工商管理学科建设范文

工商管理学科建设范文第1篇

关键词：企业工商管理；科学管理；措施

目前，我国人们大众对于企业存在着一定的误区，认为当今企业具备了现代化管理的水平，从而达到了较高的工商管理阶段。但是，我国企业距离工商管理还具有一定的距离，目前主要就是由传统的计划经济体制逐渐的转变为市场经济体制，所以，目前我国企业仅是刚刚开始市场竞争，还远远没有达到现代化的进程，与国外发达国家相比依然具有较大的差距。

1企业工商管理的概要

企业工商管理本身就是一项综合性比较强的工作，其主要就是结合了科学管理思想以及工程技术等方面，要求管理人员必须要掌握一定的分析能力和方法，必须要具有开拓创新的精神。企业管理主要包括了运作管理、战略管理以及财务管理等诸多内容，不仅具有这些硬性管理，同时还具有诸多软性管理，比如企业文化以及非营利性社会活动等。工商管理工作必须要对日常数据进行分析，从而才能够保障企业逐渐的朝着目标发展，并且采取先进的措施进一步促进企业实现目标。

2企业工商管理和科学管理的作用

2．1提高企业工作效率

为了能够有效降低企业资源的消耗，提高企业的工作效率，通过工商管理能够科学、合理地规划企业工作流程，将不必要的程序删除，从而达到提高工作效率以及合理配置企业资源的目的，能够从最大程度上避免资源分配不均的现象发生。

2．2决定企业的发展方向

对于企业来讲，在进行工商管理工作的时候能够设定相应的方案，从而在进行市场调研的过程中能够科学、合理的决定企业在未来发展中的路线，制订科学、合理的目标和任务，从而才能够有效的避免企业出现问题的可能性，并且还能够为企业的可持续性发展打下牢固的基础。

2．3发挥奖惩制度的优势

企业员工作为企业最为基础的组成部分，在进行工商管理的过程中，人员管理也是非常重要的。所以，在制订科学、合理的奖惩制度的时候，必须要最大程度上激励员工们的积极性，从而才能够提高企业本身的工作效率，另外，必须要认真的落实员工们的各项福利待遇，从而才能够为企业的进一步发展打下牢固的基础条件。

2．4准确把握企业的资本状况以及财务情况

为了能够保障企业实现正常化以及有序化的发展，必须要重视企业自身的财务状况，从而要求工商管理部门以及人员必须要科学、合理的掌握企业自身资本的基本情况，才能够为后续的金融工作打下牢固的基础条件。

3企业工商管理和科学管理中存在的问题

3．1市场竞争力还有待进一步提高

目前，我国大部分企业还是比较缺乏市场竞争力的，尤其是在市场管理方面缺乏相应的主动性，企业本身的组织结构还没有得到完善，从而无法真正的约束企业的日常行为，与国外发达国家企业相比，我国企业无论是在本质还是管理规模上都还具有一定的距离，目前，我国大部分市场企业并没有真正的认识到竞争力的重要性，另外，我国企业对于效益问题还不能完全的掌控，国外大部分企业能够有效地控制自身的经济效益，所以，我国管理水平还有待进一步提高，无论是自身的经济效益还是综合管理体系都远远没有达到国际上平均水平。

3．2企业的经营模式问题

根据我国相关机构的市场调研表明，目前我国一部分企业对自身的生产模式和销售模式进行了一定的改变，目前比较常见的经营理念包括了零库存以及即时生产等，但是，根据市场经济发展情况来讲，这种经营理念并不科学、合理，市场销售与企业生产呈现正比的关系，并不是没有联系的两个项目，所以，企业为了能够达到销售目标，必须要结合消费者的实际需求，生产者必须要真正的了解消费者的实际需求来进行生产，从而才能够得到人们的认可。根据多年来的实践经验表明，企业必须要具有良好的管理和经营模式，才能够保障企业实现可持续性发展。

3．3企业自身价值的定位不明确问题

随着我国逐渐的由传统的技术经济转变为市场经济，工商管理理念逐渐的被引入，企业的管理理念进行了不断的完善和创新。财务报表中的数字变化远远不能满足现代企业的需求，更多的企业进行了一系列的长远目标的制订，为了能够促使企业在市场竞争中得到可持续性发展。企业在进行长远目标制订的时候，工商管理机制必须要符合自身企业的实际情况，应该学会科学、合理的利用有限的资源，从最大程度上避免资源浪费的现象发生，否则就会导致因为企业对自身价值定位出现问题，不仅会阻碍企业的发展，甚至还会直接威胁到企业的生存。

3．4企业类型的转变问题

传统企业模式主要就是依赖于外来订单，并没有自身去开拓市场的能力，最终就造成了目前大部分产品都是MADEINCHINA的现象发生，为了能够进一步促进企业的发展，必须要朝着学习型方向发展，否则不仅不能提高自身的市场竞争力，还将会逐渐地被其他企业替代，失去上升的空间。

4提升工商管理发展的主要措施

4．1牢固树立企业诚信理念

对于企业来讲，诚信是非常重要的，只有具备了诚信的理念，才能够真正的促进经济的发展，保障企业经济的可持续性发展，促进我国市场经济体制不断地完善和创新，从而才能够保障我国市场经济的健康发展，为我国精神文明建设提供强有力的支持。必须要不断的深入诚信的理念，促进我国企业的健康发展，打造良好的市场经济环境和社会环境，才能够真正的实现我国和谐社会的构建。

4．2提高财务管理质量

企业在进行管理的时候，财务管理是非常重要的组成部分，必须要让每个员工清晰的认识到自身的责任，所以，对于企业和员工来讲，财务管理的发展状态能够直接影响到企业的发展和生存，并且从某种角度来讲也会直接影响到企业的切身利益。所以，必须要打造高素质、高专业水平的财务管理队伍，才是保障财务工作的基本条件。通过科学、合理的拓展财务管理的范围，才能够更为精细地开展管理工作，更加科学、合理地分配资源，从根本上提高工作效率，促进企业的进步和发展。

4．3强化人员管理

企业员工作为企业发展的主要因素之一，必须要提高员工们的综合素质和专业技术水平，真正地关心员工们的日常生活，坚持以人为本的原则，才能够提高员工们的归属感和荣誉感，在提高员工们综合素质和专业技术水平的同时能够加强员工们对企业的归属感，真正的从心理认可企业。

4．4朝国际化的方向发展

为了能够提高自身的竞争力，必须要在国际市场上证明自身，并且通过国际市场不断的促进自身的发展。一般情况下，对于市场开放度高以及具有激烈竞争的产业更是这样。目前我国国内市场的竞争逐渐的趋向饱和。如果依然坚守国内市场，进而就会获得比较少的利润，所以，必须要不断地拓展市场空间，逐渐地朝着国际市场发展。

4．5强化关键技术和创造力的培养

关键技术和创造力直接决定了企业的核心竞争力，所以，必须要不断地提高企业的创造力和关键技术，更好地配置和优化企业的资源，才能够真正地提高自身的竞争力。在进行工商管理的时候必须要结合企业的自身实际情况，最大程度上发挥出企业的优势，提高企业在人力、物力等方面的投资，从而才能够真正地培养企业创新意识，通过创新才能够赋予企业更多的生命力。工商管理和科学管理对于现代企业来讲具有十分重要的作用，必须要积极地引进更为专业、高素质的人才，才能够进一步保障企业的可持续性发展，促进我国社会的进步。

作者:王子安 单位:内蒙古自治区第九地质矿产勘查开发院

参考文献:

［1］唐时俊．探索工商管理专业新型应用人才培养模式［J］．物流工程与管理，2009（1）：92－94．

［2］李俊．浅谈企业工商管理类人才应用能力的培养［J］，企业导报，2011（9）：186．

［3］陈子琼．工商管理的热点问题分析及发展趋势［J］．大众商务，2010（16）：122．

工商管理学科建设范文第2篇

 

0 引 言

 

目前，我国人们大众对于企业存在着一定的误区，认为当今企业具备了现代化管理的水平，从而达到了较高的工商管理阶段。但是，我国企业距离工商管理还具有一定的距离，目前主要就是由传统的计划经济体制逐渐的转变为市场经济体制，所以，目前我国企业仅是刚刚开始市场竞争，还远远没有达到现代化的进程，与国外发达国家相比依然具有较大的差距。

 

1 企业工商管理的概要

 

企业工商管理本身就是一项综合性比较强的工作，其主要就是结合了科学管理思想以及工程技术等方面，要求管理人员必须要掌握一定的分析能力和方法，必须要具有开拓创新的精神。企业管理主要包括了运作管理、战略管理以及财务管理等诸多内容，不仅具有这些硬性管理，同时还具有诸多软性管理，比如企业文化以及非营利性社会活动等。工商管理工作必须要对日常数据进行分析，从而才能够保障企业逐渐的朝着目标发展，并且采取先进的措施进一步促进企业实现目标。

 

2 企业工商管理和科学管理的作用

 

2.1 提高企业工作效率

 

为了能够有效降低企业资源的消耗，提高企业的工作效率，通过工商管理能够科学、合理地规划企业工作流程，将不必要的程序删除，从而达到提高工作效率以及合理配置企业资源的目的，能够从最大程度上避免资源分配不均的现象发生。

 

2.2 决定企业的发展方向

 

对于企业来讲，在进行工商管理工作的时候能够设定相应的方案，从而在进行市场调研的过程中能够科学、合理的决定企业在未来发展中的路线，制订科学、合理的目标和任务，从而才能够有效的避免企业出现问题的可能性，并且还能够为企业的可持续性发展打下牢固的基础。

 

2.3 发挥奖惩制度的优势

 

企业员工作为企业最为基础的组成部分，在进行工商管理的过程中，人员管理也是非常重要的。所以，在制订科学、合理的奖惩制度的时候，必须要最大程度上激励员工们的积极性，从而才能够提高企业本身的工作效率，另外，必须要认真的落实员工们的各项福利待遇，从而才能够为企业的进一步发展打下牢固的基础条件。

 

2.4 准确把握企业的资本状况以及财务情况

 

为了能够保障企业实现正常化以及有序化的发展，必须要重视企业自身的财务状况，从而要求工商管理部门以及人员必须要科学、合理的掌握企业自身资本的基本情况，才能够为后续的金融工作打下牢固的基础条件。

 

3 企业工商管理和科学管理中存在的问题

 

3.1 市场竞争力还有待进一步提高

 

目前，我国大部分企业还是比较缺乏市场竞争力的，尤其是在市场管理方面缺乏相应的主动性，企业本身的组织结构还没有得到完善，从而无法真正的约束企业的日常行为，与国外发达国家企业相比，我国企业无论是在本质还是管理规模上都还具有一定的距离，目前，我国大部分市场企业并没有真正的认识到竞争力的重要性，另外，我国企业对于效益问题还不能完全的掌控，国外大部分企业能够有效地控制自身的经济效益，所以，我国管理水平还有待进一步提高，无论是自身的经济效益还是综合管理体系都远远没有达到国际上平均水平。

 

3.2 企业的经营模式问题

 

根据我国相关机构的市场调研表明，目前我国一部分企业对自身的生产模式和销售模式进行了一定的改变，目前比较常见的经营理念包括了零库存以及即时生产等，但是，根据市场经济发展情况来讲，这种经营理念并不科学、合理，市场销售与企业生产呈现正比的关系，并不是没有联系的两个项目，所以，企业为了能够达到销售目标，必须要结合消费者的实际需求，生产者必须要真正的了解消费者的实际需求来进行生产，从而才能够得到人们的认可。根据多年来的实践经验表明，企业必须要具有良好的管理和经营模式，才能够保障企业实现可持续性发展。

 

3.3 企业自身价值的定位不明确问题

 

随着我国逐渐的由传统的技术经济转变为市场经济，工商管理理念逐渐的被引入，企业的管理理念进行了不断的完善和创新。财务报表中的数字变化远远不能满足现代企业的需求，更多的企业进行了一系列的长远目标的制订，为了能够促使企业在市场竞争中得到可持续性发展。企业在进行长远目标制订的时候，工商管理机制必须要符合自身企业的实际情况，应该学会科学、合理的利用有限的资源，从最大程度上避免资源浪费的现象发生，否则就会导致因为企业对自身价值定位出现问题，不仅会阻碍企业的发展，甚至还会直接威胁到企业的生存。

 

3.4 企业类型的转变问题

 

传统企业模式主要就是依赖于外来订单，并没有自身去开拓市场的能力，最终就造成了目前大部分产品都是MADE IN CHINA的现象发生，为了能够进一步促进企业的发展，必须要朝着学习型方向发展，否则不仅不能提高自身的市场竞争力，还将会逐渐地被其他企业替代，失去上升的空间。

 

4 提升工商管理发展的主要措施

 

4.1 牢固树立企业诚信理念

 

对于企业来讲，诚信是非常重要的，只有具备了诚信的理念，才能够真正的促进经济的发展，保障企业经济的可持续性发展，促进我国市场经济体制不断地完善和创新，从而才能够保障我国市场经济的健康发展，为我国精神文明建设提供强有力的支持。必须要不断的深入诚信的理念，促进我国企业的健康发展，打造良好的市场经济环境和社会环境，才能够真正的实现我国和谐社会的构建。

 

4.2 提高财务管理质量

 

企业在进行管理的时候，财务管理是非常重要的组成部分，必须要让每个员工清晰的认识到自身的责任，所以，对于企业和员工来讲，财务管理的发展状态能够直接影响到企业的发展和生存，并且从某种角度来讲也会直接影响到企业的切身利益。所以，必须要打造高素质、高专业水平的财务管理队伍，才是保障财务工作的基本条件。通过科学、合理的拓展财务管理的范围，才能够更为精细地开展管理工作，更加科学、合理地分配资源，从根本上提高工作效率，促进企业的进步和发展。

