班组长培养机制范文
班组长培养机制范文第1篇
关键词：班组长 特色培养机制 学习地图 场景化案例
A公司的快速发展对经营人才和管理人才的需求加剧，目前，公司人才结构化矛盾突出，高级人才严重不足，主要表现在人才梯队建设滞后，部分业务领域人才匮乏。随着“三集五大”体系建设的快速推进，集约化、扁平化、专业化的管理运行模式对于基层管理水平提出更高的要求。为应对新时期的挑战，深化“两个转变”，加快创建“两个一流”，A公司在2015年省公司级班组长轮训大纲中明确表示，对各省公司级班组长的培训应在开展网大自学基础上，分期参加公司统一要求、省公司（直属单位）统一组织、省公司（直属单位）培训中心具体承办的集中培训，努力把其培养成为优秀班组长。
一线班组是企业的最基本单元，是企业发展壮大的有效载体，也是改革创新和各项生产活动的落脚点。在“三集五大”体系建设下，作为公司基层组织的班组被赋予了更大的工作职责，承担了更大的工作压力，客观上对肩负基层班组一线管理职责的班组长提出了更高的能力素质要求。
一、班组长培训课程体系分类
（一）“三级四类”体系框架说明
“三级四类”班组长培训课程体系是以班组长能力素质模型为基础提出的兼具科学性与实用性的班组长培训课程开发思路。
A公司系统内部班组长主要有三种角色状态，分别是：
新晋班组长：指公司考察和着力培养的潜在班组长岗位人才，主要的特征是责任心强、积极上进，在专业技能方面已经成为业务骨干力量；
合格班组长：是在公司班组长岗位已经从业多年，且熟悉班组长的角色与职责，能够按部就班地完成组织交办的各项任务；
优秀班组长：是在公司班组长岗位兢兢业业多年，同时能够带领班组团队出色地、超出企业预期地完成各项任务.
生产类型班组：主要包含变电检修、变电运维、输电运检、配电运检、带电作业以及电缆运检等车间的班组；
营销类型班组：主要包含营业与电费、大客户、营业厅、计量等部室的班组；
集体企业类班组：主要包含服务于主业，班组内有多种用工形式的班组；
县级供电所：包含县级公司供电所。
（二）“三级”维度适用于指导通用类培训课程开发
在“三级四类”班组长课程体系模型中，虽然根据“三级”和“四类”两个维度，将班组长区分为12个不同的群体，但在具体的课程开发中，可以通过合并同类项的方式，找出具有相同属性的课程开发需求，以简化或减轻相关课程开发工作。
（三）“四类”维度适合于指导专业类培训课程开发
所定义的“四类”班组根据其不同的工作性质、用工身份、和沟通方式三个角度进行区分：
生产类型班组：工作内容主要以电网设备维护与检修等为主，班组内部用工身份基本为企业正式人员，沟通方式基本以内部沟通为主；
营销类型班组：工作内容主要以能源产品的营业销售与客户关系维护等为主，班组用工身份基本为企业正式人员，沟通方式基本以外部沟通为主；
集体企业类班组：工作内容主要以辅助主业的工程作业为主，班组用工身份基本为集体类员工，沟通方式基本以内部沟通为主；
县级供电所：工作内容主要以满足乡镇用电需求所包含的所有设备远检、客户服务的工作为主，班组用工身份基本以农电工为主，沟通方式基本以内部与外部相结合为主。
上述四类不同性质的班组，对班组长的工作要求有较大的差异，所以在设计不同培训对象的培养课程时，应综合考虑其所在班组的具体工作要求。
二、班组长特色培养方式
（一）主要培养方式
德国职业教育学家通过对某一专业领域新手与专家的职业能力的比较，找到二者之间的差距，以及从新手发展到专家需要经历的过程和条件，区分了新手、进步的初学者、内行的行动者、熟练的专业人员和专家五个发展阶段。
根据“三级四类”班组长培训课程体系分类，基于角色任务、知识、技能和素质匹配适当的学习方式，依据成人学习的7-2-1理论，选择自学、课堂学习、在岗训练等为主要的培养形式，并对各类形式进行合理化的组合与设计，使不同时期的培养形式有所侧重，同时将不同时期所采用的培养考核方式进行界定，保证培训前中后期的质量，最大化提升培训的效果和转化率，最终形成各岗位的整合学习方案.
（二）弹性学习时间
以成人学习的7-2-1原则为基础，从角色模型的任务、知识、技能、素质要求出发，分析各项能力的发展特点和匹配的培养方式，将集中授课、在岗学习、自学三类学习方式有机融合，提升培训体系与工作实践的结合度。
在线自学：掌握完成专业管理核心任务相关的行业知识、制度规范等概览知识，以及所在专业的专业知识，可以根据自身情况自由支配学习时间，利用工作或业余时间学习皆可。
班组长培养机制范文第2篇
关键词：现代企业制度；复合型班组长；队伍梯次建设
中图分类号：F272.921 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）20-0015-03
一、背景
班组是企业的细胞，是企业从事安全生产、经营管理和优质服务活动最基层的组织单元。企业目标层层分解下达，最终依托基层班组来具体实施。班组长作为基层班组的“领头雁”、一线工作的指挥官，对企业健康发展起到至关重要的作用。要实现“两个转变”、建设“一强三优”的现代公司，深入推进“三集五大”体系建设，需要打造一支复合型的班组长队伍，创新班组管理模式，实施业务整合，提升班组长队伍综合素质，从而提高班组凝聚力、执行力和战斗力。
1.“三集五大”体制变革需要培养复合型人才。“三集五大”体系建设按照“集约化、扁平化、专业化”的变革方向，实现纵向贯通、横向协同、权责清晰、流程顺畅、管理高效的“五大”业务模式，压缩管理层级，缩短管理链条，机构设置更加精简高效。“复合型”的班组模式已渐渐取代“单一型”班组模式，在新的形势下，班组所承担的任务更重，履行的责任更大。因此，对班组长的素质、能力、业务水平有了更高的要求，加强“复合型”班组长队伍的培养是大势所趋、势在必行。
2.“经验管理”不能满足精益化管理要求。实施复合型班组队伍建设前，班组长平均年龄偏大，年龄老化，知识结构水平不均衡，不少班组长已经在班组长岗位上工作了很多年，都是凭借着多年工作经验管理班组，管理中不能注入创新元素，管理观念相对滞后。实现公司发展方式的转变，必须按照“四化”管理要求，实施人、财、物集约化管理，班组的“经验管理”已不能满足精益化管理的要求。
3.“直接任命”影响班组员工工作积极性。实施复合型班组队伍建设前，班组长一般都是由各单位直接任命，没有通过竞聘上岗，不符合国网公司和省公司岗位管理有关要求，班组中没有形成竞争机制，班组成员主动学习专业知识、提升业务的意识不强，班组长的能力不能得到班组成员的认可，用人机制缺少公信度，影响员工的工作积极性。
4.“终身制”管理模式不利于人才培养。班组长是一线工作的组织者、指挥者，对班组长的业务技能和组织协调能力均有较高的要求。班组长岗位锻炼是培养人才的重要途径，班组长实行聘任制，实施竞聘上岗，有利于人才的培养和锻炼。“终身制”管理模式不能形成竞争机制，现有班组长不能退出班组长岗位，不能充分利用班组长岗位锻炼人才，青年人才得不到培养和锻炼，不利于人才队伍建设，影响企业健康持续发展。
二、内涵与特征
1.现代企业制度下复合型班组长队伍梯次建设的内涵。按照“三集五大”体系变革，从“培养、使用、考核、职业生涯规划”的闭环模式，构建“聘任、竞聘、考核、退出”四级机制，建设一线班组职务梯次层级，创建“一岗多能、一专多能”的复合型班组长队伍，对队伍进行动态、循环管理，建立起竞争上岗的用人机制，推动企业队伍科学健康发展。
（1）复合型班组。“三集五大”体制变革提出“大规划、大建设、大运行、大检修和大营销”五大体系建设，按照集约化、扁平化、专业化的方向，优化业务流程，整合五大业务模式，实施调控一体化、检修专业化和运维一体化以及“一型五化”的大营销体系。公司根据“五大”体系模式，实施了班组业务整合，提出“复合型”大班组建设概念，班组安全生产和管理不再是“单一式”，班组长队伍实现从“单一式”业务向“一岗多能、一专多能”复合型素质转变。
（2）梯次建设。按照复合型班组模式，将班组的岗位职务层级按梯形建立，呈现纵向向上逐级提升、横向可相互贯通的梯次模式。
2.现代企业制度下复合型班组长队伍梯次建设的特征
（1）建立班组职务梯次层级。按照“三集五大”体系建设下的业务整合流程，全面梳理一线班组岗位职务层级，从岗位岗级、薪酬待遇等方面加大对生产一线岗位倾斜的渠道。生产一线班组岗位层级按生产岗位低、生产岗位中、生产岗位高、班组长的梯次层级，设定各层级职数。在绩效奖金上，对已聘技师、高级技师的奖金系数予以倾斜，对已取得技师、工程师资格但因职数限制未聘任的生产一线职工提高本岗位绩效奖金系数。
（2）多渠道培养班组长。按照企业改革发展需要，建立班组长培养机制，制定各种规章制度，加强后备班组长培养，为班组长队伍提供人才储备。紧密结合公司各项工作要求和班组业务发展需要，及时对现任班组长开展专项培训，提升班组长的履职能力。
（3）构建班组长“聘任、竞聘、考核、退出”四级机制。班组长全部实行聘任制，班组长任期到届后全部进行重新竞聘上岗。班组长由所在单位实施年度考核，每年考核一次，着重考核专业能力和管理能力，考核结果与个人薪酬待遇、任期届满评定直接挂钩。班组长队伍中男同志年满50周岁、女同志年满45周岁实行退出机制，即退出班组长岗位，聘期中有退出班组长岗位的，如新提任班组长，需通过竞聘上岗。
（4）规划班组长职业生涯。充分利用班组长岗位的重要性，加强青年人才培养和锻炼。结合班组长个人实际情况，从管理人员、专家人才等方面规划班组长职业发展，在相关岗位竞聘中充分考虑班组长岗位工作经历。后备干部推荐比例向生产一线倾斜，专家人才推荐中考虑班组长工作经历。
三、主要做法
复合型班组队伍梯次建设以制度建设为保障，构建多层体系，从班组长队伍的培养、用人、考核到职业生涯的规划进行全过程、全方位的管控，为优秀员工提供自我发展的空间和平台，为班组长搭建展示自我、实现自我的舞台，为建设优秀人力资源基层管理队伍，实现企业目标任务提供人力保障。
1.制定规章制度，保障班组长有效管理
出台《班组长管理办法》，明确班组长岗位职责及权限、任职条件，并对班组长任职、免职、考核、岗位待遇进行了明确规定，从制度上为班组长队伍建设提供制度保障。
2.拓宽培养渠道，强化班组长复合能力培养
通过增设非常设“副班长”，加大青年人才、后备人才的培养等一系列途径，为打造优秀的班组长队伍，提供优质的后备班组长力量储存人才资源。
（1）公司后备干部培养向基层一线倾斜。公司修订后备干部推荐办法，改变“公推公投”的推荐方式，而将推荐指标下达到基层单位，通过自下而上的方式推荐，极大地提高了基层一线班组后备干部的比例。在后备干部推荐比例上，公司要求基层单位推荐的全日制毕业生比例不得低于50%，以利于学历高、工作年限低的优秀人才脱颖而出，创建员工快速健康成才的通道。公司连续几年后备干部队伍中现任班组长比例都超过了20%，还有不少后备干部都具有班组长岗位工作经历。
（2）增设非常设“副班长”岗位，为后备人才提供岗位锻炼机会。公司为在生产一线的后备干部中增设“副班长”岗位，由公司纳入班组长队伍实施统一管理。增设非常设的“副班长”履行班组长岗位职责和权限，协助班长开展班组管理，进行岗位锻炼，同时在薪酬待遇上享受与副班长同样的待遇，为班组长后备人才提供保障。
（3）加大对青年人才的培养力度，班组长队伍结构向青年人才倾斜。公司拟定青年人才培养计划，建立青年人才储备库。公司班组长队伍建设中，对班组长人员配备，要求同等条件下优先配备一名35周岁以下、大专及以上学历的班组长。
（4）建立班组长培训常态机制。构建班组长队伍系统、常态的培训机制。公司每年开展班组长培训需求调查，以“提升管理技能、提高管理水平、增强整体素质、开发内在潜能”为目标，定期组织开展班组长培训班，同时还针对竞聘上岗的新任班组长，开展岗位适应性培训和任期培训。常态的培训机制已成为提升班组长专业与管理能力，提高领导力和执行力的有效途径。
3.构建四级机制，优化班组长队伍结构
（1）打破终身，实行班组长岗位聘任任期制。公司为打破班组长岗位“一任到底”的现象，建立了班组长岗位任期制，所有班组长全部实行聘任制，班组长任期到届后全部进行重新竞争上岗。
（2）提升岗位价值，建立班组长岗位退出机制。为培养青年人才，选拔年富力强、高学历层次人员到班组长岗位上锻炼，为青年人才成长创造条件，公司建立班组长退出机制，规定在班组长任期中，男同志年满50周岁，女同志年满45周岁，退出班组长岗位。为继续发挥退出班组长的管理作用，将退出班组长岗位的人员聘任到班组工作负责人以上的岗位。对公司已聘为高级技师的，享受与班长同样的奖金系数，已聘技师的享受与副班长同样的奖金系数，有效发挥传帮带作用，提升班组长的岗位价值，营造出崇尚基层骨干的良好氛围。
（3）优胜劣汰，实行班组长岗位竞聘机制。班组长聘期届满后，所有班组长实行重新竞聘上岗，由公司统一部署、各单位具体实施竞聘上岗工作。竞聘分为公司级、基层级二级，基层负责在本单位内部开展班组长竞聘工作，公司负责跨单位的班组长竞聘工作。
（4）实行多维度任期考核制，提升班组长工作业绩。对班组长实行任期考核，以岗位工作分析评价为基础，建立考核指标体系库，以任期内每个年度一考核的方式开展。班组长考核由所在单位组织，结合国网公司的绩效考核理念，着重于关键指标和重点工作的考核。考核分为多个维度，分别为直接绩效经理人的考核、自下而上的考核以及互评等方面。其中，管理能力考核侧重于如何团结班组员工共同完成任务、调动本班组员工的积极性、合理调配人力、按时保质保量完成工作任务等方面；专业能力侧重于对于本班组员工的技能辅导、带头示范、员工对班组长专业技能认可程度等方面。
四、实施效果
1.班组长队伍结构进一步优化，人才队伍水平稳步提升
该公司已完成两届班组长岗位竞聘上岗工作，现班组长队伍的年龄、学历、技能等级、后备干部占比等指标得到了优化，人才当量密度稳步提升，平均年龄比原班组长平均年龄降低了3.52岁，35岁以下班组长比例增加36.28%。所有班组长均具有中专及以上文化程度，其中大学专科及以上文化程度增长10.3%。所有班组长均具有高级工或助理工程师以上资格，其中具有技师或工程师以上资格增长20%。
