中秋节实践活动范文

中秋节实践活动范文第1篇

二、活动目标：

[知识目标]

（1）   了解中秋节的由来

（2）   了解中秋节的习俗

（3）   了解中秋节月饼的由来

（4）   了解有关中秋节的诗歌

[能力目标]   

1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。

      2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。

      3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。

[情感目标]

      1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。通过本次活动更激发学生热爱生活。

      2、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

      3、通过展示、演讲等形式培养学生的自信心。

活动班级：四（2）班

活动时间：3月~5月

活动过程：

活动一：开题课 确定研究主题

师生谈话

师：农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日 。对于中秋节的传说也是各种各样，你们想了解吗？

生：（大声：想）课件欣赏相关中秋节的图片

师：看了刚才的图片，大家有什么话想说？

生：自由讨论，交流。

师：对，中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。

师：从今天起，老师和大家一起来研究有关中秋节的文化，关于中秋节，你想知道些什么？

生：自由发言。

师：总结学生发言之后确定研究主题

如：a、中秋节的由来

     b、中秋节的习俗。

     c、有关中秋节的诗词

     d、中秋月饼的来源

    ……

活动二：分组，落实任务

      根据学生的爱好，分成六组。每组选出一名责任心强的同学任组长。各组选择研究主题。分析讨论定下研究计划并完成表格。

活动三、开展调查研究

1．习俗调查

中秋赏月、吃月饼是全国各地普遍的风俗习惯，但由于中国地域广大，人口众多，风俗各异，中秋节的过法也是多种多样并带有浓厚的地方特色的。教师可引导学生向长辈了解自己家乡过中秋节还有哪些风俗习惯，把了解到的记录下来，回到班里进行交流。

2．月饼调查

教师可引导学生按居住地域或自由组合，组成若干调查小组，制订一份简单的调查计划，深入学校或家庭附近的超市、百货商店、食品厂等地，针对月饼的品牌、产地、生产厂家、价格等方面进行调查采访，有条件的话，还可以分别购买一些不同种类的月饼，品尝口味，比较优劣，做好调查情况的汇总。

3．巧手作坊

（1）写一写

在了解了各地和家乡过中秋的习俗后，请学生计划一下“今年的中秋节你准备怎么过？”可以通过小组讨论、交流的形式，制订一份简单的节日方案，教师要鼓励学生大胆创新。

（2）做一做

用自己喜欢的制作形式和材料，自制一张精美的贺卡，写上一句的祝福的话语，寄给自己最亲近的人。

4．携手共享

（1）搜集与中秋节相关的诗词，举行一次诗词朗诵会，要求能说出诗词作者所要表达的主要内容，体味其中的意境。

（2）“每逢佳节倍思亲”，在阖家团聚的时刻，大家一定也会想到远在台湾的小伙伴，期盼着祖国的早日统一。有条件的话，教师可带领学生上网，通过发email的形式给远方的小伙伴捎去节日的祝福。

 

活动四、综合成果展示

      这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们以班队活动的形式来对本次活动进行总结交流。

活动五  活动评价

综合实践活动课的评价标准应以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合实践活动能力。教师可以通过观察学生在活动中的表现对学生进行评价。对学生的评价方式可以是学生的自我评价，也可以是小组评价或由辅导老师（包括校外辅导员）进行评价。

 

活动内容

参与态度

人际关系

合作精神

自我评价

小组评价

综合评价

习俗调查

月饼调查

制订方案

制作贺卡

诗词朗诵会

认识和感受

   总之，综合实践的开放式学习，不仅重视基础知识的学习，更加重视培养学生的能力，特别是自主学习能力、质疑解疑能力和创造性思维能力的培养。在师生观上，实现了师生角色的彻底转变：学生是学习活动的主人，是课堂活动的操作者、观察者、讨论者、交流者和猜测者；教师是实践活动的组织者、指导者、参与者和研究者。它既主张在主动学习中确立学生的主体地位，同时也强调教师的主导作用，要求在教学中形成民主、平等、合作的新型师生关系，使课堂教学进一步开放，从而培养了学生的创新意识与创新精神。

   附：学生活动评价表、采访表等活动表格

《快乐的中秋节》

综合实践活动情况记录表之一

课题名称

研究主题共2页,当前第1页1

组长

组员

研究方法

在活动中你们组将采取那些方法（具体写写）：

                      

日期：

 

        《快乐的中秋节》

综合实践活动访谈表

课题名称：《快乐的中秋节》

研究主题：

访问者：

被访问者：

访问地点：

访问时间：

方式（电话、面谈、其它）：

访问主题：

访问记录：

中秋节实践活动范文第2篇

在做过一番动员之后，我兴奋地和孩子们一起谈论着分组的问题。在学生自主成立了“中秋节的来历与风俗”“中秋节的传说”“中秋节的诗词歌赋”三个小组之后，一个男同学站起来问：“老师，月球上的环形山是怎么回事？”我当时一愣，因为我根本就没有想到孩子们会提出这样的问题。可他的话题竟激发了大家的想象，又有孩子举手问：“老师，人如果到月球上是飘着的吗？”“老师，听说赏月的时候可以隐隐约约地看到月亮上有黑影，真的吗？”面对这些始料未及的问题，我灵机一动，说：“好，这些问题很有价值，有谁对这些问题感兴趣？”有几个男同学举起了手。“那好吧，你们就成立一个探月小组吧，去了解你们感兴趣的关于月球的科学知识。”

经过了几天的实践与收集材料，汇报课上，学生们不仅了解到了中秋节的来历和风俗，还通过读书、上网等方式找到了《嫦娥奔月》《后羿射日》《玉兔捣药》《吴刚砍树》等神话故事，其中一个学生还拿来了《嫦娥奔月》的连环画，真是生动活泼、趣味横生。令我大开眼界的是一个孩子给大家讲述了玉兔为什么捣药——原来是嫦娥的身体很虚弱，经常生病，所以玉兔就为她捣药治病，多么善解人意、聪明可爱的一只小兔子啊，而这是我以前也不知道的，别看只是三年级的孩子，他们的能力与智慧真是了不得！当然，我也不忘去关注“探月组”的活动，因为我早已在上节课后去查找了关于月球的资料，知道由于月球表面的高低不平，所以产生了环形山和黑斑的现象。孩子们则拿来了《十万个为什么》《科学画报》等书籍，还有从网上下载了月球的图片，他们在汇报时还因为查找的数据不同而争执起来，我觉得他们很可爱，真是一群勤于思考、认真钻研的好孩子，在他们当中，也许就有未来的科学家！

经过了这次实践活动，我常常思考成立“探月组”，了解关于月球的科学知识，似乎与中秋节这个话题走得太远了。其实我的初衷是想让孩子们受到古代传说的熏陶，因为三年级的孩子想象力十分丰富，正是读童话、读故事的阶段，而那些古老的传说会为孩子们的童年增添一抹神奇的色彩，使他们心驰神往。但今天，尤其是嫦娥号探月卫星发射成功后的今天，我坚信，我的做法是对的。因为我们新课程中明确提出“学生是学习的主体”，孩子们的思维与想象力是广阔的，而他们对科学的浓厚兴趣更应该得到保护。试想如果人类没有对月球的浓厚兴趣，没有对太空的无限遐想，又怎能有今日的嫦娥飞天，又怎能有中国航天事业的飞速发展，又怎能有社会的进步呢？我们要尊重学生的学习兴趣，千万不要把学生当成“鸭子”，把他们“赶鸭子”似的赶到教室里，然后“填鸭子”，一股脑硬把老师的知识塞给他们，期末是“烤鸭子”，学生被“烤”得直冒油，回家还得“笤帚疙瘩炖肉”。最后教出来，学生个个都是“板儿鸭”了，变成了一模一样的工厂里生产出来的产品了。我们要培养的是具有创造精神和实践能力的创新性人才，我们必须要尊重学生的主体地位，为学生的发展创造自由的空间，培养学生的创新精神和想象力，相信我们的学生将来也会成为爱迪生、成为牛顿、成为爱因斯坦。“给我一个支点，我能撬动整个地球。”给孩子一个创造的舞台，他们将演绎最精彩的人生！

另外， 作为一名教师，还应该多学习一些科学方面的知识，因为现代社会科技发展迅猛，教师只有适应时代的发展，适应社会的发展，适应学生的发展，才能不断丰富自己，更好地为学生服务，为家长服务，成为一名优秀的教师。

还有，中国一些传统的节日也可以作为综合实践活动的主题，如端午节、元宵节、清明节、春节，等等，这些都是我们传统文化的重要组成部分，是前人留给我们的宝贵遗产。甚至于像“九·一八”“五·四”这样的日子也可以展开丰富的实践活动，因为“忘记过去就意味着背叛！”在缅怀先辈、反思历史的过程中，我们可以找到前进的方向，找到前进的动力！

在综合实践活动中，学生成了舞台的主角，他们动手、动口、动脑，学得轻松，学得快乐，充满了自信，充满了阳光，而我则常常被他们感动，为他们喝彩，看到“青出于蓝而胜于蓝”是我们为人师者的幸福与骄傲，但我们也必须奋起直追，因为现在的孩子是越来越不好教了，他们知道得太多，个性太强，这就需要我们不断地学习新的知识，不停地研究儿童心理，掌握最佳的教育方法。相信在我们的正确指导下，在我们的悉心呵护下，这些孩子一定会健康成长，将来一定会成为祖国的希望，民族的栋梁！