 

4.3 强化人员管理

 

企业员工作为企业发展的主要因素之一，必须要提高员工们的综合素质和专业技术水平，真正地关心员工们的日常生活，坚持以人为本的原则，才能够提高员工们的归属感和荣誉感，在提高员工们综合素质和专业技术水平的同时能够加强员工们对企业的归属感，真正的从心理认可企业。

 

4.4 朝国际化的方向发展

 

为了能够提高自身的竞争力，必须要在国际市场上证明自身，并且通过国际市场不断的促进自身的发展。一般情况下，对于市场开放度高以及具有激烈竞争的产业更是这样。目前我国国内市场的竞争逐渐的趋向饱和。如果依然坚守国内市场，进而就会获得比较少的利润，所以，必须要不断地拓展市场空间，逐渐地朝着国际市场发展。

 

4.5 强化关键技术和创造力的培养

 

关键技术和创造力直接决定了企业的核心竞争力，所以，必须要不断地提高企业的创造力和关键技术，更好地配置和优化企业的资源，才能够真正地提高自身的竞争力。在进行工商管理的时候必须要结合企业的自身实际情况，最大程度上发挥出企业的优势，提高企业在人力、物力等方面的投资，从而才能够真正地培养企业创新意识，通过创新才能够赋予企业更多的生命力。

 

工商管理和科学管理对于现代企业来讲具有十分重要的作用，必须要积极地引进更为专业、高素质的人才，才能够进一步保障企业的可持续性发展，促进我国社会的进步。

工商管理学科建设范文第3篇

    ―、企业的理现状及问题

1.现代企业发展存在着管理模式粗放的现象。管理模式粗放是与企业管理者工商管理经验缺乏有关。没有系统的理论和知识做管理支持，管理者在管理过程中不是以制度管人，而是凭借个人习惯和感情管理，这样必然遣成企业内部制度发展不健全，缺乏系统性的全面规范化的管理制度，以致造成了企业不能从本公司实际情况出发制定有效的发展战略方计。不少企业公司依靠的是模仿和照搬他人的管理制度和经验,这样必然导致创新性的缺失，于是企业缺乏生命力和竞争力，进一步加剧了管理落后的状况。这是一个不良循环，长期以往无疑是会阻碍公司发展，并且产生极其不利的各种消极影响，造成社会资源浪费。

2.企业文化建设不足。在企业发展过程中只有强调经济效益和社会效益的同时发展，才能实现企业的全面发展，企业员工才能感受到企业文化的精神力量，从而增强工作动力和信心。企业文化在企业发展中起到一种导向作用，有一种指引的力量，它对于企业的经济发展具有强大的推动力，万万不可疏忽大意，须要引起人们足够的重视，

3. 企业内部权责的界定不明晰。企业内部权责是企业正常运转的前提，只有明晰有效的所有权、经营权与监督权，才能实现资源的科学配置，激发产权主体的积极性。虽然这样制度一直倡导推行，然而在我国，这种权责界定不够清晰的现象仍然存在于较多企业之中，特别是在中小企业中普遍存在的现象比较严重。这种不规范的职权界定，必然会造成责任分工不清，影响经营过程中工作的推行，会给企业的管理和发展带来较大的阻碍。

4. 人才的缺失。人才是免业发展的动力，企业内部管理创新需要相应的有能力、有知识、有技术的管理人才支持。在企业发展中工作人员不少，但是真正有能力，掌握了先进工商管理技巧的管理人才却普遍存在缺少的现象,这与我国企业发展的历史渊源有关，也与我国工商管理发展历史有关。优秀人才的数量是有限的，企业应珍惜内部管理人员,加强对他们的生活关心和思想教育的管理，不断地增强他们的企业管理水平。

5. 缺乏健全的管理流程。由于工商管理人才和知识的不足,使企业在管理流程方面不够健全，企业执行力不足就显示出管理流程上的不健全。由于工作的各个环节没有明细规定和规范，随意性大，因此在落实决策时容易产生阻力。

面对这些存在的问题，我们应该意识它的危害性，探析它的深层原因，找出它的解决对策，为未来的发展,做好预见性的准备。企业不能苒像过去那样过多地依赖于资源和资本，企业必须在管理思想、管理系统上进行改革。

二.企业工商管理中存在的一些问题

2.1市场竞争力和相应的管理水平问题

从我国目前的情况来看，我国绝大多数企业中缺乏市场竞争力的意识,在市场管理方面缺乏主动性。企业整体的组织结构没有完善的管理体制去约束和束缚日常的企业行为机制，同国外的一些企业相比，我国企业在本质上就远不及国外，国外企业在管理规模上严格遵从质量第一的原则，但是这点在中国的市场上却很少有商家能够做到，另外一点就是企业的效益问题，国外多家企业能够有效的掌控自身企业的经济效益，从这点上看，我们的管理水平还是比较落后，无论是企业的自身经济效益还是综合的管理体系都迖不到应有的标准。

2.2市场的开拓把握能力和企业的经营模式问题

据有关数据和资料分析发现，当下很多企业都将自身企业的生产模式和销售模式有了改变，既“零库存”“即时生产”的经营理念，事实证明这种经营理念并不科学，因为市场销售和企业生产是紧密相关的，并不是没有联系的两个项目，企业的外部销售主要注重消费者的需求，生产者应当在了解消费者需求的前提下进行生产，这样生产出来的产品才会的得到认可。所以事实证明企业需要有良好的管理模式和经营模式，只有这样才会使企业长远的发展下去。

2.3企业自身价值的定位不明确问题

从计划经济步入市场经济，自从工商管理的理念引入之后,企业在食道思想方面已经有着不同寻常的改变。财务报表当中数字的变化已经不能够满足企业的需求，更多的企业正在尝试着制定一些长远的战略性目标，为了企业能够长久的发展下去打下夯实的基础。企业为了长远的发展下去，制定的工商管理机制务必要符合本公司，学会合理的利用有限资源、杜绝浪费的现象的产生，注重环境保护等一系列问题。

2.4企业管理向国际化靠拢问题

随着市场经济的不断深入和发展，人们发现企业之间已经有了很大的改变，多数企业在进行商业交易的时候和以往有着本质上的不同，在企业与企业或是企业与国家之间的商业交易已经改变了，现有的是产品和金钱的快速流动，这就要求管理者要考虑环境的变化和企业经营模式是否合适。企业的管理模式是否应当向国际化靠拢应该决定于企业本身而不是随波逐流。?

2.5企业类型的转变问题

传统的企业模式几乎都是依靠外来的订单，并没有尝试自己去开创市场，所以最终导致了很多产品出现MADEINCHINA的现象，为了是自身的企业有更高一层的进步，多数企业已经将企业朝着学习型的模式去转型。这样可以是企业的人力资源能够合理的运用，在满足企业自身利益的同时达到客户的要求标准。

三.企业工商管理在未来的发联中需要注意的问题

3.1企业要培养高素质的工商管理人才

首先，也业的管理者对企业发展方向或是企业长期的发展战略都要有一定的规划，主要是要学会注重人才的培养，企业应当根据自身的情况来制定一些符合本公司的工商管理人才计划，企业应当及时制定一些可以从事综合协调的人员。因为企业要想长久的发展下去，首要就是需要有着一批精良的资质队伍,而人才的培养和人才的建设才会促进企业的工商管理水平，进而带动企业向全面发展。

3.2企业还要培养管理人员的创新意识和能力

当今的企业在进行人才选择的时候都是尽量选择一些高素质的专业型人才，但是经过时间的推移,这些人也必将会被市场所淘汰，对于这些高素质的人才来说市场也会变得陌生，不是这些人才的能力不行,而是市场竞争太激烈。如何能在竞争激烈的当今社会之下确保人才不被淘汰成为了当今的重要话题，事实证明企业应当及时的对工作人员和人才进行定时的培训，只有这样才会使企业融入到瞬息万变的市场竞争当中。

3.3企业要实现管理制度的科学化

企业不仅仅要拥有高素质的管理人才，还要拥有科学严谨的管理制度，首先是因为优秀的管理制度包括“责任”‘收利”“利益”等，企业要拥有科学的管理制度，只有这样的话才会使自身企业的员工信服,合理的对人才进行管理有利于企业长久的发展下去。

3.4企业要注重制度的人性化建设

企业要想长远的发展下去，就应该实施一些以人为本的管理体系，这种管理体系可以使员工有着髙昂的斗志，时刻对工作充满着信息I另一方面也是为了更好地保障员工的经济利益、激励员工的工作热情。企业一方面要制定合理的企业管理制度;而另一方面又要不失制度下的人文关怀。

四.结语

工商管理学科建设范文第4篇

关键词：应用型大学 “双师型”教师建设途径 工商管理类学科

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）10（b）-0122-02

自20世纪80年代以后，世界各国都开始特别重视实践教学，注重对应用型人才的培养。国内的诸多高校也掀起了一股新的潮流，开始深入进行教育教学改革，注重实践环境的强化，企业对于应届毕业生的实践能力要求也越来越高，各高校越来越认识到应用型人才培养的重要性。随着应届高校毕业生人数的逐年增加，毕业生的就业率不容乐观，因此，应用型大学的学生应在掌握学科理论的基础上，掌握一定的学科技能，这就要求教师队伍必须在有扎实理论基础的同时，还要拥有一定学科技能经验，所以建设一支具有丰富实战经验的“双师型”教师队伍已是各应用型大学迫在眉睫的需求。

1 “双师型”教师的含义

教育部高教司在《高职高专院校人才培养评价方案》中，对“双师型”教师做出了明确的规定：双师型教师是指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教师：一是有该专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书，及有专业资格或专业技能考评员资格）者；二是近5年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线从事该专业实际工作的经历，或参加学校组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；三是近5年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；四是近5年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

2 应用型大学工商管理类专业教师队伍存在的问题

2.1 教师的理论知识基础雄厚，实践技能缺乏

现今很多应用型大学的工商管理类专业都对教师的学历有着高的要求，这就造成了一种奇怪的现象――进入学校的教师好多是毕业后直接进入大学做老师，缺乏相关专业的实践经验，拥有更多的理论知识，只能纸上谈兵，不能很好地满足学生实践能力的培养。而那些熟练掌握专业技能并有丰富实践经验的人，由于缺乏“高学历”而被拒之大学之外。在高校中，缺乏专业技能与实践经验的教师，教学过程中一定以理论教学为主，这样会导致学生缺少相关实践技能，教学模式单一无趣。

2.2 缺乏教师团队建设，学科带头人稀缺

从事理工科教学的教师有更多的科研机会，而对于工商管理类专业教师而言，要想在教科研水平上有所提升，“单打独斗”是不能成功的。所以，要想保证其专业做大做强，一定要在专业中选出学科带头人，积极进行各级教科研项目的申报与实施，教师团队的领头人物是大学教育与科研实力的代表性标志。随着高等教育事业的迅速发展，应用型大学的工商管理类专业越来越缺乏高素质高能力的创新型人才作为专业带头人，这必将导致该专业教科研团队不够完善和成熟。在专业建设中，缺乏高效的团队和优秀的带头人，学科发展思路陈旧缺乏新意，创新教学能力不足，必然限制了应用型大学工商管理专业学科建设的长远发展，在一定程度上也加大了应用型大学培养高素质人才的难度，对于应用型大学的办学水平以及教育质量造成了一定的影响。

2.3 教师引进的渠道单一

目前很多应用型大学引进教师的渠道十分单一，基本都是具有高学历的硕士、博士，忽略了企业管理实践中很多成功的管理者也可作为大学课堂的主讲教师，他们不仅具有一定的理论基础，最重要的是他们拥有更多的实践技能，高学历、高职称教师的引进不利于工商管理学科学生实践技能的提升。

3 “双师型”师资队伍建设途径

3.1 开展有针对性的培训

工商管理专业本身的特点决定了从事该专业教学的教师需要不断提升自己的实践水平，因此应用型大学应积极完善该专业教师的培训制度，对于专业课教师，要根据其所讲授课程的要求，提高自身的学历层次和理论水平，利用学校已有的“双师型”名师或请企业优秀的工程技术人员、职教师资培训基地名师到校，在学校现有实训基地的设备上进行校本培训。通过校本培训，提高他们的实践和动手能力；对于实习指导教师，需要提高他们的实践和动手能力，加强对他们的教学技能培训。通过对专业理论教师和实习指导教师进行有针对性的培训，使他们逐步成为“双师型”教师。

3.2 深度进行校企合作

学校应积极鼓励和组织教师到相关的企事业单位进行企业实践，只有在实践经历中，教师才能够更好地了解目前自己所从事专业的最新动态和发展趋势，结合自己所讲授的课程发现自身在教学过程中存在的一些问题，同时可以向企业专家请教，这样可以达到提升自己专业素质和与技能水平的目的。此外，应用型大学应与相关企业实行校企联合的培养模式，高校要结合自己制定的人才培养方案有针对有计划地选派一些师资团队到企事业单位进行挂职锻炼，参与企事业单位的相应管理工作，不断促进教师自身业务水平的提升。另外，通过校企合作还可以为学生提供更多的就业与实践机会。

3.3 组织开展教师讲课比赛与专业技能比赛，促进“双师型”队伍建设

通过竞赛不但可以提升教师的讲课水平与实践操作技能，而且能督促教师整体教学水平的提升，学校通过开展讲课比赛和技能大赛，让更多的老师感觉到提升自身理论水平与实践技能的重要性，不断督促自己成为“双师型”教师。

3.4 建立完善的教师评价体系

应用型大学应该根据“双师型”的认定标准，制定“双师型”教师职务资格的评审办法。将已经具有“双师型”资格的教师，按照年龄、学v、职称等形成一定的梯队，以团队的形式为“双师型”教师提供循序渐进的培养体系和团队协作模式。并且，要将“双师型”教师梯队分为2～3个等级，等级不同，待遇不同。“双师型”教师不应该仅仅是个荣誉或头衔，最主要是指这类教师应该在专业理论知识方面和实践能力方面都拥有较高水平。因此，学校在相应政策方面应有所倾斜，比如“双师型”教师的奖励，“双师型”教师在学年度考核、职称晋升、课时费等方面享有相对优厚的待遇，只有这样才能更好地激励更多的教师向“双师型”教师方向发展，从而保证“双师型”教师队伍的发展与稳定。

4 结语

对于应用型大学的工商管理专业教师队伍建设，任重而道远，目前很多应用型大学对于“双师型”教师的内涵认识不清，以为拥有了双证书就达到了“双师型”教师的标准，希望很多应用型大学能够有针对性地开展与推进“双师型”师资队伍建设，只有这样才能真正推动大学的发展。

参考文献

[1] 宋军.应用技术型本科院校双师型教师队伍建设策略探析[J].教育与职业，2014（12）：63-65.