2.班组执行力有效提升，管理水平进一步增强
班组长实施聘任制后，实现了工作责任有效传递，增加了班组长的工作压力，班组长的工作责任心、组织协同能力、班组管理能力、自身业务技能有效提升。班组长实施竞聘上岗后，为优秀员工搭建了一个展示自我、实现自我的平台，提高员工工作积极性，班组执行力有效提升。近几年公司人员逐年呈负增长，但生产设备、工作任务却明显增加，管理的精细化要求也越来越高。班组长岗位动态管理机制的实施，使班组长的素质、能力、结构得到了有效的提升，班组管理水平和工作绩效得到了有效提高，提升了班组执行力，激发团队潜能，增强了团队意识，加大了优秀职工扎根一线、安心一线的决心。
班组长培养机制范文第3篇
【关键词】创新管理；创新力；创新型班组长
中国的经济进入新常态发展模式，传统产业增速放缓，产业链条需要升级优化，企业需要进行价值链升级。企业需要做的就是进一步提高创新能力，不断提高产品附加值，班组长作为最基层的管理人员，担负企业创新活动的最终执行者，故此，企业需要大量培养创新型班组长。
一、班组长创新力的内涵
培养班组长的创新力，不仅要求班组长自身具备较高的创新意识，先进的创新思维和较高的创新能力，并做好实施，推出新产品。更为重要的是要将创新思维和方法应用到班组的管理中，在组织人力和物力生产过程中体现出创新，实现较高的效率。所以要求班组长要以国家和企业的要求为前提，要有市场的眼光，以市场的需求为前提，将创新的思维运用到实际管理工作中的能力。简而言之，班组长的创新力培养，要使其可以认可老板的胸怀，理解总经理的理念，具备普通员工的心态，熟悉消费者的要求。
二、创新型班组长培养措施
1.准确定位班组长
首先，班组长是当代企业管理的“兵头将尾”，身具管理者和员工的双重身份，所以要做好生产管理的指挥和组织，同时要担负具体的生产任务。其次，班组长是上级管理者的左右手，既要做好生产实施，又要做好生产的督促。再次，班组长是班组员工的代言人，要做好与上级的沟通。最后，班组长是一专多能的好榜样，要起好示范作用。
2.营造好的创新力培养环境
营造创新环境是培养班组长创新力的重要保证。创新力培养的环境主要指制度环境和组织环境。企业首先要制定好的制度，实现良好的创新保障机制。具体来讲就是要为各班组和班组长确定创新目标，制定具体的创新计划以及衡量效果的考核标准，同时将创新力纳入班组长的绩效考核当中，在考核中更多的体现激励机制，以拉动式激励为主，以推动式的管理为辅。其次，要将班组创建为学习型组织来为创新培养提供组织保障。创新的过程必然伴随学习，最终实现学习型组织想创新型组织转变。
3.创建“351”新型管理模式
“351”管理模式指班组建设要实现的目标和效果，即实现“提升三个目标、增强五种能力、做好一个结合”的目的。三个目标指效益目标、管理目标、创新目标；五种能力及增强员工的学习能力、创新能力、和谐沟通能力、自主管理能力和团队协作能力；一个结合是指班组建设和国际先进的基层管理模式的学习推进有机结合。“351”模式要求要将目标具体化，明确化，更具执行和操作性，同时要求班组长实施到位，即要求班组长的组织和管理能力要强。同时建立班组之间良性的竞争和评比，实现以评促建。
4.做好“创新三部曲”
培养班组长的创新力，要做好创新三步走。首先，是走好“学习”这一步。学习是开展创新活动的前提，学习同行和世界的先进的企业管理理论、先进的生产管理理论、学习先进的生产技术。需要注意的是学习不是简单的模仿，不是亦步亦趋，而是学习其精髓，领会其精华。其次是走好“结合”这一步。结合是将前期的学习成果与本班组的实际情况结合，提出适合自身工作需要的措施和办法。结合的重点是做好班组自身情况的分析，科学的分析班组的优势和不足，将自身优势与学习所得结合，才能更有效的实现创新目标。最后，是走好“出新”这一步。班组的创新活动要做的“有模有样”，必须要有自身的特色，相关的创新活动和创新成果都具有独创性，这样才能让自己的班组在企业内部更具竞争力，才能让创新成果在市场中更具竞争力，才可以助推企业行业当中具有领先，才可以主推整个行业的水平提高，实现产业优化和升级。
5.培养班组长掌握创新管理的艺术，让班组管理有效落地
首先选拔具备优秀的人格魅力的人员担任班组长，可以从信仰、气质、品行、智力、才学和经验等方面考察。其次要求班组长处事要果断。处事果断，要求班组长要充分了解事项，准确的把握机会，做好随机应变。再次要求班组长负责建立有效的特色的班组文化，用班组文化来凝聚人心，提高创新活动的有效推动。同时在班组文化创建的基础上明确共同愿景，激发班组成员的活力。
总之，在经济发展新常态时期，传统的企业需要的是价值链的优化和升级，要实现这一目标，必须进行创新，培养基层的创新管理人员。
参考文献：
[1]吴永轩，杨帅.小激励释放大能量 创新基层班组长激励制度.通信企业管理，2013（2）
[2]江汉石油培训中心.创新班组长培训模式 提升班组绩效. 中国培训，2007（12）
[3]周玉成.创新班组长管理 打造“兵头将尾”品牌.中国职工教育，2012（11）
班组长培养机制范文第4篇
关键词 职业发展 人才培养 管理实践
一、人才管理的理念和策略
通过建立和完善公司人才培养机制，进一步完善员工职业发展通道和晋升管理体系，制定有效的人才培养目标与计划，有步骤、有针对性地挖掘开发和培养公司后备人才队伍，建立公司的人才梯队，形成“合理用人、人尽其才、才尽其能”的用人机制，为公司的可持续发展提供强有力的人力资本支持。
公司坚持以人为本、任人唯贤的人才理念，尊重并重视每一名员工，致力于营造和谐的工作环境，对员工进行准确的工作分析和定岗定编设计，尽量做到“专业对口、人岗匹配”，搭建“想干事的人有机会，能干事的人有舞台，干成事的人有地位”的平台。立足岗位说明书，着力职业生涯规划，促进人才队伍分级分层培养，并逐步建立起地市公司、县市公司（直属单位）、站所（班组）以及员工个人等多层级共同推进的联动机制。为每一位员工提供良好的发展机会，努力让企业成为员工展示才华的舞台、事业腾飞的平台、幸福生活的后台。
二、人才管理的目标和培养
（一）人才管理的目标
通过对人才队伍进行梯级分类，划分为新进员工、经验员工、班组长、中层干部，针对员工在职业发展路径上的转型和能力发展需求，公司结合白鹭书院的渊源制定了人才培养“白鹭计划”，将白鹭的成长过程运用到公司人才队伍发展培养过程当中，以期打造出一条公司人才队伍职业发展的成长通道。
与人才队伍梯级划分相对应的四种人才培养模式：白鹭・破壳计划（新进员工）、白鹭・助跑计划（经验员工）、白鹭・展翅计划（班组长和主管）及白鹭・翱翔计划（中层干部）。其中新入职员工主要包含校招新进大学生以及入职三年之内的员工，经验型员工指的是工作经验在五年及以上的老员工，班组长是指公司各专业班组长和科室部门主管，中层干部主要指的是副科级以上及后备干部。建立新进员工、经验员工、班组长、中层干部四层培训体系，根据不同对象的培训需求，引入有效的激励机制，择取不同的方式、手段进行复合式培养，引导员工立足岗位学习成才，通过职业发展路径进行分层培养，希望进一步提升员工知识和能力层级，建设一支适应公司发展和生产管理需求的人才队伍。
（二）人才的培养
1.“育人”――人才培养的计划。第一，白鹭・破壳计划：该计划旨在通过对新入职的高校毕业生进行培养，制定有针对性的三年培养计划，可以促进新员工实现从“校园人”到“职业人”并进而成为“国电人”的转变，帮助新员工掌握基本职业技能，利用五年的时间培养一定数量的具备Ⅱ级职业能力的员工。同时通过“师带徒”实行小考不断，一年一大考，记录档案，实现合格出师、优秀出师。第二，白鹭・助跑计划：该计划旨在通过对工龄五年以上，有一定工作经验、有进一步培养潜质的员工进行培养，助力经验型员工的提升，加强经验型员工对自身角色转型的理解和认识，帮助基层管理者和有经验的员工提升在“管人”和“理事”两个方面的基本意识和基础能力，使他们在通过培养后更加胜任岗位能力要求。通过开展岗位练兵、技能竞赛等活动，对员工培训进行积分制，同时采用在线学习、课堂学习和在岗实践相结合的混合式学习方式。用五年的时间培养一定数量具备Ⅲ级职业能力的技术能手，提高此类员工的大学本科及以上学历所占比重，促进综合素质提升。第三，白鹭・展翅计划：该计划旨在通过对公司技术过硬、有一定管理能力、有发展潜能的班组长和主管进行全面培养，利用五年的时间培养出一些管理先进、技术精湛的班组长，通过开展技术交流、一对一定向培养、挂职交流锻炼、岗位竞聘等活动，使这类班组长取得更高一级的学历和职称，一部分向工匠大师方向培养，一部分作为后备科级干部的苗子培养。第四，白鹭・翱翔计划：该计划旨在对专业突出、管理优秀的副科级以上干部和后备领导干部进行定向培养，利用五到十年的时间培养一定数量技术领军型人才或领导后备人才，使这类干部中取得硕士研究生及以上学历的占比进一步加大。采取工作坊、专家讲座、体验拓展等多样形式，通过公司领导班子级干部一对一参与培训，使该项目成为导入理念、统一思想、触发改进的管理平台，让更多中层干部取得中、高级职称。
通过上述四个计划，逐步将培养对象培养成为各层级关键岗位继任者和公司后备人才，形成结构合理、素质优良、业绩优秀的梯形人才队伍，为公司可持续性发展提供智力支持和人才保障。
2.“育人”――人才培养的实施。第一，新进大学生“种子”计划。一是入职培训。全面推行新员工三级培训制度，即国网公司新员工岗前培训（4个月），主要涉及企业文化和各主营专业实际操作技能等知识；公司新员工岗前培训班（1周），突出电力企业安全知识、规章制度、团队精神等知识；基层单位跟班见习培训（1个季度），了解岗位职责和专业工作流程，让新员工更好地适应岗位工作需要。新员工通过参加三级培训，并进行及时有效的跟踪考核，为新进大学生由“校园人”向“职场人”转变打下坚实的基础。二是导师制度。实行“拜双师”。深入开展师带徒活动，狠抓五个环节，即建立师傅人才库、精心组织传帮带、推动基地建设、强化师带徒考评、落实师傅待遇。制定指导手册，规范师带徒活动；活动范围从生产岗位延伸至管理岗位；加强“师带徒”力度，充分发挥“传、帮、带”的作用；广泛开展“师带徒”擂台赛，认真开展活动考评考核总结和奖惩。三是动态管理。实施“1+2”职业生涯动态管理，通过实施职业生涯管理，让新员工入公司就有一个明确的职业目标和努力方向，调动新员工学习和工作的积极性。入职第一年，主要以了解基本生产流程为主，由公司统一组织安排新进大学生到变电运行、变电检修、输配电线路、电力营销等主要岗位（班组）进行多专业、多班组的交叉轮岗实习。四是实战训练。坚持“一个项目带出一批人才”的理念，以某一电网工程建设项目为培训时间，按照人才培养需求，选拔组织相关专业青年员工全程参与项目建设，为其指定师傅，定期考核，让受训者及时掌握施工流程，熟悉设备结构和安装调试技能，通过在工程项目中“摸爬滚打”，提高其实际操作的技能水平，达到应有的培训效果。五是岗位练兵。坚持“培训全员覆盖、随机抽取参赛”。成立专业工作小组，参与岗位练兵方案的制定、实施，督导考核、总结推广等工作，并为员工学习提供业务咨询和指导。推行（个人、班组、县公司和市公司）“四位一体”培训模式，员工个人通过网络大学、专业书籍进行自学；班组开展各种形式的现场培训工作，检验员工自学效果；市、县公司组织开展全员岗位练兵活动，检验现场培训成效；市公司选取人员，参加上级单位技能竞赛活动。将竞赛调考中获奖、生产管理中创新、工作成绩优异的大学生作为“种子”加以培养。第二，干部队伍的“幼苗”计划。一是定向培养。建立定向培养制度，即选定一定数量的经验员工、班组长和科级后备干部按“幼苗”进行培育，针对每个人制定具体的培养计划，择优提拔优秀员工、班组长、后备干部，到关键岗位进行培养锻炼，历练他们的工作能力，形成各岗位、各部门在年龄、学历上的梯形干部队伍。并且，每年选调县公司多名优秀年轻干部到市公司挂职锻炼，考核成绩优秀者可优先推荐作为后备干部，加入公司人才储备库。二是岗位轮换。建立岗位轮换制度，着力培养复合型班组长及管理人才，将在关键岗位任职五年及以上的主要负责人和后备干部实施轮岗，副科级后备干部每人按四至五年轮岗一次，科级后备干部每人按三至四年轮岗一次，以实现横向优化调整，让干部队伍对各工作之间的依存性和整个单位的活动有更深刻的认识。另外，公司不定期开展人力、财务、基建、物资等专业关键岗位人员轮岗交流工作。各单位内部进行为期1至2年的岗位轮换，变电运行班组长与电气试验班组长之间，输电线路运行与检修班组长之间、继电保护班长与生产管理岗位之间进行合理轮岗，既注重工作的整体衔接，也注重岗位技能的整体转换。三是培训交流。重点开展班组长和科级干部前沿技术培训，培训特高压知识、清洁能源、智能电网的创新元素及优势、电网与IT行业的有机融合等知识。组织所有班组长和科级干部参加管理技能培训班，培训绩效管理、目标管理、团队合作、精细化管理、执行力等知识。选派有培养前途的科级干部参加省公司中青年干部培训班，进一步提高其经营管理能力。制定公司班组长和科级干部的交流规定，通过在不同岗位上工作，不仅可以丰富工作阅历，还可以大局意识促进电网安全生产流程优化。第三，“育人”――人才培养的跟进。一是人才培养评估。每年年终会对上一年人才培养的情况进行评估，对人才培养过程中存在的优势和劣势进行分析，并提出下一步改进措施，为当年的人才队伍建设提供依据。二是培训结果反馈。组织送培时，由培训班主办部门即时将参培人员培训课程、学员应知应会内容、培训期间的培训纪律和成绩，在培训结束之际向送培单位作全面反馈。在实际工作中，针对培训内容是否得到有效转化、学以致用，进行不定期的抽检测试。将人才培养与绩效挂钩，定期追踪，及时纠偏。
（作者单位为国网江西省电力公司培训中心）
参考文献
[1] 杨少荣.企业人才分类培养的策略与实践[J].武汉电力职业技术学院学报，2012.
