培训教学活动范文

培训教学活动范文第1篇

一、加强领导，精心组织，采取多种形式开展学习宣传活动

各单位要切实将学习宣传烈士先进事迹与当前党风廉政建设、创先争优工作、预防职务犯罪工作、关心下一代工作紧密结合起来，统一思想、提高认识、加强领导、精心组织，通过集中培训学习、专题座谈会、平时自学等多种形式，组织两委会成员、监委会成员、关心下一代工作负责人及其他党员干部认真学习烈士的先进事迹，积极开展学习讨论、撰写心得体会、开展网络评论，掀起学习热潮。积极营造学先进、讲奉献、创佳绩、保稳定、促发展的良好社会舆论氛围。

二、把握精神实质，加强党性修养，努力践行党的根本宗旨

烈士的先进事迹，令人感慨，发人深思，催人奋进。他把短暂的一生献给了党，献给了人民，献给了革命事业，为我们树立了一面优秀共产党员的光辉旗帜。我们学习烈士，就是要学习他坚定信念、崇尚学习、择善而交、爱好高雅、开拓创新、勤政奉献、不贪钱财、不慕权贵的优秀品质，学习他清贫如洗、自强不息、舍生忘死、赤胆忠心的革命精神和爱国主义民族精神。

广大党员干部要以等革命烈士及王瑛等当代先进人物为榜样，在加强党性修养，弘扬优良作风方面起好带头作用，要始终保持艰苦奋斗、谦虚谨慎、坚持原则、刚直不阿、不徇私情的良好作风，始终秉持居安思危的政治品格、淡定从容的精神境界、甘于付出的敬业精神，模范遵守法律法规，严格执行工作纪律，强化服务意识和责任意识，多办顺民意、解民难、增民利的实事，努力践行“全心全意为人民服务”的宗旨。

三、工作要求

1、学习时间：年月份

2、学习形式：各单位根据实际自行安排

3、参加人员：两委会成员、监委会成员、关心下一代工作负责人及其他党员干部

4、撰写心得：各单位要将开展学习活动情况和书记、主任、监委会主任、关心下一代工作负责人的心得体会于年月日前报成吉思汗街道党政办公室。

各村、各社区、各企业党组织、机关各部门要高度重视此次学习教育活动，要结合实际精心安排，认真组织，要通过经常性的开展教育培训，促进党员干部切实加强党性修养，弘扬优良作风，进而全面加强党风廉政建设，深入推进预防职务犯罪及关心下一代工作，为奋力推进经济社会又好又快发展，加快城中村改造步伐和社会主义新农村建设做出新的贡献。

特此通知

培训教学活动范文第2篇

2014年6月12---25日，我有幸参加了莲湖区2014年体音美学科教师全员培训活动，培训中，从优秀的教学观摩课到精彩的互动交流，从资深专业的理论讲座到精典个案的解析，我们收获着、感动着、反思着……这次培训让我深深地感受到：这不仅仅是一次教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神的盛宴，每一次的观摩课和讲座都让我的审美能力和教育教学技巧得到了极大的提高。通过学习使我在美术教育理论、专业技能、课堂教学等方面都有了很大的提高，也更深层次的认识到了作为美术教师的责任。以下是我这次培训的几点心得体会：

一、转变角色，认真学习。

作为一名中学美术教师，必须不断的通过学习来提高自身素质，用全新的、科学的教育思想、理念、方式、方法来完善自己，建立起新的知识结构和教学理念。通过聆听各位专家老师的示范课和专题讲座，特别是几位专家的讲座，使我了解到了美术学科当前教育的发展趋势，大大提升了知识面和综合能力。例如：市教科所美术教研员卢梓老师的讲座《做推进学校美术教育发展的践行者》，使我们从新的角度再认识新课标教学环境下美术教学的思想性与创新性；莲湖区进校美术教研员沈睿老师的专题讲座，使我们在教学中得到了更多的教学方法与支持点；未央区进校美术教研员马颖老师的讲座《中小学教师专业能力——反思与发展》让我们对美术教师专业成长方面有了更深层次的认识。所有专家老师对我们的授课可谓节节精彩，无不是对我们每位美术教师进行知识的洗礼。通过对这些美术理论知识的培训学习，也适时解开了大家心中的疑惑，弥补了理论知识上的缺陷，为进一步搞好美术教育教学工作，提供了强有力的理论支持打下了坚实的基础。

二、学习研讨，讲究实效。

此次培训按照课程安排有步骤的进行，保证学习的有效性。每次培训，我们都在教研员沈睿在老师的带领下，进行集体研讨，讨论学习内容，交流学习经验，提炼出有学术价值的问题，并积极与各位专家进行互动讨论。大家畅所欲言，气氛活跃，形成了良好的学习氛围，充分调动了每一位教师的学习积极性。

三、反思提升，改革实践。

培训教学活动范文第3篇

【关键词】单环学习 双环学习 培训活动体系 实施对策

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0034-02

一、问题的提出

长期以来，党和国家十分重视职业教育，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。

国家对职业教育的重视，职业学校的不断发展对职业学校的教师提出了更高的要求，为抓住发展的大好时机，学校应建立完善的教师培训体系，努力提高教师素质，增强学校的综合竞争力。

为更好的了解职业学校教师培训的现状，笔者进行了一项针对职业学校教师培训的研究。研究采用了调查问卷和深度访谈法。调查问卷和访谈提纲是在雷蒙德・A・诺伊（2007）提出的培训体系模型的基础形成的。调查的对象是所在地区的三所职业学校接受过培训的教师，调查的时间是接受培训后一个学期。三所学校共发出调查问卷300份，共收回264份，回收率为88%。与调查问卷相配套设计了一个针对负责教师培训的领导的一份深度访谈，共调查7位负责领导，以发现培训中的深层次问题。

通过调查问卷发现职业学校的教师培训体系存在以下问题：

有60%的受训者反映，培训方法过于单一，课堂讲授过多，示范较少，培训中的互动较少：70%的教师认为培训中并没有参与式的互动，包括学员之间以及学员与培训者之间的互动：培训中并没有充分发挥好网络学习的作用，包括电子课堂、网络交往以及网络模拟：有80%的教师反映有些带有很强隐形知识属性的培训内容，缺少与专家沟通交流的机会和平台：有30%的教师认为，培训的过程中缺少管理，如培训学员的表现没有得到反馈，表现优秀的学员没有得到及时的表扬。

在深度访谈中当问及“如果参加培训的老师对培训活动的内容和方法不满意，如何处理时”，一部分负责人认为这是既定好的培训模式，或者参加培训人数众多，众口难调，希望老师们克服：大多数负责人会加强对原有培训方法的改善，或者责成有关负责人加强课堂管理、学员考核，甚至会加大考核的激励和处罚的力度。

这些问题揭示出教师培训活动并没有调动广大教师的积极性，培训活动并没有产生预期的效果，进一步思考发现，这些问题产生的深层次的原因就是学校对教师培训活动体系的实施遵循着单环学习模式。

大量的研究显示由阿吉里斯所提出的双环学习理论是一种促进组织学习的有效工具（Deborah Blackman，TamesConnelly，Steven Henderson，2004）。我国学者陈国权、马萌（2000）、肖冰（2007）也认为双环学习理论是组织学习理论的重要组成部分，能有效推动组织的学习。

二、双环学习理论及成人学习理论

1.名义理论（Espoused theory）和使用的理论（Theory in-use）

阿吉里斯（1974）认为，组织中员工的行为是由一些没有明确书写但却有系统和有逻辑的规则所支配的，即使用的理论，这些规则和组织中大肆宣扬的他们努力保护的规则大相径庭，这些明确规定的价值观、假设即为名义的价值观。也就是说当我们推导一个人他（她）所遵循的行动背后的规则时，发现他（她）所遵循的并不是他（她）所信奉的价值观或假设而是使用的价值观。

2.双环学习理论

阿吉里斯（1974）用一个简单的温度计的例子说明了单环学习到双环学习的逻辑转化：

在图中，支配假设是华氏76度，采用的行动策略就是升温或降温以保持这个温度，结果达到满意的温度。当结果不满意时，人们便会升温或降温继续保持在华氏76度。

在比较稳定的环境中，单环学习能发挥很好的作用，但是当外部变量产生变化时，如外部湿度增加，再保持华氏76度的温度将会产生不舒服的感觉，这时就要调整支配的假设，即华氏76度的温度是否还会带来舒适感，这样我们的学习反馈环就变成了如下图所示：

因此，双环学习理论不仅反思行动策略本身，而且还反思这个行动策略背后的支配假设，即目前的华氏76度是否适当，如果不适当，则会调整这个温度，把它调整为华氏73度。

3.成人学习理论

在培训活动体系的设计中必须考虑到成人的特征，因此，成人学习理论就成为我们利用的理论之一。

教育心理学家认为正规教育不适用于成人教育，于是开发了成人教学法。成人学习理论是专门针对成人的特定需求和个体特征的基础上发展起来的。马尔科姆，诺尔斯提出了成人学习所遵循的假设：成人需要知道他们为什么学习、成人可以通过自我指导进行学习、成人原有的经验有助于学习、成人是带着一定的问题去学习的、成人学习受内外激励影响很大。