工商管理学科建设范文第5篇

关键词：行业背景；工商管理；学科建设

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0049-02

一、前言

我国工商管理学科从1993年从经济学中分离出来，到2007年已有356所高校开设工商管理专业，是高校开设数量最多的十大专业之一，开设率达到53%，在2007年中国大学专业排行榜上工商管理专业曾经为最热报考专业排行榜中的第三名。但由教育部委托麦可思人力资源信息管理咨询公司进行的2010年度主要本科专业就业能力调查显示，工商管理专业毕业生的就业能力没有进入前50名，这一调查说明，目前我国工商管理专业的人才培养质量还难以满足社会、企业的发展需求。目前，农业、交通、矿业、电力、建筑、医药等诸多行业高校都已经开设了工商管理专业，为社会输送了一大批工商管理人才，但是，工商管理人才培养方面却呈现出“大一统”的状态，未体现各高效的行业特色，缺乏针对性，体现在定位不明确、相似度高、过于偏重理论等方面。行业背景高校相比其他普通或综合类高校在培养工商管理人才方面有许多的优势，如何利用行业背景的资源，培养有特色的工商管理专业人才，使学生更快更好的适应本行业企业的需求，同时解决工商管理专业学生的就业难题，是目前行业背景高校工商管理专业建设迫切需要考虑的问题。本文从工商管理专业建设目标、课程体系、师资力量以及实践环节四个方面提供工商管理专业的特色人才培养途径。

二、行业背景高校特色工商管理专业学科建设途径

利用行业背景的优势资源，把行业特色融入到工商管理学科建设的每一个环节，应该从行业特色的工商管理专业建设目标，构建行业特色的人才培养体系，打造有行业特色的师资队伍，创建有行业特色的实践环节四个方面入手。

1.确立行业特色工商管理专业建设目标。学科建设目标体现了学科建设的基本发展方向和目标定位，同一所学校对不同层次的工商管理专业人才培养也应有不同的目标定位。基于行业背景的工商管理教育应当根据学校自身的教学和科研实力以及行业背景、学科特色，确定不同的办学目标，准确定位自身的人才培养规划，特别是充分体现出其培养的人才的差异性与行业个性。应确立出培养适应经济发展的，系统地掌握工商管理基本理论、基本知识和基本技能，熟悉背景行业特点，了解背景行业生产运作流程、熟悉背景行业管理体系的特色工商管理人才培养目标。

2.构建符合背景行业的工商管理专业人才培养的课程体系。与背景行业行业主管、用人单位共同研究课程设计，根据行业人才的需求以及行业人才培养的规格要求，调整改革已有的课程体系，将行业特色融入课程模块，合理安排理论课程，专业课程，实践课程以及工具技能课程的比例。应重点构建两大课程体系：一是以工商管理专业管理理论知识为基础，结合行业特色的理论课程体系的建设。结合行业特色的理论课程体系的建设中，注重以实践应用为导向，加强对理论知识的应用情境和应用方式的研究，尤其要注重结合背景行业的管理环境特征以及管理方式，注重吸取校外专家、企业人员、政府官员的研究成果和实际经验，注重理论结合实际，加强理论的实践性，注重学生的动手能力，改革传统课程。二是以行业实践能力培养为核心的应用能力课程体系的构建。建设由专业教师、实践导师和企业专家组成的实验模拟课程，为学生营造高效运转的仿真环境，提高学生的模拟实践能力，在这个过程中，让学生加强对理论知识的理解和应用。同时，还可以创办企业管理综合实践课程，充分调动学校和背景行业企业的资源，使学生能够直接与实际部门人员沟通，接受实际部门管理人员的点评，创造条件为学生提供实践以及自主创新的平台。

3.利用行业资源，打造行业特色师资队伍。师资队伍的建设是基于行业背景工商管理专业建设十分重要的一环，为建设具有行业特色的师资队伍，可以采取以下两点：一是引进行业企业资深人才，从合作企业中遴选专业人才充当兼职教师，同时可利用行业背景构建企业兼职教师队伍，聘请各部门优秀专家对学生进行相关辅导、开展讲座，来自于行业企业的兼职教师从实践环节为学生提供知识与辅导，提高了理论知识的应用性；二是选派专业教师去行业企业学习，丰富专业教师实际应用能力，建立教师培训、交流和深造的常规机制，形成了解社会需求、具有操作能力的高水平行业特色教师队伍。

4.创建行业特色实践环节。实践环节是锻炼学生实际运用所学知识的环节。首先，利用所拥有的行业企业背景资源，依托行业背景举办和工商管理专业相关的比赛或计算机模拟大赛，如管理决策大赛、营销策划比赛、ERP运用大赛等，让学生在比赛或模拟中深化理论知识，了解行业背景。目前几乎国外所有商学院在战略管理课或市场营销课中都在使用“企业竞争模拟”这种游戏软件，结合行业特色，举办相关沙盘演练，有效增强学生动手能力以及综合能力。其次是加强校企合作交流。可通过建立行业企业实地考察合作研究机制，利用假期，组织学生对行业企业进行调查或实习。发现问题，提出解决方案。或者参与到老师的课题中去，研究是实践的核心，深入研究，提出解决方案；也可鼓励帮助学生举办学术交流会，定期举办专题讲座，讲座者可以是专业研究人员、，也可以是企业家、同行业资深人士，甚至是政府官员。课程讲座改变能单一的课堂教学模式，对本科生知识面的拓展与相关知识的理解起到积极作用，同时鼓励并帮助学生举办学术交流会，在交流与讨论中深化所学知识。

第三建立行业实习基地，建立校企联合办学机制。行业实习基地对学生提高实践工作能力以及熟悉行业背景都有着很大的作用，学生能将理论知识结合到实际业务中来，提高了动手能力，同时使理论知识得到了升华。这样不仅有利于学生将所学的知识与实践结合，提高实际操作能力，而且毕业后能定向就业，缩短了社会适应期，易于被用人单位接受。校企联合办学机制是一个双赢的局面，对学校而言，有利于促进产学研相结合，加快科技成果转化，提高教学质量和办学水平；对企业而言，既可利用高校人才优势，推动企业科技进步、科技创新，也可依托高校为企业培养岗位需要的人才，提高用人效益。

三、结束语

基于行业特色的工商管理专业学科建设的关键点就是切实的将行业特色融入到学科建设的每一个环节，全面强化行业意识，把为行业服务作为人才培养的出发点和落脚点。还需要在实际操作中不断的修改与完善，立足于行业特色，但不能固步自封，不断优化学科资源，增强学科实力，强化学科特色。切切实实的把行业背景与资源优势融入到工商管理专业的内涵中去，这样才能真正发挥行业背景高校的优势。

参考文献：

[1]麦可思研究院.2010年中国大学生就业报告[R].北京：社会科学文献出版社，2011，（10）.

[2]朱平利，魏想明.地方院校工商管理类专业差异化人才培养模式探析[J].教育教学论坛，2010，（27）：217-218.

[3]余晓钟，苑霞霞.基于行业适应性的工商管理人才培养模式研究[J].现代管理科学，2011，（7）：29-31.

[4]王振馨.工商管理专业学生培养现状研究[J].天津市财贸管理干部学院学报，2010，（2）：50-52.

工商管理学科建设范文第6篇

一、现阶段基层工商行政管理干部队伍建设方面存在的主要问题：

---学习方面，一些干部政治和理论素养还不够高，不能完全做到学以致用。表现为“四重四轻”：即“重业务、轻理论”、“重文凭、轻水平”、“重客观、轻主观”、“重填灌、轻实用”，导致个别干部在执法中对法律断章取义、理解歪曲、定性不准、处罚不当，损害了工商部门的执法形象。

---思想方面，部分同志宗旨观念不同程度弱化。缺乏责任心，脱离群众，有所抬头。少数干部思想认识 “浅”，对待工作“虚”，处理问题“浮”，解决矛盾“偏”，工作只求过得去，不求过得硬。一些干部对基层工商所较为艰苦的环境有怨言，对服务群众的细节工作不愿尽力，红盾为民的宗旨意识淡薄。

---责任心方面，部分干部缺乏艰苦奋斗精神和把握大局的能力，喜欢比工资、比奖金、比待遇、比享受，对工作推诿扯皮，遇到问题踢皮球，遇到矛盾绕道走，全局观念不够强；一些干部缺乏谦虚谨慎的态度，不愿深入基层，深入群众，务虚不务实。如对食品安全、农资市场监管抱有“不可能出大事”的侥幸心理，对偏远地区的消费者权益纠纷以事小、执法成本大为由不能100%地调处。

---服务意识方面，个别基层工商所创新能力不高，服务意识不强。对分局提出的以“四个人人、四个结合”为指导，提高服务质量，优化服务环境，推进“工业强区”战略的要求，还停留在“喊口号、上墙体、写报告”的阶段，不能科学谋划，提出符合辖区实际的新措施并加以全面落实，未真正进入到实战状态。

---政务公开方面，“阳光政务”虽然全面推广和落实，但由于配套的监督检查制度不够健全，一些制度还不同程度存在不足和漏洞，加上在制度执行中的“人情风”和“软手”，导致少数单位在办理登记、收费过程中违规操作，偏失公正以及不作为现象还有发生。

---组织纪律方面，个别工作人员迟到、早退、自由散漫现象仍然存在，一些领导认为纪律问题较工作问题是小问题，不愿管不想管，有的领导“一手硬、一手软”，害怕得罪人，对纪律问题不敢管。

---监管执法方面，个别单位存在执法不到位、位到力不到、合理不合法、执“人情法”和执法程序不规范，自由裁量权使用不当等问题。

这些“病变”的现象，严重背离了“立党为公、执法为民”的宗旨，许多积少成多，因小见大，损害了工商部门在群众中的形象，降低了执法部门的公信力，必须下决心整治。

二、对工商部门队伍建设的思考：

要按照抓基层、抓队伍、抓作风的要求，把基层建设工作融入工商行政管理各项业务工作之中，加强监督检查，切实解决队伍纪律作风中存在的突出问题，才能为实现“四个统一”、促进职能向制度化、规范化、程序化、法治化提供有效保证。

---深入推进“基层基础建设年”活动。以理念价值、管理制度、行为举止、工作标准、队伍形象“五统一”为目标，扎实实施“三基”（抓基层、夯基础、练好基本功）工程建设，夯实工商事业持续发展基础。广泛开展教育培训，锻造“四有”“五会”（有能力、有动力、有干劲、有创新，会法律、会电脑、会办案、会写作、会维权）干部队伍，用良好的软硬件设施、高素质的队伍和优良的工作作风更好地服务于全区经济社会发展大局。

---深化党员干部勤政廉政教育，重点抓好对《公务员法》、《行政监察法》、《国家机关行政人员处分条例》、《六项禁令》的学习教育；大力推进工商廉政文化建设，坚持党性党风教育，强化立党为公、执政为民意识。自觉做到“弘扬新风正气、抵制歪风邪气”。

---结合工商部门实际，狠抓纪律作风。开展以“爱岗敬业、规范行为”为主题的作风纪律教育活动，采取纪检监察与业务执法监察齐头并进的方式，对活动开展情况活动进行督察。对症下药，祛除痼疾，确保令行禁止，改变基层队伍建设“标准低、管理松、措施软、效率低”的状况。

---以贯彻落实国家工商总局“六项禁令”为切入点，狠抓党风、作风和廉洁制度建设，消肿健骨强身。一是全力抓好领导班子和干部和的廉政、作风建设，实行党风廉政“一票否决制”，保证业务工作抓到哪里，党风廉政和作风建设就延伸哪里。二是建立政务运行的高效机制及长效管理机制。三是以落实惩防体系《实施纲要》及国家工商总局“六项禁令”重点，全面抓好各项廉洁自律规定的落实。

---坚持把“支部建在所上”，加强基层工商所党支部建设，督促基层工商所所长切实履行“一岗双责”

工商管理学科建设范文第7篇

摘要：论述了开展专业建设评估在树立学科、专业特色，明确专业建设的目标与方向中的积极作用。

一、整合教学创新思想，加强工商管理类专业建设评估体系研究

从整体结构上讲，教学创新体系是由知识创新、技术创新、知识传播和知识应用等诸多系统组成的一个相互联系的、有机的网络系统。而专业建设评估体系研究是整合教学创新思想的基础。从我院发展的实际角度来看，笔者认为“乘教学质量之东风，进一步深化教育教学改革，狠抓学科建设，不断提高教育教学质量和学院办学层次”的关键在教学创新，关键在专业学科建设，关键在人。目前我系开展教学创新体系研究主要可以分为两个方面：一方面是专业建设、教学改革和知识的创新及应用——教学创新研究；另一方面是知识的传播——教学方法、手段与教学内容研究。而这两个方面恰恰是我院“教学质量年”的基本任务和中心工作。专业建设评估和教学创新活动紧密而有机的结合是培养人才，特别是培养高层次创新人才的关键和根本途径，所以在专业建设及高层次创新人才的培养过程中必须重视专业评估和教学创新研究。对于工商系，应着重研究工商管理类专业建设评估及其发展的主要内容，具体体现为以下几个方面：

