高校团学干部的培养范文

高校团学干部的培养范文第1篇

关键词：团学会干部 教育管理工作 先锋模范 个人素质

近年来随着高校的扩大，高校人数与日俱增，然团委老师及辅导员无论在时间还是精力上都不能在各项工作中面面俱到，高校学生工作面临极大的压力和挑战，如何化解这一难题？笔者认为充分发挥团学干部的作用是解决这一难题的重要且有效的途径。团学会干部所起到的作用是团委老师和辅导员不可替代的，他们如能在团委有效的培养下，成为高校学生教育管理工作中独挡一面的旗帜，将会对完善学生管理工作起到至关重要的作用。但如何有效的对团学会干部进行教育成为了我们学生教育管理工作的重中之重。

一、有组织有纪律的对高校新生进行公开公正公平的团学会干部、干事选拔，并进行有效的培养

(一) 有针对性的对新生进行辅导和培养，让优秀的学生在班级中脱颖而出，通过一系列的入学教育让刚进入高校的懵懂新生对高校的教育模式有一定的认识和适应。在此期间优秀的培养对象可为班级及辅导员服务，并得到一定锻炼。

(二) 在每一届团、学会干部换届或招募干事前期，可由院团委组织开展“高校团学会解说”“高校团学会工作”等主题座谈，让新生对高校团学会有一定的认识。

(三) 在团学会干部换届选举时，可让新生自愿参加，并可给予一定的投票比例，让新生参与其中。在干事招募工作中也可由学生自愿递交自荐书、或由辅导员进行优秀学生的推荐。

二、针对团学会干部、干事工作方式方法的引导及培养

(一) 由院团委组织并开展针对新进的团、学会干部、干事进行一系列的讲座，如：“如何做好团学会干部工作”、“对团学会干事的认识”、“加强对团学会干部、干事的纪律认识”等。以此让新进干部、干事对工作及其纪律性有更为详细的认识和了解。

(二) 由上至下的引导及培养。由团委老师、辅导员对团学会工作进行指导和安排，由团学会老干部老干事带新干部、新干事。以此为主线贯穿整个学生教育管理工作。

三、举办校内外活动，培养学生干部个人能力。注重团学会干部的综合素质培养，促进校园精神文明建设

注重学生综合素质的培养，开发学生潜力，丰富学生业余生活，促进精神文明建设是高校团学会的工作重点之一。

（一）以支部班级为单位组织同学在空余时间进行有益身心健康的课外活动。此类活动可提高各支部成员的凝聚力，并且在一定程度上充实了大家的视野，也让各班团委得到一定锻炼。

（二）以院系为单位组织一些较为大型的活动，如篮球赛、国庆晚会、红歌会等有影响力的活动。在筹备和观看这些活动的过程中，可加深各院系同学之间的友谊，提升团总支学生会干部干事的战斗力及提高其潜力。

（三）每周开展政治学习、组织生活，通过辅导员对其学习的过程进行引导，并从各个方面对学生进行综合素质的培养。

四、让新进干部在学生教育管理工作中认识并起到先锋模范带头作用

通过传帮带，通过对团学干部行为习惯的纠正与规范让团学干部养成了解国际国内时事，勤于思考，勤于比较。在工作中找准自己的位子，起好先锋模范带头作用。

(一)提高和体现干部个人先进性，是先锋模范的前提。团学会干部必须加强自我的综合素质，通过努力的学习，掌握本专业所学知识并将知识点积极向外扩张，能进一步的提高个人先进性素质。

(二) 团学会干部要在政治素质上发挥先锋带头作用。要求院系团学会干部干事要积极向党组织靠拢，并参加党员培训班，对党进行更系统的学习和认识。

(三) 团学会干部要在学习上发挥先锋带头作用。团学会干部干事首先要摆正个人的位置，团学会干部干事的首要位置就是学生，所以团学会干部干事搞好学习是其首要任务。

(四) 团学会干部要在工作中发挥先锋带头作用。我院团委学生会每学期都将举行各类大小型活动，这为团学会干部干事提供了施展身手、发挥特长的机会。团学会干部干事应该利用这些锻炼的机会，努力培养自己的工作能力、策划能力、组织能力及与同学们和睦相处的能力，从而提高其综合素质。

(五) 团学会干部要在学风、考风中发挥先锋带头作用。作为团学会干部必须要严格遵守学院的各项规章制度，并以各项规章制度来严格要求自己；其次不仅要抓好个人的学习成绩，还要充分发挥个人的先锋模范带头作用，共同提高纪律性，以个人为中心，发挥先锋模范带头作用使全体同学认真、积极、主动的进行学习。在建设学院促学风活动中充分发挥好团学会干部的先锋模范带头作用，给广大同学树立起一个学习的榜样和向前的旗帜，不断增加同学们的个人能力和个人素养，为未来奠定更坚实的基础。

综上所述团学会干部干事是高校不可或缺的另一个管理层面，如果培养得当，那么团学会干部干事将会成为高校学生教育管理工作中能独挡一面的重要力量，也是高校学生管理工作的一个重要成绩，这不仅能让团委及辅导员的管理更自如。更能通过这些高素质的团学会干部干事影响社会群体对高校的评价和口碑。因此高校应高度重视团学干部的培养和使用，使之成为高校学生管理工作的重要力量。

参考文献：

[1]赵新龙.高校学生干部队伍建设中的问题与对策[J].黄河水利职业技术学院学报,2003(3).

高校团学干部的培养范文第2篇

【关键词】 高校;学生社团;干部;差异化培养;意义;途径

随着素质教育和学分制的推行，大学生的自主意识和自由空间得到较大的提升，自发成立社团从而实现共同目标的现象越来越普遍，社团日益成为高校学生中具有较强影响力和凝聚力的学生团体。因此，深入探索社团管理和文化建设，重视学生社团干部的培养，进一步发挥学生社团干部在促进社团健康和谐发展中的领航作用，进而扩大社团在校园文化中的影响力，已然成为高校共青团义不容辞的责任。

一、高校学生社团的新特点

高校学生社团是青年大学生提升民主自我管理和政治参与能力的重要途径，也是高校思想政治教育的重要载体，有利于促进大学生的个性化发展，培养高尚的道德情操和实践创新能力。[1]社团活动是校园文化活动的重要组成部分，已日益成为高校共青团对学生进行教育、管理和服务的重要工作领域，蓬勃发展的学生社团呈现出新的特点。

1、学生社团数量增加，种类多样化

目前高校社团的数量、类型和参与人数都大幅增加。以笔者所在的城市为例，2014年重庆市35所本专科高职院校中，社团数量为2366个，总人数达197601，占大学生总数的29.9%。充分的说明越来越多的大学生不仅意识到社团可增加他们接触社会、与他人交流的机会，还可以从专业技能、实践能力上得到提升，高校社团呈现出了多样化发展的趋势。以笔者所在重庆工商大学为例，2014年全校社团共72个，类别及比例分别是：政治理论类（1.4%）、学术科技类（21%）、兴趣爱好类（50%）、社会公益类（5.5%）、创新创业类（8.3%）、体育竞技类（13.8%）。多样化的发展，是未来社团发展的一个趋势，但是多样化背后的不均衡发展也逐渐暴露出来，不同类型的社团发展得参差不齐，现实效果远远低于预期，许多新兴社团出现昙花一现的现状。

2、学生社团活动多，精品活动少

社团的数量和规模在逐年上升，伴随而来的社团活动也蓬勃发展。以重庆工商大学为例，2014年全校各类学生社团共计开展社团活动约700余次，主要包括技能培训、素质拓展、文化交流、体育竞技、公益活动、文体比赛、学术讲座、科技竞赛等，全年参与社团活动的人次达18000人次。由此可见，学生参与社团活动的积极性高，活动涉及领域广。但总体来看，活动形式停留在日常训练和拓展活动上较多，有高水平的学术和科研引领的高质量的社团活动比较缺乏，品牌型的精品活动较少。同时，社团文化建设薄弱，核心价值观不明确，社团精神不突出，难以传承。

3、学生社团干部管理能力普遍不高，学生社团缺乏有效的组织管理

学生社团干部是学生社团的具体领导者，是学生社团健康发展的基石。[2]目前，学生社团干部呈现出低年级化，普遍缺乏管理经验;社团干部的选拔和培训也没有成熟系统的制度和机制。以重庆工商大学为例，学生社团干部90%都是二年级学生，社团干部产生程序基本是会长推荐，会员公选，最后交由社团联合会和团委老师任命。学生社团干部在一年级的时间里得到的锻炼不多，对社团管理的认识和理解不够，加之缺乏系统的培训，指导教师和指导单位对学生社团干部的培养和选拔没有发挥应有的作用，导致社团干部的管理能力和协调能力不足，显得力不从心，善始者多善终者少; 加上学生社团是以自愿为原则建立起来的群众性组织，其松散性、流动性的特征也较为明显，社团缺乏有效的组织管理。

二、高校学生社团干部的特点

学生社团干部是社团中核心成员，是学生社团发展的领航人，在促进社团和谐健康发展中有举足轻重的作用。因此，加强对学生社团干部的培养应是高校学生社团建设的重要抓手。然而我们必须认识到，较之于学生会干部、班级干部，学生社团干部有着显著的特点。

1、数量多，管理分散

随着学生社团数量和规模的扩大，学生社团干部的数量也在日益增加，其影响力越来越广的同时，管理难度也在增大。以重庆工商大学为例，全校72个学生社团，社长、副社长（除去各社团执行机构自行任命的部长不算）就有217人，管理全校近10000社团会员。这些学生社团干部归属不同的学院，很多还跟社团的指导学院不一致，导致了指导学院对学生社团干部疏于管理。同时，会员也来自不同的专业，对于数量庞大的社团来说，社团干部工作的覆盖面就更大，无疑增加了工作的难度。

2、组织观念不深、思想认识水平不高

大学生社团大多是基于某个共同爱好而组建的非官方的学生组织，虽然有固定的组织结构，但却没有强制执行的效力，也就是是否参与社团组织的活动，是否服从社团的统一安排，全靠社团会员的自觉或自我约束。[3]学生社团干部在社团较为自由和松散的环境中，很难达到与学生会干部一致的组织观念和政治素养。他们考虑问题和实施活动上缺乏大局意识，缺乏对学校中心思想和校园文化建设内涵的理解和认识，从而无法将社团建设与校园文化活动的主线紧密结合，缺乏对社团文化和核心价值观的凝练，无法内化成为自身的责任，没有找到自身应有的价值。

3、专业水平强，管理能力弱

学生社团是因为共同的兴趣爱好和特长而成立的，因此，作为推选出来的学生社团干部一般都具有较强的专业水平;同时，他们热心社团工作，服务意识强，表现欲强，有一定的号召力和威信。但是，他们往往更重视发展自己的特长和爱好，对工作随性而为，忽略了对管理协调能力的学习和提升。在学生社团建设过程中，对如何管理、如何协作、如何在管理与协作过程中实现社团组织建设的最优化缺乏思考;缺乏对社团建设的科学规划，对组织框架的合理选择;缺乏良好的表达与沟通能力。

4、抗压能力差，流动性大

学生社团干部的成长经历各有不同，能力水平参差不齐，缺乏一定的历练和系统的培养，常常表现出抗压能力差，流动性大的特点。学生社团建设过程中，受其能力、资源等方面限制，肯定会遇到各种困难，但面对这些困难时，部分学生社团干部往往会一蹶不振，埋怨各种客观因素，颓废拖沓，选择逃避而不是积极主动想办法解决问题，缺乏抗压能力，缺乏责任和担当。其次，大学生社团具有明显的流动性大的特点，而流动性大就会影响社团精神的继承和延续。很多社团干部只关心任期内的工作，对未来的发展缺乏思考，对于下一任的培养也不够重视，任期结束后对社团没有留下任何有价值的东西。

三、高校学生社团干部差异化培养的意义

学生社团干部对社团的建设具有极大的自，作为学生社团的领航人和决策者，学生社团干部的能力和素质是决定一个社团发展好坏的重要因素。如果思想认识不够，就不能跟学校的发展保持一致，缺乏大局意识;管理能力不够，会严重影响到社团活动质量和长远发展;纪律观念不够，就容易走入误区，产生不安定的因素;协调能力不够，社团的内部会出现混乱;创新能力不够，社团难以持续和发展壮大。因此，面对日益繁荣的高校社团文化，面对自主意识越发强烈的大学生，对学生社团干部的培养需要正规化和系统化。重视肩负学生社团发展重任的干部群体，抓住核心要素，才能在面对庞大的社团管理工作上做到有的放矢。

同时，也必须看到对学生社团干部培养的差异性。如果用管理学生会干部的模式去管理学生社团干部，预期和收效会大打折扣。学生会具有行政化的特点，学生会干部体系已经形成系统的培养过程，政治素质比较过硬，组织观念深。而学生社团干部却不同，一是他们的动机不同，二是特点有显著的差异，三是数量庞大、可能面临的管理问题千差万别，如果用统一而严肃的管理方法，未必能达到好的效果。因此，我们必须找到学生社团干部差异化培养的切入点和关键要素，寻求合理的途径和方法，锻炼提升他们的能力，进而提升他们对校园文化建设的认识和贡献。

四、高校学生社团干部差异化培养的途径

1、用社会主义核心价值观来武装头脑，培养学生社团干部坚定的政治素养

无论是什么组织的学生干部，首先都应该具备坚定的政治素养。学生社团干部只有有了正确的价值导向，才能让学生社团为校园文化的建设传播积极的正能量。社会主义核心价值观强调国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，个人层面的爱国、敬业、诚信、友善，这十六个字是社会主义意识形态的本质体现。[4]高校最终的目的是育人，既然社团是高校德育教育的重要阵地，那么就应该用社会主义核心价值观去引导社团，引导大学生从爱国，敬业，诚信，友善上做到知行合一，坚定正确的价值追求，用积极的正能量去营造更和谐的社团文化和校园氛围。学生社团干部必须用核心价值观去引领社团，将核心思想内化为社团自身的文化和灵魂，这样才能让社团有持续的生命力，才能找到其所存在的社会价值。