班组长培养机制范文第5篇
一、班组长创新力的内涵
培养班组长的创新力，不仅要求班组长自身具备较高的创新意识，先进的创新思维和较高的创新能力，并做好实施，推出新产品。更为重要的是要将创新思维和方法应用到班组的管理中，在组织人力和物力生产过程中体现出创新，实现较高的效率。所以要求班组长要以国家和企业的要求为前提，要有市场的眼光，以市场的需求为前提，将创新的思维运用到实际管理工作中的能力。简而言之，班组长的创新力培养，要使其可以认可老板的胸怀，理解总经理的理念，具备普通员工的心态，熟悉消费者的要求。
二、创新型班组长培养措施
1.准确定位班组长
首先，班组长是当代企业管理的“兵头将尾”，身具管理者和员工的双重身份，所以要做好生产管理的指挥和组织，同时要担负具体的生产任务。其次，班组长是上级管理者的左右手，既要做好生产实施，又要做好生产的督促。再次，班组长是班组员工的代言人，要做好与上级的沟通。最后，班组长是一专多能的好榜样，要起好示范作用。
2.营造好的创新力培养环境
营造创新环境是培养班组长创新力的重要保证。创新力培养的环境主要指制度环境和组织环境。企业首先要制定好的制度，实现良好的创新保障机制。具体来讲就是要为各班组和班组长确定创新目标，制定具体的创新计划以及衡量效果的考核标准，同时将创新力纳入班组长的绩效考核当中，在考核中更多的体现激励机制，以拉动式激励为主，以推动式的管理为辅。其次，要将班组创建为学习型组织来为创新培养提供组织保障。创新的过程必然伴随学习，最终实现学习型组织想创新型组织转变。
3.创建“351”新型管理模式
“351”管理模式指班组建设要实现的目标和效果，即实现“提升三个目标、增强五种能力、做好一个结合”的目的。三个目标指效益目标、管理目标、创新目标；五种能力及增强员工的学习能力、创新能力、和谐沟通能力、自主管理能力和团队协作能力；一个结合是指班组建设和国际先进的基层管理模式的学习推进有机结合。“351”模式要求要将目标具体化，明确化，更具执行和操作性，同时要求班组长实施到位，即要求班组长的组织和管理能力要强。同时建立班组之间良性的竞争和评比，实现以评促建。
4.做好“创新三部曲”
培养班组长的创新力，要做好创新三步走。首先，是走好“学习”这一步。学习是开展创新活动的前提，学习同行和世界的先进的企业管理理论、先进的生产管理理论、学习先进的生产技术。需要注意的是学习不是简单的模仿，不是亦步亦趋，而是学习其精髓，领会其精华。其次是走好“结合”这一步。结合是将前期的学习成果与本班组的实际情况结合，提出适合自身工作需要的措施和办法。结合的重点是做好班组自身情况的分析，科学的分析班组的优势和不足，将自身优势与学习所得结合，才能更有效的实现创新目标。最后，是走好“出新”这一步。班组的创新活动要做的“有模有样”，必须要有自身的特色，相关的创新活动和创新成果都具有独创性，这样才能让自己的班组在企业内部更具竞争力，才能让创新成果在市场中更具竞争力，才可以助推企业行业当中具有领先，才可以主推整个行业的水平提高，实现产业优化和升级。
5.培养班组长掌握创新管理的艺术，让班组管理有效落地
班组长培养机制范文第6篇
关键词：现代班组长；高职教育；校企合作；人才培养
一、实施“现代班组长”型人才培养的依据
从德国“双元制”技术教育办学的产生，到美国的社区学院、技术学院的兴起，再到我国高职教育的迅猛发展，可以清楚地看到，经济发展需要高职教育，高职教育的发展改革必须适应经济发展的要求，二者密不可分。一方面，我院要根据江阴区域经济社会发展的要求形成鲜明的人才培养目标定位，另一方面，社会经济的发展是以新技术的不断出现和升级为特征，中小企业向现代企业转变也急需大批基层的管理者，高新技术转化的重要中介是接受过现代技术教育的高职人才。在这种背景下，我院顺势而为，确立了“现代班组长”型人才培养的新的培养目标。世界制造业向中国尤其是“长三角”的转移，也为江阴高职教育发展带来了机遇。我院“机械制造与自动化技术”专业群培养的学生直接工作在生产一线，高新技术需由他们并通过他们带领更多的技术工人来转化为生产力。因此“，机械制造与自动化技术”专业群必须顺应现代制造企业发展的趋势和要求，培养具有现代制造技术技能和现代管理能力的企业最基层的生产、经营和管理者。
二“、根植企业，双向培养”是“现代班组长”型人才培养的必由之路
国务院总理在2014年2月26日主持召开国务院常务会议上，部署加快发展现代职业教育相关工作，提出了要开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。高职院校人才培养是以就业为导向，面向产业第一线，培养具有良好职业道德、丰富理论知识和较强动手能力的高级技术技能型人才。在此基础上，我院把培养目标归纳为“立足江阴，根植企业，为地方企业培养具有现代班组长以上潜质的生产、经营、管理者”。要达到这样的目标，高职院校就必须加强与企业的产学合作，而这并不应是“单相思”，而应是“两厢情愿”。“现代班组长”型人才的生命与活力是在企业中，仅在学校中是不可能培养出来的。根植企业，不仅是提高教师水平的可靠保障，是高职院校内涵式发展的客观要求，更是通过双向培养增强学生社会适应能力的根本途径。校企双方紧密合作,在教学大纲的制定、课程的教授、毕业设计考核等方面共同完成人才培养的全过程。我们和江苏吉鑫风能科技股份有限公司等多家企业合作共同编写了个性化教材，组建了校企合作班，通过全方位的调研，形成了制订“现代班组长”型人才培养方案的技术路线，即：培养目标确定就业面向分析人才业务规格分析职业（专业）能力分析、方法能力分析、社会能力分析教学条件分析确定课程体系基本框架制订教学计划制订专业人才培养方案。学生分段在学校和企业进行技术理论学习和技能训练,由企业主管为学生讲授企业文化和岗位相关知识并进行职业道德培训等,校企双方共同完成人才的培养。在合作中形成了“工学结合、顶岗实践”的教学模式。依托企业实例，老师们结合机械大类专业的特点,设计开发出了具有特色的“工序卡”教学法,以零件加工工艺路线中各工序卡的内容为素材,将授课项目分解成与工件材料、机床、刀具、切削用量等相关的多项任务，教师引导明晰，学生学有兴趣。根植企业，双向培养，可以充分发挥企业设备与项目资源的优势和学院人才智力资源的优势，建成和建好校外实训基地和校内实训中心。目前，“机械制造与自动化技术”专业群已和江阴30多家包括上市公司在内的企业签订了校企合作协议。江阴城大信息科技有限公司为学院捐助了价值100万元的BCAD设计软件，共同成立了江阴市“BCAD培训中心”；深圳比思电子有限公司为学院捐赠了价值80万元PCSCHEMATIC电气设计软件，在学院成立了“PC|Schematic教育培训中心”，这些都为“现代班组长”型人才培养起到了重要作用。
三“、现代班组长”型人才培养的核心就是融“职业道德”和“核心能力”二元为一体
职业道德和核心能力是现代班组长应具备的基本素质。这一点在我们与江苏中科博阳集团高新技术股份有限公司举办合作班的前期洽谈中，其技术中心主任吴咏宇先生的一段话印证了这一点，他说：“我认为学生最重要的一是摆正心态能吃苦，二是要找到立足社会的支撑点。”新世纪以来，江阴新一轮经济发展对人才的要求已不仅仅是职业知识和技能，人的素质构成中的职业道德被摆在了首位。职业道德包含爱岗敬业、忠诚企业，诚实守信、遵章守纪，办事公道、以身作则，团结互助、积极进取。职业道德和职业素养的培养是一个长期的过程，不能靠某一门课程，不能靠企业或学校某一方就能培养出来。在高职院校课程体系制订及课程建设中，道德和素质教育要贯穿整个教学过程。因此，各门显性课程（含理论教学、实践教学）教学中有更明确的素质教育目标、考核要求，并成为素质教育的主渠道，通过创设情境，学生分组合作完成项目课程等教学方式的改革达到职业道德和素质教育目标；同时创设隐性课程，科学安排课外教学活动，如劳动、军训、文体活动、讲座、社团活动、兴趣小组、心理咨询、假期社会实践活动等，使学生具备适应未来社会工作、学习、生活的基本素质。职业道德的培养纳入对学生的评价与考核体系。在核心能力培养方面，“机械制造与自动化技术”专业群各专业模块课程和专业拓展课程均按项目课程建设，融入国家职业标准应知应会内容，以职业能力为主线，以职业生涯为背景，以岗位需求为依据，以工作任务结构为框架，以工作情境为支撑，以工作过程为基础进行设计。同时，按照“项目引导，任务驱动”模式在实验、实训等校内外实习场所开展教学活动，培养学生较强的分析问题、解决问题的工程技术能力。强调“教、学、做”一体，让学生在参与中体验，在体验中发现，在发现中思索，在思索中求知，实现专业能力、管理能力、学习能力、创新能力这些核心能力的提高。
四、“双纲导教、双轨施教、双师执教、双证毕业”是“现代班组长”型人才培养的有效手段
1、双纲导教
“现代班组长”型人才强调的是技术技能型人才，既要有较为扎实的工程技术理论，还要有过硬的职业技能，因此，在教学大纲中就要明确给出两方面的具体要求。在工程技术理论所对应的职业知识方面，我们依托企业，进行基于工作过程导向的课程开发。由企业专家、毕业生代表、资深专业教师、学校教学管理人员组成的课程开发组，将源于企业的工作项目转化为专业课程的基本教学内容，制订大纲，确保专业课程教学内容与就业岗位实际工作紧密关联。这就将企业工程实践项目和虚拟开发项目贯穿教学的始终,教学中教师依据大纲，编写可供学生自主学习的课程标准，通过创设情境、提出任务、学生分工、小组协作、展示成果、评价交流等环节,让学生在项目的设计、管理、开发和制作的过程中,提升职业道德和核心能力。技能训练大纲和技能训练的实施方案是学生职业技能的保证。我们参照行业企业的技能要求的，依据人社局劳动技能考核大纲，使之规范化、科学化，逐步形成与行业企业对人才规格要求相一致的技能训练大纲，使教师在教学实践中，增强了对学生技能训练的意识，了解了技能训练的规格，并依此编写可供学生自主检验的技能训练标准。进一步增强学生的学习积极性和创造性，提升职业道德和核心能力。
2、双轨施教
根据双纲要求，必须有与之相应的教学形式。通过第—课堂和第二课堂以及学校和企业两个轨道对学生强化培养。这种形式既保证教学的质量，又能保证技能训练的实施，有利于施教中加强企业文化教育，这是现代企业对现代班组长的迫切要求，也是学生职业发展的内在需要。通过校企合作办学，把校内教学和校外实习、社会调查等活动结合起来，在双轨施教训练的过程中，特别强调了学生的自我能力训练。
3、双师执教
构建“双师结构”教学团队的宗旨是：增强执教能力、社会服务能力、社会资源整合能力。我们完善了师资培养管理机制，制订了《关于加强“双师型”师资队伍建设的规定》及《专业实践考核办法》，在政策上积极鼓励专业教师直接参与企业的技术改造、联合申报产学研项目，进行项目开发工作，为企业培训技术人员，提供技术咨询以及攻克企业的技术难题等，使专业教师在实践中提高研究和创新能力，增强教师的实践能力。与此同时，老师们带领学生参与实际项目，来往于校企之间，增强了校企互动。近五年，“机械制造与自动化技术”专业群的老师有两人被评为“江阴市首席技师”，成立了工作室，完成企业合作项目29项，申报并获得发明专利11项，实用新型专利34项。教师不仅提高了实践动手能力、组织管理能力，拓展了专业理论知识，而且还激发了他们的责任意识和敬业精神，与企业技术骨干和能工巧匠一起将最新的技术成果及时纳入相关课程，更新教学内容，改革教学模式，从而提高教师的业务水平和执教能力，促进了教学质量的提高。指导学生完成的毕业设计三次获省优秀毕业设计一等奖，指导学生设计制作的“新型吸尘机器人全方位行走机构”等作品在江苏省大学生机械创新设计大赛中多次获奖；教师也在无锡市技能大赛中获奖。与企业的长期合作，使我们能够依托江阴及周边地区企业集群的工程技术人员承担兼职教学工作，为培养高素质技能型人才提供了“双师结构”教师团队的保障。