三、建立基于双环学习理论的教师培训活动体系

1.基于单环学习模式的“单一式”培训活动必须纠正

根据调查的结果，学校教师培训活动的单一性明显，培训活动体系是单环学习模式。

在这种单环学习模式的培训活动体系模型中，学校培训活动的支配假设是：培训就是传授知识，接受培训的教师会进行自我管理与协调，在这种支配假设下学校的培训活动采取的方式大多是加强培训的流程管理、加强课堂管理，在培训中信息的流动仍然是由知识传授者流向信息的接受者。这种培训活动产生的结果就是把培训作为一种例行工作来完成，培训中缺乏传授者与接受者、接受者之间的交流与互动，培训没有新知识的产生、知识的传输很被动、受训者没有创新思想的火花。

2.建立基于双环学习模式的培训活动体系

如果学校能对培训活动进行双环学习模式的反思，即不仅对培训活动本身进行反思，更重要的是对培训活动的支配假设进行反思，学校就会形成新的培训活动体系。如图4所示：

这种基于双环学习模式的培训活动体系的支配假设是：确保学校制定的培训策略的完成、形成有利于成人学习的培训活动，培训活动通过群体互动和交流创造知识。

在这种支配假设下来安排学校的培训活动应该包括：

（1）根据成人学习的特点安排培训内容

①培训目标的明确性。受训者只有知道培训目标，才能最有效的学习。为确保培训目标的明确性，学校应该就培训达到什么成果、衡量这个成果的标准以及在什么前提下完成等方面制定明确的目标。

②培训内容应该有意义。只有当培训的内容与受训者的工作有紧密联系时，受训教师才会投入最大的精力来参加。

③受训教师需要有实践的机会。成人的培训不同于学生的学习，应该给受训教师提供实践的机会，特别是需要现场操作的培训，应对培训中的知识、技能等要点进行反复的练习。

在实践中应鼓励受训者将原有的经验带入实践，“如果雇员的实践只是口头说他们应该做些什么，那么他可能根本就没有学会怎么做。”因此在培训中应该让受训者多参加角色扮演以不断演练所学内容，并创造有效的实践条件。

④培训内容应该有利于记忆。通过设计图表来加深印象，通过图、表、故事或者角色扮演等各种方法把培训知识设计成有利于受训者记忆的形式。培训中如需记忆的知识太多，应分成几部分来进行，定期或不定期的重复复习这些知识，无疑是一种很有效的记忆方式。

⑤培训中需要及时反馈。教师培训中应对受训者提供及时的反馈，反馈的重点主要在具体的行为、事件或语言上，反馈时对他们正确的行为要及时予以表扬，不规范的行为进行及时的批评并帮助改正，有条件时，对培训过程可以进行录像，提供录像开展的行为纠正效果会更好。

（2）设计有效的培训项目

有效的培训项目可以保证培训的内容符合成人学习的特点。设计有效的培训项目的具体步骤包括：

①选择合适的培训方式。选择内部培训还是将培训外包要根据学校发展战略的要求。学校对于不同的课程、不同的教师，在经费允许的情况下，可以选择“送出去、请上门”的方式。对于学校战略发展需要的专业，在协调好授课和科研的情况下，可以把一些教师送出去到工厂、公司锻炼学习，或在职深造学习、进修访问等。

②有效的培训项目设计。培训项目的设计指培训项目的组织和协调，具体包括培训中课程描述、培训目标描述、详细的课程计划等内容。有效的培训项目设计保证了合适的设备和资料，提供了充足的实践时间，是培训活动有效开展的依据。

③培训场地的选择。一个良好的培训场地应该为受训者的培训和实践提供足够的空间和良好的环境。在具体的场地布置上，要考虑照明、房间结构、色彩、电源以及桌椅摆放的格局和所带来的不同效果。

（3）学习环境的塑造。这里的学习环境是指培训者、受训者、专家和网络学习资源的互动过程。新技术使得数字化合作成为可能，培训可采用如下的互动学习网络培训模式，增强受训教师、培训教师、专家和各类学习资源的互动，如图5所示：

这种建立在现代信息技术水平上的互动学习网络，不仅包括正式的学习途径，还包括非正式的学习环境即虚拟网络学习，受训教师之间、受训教师和专家之间、受训教师与网络资源之间都会发生双向的信息流动。受训教师组成了互动的学习团队，在把培训应用于实践中时他们彼此交流意见。也可请教专家和在线的学习资源，这些专家和资源之间的互动交流使得受训教师团队解决问题的办法始终处于动态的适配过程中，这种网络的学习环境具有及时、高效、长效的特点，满足了现代学习的要求。

因此，只有对培训活动体系进行双环学习模式的反思，才能发现真正的问题，塑造科学合理的培训活动体系，并在发生问题时，制定出切实可行的反思模式。

四、构建基于双环学习理论的培训活动体系的实施对策

双环学习理论是一种有效的学习理论，学校要对基于这种理论的教师培训体系付诸实施时，必须采取一系列针对性很强并行之有效的对策。

1.建立宽松的质疑环境

塑造一个鼓励质疑活动、质疑活动背后的支配假设、质疑潜规则的环境是学校开展双环学习、构建科学合理的培训体系的最重要的前提。学校应建立宽松的质疑环境，大家对学校的各项活动，或者对这些活动背后的支配假设，或者对学校的潜规则可以进行公开的讨论而不应受到批评和处罚。只有这样大家才会对培训活动进行大胆的反思，一直到培训活动背后的支配假设，如此，才能发现教师培训活动中真正的问题，从而制订出基于学校发展战略的科学的培训活动体系。

2.建立信息公开制度

一方面学校的战略规划、培训政策、相关奖励措施等等信息的公开，另一方面就是对培训后结果反馈所得的信息也进行公开，这种信息的公开制度能有效的避免大家对负面信息的掩盖和曲解，从而静下心来研究问题的真正原因，而不是只对问题本身进行表面的修改和完善，因而，能更好的找到解决问题的有效方法。

3.完善自我负责的培训机制

第一是负责培训的领导必须有足够的权利能根据学校的战略发展来决定学校的培训策略，并按照这一策略由始至终进行管理和实施。第二是学校的教师在熟悉学校发展战略和相关培训政策后，结合自己的职业成长路径，自由选择适合自己的培训项目。

4.建立培训的监督管理制度

要建立相应的监督管理制度，用于监督培训活动是否按预先的培训战略来执行，以便于及时发现问题，及时制定相应措施。建立学校的培训监督管理制度的主要目的是激发内省的动机，当发现培训效果不佳时，通过实施这种监督管理制度，从培训需求到培训评估逐一审查，一直到找到一种好的培训模式为止。

5.增强培训团队意识

一方面培训团队中有利于形成讨论的友好氛围，使大家在培训中、培训后的讨论使知识的传递更为快速，而且有利于与具体工作相结合，更有利于知识的创造。

另一方面基于相互保护的团体更有利于大家各抒己见，不会对出现的问题无动于衷，大家不会反对去质疑目前培训的政策和策略，因为这关系到大家的共同进步。

参考文献：

[1]克里斯・阿吉里斯，组织中的双环学习，管理学基础文献选读（M）浙江大学出版社2008（3）189-207

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）

[3]徐广振，“以学习者为中心”的“参与式”教师培训的实践与探索，中小学教师培训2010（3）：22-23

培训教学活动范文第4篇

活动设计也是教育部师范教育司组织审定的教育技术培训教材的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44个活动，北京师范大学出版社出版的教材也安排了32个活动，这些活动涉及学习研讨、交流汇报、方案评议、资源整理、量表修订、作品设计、成果提交、过程性评价等方面。从辽宁、江苏、四川等9个首批实施地区部级骨干培训者培训实践看，在进行教师教育技术能力培训时，主讲教师都很重视案例教学、问题探究、协作学习、过程性评价等活动设计。

一、案例教学活动设计

教育技术能力培训要求被培训的教师完成一节信息化环境下的教学设计方案，并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源。在完成这项真实培训任务过程中，被培训教师需要了解教学设计的基本方法，比如学习者特征分析、教学目标分析、教学资源选择与运用、信息化教学评价等。因此，主讲教师有必要提供大量的、来自教学实践中的案例和研究工具，分析揭示隐藏在教学案例表面情境背后的更深层次的知识和策略，促进被培训的教师对信息技术与课程整合过程的认识。

在活动过程中，主讲教师要善于运用“引、议、评”等综合手段，调节和控制活动进程。“引”就是通过创设案例情境，激励教师提出解决问题的路径；“议”就是让学习者结合自己的教学经验充分发表看法，分析技术手段运用是否恰当，怎样改进技术呈现方式等；“评”就是主讲教师从理论和教育信息化发展的高度，对学习者的经验性总结进行升华，帮助他们体会教育技术在教学中的作用。

在设计功效上，案例教学不仅要支持学习者采用不同的研究方法对所示案例（或所搜集案例）进行研究，而且要支持教师运用教学案例研究工具对自己的教学进行考察分析，促进教师的反思。

二、问题探究活动设计

问题探究是在主讲教师的引导下，在一定任务的驱动下，学习者主动探寻问题解决的行为。作为中小学教师，他们有丰富的实践经验，有较强的信息甄别和自我控制能力。因此主讲教师首先要从问题设置入手，帮助学习者分析问题，使他们进入问题探究前的最佳状态，然后引导学习者利用已有知识和专业理论，组织他们有目标的学习。最后，主讲教师要组织学习者进行归纳总结，整合形成最后意见。

