽毛球教师的年龄结构情况

由表8分析可知：目前在南通市五所中学中，中年羽毛球教师在所有教师年龄结构中占主导地位，青年教师和老年教师所占比例差不多，从这个比例来看是比较合理的，他们各有所长，可以互相促进和弥补不足，这样既能保持旺盛的精力和较高的创造力，又可以形成延续成长的梯度综合体。

（2）南通市中学羽毛球教师的教学形式情况

从表9可以看出：50%的教师通常亲自演示教学，剩余时间以学生自己练习为主。训练之外，比赛是一种很好的检验与激励的方法，30%的教师会经常通过小型比赛来总结学生在羽毛球训练中的不足，并使之加以改正，鼓励学生积极参与到运动中来；20%的教师则通过观看比赛视频来教学。

三、结论与建议

1.结论

通过对南通市五所中学的调查，我们可以知道：体育设施的缺乏在一定程度上制约了学生锻炼的热情；大部分学生以强身健体、丰富课余生活为主要目的，对羽毛球训练有浓厚的兴趣；学生对学校的羽毛球教学方式、教学水平以及羽毛球训练队总体水平的满意度不高；学生主要在课堂上练习羽毛球，而课余时间则很少，学生每周参与羽毛球训练的频率总体不高；专业羽毛球运动员数量少，学校赛事安排不合理；学校羽毛球教练专业化程度低，缺乏专业技能训练；教师年龄结构比较合理；教学方式单一，教法不正规。

2.建议

学校要提高对体育锻炼的重视程度，应投入一些经费，规范场地、器材、龉莸壬枋；学校领导只有重视体育教学、羽毛球训练，在经费保障、场馆规范、设施完善的基础上，课余羽毛球训练才能得到长足发展；坚持“健康第一”的原则，培养学生的健康意识和体魄，以强身健体、丰富课余生活、培养团队合作精神等为目的，鼓励学生积极参与羽毛球训练；课程改革的内容和方式应体现课程的时代性，提高学生参与课余羽毛球训练的积极性；学校应合理安排课程及活动时间，让学生有充足的时间去参与到羽毛球活动；教师及学校可组织相关活动，鼓励学生多多参与羽毛球训练；学校应引进羽毛球训练的专门人才，改进教学方式，适当增加课程。

参考文献：

[1]翁志强.我国青少年业余体育训练与竞赛体制的形成面临的问题及改革对策研究[J].中国体育科技，2003，39（9）.

[2]张文新.青少年发展心理学[M].济南：山东人民出版社2002.

[3]陈小蓉.我国学校学生余暇体育现状的研究[J].中国学校体育，1999（6）.

[4]杨铁黎，宋尽贤.关于我国学校课余体育训练发展战略研究[M].北京：北京体育大学出版社，2005.

羽毛球教学论文范文第9篇

摘 要 在新课程标准下，可以使得羽毛球课更加符合课程目标要求，在尽量的利用教学资源的情况下，制定难易适当的教学内容。如今，大多数学校对于羽毛球教材以及课堂缺乏科学的理解，导致形式与内容的单一。但是，羽毛球课的实际教学结合新课程的理论思维，使得课堂变得更科学、有趣。

关键词 新课程标准 中小学 羽毛球

如今，学校体育逐步完善学生自主锻炼与自主实践的体系，在深化体育课程改革的同时，也对体育课程体系的要求提出新的认识。在新课程标准下，对运动技能的掌握，对体育内容的生理和心理的健康发展和社会学习，会在不同的学习阶段，根据学习内容的要求，表现出不同阶段的水平标准。教师在实施不同阶段的水平标准的同时，依据教学内容的标准，对安排和选择合理的教学内容的问题提供了很好的参考意见。

一、新课程标准下羽毛球课程的理论构建

羽毛球体育课程内容丰富多彩，如何在有限时间内有效实现课程目标是羽毛球教学内容模式构建的主要问题。首先，从“新课标”的视角出发，羽毛球学习的内容应符合课程目标要求，对于学生兴趣和爱好的需要应在教学内容中体现出来，考虑学生实际接受羽毛球运动的水平。

其次，在学校现有的教学资源上，开展羽毛球特色类教学课程，方便学生在学校、家庭和社会中对羽毛球运动的开展实施。在不同的学段中合理有序地编排这些课程内容及其难度级别才能实现不同阶段教学内容的有效衔接，充分发挥体育教育的整体功能，使学生获得全面、系统的羽毛球知识与技能。

最后，在编排羽毛球教学内容时，应根据各阶段期间学生对运动技术难易程度掌握的规律制定与学生能力发展水平相一致的内容。依据上述发展规律要求，在单一级部分的划分中体现难度等级，各部分内容应进行合理的衔接。参照专业羽毛球教材对羽毛球教学内容如绪论、基本理论、单打战术、双打战术、基本战术理论与实践、技战术内容与方法、身体素质训练方法、心里特征与训练、竞赛与裁判方法、羽毛球运动常识等这十个方面进行总结并对相应阶段的羽毛球教学内容进行设计。

最重要的是，遵循学生掌握技能的发展规律。不同阶段，学生技能掌握的发展要求也有所不同；小学阶段是技能学习的初期，技能学习处于泛化阶段，知觉的准确性较低，动作练习不协调等特点。在此阶段，需要通过观察对练习的动作进行模仿并进行控制，所以在羽毛球教学内容上，首先以标准的技术动作作为练习目标，对标准动作做模仿性训练，如高远球的挥拍练习、场上六点摸边回动练习等，对羽毛球基本动作都有一个认识和了解，这个阶段被称为动作的认知阶段。中学阶段运动技能主要体现在动作的准确性提高，对错误动作有一定识别。通过对不同阶段的学习，对动作概念和羽毛球运动的作用原理有了一定的了解，并用它来指导新的技能学习，或者将其运用到其他的技能学习之中。

二、新课程标准下羽毛球课程的实际操作

小学阶段羽毛球力量教学内容上主要围绕上肢的羽毛球掷远、站立姿势上臂内旋练习、肱三头肌屈伸练习、腕关节屈伸和跳绳练习等的教学内容为主。中学阶段则可以加入上肢哑铃操、静力性上肢对抗、下肢基础力量负重、等有次数和重量的练习。到了大学则在前一段的基础上加大负荷量，可以用上拉橡皮筋、挥网球拍、实心球投掷以及沙袋负重跳跃的力量练习；各阶段灵活把握力量训练的进度。结合新课程标准的理论思维，可以将羽毛球课程的实际教学分为以下几个方面：