4、双证毕业
今年国务院常务会议再次强调了大力推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，做到学以致用。我们在校内成立了职业技能技能鉴定所，依托江阴市人社局职业技能等级鉴定训练大纲的权威性和科学性开展技能考核。学生获取毕业证书的同时，还能获取一张或多种含金量高、认可度高的职业资格证书，如数控车工、数控加工中心操作工、模具钳工、维修电工、车床操作工等中、高级技能证书。最近，我们正在与轴承生产知名企业中科博阳展开冠名班人才培养合作，并邀请了省轴承协会共同参与方案制定，还将引入行业相关证书的考核认定，费用全部由企业承担，同时企业还会设立奖学金奖励优秀学生，学生毕业时，将能够直接胜任企业工作，实现学生、企业、学校三方共赢。
五、围绕“现代班组长”型人才培养所开展的专业建设取得丰硕成果
经过多年的实践“,根植企业、双向培养、二元一体、四双并行”的“现代班组长”人才培养实践取得了显著的效果，获得教学成果一等奖。近年来，完成了“企业管理制度与学生管理制度融合的研究”省级课题，“机械制造与自动化技术”专业群获得省“十二五”高等学校重点建设专业资助，专业群中有省特色专业两个，无锡市重点专业一个，建成了省级精品课1门，无锡市精品课程7门。还有多项网络课件获得省级奖项。立项项目化课程教材10本，完成校企合作教材多本，正式出版1部。教师主持完成了包含省级科研课题在内的有十余项项目，一大批成果己投入企业生产，其中“钻杆冷床”项目获得无锡市厂会协作二等奖。学生综合素质明显提高。近五年，学生参与指导老师横向课题并完成的毕业设计多次取得省优秀毕业设计一、二、三等奖；完成了9项省大学生实践创新训练计划项目；参加技能比赛获得多项一、二、三等奖。虽然是理工科学生，在各项人文社科类比赛中成绩依然突出。获得省首届理工科大学生人文社会科学知识竞赛二等奖、中央电视台“希望之星”英语风采大赛江阴赛区一等奖、江苏赛区二等奖、“花桥国际商务城杯”江苏省第五届大学生职业规划大赛十佳职业规划之星、江阴市首届“江阴潮”大学生创业设计大赛二等奖。据今年进行的毕业生就业调查统计结果显示，企业对被专业群毕业生需求比已达1.5:1，毕业生一次性就业率超过了98%。今年2月，我们随机抽取了2012届毕业的一个班的38名同学进行了调查，他们工作两年后的工作岗位统计见表1所示。其中，有除3人未联系上外，其余35人都在江阴及周边就业，已成为企业生产技术骨干的班组长式人才的达24人，占有效调查人数的68.6%，自主创业的有3人，占有效调查人数的8.6%。六、进一步做好“现代班组长”型人才培养的思考首先，政府方面要充分认识到发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。制订政策，出台对企业校企合作的奖励机制，为校企合作教育模式的运行营造良好的外部条件和社会环境。发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸进更多资源向职业教育汇聚，创新专业设置、人事管理、教师评聘等方式，给高职院校以自，便于校企深度融合。其次，企业方面对校企合作人才培养的认识不能认为只是在学生就业阶段的合作,要从企业纵向发展的高度，长远的规划人力资源的数量与质量、技术技能人才发展战略、资源共享等问题，把生产、效益与人才培养综合起来考虑。第三，学校方面，为能和企业深度融合开展“现代班组长”型人才培养，就必须立足江阴产业特色，开发或设置与市场需求相吻的专业，这是校企深度融合的基础环节。有了这个基础，校企合作开展“现代班组长”型人才培养的大树就有了根基。而要枝叶茂盛，就要融合企业、政府、学生、社会等对多元化的主体参与课程开发，使课程内容与行业企业现实相吻合。第四，学生方面，树立“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”思想，激发他们学习职业技能的积极性，培养良好的职业道德和核心能力，从而成为社会的栋梁。
参考文献：
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班组长培养机制范文第7篇
【关键词】订单班；汽车保险；人才培养
中图分类号：C36
班级作为高等教育中行政管理的基层组织以及学校开展教育管理工作的重要载体，具备了传统的基本功能，即“是以班级注册为主，学生共同学习生活，进而实现共同观念、价值标准及相互联系的行为准则下，以群体凝聚力和班级统一特色来实现其基本功能的”。这表明学生班级是学校延伸管理的渠道，班级的功能更多地表现在对学生的约束性管理和政策的有效传达及实施方面，这一共同略带强制性质的学生管理模式，在当代大学生的教育中，尤其是职业教育改革的新形势下日益暴露其滞后性。所以职业教育更要求重新审视班级的主体功能以适应新的社会形势和教育教学需要。
近十几年来，我国高等教育以科学发展观重要思想为指导，一直处于高速发展与素质教育转型阶段。高校在社会经济环境变化、思想文化变迁以及自身管理体系、人才培养目标等方面均做出了改革。高职高专教育作为高等教育中的重要的教育模式，更进行了历史性的变革，尤其在对人才培养目标和就业方向上，更符合企业的人才需求标准。
2009年，吉林省政府在国家政策的指导与支持下，进行长吉图经济开发区建设工作。长吉图规划项目，即以长春——吉林——图们为发展主线，全面推进区域合作开发、调整产业布局，构建结构合理的可持续发展的新的产业体系。进行空间布局、产业跃升、基础建设和生态环境建设、体制机制创新等四个方面的全面发展。作为金融行业中的重要组成部分，汽车产业链上的重点服务行业——保险行业，亦是发展规划中的重中之重。随着汽车产业的前进脚步的不断加快，对于汽车后市场服务体系中的汽车保险，就成为了人们最为关注的对象。
对于长吉图汽车保险专业人才的培养模式现状主要表现为两大特点。一是高等教育院校——以理论型为主，注重理论培养，培养的多为保险理论的研究性人才，较少的动手操作能力，培养方向多为包含人身保险及财产保险的大保险方向；二是高职高专院校——根据学校的发展方向定位培养目标，忽略行业需求，缺乏市场针对性。这些原因导致既懂保险又懂专业的人才输出少、既懂汽车又熟知保险知识的汽车保险行业所需人才更少。因此，进行汽车保险专业人才培养模式的改革与创新研究已经成为教育和行业发展的必然。
为更好的培养企业所需的专业技术人才，创新人才培养模式，即校企合作的——“1+1+1” 的人才培养模式。这种培养模式的特点鲜明，即在校一年级进行基础课程学习，二年级完成订单培养协议的签署，引进订单企业管理体制、评价方法及相应课程，由学校与企业共同进行理论知识与实践技能的培养，三年级到订单企业进行顶岗实习，完全与企业相融合。因此成立校企合作的订单班形式进行企业、学校共同管理，是实现这一培养模式的有力保障。
因此我校在与企业多年的合作开发的基础上、依据学校的办学特色，创新人才培养的新模式，建立了具有高职高专教育特色的学生管理机制——“订单班”管理模式。
“订单班”即企业依据用人标准，根据学校培养的学生的专业对口性和学生自身的素质等特点选择准员工，而后单独组班进行学习培养的班级。这种班级组织形式具备整体统一、步调一致、目标明确等特点。针对这些特点，对班级进行管理就需要新的管理理念和管理手段。
首先，构建由企业文化为导向的班级文化。班级文化是班级成员共同经历班级事务一段时间后，自发形成的精神财富，包括班级理念、组织力一式、人际关系、群体意识、班级氛围等，对班级学生的个体行为具有隐形的规范和引导作用。班级文化在班级学生相处过程中，形成普遍认可的班级信念、班级目标、班级氛围，吸引学生为班级目标共同努力，共同取得成绩、分享班级荣誉。 订单班不同于普通班级，它是以企业招聘准员工为前提组建的班级，班级的成员在同一个环境中，有共同的职业目标。因此构建班级文化的前提是将企业文化引入班级，树立全体组织成员的主人翁责任感，进行自我管理，形成良好的班级文化氛围。
其次，引入企业管理制度，重新定义班级干部工作职能。传统的班级干部只针对学校下发的各项任务的落实及汇报等方面，忽略了班级其他成员在各项活动中的参与性，而将企业的激励管理制度引入班级管理，能够更好地将班级成员融为一体，弱化个别班级干部的职能角色，使每个人都能参与到班级日常生活管理的各个方面，真正的体会自己是班级中不可缺少的一员。
再次，进行目标管理，实现企业职业化要求。订单班是一个特殊的集体，不管个体存在任何差异但都有共同的发展目标，即成为企业未来的一名优秀员工。在这一共同的班级目标的激励下，可以有效激发同学的积极性，使全体同学对班级的目标产生认同感，从而形成班级的凝聚力和吸引力。
最后，树立良好学风，建成学习型有机班级。学习型组织是一种善应变，能不断学习、创新、不断自我超越的组织。在订单班这样的集体中，班级成员有共同的理想、目标与前景，因而在此基础上能够更加默契，相互帮助、共同发展。树立良好的学风，养成学习的习惯和兴趣，共同分享学习经验，共同进步。
这一具有鲜明特色的订单班管理机制在长吉图汽车保险专业人才培养中起到至关重要的作用。主要体现在以下几个方面。
首先，注入企业文化，增强班级成员的认同感。班级文化是班级凝聚力的体现，企业文化是企业发展的潜动力，将二者有机的结合起来，使学生在校学习期间，就进行企业文化的熏陶与培养，更有利于专业人才的培养。企业文化的内涵深广，包括企业的发展历程、企业的发展方向定位、指导思想、企业的社会责任、企业员工的职业规划、激励制度等等。学生能够在进入企业之前深入了解这些文化，充分的认识企业，找到与企业发展相一致的个人发展目标，培养对企业的认同感及集体荣誉感。
其次，合理组织教学，有效保障人才的培养质量。汽车保险行业作为特殊的行业，需要其员工既要懂得汽车结构、汽车维修，又要懂得保险技能及保险相关法律法规的规定。长吉图汽车保险专业人才的培养严格按照企业所需的复合型人才的标准，因而成立订单班，校企共同进行教学管理，能够更有针对性的合理组织教学，安排相关理论课程，及为学生提供满足企业实践需要的实训课程，保证学生与企业实现零对接，使学生提前进入角色，更好地适应工作岗位，保证人才的培养质量。
最后，适时进行竞争激励，重点培养技术能力。长吉图汽车保险专业人才的培养，更注重理论知识与实践能力相结合，并运用所学知识分析问题、解决问题的能力。因此在人才培养中，对能力的考核是一项尤为重要的工作，不仅是对培养效果的检验更是对培养方式的总结。适时进行竞争激励，形成良好的学习气氛，将考核方式进行多元化改革，除理论知识的掌握，更注重实际操作能力的考核，有效地促进能力的培养，使学生成为高技能的复合型人才。
总之，为实现长吉图汽车保险专业人才的输出与供求的平衡，适应长吉图汽车保险专业人才的培养模式的要求，保证人才培养质量，应建立长远目标，积极与企业合作共建订单班，创新培养手段，积累大量经验。密切与企业合作，掌握行业人才需求情况，为汽车保险行业培养出专业的复合型高技能人才提供有力的支持与保障。
参考文献
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[3]刘中华.新时期学生主体性发展要求下的高校班级组织[J].科技信息.
[4]郑瑞.论我国高校班级文化的构建[J].中国电力教育.2011年第1期.
[5]孟正文，刘芳.试论高职院校班级管理方法[J].湖南工业职业技术学院学报.2009年8月
[6]张晓红.创新性班级管理模式的构建[J].教育与管理.2006年8月20日.
[7]徐春红.应用型保险人才培养的产学合作机制探讨.当代教育论坛.2011年第3期.
[8]任泽华.保险人才供给与需求[J].中国保险，2007，（6）.