中秋节实践活动范文第3篇

一、领导重视，制定方案

本着既能让全会职工度过一个欢乐、祥和的节日，又充分体现“团圆过中秋、节俭倡新风”的主题，市总工会印发了《“我们的节日·中秋”主题实践活动方案》，要求市总各部室及机关全体人员要充分认识当前开展好“我们的节日·中秋”主题活动的重要意义，市总工会召开班子碰头会，专题研究活动内容，并将本次活动作为精神文明建设的一件大事，摆上重要位置，加强组织领导，精心组织开展各项活动。

二、丰富载体，内容翻新

本次“我们的节日·中秋”主题实践活动以充分发挥优秀传统文化的滋养和引导作用，精心设计开展活动项目载体，突出温馨、团圆、节俭，开展了学雷锋志愿服务、开展金秋助学、慰问帮扶困难职工等一系列活动。

（一）开展志愿服务，倡导文明新风。利用节日放假期间组织机关干部及下属文化宫职工组成的学雷锋志愿服务队人员开展宣传、关爱、慰问、帮扶活动，深入新火车站点开展卫生大扫除，改进公共场所的环境卫生，清除卫生死角，维持乘车购票秩序、宣传文明新风。

（二）开展金秋助学，助力圆梦大学。中秋节前夕, 市总工会主席张香娥一行先后来到杜集区高岳办事处博庄社区张启明和任庄村周强家，详细了解受助学生的生活和学习情况，并送去助学金及慰问品，勉励他们要珍惜来之不易的学习机会，刻苦学习，把党和政府的关爱，转换为发奋读书的强大动力，努力以优异成绩回报亲人、回报家乡、回报社会。今年市总工会共为235名符合条件的困难职工子女送去了助学金，为他们圆梦大学增添助力。

（三）实施“彩虹计划”，关注困难女职工。按照“我们的节日-中秋”主题实践活动的安排，市总工会于9月初开展了“一助三送彩虹计划”，对全市患大病的女职工进行了走访慰问，为她们送去了节日的问候和来自工会组织的关爱与温暖。大唐淮北发电厂女职工戚杰,患有尿毒症,和有病的丈夫带着16岁的女儿刘一清，居住在一间只有10平方米的职工宿舍楼,家庭生活十分困难。张香娥主席把慰问金交给戚杰, 鼓励戚杰要树立信心,自立、自强,乐观面对生活，同时希望她要静心养病,争取早日康复。并鼓励其女儿一定要不怕困难,好好学习,用知识改变命运,成长为有用之才，要好好孝敬母亲,做一个孝顺的好孩子；同时向她们家庭致以亲切的节日问候，让他们感受到工会大家庭的温暖。

中秋节实践活动范文第4篇

一、在综合实践活动中培养学生主动搜集资料，处理信息的能力

例如，搜集有关中秋节的资料。就应引导学生首先确定目标，本次要进行搜集的资料是要与中秋节有关的。其次可以从中秋节的简介、节日活动、起源，进行搜集，这样就有条有理了。最后，确定搜集的方式，可以采用到图书馆借阅图书的方法，告知学生在查阅中发现所需的资料，应及时做好摘录，有条件的还可以进行复印。也可以进行调查和采访，引导学生明确调查和采访的问题和对象，然后制作问卷，拟定提纲，准备好记录的工具。还可以上网查找资料，发现有价值的资料，可以用U盘储存，也可以直接存入电脑，整理打印。总之，引导学生根据研究的主题，分别到不同的地点，如图书室，电脑室等，采用不同工具和手段搜集资料，然后通过信息处理，使学生获得丰富的知识。

二、在综合实践活动中培养学生学会调查、访问，当好小记者的能力

上面我们讲到了有关中秋节的调查和采访，在设计问卷之前，我们要指导学生掌握调查问卷设计的原则、技巧与要领，掌握问卷设计方法。关于中秋节的调查问卷您好！感谢您在百忙之中参与我们此次的调查，本次调查的目的在于向人们宣传中秋节的知识，唤起人们对于传统文化的弘扬意识。耽误您的宝贵时间，在此向您致谢！（1）请说出中秋节的时间？（2）你知道中秋节的来历吗？（3）请列举几个有关中秋节的习俗。（4）请讲讲你知道的有关中秋节的民间故事。通过这样的调查与采访，学生会更加了解中国的传统节日，也大大激发了他们对传统文化的热爱之情。与此同时，在不知不觉中培养了学生思考问题、设置问题的能力，在采访时锻炼了学生的胆量，提高了他们口头表达的能力，为以后的发展奠定了一定的基础。

三、在综合实践活动中培养学生自主、合作、探究的能力

例如，在进行“走上辩论台”的综合实践活动时，我们确定的论题是“上网的利与弊”。活动之前我就根据学生的观点，把他们分为正方与反方。辩论赛开始前，正反两方都需要做好充分的准备工作。正反两方根据组长的安排，做了明细的分工，各自依据自己的实际情况，先选出三位辩手，再进行资料搜集，提取依据，形成观点，并拥有了充足的事实与道理相结合的论据作为后盾，一切都进行的有条不紊。在辩论赛中，选手们的精彩发言，赢得了阵阵掌声。通过这样的综合实践活动的开展，培养了学生的自主、合作、探究精神。

四、在综合实践活动中教师应及时肯定表扬学生的劳动成果

中秋节实践活动范文第5篇

2013年2月18日，国务院办公厅的《国民休闲旅游纲要》提出，在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假，《纲要》还提出，逐步推行中小学生研学旅行，鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动。

其实，早在2004年，浙江省杭州市中小学就在全国率先进行过放春、秋假的试点。杭州市的具体做法是：在每学年总教学时间不变的前提下，将传统的一学年两学期两假期，改为一学年两学期四假期，实行春假、暑假、秋假和寒假。杭州市教育部门认为，在总教学时间不变的前提下，实行长短假期有助于学生在学习期间有张有弛，劳逸结合，提高学习效率。但部分学生家长却认为，暑假延迟到7月中旬才放，就意味着在炎热的7月份，学生要继续坐在闷热的教室里长达半个月之久，这对学生的健康十分不利，反而加重了学生的负担。

而此次，国务院发文鼓励各地探索安排中小学放春秋假也是争议不断。在各种繁忙的中小学课业中加入春秋假，究竟能否把时间还给孩子，为学生减负，能否拓宽学生的实践之路？还是只会加重学生的负担，甚至影响学生的学习？作为高中生，你认为推行春秋假有必要吗？

可利用春秋假社会实践

学生未必会利用春秋假去旅游，很多家庭也没有这样的条件。社会和学校应提供丰富的活动供学生选择，一些社会实践课程和社团活动，可以安排在春秋假。学生也可以发展学习兴趣，参加劳动，做家务，看看闲书。

只要教育观念正确，社会重视，家庭重视，放春秋假不仅不会荒废学业，还会增进学习力。比如，中国绝大部分学生都没有实地参观过工厂，对“车间”“流水线”一无所知，可以考虑利用春秋假去参观。

――节选自《新京报》

减负应落到实处

中小学生玩的时间太少，这是一个事实判断。不少中外教育学者都指出，孩子们没时间玩，不会玩，过早地对学习和玩都失去了兴趣，后果很严重。不要说成长为创新型人才，就是面对正常的社会压力、履行一般的社会责任，都会出现问题。对上述事实判断及影响，家长和老师们是认同的，可以说，春秋假乃至现有寒暑假、节假日。是有必要的。

问题出在可行性上。现有的寒暑假和节假日也要用来补课，教育部门明令禁止学校补课，五花八门的校外补习班便应运而生。不是家长们有多么狠心，而是因为课业和考试负担太重。讽刺的是。教育部门开展的许多教改，都基于“为学生减负”。却一一被破解，演化出应试套路，反而增加了孩子们的学习压力。

――节选自《信息时报》

推行春秋假不如落实春秋游

关注中小学放春秋假，不如关注学校已有的春游、秋游夭折的问题。现在很多学校由于担心学生安全问题，将本来推行的春秋游取消了。究其根本原因还是因为学校没有办学自，学生的权益难以得到切实维护。现在普遍存在的情况是，凡是在学校发生的，或与学校有关的学生安全事件都由学校来承担责任，长此以往，学校变成了无限责任主体，因为担心出事取消春游、秋游，担心学生运动受伤取消了长跑、单双杠等运动……学校_T作变得畏首畏尾，也就无法回到教育本质上来。

――21世纪教育研究院副院长

熊丙奇

推行春秋假应因地制宜

我国南北温差很大，春天里南方已经莺歌燕舞，北方可能还是天寒地冻。事实上，北方的寒假本身就比南方时间较长，那么是否有必要再设春秋假，如何设置也很值得思考。设定春秋假，我们既不希望各地一哄而上，也不希望消极观望，因地制宜才会物有所值。

――节选自《广州日报》

春秋假实践易流于形式

学生放假是为了更好地放松和玩。但是在假期中给学生赋予课外实践活动，无疑是给学生增加负担和压力。一心扑在玩上的孩子怎么会去认真完成实践活动呢？即使完成了实践活动，也是简简单单地应付了事。设置实践活动的意义本身是教育孩子如何做人，提高孩子的实践能力，可是每一次的实践活动都是应付了事过关，岂不是误导了孩子？

――节选自“荆楚网”