1.1工商管理类专业发展方向和目标

主要研究专业发展方向是否明确，对重庆当前和长远经济建设及社会科技发展有无意义、作用；在重庆市内、国内有无特色、有无影响，该学科的发展处于何种地位，在国内外处于何种发展水平，其学术成果如何，获奖项目、级别如何。

1.2工商管理类专业师资队伍建设

主要研究各专业师资队伍的思想素质、学术水平，在国内或行业同学科中的学术地位，人才培养能力与发展潜力；职称结构、学历结构和整体实力；拟定培养计划措施及执行情况，形成专业学术带头人、后备学术带头人、梯队结构合理的师资队伍。

1.3工商管理类各专业实验室建设

主要研究与专业发展相匹配的仪器设备数量、质量及自制仪器设备的水平；现有仪器设备利用率和完好率的高低；目前实验室面积能否满足教学科研要求和实验人员队伍配备状况。

1.4工商管理类各专业科研建设

主要研究各专业学科领域中外期刊、鉴定项目、出版专著教材、获奖项目的数量与级别；目前承担部级、省部级科研项目及经费；科研成果推广及应用情况，学术交流与学术氛围；科研成果是否推动了科学理论发展，科研项目是否有理论意义，科研经费转化为仪器、设备等固定资产的数量、质量等方面。

1.5工商管理类各专业教学改革与管理措施

主要研究各专业学科建设规划是否合理可行；教学计划、大纲是否齐全、优化，教学档案、科研管理是否规范有序，优良学风班活动落实情况，管理人员所占比例；专业教学内容与课程体系是否有计划、有措施、有成果；采用现代教学技术、教学方法与手段改革如何，本专业内在发展潜力如何等。

1.6工商管理类各专业人才培养状况

主要研究各专业人才培养的模式，人才能力结构及人才培养数量与质量的关系。

在建立工商管理类专业建设评估体系和教育模式逐步完善及发展的今天，我们更应该加大力度，摆脱由传统教育模式造成的重知识教学、轻创新研究、重分数、轻能力培养、将教学和创新相对分离开来的影响。重视和加强教学创新研究在专业建设评估工作，以及培养高层次创新人才工作中的作用和力度，使专业建设评估和教学创新能够真正地结合起来，形成一个有机的统一体。

二、以专业建设评估为契机和市场需求为导向，塑造工商管理系学科、专业特色，实现可持续发展

通过开展专业建设评估工作，理清专业建设工作思路，找准市场定位，突出工商管理类专业特色，为继续开展工商管理类专业建设打下坚实的基础。因此，我系在“教学质量年”中，以开展工商管理、市场营销、旅游管理和土地管理这4个专业建设评估为契机和市场需求为导向，进一步塑造工商管理系学科、专业特色，实现可持续发展。

2.1塑造系的办学思路和特色

在院办学思想指导下，经系务会研究确定我系办学的具体思路与特色为：“以工商管理本科教育为主，工商与公共管理相结合，体现管、经、工兼融优势，突出企业经营与现代管理技术，强化学科特色”。以上简称为“1212”思路即：“一个为主，两个结合，一个体现，两个突出”。

2.2工商管理学科建设思路与特色

我系学科建设思路与特色为：(1)工商管理学科是我系所依托的主干学科，以工商管理为龙头，市场营销与旅游管理为两翼，体现工商为本，形成专业优势互补与群体推进的格局，把本学科办出特色；(2)公共管理学科是我系又一重要支撑，以土地资源管理为重点，兼融房地产经营管理，结合公共管理与工商管理学科优势，坚持联合办学之路，把本学科办出特色。以上简称：“一个依托，一个支撑，优势互补，群体推进”。

工商管理学科建设范文第8篇

[关键词] 中部地区；高等学校；工商管理；专业建设

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）01?0051?04

目前我国高等学校开设工商管理本科专业的约有600 多所（不含民办高校）[1]。近几年，高校招收工商管理类大学生的增速平均在20%以上。但与快速发展相伴的人才培养质量、社会供求等问题逐渐凸现，专业建设的理论与实践问题成为我们必须面对的现实问题。中部地区人口众多，但高等教育相对不够发达，地方高校在工商管理专业的人才培养中存在着缺少特色、课程内容陈旧、轻视实践等问题。一方面大量的工商管理专业学生找不到满意的工作，另一方面许多用人单位招不到合适的管理人才。因此，地方性高等学校积极探索和建设具有自身特色的工商管理专业非常必要，从区域经济和行业发展的需要出发，着力培养复合型、应用型工商管理人才。

一、工商管理专业的发展现状分析

1. 国内工商管理专业发展现状分析

随着我国经济体制改革的逐步深入和企业组织结构的日趋复杂，工商管理研究取得了很大的发展。目前，国内各大高校基本上都已开设了工商管理专业。2007年教育部批准了南开大学、天津大学、中国人民大学、东北财经大学、中山大学、汕头大学等六所高校建设工商管理特色专业[2]。各高校根据所处的环境和自身的特点，确定了本校的工商管理专业各层次的人才培养目标。受名牌大学的挤压和毕业生就业形势严峻的影响，地方性院校的人才培养特点是走与区域经济发展相结合的道路。如：重庆工商管理大学，结合重庆作为制造业基地的特点，提出要培养制造型企业管理人才的培养目标。并设置了制造企业管理、流通企业管理和跨国企业管理三个特色方向课群；南京财经大学工商管理专业，开设了跨国公司管理方向，开设了跨国公司组织管理、跨国公司人力资源管理、跨国公司战略管理、国际营销管理、国际商法等课程。

2. 河南省内工商管理专业发展现状分析

河南省内有普通高等学校84所，其中本科院校33所，专科院校51所。从调查的情况来看，凡开设有管理学专业的基本上都设置了工商管理专业，有的学校还设有人力资源管理专业。河南省内主要高校工商管理类专业的设置情况如表1所示。

工商管理专业教学与科研工作中，郑州大学、河南财经学院、河南大学等高校开设专业早，教学科研综合实力强，但在人力资源管理方向上，上述高校都面临着教学科研力量分散，在两个二级学院有从事人力资源管理教学与科研的教师。

郑州航空工业管理学院是河南省人力资源管理专业开设较早的学校之一，是省级特色专业，拥有一批固定的教学科研队伍，在人力资源管理专业研究方向上综合实力强。另外，河南省还有一批本

科院校开设人力资源管理专业，拥有一些人力资源管理专业教学和科研人才，值得关注。2009年，河南省高校新增人力资源专业本科招生的学校有郑州大学、河南科技学院、新乡学院、郑州华信学院和河南工程学院。

3. 中原工学院工商管理专业发展现状分析

工商管理专业是中原工学院经济管理学院设立较早的专业之一，目前已有近20年的专业建设历史，同时也是该校第一批硕士点建设系部。目前工商管理系拥有教师14人，其中教授3人，副教授6人，讲师5人；教师士后3人，博士7人，在读博士4人；河南省高校青年骨干教师2名。以这些教师为骨干组成的工商管理教学团队是中原工学院校级优秀教学团队，专业特色方向为人力资源管理。

中原工学院工商管理专业的定位凸显工科院校特色。把学生培养成能够适应不同类型企业或单位的既懂管理又具有人力资源知识的高级管理人才，企业信得过、用得上、留得住的应用型工商管理或人力资源管理人才，以更好地为区域发展特别是中原地区的经济发展服务。

但该校工商管理专业的建设还存在一些问题，集中表现在以下方面：①专业教师数量偏少，教学任务重。专业老师的教学工作量较大，成为制约教学质量和科研水平提高的重要因素之一。②学术成果的数量和档次有待进一步提高。虽有一定数量但仍然整体偏少，档次偏低；科研课题立项少，还没有部级课题；科研成果获奖等级不高。③研究专业方向不稳定，不固定，分散了教学和科研力量，造成缺乏专业建设和积累。④课程建设及实践环节教学有待优化。

二、中原工学院工商管理专业的定位与建设目标

1. 工商管理专业的定位

适应中原崛起，区域经济一体化程度不断加深，产业升级、转型对人力资源管理人才需求的总量和结构性变化要求，以工学结合为切入点，创新实践 “素能本位，课证融合，学训合一，顶岗实习”的人才培养模式；针对人力资源管理方向就业岗位群和职业素能，设计科学合理的人才培养方案，通过重构课程体系和实施教学改革，把本专业建设成为人才培养模式新型、办学条件优越、校企融合深入、工学结合紧密、社会服务一流的省级示范专业，成为我省人力资源管理高素质应用型人才培养的优质基地，企业人力资源管理培训及在职教师师资培训中心。

为聚合人力资源教学与科研力量，迅速形成一支在河南省内具有一定影响力的教学科研团队，工商管理（人力资源管理方向）专业建设应在深化教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合的专业教学团队、创建办学特色等方面取得明显进展；把学生培养成能够适应不同类型的人力资源管理就业岗位，企业信得过、用得上、留得住的应用型人力资源管理人才；要充分发挥专业的示范作用，带动相关专业教学改革与发展，更好地为经济建设和社会发展服务；结合学校实际，以专业结构调整为主线，在巩固本科专业培养体系同时，完善硕士培养的特色方案。

2. 主要建设目标及专业特色

虽然中原工学院工商管理专业成立较早，在近几年内也取得了许多成绩，但是横向比较来看，该专业与国外或者国内知名高校的专业建设仍存在较大差距。为整合人力资源管理教学科研团队，完成人力资源系列课程教学与科研双重任务，实现企业管理硕士点研究方向与工商管理本科专业无缝对接，解决企业管理硕士点与工商管理本科专业人才培养特色不明显所带来的窘境，加快本专业的建设速度，缩小本专业与其他高校之间的差距，特制定了本专业的发展目标。四年内，努力将工商管理专业建设成具有省内领先水平的示范专业，以人力资源管理为主导方向，在河南省省内确立专业地位。主要建设目标及专业特色如下：

（1）建设一流的教师队伍。教师总数达到稳定在15人左右，所有专业核心课均由教授或副教授任主讲教师。

（2）力争工商管理优秀教学团队成为河南省优秀教学团队。

（3）推广一流的教学内容，采用一流的教学方法。努力建设河南省精品课程和校级精品课程；部分课程中采用计算机仿真培训、远程网络教学等。

（4）保持校级精品课程《管理学》在河南省内的地位，力争近三年内获得省级精品课程，建设《人力资源管理》《薪酬考核》等更多的省级精品课程和校级精品课程。

（5）建设先进的教材体系。争取编写教材成为国家“十二五”规划教材；所有专业课教材的使用均经过教学指导委员会的审定。

（6）建设一流的课程体系和教学规划。专业核心课授课将逐步采用“双语”教学。

（7）建设国内一流水平的教学管理体系。教学管理资料完备，管理手段先进。

（8）每年发表管理专业学术论文30篇左右，教改论文5篇左右；争取工商管理人力资源管理方向每年申报成功更多的部级、省部级和校级教改项目。

三、专业建设的条件保障与需求

1. 优化人才培养方案，把握特色专业建设的导向

控制专业办学规模，提高教学质量，完善“平台+模块”的教学培养模式，培养研究型与应用型兼顾的复合型人才，优化高级培养模式，加强硕士研究生的教育培养，形成特色专业方向，培养复合型高级研究型人才[3]。对于本科学生以职业岗位能力要求为依据，科学构建课程体系，加大实践教学比例，改进实践教学方法，拓宽实践教学途径。按照“2+1+1”培养模式设计，即用2年时间打牢基础，重点训练基本操作技能；用1年时间使学生掌握专业知识，训练专业技能；再用1年左右的时间通过各种实习、实训、进厂定岗实习等环节，重点训练综合应用技能，强化职业技能，为学生就业打下良好基础，使职业特点更加突出、办学特色更加鲜明。

2. 狠抓教师队伍建设，加强特色专业建设的师资力量

根据“引进、优化、培养、提高”的原则，加快造就一支素质优良、结构合理、相对稳定的师资队伍。主要围绕特色专业的建设目标，努力营造“事业吸引人，感情凝聚人，政策激励人，待遇留住人”的环境和氛围，通过引进高水平、高学历教师，改善现有教师的知识结构，使之与学科专业结构相适应；通过校企结合办学，加大“双师型”教师在教师队伍中比例[4]。走产学研结合之路，鼓励教师在理论研究的过程中结合具体企业、具体事项，达到理论和实践双赢、互动。以提高科学研究水平和带动教育教学质量。

另外还要加大企业兼职教师的比例，提高师资队伍整体素质和业务水平，构建人力资源管理教师专职、兼职新团队，提升工商管理系的综合实力，加快造就一支以“专业带头人为主导，骨干教师为主体，双师培养为重点，企业兼职教师为补充，提高素质为核心”的师资队伍。并认真抓好学术带头人和青年骨干教师队伍建设，形成师资的梯队和团队。

3. 加大教学硬件设施建设，打造特色专业建设的平台

一要加强和完善校内实验室、实验设备和实训基地的建设。在不断完善和健全现有的办公信息管理实验室、BOSS实验、管理沙盘模拟实验等基础设施的同时，加快人力资源管理实验室的建设步伐，使本专业教学实验室形成基础教学、提升教学、创新教学和实践模拟教学为一体的实验室群。进一步规范实验室和实训基地管理制度，为全面提高学生综合素质，培养适应现代需求的新型人才拓宽渠道。二要进一步完善校外实习基地的建设。将“走出去”与“请进来”结合起来，使得学生能真正接触到高水平的企业和企业家，掌握实用的人力资源管理技能，以提高教学效果。