问题探究活动设计要从问题情境及目标出发，通过系统化的问题设计框架为探究活动提供操作手段。培训教师首先要帮助学习者传授前需知识，借助教育技术手段为学习过程的合作交流提供支持。在培训中，主讲教师应该扮演观察员和指导者的角色。一方面观察学习者的探究方式是否正确，是否偏离方向，哪些方法有创造，哪些方法存在典型性错误。另一方面，对于那些偏离探究轨道的学习者要及时加以指导。

三、小组协作活动设计

教育技术能力培训既要注重学员的主体参与，又要重视小组协作学习。通过将教学内容设计为各个任务，让学习者在小组中承担一定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。

小组协作活动设计要注意发挥小组中每个成员的作用，让每个学习者的价值相互依存。小组成员的选配上采用异质互补的形式有利于提高协作学习效果。比如将技术水平较好的、教学经验较丰富的、曾经接受过教学设计培训的人员平均分配到每个小组中，使他们在培训过程中能发挥其独特作用，并借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学习者之间的双向互动，从而保证培训效果。

在协作学习中，一般以4—6名学习者一组为宜，而且为了能更好地进行培训质量监测，并对学习者的学习过程进行评价，建议每组成员相对固定。

四、过程性评价活动设计

为保证教师教育技术能力培训的效果，根据全国教师教育信息化专家委员会的建议，在本次培训中增加了过程性评价。过程性评价包括4个一级指标（学习态度、教学设计能力、合作学习情况、最后的作品展示）和10个二级指标。经专家审定，确定出一套科学的评价指标体系以及两套统编教材过程性评价时段。

培训教学活动范文第5篇

    活动设计也是教育部师范教育司组织审定的教育技术培训教材的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44个活动，北京师范大学出版社出版的教材也安排了32个活动，这些活动涉及学习研讨、交流汇报、方案评议、资源整理、量表修订、作品设计、成果提交、过程性评价等方面。从辽宁、江苏、四川等9个首批实施地区部级骨干培训者培训实践看，在进行教师教育技术能力培训时，主讲教师都很重视案例教学、问题探究、协作学习、过程性评价等活动设计。

    一、案例教学活动设计

    教育技术能力培训要求被培训的教师完成一节信息化环境下的教学设计方案，并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源。在完成这项真实培训任务过程中，被培训教师需要了解教学设计的基本方法，比如学习者特征分析、教学目标分析、教学资源选择与运用、信息化教学评价等。因此，主讲教师有必要提供大量的、来自教学实践中的案例和研究工具，分析揭示隐藏在教学案例表面情境背后的更深层次的知识和策略，促进被培训的教师对信息技术与课程整合过程的认识。

    在活动过程中，主讲教师要善于运用“引、议、评”等综合手段，调节和控制活动进程。“引”就是通过创设案例情境，激励教师提出解决问题的路径；“议”就是让学习者结合自己的教学经验充分发表看法，分析技术手段运用是否恰当，怎样改进技术呈现方式等；“评”就是主讲教师从理论和教育信息化发展的高度，对学习者的经验性总结进行升华，帮助他们体会教育技术在教学中的作用。

    在设计功效上，案例教学不仅要支持学习者采用不同的研究方法对所示案例（或所搜集案例）进行研究，而且要支持教师运用教学案例研究工具对自己的教学进行考察分析，促进教师的反思。

    二、问题探究活动设计

    问题探究是在主讲教师的引导下，在一定任务的驱动下，学习者主动探寻问题解决的行为。作为中小学教师，他们有丰富的实践经验，有较强的信息甄别和自我控制能力。因此主讲教师首先要从问题设置入手，帮助学习者分析问题，使他们进入问题探究前的最佳状态，然后引导学习者利用已有知识和专业理论，组织他们有目标的学习。最后，主讲教师要组织学习者进行归纳总结，整合形成最后意见。

    问题探究活动设计要从问题情境及目标出发，通过系统化的问题设计框架为探究活动提供操作手段。培训教师首先要帮助学习者传授前需知识，借助教育技术手段为学习过程的合作交流提供支持。在培训中，主讲教师应该扮演观察员和指导者的角色。一方面观察学习者的探究方式是否正确，是否偏离方向，哪些方法有创造，哪些方法存在典型性错误。另一方面，对于那些偏离探究轨道的学习者要及时加以指导。

    三、小组协作活动设计

    教育技术能力培训既要注重学员的主体参与，又要重视小组协作学习。通过将教学内容设计为各个任务，让学习者在小组中承担一定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。

    小组协作活动设计要注意发挥小组中每个成员的作用，让每个学习者的价值相互依存。小组成员的选配上采用异质互补的形式有利于提高协作学习效果。比如将技术水平较好的、教学经验较丰富的、曾经接受过教学设计培训的人员平均分配到每个小组中，使他们在培训过程中能发挥其独特作用，并借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学习者之间的双向互动，从而保证培训效果。

    在协作学习中，一般以4—6名学习者一组为宜，而且为了能更好地进行培训质量监测，并对学习者的学习过程进行评价，建议每组成员相对固定。

    四、过程性评价活动设计

    为保证教师教育技术能力培训的效果，根据全国教师教育信息化专家委员会的建议，在本次培训中增加了过程性评价。过程性评价包括4个一级指标（学习态度、教学设计能力、合作学习情况、最后的作品展示）和10个二级指标。经专家审定，确定出一套科学的评价指标体系以及两套统编教材过程性评价时段。

培训教学活动范文第6篇

活动设计也是教育部师范教育司组织审定的教育技术培训教材的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共安排了44个活动，北京师范大学出版社出版的教材也安排了32个活动，这些活动涉及学习研讨、交流汇报、方案评议、资源整理、量表修订、作品设计、成果提交、过程性评价等方面。从辽宁、江苏、四川等9个首批实施地区部级骨干培训者培训实践看，在进行教师教育技术能力培训时，主讲教师都很重视案例教学、问题探究、协作学习、过程性评价等活动设计。

一、案例教学活动设计

教育技术能力培训要求被培训的教师完成一节信息化环境下的教学设计方案，并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源。在完成这项真实培训任务过程中，被培训教师需要了解教学设计的基本方法，比如学习者特征分析、教学目标分析、教学资源选择与运用、信息化教学评价等。因此，主讲教师有必要提供大量的、来自教学实践中的案例和研究工具，分析揭示隐藏在教学案例表面情境背后的更深层次的知识和策略，促进被培训的教师对信息技术与课程整合过程的认识。

在活动过程中，主讲教师要善于运用“引、议、评”等综合手段，调节和控制活动进程。“引”就是通过创设案例情境，激励教师提出解决问题的路径；“议”就是让学习者结合自己的教学经验充分发表看法，分析技术手段运用是否恰当，怎样改进技术呈现方式等；“评”就是主讲教师从理论和教育信息化发展的高度，对学习者的经验性总结进行升华，帮助他们体会教育技术在教学中的作用。

在设计功效上，案例教学不仅要支持学习者采用不同的研究方法对所示案例（或所搜集案例）进行研究，而且要支持教师运用教学案例研究工具对自己的教学进行考察分析，促进教师的反思。

二、问题探究活动设计

问题探究是在主讲教师的引导下，在一定任务的驱动下，学习者主动探寻问题解决的行为。作为中小学教师，他们有丰富的实践经验，有较强的信息甄别和自我控制能力。因此主讲教师首先要从问题设置入手，帮助学习者分析问题，使他们进入问题探究前的最佳状态，然后引导学习者利用已有知识和专业理论，组织他们有目标的学习。最后，主讲教师要组织学习者进行归纳总结，整合形成最后意见。

问题探究活动设计要从问题情境及目标出发，通过系统化的问题设计框架为探究活动提供操作手段。培训教师首先要帮助学习者传授前需知识，借助教育技术手段为学习过程的合作交流提供支持。在培训中，主讲教师应该扮演观察员和指导者的角色。一方面观察学习者的探究方式是否正确，是否偏离方向，哪些方法有创造，哪些方法存在典型性错误。另一方面，对于那些偏离探究轨道的学习者要及时加以指导。

三、小组协作活动设计

教育技术能力培训既要注重学员的主体参与，又要重视小组协作学习。通过将教学内容设计为各个任务，让学习者在小组中承担一定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。

小组协作活动设计要注意发挥小组中每个成员的作用，让每个学习者的价值相互依存。小组成员的选配上采用异质互补的形式有利于提高协作学习效果。比如将技术水平较好的、教学经验较丰富的、曾经接受过教学设计培训的人员平均分配到每个小组中，使他们在培训过程中能发挥其独特作用，并借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，实现学习者之间的双向互动，从而保证培训效果。

在协作学习中，一般以4—6名学习者一组为宜，而且为了能更好地进行培训质量监测，并对学习者的学习过程进行评价，建议每组成员相对固定。

四、过程性评价活动设计

为保证教师教育技术能力培训的效果，根据全国教师教育信息化专家委员会的建议，在本次培训中增加了过程性评价。过程性评价包括4个一级指标（学习态度、教学设计能力、合作学习情况、最后的作品展示）和10个二级指标。经专家审定，确定出一套科学的评价指标体系以及两套统编教材过程性评价时段。