2、用团队精神和集体意识作为核心要素，提高学生社团干部的组织观念

对学生社团干部的培养要由小及大，从他们能看到和体会到的现实入手，从社团价值的角度，从社团评优的角度入手，激发他们对社团应有的责任意识，进而逐渐培养他们对校园文化建设的大局意识。从宏观上，用社会主义核心价值观来引领学生社团及学生社团干部，从实际操作层面，应该紧紧抓住社团的价值所在、社团集体荣誉、社团成员的归属、社团干部的口碑等作为切入点，慢慢引导学生社团干部在组织观念和思想认识上的逐步提高，进而再加强理论水平和管理艺术的培训，才能真正的让他们自发的，主动的学习和提高。

3、用常态化、有针对性地培养机制和考核，强化学生社团干部的管理能力

《、教育部关于加强和改进大学生社团工作的意见》中提到：要有计划地对学生社团负责人进行培训，有针对性地提高他们的综合素质。要把学生社团负责人和骨干人员纳入到团学干部体系，在推优评奖和综合测评等方面充分考虑他们从事社团工作及其业绩。[5]因此，对于学生社团干部应建立起常态化的培养机制，突出针对性。即不能套用模板，要有针对性的设置培训主题，不能让培训流于“走形式”。第一，定期举办“学生社团干部培训班”、“社团主题沙龙”、“学生社团干部素质拓展培训”等，分批次、分类别进行学习;加大学校层面对学生社团干部的重视，提升学生社团干部的自我价值和责任意识。第二，选送优秀的学生社团干部参加精英团校培训班，加大其与学生会干部的交流。第三，与兄弟院校建立学生社团干部的交流机制，组织一些考察活动，外出学习调研，提高知识水平和工作能力。第四，重视学生社团干部心理健康教育，开展定期心理辅导，提升他们的抗压能力。第五，加大在社团实际管理工作中的动态监督和指导。

与此同时，高校团委、社团的指导单位和指导教师要强化责任意识，承担起应有的责任，加强对学生社团干部的考核和评价，形成一套行之有效的考核评价机制，将培养、考核、评价贯穿到学生干部的整个任期，动态监管，时时关注，帮助他们克服困难，不断成长。

4、用创新的思维和开放式的管理理念，提升学生社团干部的潜能和活力

学生社团有鲜明的特点，它的自发性，民主性，平等性和自主性决定了对于学生社团和学生社团干部的管理要有开放性的思维。第一，要合理放权。高校团委不能在学生社团建设上大包大揽，要完善和引导社团具备自身的造血功能，从而形成更高层面的相互关系。要敢于放权、善于放权，让社团干部能够更多地参与社团的管理工作。第二，要鼓励创新。要鼓励学生社团干部勇于创新，发挥社团集体智慧，在活动形式，活动内容，社团建设上只要是积极健康的，年轻人喜欢的要敢想敢做，不拘泥于传统的模式，社团才能焕发出应有的活力和生命力。

【参考文献】

[1] 覃恺，曾令辉.高校学生社团思想政治教育方法探索[J].广州教育学院学报，2014.3.75-78.

[2] 白晋平.浅谈艺术类高校学生社团干部管理能力的培养与提高[J].大众文艺， 2011.1.272-273.

[3] 吴毅.高校学生社团干部队伍建设探索_以大连交通大学为例[J].人民论坛，2012.8.86-87.

高校团学干部的培养范文第3篇

一、高校学生社团的新特点

高校学生社团是青年大学生提升民主自我管理和政治参与能力的重要途径，也是高校思想政治教育的重要载体，有利于促进大学生的个性化发展，培养高尚的道德情操和实践创新能力。[1]社团活动是校园文化活动的重要组成部分，已日益成为高校共青团对学生进行教育、管理和服务的重要工作领域，蓬勃发展的学生社团呈现出新的特点。

1、学生社团数量增加，种类多样化

目前高校社团的数量、类型和参与人数都大幅增加。以笔者所在的城市为例，2014年重庆市35所本专科高职院校中，社团数量为2366个，总人数达197601，占大学生总数的29.9%。充分的说明越来越多的大学生不仅意识到社团可增加他们接触社会、与他人交流的机会，还可以从专业技能、实践能力上得到提升，高校社团呈现出了多样化发展的趋势。以笔者所在重庆工商大学为例，2014年全校社团共72个，类别及比例分别是：政治理论类（1.4%）、学术科技类（21%）、兴趣爱好类（50%）、社会公益类（5.5%）、创新创业类（8.3%）、体育竞技类（13.8%）。多样化的发展，是未来社团发展的一个趋势，但是多样化背后的不均衡发展也逐渐暴露出来，不同类型的社团发展得参差不齐，现实效果远远低于预期，许多新兴社团出现昙花一现的现状。

2、学生社团活动多，精品活动少

社团的数量和规模在逐年上升，伴随而来的社团活动也蓬勃发展。以重庆工商大学为例，2014年全校各类学生社团共计开展社团活动约700余次，主要包括技能培训、素质拓展、文化交流、体育竞技、公益活动、文体比赛、学术讲座、科技竞赛等，全年参与社团活动的人次达18000人次。由此可见，学生参与社团活动的积极性高，活动涉及领域广。但总体来看，活动形式停留在日常训练和拓展活动上较多，有高水平的学术和科研引领的高质量的社团活动比较缺乏，品牌型的精品活动较少。同时，社团文化建设薄弱，核心价值观不明确，社团精神不突出，难以传承。

3、学生社团干部管理能力普遍不高，学生社团缺乏有效的组织管理

学生社团干部是学生社团的具体领导者，是学生社团健康发展的基石。[2]目前，学生社团干部呈现出低年级化，普遍缺乏管理经验;社团干部的选拔和培训也没有成熟系统的制度和机制。以重庆工商大学为例，学生社团干部90%都是二年级学生，社团干部产生程序基本是会长推荐，会员公选，最后交由社团联合会和团委老师任命。学生社团干部在一年级的时间里得到的锻炼不多，对社团管理的认识和理解不够，加之缺乏系统的培训，指导教师和指导单位对学生社团干部的培养和选拔没有发挥应有的作用，导致社团干部的管理能力和协调能力不足，显得力不从心，善始者多善终者少; 加上学生社团是以自愿为原则建立起来的群众性组织，其松散性、流动性的特征也较为明显，社团缺乏有效的组织管理。

二、高校学生社团干部的特点

学生社团干部是社团中核心成员，是学生社团发展的领航人，在促进社团和谐健康发展中有举足轻重的作用。因此，加强对学生社团干部的培养应是高校学生社团建设的重要抓手。然而我们必须认识到，较之于学生会干部、班级干部，学生社团干部有着显著的特点。

1、数量多，管理分散

随着学生社团数量和规模的扩大，学生社团干部的数量也在日益增加，其影响力越来越广的同时，管理难度也在增大。以重庆工商大学为例，全校72个学生社团，社长、副社长（除去各社团执行机构自行任命的部长不算）就有217人，管理全校近10000社团会员。这些学生社团干部归属不同的学院，很多还跟社团的指导学院不一致，导致了指导学院对学生社团干部疏于管理。同时，会员也来自不同的专业，对于数量庞大的社团来说，社团干部工作的覆盖面就更大，无疑增加了工作的难度。

2、组织观念不深、思想认识水平不高

大学生社团大多是基于某个共同爱好而组建的非官方的学生组织，虽然有固定的组织结构，但却没有强制执行的效力，也就是是否参与社团组织的活动，是否服从社团的统一安排，全靠社团会员的自觉或自我约束。[3]学生社团干部在社团较为自由和松散的环境中，很难达到与学生会干部一致的组织观念和政治素养。他们考虑问题和实施活动上缺乏大局意识，缺乏对学校中心思想和校园文化建设内涵的理解和认识，从而无法将社团建设与校园文化活动的主线紧密结合，缺乏对社团文化和核心价值观的凝练，无法内化成为自身的责任，没有找到自身应有的价值。

3、专业水平强，管理能力弱

学生社团是因为共同的兴趣爱好和特长而成立的，因此，作为推选出来的学生社团干部一般都具有较强的专业水平;同时，他们热心社团工作，服务意识强，表现欲强，有一定的号召力和威信。但是，他们往往更重视发展自己的特长和爱好，对工作随性而为，忽略了对管理协调能力的学习和提升。在学生社团建设过程中，对如何管理、如何协作、如何在管理与协作过程中实现社团组织建设的最优化缺乏思考;缺乏对社团建设的科学规划，对组织框架的合理选择;缺乏良好的表达与沟通能力。

4、抗压能力差，流动性大

学生社团干部的成长经历各有不同，能力水平参差不齐，缺乏一定的历练和系统的培养，常常表现出抗压能力差，流动性大的特点。学生社团建设过程中，受其能力、资源等方面限制，肯定会遇到各种困难，但面对这些困难时，部分学生社团干部往往会一蹶不振，埋怨各种客观因素，颓废拖沓，选择逃避而不是积极主动想办法解决问题，缺乏抗压能力，缺乏责任和担当。其次，大学生社团具有明显的流动性大的特点，而流动性大就会影响社团精神的继承和延续。很多社团干部只关心任期内的工作，对未来的发展缺乏思考，对于下一任的培养也不够重视，任期结束后对社团没有留下任何有价值的东西。

三、高校学生社团干部差异化培养的意义

学生社团干部对社团的建设具有极大的自主权，作为学生社团的领航人和决策者，学生社团干部的能力和素质是决定一个社团发展好坏的重要因素。如果思想认识不够，就不能跟学校的发展保持一致，缺乏大局意识;管理能力不够，会严重影响到社团活动质量和长远发展;纪律观念不够，就容易走入误区，产生不安定的因素;协调能力不够，社团的内部会出现混乱;创新能力不够，社团难以持续和发展壮大。因此，面对日益繁荣的高校社团文化，面对自主意识越发强烈的大学生，对学生社团干部的培养需要正规化和系统化。重视肩负学生社团发展重任的干部群体，抓住核心要素，才能在面对庞大的社团管理工作上做到有的放矢。

同时，也必须看到对学生社团干部培养的差异性。如果用管理学生会干部的模式去管理学生社团干部，预期和收效会大打折扣。学生会具有行政化的特点，学生会干部体系已经形成系统的培养过程，政治素质比较过硬，组织观念深。而学生社团干部却不同，一是他们的动机不同，二是特点有显著的差异，三是数量庞大、可能面临的管理问题千差万别，如果用统一而严肃的管理方法，未必能达到好的效果。因此，我们必须找到学生社团干部差异化培养的切入点和关键要素，寻求合理的途径和方法，锻炼提升他们的能力，进而提升他们对校园文化建设的认识和贡献。

四、高校学生社团干部差异化培养的途径

1、用社会主义核心价值观来武装头脑，培养学生社团干部坚定的政治素养

无论是什么组织的学生干部，首先都应该具备坚定的政治素养。学生社团干部只有有了正确的价值导向，才能让学生社团为校园文化的建设传播积极的正能量。社会主义核心价值观强调国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，个人层面的爱国、敬业、诚信、友善，这十六个字是社会主义意识形态的本质体现。[4]高校最终的目的是育人，既然社团是高校德育教育的重要阵地，那么就应该用社会主义核心价值观去引导社团，引导大学生从爱国，敬业，诚信，友善上做到知行合一，坚定正确的价值追求，用积极的正能量去营造更和谐的社团文化和校园氛围。学生社团干部必须用核心价值观去引领社团，将核心思想内化为社团自身的文化和灵魂，这样才能让社团有持续的生命力，才能找到其所存在的社会价值。

2、用团队精神和集体意识作为核心要素，提高学生社团干部的组织观念

对学生社团干部的培养要由小及大，从他们能看到和体会到的现实入手，从社团价值的角度，从社团评优的角度入手，激发他们对社团应有的责任意识，进而逐渐培养他们对校园文化建设的大局意识。从宏观上，用社会主义核心价值观来引领学生社团及学生社团干部，从实际操作层面，应该紧紧抓住社团的价值所在、社团集体荣誉、社团成员的归属、社团干部的口碑等作为切入点，慢慢引导学生社团干部在组织观念和思想认识上的逐步提高，进而再加强理论水平和管理艺术的培训，才能真正的让他们自发的，主动的学习和提高。

3、用常态化、有针对性地培养机制和考核，强化学生社团干部的管理能力

《共青团中央、教育部关于加强和改进大学生社团工作的意见》中提到：要有计划地对学生社团负责人进行培训，有针对性地提高他们的综合素质。要把学生社团负责人和骨干人员纳入到团学干部体系，在推优评奖和综合测评等方面充分考虑他们从事社团工作及其业绩。[5]因此，对于学生社团干部应建立起常态化的培养机制，突出针对性。即不能套用模板，要有针对性的设置培训主题，不能让培训流于“走形式”。第一，定期举办“学生社团干部培训班”、“社团主题沙龙”、“学生社团干部素质拓展培训”等，分批次、分类别进行学习;加大学校层面对学生社团干部的重视，提升学生社团干部的自我价值和责任意识。第二，选送优秀的学生社团干部参加精英团校培训班，加大其与学生会干部的交流。第三，与兄弟院校建立学生社团干部的交流机制，组织一些考察活动，外出学习调研，提高知识水平和工作能力。第四，重视学生社团干部心理健康教育，开展定期心理辅导，提升他们的抗压能力。第五，加大在社团实际管理工作中的动态监督和指导。