班组长培养机制范文第8篇
部门：
评价项具体描述分值得分存在问题描述见证性资料班组长职责1. 组织编写形成班组长岗位说明书 2
岗位说明书2. 岗位说明书内容健全，明确班组长在生产组织、安全预控、质量保障、成本控制、人员培养、化宣贯、团队建设等方面的职责 2
岗位说明书3. 通过培训等方式，实现班组长对自身职责的全面认知，充分发挥岗位作用 2
人员访谈班组长选拔聘用
4. 制定班组长选拔标准，形成相关规范文件 3
制度文件5. 班组长选拔标准科学有效，对其岗位的工作年限、职业资格、职业操守、专业技能、管理能力等方面有明确的要求 2
制度文件6. 班组长选拔聘用有规范程序和实施方法 3
制度文件、图片7. 选拔聘用过程公平、公开、公正 3
人员访谈8. 被聘用班组长受到员工认可，反应良好 3
人员访谈班组长培养
9. 制定班组长中长期培养规划，明确班组长培养要求、周期和各项资源保障 4
相关制度10. 培养内容系统化，建立班组长培训课程序列 3
相关文件11. 对新聘班组长开展岗前基础管理技能培训 6
文件及图片12. 组织开展班组长集中脱岗培训，每年不少于24 学时6
文件及图片13. 定期开展班组长内部交流学习，每年不少于2 次6
文件及图片14. 组织优秀班组长对外参观交流学习，每年不少于1 次6
文件及图片15. 对统一组织班组长参加的各类培训学习活动，进行考核评定 6
相关资料16. 制定班组长继续教育激励办法，鼓励班组长自主学习 3
制度文件班组长考核与激励
17. 通过文件或者规定明确班组长岗位待遇 4
制度文件18. 班组长岗位待遇落实到位 3
人员访谈19. 班组长岗位有考核办法和方案 4
考核办法20. 班组长岗位考核体系设计合理，要素健全，过程公平、公正、公开，公示考核结果 3
人员访谈21. 班组长考核结果有应用，如与薪酬待遇、物质激励、职务晋升等挂钩。 4
制度、访谈22. 开展经常性优秀班组长评选活动，每季度不少于1 次4
活动文件、图片23. 对评选的优秀班组长，给予物质和精神奖励 3
制度文件班组长职业发展24. 建立班组长职业发展档案 3
档案文件25. 建立班组长职业发展通道，明确“职级序列”、“技能序列”发展阶梯、评定方法以及晋升规定等 7
文件26. 班组长职业发展制度发挥实效，班组长晋升情况良好 5
数据、人员访谈得分小计
模块二班组基础建设（权重15%分值60分）
评价项具体描述分值
见证性资料班组建制27. 坚持精干高效，科学优化的原则，明确班组设立的标准 4
班组建制标准 28. 依照标准，科学配备班组人员 3
数据、访谈 29. 每班设班组长一名 3
数据、访谈 班组设置30. 班组有固定活动场所 3
走访 31. 班组基本设施设备配置齐全 3
走访 岗位责任32. 明确班组各岗位的工作职责，形成《岗位职责说明书》 5
岗位说明书 33. 通过培训等方式确保班组员工明确自身岗位职责 3
访谈 班组制度34. 建立健全班组各项制度 5
制度文件 35. 班组制度透明公开，通过多种形式让班组员工知晓 4
访谈 36. 班组制度在执行过程中不断完善 2
文件资料 37. 制定了班组各岗位标准化作业程序，并形成标准化作业相关规定或文件 5
标准文件 标准作业38. 作业标准明确具体，易于操作 3
人员访谈 39. 作业标准及时调整优化 2
过程记录 班组台账40. 对班组建立规范台账有明确要求，确立台账目录 3
制度文件 41. 台账格式规范，标准统一 3
台账文件 42. 建立班组台账检查监督制度 3
制度文件 信息化管理 43. 配备信息化设备，每班组至少有1 台供班组成员学习和办公的电脑 2
实地走访 44. 通过培训等方式提升基层员工信息化操作水平 2
文件、图片 45. 建立信息化管理平台，进行信息化沟通、学习、记录 2
实地走访 得分小计
模块三班组员工培养（权重15%分值60分）
评价项具体描述分值
见证性资料
员工培养46. 形成利润点、车间（部门）、班组三级员工培养体系 5
制度文件47. 建立班组员工定期培养制度，确立班组员工培养内容、培养形式和培养周期 5
制度文件48. 定期开展基层员工专业、技能培训，每季度不少于2 次6
资料、图片49. 针对各专业、岗位需求，开展经常性的劳动竞赛和技能比武，每年不少于2 次6
资料、图片50. 开展“创建学习型班组、争当知识型员工”等团队学习活动 4
资料、图片51. 开展员工职业化素养教育或培训，提升员工的尽责、协作、阳光、活力等优秀职业素质 4
资料、图片52. 建立师带徒机制，并对师带徒结果进行考评 4
资料、图片员工激励
53. 建立以绩效为导向的员工激励机制 6
制度文件54. 定期开展“阳光班组”、“忠良员工”评选表彰活动，每年不少于1 次5
资料、图片55. 充分利用报刊、网络等平台及时宣传优秀员工先进事迹 4
资料、图片56. 建立员工岗位级别评定机制，根据员工的工作能力、工作经验、工作绩效等指标开展岗位级别评定 4
制度文件
员工发展57. 建立高技能人才建设体系，设立首席技师或首席操作员、工种带头人、专家型人才岗位等 4
制度文件58. 建立员工管理序列晋升通道，形成班组长队伍后备人才储备库 3
制度文件得分小记
模块四班组日常管理（权重12.5%分值50分）
评价项具体描述分值
见证性资料目标管理59. 明确班组年度可衡量的工作指标 5
文件资料60. 建立班组成本管理制度，明确成本管理要求 5
制度文件成本管理61. 组织开展降本增效、节能减排等活动，树立员工节能意识，养成良好节能习惯，减少浪费和损耗 5
活动资料62. 建立定期成本分析会制度，不断总结分析，优化改进 3
资料、图片例会管理63. 建立班组例会管理制度，明确日常例会的类别以及召开的时间、内容、流程、形式等 5
制度文件64. 检查和督促班组按规定落实例会制度 5
过程记录知识管理65. 建立班组知识管理制度，明确班组知识管理的内容和形式 3
制度文件66. 定期收集班组案例、操作心得等，形成班组经验、知识库 3
知识库67. 每季度开展员工知识、经验的分享、交流活动 3
资料、图片资源管理68. 建立设备、物料、工器具等资源管理制度 4
制度文件69. 检查、指导资源管理制度的落实 3
过程记录文明管理70. 建立文明管理制度，明确文明管理标准 3
标准文件71. 通过检查、评比、考核、通报等手段推进文明管理落实 3
过程记录得分小记
模块五班组核心能力建设（权重22.5%分值90分）
评价项具体描述分值
见证性资料
安全管理72. 形成利润点、车间（部门）、班组三级安全教育体系，明确安全教育责任主体、目标、内容、方法 4
制度文件73. 组织开展以“安全”为专题的教育培训，强化安全意识，提高安全技能 4
资料、图片74. 建立、健全班组安全操作规程 4
规程75. 建立班组安全检查、考核、奖惩制度 4
制度文件76. 建立安全生产岗位责任制，签订安全责任书，明确班组各级人员在安全工作中的责任 4
安全责任书77. 定期开展班组安全检查、评比、考核，并对结果进行通报 4
资料、图片78. 定期开展全员隐患排查、危险源辨识、安全自评等活动 3
资料、图片79. 建立、健全班组安全应急预案 3
制度文件80. 定期开展安全应急预案演练，每年不少于2 次3
资料、图片81. 建立、健全安全事故报告制度，安全事故报告渠道畅通 3
制度文件82. 定期开展职业健康检查，每年不少于1 次3
资料、图片83. 按规定发放安全劳保用品 2
人员访谈84. 不断改善班组工作环境和劳动条件 2
资料、图片质量管理
85. 开展多种形式的班组质量管理培训和教育，强化质量意识，提升质量管理水平 4
资料、图片86. 将质量目标分解到班组，形成可衡量的班组质量管理目标 4
制度、文件87. 建立班组质量考核制度 5
制度、文件88. 开展以质量为主题的群众性评比活动 5
资料、图片创新管理89. 建立班组创新管理制度，规范创新成果的上报、评定、审核、激励、运用、推广流程和要求 5
制度、文件90. 搭建班组的创新平台，如建立“ 攻关团队”、“ 创新小组”、“ 专业技术协会”、“创新沟通会”、“创新提案会”等 4
资料、图片91. 强化班组创新激励，丰富创新激励举措 4
制度、文件绩效管理92. 建立班组绩效考核制度与方法 8
制度、文件93. 绩效管理公开透明，公示相关考核制度及绩效情况 4
制度、文件94. 每季度召开班组绩效改善分析会，并形成改善计划 4
资料、图片得分小记
模块六班组文化建设（权重10%分值40分）
评价项评价点分值
见证性资料文化宣贯95. 通过培训、会议、文体活动等多种形式宣贯忠良文化 8
资料、图片96. 丰富忠良文化的载体与形式，开辟班组文化宣传阵地 6
资料、图片97. 在“忠良文化”指引下，形成自身特色的班组文化，塑造班组品牌 6
资料、图片民主管理98. 建立班组民主管理制度，实行班务公开 6
制度、文件99. 建立民主沟通渠道，征集班组员工合理化建议 6
资料、图片员工关爱100. 建立员工困难帮扶机制，对员工实施人文关怀 8
班组长培养机制范文第9篇
部门：
评价项具体描述分值得分存在问题描述见证性资料班组长职责1. 组织编写形成班组长岗位说明书 2
岗位说明书2. 岗位说明书内容健全，明确班组长在生产组织、安全预控、质量保障、成本控制、人员培养、化宣贯、团队建设等方面的职责 2
岗位说明书3. 通过培训等方式，实现班组长对自身职责的全面认知，充分发挥岗位作用 2
人员访谈班组长选拔聘用
4. 制定班组长选拔标准，形成相关规范文件 3
制度文件5. 班组长选拔标准科学有效，对其岗位的工作年限、职业资格、职业操守、专业技能、管理能力等方面有明确的要求 2
制度文件6. 班组长选拔聘用有规范程序和实施方法 3
制度文件、图片7. 选拔聘用过程公平、公开、公正 3
人员访谈8. 被聘用班组长受到员工认可，反应良好 3
人员访谈班组长培养
9. 制定班组长中长期培养规划，明确班组长培养要求、周期和各项资源保障 4
相关制度10. 培养内容系统化，建立班组长培训课程序列 3
相关文件11. 对新聘班组长开展岗前基础管理技能培训 6
文件及图片12. 组织开展班组长集中脱岗培训，每年不少于24 学时6
文件及图片13. 定期开展班组长内部交流学习，每年不少于2 次6
文件及图片14. 组织优秀班组长对外参观交流学习，每年不少于1 次6
文件及图片15. 对统一组织班组长参加的各类培训学习活动，进行考核评定 6
相关资料16. 制定班组长继续教育激励办法，鼓励班组长自主学习 3
制度文件班组长考核与激励
17. 通过文件或者规定明确班组长岗位待遇 4
制度文件18. 班组长岗位待遇落实到位 3
人员访谈19. 班组长岗位有考核办法和方案 4
考核办法20. 班组长岗位考核体系设计合理，要素健全，过程公平、公正、公开，公示考核结果 3
人员访谈21. 班组长考核结果有应用，如与薪酬待遇、物质激励、职务晋升等挂钩。 4
制度、访谈22. 开展经常性优秀班组长评选活动，每季度不少于1 次4
活动文件、图片23. 对评选的优秀班组长，给予物质和精神奖励 3
制度文件班组长职业发展24. 建立班组长职业发展档案 3
档案文件25. 建立班组长职业发展通道，明确“职级序列”、“技能序列”发展阶梯、评定方法以及晋升规定等 7
文件26. 班组长职业发展制度发挥实效，班组长晋升情况良好 5
数据、人员访谈得分小计
模块二班组基础建设（权重15%分值60分）
评价项具体描述分值
见证性资料班组建制27. 坚持精干高效，科学优化的原则，明确班组设立的标准 4
班组建制标准 28. 依照标准，科学配备班组人员 3
数据、访谈 29. 每班设班组长一名 3
数据、访谈 班组设置30. 班组有固定活动场所 3
走访 31. 班组基本设施设备配置齐全 3
走访 岗位责任32. 明确班组各岗位的工作职责，形成《岗位职责说明书》 5
岗位说明书 33. 通过培训等方式确保班组员工明确自身岗位职责 3
访谈 班组制度34. 建立健全班组各项制度 5
制度文件 35. 班组制度透明公开，通过多种形式让班组员工知晓 4
访谈 36. 班组制度在执行过程中不断完善 2
文件资料 37. 制定了班组各岗位标准化作业程序，并形成标准化作业相关规定或文件 5
标准文件 标准作业38. 作业标准明确具体，易于操作 3
人员访谈 39. 作业标准及时调整优化 2
过程记录 班组台账40. 对班组建立规范台账有明确要求，确立台账目录 3
制度文件 41. 台账格式规范，标准统一 3
台账文件 42. 建立班组台账检查监督制度 3
制度文件 信息化管理 43. 配备信息化设备，每班组至少有1 台供班组成员学习和办公的电脑 2
实地走访 44. 通过培训等方式提升基层员工信息化操作水平 2
文件、图片 45. 建立信息化管理平台，进行信息化沟通、学习、记录 2
实地走访 得分小计
模块三班组员工培养（权重15%分值60分）
评价项具体描述分值
见证性资料
员工培养46. 形成利润点、车间（部门）、班组三级员工培养体系 5
制度文件47. 建立班组员工定期培养制度，确立班组员工培养内容、培养形式和培养周期 5
制度文件48. 定期开展基层员工专业、技能培训，每季度不少于2 次6
资料、图片49. 针对各专业、岗位需求，开展经常性的劳动竞赛和技能比武，每年不少于2 次6
资料、图片50. 开展“创建学习型班组、争当知识型员工”等团队学习活动 4
资料、图片51. 开展员工职业化素养教育或培训，提升员工的尽责、协作、阳光、活力等优秀职业素质 4
资料、图片52. 建立师带徒机制，并对师带徒结果进行考评 4
资料、图片员工激励
53. 建立以绩效为导向的员工激励机制 6
制度文件54. 定期开展“阳光班组”、“忠良员工”评选表彰活动，每年不少于1 次5
资料、图片55. 充分利用报刊、网络等平台及时宣传优秀员工先进事迹 4
资料、图片56. 建立员工岗位级别评定机制，根据员工的工作能力、工作经验、工作绩效等指标开展岗位级别评定 4
制度文件
员工发展57. 建立高技能人才建设体系，设立首席技师或首席操作员、工种带头人、专家型人才岗位等 4
制度文件58. 建立员工管理序列晋升通道，形成班组长队伍后备人才储备库 3
制度文件得分小记
模块四班组日常管理（权重12.5%分值50分）
评价项具体描述分值
见证性资料目标管理59. 明确班组年度可衡量的工作指标 5
文件资料60. 建立班组成本管理制度，明确成本管理要求 5
制度文件成本管理61. 组织开展降本增效、节能减排等活动，树立员工节能意识，养成良好节能习惯，减少浪费和损耗 5