规划春秋假应遵循教育规律

究竟是现在的两个长学期有利于孩子集中精力学习，还是拆分成四个短学期更有利于劳逸结合、提高学习效果，都不能简单地拍脑袋决策，而需要专业的研究，比如对孩子学习心理的研究、对学习倦怠期因素的考量，等等。也就是说，春秋假如何确定。必须要遵循教育本身的规律。反之，如果只是为简单推动修学旅游，为单纯促进假日经济而增加春秋假，则无疑是本末倒置，令假期乃至教育成为了经济的附庸。

――节选自“南方网”

辩・方阵

放假？放假！ 江天翼

春煦、夏炎、秋爽、冬寒，四季更迭，课业之余，不变的是孩子们眼中的盼望：放假，放假！但放假却似乎成为了我们的一种奢望，放眼全国的中小学校园，所谓“减负”之说，由来已久，但有目共睹的是，负担越减，压力越重；所谓把时间还给学生，可学校和老师又放不下手。于是，我们假期不多，作业不少；睡眠不多，眼袋不小。春天，我们在学习；夏天，我们在学习；秋天，我们在学习：冬天，我们还在学习……

是谁把我们从早到晚关在教室里学习？是谁让我们在假期里还在没完没了地补习？是谁把我们变成了学习的机器？又是谁在说“大力推进素质教育改革是强国之基”？

在一些人眼中，我们是名为“90后”的“垮掉的一代”！因为我们不会做饭，不会洗衣，生活自理能力不强。“70后”说我们自私，“80后”说我们颓废，但我们的生活主题仿佛始终如一：学习。那么，谁来为我们的“垮掉”买单？

我们是最幸福也是最痛苦的一代，新时代所特有的潮流与时尚冲击着我们依旧稚嫩的思想。处在时代大变迁中的我们，比任何人都有着更多求知和实践的渴望。在我们看来，适当的引导甚至是“放闸”，就显得尤为迫切。中国现在最缺的不就是创新型人才吗？整天坐在教室里，终日与课本、习题为伍，如何激活我们的创造力呢？况且，知识并不是全浓缩在课本里的，大千世界也是知识的源泉。给中小学生挪出春假与秋假，组织一些社会实践活动，促进知识的消化和转化，增强认识与实践能力，对于解开我们内心的疑惑、真正形成自己独立思考的能力并增强创新意识，具有任何学校教育都无可替代的功效。

梁启超说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”中小学生是国家未来的栋梁，是社会变革的先锋。如果中小学生的素质教育得不到落实，毁掉的将是一个国家的未来！这绝不是危言耸听！如果在一个人求知欲与实践欲最为强烈的时期，将他学习与游玩的兴趣一并扼杀掉，那么最终只可能培养出一个终生庸碌无为的人。若将这种“精神暴力”放大千亿倍，施于每一个想要健康成长的孩子身上，其结果，必是造就一个庸庸碌碌的国家！

而适时推行春秋假，恰恰可以在快乐的寒假、暑假之余，又送给我们多一份的自主时光。四个假期，犹如四方自由的天空，可以让我们自由地思想、自由地体验、自由地探索，最终汇成自由成长、自主发展的大河！

春日温煦，秋高气爽，和家人，和同窗，一起到野外郊游、踏青，或者效仿古人“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，也别有一番情趣。或许我们可以借此摘掉扣在头上的“不辨菽麦”的帽子，还我少年天性。

点评 作者从当下中小学生学习生活的现状入手。发出激情的呼唤，视野开阔。并扣住“创新型人才的培养”“知识的来源”两个角度做文章，正反对比论证，加强了论证的力度，具有较强的针对性。全文语言活泼灵动，尤其文末引用《侍坐章》中精彩的话语作结，简洁而富有文采。

春秋假：换汤不换药 刘璐

国务院办公厅发文件提出要给中小学生放春秋假，以达到学生减负，寓教于乐的目的，出发点是好的，可未免有点过于理想化。在应试教育盛行的背景下，增加春秋假不仅不会收到应有的效果，反而可能会适得其反，给学生“增负”。

就春秋假的初衷而言，是为了更好地推动“中小学生研学旅行，鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动”，但“研学旅行”和“寓教于游的课外实践活动”一定要通过“放假”这种形式来实现吗？事实上，课外实践活动在日常的教学时段可以进行得更好：学校和教师相对于社会机构和家长来说，显得更专业：更令人担忧的是，社会机构和家长的教育水准良莠不齐，其组织的课外实践活动专业性不够，往往导致课外活动在促进学生成长方面动力不足，甚至在这个过程中还存在不规范操作和安全隐患的问题。因而这不能成为推行春秋假的主要理由。

推进春秋假的另一个重要理由是，“实行长短假期有助于学生在学习期间有张有弛。劳逸结合，提高学习效率”。事实上，与其集中放假还不如“细水长流”，放假减负还不如“每天轻松一点点”。轻松地在校生活，更能促进学生不知不觉地成长。学生的发展最忌讳“一曝十寒”，“天天向上”“天天快乐”远胜“放假才快乐。平时狠狠抓”！前者更能让学生喜爱学习，学生学得轻松，教师教得轻松，何乐而不为呢？

道理说了一大堆，经受得起“实践”这个标准检验的才是“真理”！

寒暑假是根据气候变化来定的。人在太冷或太热的环境中学习，只会事倍功半。寒假、暑假让我们在舒适度不高的冬季和夏季不必为学习而烦躁。而春秋两季，气候宜人，正是抓紧学习的大好时光啊！此时不学，更待何时？况且春季的清明节，秋季的中秋节、国庆节已经给了学生一定的休息时间，再加上双休日，休息的时间更多。如果增加春假、秋假，在课业总量不变的前提下，暑假要延迟到7月中旬才放。这就意味着在炎热的7月（很多地方6月已经开始酷热难当），中小学生也得待在教室里，这样的安排实在不怎么人性化！

每年的高考还是一如既往地到来，学生所要学习的内容总量还是一如既往的多，推行春秋假，在应试教育背景下。只不过是一种换汤不换药的浅层次的所谓的改革，既不能治标又不能治本。

回望那些火热一时的所谓的“教育新政”，有多少措施落到了实处？教育部明令禁止学生补课，可变相补课屡禁不绝，反而有越演越烈的趋势！春秋假，对于一些为应试所苦的学生而言。只不过是把学习场所由学校换成了培训机构。又有什么实质意义呢？

形式不能大于实质！如果要推行春秋假，就要将“减负”落到实处，把时间还给孩子，让学生的学习生活丰富多彩！否则，在“减负”名义下的春秋假，即使喊得震天响也枉然！

中秋节实践活动范文第6篇

课题：走进秋天

四年级 张红岩 郝磊

活动主题：走进秋天

活动背景：

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活，体现知识的综合运用的实践性课程。它能使孩子们走进生活，走进社会，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去探索，去研究。它有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解。

秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，秋天是美丽的季节，秋天是让人遐想的季节。为了培养学生的综合实践的能力，开展“走进秋天”这一主题的活动。通过实践活动让儿童回归自然、亲近自然，在大自然的怀抱中感受秋天的美好，了解秋天是个丰收的季节，体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。

参加对象：四年级全体学生

活动目的：

知识与技能

1、引导学生在大自然中学会观察、学会发现，激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。

2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。

过程与方法

1、通过活动，使学生了解秋天的特征，提高学生的观察、表达、交际能力。培养学生对生活的热爱之情。

2、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示。

3、培养学生的观察能力和调查分析能力，并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

情感态度、价值观

1、学生走进大自然，寻找秋天，了解秋天，可以让学生增加生活体验，感受大自然的无穷乐趣，从而激发起学生对大自然的关心和热爱，以及对自然科学进一步的兴趣和爱好。

2、通过经历各种研究过程及成果展示会，体验探索式学习方式。

综合实践活动设计

活动计划与步骤：

第一阶段：确定主题、设计方案。

活动目标：培养学生收集处理信息、设计活动方案，提出问题、与他人合作的能力。

活动内容：确定主题、设计方案。

活动方式：调查、讨论、谈话、小组合作探究。

活动步骤：

1、活动前发放调查表格，调查学生对秋天的了解程度。

我知道的秋天

秋天来临的时间：

秋天的天气特征：

（1）气温（ ）度DD（ ）度

（2）降雨（ ）

秋天的其他特征

公园里，（ ）

果园里，（ ）

菜园里，（ ）

田野里，（ ）

秋天还有哪些特征？

描写秋天的诗歌、词语、好词佳句

2、本次综合实践活动想研究些什么？为什么？确定出研究主题。

3、按自愿结合的原则分小组。

4、各小组设计活动方案。

5、交流，相互补充，不断完善活动方案。

第二阶段：收集各种有关秋天的资料。

活动目标：培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。

活动内容：指导学生观察、调查、访问。收集各种有关秋天的资料。

活动方式：学生让父母带领大自然中观察、分组调查、访问、收集并记录。

活动步骤：

1、大自然中去观察秋天、寻找秋天。

学生在家长的带领下到大自然中去寻找秋天，在活动中，或者给秋天照相，或者给秋天画一幅画，或者寻找一份秋天的纪念品。

2、调查、访问前的准备。

(1)根据自己到大自然中的观察，确定调查的内容。

(2)制作调查表或列出访问提纲。

(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、苗圃工人、农民等调查。

注意调查、访问时要有礼貌。

3、分组或个人调查、访问、收集、记录。

4、利用现代化的信息技术收集资料。

5、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类整理，将观察秋天的作品整理。一方面为在全班的交流做准备，同时又是归纳学习的过程。 第三阶段：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。