（一）握拍方法：正手握拍，反手握拍，后场握拍；前场击球握拍，中场平抽平挡、接发球握拍等。

（二）单打发球站位；正手发球准备姿势；正手发球；单打接发球技术；前场击球技术；前场击球步法，前场正反手击球步伐等。双打接发球站位及准备姿势：双打接发球技术，双打后场接发抽杀球技术，双打前场击球技术，中场击球技术，双打中场击球移动步法等。

（三）发球的战术运用（发1、2、3、4号位置、视对方站位、视对手技术特长、视对手心态）；接发球战术运用意识；后场击球技术的战术意识及运用；中场击球技术的战术意识及运用；前场击球技术的战术意识及运用；双打击球技术的战术意识及运用。

（四）辅助练习（镜面挥拍、击吊线球、分解和完整的高远球辅助挥拍）；抬球练习（原地、移动、旋转）；击墙壁球练习；反应和意念练习（信号灯、意念暗示、直观分析）；增强球感练习（抓球、扔球、传球、抛接球）；步伐练习（徒手、击球、急求连接、全场综合步伐），对球练习。

（五）力量和心理素质训练：上肢基础力量，速度训练，反应速度，动作速度（冲泡练习、超越障碍物），移动速度（往返跑、接力跑）；专项动作速度练习（对球的封网、高远球、搓球、挑球等，快速跳绳、快速挥拍、下肢快速频步训练）；发球战术意识的回归；灵敏训练（身体变化抛接羽毛球、持球过杆、踢球过人能力练习），手腕前臂和手指灵敏练习，灵敏跳绳练习，髋部（转体、原地跳、高抬腿）练习。心理素质训练包括：动作反应训练，注意力集中训练，运动表象训练，预测训练，应力控制训练。赛前心理（端正比赛态度，树立正确的比赛心理定向，设置恰当比赛目标，增强自信、加强模拟训练）；赛中心理（呼吸、暗示、音乐、活动回避信息、思维阻断等）；赛后心理（语言诱导、自生法、轻松音乐、转移注意力等）。

三、结语

从整体上看，现在的中小学课堂普遍缺乏对羽毛球大中小学教材内容整体上的把握，造成阶段式教学内容单一，各阶段羽毛球教学内容掌握要点不突出。对于内容的重复与衔接没有统一的要求和规定，教材的重复复制，不得不导致内容的复制。直接导致教学滞后，教学课堂的质量的下滑，学校体育教学的重复教学与运动实践的实质是相反的。如今，大多数省份都推行课改，以素质教育、培养学生的综合实力为目的。在新课程标准的指导下，使羽毛球课能充分发挥教师与学生的主观能动性。在科学理论的指导下，课堂也会变得更有趣。

进而言之，羽毛球教师在进行教学实践实际授课时，对教学目标和内容熟悉并灵活运用，认真解读和发挥羽毛球教材的作用。对其他项目的教学内容和练习方法进行概括性讲解和综合运用，与羽毛球教学目标和内容进行更全面的运用和更深度的结合教学。教师作为教学内容衔接的重要一环，有效合理的结合教与学，发挥教学内容的现实指导作用，羽毛球体育课程的开展就更趋于合理化。

从“技能论”的理念层面上来看，羽毛球教学内容的发展非但未能使在校学生切实地掌握较高水平的体育技术技能，反倒致使在校学生错误地认为体育功能仅限于技能传授和体能训练而与人格乃至人文教育毫无关联，由之造成的羽毛球学校体育教学过程的主体失落及整个过程的部分缺失，未能更好的发扬这项运动。我们更应该完善在校羽毛球主体的内在需要，积极的培养羽毛球的兴趣，更应该将羽毛球与政治、经济、文化、教育和军事密切联系起来，既传承了羽毛球运动又创新了羽毛球先进的体育文化。

参考文献：

羽毛球教学论文范文第10篇

关键词：多媒体技术；羽毛球教学

一、引言

羽毛球在我国迅速发展，并且具有“国球”的美誉，在我国具有深厚的群众基础，并且成为群众体育的重要组成部分。羽毛球在发展过程中，特别是在羽毛球在中学课堂中开展之后，羽毛球运动成为学生喜爱的项目，并且快速发展起来。在学校羽毛球运动快速发展过程中，在羽毛球教学中也出现了一些问题，主要包含了技术学习的困难，学生接受能力慢，在教学过程学生对技术理解差，没有办法掌握技术的重点和难点，进而影响了教学效果，制约了学羽毛球教学发展，所以为了更好的推动学生羽毛球教学的发展，有必要对学羽毛球教学进行研究，继而提升羽毛球教学质量。

二、研究对象与方法

1.研究对象。以多媒体教学在学生羽毛球教学训练中的应用为研究对象。以长沙医学院羽毛球俱乐部30名同学，男15名，女15名为实验对象。2.研究方法。2.1文献资料法。查阅羽毛球教学相关资料，通过中国知网查找的近五十余篇的博、硕论文和期刊，对相关资料和期刊进行阅读和理解，然后筛选了十篇文献作为参考文献，为论文的写作提供保障。2.2实验法。实验过程：根据学生实验前的专项技术和素质测量对学生进行平均分组，实验组和对照组保持水平相一致，在教学场地、教学老师水平、教学环境、教学方式等等方面保持一致，仅在多媒体运用上有差别。在实验结束后对实验组和对照组进行羽毛球综合实力测试和羽毛球重点难点进行测试。同时为避免人为因素干扰，测试评价一律采用量化标准，以求能更加客观反映情况。学习内容为：正手发球（高远球、网前球）、反手发球（平快球、平高球）、正手击球（高远球、杀球、劈吊）、反手击球（搓球、推球）。