活动资料62. 建立定期成本分析会制度，不断总结分析，优化改进 3
资料、图片例会管理63. 建立班组例会管理制度，明确日常例会的类别以及召开的时间、内容、流程、形式等 5
制度文件64. 检查和督促班组按规定落实例会制度 5
过程记录知识管理65. 建立班组知识管理制度，明确班组知识管理的内容和形式 3
制度文件66. 定期收集班组案例、操作心得等，形成班组经验、知识库 3
知识库67. 每季度开展员工知识、经验的分享、交流活动 3
资料、图片资源管理68. 建立设备、物料、工器具等资源管理制度 4
制度文件69. 检查、指导资源管理制度的落实 3
过程记录文明管理70. 建立文明管理制度，明确文明管理标准 3
标准文件71. 通过检查、评比、考核、通报等手段推进文明管理落实 3
过程记录得分小记
模块五班组核心能力建设（权重22.5%分值90分）
评价项具体描述分值
见证性资料
安全管理72. 形成利润点、车间（部门）、班组三级安全教育体系，明确安全教育责任主体、目标、内容、方法 4
制度文件73. 组织开展以“安全”为专题的教育培训，强化安全意识，提高安全技能 4
资料、图片74. 建立、健全班组安全操作规程 4
规程75. 建立班组安全检查、考核、奖惩制度 4
制度文件76. 建立安全生产岗位责任制，签订安全责任书，明确班组各级人员在安全工作中的责任 4
安全责任书77. 定期开展班组安全检查、评比、考核，并对结果进行通报 4
资料、图片78. 定期开展全员隐患排查、危险源辨识、安全自评等活动 3
资料、图片79. 建立、健全班组安全应急预案 3
制度文件80. 定期开展安全应急预案演练，每年不少于2 次3
资料、图片81. 建立、健全安全事故报告制度，安全事故报告渠道畅通 3
制度文件82. 定期开展职业健康检查，每年不少于1 次3
资料、图片83. 按规定发放安全劳保用品 2
人员访谈84. 不断改善班组工作环境和劳动条件 2
资料、图片质量管理
85. 开展多种形式的班组质量管理培训和教育，强化质量意识，提升质量管理水平 4
资料、图片86. 将质量目标分解到班组，形成可衡量的班组质量管理目标 4
制度、文件87. 建立班组质量考核制度 5
制度、文件88. 开展以质量为主题的群众性评比活动 5
资料、图片创新管理89. 建立班组创新管理制度，规范创新成果的上报、评定、审核、激励、运用、推广流程和要求 5
制度、文件90. 搭建班组的创新平台，如建立“ 攻关团队”、“ 创新小组”、“ 专业技术协会”、“创新沟通会”、“创新提案会”等 4
资料、图片91. 强化班组创新激励，丰富创新激励举措 4
制度、文件绩效管理92. 建立班组绩效考核制度与方法 8
制度、文件93. 绩效管理公开透明，公示相关考核制度及绩效情况 4
制度、文件94. 每季度召开班组绩效改善分析会，并形成改善计划 4
资料、图片得分小记
模块六班组文化建设（权重10%分值40分）
评价项评价点分值
见证性资料文化宣贯95. 通过培训、会议、文体活动等多种形式宣贯忠良文化 8
资料、图片96. 丰富忠良文化的载体与形式，开辟班组文化宣传阵地 6
资料、图片97. 在“忠良文化”指引下，形成自身特色的班组文化，塑造班组品牌 6
资料、图片民主管理98. 建立班组民主管理制度，实行班务公开 6
制度、文件99. 建立民主沟通渠道，征集班组员工合理化建议 6
资料、图片员工关爱100. 建立员工困难帮扶机制，对员工实施人文关怀 8
班组长培养机制范文第10篇
一、培育团队精神，引领班组文化建设
班组文化是企业文化的重要组成部分，是班组在生产过程中所形成的具有本班组特色的文化氛围和行为模式，以及与之相适应的制度和组织机构，体现班组及其成员的价值观念、行为准则、团队精神和凝聚力。班组文化建设需要以人本管理为中心，以树立班组团队精神为核心，以强化班组管理为重点，以打造安全、质量文化为主线，以节约、创新为突破口，以实现和谐班组建设的目标。
开展“品牌班组”建设，首先要抓思想建设。班组思想建设集中体现为一种团队精神，而团队精神必须做到群体认同。作为企业文化核心理念的践行者，班组团队理念紧紧围绕企业文化核心价值观，形成独具特色的“目标明确、行动有序、严谨操作、优质高效”班组精神，并通过思想上互帮、作业上互控、技术上互教、生活上互助，营造出和谐“小家”氛围，树立“团队利益高于个人利益”的理念，从而把团队精神融入到具体工作岗位中，成为班组全体成员的共同行为导向。
二、推行制度文化，强健班组细胞
班组文化的形成基于班组建设的长效机制，只有班组建设持续不断，才能形成独特的班组文化。在班组建设中，坚持围绕七个方面狠抓落实：第一，根据工作需要设立班组，选配政治素质高、业务素质高、有一定组织能力的班组长，健全岗位责任制和岗位操作规程，明确班组长负责制，形成以班组长为核心的班组集体领导管理体系。第二，开展班组竞赛，评选品牌班组和优秀品牌班组长。每年召开一次品牌班组评比会，总结交流经验，表彰先进、树立典型。第三，紧扣时代脉搏，开展创建特色班组活动，大力培养具有自身特色和鲜明时代特点的班组作风，树立勇闯争先的精神，增强大局意识、集体观念和团队精神，引领班组建设工作不断深入。第四，建立班组培训制度。以班组长和技能骨干为重点，不断加班组长和技能人才的培训力度，每年制定培训计划，分期分批组织班组长和技术工人参加培训。第五，开展民主评议活动，推进班组自主管理和民主管理。民主评议是民主管理的重要内容，发动班组人员围绕安全生产、经营管理、后勤服务等深入开展合理化建议活动，为班组建设献计献策，主动改进工作方法。
三、推行管理文化，提升班组品味
班组管理必须与时俱进，以新视角、新理念审视、探讨新形势下管理工作的新途径、新方法，才能适应新体制的要求。首先，以人为本，体现现代企业管理理念。现代企业管理己经进入人本管理、知识管理的新经济时代，是以软约束为主的文化管理时代。但班组文化作为最基层的文化，需两手抓，两手都要硬：必须加强刚性管理，严制度、上标准，严规章、上水平，确保班组管理有序可控；同时也要尊重职工人格，增大管理的亲和力、凝聚力，激发人的热情和潜能，为职工施展才华、实现价值搭建舞台，使企业发展愿景与职工理想目标统一，培养自信、自立、自律的职工队伍。其次，重在服务，提升班组在管理中的重要地位。把班组文化建设纳入到企业经营管理工作之中，不断研究班组建设规划，调查分析班组建设现状，解决班组建设中的倾向性问题。扎实有效地抓好班组建设，组织落实班组建设规划，指导帮助班组健全管理制度，有计划地做好后进班组的“帮促”工作，及时发现和解决班组建设中的问题。再次，重在基础管理，促进班组管理达标。班组管理是企业管理的最终落脚点，是企业基础管理达标的具体体现。基础管理的加强，激发了职工学标、对标、达标的热情，培养职工现场作业“依标对现”的自觉性，促进班组基本作业达标、基本制度落实、基础管理到位。
四、推行行为文化，培养班组“习惯”
企业文化建设的最高境界是把企业文化变成员工的“习惯”。这种“习惯”更多的体现在员工的行为文化层面。企业文化理念要变成员工的良好习惯，并不是一瞰而就的，需要强化“没有完美的个人，只有完美的团队”的意识，将企业文化理念融入班组管理实践，把班组管理从制度管理上升到文化管理层面，从理念层面上升到自觉习惯。
一是培养“学习习惯”。只有不断学习，不断总结，不断找差距，才能推动班组成员的发展，只有不断学习才能提升班组能力。养成“学习习惯”是打造学习型班组的重要途径。二中队压裂二班坚持学习，在实践中总结，创新实施了“4242”质量监控法，保证了出车正点率、服务满意率、施工工序成功率达到100%，并且无用户投诉。
二是养成“制度习惯”。班组总是活跃在施工生产一线，规章制度应成为生产施工的“习惯”，唯有严格按照安全操作规程施工操作，才能保证安全和质量。
三是养成“传帮带习惯”。传、帮、带是生产一线技术、管理、文化传承的最好手段，养成“传帮带习惯”，时时刻刻将掌握的先进知识、技术、信息与同志交流，增强同进共荣的团队意识。
四是养成“钻研攻关习惯”。按照制度办事并不意味着不尝试创新，大量的发明创造都来自于生产一线，发现新方法、新技术先从理论攻关，再通过实验检验，最后大面积推广。
五、提高“领导”素养，激发班组活力
班组长是班组从事生产活动的直接组织者，是生产现场的直接管理者。同时，班组长作为连接中队管理与基层职工的桥梁，在企业组织中具有举足轻重的作用。一个班组中的“领导者”就是班组长，班组长除了要做好自己分内的工作之外，还要管理好自己的团队，这是每一位班组长义不容辞的责任。优秀的班组长要具备扎实的专业知识基础，丰富的现场管理经验，正确的作业管理方法，较强的组织协调能力，良好的交流沟通技巧，独立分析和解决问题的能力。所以每一位班组长要做团队的领头羊，制度的执行者，生产的指挥者，职工的贴心人。
首先，做团队的领头羊。要用自己的人格力量树立威信，俗话说：“打铁全靠自身硬”，唯有严于律己，率先垂范，拥有过硬的本领，才能赢得大家的理解、信任、支持与配合，开展工作才会得心应手。同时要善于沟通，主要是加强与组员之间的沟通，在施工现场要勤督促、勤提醒，在八小时以外，要多关心、多过问，让班组职工在遇到困难时想到你，遇到难题时信任你。其次做制度的执行者。要求班组成员做到的，班组长自己首先要做到，不把自己凌驾于制度之上，否则就没有资格管理别人，对制度的贯彻执行才能一路绿灯。
一个班组就好比一个家庭，每个人都各有特点，各有长短，因此，班组长要好好学习和研究，做好“人”的文章，这是班组长必须掌握的一项基本功。需要加大对班组长的培训力度，努力将班组建设成为特别能战斗的班组，班组长都能成为最优秀的班组长。
班组长培养机制范文第11篇
一、港口物流企业班组现状和加强思想文化建设的重要性
港务物流现有员工380人，根据物流业务特点，分类设置商务、操作、安全等一线班组10个。班组建设，是港口物流企业组织生产经营活动的基本单位，又是“三个文明”建设的“前沿阵地”，是企业一切工作的立足点。班组活则企业活，班组强企业才能强。只有把班组工作抓好，才能强化劳动纪律，培养良好的职业道德，推进技术和管理现代化，企业才能稳步发展。只有班组充满生机，企业才会有活力和后劲，才能发掘出蕴藏在广大职工群众中的积极性、智慧和创造力，才能安全、优质、高效地完成生产任务。
二、加强班组思想文化建设和管理的主要做法
加强班组思想文化建设与管理是夯实企业管理、提高管理水平、实现企业与员工共同发展的有效途径。创建一批优秀的基层班组，使企业拥有一支精神状态好、综合素质高、执行能力强的员工队伍和基层团队，成为物流企业经营与持续发展最重要的支撑力量，可以促进实现企业发展与职工成长的“双赢”。在当前市场经济条件下，企业面临的竞争形势非常严峻，加强班组建设和管理是十分必要和紧迫的一项工作。
1.抓规划，明确班组建设创建思路港务物流根据“发挥优势，做海西一流的物流综合服务商”的战略目标和“务实创新、和谐发展”的企业精神，通过班组建设培育企业文化，弘扬企业精神，构建企业核心价值体系。围绕“爱岗敬业、团结进取、安全优质、务实高效”精神，结合不同部门实际业务操作需求加强班组建设和管理，将总体目标层层分解，落实到班组和个人，做到重点突出、整体推进、共同发展。譬如，在全公司组织开展了岗位练兵和一线班组建设，开展“班组是我家，文明靠大家”活动，选拔并推出了“巾帼文明岗”、“先进班组”。积极探索班组建设与推进公司“整合提高，转型升级”发展过程的有效结合，发挥思想建设作用，全面推动企业科学发展。为实现港务物流业务“走出厦门”的目标，成立龙池项目班组；在生产现场成立机械抢修班组、堆场操作班组等，充分调动了全体职工的积极性和创造性，促进企业各项任务目标的完成。
2.抓基础，完善班组各项管理制度港务物流深刻认识到班组建设是企业管理的基础工程，也是一项长期的系统工程，需要建立长效机制，健全各种规章制度，发挥职工主人翁作用，使班组建设工作标准化、规范化、制度化。主要应做好以下几点。一是选配政治及业务素质高、执行力强、有责任心、有组织能力的班组长（小队长），制定工作职责，建立岗位责任制，明确班组长负责制，凝聚力量形成以班组长为核心的战斗集体。班组长既要能担负起班组学习、工作、管理，又是班组文化建设的“领头羊”。通过加强班组长队伍建设，涌现出一批优秀的班组长。保税操作组组长荣获厦门市总工会2012—2013年度“优秀班组长”、“保税区安全先进个人”称号，保税商务组组长荣获省交通运输产业第六届“交通女能手”。二是建立规章制度。没有规矩，不成方圆，没有制度，行为也不可能规范。港务物流制定班组的各项管理制度，如《港口职工职业道德规范》、质量管理、目标管理、考勤制度等，明确班组内的工作职责、任务、作业程序等，形成制度，颁布执行。做到制度上墙，考核公开、公正、公平，增强班组管理的透明度。同时做到月有考核、季有初评、年有总结，考核成绩作为评选先进班组的依据。整套制度建立健全后，就会逐步做到工作内容指标化、工作要求标准化、工作步骤程序化、工作考核数据化、工作管理系统化。三是开展民主评议活动，推进班组自主管理和民主管理。发动班组人员围绕安全生产、经营管理、后勤服务等深入开展合理化建议活动，为班组建设献计献策，主动改进工作方法，开展民主评议活动，体现班组人员自我教育、自我控制、自我完善的责任意识和激励机制，调动员工的生产工作积极性。
3.抓关键，提高班组长和员工的素质水平员工是班组建设工作的灵魂，只有加强培训力度，保持持续的学习，提高员工的业务素质，才能提高班组建设工作水平，这是一个不断丰富、完善的过程。如港务物流开展“三分能力、七分责任”讨论和“细节决定成败”演讲等，大大激发了员工的责任感。一是加强班组长的培训力度。班组长是企业从事生产经营活动的直接组织者，是生产经营现场的直接管理者。在各部门和人力资源的主持下，港务物流要求各部门成立由班组长组成的讲师小组，为本部门的基层员工授课，并实行跨部门交流学习，同时进行了班组长和“一线”生产骨干人员的班组竞赛、考试，定期组织他们进行职业规划，对员工的业务技能、素质能力、经历和不足等各个因素进行综合分析，确定目标并制定短期、中期、长期实施计划，做到有计划、有总结、有评估、有调整。引导班组长提前学习准备、找准位置、发挥所长，努力在管理、技术、操作方面脱颖而出，充分发挥班组长在班组建设中的作用。二是组织员工参加培训。港务物流通过请进来和送出去等方式，根据业务需求和市场变化需求制定培训主题，分层次、分类别组织职工参加业务知识理论培训、服务和团队意识、安全管理等知识的提升培训、参观交流等多种活动，引导职工将传统的项目实施以讨论、交流、总结等方式变成班组全体员工集体学习的课堂。