4. 加强实践教学，彰显特色专业建设的特点

利用已经建立及即将建立的校外实践教学基地，为学生提供稳定而便利的实习实训场所；利用加快发展的中部经济圈，为学生提供更广阔的实习空间，鼓励学生到各行各业（特别是纺织服装行业企业）中观摩和亲自实践，加强实际应用能力。要按照“全过程实践”的原则，构建相对独立的实践教学体系，将实践教学贯穿到各个教学环节[5]；专业的教学计划中都必须明确实践教学的目的、项目、时间、学分及教学组织方式；每个学期都应安排不少于三周的集中实训，并严格按计划执行。紧密联系行业、企业，开展校企合作，加强校外实习基地建设，确实抓好校外实习基地实训、实习关键环节。聘请校外管理专家、职业经理人到校做人力资源管理专题讲座，开阔学生视野，丰富学生实践经验。

5. 依托课程建设，提高教学手段的现代化水平

通过多媒体计算机及相应的教学软件，以多媒体方式更加形象、直观地呈现教学内容。目前已有65%以上的教师制作和采用多媒体课件授课。另外，就是加大省校精品课程建设力度，不断扩大精品课程数量，提高精品课程质量。

四、小结

工商管理既是一级学科，又是一级学科下的本科专业。按照一级学科设置的本科专业，在人才培养上遇到了从培养目标到课程设置等多方面问题。中部地区高校的工商管理专业应办出特色，培养出优势人才，紧紧抓住专业建设这个核心，集中优势资源，进行人才培养模式的改革与创新。以市场需要为导向，以学生就业为中心，以优化、提升现有师资存量为主导，以构建特色为突破口，以教学质量为根本，面向生产、管理、服务一线，突出职业技能，培养思想素质与文化素质协调、具有较强创新精神和时代特征、具有较强实际动手能力和就业生存能力的应用型高等工商管理人才。

参考文献：

[1] 教育部高教司.普通高等学校经济类、工商管理类本科人才社会需求和培养现状调研报告[M].北京：中国人民大学出版社，2005.

[2] 杨英.地方高校创办特色工商管理专业的实践与思考[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2009（9）：80-81.

[3] 李映霞.走创特色之路建设工商管理专业[J].改革与战略，2010（12）：34-36.

工商管理学科建设范文第9篇

[关键词]地方师范院校，工商管理，学科定位

中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46s-0201-01

多数地方师范院校涉足工商管理学科领域始于1999年的高校扩招，以及由此引发的高校合并与升格浪潮。由于被认为学科进入门槛低，学生就业前景好，工商管理学科一度在地方师范院校升格初期拼规模、上层次的外延式增长之路上扮演着重要的角色。然而，随着高等教育市场竞争的加剧，转入内涵式发展之路的地方师范院校，在工商管理学科建设中，面对综合性重点高校以及财经类院校工商管理学科的竞争压力，普遍存在着学科定位不明确，研究方向不清晰、专业设置无特色的问题。

一、地方师范院校工商管理学科定位缺失分析

为了立足地方，不断扩大影响，从而求得生存和发展，地方师范院校必须对工商管理学科定位缺失的现状有一个清醒的认识。

（一）盲目贪大求全，缺乏重点和特色

多数地方性师范院校认为学科专业门类齐全、规模扩大就是发展，因此在学校工商管理学科规划过程中往往盲目攀比、相互模仿，学科建设定位不准确。在工商管理学科建设的过程中，盲目追求专业的齐全，竞相增设热门专业，没有从自身实际出发，针对已有基础和条件重点建设一批专业，也没有在根据高校内外环境要求的基础上发展特色专业，而是片面追求规模的扩大，不仅忽视了工商管理学科内涵的丰富和质量的提高，而且将有限的资源分散到各个专业的建设之中，使得学科建设无法突破原有的平台，而且造成资源的浪费。

（二）缺乏长远眼光，注重近期效益

一门科学学科的发展程度取决于社会对它的需求程度。同样，一门学科理论体系的完善程度也取决于其对社会需求的满足程度，同时也决定了该学科对社会的影响程度，即该学科的社会地位。目前，社会对工商管理方面人才的需求为拥有工商管理学科的院校带来了一定的利益，但只注重近期效益不图谋长远发展，不但对工商管理学科本身成长不利，而且可能会影响院校的品牌形象，最终必定在激烈的竞争中被淘汰。

（三）忽视学科内部专业之间的联系与渗透

工商管理学学科的应用性很强，其理论基础是经济学和管理学，知识构成跨越自然科学、人文科学的不同领域，研究对象涵盖了企业经济运作中的财务管理、资金筹措、投资分析、市场营销和资源配置等各个方面。注重实用方法技能的培养与训练是工商管理学科的鲜明特点。目前多数地方师范院校工商管理学科忽视学科内部专业之间的联系与渗透，导致学生各方面能力不足等一系列问题。

（四）追随综合性大学工商管理学科建设模式，使得学科建设特色缺失

地方师范院校工商管理学科同综合性大学相比，在层次上有一定的差距。如果盲目追随综合性大学工商管理学科建设模式，会使得自身学科建设特色缺失。高等学校的学科建设最终是为社会培养优秀的高质量的人才，人才的培养是学科建设的核心。一个成熟的学科应该具有自己独特的概念、理论体系、研究方法、学术评价体系以及队伍的培养体系。地方师范院校工商管理学科应充分考虑自己的教学资源和生源质量，突出应用技能训练，为社会培养大量应用型人才。

二、地方师范院校工商管理学科定位的依据

（一）工商管理学科定位以学校定位为基础

高等师范院校工商管理学科的特色，应该以学校的定位为导向，以特色学科的建设为基础，形成自身的教学和科研特色，从而才能形成自身的核心竞争力。例如，近年来某师范学院按照“扬优、保特、创新”的原则，认真贯彻“稳定规模、优化结构、完善条件、提高质量、创建特色”的20字办学思路，重点实施基础实验室评估、优秀校风建设评估、学士学位评估、本科教学水平评估和申报硕士点的“五大战役”和人才强校、学科建设、数字化校园建设、教育国际化和校园精神塑造的“五大战略”，积极推行“扩大规模、加大投入、提高质量、办出特色、创出品牌、占领市场”的六大举措，采取优化整合、交叉渗透等形式，正确处理规模、结构、质量、效益之间的关系，不断提升教育教学水平和核心竞争力，努力实现“同类一流”办学目标。因此，该师范学院工商管理学科的定位必须以学校的总体定位为前提和基础，才能具有可行性。

（二）工商管理学科定位以服务地方经济为导向

地方师范院校的工商管理学科，在与综合性大学竞争中无学科优势，与地处中心城市高校相比无地域优势的情况下，首先要适应不断变化的社会需求和地方实际，并以此为导向，坚持以学科建设为龙头、以学术为先导、教学科研并重的办学理念，将教学科研、学生培养与地方经济社会发展需要结合起来，正确把握学校发展的方向、特别是学科发展的方向，对学校发展、特别是工商管理学科发展作出准确定位，对师资队伍中各学科专业教师的比例做出相应调整，并要求各系和大多数教师都要从市县甚至乡镇找到自己的科研项目，以服务地方经济为导向，积极搭建有特色的工商管理学科办学模式。

（三）利用师范传统专业优势，充实定位内涵

地方师范类院校要发挥传统专业优势，利用师范类基础学科过硬，如语文、数学、教育学等的优势，通过培养学生较好的文字功底、数学功底等，在工商管理学科建设中体现出优势。特别是要注重不同学科之间的联系与渗透，大力提升工商管理学科下各专业学生的基本功。利用师范院校教育类优秀学科的先进知识和理念大胆创新，与时俱进，提升工商管理学科教学理念，培养出应用型、学习型、复合型的人才。

三、地方师范院校工商管理学科定位的内容

（一）明确工商管理学科建设目标

明确学科建设目标，既是地方师范院校工商管理学科定位的起点，也是其重要依据。地方师范院校的工商管理学科建设应该以培养服务区域经济的应用型工商管理人才为目的。可进一步概括为：培养面向中小企业、面向区域、服务生产、服务地方经济社会建设的应用型管理人才。

（二）凝炼学科发展方向

在学科发展方向上，主要是结合学校所在区域的经济特色，进行凝练。地方师范院校要在调查研究工商管理学科现状的基础上制定出适合时代要求，体现地方师范院校特色的工商管理学科发展思路。在制定规划时，不仅要考虑国内外同学科的发展趋势，国家和学校所处区域的经济社会发展的需要，更应考虑学校自身的实际情况和发展规律。

（三）优化专业结构配置

地方师范院校科学地构建工商管理学科专业结构非常重要，它直接关系到工商管理人才的培养质量和学校的发展。地方师范院校进行专业结构配，一方面不能追高求全，盲目攀比老牌重点本科院校，而应从实际出发，充分发挥自己的优势，在已有的工商管理学科结构框架上选择适合自己的学科模式，重点抓好优势专业、特色专业，努力建设国内同类型院校中有影响的重点工商管理专业。

（四）完善培养方案

培养方案的完善是地方师范院校工商管理学科定位中的主要内容之一。针对培养中教学计划落伍，实践性教学课时较少的情况，应该提高实践性教学比例，大力构建实习基地。针对教学计划中课程设置不尽合理，没有充分体现应用性特点情况，要改变目前教学计划中课程设置面广、量大、交叉严重，不精不专的情况；要丰富教学方法和手段，改变工商管理教学内容陈旧，缺乏权变性的状况。使得教学内容能够适应经济的发展，紧跟国内国际学科前；要强化工商管理专业学生的实践、实习教学环节，从而提高学生的动手能力。

参考文献

[1] 侯剑华.工商管理学科演进与前沿热点的可视化分析[D]. 中国博士学位论文全文数据库，2009，（07）

[2] 杨忠泰.崇术重用 服务地方――一般地方高校工商管理类院系办学目标定位的思考与探索[J].煤炭高等教育，2008（01）.

[3] 孙建京.应用性大学的学科与专业建设思考[J] .北京联合大学学报（人文社会科学版），2004年9月.

工商管理学科建设范文第10篇

一、统一思想，充分认识全面推进责任区建设的重要意义

科学监管是科学监管方式和科学责任机制的有机统一。如果说全系统进行数据补录和企业分类监管，基本解决了实现科学监管方式，那么现在要着力解决的，就是建立以责任区建设为载体的科学责任机制。全市工商系统务必要把思想统一到责任区建设上来，充分认识责任区建设的重要意义。首先，责任区建设是促进工商行政管理职能到位的必然要求。工商所是工商行政管理部门履行市场监管、行政执法职能的最基层机构，是实现职能到位的执行主体。目前，工商所现行的以业务线为主的职能运行体系，已经越来越不适应监管社会主义市场经济的需要，必须因势利导，加快工商所运行体系的改革，建设“以块为主、块线结合、综合监管、责任到人”的责任区。通过责任区建设，对企业分类监管，一岗多责的责任体系，有助于变专项整治为标本兼治的综合整治，健全长效监管机制；通过责任区建设，使每个干部监管责任更加明确，变全所辖区监管为责任区监管，促进监管重心进一步下移。其次，责任区建设是推进基层队伍建设的现实要求。责任区建设要求每个基层工商干部，必须具备完成责任区内所有涉及工商职能的能力，包括办案、维权、服务等等。这意味着每个基层工商干部的业务能力不仅要“专而精”，而且要“专而全”，能力结构从专业化转向复合化。因此，责任区建设的过程也是一个锻炼干部、培养干部、提高干部，进而提升整个基层队伍素质的过程。总体上看，全市基层队伍的业务素质是好的，但参差不齐。推进责任区建设，就是通过责任分解机制、绩效考核机制，使每个干部都有工作压力，变压力为动力，变动力为能力，从而推进基层队伍建设。

二、以科学监管为目标，全面准进责任区建设

所谓科学监管，就是按照市场运行的客观规律，充分利用信息技术，在合理的监管机制和制度体系下，最大限度地优化配置各类工商行政管理资源，以最低的管理成本，实现对市场主体的最佳监管。实现科学监管是一个不断探索、不断渐进的过程。结合本市实际，我局准备用2至3年的时间，力求实现以信息化为平台，以企业分类监管为手段，以责任区建设为载体，以块线结合为关键，以绩效考核机制为保障，科学监管阶段性目标，建立一个人职匹配、职能到位的监管体系。一要进一步提高信息化水平。通过研发和利用高性能的软件，提高广大工商干部计算机操作技能，不断增强工商行政管理发展的支撑能力。二要推进企业分类监管。努力做到数据完整、分类合理，确保责任区监管到位。三要建立健全各项制度。要重点加快建立绩效考核机制，逐步打破吃大锅饭现象。四要块线有机结合。这既是责任区建设的关键，又是真正落实责任区建设的突破口，以处理好责任区建设与各业务线管理的关系。五要积极探索和总结责任区建设的经验，大胆创新，试点责任区建设模式，及时认真总结、推广责任区建设的好办法、好经验。