三、结果与分析

1.多媒体教学系统概述。多媒体教学系统是多种媒体的综合，一般包括声音和图像等多种媒体形式，在计算机系统中，多媒体教学系统是一种信息交流和传播媒体。实验组教学通过多媒体教学系统技术参与，利用多媒体教学系统技术通过摄像并在课堂讲解中展示影像，影像突出羽毛球技术中的动作准确性、连贯性、重点难点，然后配合传统教学方式，进行练习，教师监督，纠错。对照组教学通过传统教学方式，由教师对中学生面授，无任何媒介参与。2.多媒体教学在羽毛球教学中的应用实验分析。2.1多媒体教学在羽毛球教学中对教学效果的提高。通过表1可以看出，在实验后让学生对知识能力、技术能力等方面进行自我评价选择，然后对比两组学生的差别。实验后在是否提高学习兴趣方面，实验组100%的学生认为运用多媒体教学技术羽毛球教学提高了自己学习兴趣，对照组80%的学生认为传统羽毛球教学提高了自己学习兴趣；在对知识的理解能力方面，实验组100%的学生认为运用多媒体教学技术羽毛球教学提高了对知识的理解能力，对照组72%的学生认为传统羽毛球教学提高了对知识的理解能力；在注意力集中方面，实验组80%的学生认为运用多媒体教学技术羽毛球教学让自己的主力集中，对照组68%的学生认为传统羽毛球教学让自己的注意力集中；在羽毛球知识掌握方面，实验组86%的学生认为运用多媒体教学技术羽毛球教学掌握了羽毛球知识，对照组76%的学生认为传统羽毛球教学掌握了羽毛球知识；在是否提高动作的正确性方面，实验组学生有86%的学生认为自身的动作正确性得到提升，而对照组仅有76%的学生认为动作正确性得到提升；在掌握羽毛球重难点方面，实验组有93%的学生实际掌握能力的到提升，对照组有60%的学生得到提升。2.2多媒体教学技术在羽毛球教学中对技术的提高通过表2，根据实验前后中学生羽毛球测试平均成绩统计表可以看出，在对学生进行羽毛球测试后，实验组的平均成绩在实验前为66分，对照组的平均成绩为61分，实验前两组学生的测试平均成绩接近。实验后对学生再次进行相同的测试得出，实验组学生测试平均成绩为72分，对照组学生测试平均成绩为68分，整体来看，实验组的学生羽毛球成绩要好于对照组，实验前后实验组学生测试平均成绩提升幅度大于对照组，这表明了多媒体教学系统的运用，提升来了学生羽毛球综合能力。通过表2可以看到，通过学生羽毛球技术的成绩评定可见，实验组运用多媒体教学提高了学生学习的技术能力，在学生羽毛球教学过程中，传统的教师在教学过程中，对技术讲解和展示往往会运用讲解示范法，在讲解和示范过程中，学生多技术理解往往不够立体，教师在讲解示范中不能停顿，个别技术还需要教师进行示范，这都增加了讲解和示范的难度，学生理解程度也无法保障，而在运用多媒体教学之后，学生可以更加的立体和清晰看到技术动作，再加上教师的讲解，就会提升学生的理解效果，另外多媒体教学过程中，可以培养学生的抽象思维，从而能够抓住重点。

四、结论与建议

1.结语。羽毛球技术具有一定的复杂性和专业性，将多媒体教学系统应用到羽毛球教学中，对羽毛球的技术进行性分解简化，使学生更加清晰的看懂技术，有利于中学生学习兴趣的提升。通过视频方式对羽毛球重难点技术进行展示和讲解，有利于学生对重难点的掌握。能够使学生更加直观的了解技术和实践的关系，从实践需求出发学习技术、纠正技术动作错误，从而使学生更加全面的认识和纠错羽毛球技术，促进学生羽毛球综合能力的提高。2.建议。多媒体教学系统技术只是一种教学辅助工具，不能完全代替传统教学方式，教师要合理安排多媒体教学系统技术的应用。教师在教学过程中，应利用多媒体教学系统技术在重难点技术教学中对学生进行分析和纠错，应在多媒体教学系统技术中反复观看，使学生对重难点掌握透彻，并且能熟练应用，提高教学效果。

参考文献：

[1]王悦.中学生羽毛球技术训练合理化他那就[J].体育师友，2016（01）.

[2]杜晶.浅谈中学生羽毛球教学的几个重要部分[J].文体用品与科技，2015（16）.

[3]魏田昆.浅谈中学生羽毛球教学与训练[J].知识经济，2015（05）.2015（02）.

羽毛球教学论文范文第11篇

关键词：高校羽毛球教学现状与对策

中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（a）-0199-02

羽毛球教学是我国高校开展体育教学活动的一项重要内容，有助于培养学生们的运动热情与兴趣，促进高校学生形成更加健康的运动观。在高校学生群体中建立羽毛球教学规划和设计，促成教学成果的转化提升，不仅仅是作为一项体育运动来贯彻，更是为了让我国高校群体将这种运动精神、运动文化带入到日常生活中去，以便推动中国体育运动事业的发展。所以，高校羽毛球教学是一个大的工程，对羽毛球教学的成果进行提升很有必要。

1 我国高校羽毛球教学的现状

1.1 我国高校羽毛球教学开展的时间并不短

如果从覆盖面来说，基本上每个高校都落实了这项教学活动。而且随着我国高校体育教师的队伍不断扩充，体育教师的素质不断提升，我国高校学生接受羽毛球教学的情况已经获得了很大的改善。此外，随着我国高校对体育运动设施和器材的投入力度不断加大，一些室内羽毛球场馆也逐渐建立起来。这类高水平的体育运动场馆对学生来说也起到了一定的吸引和激励作用。以目前普通高校对羽毛球师资力量的投入来看，学生如果对羽毛球运动感兴趣的话，要实现较高规格较高标准的羽毛球健身运动已经是很容易做到的事情。

而且在我国高校普遍支持开展社团文化建设以来，一些羽毛球兴趣社团的组建也为学生们了解此项活动提供了更好的平台和空间。总体来看，高校羽毛球教学的环境在不断改善，为学生们了解此项运动提供了较为充足的条件。

1.2 学校对羽毛球教学的关注度不够

羽毛球在高校的体育教学活动中占有的位置并不是很重要，尤其是对于非体育专业类学生的羽毛球教学活动，只能算作一种课余训练项目，没有引起足够的重视，教学形式单一，活动课时安排严重不足，没有很好的促成学生对羽毛球教学活动的感情关联。

目前我国大部分高校都对校园文化建设和精神文明建设提起了足够的重视，不过这对于羽毛球运动的推动作用不是很大。由于羽毛球属于户外体育运动项目，受到场地局限在一些校园文化演出、元旦晚会等节目中很难有机会进行展示；何况羽毛球运动的观赏性是建立在人们对此有充分了解的基础上才可以，对于大部分没有羽毛球专业素养和水平的朋友来说，对校园羽毛球运动项目很难提起兴趣，这也制约了在高校的校园文化演出中展现羽毛球运动的风采。