4.抓根本，建立员工长远的职业发展规划根据港务物流的实际情况，传递安全文明生产的正能量，制定一整套“如何当好班组长”的培训方案，从骨干抓起，实现部门班组长的全方位覆盖。培训内容紧贴现场、新颖翔实，如组织操作技能比武、经验交流、学习培训、读书征文等活动，加快对青年员工的培养。班组按照培养方向开展“一带一”培养工作，在指导培养人认领、培养对象主动找师傅方面，班组根据部门制订的配套培养措施，采取有针对性的压担子、有计划的交流学习等方式进行培养，形成梯次合理、新老衔接的人才培养机制。班组还借此契机向青年员工导入积极向上的成才理念和职业发展观，鼓励员工积极学习各项业务技能，争做“一岗多能”多面手，激励员工充分发挥主观能动性，各个班组均收到了较好的效果。班组员工也在各项活动评比中捷报频传，2014年撰写的论文获得新中国成立65周年市属国企职工理论征文优秀奖；2013、2014年被厦门市总工会授予“工人先锋号”和“优秀班组”荣誉称号。与此同时，为努力践行中国梦、国企梦、员工梦，打造一流港口物流企业，企业坚持备储结合原则，建立班组后备干部管理档案，根据岗位实际需求和培养、考察结果，优先提拔使用后备干部。近两年来各班组共提拔后备骨干20多人，营造了不同层级的优秀人才脱颖而出的良好态势。
班组长培养机制范文第12篇
通过到__的三个分厂的参观学习及赵主席的介绍，虽然他们的车间环境、工作环境、人员结构都有所不同，但从班组建设上看，属实搞的有声有色。感触较深的是职工能积极的自觉的参加，能容入这种文化氛围中。达到了一种和谐的文化氛围，对企业的发展肯定有好处。
1、看到了班组建设的重要性：加强班组建设其目的就是实现班组管理规范化的目标。 （1）班组是完成运营任务的基本单位。班组作为构成各项工作的基本单位，承担着各项工作任务。班组管理水平高低、班组人员素质如何，直接影响着产品及服务质量，影响着年、月计划和各项指标的完成。若每个班组都能做到以熟练的业务，都能够严格的执行制度和工作程序，就为公司取得良好的经济效益和社会效益打下了基础。（2）班组是管理的基础。班组是公司各项规章制度、工作流程、具体工作落实的最终实施单位。要实现管理规范化，首先要实现班组管理单元的规范化，并通过班组管理抓落实，提高业务技能，降低成本、提高产品服务质量。每个班组的管理达到了制度化、规范化，也就为运营管理上层面，跨台阶提供了先决条件。（3）班组是进行队伍建设、提高员工素质的基本场所。班组人员朝夕相处、同苦同乐，相互了解、相互信任，便于开展思想政治、业务技能、文化知识的培训工作。通过学习政治理论、业务和文化知识，激发员工积极向上的热情，消除歪风邪气等不良倾向。抓实班组教育，也就把握了员工素质提高的途径。
2、看到了班组建设的方式的不同，通过制度、不同的载体、不同的形式，达到让职工接受，自主参加，自觉容入到这种文化氛围中，达到班组建设的目的。
3、学习到新的理念，如：经益管理、感恩文化、快乐文化、利益共享管理、创造学习行组织中的素质威权、等。
二、结合公司情况谈点设想
（一）、从参观来看我们的基础还是差的较大，从工作形式上看，（工作计划、质量管理、安全管理）等，相当公司的车间。但从工作内容上看区别还很大。
（1）、制度上，基本上都有，但也有区别，包括列会制度、活动制度等
（2）、人员素质，老职工叫多、习惯观念大、文化北京也不同。
（3）、活动形式上，只限于看会，也是强制性的，激励机智差，检查考核少。活动载体少。职工不是心肝情愿的参加等
（二） 、怎么做
1、是选配高素质的班组长。提高班组建设水平，关键是选拔和培养具有一定文化程度、年龄适宜、技术熟练、责任心强、会管理、能团结人的员工担任。班组长是全班组的直接组织者、领导者、指挥者、管理者和教育者。班组长如何发挥好自己的作用，班组长自身的素质如何，将决定整个班组工作的成效。根据运营管理工作的具体情况，对班组长要有较高的要求：
（1）、要有较高的政治素质，政治上要当明白人。要有开拓精神，坚持实事求是，善于走群众路线，要职工接受，有高度的事业心和责任感。
（2）、要有较高的业务技术素质。班组长应当是本班组有丰富实践经验的业务技术尖子，同时善于学习新知识、新技能，不断提高自己的业务技术能力。
（3）、要有较高的管理能力。班组长应当既能实干又会管理，要有较强的管理意识，具有管理型人才的思维方式。同时要有组织能力，鼓动能力，能充分调动和发挥班组成员的积极性、创造性，能使班组团结友爱，把班组建设成“第二个家庭”。
（4）、必须具备良好的身体素质和实干精神。班组遇到难活、重活、累活，班组长都要走上第一线身先士卒带头干，体现模范作用。
（5）、必须具备一定的文化素质。班组长的文化水平起码要能够满足工作的需要，目前以中专或职高水平为宜，同时还要考虑技术进步，公司发展的需要。
2、是建立一整套适合班组建设和运行的规章制度。
（1）、建立班组例会制度。通过例会的形式讨论班组工作计划并制定实施方案和步骤。通过例会确定工作重点和及时总结工作，使班组不断进步。
（2）、建立班组学习培训制度。班组人员综合素质参差不齐，但人员比例很高，决定着工作的质量、任务指标的完成和企业的发展速度。学习和有针对性的培训是提高员工素质的有效途径，是推动企业发展的基础工作。
（3）、建立班组考核制度。实践证明考核机制是非常有效的，是切实可行的管理手段。班组考核制度的建立将有效的促进班组人员荣誉感、责任感的加强，有效地促进班组凝聚力的加强，有效地促进班组竞争意识和竞争本领的提高。
（4）、建立班组长挂职轮岗培训制度。班组长到机关部室挂职培训学习，可以扩大视野，树立全局意识，提高管理和指挥能力。这期间选拔表现突出的班员代行班长职责，使班长、班员都有了锻炼的机会。激发了班组成员的积极性、主动性，形成班组人才培养机制。
（5）、与之想相适应的利益共享政策。
班组长培养机制范文第13篇
一、学习小组的创建
1.组建原则。组员之间互补原则：性别互补，性格互补，能力互补。各组之间均衡原则：各组成员学习成绩基本均衡，成员之间能力基本平衡。首先要对班级进行重新分组。
2.组长的选择。学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。
3.学习小组组长的定位。要想领导全组、帮助别人，首先组长必须强大。
（1）要有五种意识：榜样意识（要成为全组成员的榜样），服务意识（要乐于为组员服务），大局意识（当班级利益和组内利益发生冲突时，服从班级利益，竞争意识强列的责任意识与集体荣誉感。
（2）应具备几种能力：①有很强的组织和协调能力;②有很强的口头表达能力;③学习能力要强（成绩应该优秀）;④要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力。
4.明确学习小组组长的职责：
（1）制定组规并监督落实情况。
（2）组织落实班主任、班干部、团支部下达的各项任务。
（3）组织好每堂课的自学、讨论和课堂展示。
（4）辅导督促该组暂时落后的同学完成学习任务。
5.做好培训。培训是保持小组凝聚力和生命力的动力机。学习小组的培训要多层次、制度化、经常化，使培训无处不在，无时不在，培训的时间要短，但是培训的频次要多。班主任培训组长，组长培训组员。
（1）培训学习小组长良好的学习习惯和学习能力，并且培训要经常化。班主任不定期召开座谈会，进行指导;培养自学习惯，提高自学能力。
（2）组长每周培训组员，并总结一周情况，发现问题、解决问题。
6.小组的文化建设：
（1） 由学科小组长组织订立组规，从自学、讨论、展示、作业的完成与收交、自主学习的纪律及学习的目标达成等方面制定出基本的规范要求，确保每个同学都能明确每个学习环节的具体做法。
（2） 小组的盆景栽培和养护。每组共同养护一个盆景，学生自己出钱购置共同养护，每天能看到下课赏花护花的情景，真是一道靓丽的风景线。其目的大于培养小组团队合作意识;培养学生的责任意识;培养学生爱心和审美意识;更能创造教室的和谐美。
（3） 建立班级图书角。学生和家长共同赞助建立了图书角，书籍类别有要求：励志、寓言、知识百科等方面的。
（4） 开展寒暑假社会实践活动。寒暑假的社会实践活动以组为单位进行，可包括义工、和勤工俭学活动。（我们班勤工俭学已创收3000多元。开学的第一个班队课就由小组长把假期活动内容、效果做成PPT作活动交流汇报。邀请家长参加。真感觉到孩子们潜能是巨大的，同时感受到孩子们在社会实践活动的智慧和快乐。用学生自己的话说：通过通过参加社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。更增加了小组的凝聚力和团结合作意识。
二、班级学习小组管理与评价
1.建立量化评价体系。
（1）班级两个记分员为副班长，分别记录组分和个人分，组内也有一个记分员记录本组及本组成员个人分便于监督记分的准确性核实。
（2）实行量化管理，每位同学基础分是100分。
（3）将各组得分和个人得分每月底公布一次，评出最佳学习小组和20名优秀学生，并以照片的形式张榜公布，一学期每月都被评为优秀学生的期末品行评定直接晋级优等，在评三好学生只要成绩在班级前30名、体育合格者优先考虑。
2.计分办法。
（1）常规管理与评价。常规评分都以班规作依据，按班规实施记分。凡个人因违纪被学校量化扣了班分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考核扣分，同时也记入其所在学习小组的量化考核。
（2）课堂管理与评价。每节课每位老师都会从预习、听课、展示、作业多方面对每组成员进行评价，每天我们的黑板右下角都有一个小组竞赛评分表，时时都有评比。
三、在以小组为单位的管理体系中，由于各组也有不同差异，如学习上为弥补不足，班主任为确保全班整体成绩的提高，充分发挥辅导小组作用每个小组辅导员4-6人，主要是对学习有困难的学生给予帮助
四、分组式班级单元管理的效应
1.采用分组式单元化管理让学生收获了很多。
（1）他们学会了团结合作。
（2）他们在合作中取长补短共同得到了提高。
（3）在分组管理中培养了主人翁意识，提高了能力，锻炼了胆量（我们的组长、副组长都是有板有眼的小老师）。
2.采用分组式单元化管理班主任老师收获了很多。
班组长培养机制范文第14篇
一、总体情况
1、认真对照*区十一五妇女发展规划要求，在区四套领导班子中各配备了1名以上女干部。
2、区委、区政府53个工作部门（含群团）的领导班子中，有25个班子配备了女干部，占47%，已接近区十一五妇女发展规划中关于“区委、区政府工作部门要有一半以上的领导班子配备女干部”的目标要求。
3、各镇（开发区、街道）领导班子中均至少配备了一名女干部。其中在17个镇（开发区、街道）党（工）委领导班子中均配备了女干部；镇政府（开发区管委会、街道办事处）领导班中有9个班子配备了女干部。全区406个村党支部、村民委员会中100％配备了女委员，村党支部、村民委员会正、副职负责人中女性比例进一步提高。
4、全区县处级女干部共5人，占同职干部总数的19.23%，已超过区十一五妇女发展规划要求的比例；配备镇（开发区、街道）正职女干部1名；事业单位中，在党校领导班子中配备女干部2名。
5、区党代会代表、人代会代表和政协委员中女性比例逐届提高。其中，区第十届党代会代表中，女代表82名，占20.81%，比上一届增长0.86个百分点；第十四届人代会代表中，女代表93名，占26.5%，比上一届增长0.54个百分点；本届政协委员中，女委员97名，占31.18%，增长5.12个百分点。
6、县处级后备干部中女干部1名，占12.5%；科级后备干部中女干部61名，占24.8%。
7、近年来，我区新发展的党员中女性比例在30%以上，其中2005年为34%，2006年为30.8%。
二、主要做法
（一）健全工作机制，大力培植
做好培养选拔女领导干部工作是我党干部工作的一个重要组成部分。区委对培养选拔女干部工作一向十分重视，为做好这项工作，首先从机制从手，建章立制，打造平台，为女干部的培养选拔工作提供机制保障。
一是认真制定目标规划。为确保培养选拔女领导干部工作的正常开展和各项目标任务的顺利完成，按照上级有关文件精神，我区在深入调研、认真总结以往女干部培养选拔工作经验的基础上，研究制定了*区十一五《培养选拔优秀女干部、发展女党员工作规划》，明确女干部培养选拔工作的目标任务、具体措施和实施步骤，通过建立健全女干部培养选拔任用工作新机制，不断优化领导班子结构，全面提升女干部队伍整体素质，从而为女干部培养选拔工作明确了目标和方向，提供了制度保障。
二是充分发挥载体作用。我们强化组织网络建设，加强组织覆盖，通过发挥妇女工作平台作用，推动女干部工作。我区建有17个镇（开发区、街道）妇联，406个村妇代会，65个居委会妇代会，25个机关妇委会，203个私营企业妇代会，9个私协妇代会。同时，注重建好女干联网络，为发现优秀女干部、培养优秀女干部提供了良好的平台，区妇联积极发挥女领导干部联谊会的作用，不断扩大影响，并向组织部门政治素质高、工作能力强、群众口碑好，有培养前途的女干部。
三是明确分工，优势互补。区委组织部、区妇联充分发挥各自优势，做到分工明确，优势互补，不断加大对女干部的推荐、考察工作力度。通过长期积累，建立了较为系统的女后备干部人才库和优秀女干部档案，适时向组织部门推荐。在日常工作中，区妇联充分发挥对女干部比较熟悉了解的优势，积极配合区委组织部推荐女干部参加有关领导职位的公开选拔工作。区委组织部则利用熟悉干部工作程序、对全区各级领导班子情况比较了解等方面的长处，主动与区妇联加强合作。区委组织部在女领导干部的选拔任用上，坚持事前主动与区妇联沟通，征求和听取区妇联对拟任用人选的意见和建议，事后及时把有关干部任免情况告知区妇联；区妇联则不断拓宽选人视野，加强对女干部有关信息的收集和整理，及时把第一手资料反馈给区委组织部，从而做到信息互通、资源共享，共同做好女干部选配工作。
（二）加强教育培训，着力培养
一是培训奠基。近几年，围绕经济建设和各项社会事业发展的实际需要，结合当前女干部培养选拔工作特点，我们按照“缺什么补什么”的原则，以区委党校为依托，优化培训内容，改进培训方式，加大培训力度，强化培训效果。2007年以来，我区举办各类主体培训班39期，每期培训班我们都重点安排一批年纪轻、综合素质好、文化层次高、发展潜力大的女干部参加，先后参加各类培训班的女干部共有1900余人次。
二是实践锻炼。根据女后备干部自身特点，千方百计拓展培养锻炼途径，专门为女干部的成长锻炼设置有效路径，有意识地交任务、压担子，让她们在艰苦环境和多种岗位中磨练，在亲身实践中提高，不断加快成长步伐。从2004年开始，先后抽调了六批348名年轻干部到拆迁安置、招商引资、跟学、农村双扶、效能建设等重点、热点、难点工作一线锻炼，其中女干部近100名。