三、处理好与业务建设，队伍建设的关系，全面推进责任区建设

工商管理学科建设范文第11篇

1.中美大学工商管理本科课程比较研究 

2.中美工商管理本科专业培养体系比较研究

3.我国工商管理本科教育存在的问题及改革措施

4.江苏省工商管理本科教学体系调研与创新研究

5.工商管理本科人才培养改革研究——创新篇

6.创新工商管理本科专业人才培养模式的研究

7.基于胜任特征模型的本科专业课程设计研究:以工商管理专业为例

8.“三加一”创业教育模式之创业通识教育课堂教学探索——以福州大学工商管理本科课堂教学为例

9.工商管理本科专业创新性人才培养模式的探析

10.论知识经济时代的工商管理本科教育创新

11.地方本科院校工商管理专业应用型人才培养模式构建

12.新经济环境下对工商管理本科教育的重新思考

13.生态文明视域下高校工商管理本科专业课程教学方法改革探索

14.工商管理应用型本科培养模式的研究与实践

15.中国工商管理本科人才的培养模式探索

16.工商管理本科专业培养应用型人才的若干思考

17.工商管理本科学生专业实践能力培养探讨

18.开放教育工商管理本科毕业论文质量提升的思考

19.浅议工商管理本科教育中探究式教学方法的运用

20.应用型大学工商管理本科专业课程实施探索

21.工商管理专业应用型本科人才培养模式的研究

22.基于创业教育的工商管理本科教育改革探究

23.从管理胜任特征反思工商管理本科教育

24.工商管理本科专业人才培养问题探讨

25.工商管理本科专业人才培养模式的探讨

26.工商管理本科应用人才人际交往技能的影响因素与培养途径探讨

27.工商管理本科专业课程体系改革与创新研究

28.中美大学工商管理本科教育课程实施比较

29.应用型工商管理本科人才知识与技能的分析

30.基于MCTE模型的医药工商管理本科人才培养体系探讨

31.素质模型在本科课程体系改革中的应用研究——以西安建筑科技大学工商管理专业为例 

32.加强新疆电大开放教育工商管理本科专业综合实践环节教学质量的对策

33.案例教学方法在工商管理本科课程中的应用 

34.中国高等学校工商管理本科专业建设的问题与对策研究

35.应用性工商管理本科专业课程整合创新研究

36.基于德国模式的应用型工商管理本科教育的思考

37.工商管理本科实践教学现状调查与教学改革探讨

38.武汉1+8城市圈中小企业工商管理类本科人才社会需求现状研究

39.托利多大学工商管理本科专业网络资源与教学过程的整合与启示

40.工商管理本科人才培养改革研究——实践篇

41.工商管理本科专业人才培养模式存在的问题与对策

42.工商管理专业应用型本科教学中的案例教学法初探

43.关于工商管理本科专业《市场营销学》课程教学的几点思考

44.高校工商管理本科专业应用型人才培养

45.独立学院工商管理应用型本科专业课程设置研究

46.工商管理本科专业管理学教学改革探索 

47.工商管理本科专业体验式教学体系的设计及实施策略研究

48.工商管理专业人才培养模式研究——基于构建“一体四翼”应用型本科教育视角

49.浅析中美工商管理本科教育课程设置

50.应用型本科院校工商管理类专业实践教学体系的构建与实施  

51.工商管理类本科专业实践教学体系的构建与实践

52.以标杆管理促进高等学校本科教学质量提高——一般地方高等学校工商管理本科教学探讨

53.工商管理本科专业实验教学方案创新设计和教学模式优化探索

54.关于工商管理本科课程体系改革的研究

55.工商管理本科应用案例教学法存在的问题及建议

56.本科院校工商管理类专业人才培养模式研究

57.学生虚拟公司模式在工商管理本科教学中的应用

58.应用型工商管理本科专业实践教学问题探讨

59.新形势下工商管理本科教育发展模式探究

60.工商管理本科层次实践教学创新设计——以ERP课程为例

61.工商管理本科专业全程双语教学中的问题与思考

62.工商管理专业本科案例教学模式及其评析

63.浅谈本科院校工商管理课程教学中案例教学法的重要性及其应用

64.对地方高校新建工商管理本科专业开展实验教学的思考

65.德国高等职业教育对我国应用型工商管理本科人才培养的启示

66.中美工商管理专业本科课程体系比较研究

67.工商管理专业应用型本科人才培养模式的研究

68.工商管理应用型本科实践教学体系改革的研究与实践

69.广西高校工商管理专业(本科)实践教学的现状、问题和对策研究

70.注重工程管理能力的工商管理本科培养模式

71.民族院校工商管理本科专业人才培养目标及其实现途径探析

72.高校应用型人才培养的实践教学体系构建研究——以工商管理本科专业为例

73.工商管理专业应用型本科人才的内涵与界定标准

74.工商管理专业本科毕业论文选题探究

75.应用型本科高校工商管理专业人才培养模式研究

76.工商管理本科论文指导和答辩问题探讨

77.应用型本科院校工商管理专业建设特色分析

78.应用型本科院校工商管理专业实践教学研究

79.地方本科高校工商管理类专业转型发展的认识与实践

80.工商管理函授本科毕业论文质量提升路径探析

81.关于应用型本科工商管理专业的校企合作

82.案例教学法在工商管理本科专业的特殊性与思考

83.构建工商管理类应用型本科专业实践教学体系的探索

84.以能力为导向的工商管理专业本科应用型人才培养模式研究

85.工商管理本科专业人才培养模式的思考

86.高校工商管理学科本科学生职业素质培养的探讨

87.新形势下非重点高校工商管理(本科)专业改革探讨

88.论应用型人才培养模式的改革与创新——民办本科高校工商管理专业办学构想

89.新建应用型本科高校工商管理专业课程体系的实践与优化研究——以辽宁对外经贸学院工商管理专业建设为例

90.马来西亚工商管理类本科人才培养模式研究——以马来西亚理科大学(USM)为例

91.大学工商管理学科本科专业案例教学法探析

92.案例教学法在工商管理本科教学中的应用探析

93.工商管理类应用型本科实习教学改革的思考

94.应用型本科工商管理专业教材体系建设研究 

95.应用型本科高校工商管理类专业校内经营性实训基地的构建——以宿州学院经管实训超市为例

96.工商管理本科教学目标及方法探讨

97.应用型本科院校工商管理类专业综合模拟实践教学的构想

98.探索新时期普通高校工商管理本科专业的培养途径

工商管理学科建设范文第12篇

关键词：工商管理专业；应用型；本科院校

工商管理专业从1998年开始正式列入我国教育部本科专业目录，获得迅速发展，迄今为止，已有超过500所本科院校都开设了工商管理专业。作为应用性很强的学科，工商管理与社会经济发展有着十分密切的联系，随着我国市场经济体制改革的发展，企业更加重视经营管理理念与方法的创新，对工商管理人才的需求量更大，对工商管理人才综合素质的要求更高，给工商管理专业建设提出了新课题。本文在阐述高等教育发展的历史走向的基础上，分析了当前应用型本科院校建设的发展趋势，分析传统本科教育模式下工商管理专业存在的问题，提出在应用型本科院校建设背景下工商管理专业培养模式的构想。

一、高等教育发展的历史走向

现代意义上的高等教育的起源可以追溯至欧洲中世纪。与现代大学不同，中世纪早期的高等教育并无独立的组织实体，而是借助组织制度的基础架构，以学生与教师团体的形式组织起来的，并在此基础上开创了学士、硕士、博士等不同的资格称谓，构建起学科制度、学院制度、考试制度等，成为现代大学的雏形。其后，欧洲高等教育不断通过职能拓展，实现其现代化转型。例如，经过柏林大学改革，确立了高等教育科研职能；通过“威斯康星思想”以及“斯坦福－硅谷模式”的发展，又进一步拓展了高等教育的基本职能：一是人才培养，二是科学研究，三是社会服务。在走向近代的进程中，高等教育的发展主要体现在两个方面，一是外延不断拓展，层次、类型更加多样化。例如，二战后，在正规的“大学教育”的模式之外，又兴起社区学院、短期大学等各种新型高等教育机构。二是呈现出追求规模化的趋势，逐步由“精英模式”向“大众化”转变，为更多人提供接受高等教育的机会。20世纪后期，高等教育又出现新的重要变革趋向，即市场化。政府放松管制，将市场逻辑引入高等教育,让竞争与价格机制引导高等教育机构应对市场的需求。国家与高等教育之间的关系也由“政府控制模式”走向“政府监督模式”。市场化进程对高等教育的经费来源、管理方式、教育评价等都产生了深远的影响。

二、传统本科办学与高职办学的区别

高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，在目前我国高等教育面临形态、格局、结构调整的背景下，高等职业教育也面临变革。教育部提出构建现代职业教育体系，从2012年开始，部分国家示范性高等职业院校开设本科层次专业，建设为应用型本科院校。相对于传统本科院校，高职院校在办学定位和人才培养目标方面存在一定的区别。第一，学生培养目标定位不同。传统本科沿用的是典型的精英教育模式，强调“综合型、宽口径”的通才培养模式。而高等职业教育则以培养“应用型”“专门型”人才作为办学定位。《面向21世纪教育振兴行动计划》提出：“高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的实际需要，培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才”。第二，课程设计不同。传统的本科教育追求学科理论、技能的全面系统性，将理论知识的传授理论作为课程的核心，重视培养学生具有学科纵向发展特点的认知结构；而高职教育则是立足于高等教育层次的基础上，突出职业教育特点，以服务社会经济建设为宗旨，以就业为主要导致，以培养学生的技术应用技力为主线设计课程培养方案。第三，教学方法不同。传统本科教学主要采取课堂教授的方式，注重对学生理论功底的培养，但是高职教育却注重学生实践能力的培养，通过对学生采取实践教授的方式，以学生为中心，注重互动式的教学，鼓励学生去发现问题，解决问题。

三、传统本科教育工商管理专业人才培养模式存在的问题

受传统本科教育模式的影响，工商管理专业培养方案的设计主要受制于自上而下管理体制，与市场需求衔接不紧密，存在以下问题：第一，人才培养目标定位不明确。目前应用型本科院校工商管理专业的目标定位不够科学，处于“中专延长”和“本科压缩”之间的模糊地位，培养方案仍按以教育部的工商管理核心课程为主，在教学中重视传统理论知识，以就业为导向、以能力为本位的培养模式仍未真正建立。第二，人才培养规格与社会需求错位，就业难以找到“对口”岗位。大部分高校根据教育部专业介绍，将工商管理专业的人才培养目标确定为“在企、事业单位及政府部门从事管理工作的高级应用型人才”，即各单位中的中、高层管理者，而随着我国MBA教育的迅速发展，以及就业竞争的加剧，社会用人单位招聘大学毕业生大部分仅在某一职能部门中担任基层管理工作，要求大学生熟练掌握某一职能管理领域的专业知识。由于人才培养规格与社会需求错位，导致工商管理专业毕业生所学的知识“宽”而不“专”，毕业后无法找到“对口”岗位。第三，专业缺乏特色，缺乏竞争优势。目前大部分应用型本科院校工商管理专业制订的人才培养目标基本相同，没有按照本地区经济发展需求，以及本学校的层次定位、教育对象特质的变化而作出调整更新。由于专业服务面向不明确，无法形成专业特色，无法突显出职业教育的经济功能与社会功能，无法形成企业与职业教育之间的良性互动，难以满足市场对人才的层次化、多样化、差异化需求。第四，课程设置老化。目前我国的高校中工商管理专业的课程设置具有趋同性，而且课程设置并未根据社会经济发展的需求而进行调整，存在老化的现象。课程是培养学生的重要途径，传统的工商管理专业采用普通高等学校的课程体系，依然偏重专业知识体系，涉及的知识面广泛，但是缺乏专业的特色，一味的将工商管理的理论知识教授给学生，但是这种贪多的课程设置模式难以适应当前精细的社会分工要求。工商管理专业课程设置存在脱离企业实际需求人才的现象，难以培养出符合用人单位需求的人才，在学生的动手能力的培养上存在不足，导致工商管理专业的毕业生难以找到工作。

四、应用型本科院校工商管理专业人才培养模式

第一，明确目标定位，突出职业化导向的人才培养模式。与传统的本科教学相比，应用型本科教育更加贴近社会经济建设的需求。应用型本科院校工商管理专业的建设必须适应社会需求，以培养生产与管理第一线急需的各种高等应用型人才为教学目标，构建以“能力为本位”的人才培养模式，打造既有扎实的理论基础，又具有较强的实践能力，同时具备良好的职业适应性的“高技能的专门人才”。目前我国的工商管理专业的建设中缺乏专业建设的反馈机制，许多高校的工商管理专业并不在意本专业的学生是否找到对口的工作，而是注重学生是否找到工作。因此，难以有效的针对用人单位的人才需求情况进行专业设置的调整，工商管理专业应加强毕业生反馈调查，通过深入用人单位了解人才技能需求，并了解本校的毕业生工作情况，总结用人单位对于工商管理专业学生的素质要求，从而调整本校的工商管理专业的人才培养目标与规划。第二，明确培养方向，突出行业与地方特色。应用型本科院校工商管理专业应根据市场需求与学校自身资源，在专业培养方面大胆创新，突出行业特色，进一步明确学生的培养与就业方向，减少工商管理专业“宽”而“专”的缺点。例如，水利院校的培养方向以适应水利行业工作为主；石油院校的培养方向以适应石油行业为主；财经院校的培养方向要求能够广泛地适应工业以及商业领域等等。高等职业院校的特点是专业设置上具有灵活性，而且高等职业院校主要是为社会培养技术型人才，因此工商管理专业的内容设置上应当联系社会，反映当地的经济发展需求。工商管理专业的设置应当能够从行业特色出发，通过培养具有行业与地方特色的人才，用来服务当地的经济发展。第三，优化课程体系，加强实践教学。根据市场需求，优化课程体系，以适应新形势下工商管理人才培养的需要。具体工作：一是对公共基础课与专业基础课进行重新整合。在公开选修课中开设素质教育、职业生涯规划等一些课程，以提高学生综合素养与职业适应性。二是优化专业课设置。将专业课分为专业核心课和专业方向课，根据目前企业对工商管理技能的要求开设项目管理、质量管理、物流管理、人力资源管理、市场营销等专业方向，以增强学生个体在某项专业职能管理上的优势。第四，打造“双师型”教学队伍。工商管理专业与市场经济的发展存在密切联系，其人才培养不能仅仅依靠高校自身，而应敞开校门，吸引多种市场资源共同参与。针对当前工商管理专业“双师型”教师缺乏的情况，可通过多种渠道、多种方法建设“双师型”教师队伍：一是改革高等职业院校的人事聘用制度，健全人事聘任的竞争机制，通过面向社会招聘具有实践经验的工商管理人才担任工商管理课程的实践指导教师；二是加强与企业的合作，通过邀请著名企业中的优秀工商管理的人士进入学校开设专题讲座的方式，向学生传达用人单位的最新动态，了解企业最新的用人需求。

参考文献

[1]陈文艺.独立学院应用型人才培养方案优化研究［J］.华中农业大学学报：社会科学版，2011（1）.