1.3 老师们进行羽毛球教学的形式单一，缺乏新意

在我国高校的羽毛球教学活动中，体育老师们并不特别在意羽毛球教学方法的改善，存在教学理念落后，教学方式单一的情况。尤其是在一些非专业性的课程上，老师们采用的教学方式比较简单，理论灌输与实践指导两种方式。在理论教学上仅限于书籍理论知识的讲解和传授，很少划分重点和难点，也缺乏对理论知识的系统规划；在实践指导方面仅限于让学生按照标准的动作规范进行演练，对于一些技术动作、技术难点讲解的不够透彻，不能及时关注每一个学生的训练成果，对学生的课堂表现管理不当，这些情况都造成学生课堂学习的随意性。

1.4 学生对羽毛球运动缺乏兴趣

高校学生群体的运动兴趣长期不足，这是一个普遍存在的问题。在羽毛球教学活动中可以发现很少有学生对羽毛球运动表现出足够的兴趣，在课堂上表现不积极，在实际运动训练中懒散随意，对羽毛球的细节要领缺乏注意力，这些情况非常常见。

对于学生不喜欢羽毛球的原因，我们发现主要与学生群体的兴趣爱好转移有关。在目前电脑获得广泛推广而智能手机同样大为普及的情况下，学生的注意力过多的被网络吸引，这直接影响了学生们的兴趣爱好和行为习惯。根据相关调查，高校学生近年来对户外体育运动的关注度持续下降，而对于一些室内电脑娱乐项目、游戏、电影的爱好却逐渐增加。此外，学生没有兴趣参加羽毛球运动业余当前较大的就业压力有关。面临着越来越严峻的就业形势，很多学生喜欢把精力放在一些等级考试、资格证书考试方面，这大量的分散了学生的精力和时间，也是引起学生运动兴趣减退的主要原因之一。

2 高校羽毛球教学现状的改革尝试

2.1 提高羽毛球教学的规划设计与课时安排

羽毛球作为一项在国际上大受欢迎的体育运动，其实有着非常良好的体育艺术特色，值得每一个热爱运动的人深入挖掘和思考。然而在当前高校对羽毛球教学的规划指导严重不足，导致学生无法深入了解羽毛球的运动美学特色，相对制约了羽毛球在学生群体的发展。

提高羽毛球教学的规划设计，是要让学校对羽毛球提起足够的重视，要综合羽毛球教学的特点进行有计划的设计安排，适当的增加羽毛球教学的课时安排，确保学生在学习过程中可以获得更好的运动体验。教学规划中要增加具体的教学方式指引，强化对教学程序的监督和对教学成果的评估，确保改革措施纳入量化管理中进行评估，避免教学改革的措施不到位引起一些负面的效果。

2.2 要重视对学生灌输羽毛球运动美学理念

羽毛球作为一种体育运动，具有独特的运动美学特色，这一点热爱运动的人士自然能够了解。不过对于高校大多数学生而言，对羽毛球没有兴趣，自然也无法认识到羽毛球运动的趣味性。因此有必要在羽毛球教学中为学生灌输一些运动美学的观点，通过多媒体教学系统展示羽毛球运动中的形体美、运动美、神态美，让学生感受羽毛球运动中的各种优秀品质与美学价值，从而引导学生去感受、崇拜羽毛球的美学内涵，促进学生形成全新的羽毛球价值观，提高学生的兴趣爱好和主动参与热情。

2.3 可以针对性的开展一些丰富多彩的羽毛球竞赛活动

羽毛球运动确实和其他文艺表演形式有较大的差别，要在一些校园精神文明活动中展示羽毛球的风采可能不太适合，那不妨采取一些针对性的活动，组织一场羽毛球竞赛，或者让教师们进行一场羽毛球休闲体育运动，也可以组织一场羽毛球美学辩论赛，探讨羽毛球的体育健身价值和美学观赏价值哪个更重要等。总之要围绕羽毛球开展形式多样的互动，普及羽毛球知识，推动学生对羽毛球活动有更深的了解。

考虑到当前高校学生以90后为主，他们对电脑和网络更为熟悉，学校可以运动信息化教学设备和网络平台开设一些羽毛球主题的博客、微博、微信，传递羽毛球的文化、知识、资讯，推动与学生之间的互动，让学生接触更多的羽毛球知识。

2.4 加重羽毛球文化宣传灌输可以尝试

羽毛球运动在高校学生群体的认知中目前还比较肤浅，仅是作为一种体育运动来理解。其实羽毛球还拥有丰富多彩的运动文化，学校在开展羽毛球教学的过程中要深入的解读这种运动文化，从中找到符合学生认知特点和情感心理的元素进行挖掘普及，让学生们对羽毛球产生更深层次的情感关联。比如羽毛球运动中的规则意识、对参赛对手的尊重意识、竞争意识、自信心、自尊心的建立以及学生的抗压能力，情绪调节能力，体能运动观念，场面掌控适应能力和比赛节奏调节能力等，这些元素都是可以与学生建立更广泛的关联的，也是提升学生对羽毛球认同感的有利尝试。

3 结语

我国高校羽毛球教学目前在缓慢发展中，虽然还面临着很多问题，不过在羽毛球改革的逐步推进之下相信这些问题都会逐渐改观。高校要结合学生群体的特点和心理进行教学规划的调整，要获得理想的羽毛球教学成果也不会很困难。

参考文献

[1] 许书琦，戴红燕，王志敏.吉林省五所高校体育选项课教学的现状与对策的研究[J].北京体育大学学报，2004（11）：1531-1533.

[2] 宋永成，翟丰.江苏省普通高校羽毛球选项课教学现状与对策研究[J].吉林体育学院学报，2007（3）：101-102.

[3] 吴晔.普通高校羽毛球选项课现状调查及对策[J].淮北煤炭师范学院学报：自然科学版，2005（2）：174-175.

[4] 曾五一，顾俊杰，王晓春.南京市高校羽毛球运动开展现状与对策[J].南京体育学院学报：社会科学版，2002（5）：109-110.