活动目标：培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情，以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。

活动内容：汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。

活动方式：交流、汇报、讨论、展示。

活动步骤：

1、小组汇报，把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。

2、 展示：

第一部分：摄影、图片展。

学生分类整理拍摄的照片或者是查找到的图片，再分别介绍秋天的美丽景色。

第二部分：绘画展。

把自己笔下的秋天介绍给大家。

第三部分：纪念品展。

如：采集的实物（水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨）

叶贴画

第四部分：赞美秋天。

朗诵赞美秋天的诗歌、古诗、成语、佳句段落。

第四阶段：我当秋天校园美容师

活动目标：激发学生热爱学校的情感，培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神，能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。

活动内容：我当秋天校园美容师

活动方式：讨论、设计、展示

活动步骤：

1、根据你的观察与了解，你认为，我们校园里哪些地方应种植或摆放什么样的植物，更具有观赏性？更能美化校园？请你当一回秋天校园的美容师，进行美化设计。

2、展示。

中秋节实践活动范文第7篇

品德与生活课注重以学生的生活为基础，并注重利用学生的生活经验，反映学生的需要，帮助学生参与社会，学会做人，让学生乐于探究、热爱生活，促进他们思想品德与社会性的发展。经过近几年的教学，我认识到实践活动过程是这门课的灵魂。这种实践是课前、课中、课后衔接，校内外连续的完整的实践活动过程。课前，学生要进行调查，收集、筛选、整理信息；课中，学生要进行讨论交流，在老师的指导下掌握相应的行为方式；课后，学生要把学到的知识、信息和道理运用于社会实践和日常生活中。在校内，学生可向老师请教，与同学交流；在校外，学生可向父母长辈请教，从书籍、互联网中了解。这样，学生能从多角度获得更深刻的生活和情感体验，在现有生活范围内有一个更开阔的视野。

为了增进品德教育的针对性和实效性，品德与生活课特别强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的基础上，提升对社会的关心，发展对现实社会生活的基本认识，进而形成积极的社会态度和社会责任感。为此，品德与生活课根据不同的社会背景和课题以及学生的接受能力，探索和开展多种多样的实践活动性学习，以儿童的主体活动为主，打破课堂教学的时空界限，注重养成学生的实践能力，将教学过程变成一个富有生命意义的，有益于自我学习和自我教育，有益于群体认知和合作的鲜活的开放系统。

在教学中，我们要努力超越教材、丰富教材，创造性地使用教材，尤其是增加了实践活动的内容。比如在讲《中秋节》一课时，我安排了一节“中秋节真快乐”实践活动课。在活动中，有的同学回味着全家团圆吃月饼赏明月时其乐融融的情节，有的同学背起了《中秋节》的儿歌，有的同学讲起了中秋节的传说，有的同学唱起了《爷爷教我打月饼》的歌曲，师生都沉浸在中秋节的快乐中……

总之，在品德与生活的教学中，我们应该多给学生实践活动的空间，有效引导、激发儿童实践的兴趣，让他们主动实践、充分实践。主动实践就要引导儿童根据学习目标自主选择实践活动的内容、地点；充分实践活动就要给足实践活动的时间，引导制订详细的实践计划，掌握实践活动的方法。那种为了实践而匆忙地布置任务的做法是不可取的。如有的教师第二天要上该主题，前一天晚上才布置实践活动任务，这样的实践活动只会流于形式。因为儿童晚上要回家料理自己的生活事务、完成作业，没有办法安排出时间。而这样的实践也容易引起家长的误会，得不到家长的支持。因此，教师要站在儿童的角度，熟悉儿童的学习、生活规律，让实践活动更具有计划性，而且避免重复实践活动。教师在学期初要了解学校德育和少先队工作计划，要通览品德与生活教材，对教材安排的各个主题进行梳理。在考虑各种因素的基础上，与儿童共同制订实践计划。只有这样，才能让儿童充分实践、深度实践。有计划的实践，也有利于部分儿童在没有完成实践任务时，通过老师和同学的提醒，去再实践、再认识。

中秋节实践活动范文第8篇

少先队中秋节策划方案一

一、活动目的

中秋节是我国一个重要的传统节日，中秋节的最大意义与主旨是“团圆”。团圆与和谐紧密相连，团圆不仅是外在的形式，而且是内心的和谐与相通。为充分发掘传统节日内涵，弘扬祖国的优秀文化，激发广大师生的民族情感，我校德育处、少先队决定在中秋节前后，开展“月圆人圆”主题活动。

二、活动时间

20XX年9月5日——9月21日

三、活动安排

第一阶段：佳节读月——主题阅读

1、搜集与中秋节有关的故事、诗歌、书籍，各班开展有关的经典诗文朗诵会。

2、举行一次中秋主题会。搜集、诵读有关中秋的经典诗词，在品月饼、诵古诗的过程中感悟团圆、和谐的幸福，增进同学之间的友谊。

主题班会时间：9月5日-9日阅读课，教导处将进行检查。

第二阶段：佳节忆月——交流展示

1、组织学生搜集有关中秋节的节日起源、传统民俗、逸闻趣事、诗词佳句的资料，各班将资料、活动开展过程中的照片等经过精心设计，展示在教室布置及黑板报中，少先队将进行检查评比。

2、各班可以在班内设一面“寄情”墙，学生可以把对同学、亲人、老师、长辈想说想表达的情义写纸上并贴在墙上。

第三阶段：佳节赏月——实践活动

1、开展一次“小小月饼寄深情”亲子互动活动。鼓励学生为父母制作中秋贺卡，帮长辈做家务，与家人一起品月饼、赏明月，感悟举家团圆的幸福。

2、开展“互助友爱、共度佳节”社区志愿者活动，地点：学生所在社区。

3、将“品月饼赏明月”中发生的令你最难忘记的一幕用自己喜欢的方式记录下来。

第四阶段：佳节思月——交流汇报

1、回顾自己读、忆、赏月的历程，与亲友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望伟大的祖国在未来更加繁荣、富强。

2、一至六年级各班上交绘画2幅;三至六年级各班上交征文2篇。9月16日前上交少先队，届时将进行评奖并在国庆期间展出。

少先队中秋节策划方案二

一、实施年级：四年级

二、活动目标：

[知识目标]

(1) 了解中秋节的由来

(2) 了解中秋节的习俗

(3) 了解中秋节月饼的由来

(4) 了解有关中秋节的诗歌

[能力目标]

1、在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、创新能力和与人交往、合作的能力。

2、学会调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。

3、培养学生经常观察生活的习惯，提高审美能力和写作能力。

[情感目标]

1、通过各种实践活动获得丰富的经验和积极的情感体验，中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。通过本次活动更激发学生热爱生活。

2、通过各种活动培养学生的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。

3、通过展示、演讲等形式培养学生的自信心。

活动班级：四(2)班

活动时间：3月~5月

活动过程：

活动一：开题课 确定研究主题

师生谈话

师：农历八月十五日，是我国传统的中秋节，也是我国仅次于春节的第二大传统节日 。对于中秋节的传说也是各种各样，你们想了解吗?

生：(大声：想)课件欣赏相关中秋节的图片

师：看了刚才的图片，大家有什么话想说?

生：自由讨论，交流。

师：对，中秋节的习俗很多，形式也各不相同，但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往。

师：从今天起，老师和大家一起来研究有关中秋节的文化，关于中秋节，你想知道些什么?

生：自由发言。

师：总结学生发言之后确定研究主题

如：a、中秋节的由来

b、中秋节的习俗。

c、有关中秋节的诗词

d、中秋月饼的来源

……

活动二：分组，落实任务

根据学生的爱好，分成六组。每组选出一名责任心强的同学任组长。各组选择研究主题。分析讨论定下研究计划并完成表格。

活动三、开展调查研究

1.习俗调查

中秋赏月、吃月饼是全国各地普遍的风俗习惯，但由于中国地域广大，人口众多，风俗各异，中秋节的过法也是多种多样并带有浓厚的地方特色的。教师可引导学生向长辈了解自己家乡过中秋节还有哪些风俗习惯，把了解到的记录下来，回到班里进行交流。

2.月饼调查

教师可引导学生按居住地域或自由组合，组成若干调查小组，制订一份简单的调查计划，深入学校或家庭附近的超市、百货商店、食品厂等地，针对月饼的品牌、产地、生产厂家、价格等方面进行调查采访，有条件的话，还可以分别购买一些不同种类的月饼，品尝口味，比较优劣，做好调查情况的汇总。

3.巧手作坊

(1)写一写

在了解了各地和家乡过中秋的习俗后，请学生计划一下“今年的中秋节你准备怎么过?”可以通过小组讨论、交流的形式，制订一份简单的节日方案，教师要鼓励学生大胆创新。

(2)做一做

用自己喜欢的制作形式和材料，自制一张精美的贺卡，写上一句的祝福的话语，寄给自己最亲近的人。

4.携手共享

(1)搜集与中秋节相关的诗词，举行一次诗词朗诵会，要求能说出诗词作者所要表达的主要内容，体味其中的意境。

(2)“每逢佳节倍思亲”，在阖家团聚的时刻，大家一定也会想到远在台湾的小伙伴，期盼着祖国的早日统一。有条件的话，教师可带领学生上网，通过发email的形式给远方的小伙伴捎去节日的祝福。