培训教学活动范文第7篇

我的备课也是按这个要求备的，当我在写标题时有一个培训在下面提出重新分组的要求，我想，这节课就是开发利用师生源，何不把这个即时生成的问题当成我的第一个活动呢，于是我就向大家交待任务说：“以前的组都是我们培训者分，今天我想请你们来分，各位老师以现在坐的位置为临时组，请你们在五分别之内想出分组的方法，先每人写一种，然后组内汇总，组内讨论后筛选出最好的一种方法，然后找一个人起来发言，此轮发言完后，用循环的方法依次对各组的发言进行一个优点一个不足式的1+1评价，评价完成后由全班举手表决出最好的一种分组方法”。我计划用是这活动代替前面的剪角活动，然后探讨后面的问题，可老师不比学生，他们因多种原因参与性不高而此项活动没能选出更好的分组办法来，在此过程中，我发现有一位年轻的女老师就是我们上次作为培训者一起参训的老师，我称她为同学，事情到这一步，不可能不做，也不可能让我来做，要不这个充分利用学生资源的目的就没达到，此时我又将这个任务交给参训者（特殊的学生）。她让大家围成一组，轮回念“我们是务川人”成功地将组分好，分完组后，我才抛出： ①通过这个活动你对学生资源有何认识；②你认为如何开发、利用教师资源。这两个问题让大家探讨，此时不少老师才恍然大悟，这个分组活动，我利用即时生成性问题的学生资源与课堂内容紧密联系在一起的策略得到了很好的体现，这是给参训者演出一个真实版的利用现有学生资源的案例，我认为很成功，值得分享。

就这个单元，下午我在另一班培训时我的操作方法又改变了，因为资源有区别吧，此班非那班。一开始我就找到班长，我问班长：“下午天气太热，老师们精神不太好，要不要搞个热身活动，你能不能替我问一下大家？班长大力支持。我问班长：“是你来设计主持这个活动呢还是你指定老师来做？这个班长真的很能干，立即就想出让大家搞一个编故事接龙。要求：①老师不能说不知道；②每一个老师思考时间不得超过5秒；③不能答的或超时的要表演节目，由我们培训者监督。不多一会儿，这个充满着挑战、而又有趣的活动在紧张和愉快的气氛中很顺利地完成了，活动完成后我顺势抛出要讨论的问题，此时各参训者才如梦初醒一般，有个别地禁不住发出原来如此啊的惊叹声。

同一内容，我上午和下午在不同的两个班中分别用不同的方法来培训，让参训者深深认识到老师是如何充分利用学生资源的，这是我在培训中非常成功的两个活动。我分组的方法也值得一提，参与式教学中分组是必须的，如何分好组很值得研究。

分组尽量满足如下几个要求：①老中轻三给合相对均衡；②是男女搭配相对合理；③每组尽可能都是来自不同学校；④尽可能避免领导与领导、熟人与熟人、朋友与朋友坐在一起。分组还要完成的任务：确定组长、记录员、发言顺序或方式。分组中经常出现的问题：①组内在确定组长时因过份的虚心而互相推；②组内在确定记录员时因过份的虚心而互相推；③组内在确定发言人时因种种理由而互相推。

培训教学活动范文第8篇

中图分类号：G633.96 文献标识码：D 文章编号：1005-2410（2016）07-0004-02

为贯彻落实党的十八届三中全会《决定》中“强化体育课和课外体育锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的战略部署，进一步深化学校体育改革，2016年7月1-3日，首都体育学院《体育教学》编辑部联合中国教育学会体育与卫生分会、中国体育科学学会学校体育分会，在山东省青岛文昌小学举办了“2016全国中小学身体运动功能教学指导”培训活动。首都体育学院副校长、《体育教学》杂志副主编王凯珍，中国教育学会体育与卫生分会常务副理事长、人民教育出版社编审耿培新，首都体育学院体育教育训练学院院长尹军，青岛市教研员卢众，青岛市李沧区教体局副局长孙文洁等领导和专家参加了本次培训活动。另外，来自北京、天津、河北、山东等地的教研员、一线教师300余人参加了培训。

7月2日上午，“全国中小学身体运动功能教学指导”培训活动开幕式隆重召开。山东省青岛文昌小学张宏群校长致欢迎词，张校长表示，如此盛大活动的召开对推动文昌小学的快速发展必将起到积极的作用。耿培新副理事长代表中国教育学会体育与卫生分会、中国体育科学学会学校体育分会致辞，他在致辞中提到，发展学生的体能只有在科学理论的指导下才能有效、可持续的进行，此次培训活动采用先进的身体运动功能训练科学理论和贴近中小学学生实际的身体功能发展方法，由专业团队进行培训，对掌握先进的发展学生体能的理论和方法，科学有效地促进学生体能发展将有极大的推进意义。首都体育学院副校长、《体育教学》杂志副主编王凯珍作重要讲话，她在讲话中指出，提高学生体质健康水平，促进学生身心全面发展，一直是学校体育工作的重要目标。本次培训将为广大一线教师从操作层面提供一个较系统的理论与实践指导方案，从而打开视野、开阔思路，提高课堂教学质量，服务普通学生群体，进而推动学生体质的全面提升。

学术报告环节，首都体育学院体育教育训练学院院长尹军教授作了《身体运动功能训练发展趋势与实践》的讲座，作为备战2016年里约奥运会国家队身体运动功能训练专家组组长，尹教授根据本次培训学员的特点与需求，将成熟的理论与内容体系进行体育教学化改造，为广大中小学学校体育工作者深入浅出地讲解与介绍了提高学生体质的最新理念与有效课堂教学法的经典案例设计。青岛市普通教育教研室中小学体育与健康学科教研员卢众作了《实现中小学常态体育课堂实效与高效的路径》的讲座，他从丰富的理论与实践工作经验出发，结合鲜活的实例同与会老师们探讨了高效课堂的有效路径。

培训教学活动范文第9篇

踏上三尺讲台六年来，我一直奋战在高中教育教学第一线，面对高中教育阶段教师教育教学的现状，虽清楚其中的一些问题，但是始终无法上升到理论高度。一次偶然的机会我听了一位多年从事中学教育教学研究的教授的讲座，恍然大悟，现将自己在一线教育教学过程中的反思与各位教育教学研究者共享如下：

1.反思之一：技能与境界？

著名的钢琴家傅聪认为：学钢琴的人认为把手指练得飞快就会变成第二个朗朗，其实5-10年后，只不过是多了一批 “光鲜的手指”而已，这与艺术家的境界相去甚远！与此相似的是，在以往的教育中，甚至说在中国绝大部分的中学教育中，我们看到的往往是教师教学技能本身，即：教学水准、教学方法、教学设计、课堂教学效果、教学成绩、升学率等等。于是，我们做了大量的工作来考查教师的教育技能，教师也以此为导向，拼命努力提高自身教学技能。这本无错，这也是作为一个教师必须具备的专业素质，我想说的是：在拼命提高教师职业技能的同时，恰恰忽视了一位教师作为教育者本身所应具有的相匹配的综合素质和道德修养。

因此，教师会把学生分为三六九等，我们会认为成绩不好的学生不能反映、代表教师的教学水平，我们会把成绩不好的学生当做教育教学中的“累赘”和“包袱”，进而教师会把他们的座位排在后几排，只要他们不影响到前面的成绩好的学生就好了，只要他们不影响正常的课堂秩序，在课堂上他们做什么都可以，放任自流。

为加强课堂纪律，提高课堂教学质量，各个学校都在运用不同的方式进行“行政式”的课堂教学秩序检查，我认为课堂教学秩序的彻底改变从根本上说不是来自于教师驾驭课堂的能力，而是教师自身教育教学观念的改变。

我们有必要反思：技能和境界的差异？

2.反思之二：教书匠与教育者？

中学生作文课常用的一个写作材料是三个工匠都在盖房子，一个说在砌墙、一个说在盖房子、一个说在实现理想。

在讲解这则材料时，老师想当然对学生讲解着自己的种种评价以及要求学生怎么样对待自己的人生和现在的学习等等。而一个不容忽视的现实是：我们在教育学生时却从没有反思自己的职业现状。

“师者，传道授业解惑也”，我们经常用这句话来描述自己的职业内涵，虽我们也常说“教书育人”这样的语句，但我们扪心自问，我们真正做的是“教书”还是“育人”？在高考指挥棒的指引下，在学校追求升学率的种种考核中，我们的教育思路就是：教好那些成绩好的学生，着力提升升学率。于是，我们的教师拼命地做题，练习题、模拟题、高考题，并要求学生拼命地做更多的题，“题海”战术不仅在学生身上体现，更多的在教师身上体现。长此以往，教师注重的是学生解题技能、考试成绩等，更多时间忽视了学生综合素质的培养，违背了教育教学规律，违背了人才成长的规律。

当我们自以为自己是一名优秀的教师时，当我们引以为傲自己有多少学生都考上大学时，我们是不是更应该思考：我们除了给学生分数之外，我们还给了他们什么？是否有想到我们仅仅是一个“很棒的教书匠”罢了，我们同工厂的机器的区别又在哪里？

我们有必要反思：“教育者”究竟离我们有多远？

3.反思之三：满腔热情渐渐褪去时的“程式化”？

两情相悦的恋人们在经历最初的欣喜、兴奋、激情、誓言的告白后走进婚姻生活，日子简单重复着，日复一日、年复一年，随着时光的流逝，每天的电话简短、实用，每天的问候实用贴切，节日的礼物也渐渐实惠起来甚至不送，爱情好像渐行渐远，亲情和责任好像渐行渐多。

用此作为例子确有不贴切之处，但只是想用形式上的相似说明教师在面对学生时从最初的满腔热情到最后的机械化、程式化、公式化这样的过程。于此不同的是，爱情最后化为亲情和责任，教师的热情最后却化为了简单生硬、淡漠甚至是对学生的不解与嘲笑。