与此同时，高校团委、社团的指导单位和指导教师要强化责任意识，承担起应有的责任，加强对学生社团干部的考核和评价，形成一套行之有效的考核评价机制，将培养、考核、评价贯穿到学生干部的整个任期，动态监管，时时关注，帮助他们克服困难，不断成长。

高校团学干部的培养范文第4篇

在我国高校中，除了少数专职团干部之外，学生团干部所占比重较大，他们在校园文化建设，学生教育和自我管理服务方面发挥着不可替代的作用。首先，他们作为广大团员选举出来的代表性人物在学生中有着较大影响力和号召力，其素养的高低势必影响着学生整体素养的提升，甚至学校校风学风的建设。其次，学生管理和教育是一项工程浩大，任务艰巨的复杂工作，单靠专职干部的力量是无法完成，必须要依靠学生团干部落实到学生中。那么其素养水平如何直接决定着学生工作开展的水平。再次，学生团干部这个角色本身内涵丰富，是高效成长成才的主要途径之一，经历后所积累的收获势必能让他在走向社会后快速有效的适应起来，大幅度得降低由学校过渡到社会的负面影响。加之，新时期的共青团工作基础和社会基础发生了深刻的结构性变化，共青团工作面临着很多新情况、新问题和新挑战，这就意味着团干部也将面临着更为复杂的要求。因此，如何优化学生团干部的培养工作、进一步提高学生团干部培养质量，已成为共青团建设工作中不得不面对的重大议题。

目前，学生团干部队伍的整体素质是好的。广大学生团干部在繁重的学业之外，承担了各种学生工作，在校园文化建设和校风学风建设，大学生自我教育。自我管理和自我服务方面发挥着不可替代的作用，为学校的发展作出了突出贡献。但不可否认的是，学生团干部的素质也存在着不尽人意的方面，主要有以下几点：

（一）做思想政治工作能力薄弱

在我国高校团建工作发展现状，一个重要问题是需要引起高度重视的是――团干部与团干部之间，团干部与团员之间，团干部与非团员同学之间相互交换思想，谈心的优良传统正在逐步消失，很多学生团干部已经不会甚至不知道怎么去做团员和同学的思想工作，不愿主动去了解同学的思想动态，更多于热衷于组织大型活动，将高校团工作定义为组织团员青年“唱唱跳跳”调剂一下课余生活，这必然使团建工作浮于表面。

（二）集体创新开拓意识薄弱

一方面是体现对上级和专职老师的依赖。工作中遇到困难，出现了问题，往往不是自己主动想办法解决或者找其他团员一起商量，群策群力共同解决，而是首先想到的“向上级团组织反应，找老师解决。”这不仅错失自身的主动性培养，也错失调动其他团员积极性的机会。另一方面，面对上级工作计划，依旧教条主义盛行，照搬照抄，毫无创新能力，在工作中提出新观念、新方案的少之又少，体现不出生动活泼的气息。

二、学生团干部培养与学校社会工作的契合

（一）目标的契合

学校社会工作秉承了社会工作 “以人为本，助人自助”的理念，它相信每一个学生都有独特的自我，都具备了自我改变和自我成长的能力，因此学校社会工作的目标就是与学生一起寻找解决问题的途径，帮助学生去挖掘其自身的潜力，使他们的能力最大限度发挥出来。而共青团作为党的先进青年的群众组织，团干部的综合素养培养是推动高校共青团事业发展的关键。而两者能够结合的空间――均以学生的社会化为主调，帮助学生更好适应社会发展，是大学生社会化发展的一股重要推动力量。

（二）内容的契合

高校共青团的主要工作内容是在团员的日常生活和大学每个阶段中，树立正确的人生观，世界观和价值观，使学生养成良好的道德品质，提高思想觉悟和精神境界，坚定实现中华民族伟大复兴的信念。而学校社会工作作为一种专业性的服务活动，就其功能而言，它除了可以协助处于不利地位的学生，还能增强“学校-家庭-社区”的联系，为学生成长创造良好的学习和生活环境，增进教育的功能。两者的工作内容均围绕着学生的生活、学习和成长，引导和帮助学生处理这些历程的各种关系。

（三）方法的契合

学校社会工作开展的方法有学校社区工作，学校小组工作和学校个案工作。从个案到小组再到社区，各个层面依次扩大，这与团工作开展方式存在着一定程度的契合。团干部的个体发展可以与个案工作相呼应，而各类社团组织和各级团组织是与小组工作开展方式相配合的；更进一步，高校存在院系和生活区，这些设置在无形中使团员和团干部都身处一个个社区中，因此学校社会工作也可以以社区工作为单位进行。

三、介入的必要性

（一）有助于提高共青团工作的实效性

共青团是培养优秀青年的组织，在工作实践中发展出了一整套自己的工作方法，其中包括理论教育，榜样教育法以及实践锻炼法等。这些方法对团员教育和团干部的培养上发挥着极其重要的作用。当然，这些方法也存在一些弊端：灌输理论法基本忽视了学生的情绪，教育效果微乎其微。而人际交往，学业压力、就业危机等诸多实际问题又无法从这些方法中得到有效的解决。因此，为了更好保持共青团旺盛生命力，高校共青团工作从工作内容到工作方式再到组织架构正在逐步社会化。因此，将学校社会工作引入共青团工作中，不仅是对传统工作方式的有益补充，更是形成尊重学生，发展学生良性教育模式的关键所在。

（二）有助于高校团干部个体自我优化发展

高校团干部是一个年轻充满活力的群体，有着多元化的思想和态度，同样需要面对市场经济发展带来的行为以利益为导向，理念信念缺失，世俗功利倾向凸显等负性冲击。而学校社会工作所倡导的利他主义的价值取向和助人自助的专业精神能够很好帮助团干部进行自我认识和价值定位。高校团干部通过学校社会工作的学习和实践，将自身价值和社会价值有机的统一起来，通过尊重个人价值来为实现社会价值提供动力，通过实现社会价值从而为个人价值的实现提供保障，最终达到人与社会的协调发展。

高校团学干部的培养范文第5篇

关键词：高校大学生 团学干部 培养 规范化 制度化

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0224-02

高校团学干部是高校团学工作的参与者和领导者，是联系师生的纽带，团学工作的中坚力量，团学干部的素质能力将直接决定高校团组织工作的成效。因此，培养一支优秀的团学干部队伍成为了高校团学工作者的重要任务。就如何培养团学干部方面，全国各高校都有许多的模式和方法，就培养效果，尤其是在团学会干部培养规范化方面，是一个值得深入探讨的主题。

1 高校团学干部培养机制存在的不足

（1）过度依赖讲座的作用。新一届的团学会干部选拔后，高校普遍的做法是集中进行一段时间的讲座培训。这些讲座能起到一定的作用，但也存在一些问题。如：时间过于短暂，同时过于集中，学生一下消化不了；培训人数过多，讲授效果一般，加之学生刚刚当选，没有经历过实践，理解不深刻，不能充分吸收讲座的内容。

（2）培养体系不够系统，高校除了讲座，还会采取听报告、经验交流、会议培训等方法，但这些都过于分散，随意性强，系统性、科学性不强，缺乏一定的规范，对内容之间的联系研究也不够。

（3）忽视了对团学干部自身该具备的基本能力培养。高校在培训团学干部时，基本会强调政治坚定、思想作风、工作能力、服务意识这几大块。而对团学干部应该具备的领导素养、演讲能力、语言表达能力、文字写作能力、沟通能力、心理素质、把握全局、识人做人能力等综合素质缺乏有效的训练和培训。

（4）缺乏培训效果的检验体系不够健全。高校在对团学会干部培训后，就放手让团学会干部去自由发挥。缺乏对团学干部工作中表现进行跟踪，监督，同时也没有形成有效的措施去验证培训的效果。

（5）没有对团学会干部任职结束后及时进行总结。高校普遍在培训方面做了大量工作，而没有对团学会干部任职结束后进行总结。这个环节也非常重要，总结经验教训，点评优缺点，更能有效的促进工作的开展。

2 高校团学会干部培养规范化的探析

培养和建设一支高素质团学干部队伍是一个复杂的系统工程，这就要求团学会干部的培养要更加系统化、精细化，首先是在内容上要规范化、具体化。内容的规范化要从不同角度去确定团学干部的培养目标，增强实际意义，服务于团学工作，贴近学生管理工作，又要培养过程的各方面。其次，培养内容又要体现出延续性和科学性，根据形势的发展和工作内容的改变，不断进行修订和改进。按照团学干部的整个培养过程，笔者总结主要要做好以下几个方面的工作。

（1）规范团学会干部的培养体系。

团学会干部的培养，是人才培养的重要课题，是个复杂的系统工程，针对每一届团学会干部培训都要有个科学的、统一的规划，同时也摈弃那些过时的，不切合实际的一些课程。把讲座、经验交流、会议报告、综合素质提升、跟踪培养机制、考核点评、总结等内容有机地结合起来，形成一个系统的科学体系。

（2）规范提高团学干部思想政治素质的课程。

在提高团学干部的思想政治素质方面，主要精心选择培训教程，针对当代大学生团学干部的特点和团学工作的发展、党的理论发展，选择适合的培训内容，如：中共共产党的光荣党史；时代的呼唤、历史的选择―中国共产党；中国梦的内涵；参加团学活动的必要性；团学干部的经历是人生宝贵的财富；以及结合时事热点，尤其是要加强社会主义核心价值观教育来增强学生担任团学干部的光荣感和使命感，熏陶和培养团学干部工作的主动性、自觉性。这些课程既要体现各级党委对团学干部的要求，每次培训前，都要广泛听取各位党课、团课专家教授的意见；也要满足团学干部对提升自我的要求。在培训课程结束后，也要采取多种形式，尤其是问卷调查和座谈两种形式，聆听团学干部的心声，充分采纳来自于团学干部的意见。将这两部分建议都汇总，进行分析研究，作为修改和提高下次培训课程的依据，提高课程的针对性和规范性。

（3）规范提升团学干部综合素质的内容。

在这方面，主要是开展实践技能培训与业务培训，提升团学干部的综合素质，增加他们的自信心，并使他们在工作具备一定的领导能力和感染力。具体如：演讲的水平、语言表达能力、文体特长训练，文字能力，策划活动组织能力，沟通解决问题能力、传统文化等。在这些培训项目实施过程中，需要注重加强培训的针对性、趣味性、实用性。不同的能力培养采取相应的措施，如演讲水平的提高，需要现场模拟，反复训练，掌握演讲的基本方法和技巧，达到所要求的目标。组织能力的提高，就需要结合实际活动案例来进行，从活动的目标和要求入手，由教师或者经验丰富的学生干部对新晋团学干部进行分析组织活动的各种注意事项，保障活动的顺利开展；语言表达能力则进行普通话和说话的语速、发音、运气、停顿等方面的训练，使学生干部能语言流畅，富有一定的语言感染力；文体特长训练则让学生干部任选一种体育、文艺表演，进行长时间训练和指导，让学生干部能有一项或者多项比较在行的特长，增强他们的自信心和在工作交往中的影响力；文字能力侧重让所有团学干部具备基本的新闻写作、总结、计划、策划书等撰写能力，还重点训练团学干部撰写申报材料的能力和水平。传统文化培养则侧重于选择传统文化经典书籍进行考核，如：《论语》、《三字经》、《弟子规》、《孟子》、《诗经》、《大学》、《唐诗宋词三百首》等，要求团学会干部在一定的时间段读完，再进行规范性考核。这些培训和训练，要根据团学工作的发展和培训中存在的问题，不断进行修订，确保所有培训内容的规范化和有效性。通过这些训练，让学生干部能切实感到自身能力有所提高，增强他们参加培训的自觉性和主动性。同时也增强了他们工作的本领和服务学生的水平。

（4）规范团学干部跟踪培养机制。

作为高校团学工作的管理者，往往在培训结束后，就忽略了对团学干部在工作中表现的跟踪，其实这个阶段尤其重要，这既是检验培训效果的好机会，又是结合实际案列教育和提升团学干部的好时机。只有进行有计划的跟踪培养，才能确保提高团学干部的工作绩效，又减少团学干部的独自探索时间，保障工作的延续性。同时需要在跟踪培养机制上进行相应的规范，如：跟踪检验时间的确定，跟踪检验团学干部绩效的方式，根据检验结果教育提高团学干部的方法和形式，各个不同的工作岗位检验方法又要有所变化。只有切实规范做好了以上几方面工作，才能保障团学干部工作方法和态度得到很好的传承和提高，才能有效地将团学工作保持在一个较高的水准。

（5）规范团学干部任期结束的考核点评机制。

在每一届团学干部任期结束后，总结和考核具有重要的意义，既肯定表扬任期表现好的团学干部，又对所有团学干部在工作中的优良作风和方法加以鼓励和推崇，成为他们终生受用的财富，同时还充分吸收每届工作中的创新点，并对工作中存在的不足和问题进行说明和点评，避免团学干部在今后的生活工作中出现类似的情况，也作为宝贵的经验教训供团学干部进行吸收和提高。正因为如此，规范考核点评机制就尤为重要，如采取工作汇报的形式，汇报的同时，进行逐一点评和交流；采取调查问卷和座谈形式收集团学干部在工作中的优点、问题、闪光点；归纳总结所有的问题通过讲座的形式集中讲授；还可以采取批评与自我批评的方式进行深入剖析。

团学干部是高校学生中的生力军，要加强团的建设，促进团学工作的提高和发展，培养和提高团学干部是关键，培养团学干部的关键又在于提高培养的质量，质量的提高又很有必要加强培养的规范化。在团学干部培养的规范化方面，目前我国高校还存在一些不足，需要继续创新和提高，尤其是在规范化培养团学干部的模式和方法上，我们作为高校团工作的管理者，任重道远，需要进行大量的实践和探索。只有这样才能全方位提高团学干部的能力和素质，推动高校团工作的发展。

参考文献

[1] 袁小平.高校大学生团学干部培养机制的研究[J].南通纺织职业技术学院学报，2008，8（2）：86-89.