活动四、综合成果展示

这在综合实践活动中是必不可少的一个环节，为此我们以班队活动的形式来对本次活动进行总结交流。

活动五 活动评价

综合实践活动课的评价标准应以学生已有的发展基础为评价标准，并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观和综合实践活动能力。教师可以通过观察学生在活动中的表现对学生进行评价。对学生的评价方式可以是学生的自我评价，也可以是小组评价或由辅导老师(包括校外辅导员)进行评价。

少先队中秋节策划方案三

一、活动目的

中秋节是我国一个重要的传统节日，中秋节的最大意义与主旨是“团圆”。团圆与和谐紧密相连，团圆不仅是外在的形式，而且是内心的和谐与相通。为充分发掘传统节日内涵，弘扬祖国的优秀文化，激发广大师生的民族情感，我校德领组、少先总队决定在中秋节前后，开展“月圆人圆”主题活动。

二、活动时间

20xx年9月15日——9月25日

三、活动安排

第一阶段：佳节读月——主题阅读

1.搜集与中秋节有关的故事、诗歌、书籍，各班开展有关的晨读。

2.举行一次中秋主题班队会。搜集、诵读有关中秋的经典诗词，在品月饼、诵古诗的过程中感悟团圆、和谐的幸福，增进同学之间的友谊。

主题班会时间：9月15日班队会，少先总队将进行检查。

第二阶段：佳节忆月——交流展示

1.组织学生搜集有关中秋节的节日起源、传统民俗、逸闻趣事、诗词佳句的资料，各班将资料、活动开展过程中的照片等经过精心设计，展示在教室布置及黑板报中，少先总队将进行检查评比。

2.各班可以在班内设一面“寄情”墙，学生可以把对同学、亲人、老师、长辈想说想表达的情义写纸上并贴在墙上。

第三阶段：佳节赏月——实践活动

1.开展一次“小小月饼寄深情”亲子互动活动。鼓励学生为父母制作中秋贺卡，帮长辈做家务，与家人一起品月饼、赏明月，感悟举家团圆的幸福。

2.开展“快乐体验”志愿者活动，少先总队向敬老院的孤寡老人、留守儿童送月饼，送温暖。

3.将“品月饼赏明月”中发生的令你最难忘记的一幕用自己喜欢的方式记录下来。

第四阶段：佳节思月——交流汇报

1.回顾自己读、忆、赏月的历程，与亲友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望伟大的祖国在未来更加繁荣、富强。

2.一至六年级各班上交绘画2幅;三至六年级各班上交征文2篇。9月28日前上交少先总队，届时将进行评奖并在国庆期间展出。

主题教育活动时间：9月23—25日交流汇报。

 

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中秋节实践活动范文第9篇

1.创新组织，赋权于师生，“培植”主题活动

我们以努力培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手为总体目标。每学期初由学校综合实践活动课程领导小组制定“学校实施意见”，年段主任负责制定“年级实施计划”，再由“走班教师”制定“各班主题活动实施方案”。

学校领导小组制定的实施纲要，只对活动的基本理念、评价指出指导性意见，对年段主任活动管理提出要求。课程实施权力下放，让“走班教师”自行制定走班实施方案，自主性选择活动主题。“走班教师”更是尊重学生的选择，方案的制定最大限度考虑学生的情况，根据学生的需要，适当的、有效的引导，从提出活动的主题到选择什么样的活动方式，都由学生自己去决定，去创新。

“年段为主体”的综合实践活动采取70分钟大课时，在每周五下午1：10—2：30由综合实践活动指导教师“走班教学”，对学生进行指导。学生在规定时间内参加活动。设定每周三午间半小时的体验活动时间，让学生自主学习、交流与研究，各班主任老师参与指导、评价。一般在第九周后，进行第一次集中交流、或展示，要求学生对自己的实践成果进行展示，可以是成果报告会、上交作品、小报展示、社会与家长评议等。学期结束前一周，进行一次“红红火火中国年”实践成果大展示活动，邀请家长参与。

2.拓宽途径，融合实践时空，“走活”实践活动

实施两年多来，全体走班教师，开阔思路，积极探索“年段为主体”的综合实践活动的创新之路。

2.1整体推进主题活动与差异实现相结合

我们的实践认为，“走班为形式”的综合实践活动实施，走班教师坚持“整体推进”与“差异实现”的教学原则。所谓“整体推进”即教师在同一年段或同一班级组织实施和开展活动，活动的目的、要求、基本流程是同步的。所谓“差异实现”，即同一班级或同一年级围绕某一主题开展活动，因各个班学生会有差异、同一个活动班的各小组之间，也会有差异。 “走班教师”可以根据活动班的自身情况，合理安排活动进程，有选择地确定研究主题、活动内容，有足够的活动空间，在开放性的活动中发展和提高学生的研究能力、实践能力。

如，探“清明节”主题实践活动。围绕“清明”这一主题，“走班教师”周老师教师启发学生，可以开展系列实践活动，由学生自主选择，参与其中几项活动。在四A班中，孩子们对“清明节”来历与习俗比较感兴趣，随即引导学生：（1）收集有关清明起源；（2）查找并讨论清明的习俗有哪些？学生分组去查资料、调查、访问。一次走班下来，孩子们获得大量的关于清明传统节日的信息，还对清明节的饮食，作了研究——东北、四川、江浙一带不同的风味食品。在四B班的综合实践活动种，几位小组长对我们在清明节干了些什么事，清明节的诗歌、文学十分感兴趣，学生在活动课上以“我在节日里”、“节日里的感受”为小主题，通过交流汇报、查找诗词、佳句，朗读体会等让孩子们的心灵更丰盈。四C班的活动课，孩子们以我来介绍清明节为主题，将清明节的各项小课题研究，作了汇报与交流。

周老师围绕一个“清明节”这一主题，预先确定了与主题相关活动内容，因三个班级之间存在教学时间差，走班过程中，只对孩子们感兴趣的典型主题作指导与剖析，为学生作思路与方法上的启发，这样一来，对学生的帮助特别直接有效，实现了“整体推进”和“差异实现”的效果。

2.2“走班制”综合实践活动与“少先队活动”相结合

以少先队活动为营，“焊接”走班形式的综合实践活动，能够迅速地与每个学生靠拢，使活动更完整、更有序地开展，并容易得到家长与社会的支持。因为少先队活动是学生喜闻乐见的“活力课堂”，如果中队辅导员把学生的综合实践活动的实践成果展示放到少先队活动中，不仅拓宽了实践活动的空间，也给队活动注入了丰满的内容。

如《家乡一日游》的主题活动，“走班教师”沈老师，在综合实践活动课上，引导学生查找家乡的旅游资源，同伴之间分享了各景点的特色，还制作了景点一日游的路线图，以及参观景点注意事项等。而五年级班主任的陆老师、赵老师，在班级中分别提出将在三周后开展“我爱家乡”和“赞我家乡风光”的主题班队活动里。孩子们随即想到了综合实践活动课中认识与研究方法，有的在小组长的组织和家长带领下，体验、经历一次一日游；有小组用真实的照片记录了家乡的一个个美丽景点；有小组把家乡的古老传说描绘成了一本栩栩如生的连环画；有小组用生动传神的诗歌来赞美家乡；有小组用一份导游路线、解说词把家乡的风景表现得淋漓尽致……亮出了孩子们自己的实践成果。

“走班制”综合实践活动与少先队活动结合，增强了活动的规范性和系统性，还保证了活动的时间，避免了走班教师“一走了之”的局面，既满足了中高年级学生自主、体验，又检验了学生实践活动成效。

2.3“走班制”综合实践活动与“学科拓展课程”相结合

年段为主的综合实践活动课程，是基于同年级、基本相同兴趣与学业水平而组织的，统整各相关课程内容和活动的。综合实践活动的有很多内容源于学科课程，而学科教学中的一些内容则可以用综合实践活动课程的方式来教学。学科教师整合教材、课程资源、学生已有的经验和生活等诸多因素，并加以改造与整合，形成“主题活动”，把学科实践活动提升为学科的研究性学习，激发学生某学科学习和研究的兴趣。

如，《母语启蒙的研究》是我校葛银铨校长近几年一直在探究与实践的特色课程，葛校长将《对联》、《字谜》等作为学科创新实践活动，以“走班的形式”为六年级的9个班实施教学，让每位孩子都能领略到名师的教学风格和语文拓展的引领。省教坛新秀、上虞数学学科师傅邱爱国老师主要研究“生活数学”；董超群老师是校园内的短式网球“高手”；董冬梅老师被称为“黑带教头”，是跆拳道训练省级优秀教练……有他们选定活动主题（项目），为某一年段孩子“走教”，深受孩子们欢迎。

这种以学科教师学科延伸、改造整合为主，将指导老师自身的学科研究领域、学科专长充分发挥，拓展书本知识，让学生在学科实践活动落到实处，促进学科课程个性化。同时，将实践活动与学科教学紧密结合，培养的是学生今后安身立命的必备素养。正如科学教师姜老师在走完“安装遥控赛车”实践活动的反思录中写的：教育即生活，生活即教育。如果我们在生活中能给予孩子们更多地培养动手动脑能力和自主意识的机会，孩子们就能带着自身的能力，独立自主走向生活，今后的生活必将更加美好。

2.4“走班制”综合实践活动与“家校联系”相结合

家庭是哺育孩子的基地，是孩子成长的摇篮。很多时候，我们不敢把学生带出校园，是因为安全的顾虑，一个班有太多的学生，在校外根本管不住。“走班教师”、班主任辅导员就需要通过定期与父母的交流，促使配合，这样不但让学生完成了实践体验任务，同时也锻炼他们的表达能力，与人交流的能力等。所以，我们想方设法把主题实践活动迁移到家庭，促进活动的有效。