每一个教师从师范院校毕业踏上三尺讲台的那一天，心里都充满了激情、充满了对职业未来的憧憬和向往、充满了对学生的热爱。日子一天天过去，实际教学中出现的种种问题使得教师热情的心被一点点啃噬掉。而在此时，既没有在思想上及时化解教学中出现的各种问题，又没有及时更新教育教学理念，仅在简单的“升学”理念的指导下，使得我们的教师从业之后不几年，甚至说在短短的一两年时间内，已经把自己最初的职业理想和职业追求、以及由于对学生的热爱所产生的耐心细致的教导和疏解的现象浑然抛于脑后，一张口就是“学生很差、学生很赖、学生差劲、学生不像话”之类的话语。

老师不是不热爱学生、不是不热爱教育事业，而是在长期的实践教学中没有及时更新、完善教育教学观念而省去很多环节，直接说成绩，进而使教育教学变成了一种“公式化、程式化”的简单的知识、技能的教学。

此时此刻，听了教授的这一番教育培训之后，我们有必要反思：我们应该走出教学成绩的束缚，学习、接受更高的教育教学理论，时讲时新，每一天的工作、生活、学习都是鲜活生动的，每一天面对学生时都是快乐的、享受的。

我们有必要反思：怎样才能让自己做到每一天、每一次面对学生都是快乐愉悦的？

结语：

培训教学活动范文第10篇

为打击违法违规的办学行为，规范民办非学历教育机构办学秩序，促进其健康发展，根据《市教育局、市公安局、市物价局、市民政局、市工商局关于开展民办文化教育培训学校专项整治活动的通知》（市教职发[20__]1号）精神，我局决定集中开展民办文化教育培训学校专项整治活动，方案如下：

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，坚持科学发展观，进一步贯彻落实《义务教育法》、《民办教育促进法》，采取有效措施，标本兼治，综合治理，上下联动，注重实效，依法全面整顿和规范全区民办文化教育培训学校，切实规范办学行为，促进其健康有序发展，努力办让政府放心、人民满意的民办教育，为构建和谐__做出贡献。

二、工作机构：

为切实做好本次整顿活动，特成立__区民办文化教育培训学校专项整治工作小组：

组长：徐超

副组长：王文

成员：孙学尚、周智林、窦友和、李增毅、曹宏顺、张颖、陈卫星及各街道教育办成人教育专干。

三、整治内容：

1.各民办培训学校是否面向义务教育段学生举办了“奥语”“奥数”班和同步文化课补习班；是否超出批准办学范围开展办学活动；是否举办或变相举办义务教育段学生入学选拔性考试；是否开展了营利性活动；发放的广告和招生简章是否经过备案，是否与备案内容相一致。

2.各义务段中小学是否通过民办培训学校举行入学选拔性考试。

3.各民办培训学校是否存在安全隐患，办学条件是否达标。

4.辖区内是否存在未办理审批手续的“黑班”。

四、整治方式：

1、召开民办文化教育培训学校负责人会议，明确本次专项整工作的内容和要求，要求其自查自纠。

2、由专项整治工作小组组织人力对区教育局审批、管理的民办文化教育培训学校进行抽查。

3、由街道成人教育专干对本辖区内无证办学的“黑班”进行摸底，并配合专项整治工作小组进行查处、取缔。必要时，可请公安、工商、物价、民政等部门配合，联合执法。

五、时间安排：

集中整治工作分三个阶段进行：

第一阶段（20__年1月17日至1月21日）：整治活动安排部署阶段。对辖区内民办文化教育培训学校的办学行为状况进行全面调查，掌握情况，成立专项整治活动工作小组，制定整治方案。

培训教学活动范文第11篇

3月22日，我校组织全体数学教师观看“第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”网络直播，这是一次聚焦培养核心素养的数学教学实践探究。吴正宪老师的专家报告和3节精品课犹如阳光雨露滋养了数学教师的心田。这次的线上学习让我受益匪浅。

首先，大家听取了由吴正宪老师介绍的“改变学习方法，促进深度学习”的专题讲座。吴老师介绍如何激发学生学习数学的兴趣，引发深度学习，让学习内容生活化，使学生感受数学生活意义，对数学产生亲切感。

接着我们观摩了孙迎新老师的《两位数乘两位数》。孙老师的课堂目标明确、内容科学、方法得当，符合学生实际，同时符合课程标准的要求。

通过学生的动手操作，学生的自主探究，教师的有效引导，课件的生动展示，达成了所指定的目标，效果非常显著。

给我印象最深的是唐老师的《认识长方体》。这节课结构合理、敢于创新、思路清新。全课以四个活动为主线，在引导中让学生去猜盒中的几何体，一个“猜”字，紧紧勾住了学生的未知欲望，一个个不同层次的展示，引起学生的探究欲望。

第二个“切”字，把直观的胡萝卜切成正方体，落实面、棱、顶点的概念，设计大胆新颖，学生直观易懂。

第三个“找”字，打破传统的从一般到特殊的认知规律，本节课在研究特殊的正方体的基础上，引导学生自主推理一般的长方体的特点，敢于突破，这种逆向设计给人一种耳目一新的感觉。第四个“做”字，唐老师用心细致地为孩子提供了有趣丰富的学具，通过“捏一捏”，“搭一搭”，让孩子独立创造出长方体和正方体，学用结合，使得数学知识真正的落地生根。

徐毅老师的《折线统计图》能够根据教学目标科学合理地选择课程资源，分量适中，难度适当，教学方法讲求实效，能够恰当灵活地运用教学方法和教学手段，信息反馈即及时、全面。以武汉抗疫为载体，贴近生活实际，让数据传递育人作用，具有很深的德育意义。

培训教学活动范文第12篇

——教育系统"两学一做"学习教育活动领导干部培训学习心得

法门镇美阳小学 董长都

4月13日，我参加了教育系统"两学一做"学习教育活动领导干部培训，聆听了许治平副教授的《领导干部的责任与担当》及郭冬梅校长的《校长如何办好一所好学校》报告。

我深深地感受到教育系统开展"两学一做"学习教育活动的重要性、必要性。会上，张局长在讲话中全面系统地分析和总结了我县教育系统领导干部和党员队伍的现状，在充分肯定我县教育系统领导干部和党员队伍的主流的同时，实事求是的指出了党员和领导干部队伍中存在的一些不容忽视的问题，使我更加深刻的认识到了自己工作学习中的缺点和不足。许治平副教授的报告使我对党章、党规、党纪以及的重要讲话，有了更进一步的认识，对领导干部的责任与担当有了更进一部的理解。郭冬梅校长的报告，催人奋进，为我们竖立了标杆。使我们学有目标、赶有方向。对照检查，深感自己工作与教育事业的要求尚有较大差距，自己决心在今后的工作中做好以下几个方面的工作：

自觉锤炼党性，争做政治坚定的表率。讲："严以修身，就是要加强党性修养，坚定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自觉远离低级趣味，自觉抵制歪风邪气。"作为一名学校管理者，必须要具有共产主义远大理想和中国特色社会主义坚定信念，热爱学校教育事业，自觉做到"讲政治、讲党性、重品行、做表率";要自觉将个人的人生价值，理想追求与学校事业的发展联系起来；要以"两学一做"为契机，坚定"三个自信",补足"精神之钙",铸牢"党性之魂".组织学校党员干部，引导学校教师把理论学习转化为实际行动，做到思想同心、目标同向、工作同力、落实同步。

培训教学活动范文第13篇

全省先进性教育活动工作会议以来，在中央政治局委员、省委书记yzs同志的直接领导下、在省委的高度重视和中央督导组的指导下，全省各级党委(党组)认真贯彻中央和省委精神，认真安排部署，精心组织实施，保证了先进性教育活动的良好开局。春节过后，省委先进性教育活动办公室先后召开了省委督导组组长和全省先进性教育活动办公室主任会议，对前段宣传发动工作总结了八个特点，指出了存在的四个问题，提出了五条要求。总的看，我省先进性教育活动的前段工作进展顺利，运行健康，取得了初步成效。3月1号，y书记在出席全国“人代会”前，亲自听取了hs和dy市开展先进性教育活动的情况，并作出重要批示：yz、yy同志，今日听取了hs和dy的汇报，感到有必要在近期召开各地、各单位党委（党组）书记参加的电视电话会议，对认真抓好学习阶段的工作交流经验，提出要求，再作部署。这次电视电话会议，主要是认真贯彻y书记的批示，对进一步抓好学习培训工作进行再动员、再部署。抓好学习培训工作，关键是在加强组织领导上下气力，在提高学习质量上下功夫，在理论联系实际上见成效。下面，讲五点意见。