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[3] 鲁宁，叶斌.高校团学干部培养体系探索与思考[J].高教高职研究，2011（3）：192-193.

[4] 沈崴.高校学生干部培养过程问题与对策研究[J].思想政治教育研究，2006（4）：95-96.

[5] 房昱.加强高职院校二级学院团学干部建设与培养[J].中国科教创新导刊，2010（2）：249.

[6] 周乃武，蒋丽娟.论新时期高校团学干部的培养与管理[J].出国与就业，2010（8）：22.

[7] 马雪迎.浅谈团学干部的培养机制[J].党团建设，2010（21）：226-227.

[8] 王洪东，赵辉.试析当前高校加强团学干部综合素质的途径与落脚点[J].青春岁月，2012（13）：171.

高校团学干部的培养范文第6篇

关键词：共青团；学生干部；学生干部培养

高校共青团学生干部作为高校学生干部的重要组成部分，是一个由学生中品学兼优、德才兼备的先进骨干分子组成的群体，他们的身份特殊、意义重大。他们是高校学生管理的直接参与者和校园文化的重要组织者，在高校素质教育和文化建设中发挥着不可忽视的作用。学生干部的素质和能力，直接影响到高校的素质教育和文化建设的质量。

一、高校共青团学生干部的特点

（一）富有激情和热情

共青团学生干部是学校中最具激情和热情的群体之一，他们在各种学生会、社团、协会中表现积极，热衷于组织和参加各类竞赛、展示、活动，不怕苦、不怕累，富有活力、充满干劲，活跃在校园的各个角落。富有激情和热情是共青团学生干部给老师和同学留下的第一和最主要印象。

（二）具有锻炼自我，提高能力的强烈愿望

在对学生加入学生会、社团的动机做的简单调查中，发现有一半以上的同学加入学生会、社团的首要目的是“锻炼自我，提高能力”，其次才是交友、兴趣爱好、为同学服务等。可见，共青团学生干部具有锻炼自我，提高能力的烈愿望，在工作中表现出“抢活干、找活干、爱交流”等特征。

（三）多性格外向，表现欲望强烈

多数共青团学生干部性格比较外向，易于沟通，具有亲合力。即使性格内向的同学，在学生会、社团中也表现出较强烈的沟通和表现的欲望。共青团学生干部多敢于表达自己的想法，乐于提建议，长于语言表达，表现欲望强烈。

（四）思维活跃，具有创造力

共青团学生干部多思维比较活跃，喜欢独立思考，对事物具有独特和个性的看法，较普通同学思维更加活跃，具有创造力。

二、高校共青团学生干部仍存在的问题

总体上看，高校共青团学生干部的素质是好的，他们立足于共青团建设，服务同学，为共青团的发展、校园文化建设、学生综合素质拓展等做出了贡献。同时，本人在工作中也发现，一部分共青团学生干部自身的素质还存在着缺陷，具体表现在以下几个方面：

（一）少数共青团学生干部动机不纯，作风不正

少数共青团学生干部政治信念模糊，没有远大的理想和抱负，更没有端正当共青团干部的动机，重功利讲实惠，要么怕苦畏难不肯干，要么出发点不是为集体、为同学服务，而是为了能在各类评奖评优中获利，表现出较强的功利色彩[1]；有的共青团学生干部以为自己高同学一等，摆架子，趾高气扬；有的共青团学生干部霸气十足、举止不雅，凡事以我为中心。

（二）少数共青团学生干部实际工作能力不强

一些新上任的共青团学生干部虽有较高的工作热情，但缺乏实际工作的锻炼，不懂得工作的艺术和方法，工作效果欠佳；一些共青团学生干部工作依赖性强，团委老师或是主席让干什么就干什么，自身缺少想法，缺乏主观能动性，工作没有活力；还有不少共青团学生干部工作不得法，不懂得将工作任务进行分解，事必躬亲，往往自己很辛苦，事情却办不好[1]

（三）处理不好工作和学习的关系

在共青团学生干部队伍中，有些工作能力强，但学习成绩一般；有些学习成绩优秀，但其它方面能力不理想。对学生干部来讲，首先是一个学生，然后才是一个干部，学生是最主要的角色。学生干部应该以学为主，认真完成好各项学习任务，自觉遵守学校各项纪律。工作、学习样样走在前列才能更好地确立共青团学生干部在普通同学中的威信，提升说服力。现实中有部分社团干部不能正确处理工作与学习的关系，顾此失彼，时常以工作忙为借口，放松对自己学习上的高要求，学习上精力投入不够，甚至考试不及格，使其在学生中的威信大受影响。

（四）少数共青团学生干部团队意识、奉献意识、责任意识不强

少数共青团学生干部仅仅注重个人的发展，不能与他人和睦相处，不能接受不同的观点，更不懂得向他人学习。欠缺服务意识，导致缺乏应有的主动性与责任心，为完成工作而完成，没有主动去思考工作的最佳实施途径及负面效果，甚至在工作中抢风头、抢成绩而推卸责任，讲索取、讲回报而缺乏服务精神，逐渐失去了老师和同学的信任。

（五）缺乏创新意识

共青团学生干部是“铁打的营盘流水的兵”，随着共青团学生干部的毕业或是卸任，每年都有新老交替，“传帮带”的做法有利于共青团工作的传承，但固有的工作模式势必也会对新上任的社团干部产生影响，阻碍其工作思路的创新。有些共青团学生干部也懒于动脑筋，习惯按过去的老套路开展工作，以至于开展活动立意不新，质量不高。

以上种种表现虽然发生在部分共青团学生干部身上，但在很大程度上影响了共青团学生干部自身的发展，更影响了共青团工作的顺利开展。

三、培养高素质共青团学生干部的探索

（一）以共青团学生干部自身素质的提高，带动共青团工作的提高

共青团学生干部自身素质的提高和共青团工作的提高不是矛盾的，而是相辅相成的。努力提高共青团学生干部的自身素质，也符合学生加入学生会等共青团组织的动机，与其锻炼自我、提高能力的强烈愿望是一致的。共青团学生干部要利用好共青团的“舞台”，努力提高自身的思想、文化素质，提高工作水平和学习成绩。共青团学生干部素质和能力的提高，自然而然带来共青团工作的提高，反之，更加优秀的共青团 “舞台”也有利于共青团学生干部提高自身素质，二者是统一的。

（二）建设学习型共青团组织，在组织中培养提高共青团学生干部

作者结合自己所学专业，引入管理学的观点，尝试建设学习型的共青团组织，取得了很好的效果。

首先组建良好的共青团学生干部的团队，对共青团学生干部大胆授权，“授权就像放风筝”，既要给与共青团学生干部较大的权利，又要把握好方向。要提出较高的工作目标，为共青团学生干部勾勒出组织美好的愿景，使每位共青团学生干部和团组织有强烈的共同的努力方向，并加强学生干部之间的协作。在团组织的文化上，可以表现的强势一些，如“买大鼓、做大旗、出好板”，造的气势要大一些，可以让学生干部感到自豪感，同时加上有特色、有传统的口号，如“高举团旗跟党走”，这些做法大大提高了共青团学生干部的凝聚力，向心力，形成关爱、信任的氛围和良好的团队意思。在团组织的信息上要做到开放、及时、准确，利用好各种宣传工具。

（三）帮助共青团学生干部处理好学习与工作的关系

对共青团学生干部提出各方面工作要求的同时，一定要清醒地认识到他们的主体身份仍是学生，学习仍是他们最主要也是最重要的任务，所以应让他们明确学习是重点，强调应在搞好学习的基础上兼顾好工作。要坚决否定重工作轻学习的人才培养思路，在整个学生组织中树立良好的学习风气。对成绩相对较差的学生干部可实行学习上互帮互助、跟踪辅导、交流提高等措施，并将成绩列入对学生干部考核的硬性指标，不符合者不能再担任学生干部的职务等，从而可以有效避免学生干部工作强、学习弱的情况出现[2]。教导共青团学生干部认识到学习和工作是相互补充的，是不冲突的。以管理学为例，在学习过成功积极思考管理学的知识怎样应用到共青团的组织协调工作中，在工作实践中，检验所学的知识，加深记忆。同时，可以在工作中培养高效的学习方式，提高学习成绩。

（四）加强对共青团学生干部的培训，培养“五种能力”

必重视共青团学生干部培养的重要性，并作为重要工作来抓。须加大投入，采取请领导和专家给学生干部做报告、上团课、开讲座、参加培训班等方式，来帮助学生干部开阔视野，提高工作水平。也可以组织学生干部进行研讨交流经验，相互学习、相互启发，共同提高。学院每年两次组织优秀学生干部参加自治区青马培训班，就起到了很好的效果。在培训中，要积极培养共青团学生干部的“五种能力”，即：

学习能力。共青团学生干部要培养学习和接受新事物的能力，要勤动脑，勤学习，锻炼自己的工作悟性。

组织协调能力。共青团学生干部要学习把性格各异、素质不同的同学组织起来，充分调动每一个同学的积极性，把他们的活动协调起来，拧成一股绳，为共同目标的实现而努力[3]。

交流沟通能力。共青团学生干部要熟悉交往艺术，善于同各种类型的同学交朋友，学会同各种组织和群体打交道。

执行能力。共青团学生干部要强调执行，强调效率。例如一件事情老师要求效果100分，1小时完成；如果学生干部缺乏执行能力，那么学生干部可能只能做到70分，数个小时完成；再传达到普通学生，可能只能做到不及格，十几小时甚至数天才能完成。

创新能力。共青团学生干部能否干出成绩，能否超越自我，超越别人，关键在创新。工作中必须要提出新见解，新方案。创新既可以是组织新的活动，也可以是对原有活动的改进。

（五）理解关怀与严格要求并重

当共青团学生干部取得成绩时，需要老师的承认和分享；当遇到挫折、受到委屈时，则需要老师的分担和安慰。对学生干部的理解和关怀，可以拉近师生间的距离，有利于学生干部身心健康和工作的开展[4]。

在理解关怀的基础上，还要对学生干部提出严格要求，以发挥老师的指导作用，使其有更高的追求目标。方圆管理法的创始者，某大型国企的老总蔡苏昌在我校做报告时曾说，对中层管理者一定要苛求，对基层管理者和普通员工要理解。在共青团组织中，对在共青团学生干部首先要苛求，给与其较大的压力，促使其工作能力的提高；对普通同学要理解、要关怀，体现了老师的“人气”。

（六）加强共青团学生干部的对外交流和社会实践

共青团学生干部需要“走出去、请进来”。对外交流可以是同校不同学院团组织之间的交流，亦可以是不同学校团组织之间的交流，或者是团组织与社会的交流。可以通过开展联谊活动、共建活动等，使共青团学生干部在相互交流中既增长见识，又发现自身不足，扬长避短。还可以通过高校团组织与社区、街道、企事业单位、机关团体的共建，鼓励共青团文化深入基层、深入农村，给广大社团学生干部提供一个成长、锻炼的空间，让他们在丰富多彩、形式多样的社会实践活动中增长才干，增强与人沟通的能力、语言表达能力以及动手能力[5]。

总之，作为高校共青团的学生工作者，要仔细分析研究共青团学生干部的特点和存在的问题，努力探索一条培养高素质共青团学生干部的新思路、新途径，真正发挥他们的组织管理作用、骨干带头作用和模范表率作用，不断提高其整体素质。

参考文献：

[1]张茜.浅谈高校社团学生干部应具备的素质及其培养[J].扬州大学学报，2008（10）.

[2]李军霞.当前高校学生干部队伍中存在的问题及对策[J].中华文化论坛，2008（8）.

[3]齐玉国.大学生干部必备素质浅析[J].科技信息，2008（23）.