羽毛球教学论文范文第12篇

关键词：科技学院；羽毛球；现状；对策

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

本文以江西省中医药大学科技学院羽毛球课学生为主要研究对象

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据本论文的需求，收集相关文献资料，阅读相关著作，全面分析，形成本课题的理论基础。

1.2.2 问卷调查法

发放问卷157份，回收145份，有效问卷145份，具有相当的信度。并对所收集的数据进行整理，加以分析。

1.2.3 逻辑分析法

运用演绎、归纳、整合等分析方法，对科院羽毛球教学现状进行了细致的分析，并阐述了相关的建议。

1.2.4 专家访谈法

根据本论文的需要，采取访谈的形式与本校的羽毛球老师进行沟通，全面收集他们对于羽毛球教学的看法与期望。

2 江西中医药大学科技学院羽毛球教学的现状分析

2.1 学院学生参加羽毛球运动的动机

学生参与羽毛球运动的动机很多，而良好的运动动机能够使学生长期坚持本项运动。问卷调查结果显示，学院学生参与羽毛球运动的原因中，提高身体素质占总数的36.55%，个人爱好占31.03%，从众心理占8.27%，社会交往占17.24%，其他的动机占6.89%。其中有一大半学生是出于个人爱好和提升身体素质，这样的动机有利于推动羽毛球教学的开展。

2.2 学院羽毛球教学的现状

2.2.1 专业教师资源比较缺乏

在学院，从事羽毛球教学的老师不多，专业的羽毛球教师只有一个。其他专业的老师缺乏专业的羽毛球教学知识，在教学过程中很难根据学生的羽毛球运动水平采用适当的教学方式与教学手段。然而在科院中，选修羽毛球课程的学生越来越多，大部分学生的羽毛球基础较低，选修该课程也是仅凭个人爱好或锻炼身体。学生需求的上升与师资力量的T乏产生了矛盾。由于教师自身专业水平不高，学生会对羽毛球课逐渐失去信心，学校很难实现开设此课程的预期目的。

2.2.2 教学层次参差不齐

科院的羽毛球选课实在网上进行的，虽然都是同一个年级但是学生的差异性很大，有经常打的也有从没打过的。并且每个学生的身体素与运动能力不同，掌握的羽毛球知识也不尽相同。学生间的性别、年级、专业差异明显，对羽毛球的认知度有高有低。在教学过程中出现这种参差不齐的情况是必然的，这就给教学增加了难度，容易出现基础好的学生得不到提升，基础较差的学生跟不上的不良现象。

2.2.3场地设施不完善

羽毛球场地是开展羽毛球课程的最基本条件。完善的场地与器材可有效的提升学生的学习兴趣，激发其上课积极性。随着羽毛球爱好者的增多，对羽毛球场地的需求也日益增大。在科院并没有单独的羽毛球室内场地，只能在半室外里进行，微微的风都会影响到课程效果。下雨天场地更会出现拥挤不堪的现象，学生很难学到羽毛球知识，老师也无法完成教学任务，严重影响学生练球的兴致。

3 学院羽毛球教学发展对策

3.1 转变教学方式，提高教师的专业能力

要提升学生对羽毛球运动的兴趣，教学方式必须充分体现出趣味性与娱乐性。并根据学生的具体情况制定合理的教学计划，采取适宜的运动方式。从握拍姿势，步法要求，发球要领以及正反手击球等基础内容逐步进行讲演与训练，使学生得到全面发展。

其次竞争性是羽毛球运动很重要的一个特性，竞争性的活动能迅速地激起学习意识与参与意识。学校可大力开展各类羽毛球竞赛和趣味比赛，吸引学生参与其中，使他们不断掌握羽毛球技能，活跃校园体育文化气氛。

关于师资力量缺乏这方面，科院应大力引进专业羽毛球教师，加大对在岗教师的培训力度，提升专业水平，使得羽毛球教学等长久发展。此外，通过举办各类长、短期培训班来提升在岗教师的专业技能。

3.2 转变羽毛球教学内容

羽毛球的学习是一个循序渐进的过程，其中涵盖了很多技能。学生的基础水平、身体素质与学习能力各不相同，应对学生进行分层教学。水平低的学生采用基础性战术，水平高的采用提高性战术，避免出现参差不齐的状况。

3.3 丰富教学手段，合理利用多媒体

随着时代的发展，多媒体技术被引入教育教学过程。它具有丰富的教学资源，生动的情景，可以充分调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力。在羽毛球教学过程中引入多媒体教学，改变了固定的老师讲演，学生训练的方式。通过播放一些羽毛球赛事的视频，调动学生的知觉系统去深入研究动作。同时老师可以在观看过程中提示一些应当特别注意的动作以及技术，观看后做一些简单的战术分析。学生的参与性与动作水平得到明显提升，慢慢喜欢去模仿一些高水平者的动作姿态。这种学习的主动性可使学生的羽毛球技术得到快速提升。

4 结论与建议

在羽毛球教学中教师应当从具体情况出发，转变教学理念，采取适宜的教学方法与手段，使每位学生都能学有所成，充分体会到羽毛球学习的乐趣。另外学校应多组织羽毛球类的竞赛或趣味性比赛，培养竞争意识，让学生有更多的实践机会。

参考文献

[1] 冯秋明.我校开展羽毛球运动存在的问题及对策 [J]. 五邑大学学报，2002，17

[2] 苏平.探究式教学法在羽毛球课中运用的探讨 [J]. 广州体育学院学报，2003，3

[3] 谢耀良.羽毛球教学方法探讨 [J].上海理工大学学报，2005，1

羽毛球教学论文范文第13篇

【关键词】羽毛球运动；济南市区；高中生；调查

0 引言

羽毛球运动是一项非常有益于身心健康的体育运动项目，在学校，由于羽毛球运动它能够较大地调动广大学生加强身体锻炼的积极性，有效地提高学生的身体素质，因此深受教师和学生的喜爱。但是，羽毛球运动在学校的开展存在着诸多问题，在济南市区普通高中羽毛球球运动开展中存在许多不足之处。为此，特选择了济南市区四所高中作为群体，并对学校部分教师与学生进行访谈及问卷调查，为济南市区普通高中羽毛球运动更好的开展提供一些有效地理论参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以省实验中学、山东师范大学附属中学、济南一中、济南九中等四所高中为调查研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过互联网收集、查阅大量相关资料，图书馆查阅相关文献，以及学报、周刊发表的相关论文，为本研究提供了详实的资料和理论依据，参考了文献设计调查问卷并归纳总结。

1.2.2 问卷调查法

随机抽取济南市区省实验中学、山师附中、济南一中、济南九中四所高中根据开展羽毛球运动所需要具备的软、硬件条件情况设计进行了问卷调查，发放问卷100份，男生50人，女生42人，教师8人。发放问卷100份，回收100份，有效率为100%。