如，在开展“秋的收获”主题活动，包括寻秋、画秋、赞秋。其中“寻秋”活动，以开展“秋游活动”为重点，这项活动学生兴趣很浓，但现在学校组织学生外出活动，存在很大的困难，学生人数多、安全隐患大，还涉及收费、开支等因素。为此，在综合实践活动的课堂中，我们主要是组织引导学生规划活动方案，制作秋游线路，重点组织《秋游活动》的活动方案评审、线路图的合理流，让各小组将自己的方案作展示，展示的内容包括： ①一份选择秋游地点时所要注意的问题列表；②不同秋游地点的比较表；③当天活动的详细说明；④一份秋天活动的花费表；⑤一张标出从学校到秋游所在地的路线图，及一份路程和所花时间的说明。

具体“寻秋赏景”的实践体验活动，就要家长的支持和配合，为掌握学生的实践过程，使主题实践有效落实，老师可以事先设计一些简单的家校联系表或发短讯。家长朋友收到学校告知书和联络短讯后，带领孩子们外出游览，让学生体验自己的设想与现实的差异，领略平时学习对今后生活的有用性与相关性，丰富实践活动的意义。

2.5“走班制”综合实践活动与“专项技能训练为主的社团活动”相结合

专项技能培养的综合实践活动地指导老师，在某一年段“走教”后，吸引了有一大批孩子们的学习兴趣，可谓是“一走召之”。孩子们都想在课外活动、社团活动时间，再次深入学习和锻炼。就鉴于此，学校开设的“活力”的社团就能填补这个空白。只要孩子们需要，老师愿意，开展社团活动，不再受规定时间和固定空间所牵制，也不会太受传统原则与方法所束缚，具有极大的灵活性和弹性。因此，越来越丰富的“社团活动”又称为孩子们开展实践活动的大基地！

正如潘莉丽老师所讲，现如今，戏社的成员已有18名之多，每位孩子在戏社里都能找到适合自己的唱腔和特色。我不知道是不是自己对戏曲的那份热爱感染了孩子，在我的“丫丫”戏社中，孩子们不论是欣赏还是学习都很专注。午间休息、课外活动时间，只要我开着门，总有几个戏社的孩子来串门、打招呼、练声、唱戏……

3.活力走班，绽放师生个性

“走班形式”的综合实践活动教学，是对学生进行潜在能力和素质的开发，符合多样化、个性化教育主流，更是学校提升教师专业发展的一个新创举。

（1）大规模学校运用“走班的形式”实施综合实践活动，更有利于教师发展。实施走班的教师要研究学生，并需要从学生的生活世界出发的，教师持续研究实施同一主题，有利于教师深入研究学生，实施更有效的指导，也能不断反思与改进，积累实践智慧。

中秋节实践活动范文第10篇

【2017年中秋节活动的策划方案一】

一、活动目的：

大家都知道中秋节是中国的传统节日，我们要通过中秋节来更加了解中国的传统节日，用心去体验我国的传统节日中蕴涵的意义。

中秋节也不失为一个与家人团聚在一起的好机会，可以与家人增进感情。教师要围绕“独具匠心的中秋节”为主题让学生带着自己的问题引导学生走进书店、走进计算机室、走进老师的办公室、走进社区广泛地开展阅读交流、调查分析、实践体验等综合实践活动，让他们自己去寻找答案，把各自的思维引向深处，从而进入研究者的境界。

二、活动日期：

中秋节，也就是夏历八五月十五。

三、活动地点：

教室、自己家里

四、活动内容：

活动一中秋节的风俗和来历

1、知道中秋节的日期，了解中秋节的一些风俗和来历。

2、对中国的传统文化产生初步的兴趣，对屈原产生崇敬之情。

活动二月饼

1、感受月饼的香甜。

2、体验劳动和分享的乐趣。

活动三网上阅读

为了拓宽学生的知识面，可以组织学生上网浏览，查阅有关中秋节的故事和诗歌，并将自己最感兴趣的内容记录下来。

活动四协作交流

为了锻炼学生的动手能力，让学生相互协作，根据自己的爱好，组成相应的小组，来交流自己的发现和收获，一同来体验共同的快乐。

五、应用与深化

通过调查研究，学生了解了有关中秋节的一些知识，让学生设计自己怎样度过今年的中秋节，并通过语言或其他方式表现出来。通过对有关中秋节诗歌的搜集，鼓励学生培养善于搜集整理的能力与习惯。

六、反思与拓展

通过师生讨论交流、学生作品的展示与评比，指导学生总结研究成果，最后举行“我的中秋节最快乐”主题展示活动，让学生在活动中充分展示自己的研究成果与价值，同时，教师适当引导与鼓励学生进行其他研究活动的兴趣。期待每个学生的参与，相信我们的明天会更美好。

【2017年中秋节活动的策划方案二】

活动主题：中秋节主题来源：

中秋节是中国重要的传统佳节之一，每当中秋节来临之前，商场里的月饼、灯笼琳琅满目，孩子们对此变化也有所察觉，也有孩子会带灯笼来园玩，日常交谈中也开始涉及到中秋节的话题，为此，老师引导孩子开始了这一佳节的主题活动。

主题目标：

1、知道阴历八月十五是中秋节，了解中秋节的来历和有关的习俗，加深对中华民族传统文化的认识。

2、了解中秋节人们的活动，通过品尝月饼、观赏月亮、学习歌曲、欣赏中国结等活动来体验节日的快乐，感受中国人的文化习俗。

3、乐意参与活动，愿意美术、舞蹈等艺术形式来感受中国民族文化的魅力。

4、通过观察、动手操做、品尝月饼活动，体验在集体活动中交往、合作、分享的快乐。

主题预知思考网络

1、查一查，听一听：

来历--中秋节、团圆节、丰收节;习俗--各地习俗(如：北京地区送兔爷)2、做一做，看一看：制作月饼;装饰月亮制作月亮给亲人祝福3、尝一尝，说一说：

品尝月饼--种类、味道、制作(外形、材料);茶--茶文化(来源、茶道)、种类(名称、颜色、外形)、作用--(保健、治疗、休闲、工业)、参观茶叶店4、讲一讲，唱一唱：

中秋节的祝福、中秋节的古诗、中秋节的故事(嫦娥奔月)、中秋节的音乐、赏月(月亮的秘密、月亮是什么样子的? --月圆、月缺)环境创设

1、主题墙饰

收集图片、幼儿作品布置各种各样的月饼、月亮的变化、不同的茶具、各种各样的茶、茶道表演等主题墙饰。

2、各活动区

美工区：提供各种材质的纸、模具、牙签及各种基本材料等让幼儿进行装饰月亮、茶壶、制作月饼、茶具等活动。

阅读区：收集相关的图书、图片、广告画资料，供幼儿阅读与讲述。

益智区：各种月饼及月饼盒实物、各种茶叶实物、多种塑料刀叉等，可引导幼儿进行茶的作用、形状分类统计;观察茶叶在水中的变化过程等。

角色 区：收集各种茶具、茶叶、月饼盒等实物进行扮演。

家长工作：

1、与孩子一起查阅相关资料，了解中秋节的来历，讲讲一些相关的传说;在过程中可与孩子介绍中国其他的传统节日。

2、和孩子一起收集各种各样的茶叶、茶具的实物及图片，从中了解相关的知识。

3、协助孩子一起完成主题活动中相关的调查表，带孩子观看或学习茶道表演艺术。

【2017年中秋节活动的策划方案三】

一、活动目的

中秋节是我国一个重要的传统节日，中秋节的最大意义与主旨是团圆。团圆与和谐紧密相连，团圆不仅是外在的形式，而且是内心的和谐与相通。为充分发掘传统节日内涵，弘扬祖国的优秀文化，激发广大师生的民族情感，我校德领组、少先总队决定在中秋节前后，开展月圆人圆主题活动。

二、活动时间

20XX年9月15日——9月25日

三、活动安排

第一阶段：佳节读月——主题阅读

1、搜集与中秋节有关的故事、诗歌、书籍，各班开展有关的晨读。

2、举行一次中秋主题班队会。搜集、诵读有关中秋的经典诗词，在品月饼、诵古诗的过程中感悟团圆、和谐的幸福，增进同学之间的友谊。

主题班会时间：9月15日班队会，少先总队将进行检查。

第二阶段：佳节忆月——交流展示

1、组织学生搜集有关中秋节的节日起源、传统民俗、逸闻趣事、诗词佳句的资料，各班将资料、活动开展过程中的照片等经过精心设计，展示在教室布置及黑板报中，少先总队将进行检查评比。

2、各班可以在班内设一面寄情墙，学生可以把对同学、亲人、老师、长辈想说想表达的情义写纸上并贴在墙上。

第三阶段：佳节赏月——实践活动

1.、开展一次小小月饼寄深情亲子互动活动。鼓励学生为父母制作中秋贺卡，帮长辈做家务，与家人一起品月饼、赏明月，感悟举家团圆的幸福。

2、开展快乐体验志愿者活动，少先总队向敬老院的孤寡老人、留守儿童送月饼，送温暖。

3、将品月饼赏明月中发生的令你最难忘记的一幕用自己喜欢的方式记录下来。

第四阶段：佳节思月——交流汇报

1、回顾自己读、忆、赏月的历程，与亲友、同伴交流分享感悟，感受今天生活的幸福，更期望伟大的祖国在未来更加繁荣、富强。

中秋节实践活动范文第11篇

秋季开学以来，学校狠抓“创城”工作不放松，主要做了以下工作：

1.秋季开学典礼、新生家长会、新生入学教育，开展军训、熟悉校园、养成教育、新生开笔礼等活动。深入浅出地对学生进行讲礼貌、知安全、懂常规、爱学校等教育，让孩子们初步懂得在校的基本规范，进而满怀信心地迈入自己的小学生活。