高校团学干部的培养范文第7篇

关键词：高校基层团干部 基本素质 培养策略

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0230-01

新时期，我国高校学生的思想观念受到多种因素的巨大影响，一旦引导不好，就会容易产生极为严重的后果。事实上，正如总书记提到的那样，青年是民族的希望和国家的未来，是建设社会主义的宝贵人才资源。我们应该面对日益复杂的社会形势，加强对高校基层团干部的培养工作，不断提升青年学生的基本素质和能力，把他们培养成为建设社会主义的优秀人才。

1 高校基层团干部应该具备的基本素质分析

高校基层团干部在新时期，应该具备以下几个方面的基本素质。

思想政治素质过硬。作为高校学生群体中的骨干分子，高校基层团干部应该具备较强的政治敏锐度和鉴别能力，对于各种不同的思潮，我们要保持清醒的头脑，吸收有利思想，抵制不良思潮的侵袭，努力在政治思想方面与党中央保持高度一致，才能在未来选择正确的路径，才能对中国特色社会主义道路有着更深刻和更全面的理解。

学习能力要强。作为高校基层团干部，他们的首要任务仍然是学习，因为他们离不开学生的本质。高校基层团干部应该具有良好的学习成绩，才能为自己赢得更多的支持和信赖，容易在学生中建立一定的威信。同时，高校基层团干部也应该具备良好的学习能力，为日后工作中遇到的各种困难提供帮助。

综合素质要高。作为新时期的高校基层团干部，他们的综合素质是决定着能否做好共青团工作的重要因素之一。在新时期，这些基层团干部应该具备组织领导能力和创新能力，这是满足共青团工作的基本要求。他们应该在各种校园文化活动中担当起重要的组织者和领导者身份，随机应变的应对各种状况。此外，他们还应该具备一定的创新能力，锐意进取，为共青团工作打开全新局面。

身心素质要好。高校基层团干部，除了以上几个方面的基本素质以外，还应该具备良好的身心素质，这是开展各项工作的前提条件，也是他们应对繁重工作的必备条件。他们的身体素质和心理健康素质都要好，具有强烈的责任感和服务奉献精神，有较强的团队协作意识，正确对待利益得失，以较强的身心素质来应对各种工作中的困难。

2 新时期高校基层团干部的具体培养策略分析

在新时期，高校基层团干部应该具备的基本素质已经展现在我们面前了。那么，我们要培养出具备以上基本素质的高校基层团干部应该采用什么样的培养策略呢？具体如下所述。

高校应该从思想上真正重视对于基层团干部的培养工作。目前，有些高校对于基层团干部的培养工作不够重视，这严重影响了团干部的培养工作的顺利开展，更不用谈培养质量了。因此，我们要尽快转变这种指导思想，从思想上转变对于高校基层团干部培养工作的认识和态度，明确团干部是高校共青团工作的主体，尤其要重视对于低年级学生干部的培养工作，帮助他们尽快了解团组织的工作情况和工作方法，从而使得基层团干部在进行换届选举的时候，能够避免青黄不接的尴尬境地，从而切实保障基层团干部的稳定性。此外，高校还应该从思想上重视对于基层团干部的学习和工作上的问题与困难的协调，解决他们的后顾之忧，平衡学习与工作的关系，保证他们能够更为投入的进行团组织的工作。

强化对基层团干部的思想政治教育工作。共青团基层团干部，是共产党的后备力量，他们的思想政治素质具有巨大的引导意义。因此，共青团组织的重要任务就是要加强对于这些基层团干部的思想引领工作，让他们在校园里起到积极的思想引领作用，发挥出他们思想的号召力和凝聚力，帮助他们确立正确的世界观、人生观、价值观，从而把握住正确的方向。

建立并不断完善基层团干部的竞争和激励机制。在新时期，我们高校选拔基层团干部的时候，应该引入竞争机制，公开、公平、公正的选聘和培养优秀的团干部，这是高校团组织能够健康持续发展的重要源泉。首先，我们要使得团干部的选拔工作具有公开、公平、透明化的特征，然后再引入激励机制，采取多种激励措施来稳定高校基层团干部，振奋他们的工作热情，激发他们的工作内在动力，从而培养出优秀的基层团干部。

对高校基层团干部的培养方式进行创新。新时期，高校基层团干部的培养工作，应该在传统培养方式的基层之上，适应新环境和新形势，尽量采取多种方式来进行创新。具体来说，高校可以采取对基层团干部进行短期集中培训和长期的自我教育相结合的培养方式，帮助他们在重大理论问题方面端正态度，明确认识，树立坚定的信仰。这就需要高校设立团校培训班，开展多种形式的户外素质拓展活动，丰富团组织的培训内容，进而切实提高团干部的培训实效。此外，高校还可以充分利用各种实践平台，为团干部提供实践活动的机会，充分培养他们的领导精神，让他们在实际工作中不断完善自己，养成良好的习惯。

强化高校基层团干部的自我管理工作。在新时期，高校基层团干部的培养工作，除了以上几个方面的培养策略以外，还应该从他们自身出发，让他们强化自身的管理工作。具体来说，高校应该在团组织工作中进行制度化管理，细化各个部门的具体职责，使得团工作变得规范化和简政化，放手大胆的让学生团干部去落实各种制度，并鼓励他们积极创新。面对基层团干部的思想瓶颈，学校和教师有义务帮助他们进行答疑解惑，并通过有针对性和说服力的分析来帮助基层团干部树立正确的社会观。

总之，新时期，高校基层团干部应该具备加强的思想政治素质、学习能力、身心素质和综合素质。为了实现这种培养目标，我们应该转变传统的思想观念，切实从思想和行动上加强学生团干部的思想政治教育，建立竞争机制，培养团干竞争意识，创新培训形式，加强学生团干工作的指导，引导学生团干部工作自主管理，从而培养出适应时展要求的基层团干部，开创出共青团工作的新局面。

参考文献

高校团学干部的培养范文第8篇

一、高校对团学干部培养的重要意义

1.高校对团学干部的培养是学生实现自我管理的有效方式。高校应当大力鼓励学生实现自我管理，使学生能够积极参与到高校的基层工作和活动当中。在现阶段许多高校都把对团学干部的培养作为有效促进学生实现自我管理的主要方式。团学干部主要是由班级团干、学生会干部和社团干部，他们是连接高校和大学生的主要纽带，团学干部能够向所在大学生传达学校的相关指示，也可以向高校反映大学生的基本需求和建议，并且能够结合大学生和高校的实际情况，使一些决定能够有效地落实。团学干部也可以帮助大学生有效解决他们日常生活和学习过程中所遇到的各种问题，帮助高校老师协调同学之间的关系，有效组织班级和学校的日常活动。通过对活动创新，能够有效促进高校对大学生的日常教育工作。2.高校对团学干部的培养能够促进高校的学风建设。团学干部能够有效帮助大学生的学习和生活，团学干部在大学生当中具有较高的威信，所以他们可以对大学生进行有效的服务和管理。3.团学干部可以有效地组织高校的课外活动。当前我国高校正在努力开展校园文化建设，打造校园文化品牌，高校的课外活动主要是通过高校社团间的交流来开展的，团学干部可以有效促进各个社团之间的交流，带领社团开展各种各样的文化活动，使高校的校园文化活动良性发展的有序地进行，真正实现大学生的自我管理。

二、现阶段我国高校团学干部培养过程当中所存在的不足

1.高校目前所实行的团学干部选拔机制存在明显不足。团学干部的选拔关系到团学干部的队伍建设和团学工作的开展，团学干部选拔的目的是为了把合适的学生放在合适的干部岗位中发挥其作用，让大学生在一个公开、公平、公正的环境中进行竞争，引导大学生树立正确的价值观和人生观。但是我国目前的许多高校在干部选拔中存在问题，例如，高校干预团学干部的选拔，导致团学干部具有较高指向性和流失性，学校直接任命团学干部等。这些都直接地影响团学干部的公信力，不能保证学生的民利。只有在民主选举的前提下，团学干部才能够树立起较强的威信。团学干部肩负着促进学校校和学生之间交流的重要任务，如果团学干部没有较高的公信力和威信，就会使学校和学生间得不到有效交流和互动，不利于大学生的发展。2.当前高校缺乏对团学干部的合理培训。我国的很多高校对于团学干部的培训和培养方面还是一片空白，缺乏系统完整的培养方案和措施，有的部分学校对于团学干部的培养工作也仅仅是局限于平时的讲座和领导讲话。对于团学干部如何加强自身能力的提升以及如何采取合理适当的工作技巧的培训力度都存在明显不足。团学干部在当选之后，很多情况下只能够从上届干部那里获取经验，听取别人的建议，有的只能摸着石头过河，这满足不了当前我国高校团学工作的需要。在对团学干部的培训内容方面，基本上是以党的理论知识为主，缺乏管理和交际等方面的培训，不能够满足工作需要和学生自身能力提高的要求。

3.团学干部对于大学生的吸引力不断减弱。高校团学干部是为大学生服务的，团学干部要代表共青团来发挥好自身的工作职能，积极引领大学生刻苦学习能力工作，使大学生能够全面发展。团学干部还要帮助学校的社团有序开展文化活动，充分维护大学生的正常权益，向学校及时表达大学生的合理诉求。但在我国现阶段高校管理中，团学干部对大学生的吸引力在不断地削弱，许多高校的团学工作还是沿用过去的老形式，还有些高校的干部甚至利用自身的权力为己谋取私益，这是违背了团学干部初衷的，使许多团学干部在学生中产生反感和抵触的情绪，不利于高校团学的发展。4.高校对团学干部的监督和约束机制不完善。高校的团学干部来自大学生，他们在工作和学习中的表现必须受到一定的监督和约束。但是，目前我国许多高校对团学干部的监督和约束的机制还很不完善，缺少应有的监管。某些团学干部在参加竞选时候的动机不纯，带有极强的目的性，比较注重个人眼前的利益，一切都从个人利益的角度出发，他们认为付出就一定要得到回报，造成他们的服务意识和奉献精神不强，放松了对自身的要求，脱离了广大的学生群众。

三、促进高校团学干部培养的有效途径

高校要努力培养创新型的人才，要不断促进高校大学生的全面发展，为我国的社会主义现代化建设培养有用的人才。在对团学干部的培养方面，要采用创新的机制，使团学干部发挥其更为重要的作用，这也是高校团学干部培养的主要宗旨和目标。1.高校要重视对团学干部的监督与定期考核。在对高校团学干部选拔的过程中，要本着自愿、公开、公正的原则，要按照合理的程序进行，选举过程需要受到其他大学生的监督，使那些学习优秀、素质高、能力强的同学加入到高校的团学干部队伍中来，注重选举过程的公平公正，在选举过程当中要让所有的竞选人都处于同一起跑线，为更多学生参与到团学干部选举中来提供重要的平台。要不断扩大团学干部的标准和范围，定期对团学干部进行考核和测评，由高校的大学生以及教师对团学干部的各项工作进行评测，使团学干部能够接受高校大学生的监督，有利于他们增强自身的责任心，对自己的行为也可以进行有效的约束。2.高校要建立健全团学干部选拔机制。高校要规范对团学干部的选拔机制，首先要注重对团学干部思想政治观的考核，高校的团学干部要有纯正的思想动机以及甘于奉献的精神。其次要对团学干部的综合素质进行考核，只有这样才能够使其能够胜任本职工作。最后要树立团学干部的责任意识，必须有强烈的责任感和集体的荣誉感，只有这样才可以去更好地关心和帮助同学，才能够促进同学之间的团结。高校只有重视对参选的团学干部进行这三方面的考察，才能保证选举出的团学干部在同学当中树立自己的威信，能够让其他同学所信服，能够使团学干部在高校的生活和学习的过程当中带领其他同学不断向前发展。3.高校要注重对团学干部工作能力和创新能力的培养。第一，团学干部的工作能力与他们的理论知识和实践技能水平有关，所以高校应当注重培养大学生的综合素质，使他们能够勤于学习和勇于实践。第二，由于每所高校面临的具体问题都不同，高校的团学干部应当立足于高校的实际情况，根据所面临的具体问题做出及时、正确的决定。第三，团学干部应当具有自己的个性，要拥有某方面的特长。高校在对团学干部培养的过程当中，要按照不同人的特点制订人才培养计划，使团学干部能够在其最为专长的岗位上得到锻炼，从而更好地促进团学干部的成长。第四，高校之间的团学干部还可以相互沟通、交流日常有效的工作方法，使大家共同进步。第五，对团学干部的培养还应当注重社会实践，要根据社会的发展要求对高校的团学干部进行有目的性的培养，使其能够顺应时展的需求，促进他们更好地发展。所以高校应当制定一些有效的激励机制，激发团学干部工作的热情，使他们能够树立起工作的自信心，更好地进行高校团学工作。

参考文献：

[1]李易玲.社会管理创新背景下的高校共青团工作[J].思想教育研究，2012（11）.

[2]王延隆，蒋楠.共青团组织动员方式的变迁对构建和谐校园的启示[J].学校党建与思想教育，2011（5）.

高校团学干部的培养范文第9篇

关键词：高职 学生干部 团队建设

一、加强高职院校学生干部团队建设的意义

1.学生干部是教师智力和体力的延伸

学生干部，是教师的得力助手，是教师的智力和体力的延伸。在高职院校，从事学生管理工作的教师数量有限，仅靠少数从事学生管理工作的教师来负责整个学校的学生工作，难度可想而知。充分利用学生干部，发挥好学生干部的作用，是高校从事学生管理工作的教师所必须学会的。

2.有助于学生干部队伍的团结

学生干部在高校扮演着重要的角色，发挥好学生干部团队的作用，才能更好的发挥他们的力量。加强高职学院学生干部的团队建设就非常有必要，也非常有意义。一个团队，如果团队建设没有做好，容易造成内部资源消耗，更别说发挥团队的作用。加强高校学生干部团队建设有助于学生干部队伍内部的团结。

3.有助于提高学生干部的综合素质能力

加强高职院校学生干部团队建设，有助于提高学生干部的综合素质能力。学生干部加入到这个队伍中来，也是抱着学习和锻炼的目的。学生干部在这个队伍内工作一段时间以后，需要学习、提高和沉淀。只有开展培训，加强学习，才能让普通干部提高素质和能力，才能提高整个干部队伍的综合素质能力。

二、当前高职院校学生干部团队建设的现状分析

1.对学生干部团队建设的重视程度不够

当前，在部分高校，学生干部团队建设一直没有很好的开展起来。部分院校有过类似的尝试，也有部分院校在这方面起步晚，开展情况不理想。一般原因，是重视程度不够。高校发展，离不开学生的发展，学生的发展，离不开学生干部的功劳。在很多高校，学生干部队伍庞大，人数众多，因此团队建设难度也较大。因为对学生干部团队建设的重视程度不够，导致很多高校在学生干部队伍管理方面缺乏先进理论，导致队伍建设上的滞后和浪费等。

2.团队建设开展力度不够

部分高职院校也进行过学生干部团队建设的探索，但也存在两种情况，一是开展力度不够，二是没有持续的开展下去。这就导致，团队建设的效果不明显，或者基本没有收到什么效果。

3.团队建设缺乏系统的体系

目前，部分高职院校进行过类似的团队培养与团队建设，但具有随意性，没有一个系统的体系。部分管理学生干部队伍的教师，在学生干部队伍团队建设方面，想到就做，没想到就不做，一是时间上不连续，二时前后不统一协调，让学生也觉得这个团队建设很随意性和无目的性，造成了时间和资源的浪费。