1.2.3 访谈法

请教各校的体育组长及羽毛球专业的老师，获得相关信息。随机对四所高中的体育骨干教师进行广泛的交谈和座谈，了解相关的情况。

1.2.4 数理统计法

对问卷的材料进行基本的整理和实验，采用常规的数理统计法进行统计分析，并将调查所获得的数据在Excel2003软件进行统计处理。

1.2.5 逻辑分析法

对回收的问卷进行整理组合，采用逻辑法对其进行客观分析和实证描述。

2 结果与分析

济南市区普通高中羽毛球运动的现状：

2.1 济南市区高中生参加羽毛球运动兴趣调查及分析

问卷调查中“你最喜欢的体育运动项目”进行调查，结果显示，喜欢羽毛球运动的学生占38%，名列第二，仅次于篮球。在对学生参加羽毛球动的机动调查中，调查结果显示：绝大多数学生选择羽毛球运送的机动都是为了休闲娱乐与健身。它还有预防近视与改善视力都能起到积极的作用，也提高了练习者的力量、协调能力、灵敏等素质。鉴于这些优点，羽毛球运动深受中学生的喜爱。在对学生了解羽毛球规则情况的调查中，基本了解的只占18%，60%的同学对规则略知一二，还有22%的学生完全不懂规则。对学校目前羽毛球运动开展的现状，有63.4%的学生表现为不满意；17.6%的学生表现为极为不满意；只有19.8%的学生表现为基本满意。他们对开展现状的不满意主要由于学校羽毛球场地的简陋、球拍有限，学校提供的球少，课余活动少，学校不够重视。

2.2 师资现状调查分析

羽毛球教师在体育教师中的比例情况：

羽毛球师资的数量和质量直接关系到学校羽毛球运动的开展水平，在这被调查的4所学校中，共有体育体育教师30人，学过羽毛球的教师有3人，占总教师的10%，自学过羽毛球的教师有4人，占总数的7.5%，外出培训过羽毛球的教师有2人，占总人数的5%。可以看出市区体育教师中学过羽毛球活接受过羽毛球培训的教师只占10%，据统计，全市区35%的中学没有任何的羽毛球师资。这些数据表明市区在羽毛球师资上存在严重的不足，致使我市羽毛球运动的开展严重缺乏高水平的专业师资及理论指导，限制了市区学校羽毛球运动的开展，只是导致中学羽毛球运动落后的主要原因。

2.3 济南市区普通高中羽毛球教学现状及分析

从抽样调查的结果显示，目前济南市区中学75%的学校有开设羽毛球课程，只有25%的学校把羽毛球列入教学内容并开设课程进行教学，在开设课程的1所学校中，却没有全校开设，而是年段开设的，这说明济南市区中学开展羽毛球运动还没有形成规模。

3 结论与建议

3.1 结论

羽毛球运动深受中学生的喜爱，绝大多数学生选择羽毛球运动的动机都是休闲娱乐与健身。他们对羽毛球开展现状的不满意主要是由于学校羽毛球场地的简陋、器材数量有限，课余活动少，学校不够重视，大部分学生都很期望学校能够加强对羽毛球的重视程度，对羽毛球场地进行扩建、定期的组织羽毛球活动、在体育教学中安排羽毛球教材，以满足学生们的身心需要。

济南市区广大中学羽毛球运动的开展比较缺乏高水平的专业师资及理论指导，限制了基层学校羽毛球运动的开展，只是导致我市区中学羽毛球得不到很好发展的主要原因。

济南市区中学中还有75%的学校没有开设羽毛球课程，25%的学校没有组织过校内羽毛球比赛。因此，济南市区中学在推广羽毛球运动的过程中，任务还很艰巨，必须协调各种关系，调动各方积极性和主动性，加大推广力度，保证羽毛球进入课堂教学。

3.2 推广济南市区中学羽毛球运动发展的建议

3.2.1 努力提高济南市区中学生参加羽毛球运动的兴趣

切实加强对济南市区中学羽毛球运动开展工作的统筹规划和领导，做到常抓不懈，使管理逐步向制度化、科学化迈进。并通过加大对开展济南市区中学羽毛球运动的重要性与迫切性的宜传力度，从而推动济南市区高中学生参加羽毛球运动的兴趣。并在全校开展丰富多彩的竞赛活动，提高学生的学习兴趣，以吸引更多的学生加入到羽毛球运动中来。

3.2.2 济南市区普通高中羽毛球运动的师资队伍建设

组织、培养、建立一支有足够数量和较高质量的羽毛球师资队伍是促进济南市区高中羽毛球运动开展的当务之急。应重视教师学历达标后的继续教育，注重能力培养。

3.2.3 更新观念，开展多层次、多形式的羽毛球竞赛活动

加强对羽毛球的重视程度，引进优秀羽毛球教练员，加强对中学羽毛球的课余训练，培养后备人才，为中学的羽毛球队员选材奠定基础，加速羽毛球运动的快速发展。

3.2.4 加强羽毛球资源的有效利用，提高羽毛球运动的经费投入

体育院系教师应深入基层，带动基层学校体育快速发展。各级行政主管部门应加强对羽毛球运动的重视程度，加大宣传力度，同时加大经费的投入，加快羽毛球场地建设，引进优秀羽毛球师资，加快羽毛球运动的普及。发挥运动竞赛的杠杆作用，学校要开展形式多样的羽毛球比赛，唤醒学生主体意识的参与行为，使羽毛球运动成为学生课外开展体育活动的主要运动项目之一。

【参考文献】

[1]马风行.普通高校羽毛球教学实效性探讨[J].福建体育科技，2004（5）.

[2]冯秋明.我校开展羽毛球运动存在的问题及对称[J].五邑大学学报，2003（12）.

[3]贺泽江.羽毛球选项课的教学改革现状分析[J].体育科学研，2004（3）.

[4]刘永.提高羽毛球运动员基本技术训练的效果[J].南京体育学报，2003（12）.

[5]胡晓娟，朱建勇.上海部分高校开展群众羽毛球运动的调查[J].南京体育学院学报，2000，14（3）：25-26.

[6]李正华.对中小学生喜爱的体育运动项目的研究[J].体育教学，2000（3）.