[2]李文文，周喆，肖知亮.独立学院应用型人才培养模式探究［J］.科教纵横，2011（1）.

工商管理学科建设范文第13篇

[关键词] 诺兰模型； 大商科； 资源共享； 系统

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 23. 067

[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）23- 0112- 02

1 建设大商科平台复习资源共享系统的意义

1.1 大商科平台的内涵

本文研究的大商科平台是淮海工学院商学院在2012年提出的一个教学创新构想。大商科平台的内涵是依托商学院大商科应用型本科人才实验中心，将学院的工商管理、市场营销、财务管理、会计学、物流管理、国际经济与贸易和金融学等本科专业融会贯通，使商学院各专业的学生在掌握商科核心课程的基础上，能把在校学习的理论知识有机结合起来，提高各门课程知识的综合应用价值。

1.2 大商科平台复习资源共享系统的建设意义

商学院的大商科平台复习资源共享系统，是将纳入大商科范围的11门课程按照统一标准建立或修订复习资源，在此基础上将涉及课程的复习资源进行汇总所形成的一个统一性文件。建立大商科平台复习资源共享系统的目的是，使学生和相关人员可以通过一次登录就完成对全部课程资料的检索和学习。

建设大商科平台复习资源共享系统，具有以下几方面的重要意义：

（1） 有助于商科专业的学生对大商科所涉及的各门课程内容的安排有全面了解，从而在头脑中产生全面立体的认识。

（2） 通过复习资源共享系统的建设，可以形成完整的共享平台，加速淮海工学院大商科的建设工作。

（3） 放在共享平台上的11门课程也可以面向连云港市其他高校的师生以及企业员工开放，可以作为对商科感兴趣的人员学习专业知识的一种有效方式。

（4） 共享系统在面向在校师生以及企业员工开放时，可以成为企业和学校之间联系的平台，借此平台可以实现为企业输出优秀的员工、为学校获得学生实习基地的目的，企业和学校在大商科平台下可以实现双赢的目标。

2 诺兰模型概述

诺兰模型是美国管理信息系统专家诺兰（Richard L Nolan）在1973-1980年间，通过对200多个公司以及部门发展信息系统的实践和经验进行研究后总结形成的管理信息系统建设阶段划分理论。具体来说，诺兰模型将信息系统的发展分为起步、扩展、控制、集成、数据管理和成熟6个阶段。通过研究诺兰模型在企业中的应用情况，诺兰认为对于企业建设的各种信息系统来说，这6个阶段都是不可或缺的。

因此，按照诺兰模型的思路，本文认为大商科平台复习资源共享系统的建设需要经过6个阶段，即起步阶段、扩展阶段、控制阶段、集成阶段、数据管理阶段和成熟阶段。

（1） 起步阶段：由计算机替代手工劳动，进行文献信息资源的整理。

（2） 扩展阶段：各级人员开始积极地建设、开发相关的子系统，信息系统的建设效率提高，信息系统在建设的同时开始产生正面效益。

（3） 控制阶段：信息系统的建设开始出现负增长，主要表现有建设规模过大、建设内容重复、建设的预算超支等。这时开始出现对信息系统建设过程的控制，目的是使建设的速度减慢、建设过程高效化。

（4） 集成阶段：对全部11门课程的复习资料进行汇总，主要工作是完善内容和统一化格式。

（5） 数据管理阶段：对11门课程的复习资料进行网络格式转化，建立登录平台、检索系统和阅读系统，形成大商科复习资源共享系统的雏形。

（6） 成熟阶段：通过小范围的试用，对复习资源共享系统的雏形进行补充和修改，建成大商科复习资源共享系统，实现信息资源的共享。

按照上述各阶段的内涵，商学院大商科平台复习资源共享系统的建设目前还处在第二阶段， 即扩展阶段，相关的文献资料正在各自建设中，本文对系统的后续建设工作进行具体的建设内容设计。

3 基于诺兰模型进行商学院大商科平台复习资源共享系统的建设

结合淮海工学院商学院的教学实践安排、大商科的发展现状以及诺兰模型确定的系统建设阶段，本文认为可以将诺兰模型的六阶段整合成以下4个阶段。

3.1 复习资源的完善整合与与格式统一化阶段

淮海工学院商学院的大商科平台总共涉及11门课程，分别是微观经济学、宏观经济学、管理学原理、统计学、基础会计学、市场营销学、国际贸易理论与实务、金融学、经济法、组织行为学和财务管理。

按照大商科平台的建设目的，本文认为这11门课程在复习资源共享系统中需要提供6种资料，分别是教材资料与参考教材书目、教材目录提要、知识大纲、知识要点、试题库、模拟试卷。

（1） 教材及参考书目：11门课程都是商学院已经开设多年的科目，课程安排比较稳定。经过多个学期的实践检验，目前11门课程使用的教材和参考教材书目已经确定。

（2） 教材目录：教材目录是为使学生对本门课程有个总体的了解而提供的。通过浏览教材目录，可以帮助系统的使用者在最短的时间里明确课程的内容设置以及学习侧重点。

（3） 知识大纲：知识大纲中涉及各门课每一章节的主要知识名目，以及要求学生掌握的程度。公布知识大纲有利于系统的使用者合理分配学习精力。

（4） 知识要点：在编制的知识要点中涉及每一个知识点的详细内容，这是学生以及企业员工在使用复习资源共享系统时的主要学习内容。淮海工学院商学院自2012年下半年至2013年初做的主要工作就是知识要点的编制和修改，目前已经确认定稿。

（5） 试题库：淮海工学院大商科平台建设是一项探索性工作，因涵盖的课程内容范围较广，基于复习难度的考虑，目前确定的考试方案只包括两种题型，即单选题和判断题。采用网络考试的方式对使用者进行考核。11门课程因各自的学分不同，按照1学分对应200题的标准，建成的试题库应该有6 600题。

（6） 模拟试卷：大商科平台预计在大三阶段实施，此时学生在大学前两年已经学完上述11门课，对11门课程已经有了全面的了解，具备进入大商科平台的资格条件。设计的考试时间是120分钟，按照一分钟答一题的速度，编制的模拟试卷包括120道题目，单选题和判断题的分布比例随机，总体的分布格局是判断题在前单选题在后。

以上是大商科平台复习资源系统各子系统的主要建设内容。

因各门课程复习资源的编制基础不同，有些课程在6个子系统中只有其中的3项，甚至更少；有些课程的建设则比较完善，全部的6个子系统都已齐全。因此在形成统一平台的过程中，对于已经存在的资料需要着重修改格式；对于初步建成的复习资源，则需要在建设之前以及建设中严格遵守编制的格式规定，以保证复习资源共享系统具有统一的格式，便于在大范围内普及使用。

基于上述思路，本文认为在建设共享系统时，首先要设定各子系统的编制规范。该编制规范主要涉及各子系统的构成项目、各项目的内容安排以及具体的文字格式规范等。

3.2 复习资源共享系统建设的控制阶段

在复习资源共享系统建设的过程中，针对第三阶段的控制要求，本文的构想是体现在知识大纲与知识要点这两个子系统中。管理学、组织行为学等课程的内容从教材看具有一定的重合，当把这些课程整合到一个共享系统后，为了提高共享系统的建设效率，本文建议在开始建设之前首先开展联合讨论，确认各知识模块的课程归属。

3.3 复习资源共享系统的网络平台建设

大商科平台复习资源共享系统涉及的11门课程资料在完善并统一化格式之后，就要开始进行全部资料的网络格式转化。网络格式转化工作主要包括以下3个步骤。

3.3.1 建立登录平台

目前阶段，大商科平台复习资源共享系统主要是针对商学院在校学生设计的，因此登录平台的账号就是学生学号，登录平台的检索范围是商学院学生的全部学号。密码则由学生自行设置。

在确定登录平台的建设思路后，本案需要延请计算机专家进行网络登录平台的具体建设。

3.3.2 6个子系统的内容分别进行网络格式转换

共享系统涉及的11门课程的6个子系统基本都是在计算机上编制形成，已经是电子格式，因此在进行网络格式转化时，我们只需要将各个子系统按照统一的固定顺序进行录入，以形成整齐划一的复习资料库。

3.3.3 在子系统录入的基础上，建立检索系统和阅读平台

互联网平台中使用频率最高的网络工具是搜索引擎，本文建立的复习资源共享系统既以帮助学生参加考试为目的，也以学习丰富的商科知识为目的。因此共享系统的核心内容是以搜索引擎为基础、按照不同目的分设的两套系统。

（1） 以通过在校期间的考试为目的。按照大商科平台的初步构想，该考试主要面对在校三年级及以上的学生，考试成绩目前主要可以作为学生在商学院内部转专业的依据。因此，针对以参加考试取得成绩为目的的使用者，复习资源共享系统的侧重点依次是在阅读平台和模拟考试平台，检索系统不作为主要的建设内容。

（2） 以丰富商科知识为目的。对于连云港市其他院校的商科学生以及企业员工来说，进入复习资源共享系统的目的是以丰富自身的知识储备为主，为赢得职位和升职添加筹码。对于这种情况，复习资源共享系统建设的侧重点依次是复习资源的检索系统、阅读平台和模拟考试平台。

按照上述建设思路，本案需要借助计算机专家的专业技能在电脑平台上帮助进行建设。

大商科平台复习资源共享系统的使用者首先会进入登录平台界面，根据使用目的选择进入不同的系统。在两套系统里不管是基于什么目的进行学习，该系统的使用者会接触到5个知识系统，分别是课程使用的教材及参考书目、课程目录、课程大纲、知识要点和试题库。模拟试卷是在全部的知识系统学习完毕之后才能使用。

3.4 面向商学院学生投入使用

大商科平台复习资源共享系统在建设完成后首先会在小范围学生中进行试用。对学生的试用过程进行数据记录，对试用感受拟通过编制问卷进行调查，借助统计软件分析数据以确定共享系统的试用效果。

如果试用效果理想，则开始在全体商科学生中使用。

4 结 论

大商科的出现是为了适应企业对商科教育提出的实用性要求，商学院大商科平台复习资源共享系统的出现则是大商科创新思路发展的必然。因此，在当前大商科建设的过程中，本文提出把零散的复习资源进行系统化建设的想法是具有可行性的，可以促进大商科平台的推广和发展。

主要参考文献

[1] 黄松，郭伟. 基于诺兰模型的高校信息化建设趋势分析与展望[J]. 江汉大学学报：自然科学版，2013（3）：71-75.

工商管理学科建设范文第14篇

内涵式管理主导型发展模式的基础是工商企业的管理水平，而管理水平的高低取决于工商管理人才。

我们已经可以明显地感觉到，不同性质、不同规模、不同所有制结构的企业都已经开始注重内涵式管理水平的提升，各式各样方兴未艾的总裁培训班、经理培训班、企业管理研究生班、高级EMBA项目，各种层次各种方式进行的企业组织、企业文化、管理沟通、领导力培养、生产管理、战略管理等培训项目的发展，已经向我们展示了工商管理的重要性及其巨大的潜在发展空间。

经济的稳定快速发展及企业成长方式的转变对工商管理专业人才产生了巨大的潜在市场需求，这将为我国工商管理专业发展提供良好的历史机遇，但同时也向我国高等院校工商管理专业人才培养模式的改革提出了严峻的挑战。

地方本科院校以培养应用型人才为目标，其要才培养模式的改革应体现为如何适应社会对工商管理本科专业毕业生的人才需求上。

2．工商管理本科专业毕业生的社会需求特点

工商管理专业人才的培养只有满足社会对该类人才的要求，才能有效地实现供需的对接。

通过调查，笔者从以下几个方面归纳出当前阶段用人单位对工商管理本科专业人才的需求特点。

2.1用人单位对工商管理本科专业毕业生岗位需求情况

工商管理本科专业毕业生就业岗位主要有：营销管理类：商务助理、市场调研员、销售人员、售后服务人员等；人力资源管理类：人力资源助理、招聘专员、培训专员、薪酬专员等；办公室管理类：行政助理、秘书等；物流管理类：仓储管理员、货物员等；其它：会计、管理储备干部、管理咨询助理等。

2.2用人单位对工商管理本科专业毕业生的专业知识、专业技能要求

当前企业对大学毕业生的需求已由以理论为主的高级专门人才向以事务为主的应用型、技术型、技能型人才转变。从对工商管理本科专业毕业生招聘情况总体来看，用人单位不仅要求本专业毕业生具备一定的理论基础、专业管理思维，还要求具备一定的实践应用能力。在调查中发现企业或公司在进行人才招聘时优先考虑应聘者的条件是技能、技术等实际操作能力，对知识、技能、综合素质的重视程度明显加强。调查结果还显示工商管理本科专业的毕业生毕业后不会直接到管理岗位去任职，首先在基层或相应的其它岗位里锻炼，等有一定的经历和经验后才到管理岗位任职，所以工商管理专业培养人才如果在校期间具备相应能力的话，进入管理层的时间就会缩短。