三、当前高职院校学生干部团队建设的方法探析

1.灌输团队思想，培养团队意识

对学生干部团队建设，首先要灌输团队思想，培养团队意识。特别是才进大一的学生干部，一定要提前灌输团队思想。高职院校的学生在校时间只有三年，因此，学生干部最多只有两年的时间担任学生干部，而大部分学生干部最有激情最有热情的时候就是第一年。进入学生干部队伍的都是比较优秀的学生，他们的优秀和能力也伴随着不信任和傲慢。作为一个管理学生工作教师，如何处理好这样的关系就很重要。个人认为，这个时候给他们灌输团队思想，培养团队意识就非常有必要。只有从一开始就培养他们的团队意识，在以后的团队建设方面才会更加轻松和得心应手。

2.形成培养体系，定期开展培训

加强高职院校学生干部团队建设，要形成培养体系，定期开展素质拓展培训。在团队建设方面，先要做个系统规划，对于培养的先后顺序是有要求的。如，可以先培养学生干部的团队意识，培养他们与其他学生干部合作的意识。在后期培训中，则重点进行素质拓展培训。素质拓展培训，会对每个人的能力进行提升。

而且，要形成定期的培训。团队培训是个长期的过程，如果只是进行一段时间的培训，那么过一段时间，培训效果会明显减退。长期培训，有助于整个团队的发展，也有助于形成一个相对稳定的培训模式，有助于团队建设更好的开展。

3.培养学生干部自我培训的团队意识

前面讲了培训的固定和坚持。团队建设的模式要固定化，制度化，同时也要长期的坚持。团队培训，团队建设是个长期的过程，不是一朝一夕的事情。这也就对团队建设提出了更高的要求。如果学生干部队伍只是寻求学校和老师的培训，只靠外部培训也不能达到一个很好的效果，而且不利于坚持。因此，只有培训学生干部自我培训的团队意识，教师作为一个引导的作用，引导学生如何进行团队建设，培养学生干部自己进行团队建设，并作为督导方监督学生干部团队自我建设。

4.不断探析各种新方法

在团队建设方面，目前没有一个固定的模式和培养方案，不同的高校有不同培养建设方式。各高校只有加强合作，并且不断探析新的方式方法，才能将这个培训建设推向一个新的高度。而且，新方法因学校不同、人员不同而有不同的特色。这些新方法没有好坏之分。有的高校在创新的过程中，拿来就用，单并不一定适合自己学校。借鉴别人的好的方面，但是也要结合自己学校的特点，再创新出最适合本校的团队建设方法，并不断探析新的方法，才能更好的开展学生干部团队建设。

四、结语

学生干部团队建设是一件很重要的事情。各高校特别是高职院校，应该在这方面不断研究，加强建设。将学生干部团队建设的事情做好，有利于对整个学生干部队伍的管理，也有利于整个学生干部队伍的发展。

参考文献：

[1]廖迎春.高校学生干部队伍建设的几点思考[J].高校辅导员学增强大局意识、责任意识和服务意识,不断提高解决实际问刊,2009,4.

高校团学干部的培养范文第10篇

关键词： 高校团学干部 培养体系 探索

一、高校团学干部的作用及其重要性

高校团学干部是高校宝贵的人才资源，一般包括分团委（团总支）的学生干部和学生会的学生干部，是大学生自我管理、自我教育、服务同学的骨干力量，是学校与学生之间、学生与老师之间、学生与学生之间沟通的桥梁。随着高等教育改革的不断发展，特别是市场经济概念不断深入人心，学生的思想、行为更加注重实际，团学工作陷入“一抓就死，一放就散”的困境。因此，面对当前的形势和局面，打造一支高素质的团学干部队伍，对于校园文化建设、校园学风建设尤为重要。

（一）团学干部是广大同学的效仿对象。

一个高素质的团学干部能够通过自己先进的思想和身体力行的行为赢得其他同学的尊重，使其他同学感受到人格魅力，成为其他同学学习的榜样。在这个过程中，获得他人的褒奖和肯定也可加强团学干部自身的自信心。

（二）团学干部是引领先进的校园文化的先驱。

在校园文化的建设中，各类多样的文体活动、社团活动、思想教育活动等，能够丰富广大同学的课余生活，宣传先进的文化思想，弘扬向上的品格精神。在这个过程中，团学干部作为组织者和参与者，发挥着不可忽视的力量。

（三）团学干部是学校各级组织的信息传递者。

由于高等教育的特殊性，学校各级组织之间、学生和老师之间平时沟通较少，作为学生中的中坚力量，团学干部可以上情下达，有效促进沟通，达成共识。

二、现阶段高校团学干部队伍建设中存在的问题

（一）自身定位不明确。

首先，团学干部从根本上来说是学生，要完成较重的学业，但同时还承担着大量的组织工作，于是产生了矛盾，而部分团学干部不能合理地分配和利用自己有限的时间和精力，不分轻重缓急，不是致使工作缺乏积极性，就是致使成绩严重下降，影响其在班级和组织中的说服力。其次，团学干部全部来源于学生群体，虽然是各类校园活动的组织者和管理者，但并不代表团学干部可以成为凌驾于一般同学之上的指挥者。就现状而言，许多团学干部自认为身份“特殊”，高人一等，对其他同学指手画脚，引起其他同学的反感和不满，在广大同学中失去威信和群众基础。最后，个别团学干部“入仕”的动机不纯，认为当干部能获得许多好处和实惠，在评奖评优和入党推优方面能优先考虑，表现出较强的功利色彩。

（二）团学干部流动性过大。

“铁打的营盘流水的兵”。团学干部适当的流动在一定程度上有利于为整个队伍注入新鲜活力，但是现实情况是大多数团学干部一年或者半年甚至有的只有个把月就从现有岗位换至新的岗位，这样的局面在一定程度上影响了工作的正常运转，同时致使新的干部因缺乏经验无法马上开展现有工作，从而延长了适应期。

（三）团学干部自主发挥空间太小。

一方面，在团学工作日常管理中，辅导员扮演着决策者的角色，很多时候只是机械地安排和布置任务，对于团学干部而言，过多地参加各种会议、过多地组织各类活动，导致团学干部在工作开展过程中缺乏创新和开拓的自主精神，带有一定的盲目性，自我成长空间不大，进而使其产生失望的工作情绪。另一方面，高校由于经费、资源有限，无法为团学干部提供施展才能的实践机会和平台，在一定程度上限制了团学干部主观能动性的发挥。

（四）团学干部评价、考核体系不完善。

现阶段团学工作中的评价、考核机制主要是主观衡量，并没有一套量化的指标，因此这种考核机制缺乏客观的、全面的评估，也没有给予团学干部自我表达的权利。而在考核结束后，仅有一小部分高校或组织对优秀的团学干部给予表彰，更多的高校没有对不合格的团学干部采取批评或者惩罚措施，不能起到榜样和警示的作用，在无形中挫伤了团学干部的工作积极性。

三、高校团学干部培养体系的探索

培养科学、合理的团学干部培养体系，首先要从思想观念上进行转变，使团学干部树立正确的目标和正确的观念，其次要从操作层面培养团学干部的各类能力，提升其综合素质，最后要制定合理的考核和评价体系，从外部激励团学干部朝着正确的方向发展。

（一）第一层次：从思想上正确引导。

1.明确定位，制定符合自身的规划和目标。

首先认识到当团学干部是为同学服务，认识其根本身份是学生，处理好学习与工作的关系，做到成绩处于班级（专业）中等偏上水平；其次明确自己做团学干部的动机是在这个平台上锻炼自己的能力，接触到更多的人群，以提高自身的交际圈；最后在接受团学工作之前，明确自己工作的性质、特点，承担此类工作有什么样的需要，再根据需要做的工作制定相应的计划，保证自身的工作完整有序地完成。

2.培养团学干部对组织的归属感。

在团学干部上任之前，要使其充分了解自己所在组织的性质、任务和内部文化，在这个过程中，可以通过讲座、团体心理活动、座谈等方式让新人尽快融入到这个组织当中来，并使组织内部的人员尽快相互熟悉起来。在日常的工作中，通过给成员过生日、设定组织纪念日等方式，逐渐培养团学干部对组织的家的感觉，这样可以在一定程度上调动团学干部工作的热情和积极性。

3.使团学干部尽可能地发挥主观能动性。在安排日常工作时，指导老师只做原则上的指导，放手让团学干部独立开展工作，给他们一定程度的自，对于团学工作不要管得太细、太死。同时指导老师在工作过程中及时检查，出现问题要及时指正并作出最后的决策。

（一）第二层次：培养实践技能。

1.组织管理能力。在开展活动的时候，首先进行周密的策划，策划成功之后，在活动开展的过程中要调动广大同学的积极性，培养独特的工作作风，处理在活动中的各类问题；在突发性事件的处理上，让团学干部身先士卒，挺身而出，及时把情况向老师汇报，并把事态控制在最小范围内。

2.团队合作能力。团队合作精神是现代团体作战的保证，对于一个团学组织来说，各部门之间、正副职之间都要从工作大局出发，互相协助、密切配合，在开展活动的时候，可实行项目培养，由团学干部自由组合团队，并由这个团队领办学生活动项目，通过组织活动强化团学干部的团队合作能力。

3.语言表达、交际能力。一方面让团学干部深入开展各类促进校园文化建设的活动和社会实践活动，将社会实践、社会观察和理论知识有机结合起来，提高适应社会的综合能力。另一方面积极组织工作经验交流会、座谈会，通过交流达到互相学习、互相促进的目的，以提高团学干部的语言表达和交际能力。

（三）第三层次：建立科学、合理的制度。

1.建立长效机制。在现阶段高校团学工作中，学校逐渐开始重视培养干部人才，一般在团学干部上任之前都会对新任干部进行前期培训。但是在正式接任之后，很多学工干部都忽视了对新任干部的后续培养，更多的是让新任干部独自摸索，大大影响了工作的效率。因此，对团学干部的培养要注意持续性和长期性，除了上任前的常规培训之外，在日常的工作中根据不同阶段应当对他们进行理论知识、技能方面的培养。这样可以避免团学干部队伍的流动，保持工作的延续性。

2.构建具有多元化与差异性的制度。高校一方面要重视团学干部的实践能力和综合素质的提高，同时也要重视团学干部理论知识的培养。既要培养理论型团学干部，又要培养实干型团学干部。另一方面在培养的过程中要根据性格、学识层次、自身素质的不同，制定符合各类人群的人才培养计划，让大部分团学干部都可以发挥出最大的功效。

3.构建多样性地培训体系。在培养团学干部的过程中，只要全方位建立系统的培训体系，才能真正起到培训的效果。在制定培训体系之前，要有目的、有计划、有针对性地从日常工作中收集、归类、整理出团学干部在实际工作中所面对的问题，根据问题来制定解决方案。另外，培训方法和培训体系也要根据团学干部整体的普遍性、工作的特点安排培训内容，保证高质高效地开展各项工作。

四、结语

总而言之，团学干部的培养是一项系统而复杂的工程。只有培养和打造一支高素质的团学干部队伍，发挥他们在同学中的先锋模范作用，才能大力推动校园文化建设和校园学风建设。因此，作为团学干部的管理者，我们要在实践中不断探索，不断总结，不断学习，保证团学干部健康、良好地成长，进而推进高校教育工作更快更好地发展。

参考文献：

［1］杨萍，沈妍，李娟.高校学生干部队伍建设刍议［J］.高校管理，2010，（16）.

［2］吴瑜华.浅谈高校学生干部的培养［J］.科技信息，2010，（14）.

高校团学干部的培养范文第11篇

关键词：高职院校；党团；现状；对策

1 培养高职院校党团骨干的主要影响因素

1.1 党团建设在高职院校定位有待提高

党团骨干培养建设在我国目前开展难度较大的主要问题之一就是党团工作的重要性没有被高职院校所重视，其工作的开展也没有被高校所重视。当前我国高职院校因为办学的主观影响、人才养成模式、课程安排等问题上都偏向于就业的实用性与可应用性，致使我国很多高职院校存在注重工作专业、工作能力，忽略了思想建设、党团建设人员培养方面的问题。当中很多高职院校对在校学生的专业素质、从业技能的养成过分看重，没有摆正党团建设在学校工作中的应有重要地位。很多学校认为党团建设工作只是上级领导派遣的工作任务，只是按相关规定要求刻板勉强完成，认为党团建设工作没有在学校内部大力开展的必要，更不要说着力开展高校党团骨干培养的工作了。

1.2 党团工作队伍人员质量参差不齐

在高职院校开展学生党团工作的工作人员大多非专职工作人员，普遍兼职较多，工作任务也比较繁重。大部分高职院校的党团开展工作分为两级管理，由组织部门开展，教学系部按要求参与。各个专业一般都没有设立学生党支部，学生党员、团员的教育培养，测试考核都是由学校直接接手。特别在民办高校中，学校党团组织不完善，这些问题都直接影响着高职院校党团工作的开展，更阻碍了骨干培养工作前行的道路。

1.3 高职院校学生特点加大党团骨干培养难度

我国高职院校的学制大多为3年，一部分专业的学制是2年。通常学生都是在自身学校工作学习2年至2年半的时间，其余的半年到一年时间开始外出实习就业。而我国对党员的建设开展工作程序要求严格，一名高校学生从最初提交入党申请到最后成为正式党员需要一定的时间，时间上的矛盾增添了党团工作开展的难度，也直接致使高职院校的党团建设工作出现不良风气，使党团骨干培养工作陷入僵局。