2.开展暑假生活实践活动作业展评，分为美妙的读书之旅、锻炼跃美、实践之旅、特长之旅四个篇章，并评出一、二、三等奖进行表彰。活动的开展进一步培养了学生创新精神，培养了实践能力，提高了综合素质、社会责任感和社会适应能力。

3.感恩教师节活动。新教师致辞、学生献词、全体教师宣誓、精美便利贴等，师生同祝教师节快乐。

4.各班更新黑板报，以新中国成立70周年为主题，少工委开展了黑板报评比活动。

5.我们的节日“中秋节”活动，主要开展了一、二年级画中秋、三年级中秋卡、四年级画月饼、五年级中秋报及 “弘扬美德圆中秋”亲子互动活动。

6.更新教学楼走廊主题文化及班级走廊文化墙，教学楼焕然一新。

存在问题及整改措施：

1.校园门口环境需进一步提升。与村里协调，规整道路两侧绿化带，清理垃圾，9月16日—9月20日一周内完成。

中秋节实践活动范文第12篇

一、深挖教材，精研课标，提高备课的质量

在教学常规月活动中，我对《义务教育品德与生活课程标准》进行了新的解读，深入理解并把握教材的编写意图。“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”，生活性是它的显著特点之一，其呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动等。如《找秋天》这个主题活动主要是让学生观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，并在创作活动中发展想象力、创造力，从而激发学生观察、探索自然的兴趣。基于此，我采取以活动为主线的方式，让学生走进自然，在活动中感悟。在教学目标的引领下，我设计了“说一说”“猜一猜”“演一演”的活动。活动一：说一说。让学生说说秋天植物、动物的变化。活动二：猜一猜。学生平日未见过的或难以见到的秋天的变化（如，小羊长出了绒毛准备过冬、大雁南飞、丰收的农田和果园，以及农民收割的忙碌景象……）。活动三：演一演。让学生把发现的秋天的秘密用表演的形式演一演。通过第一次试讲，感觉学生对身边的秋天感悟较少，因学生的直接体验不够，因而学生在演一演这一活动中显得有点乱而无序。然后全教研组成员经过集体研究，再一次深挖课标和教材，根据学生的年龄特点和我校所处的地理位置。把《找秋天》这一课的活动重新调整为“找秋天”“话秋天”“赏秋天”“赞秋天”四个活动。引领学生用善于发现的眼睛去寻找秋天的信息，并通过赏一赏、尝一尝的方式引领学生亲身体验，让秋天的美景印在学生脑际，体味秋天的韵味。并开展了亲身体验剥玉米的活动，当学生的小手很累、很痛的那一瞬间，孩子们真正感受到农民伯伯的辛苦，节俭意识内化于学生心中。

二、以活动为载体，激发兴趣，提高上课的效率

“坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。”“面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。”这是《中小学教学基本规范》（第25条）对上课做出的规定。课堂教学作为教学的核心环节，是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。在精心备课的基础上，我以活动为载体提高学生的积极性和主动性。如执教《找秋天》这一课时，设计了“找秋天”“话秋天”“赏秋天”“赞秋天”四个活动。在“话秋天”这一活动中，把教室里的桌椅分四M摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的分组标志牌，每组学生用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，其他组要注意倾听，可以给予补充。由于学生有了课前的准备和体验，孩子们像快活的小鸟，欣喜与兴奋全写在脸上，当他们汇报时，叽叽喳喳地说个没完。手中的落叶、果实成了秋姑娘送给他们最好的礼物。“赏秋天”这一活动，我主要借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且开阔了学生的视野。“我爱秋天”“秋天真美”成了他们发自肺腑的语言。秋天无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。

三、转变观念，创新思路，丰富作业的形式

“增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同需求，鼓励学生自己设计作业。”这是《中小学教学基本规范》（第26条）对作业的要求。新形势、新标准、新要求，在作业布置上，教师要转变教育观念，创新教学思路，树立新型的作业观，拓宽作业布置的渠道，不要仅仅拘泥于布置让学生去“写”作业这一种形式上，可以以增强学生自身体会和感悟为目的，从激发学生作业和学习积极性的角度出发，适当布置一些让学生动心、动脑、动嘴、动手、动腿的作业。不要仅仅拘泥于布置让学生个人可以单独完成的作业，还可以布置以培养学生合作学习与交往能力为目的的需要几个人共同完成的作业。不要仅仅拘泥于布置让学生在学校或家庭这个狭小空间就能完成的作业，还可以布置以培养学生探究实践能力为目的的走向社会这个大空间的实践性作业。

中秋节实践活动范文第13篇

小学美术课程以审美教育为核心，着力培养学生的审美情趣。因此，我认为，要在美术教学中有效地穿插感恩教育，就必须从美术作品的欣赏教学中入手，尤其要借助作品本身的力量，充分挖掘其中的感恩教学资源，以情动人，让学生们在欣赏的过程中，感受到心灵的触动，不由自主地产生感恩情绪。由此可见，在作品欣赏的时候，我们要设身处地地为学生们营造感人又真实的作品情境，让学生自然而然地融入其中，引导他们由境及人，展开联想，多让他们说一说，如果是我，我会怎么做；多让他们想一想，如果我是作者，我会怎么表达。在欣赏过程中，我们要留心学生的情感变化，尤其要关注学生在接受感恩教育之后的细节变化，如表情、动作、表达等，以此渲染感恩教育氛围，陶冶学生们的审美情操，强化作品中感恩教育的感染力。教学浙人版小学美术五年级上册《童谣童画》的第一课时中，为了自然而然地将童谣与童画联系在一起，激发学生们内心深处的情感体验，我在教学导入环节选用了动画视频的方式，以一首记忆力的《摇到外婆桥》导入教学。在课堂开始后，我利用多媒体课件播放这首童谣的动画视频，引导学生在悠扬熟悉的歌声中，找回属于自己的童年记忆。在“歌声忆童年”这个环节中，我从歌谣中的“外婆”入手，启发学生们打开自己的心门，去找找童年里喂我们吃饭的外婆，拉着我们过马路的爷爷，给我们讲故事的奶奶。在回忆的过程中，我有意识地渗透感恩教育，引导学生们由童谣联系到自己的童年，让他们明白是爷爷奶奶、外公外婆无私奉献的爱浇灌着他们的茁壮成长。在这个谈歌谣、看视频、说回忆的教学导入中，我发现，很多学生都能够由此及彼地展开联想，在积极的发言中真诚地流露自己对爷爷奶奶外公外婆这些老长辈们的感恩之情。

二、在作品讨论中加深理解，增强感恩意识

小学生天真可爱，他们在家里备受宠爱，在社会备受关注，在学校备受呵护，他们并不是缺乏爱心，只是沉浸在爱里的他们还不太懂得什么是“恩”。因此，我认为在美术教学过程中，我们应该有意识地借助作品本身，通过作品所反映的生活现象、所表达的人物情感、所运用的表达方式，强化学生们内心深处的感恩意识，提高学生们对感恩之情的认识与理解。我在美术教学中，就非常注重学生观察能力的培养，鼓励学生多观察，多想象，并在问题的引导下，组织学生们以小组为单位，展开相应的讨论活动，尝试让他们在各抒己见的智慧碰撞中，真正收获感恩知识的教育。教学浙人版小学美术五年级上册《收获的季节》这课时，我发现，现在的小孩子生活优越，且大多生活在城镇，他们对“收获”这个概念并没有什么深刻的理解与体会，缺乏“感谢大自然馈赠、感谢劳动人民创造”这样的情感体验。因此，在本单元的教学过程中，我首先从季节——秋天这个关键字眼入手，引导学生们从体验秋天的美的过程中，自然而然地想到她的美不仅仅在于她的景色，更在于她是一个承载收获的季节。为此，我利用多媒体课件，呈现秋天景色的图片，并播放秋风秋雨的音频，让学生们在视听冲击中强烈感受秋天的气息，组织学生展开小组讨论：说一说秋天的美丽体现在哪里。在讨论分享中，我从学生们的回答——秋天是收获的季节中，自然而然地导入主题，并引导学生们再次思考，为什么说秋天是收获的季节？在这样的季节里，我们要感谢谁？（在教学引导中，鼓励学生们自主讨论，渗透感谢大自然、感谢劳动人民的教学内容）。