羽毛球教学论文范文第14篇

摘 要 羽毛球运动在国内有着较为广泛的普及，它不仅具备较强的竞技属性，而且也是人们锻炼身体、放松娱乐的一种常见方式。在高校体育课堂中开展羽毛球专业教学，一方面能够帮助学生掌握羽毛球的对抗技巧，提升学生的实战能力；另一方面也可以让学生在羽毛球训练的过程中，培养良好的身体素质。文章首先介绍了羽毛球训练中的动作要领和重要技巧，随后指出了当前高校羽毛球教学存在的常见问题，最后结合教学实践，提出了优化羽毛球教学质量的措施。

关键词 羽毛球 高校体育 训练水平 教学方法

羽毛球和乒乓球是国内最受欢迎、参与人数最多的两项球类运动，据国家体育总局调查显示，国内羽毛球爱好者达2.6亿人，羽毛球也被评为“最适合老百姓运动”的体育项目之一。对于高校学生来说，在校期间不仅要学习专业知识，以便于毕业后能够顺利找到满意的工作，而且要养成良好的运动习惯，拥有强健的体魄，在步入社会后才能够应对各种压力。通过开展羽毛球教学，能够很好的满足上述要求，具有很好的教学应用价值。

一、羽毛球训练中的技巧和要领

以右手握拍为例，如果左手握拍则相反，要领有以下：（1）准备杀球之前先侧身，左脚在前，两脚的脚尖着地，并且用快速的后退步伐后退，使击球点在右肩前上方。这是因为击球点靠后的话就只能打高球，不利于防守。（2）杀球前身体后仰，基本成弓型，这样可以用上全身所有的力量，增加对手接球难度。（3）杀球前握拍一定要放松，手心和拍柄之间要有缝隙，这羽毛球训练中最重要的一点，因为只有先放松才能用得出力量杀球。（4）起跳的时候双腿要先保持微屈的姿势，靠脚尖蹬地的力量起跳杀球，杀球后立即转身，左脚在后且先着地，右脚落地后即回到场地中心位置。

二、当前高校羽毛球教学训练存在的问题

（一）教师方面的问题

1.片面重视技术讲解，学生缺乏实践机会。部分体育教师在开展羽毛球训练教学时，将教学重点放在羽毛球动作要领的讲解上，包括基本的挥拍技巧、跑动技巧等。经过这种理论、示范教学，学生虽然能够掌握基本的羽毛球动作要领，但是受课堂时间的限制，学生很少有机会将这些理论技巧应用到实践中。而在下一节体育课上，教师又开始讲解新的内容，不利于学生真正掌握羽毛球技巧。

2.羽毛球作为一项体育竞技项目，训练中所要掌握的专业内容较多，并且对于学生的应激反应能力和身体协调能力都有着极高的要求。但是在实际的教学过程中，部分体育教师没有将羽毛球视作一项竞技运动，而是将羽毛球当一种娱乐活动，放松了对学生的训练要求。例如，正规比赛中，如果发球时羽毛球触网，则需要重新发球；而在教学训练中，只要羽毛球不落地，学生就可以继续训练。这种现象是不符合羽毛球的训练要求的。如果体育教师不加以说明，就很容易误导学生。

（二）学生方面的问题

首先，羽毛球作为一项“全民运动”，很多学生或多或少都掌握一些羽毛球的动作技巧。在开展羽毛球教学时，体育教师为了照顾大多数学生，往往会从最简单的运动规则、发球方式讲起，部分学生认为这些知识过于简单，因此不注意听讲。其次，在课堂训练环节，部分学生不愿意主动参加训练活动。例如在夏天高温天气或是冬季寒冷天庀拢很多学生由于天气原因，在教师讲解完羽毛球的动作要领后，不愿意参加到实践训练中，导致所学理论知识不能应用于实践，也就达不到应有的教学效果。

三、提高高校羽毛球教学训练水平的措施

（一）树立体育竞技意识，认真做好基础训练

无论是体育教师还是高校学生，在开展羽毛球教学训练之前，首先要树立羽毛球项目的体育竞技意识，熟练掌握挥拍速度、击球力量、全长跑动等细节要点，开发各种对抗战术。只有这样，才能确保学生全身心的投入到羽毛球的训练和学习中，这也是高校开展羽毛球训练的根本目的。因此，体育教师在开展羽毛球教学时，应当从最简单、最基础的部分讲起，合理规划课堂安排，使学生能够循序渐进的提升羽毛球技术水平。除此之外，教师还应当合理把控课堂教学进度，协调好理论讲解和实战训练之间的时间分配，既要保证学生掌握足够的羽毛球技巧，又要保证学生有足够充分的时间进行实践。

（二）注重战术思想的培养

羽毛球运动虽然不像篮球、足球那样有着激烈的身体对抗，但是在不断的跑动和跳跃过程中，也会给学生带来大量的体力消耗。因此，学生要想在羽毛球比赛中轻松取胜，必须要掌握熟练的技巧和一定的战术，在比赛中快速致胜。这就要求教师在开展羽毛球训练教学时，要在学生掌握基本技巧的基础上，适当进行战术训练，一来能够增加学生的学习兴趣，二来也能够使学生掌握更加高超的羽毛球技术。学生运用战术取得羽毛球比赛胜利后，还能够增强学生的自信心，激发学生的学习动力；另一方面，在羽毛球双打中采取一定的战术，还能够增加学生之间的默契以及培养团队合作意识。

羽毛球运动作为我国一项重点的体育项目，教师要积极的培养学生的羽毛球能力，同时高校的羽毛球教学工作也一定要落到实处，高校羽毛球教师们在羽毛球教学中要通过高效安全的教学方法不断地提高学生们的羽毛球训练水平，力争为我国高校中的羽毛球训练带来一个质的飞跃，为祖国培养优秀的羽毛球运动选手。

参考文献：

羽毛球教学论文范文第15篇

关键词：羽毛球；教学；训练；方法

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0104-02

一、教学的主要方法

在当前的我国高职院校中，羽毛球的教学主要包括两个方面：在课堂上主要讲述有关羽毛球基本技术的理论；练习则以学生的自主练习为主。在理论教学中，羽毛球教材多由学校校自行选择，教师有选择地进行讲解；同时，引导学生自己去查阅学习相关的资料。在自主练习这方面，主要在室外的体育场地中，以娱乐为主，同时达到了放松锻炼的目的。