2 高职院校党团骨干培养工作几大着力点

2.1 明确工作主题与中心

高职院校学生党团骨干培养工作要从促进高等教育事业和服务大局两个方面齐头并进。高职院校党员骨干培养的基本理念是：围绕工作重心抓好党团工作，抓好党团工作促进重心工作。在党团工作与中心工作中找到共同的切入点，做到“互不耽误，共同进步”的目标，最大程度上避免“两张皮”的情况发生。要抓好党团骨干培养这一工作，首先要开展好党团的建设工作，党团建设的工作重点主要体现在坚定树立教育为发展先进生产力服务的认识，重视对人才的培养，对知识的创新以及对社会的服务，并且结合高职院校的实际发展情况作为对学校党团工作开展的检验标杆，促使高职院校的当团骨干培养建设工作与其学校的教育发展两两促进，与新社会协调并进，与改革发展相互协调、推进。

2.2 需要先进的思想与认识

高职院校是社会培养工作人才、人生观与价值观正确养成的重要摇篮，集中培育了我国知识的栋梁，也是青少年步入社会不可缺失的重要踏板。要用先进的党团建设理论教育推进学生对爱国主义、集体主义、社会主义现代化建设的思想认识，设定远大的工作目标激励学生的学习热情，使学生坚定心中对党团工作的崇高信念，使我国高职院校在校生在具有先进思想的同时，也可以利用先进化的思想理念完成好日后的学习工作，为社会做出应有的伟大贡献。

2.3 基层党团建设是重中之重

基层的党团建设是高职院校培养党团骨干力量的根基，如果基层的党团建设工作不能良好的开展，那么就无法进行下一步的骨干培养工作，更无法发挥党的根本作用。放眼眼下面临的这些问题，需要研究探索并加以创新改善高职院校基层的党团建设组织设立形式，把大学生党团组织不仅仅建立在班上与年级，也深入学生社团，在学生社团工作与活动中深化我国高职院校的党团建设工作，并选取优秀的人才作为骨干进行培养，使党团建设工作不只像原来只停留在基本的理论工作，更要紧密贴合本校的实际情况，发展新的培养形式迎合新社会的发展需要。并且在使学生开展好党团建设工作，培养优秀骨干力量的同时，也要逐步弥补教职工党员在管理制度上的漏洞，发展党员工作的对象更全面化，并着力开展年轻教师与在校大学生，改善大学生党员教育培养的制度，传播全新的理念，使高职学生或其他在校大学生作为党团工作的先锋力量，为我国党团组织贡献杰出的力量。

2.4 “行-企-校”联动推进工作是有效之举

在高职院校的党团骨干培养中，“行-企-校”联动已成为不可或缺的重要形式。“行-企-校”联动可以鼓舞在校学生的学习斗志，使在校学生对党、团组织树立正确的认识，并且运用到实际工作中去。以往的党团建设都是由学校自行开展的，有企业的参与后，更能使党团工作更“接地气”，了解当今社会的发展需要，使党团工作与骨干培养成果落实到实处。

3 高职院校党团骨干培养工作的对策探讨

3.1 项目化建设

项目化建设作为一种强有力推进高校教育办学、科研研究的有效方式的同时，这一举措也可以应用到高职院校的党团建设与骨干培养中。高校的团委、党委可以建立严密的管理体制对党团建设工作进行分化，把遇到的难点问题、热点话题、工作重点分别设置成相关的课题研究项目，将课题项目分为申报和委派两大类，基层部门与部门内全体党员团员将个人与所在部门的实际相结合，争取1年申报1个项目；学校的党委、团委按照当前工作开展面临的疑难问题综合每个基层组织与内部人员的实际情况委派工作任务。通过党团建设工作的项目化建设可以从两点推进高职院校的党团建设与骨干培养工作。第一，有效解决当前工作遇到的困难，将工作的重点突出，成立专门的研究项目，将力量整合起来，攻破每一个疑难问题。第二，更好开展骨干培养工作，为党团骨干力量的建设奠定扎实的基础。在项目研究中，不仅解决了当前的疑难问题，也在这一过程中给党团优秀人才一个充分展现自己能力的机会，使党团骨干培养工作更加清晰化，具有方向性，也锻炼了党员团员的个人能力及团队协调能力。

3.2 信息化建设

计算机传播已经成为我国发展的新阶段，因此，党团建设与骨干培养离不开互联网的传播。需要对网络的发展走向进行深入探索，加强战略性与前瞻性的能力；也要合理化运行互联网这一强大的信息传播平台，将党团科学化并且落到实处，在网络的平台上生根发芽。可以在互联网开办党团建设工作的专业网站，在网站内规划具体的工作版块，包括学习促进的，重点难点研究的，骨干力量培养的，党团最新指示的等等，这样使得党团建设工作的传播方式更广泛了，也作为大众更能接受的传播途径便于年轻师生学习浏览学习了，为我国高职院校党团建设工作与骨干培养工作开辟了一片新天地。

4 “行-企-校”合作共同培养高职院校党团骨干浅谈

“行-企-校”合作是培养高职院校党团骨干的重要手段之一，也很大程度上使得高职院校的党团骨干有了日后重要的工作保障。需要从四大方面着力开展，分别为学校、企业、教师、学生，将现有的模式进行合理改革，解决行企校合作发展中遇到的问题，使得行企校的合作上升一个新的台阶，共同培养我国的党团骨干人才。

结束语

目前，在我国各方面发展事业都取得辉煌的成绩，经济、科技也飞速发展，当前高职院校的师生也要看清当前社会形势，提升自身的社会责任感与使命感，加深对党团工作的认识，将学校中学习的党团先进思想理念运用到日后的工作生活中去。当前我国高职院校的党团建设与骨干培养工作还面临一些问题，笔者在上文也提出了几点简要的建议，“行-企-校”联动作为改善高校党团骨干培养的新形势，希望能更多运用到日后的开展当中去。展望未来，我国的发展离不开新社会的年轻人，希望你们尽自己最大的努力为我国的发展做出应有的贡献。

参考文献

[1]陈传超.校企合作在职业院校人才培养中的模式与作用[J].价值工程，20011.

高校团学干部的培养范文第12篇

摘 要： 本文讨论了企业人力资源管理领域的能力素质模型在学生社团实际工作中的应用，重点阐述了能力素质模型的概念，在深入接触社团工作的基础上，分析了学生社团的发展现状和存在的问题，并对将能力素质模型概念引入高校学生社团管理中，特别是应用于人员吸纳、骨干培养、组建设等方面的可能性进行了探讨，为高校学生社团管理探索新思路。

关键词： 能力素质模型 高校学生社团 社团管理

高校学生社团是学校教育管理、文化建设、学生服务等各项工作开展的有效抓手，是促进学校创新发展的重要力量，是青年学生非学术能力培养的重要途径。创新驱动发展，实质在于人才，在2016年全国高校思想政治工作会议上号召广大青年学生努力成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。学生社团作为高等学校学生教育、培养的重要阵地，如何将高校学生社团对于青年学生的引导、教育、培养作用发挥好、运用好、把握好，如何实现学生社团高效管理，发挥其在广大青年学生中的凝心聚力的作用，进而全面提高大学生的综合能力素质，是高校思想政治教育工作者需要思考的。本文借鉴企业中能力素质模型理念，结合学生社团工作和发展实际情况，对其在学生社团管理、青年学生教育、优秀骨干培养等高校育人工作中的运用进行了分析。

一、能力素质模型的概念

能力素质模型是以美国著名社会心理学家戴维・麦克利兰20世纪70年代提出的“能力素质”（也称胜任力）理论为基础，以职业素养、能力、知识为要素，以内容、角色、岗位相互关联影响为导向的能力评价和职位胜任匹配机制[1]。

“能力素质”的特征结构包括个体特征、行为特征和工作的情景条件：个体特征，即个体所拥有的特质属性，主要由知识、技能、自我概念、特质、动机组成，这五个方面的“能力素质”特征形成了一个完整的个体“能力素质”结构；行为特征，可以看作特定情境下对知识、技能、态度、动机等的具体运用[2]，与“能力素质”相关联的行为特征即指在相似情境下实现绩优的关键行为；情境条件是“能力素质”在实际工作和具体环境中表现的背景因素，不同的情境条件对于个体的“能力素质”需求是不同的，由此表明“能力素质”概念并非独立存在，而应在内容、角色、岗位的体系中探讨。

可以说，能力素质模型体现了现代企业人力资源管理发展的新方向。它的出现不仅有效地弥补了传统人力资源管理中存在的一些固有的不足，而且形成了一种全新的人力资源管理模式，提升了人力资源管理水平。

二、高校学生社团现状分析

曾指出，高校立身之本在于立德树人。高等教育是培养和造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人的关键阶段，担负着教书育人、科学研究、社会服务、文化传承与创新的重要职责。高校学生社团是校园文化建设的重要力量，是对大学生进行思想政治教育的重要阵地[3]，如何能够通过学生社团建设和管理，完善高校人才培养环境，拓宽人才培养渠道，促进青年学生非学术能力的有效提高，是当前高校学生社团创新发展面临的重要问题。目前，高校学生社团发展迅速，数量越来越多，涉及面越来越广，但同时也暴露出存在的问题。主要总结为以下几个方面：

1.目标认识模糊。部分学生对于社团工作没有充分的认知和了解，对于加入学生社团存在一定盲目性。不清楚加入社团的本质目的，不了解社团发展的历史背景，更没有思考其在社团中所应承担的角色责任。

2.管理有待规范。部分学生社团尚未形成针对社团实际情况制定的规章制度，对于学生骨干的选拔标准和培养体系不够完善，导致社团日常管理松散，没有形成内部约束机制，使得组织活力丧失。

3.文化定位缺失。文化认同是一个学生社团的立身之本，如果学生社团不能够形成其独特的文化内涵和角色定位，便无法形成团体内部的归属感。文化作为连接社团及其成员的重要纽带，一旦缺失则很难形成工作合力和内部凝聚力，同时很难发挥其在校园文化建设中的积极作用。

4.骨干培养体系有待完善。学生社团新旧交替频繁，角色转变较快，导致一些学生社团并没有较为完善的骨干培养体系，进而使得一些学生陷入事务性工作中，难以具备全局意识，同时缺乏对个人成长与发展的思考。此外，部分学生社团没有针对学生干部的专业知识或技能的培训，这样培养出来的学生干部往往能力不够全面，很难独当一面。

三、能力素质模型在高校学生社团管理中应用的可行性

1.健全社团骨干培养体系。高等教育中，第一课堂教育主要是培养专业技能，而非学术能力的提高，往往更依赖于课堂之外的锻炼与培养。社团是青年学生自我教育、自我管理、自我实现的优质平台，青年学生则是社团运转和发展的主导力量，通过能力素质模型很好地将传统粗放式、模糊式的学生骨干培养标准精准化、精细化，在社团内实现学生成长和培养体系的规范化和标准化，从而更好地帮助青年学生明确方向，规划发展，成长成才。

2.通过能力素质模型将社团的核心竞争力与学生干部能力紧密结合。学生社团核心竞争力是决定社团是否具备凝聚力和向心力的决定性因素，如何将社团的核心竞争力与学生干部能力培养有机结合起来，既围绕社团核心文化来统筹人才培养，又以骨干核心能力培养为抓手，形成社团发展合力，进而推动社团和学生个人的互动式、互助式、互补式发展。

3.运用能力素质模型增强学生干部的自我认识。将能力素质模型应用于学生社团的管理和培养体系中，能够为青年学生提供自我认知的有效途径，帮助学生明确自身能力与岗位需求之间的匹配程度，更清晰地认识到自身有哪些优势，有哪些劣势，需要从哪些方面提高，应该在哪些方面做出转变等，进而在成长过程中有的放矢，促使在个人意识层面完成从要的被动执行，到我要干、我想干的主观能动。

四、能力素质模型构建在高校学生社团中应用的分析

能力素质模型在企业有着较广泛的应用，是实现人力资源高效管理的有效工具。对于高校学生社团而言，其机构设置和人员构成较为简单，较企业相对扁平，因此能力素质模型在高校学生社团中的应用更具渗透性和探索性。

从能力素质模型在高校学生社团中的渗透性角度看，一个学生社团的组织架构在纵向上由干事、部长、会长（主席团）三个层次组成，相较于企业人事职务复杂的层级关系而言更加明晰，易于梳理，因此在学生社团中运用能力素质模型考察、锻炼和培养学生干部更便于实施、管理和把控，能力素质模型的实质内涵更易于得到贯彻和落实。

从能力素质模型在高校学生社团中的探索性角度看，社团依据实际工作需要，在横向上形成若干不同职能的平行部门，且分工明确，部门之间并无隶属关系，由社团主席团统筹管理，这是高校学生社团最基本的特征，也是探索企业能力素质模型向高校学生社团应用的切入点。在企业中，能力素质模型更多的应用于个人能力和岗位需求的匹配，对于高校而言，学生社团归根结底是人才培养和教育的途径和手段，因此相较于企业，能力素质模型在高校学生社团中的应用更倾向于由“我需要什么样的人”向“我需要培养什么样的人”探索和转变，这既是对能力素质模型的探索，又是对能力评估和培养模式的发展。

能力素质模型在高校学生社团管理中，主要可应用于以下三个方面；

1.成员招募。高校学生社团作为“学生之家、师生之桥、干部之校”，其根本在于社团的基本组成，其主导在于学生的自我教育和自我管理，因此“需要什么样的人”和“要培养什么样的人”成为高校学生社团成长和发展的核心要义。在成员招募过程中，运用能力素质模型既能够规范和量化社团对于人才的需求条件和标准，对社团吸纳优秀人才起到促进作用，又能够完整而系统地展现社团对于学生干部的培养方向和方式，更易于实现学生与社团之间的相互匹配。

2.工作管理。能力素质模型在高校学生社团中的应用相较于企业而言，其教育、培养和管理的作用大于考核、定性和奖惩的作用，更多的是借助其对于学生能力素质方面的指导性作用引导学生提高主观能动性，有意识、有目的、有方向地培养各方面综合能力，自觉提升自己、管理自己，在社团内部形成良好的自我管理和自我教育氛围，进而使社团的规范与管理得到有效落实，提升社团整体活力。

3.骨干培养。学生骨干是社团蓬勃发展的根本驱动力，是开展各项学生工作的有效抓手和途径，也是广大青年学生的榜样与楷模。在高校学生社团的学生骨干培养中引入能力素质模型，不仅能够更加系统、全面地培养学生骨干各方面的能力素质，而且能够使社团人才培养体系更加完善，使学生能够明确自身的优势和劣势，能够在社团中找到个人成长与发展的归属感和认同感，从而培养出助力社团发展的优秀学生骨干。

五、结语

本文对能力素质模型的基本概念和高校学生团社团的发展现状进行了阐述，并对能力素质模型在高校学生社团管理中应用的可行性及其应用的实际方向进行了分析。

能力素质模型普遍应用于企业人力资源管理领域，强调知识、技能和职业素养与职业的匹配性，结合高校学生社团实际工作情况，将其应用到学生社团管理中，依然能围绕不同社团管理模式和学生干部培养体系起到积极作用，对培养和选拔优秀学生干部提供参考标准，同时有助于激发青年学生的主观能动性，促进学生个人和学生社团的成长与发展。

这样一种人才管理、选拔和培养模式，为高校教育管理提供了新的思路。企业人力资源管理对于人才的需求和评价，能够更加真实地反映出社会对于人才的需求面，将这样一种与企业相匹配的管理机制引入高校教育和人才培养体系中，将更加有助于高等学校培养出符合社会需求和社会期待的新时期优秀人才。

参考文献：

[1]杨增俊，刘建华.浅论能力素|模型及其在人力资源管理中的应用[J].中国经贸导论，2017（8）：53-54.