一、明确学习要求，确保学习内容、确保学习时间、确保参学率

集中学习培训是先进性教育活动展开之后的首要任务。要把第一批先进性教育活动引向深入，首先就要提高对学习培训工作的重要性认识。抓好学习培训工作，是开展保持共产党员先进性教育的重要措施和任务，是搞好查找问题和整改的前提和基础。前一段，各地各单位组织党员进行了初步的学习，绝大多数党员干部学习自觉性强、热情高。但是也有少数党员干部认为是搞形式主义、装门面，不认真学、主动学、更不真学，影响了学习质量和教育效果，必须引起各地各单位的高度重视，决不能以宣传发动阶段的初步学习来代替集中学习培训，决不能单凭写几篇心得体会作为评价学习培训质量的标准，必须严格按照省委要求，严防学习搞形式、走过场。在学习培训工作中，要做到“三个确保”：一是确保学习内容。对中央和省委先进性教育活动领导小组编发的学习资料和学习内容，都要认真组织党员学习。对中央和省委领导的重要讲话、下发的书籍、每部专题片，都要原原本本地读，扎扎实实地学，认认真真地看，把理论学习与开展形势教育、革命传统教育、先进典型教育和警示教育有机结合起来，在真学、真懂、真信、真用上下功夫。二是确保学习时间。集中学习培训，就是要集中相对时间和精力开展教育，让党员有充分的时间进行学习。学习时间不能保证，完成规定的学习内容就不能保证。这次先进性教育活动要求党员学习时间不少于40个小时。对于党政机关党员来说，40个小时主要是指集中学习、集中培训的时间。各单位要制定周密的学习培训计划，分批次或集中抓好学习和培训，不能以参加动员会、看电影、实地参观代替读书学习。同时还要搞好自学，保证学习时间。三是确保参学率。保证参学率是党员干部人人学习、人人受教育的一个重要保证。党政机关党员参学率要达到100，企事业单位党员参学率不低于95％，力争达到100。第一批参加教育活动的党员工作地点、工作时间都比较集中，参加学习培训有很好的条件，都应当参加单位组织的集中学习活动。对因故没有参加集中学习培训的党员，要认真搞好自学，单位党组织要及时安排进行补课。对离退休党员的学习培训问题，要从实际出发，因人而宜，用灵活多样的方法开展学习。对身体健康、行动方便的离退休党员，可组织他们参加单位组织的党课讲座、先进人物事迹报告会等重要学习活动。对年老体弱、行动不便的党员，要送学上门。对居住在外地或长期外出的党员，要通过信函、电话、邮寄学习资料等方式，鼓励他们自主学习，接受教育。

二、扎实开展讨论，深化思想认识、为查摆问题作好准备和奠定好基础

开展学习培训，绝不能认为就是开开会、读读书、记记笔记就完成了学习任务，达到了学习目的，关键是要在“三个深化”上下功夫：即在深化“三个代表”的思想认识下功夫，在深化对党的十六大和十六届三中、四中全会精神的理解上下功夫，在深化对新时期保持共产党员先进性具体要求的把握上下功夫，使党员干部通过学习培训和讨论，理论水平有新的提高，思想觉悟有新的进步。而深入开展学习交流和专题大讨论，是提高学习质量、深 化学习效果的重要方法和途径。只有通过认真思考，开展交流，深入讨论，才能触及思想、提高认识，为查摆问题作好准备，才能把学习的过程变成激励广大党员理解先进性、自觉保持先进性、体现先进性、增强先进性的过程。各地各单位在集中学习培训中，要有针对性地开展好学习交流和专题讨论，做到讨论题目相对集中，参加人员相对集中，时间安排相对集中，使专题讨论成为丰富学习形式、提高学习效果的重要载体。要针对本地本单位的实际和党员的思想实际，研究题目、提出要求，深入讨论。特别是要联系党政机关和企事业单位的实际工作，联系党员的实际思想，联系正反两个方面的实际典型，根据和同志1月14日的重要讲话精神，根据正声书记专题报告会的要求，组织广大党员广泛深入地开展关于新时期保持共产党员先进性具体要求的大讨论。要通过开展大讨论，使广大党员真正明确党员先进性的具体内涵，正确认识党员先进性的时代要求和自身差距，切实把握党员先进性的基本精神和岗位要求，使党员在分析评议时有标尺，在查摆问题中有诚心，在整改提高时有方向，在日常工作生活中有准则，为开展第二、第三阶段的工作打下基础、做好准备。各级先进性教育活动办公室可以有针对性地组织党员和领导干部召开各个层次的座谈研讨会，为开展大讨论活动提供示范。各地新闻单位和媒体要及时宣传报道开展交流和大讨论的情况，用有力的宣传，引导和推动交流讨论活动的不断深入。

三、实施分类指导，注重学习培训实效

参加第一批先进性教育活动的对象大多是机关党员、离退休党员，由于工作性质和单位特点不同，思想认识和理论水平等方面也有一定差别，因此，在学习培训中要实施分类指导，对学习的内容要求、具体目标、方式方法要各有侧重，区别对待，增强学习培训的针对性和实效性，以保证学习质量和效果。

对于党员领导干部来说，要重点加强党的理论和政策的学习和理解，树立科学的发展观和正确的政绩观，努力提高执政能力。理论上清醒，政治上才能坚定；政策上精通，工作能力才能提高。各级党员领导干部是建设中国特色社会主义的中坚力量，肩负着领导改革、推进发展、确保稳定的重任，必须要有较高的理论水平和政策水平，较强的分析和解决问题的能力。要把先进性落实在贯彻科学发展观、树立正确的政绩观，领导三个文明建设、建设和谐社会上，落实到实现、维护和发展最广大人民群众的利益上。在学习培训中，要重点学习和领会坚持以人为本，践行全心全意为人民服务的宗旨和树立“立党为公，执政为民”执政理念的内涵和要求；学习和领会坚持全面、协调、可持续发展，全面建设和谐社会的内涵和要求；学习和领会以科学发展观为指导、树立正确政绩观的内涵和要求；学习和领会把先进性教育活动的成效体现在提高执政本领、做好领导工作的内涵和要求，以增强用马克思主义的立场、观点、方法来认识世界的能力，加深对党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的理解和把握，提高对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断增强执政为民的公仆意识、执政兴国的发展意识、居安思危的忧患意识、与时俱进的创新意识和科学执政、民主执政、依法执政的意识，把先进性教育活动的成效体现在提高执政能力、做好领导工作上。

对于一般党员来说，要重点加强对和党员先进性要求的学习和理解，增强党员意识。是我们党全部行动的总章程，是新时期加强和改进党的建设的总纲领，是全体党员必须遵守的基本准则。要认真组织党员学习，使广大党员通过对的学习，进一步加深对党的性质宗旨、组织制度、作风纪律的理解，进一步加深对党员条件、党员权利义务和发挥先锋模范作用的理解，增强对党的归属感，增强党性。使党员在任何时候任何情况下都坚定地相信党、拥护党、依靠党、捍卫党。要正确认识和把握党员先进性的基本精神和时代要求，牢记党的宗旨，铭记党员标准，认真思考和查找存在的突出问题，增强发挥先锋模范作用的自觉性。

对于离退休党员来说，要重点加强对形势和政策的学习和理解，进一步关心和支持党的事业。离退休党员干部觉悟高、党性强。但由于客观原因，他们从工作岗位上退下来后，对工作实践参与得少了、对形势和大局了解得少了，对改革发展稳定中出现的问题、对社会转型期的特点，缺乏认识和了解，在部分同志中程度不同地存在着困惑。组织离退休老党员、老干部学习，使他们正确认识当前的世情、国情、党情，正确理解党和国家的方针政策，在推进党的建设新的伟大工程和社会主义现代化建设中发挥好他们的作用，具有积极意义。正声书记对动员和组织离退休党员参加学习教育活动非常重视，在全国“两会”结束后，他将为省直机关的离退休老党员、老干部作一次形势报告。各地各单位也要结合实际，开展好这项工作，使广大老党员、老干部进一步增强建设中国特色社会主义的信心，进一步关心支持党和国家的建设，充分发挥他们在维护大局、维护团结、维护稳定的重要作用，为党和人民作出积极的贡献。

四、坚持边学边改，把改进工作贯穿先进性教育活动始终

坚持理论联系实际，做到边学边查边改，以实际行动取信于民，这是我们党进行集中学习教育活动的一条成功的基本经验。开展先进性教育活动，抓好学习培训，目的在于提高思想认识，解决问题，推进工作。因此，要把边学边改贯穿于整个教育活动的始终，把学习培训与思想和工作实际紧密联系起来，边学习、边思考、边整改，努力做到先进性教育活动向前推进一步，党员的思想认识就提高一步，工作就改进一步。以学习教育活动促进各项工作的开展，用各项工作的业绩检验学习教育的成果。

第一，要沉下心来真学。心浮气躁历来是学习的大敌。现在有少数党员对学习有厌烦情绪，心态比较浮躁，不能坐下来学习，有的学习不联系思想、工作实际，这种学风必须改正。这次学习培训安排的时间并不长，加上整个教育活动进度紧、内容多、任务重、要求高，这就更需要各级党组织教育引导广大党员进一步端正学习态度，认真学习，做到深学潜研、学思融合。要引导广大党员干部开动脑筋，对学习内容要认真理解和思考。通过学习，使广大党员牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，增强党性观念，提高全面贯彻实践“三个代表”重要思想的自觉性。