三是岗位提升。加大干部人事制度改革力度，采取助理制、机关中层干部竞争上岗等方式，积极为女干部提供岗位，在岗位实践中提升能力，加快成长。
（三）壮大后备队伍，全程关注
一是坚持民主推荐不走样。定期要求各单位按照公平、公开、公正的原则，组织推荐女后备干部人选。民主推荐由区级机关部门全体成员参加，通过无记名投票，区委组织部负责统一收集汇总，并个别征求单位领导及部分同志意见，确保把群众公认、领导信任、德才兼备的优秀女干部推荐出来。
二是坚持后备干部人才库管理动态化。每年年底，区妇联会同区委组织部对女后备干部人才库进行调整充实，实行动态管理。坚持优胜劣汰的原则，对已明显不适合继续作为女后备干部培养的对象及时进行调整，把新发现的优秀女干部及时纳入后备干部队伍。目前，我区已建立一支相对稳定的科级后备干部队伍，女后备干部保持在总数的25%左右。
三是坚持跟踪管理经常化。我区建立健全了跟踪考察制度，区委组织部、区妇联经常上门走访女后备干部，了解她们政治思想、工作能力、工作实绩、清正廉洁等方面情况，并通过组织谈、同事帮、领导带等形式，引导、帮助她们发扬优点，改进不足，使她们健康成长，尽快成熟。
（四）坚持解放思想，大胆使用
在女干部的选拔任用和女党员的发展上，我区严格按照《》和《党政领导干部选拔任用工作条例》的有关要求，解放思想，更新观念，坚持干部队伍“四化标准”和德才兼备原则，既坚持标准，不降格以求，又从实际出发，不求全责备，坚持成熟一个，发展一个，选用一个，真正做到唯才是举，人尽其才。在具体操作上，主要体现以下四个原则：
一是通盘考虑原则。在考虑班子建设时，区委始终站在全局高度，从改善领导班子结构、提高整体素质的角度出发，把培养选拔女干部纳入整个干部工作中通盘考虑。
二是优先考虑原则。在干部选拔任用过程中，在同等条件下优先考虑女干部；在公务员招考过程中，除了特殊岗位外，都不单独设置限制女青年报考的条件，给女青年报考公务员提供了宽广的途径。
三是“拉长板凳”原则。即对领导班子职数已满而又缺少女干部的，适当放宽职数限制，采取先进后出的办法予以调整。在对女领导干部的使用上，主要看能力素质、现实表现、工作业绩及实际工作需要，适当放宽任职年龄要求。
四是全程关注原则。对于已提拔任用的女干部，要求所在单位对她们一视同仁，坦诚相见，做到主动向她们介绍情况，多与她们沟通交流。同时，要求所在单位保证女干部有职有权有责，给她们充分发挥的空间，支持鼓励她们大胆工作，努力为她们营造一个良好的发展、成长环境。
同时，我区坚持发展女党员求实效。全区各级各部门十分重视对女性入党积极分子的培养，对素质高、能力强、群众公认的女同志，加强组织培养，讲究工作方法，注重实际效果，做到成熟一个、发展一个、培养锻炼一个，有效激发了女同志入党的积极性。目前，全区新发展女党员占党员发展总数的30%以上，正加快接近区十一五妇女发展规划的要求。
三、我区培养选拔女干部工作的不足之处
虽然我区的培养选拔女干部工作通过几年来的努力，已取得了一定的成效，培养了一批工作能力强，有丰富实践工作经验，能吃苦耐劳的女领导干部，但同时也存在一些不容忽视的问题：
一是女干部在各级党政领导班子中的比例虽有提高，但与上级党委的要求和实际工作的需要还有一定差距，为女干部成长成才提供的舞台还不够大，且女干部中正职少、年轻的和非党女同志相对较少，需要在今后的培养选拔工作中进一步加强。
二是对女干部的日常跟踪管理培养还有一定差距。对女干部特别是年轻的女干部，选拔到一定岗位上以后，相应的继续教育培养工作力度不够。
三是培养选拔女干部的视野不宽，妇女组织对党委推荐和参与选拔女干部工作的机制还有待于进一步建立和完善。
四、我区做好妇女干部培养选拔的工作打算
针对我区女干部培养选拔工作的不足，在今后的工作中，我们将紧紧围绕《*区妇女发展规划（2006-2010年）》的任务和要求，进一步健全完善相应的配套政策措施，加大力度强化女干部的培养选拔工作。
一是进一步提高认识，切实加强领导。高度重视培养选拔女干部、发展女党员工作，进一步明确目标任务，落实领导责任。组织部门要切实履行好职责，加强分类指导和督促检查。要继续发挥妇联组织作为党联系广大妇女群众的桥梁和纽带作用，进一步加强组织部门与妇联组织的联系，推动培养选拔女干部、发展女党员工作目标的实现。
二是完善内部推荐干部、外部吸引人才制度，加强后备女干部队伍的动态管理和滚动发展。在进一步规范女干部后备干部群众推荐、组织推荐和领导干部署名推荐制度的同时，创造引进人才的良好机制，吸引外来优秀女人才，充实女干部后备资源。
三是进一步加强对女干部的培训学习工作。以区委党校为依托，优化培训内容，改进培训方式，加大培训力度，强化培训效果。
班组长培养机制范文第15篇
【关键词】班组建设；班组达标评比；实效性
煤炭企业的班组是企业的基础，既是企业最基层的组织与作业单位，又连接企业与员工的平台。企业的安全生产要由班组来保证，企业的发展战略，管理思想和管理目标要在班组中落实，企业效益要通过班组实现，企业文化要靠班组来建设。因此提高我矿班组建设水平，建设符合时代要求的“技能型、管理型、效益型、创新型、和谐型”班组，对于实现我矿各项经营目标，加快发展，培养造就一支高素质员工队伍，都具有十分重要的作用。
一、我矿班组建设的实践
我矿现有47人车间，共有班组568个，其中生产一线班组280个，井辅班组181个、地面班组107个。近年来，矿领导班子始终站在企业发展的战略高度，高度重视班组建设工作，并把此项工作作为一项长期而又艰巨的基础工程抓紧抓好，形成了“党委领导，行政负责，工会主抓，职能部门配合，各单位具体实施”的工作体制。2012年，以继续巩固班组建设成果、进一步完善班组建设机制、持续提升班组建设水平为原则，在坚持落实班组建设“十一法”的基础上，以班队长培训和管理为重点，加强班组建设；以开展“班组达标升级”评比活动为主线，深化班组建设；努力为矿山安全健康发展奠定坚实基础。
1.以“一本一册一条例”为指导，规范了班组建设基础工作体系。“一本一册一条例”即《班组建设读本》、《班组工作手册》和《班组建设工作条例》。以组织学习、应用《班组建设读本》为基础，强化《班组工作手册》的使用与管理为重点，总结多年来班组建设的经验和做法，并将其整理、归类，形成了木城涧煤矿《班组建设工作条例》。明确了各项工作的要求、标准等内容，使班组建设更加系统化、规范化，形成了“一本、一册、一条例”的基础工作体系。
2.以对班组员工的教育培训为基础，提升员工队伍的整体素质。实施5243素质培训工程，采取“脱产式、岗前式、师徒式、现场式、交流式、实操式”的培训方法，对班组成员进行了全员、全方位、全过程的培训。从强化员工的培训入手，全面提高员工素质和技能水平。通过一系列的人才培养和培训工作，我矿基层班组人员的素质不断提升，已经培养和造就了一大批高素质的员工队伍，提升了我矿发展的软实力。
3.以加强班队长队伍建设为重点，提升班组基层自主管理能力。首先，在对一线班队长实行矿长聘任的基础上，制定了《木城涧煤矿班队长考评与聘任管理办法》，将班队长的培养、管理、使用也纳入人力资源管理，建立班队长考核档案。同时，为段承包集团设立了“班组成员稳定奖”、“班队长稳定奖”、“班组建设组织管理奖”，用制度约束管理人员的随意性，激励管理人员提升对班组建设工作的重视程度。其次，完善星级管理机制，激发班队长工作热情。建立班队长星级管理机制。星级管理采取月度考核积分，季度测评得星，年度综合考评的形式进行。机制的建立，增强了班队长的竞争意识和责任意识，使班队长素质的不断提升，使班队长个人在实际工作中受到的考核不断减少。最后，开展多种活动，相互交流、取长补短。组织开展了班队长大讲堂活动、组织优秀星级班队长到三坑井巡回演讲，组织优秀班队长逛京城、外出考察、观光疗养，为全矿班队长送生日祝福、组织开展班队长趣味性比赛等活动，为班队长创造交流机会，相互交流取长补短。
4.以达标升级为主线，持续用好班组建设激励机制。2012年，我们本着以岗位达标，推动班组达标，以班组达标促进科段达标，以科段达标实现矿井达标的思路。在全矿班组中开展了班组达标评比活动。并在班组达标的基础上，在一线和井辅单位开展了季度和年度“四优”班组评比；在生产一线的季度“四优”班组中开展了“安全高效示范班组”评比。并向公司推荐“白国周式班组”和“白国周式班队长”，极大的调动了全员参与班组建设的积极性和主动性，提升了班组及班组成员自我约束、自我管理、联保互保的意识和能力，促进了团队建设，形成了比学赶帮超的氛围，推动了安全生产水平的持续提升。
5.以班组和谐为动力，促进班组健康发展。班组和谐是矿山和谐的根基，也是确保安全生产的基础。首先要做到以分配公平保正和谐。为此，我们不仅明确了班组的分配原则、分配机制、分配办法，矿经营督查组加强了对ABCD卡的检查力度，并建立了ABCD卡电算化系统，使班组分配制度化、系统化、明晰化，避免了分配不公的现象，保证班组和谐。并积极拓宽员工诉求渠道，努力创建和谐班组。其次，不定期的组织召开违章员工、违章班队长座谈会，对违章情况进行复审，避免安全员凑数的现象。积极化解矛盾因违章造成的各类矛盾。
6.以班组文化建设为根本，带动班组建设。以制度文化、行为文化、警示文化、亲情文化为重点创建班组文化，积极创建良好的班组文化氛围。形成了具有木城涧煤矿特点的班组文化。即：每健康生活、快乐工作的班组核心理念。去年，我们共评选出季度优秀班队长234人次，年度十佳班队长、白国周式班队长10名，优秀星级班队长24名。先后有163个一线班组和
94个井辅班组荣获季度“四优班组”称号、6个班组荣获年度“安全﹒和谐班组”称号；有53个班组荣获“安全高效示范班组”称号；有120名班队长获公司级“白国周式班队长”称号，向公司推荐80个“白国周式班组”。
二、我矿班组建设存在问题分析
1.班组不稳定依然制约班组建设的重要因素。由于各种原因，矿班组变动和班组人员调动频繁的现象依然存在。通过基层单位月报班组情况及季度大检查时均能发现，班组和班组成员变动时有发生。而据2012年基层调查问卷显示，有63.9%的调查对象认为制约我矿班组建设的关键因素就在于人员的流动量大。班组人员在一起工作时间相对长了以后，相互之间的配合和默契都会提高，面对困难或突发性事件的应变能力和协作精神会增强，从安全的角度上更有保障。
2.班队长的文化素质整体偏低，在一定程度上影响企业班组建设。班队长是班组的领头人，是班组生产经营活动的直接领导者和组织者，班组长的素质高低是搞好班组管理的关键。但综合全矿的班队长队伍来看，文化程度为初中学历的占80.1%以上。且工龄在5年以下的班队长数量呈上升趋势。其主要原因在于由于新工人和年轻的员工流失量大，再加上老工人逐年退休、合同到期，一度造成生产一线的班队长青黄不接。
3.班组达标评比标准需要进一步完善。班组达标工作是班组建设的重要载体。在2012年底进行基层调查问卷和班组建设工作座谈的基础上，对班组达标标准做了调整，取消了否决项，同时，由于今年只统计在承诺期内二次违章以上的罚款数额，虽然综合得分普遍较高。调整在实际操作中，对于承诺期内二次以上三类违章罚款上，扣分太多，会给打击部分班队长及员工的积极性。
4.班组基础检查过多，很多台账存在赶作业和突击汇报的现象。由于基础工作中各种台账记录繁琐，有些班组的记录存在流于形式，走过场的现象，未能将工作落到实处。这样，员工不仅不能在活动中得以锻炼和提升，还会抱怨各种职能科室检查政策的繁琐，产生逆反心理。
三、加强我矿班组建设的思考
1.充分利用班组活动室，抓好班组团结，维护班组稳定。班组成员之间的团结和谐是关键因素，也是班组稳定的企业发展、稳定的基础。因此，班组要在各项考核制度日臻完善、越来越严的情况下，充分发挥民主监督管理作用，定期开展民主管理活动，让班组成为培养员工主人翁意识和保持员工队伍稳定的前沿阵地。班队长融思想政治工作于日常工作之中，关心、爱护班员，坚持以身作则。充分利用班组活动室，组织好班组活动，保持良好的班容班貌，加强班组文化建设，形成优良的班组作风，对班组活动室要定期检查，跟踪管理，充分发挥活动室作为职工“第二个家”的作用，增强员工的学习力、凝聚力和向心力。逐步形成一套科学的行之有效的班组管理制度。
2.拓展新思想，不断提升班队长的综合素质。要选配好班队长，由于班长处在“兵头将尾”的地位，是整个班组的核心和主心骨，他们既是班组职工的领头人，又是本企业生产经营战略、策略的执行者和实施者。提高班组长的素质，一是要将班、队长培养成为学习型班队长，要提高学习能力，善于用理论知识指导实践。二是要增强执行力，精心制定工作实施方案，正确指挥，有效协调合理控制。三是锻炼创造力。四是为班队长发展设定目标和标准，提供班组长发展平台，为企业快速发展培养造就一批技能人才和中层管理队伍。
3.加大实效性检查力度，完善班组建设考核机制。目前，矿党委组建设了班组建设办公室，明确了班组建设办公室领导机构和成员，并出台了一系列与班组建设工作相关的职能和职责。将班组实效性检查纳入季度考评，使班组建设手册这个能记录、反应班组基础工作的重要载体，在全矿引起高度重视，使班组的每个成员都能时时了解本班组工作进展，并促使班长和班组成员在认真组织各种会议和活动，做到全员参与，人人熟知，做好日常的每一项工作。通过定期召开的班组建设工作会议，使各科室不再是独立工作，各自为政，而是能更全面、客观地发现在班组达标评比中存在的问题，并及时协调解决，选择最有利于促进班组健康发展的方案。
4.建立班组建设管理信息系统，简化班组统计和记录，提高跟踪检查效率。基层员工日常会议和劳动任务繁重，面对繁多的台账，可以相应地将手写记录，借助于计算机的系统来实现，这样不仅简化各种台账的记录过程中也推动无纸化办公进程，同时，也提高的基础工作检查复查的效率。如在二季度推行的班组建设工作手册复查中，检查人员要抽每个班组中的人员来就手册内容提问，不仅工作量大，还影响员工的正常生产。做到考核数据化，用定量为主的数据指标代替定性为主的形式内容，使班组工作目标反馈出各种数据真实、完整、清晰、准确。
企业是大厦，班组是基石，企业是航船，班组就是船员。新时期、新形势下我矿的班组建设工作任重而道远……安全、高效、和谐的班组必将使企业大厦更稳固。加强企业基层班组建设，只在实践中加以检验，进一步再分析、再完善、再总结、再提高，做到循环递进，螺旋上升，最终形成持续改进、不断创新的工作机制，才会使我矿的班组建设走上高效和谐、创新的发展之路。
参 考 文 献
[1]董仲濡，黄士武.加强煤炭企业班组建设的探索[J].煤炭技术.2005（8）
[2]郑跃华，刘慧勋.煤炭企业和谐班组建设的实践[J].中西部技术.2010（12）