高校团学干部的培养范文第13篇

一、坚持标准，从优选好配强高校团干部

1．建立健全团干部的选配机制。高校党委要充分认识共青团作为党组织后备军的重要意义，将团的岗位作为储备和锻炼优秀后备干部的重要平台，积极探索选人机制，畅通选人渠道。在选配校团委、基层团总支（分团委）领导干部时，要坚持民主、公开、竞争、择优的原则，推行竞争上岗、差额选举等办法。

2．严格执行团干部的选配条件。要坚持德才兼备、以德为先标准，大胆任用政治过硬、作风扎实、自律严格、善于做青年工作的优秀青年党、团员担任学校团的领导职务。为了保持共青团工作活力，高校团的各级领导班子在换届和个别调整中，应保持合理的年龄结构。校团委书记、副书记提名年龄30周岁左右，在职一般不超过35周岁，最高不超过38周岁；团总支（分团委）书记、副书记提名一般不超过28周岁，在职一般不超过30周岁，最高不超过33周岁。对特别优秀的团干部，要大胆破格提拔使用。

3．确保团组织必要的工作力量。各高校要按照教育部、团中央《关于进一步加强和改进高等学校共青团建设的意见》（中青联发〔2005〕15号）规定，核定校团委专职团干部的编制；要根据《团章》规定，在团员3人以上的基层单位，建立团的组织，设置团的机构，配备团的干部。具备国民教育学历资格的高校校团委班子要配齐配全，结构合理，分工明确，要配备书记1名，配备副书记1—3名；基层团总支（分团委）干部要配备得力，至少配备专职团干部1人。不能长期“以正代副”配备团组织负责人，因工作调动出现团组织书记空缺时，应在半年内配备。要切实落实有关规定，将校团委按照校内工作部门职级建制单独设立，不得合并或归属于其他工作部门。高校党委要有一名副书记分管共青团工作。

4.认真做好团组织换届工作。高校团的各级委员会任期按《团章》规定，届满应及时进行换届选举。要以选好配强团组织的书记、副书记为重点，优化结构，形成梯次，从整体上选配好团的委员会。积极探索专兼结合的高校团干部构成模式，可选拔一定数量的青年教师和高年级学生做共青团工作。

二、严格要求，进一步强化高校团干部的管理

1．认真落实团干部的政治生活待遇。高校团委正、副书记按学校部、处级干部配备管理，并享受相应待遇。高校党委在提名党委委员候选人时，应考虑是党员的团委书记。学校是党员的团组织书记，可以列席同级党的委员会(总支、支部)和常务委员会的会议。学校校委会等组织，都应吸收团组织的代表参加。要让团组织书记参与有关决策，更好地了解大局、服务大局。

2．坚持和完善团干部协管机制。按照团干部双重管理的规定，高校团干部的管理，以高校党委管理为主，上级团组织协助管理。高校团委换届时，其候选人应书面征求上级团组织意见；届中调整书记、副书记时，也应事先与上级团组织交换意见，干部任免后，及时将任免通知抄送上级团组织备案。高校团委要协助学校党委组织人事部门和院（系）党组织做好团干部的管理工作。

3．建立健全评价考核机制。各高校要建立健全对学校团委领导班子及其成员的定期考核制度，考核中要广泛听取基层团组织和团员青年的意见。高校团委要把对院系团组织的工作考核作为协管工作的中心环节，建立和健全工作目标责任制，将工作任务完成情况及时反馈给院系党组织，为党组织考察、使用团干部提供依据。高校党委会每年要听取1—2次共青团工作专题汇报，研究解决突出问题，对促进共青团工作健康发展提出要求，给予指导。

三、健全机制，切实加强高校团干部的锻炼培养

1．加强团干部的教育培养。各高校党委要把团干部的培训纳入学校干部培训的整体规划，有计划地安排团干部学习进修。要增强团干部教育培训的针对性和实效性，注重加强理论武装和党性锻炼，提高团干部服务大局和做好青年工作的本领。要根据团干部成长的特点和规律，采取交流轮岗、任职挂职等方式，把团干部放到危难险重任务中加强锻炼和考验。对发展潜力大的优秀团干部，要重点培养，跟踪考察，及时任用。

2．做好团干部的转岗输送工作。高校党委要把团干部的转岗输入同加强学校中层干部队伍建设结合起来，同大力选拔培养优秀年轻干部结合起来。对接近或达到任职最高年龄的团干部要及时安排转岗，一般根据本人条件和工作需要按相应职级妥善安排；对综合素质好、工作实绩突出、有发展潜力和培养前途的优秀团干部，要大胆提拔使用或重点培养，并积极向各级党委、政府部门推介。对团委领导班子成员的转岗要与学校中层干部的选拔配备有机结合，注意保持共青团工作的连续性。

3．加强团干部后备队伍建设。适应团干部流动相对较快的特点，将团干部的培养、使用和输送有机结合，以学校优秀青年人才为重点，加强青年党团员骨干队伍的培养，保证团组织充足的后备力量。要按照有关规定，建立学校团的领导班子后备干部队伍，实行动态管理，有针对性地加强培养锻炼，积极创造条件，及时把思想好、能力强、素质高、作风正、有培养前途的优秀年轻干部选拔到团的各级领导岗位上来。

省委教育工委、团省委将不定期对各高校贯彻落实本意见的情况进行检查督导。

高校团学干部的培养范文第14篇

一、改进团校的管理机制，突出学生干部作用

（一）改进传统团校策划模式，推进探索项目制团校

好的团校运行机制是培养青年干部和人才的重要前提。团章中也规定：要加强对团学干部的培养，建立正规的培训制度，办好各级团校和培训班。以往团校活动都以单个活动为单位，缺乏整体性。在学生干部眼中，许多团校定位不明，活动之间没有联系，教育效果有限。通过团校领导和学生干部对团校定位的再理解，推进探索项目制团校，提升团校活动的系统性，坚持用学生骨干、用好学生骨干。这样，团校作为基层团组织建设的平台就会更好适应各种环境。项目制团校通过以辅导员集体作为项目监制监督把关学生干部的学年项目工作，以一条工作主线串联团校所有活动，以项目表代替传统的策划书，更好整合团学资源，理顺团校办学思路。

（二）设立支部“法人”，控制基层团建质量

推进团校动力机制和约束机制的改革，制定完善的培训制度，学习制度，激励制度，评测制度，约束制度和反馈制度。建立健全团校的负责制度，并以团校学员发展为中心，积极推动由团校学员带动支部建设，由支部建设推动团组织建设，通过设立团校学员为支部负责人，培养学生干部的“法人”意识，突出学生干部作用，控制基层团建质量。

二、转变团校执行部门工作态势，丰富团校活动内涵

团校核心意义在于为青年学生干部理论、文化知识，认识社会国家发展大局，提高思想觉悟提供资源和保障。团校又以品行塑造、行为养成和素质拓展为着力点，提升干部培养质量。团校要紧密围绕基层团建中心，通过团校系列精品课程的设计和举办，打通组工系统部门间的障碍，联合例如组织部等部门，更好地通过团校学员上传下达团组织建设的精神，让学生干部通过团校的理论学习和实践以及班级团学工作的历练，增加团校活动的深度和广度。突破传统闭门开会的形式，以培养核心骨干，通过骨干驱动团支部建设，联合组工平台部门，整合团学资源，做好基层团建的发动机。

三、创新团校模式，助力基层团建

团校模式呆板、课程形式单一、活动培训僵化，不能很好满足学生干部的教育需求和素质拓展，同时造成大量资源浪费。

（一）完善激励机制

学生干部也有自己的学习任务，让他们在有限的时间里接受更多更有意义的东西需要创新团校模式，通过完善激励机制，增强学生干部服务班级及支部团员的主动性，以提升支部凝聚力。团校可以用人性化机制去管理学生干部，注重程序问题，做好对接和反馈工作，以班级及支部建设方案和内容评测团校学员。

（二）创新团校形式

团校可以通过活泼生动的形式和内容深入浅出地让学生干部领会培训教育的意义，策划如茶话会、沙龙等创新模式，结合新时代科技增添团校乐趣，丰富团校内涵。

（三）建立“双线”模式

双线，即线上和线下。线下由辅导员和团支书为抓手，推送班团建设和团日活动建设方案，表彰优秀班团体。线上，结合如易班等网络工具平台，建设特色班团风采项目，由团校驱动考评“双线”团组织建设。

高校团学干部的培养范文第15篇

关键词：团校；吉林大学；学生干部骨干

高校团校培训是提高和加强大学生思想政治教育工作质量和效果的实施载体，对提高和加强大学生思想政治教育工作质量和效果起着至关重要的作用。

一、高校成立团校的意义

团校是培养优秀团员、学生干部以及入党积极分子的学校；是优秀团员、团干部、入党积极分子增强政治理论，加强思想建设的熔炉；是进一步加强高校共青团队伍的建设，提高广大团员干部的工作能力，提高广大青年学生政治理论水平及道德品质修养的阵地。第一，为配合学校全面贯彻党的教育方针，在吉林大学广大师生中培养造就一批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念。第二，增强广大学生干部的职责意识，帮助学员明确自身定位，提升学员的学生工作能力，为学院和学校培养优秀的学生骨干。第三，通过团校学员的带动作用，将团校的学习精神更广泛地传播给广大团员，更好地提升我校大学生的思想水平。

二、高校团校运行中存在的问题

1.团校培训开展覆盖面小、宣传力度小。吉林大学团校成立于2009年，培训对象分为专职团干部、学生干部骨干、新生学生干部三个层次。其中主要培训对象为学生干部骨干，以中心校区为主。学生干部骨干包括校属学生组织大三年级主要学生干部、各基层学院团委副书记、学生会主席、社团联合会主席等。宣传主要是通过校内通知和各学院指派为主，接受培训的学员占学生人数比例比较小，在同学中的认知度低，同学对于团校的了解度、参与度不高，这主要与团校机制的完善程度及参加人员的局限性有关。

2.开课课时少，持久性不强。由于受场地的制约，吉林大学团校培训大多一年开设两次，每学期一次，每次集中学习两到三天，分散学习一到两天。由于团校是一种短期性、业余性的培训组织，本身具有灵活性、多样性这些优点，能够较好地吸引大多数学生自觉地参与进来。但是，这种短期业余性也如一柄双刃剑，容易产生团校教学随意现象，导致团校培训拘泥于形式，团校学习并未达到深入、细致的效果。

3.培训方式单一，形式多样性不强。吉林大学团校培训主要以集中授课为主，分散学习为辅的模式进行。由于培训时间较短，培训方式多以理论教学为主，灵活性不强。

三、科学构建团校培训体系，探索高校团校未来的发展途径

1.团校通过分层办学，设置有针对性的培训内容，满足了不同层面的学生干部的学习需要。建议开设二级团校，建设分层次、分类别、多渠道、重实效的教育培训格局，从而扩大学生干部人群的受益人数，使培训对象涵盖到校级组织学生骨干、学校主要学生干部和各班级、社团负责人。

2.团校通过形式多样、内容丰富的教学形式，进一步加深广大学生干部对团校培训内容的理解。团校的培训可以通过灵活多变的形式以及生动、活泼的内容，使广大学生干部更加深刻地领会培训内容和其中的意义。

3.团校积极探索多种覆盖渠道，通过深入开展网上团校，开辟为广大青年团员服务的新渠道。结合实际，如一些研究生团干部大部分时间都在各自的课题组和实验室，集中上课比较困难，团校就可以把教学课堂从固定的教室、固定的班级转移到更加方便快捷的互联网上，通过网络学习的平台将视频材料放到网上，深入开展网上团校教育。

4.团校通过不断完善学习培训的各项制度，建立健全考核机制，来进一步规范对广大学生干部的激励约束机制。明确团干部及学生干部骨干参加培训的目标、内容和任务，将他们学习理论和参加培训的情况记入培训档案，并列为年度考察和考核的重要内容，作为团干部及学生干部骨干选拔任用和评选先进的条件之一。