第二，要联系实际真改。联系实际开展学习培训，从一开始就要联系实际，做到边学习、边检查、边改进，不能等到第三阶段才进行整改。应当肯定，我们党员干部绝大多数是为党的事业和实践党的宗旨而努力工作、无私奉献，促进了湖北的发展和人民生活水平的提高，得到了广大人民群众的拥护和爱戴。但是也要看到，在一些党员干部中还存在这样或那样的问题，有的党员干部理想信念动摇，党员意识和执政意识淡薄，享乐主义、拜金主义、个人主义思想滋长；有的思想观念保守，进取精神不强，解决复杂矛盾能力不强，先锋模范作用发挥不好；有的群众观念薄弱，以人为本理念不牢，工作作风飘浮，专做表面文章，严重脱离群众；有的组织观念不强，违犯党的纪律，损害群众利益；有的，腐化堕落，败坏党的声誉，影响党员干部形象，影响了党的战斗力，影响了党和群众的血肉联系。各级党组织在抓学习培训工作中，要引导党员认真查找思想和工作中存在的差距及存在问题的原因。要从群众意见最大、最不满意的事情改起，从群众最希望办、眼下能够办好的事情做起，通过边学边查、边学边改、边学边做，在群众所需上办实事，在群众所盼上见真情，在群众所急上改进作风，增强服务意识和为民办事的能力，真正做到党员干部受教育，人民群众得实惠。

第三，要立足岗位真用。保持共产党员先进性，不学习培训提高思想认识不行，但只学习不实践、不运用也不行。学习培训的最终目的是要用理论指导实践，使党员的先进性既体现在用科学理论武装头脑上，同时又体现在实际工作和生活中，做到学以致用。要结合当前工业生产、春耕春管、招商 引资，维护稳定等各项工作，把开展先进性教育活动与全面建设小康社会、与加强党的执政能力建设、与坚持科学发展观、构建和谐社会紧密结合起来，切实增强工作的主动性、预见性和创造性。

学习和工作是相辅相成的，二者不可分割，不能偏废，不能重干轻学，以干挤学；更不能以干代学，以办实事、办好事来代替学习。

五、加强组织领导，做到具体指导到位、检查督导到位、宣传引导到位

加强对学习培训工作的组织领导，是确保学习阶段各项任务落到实处、取得成效的根本保证。在前段工作中，各级党委（党组）高度重视，加强领导，使先进性教育活动开局较好。进入到学习培训后，少数地方、单位认为会议开了，文件发了，工作部署了，思想上有所放松、抓工作精力不够，学习培训抓得不够紧。对此，各地各单位党委（党组）和先进性教育活动领导小组，特别是党委（党组）书记要引起高度重视，要切实做到“三个到位”：

第一，具体指导要到位。各级党员领导干部，特别是市、县（市、区）和省直机关主要领导既是先进性教育活动的组织者，也是参与者，要切实负起责任，对所在单位的学习培训全面负责、全程负责，对学习的实际效果负责。对学习培训工作中的一些重大活动的开展、重要典型的宣传，要亲自组织安排。要带头讲党课和作形势报告，带头以普通党员身份参加支部学习培训活动，带头边学边改，带头抓好联系点的学习培训工作，发挥好表率作用，切实把学习培训工作抓紧抓实，抓出成效。

第二，检查督导要到位。“开展督促检查是一个重要的领导环节和领导方法。”抓好学习培训，既要靠各地各单位党组织全面落实省委的要求，组织全体党员干部自觉参与学习，又要靠各级督导组的督导推动。各级督导组要按照省委提出的学习阶段的总体要求,把握原则，尽职尽责，抓好督导。当前，要严格把好学习培训关。在第一阶段结束前，各级督导组要按照省委先进性教育活动办公室的统一要求，督促所督导的地区和单位组织好“回头看”，及时发现问题，及时采取解决措施。要采取召开座谈会、问卷调查、随机抽查支部活动开展情况和党员学习情况记录等方式，对各地各单位的工作进行检查评估，对转段工作把好关。对没有完成规定学习任务、达不到规定时间要求和参学率的，要进行补课，适当推迟转段时间，以确保学习质量和要求。

培训教学活动范文第14篇

【关键词】国培计划 教师培训 培训实效

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0199-01

根据教育部和吉林省教育厅关于吉林省农村骨干教师置换脱产研修项目的有关精神，受吉林省教育厅委托，长春师范学院外国语学院承办了“国培计划（2011）――吉林省农村骨干教师置换脱产研修项目”长春师范学院农村小学英语骨干教师班的培训任务。培训班于2011年9月15日正式开班，并于2011年12月15日圆满结束。

培训通过采取置换脱产集中研修的方式，以省内农村义务教育骨干教师的需求为主，组织开展专题讲座、经验介绍、教学指导、案例分析、交流研讨等。针对小学英语新课程实施中的主要问题进行研究性学习与探究，探索适应小学英语新课程师资培训要求的各种理念和方式，培训过程中注重专家与学员的互动与研讨。培训按照项目要求采取了“2+1”模式，即两个月的集中培训和一个月的“影子培训”相结合的模式以体现互动、共享、多样化特征。

在整个培训项目实施过程中，承办学校不断总结反思，以探求使项目有效且得以顺利进行的方案，但难免遇到困难和阻力。总的来说，此次培训的特点有以下5个结合：

1.省内省外、校内校外相结合的培训团队。本次培训聘请了吉林省内省外、校内校外多位专家做专题报告。培训期间，还带领学员到省内重点小学进行参观和课例观摩。

2.理论与实践相结合。在课程安排方面，既有教授、博士生导师、硕士生导师的理论专题讲座，又有教学经验丰富的中学一线教师的经验介绍与交流研讨，既有国培专家指导下学员的理论研究环节，又有“影子培训”及学员之间进行经验交流的实践推广环节。既有学员课上理论学习环节，又有课下在专任教师指导下独立练习及完成作业的实践应用环节。

3.教学与科研相结合。本次培训在注重教学素质提高的同时，还设计了科研能力培训内容。不仅请专家做了科研方面的专题讲座，还请专家为大家的科研课题进行指导，使大家初步明确了如何开展教育科研工作。

4.课例观摩和学员自我教学交流相结合。通过现场课例观摩使大家身临其境，领略高水平小学英语教师的教学风采，同时通过学员教学展示和交流，使大家看到自己的优势和不足及其他学员的特长。

5.集中培训与分散培训相结合。本次培训除了有集中形式的专家讲座之外，还有学员分组讨论、交流，以及分散形式的“影子培训”，这对大家接受相对全面的培训，达到全面提高素质和能力的目的起到了重要作用。

同时，我们也反思了在培训过程中发现的一些问题：

1.培训之初应使学员明确具体的培训方案与要求。本次培训方案是严格按照省教育厅的相关文件精神，经过反复推敲修改而制定的。在内容的安排上既有理论，又有实践，并聘请了省内、国内一流、具有丰富经验的专家和教授。但部分农村学员对于英语学科理论知识兴趣不高，他们更加关注教学一线的实际问题。

2.负责培训的学校应在培训工作开始之前通过省教育厅与各地方教育局取得联系，以获得参训教师个人的具体情况。本次培训开班之初，我们发现各学校选派学员的变动比较大，对于参与培训的人员及数量与省级主管部门下达的骨干教师名单不符，这给培训课程的设置和接待培训工作带来一定的不便。

3.顶岗实习的学生不能及时到位。由于各学校对顶岗置换实习生的质量要求过高以及对置换实习生的安全无法给出保障，使实习生不能及时下派，影响了农村小学的教学，极大地干扰了学员学习的热情。

4.部分参培教师对基础英语教育，尤其是吉林省农村小学英语教学现状了解不足，致使在培训过程中，没有完全做到对症下药，缺啥补啥，有些学员感到培训中讲授的理论知识难以解决现存的小学英语教学实际存在的问题。

5.外聘专家、外籍教师及培训教师队伍的层次和水平与参培学员的实际英语水平和教学能力差距太大，影响了培训效果，后期经过调整有所好转。

总结反思问题后，我们提出了相应的解决思路：

1.预先对参加培训的学员进行需求分析，根据不同地区和水平的学员的不同要求，有针对性地安排培训课程，可适当减少一些理论讲座，增加实践性强的课程。

2.负责培训的学校应通过省教育厅与地方教育局提前联系，组织调研，预先合理制定出一套比较完善、可行的培训实施方案。

3.在培训之前提前做好顶岗置换实习生与培训学员之间的对接工作。

4.组织英语教法教师到吉林省农村和长春市部分小学调研，深入课堂听课，参加教研活动，进一步了解英语教学的现状，以便制定出更加合理的培训方案。

5.聘请的高级外语专家和学者不宜过多，应该多聘请一些一线教学名师和教学能手，并与校方领导取得联系，走进他们的实际课堂听课，亲身感受他们的教学方法和教学水平。

“国培计划”是国家发展在职教师职后教育的一项重大举措，吉林省的农村小学英语骨干教师培训的目的是使参加培训的教师能够结合实际教学准确理解和把握新的课程标准及新课程的基本理念、在深入理解小学新课程的目标和内容的基础上，进一步提高英语教师实施新课程的能力与水平，解决英语教师由英语新课程理念向英语具体教学行为转化的问题，为全面推进英语新课程在全省的深入实施培养一批具有较强实践能力并能发挥示范和辐射作用的小学英语骨干教师，最终形成一批具备较高学科素养、教学设计与实施能力的、能够在农村基层小学发挥骨干作用的英语学科带头人；一批用于小学英语校本教研和校本培训的教师资源；一批就地取材的小学英语教学案例、知识更新的课程与学习资料；一批适合农村教育发展需要的研究课或示范课；从而促进农村学校英语教学质量的整体提高。