2.3用人单位对工商管理本科专业毕业生的职业素质要求企业招聘管理人员的重要条件是管理人员应具备组织、协调、计划、控制、沟通、人际关系语言表达、开拓、经营策划、创新及超前的思维能力；在实际工作中具有信心、诚心、勇气和智慧；有丰富的专业知识、有一定的工作经验、良好的服务态度、有一定的综合素质；上进性强、责任心强、良好的服务态度、德才兼备、思想和观念要弹性化动态化、踏实肯干、基础扎实、爱岗敬业。相应地，工商管理本科专业毕业生虽然刚入职场不能直接应聘管理岗位，但基于其职业成长的需要，用人单位在招聘工商管理专业毕业生时对职业素质的要求也是越来越高。

2.4用人单位对工商管理人才综合素质要求更高

目前各用人单位对工商管理人才的希望是专业化、系统化、规范化、理论联系实际的德、智、体、能全面发展的适应性强、具有创新性的综合性管理人才。

由此可以看出，社会上对工商管理专业人才的要求既要有一定的专业技能、职业素养能动手以胜任基层执行工作的需要，又要求工商管理专业人才有一定的专业化、规范化、系统化的专业思维及理论高度，能动脑以适应职业成长后的管理岗位工作需要。如何在工商管理专业人才培养过程中综合考虑工商管理专业学生的职业生涯规划，使其在职业发展的不同阶段具有相应的能力和发展潜力，成为工商管理专业教育需要解决的基本问题。

3．当前我国地方本科院校工商管理专业人才培养模式存在的问题

从当前国内地方本科院校工商管理专业建设来看，普遍存在着人才培养目标和模式的单一和雷同，在确立人才培养目标和模式的观念上，还较为落后，严重滞后于国外相同专业，更不能满足我国工商企业参加国际竞争的需求，在工商管理人才市场上缺乏竞争优势，到人才市场上求职的地方本科院校工商管理专业的毕业生显示出企业需求方和高校供给方存在的诸多矛盾。

当前国内地方本科院校工商管理专业人才培养模式与社会需求脱节的地方主要表现在：

3.1课程理论性强，实际应用价值偏弱综观

地方院校工商管理本科专业的教学计划，理论课在学时和学分上占有绝对优势，实践与实训课程比重偏小。在校学生是十八、九岁或二十岁刚刚出头的青年人，他们对现实生活中的企业运营情况知之甚少，对理论性强的知识认知度不高，工商管理专业这种普遍以理论学习为主的培养模式使得毕业生缺少必要的专业技能和专业素质，难以适应社会需求。

3.2应用型教学资源、力量不足

其一，当前各高地方本科院校工商管理专业教师普遍缺乏实际经验，在课堂教学中，以单一的讲授为主，由于这些教师自身对管理理论的理解程度不够深刻，在教学中难免会出现"照本宣科"的现象；

其二，各地方本科院校工商管理专业教学改革中对我国企业的案例整理归纳工作还很缺乏，教师在授课过程难以应用适应我国企业管理实际的案例素材，也使其在教学过程中难以做到理论与实践的紧密联系，影响教学效果；其三，当前各地方本科院校由于师资队伍水平不高，校企合作、互动机制欠缺，工商管理专业建设中缺少对社会资源的充分利用，学生实习基地少，实践机会有限。

3.3学生实践意识和实践能力偏弱

长期以来，我国的教育体制以应试教育为主，学生习惯了上课听讲、记笔记的传统教学模式，缺少学习的主动性，不适应互动式教学形式，在实际教学中，很多教师都发现学生不愿意参与到讨论中。因此，如何使学生转变观念、从高中阶段的应试学习模式转换到自主、自动的学习模式是高等教育教学中急待解决的一个问题。

工商管理专业是一门实践性很强的学科，对于地方本科院校的工商管理专业学生而言，这一点就尤为重要，而这一点，也正是当前地方本科院校工商管理专业人才培养中的一个主要问题。

3.4学生的职业心理、职业修养不能适应社会需要

目前国内地方本科院校工商管理专业人才的培养普遍缺乏对学生职业心理和职业修养的培养，工商管理专业毕业生在实际工作中缺乏信心、缺乏忠诚，上进心、责任心、团队意识、服务意识不足。

4．地方本科院校工商管理专业应用型人才培养思路

4.1人才培养模式构建原则

结合前述当前阶段社会对工商管理专业人才的需求状况及地方本科院校工商管理专业人才培养模式中存在的问题，笔者认为地方本科院校工商管理专业应用型人才培养应突出三个方面的目标。一是培养学生具备良好的职业适应性。培养学生在实际工作中具有信心、诚心和勇气，具有一定的抗挫折能力，不急功近利，踏实肯干。二是培养学生具备良好的职业素养。培养学生在实际工作中的上进心、责任感和良好的团队意识、服务意识，爱岗敬业，德才兼备，思想和观念能够与时俱进。三是培养学生具备良好的专业素养。良好的专业素养具体体现为扎实的专业理论基础和较强的发现问题、分析问题、解决问题的能力。

使学生受到系统化、规范化、理论联系实际的专业训练，培养学生良好的专业及职业技能，具有良好的沟通能力，熟悉商务礼仪，并具有创新精神。

4.2突出职业化导向实施个性化人才培养模式

笔者认为地方本科院校应用型人才的培养应以适应社会需求为根本，突出职业化导向，因此应结合学生的个性特点及特长实施基于职业生涯规划的个性化人才培养。

因而，笔者认为地方本科院校工商管理专业人才培养过程中应组织学生开展职业生涯设计的探索，指导学生开展职业生涯认知及规划，制定在校期间个人发展计划。

根据学生的职业生涯发展规划，将学生按照专业或职业方向进行合理分类、分流，与各位专业教师的专业发展方向相结合，逐步探索"导师制"教育模式，使学生在校期间能联系特定的专业教师，在职业发展、专业发展、社会实践、综合素质提升等各方面得到专业的指导，使其真正能够在企业管理的某个方面提升职业适应性。

4.3课程体系设置与应用型人才培养目标相适应

依据个性化的培养模式，地方本科院校工商管理专业课程体系设置应突出

"T型人才"的培养，在本科层次上强化职业导向。一是基础课程系统满足工商管理专业本科层次的培养要求；

二是专业基础课程涵盖工商管理相关资格考试所需的完整知识结构；

三是专业选修课的设置结合不同专业方向进行模块化设计实现个性化的人才培养；四是增开素质拓展类课程提升学生的专业及职业素养。

4.4立体式实践教学体系建设

培养应用型工商管理人才，课程教学绝不能只是纸上谈兵，绝不能从理论到理论搞教师教学一言堂，必须增强学生的感性认识，让学生深入经济、社会生活实际，了解工商企业的管理实际。丰富的实践性教学环节应成为应用型人才培养的基本保障。围绕强化能力、巩固理论的目标，工商管理专业人才培养应采取课堂内外相结合、校内校外相结合的实践教学指导思想，实施案例分析、课程内外专管专题讲座、实验室模拟试验、模拟演练、校外企业见习、实习基地专业实习、开展社会调查、指导学生参与各种与专业课程相关的竞赛活动等多种方式相结合的实践教学模式。

4.5与应用型人才培养相适应的师资队伍建设

依据个性化的培养模式，地方本科院校工商管理专业师资队伍建设要突出专业化、团队化。一是明确每位老师的专业发展方向，按专业方向组建教学团队、科研团队、指导团队；二是鼓励教师成为"双师型"教师，不仅具有相应的高等院校教师系列职称，还要具备相关的职业资格或相应的从业经验。为此，地方本科院校应有计划地组织工商管理专业教师进修、培训、外出参观访问等，同时积极创造条件，推动教师融入到当地的经济、社会发展实践中，帮助教师尽快成长，满足教学目标要求。

5．地方本科院校工商管理专业应用型人才培养所需条件

5.1与人才培养目标相适应的组织文化建设

应用型工商管理专业人才培养是一项长期的系统工程，需要地方本科院校工商管理专业全体教师的积极支持和参与，也需要其所属的院系、学校各位领导及相关部门的支持和配合，没有对应用型人才培养重大意义的深刻理解，没有应用型人才培养的紧迫感和责任感，没有对应用型人才培养模式本质的准确把握，没有对应用型人才培养的执着和坚持，工商管理专业人才培养与社会需求的对接将成为一句空话。因此，笔者认为，地方本科院校工商管理专业应用型人才培养首先需要强有力的组织文化支持，成"市场导向、以人为本，规范、细节、开放、创新"的良好氛围，只有这样才能保证应用型人才培养任务的顺利执行。

5.2对校内外教学资源的整合利用

地方本科院校工商管理专业应用型人才的培养需要整合专业内外、校内校外多种资源，因此，需要为这些资源的整合提供相应的协调机制和建设平台。一是对社会资源的整合利用。地方本科院校工商管理专业人才培养应突出职业化、应用型，实行办学过程开放化，需要相应的社会资源，如业界管理专家的师资支持、学生专业见习及实习的实践基地支持、校企管理问题研讨及企业服务等校企交流机制等。

二是校内专业外部资源的整合利用。

一方面，工商管理专业人才培养体现"T型人才"的培养思路，离不开相关专业对工商管理专业特定职业发展方向的支持，如市场营销专业、会计学专业等对本专业学生的专业特长培养提供了良好的基础和保障；另一方面，学校对工商管理专业应用型人才培养各项工作的政策保障及支持，如资金安排、课程体系设置及课时分配的自我控制、教学模式改革、学生考核模式改革、院系间的合作与交流、专业资源的整合等。

三是专业内各项资源的建设。

这是工商管理专业应用型人才培养的基础，主要包括：师资队伍建设、教学大纲建设、教材建设、实践教学体系构建、实验室建设及实习基地建设等。

5.3与应用型人才培养相适应的制度建设

地方本科院校工商管理应用型人才培养涉及到专业内外、学校内外人力、财力、物力、信息的整合，必须要有相应的管理体系、制度机制，建立起分工明确、协调一致的应用型人才培养秩序，对前述各项建设条件的正常运行进行良好的设计、运作和控制。

结束语

工商管理学科建设范文第15篇

关键词：管理学课程；教学设计；工商管理

专业管理学是工商管理专业学习的必修课程，是学生掌握基本管理知识和理论的基础学科。管理学课程应用覆盖面广，各行各业对优秀管理人才的需求都很高。随着社会的发展和企业之间竞争的加剧，用人单位提高了对工商管理专业毕业生的招聘标准，尤其特别注重学生实践能力及相关社会经验。由于传统教学模式只注重理论知识的灌输，对学生实践能力的培养锻炼较为缺失。因此，提高对管理学人才创新能力和应用能力的培养改革势在必行。课程教学是人才培养的基本途径，科学、合理、优质、创新的教学设计是保证课程教学效果的基础。随着时代的进步，管理学课程教学设计同样也要与时俱进。因此，加大专业群平台课程建设，拓宽教学课程资源，进而培养形成高素质、宽口径工商管理人才是目前管理学课程教学设计应努力的方向。

一、对工商管理专业群建设的概念理解

工商管理专业群建设，就是依托工商管理专业作为核心专业，将其他工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成一个集合进而开发并建设的过程。

二、工商管理专业群建设的特征与作用

首先，工商管理专业群建设是围绕工商管理行业需求所设置形成的机构，专业群内部具有相通的服务对象和相近的管理技术。所以在教学中群内各专业可以实现共享资源体系、共同完成教学任务的目标，在应用和实习中还可以共用校内外实践基地。其次，工商管理专业群建设是学校经过长期办学经验总结，通过对社会经济发展程度、工商管理行业发展与趋势，并结合学校办学理念最终研究设定的机构，它可以实现校内教学资源的合理整合、分配及布局。由于专业群内各专业具有相同的学科基础，专业理论基础课程彼此相通，因此，必然会形成高素质、专业化师资团队，从而确保实现工商管理专业的质量建设。

三、工商管理专业群管理学课程教学体系

1.财务管理专业模块包括税法实务、会计综合实训、管理会计、财务会计、会计电算化、财务管理。2.投资与理财专业模块包括税法实务、财务报表分析、金融基础、证券投资分析、财务会计。3.物流管理专业模块包括国际货运综合实训、物流实务、物流中心管理、国际货运、集装箱运输管理、现代物流管理企业物流管理。4.连锁经营管理专业模块包括人力资源管理、连锁经营实务、门店运营管理、领导科学与艺术、区域市场开发、服饰配色、现代广告学、创业综合实训。5.旅游管理专业模块包括旅行社经营与管理、中国旅游景观、旅游学概论、客源国分析、导游演讲与口才训练、现代旅游英语口语、长三角旅游。

四、基于工商管理专业群建设的管理学课程教学设计

1.教学设计要凸显实践性和创新性管理学课程教学设计必须要遵循工商管理专业培养目标，合理地依托和利用专业群建设资源和成果，重点加强教学设计的实践性和创新性，这是新时期背景下教学设计的根本任务与方向。2.构建产学结合的管理学课程教学设计首先，教学设计要根据企业人才需求，重点投入对相关管理课程的使用和传授，包括例如财务管理、生产运营管理、人力资源管理等课程，并结合工商管理专业群的资源，做好教学内容的专项设计，以减少不必要教学内容的重复。其次，针对合作企业管理模式和经营机制，对课程教学的选取做好调整和优化，使教学设计紧紧围绕企业创新发展的目标与导向。3.增强适应性和可持续发展性的课程教学设计管理学课程教学设计要充分利用专业群建设的共享平台，并根据工商管理专业对应岗位的就业特点，构建特色的职业基础课程。这些课程要贴合未来工作选择的需求，以适应并提高未来工作岗位的竞争能力。

五、结语