三、在作品创作中融入情感，推动感恩实践

小学生具有很强的可塑性与创造性。美术作为一门基础性艺术课程，不仅十分关注学生艺术修养与审美情趣的培养，更加注重学生艺术兴趣与创造能力的开发。我以为，要在美术课程中渗透感恩教育，见效最快的方式，就是在美术实践中开展以感恩有关的创造性活动。通过活动的方式，让学生把心中所想转化为具体的行动，以绘画、手工DIY、剪纸、折纸等个性创造方式，将自己对感恩的感悟转化为具体的实践。值得一提的是，在实践的过程中，我们要引导学生们将自己的个性创造与生活实际联系起来，使得我们创造的作品更加富有人情味，更加精准地表达感恩之情。同时，这样的引导，还能够将课堂教学与生活实际有效地结合起来，提高学生们践行感恩教育意识。还是教学《收获的季节》这一课，在讨论教学的铺垫下，学生们对于“热爱大自然，感恩大自然馈赠；珍惜粮食，感恩劳动人民创造”这样的感恩之情已经有了更深的体会。在这样的感恩氛围下，我趁热打铁，引导学生们在缓缓的背景音乐中，开展展开绘画创作。在这个创作过程中，我鼓励学生们多动动脑筋，怎样才能让我们的绘画颜色更加饱满，内容更加丰富，形式更加独特，尤其要求学生们在绘图的过程中，要加入自己真实的情感，把自己对秋天的赞美与对大自然、对劳动人民的感恩之情呈现在图画中。在之后的作品交流中，我组织学生们以小组为单位，推选出一名学生作为代表，对本小组的绘画意图进行讲解，从而将“感恩”二字不显山露水地渗透到美术实践教学中。

四、在作品反思中延伸课堂，促进感恩行动

中秋节实践活动范文第14篇

关键词：社会；生活；实践；视野

品德与生活是一门活动型综合课程，这门课程里的内容，主要通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行道德科学和生活启蒙教育。从内容上看从儿童的生活世界和现实生活实际出发，从课堂扩展到家庭、社区乃至少年儿童的所有活动空间。作为一名教师，在从事品德与生活的课堂教学中，不仅要挖掘教材资源，具备一定的创新精神，还要紧跟时代步伐，抓住儿童的兴趣特点。在此基础上落实新课程标准，不断更新教育观念，改进教学方法，真正使孩子们愿意学，从学习中找到乐趣。接下来我针对如何通过小学思想品德课，让学生触摸社会、热爱生活浅谈几点感悟。

一、收集资料，激发学生的学习兴趣

众所周知，生活即教育，社会即学校，一个人品德的形成离不开生活，也离不开社会，本学科有很多社会实践的内容。对于这方面的内容，我根据教材的需要，让学生明确目标及具体途径，安排学生课前收集与课堂内容有关的实物，图片、文字、数据等资料。在收集资料过程中，由于学生年龄小，往往会遇到许多困难，可以由家长协助。通过这样的活动，使学生感受到学习中的快乐和收获的喜悦，加深感性体验，同时也加深了对知识的理解与记忆，在准备活动中培养了学生处理信息的能力。时间长了，遇到类似的课学生就知道怎样收集、整理信息，在潜移默化中提高了探究能力。比如，教学《中秋与重阳》这一课时，我让学生利用课外或双休日的时间，收集与中秋、重阳节有关的一些信息、图片。课堂上采取小组合作进行，学生积极踊跃发言，学习积极性很高，课堂气氛活跃。通过查阅了解有关中秋节、重阳节的一些知识，感受人与人之间真诚关爱的情感，体验中华民族传统文化的博大精深、源远流长，激发敬老爱老的真实情感。教育学生在日常生活中以实际行动关心老人、孝敬老人，主动为老人做事。通过实践活动，激发学生对祖国传统文化的探究兴趣。

二、参与实践，感知丰富多彩的社会生活

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”体验是最真实的内心感受。教师要将实践活动延伸到课外，使课外实践活动成为帮助学生参与社会的新常态。例如，《秋天的收获》这一主题活动，目的是让学生发现秋天的乐趣，感受自然美，同时增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬辛勤劳动的人，体验丰收的喜悦，愿意与他人分享自己的快乐。在进行这一主题活动时，正值秋收时节，我们地处农村，附近就有农田，我便组织学生到田野里帮助农民收割玉米、豆子。我先让他们看农民怎样收割，然后分组一起参与收割。通过参加收割的实践活动，让学生真正体验了收割的过程、劳动的辛苦和乐趣。学生参加完收割后，我还组织了一次收获后的交流，交流方式很多：有的学生模仿农民开着收割机奔驰在丰收的田野里，小组同学编排节目，再现了劳动场景；有的学生写了一首诗，描述了秋收的喜悦与辛劳……无论是哪种形式的交流，都体现出了学生在实践中的收获与喜悦，感受到了劳动成果来之不易，从而珍惜劳动成果，爱惜粮食。由实践活动对学生进行了一次有声有色的思想品德教育，让孩子们深刻体会到劳动最光荣，劳动者最美。

三、走访调查，开阔学生的视野

W习内容往往来源于生活，带领儿童走向社会，才能感知教学内容的真谛。由于儿童年龄小，生活经验不足，对有些学习内容理解起来有很大困难，这就需要教师引导他们课前深入生活，走向社会，用多种形式的走访、调查活动，让他们亲身体验有关的学习内容，这样掌握知识更牢固，懂的道理更深刻。例如，在教学《早餐吃什么》这个活动主题时，我带领学生走访商店、医院、邮局等工作人员，了解早餐吃什么，为什么吃早餐，孩子对这一活动很有兴趣。通过自己实践明白了吃早餐的重要性，回来后把这次活动的经过写在了日记里，并且还能落实到实际行动中，不挑食，按时吃饭，有利于健康成长。通过这次采访、调查活动，孩子们知道了早餐对人体的重要性，事实更有说服力，其效果要比纸上谈兵理想得多。

学校是社会的前身，学校最终培养的是适应社会的优秀的劳动者，学生时代的头脑记忆处在最佳状态，我们教师要充分利用孩子的黄金时期，利用品德实践活动这一途径让学生更多地接触社会、热爱社会。把他们培养成热爱生活、热爱自然，具有热情、爱心、勇敢、坚强等良好品质的新一代社会接班人。

参考文献：

中秋节实践活动范文第15篇

一、在幼儿园做好以传统节日教育为主题的实践活动，对幼儿实施道德教育

实践活动是弘扬和培育民族精神的重要途径。教师利用特定的传统节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导幼儿自主活动，自主探究，亲身体验，让幼儿在活动中获得体验，让幼儿对中国传统节日有一个感性的认识。例如：

结合“春节”，我园组织幼儿开展“向长辈拜年活动”、“我该怎样用压岁钱”等活动，培养幼儿“勤劳节俭、孝敬长辈”的优良品质。让幼儿通过与家人一起包饺子、贴对联、放鞭炮等，让幼儿体会浓浓的“中国味”和醇醇的“中国情”。

结合“端午节”，组织了幼儿进行了“包粽子”活动，向幼儿讲述端午节的传说故事，使学生对端午习俗产生亲切感和认同感，于是爱国之情便会油然而生。

结合“清明节”，组织幼儿去踏青，亲近自然，张扬生命力；邀请奶奶、姥姥、妈妈来园和幼儿一起做面燕，让幼儿了解清明节的习俗，并开展了到烈士陵园“为烈士献一朵花”祭扫活动，让幼儿缅怀先烈，传承优良传统。

在以传统节日教育为主题的实践活动中，幼儿园作为幼儿学习、生活的场所，为了让孩子们能主动地学习、探索，我们会抓住每一个传统节日，针对每一个节日的特点，对幼儿实施教育，让幼儿在操作、参与过程中，体验并获得有价值的学习，从而，培养幼儿良好的道德品质。

二、指导家长在家庭中利用传统节日，对幼儿实施德育教育

由于很多传统节日已被确定为法定假日，这些节日幼儿是在家里度过的，所以教师要积极与幼儿家长联系，共同帮助幼儿过一个有意义的节日。中国传统节日是幼儿园和家庭同步开展的实践活动。在节前我们教师要先与家长沟通，提出活动要求，分别给孩子和家长布置任务，指导家长和幼儿有目的地开展活动，这样才会收到预期的效果。如春节期间我们开展了“我为爸爸妈妈包饺子”“向长辈拜年”的活动；在清明节期间开展“听爷爷奶奶讲过去的故事”的实践活动；在中秋节期间开展“分月饼”活动；在端午节期间开展“我为家人做服务”活动……以此为契机，开展丰富多彩的家庭活动，让幼儿感受亲情，在轻松愉快的氛围中倍受教育。尤其是许多农村学生家庭仍保留着过传统节日的风俗习惯。

三、利用传统节日，家园配合，对幼儿实施德育教育

据调查，孩子们对我国有哪些传统节日知之甚少，为此，单靠幼儿园进行传统节日的渗透教育远远不够，还要取得家长的支持与配合。在幼儿园教师要积极做好中国传统民俗节日资源的开发、收集和整理工作，积累与节日有关的成语典故、趣联妙对、古诗词名句、谚语、歇后语等，了解牛郎织女、孟姜女哭长城、梁山伯与祝英台、白蛇传等民间传说，了解了传统节日的文化内涵，为做好课堂教育和课外实践活动打下坚实的基础。我们还积极赢得家长的支持，各班教师还根据幼儿的实际情况，采用家园联系栏、家长信箱、校信通等形式，搭建家园之间相互交流传统节日的信息平台。如大班家长在中秋节前夕，从网上下载了许多有关中秋节来历的资料，为了让幼儿看到不同形状、不同口味的的月饼，他们纷纷让幼儿将家中的月饼带到幼儿园；中班家长则在中秋节前后与幼儿共同收集有关中秋节的图片、月饼盒，以供活动室环境的布置和区域活动之用；鼓励家长主动为幼儿参与传统节日教育活动提供教育资源。