培训教学活动范文第15篇

今天，我们在白塔镇召开全县党员电教“目标教学主题月”活动总结暨电教员业务培训会，上午我们组织大家观看了《站长》、《大别山中电教员》两部反映乡镇电教工作人员的片子，又对6只片子进行了观摩。下午又对目标教案的评比结果进行了表彰。刚才，市委组织部电教中心王国平主任给大家作了一次非常重要的讲话，对我县的党员电化教育工作和从事电教工作的同志们都具有很深刻的现实指导作用，希望大家回去后要认真组织学习，深刻领会讲话精神，进一步增强做好电教工作的信心和决心。下面，我按照会议的安排讲三个方面的问题。一、本次“目标教学主题月”活动的简要总结

这次我们在全县乡镇电教播放员中集中一个月时间，开展了“目标教学主题月”活动，应该说各乡镇对这项活动都比较重视，认真组织安排了活动，并取得了比较明显的效果。归纳一下，本次主题月活动具有3个方面的特点：

1、思想重视。一是宣传发动深入。8月初，活动通知下发后，各乡镇党委和电教站对通知的精神及时予以学习和贯彻，有的乡镇还专门召集各村电教负责人参与学习。县里面上也依托仙居报、广播等进行广泛的宣传发动。在全县各乡镇中营造了一种良好的活动氛围。二是活动安排周密。各乡镇对此次“主题月”活动都作了周密的安排。从电教播放员的确定，到目标教案编写，目标教学的开展和村级播放员的业务培训，一环扣一环，有的乡镇还排出了计划，制定了时间表。三是领导力量到位。全县各乡镇在接到通知后，根据文件要求，都确立了1名党委主要领导负责，党委电教站具体组织实施的工作领导小组，明确职责，落实工作任务，并且在经费上予以了保障。

2、措施有力。主要体现在三方面：一是因地制宜，选好片子。在教案编写前选片这一环节上，各乡镇都能结合实际，因地制宜选好片子。如安岭、广度等山区乡镇，主要以效益农业为经济发展的突破点，都选了《效益农业在浙江》这部片子。横溪、埠头、下各、白塔等有自己产业特色的乡镇选择了《东魁杨梅》、《柑桔栽培管理》、《仙居蜜梨》、《仙居三黄鸡》、《七彩山鸡》等电教片。部分乡镇针对基层民主建设中存在的一些问题和加强党员先进性教育，选了一些工作片和党员先进事迹教育片。如城关选了《为有源头活水来》、《干净干事的好班子》，安岭选了《村党支部换届实行“两推一选”》，步路选了《公仆本色》，双庙选了《走近全程办事制》等等。二是组织力量，编好教案。各乡镇对编写教案都下了很大的苦功，组织了专门力量进行编写。如城关镇组织了组织办和3个办事处负责组织工作的几位同志，通过不断看片子，编写了6个教案，然后筛选出3个教案。有的乡镇还邀请文化站、学校教师及农技专家帮助参与编写教案。三是虚实结合，播好片子。从教学活动情况看，许多乡镇做到形式多样，虚实结合。如安岭乡在播放《效益农业在浙江》这部片子时，能结合安岭经济贫穷落后的实际情况，得出安岭要摘掉贫困的帽子，关键是要更新观念，立足安岭山区乡实际，大力发展生态农业、效益农业，并分析安岭在发展生态农业中存在的优势和劣势。有的乡镇结合村级换届选举情况，播放了《村党支部换届实行“两推一选”》等工作片，如安岭、埠头、淡竹、城关、双庙等。溪港、横溪、上张、广度等乡镇，结合本地产业实际，播放了《杨梅》、《蜜梨》、《高山蔬菜》等技术片，通过课堂讲解与实地操作相结合的方式，真正使老百姓掌握了一些实用技术。

3、效果明显。通过开展集中性的目标教学、业务培训、教案评比和目标教案观摩，取得的明显的成效。一是推动了目标教学活动的深入开展。“目标教学法”是我县20__年作为一项创新工作在全市推广的，这项制度的实行对提高播放效果能起到非常大的作用。这次“目标教学主题月”活动的开展，进一步把目标教学工作推向了深入。二是提高了广大电教播放员的自身素质。电教员通过亲自参与选片、编教案、教学及参加业务培训、教案评比和教学观摩，不仅提高了自身的政治理论水平，也提高自身的业务水平，同时，他们的工作责任心也普遍得到了加强。今年许多乡镇电教播放员是乡镇、村换届后调整充实进来的，通过开展这样的一个活动，为他们提供了一个很好的学习、实践机会，有效地提高自身的业务水平。

二、下一阶段党员电教工作的主要任务

今年11月8日，我党将召开第十六次全国代表大会，这是全党全国政治生活中的一件大事，十六大前夕，全国上下都将深入开展各种形式的宣传活动，迎接十六大的召开，上半年，我县已专门下发了开展迎接十六大主题教育活动的文件，基层组织建设中也把党员先进性教育作为今年的工作重点。因此，各乡镇在下一阶段要紧紧围绕迎接十六大 和党员先进性教育这两个重点，采取有力措施，努力拓宽党员电教工作的宣传职能。借今天会议的机会，结合年初乡镇党员电化教育工作目标考核的内容，把下一阶段的工作任务再具体明确一下。

1、切实抓牢一个重点。即非公企业党团员技术比武活动，这项活动是今年落实“一强两比、迎接十六大”主题教育活动的一项具体措施。目前报名工作已基本结束。各乡镇要在积极组好队的基础上，结合下发的复习参考题，认真组织观看电教片。技术比武的时间初定在本月下旬，时间已非常紧，各乡镇组织委员都在，这项工作是今年党员电教5方面的一项重点工作，也是今年目标考核的主要内容，务必严肃认真地去抓。

2、认真深化两项活动。一是深化农村党员电教科技工程活动。主要是抓示范基地和示范户的建设。同时，没有非公企业的乡镇要组织农村党团员开展一次种养殖技术比武活动，保证“一强两比”主题教育活动在全县都能深入全面地开展起来。二是深化非公企业党员电教科技工程活动。各乡镇要抓住党团员技术比武的机会，在下属企业中开展优秀主题评比活动。建立党组织的非公企业都要确定一个相关的主题开展活动，比如可以结合今年党中央对安全生产的指示精神，确定相关的主题。与此同时，没有参加技术比武的非公企业也要结合自己生产实际开展一些技术比武活动。

3、努力夯实三项基础。一是电教网络基础。我们仙居电教网络建设存在的最大问题是建点率偏低和规范化电教站点的偏少。上半年市组部来督查时也跟我们反馈到了这一点。这固然有我们山区县经济欠发达的客观原因，但主要的是各乡镇党委对这项工作重视程度不够。下阶段我们将采取分类建点、结对建点和激励建点等措施来解决建点的问题，对经济发达的平原乡镇、村必须达到规范化要求，同时还要结对经济落后的乡镇、村，帮助他们建点，我们县委组织部还将继续对年内新建的规范化电教站点予以补助。除此之外，各乡镇还可以借鉴官路镇建立家庭科技传播点的做法，对符合条件、并热心这项工作的干部党员户都可以建立家庭科技传播点，使电教网络建设得以有效的拓展。二是播放收看基础。在这一环节上，首先我们要抓教材引进的实用性，除电教中心下发以外，各乡镇可以通过其他渠道购买或租借符合本地实际的电教片；其次要抓播放的计划性和针对性，不同阶段，不同时期安排不同的片子。第三是要抓目标教学的实效性。目标教学被实践证明是一种能增强播看效果的一种教学模式，因此，各乡镇在播看过程中，都应该采用这一教学方式。三是电教队伍基础。我县已建立了乡镇电教播放员、村级电教播放员、县级科技辅导员和科技学用带头人四支电教队伍。下半年将重点在稳定和调动积极性上下功夫：（1）完善电教播放员的教育培训机制。定期对电教人员进行业务培训，以提高电教队伍的文化素质和业务水平。（2）建立激励竞争机制。一些乡镇还存在着无法落实电教播放员报酬的问题，这严重影响了他们的工作积极性。下半年，我们将在评先评估、落实报酬方面建立一套科学合理的激励竞争机制。（3）建立工作职责体系。各乡镇要进一步完善电教站长、副站长、播放员职责，明确电教站长、电教点负责人的各项工作任务。我们将定期督查工作职责的落实情况。

三、做好下半年电教工作的几点要求

1、必须牢固树立加强领导的意识。各乡镇电教站的同志要切实履行好具体责任人的责任，做到分工明确，责任到人。要采取有力措施，调动和激发电教播放员的工作积极性。同时要积极争取党委主要领导的支持和重视。今年的党员电教工作实行单线考核评比，考核结果与党建考核挂钩，电教站的同志要及时向党委领导汇报，做到定期研究电教工作。要结合本地实际，认真研究县里下发的《电教工作目标考核细则》的内容，及时做好查漏补缺工作，上半年没有抓落实的工作要花力气去抓，下半年的重点工作要进行重点分析，尽快制订好计划，确保各项工作任务的落实。

2、必须牢固树立敬业爱岗的意识。这几年，我县党员电教工作取得了较大的成绩，广大电教工作者付出了不少心血。新的形势，对党员电教工作者的素质提出了更高的要求，更需要我们增强工作的事业心和责任心，以更大的热情投入工作。搞电教工作虽然比较辛苦，在整个基层组织建设中也仅是党员教育中的一项内容，但同样是成就事业的天地，工作越投入钻研得越深，你就会感觉到天地越宽广，个人的智慧和才能越能得到充分的发挥和展示。更何况就我县目前的情况看，电教工作是深受广大党员群众欢迎的，因此同志们必须充分认识这项工作的意义，思想上要稳定，工作上要投入。