二、影响羽毛球训练的客观和主观因素

1.教学场地建设滞后。目前，我国高职院校持续扩招，一般院校的学生数都超过1万人，给羽毛球的实践教学带来了巨大压力。据调查陕西的一些高校显示，大部分学校都没有室内的羽毛球馆，平时的教学活动都在室外场地进行。在学生可以自主选择体育项目后，羽毛球项目深受学生的欢迎，选修这门课程的逐年增多。而在高校的具体教学中，因为教学场地的限制，一些课程内容得不到准确地讲解和示范，具体的训练也有所不足，严重影响了学生的积极性，教学质量不尽人意。

2.教师数量不足，质量有待提高。随着学生数量的激增，教师资源愈显不足，使得教学任务紧凑。在这种形势下，讲授羽毛球通用技术就成了授课的主要内容，技能提升类的课程得不到保障，更无法激发学生的学习和训练的兴趣。另一方面，当前高职院校羽毛球教师队伍的结构比较单一，多以自学为主。在这样的条件下，很难提高教师的理论水平和实战技能，能教给学生的更少，不利于提高学生的技能和兴趣。

3.赛事少，难以带动训练水平。目前，全国高校的羽毛球赛事只有一项——高校羽毛球锦标赛。一定赛事的开展，能有效地促进大学生的训练。而其他高级别的赛事，如全运会、全国大学生运动会等，参赛的都是职业选手，业余的优秀大学生运动员一般很难参与。同时，羽毛球项目在高校内也没有被列为正式比赛项目，使得大学生学习和训练的积极性受到了影响。

4.大学生对羽毛球入门训练认识片面。大学生加入羽毛球的学习行业，需要有一定的引导。一是通过高校的宣传或者老师的介绍，二是通过身边环境的渲染。在当前的形式下，教师的教学任务繁重，教学老师的数量难以满足实际教学的需求；而学生的学习情况也很紧张，大学生选择锻炼项目，常常具有从众心理，受到周围环境的影响。随着电视等媒体对职业足球、篮球直播的增多，大多学生参与了大球类运动项目，或者选择了一些诸如健美、体操等课程。

三、教学训练方法

对一些开展羽毛球运动较好的陕西高职院校调查分析表明，提高羽毛球的教学水平主要应该做到以下几点：第一，加强羽毛球场馆的建设，增加羽毛球场馆的数量；第二，加强师资力量的建设，增加职业教师数量，提高教师素质；第三，培养广大学生学习羽毛球的兴趣，建立羽毛球俱乐部。具体在高职院校的羽毛球教学建设中，需要做好两个方面的工作。一是加快羽毛球场馆的建设。羽毛球运动对于场地和运动器械的要求很高，在专门的羽毛球场馆里，能激发学生的练习兴趣，提高学生运动的积极性，对于没有学习这门课程的学生来说，也能在潜移默化中产生着影响。场馆的建设，是发展羽毛球运动的物质基础。二是增加老师数量，提高教师素质。在教师数量不足的问题上，可以通过多个途径加以解决，如邀请一些退役的运动员等。教师要在教学的理论和实践上加强修养，使得能够吸引广大学生前来学习，为羽毛球运动的开展创造一个良好的环境。主要教学训练方法主要有以下几种：

1.多媒体教学。多媒体是一种先进的教学方法，通过图像、声音、视频等电脑技术手段，讲述有关羽毛球训练中的重点和难点问题。多媒体能生动细致地讲解羽毛球运动的技术动作要领，展示羽毛球先进的训练方法，能很好地促进有关羽毛球的教学。多媒体教学形式新颖，声情并茂，能极大地激发学生的学习兴趣，并能保证大学生的注意力集中。

2.模拟演练法教学。模拟演练法训练，简单来说，就是对于已经掌握的基本手法技术，分别进行反复练习。一方面，通过一些相关视频录像，把羽毛球握拍手法、发球方法等技术，通过相应的教学技术录像进行牢记，使得大学生掌握了标准正确的羽毛球手法技术，不会产生想当然的情况。另一方面，针对每一种技术手法进行仔细的分解讲解，使得学生能够清晰地理解基本的规范要求。在这种情况下，学生有了直观的认识和具体细节的把握，有利于高校羽毛球教学的顺利开展。具体的模拟演练法主要有以下几种：

第一，向上颠球手法练习。在这个练习环节中，要保证握拍姿势正确，手臂向上要自然，做出击发球动作。在整个练习中，要把握好力量和控制好球的落点。手指握拍发力时，要练习由松到紧的调节手法。第二，不同高度吊线球练习。这个环节的练习，就是把球系在不同高度吊线的下面，用球拍分别击这些系在线上的球。要求在一定的时间内，用正手练习发球动作；在另一段时间内，用反手练习发球动作。在练习完一个高度的发球动作后，调整吊线的高度，再进行正反手训练。第三，在运动场地上练习发球。这个环节的练习，经历前两个环节强化训练后，是在正式的运动场地上进行的。在这个环节的训练中，要正确运用各个技术要点，以提高训练的质量，提高学生的运动水平。

3.实战对练法教学。羽毛球训练的最终目标就是实战，实战也是最终的训练方法，一切的练习目的都是为实战所服务的。通过实战，可以检测教学的实际效果，寻找教学中的缺陷，以利于以后的教学方法改进。实战可以和学生的课外活动相结合，通过课内和课外的结合，使得学生的理论和实践结合在一起，把理论知识变成实践知识。通过实战，提高学生的学习运动兴趣，并能提高学生的练习效果。在心理素质方面，可以在实战中看到自己的不足，提高以后的训练水平；也可以通过实战的胜利，提高自己的信心。

4.组建兴趣小组或小型俱乐部教学法。羽毛球训练形式多种多样，比如每周末的晚上，组织定期或不定期小型比赛等，来提高学生的兴趣，培养学生的运动习惯。

在羽毛球的手法训练中，要鼓励学生建立兴趣小组或者小型俱乐部。通过教师引导，总结有关的手法技术，指出实战中的不足了；兴趣小组或者俱乐部的成员之间相互帮助，做好交流活动。通过这些，能有效地提高羽毛球的运动水平。

通过上面的一些措施和训练手法，能改进现在高校中一些羽毛球教学不足的现状。通过转变观念和教学方法等方面，激发学生的学习兴趣，提高学生的锻炼水平，使得学生养成终身锻炼的习惯。

参考文献：

[1]高雪梅.探析高校羽毛球选项课教学方法改革[J].体育世界（学术版），2008，（02）.